评课稿模板（一）：
听了x教师的课，形式看似简单，资料却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x教师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到教师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼趣味的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x教师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉x教师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课，激发学生的兴趣。
二、简单的形式，丰富的资料。x教师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后教师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do>之后选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最终是拓展阅读。可是，教师却给学生创造了很多的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是教师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方教师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是坚持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方教师吸引学生的法宝之一；而这堂课，x教师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生很多地进行口语表达。我想，此中不仅仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上坚持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着教师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每一天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
需要探讨的地方：
课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，能够给少数性格羞涩的学生供给更多口语练习的机会.
评课稿模板（二）：
x教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充沛研究儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在最短的时光里，被激活。之后教师利用游戏引出新词教学，天然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季教师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，资料十分丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于同学学习英语知识，发展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的本事。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，张教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对天然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一齐。
本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，季教师在安排任务前或句型操练前，应当更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们教师还能够增加课堂的足够多的input（输入），这样同学才干有更多的output.
评课稿模板（三）：
整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插安排了猜数字、数小棒、询问同学或者听课教师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等游戏。从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，异常是男女生争红旗，每一次都使课堂气氛异常热烈。可是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我主要谈三点提议：
第一、小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。可是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，并且，学生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰思路。所以，提议下来后，几位教师围绕教学资料和目标的分层实施重新有机穿插这些游戏。
第二，注意教学语言的多样化，始终注意真正关注学生的情感态度价值观。教师在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的"good""ok"还是"wonderful"等评价用语，还是请学生起来回答问题时单调的"you"，或者让学生起来表演的"show me……，教师的语速很快，一滑而过，很多时候学生都不能够听清楚。评价学生是教师显得为评价而评价，忽视了真诚的眼神交流，亲切的言语按摩。另外，整堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习活力，但四十分钟都坚持一个调子，毕竟让学生和听课教师都觉得累，缺乏语言调控的抑扬顿挫，起承转合。因为是中段的小孩，提议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学语调变化多一点。
