幼儿园教育随笔（一）：
园丁与花朵的关系到底是什么花朵的长大离不开园丁的呵护，园丁的成就在于花朵的长成。在那里有这样一群花朵等待着我们的呵护与关爱，或许我们要的不是他们的璀璨，只是那一点的茁壮。
新学期来了几个新小孩，从开始的哭泣到此刻的适应，真的很欣慰。刚来的宝宝你们真的很棒，是你们给了我最大的动力。皓皓，一个娇惯的小男孩。你还记得吗你刚入园的时候拽坏了教室的吊球，撕碎了窗花，那时的你真是个十足的小霸王，真的很让我头疼啊。看看此刻的你，满脸的笑容，每次让你做什么都会很痛快的答应，你啊真是让我哭笑不得。月月，一个瘦小的小姑娘。你还记得吗你刚入园的时候好乖，可是第二天你就哭着要回家，你说让我领着你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你适应了，虽然此刻还像我的小尾巴，可是那也是提高对吗!小小啊，胖乎乎的小姑娘。还真是精怪精怪的，总是默默的流眼泪因为她想奶奶了啊。你喜欢聊天，我就跟你多沟通;你喜欢小红点，那我就多奖励你。你看你此刻多棒，教师为你骄傲。
花朵需要阳光，我们就给予他们最灿烂的照耀;花朵需要灌溉，我们就给予他们最充足的关爱：花朵需要泥土的保护，我们就给予他们最温暖的怀抱;当他们受到伤害，我们会给予他们心灵跟身体的治愈。
我们就是为花朵服务的，因为我们是园丁，他们的长大需要我们，他们的绚烂需要我们，他们的心境也需要我们。我们不需要太多的回报，只要小孩们的灿烂微笑。
幼儿园教育随笔（二）：
博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，所以，在每次活动中，我对他的指导和关心多于其他小朋友。可是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。
那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都十分感兴趣，博文也十分投入，他拿到教师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。可是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.可是，对于我的帮忙，博文好像并不高兴，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摆动。于是，我便停下来问他：“怎样啦为什么不剪不会剪不要剪，教师教了你就会了。”他低下头沉默了许久，然后轻轻地说：“教师，我要自我会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自我动手、自我操作，不管他剪得简单与否、好坏与否，只要是主动的、用心的、愉快的体验，对他来说才是需要的。
对于小班的幼儿来说，仅有大胆放手，让幼儿自我干，让他们用心主动的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们发展。
幼儿园教育随笔（三）：
你不是父母的儿子，因为你不称职，你是大山的儿子，因为你和青山的感情深;你是个不称职的丈夫和父亲，你却是一位最优秀的人民教师。——题记
李振华教师，在十五年前我就认识你，我去过你工作的地方，去过你的学校，你的曾激励我勤奋工作，激励着我的长大。我曾有过李教师的欣慰和感动，我永久不会忘记“二零零一年八月的一天，学校撤并，组织上让我去中学任副校长，晚上我的家里坐了满满一屋子家长，他们要求我继续送他们的小孩，继续给他们的小孩上课。这件事是我平生最感动、最骄傲的事，因为得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民教师的职责。
看着电影《留住青山》，我的眼睛一向模糊着，心头禁不住阵阵颤动，泪水禁不住流下来。李教师你普通，普通得别人做不到，你有山一般的胸怀，水一般的深情，你曾告别了绵绵恋情，你曾承受了对父母一生的愧疚，你把根须深深地扎进了蒙山沂水。园丁把花看作是爱护的对象，你把学生看作是生命的一部分，你比园丁要伟大的多，你教得不仅仅是知识，更重要的是人格。一个小小的铅笔盒塑造出一位像你一样的英子教师。你不是师道尊严，是爱的呼唤，眼看要走下坡路的小孩，跪在你面前喊李老爸，他回过头来向上走，走得那样带劲。这才是真正的教育。
影片中巍巍青山，潺潺流水的画面，就是你李振华。是青山留住了你，还是你留住了青山沂蒙山人的心里最明白，他们没有却有情感。臧克家说“骑在人民头上的，人民把他摔垮;给人民作牛马的，人民永久记住他!”。是啊，谁为百姓，百姓就把谁刻上心碑，那尊塑像是老区人民用心，用泪铸成的。
你对儿子说：“你考不上大学还有出路，还能够吃商品粮，农民的小孩就这一条道”话语虽是那样平静!却永久在沂蒙山谷中回荡。有的人为了自我的一点小事，能够把工作，把学生置之度外，你却为了工作，为了学生牺牲了自我儿子的前程。你诠释了真正的师爱，这就是师魂。
看完电影的当晚，我把珍藏的上百封学生来信拿出来，又禁不住流下了滴滴热泪。我真的不后悔当教师，当一名学生热爱的教师!李教师你是一团火，愿能燃起每个为师者的热情。
李振华——人民教师永久的榜样!
幼儿园教育随笔（四）：
文莹是一个乖巧的小孩，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，可是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论教师怎样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就异常喜欢吃零食，整天大把大把的零食。父亲母亲还好一些，就是爷爷奶奶异常惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来异常瘦弱，弱不禁风的样貌。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢”这时候我突然想起了，今日讲的小白兔的，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的!”然后大口的吃了起来。
幼儿园教育随笔（五）：
今日区角活动，小孩们选择自我喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我立刻请求道：“教师，你能帮我画一条小鱼吗”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“教师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐，你今日真棒!”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐今日的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原先是这样啊，教师错怪你了。”
雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班小孩有他自我的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了。所以，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，教师不应去责备，而应去观察了解。幸亏教师能及时发现问题了解情景，才使得还幼小的心灵没被伤害。
幼儿园教育随笔（六）：
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的小孩，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴小孩，小孩感受到来自教师的那份爱、那份关怀，天然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合教师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑小孩天真的本性，给小孩创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制小孩的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”小孩会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发小孩去表现，再者小孩需要时也能够给他一点提示。
幼儿园教育随笔（七）：
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的提议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一提议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢纵观今日背负着“升重点，考大学”沉重包袱。小孩们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原先，每一天做完教师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每一天都关在小房间里做母亲布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(异常是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，小孩就在这样每一天练了又练的习题中荒废了自我完美的幼年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自我的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给小孩减负。此刻正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个幼年在记忆中都会是五彩缤纷的。
幼儿园教育随笔（八）：
最近，我在阅读一本书名称叫《不会说话的小孩想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养欢乐、负责、有潜质小孩的5个诀窍”。(分开的时候)
在学习这5个诀窍之前，要先了解小孩天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许小孩充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让小孩的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励小孩多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。例如，小孩抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看小孩对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，小孩是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让小孩明白，你认可小孩的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让小孩撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟小孩说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”
诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的小孩只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视小孩的这种表现，或者对小孩的哭闹不予理睬，这样做会让小孩误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对小孩没有帮忙，反而会让小孩越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把小孩抱起来，让小孩背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让小孩玩一玩他的眼镜，以便消除小孩的负面情绪。
诀窍4，用话语帮忙小孩表达情绪密码。例如，小小孩正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，小孩，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若小孩被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”小孩开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给小孩带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对”这些语言描述不仅仅对小孩的感觉予以认可，同时也能把小孩身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5，明白小孩的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和小孩说话，并干预了她的危险举动，尽管小孩不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最终，“感谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对小孩的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
幼儿园教育随笔（九）：
应对来自不一样的幼儿，我觉得应用多种不一样的教育来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，准备和小孩们学习健康课时，我突然发现空着一个座位，"这是谁的座位"一个小朋友说是桐樟。桐樟哪去了我正要出去找，桐樟推开门进来了。"桐樟，你去哪儿了怎样没一块回来呀。"他红着脸说："我、我去小便了，去的时候忘了告诉教师了。"看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在回来前点数一下小孩，就不会有此插曲了。"对不起，是教师的原因，以后教师不会丢掉你了。"桐樟开心地笑了。
经过这件事也给了我很大的启发，在组织团体活动尤其是户外活动时，教师必须要时刻关注着小孩，随时点数小孩，不能让一个小孩掉队，避免小孩丢失，真正做到一个都不能少!
幼儿园工作中，教育小孩的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。仅有一个干净的环境，小孩有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每一天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我们十分注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每一天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。经过讲等形式，让幼儿懂得预防"手足口病"的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，并且每一天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情景，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行晨练活动。总之，今后我将不断奋力，不断学习理论与实践探索，转变教育观念，争取再更上新台阶!
幼儿园教育随笔（十）：
在小孩们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕!本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、三项活动!因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个小孩都有机会参与这样的园级大型活动!尽管最终还是有部分小孩没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也必须体会到了其中的乐趣。
在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结!我们选择了一个平时各方面表现都不错，可是并没有很多表现机会的小孩，做了举牌手，期望均衡每个小孩的表现机会!可是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：教师，我很想举牌子!(童童是个表现欲很强的小孩，各方面表现也不错，平时参赛表现的机会较多)。我当时顿了，真不明白如何是好，应了她----不行，机会应当均衡给每个小孩。拒绝她----又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折本事的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键!于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢!她低着头想了很久无奈地说：那好吧!可是归队没多久，她又过来了：教师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝!正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她!因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了!
幼儿园教育随笔（十一）：
武可心小朋友是一个个子比较高，嘴巴有点兔唇，看起来很内向的小姑娘。刚来大班的时候，除了早操和团体游戏其他什么活动都不参加，问她问题时，只是抿嘴笑什么都不说，我想女小孩喜欢跳舞，就想让她学个舞蹈，那就更不用说了连动也不动，时间久了好象习惯了一样，无论什么事好想对她一点关系都没有。对于她的这一现象，我也不能置之不理，不能让她这样消极下去，这个年龄的小孩正好是开朗好动的时期，要培养她的活泼、开朗、自信是我应当做的。
《纲要》中指出：“关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要”从和武可心母亲的交流中明白，小孩在家里很开朗，爱说爱笑，还给他们表演，只是见了人就不说话了，原因是怕别人笑话她的嘴巴。经过了解小孩的基本情景，我得想个办法让她开口讲话，让她动起来。
以前我和她聊天、做游戏等，什么法子都用了，可是不管用，只是做操时她能参加，玩团体游戏时她也参加，如果她发现有人在看她时，就会立刻停在那里不动了。想要让小孩活泼、开朗，首先要让她动起来，让她有自信心，让她相信自我是最棒的。
首先我让全班所有的女小孩都站出来，跟教师一块做运动来锻炼身体，并要求她们跟教师学动作，当学一个动作后，我就开始给她们鼓劲，有时说：“你们都是美女，做的动作都很好看。”有时说“---美女的动作做得棒极了。---美女做得太漂亮了。”当喊大家美女时，小孩们都抿嘴笑，当喊某个美女时，看到他们有一种很自信的感觉。当喊到武可心时我说：“呀，美女，你不但长得漂亮，并且跳的舞蹈也棒极了。”小孩们对帮忙教师整理房间、打扫卫生异常感兴趣，每次都会争着要劳动，我就让他们干一些力所能及的事情，每次清理房间时我都会把可心带在身边，一边整理一遍跟她聊天，渐渐的她打开了话匣子，并告诉我她不愿意活动的原因，我告诉小孩说：“没有人会笑话你，你要相信自我是最漂亮、最棒的。”渐渐的什么事她都跑在前面，并和其他小朋友一样大胆的表现自我了，变成了一个爱唱爱跳，活泼可爱的小姑娘。
“六一”节期间，我给小孩们安排了丰富多彩的、能够表现自我的游戏活动，并让小孩们为父亲母亲献上了自我的舞蹈，小孩们表现的都很棒，家长们也都很满意。最开心的要数武可心的母亲，看到自我小孩的变化，心里充满了对教师的感激之情，感激教师让小孩找回了自尊、自信，变成了一个十分优秀的好小孩。
爱唱、爱跳、好动是小孩的天性，幼儿时期如果没有这些表现，就说明小孩的某个方面出现了问题，这需要家长和教师在平时要多注意观察小孩的变化，如果出现问题要及时纠正，这样才会使小孩的身心得到健康和谐发展。
幼儿园教育随笔（十二）：
新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉小孩们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗？”小孩们说：“好！”于是小孩们情绪高昂地围在一齐，用自我亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“教师，我们没有胶水了。”我只好请别的教师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“教师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自我的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗？”小朋友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还能够用什么代替呢？”小孩们七嘴八舌地站起来说：“能够用面粉加水，在火上煮成糨糊，还能够用面条……”我夸奖了每个发言的小孩。
我在想，小孩在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？批评和训斥都是不正确的做法，及时引导小孩去观察、去辨别、教小孩辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育小孩的方法和手段，让小孩懂得更多，知识面更广，使他们更加健康欢乐的长大。
幼儿园教育随笔（十三）：
说实话，做“小孩王”并不是我当初的心愿。那时候，“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天，实实在在做了幼儿教师，才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。
第一次应对小孩们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“教师好”，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告：
“教师，我要上厕所！”
“教师，我也要去！”
“教师，……”
我还没决定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎！怎样办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。
“团体上厕所事件”发生之后，心里总也不是滋味。在以后的教学中，逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的主角，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的进取性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的注意力。
尽管，做“小孩王”不是我当初的心愿，但做一名合格的幼儿教师，确是我此刻唯一的心愿。
