班主任德育案例（一）：
我教过一名姓宋的男孩，他性格急躁，易冲动，缺乏群众荣誉感，对待同学也不友善，甚至有时有欺压行为，经常与他人发生矛盾，在上中学之前，就曾与他人发生冲突，他甚至还持刀带人去另一所学校挑衅，幸好警察及时赶到，制止了事件的发生。在他初一从外校来到我们班之后，他也并没有意识到自身不足之处而加以改正，不到一个月就与初三年级的学生打架，之后又向他人借钱不还，当事件被揭发出来，自我不但不思悔改，反而却大发脾气，欲上前打人，当时他的母亲也在现场，却对他束手无策。针对这样的小孩，我首先采取在情感上对他构成威慑力气，让他意识到学校不是他乱来的地方，作为学生，他也务必遵守学校的各项规章制度及中学生日常行为规范，有错不怕，但知错要改并且能改就是好样的。在接下来与他相处的日子里，我从规范他行为细节入手，引导他发现自身不足，改正缺点，在教育引导的过程中，我既要晓之以理，更要动之以情，以情动人，以爱感人，用爱心驱赶他内心的孤独与放纵。慢慢地，他变了，他开始明理懂礼，学会了控制自我的情绪，也乐于主动帮忙同学，更愿意为班级承担一些困难的工作任务。在他毕业之后与我的一次电话通话中，他说：“教师，还是您对我好，我此刻更能明白您对我的严厉，也更能体会
您对我的好了。教师，感谢您！”仅仅这样一句话，我已经十分地欣慰了，因为我明白我的奋力与付出得到了回报。
感悟：著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总也逃不了一个空虚。”充满爱的情感会在心灵之间传递，它会激起学生心中无穷的力气，并成为学生奋力的动力，从而实现量变到质变的一次次飞跃。正所谓情通才能理达，理达才能导行。
真心播种，爱心培育，是我们实施教育不可缺少的法宝，但这一切都离不开一颗恒心，因为对一个小孩的教育，其成果真的不是一朝一夕就能够实现的。在这一过程中，我们会有教育梦想达成时的喜悦，也会有应对一次次教育失败时的惆怅与困惑，每到这时我们就更需要用一颗恒心去坚持，只要我们能够耐心地在学生们的心田上不断地种下情感的种子，并奋力去浇水、施肥，我相信总有一天，种子会发芽、开花、结果，爱的果香会飘满世界的每一个角落。
班主任德育案例（二）：
在当班主任的日子里，我深深地体会到班主任工作的重要性，也明白对小孩的教育要从真心开始，真诚是打开彼此心灵的钥匙，让小孩们感受到你的真诚，他们就会信任你，就喜欢与你交流，说出他们的心里话，真心而真诚的沟通，就会使教育事半功倍。
案例一：我班有一个王姓的女孩，因父母离异，和爷爷奶奶生活在一齐，从小她就有些娇生惯养，比较自我，职责心不强，学习意识淡薄，成绩偏差，也是一个比较有个性的女孩，在与她此刻母亲的沟通交流过程中，也能感受到这位母亲很想带好这个小孩，但由于对爷爷奶奶等女孩亲戚家人的顾虑，她在教育小孩方面也有些缩手缩脚，有些担忧。所以，在小孩刚上初一的时候，我就任命她为寝室长，培养她的职责意识，她刚开始说自我不行，我就将寝室长需要承担的工作说得十分简单，是一件很容易就能做到的事情，她听了之后觉得对于她并不难，并且因为她没住过校，对这份工作也有些好奇，于是也就爽快地答应了。在具体的工作过程中，她为了完成好这份看似简单的工作，首先就要有职责心，安排好寝室值日工作，并且每一天都要提前检查值日卫生状况；其次还要处理好自我与同学间的关系，以方便自我在管理寝室纪律时能够得到同学们的支持；再次她还要十分细心地关心室友们的生活，帮忙教师及时了解她们的困难与烦恼，为教师与同学之间建立沟通的通道，与教师一齐奋力为她们排忧解难。在这一过程中，她逐渐培养了自我的职责感，也学会了体谅他人，关爱他人。
小孩的健康长大离不开家庭的和谐，所以帮忙她协调好与家人的关系也是十分重要的。在与她谈心的时候，我并没有一开始就说及她的家事，而是逐渐地先引导她学会体谅、感恩和回报，这种品质的构成，有利于小孩从内心去感受周围人对她的关爱，也能去理解父母、长辈对她的教育。而这一品质构成的过程，就是在我与她一次又一次地真诚交流过程中逐步实现的。她把我当成她的知心朋友，学习上、生活上以及家里的事情都愿意主动与我谈，我告诉她很幸运，身边有这么多人关爱她，尤其幸运的是她能遇到此刻这位也十分爱她的母亲，同时我也让她体会她此刻的母亲也很不容易，既想好好教育和帮忙她，同时也有来自其他人的压力，让她明白她在这件事情上也是十分关键的，她的主动交流与表现将会让她此刻的母亲更容易、更简单地做好很多事情。小孩确实体会到了我言语中的真诚，她开始尝试和奋力地与家人拉近距离，经过两年多的长大变化，她此刻不仅仅提高了学习成绩，与家人相处得也十分开心融洽，她的母亲为此还来到学校感激我对她小孩的引导教育。说到这些事情时，她不由地热泪盈眶，感激之情不言而喻。
感悟：人与人之间确实需要真诚来搭建沟通的桥梁，它就似涓涓细水一样，慢慢地流进人们的心田，在这片清澈的田地间，人们消除了隔阂，加深了情感，心近了，一切事情也就简单了。
对学生的教育，不仅仅需要用真诚来开启心扉，更需要用爱心来维系，因为爱是滋润学生心田的甘露，它能化干戈为玉帛，化戾气为祥和。在爱的感召下，我们能建立起愉悦而和谐的师生关系，学生们也会在爱的浇灌中让心中的阳光更明亮。
班主任德育案例（三）：
本学期我担任预七年级（2）班班主任。这个班级差生较多，有几个调皮大王。刚开学几天，就有人上课不守纪律，课后打人，打小报告的人也络绎不绝，真让人头疼。对这种状况，如果让其放任自流，班上学生的坏习惯坏习气会呈上升趋势，等到“火势蔓延”，后悔也来不及了。可是，要是能很好的抓住这个机会，就能够扭转班风，否则这个班级随着学生年龄的增长，他们会变得越来越难管，班风也会跟着急剧下降。干脆，一不做二不休，利用开学第二周的班会课，举行了一次别开生面的“说你说我会。”
班会一开始，我首先发言：“同学们，尽管我和你们认识才几天，但天天到我这儿反映状况的人可不少，还有些女生一个个噘着嘴。看来，你们受了不少的委屈，怪教师对你们关心不够。这天，这节班会课上教师专门给你们创造一个机会，尽情的叙述自我的冤屈，揭发个别同学的不良行为和习惯……”话还未说完，由女生带头，教室里立刻响起了热烈的掌声。同学们一个个争先恐后的发言：“某男生，昨日在放学回家的路上踢了我两脚。”“某男生天天上课不学习，做小动作，尤其是自习课上经常扰乱其他同学，甚至还骂人。”“某女生放学后经常在教室逗留，还喜欢教室没人的时候偷翻别人的东西。”……等同学们发言完后，我问道：“同学们，从刚才你们的揭发中，谁的名称被提到的次数最多，请这些同学站起来，让大家再次看看，认识一下，好吗？”只见几个男生慢吞吞的站起来，并且还摆出一副无所谓的态度。这时我轻言细语地问：“你们听到刚才同学们的发言了吗？”“听到了。”是很不耐烦的回答，“同学们说的事情是真的吗？”“是。”这次的回答很明显带有逆反情绪。“那你们能把刚才大家说你们的事例再叙说一遍吗？”等那几个人很不情愿的叙说自我的缺点后，我紧之后问“那你们愿意成为大家最厌恶的人吗？”“不情愿。
”“
那你们说今后该怎样办呢？”只见这几个刚才还横气十足的同学一下子变得满脸羞愧。我追问到：“那你们有信心改掉自我的缺点吗？愿意做一个受人欢迎的人吗？”不知是什么原因，这几位同学迟迟不肯表态，我号召全班同学说：“让我们大家给他们以热烈的掌声，鼓励他们改掉缺点，给他们自信，好吗？”“好。”顿时响起了热烈的掌声，经久不息。之后我又问了一个问题：“你们愿意向班中的哪些同学学习呢？”他们这时都谦虚地说出了自我的奋力目标。有些同学还证明了自我的决心，迎来了同学们的掌声。这次别开生面的“说你说我会”在热烈的掌声中结束了。此后，我又在班中开了几次这样的班会，收效很不错，在同学们相互检举，相互学习声中，良好的班风逐渐构成，一个“团结、活泼、勤奋、向上”的班群众正在长大。
从这几次的“说你说我班会课”上，我深深体会到：
一、班主任要有高度的职责感
刚带此班的时候，我想：尽力而为吧。但当事实摆在面前时，我新的想法是：如果不把这些同学教育好，将影响他们一生的前途。一种教师的职责感促使我务必解决这些棘手的问题，并把我全部的心血倾注到这些同学身上，使他们能够健康的长大。
二、从尊重入手
从尊重入手，于细微处播撒师爱的阳光。尊重学生的个性，尊重学生的需要，尊重学生的人格。当代教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“仅有教师关心人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自我的尊严感。心理学的研究证明：“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。实践证明：在处理事情的时候，我首先做到了尊重学生，同时也换来了他们对我的尊重。
三、爱是主旋律
我记得一位作家曾这样说过：“爱是一座硕大的城堡，使人宁静、向往、安全，它是无边无际的阳光，给人温暖和期望。”我觉得爱更是教和育的基础。在“说你说我班会课”及任何状况下，对待那些顽劣、坏习惯较多的同学，我采取的教育方式总是耐心的用故事进行启发和教育。对每一位学生的教育都力求做到动之以情，晓之以理，循循善诱。因为我始终相信高尔基说过的一句话：“谁爱小孩，小孩就爱谁，仅有爱小孩的人，他才能够教育学生。”在今后的班主任工作中，我将继续对学生倾注自我全部的爱：爱是阳春三月风，能吹去寒冬腊月雪。
知己知彼，百战不殆
《孙子兵法》上说：“知己知彼，百战不殆”。作为小学班主任，知己知彼是必需的。“知己”，就是要正确地认识自我：不仅仅要了解自我的职责，并且要了解自我地地位、作用，实实在在地进行自我解剖、自我评价，对自身地学识、潜力，个性是班主任工作潜力进行正确评估。仅有全面地了解了自我，才能时时刻刻来严格要求自我，奋力研究教育理论，在实践中探索教育技巧，不断提高自我的综合素质，把工作做到小孩们的心里去。要明白“世界上没有两片完全相同的树叶”。小学班主任每一天应对的是天真活泼、思维敏捷、富于幻想、可塑性强的小学生。对他们的管理和教育要想取得成效，就务必想办法全面地了解他们、研究他们，这是班主任开展工作的第一步。班主任仅有做个有心人，才能做到既“知己”，又“知彼”，从而应对自如，做好教育管理工作。
我班上有这样一个小杰，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好小孩。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班群众。我心想：不转化你，誓不罢休。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自我的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。我问：“教师为什么会常在课堂上批评你，同学为什么不喜欢你，你明白吗？”他说：“因为我常违反纪律，打人了，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自我的错误，说明你是一个勇于认错的好小孩，可是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的小孩吗，你要怎样做才好呢？”“我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的提高。当他有一点提高时，我就及时给予表扬、激励他。每一天给他一个红苹果作为奖励，使他处处感到教师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学班长跟他坐，目的是发挥同桌的力气。有时，班长也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟班长说：要有耐心，慢慢来。之后，他取得提高时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮忙，个性是班长的帮忙。在同学们的帮忙下，他自我的奋力下，他各方面都取得了不小提高。他学习上更奋力了，纪律上更遵守了，劳动也更用心了，成绩也有了很大的提高。为此，我会心地笑了。他对我说：“教师，我要天天得到红苹果，做一个大家喜欢的小孩。”我笑着说：“你长大了，懂事了，提高了。我真替你高兴。”
反思是教师以自我的职业活动为思考对象，对自我在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我长大的核心因素”反思是教师以自我的职业活动为思考对象，对自我在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我长大的核心因素”反思是教师以自我的职业活动为思考对象，对自我在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我长大的核心因素”。
班主任德育案例（四）：
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个小孩生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个小孩生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个小孩生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在长大的一代新人。所以管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下头就想谈一谈自我在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束潜力差，所以常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常用心举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名优秀的中学生。但经过几次奋力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我最终失去了耐心，给他父亲打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在留意翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自我这是我期望的听话的学生吗？
于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他最终认识到了自我的不对，并诚恳地向教师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自我散漫，所以，不那么认真管理同学了，可是，这件事以后，奋力地改变自我，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于理解班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
班主任德育案例（五）：
今年我作为365班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两份欢乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我期望从这天开始，我们能够成为能够共享欢乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我之后说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不必须敢当着我的面说心里话，所以我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，或者在QQ上留言”。我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原先很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一透过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈…..有些还是我教的其他班的学生。在QQ上我和学生能够开心的聊天，因为在QQ上我不是教师的主角，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表自我的看法；谈生活，和他们一齐分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；谈梦想，鼓励他们奋力学习！个性是快会考的这段时间，更重要。
令我最意外的是我班的亚，一个被所有教师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，可是逆反心理十分重。他也很乐意说自我的过去，也明白自我的不足，明白自我的错误，所以他很想去改变，可是现实中，他感到很辛苦……在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大，可是此刻他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得4月12号午时去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架……说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗？他却说了一句话：“我信你！你不会！”。他的话虽然很简单，可是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，之后使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了……
此刻我特意开了一个组叫“届学生”。在QQ上，我还经常持续和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。
【感想】此刻的学生喜欢上网，玩QQ，可是怎样去引导学生正确的运用网络功能呢？是我们一个很头疼的问题。社会在变化，我们也不能够用以前的老方法去教育学生，学生会很难理解。所以我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。可是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，并且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。
班主任德育案例（六）：
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力气——班主任，是班级工作的组织者、班群众建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一向研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。可是，只要是踏进了教育这番圣土的你必须会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们必须会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自我的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，用心探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的职责。下头是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本状况