第三，注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，可是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生坚持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确，是十分重要的，能够为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担。所以，在课堂学习评价中，教师要有意识的指向发音的纠偏和强化。而不仅仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"
评课稿模板（四）：
今日我们听了x教师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应当与x教师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。
一、本节课的亮点有以下几个方面：
1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，经过用英语与学生打招呼，和他们一齐唱Color Song等歌曲，能够活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很天然地进入良好的学习状态，并且为下头的教学环节作下铺垫。
2、学生课堂表现进取主动，到达了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。
二、需要改善的地方：
注意各环节之间的过渡。
评课稿模板（五）：
x教师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x教师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用本事。主要有以下几方面的特色：
一、活动的设计趣味味性
1、x教师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：经过图片猜颜色、听音涂色等游戏，异常在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用本事，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！
2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样. 应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. 季教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.
二、 活动的设计有层次性
本课中，x教师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最终，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的本事，从教师的语言输入转为学生的语言输出，贴合语言的习得规律。
三、活动设计有实用性
x教师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，进取践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖教师因势引导，过渡到句型“I like … What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，经过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个简便，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。
需探讨的地方：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现必须的块面。
2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。
比如学完 yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周教师要求学生们寻找教室里面的 yellow ，小孩们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自我的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。
我还记得x教师以往在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red. yellow. green 三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘教师巧妙的运用了天然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。
评课稿模板（六）：
一、1.x教师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。
2. 让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种本事培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的本事。
二、x教师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的教师一样在和谐、简便、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细无声”。