幼儿园教育随笔（十四）：
昨日吃完早餐后，我去洗手间洗抹布，发现水池不渗水了。仔细一看，不知是谁把吃剩下的馒头塞到了下水道的口里。发现问题后，我没有立刻去查问，而是耐心地等待小孩们小便洗手时自我去发现问题。果然，一会儿，洗手间里传来了叫喊声：“教师，那里堵了，水池那个口堵了。”我故作惊讶：“怎样回事？为什么会这样？”小孩们你一言我一语地议论着。这时，我发现航航用手指头捅下水口上露出的馒头，嘴里还自言自语地说：“不是我干的，真的不是我干的。”
最终，堵在下水口中的馒头被抠了出来，可是，没人承认是自我干的。这件事八成是航航干的，因为他平时吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩下的食物，他刚才的言行也让我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行了。可是，我期望小朋友们能做诚实的小孩，是谁扔的和我说一声就行了。”快到中午了，航航凑到我的耳边小声说：“教师，扔馒头的小孩承认了吗？”我说：“还没呢，可是那个小朋友扔馒头时镜子像照相机一样，把他的样貌照下来了，等到他再去洗手时，水龙头一打开，镜子就会把他的脸照得通红，那时，大家一看就明白谁是那个不诚实的小孩了。”航航听了我的话，“噢”了一声就走了……
游戏活动结束了，航航仍然没有承认错误。我想可能小孩心理有负担，中班幼儿有了分辨是非的本事，不愿意在同伴面前暴露缺点。他一向有点儿紧张，表情很不天然，总是用眼睛瞄着我，一会儿，我发现他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看，他根本就没有小便，而是在里面打转。我发现他刚要把腿迈进洗手间又出来了，他可能没有勇气应对镜子。我不能再坐等小孩来找我，而应主动去找航航，用我的诚恳、理解，帮忙小孩尽快解脱。我看那儿没有人，就赶紧过去轻轻对他说：“航航，你在干什么？需要教师帮忙吗？”他紧张地小声说：“教师，小声点儿。馒头是我扔的，我以后再不这样做了。”我说：“你真是个诚实的小孩，镜子听见了你的话，一会儿洗手时，你的脸肯定不会红了。其实，教师有时也有不对的地方，我们一齐改好吗？”听了我的话，航航的表情简便了，使劲地点了点头。望着他的表情，我的心境也简便了许多。
个人反思：
经过这事后，我总觉得有些事该做而没做，有些细节需要认真反思。航航已是中班的幼儿了，如果在我主动接近他之前，他真的去照镜子，发现自我的脸没红，那会是什么结果呢？他可能会为自我侥幸躲过教师的责罚而高兴。如果他有了一次这样的经历，对他今后的人生会产生什么样的影响呢？我那天的处理虽然顾及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的习惯，或是能教育全班幼儿吗？以往处理这类问题时，我仅满足于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教育全班幼儿避免出现同类事件。至于这件事到底蕴含着什么教育价值，我没有认真思考过，而是等下次再发生问题，再想办法处理。
实际上，出现这样的问题，教师不仅仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的原因，抓住教育契机，从根本上解决问题。于是，我和我园的主任商量好，近期如果哪个班下水道堵了，必须要通知我，同时期望她配合我搞一次“下水道为什么堵了”的活动，主任欣然同意了。同时，我与航航的家长及时取得了联系。我意外地了解到，原先在航航的家里，他母亲允许他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、马桶里，但没有出现过堵厕所的现象。所以，航航在幼儿园也这样做了。经过我们与家长的交谈，航航的父亲母亲表示必须与我们配合，共同帮忙航航改正挑食的习惯。我还与班上两位教师约定，以后进餐时每次给航航少盛、勤添，既要保证航航能摄取足够的营养，又要其培养良好的进餐习惯。
航航此刻改善不少了，不再挑食，也不再搞什么小动作了，对此，我们和他爸妈都感到很欣慰。相信航航的明天会更好
幼儿园教育随笔（十五）：
幼儿园的教师，每一天应对几十名幼儿，对每个小孩是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不一样的小孩言爱的程度就不一样，有的小孩天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的小孩模样不乖，就不太喜欢他们。
我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还异常调皮，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。
今日晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的小孩。”
他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“教师不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说教师不喜欢你？”“你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。”
我听了他的话，明白这次是伤了小孩的自尊心，心里觉得酸酸的。小孩是天真的，作为教师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好小孩，教师喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。
从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱小孩”这句话，他们就是想经过自我的行为来引起教师的关注，从而获得教师的关爱。教师也要主动地介入小孩们的世界，小孩也会天然地进入你的世界。我相信经过我们的奋力，我们和小孩们之间的距离会越走越近的。对于每一个小孩，我都给与同样的爱，同样的真诚。
幼儿园教育随笔（十六）：
幼儿园的小孩们，大多3—6岁，正是小孩语言发展的关键时期，这个时候，如果能让小孩多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对小孩以后的口语表达、说话本事起到事半功倍的效果。我班的小孩年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。
早上，小孩们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的小孩感到无事可干。每一天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现小孩们的进取性很高，针对小孩们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：
小孩们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
小孩们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
小孩们敢大胆举手讲话，并且口语表达本事大幅度提高。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当教师的又何乐而不为呢？
幼儿园教育随笔（十七）：
在我们幼儿园里每一天都能看到家长接送时的身影，或急切，或匆匆，或悠闲┉┉但有一件事却让我一向不能忘记。那天早上，有位家长因小孩不愿来幼儿园，在的园子里对小孩又打又骂，甚至不给小孩辩解的机会，最终竟揪着小孩的耳朵气冲冲的把小孩送到班上，教师问小孩为什么不愿来时，小孩只可是是忘记带他答应给小朋友的玩具了。到了午时离园时，这位上午还怒发冲冠的家长却抱着小孩又亲又哄，只一天时间，对小孩的态度出现截然不一样的两面，让人啼笑皆非。
在我们的日常生活中，并不乏这样的例子，爱小孩又常常受自我情绪的影响而无法控制自我的行为，打小孩，受痛的不仅仅是挨那几下的小孩，更多的是成人在情绪低落时，感到不安、压力和自责。小孩的情绪与周围的成人有相当关联，要培养小孩健康、活泼的情绪，成人更应当从自身找原因，有时爱小孩以至不忍说“不”，由“爱”变“害”。有时因管教小孩使小孩不接纳自我也很苦恼。
在我看来，无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。“宽”与“严”之间的学问是我们做教师、做家长永久需要学习的，但仅有你真正的接纳小孩，以成熟的心态去“认真倾听”、“奋力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”，以建立良好的教师或家长形象，树立自我的威信。
小孩是年幼无知的，成人是小孩学习的楷模，要引导小孩健康长大，首先成人应拥有一个健康的心态，请不要和小孩生气，用心去接纳小孩。
幼儿园教育随笔（十八）：
一次美术活动中，我要求幼儿画一幅主题画《欢乐的一天》表现自我在幼儿园的欢乐生活。画之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心境。
不一会儿，小朋友陆陆续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容，背影也很丰富，有笑眯眯的阳光、白云、小花、蝴蝶等。看着他们日益丰富、漂亮的画面，我心里真像吃了蜜一样，对小孩们大大夸奖了一番。
这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎样是欢乐的呢？皱着眉扭头一看，画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。我毫不客气地说：“你在幼儿园天天哭吗？重画一幅。”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。
我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般慢慢开口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮忙了别人，心里很高兴！”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是欢乐的一天呢？帮忙别人得到的欢乐远比游戏中得来的欢乐有意义得多。
我平时总是鼓励小孩们大胆表达自我内心真实的感受，使作品富有个性和创造性，可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。对小孩的画过份要标准化就推动意义。
幼儿园教育随笔（十九）：
最近一段时间小孩们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的小孩们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。教师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的小孩还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是小孩们统一的活动，可在小孩们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。所以，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁教师没看见做完自我想做的事真的，当我们感觉到小孩们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自我是否理解小孩们、满足小孩们的需要。设身处地为小孩们着想一下，多释放一些时间与空间给小孩们，小孩们也会配合教师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。
而对于我们教师来说，在小孩们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个小孩身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。
幼儿园教育随笔（二十）：
值完班后回到教室，由于天气太冷，我便坐在小孩的座位上晒阳光……
伴随着入园铃声的响起，小孩们陆陆续续的走进了教室。看到我坐在他们的位上，呼啦一下子围了过来。雨航说：“教师，你怎样坐在我的座位上呀”“教师给你让……”没等我说完。雨航早已经搬来了一张小椅子放在我的旁边紧挨着我坐了下来。看到这种情景，我没有立刻站起来，而是和小孩们一同聊了起来。
这时，绎纶凑到我的面前，我明白这个小家伙又想让我抱抱他。我没像以往那样将他轻搂在身边，而是出其不意地一把将他抓在怀里。暂短的惊愕之后，王绎纶哈哈哈地大笑了起来，随即抽身从我怀里跑掉了。立刻就有效仿的，我便和他们一块玩了起来……
看到清清拿来了水彩笔走到我面前，我明白她又要和我一齐做画。听到要画画，正在疯玩的小孩们立刻停了下来，全都围在了我们周围。看到小孩们兴趣极高，都跃跃欲试的。我想起以前看到的一篇应彩云教师的文章，让小孩们共同作画。于是我改变了主意，要大家一齐来画。小孩们听到我说他们也能参与到其中，高兴极了，于是大家你画一笔我画一笔，好开心呀……
上课铃声响了，小孩们都恋恋不舍地朝自我的座位上走。边走还边说，教师下课咱们还玩吧。我笑着点点头，看到我应允了，小孩们高呼“万岁”快步回到自我的坐位上坐好了。我笑了，拿起大家共同的作品，与他们一齐分享……
幼儿园教育随笔（二十一）：
早上入园后，我正忙着打扫活动室里的卫生，阳阳小朋友兴致勃勃地喊我：“教师，快来看，我用积木搭的桥好不好？”我正干得满头大汗，就不耐烦地对她说：“教师明白了，你自我玩吧，搭座桥还用和教师说。”我继续打扫卫生。过了一会儿，我听见“哗啦”一声，回头一看，阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说：“教师不关心我，她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了，原先阳阳是要我来关注她搭的桥，来关注她的劳动成果和她的存在，我不禁对我刚才的行为感到惭愧。
对于我们幼儿园的教师来说，由于小孩们的年龄小，什么事情都是由教师来做，在不断地忙碌和疲乏之中，给予小孩们的关注就少了。心理学家认为：小孩大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬行的婴儿，自我在安静地玩着玩具，如果母亲忽视了小孩的存在，小孩会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起母亲的注意。所以，我们教师必须给予小孩们进取地、正面地关注。
苏霍姆林斯基以往说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱小孩。”他们就是想经过自我的行为来引起教师的关注，从而获得教师的关爱。作为幼儿园的教师，我们必须认真地倾听每一个小孩的发言，每一天来到幼儿园，都会有小孩跑来告诉教师他们家里发生的趣味的事情，并且想经过和教师交谈，以表达教师对自我的关注。当然，教师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注小孩。当小孩们做游戏时，教师能够和他们一齐布置环境，或者扮演一个主角，小孩邀请你时，教师千万不要拒绝，而是应当加入到小孩们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样貌，要蹲下来耐心地倾听小孩的话语。教师要主动地介入小孩们的世界，小孩也会天然地进入你的世界。我相信经过我们的奋力，我们和小孩们之间的距离会越走越近的。
幼儿园教育随笔（二十二）：
教师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自我的影子，发现污点，不要怕小孩笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让小孩们在教师的影响下，个个成为教师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好小孩。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，午时好！起床了。”小孩们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢教师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”
看着小孩半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在小孩小小的心灵中，他们关心教师，就像教师关爱他们一样。小孩说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐小孩差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。有些小孩对于班级教师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些小孩们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父亲母亲都来学一学。在小孩的眼里，教师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以小孩就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，小孩就用自我的行为来回报我们。
教师是小孩的榜样，小孩是教师的一面镜子，在小孩面前教师要三思而后行！
幼儿园教育随笔（二十三）：
我们的制度是：说说自我哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。
很多小孩受着五角星的驱使，进取的展示自我的优点，恨不能四张嘴八只手把教师的眼睛和耳朵团团围困。轮到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。“你呢？潘佳怡”“我长得可爱”，我一时之间有点反应可是来，不明白怎样评价了。因为“长得可爱”也确实是个优点，但很快我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是父亲母亲给你的，不是你自我奋力以后得到的，请你想想平时有没有表现异常好的地方？”她失望地坐了下去。
小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自我的或者是周围成人的言行。潘佳怡确实长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多教师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。也许，这无形之中给了她一种心理暗示“长得可爱教师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到教师的很多特许，比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。
相貌是天生的，不需要做出任何的奋力，因为长得好而不是某方面表现异常好，或是在某件事情中付出奋力而得到表扬这对她或者是别的小孩来说都是不公平的。小孩的观察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自我想要的好处，到达自我的目的。这给做为教师的我敲响了警钟。
幼儿园教育随笔（二十四）：
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，并且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园教育随笔（二十五）：
一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为教师的我们，在给予小孩知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予小孩的爱包括父母对小孩的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，教师对学生的爱等等。在给予小孩爱的同时，我们还获得了欢乐与快乐，在这简单的快乐里，我们也在不断长大。
小孩会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，并且还会模仿的有声有色，教师时时刻刻都影响着小孩的长大与发展，所以，教师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响小孩一生的长大与发展。所以教师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙教师，那更是重要的。
小孩的长大过程仅有一次，我们需要多听小孩的心声，给予小孩尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。小孩与教师在一齐的时间是最多的，从早上入园到午时离园放学，一天的时间，小孩能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与教师相处，学习教师身上的东西，教师自身的点点滴滴都影响着小孩，在小孩的眼里，教师是神圣的、伟大的，教师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着小孩，所以说教师是小孩在学习中至关重要的一个人。
小孩与教师是互通的，是相互影响的。在我们给予小孩爱时，小孩也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授小孩知识时，小孩也给予了我们教学方法；在我们给予小孩欢乐时，小孩也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自我的同时，小孩也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与小孩共长大。
所以，让我们“一切为了小孩！为了一切小孩！为了小孩的一切！”让我们的小孩能够变的更开心、更活泼，让我们与小孩共长大而更加奋力向上！
幼儿园教育随笔（二十六）：
备课是幼儿教师的一项重要工作，也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说，一节好课通常离不开教师课前的精心准备，所以，教师要用心去备课。幼儿教师供给备课水平的五大策略主要有以下几点：
1、模仿优秀教案
(1)模仿什么：优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于经验教师的备课笔记。新教师能够模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。
(2)模仿中思考：模仿不是抄袭，知其然更要知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说”“为什么这一环节要这样做”，仅有这样才能领会教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。
2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，在"教有教法"的基础上，在"教无定法"的过程中"创新得法"。