小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。可是长辈们对其是一味的溺爱，对小孩缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，可是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自我不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，并且只能表扬，不能批评，只要受到教师批评就会情绪激动，或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，可是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自我的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大
部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，并且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的提高，教师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，仅有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个小孩在充分了解的基础上进行不一样的.激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘小孩的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的小孩人人都喜欢，而爱难看的小孩才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起梦想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要明白，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们奋力，必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，用心的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同提高，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
班主任德育案例（七）：
城同学是我班中学习成绩较好的一个同学，入学成绩为485分，排班内第六位，期末考试得502分，排班内第六位，平时喜欢问问题，并且一问到底，个性是有关竞赛方面的题目，喜欢看竞赛方面的书籍，在课堂上，当所授资料是副科或其认为已掌握，则容易开思想小差说话，搞小动作，个性是自习课，搞小动作，说话现象更多，甚至在自习课上打游戏机，和同学的关系也不太好，自我中心意识太强，纪律观念，群众观念都比较淡泊，贪小便宜，对值日工作不认真负责，却是应付了事，我从他的初中同学也了解到，他在初中时，学习成绩能够，但纪律太差，一次因为在自习课上大声说话，出位，搞小动作，我叫他到办公室谈话，他不去。私下还对同学说：“我学习成绩好，看你能把我怎样”，这是一种典型的一好摭百丑的思想，也是一种幼稚而又偏颇的思想，以为学习成绩好了，就是一个人才，就是一个好学生，看不到好的标准应是综合的，而不是单一的，更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识，因而认为教师对他的管教是有意为难他，认为侵犯了他的自由，只思考自我，不顾别人和群众，自私自利思想严重。对于这种学生的违纪行为，单靠批评是收不到什么效果的。来到本班后，批评过两次，但收效也不大，没过几天又重犯了，之后
，当我了解到过去的状况后，觉得应首先改变他的一些价值观念和自私观念，才能使其正直改变他的行为。一天晚自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了辅导室，他一副莫然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，无非是一通臭骂，然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子和他聊了起来，问他是滞很喜欢玩电子游戏，从什么时候喜欢的，班上喜欢电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他过学的学习状况，以及取得过什么成绩，问他此刻学习上有什么困难，来实验班有什么感受，有什么梦想和目标，最终我抓住他喜欢来问问题这一点说，你是来问问题最多的一个学生，给我的印象是，你是十分好学而要求上进的学生，因而我很喜欢你来问问题，对你也寄予了较高的期望，但你的古怪行为与你好问这点又是如此的矛盾，这是为什么呢？致此，他哭了，哭得很悲哀的样貌，他并没有正面回答我的问题，最终说了一句，我错了，从他哭着说出这句话时，我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，明白自我错了，就应下决心改过来，改过来了，用功搞好学习，我相信，你必须是我们班的一个佼佼者，本来你的成绩就不错，我坚信这点，
明白了吗？他默默地点了点头。
【感想】学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不一样，效果就会不一样，可是无论采用何种方式，对学生都就应出于一种爱心，有了爱心，就会选取恰当的方式，使在批评中，学生感到的是教师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于理解，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不必须批评教育一两次就能把其彻底改变，可是，只要出于爱护学生，相信学生一是为不断改善，不断提高的，李明同学之后虽然也还有些说话现象，但已越来越少了，电子游戏能够说再没有见过他玩了，学习也比过去勤奋多了。
班主任德育案例（八）：
班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自我工作中的亲身经历讲述给大家：
一、案例背景：
我班有个学生叫程占胜。初一上学期时，上课经常和别的同学一齐在课堂上玩儿或者做小动作，也不听教师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹矛盾;在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他；还爱上网，平时作业或潦草或没做，成绩很不梦想……每一天不是科任教师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的中学生。但经过几次奋力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何？可是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得逃避不是办法，务必正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
二、案例过程：
为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。第一次，见到的是他母亲，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他母亲交流了一会儿，明白他父亲是开大车的，跑长途，很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊！他在家也不太听话，母亲也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自我的父母从小养大，供我上学，到我有了梦想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，可是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我务必好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写品德反思，写自我的心里话。程战胜写了，对于父母的感受轻描淡写，本来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未成功，同志仍需奋力”啊！
之后又开了一次主题班会-----跳出农门，改变人生。想透过教育学生作为农村的小孩，上学是最好的出路，仅有好好学习，考取梦想成绩，才能走出山沟，跳出农门，改变命运，光宗耀祖。给他们讲述父母今日的辛苦受罪忙碌就是为了自我的小孩以后的不辛苦，将来生活的更好。
再之后我又进行了家访，这次他在家，看电影，作业没写，他母亲抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。
周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎样这么不长心眼呀！你让我好悲哀呀！我给你谈过几次话了？教师为了顾及你的感受，不想在你母亲面前批评你，你却不理解我的良苦用心，不懂父母的无私的爱，随心所欲，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的名牌，你有何权利这样挥霍啊!人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母教师悲哀到家，你就这样的忍心呀!你还记得我给你写的那首诗吗？“四中管理严严严，良苦用心为明天。战胜自我很重要，用心奋力笑开颜”。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的，你懂吗？。。。。。。
第二天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会----谁最委屈？-----父母。之后谈话，心平气和，语重心长，不带任何批评的意思的谈话。问：父亲开车挣钱容易吗？危险不危险？母亲在家又看小孩又做家务得劲吗？。。。。。。这次我看到了期望，因为他哭了，（以前从未掉过眼泪），我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自我的心里话，决心要改，期望慢慢来，让我不住他。我给予他信心，鼓励他，教他首先学会做人，个性是要学会心疼父母，体贴父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自我最梦想的成绩。
之后我给他调了座位，安排了学习助手。他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，逐渐有教师反应他在提高，同学们的反馈也好了，成绩比以前有了大的提高。
回访他家，这次出去擀面条了，他母亲的评价是小孩变化很大，这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就开始写了，这真是太好了。。。。。。
冬期末考试，成绩提高突出，发了奖状，以资鼓励，高兴地回家过年！
我，欣慰。
三、案例分析：
（一）育人德为首，做人孝为先。
作为学思想品德教育的我十分重视学生的德育教育，有才无德、无才无德我都不喜欢，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班级管理的核心，所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲述父母的不易，时时事事提醒学生注意自我的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于占胜同学这样的后进生我的良知没有让我放下他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
（二）班会德引领，反思鉴真品。
德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切能够以德育人的机会，时时为学生进行善意的提醒。自我品德反思左右学生的言行，是很好的批评与自我批评。占胜在之后的反思中，把心掏给了我，勇敢地承认自我的错误，用心地去改正，我推荐了他，鼓励了他，他没让爱他关心他的人失望。
（三）家校诚沟通，天堑变通途。
家访，与家长进行了有效的沟通，真正地构成了家校合力，促进了班级管理工作，提高了学生管理工作的效率和效果。对于占胜家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫逐渐觉得豁然开朗。
四、反思：
到武安四中，我从事班主任工作，一向在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，认识到德育工作的重要性，摸索到让学生透过感恩父母来激发学生的爱的活力和学习的热情，感受了家访的力气，懂得了家访的好处。同时，认识到了自我的不足：班级管理方法还不高效，我会更加奋力的。
“十年树木，百年育人”。用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个小孩，去尊重他们。我相信只要用心就必须能够托起明天的期望。
班主任德育案例（九）：
赵帅，个性倔强，看问题有自我独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。但在初中人生观初步构成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，逐渐滋生了对人生、对社会个性是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，教师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至与学校、教师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。到高二下学期，就自作主张退学了。
进入高二后，赵帅的情绪一向不太稳定，想法偏执。教师、家长多次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。在之后给我的信中写到：“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的职责都推到学校、教师、家长身上，觉得自我只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。”就这样，迷迷糊糊的日子一向混到了3月25日。
这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。赵帅心想：迟到反正无所谓，不如定定心心地修车。迟到进教室时，教师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。
我立即与他父亲联系，告知了状况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。但他死活不肯，且态度、言辞十分激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他竟然说：“断绝就断绝。你们给我的钱，我都记着，以后必须会还给你们的！”一旁的政教主任当即驳斥道：“经济帐暂不算，你父母养育你十几年的感情，你还得清吗？”赵帅不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。
同意他退学，省却了学校、教师很多麻烦，这是部分教师的意见，但这不是我们教育的目的。本着不放下一个学生的信念，政教处会同教师、家长一齐分析研讨对策，决定：第一，暂时满足他的要求，让他自我去找工作；第二，家长跟亲朋好友讲好，若赵帅去他们处找工作，要他拿出高中毕业文凭来；第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间自我去想、去做。
两个星期过去了，学生反映赵帅回学校来了，但没来找教师，只是在门卫室坐坐，聊聊天。我们也不去找他。那一个星期中，他天天如此。到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，最终走进了办公室，要求复学。我心中一喜，可是思考到他的状况不是一朝一夕构成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严肃地告诉他：学校不是任他随意进出的，不能想走就走，想来就来。若他真心悔过，再给他一个机会——用一周时间深刻反省，写一份思想认识；将开学以来的各科作业补起来，交给任课教师，等所有教师都认可了，才能进教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改变了他？在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震动：“退学后，我丝毫没有后悔。当然，父母不会让我在家什么也不做的。我务必要获得经济上的独立，最好能有一份适合自我的工作。第二天，我出去找，可是待遇不错的工作基本门槛是高中毕业，否则只能去做苦力。几天下来，一无所获。我病倒了，医院出来，已经过去一个星期。这一天，我上街买东西，感觉气氛有些异样，看着周围行人，才发现是星期四，难怪路上没有学生。买了东西正要付钱，老板娘忽然问了句：‘你是学生吧，为什么不上课？’我一时回答不上，但还是编了个谎：‘这天我有事。’‘难怪，哪有学生不上学的。’我不敢多留，提起东西就走。”
这些经历对他触动很大，他的思绪不再平静，心头升起了一丝暖意。晚上一向睡不着觉，干脆坐起，将自我的所作所为所想反复思量，逐渐认识到了自我的错误，下决心要改正。“尤其补作业的这几天里，悔恨的感觉从来没有减弱过，反而一天天地增强。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里认真听讲，教师们辛勤耕耘，而自我却在为自我造的孽买单。更重要的是，我舍本逐末，在人生最完美的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行为……至此我已深深忏悔，对于教师、家长，我无以回报，仅有发奋奋力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。”
尽管他是自我主动要求复学的，但我们担心他能坚持多久，会不会反复，所以一向密切关注着。果然，一星期后，上课时一些老毛病开始复发。这时，我及时找他谈话，敲敲警钟；任课教师也都经常给他提个醒；同学们鼓励他、督促他。慢慢地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成绩稳步上升，期末考试中，竟然考到了班级第一名。
鉴于他缺课时间太多，学校给了他一个留校察看的处分，他虚心理解了，并表示要力求上进，好好表现，争取早日撤消。政教处把他的案例作为典型，由他现身说法，对全校学生进行了一次生动的思想教育，反响很大，尤其是高二学生，触动更大。
【感想】信息的时代，开放的社会，学校不再是封闭的象牙塔，学生从现实生活中得到的影响、教育可能比书本知识、教师的说教来得更直接、更生动、更丰富。赵某因受到社会上过多的不良影响而使自我的人生出现了偏差，但同样是现实生活教育了他、纠正了他，令他回到了正常的人生轨道。因而，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育模式，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。
