幼儿心理健康详解（一）：
幼儿心理健康教育是一项长远、深远、细致的工作。没有健康的心理，就不可能有我们期望的成功教育。为此，威海市大风车幼儿园从幼儿抓起，关注小孩心灵的长大，把心理健康教育渗透到幼儿一日活动中，把幼儿塑造成具有完整素质结构的新一代。
家长们都十分重视小孩的身体健康，提醒家长们，身体健康固然重要，心理健康也是不能忽视的。
1.学会尊重
不要过分地关心小孩。这样做容易使小孩过度地以自我为中心，认为人人都应当尊重他，结果成为自高自大的人。
不要贿赂小孩。要让小孩从小明白权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。不要太亲近小孩。应当鼓励小孩与同龄人一齐生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
2.培养自信
不要勉强小孩做一些不能胜任的事情。小孩的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。
不要对小孩太严厉、苛求甚至打骂。这样会使小孩养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。
3.给予小孩安全感
不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑小孩。这会造成小孩怀恨和害羞的心理，大大损害小孩的自尊心。
不要对小孩喜怒无常。这样会使小孩敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。要帮忙小孩去分析他所处的环境。帮忙小孩解决困难，而不是代替他解决困难，应教会小孩分析问题、解决问题的方法。
幼儿心理健康详解（二）：
幼儿教育是关乎人的一生发展的教育，心理健康教育天然也不例外，所以必须要确立一个长远的教育目标根据幼儿的年龄特点，幼儿期心理健康教育的目标为：
1.能关心周围世界的各种事物和现象，有较好的观察，注意，想像，概括，分析本事，有较强的求知欲，并能认识自我和周围世界中各种事物和现象的关系。
2.能与父母，教师，小朋友表达，交流自我的想法和感受。
3.乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的本事。
4.做事有信心和有必须的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。
5.有必须的生活自理本事，初步养成良好的生活习惯。
6.能主动参与团体活动，敢于自我表现。
7.和小朋友友好相处，平等合作，乐意关心他人，富有同情心。
8.有必须的自我评价本事和自我约束本事。
9.遇到困难能主动想办法解决。
10.能理解教师和家长的劝导，不任性。
幼儿心理健康详解（三）：
幼儿心理健康的重要体现都在哪些方面：
1、良好行业习惯建立
幼儿期的小孩对“正确”一词概念是朦胧的，什么是对的，什么是错误的，哪些能做，哪些不能做，幼儿对这些是分辨不太清楚
的，父母应当经过多种形式进行引导和培养，鼓励他说真话，有了错误要承认。教领他认真识别和学习正确的行为，对孩童的行为给予正确评价。慢慢构成良好的行为习惯。
2、求知欲旺，学习本事强
幼儿能想出问题，提出问题，说明他的思维和智力都在不断的发展变化，父母应当耐心的教导，尽量满足小孩的求知心。
3、乐于与人交往，懂得谦让
鼓励小孩与其他小朋友分享玩具，一齐玩乐，培养小孩之间的团结互助品质
4、流露真情
心理健康的小孩会天然流露内心真正的感受，不会压抑情绪。摔痛了会哭，被捉弄会生气，看见喜欢的会笑。情感流露是适度的，天然的。
5、乐于表达
心理健康的小孩乐于与人沟通，沟通方式包括身体语言和口头语言。喜欢什么，不喜欢什么，明确的表达出自我的意愿。
6、自信勇敢
心理健康的小孩会相信自我的本事，会奋力去做自我想做的事情。比如自我攀爬高梯架，不害怕等。
7、适应变化
心理健康的小孩不会过于固执，能够比较灵活的适应环境与变化。
幼儿心理健康详解（四）：
如何辨识儿童的心理问题
辨识本就是一件相当棘手的工作，而其准确与否更影响治疗成效。
以下我们愿提出几项原则，供父母作为判定的标准（然而若想正确的判定可能就得请教心理专家或精神科医师。）
1.行为与年龄的关系：每个年龄的小孩都有一般的行为表现与发展程度，如果你发现小孩比其他同龄小孩落后许多，最好能送医检查。
2.异常行为出现的频率：假如怪异行为偶尔才出现一次，父母就暂时用不需大惊小怪，可是如果经常产生，甚至经过约束後仍无法矫治的话，就得注意并寻求治疗。
3.对日常生活妨碍的程度：假如小孩的问题已严重干扰小孩正常生活或学习的话，就须求助於心理专家了。
4.观察小孩是否已有其他相关的并发症。
儿童的心理问题具有特殊性
儿童本身缺乏适切表达本事，所以应对自我的问题他们常会透过一些怪异行为表达，例如：想博取关心而佯装头疼、以反抗父母掩饰内心的焦虑。诸如此等问题，我们绝不可用成人的标准来衡量。