3、吸取他人经验在备课过程中，一个人的智慧毕竟有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而经过团体研究，汲取经验教师的指导意见，就能够得到启发。当然，幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固，因为，别人的经验再好，对自我来说，都只是间接的知识，仅有经过个人钻研这个过程，才能真正为自我所掌握。
幼儿园教育随笔（二十七）：
今日户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着："要排队！要排队！"我连忙赶过去，原先是董佳乐张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把童佳乐拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："母亲，母亲！"我耐着性子对她说："教师不批评你，只是想明白到底怎样了。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："童佳乐不排队！还插队。""他还推我！"听到小孩们纷纷告状，童佳乐继续大声的哭喊。"真是这样吗？我相信童佳乐不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，童佳乐擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎样办呢？谁愿意让童佳乐排前面"。这时有一个小朋友愿意让童佳乐排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。"童佳乐，小朋友们对你真好！"童佳乐有点不好意思地说："我下次也让小朋友排我前面。"这件事后，我引导小孩们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。
经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
幼儿园教育随笔（二十八）：
大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“教师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……
小孩为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如小孩打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给小孩留下了印象。小孩有好模仿和喜欢顺应教师的心理，于是在发生同类现象时，小孩为了讨好教师就会说出这样的话。被指责的小孩在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响小孩的个性健康发展。而指责别人的小孩，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。所以，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自我的一言一行，做到既尊重小孩，又了解小孩的年龄特点和心理特点。其次当小孩犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒小孩换位思考，和小孩共同分析犯错原因，从而提高小孩的评价潜力。问题看似出在小孩身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从小孩的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到自我的行为给别人带来的后果。他认为自我说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：“疼。”“A跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”A低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见A认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅
你的。”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理小孩之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育小孩说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自我的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
幼儿园教育随笔（二十九）：
有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑两个小酒窝，异常可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。
这小孩中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都异常好，唯一让教师操心的是小孩的午休，小朋友睡前教师讲故事，她也不听，就是自我在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分小孩睡着了，她不睡，大部分小孩睡着了，她还不睡，自我玩呀闹呀，值班教师没办法，抱着她，哄着她，她最终睡着了，值班教师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。可是，起床时间到了，教师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，教师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是教师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服，教师又急忙给她换衣服……几次三番，教师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班教师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的），先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，小孩也就不哭，醒了。
如今的海宁啊，可懂事了，自我吃饭，自我睡觉，还能去帮忙小朋友穿衣服，就像一个小大人。
幼儿园教育随笔（三十）：
龙龙是我们班异常活泼可爱的小孩，他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友游戏时异常容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，龙龙其实异常喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都进取的参加，表现自我，总期望得到教师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不细心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“教师，龙龙抢我的图书了”“教师，他碰到我了”。针对这种情景，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。龙龙小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导小孩们向他学习。慢慢的，龙龙的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
幼儿园教育随笔（三十一）：
今日的棋类区有两组小朋友在玩。我看到李绪伟先到，他一向在等待另外一个小朋友来，东张西望的。过一会，章宇辰来到。他就和章宇辰一齐下起飞行棋来。我看到他们两人一开始的时候好长时间没有下起来。他们一向在说话，好像在争论到底怎样下。尤其是李绪伟，好像说了很多话。可是听起来好像说的都是跟下棋有关的话。
他们争论着骰子怎样抛，抛到的数字怎样走棋子，棋子怎样走，抛到6怎样办，走的线路是怎样样的等等。
我们在玩区域活动的时候，经常会注重玩的过程。对小孩来说，也是一般情景下，就是玩，在玩的过程中发现问题，然后边玩边解决。
像这样的玩之前先来讨论的情景很少。并且他们是针对下棋的方法和规则来讨论的更少。
这种现象是一种难得的好现象。因为我们在玩一种游戏之前，经常需要到达共识，对游戏的方法和规则等大家都认识一致时，游戏才能正常运转起来。
针对这个情景，我觉得能够把这种现象进行发扬。我们在区域活动中，能够引导小孩对游戏的规则进行讨论，交流。这种讨论和交流能够帮忙小孩对游戏的更加明确，两个人的认识能够到达一致，对顺利地完成游戏是十分有帮忙的。
区域活动中许多游戏都需要这样的交流与沟通。这也是幼儿提高游戏本事的体现。
幼儿园教育随笔（三十二）：
玩具对小孩来说是最好的伙伴，它能给小孩带来无尽的欢乐。可最近我发现，刚开始玩玩具时，小孩玩的很认真，但一会儿，大家的保护意识就没有了，玩具掉在地上也无人理睬，收玩具时不分彼此，乱放一团，还有的置之不理跑到一边去了……。虽然我们都及时的进行提示，但小孩的自觉性还是不强。于是，我们开展了送玩具回家的活动。小孩们先说出家的温暖，理解有家的感觉真好，然后启发幼儿说出玩具的家，让他们帮忙玩具建造漂亮的房子，小孩们一听兴趣可高了，争着给玩具定家（定玩具筐）。“玩具有家了，以后看谁最聪明能帮忙玩具，将玩具送回家。”小孩们纷纷表态自我能。
这以后，小孩们对玩具取放有序了，并且掉在地上的玩具也能被及时的捡起来了。
由此我想，对小孩的教育要持之以恒，并且教育方式要从他们的兴趣点出发，让他们自我动脑筋解决问题，那样效果会更好一些。
幼儿园教育随笔（三十三）：
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣，并且进取参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验证明：一堂生动活泼、形象趣味的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简便容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演。
我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园教育随笔（三十四）：
小班的幼儿入园已有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，小孩们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，小孩们总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，最前面的小孩被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自我身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情景在别的活动中也屡屡发生。这不仅仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。
运动回教室我也口渴了想喝点水，忽然我的脑子里灵光一闪，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。小孩们看见了都用大大的眼睛看着我，王盛问：“教师你干什么呀？”我说：“排队喝水呀？”他皱着眉头不解的说：“教师喝水也排队呀？”我回答：“对呀！小朋友喝水要排队，教师喝水也要排队！这样才是好小孩呀！咱们一齐比赛看谁排队排的好，好吗？”王盛立刻说：“好”，其余的小朋友也高兴的异口同声赞成，那几个小调皮也立刻排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。
回到活动室后，我引导小孩们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好，小孩们都进取的想办法，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就给五角星；还有的说，教师当小警察，监督小朋友。最终我采纳了小朋友的意见，但不是教师当小警察，而是小朋友自我轮流当小警察，不但监督小朋友的排队情景，也监督教师的排队。小孩们都争先恐后的要当小警察，因为是小孩们自我想的办法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，小孩们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的欢乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。
经过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召小孩，对幼儿长大起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，经过亲身活动和情感体验来理解教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。
幼儿园教育随笔（三十五）：
今日上了一堂关于家的课，目的是让幼儿体验家的温馨，感受家的温暖，这节课让我对小孩们的思维刮目相看。
活动开始，我给他们放了一首歌《让爱住我家》，音乐一响，小孩们就不由自主地又唱又跳，我没有阻止他们，而是让他们完整地听完音乐。
音乐完毕，我笑着问他们，你的家里有些什么东西？话音刚落，小孩们就开始七嘴八舌地进行讨论、交流，小朋友都争着描述自我的家。我本来想，小孩们必须会回答：“床！”“沙发！”“电视机！”让我想象不到的是有的小孩竟然说：“我家有电饭煲！”“我们家有微波炉！”“我们家有吸尘器！”这些现代家用电器的名称小孩们都说得惟妙惟肖。“家给你的感觉是什么样的呢？”我问小孩们。
辰辰说：“我觉得家是数字1，又大又长。”我愣了一下，然后笑了笑，一航说：“我觉得家是数字3，和迷宫一样。”我拍了拍他的肩膀。海洋之后说：“我觉得家是块粗木头，又大又粗。”晓琳也站起来说：“我觉得家是小公园，又大又好玩。”梦琦噘着嘴说：“教师，我也想说，我觉得家是一朵花，又漂亮又美。教师，你觉得家像什么呢？”
哈，小孩们还会将我一军！我迫不及待地说出了自我的感受：“我觉得家就是一块奶糖，它又香又甜！”“嗯，教师说得不错！”梦琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。
关于家的活动在继续着，而我此时，只愿意做一个听众，聆听小孩心底的声音，也欣赏小孩们无边的想像力。听了小孩们的话，我不得不对他们刮目相看。
活动结束了，我和小孩们意犹未尽。于是我提议，在你的心里家是什么了，请你把它画下来吧！于是小孩们挥舞起手中的画笔描绘起自我心中的家……
幼儿园教育随笔（三十六）：
有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑两个小酒窝，异常可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。
这小孩中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都异常好，唯一让教师操心的是小孩的午休，小朋友睡前教师讲故事，她也不听，就是自我在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分小孩睡着了，她不睡，大部分小孩睡着了，她还不睡，自我玩呀闹呀，值班教师没办法，抱着她，哄着她，她最终睡着了，值班教师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。
可是，起床时间到了，教师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，教师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是教师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服，教师又急忙给她换衣服……几次三番，教师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班教师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的），先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，小孩也就不哭，醒了。
如今的海宁啊，可懂事了，自我吃饭，自我睡觉，还能去帮忙小朋友穿衣服，就好像一个小大人。
幼儿园教育随笔（三十七）：
牵手
每当我带领小孩去休息室午睡时，小朋友们都争着和我牵手，开始，我还很耐心，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小朋友噘着嘴走开了。
过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着小孩的手吗？小孩争着和我牵手，这是亲近我，我怎样能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满足他们的要求，有时还要去抱抱他们。在游戏中，我也尽量满足他们的这种想亲近教师的要求，时间长了，小孩们和我的关系倍加融洽了。
小孩的故事
我最喜欢同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了；讲昨晚上家里养的猫惹得他怎样也睡不着觉；讲他最喜欢看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上大学，会说外语等等。他的故事可真多，每一天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个小孩感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的天然，讲的天然，美得天然。
会飞的大炮
一天，小孩们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小朋友拿着手中的小作品来到我身边自豪地说：“教师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反驳道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小朋友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小朋友看看好吗？他愉快的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞翔，一会儿收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。
小孩们的想象力十分丰富，作为教师要及时捕捉小孩思想的闪光点，采取热情鼓励的态度，让幼儿展开想象的翅膀，尽情的去发挥、去创造。
幼儿园教育随笔（三十八）：
高尔基说过：“仅有爱小孩的人，才能教育好小孩”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和快乐成为了自我的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今日的朋友。作为教师，应让爱与微笑永久充满自我的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给小孩们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。小孩们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自我最欢乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自我最不欢乐的事情。
小孩们欢乐的游戏着，并且与大家分享了最让自我开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分小孩的心声是：“最开心的事”是家人带自我出去玩（宝贝们的欢乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或教师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到小孩们说出自我的心声时，我也有些惊呆了。原先小孩们最不开心的事情不是父母不给自我买玩具，也不是做错事情被教师批评。而是父母和教师在不经意间带给小孩的情绪影响。作为教师的我，顿时体会到：其实小孩们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自我的一时“不高兴”会在小孩小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应当时刻提醒自我：每当走进幼儿园时，都应当要收拾起自我的坏心境，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的小孩。
幼儿园教育随笔（三十九）：
一天午餐时，我正在给小朋友盛饭菜。今日，小孩们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。盛到饭菜的小朋友开始吃饭了，红烧粒肉小孩们都很喜欢，看他们吃得可香了。这时，只听见恒恒大叫：“教师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自我碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。我问道：“你怎样能把肥肉放到别人的碗里呢？”他摇着头对我说：“教师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”轩轩不情愿的看了看我，又看了看旁边的恒恒说：“在家都是我父亲吃肥肉的。”
类似这样的例子在幼儿园的一日生活中还有很多，如：搭积木时为争抢一块积木而面红耳赤、吃水果时总是先挑大的、排队时总想着插队……。追究其原因，可能是平时家长在家中过于溺爱。有些家长会把对小孩的爱狭义的理解为保证小孩的物质需求，用物质上的满足，来表示自我对小孩的爱，想方设法去满足小孩的一切要求，却忽视了如何从情感上给小孩以爱抚、同情、体贴和鼓励。可能有的家长只注重对小孩的“养”，而忽视了对小孩的“教”，这就会导致小孩情感体验贫乏，久而久之，就有可能使小孩在情感上出现麻木、无知的状况。所以，作为成人的我们应注意与小孩多进行情感交流，了解小孩的所思所想，及时给予精神上的鼓励。并从小孩发展的角度出发，科学的教育小孩。让幼儿学会如何与别人友好相处、学会谦让等良好的品质。
作为教师的我们关心幼儿还不够，除此之外，我们还应当明确一点：我们的教育应当培养的是一个能感受关心并学会关心的人，而并不是一味地理解关心，包括关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自我的人，关心动物、植物和地球……从而让幼儿在“关心”与“被关心”中健康长大！
幼儿园教育随笔（四十）：