班主任德育案例（十）：
5月的一个上午，我在批阅学生周记时，先看到宏在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可！紧之后我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，最终在一个同学的周记中了解到了一点状况：“教师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝他”。
对于这种状况，我还从来没有遇到过，这个班是个住宿班，6个人一个宿舍，女小孩在一齐，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。不明白到底是什么事，让宏那么难过，舍友那么着急。我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。认真思考许久，我做出如下处理思路：
第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。
第二步：再找宏谈心了解状况，帮忙其消除心理障碍。
第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对宏再度造成影响。
小霞因为让宏帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下宏一个人，结果造成宏的误解。
【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。此刻的学生绝大部分都是独生子女，他们在长大过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自我在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。所以，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。
引导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，透过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在必须的障碍。做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。事后，全班同学一齐讨论《宿舍之内，我们该怎样做？》
宏的舍友都发表了自我的意见：首先要善良和富有爱心，这是一个人快乐的源泉。仅有善良和富有爱心的人最终才会是真正快乐的，当你关爱他人时，你获得的是精神上的欢乐与动力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只思考自我，不能自私，更不能把自我的欢乐建立在他人的痛苦之上。再次，要学会宽容，要拥有宽广的胸襟，不能过于敏感，不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节，我们不要在微小细节上老是影响情绪，分散精力，失去来学校学习的根本目标。最终，要学会互相帮忙、互相监督，学会和睦相处，共同奋力去营造一个温暖的小家，利用群众的温暖来让每个同学都能健康欢乐地发展。
爱是春雷，能惊醒迷途的小孩；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去小孩心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。
只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以长大的沃土，就能为他们创造出一种用心向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。
只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们长大，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康长大。
仅有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。
用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。
班主任德育案例（十一）：
一、基本情景
吕洪涛，13岁，四年级的学生，是我班一名尤为突出的“学困生”、“问题生”。
二、学生的问题行为
学生很调皮，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。行为习惯不好，爱撒谎，下课惹事生非，经常和其他学生发生矛盾。
三、原因分析
经过家访，我了解到吕洪涛的父母离异，跟着爷爷奶奶生活。他父亲已娶新妻，单独过日子，没有时间照顾他。他的亲生母亲离得较远，没有抚养权，整日工作忙碌，仅有假期接小孩住几天。由于缺失家庭的关爱，养成了很多不良的习惯。父亲常年在外打工，很少回来看他，对小孩的关爱也少得可怜，小孩一旦犯错非打即骂。由于父亲的文化水平较低，加上爷爷奶奶年龄较大，农民出身，文化不高，对小孩的学习不管不问，造成小孩对学习丧失兴趣和信心。教师布置的任务不能完成。在家庭环境的熏陶下，对他的心里造成了伤害，四年级的学生什么道理都明白，叛逆期来的有点早，但我相信，好的德育需要关爱，需要时间疗伤，需要走进他的内心，他的精神世界。
四、辅导策略
1、鼓励教育，唤醒内心
基于对他的一点了解，我让他做我的助理，每一天下课就去我的办公室，协助我做一些力所能及的事情。接触中我发现吕洪涛也是有提高要求的，也期望别人认为自我是一名好学生，他的淘气只是想引起教师的注意。所以我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所提高及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，吕洪涛今日的作业书写很认真，有提高！”“吕洪涛同学的数学作业写得不错，六道题全部算对，真为你高兴。”对于提高大的同学我会颁发表扬卡，写上祝福或者是鼓励的话语，每周一次的评比记录表上，都能看到他提高的表现。
对于作业的布置，我尽量少留，并且让他们在课堂有限的时间里完成，语文作业也开启了新的模式，写诗般的节奏，每一天打卡练字，做好记录，他的字在一天天中写得工整，并得到评语“优”，有时还会附上我赠送的名人名言，鼓励他，提升他的快乐感。
2.家校沟通，促进自信。
没有多少人能像莲一样，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。吕洪涛自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，我经常与家长联系，详细地分析了他在校的表现及其各种原因，共同商量解决小孩不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育小孩的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一个母亲的职责，不要让家庭关系而毁了小孩。经过多次推心置腹的交谈，最终使他们理解了我的提议。由于家庭与学校的共同奋力，小孩的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。他从中得到了满足，增强了自信。
3.尊重小孩，保护小孩的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，令他的心灵常觉得自我不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。同学们都不愿意和他玩，课间仅有他自我，应对他的这种状况，我的教育以保护小孩的脆弱易伤的自尊心为出发点。我在“团结友爱”为主题的班会上，提出一个要求：就是所有同学都要一齐玩耍，不孤立任何人，每个人都是班级的一份子，大家走到一齐并且要一向生活六年，真是天大的缘分，期望不要辜负这片深情厚谊，同学们且行且珍惜。每个人身上都有弱点、缺点，也有优点，期望同学们多看到别人的长处，取他人之长弥补自我的不足，有些同学虽然学习上不如你，可是人品很好，除了学习以外的事情他们都做得很好，比如热爱班级，值日很认真负责，爱护班级公物，还有自我的特长，绘画等。我会在各种适宜的场合鼓励表扬，多建立他在同学心目中的好形象，慢慢改变他的不良习惯，呈现他闪亮的一面。
4.召开主题班会，激发对生活的热爱。
苏霍姆林斯基说，自我教育才是最好的教育。
为了使他学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《应对困难和挫折，我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。在主题会中，小孩们热情洋溢地发表了自我的看法，有的说，应对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、奋力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于应对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。经过有教育意义的活动，引导他焕发起对完美生活的向往，增强其克服困难的信心和勇气。同时在活动的过程中，他也体会到同学们的关爱，从原先的不喜欢他，变得慢慢理解新的高梓航，也赢得他在班级团体的位置，内心触动，下定决心必须好好学习，不给教师和同学添乱。
最长情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘学生的内驱力，进行自我教育。新东方教育创始人俞敏洪说，一个人的命运，有一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奋和奋力改变的，而在这方面，教师的鼓励会起到很大的作用。所以，我们作为教师，不要吝啬你的夸赞，要慢下来，静下来，与学生一齐长大，或许一个教师得到的回报可能在三十年以后才会出现，但最重要的回报是看到自我的学生成才，为社会做出贡献。让我们一齐思考，一齐改变教育理念，一齐引领小孩们做个快乐的人，至少让他们在学习上做到乐且不忧，做个身心健康的人。
班主任德育案例（十二）：
一、背景
我所管理的高一（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于理解新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习本事差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果教师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，教师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。可是他有个缺点，脾气很急，异常容易暴躁。以往有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不细心掉到了楼下，他要求捡回，历史教师不允许，他很不满意，就不顾教师直接走出了教室…事后他向历史教师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他明白自我这样做很不对，不懂得尊重教师，但自我脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自我的情绪，说以后会奋力学习，尊重教师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个小孩很讲义气，重情义，成绩虽然不好，可是脑子很聪明。这样一次与教师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个小孩还是需要教师们进一步的教育，让他自我管理自我真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情景，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，可是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情景。了解清楚之后我很是生气，原先他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力气是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾教师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于团体翘课行为，应当加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要经过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是
很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个小孩不应当说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自我把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一齐教育他，可是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，可是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的到达教育他的目的，这让我心里一凉。
此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅仅影响到自我，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的小孩，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，可是对于小孩来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。
不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自我就以前相比做的已经很到位了，不觉得自我错，并且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今日我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自我，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“小邓，我能够告诉你，此刻能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你长大的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，可是仅有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你此刻身上的毛病很多，学习也很不进取，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的小孩，应当能分清主次。学习的困难，我们能够团结起来一齐克服一齐提高…互相帮忙才能使我们每个人有更大的提高，你此刻的状态很不好，如果你是对教师有意见，那么你能够直接提出，好的提议我必须理解并对自我的问题加以改正，我只是想在我的本事范围内帮忙你们每一个人实现自我的梦想…”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎样说话，可是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话
还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自我走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自我的每一个脚印…”
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改善，以后能更听话，也就到达了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个教师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为能够和教师交心，可是却相信能够和我交心，可是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。可是昨日我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮忙他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他必须奋力改正…
看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和提高的决心，我相信只要他肯奋力，必须能取得更大的提高。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有期望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自我变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭教师的冷漠，自卑有余，信心不足，对教师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和进取性是很有效果的。
班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、提议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生理解自我的意见，把自我凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮忙学生更大的提高。
在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自我的工作态度，奋力去接触他们，做学生心目中的好教师，更做他们心目中的知心朋友。
班主任德育案例（十三）：
主要问题：
我所任教的班上有一位男同学，王晓伟，性格偏激，自尊心强，经常迟到、旷课，上课不专心听讲，扰乱课堂秩序，甚至顶撞教师的现象也时有发生。在校内外吸烟、喝酒，打架。除此之外，他的一些细节表现让我更客观地认识他，虽然他不善言辞，但却有自我的独到的见解，有时默默无闻的做一些有意义的事。
分析与诊断：
该生是单亲家庭的小孩，母亲患有严重的精神疾病，其父忙于工作，每一天起早摸黑的，和小孩的交流很少，对于小孩的错误不是耐心的说服教育，而是指责，打骂，甚至是放任自由。生活在这样的环境中，王晓伟同学感受不到父爱和母爱，行为出现了危机，养成了很多的不良习性。
教育方法与过程：