我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境，可是显得整个教学过程支离破碎。而胡教师经过一段Mrs. Feng的农场对话，让学生提炼了Fast Reading中的关键信息，在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型，正所谓“教学有道，其道在寻常之中”。QQ农场教师选择了学生喜闻乐见的生活实际，让学生整体感知对话构造，拓展了对话资料，也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。
三、x教师让学生尝试用自我的语言复述这篇会话，在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一齐解决问题的过程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生“learning how to learn”借助黑板上的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。
评课稿模板（七）：
这节课的资料是拓展练习，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：
1、从始至终对安全，协力的贯彻和强调
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的进取性。蒋教师在这个环节上处理得十分细致和周到。在引入课堂活动时，蒋教师用了青海玉树地震中官兵们齐心协力救助被埋人员的事件，启发学生要团结和齐心，才能获得成功。在做活动示范时，蒋教师组织合理，示范到位，边示范动作，边讲解和强调重难点，经过和几个学生的配合，把四个活动展示得十分清楚，营造了一个令人放心并使人跃跃欲试的课堂氛围，还体育课堂一个健康欢乐的空间，无形中增强了学生学习的进取性，提高了课堂教学的有效性。
2、教学过程收放自如，减少消极时光的出现
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。蒋教师的这堂课中依次出现了：四路体操队形做韵律操热身，四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换，令人目不暇接。但蒋教师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，蒋教师的课堂调控本事十分强，值得我们学习。
3、设置任务，让学生的探索有明确的目的性
现今的教学机制一向提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维本事的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能经过合作性的学习提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应本事。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。可是，蒋教师在学生的活动前先指定组长，并清楚的告诉每位学生的职责和任务，并身体力行，在活动过程当中指引学生解决出现的难题，给出合理的处理方式。
纵观这堂课，学生的学习节奏紧凑，技术难度较高，练习密度偏高，可是个别环节的危险系数较高，如果不是自我一向带上来的班级，将无法实现这样的教学强度，所以其他教师在模仿时必须充分了解自我的学生，避免安全事故的发生。
这节课当中，我留意到了每个小组里都存在个别被忽略的学生，或许他们的沟通本事和协调本事不够强，可是如果教师在活动之前渗透组内要照顾弱势成员这种观念，效果会更好，他们也能更好的融入到课堂中来，这是本课的一个小遗憾。
评课稿模板（八）：
1.整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。
2.每一个环节都不是孤立的，目的是为了下头的环节起到铺垫作用。
3.chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。
4.歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。
5.胡教师的课上的十分细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白教师的意图之后，再进行下头的环节，这样的教学有条不紊。
不足之处：
1.个别游戏，在学习四个动物单词，教师用了what is missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。
2.容量太大，会造成学生的疲惫，能够适当精剪一些环节。
3.本课的录音听得有点迟。
4.这样的课，教师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，教师们在平时的教学中办的到的。
评课稿模板（九）：
一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位教师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气十分热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，构成了良好的开端。并且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为简便。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位教师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的本事。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的进取性。为了帮忙学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生进取参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，到达了良好的教学效果。
评课稿模板（十）：
一、教学理念及课中渗透
本课经过游戏的方式营造欢乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。
二、目标实施情景