亲戚家的小孩叫美婷，是一个人见人爱的小孩，长得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一个毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大闹。
做家长的`往往喜欢看到小孩笑，不愿看到小孩哭。当小孩有什么要求的时候，家长往往以满足小孩，能让小孩高兴为出发点。有时候小孩“无理”地要求，不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。
小孩的确让人喜欢，此刻又多是独生子女，长辈天然更呵护倍至。然而小孩年龄小，还不懂事，正是需要家长教导培养的关键时期，教育小孩当然以爱为前提，但如果一味的满足小孩，会使小孩混淆了对与错的界线，落下了长大中很重要的一课。事实上，小孩的要求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长是明白的，只是好像总怕委屈了小孩，“狠”不下心。如果这样，只会纵容小孩构成不良习性。
我们爱小孩，不妨将依顺变为耐心，多向小孩讲讲该做或者不该做的原因。必要时别“怕”小孩哭――哪个小孩不会哭呢？岂不知适时地“哭”一“哭”并非坏事，他会从中认识到做事情应当讲道理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。这样才有利于小孩的健康长大，家长这样做才是真正地爱小孩。
幼儿园教育随笔（四十一）：
美工区活动开始了，平时只喜欢搭建区的赵张家洋小朋友很意外的选择了美工区，于是，我特意观察了他的活动。
可能是由于最近美术课上小孩们画了全家福，小孩们很喜欢画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分小孩都选择用彩笔画人物。周子阳小朋友开始用水彩笔画自我的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很开心自我的作品，继续创作。直到画完了一个人物，他说是父亲。兴奋地和旁边的赵张家洋小朋友炫耀道：“看我的父亲，头发好看不？”赵张家洋正愁着不明白如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下（其实他在看周子阳的画），突然大笑说：“你那是螃蟹吗？”周子阳看了看自我的画说：“这是我的父亲，你看，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，可是，都不说话了。周子阳有点不高兴，可是还是继续画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，准备画画了。
真想看看他要画什么。过了一会，安静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。可是很快幼儿都各自玩自我活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“教师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超过八条腿的螃蟹。可是还挺像。于是我鼓励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很开心的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同样的也鼓励了他。
幼儿园教育随笔（四十二）：
说实话，做“小孩王”并不是我当初的心愿。那时候，“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天，实实在在做了幼儿教师，才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。
第一次应对小孩们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“教师好”，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告：
“教师，我要上厕所！”
“教师，我也要去！”
“教师，……”
我还没决定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎！怎样办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。
“团体上厕所事件”发生之后，心里总也不是滋味。在以后的教学中，逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的主角，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的进取性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的注意力。
尽管，做“小孩王”不是我当初的心愿，但做一名合格的幼儿教师，确是我此刻唯一的心愿。
幼儿园教育随笔（四十三）：
每个班都会有几个异常调皮的小孩，要是哪天他们没来上学，班上天然是安静多了。但作为一个幼儿教师有义务也有职责去教育那些调皮的小孩。其实他们有很多可爱的地方。比如说：往往调皮的小孩都活泼好动，但大多数都很聪明，课堂上会进取举手发言，发表自我的意见和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。关键是怎样管理这些小孩，让他们发挥自我的优点，去克服缺点。
一、给调皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱小孩。”“调皮小孩”期望得到教师的关爱和鼓励，他们想经过自我独有的行为来引起教师的关注，进而获得教师的爱。所以，对于“调皮小孩”，我们更不应当吝啬自我的语言和表情，而是要经过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：教师是爱我的，我应当听教师的话。
二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”小孩虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多进取可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们提高。美学家罗兰以往说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。”我们要相信每一个小孩都有自我的闪光点，作为教师要善于发现小孩身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的小孩”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断教师的话。
三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于小孩没有事做，所以开始高声说话和乱跑。因为他们往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。
四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，教师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些小孩施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理本事和动手本事。我们应当尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。
五、教育调皮幼儿要有语言艺术，也许有的教师每一天都是在用同样的“台词”批评小孩，“常常批评”没有效果也就理所当然了。如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加强家园联系，统一教育策略，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育小孩的方式、方法。经过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，构成合力。此刻的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。
总之，调皮小孩是很有“个性”的，他们的这些个性恰恰体现了创造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”所以，在应对班里的“调皮”小孩时，我们不仅仅不应当厌恶、排斥，而应当正确认识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培养方法来引导调皮小孩，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充满着传奇色彩。
幼儿园教育随笔（四十四）：
牵手
每当我带领小孩去休息室午睡时，小朋友们都争着和我牵手，开始，我还很耐心，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小朋友噘着嘴走开了。
过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着小孩的手吗？小孩争着和我牵手，这是亲近我，我怎样能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满足他们的要求，有时还要去抱抱他们。在游戏中，我也尽量满足他们的这种想亲近教师的要求，时间长了，小孩们和我的关系倍加融洽了。
小孩的故事
我最喜欢同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎样也睡不着觉；讲他最喜欢看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上大学，会说外语等等。他的故事可真多，每一天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个小孩感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的天然，讲的天然，美得天然。
会飞的大炮
一天，小孩们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小朋友拿着手中的小作品来到我身边自豪地说：“教师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反驳道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小朋友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小朋友看看好吗？他愉快的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞翔，一会儿收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。
小孩们的想象力十分丰富，作为教师要及时捕捉小孩思想的闪光点，采取热情鼓励的态度，让幼儿展开想象的翅膀，尽情的去发挥、去创造。
幼儿园教育随笔（四十五）：
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着小孩们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧小孩们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了小孩们的乐园。
经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得小孩们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。
幼儿园教育随笔（四十六）：
吴xx小朋友是一个相当调皮的小孩，并且很好动;为此他的母亲经常拿他没辙，可是，也有优点，他很聪明，异常喜欢表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。
桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，并且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很吃惊，我不明白该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的性格，也许他不喜欢我这种说话语气。
午时上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好小孩，你帮教师把这块纸扔了垃圾桶里好吗”这个办法果然灵，他高高兴兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”
吴xx前后的表现截然不一样，是因为我换了一个字，我应当这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商量的口吻，小孩们对于帮更容易理解，看来小孩们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。
幼儿园教育随笔（四十七）：
甜甜是一个比较异常的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与教师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。
午时，小孩在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自我的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一齐去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧!我继续奋力劝说她。可她还是不愿。来，跟教师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种情景，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，父亲母亲虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教小孩，而甜甜也异常依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自我的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到教师也是喜欢她的，让她感到教师的关爱，慢慢地学会愿意与教师交谈。发现她与一小朋友说话了，就立刻表扬，让她意识到与小朋友交往是一件欢乐的事情。发现小孩的闪光点及时表扬她，让她在小孩面前树立起自信心。主动创造让小孩合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。
幼儿园教育随笔（四十八）：
看到此刻的小孩进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么快乐的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
看看此刻的小孩，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的小孩们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的小孩学习知识带来了方便，小孩们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小小孩也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
幼儿园教育随笔（四十九）：
在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的小孩。我们班里有一名男孩叫军军，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家，所以，每一天到教师那里来告状的小孩不下七、八位。
一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一齐来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖小孩，好小孩要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友
之后，我在全班小朋友面前说：“这天，教师要表扬军军小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个小孩就说：“军军打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，教师他故意用脚伴我，教师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。
我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前这双小手欺负过很多小朋友，可是这天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，教师要批评他，帮他改正，他做了好事，教师就该表扬他。
在以后的日子里，我发现军军小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到他的提高，我有一种说不出的高兴。
幼儿园教育随笔（五十）：
早上入园后，我正忙着打扫活动室里的卫生，阳阳小朋友兴致勃勃地喊我：“教师，快来看，我用积木搭的桥好不好？”我正干得满头大汗，就不耐烦地对她说：“教师明白了，你自我玩吧，搭座桥还用和教师说。”我继续打扫卫生。过了一会儿，我听见“哗啦”一声，回头一看，阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说：“教师不关心我，她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了，原先阳阳是要我来关注她搭的桥，来关注她的劳动成果和她的存在，我不禁对我刚才的行为感到惭愧。
对于我们幼儿园的教师来说，由于小孩们的年龄小，什么事情都是由教师来做，在不断地忙碌和疲乏之中，给予小孩们的关注就少了。心理学家认为：小孩大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬行的婴儿，自我在安静地玩着玩具，如果母亲忽视了小孩的存在，小孩会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起母亲的注意。所以，我们教师必须给予小孩们进取地、正面地关注。
苏霍姆林斯基以往说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱小孩。”他们就是想经过自我的行为来引起教师的关注，从而获得教师的关爱。作为幼儿园的教师，我们必须认真地倾听每一个小孩的发言，每一天来到幼儿园，都会有小孩跑来告诉教师他们家里发生的趣味的事情，并且想经过和教师交谈，以表达教师对自我的关注。当然，教师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注小孩。当小孩们做游戏时，教师能够和他们一齐布置环境，或者扮演一个主角，小孩邀请你时，教师千万不要拒绝，而是应当加入到小孩们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样貌，要蹲下来耐心地倾听小孩的话语。教师要主动地介入小孩们的世界，小孩也会天然地进入你的世界。我相信经过我们的奋力，我们和小孩们之间的距离会越走越近的。
幼儿园教育随笔（五十一）：
亲戚家的小孩叫美婷，是一个人见人爱的小孩，长得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一个毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大闹。
做家长的往往喜欢看到小孩笑，不愿看到小孩哭。当小孩有什么要求的时候，家长往往以满足小孩，能让小孩高兴为出发点。有时候小孩“无理”地要求，不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。
小孩的确让人喜欢，此刻又多是独生子女，长辈天然更呵护倍至。然而小孩年龄小，还不懂事，正是需要家长教导培养的关键时期，教育小孩当然以爱为前提，但如果一味的满足小孩，会使小孩混淆了对与错的界线，落下了长大中很重要的一课。事实上，小孩的要求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长是明白的，只是好像总怕委屈了小孩，“狠”不下心。如果这样，只会纵容小孩构成不良习性。
我们爱小孩，不妨将依顺变为耐心，多向小孩讲讲该做或者不该做的原因。必要时别“怕”小孩哭――哪个小孩不会哭呢？岂不知适时地“哭”一“哭”并非坏事，他会从中认识到做事情应当讲道理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。这样才有利于小孩的健康长大，家长这样做才是真正地爱小孩。
幼儿园教育随笔（五十二）：
备课是幼儿教师的一项重要工作，也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说，一节好课通常离不开教师课前的精心准备，所以，教师要用心去备课。幼儿教师供给备课水平的五大策略主要有以下几点：
1、模仿优秀教案（1）模仿什么：优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于经验教师的备课笔记。新教师能够模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄袭，知其然更要知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说？”“为什么这一环节要这样做？”，仅有这样才能领会教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。
2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，在"教有教法"的基础上，在"教无定法"的过程中"创新得法"。
3、吸取他人经验在备课过程中，一个人的智慧毕竟有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而经过团体研究，汲取经验教师的指导意见，就能够得到启发。当然，幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固，因为，别人的经验再好，对自我来说，都只是间接的知识，仅有经过个人钻研这个过程，才能真正为自我所掌握。
4、勤反思，多总结在教案种加上"后记"这一项，根据自我在实践中的体会，结合幼儿的反映，把成功、失败的经验、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课——上课——再备课——再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐步提高，备课本事就会日渐完善。