一次上课，很多同学在铃声响起的时候匆匆忙忙的走入教室。这时我发现第三张桌王晓伟还没有回来，问同学们才得知上节课的时就没有看见他。大概过了十几分钟王晓伟一声报告，教室门撞开走了进来，没等我问一句，就疾步走到自我座位上，爬在桌子上不肯起来。我冷静下来想：一般情景下学生不会这么胆大，就算王晓伟特殊以前也没这样不礼貌的行为，今日肯定事出有因。于是，我用镇定的语气说：“同学们，我们继续上课！”学生们逐渐安静下来专心听课，王晓伟也坐在位子上不做声，一节课很快过去了。下课后，学生们都跑去做操了，教室里只剩下我和马晓伟。“马晓伟，你今日上课这样貌表现很不好，有什么意见和不满能够和教师说啊……”“教师，我昨晚吃完饭，可能饭菜质量问题，肚子疼了一夜，今早起晚了，所以……”这时听到学生唧唧喳喳的议论，“王晓伟昨晚上网一夜未归。”我意识到王晓伟在说谎，这种行为违背诚实守信原则，但也是为了自我保护。我不在追问，当面揭穿学生的谎言，容易使学生自尊心受到伤害，极易导致学生产生对立情绪，证明教师对学生缺乏信任，为后续的教育工作埋下了隐患，受损的师生关系要弥补也很困难。
接下来的一次班会课上，“同学们，最近教师在网上看到了一个视频很有感触，今日特地带来想和大家一齐分享，请大家用心来观看，（播放视频）”2010年2月9日，为抢在大雪封路前给已回家的民工发工钱，武汉市黄陂区建筑商孙水林连夜从天津驾车回家，不幸在南兰高速上发生重大车祸：一家五口在车祸中遇难。为替哥哥完成遗愿，弟弟孙东林在大年三十前一天，将33.6万元工钱发到60多名民工手上，这是一个感天动地的故事。视频结束了，但它留给我们的震撼是强烈而持久的。我在黑板上写上：“新年不欠旧年薪，今生不欠来生债”，孙东林20年来坚守“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播，这兄弟俩，被人们称为“信义兄弟”。信义兄弟用生命和行动诠释了道德的真谛、职责的力气和人格的伟大。他们重大义、讲诚信，是我们中华民族传统美德的传承者，是社会主义荣辱观的践行者，是值得我们所有人学习的道德楷模！“信义兄弟”用他们的义举告诉了我们什么是诚信，什么是职责，什么是良知，什么是值得我们坚守和尊敬的品德。
今日我们就开展一次素质评价工作，首先请每位学生先自评，从好人好事、诚信方面找出自我的优点，然后同学进行互评，最终全班同学进行总结和评价。仅有知己知彼，才能百战不殆，那就让我们开始吧！。”话音刚落，同学们就进取响应起来。张某同学说道：“我的优点就是遵守纪律，作业按时交，缺点就是胆子小，上课不敢回答问题，下次我要改正。”刘某紧跟着说：“我的优点是爱帮忙同学，上次同学生病，我主动给他打饭，缺点就是脾气暴躁，说话不研究，爱得罪人。”轮到王晓伟发言了：“我没有优点，缺点是迟到，上课说话、不写作业、还谎言……”王晓伟把自我的缺点列举了很多，然后就低头不语了。听到王晓伟的自评后，我的心里很不是滋味。一个小孩内心大部分由阴影覆盖着，这样的小孩生活在自卑中，可见他的内心有多么的痛苦。
自评环节后，接下来是互评。我说，“同学们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，教师小时侯也不止一次的地听过。能够这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的长大。那么你明白，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？这个故事告诉我们：仅有诚实，才能得到别人的信任。在我们身边就有一位诚实守信的同学呢，同学们互相对视，没有一个人说话，我首先打破了这种尴尬的局面，走到王晓伟眼前，诚恳地看着他说：“在教师的印象中，你是一个诚实守信的同学，上次我让同学们把制作的模型交上来的的时候，也有你按时上交，说明你很重视这件事，这就是你的优点呀。还有一次劳动挖树坑，是你第一个按时到的，没有任何人的监督，按规定完成了6个树坑，这一次次小的细节和行为都说明你是诚实守信的好同学”。我说完这些话时，他抬起头来看着我，我微笑的看着他并点点头。之后本组的同学都开始对他进行评价；“王晓伟同学你还记得那次的运动会吗？因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好，使得比赛时没有拿上名次而后悔吗？同学们从心里感激你，因为你是为了班团体的利益而带病参加的，所以你关心团体也是你的优点。”这时他的脸慢慢的红了起来。之后肖某又说道：“上次下大雨，我没有带伞
，是你借伞给我的，不然我就会淋雨的，我从心里感激你……”同学们表扬王晓伟的事情一件之后一件，之后王晓伟的眼睛里充满了感激的泪水，站起来说：“今日是我最难忘的日子，同学们对我的评价让我很吃惊，没有想到我身上还有优点，感谢教师和同学们，从今以后我会慢慢的改掉身上的缺点，融入到这个团体当中来，做诚实守信的好学生，请教师和同学们相信我，随后他深深地向大家鞠了一躬”。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了王晓伟无限的力气，也代表了同学们对王晓伟的信任。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。
反思：
在对后进生进行转化的问题上，综合素质评价给我指明了一条行之有效的方法。对后进生的小孩进行评价让我尝到了甜头，因为它让小孩学会了更自信、更从容地应对学习和生活，促进小孩个性和谐健康地发展。
班主任德育案例（十四）：
我班的后进生群体，经过对其长大环境分析，有以下几种情景：
1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料小孩；
2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；
3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：
1、个案的基本情景
李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情景
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对小孩要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析
经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要小孩开口：“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致小孩对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
小孩是家庭的折射，小孩的长大离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，向家长提出：“多给小孩独立处理事情的机会，个人卫生自我动手，多做家务。”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
其次，要求家长不要以分数来衡量小孩的成绩，当他的成绩不梦想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙小孩构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、发现他进取的因素，促进转化。
我发现李冠虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会进取发言……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
首先，我在课堂中，多为李冠供给表现机会，结合班上具体情景，开展一些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导团体关注他，接纳他
团体的力气是无穷的，我在培养他的正确的交往本事的时候，还注意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱护，帮忙他在团体中找回自我，学会交往。
我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李冠这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们团体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一齐交往，如果他有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力气，它促人奋进，使人奋力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。
5、运用多种评价，促进发展
维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨日，而应当盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在必须程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。所以，要调动他的进取性、主动性，教师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今日能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮忙同学的时候，同学给予一声感激的“感谢”；当他做错事的时候，引导他由自我找出不对的地方，并想出假如再出现类似情景会怎样去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励……
四、教育效果
经过一段时间的师生共同奋力，这个男孩的提高是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的小孩，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，进取为团体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自我的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他必须会取得更大的提高。
李冠的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然李冠同学的提高已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他长大中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不应当有一丝一毫的松懈与疏忽。
班主任德育案例（十五）：
（1）案例及分析
新学期，我接2016级九年级班主任的工作。我们班有一名同学叫_，他是个与众不一样的学生。他是山东人，家长在济源以收废品为生，_是个体育特长生，新学期开学不久，我就注意到了_的种种“恶习”。
1.经常迟到。
2.上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，要么睡觉。
3.作业不做，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业。
4.没人愿意和他做同桌，可能是体育生的原因，身上汗味，脚臭味比较大，平时不注意卫生，调座位没人愿意和他同桌。
5.吃零食，垃圾直接塞在桌腿中间或扔在地上。值日生对此怨声载道。
为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取提高，做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好小孩。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，真是“顽固不化，屡教不改”。
（2）教育引导过程与方法
对于_的态度，我的心都快冷了。可是，自我身为班主任，对整个班团体负有职责，就算_是“朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩。
要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的有这样几个问题：他不想提高吗？他没有认识到自我的错误吗？他不想做个好学生吗？
为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教育。
首先是引导_认识自我的错误，于是我主动找他聊天，渐渐取得他的信任，在和他聊天的过程中渐渐地他认识到自我的错误。
其次就是及时地表扬和肯定_的提高。有一天早上_又迟到了，我让他过来（他快走几步来到我跟前），我并没有像往常那批评他，而是笑笑拍拍他的头说“今日怎样表现这么好一叫你就跑过来了，今日也比昨日早到了几分钟，照这速度明天就不会迟到了”，他笑笑不好意思的低下了头。我之后说“我明白你练体育确实很奋力，成绩也很优秀，我相信你在文化课上也能超越你自我”。
第三步是鼓励他融入团体。为了让他能够融入团体，让同学们都能够理解他，我用小组来考核同学，把他和同学们捆绑在一齐。当他取得提高时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮忙，异常是某某同学的帮忙等等。慢慢地有同学愿意和他坐同桌了，他也能和同学们友好相处了。虽然他没有变成一个让任课教师都喜欢的学生，但他已经成为一个不让同学、教师厌恶的学生了！
（3）案例反思
经过上头的案例分析，我们能够看出这样的结论：
(一)、以生为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以生为本”，尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小小孩，才配做小小孩的先生。”对于_这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断提高。
(二)、团结互助，友情感化
同学的帮忙对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力气有时胜过教师的力气。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。所以，我从同学和同学交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮忙和带给他的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感到欢乐！经过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
(三)、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情景各不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。_同学的情景比较特殊，主要是自制力差，对自我的错误、缺点认识不足。所以，我就改变了策略，先表扬他，让他先理解教师，然后以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。其实在很多时候，“后进生”和“优等生”仅有一线之差，教师只要态度正确、施教得当，再加上足够的爱心和耐心，就是再厚再坚硬的冰也能把它融化，让班上的每一个学生都成为遵守纪律、进取提高、德智体美劳全面发展的好学生。
班主任德育案例（十六）：
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文教师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个小孩都有自我的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这小孩前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白教师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，今日早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名称，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了李禹德，你不舒服吗”他摇摇头。我又问：“是不是作业没完成，你父亲打你了”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，父亲就不会再打你了。快去写作业吧!”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最终在这一刻完完全全的释放出来了。让小孩宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了”他满腹委屈，小声地说：“父亲不让我吃早饭。”
哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，小孩的父亲不让他吃早饭。这样一来，小孩就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲痛，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心境写作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最终一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢!内心一阵安慰，也有点心疼，小孩毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班团体，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间!爱别人是权利，被人爱是快乐。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。
二、因势利导，爱心接力
那天上午第一节课，我带领班上的小孩们，举行了一次别开生面的捐赠活动，让爱在那里传递，让爱心在那里延续。
首先，全体师生一齐伸出双手，做成心形图案，默默地为尚市二中的孙坤芳教师祝福，期望她能早日摆脱病魔的折磨，早日回到心爱的三尺讲台。四十多双小手，四十多颗爱心，霎时充溢在一(4)班教室的每一个角落。之后，小孩们献出了他们的爱心。不要小觑了这三、五元钱，这几乎是一些小孩一周的零用钱，但此刻，为了传递一份爱心，毫无保留地将它捐给了素未谋面的孙教师，仅仅是因为她是一位教师。最让我惊讶和感动的是刘浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因为他捐的最多，而是因为他是一个十分腼腆的小男孩，平日里几乎很少吃零食。当他把二十元钱递给我的时候，我先前还以为是他家长让我代充生活费，再三确认后，我真的被这个从不大声说话的小男生感动了。我替孙教师感谢了他，可他仍然腼腆的笑了笑，开心的走开了。凝聚着爱心的善款不断延续，我一次次地被感动着，除了不停地说感谢，我已想不出更好的言语来表达我此时的心境。我相信，这载着满满爱心的捐款，同样也会吓走病魔，让他知难而退，还给我们一个健健康康的孙教师。
爱心仍在继续，我和共班的梁园园教师也先后给本班的贫困学生捐赠了衣物及学习用品。可能是受到我们的爱心感召，小孩们是那么的踊跃，自发地找到了捐赠对象，给他们捐赠了笔、本、文具盒等学习用品。场面是那么的温馨，那么感人!一堂课下来，我也记不清自我被感动了多少次，只记得我的心里一向是暖暖的......懂得关爱别人的人，必须会得到最多的回报。让爱在那里传递，让爱心在那里延续!