以合作学习为目标，课中学生进取主动参加各种练习，学习热情高涨。经过合作学习，学生综合素质和合作学习本事得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。
三、教材处理
经过两人合作，资料学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材经过很多的游戏和民间传统项目来处理合作教学资料，比较合理、科学。
四、教法选择情景
根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。
1.设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。
2.引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动资料自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。
3.本课的主题就是合作学习，经过引导学生合作学习，培养合作精神。
4.鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。
5.组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高
6.组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习进取性，提高了教和学的效果。
五、师生互动
教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一齐营造宽松愉快的学习气氛。教师进取参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、不足与提议
本课合作为主题，对学生培养合作精神有必须的提高，但合作的深度不够。期望进一步挖掘。
场地器材：充分利用变化新颖，一材多用，改革创新。
评课稿模板（十一）：
今日听了xxx教师的课，有几点感受：
从教师的个人素养来说：教师的教态端正天然，语音语调正确清楚，板书设计清晰、工整、字体优美。
在教学过程中，教学目标明确：两个四会词、两个四会句子，三个非四会词和一组句子。教学环节设计紧凑，教学任务明确，学生对所学资料能较好掌握，课堂气氛较好。
教学资料丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，异常是传授给学生利用词根学习单词的方法；句子连度的方法，为学生构成自主学习本事打下基础。在倒入whose textbook 句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。
在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，贴合学生的认知本事，从而提高了教学效果。
整节课的时光安排较合理，贴合教学原则，课堂很争气，知识含量较高。美中不足的是最终的游戏有些逊色，可能使学生进取性被调动起来了，比较兴奋，所以课堂有些乱。在评价过程中，每组都得到六个粘贴，没起到进取的促进作用。学生在回答whose句型时，有的用Yes 回答，所以这时能够强调一下whose 和一般疑问的区别。
评课稿模板（十二）：
大家好！今日我要给大家说课的资料是小班语言游戏《找朋友》。接下来我将从活动目标、活动重难点、活动准备和活动过程四个方面来展开我的说课。
一、说活动目标
《新纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生发展打好基础。”所以，目标应注重全面性，要包括情感、态度、本事、知识、技能等方面。为此我制定了一下活动目标：
1. 理解儿歌资料，对学习儿歌萌发兴趣
2. 在学念儿歌的过程中，根据朋友的名称改编儿歌
3. 激发幼儿喜欢同伴的情感
目标一，理解儿歌资料，对学习儿歌萌发兴趣。渗透了认知和情感资料，是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿理解儿歌资料，对儿歌产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标二，在学念儿歌的过程中，能根据朋友的名称改编儿歌。这是一个本事目标，重在提高幼儿学习运用语言的本事。目标三，激发幼儿喜欢同伴的情感。是情感目标，旨在引导幼儿在学习儿歌的基础上，产生对同伴的友爱之情。
二、说活动重难点
活动的重难点和活动目标是相辅相成的。所以我此次活动的重难点分别如下：
活动重点：理解儿歌资料，对学习儿歌萌发兴趣
活动难点：在学念儿歌的过程中，根据朋友的名称改编儿歌，发展幼儿的语言表达本事
三、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，所以必须与活动目标和活动主体的本事、兴趣、需要相适应。所以我从两方面谈我的活动准备：
一是经验准备，活动前，幼儿已经有欣赏儿歌的经验了，利用晨间入园或是中午休息时光等播放好听的儿歌供幼儿欣赏。
二是物质准备，为了让幼儿更专注地进入情境，理解儿歌资料，我准备了多媒体课件、动物的声音和小鸭小鸡小兔等小动物贴图。
四、说活动过程
整个活动分为三大部分：导入活动；基本活动；游戏活动。
（一）导入活动
导入活动采用的是创设情境，活力导入的方式。教师出示树林的图片，再播放鸭子的叫声，引出主人公小鸭。
（二）基本活动
第二部分基本活动是让幼儿在创设的情境中学念儿歌。先后出示小兔小鸡的贴图，扮演小鸭念儿歌请它们当自我的朋友
（三）游戏活动
第三部分是“找朋友”的游戏，让幼儿体验邀请与被邀请的欢乐。首先教师示范找朋友，并说明找朋友时的要求，再请个别小朋友上来找找自我的朋友。
五、总结
师：在生活中还有好多好多的小伙伴都是我们的好朋友，以后你们还能够用这个办法找到更多的好朋友。
评课稿模板（十三）：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用本事，使语言学习的过程成为学生构成进取情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教案的。
教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生供给了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。