幼儿教师备课注意事项
1、有针对性：幼儿教师在备课时要充分研究幼儿的特点和理解本事，奋力将教材中的重点和难点资料进行分解，以适应幼儿的发展水平。因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。
2、有可行性：常言道，备好课，不必须能上好课，所以教师备课要依据自我的本事和特点，不可盲目效仿他人或生搬硬套教学法，以免出现事与愿违的结局。另外，教师在钻研教材时，应有自我的认识和观点，并充分发挥自我的优势，积累教学经验。
3、注重全面性：教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进儿童的全面发展。所以，教师备课时不仅仅要研究到如何使儿童掌握知识技能，还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质，真正能够做到既教书又育人。虽然备好课不必须能上好课，但不备课必须不能上好课。所以，幼儿教师要对备课引起足够的重视，了解并掌握备课的要领，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有方法”，为提升教学活动打下坚实的基础。
幼儿园教育随笔（五十三）：
玩具对小孩来说是最好的伙伴，它能给小孩带来无尽的欢乐。可最近我发现，刚开始玩玩具时，小孩玩的很认真，但一会儿，大家的保护意识就没有了，玩具掉在地上也无人理睬，收玩具时不分彼此，乱放一团，还有的置之不理跑到一边去了……。虽然我们都及时的进行提示，但小孩的自觉性还是不强。于是，我们开展了送玩具回家的活动。小孩们先说出家的温暖，理解有家的感觉真好，然后启发幼儿说出玩具的家，让他们帮忙玩具建造漂亮的房子，小孩们一听兴趣可高了，争着给玩具定家（定玩具筐）。“玩具有家了，以后看谁最聪明能帮忙玩具，将玩具送回家。”小孩们纷纷表态自我能。
这以后，小孩们对玩具取放有序了，并且掉在地上的玩具也能被及时的捡起来了。
由此我想，对小孩的教育要持之以恒，并且教育方式要从他们的兴趣点出发，让他们自我动脑筋解决问题，那样效果会更好一些。
幼儿园教育随笔（五十四）：
美工区活动开始了，平时只喜欢搭建区的赵张家洋小朋友很意外的选择了美工区，于是，我特意观察了他的活动。
可能是由于最近美术课上小孩们画了全家福，小孩们很喜欢画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分小孩都选择用彩笔画人物。周子阳小朋友开始用水彩笔画自我的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很开心自我的作品，继续创作。直到画完了一个人物，他说是父亲。兴奋地和旁边的赵张家洋小朋友炫耀道：“看我的父亲，头发好看不？”赵张家洋正愁着不明白如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下(其实他在看周子阳的画)，突然大笑说：“你那是螃蟹吗？”周子阳看了看自我的画说：“这是我的父亲，你看，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，可是，都不说话了。周子阳有点不高兴，可是还是继续画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，准备画画了。
真想看看他要画什么。过了一会，安静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。可是很快幼儿都各自玩自我活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“教师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超过八条腿的螃蟹。可是还挺像。于是我鼓励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很开心的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同样的也鼓励了他。
幼儿园教育随笔（五十五）：
清早起来格外精神，我换上一身新装，对着镜子送给自我一个甜甜的微笑，简便地走出家门上班去了。
因为时间充足，我提前将班级卫生打扫干净迎接小孩们的到来。一声声“教师好”打破了清晨的宁静，教室里变得热闹起来！小孩们像快活的小鸟飞进了教室。
琦琦走进教室随口喊了一声：“教师好！”小脸却朝着其他方向，快速地走向自我的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀！明白吗？”“噢！可我最近都是这样和你打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。
我笑了，立刻开始反思自我的行为：剐开学教师的收发工作比较多，有时应对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声小孩的一个个问好，无意问忽视了早上小孩们“问好”的目光。正是这个忽视，让琦琦觉得“只要让教师听见声音，具体的行为是不被关注的”。
这种行为立刻引起我的重视，这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机，我立刻对琦琦和所有的小朋友说：“从今日开始，我们一齐学习不仅仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和教师一齐学习，还听到新鲜的“目光问好”，小朋友都高兴地答应了，琦琦兴奋地使劲点着头。
我庆幸那天发现了这一件小事，更庆幸那天做了一件教育的大事。要明白教师在小孩们眼中永久是榜样，教育的细节是多么熏要呀！从那天起，我开始用目光追随每一个小孩，让每一位幼儿都感受教师的关注。
此刻小朋友走进教室，看到教师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑，都会应对教师从心底真挚地喊一声“教师好”。欢乐的一天从一个目光、一声问候开始了！这件事情让我感悟很深，我们一向在学习优化教师行为，转变教育思想，原先就这么简单，就在教师一举手，一投足，一个小小的目光中。
幼儿园教育随笔（五十六）：
在我们幼儿园里每一天都能看到家长接送时的身影，或急切，或匆匆，或悠闲┉┉但有一件事却让我一向不能忘记。那天早上，有位家长因小孩不愿来幼儿园，在的园子里对小孩又打又骂，甚至不给小孩辩解的机会，最终竟揪着小孩的耳朵气冲冲的把小孩送到班上，教师问小孩为什么不愿来时，小孩只可是是忘记带他答应给小朋友的玩具了。到了午时离园时，这位上午还怒发冲冠的家长却抱着小孩又亲又哄，只一天时间，对小孩的态度出现截然不一样的两面，让人啼笑皆非。
在我们的日常生活中，并不乏这样的例子，爱小孩又常常受自我情绪的影响而无法控制自我的行为，打小孩，受痛的不仅仅是挨那几下的小孩，更多的是成人在情绪低落时，感到不安、压力和自责。小孩的情绪与周围的成人有相当关联，要培养小孩健康、活泼的情绪，成人更应当从自身找原因，有时爱小孩以至不忍说“不”，由“爱”变“害”。有时因管教小孩使小孩不接纳自我也很苦恼。
在我看来，无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。“宽”与“严”之间的学问是我们做教师、做家长永久需要学习的，但仅有你真正的接纳小孩，以成熟的心态去“认真倾听”、“奋力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”，以建立良好的教师或家长形象，树立自我的威信。
小孩是年幼无知的，成人是小孩学习的楷模，要引导小孩健康长大，首先成人应拥有一个健康的心态，请不要和小孩生气，用心去接纳小孩。
幼儿园教育随笔（五十七）：
龙龙是我们班异常活泼可爱的小孩，他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友游戏时异常容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，龙龙其实异常喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都进取的参加，表现自我，总期望得到教师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不细心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“教师，龙龙抢我的图书了”“教师，他碰到我了”。针对这种情景，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。龙龙小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导小孩们向他学习。慢慢的，龙龙的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
幼儿园教育随笔（五十八）：
游戏区的小孩正翩翩起舞，积木区里的小孩也搭起了飞机、坦克，咦，仅有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。
“怎样这么乱”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请教师来做客，请小朋友来参观好不好”他们异口同声地说：“好!打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。
不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任教师，我们打扫完了，你们快点来参观吧!”
哇!好漂亮，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待小孩们的活动。仅有参与到小孩们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。
吃完午时的午餐后，我组织小孩们进行桌面游戏，小孩们各自选择了自我喜欢的玩具玩了起来，有的小孩在画画，有的小孩在看书，有的小孩在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“教师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。
在小孩不一样的区域游戏活动中，教师首先要关注小孩对活动的兴趣，了解每个小孩对活动的兴趣和爱好，不一样的发展水平、不一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎样玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮忙。琪琪是个好动的小孩，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，进取鼓励她学习，并经常关注她的后动情景，当她有一点提高时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。
幼儿园教育随笔（五十九）：
“我不要你了!”正当我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪烁的泪光，随即“哇”的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神顿时让我彷徨无助，“只是声音高了点，怎样会让平时‘刀枪不入’的陈富豪反应如此强烈”心里隐隐作痛的我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚才还为不守纪律恼羞成怒的我，愤怒已然消失的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告诉他：“别哭了，教师疼你还来不及呢，怎样会不要你呢只可是你不遵守纪律惹得教师生气了，此刻擦干眼泪不哭了，教师就不气了，相反，教师还要抱抱你!好不好啊”“恩。”陈富豪点点头……提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园开始起，他便是班级里有名的问题小孩：上课时板凳坐不到三分钟，他就会开始室内‘游’玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的‘杰作’;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，周围小朋友会因为他的魅力四射而变的‘精神十足’……小朋友们对他是避之唯恐不及，教师的谆谆教诲，家长的耐心说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。
而今日出现的这一幕，仅仅是严厉的一句话却让他有了如此大的反应!我抱起他步入教室，煞费苦心地寻找着答案：原先，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“剩余的一部分”，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他异常注意。
自此，我把异常的爱送给异常的他：让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到提高时的鼓励;让他在每一次的拥抱中欢乐长大。至此，陈富豪已不在桌椅上涂抹乱画，也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上，更加不会去撕扯小朋友的衣服。其实，爱就是那么简单，简单到只是一个小小的拥抱，但它却蕴育着无穷的力气。小拥抱——大回报!他能够改变宝宝的一生，也能够让自我生活的更有意义!最终发现，这种爱的教育，也许就是我对幼儿轻轻地一个吻、一个简单的微笑、一次鼓励的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的抚摸和问候……
幼儿园教育随笔（六十）：
“天空为什么是蓝色的？”、“小鸟为什么会飞呢？”……也许小孩天真的问题令你觉得十分好笑。但仔细想想，要回答这些问题还真是不容易。当然，你也能够这么回答：“小笨蛋，天空本来就是蓝色的。”
可是，如果你能一小孩一样的心境，抬头往上看，你会发现自我平时视若无睹的天空一片蔚蓝，异常美丽。这时，相信你也会和小孩一样，十分地惊讶而受到感动吧！由于心中藏着这种激动，你会向他说：
“是呀！真的是十分漂亮的蓝色天空，为什么是蓝色的呢？”
正如上头的例子一样，要想回答好小孩的问题，先要理解小孩对于事物的惊讶情感。这是十分必要的。当然，小孩天真无邪的问题，的确让人觉得好笑。可是，这样笑一笑混过去的态度是十分不好的。尽管这些问题连母亲本身也难以回答，但如果在这时候轻蔑或回避小孩的问题，确实会造成很坏的结果。轻视或嘲笑小孩的问题，会使小孩丧失发问的意愿。如果无法让小孩得到满意的答案，这时母亲能够十分认真地告诉小孩：“我再去查一查。”这么一来，小孩会所以而受到激励，会想再发问。虽然小孩的问题是一些本来就是如此的问题。可是大家认为本来就是如此的现象，小孩却有所疑问，实在是很了不起。例如：牛顿就是因为认真地研究了“苹果为什么会落到地上？”，从而发现了万有引力定律。这种从大家认为本来就应当如此的事中，发现一种规律，就称之为科学。伟大的发明家爱迪生也是一个对于大家都认为本来就应当如此的事情产生怀疑的人。他在进入小学以后，经常提出类似的问题。
有一天，教师在黑板上写：2+2=4。这时候，爱迪生问道：“教师，为什么会是4呢？”教师说：“2再加2，应当就是4呀
可是，爱迪生还是无法理解。教师却认为爱迪生的头脑有问题。因为班上有了爱迪生这样的学生，课程总是无法继续下去。于是，教师把爱迪生的母亲请到学校来，对她说：“你的小孩智力发育太迟钝，无法继续读书。”
可是，爱迪生的母亲认为爱迪生是个独特而优秀的小孩。自小爱迪生从小学退学之后，就亲自对他进行教育。爱迪生在科学界十分活跃，拥有多项发明，这是众所周知的。不可否认，这与他的母亲在其发问期很好地培育了他有着很大的关系。
幼儿园教育随笔（六十一）：
教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。梦想的教学活动能够实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育资料内涵的整合。教师们拿到的是教材资料变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。所以，教师在阅读教材时，要能读出教材资料的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。不一样教学活动结尾的教学攻略有以下几点：
一、阅读活动
1、曳然而止式结尾
阅读活动中小孩情感的投入相对来说比较多，每个阅读活动到最终都会是一个情感的高潮期，我们能够选择在小孩情感体验到达高潮时曳然而止，让小孩们的思绪随着故事情节自由畅想，教师不必须要在这个时候用语言来进行归纳梳理，小孩情感的天然流露就是最好的总结和提升了。
2、团体欣赏式结尾。
阅读活动中我们教师大多会配以轻柔抒情的音乐，和美妙的幻灯。在活动的结尾教师再一次完整的讲述整个故事，让小孩对故事有个连贯性的认识。在再一次的聆听中，小孩们也会对故事有更好的理解。
二、计算活动
1、互相检查式结尾。计算活动基本上都是比较理性的，答案具有唯一性和确定性，所以，活动结尾时教师不必对所有小孩进行一一检查，能够让先完成的小孩互相检查，提高小孩发现问题，解决问题的本事，养成自查的好习惯，大班幼儿也可为幼小衔接打好基础。
2、创设环境式结尾。计算活动中有些资料常常被我们用来作为区角资料，碰到此类活动，教师能够事先创设好环境，让幼儿在活动后，直接投放到区角中去，用这种方式作为活动的结尾，既体现了活动的时效性，也让小孩更有成就感。
三、音乐活动
1、团体展示式结尾。音乐活动是欢快地，所以在表演中结束活动应当是比较恰到好处的。活动中小孩们的兴趣被一点一点的激发出来，到了活动最终，让小孩们的情绪各方面都处于高度兴奋的状态，这个时候来一个团体的展示作为活动的结束，会让整个学习活动更显圆满。
2、媒体欣赏式结尾。有些音乐活动可分为几个教时，那么在前几个教时中教师能够采用媒体欣赏的方法作为活动的结尾，激发小孩对活动的兴趣，也能够作为对下一个教时活动的预习，让幼儿保留学习的热情。
四、美术活动
如果说好的开始是成功的一半，那么耐人寻味的结尾将使一个美术活动得到美的升华，所以恰当地运用结尾，不但能引起幼儿对所学资料的兴趣和注意，也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考，寓教于乐，其乐无穷。
1、欣赏展示式的结尾
教师事先根据活动的资料创设好美术作品的展示版面环境，例如：活动《自制邮票》，教师可设计一本大集邮册，让先完成邮票设计的小孩将自我的邮票插到大集邮册中，同伴间能够互相欣赏作品。一来不会让先画好的小孩无所事事，二来也能够鼓励其他小孩认真创作。有了这个欣赏的环节，教师便可根据实际情景决定是否要进行团体的讲评交流。
2、欢乐游戏式结尾
游戏式的结尾在部分美术活动中也能被使用，例如在：美术活动《舞龙》中，先完成的一组小孩将各自的龙拼接起来做成一长条龙，几个小孩先尝试玩舞龙的游戏。紧之后一组组小孩跟上来，活动在游戏中欢乐地结束，小孩们既完成了作品，也享受到了自我的劳动成果所带来的乐趣，可谓是一举两得。
3、精彩故事式结尾
这种方法能够在一些绘画技巧难度较小的活动结尾处使用，例如美术活动《金鱼》中，教师能够让先完成的小孩为自我的作品编一段小故事，在团体分享时来讲给大家听，既能锻炼小孩的语言组织本事，又能培养小孩的想象本事。让小孩在作画时就带着情景来画。教师也能够经过幼儿的故事，更好的了解每个幼儿的思想。
幼儿园教育随笔（六十二）：
每次画画的时候，总有几个小孩不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群小孩围在一齐大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”。何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原先他们正忙着往小桌子上贴图呢！
我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问小孩，几个小孩就争先恐后地告诉我：“教师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。
小孩就是小孩，对一切事物都感兴趣。没想到小孩们如此喜欢贴图，看来，小孩们所喜欢玩的东西，必须有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住小孩们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！
于是我大胆设想，对小孩们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，教师期待你们更好的表现。”小孩们一听，更来劲了。
我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅仅让小孩们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让小孩们自由选择才料，来用涂好的纸片在上头粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。轻轻高兴地说：“教师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且小孩们一个个的比着，小孩们看到自我独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。
与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要坚持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。
幼儿园教育随笔（六十三）：
子墨小朋友是一个相当调皮的小孩，并且很好动;为此他的母亲经常拿他没辙，可是，也有优点，他很聪明，异常喜欢表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。
桌子上有些废纸条想扔掉，正好子墨在我旁边，我便说：“子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，并且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很吃惊，我不明白该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了子墨的性格，也许他不喜欢我这种说话语气。
午时上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把子墨叫了过来，对他说：“子墨好小孩，你帮教师把这块纸扔了垃圾桶里好吗”这个办法果然灵，他高高兴兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”
子墨前后的表现截然不一样，是因为我换了一个字，我应当这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商量的口吻，小孩们对于帮更容易理解，看来小孩们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。
