评课用语（一）：
1、李教师幽默风趣，上课气氛活跃。教师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
2、李教师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的进取性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段教师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自我的教学。总之，段教师是一个不可多得的好教师。
3、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李教师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能坚持强烈的兴趣及注意力。教师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
4、李教师讲课突出重点，资料详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
5、李教师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，资料丰富，涉及资料十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课资料和社会实际结合起来，授课资料通俗易懂。
6、上课时，李教师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的进取性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮忙我们构成正确的世界观。
7、教学资料丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、李教师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
9、课堂中，李教师是一个富有经验，工作认真负责的优秀教师。在课外，李教师对同学也很关心，有什么困难找李教师，总会得到一些有益的指导。
10、李教师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生理解的特点。李教师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
11、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然此刻已在教师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自我不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展此刻我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感激教师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮忙十分大。
12、李教师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
13、李教师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
14、李教师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
15、最开始，李教师授课速度有些快，可是，之后学生提提议给教师，教师欣然理解并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段教师讲得很好。
16、李教师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，教师讲课时的活力会感染我们，课堂气氛很好。
17、李教师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，资料丰富以最好的方式使学生理解，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。
18、李教师教学认真，课堂效率高，授课资料详细，我们学生大部分都能跟着教师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
19、李教师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，资料很多，关系繁杂，而李教师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的理解，并且从中我们不仅仅明白“其然”，也明白“其所以然”。
20、李教师上课诙谐趣味，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰明确的表达出来。讲课资料紧凑丰富，并附有很多例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂资料。
21、李教师授课的方式十分适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，经过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
22、李教师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的十分清楚，使我们依靠它能及时跟上教师的思维。李教师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当简便，学习成绩得到了较大的提高。
23、教师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;教师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自我所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
24、课堂资料充实，简单明了，使学生能够轻简便松掌握知识。
25、李教师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较进取热烈。
26、李教师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李教师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的教师!
27、李教师上课有时十分幽默，有时十分严格，可是还是十分有教授风度的，不妨自我来听听嘛!大家很崇拜他哦!
28、我们李教师授课时生动形象，极具幽默感，十分能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李教师的课到课率极高的原因之一，李教师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
29、李教师讲课十分认真投入，资料纲举目分，条理性很强，并且异常善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分简便，并且印象深刻，收到良好的效果。教师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
30、李教师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位教师学习的榜样。
31、李教师年轻漂亮，善于调动同学们的进取性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的教师。
评课用语（二）：
1、总的说来，师生的精神面貌学习氛围课堂流程目标落实双基训练德育渗透都做得比较好。下头简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
3、课堂评价是对学生学习行为的提醒矫正劝诫引导与鼓励。
4、下雪天讲冬至就比深秋了学《春》（朱自清）效果好得多。语文学科完全能够实施单元大目标教学，让学生多读多写多应用。
5、好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。
6、总之，教师要相信学生利用学生。本节课的知识点，教师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
7、提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答教师的题更重要。如果对子互考小组较量男女生PK，这样的课堂，教师只需坐山观虎斗。
8、一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生坚持持久的注意力，还要在教学方式和资料安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合阴阳搭配疏密调节深浅得当。
9、课上出现了教学资料泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
10、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。
11、按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
12、教师的主导作用体此刻，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎样“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
13、知识性思想性艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，趣味味性启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
14、教师能有意识去改变旧课堂过于强调理解学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。
15、传统课堂的特征是“教师讲学生听，教师说学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
16、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自我的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
17、这堂课很有意义，听后很受启发。
18、学生能够自学的资料，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自我表达的，教师要鼓励学生表达。
19、教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲分钟，效果会好些。
20、恰如其分的表扬充满关怀的批评满怀期望的鼓励，能给学生创造一个认识自我建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
21、课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。
22、用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会会学乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。
23、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自我探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
24、北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——并且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。
25、这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
26、在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
27、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！
28、教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小教师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
评课用语（三）：
1、教师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。
2、本节语法课资料紧扣知识要点，所选资料突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读本事培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，教师对学生纪律要提高要求。
3、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡天然，学生进取性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在那里分组学习会更好。
4、教师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。经过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程，培养了学生对知识的迁移本事。经过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的本事。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自我根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
5、知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮忙学生更好学习。
6、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新本事，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡天然。
7、教学设计合理科学。教学重点难点突出，现代教育技术运用恰当熟练。全面关注学生的知识本事，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在教师的启发下能进取回答问题。
8、教师语言表述本事好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生本事要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
9、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
10、教师的《分式的通分》，经过类比学习是数学教学的一种重要方法，教师恰当地采用了这一点，值！教师示范——学生板演——巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点简便。
11、教师的教学组织本事有了很大提高，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加!