反思：
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃小孩心头的期望之苗;爱像一把钥匙，能打开小孩心头的智慧之门;爱是洒满小孩心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，并且善于爱!
三、自由发展，各展所长。
那天的晚活动是语文，小孩们迅速完成了自我的家庭作业，并及时上交。批改时，我发现今日的任务完成得异常好，二十五本，一本都不少，真的值得表扬。
在离下晚活动还有二十分钟左右的时候，我决定让他们放松一下。刚发的美术材料中有几根彩色橡皮泥。于是我突发奇想，想让他们用橡皮泥作出自我最喜爱的东西，什么都行。同时，我也没抱多大的期望，这么丁点儿的小孩，能做出什么呢
小孩们兴高采烈地谈论着，可却没几个认真做。我一看，这可不行。又加了一点要求：每个人都必须认真做，下自习之前我要挨个检查。话音刚落，教室里顿时安静了下来。小孩们都在各自用心地捏着。首先完成的是秦梓涵同学，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龙，样貌惟妙惟肖，威武至极。得到了我的肯定和表扬，他得意极了。之后，陈华艳和汪彦君，两位小女生，每人捏了一只熊，不一样的体态，却一样的憨态可掬，真是两个小可爱。她俩也露出了满意的笑容。紧之后，我发现汪雄风同学的课桌上也摆放着做好的“工艺品”——一条彩色的蛇，和一只彩蛋。这个腼腆，做事有点拖拉的小孩，今日却表现得十分棒。在得到我的表扬和鼓励后，他不好意思地笑了笑。一件件的“艺术品”不断从小孩们的指尖呈现，有圆耳朵，大肚子的外星人;有长耳朵，短尾巴的小黑兔;有背着重重的壳的蜗牛;还有一只喜羊羊和一根棒棒糖......小孩们的童话世界真是太丰富了。
而获得最有创意奖的是刘传奇小朋友，他在短短的时间内，捏出了一间漂亮的房子，有门、有窗、有瓦，房子周围还有红的花，绿的草，天空有几朵白云，还有一只飞翔的小鸟......多美的景色呀!其他的小孩都情不自禁地为刘传奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手机，拍下了小孩们的精彩瞬间，感动无时不在!
反思：
这真是“无心插柳柳成荫”哪!今日，我给自我也上了一课：看来，此刻的小孩，智商还真不能小觑!无论什么时候，也不能小看了这群小孩们!他们随时都有可能给你异常的惊喜，让你有意外的收获!
四、师生共娱，其乐融融。
为了更有利于小孩们的身心发展，学校组织开展了班级兴趣小组活动。在选择活动项目时，我着实费了些心思。既要研究到小孩的年龄特点，资料不能过于单一，还要让他们喜欢上运动，甚至爱上运动。于是，我选择了踢毽子这一具有挑战性的活动项目。
由于大多数小孩过去仅有羡慕别人踢的份，此刻自我最终有机会一展拳脚，一个个兴致特高，嚷嚷着让我赶快教。于是在第一、二周，我让小孩们站成两排，看我边示范边讲解，然后小孩们就学着我的样貌试踢。不一会儿，一些领悟本事强些的小孩就跑过来，兴奋地叽叽喳喳，“教师，我踢到一个了!”“我也踢了一个!”“还有我，还有我!”有些小孩还数着自我踢的个数，作为向同伴炫耀的资本。还别说，小孩们玩得挺开心的。尽管他们还不能一次连续多踢几下，但在毽子落下的瞬间，能用脚接住，并踢起来，他们还是很满足的，兴奋得小脸通红。
到了第三周，情景却没有我预料的好。仅有小部分的小孩在坚持踢，其他的已经失了最初的兴致，将毽子在空中抛来抛去作乐。见此情形，我立刻改变了活动方案，让他们每人拿了本书出来，教他们用书挑毽子。这可比踢简单趣味的多，花样也更多了。最简单的就是将毽子放在书上，用巧力上抛，毽子弹起，落下时用书接住，利用弹力直接上抛，千万不能在书上做过多的停留。如此反复，不让毽子掉在地上就行。这样，既训练了小孩的注意力，又能够锻炼他们的眼、手、脑的灵活度和身体的平衡性，一举多得。小孩们很快就掌握了技巧，我让他们勤加练习，并告诉了他们我的下周计划。下周要分组比赛，看谁挑的最多，分出一、二、三等奖，我还特地准备了神秘的奖品。这下，所有的小孩都来劲了，奋力地训练着，并期待着下周的活动课。
反思：
踢毽子本就是我孩提时最拿手的绝活之一，这下，每周都能够让小孩们花样翻新。我要陪他们一齐玩转毽子!之后，我又和他们一齐玩转花样皮球和呼啦圈，期望他们能在运动中感悟到许多书本上没有的生活的真谛。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。和小孩们共娱共乐，这样教师才会产生热爱之情。
五、家校联合，其乐无穷
为了更好地实行家校共同管理、共同教育学生的计划。在春季这个流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季节，我邀请了班上文星源同学当医生的母亲，上周三来到我们班，给同学们上了一节生动的卫生防疫课。
第一次有同学家长到班上给同学们上课，那种新鲜和激动的表情洋溢在同学们的脸上。最激动的当然是文星源同学，看着母亲坐在自我旁边，那种殊荣是任何东西都替代不了的。
文母亲又邀请了本院防保站的苏站长，为大家详细讲解了H7N9禽流感的预防知识，大家听得可认真了。从预防“十五字歌”开始，讲到了如何正确刷牙，边说边给大家做示范，大家听得有滋有味，那认真投入的态度不亚于在欣赏一部精彩的动画片，还不时模仿着医生教的正确姿势。然后，苏站长又教会大家如何正确洗手，同学们学得可认真了。当大家还想询问一些其它的感兴趣的问题时，叮铃铃的下课铃响了起来，大家都恋恋不舍地拍手欢送着这两位母亲，感激她们在百忙之中给同学们上了这堂精彩的课，小孩们将受益匪浅，也将永久记住这特殊的一节课。
反思：
德育工作是具体的，不是抽象的;也不仅仅是精神的，也是物质的。学生不是不喜欢德育工作，而是不喜欢空头说教。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任教师会有更多的富有创造力的方法。可是，我们应当认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应当是班主任“无为而治”，可是有一条无形的枷锁束缚着学生约束自我的行为，有一种无形的威慑力使得学生自觉的去遵守学校各项规章制度。
班主任德育案例（十七）：
“爱自我的小孩是人，爱别人的小孩是好人，而爱别人不爱的小孩才是教师的崇高境界。”随着年龄的增长，我逐步能从小孩的角度观察小孩，理解小孩，小孩们能给我们更多的惊喜。那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”仅有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
案例分析：
一次，我和张家宁家长电话沟通，小孩的爷爷上来就问：“教师，这小子在校是不是不听话？”不难看出，有些家长（异常是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师沟通，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自我的小孩，要么痛打一顿，要么无可奈何。
针对这种情景，我做了点尝试，举例如下：
我班有个学生张家宁，父母离异，父亲给他找了一个“秀妈”，母亲给他找了一个“父亲”，小孩虽然有两个父亲，两个母亲，但他仍然有爷爷、奶奶照顾。构成了他放荡不羁的性格，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与班级学生闲谈中，得知他的利用下课时间把班级的格尺认真地擦洗干净，我抓住这个机会，这是他的一个闪光点，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在小事上也能这样出色，做个懂事的小孩就更好了，并在全班同学面前表扬了他。这下可真奏效，张家宁上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有提高，我就设法给他“报喜”，使他感到教师时刻在关注他，期望他提高。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的提高。
几次成功地和家长沟通，给我的启示是：沟通时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个小孩，使他们找到好小孩的感觉。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地长大、欢乐地学习。
班主任德育案例（十八）：
一、基本情景：
姓名：董某
性别：男
年龄：14岁
二、问题行为概述：
初中阶段是人一生品德构成的重要阶段。作为班主任，要注重德育教育。本学期开学时，我将董某作为本学期的重点德育教育对象。董某学习基础差，习惯也差，可是该生热爱体育活动。该生天性活泼好动，导致在很多课堂上表现不好，爱说话，不听课。在班级活动中进取，但不够认真。除此之外还有一个严重的品行问题，欺负班级同学，经常把个头比较小的同学摔倒在地或者抗在肩上。董某是个复杂的问题学生，一段时间之内是不能完全改变他的恶习的，所以本学期我对他逐步实施教育，让他慢慢改正不良习惯。
三、个案分析：
开学初，我先在同学中进行调查，了解其生活学习情景，并且平时加强对他的观察，适时的与其谈话交流，经过了解，我明白：董某家庭经济条件不错，但家长文化水平不高，不能较深入的辅导小孩学习；家长管理不够，养成散漫的坏习惯。在小学经常被教师批评，已经对教师的批评满不在乎了，所以在很多人眼里是个难教育的学生。
四、个案辅导措施：
1、查阅书籍，学习相关德育教育经验，为更好的对董某实施教育打基础。我先后阅读了中学生心理案例分析，做一名聪明的教师等书籍，明白对这样的小孩要从心理教育开始。找准导致他出问题的心理因素，抓住突破口，进行教育。
2、充分分析董某心理。经过与他谈话，我明白董某，贪玩不爱学习，学习跟不上就更不愿意学了。但董某热爱运动，我抓住他的这个心理对他展开教育。
3、先与他谈心。从他在体育活动中的优秀表现入手，简单表扬，
鼓励他。最终让他明白，无论自我走到哪里，都要有知识，不能做一个四肢发达，头脑简单的人，否则，当走上社会时会吃亏。如果以后想进入优秀的体育队中，也要做一个有知识，有文化的人，从各个方面激励他学习文化知识。
4、晓之以理，动之以情，严厉处理董某欺负同学的问题。我选择在操场和董某进行谈话，首先指出他这么做的危险性，让他彻底的认识自我的错误，教育他要礼貌与其他同学交往。
五、个案教育成果：
1、学校学习生活方面：在某些课堂上他不在捣乱，开始学着控制自我，尽量不搞小动作，但在一些课堂上表现还不够好。课间明白关注班级卫生，想着班级的荣誉。
2、与同学交往方面：不再欺负其他同学，明白维护自我同学。试着与他们交朋友，还常做一些促进同学友谊的事情。
六、个案总结：
开学初，当把董某作为德育重点对象时，我认为，即使他学习不好，课堂不守纪律，品行也有问题。可他还是愿意作一名能得到教师好评，同学喜欢的学生。并且对他们来说，在奋力学习的同时，要先学会做人。
转眼间，一个学期即将结束。经过奋力，他在很多方面都改变了，尽管还不够好，但我相信，在我的坚持和他的奋力下，他必须会逐渐成熟起来，成为一个好男儿的。
班主任德育案例（十九）：
一、案例背景
“李教师，杨俊杰、张红杰和何涵他们三人又是早读完了才进教室，他们根本不是坐同一班车，可是每一天都要等在一齐，在校门口的小卖店吃东西，看电视，完了才进学校。”“李教师，张红杰放学排队时老在后面怪叫，还打人。”“李教师……。”听听，每一天都是这样，我们的小干部们又在反应这三个小孩的问题了，我怒火中烧，立马把他们三个叫到办公室，给予严厉的批评，然后罚站，请家长共同教育。可是，这些简单、粗暴的方法，虽然能压制他们一段时间，但过不了几天，又是老调重弹，唉，真头痛!