幼儿园教育随笔（六十四）：
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我们认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为托小班教师，首先就要学会善于观察每个小孩的不一样，采取趣味的不一样的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
周母亲周母亲……听，小孩们叫得多么亲切呀，早上看到小孩们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。由于是托班的小孩，年龄较小，吃饭挑食是一件很头疼的事情，他们对一些蔬菜的气味、颜色、形状就比较的挑剔。
关于小孩如何不挑食的问题，我开始查阅书刊，也向有经验的教师讨教，用什么样的方法让小孩们去完成他们不喜欢的事情。每次吃饭前，我告诉他们今日吃什么，今日吃的菜对自我身体有什么好处。小孩们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见小孩们大口大口地吃饭，我心里也异常高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他：“好吃吗？”他也会很奋力地慢慢把饭吃完。对于有个别幼儿偏食的现象，我都给予鼓励今日谁不挑食，并把饭菜全部吃完，教师就奖励他漂亮的“小星星”。为了调动一些挑食小孩们的进取性，我异常制作了漂亮的“小星星”，期望能够吸引他们，帮他们改掉挑食的习惯。
一天，午餐接近尾声时，有几个平时挑食的幼儿真的有所提高，但大牛牛却磨磨蹭蹭地一向没有吃完，碗里的胡萝卜一点也没动，我走过去：“大牛，胡萝卜可有营养了，吃了身体才能长得结实，长得高噢！”他不为所动，“你看，小星星最喜欢不挑食的宝宝哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋头大口吃起来，不一会儿就把饭菜都吃完了，我立刻把“小星星”奖励给他，大牛牛开心极了。如此一来，挑食的小朋友开始改变他们的坏习惯了。
此刻宝宝班的小孩都会吃饭了，也很少挑食了，并且饭碗也十分的干净！做保育工作这么久以来，小孩的生活上，这是让我最开心的事情！此刻，很多家长都跟我说，他们在家吃饭也有很大的提高了，这时候我会很欣慰地笑着。
宝宝班的小孩们，也是我们的小孩。我想告诉所有人，我们的小孩不再挑食啦！
幼儿园教育随笔（六十五）：
我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬异常兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“教师，你怎样哭了？”
“我没哭。”
“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”
冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”
“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你明白还有什么情景下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有母亲看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不一样情景下流的泪。
我又之后问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自我明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……
说到那里，小家伙想起累了：“教师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”
“嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。
昨日晚上可可对我说：母亲，我去桂圆班（可可是杨梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）了。
“啊，为什么”
“我认字认的不好呗，逯教师说认的不好的去桂圆班”
“还有谁？”
“王一飞张嘉琪林伟峰....7个”
“去了没有？”
“没，别说了，睡吧”
可可不是记性异常好的小孩，上公开课的时候，教师汇报小孩们学习情景给家长看，可可看到母亲很兴奋
想表现。教师拿出“爷爷”字图版，“爷爷”小朋友大声说。教师又拿出“母亲”可可大声说“奶奶”还带跑一批小朋友说奶奶。
幼儿园教育随笔（六十六）：
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣，并且进取参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验证明：一堂生动活泼、形象趣味的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简便容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，
我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园教育随笔（六十七）：
今日午休，小孩们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”小孩们也没什么反应，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好办法：和小孩说悄悄话。没想到还挺灵的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被小孩们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“周教师，你和说什么？”我装出一副神神秘眯的样貌说：“谁闭上眼睛就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好小孩，教师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！
就这样，小孩们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。
原先，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使小孩感到爱的真谛。
经过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好小孩，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚小孩。此刻时代变了，环境变了，小孩的心也变了，变的'和我们小时侯大不相同，读懂小孩的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给小孩一些无奈。所以，要因势利导，随机教育，必须会到达事半功倍的效果。
幼儿园教育随笔（六十八）：
眨眼间，11月份已经过去了。在敏捷阳光幼儿园工作已经有必须时间了，根据本园的教育理念，及幼儿全面平衡发展的理论基础，以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的经验、本事、兴趣、需要为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，用多种方式，将各领域的学习关联起来，园内园外活动并重，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物产生交互作用中获取各种经验而长大。在一日活动中我能根据活动目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，在每周制订周计划并每周及时调整教学资料，严格按照周计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让小孩自主地学习，并对小孩的自主学习进行了研究和实践，奋力探索小孩自主学习的所需要的条件和因素，总结本人在实践中，促进小孩自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进小孩的自主学习本事的发展。DIC国际课程讲究小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。和社区对话，利用社区的环境和国内外节假日开展活动。
20xx年的下半年，我接手的是中班新生，年龄均在四岁半~五岁左右。为了让他们在本月更快更好地学习好本领，使他们活泼愉快地进行团体活动，我们在11月份举行了感恩节，并具体请家长做哪些配合。幼儿园的各项活动，我们从中了解幼儿具体情景，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。
作为大班的教师，我们的教学成果要比别人付出更多的汗水，为了让小孩能更好地学习到新本领，我还结合本班级幼儿的年龄特点制定班务计划、教学计划等，从尊重幼儿的角度把各项教育教学活动搞活。进取为幼儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、进取尝试，并鼓励幼儿学习各种生活技能，获得愉快成功的情绪体验。俗话说“良好的开端是成功的一半”，为了增加小孩对阅读教学活动的兴趣，本班已经带头发动幼儿回家那几本故事书回园分享，这都受到很好的效果，五项基本体能活动的组织也增强了一日活动的丰富性和趣味性，让小孩以愉悦的情绪投入到幼儿园的学习生活中来。随着冬季的到来，我们班上每位教师随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流，共同探讨针对不一样小孩的教育方法。小孩一点一滴的提高，我都会与家长共同分享；小孩少许的退步，我也会与家长一同教育。有些家长工作繁忙，我们会以电话交流的形式进行。对于有意见的家长，我及时采取措施，体量家长心境，从家长的角度出发，共同解决问题。我们细致的工作，赢得了家长的信任和赞许。在教育活动中，我能灵活运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启
发、多提问开放式教学调动幼儿的学习兴趣。在资料的选择、方法的运用以及教具的使用上都做了充分的研究。我还异常注意结合托班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的材料供幼儿操作，并激发幼儿各种感官的共同参与。在生日会和感恩节活动时，家长们看到自我小孩的点点提高，感到由衷的高兴，对我班的工作也给予了很高的评价。
本月还组织了教研公开课，让每位教师学到了很多，在压力中长大着也比较快，同时教师公开课过程中也是经验的一种积累，我看到了不一样教师的不一样教学方式，自我日后也扬长避短，成为更加优秀的教师。同时期望自我所带的班级会越来越精彩。加油！
幼儿园教育随笔（六十九）：
幼儿园的教师，每一天应对几十名幼儿，对每个小孩是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不一样的小孩言爱的程度就不一样，有的小孩天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的小孩模样不乖，就不太喜欢他们。
我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还异常调皮，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。
今日晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的小孩。”
他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“教师不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说教师不喜欢你？”“你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。”
我听了他的话，明白这次是伤了小孩的自尊心，心里觉得酸酸的。小孩是天真的，作为教师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好小孩，教师喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。
从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱小孩”这句话，他们就是想经过自我的行为来引起教师的关注，从而获得教师的关爱。教师也要主动地介入小孩们的世界，小孩也会天然地进入你的世界。我相信经过我们的奋力，我们和小孩们之间的距离会越走越近的。对于每一个小孩，我都给与同样的爱，同样的真诚。
幼儿园教育随笔（七十）：
随机教育的重要性
任奕冰小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小教师。小孩们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。
针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
情感交流的效应
我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。
今日早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了小孩。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？教师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。
小孩是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视小孩的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。
教师节贺卡
教师节这天，我一进教室，就发现教师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的祝福中。
小孩们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“教师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让母亲去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也之后说：“回家后，我也让母亲买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，今日，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给小孩们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的阳光照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝教师节日欢乐。”
这张卡是佳琦自我亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的心境，把心中最好的祝福送给教师。我想何不趁此机会给小孩们上一堂教育课呢。
“小孩们，教师十分感激你们的父亲母亲，可是教师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完美的心来表达对教师的爱，这才是给教师最好的教师节礼物呢。”小孩们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“今日的手工课教师教你们制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗？”
小孩们高兴地说：“好，我们也来自我制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让小孩们自我去设计贺卡，看到小孩们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……
一会儿，小孩们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了
创编故事有感
一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“教师，我来讲，我来讲……”
我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到那里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，唐嘉成急中生智之后说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”
这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，可是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？并且很愿意帮忙别人，尊敬他人，请小朋友们一齐来编这个故事，看谁编得好。”
过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一齐分享。”有的说：“兔母亲生病了，年纪大了，拔萝卜给兔母亲吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”
听了小朋友们的发言，我也跟着小孩们的思路一齐编完了故事。
经过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的本事。
幼儿园教育随笔（七十一）：
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的小孩总是会得到教师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱小孩往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的小孩，更需要得到教师的关爱。
黄逸轩是我们学前班异常活泼可爱的小孩，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时异常容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，黄逸轩其实异常喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都进取的参加，表现自我，总期望得到教师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不细心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“教师，黄逸轩抢我的图书了”“教师，他碰到我了”。针对这种情景，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。黄逸轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导小孩们向他学习。慢慢的，黄逸轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个小孩的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的小孩也不例外。”
幼儿园教育随笔（七十二）：
观察实录：
安安和小俊开超市，他们将自我的椅子搬到一张桌子边，安安坐下来等，小俊推了一辆推车去货架上取东西。小俊推了两车旺仔牛奶饮料罐，倒在了桌上，有的牛奶从桌上滚到地上，发出乒乒乓乓的声音，安安将地上的罐子捡起来，并将它们一罐一罐堆叠整齐。
这时候旁边的小锡问：今日免费吗？安安回答说：不免费。小俊又去推了两车牙膏盒，一盒一盒取出来，然后再去推了一车蔬菜，将它们摆放在饮料罐旁边。安安拿着蔬菜摆弄起来，把几个蔬菜放在了堆叠的罐子顶部，之后把几个草莓模型的柄往外拉了几次，然后将柄插进了白菜里。
小俊回来了，安安向小俊介绍把草莓插进白菜里的作品，小俊又拿了几个香蕉和玉米，试图把也草莓插进去。可是草莓的柄又缩进去了，安安又拉了好几次，再一次将草莓插进了白菜里。小俊放完一车蔬菜，又推出去取东西了。小宇来买东西，拿着钱说：给你钱。安安还在插草莓，小宇大声说：给你钱呀！安安接过钱，把蔬菜递给小宇。小轩来买东西，这时候小俊推着车回来，就把小轩给的钱接过来攥在手里，然后将车上的货物搬到桌上。
行为分析：
“指南”中指出：中班幼儿能按自我的想法进行游戏或其他活动。活动中，安安和小俊的分工比较明确，一个负责看店，一个负责运货。安安在看店期间，将牛奶罐子进行了两种不一样形式的陈列方式：叠起来陈列和平放着陈列。并且安安根据将一些水果放在了叠起来的牛奶罐顶端，让水果看起来更加显眼。并且在整理过程中，安安一向在研究怎样让两种水果连接起来。可见安安在游戏中有十分多的想法。“指南”中还指出：能根据场合调节自我说话声音的大小。客人小宇发现安安没有关注自我，于是及时升高自我说话的音量，可见小宇能根据对方的表情和反应来确定他人是否听到自我说的话。小俊虽然忙着搬运货物，可是当他看见有客人递钱来的时候，能立刻将钱收好，可见小俊的主角意识十分强，他在游戏中十分投入。
指导策略：
1、提出问题：当对方没有听到你说的话时，你能够怎样做？经过讨论，帮忙幼儿懂得与他人沟通的技巧，如：先叫对方的名称，等他人看着自我的眼睛时，再开始向对方讲述。也能够像小宇那样，经过增大音量来让对方听到，但同时要研究到自我的嗓子，不要让嗓子受伤。
2、请安安和小俊介绍今日的游戏，说说他们是如何分工的。支持幼儿按自我的想法做事，如果有什么好的想法，需要什么材料，能够去百宝箱找一找。
幼儿园教育随笔（七十三）：
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈x总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织小孩们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈x兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的小孩加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”
看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他小孩继续游戏后，来到陈x身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上”“是的，我跑可是别人的。”陈x边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!教师帮你赢!”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑可是他们。”“怎样会呢你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”
陈x鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!