其次，儿童心理问题的临床症状也不见得与成人相合，例如：忧郁症；成人可能会有自杀倾向，而儿童却无此种倾向；同样地，成人精神分裂症的主要症状可能是幻觉、妄想、幻听等，可是儿童期精神分裂症的主要症状却是退缩。
另外，由於儿童正逢利用周遭环境建立自我概念的阶段，如果能及早治疗，较具成效、且对小孩的伤害会减少许多，可是若拖延处理时效，就得多费一番周折。
幼儿心理健康详解（五）：
儿童的心理健康已经得到了越来越多家长的重视。可是，儿童心理与精神健康的整体水平却在逐年恶化。从心理健康到精神疾病，是由量变到质变的。儿童健康，必须从小孩小时候开始就要关注。
认知
小孩的认知的发展，与先天的遗传有很大的关系，例如智力发育。虽然很多家长在小孩很小的时候就注意给小孩“开发智力”，但事实上，智力的发展有它自我的规律，外界刺激不足固然会造成发育迟缓，像狼孩，孤儿院缺少关照和活动的小孩等等，但那都是极端的例子，很多情景是此刻家长太着急了，给予的刺激太多太强，这反而会给小孩的智力发育带来坏影响。家长要能够正确评估自我小孩的状况，不要拔苗助长。
情绪情感
情绪是与生俱来的。动物都会有喜怒哀惧等情绪，当我们看到新鲜的环境，当我们遇到陌生人，当我们独立完成了一件事等，都会影响到我们产生特定的情绪，情绪会影响我们的认知、决策和行为，而我们得出结论、构成策略、采取行动的时候，同时也伴随着新的情绪的产生。所以，我们不能小瞧了情绪对我们的影响。
儿童最早对情绪仅有经过躯体感受得到的'体验，没有认知。逐渐地，在父母养育方式的影响下，小孩开始对情绪有了认识和了解，不仅仅了解自我的情绪，也了解他人的情绪。
社会情绪的发生源于后天
一般在两岁左右，小孩开始表现出复杂的情绪，如尴尬、害羞、嫉妒、内疚、骄傲等，这些情绪是自我评价性的情绪，而自我评价首先来自他人，尤其是最亲密的人——父母的评价。
那些更关注小孩“缺点”或“错误”，在小孩失败时严厉指责小孩的母亲，其子女在失败时更容易显得羞愧和自责，成功时却很少感到骄傲、自豪。与之相对应的就是，那些更关注小孩的进取表现，肯定、认可小孩的母亲，其子女在成功时会表现骄傲，在失败时较少有内疚、自责的表现。所以，一个整天阴沉沉的，或者情绪上经常“暴风骤雨”的母亲，不可能拥有一个阳光的小孩。
小孩的情绪本事的发展，跟后天的养育方式有很大的关系。我们能帮忙小孩的，是让他尽早发展出管理情绪的本事，包括：情绪(自我的和他人的)识别本事、情绪推理本事、情绪调节本事、情绪表达本事。这些本事发展得好不好，直接影响到小孩社会功能的发挥。
1、情绪识别本事。在人多的场合，有些家长不好当着众人管教小孩，就会给小孩“使眼色”：怒目而视或摇头警告等。这种方式是否奏效，首先得看小孩是否读懂了家长的表情。对于3岁以下的小孩来说，他们基本上不明白他人的表情。3岁以上的小孩的情绪识别本事发展得参差不齐，如果母亲能多跟小孩讲绘本或生活中的人的表情，会大大促进小孩的识别本事。这是管理情绪的第一步，即指导小孩能看得出眉高眼低，明白别人此刻的表现是什么样的情绪。
2、情绪推理本事。随着年龄的增长，小孩不必非得看到别人的表情，根据情境也能猜测出别人是什么情绪了。3岁多的小孩对欢乐的情绪能猜准，比如告诉他：阿姨明天要过生日了!小孩会说：“阿姨好开心!”4岁的小孩能理解一些与事件相关联的情绪，例如，玩具丢了——悲痛，找不到母亲了——害怕。到了5岁，小孩长记性了，他个人过去的经历有助于他理解并预测此刻的、他人的情绪。6岁以后的小孩，基本上能够理解诱发情绪的情境了，对成年人的情绪预测大多数情景下都比较准确。
3、情绪调节本事。虽然说那些被定义为“负面”的情绪其实更有用，对我们可能更有好处，但它们被定义为“负面”、不讨人喜欢也是有原因的，它们引起的身体反应和感受确实令我们不舒服，而应对别人的这类情绪，会让我们不知所措，不知是该附和对方，还是该怎样应对。当我们有了这些难受的情绪的时候，我们会想办法调节情绪，生来就会。
行为
我们只能经过一个人的外在表现来猜测他的内在心理过程。所以，我们确定小孩的心理是否健康，更多地是从小孩的言行来推断的。例如，前面讲的情绪表达的问题，以及小孩的生活习惯、跟小朋友一齐玩的方式等等。一个人行为不当，不仅仅预示他在认识上、情绪上等有问题，更重要的是会造成他自我的适应不良，引起别人的反感，让自我达不成目的，于是引发负面情绪，行为会更加不当……
家长要做的事有两件：
一，培养小孩良好的言行习惯。这涉及到认知，包括帮忙小孩分析情境、了解他人和自我的目标，以及具体的一言一行。小孩在具体的言行应对上是空白，是经过家长的传授和自我的观察模仿习得的。此刻独生子女家庭为主，同伴一齐玩的少，家长更需细心、耐心地教授小孩、引导小孩;
二，注意观察小孩的行为，包括收集教师和亲戚朋友的评价、议论，及时发现小孩异常的言行，并进行分析、纠正。必要的时候，要及时请专业人士帮忙。