这不，又到了周五的安全课了，按照我们的常规，先学习一些安全自救知识，接下来就是小孩们总结评价自我一周的表现情景。不出所料，教室里突然炸开了锅，无一例外，矛头全都指向杨俊杰三人，什么他们又到乒乓台旁边那个禁止入内的小门去了，星期三，张红杰把我打了，还乱骂人了，何涵又怎样怎样了…….看来他们的“罪状”太多太多了，我忽然意识到，这中间必须出大问题了，这三个小孩已经被排除在这个班级之外，没有同学喜欢他们，他们被抛弃了，仅有相依为命，所以才会做出“坏小孩”才会做的事，他们的脸上已经被我们无意中贴上了“坏小孩”的标签，这太可怕了。作为班主任，我认识到自我失职了，我不能让事态再继续严重下去。我对小孩们说：“每个人都有优点和缺点，我们不能只看到别人的缺点而忽略了优点，我想他们三个的优点肯定更多，让我们一齐找找吧!”教室里安静了一会儿，我又提示了一下小孩们，“大家还记得吗上次张红杰还把他母亲做的咸菜拿到学校和大家一齐分享，你们还夸他家的咸菜好吃呢!”小孩们都笑着点头附和“就是就是”;这时，又有一个小孩起来说：“杨俊杰最不怕脏，以前有同学感冒，吐在教室里，都是杨俊杰最先冲出去拿拖把拖干净，而别的很多人只顾着自我捂鼻子。”我及时点赞：
“说的太对了，杨俊杰不光不怕脏，并且做事异常进取，十分乐于为班级服务。”“何涵他不爱说话，也不和同学吵架，不打人。”这时，班长也起来说话了，我决定趁热打铁，“小孩们，我们56个人能组成一个班团体，是一种缘分，我们更应当成为一个和睦的大家庭，此刻了解到他们有这么多优点了，我想肯定有人愿意和他们成为最要好的朋友，好朋友之间必须形影不离，一齐学习，一齐生活，谁愿意”学习委员周建杰立马举起右手，“我愿意成为杨俊杰的好朋友!”这多令人感动啊!因为之前周建杰被杨俊杰打哭的事情时有发生，我发自内心地为这个小孩鼓起了掌，小孩们见我鼓掌，也跟着把热烈的掌声送给他俩。有了好的开始，后面顺利多了，张红杰和何涵也找到了愿意和他成为好朋友的班干部，看着这群友爱的小孩，我的内心充满了快乐。
在那以后，我会经常看到这几对小孩手拉手玩游戏，偶尔也有没在一齐的时候，我会及时地问：“你的好朋友呢真正的好朋友是能经得起时间的考验的，你们要坚持哦!”很明显的，这几个小孩上课不再无精打采，也没有迟到的现象，更让人欣慰的是，没有人来给我告状了。看来，友情的力气是强大的，小孩们的宽容与接纳是一剂良药，抚平了三个小孩受伤的心灵。这三个小孩不再将自我孤立在团体之外，不再认为自我是剩余的。我很庆幸，我和小孩们都没有放弃。
二、案例分析
巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力气。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”
作为班主任，应对后进生，怎样把学生们带好呢是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢实践证明，后者是行之有效的。
要想使班主任工作获得成效，对小孩们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感情相通，心理相容，构成友好、愉快、简便、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。
“爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生，仅有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。仅有这样，学生才能心悦诚服地理解我们的教育。尤其是促进后进生转化，接纳与宽容是一剂良药，爱更是“灵丹妙药”。
班主任德育案例（二十）：
迟到的原因
背景：随着教学改革的推进，教师们也在感叹学生的素质也是一年不如一年。学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期构成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮忙他们长大。为了从一开始就让学生抓紧学业，我规定我任课班学生每节要准时到教室。但一段时间下来迟到者屡禁不止较多，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
案例：一个星期上课前我准点到教室时，还有10位学生未到，于是一种莫名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情，教室里很安静，但我也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦，在偷偷的用眼睛打量着我这位班主任，似乎在等着我的大发雷霆。我立刻决定就站在门口等那这十位迟到者。先来了两位女生，给出的理由是忘记了时间。又来了两位男生，他们给我的理由有是去厕所了。一向到上课十多分过去了，这10位学生才到齐，其中有四位男生，六位女生。男生给出的理由是全部是上厕所，女生有四位给出了上厕所的理由，而两位说是忘记时间了。作为任课教师对于他们编出的所谓厕所的理由肯定是不理解的，我强压着胸中的这团怒火，听完他们的解释后就叫他们进去看书了，我又进了教室转了一圈，然后就去办公室，因为我明白我需要冷静，发脾气根本改变不了什么。回到办公室冷静下后，我立刻上网搜索了便秘的危害，列了一张清单。半个小时后，我整理了一下心境，又重新走进了教室。转了一圈后，我说：“同学们请停一下，我说几句，相信大家也看到了，我们刚才一共有10位同学迟到，其中两位同学给出的理由是忘记了时间，我觉的记忆力不好，这个能够原谅，只要加强记忆就能够了，所以请这两位同学于晚自习结束前把
学校的作息时间表默写给我。我奇怪的是另外8位同学(四位男生，四位女生)都说在厕所，如果我没有记错的话女厕所有6个坑，我们班占了4个，男厕所我不明白有几个坑，但我们也占了4个”有同学回答，“教师，5个。”我之后说，“哦，五个，不错，从占有率上说，男生还比女生略胜一筹，我觉得很欣慰，期望同学再接再厉，以后在学校的各项比赛中也多占名额。”这时，全班同学都笑了，那几个以厕所为迟到理由的同学也难为情的笑了。看到了大家的高兴劲，我之后说，“可
是作为班主任我也很担心，担心部分同学的身体，为什么呢同学们想想，最晚的几位同学竟然迟到了9分钟啊，呆在厕所9分钟肯定是便秘。便秘可不是一件小事，刚才我特地去网上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，长此以往还会引起高血压，心脏病以及老年痴呆症。”听到这学生们都笑的更大声了，而几位以厕所为借口的学生则羞愧的低着头。这时一名平时表现不大梦想的迟到女生在那儿大声的反驳，“谁说的”我没等她说完就之后讲，“我刚才讲的是便秘引起的生理影响，还有心理方面的，长期以往，还会造成性格暴躁，做事容易冲动。”这时那名要反驳的女生立刻也停止了言语。等大家的笑声结束后，我说，“其实同学们都已经是高中生了，我想时间观念还是有的，我可不期望大家在我们学校读书三年，最终落下个老年痴呆哦。所以我想给我们半列出一个考勤管理员。有哪位同学愿意”这时一位平时比较老实，坐在第一桌的女生举手了，“教师，我记。”我立刻说，“好，你可要如实纪录哦，迟到的同学要问清理由，这可关系到同学们的健康。”她回答，“明白”。“感谢，好了大家继续自习吧。”我说。
反思：当我看到竟然有十位学生不把班级的规定当回事，迟到，并且理由是随便瞎编的上厕所时，作为任课教师真的是很有一种挫折感，能够说是满腔怒火。但仔细想想，如果只是发一下脾气，即使学生表面上承认了错误，但心里可能还是不平衡，觉得班主任在小题大做，上厕所怎样了，人有三急啊。另外，如果在全班同学面前批评教育除了会影响学生们的学习外，最主要的是还会影响同学们一天下来的心境。所以思量再三我先回了办公室冷静。然后等找到方法后再回教室。明知学生是瞎编的理由，但作为教师真的是很无奈，既不能戳穿学生的把戏，又要了学生明白他们的错误所在，确实是很难，所以我干脆就以肯定学生的错误为前提，然后就干脆大谈“上厕所”问题，让学生躲无可躲。这次事情虽然没有正面批评及格学生，但我想他们的心里肯定比大骂一顿还难受。并且刚好借这件事设立一个考勤管理员，对其他学生也起到了监督的作用。几个星期观察下来后，学生就不敢无缘无故迟到，或者找一些无聊的借口迟到了。我想作为任课教师，我们每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，哪怕再小的事，处理的好，也会起到很好的效果。
班主任德育案例（二十一）：
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力气——班主任，是班级工作的组织者、班团体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一向研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。可是，只要是踏进了教育这番圣土的你必须会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们必须会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自我的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，进取探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的职责。下头是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情景
小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。可是长辈们对其是一味的溺爱，对小孩缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，理解本事强，能言善辨，懂得的道理也多，可是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自我不听课还干扰别人;教师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，并且只能表扬，不能批评，只要受到教师批评就会情绪激动，或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢于是就把他“请”出了教室，可是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情景后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自我的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情景。功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部
分时间能认真听讲，发言也较以往进取，并且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的提高，教师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，仅有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个小孩在充分了解的基础上进行不一样的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘小孩的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的小孩人人都喜欢，而爱难看的小孩才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起梦想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要明白，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们奋力，必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，进取的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同提高，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
班主任德育案例（二十二）：
20__-20__学年，是经济管理学院08财管搬到海甸校区的第一年。因为有余教师，班级同学很快就适应了新的环境，她总是在小孩睡之后到宿舍了解学生的情景，常给学生分析专业问题及就业的信息;分析校区差异，让学生尽快习惯海甸校区及海口的生活。晚上常常能在宿舍里见到余教师，余教师每次都是等小孩睡了才来宿舍，她常说“十点之后宿舍是最好的，大家自习回来了，这样就不占用大家的学习时间”。在余教师的精心引导下，班级的同学各方面情景良好，没有一名学生受到过任何处分。
余教师所带的这个班级很活跃，搞羽毛球、篮球等体育比赛，组织并编排了班级元旦晚会，组织烧烤活动等等。20__年“5.25心理活动月”心理主题班会评选活动中获得一等奖;在海南大学经济与管理学院20__年“5.25心理活动月”心理主题班会评选活动中获得优秀奖。班上同学中有23个人次获得一二三等奖学金及学校各项奖。
余教师异常关心同学。班上林同学一向睡眠不好，余教师对他异常关心，总是问同学他的情景如何，有没有好点等，同时也给他想办法、出主意，有时供给一些方法让他试着看能不好点;祝同学得了肺结核病，余教师不顾自我曾也得过这病，坚持到病房探望他，并给他带去年牛奶等营养品;谢同学因病手术，余教师那时正异常忙，她赶到医院时手术刚结束，余教师安排并确认了照顾她的同学，留下100元钱让同学买点吃才走。最令人难忘的是，20__年3月14日，那是周末，一大早男生宿舍18-705的天花板掉下来，余教师第一时间赶到现场，并亲自检查其他几个宿舍的天花板情景，再次提示同学们必须要注意安全。