此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈x试一试，果然他赢了第二个小朋友!
这天是收获的一天，因为一个不合群的小孩最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈x够更加用心勇敢地参与每一项活动。
幼儿园教育随笔（七十四）：
在全面实施素质教育的今日，多元化已成为未来教育的趋势，这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展规律，促进幼儿与教师的共同发展。所以，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上，我们不仅仅呼唤着一种新型的师生关系，提倡一种平等交往；更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要，并及时供给支持。
一、建立新型师生关系，用欣赏的目光去注视身边的小孩。
在小孩的眼睛里，常常会写满对教师的崇拜，他们对教师是那么的尊敬和信赖，教师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应当怎样做呢？我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的小孩。
1、以公正的态度欣赏小孩小孩们都渴望得到教师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力气。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个小孩的身上，那么，作为陪衬品的其他小孩的自尊心和自信心必然会受到重创，对教师对班级的情感也会随之淡化。所以，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个小孩，给每个小孩以发展的机会。
2、以发现的目光欣赏小孩这就是《纲要》所提出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个小孩，要看到他们身上的闪光点。俗话说：世上没有两片相同的树叶，同样，小孩间的禀赋品性也是各不相同，要使小孩的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏小孩身上的闪光点。在小孩缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴提高，帮忙他树立信心，并且，对于不一样的小孩，也需要我们从不一样的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。以宽广的胸襟欣赏小孩这就是我们所说的要宽容小孩的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自我的不一样意见。俗话说金无足赤，人无完人。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅仅要看到小孩的可爱之处，还要接纳小孩的不足，更要宽容小孩的破坏行动。
二、及时供给支持，促进幼儿的发展
如果说，欣赏的眼光能够使我们真正从小孩的视角去看待世界，那么，当小孩在活动中遇到困难、出现问题、需要帮忙时，作为教师，我们又应当怎样支持他们，以引发其更有价值的学习行为呢？我认为：首先，我们要学会倾听要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进小孩的内心世界，深入地了解他们。在与小孩日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听小孩们说什么；耐心观看小孩们做什么；适时询问小孩们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。其次，我们要学会等待就是当小孩在活动中出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题，而是给小孩充分供给探索的时间和空间，鼓励他们自我寻找资料，获取信息，去探索发现解决问题的方法。
我们要学会适当的回应在探索性活动中，由于幼儿缺乏知识经验，他们对事物的认识往往只是停留在表面，这时候就需要我们教师借助特定的情景、材料，借助开放式的问题，适时地对幼儿进行点拨，引导他们发现新疑问，产生新主题，从而，有效地促进幼儿的活动向纵深发展。
幼儿园教育随笔（七十五）：
一次美术活动中，我要求幼儿画一幅主题画《欢乐的一天》表现自我在幼儿园的欢乐生活。画之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心境。
不一会儿，小朋友陆陆续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容，背影也很丰富，有笑眯眯的阳光、白云、小花、蝴蝶等。看着他们日益丰富、漂亮的画面，我心里真像吃了蜜一样，对小孩们大大夸奖了一番。
这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎样是欢乐的呢？皱着眉扭头一看，画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。我毫不客气地说：“你在幼儿园天天哭吗？重画一幅。”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。
我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般慢慢开口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮忙了别人，心里很高兴！”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是欢乐的一天呢？帮忙别人得到的欢乐远比游戏中得来的欢乐有意义得多。
我平时总是鼓励小孩们大胆表达自我内心真实的感受，使作品富有个性和创造性，可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。对小孩的画过份要标准化就推动意义。
幼儿园教育随笔（七十六）：
哎，萌萌小朋友又没有睡着，怎样办呢"？这个问题一向困扰着我。每一天来到幼儿园，萌萌表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，她就紧皱眉头，教师问他原因，她就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得教师手足无措，只能带他到教室外散步，她总是立刻安然无恙微笑了。我总会提醒她好多次，试图让她能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是小孩的想法）：她不想睡就不要勉强她睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许能够照着家长的意思试试，于是，今日我走到萌萌小朋友的身边，对她说："宝贝，今日你能够不睡，可是有个条件就是你不能影响别人，能够吗？"她兴奋的告诉我："能够，教师你真好。"她送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了她微笑。以后的几天，萌萌小朋友都会主动的告诉我："教师，我不会影响其他小朋友的。"
俗话说，"春困秋乏夏打盹儿"，所谓"打盹儿"，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于小孩的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是"不来电"的，我也曾想不顾小孩的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现萌萌存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的教师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的团体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。
1、开展欢乐的游戏教育活动，帮忙幼儿熟悉教师、小朋友、班团体和幼儿园。
2、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的主角，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，教师喜欢我，教师和母亲一样好，从而信任、喜欢和亲近教师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。
幼儿园教育随笔（七十七）：
昨日吃完早餐后，我去洗手间洗抹布，发现水池不渗水了。仔细一看，不知是谁把吃剩下的馒头塞到了下水道的口里。发现问题后，我没有立刻去查问，而是耐心地等待小孩们小便洗手时自我去发现问题。果然，一会儿，洗手间里传来了叫喊声：“教师，那里堵了，水池那个口堵了。”我故作惊讶：“怎样回事？为什么会这样？”小孩们你一言我一语地议论着。这时，我发现航航用手指头捅下水口上露出的馒头，嘴里还自言自语地说：“不是我干的，真的不是我干的。”
最终，堵在下水口中的馒头被抠了出来，可是，没人承认是自我干的。这件事八成是航航干的，因为他平时吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩下的食物，他刚才的言行也让我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行了。可是，我期望小朋友们能做诚实的小孩，是谁扔的和我说一声就行了。”快到中午了，航航凑到我的耳边小声说：“教师，扔馒头的小孩承认了吗？”我说：“还没呢，可是那个小朋友扔馒头时镜子像照相机一样，把他的样貌照下来了，等到他再去洗手时，水龙头一打开，镜子就会把他的脸照得通红，那时，大家一看就明白谁是那个不诚实的小孩了。”航航听了我的话，“噢”了一声就走了……
游戏活动结束了，航航仍然没有承认错误。我想可能小孩心理有负担，中班幼儿有了分辨是非的本事，不愿意在同伴面前暴露缺点。他一向有点儿紧张，表情很不天然，总是用眼睛瞄着我，一会儿，我发现他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看，他根本就没有小便，而是在里面打转。我发现他刚要把腿迈进洗手间又出来了，他可能没有勇气应对镜子。我不能再坐等小孩来找我，而应主动去找航航，用我的诚恳、理解，帮忙小孩尽快解脱。我看那儿没有人，就赶紧过去轻轻对他说：“航航，你在干什么？需要教师帮忙吗？”他紧张地小声说：“教师，小声点儿。馒头是我扔的，我以后再不这样做了。”我说：“你真是个诚实的小孩，镜子听见了你的话，一会儿洗手时，你的脸肯定不会红了。其实，教师有时也有不对的地方，我们一齐改好吗？”听了我的话，航航的表情简便了，使劲地点了点头。望着他的表情，我的心境也简便了许多。
个人反思
经过这事后，我总觉得有些事该做而没做，有些细节需要认真反思。航航已是中班的幼儿了，如果在我主动接近他之前，他真的去照镜子，发现自我的脸没红，那会是什么结果呢？他可能会为自我侥幸躲过教师的责罚而高兴。如果他有了一次这样的经历，对他今后的人生会产生什么样的影响呢？我那天的处理虽然顾及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的习惯，或是能教育全班幼儿吗？以往处理这类问题时，我仅满足于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教育全班幼儿避免出现同类事件。至于这件事到底蕴含着什么教育价值，我没有认真思考过，而是等下次再发生问题，再想办法处理。
实际上，出现这样的问题，教师不仅仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的原因，抓住教育契机，从根本上解决问题。于是，我和我园的主任商量好，近期如果哪个班下水道堵了，必须要通知我，同时期望她配合我搞一次“下水道为什么堵了”的活动，主任欣然同意了。同时，我与航航的家长及时取得了联系。我意外地了解到，原先在航航的家里，他母亲允许他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、马桶里，但没有出现过堵厕所的现象。所以，航航在幼儿园也这样做了。经过我们与家长的交谈，航航的父亲母亲表示必须与我们配合，共同帮忙航航改正挑食的习惯。我还与班上两位教师约定，以后进餐时每次给航航少盛、勤添，既要保证航航能摄取足够的营养，又要其培养良好的进餐习惯。
航航此刻改善不少了，不再挑食，也不再搞什么小动作了，对此，我们和他爸妈都感到很欣慰。相信航航的明天会更好
幼儿园教育随笔（七十八）：
今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说："孙教师早上好"，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自我喜欢的区域里游戏。
雨泽小朋友今日来的异常的早，在门口换鞋时，那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声："雨泽，早上好!"然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说："你们来得好早啊。……"我正看着他们，雨泽的母亲轻轻的走进来，对我小声的书："孙教师，雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀"我很惊讶，："没有呀，为什么这么问呀"她母亲就告诉我，原先今日母亲像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许母亲进幼儿园，更不让母亲送到教室门口，母亲觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪，于是我把他找来，母亲问他："你是不是在幼儿园做什么坏事了"他捏着衣角不说话，我弯着腰问他："那你告诉教师，为什么今日不让母亲送你来教室呢"他抬起头来，眼睛亮晶晶地说："因为我长大了，要自我来上学了，不能再要母亲送了。"听到他的答案，我与雨泽的母亲相视一笑，我对他说"你做的真棒，真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的母亲释然地说："我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。"也高高兴兴的上班去了。
每个小孩都是一个小天使，我们要发现谈们的"美"细心的呵护，让他们更加茁壮的长大。
幼儿园教育随笔（七十九）：
每次到音乐和电教课是我最头痛的一件事，因为功能室都在四楼，我们班在二楼，小孩们上下楼梯的安全时刻都要注意着。每次上楼时小孩们得左拐弯右拐弯四个楼梯才能到功能室。小孩们在上下楼梯时，有的手扶左楼梯把，有的扶右楼梯把。有的推推搡搡，抢着向前跑。还有的说说笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他们也听不见。真像出笼的鸟一样任意自我。有时候即使在上下楼梯前我一向强调要扶好梯把，安静慢慢的走，还是会有小朋友不遵守规矩。
之后，我在想：这样小孩们上下楼梯太不安全了，得想个法子让小孩们既不说笑又不乱跑。于是，我就自创了一首儿歌：“上下楼梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不拥挤。上下楼梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼儿学会儿歌后，在上下楼梯时都会先背背儿歌，并按照儿歌做好，也请幼儿相互监督，一段时间后有了明显的改善。
教育不是过多的约束，让小孩们从学习中自我体会规则，简单的儿歌时最好可是的了!