本课要求学生掌握数字单词twenty~~fifty，而one~~twenty是以前学过的，所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对教学十分有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学资料直接形象地传授给学生；根据单词发音的比较，帮忙学生找到共同点及区别，有助于培养学生自主学习本事。
在操练过程中，利用"；谁翻得快"；的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。
在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的本事，为部分程度较好的学生供给了发展的空间，体现了分层教学的思想。
在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。
在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用本事。
评课稿模板（十四）：
大家好！今日我要给大家说课的资料是小班语言游戏《找朋友》。接下来我将从活动目标、活动重难点、活动准备和活动过程四个方面来展开我的说课。
一、说活动目标
《新纲要》中明确指出：“教育要为幼儿一生发展打好基础。”所以，目标应注重全面性，要包括情感、态度、本事、知识、技能等方面。为此我制定了一下活动目标：
1. 理解儿歌资料，对学习儿歌萌发兴趣
2. 在学念儿歌的过程中，根据朋友的名称改编儿歌
3. 激发幼儿喜欢同伴的情感
目标一，理解儿歌资料，对学习儿歌萌发兴趣。渗透了认知和情感资料，是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿理解儿歌资料，对儿歌产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标二，在学念儿歌的过程中，能根据朋友的名称改编儿歌。这是一个本事目标，重在提高幼儿学习运用语言的本事。目标三，激发幼儿喜欢同伴的情感。是情感目标，旨在引导幼儿在学习儿歌的基础上，产生对同伴的友爱之情。
二、说活动重难点
活动的重难点和活动目标是相辅相成的。所以我此次活动的重难点分别如下：
活动重点：理解儿歌资料，对学习儿歌萌发兴趣
活动难点：在学念儿歌的过程中，根据朋友的名称改编儿歌，发展幼儿的语言表达本事
三、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，所以必须与活动目标和活动主体的本事、兴趣、需要相适应。所以我从两方面谈我的活动准备：
一是经验准备，活动前，幼儿已经有欣赏儿歌的经验了，利用晨间入园或是中午休息时光等播放好听的儿歌供幼儿欣赏。
二是物质准备，为了让幼儿更专注地进入情境，理解儿歌资料，我准备了多媒体课件、动物的声音和小鸭小鸡小兔等小动物贴图。
四、说活动过程
整个活动分为三大部分：导入活动；基本活动；游戏活动。
（一） 导入活动
导入活动采用的是创设情境，活力导入的方式。教师出示树林的图片，再播放鸭子的叫声，引出主人公小鸭。
（二） 基本活动
第二部分基本活动是让幼儿在创设的情境中学念儿歌。先后出示小兔小鸡的贴图，扮演小鸭念儿歌请它们当自我的朋友
（三） 游戏活动
第三部分是“找朋友”的游戏，让幼儿体验邀请与被邀请的欢乐。首先教师示范找朋友，并说明找朋友时的要求，再请个别小朋友上来找找自我的朋友。
五、总结
师：在生活中还有好多好多的小伙伴都是我们的好朋友，以后你们还能够用这个办法找到更多的好朋友。
评课稿模板（十五）：
听了我校x教师的英语课，我就这一课谈谈自我几点不成熟的看法。
x教师执教的整堂课的思路十分清晰，从Freetalk中天然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。
新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit？也进行了很多的操练，操练的形式也十分丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。
旧知引入新知，经过What would you like？引入Can I help you？也就是完成了本课时完整的购物对话，最终经过唱歌来巩固今日的新知。在唱歌的时候，学生没有完全明白教师的意思，不明白分主角唱歌的形式，提议教师能够融入到学生之间，教师能够把自我当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候教师跟着一齐唱，需要男同学唱的时候，能够用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。
接下来就是，巩固该堂课的资料，提高学生听，说，读，写的本事。放金阳中与教材配套的flash，根据录音资料回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，可是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样十分重要的。
经过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面经过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出教师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，贴合新的教学理念。
以上是我几点不成熟的意见，请纠正！
评课稿模板（十六）：
肖丹教师的这一节课思路清晰，教学资料安排得当，学生学习态度进取，让我受益匪浅，下头我就谈谈自我对本堂课的个人看法。
一、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。导入是新课进行的开端，是师生心灵沟通的第一座桥梁。肖教师利用没有在本班上过课的身份出现，用那简朴的语言让学生认识了自我，和学生进行了心灵上的沟通。导致整堂课学生的学习态度十分进取。
二、运用电教资源辅助教学，虽然仅有简单的几张课件，课件展示的是：文本中的关键词和句，从而去突破重难点教学。可是那几张简单且不花哨的课件体现出了教学的实效性。