应学生的需要，她连续两年指导学生参加第五届和第六届全国大学生创业设计暨ERP沙盘模拟经营大赛，连续两年获得了海南省“冠军”，并代表__省和__大学参加全国总决赛，第五届获得全国“三等奖”和第六届获得全国“优胜奖”。20__年人力资源管理的几个学生慕名找余教师指导她们参加“挑战杯”比赛，余教师尽心尽力指导，最终，她所指导的团队获得海南省“特等奖”，并成为唯一进入全国总决赛的团队，最终获全国“银奖”。
班主任德育案例（二十三）：
今年我作为365班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两份欢乐;你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我期望从今日开始，我们能够成为能够共享欢乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我之后说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不必须敢当着我的面说心里话，所以我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，或者在QQ上留言”。我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原先很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一经过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈..有些还是我教的其他班的学生。在QQ上我和学生能够开心的聊天，因为在QQ上我不是教师的主角，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表自我的看法;谈生活，和他们一齐分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络;谈梦想，鼓励他们奋力学习!异常是快会考的这段时间，更重要。
令我最意外的是我班的亚，一个被所有教师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，可是逆反心理十分重。他也很乐意说自我的过去，也明白自我的不足，明白自我的错误，所以他很想去改变，可是现实中，他感到很辛苦在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大，可是此刻他有什么心事都会
和我谈。还有一次，记得4月12号午时去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗他却说了一句话：“我信你!你不会!”。他的话虽然很简单，可是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，之后使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了
此刻我特意开了一个组叫“20__届学生”。在QQ上，我还经常坚持和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。
【感想】此刻的学生喜欢上网，玩QQ，可是怎样去引导学生正确的运用网络功能呢是我们一个很头疼的问题。社会在变化，我们也不能够用以前的老方法去教育学生，学生会很难理解。所以我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又能够引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。可是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，并且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。
班主任德育案例（二十四）：
——爱心与赏识是班主任工作的法宝
进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫李青俊。刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。教师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验，语文、数学都不合格。学校的很多教师都认为，这小孩基础太差，性格内向，并且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。可是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自我的笔借给了他，并嘱咐他下次必须要带好文具。在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容!从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。于是，我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活，与此同时，我组织几名同学来帮忙他，跟他一齐玩，跟他一齐写作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自我的益友。让他感受到同学给自我带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的欢乐!
其次，我与其他科任教师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长，我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小提高，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写中，这个沉默的小男孩居然全都写对了，并且十分的工整，我十分兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些听写你全写对了!看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要奋力，你必须不会比其他同学差的，你说是吗”他轻轻地点了点头。可是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升了，他的性格也开朗了许多，我感到无比的欣慰。
案例分析：
爱心与赏识是实现小俊同学成功转化的两大支柱。
1、爱是打开学生心扉的金钥匙。很多优秀的班主任，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润小孩们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，异常是留守的学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮忙、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。
2、赏识是提高自信心的动力。每个学生身上都有优缺点，学困生绝大多数是因为失去了学习兴趣，对学习失去信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的提高，我们教师也要及时给予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，奋力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、快乐的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个小孩对学习有了信心与动力，他的提高就变得简便、容易多了。
总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝!
班主任德育案例（二十五）：
他感动了我……
20__年刚开学第一周，我班就出了一件轰动年级和学校的大事。朱明新同学在校门口给社会青年打伤了，手指骨都断了，头也给砖头砸肿了，身上的衣服沾满了灰尘和血迹。我被通知到校长室时，饭都还没顾得上吃一口。所有有关的学生和家长都通知到了，经过一个晚上的了解调查，事情变得越来越复杂了——有别的学校的学生，有社会上的青年，学生被打的地点也转了三次，据学生叙述的场面也颇吓人，有拿刀的、有拿砖头的学校要求家长去报案。可是，家长却跟我说：“算了，范教师。这次人没什么事，我们也不想报案了。”他的话令我惊讶了!人家看到自我的小孩受伤了，都是恨不得小题大作，趁机要对方赔医药费，可是朱明新的家长却主动要求不再追究此事了。我愣了：这到底怎样回事呀
我到班上转了一圈，所有的疑问都解开了。原先，这个朱明新同学在小学还有许多“光荣事迹”呢：在校外打群架、扰乱课堂、多手动别人、多嘴骂同学
对于这样的学生，处理好与坏对班级管理有着密切的联系，尤其是刚刚成立的班团体;同时，对家长研究把自我的小孩放在华粤就读是否放心和安全有着更重大的意义。经过反复的思考，我决定抓住这个难得的“良机”，对他进行“送温暖，献爱心”。所以，事后我没有批评他、也没有骂他，更没有在班上排斥他，我一向都把他当成受害者来对待，主动打电话给他家，天天关心他的伤情，劳动也不安排他的任务，还组织同学帮他处理日常生活和学习问题，让他感受班团体的温暖和爱。
有一次，朱明新同学把班里的植均同学欺负了。同学都向我反映他“多手、多嘴、不讲卫生，强迫同学做事”。于是，我找到他。
“怎样样手好了，痒啦。”我小声地问他。他低下了头。
看到他的样貌，我叹了一口气。
“朱明新，教师对你有多重视，你明白吗”他点点头。
“家里为什么送你来华粤呀”
“为了我好，期望我学到知识，做有用的人。”他说。
“很好。那你此刻这样，父亲母亲会不会失望”
“会。”他想了一会儿。
“下周要开家长会了。我期望你写一篇文章，反映你来到华粤的学习及生活。如果你写好了，表现好了，我让你在家长会做代表发言，为你爸妈争口气，怎样样”他听到这个消息，眼睛发出了光彩。
“教师，我不会让你失望的。”
“那要向植均同学和其他同学道个歉，行吗”他坚定地点点头。
于是，他发了很大的功夫去写那篇演讲稿，还求了不少同学呢。家长会上，也表现很出色，给他爸脸上争光了。
可是，家长会结束后，晚上7点多钟，他母亲打电话来找他，说他没回家，问是否去上网了。我安慰了他母亲一会，就找他去了。小周六，他能上哪6点多，我还在学校门口看到他和数学教师在一齐。于是，我找到数学教师了解情景。
“朱明新呀，他还在学校吧。”数学教师答到。
“这么晚了，他还在学校干什么呀”我又问数学教师。
“我出校门时，他见到我，跑过来跟我说，今日是他这辈子最开心的日子。班主任让他在家长会发言了。他不想回家，想留在学校好好逛逛。太开心啦!”
听到那里，我被他感动了：一个问题学生在周末对学校留恋忘返，以至忘了回家、忘记了饥饿这是什么力气呢这就是爱与教育的力气!这就是给学生自信的力气!
从那以后，朱明新同学改了很多。上课主动回答教师的问题，没有再发生过打架的事件。有一次，因晚来了，扣了班里的德育分，他都主动向我道歉。看到他，心疼班里分数的样貌和那份重视班团体的荣誉感，再次深深地感动了我
班主任德育案例（二十六）：
爱，改变一个小孩，挽救一个家庭各位教师午时好!站在这儿，我倍感骄傲。我骄傲，是因为我有这么好的机会站在那里;我骄傲，是因为我能和各位教师分享一个值得我骄傲的一个故事。每逢过年，我都会接到一家三个人的电话。小孩说：“老班，我拿奖学金了!”父亲说：“教师，豪豪真的长大了，都给我从他学校那带烟回来了。”奶奶说：“丫头，多亏你了，我们的家像个家了。”虽然话语朴实，但我明白这是他们惦记这我呢，心里总是暖暖的。那小孩是我第一年当班主任是班上的一名男生，叫豪。回想当年，豪是以为脏兮兮，行为孤僻的小孩。每两周回来办公室打电话向其父亲要钱：“我没钱了，快打200块过来!”“这次怎样还不打钱过来啊，你想饿死我啊”诸如此类的话，我听在耳里，难受在心里。豪怎样会对自我的父亲如此无礼怎样办想帮忙他，却无从下手，显然单纯的地说教对这小孩已经行不通了……无意间看到一句话：爱能够融化坚冰。对，我何不用爱去感化豪呢当务之急是要深入了解豪，很快从豪的家人、同学及初中班主任那儿，我得知，豪很少与人沟通，从小母亲与父亲因为感情不合离家出走，有年迈多病的奶奶一手带大，父亲常年在外打工，家境贫寒，豪视父如仇。了解了这些之后，我开始走近豪。
第一步现身说法，取得信任
与之多次聊天后，我有意无意地聊着自我的烦恼，爸妈吵架，父亲脾气暴躁等。(当然这也是事实)从他的眼睛里，我看到了一股杀气，全是仇恨。“怎样了同情教师了吧”我见机问他。它沉默了许久之后说：“教师其实我比你惨得多了。”豪含着泪道出了他如何被同伴欺负;如何孤独害怕：如何恨自我的父亲。我也跟着流泪了，当时我感到自我的职责更大了。很明显，豪开始信任我了，这一步为我今后彻底唤醒豪打下了坚实的基础。
第二步沟通家长取得合力
重点是做其父亲的工作。由于常年在外，父子极少沟通，矛盾不断加大，多次话访后，豪的父亲最终意识到自我的不足和问题的严重性，最终愿意和我合作。虽然过程比较艰辛，但我明白我的目标仅有一个：就是帮豪放下仇恨，还他一个健康欢乐的长大!
第三步细致观察把握教育契机
一个从小缺少父爱母爱的小孩，我们能够想象他所经受着的痛苦、复杂、漫长的感情磨砺!所以我决定用自我的母爱去感化他。当他身上有股异味时，我会为他准备好香皂和浴票;当他大冬天蜷缩在冰冷的凉席上时，我会为他铺上暖暖的棉被;当他因为奶奶生病感到无助时，我会利用自我丈夫是医生的资源前去为奶奶义诊。点点滴滴，我就是想让豪明白我所做的一切都是为他好!爱，让奇迹出现了。冰山开始融化，豪的心暖过来了。随着豪父亲对他的关心也日益增多，豪慢慢地变了，学会了宽容，学会了去爱。
很庆幸自我的坚持，豪的一家有了阳光!从此更坚定了我用爱去完成我的教育使命的信念!