12、教师教态天然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，到达了良好的教学效果，教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入进取的的思维状态。
13、“请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
14、教师的课注重培养学生的`自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
15、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合学校内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。提议教师要对学生的分析提炼总结问题的本事加强培养，提高要求。
16、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
17、教学目标明确，教材处理较好，过程操作贴合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排环节的处理作业的设置，始终围绕教学目标进行，贴合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生本事的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
18、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，经过讲授讨论朗读等方式，到达了示范课的目的。
19、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能必须程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
20、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习进取性。
21、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读本事口头表达本事的培养，学生的学习习惯较好。
22、刘教师教学资料确定贴合实际的资料范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和资料的要求，为学生留下思考的时间。
23、教师的课有必须改善，但仍需奋力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
24、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出；讲授清晰注重启发学生，引导学生进取思考；教师点拨得法，总结归纳反馈等过程及时到位。
25、分类，评价，鉴别本事。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点活力。
26、该专题资料丰富多彩，必须程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
27、教师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
28、该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生进取性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
29、教师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
30、教师在课堂上能把握学生的认知规律，经过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
评课用语（四）：
1、从训练入手，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，贴合教学规律；
2、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节十分明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
3、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本以疑为线以读为主以拓展为目标，经过正确流利有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。
4、充分发挥课件的优势，利用音图像的感染作用与形象性，帮忙学生理解课文，拓展了学生的视野。
5、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解读中体会读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
6、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
7、教师能按照课程标准和教学资料的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
8、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用团体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的构成过程，获得学习的主动权。
9、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。
10、教师能有效改变课程实施过于强调理解学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
11、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自我的语言阐明自我的观点和想法。
12、教态天然，语言亲切，组织教学的本事很强是一位素质较高的教师。
13、这节课的导入就很新颖，趣味味性启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
14、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌学习氛围课堂流程目标落实双基训练德育渗透都做得比较好。
15、可是早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
16、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
17、分主角朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听说习惯，这在低年级教学中是十分重要的，也是十分好的学习方法。
18、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥进取引导作用。
19、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
20、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
评课用语（五）：
提议与不足方面的评课用语：
1、教学环节安排不够科学，表此刻：教学活动没有到达全员参与全方位参与。
2、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解感悟，为后面的说写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
3、探究活动的设计，要经过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化构成新知，而不能简单地经过讲授教给学生。
4、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟课文。
5、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
6、评价方法单一，对学生做错题的原因没有深究，如能让做错题的同学说说当时自我的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。
7、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位。学生进取性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。
8、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
9、课上出现了教学资料泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
10、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考交流总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的分钟是应当给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情景，及时调整教学方案，提高教学效率。
11、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
12、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自我探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
13、在教学时，要留意指导学生自我得出结论，教师不要把自我的意见强加给学生。
14、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划，不要前紧后松。
15、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
16、在课堂教学中学生朗读本事培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，教师对学生纪律要求有待提高。
17、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“xxxx”的评价。我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。
18、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。
19、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。
评课用语（六）：
1、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生进取思考，经过进取探索取得成功。
2、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。
3、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习本事和学习效率。
4、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的上课习惯很好，每个人都能进取参与到课堂中，课堂效果较好。
5、在教师的课堂上，导师能充分发挥组织者导师合作者的作用，教师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。
6、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
7、学生在动手操作中能够独立思考，鼓励学生发表自我的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
8、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识技能和方法。
9、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
10、教师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。
11、经过具体操作活动获取知识，体验知识构成过程，获得学习主动权。
12、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有必须的开放性。
评课用语（七）：
1、经过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
2、主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。
3、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的构成过程，获得学习的主动权。
4、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
5、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
6、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材资料。
7、教师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
8、教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
9、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
10、采取多种教学方式，帮忙学生掌握学习方法。
11、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学本事起起到了必须的帮忙。
12、组织学生讨论，经过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
13、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用团体的智慧解决问题。
14、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
15、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生进取思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
16、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
17、有"创新"和"创意"。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。构成了校本特色：把数学生活化，设计好。
18、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼进取主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
19、课堂气氛活跃。教师善于激发学生的学习欲望。
20、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的构成过程，获得学习的主动权。
21、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
22、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便？"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
23、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
24、教师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
25、课堂练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有必须的开放性。
26、学生的课堂习惯十分好，每个人都能进取的参与到课堂中，课堂效果较好。
27、教师这节课上得很成功，学生们上课的进取性和参与率极高，异常是教师能抓住学生的心理特点，创设必须的情境。
28、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
29、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
30、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
31、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
32、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的'作用。
33、教师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的主角，教师不是传授的此刻的方法，而是教给学生解决问题的策略。
34、教师供给了丰富的资料，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。
35、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习本事和学习品质得到进一步优化。
36、教师课堂活力高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们十分感兴趣。兴趣是最好的教师，仅有感兴趣，才会全神贯注，进取主动地去参与。
38、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
39、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。最终环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的进取性。
40、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自我的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
41、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原先学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不一样，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
42、教师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
43、教师的课语言精练，教学环节过渡天然，过程由浅入深，方法灵活多样。
44、教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
45、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
46、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
评课用语（八）：
1、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！
2、下雪天讲冬至就比深秋了学《春》（朱自清）效果好得多。语文学科完全能够实施单元大目标教学，让学生多读多写多应用。
3、提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答教师的题更重要。如果对子互考小组较量男女生PK，这样的课堂，教师只需坐山观虎斗。
4、用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会会学乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。
5、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
6、学生能够自学的资料，利用对子检测过关；小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自我表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生利用学生。本节课的知识点，教师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
7、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌学习氛围课堂流程目标落实双基训练德育渗透都做得比较好。下头简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
8、课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。
9、传统课堂的特征是“教师讲学生听，教师说学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
10、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自我的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
11、好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。
12、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
13、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自我探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
14、一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生坚持持久的注意力，还要在教学方式和资料安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合阴阳搭配疏密调节深浅得当。
15、教师的主导作用体此刻，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎样“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
16、教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲分钟，效果会好些。
17、北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——并且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。
18、课上出现了教学资料泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
19、知识性思想性艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，趣味味性启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
20、课堂评价是对学生学习行为的提醒矫正劝诫引导与鼓励。恰如其分的表扬充满关怀的批评满怀期望的鼓励，能给学生创造一个认识自我建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
21、教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小教师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
22、教师能有意识去改变旧课堂过于强调理解学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。