三、教学中经过学生的默读，划出描述阮恒献血时的动作和神情语句，同时思考阮恒在心里想些什么？初步体现阮恒的内心世界，并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处。在解读阮恒献血前的动作“他颤抖的举起，又放下来，又举起”，然后让学生模仿阮恒的`动作，走进阮恒的心里。进行主角体验，感受阮恒内心的矛盾、挣扎。突出了本节课的教学教学重点。
四、学生读课文的次数有些少，对于三年级的学生，可设计在两、三遍左右，然后再让学生回答问题。这样学生回答时就会用比较简洁的语言来概括。而不是照课文文本回答。
五、法制教育的渗透，本堂课法制思想教育比较到位，让学生真正的了解到献血法的相关知识和公民的义务，也使全文感情得到升华，让学生天然地意识到朋友之间应当互相帮忙，使本堂课到达预知的教学效果。完成了“感知→理解→巩固→应用→创新→升华”这一过程。
以上仅此本人的个人想法，若有不当之处还请见谅。总之，肖教师这堂给我供给了很大的学习空间。
评课稿模板（十七）：
《圆的认识》评课稿
一、从游戏引入，领略圆的美。
课始的引入执教者分为三个层次：首先做游戏，根据学生已有的对圆的认识经验，从肢体阅读图形开始，让学生从袋子中摸图形，从接触中感受圆与其它平面图形的不一样。其次让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验。最终再展现大自然中随处可见的有关圆的画面（阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后构成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等）。记得北师大周玉任教授曾说过，我们教师要善于“往平静的水面投进石子”。这节课的新知引入，创设了生动丰富的数学情境，让学生在感受生活美的同时，从中发现有关数学的成分——几何图形。这样设计就为学生从已有的对圆的认识经验到认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，即突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学。有效地激发起学生内在的学习动机。
二、在自主学习中展开探究新知，掌握圆的知识特征。
第一层动手操作执教者让学生两次画圆，从中学会用圆规画圆，并掌握圆的特征。首先让学生在已有经验基础上动手画圆，不会的请教会的同学或请教书本。讲解画圆的步骤，问“我发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？”很好的解决了圆规画圆的难点。其次，在学生初步会画的`基础上提出要求“画同样大小的圆”。然后进行剪圆。层层深入，在掌握画圆的同时还感知到了圆的概念。第二层认识圆心、直径和半径。从让学生描述圆的大小引出这三个概念，然后组内交流自学认识，做到人人参与学习。再读读书上的说法和确定哪些是直径、半径中进行巩固，构成解决问题的策略。第三层大胆放手让学生自我去“探”。以剪的圆为素材，用圆规和尺子为研究工具，有目的、有意识安排学生用量一量、折一折、画一画的方法合作探究圆心、直径和半径之间的关系。启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，让学生运用多种感官参与学习的全过程，经历观察、操作类比，归纳等过程，培养学生的探索精神和创造意识。这一开放式的教学方法，使学生在具体、直观的操作中发现了半径、直径的本质特征、以及它们之间的关系，不但突出了教学重点，并且分散了教学难点，收到了较好的学习效果。 整个环节都
让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的各方面知识。都是学生感兴趣的活动，他们变被动的操作为主动的探究，不是在学数学，而是在“做数学”和“数学的思考”。教师作为指导者与参与者，天然的引导学生将活动过程上升为数学概念来认识。把学生的学习过程统整在综合性和探究性的研究活动中，学生对圆的特征的认识过程就是一种研究与发现的过程，是一种对话与共享的过程。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了进取丰富的情感体验。
三、在拓展与应用中尽显圆的魅力。
本课练习设计执教者经过指导学生对解决问题过程的回顾与反思，增强运用有关策略解决问题的自觉性，不断提升学生的数学素养。本课的练习不仅仅巩固了半径与直径的关系，还教会学生善于观察、善于联想的良好习惯。之后，经过古代太极图与墨子对圆的描述进一步彰显圆的文化内涵，同时让学生感受到我国数学文化历史悠久萌发民族自豪感。最终，又回到生活中解释其中的奥秘，注重应用性再次让学生感受圆的独特魅力。
充分放大圆所内涵的文化特性，并以此为背景，让学生不知不觉地走进了圆的世界，不知不觉地学会画圆，了解圆心、直径、半径等概念，不知不觉地了解到圆与现实生活的联系，不知不觉地经历一次次“再
创造”的过程，把学习的主动权充分交还给了学生。
探讨的问题与不足：当然，“梦想的课程”如何转化为“现实的课程”，这当中仍然有许多值得深切关注的话题。就拿本课教学而言，实施下来，应当说，学生对于“圆”这一冰冷图形背后所蕴含的人文的、文化的特性的感受还是十分真切的，然而，作为问题的另一方面，对于基本的数学知识、数学技能的掌握，在教学后的反馈中也确实暴露出了必须的问题，尤其表此刻进行圆的圆心、直径和半径等概念教学时，似乎扶得过多，以至于课堂显得不够开放探究味不是很浓。如果改成让学生剪了后先折，在折中感知直径和半径的特征，是否会让学生掌握得更扎实课堂或许会显得更活跃。还有，欣赏部分放于课的结尾处可避免欣赏得漫无目的。
评课稿模板（十八）：
随着轰轰烈烈的课改，我们的课堂呈现的形式能够说丰富多彩。今日，听了温教师的一节《她是我的朋友》第二课时的教学，能够说是一种挑战，挑战新课改下语文公开课的“声光电影，五彩缤纷”，回归本色，呈现常态、朴实之美。一句话：简单且实效。
首先，简单之处，我们看到的是朴实之美。
运用电教资源辅助教学，但仅有简单的几张课件，课件展示的是：学习目标，自学指导，文本中的关键词，从而去突破重难点教学。然而看似简单，实际不简单。那几张简单且不花哨的课件张张体现出实效性。如：