班主任德育案例（二十七）：
各位评委、教师，大家好!
今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的小孩，和别的小孩不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;教师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
放学以后，我去找以前教过他的教师了解情景。很多教师都认为，这小孩基础太差，性格内向，并且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，应对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要小孩一天在我那里学习，我必须不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情景。来到他家，正碰上他在家烧饭。原先他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。可是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让
我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。”
听了这些话，我的心境分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。
针对他的情景，研究再三，我决定从赏识教育入手。其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的小孩，烧饭、洗衣等家务活都会做，(并且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶我抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小提高，我也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。我十分兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你必须昨晚复习了吧!你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要奋力，你必须不会比其他同学差的，你说是吗”他轻轻地点了点头。我看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的教育教学中，我会始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
运用赏识教育，促进学生发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的提高，我们教师要及时加予引
导肯定：尽量挖掘其闪光点，奋力从赞美中去满足他们的心理需求，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个小孩对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得简便、容易多了。
赏识教育，转变了刘长旭同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与欢乐!
我讲述的教育故事就是这些，感谢大家。
班主任德育案例（二十八）：
光顾小孩的内心世界
有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上仅有一个降落伞，他问参与做节目的小孩，你看这伞给谁用小孩几乎不假思索回答：“给我自我用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的小孩啊可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问小孩“为什么呢”小孩满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。
这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定小孩的人感到惭愧。
这个故事讲的是：我们真该常常光顾小孩的内心世界，与他们的思想一齐漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把小孩引向成人的世界。其实，生活中，小孩有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。小孩的同情心比大人强，小孩的神圣感比大人强，小孩的想像力、创造力要比大人强。
有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了父亲，吓跑了母亲，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。
新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一齐长大。
“蹲下身子”是优秀教师成熟的标志;“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你仅有蹲下身子，你才能真正看到小孩眼中丰富多彩的世界，真正感受到小孩的心是世界上最真、最善、最美。我们的家长，必须要善于蹲下身子欣赏小孩，倾听小孩，向小孩学习，要和小孩一齐长大!
画学校，画出了震惊
有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时，人人踌躇满志，个个觉得学到了很多东西，回到学校必须要好好干一场。这时，他们的教授组织了一项考试：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔画，画自我未来的学校，让大家互相学习学习。校长们没有异议，埋头作画，很快作画完毕。教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题：
第一个问题是：画到人的请举手48位校长中仅有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。之后，教授问第二个问题：画出了学生的请举手仅有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是教师，但没有画学生;之后，教授问第三个问题：画出了学校所在社会环境的请举手举手的人很少。第四个问题是：画出了学校特色的请举手基本上没有人。
四个问题提问了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。这是个真实的故事。去年刊登在《中国教育报》上，题目就是《画学校，画出了震惊》。请大家思考一下，是什么让校长们震惊了
当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”、“学校要办出特色”等。这些先进的教育理念，在培训课上，校长们早已耳熟能详，烂熟于心，在理论认识上一点都没有障碍，然而落在一幅画上时，却很少体现出来。这说明什么这说明：观念理解容易，转变行动困难，如果要把观念变为自我血液中的东西，那就更是难上加难!
此刻，学校教育、家庭教育，新观念很多。这就要求我们的领导，教师、家长们，不仅仅要勤于学习新课改，更要勇于实践新课改。学校要以学生为本，家庭要以小孩为本!
赏识和宽容小孩
母亲第一次参加家长会，幼儿园的教师对她说：“你的小孩可能有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了。你最好带他上医院去看看。”回家的路上，小孩问：“教师说了些什么”她告诉儿子：“教师赞扬了你，说你原先在板凳上坐不了一分钟，此刻能坐三分钟了。其他的母亲都十分羡慕母亲，因为全班仅有我的宝宝提高了。”
第二次，小学教师说：“这次数学考试，你儿子考了10分。我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，她对儿子说：“教师对你很有信心，教师说你并不是一个坏小孩，只要能细心些，必须会赶上你的同桌。”这时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学，儿子比平时去的都早。第三次，初中开家长会时，母亲直到结束都没有听到教师点她儿子的名称。临别去问教师，教师告诉她：“按你儿子此刻的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心境走出校门，发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你十分满意，她说了，只要你奋力，很有期望考上重点高中。”
高考结束后，儿子被清华大学第一批录取了。他哭着对母亲说：“母亲，我一向明白我不是一个聪明的小孩，是您”
赏识和宽容小孩，体此刻父母能够从小孩的不足中看到优点，鼓励小孩克服不足，充分认识并发挥自我的优势。
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，细心翼翼地保护学生幼小的心灵。”所以，作为父母，你应当尽可能多地捕捉小孩身上的闪光点，在小孩受到挫折的时候，给他们一些宽容和理解，让小孩从中获取无穷的力气，从而扬起生活的风帆，一步步走向成功的彼岸。
当发现小孩的不足，比如考试成绩不梦想或者遇到别的挫折时，应当给小孩一些宽容。你能够说：“小孩，你已经很不错了，再奋力一点，你会越来越好的。”
当从别人那里听说你小孩有不足时，不要批评和责备小孩，而应当对小孩说：“并没有什么问题，只要奋力，你很有期望。”
“残忍”构筑了一道坚强的生命彩虹
在南美洲西部安第斯山脉的丛山峻岭中，生活着一种叫雕鹰的鸟。它不仅仅飞行时间长、速度快，有“飞行之王”的美誉，并且动作敏捷，捕食本事异常强——凡它发现的小动物，几乎没有一个能逃脱它的追捕，最终都成了它的美味佳肴。可是，雕鹰的这些本领并不是与生俱来，而是从小训练的结果。据说，幼鹰出生不久，母鹰就开始带着它进行短距离、低高度的试飞，这比爬行强不了多少。幼鹰要经过成百上千次这样的训练，否则，就不能获得母鹰的食物。在此基础上，母鹰把幼鹰带到树梢和悬崖上，然后用翅子一个个把它们摔下去，有的幼鹰由于基本功不扎实，就变成了这个环节的牺牲品。接下来的训练就更残酷，那些被母鹰摔下悬崖而能胜利飞上来的幼鹰将应对着更加严峻地考验：母鹰折断它们正在生长的翅膀上的大部分骨骼，然后再将他们从高处摔下。
曾有猎人出于怜悯，把一些尚不能飞翔的幼鹰带回家喂养。结果这些没有经过悬崖摔练的雕鹰，长大后最多只能飞到房梁便要落下来，因为它们的翅膀未经过锻炼，缺乏力气，失去了翱翔蓝天的本领。其实，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，让幼鹰在苍茫的天地中拼命地飞翔，独自求生，正是决定幼鹰命运的关键所在——雕鹰翅膀骨骼的再生本事很强，只要在骨折后能忍着疼痛不停地振翅飞翔，这翅膀不断充血，不久便能痊愈，痊愈后的翅膀更加坚强有力。母鹰深知，如果不这样训练，幼鹰就永久与蓝天无缘了，并且因为捕不到食物而无发生存。不言而喻，母鹰的“残忍”为幼鹰构筑了一道坚强的生命彩虹!
爱心是最宝贵的
暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有就几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被阳光蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续向前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，并且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力仍回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救这小鱼们的生命。
最终，这个男人忍不住走过去：“小孩，这水洼里几百几千条小鱼，你救可是来的。”
“我明白。”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔谁在乎呢”
“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边拾起一条扔进大海。“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”
爱心是最宝贵的，正如，古人所讲“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我们在小孩的心灵中及早地播下爱的种子最重要。
班主任德育案例（二十九）：
各位教师：
大家好!很高兴在那里分享与探讨我初为人师的心酸与喜悦，付出和收获!我今日跟大家分享的题目是《爱的力气》。
寒来暑往，岁月如流!从教七年，做班主任六年，我虽然付出了数得清的心血和汗水，但我收获的是当教师节来临的时候，学生手捧亲手做的贺卡和家长送上的鲜花和信息祝福和以前的学生的QQ祝福，与同学们在一齐的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅!
今日，就在这个讲台上，我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程!
去年，我接任一年级的班主任工作。
开学第一天，当我走进这个班，我看到的是57双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛，我把我的爱无私地给了我的学生。我要让我所有的学生眼中都充满自信，充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生明白，为了明天，无论是何时何地，无论有多大的困难，在心里，给自我一轮阳光，有了它的照耀，何时何地都不会绝望，教师就是他们的阳光!在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明!
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我用自我的人格和做事原则影响着我的学生。
我用我的爱温暖着我的学生。
学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关怀。我班里的女生武晓均身体很差，常常头疼，并且她还是个住校生，所以我得给她更多的温暖，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感激地说，胡教师，辛苦你了，把小孩交给你，我们做家长的放心。我告诉她，我也是小孩，我也有小孩。
生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，教师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的力气。
没有爱就没有教育，作为班主任的我们什么事情都得管。
王建慧，她的家庭是单亲家庭，父母离异，可是由于父母的原因，父亲不让母亲看小孩，只要两人一见面就在小孩跟前吵架，小孩会害怕的哭个不停。记得有一次她的母亲来看望她，我出于母爱，让她与母亲悄悄见面，可是说来也巧，他的父亲竟然后脚就跟来了，看脸色阴沉沉的，让人感觉很害怕，当时的我很紧张，真不明白怎样来应付他，可是我还是硬着头皮撒了谎，然后动情的给她讲了一大通小孩没有母爱，对小孩的情绪发展的影响，学习的影响，他听了之后，心境有所好转了，临走时还拜托我能多照顾点小孩。我答应了，于是从这以后——我用我的宽容原谅了她一次次的错误!给了她无私的关心和爱护，即使她星期天迟来一会，衣服穿的比较脏。我都会尽力的帮她，我也会常给她父亲和母亲发信息，让两人顾全大局，顾及小孩的感受。
一个学期下来，她的父母有变化了，为了小孩他们不再一见小孩就在小孩跟前吵架了，父亲也同意母亲见小孩了。她也适应了，思想有提高了，他的母亲来到学校，笑着对我说：“感谢你，胡教师，你比我更懂我的小孩啊!”
“知我者，谓我心忧;不知我者，谓我何求”有位诗人说：“教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不必须要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应当庆幸，在教育中享受着生命，和学生一齐长大，采摘到了一路的快乐体验。”作为班主任，你体验到了吗
班主任德育案例（三十）：
一、制定班纪礼貌公约、安全礼貌公约，抓好班级常规管理。
以前也制定过班纪礼貌公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情景，我地制定班纪礼貌公约的同时，也制定了安全礼貌公约。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。
二、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围。
以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的资料定斯更新。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法十分欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。
三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理
以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自我自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原先的每组值日制改为此刻的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，到达学校的第一名，本组成员奖励笔记本一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的进取性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得异常勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。
四、抓好提前录取工作和升学考试的有关工作。
本学期，部分学生能够不用参加升学考试，而直接报名去那间学校去读就能够了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了部分学生的情景，稳定他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自我的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的部分学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升中考试的部分学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习。提前录取和升中考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成了自我的工作任务。
以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的奋力，在以后的工作中把工作做得更好!