1、出示初读要求的第一张课件，足以体现教师的良苦用心。三年级学生，无论是本事，还是语文素养方面均需要师者一个搀扶的过程才能发挥出自身的长处。这个环节，教师用课件明确自读目标，自学指导，目的就是指引学生正确，有效地通读课文，思考有待解决的问题，这样学生的思维方向才能正确，更容易调控，掌握自我的学习过程及学习状态。
2、在阅读理解中，伴着对四个表示“哭”的词语分析（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣），教师抓住了这四个词语引导学生理解分析，将学生的情感更进一步的升华，再加上教师的适当点拨，从而丰满了这位勇敢 坚强，富有爱心的小男孩的形象，加深感触，进而把这份感动融合到朗读中。我个人认为温教师这堂课人文性很强，相对的工具性比较弱。在这篇教学设计中，我认为对故事发生的背景和鲜血的场面能够让学生演一演，能够帮忙学生体会当时的情境。另外，还能够在教学的过程中，让学生想象一下医生和阮恒的对话，填补课文中留下的“空白”锻炼学生的想象力。有一位哲人说得好：“正是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。”
其次课堂实效性。
语文课堂的实效性我个人认为应当体此刻教师的细备文本和教学设计的理念上，要让自我的教学设计有效服务于自我的教学资料，课堂，学生，就必须做到有目标性、针对性、启发性。而温教师的设计中的导学环节，自学、互学环节，点拨、品悟环节，用问题牵引，关键词句突破重难点教学，有效地解决了课前预设和课堂生成的整合问题。如品悟环节的教学师者抓住关键词句突破重难点——“举、放下、又举、很快”，“一动不动，一句话也不说” 四个表示“哭”的词语分析（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）等，让学生经过自读感悟走进阮恒的内心世界，从而使这位勇敢 坚强，富有爱心的小男孩的形象更加丰满。这样 ，用问题的迁移，将学生的思维激活了，使得课堂教学流畅，教师教的游刃有余，学生启而有发。动态的呈现再一次体现了教师的设计教学实效性很高。
本色课堂不失新理念的风采：
1、教师导学细致，自学指导清晰，可操作性强，使学生目的明确，有事可做，这样就真正到达高效学习。
2、教师注重学生的个性彰显，课堂力求做到关注每个学生的发展，让课堂活起来了。
3、注重学科特点，语文学习，就是语言学习，奋力还语文以本色。
商榷之处：
课堂永久是一门缺憾的艺术，美中不足之处：本节课教学之重点——品悟小男孩
的勇敢 坚强，教师还挖掘不够深入，如果让学生扣住重点词句突破，引导学生感悟，以读带悟，多读感悟，这样效果可能更好。
评课稿模板（十九）：
《饮酒》写了悠然自得的情，也写了幽美淡远的景，在情景交融的境界中含蓄着万物各得其所、委运任化的哲理。这篇饮酒评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。饮酒评课稿，一齐来看一下。
一堂令人难忘的公开课，第一次明白了诗歌教学能够这样扣人心弦，优美动人，让人回味无 穷。
我是带着欣喜的心境去听李东平教师的课的，以前听她讲过《鲁提辖拳打镇 关西》，精巧的教学设计，诗一般的语言给我留下了很深的印象，所以这次带着期望去听，相信她会带给我美的享受。
上课伊始，李东平教师用富有文采的语言点出陶渊明隐居的山，同学们天然 说出陶渊明的名称。李教师顺势把作者的生平阅历经过多媒体让同学们了解了， 所谓知人论世，学诗歌前让学生了解作者的生平阅历是十分必要的。 接下来天然要朗诵诗歌，富有文采的导入已经给学生创设了朗诵诗词和品味 诗词的情境，就为下边的步入《饮酒》的学习设定了一个比较容易到达的台阶。
齐读、泛读、范读，每一遍都有评价，每一遍都有提高，学生感觉不到吃力，第 二遍注意到了情感、第三遍注意到了语速、第四遍注意到了节奏的划分、第五遍 已经加上了古韵悠悠的意蕴，学生几遍读下来，由初步感知诗歌的资料到能读出 诗的意蕴和节奏并且能够融入自我的情感。短短十分钟左右的朗读，学生已经能 够读出诗歌的音韵美、节奏美、意蕴美了。 课前同学们都对诗歌做了充分的预习，所以翻译这首诗很顺利的完成了。 进入诗歌的鉴赏阶段，李教师用富有诗意的语言进入了诗歌的学习：“人们都说， 在文人的体内有两种东西，一种是泪，一种是酒，泪酝酿为诗，而酒会化为笔下 的文字。陶渊明的诗洋溢着酒的清香，看看你能不能理解出诗中的那份酒意?” 巧妙诗意的衔接，完美。李教师用“诗中没有写到酒，而为什么以《饮酒》作为 标题?”和多媒体展示《饮酒》的序文以让学生从中得出什么信息的方式，深入 挖掘诗歌的内涵。
诗歌的第一句就是“结庐在人境，而无车马喧”，“为什么作者 听不到车马的喧闹声?”李教师以此带领学生深入分析当时那些达官贵人的追 求，“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”李教师一句话道出了那些所谓达 官贵人的世俗追求。李教师话锋一转问道：“陶渊明的在此的心境如何呢?用一 个词回答。”“悠然”学生很快说出来了正确答案，学生热烈的讨论悠然是一种什 么样的心境，李教师说到“别人都是想着去做官的，有人为做官还专门跑到终南 山去隐居?
而陶渊明不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵。”在那里学生不但清楚了终 南捷径这个典故的意思还了解了典故背后的故事，不但扩展了知识面还增加了课 堂的趣味性。“陶渊明在那里做什么呢?”教师不失时机的抛出了这个问题。“采 菊”学生回答。“都说诗情画意，把这首诗画出来的话，你会用哪些色彩呢?” 教师的追问，让同学们展开了想象的翅膀，同学们描绘了美丽的菊花、棕色的`栅 栏、绿绿的小草，同学们还根据教师的提示，总结出了此景“清幽”的特点。“《爱莲说》中有晋陶渊明独爱菊，为什么他只喜欢菊花呢?”教师的追问也没能难住 同学，“菊，花之隐逸者也，既然菊是花中的隐逸者，那我就做个人中的隐士吧。” 学生的回答也很巧妙。同学们在教师的引导下道出了菊花的生长的环境还有季 节，枯萎而不凋落的形象。“落英缤纷，大多数的花都是花瓣飘落在地上，而菊 花即使枯萎了也是生命的绝唱。所以古人有画菊的有赞菊的，苏轼就说过‘菊残 犹有傲霜枝’郑思肖也说过‘宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中?’就这些诗句 让你觉得菊花有种超凡脱俗的美。”教师富有诗意的话语让我们更能领会菊花的 高洁，也更加诗意的理解了作者的选择，菊花与诗人是融为一体的，教师又继续 追问：“陶渊明采这么多的菊花做什么?
”，同学纷纷回答泡茶、泡酒、收藏?6?7 有一个同学说到了吃，很多同学都很疑惑，不明白菊花能吃，李东平教师顺手拈 来《离骚》中 “朝饮木兰之坠露，西餐秋菊之落英”来解答，巧妙。“有人认为 ‘悠然望南山’更好，你觉得‘望’和‘见’哪一个更好?”教师的问题让同学 们跃跃欲试，并且几个同学都回答的很好。“‘见’更能体现出作者悠然的心境， 元好问在《论诗》中说苏东坡都认为见更好”，李教师很简便地引经据典，展现了一个教师深厚的文化知识底蕴。鸟儿累了，回家了，孤零零的诗人也觉得累了， 想离开官场，回归田园了。经过师生的想象，同学们已经完全理解了诗的内涵， 李教师继续挖掘更深层的意蕴：“作者也期望有志同道合的朋友，如果我是作者 会说‘此中有真意，田园真是美’，而作者为什么却说‘此中有真意’ ‘欲辨 已忘言’呢?”一同学说说了就不美了，“佛曰：‘不可说，不可说，一说便是 错’说了就反倒不美了”，精辟的点评。
陶渊明追名逐利的魏晋时期，是找不到 朋友的，“陶渊明饮的不是酒，是寂寞”， 在那里李教师给这一句网络流行语 赋予了更深的内涵。“千年历史，岁月悠悠，博冠博带，早也落失人烟，这一方普通里偶尔回放着却能雕刻山河，镌刻人心的动人与满贯?6?7千年之后的今日，红 尘的喧嚣，世事的纷扰，有时会让你们感到无味，要不我们暂且浅尝于古人的风 采之风吧，斟一碗诗歌的烈酒，与千年前的桃风遥遥相对，然后在语文这一方天 地中，诗意的呻吟，品味余风的优雅。”在这堂课结束的时候李教师的课到达了 顶峰，让我们领略了语言更为华丽绚烂的一面。在师生互动中，很多优美的语言， 我无法在此一一描述出来，这样肢解开来说这一堂课，似乎已经破坏了课堂的完 美效果。
李教师讲了一堂十分有教育启发意义的公开课，她的课传达的是语言、是 文化、是文学，是一种游走于字里行间的惬意。听她的课，感觉到的不仅仅仅是她 是在传授知识，更像是听者在她的引领下到中国文学的王国里游历了一翻。从中 感受到的是中国千年文化的深厚底蕴，是一个现代人对中国文化的理解和阐释， 是一种对中国文化的深深折服和敬仰。 她在完成教学目标的过程中把对中国的语言文字、文化和文学热爱的精神传 达给了学生，有这样一位有着深厚文化底蕴的教师来影响这些学生，这些学生在 她的感染熏陶下必须会是一个对中国文化有着浓厚兴趣的学生。即使有一天这学 生不学习语文了，他也会深深陶醉于这种文化的氛围中，自觉地摄取文化的养料。 在那里让我们看到了一个有着深厚文化底蕴的青年教师，一个紧紧抓着时 代脉搏的有活力的教师，一个有着方法指导有着职责心的人民教师，学生有这么 一位好的教师是一种幸运。我们从中能够学到很多东西，关于文化关于文学关于人生。 我想这是她这堂课最大的优点，也最深入人心的东西，优美的语言萦绕 在学生心中久久难忘。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今日小编推荐的这篇饮酒评课稿，期望对大家的教学有所帮忙，同时也欢迎您的补充和提议。
评课稿模板（二十）：
课程改革的核心是课程的实施。常教师讲授的《同学朋友》一课就很好的体现了新课程理念。本课从八年级学生独有的视角出发，重新诠释新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵”。使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。
一、 教学目标定位准确，贴合学生认识规律。
常教师以课程标准为依据，根据学生的年龄特点，确定了三维目标，以情感态度价值观为重点，重视学生本事的培养，教学过程清晰，注重学生主体地位的体现和主体作用的发挥，逐步激发和提升学生的情感，到达了较好的教学效果。
二、 在活动中引导学生体验感悟，抒发真情实感。
到了八年级，学生对友谊和朋友有了自我较为深入地理解和感受，教学中借助学生已有的经验和体验，帮忙学生一步步提升对朋友的理解。教师在活动的设计中，为学生搭建活动的平台，让学生在活动中感悟，在感悟中情感得以提升。
三、 创设探究空间，激发探究兴趣
思品课教学是从感知到积累、从积累到理解知识的过程，正因为如此，学生发现问题和解决问题本事的培养，显得尤为重要，常教师经过设置问题情景，让学生经过探索、发现，对很多的信息进行收集、分析、确定，从而增进了思考力，发展了抽象思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的教学方法，值得教师借鉴。从另一方面引导学生逐渐深层次理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地进行指导，以实现“润物细无声”的作用。
四、营造了以学生为主的教学环境。
充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的主角，创设了合理有效的学习情景，使学生进取主动参与课堂活动，主要表此刻把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时光留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。
五、 合理使用教学辅助资源，服务课堂。
本节课，常教师对多媒体的使用十分恰当得体，课中首尾的音乐的播放，都对教学目标的实现供给了很好的辅助作用。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：
一、探究新方法，讲活一堂课。
思品理论是十分抽象的，有些知识难以理解，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现思品课的魅力。
二、零碎语言应妙用。课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如导入语言要生动，过渡语言要简练，提示语言要天然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言应体现抑扬顿挫，评价语言欠缺感染力。
以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。