幼儿园教育随笔（八十）：
我们班的小孩今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为团体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流举行，每一天由6—7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的本事以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，小孩们对值日生感到十分新鲜和洽奇，每一天都开心地早早来园，进取完成我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，小孩却无所谓地说：“我忘了！”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要教师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“教师，今日我不想当卫生员了！”，“为啥子？”我急切地想明白缘故原由，“今日我想当景象形象员！”
小孩的回覆似乎提醒了我，原先对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来安排小孩做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于小孩生活和选择的权力还给小孩，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是，我紧之后说：“能够呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”小孩们立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员！”阿谁说：“我要当监督员！”。那一天，我异常注重观察他们，发明小孩们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。
幼儿园教育随笔（八十一）：
我在幼教行业干了将近30年，在这近30年里，我积累了一些有效的组织小孩的经验，在那里分享给大家，期望能给新入幼教这一行的教师一些帮忙。
我们有许多年轻的教师，工作热情高，事业心强又有才华，可刚接触幼儿园这么小的小孩，使她们六神无主、不知所措、黯然伤神，有才用不到地方！有的教师来园不到一个周嘴里就起了泡、嗓子也哑了……
幼儿园不一样学校，幼儿园的教师寸步不能离开小孩，眼睛更是要随时浏览着每一位小孩。幼儿园的教师要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要随时的解说；腿要随时走动预防小孩推、摔倒、抓、咬事件发生；手经常地抱一抱、摸一摸小孩，拉一拉小孩的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋带……
幼儿园的教师不但要会组织小孩上课，更主要的是要会组织好小孩一日的每一个生活环节如：喝水、小便、洗手、吃饭、午睡、散步、做操等等都要组织好，如果有一个环节没组织好就容易出漏洞。
在这些环节当中，最难组织的的是饭后和午睡的环节。饭后，吃饭快的小孩早就吃完了，还有一部分小孩没吃完，让先吃完饭的小孩安静的看书，可一会就不安静了，这时我会说：“我表扬##小朋友在安静的看书，”其他小朋友会立刻安静下来，等着我去表扬他。午睡时，每一天都有一部分小孩安静不下来，这时我就会说：我表扬##小朋友他睡的真快呀！这时小朋友会立刻安静下来变得鸦雀无声，腿再勤着点地溜达着，一会小孩就进入甜甜的梦乡。
表扬这一词语，无论在哪一个环节都有效，如：早操，有的小孩自我懒得做操还影响别的小孩，我就会说：“我表扬##小朋友做操就像小解放军一样帅！”其他小朋友会立刻站立好认真做操。再如：玩滑梯时，有的小朋友争抢、推挤，我就会说：“我表扬##小朋友不推、不挤，真是个懂礼仪的小朋友！”那些争抢的小朋友会立刻排好队。傍晚，我就会说：“今日谁得的表扬多，谁就能够得到教师的一个奖品。”这样使得“表扬”这一词汇，更有力度、更有效率。
上头所有用到的“表扬”的语言，都必须是嘴到、腿到、心到，这样才会到达你想要的效果。
要想使“表扬”这一词汇长期有效的使用。一必须学会观察小孩，洞察小孩的心理，明白“表扬”这一词汇在那个时间里用最恰当有效。二必须是在爱小孩的前提下。如果你爱小孩，小孩就会爱你、喜欢你，就会听你的话，如果你不爱小孩，小孩就不会爱你，不会喜欢你，更不会听你的话，那就是在好的语言在你用来也是苍白无力的！
幼儿园教育随笔（八十二）：
小孩们对建构区最情有独钟。他们总会动足脑筋、花尽心思去搭建他们认为满意的作品。但活动结束，音乐响起时，这些作品将在顷刻间被“爆破”，小孩们近一个小时的心血顿时化为泡影。
又一次活动时，几个小孩精心搭起了一座“欧式花园”：小桥、尖角城堡、长方形的游泳池、旋转楼梯……摆放得很精致，他们沉浸在成功的喜悦中，连我也被吸引了。这时，晓朋抬起头来，用近似恳求的声音说：“教师，你能用照相机帮我们拍下来吗”这让我想起上学期的一个情景：那是一节数学课，小孩们在认真、细心地帮“豆宝宝”排队，碰巧我的数码相机在身边，于是就采撷了几个镜头，拷贝在电脑里，空闲时播放给小孩们看。他们一个个兴奋的样貌让我难以忘怀。在以后的操作中，小孩们的神情似乎更加专注了，隐约中我感觉到他们都充满着期待，期待着我能把他们更好的表现拍下来。
“教师，能够吗”他的再次发问打断了我的思绪，我轻轻地抚摸着他的头说：“对不起，教师今日没有带照相机。”他遗憾地说：“那下次你必须带来，我们再搭一个更好看的，好吗”“行!”我爽快地答应了。那次点评时，晓朋绘声绘色地讲述了自我作品的设计意图，但终究因为作品没有保留，没能给大家一饱眼福。那天，他还悄悄地告诉我，他长大了就想当一名建筑工程师呢!
之后，我如约带来了照相机，把他们一件件心爱的作品拍摄下来，拷贝在电脑里。在一次次的`点评、一次次的改善中小孩们提高了建构本事。
一个偶然的念头，一次恳切的请求，一张美丽的照片，显示、录着小孩们长大的足迹。只要我们做个有心人，将小孩平时值得珍藏的点点滴滴录下来，做长大档案时又何须行色匆忙呢这样既能提高小孩们各方面的本事，又能真实录他们长大的过程，两全其美，何乐而不为呢
幼儿园教育随笔（八十三）：
魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：“这天青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的.样貌夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我十分担心，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说：“只要你吃一点菜，教师就给你咸菜做奖励，好吗？”魏金昊十分高兴，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。
在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，小孩们都食欲大增。
幼儿园教育随笔（八十四）：
这天小孩们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得小孩们争相追逐它。此刻想让场面安静下来是不可能了。
于是，我大声说：“小朋友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？有什么特殊的本领？”“它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗？教师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。”“对呀，它还能传播疾病呢。”听了小孩们七嘴八舌的议论，我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的.英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我们懂了，小孩们回到了自我的位子上。
对小孩的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。
幼儿园教育随笔（八十五）：
春天，风和日丽，阳光明媚，小孩们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，小孩们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说："我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！"金航推起自我的小推车说："我的车能够推很多土，玩起来也很好！"……看到这几个小孩对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这小孩们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和小孩们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，小孩们都很高兴，，我还故意提出一些问题："你们都见过什么样的车""它们都有什么作用"？在我的引导下，小孩们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的'带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
透过这次对"各种各样的车"主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——小孩们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
幼儿园教育随笔（八十六）：
今日中午午餐的时候，我发现苗苗小朋友吃得很少，并且一副不开心的样貌，胡乱吃点饭后就爬进自我的“小窝”睡去了。
一开始，我以为小孩昨晚在家睡觉晚了，也没在意。但一切收拾停当后，我去检查小孩的午休时，发现苗苗并没有睡着。正常来说，小孩们应当早已进入梦乡，可是今日异常，苗苗躺在床上翻来覆去怎样也睡不着，这样持续了半个小时。
“咦怎样回事”我不禁疑惑了。我悄悄地躺下来，依偎在她的身边，轻声地问道：“苗苗，不开心吗苗苗眨巴了几下眼睛，没有吱声。直觉告诉我苗苗肯定有心事。
我柔声说道：“宝贝，教师是不是你最好的朋友啊”苗苗点点头。“那好朋友有心事应当说出来，好朋友还相互保密呢”
看着我真诚的眼神，苗苗点了点头，小声说道：“今日，我丢了一个好朋友，昨日还跟我玩呢。”我抬头巡视了一下教室，发现今日没有缺哪个小朋友，就疑惑道：“小朋友们都在啊”“不是的，是我常玩的大白兔!”
噢，我这才明白过来，苗苗原先说的是她几乎天天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎样回答她时，苗苗又说开了：“我问李教师了，她说她忙着呢，让我自我找找，我找不到。”说完，苗苗眼里涌出了泪水。
我赶紧一边给小孩擦泪，一边大脑飞快地转着：“怎样才能逗她开心呢大白兔怎样才能回来呢”……有了……我刮了一下苗苗的鼻子：“哦，大白兔啊今日刘教师拿去给它洗澡了，明天它就会回来的!”“真的”“当然是真的了啊，教师还会骗你吗我们是好朋友啊!你想啊，大白兔老长时间没有洗澡了，都快变成大黑兔了，你喜欢它变成黑的吗”“嗯~，不!”“那就对了，明天教师就让大白兔回来陪你玩，好吗”“好!”苗苗高兴地点点头。“好，那乖乖地睡觉好吗”苗苗又点点头，最终闭上了小眼睛。不久，苗苗就进入了梦乡，看着她那熟睡的表情，我心里有说不出的欣慰。
午时，放学后，我直奔市场，寻遍了整个市场，最终买到了和苗苗喜欢的那只一样的大白兔。
第二天，我早早地等在了门口，当我从身后拿出大白兔使劲在苗苗眼前晃了晃时，苗苗一下子扑了过来，笑开了：“大白兔，你回来了!”看到苗苗高兴的样貌，我露出了欢乐的.笑容。忽然，苗苗又转身过来，在我的脸上亲了一口：“感谢教师!”看着苗苗跑进教室的欢乐背影，顿时，有一种快乐在我的心中弥漫开来……有人说：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思，倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸，倾听小孩的心声，我们走进小孩的心灵。”
作为教师，我们不但要能“说”，更要懂得倾听。我们的小孩是一群天真、欢乐的小孩，他们有着自我的思想、爱好和情感的需求，不仅仅是最需要表达的一群小孩，更是最需要被“倾听”的一群小孩。
倾听我们小孩的心声，需要用心去听，用心去理解，用心去理解。不管我们有多么繁忙，只要小孩开口给你说话了，你就必须去倾听!了解他们的需求、想法和故事，分享他们的欢乐，化解他们的烦恼。
倾听是一种有效的手段，能够把小孩的欢乐、烦恼转化为他们获得自信、重拾欢乐的机会。倾听，要平等地与小孩相处，用心去倾听小孩的心声，用心去理解小孩的语言，用心去接纳小孩。在我看来，这就是尊重小孩。
看着如花的小孩，我们不仅仅是在守护着、哺育着这些美丽的花朵，殊不知更是在快乐地欣赏着花朵!欣赏着花朵，你不感到快乐吗
等待花开的过程是一种欢乐，欣赏花儿的美丽是一种快乐，倾听花儿的声音更是一种智慧。
幼儿园教育随笔（八十七）：
升中班这么久了，很多小孩都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不一样的提高，比如爱帮忙其他小朋友了，但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情景，比如随处使用自我小组长的身份，并且排斥不喜欢的人。这些情景本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了教师选组长的目的。
我们班的曹小宁小朋友一向都是一个性格本事都很强的小朋友，她很聪明，能很简便的听懂教师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的本事强，可是她的主意也不少，只要她不想听教师的话她就按自我的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小朋友自我倒饭，都会跟教师商量商量，能够少吃点，这个要求从小班的`时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自我倒掉，每次被发现了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会十分不高兴的说：“你怎样那么厌恶啊!”有的时候还会动手打人。以前出现过这种情景，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃能够跟教师商量，她
也表示过理解，可是自从开学到此刻两个月了，这种情景还是会发生，我就异常想不明白到底是为什么呢所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必须吃完。其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的小朋友，尤其是新来的小朋友，一不想吃就自我倒掉，结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎样不说她呀!听到小孩们这么一说，
我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你浪费粮食，你觉得你这个小组长当着称职么”她也不说话，只是自我嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自我，我平时也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的情景，我连自我都不能说服，又怎样去劝导她的!她很明白浪费粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱根据自我的喜好来抉择，她似乎也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她还在别扭，我也没继续跟她说话，之后很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一点，我依然没理她，最终在橘子教师的鼓励下，最终都吃完了。
之后经过这次我就在想，对于这种很聪明的小孩道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，毕竟他们的自我控制本事还没那么好，还是比较喜欢随自我的喜好来做事情，所以有的时候班里的教师就要配合好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么或者能把小的都吃了么只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自我有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。
幼儿园教育随笔（八十八）：
创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励小孩去标新立异，奋力培养小孩的创新精神，训练小孩的创新潜力。
这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多小孩都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说："教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有。"听！小孩的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发现小孩的闪光点，切忌说"你怎样这么烦呢！""你没看我正忙着吗，一边玩去！""你真傻！"等伤害幼儿自尊心的话语。当小孩提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听小孩说话的'姿态，善待小孩的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，小孩们选取了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时光让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予小孩充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发小孩的闪光点，让小孩更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。
幼儿园教育随笔（八十九）：
下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，小孩们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对小孩说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的`，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的小孩还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的小孩一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足小孩这样那样的要求，而小孩的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对小孩的种。种要求，他们不是一味迎合和满足小孩的需求，而是主动与小孩交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导小孩回忆教师所教的新知识。
家长经过与小孩谈话，不仅仅能够锻炼小孩的记忆力和语言表达本事，并能够了解小孩在幼儿园的生活游戏情景，对幼儿进行了潜移默化的教育。
幼儿园教育随笔（九十）：
上个世纪末，是我国幼儿教育的发展阶段，幼教师资匮乏。具体表此刻：第一，新世纪初我国出现了很多的托儿所，私立幼儿园，很多教师都是非学前教育专业的，也有的是未理解教育的“阿姨”充当了幼儿教师的主角。第二，过去很长一段时间，学前教育专业在我省以函授、中专、大专的教育为主，在学时间较短，理论知识较为薄弱。第三，一些非学前教育专业的教师参与幼儿教育工作，她们虽在一线教学过程中积累了丰富的实战经验，但理论知识较为薄弱。所以，国际上先进的教育理念很难以投入到现实的课堂教学中;有代表性的.教学经验也难以转化成已有经验，进行交流。结合分析幼儿园的发展趋势，未来园所之间竞争激烈，将会走上品牌化发展道路。所以，幼儿教师应经过继续教育提升理论水平、提高科研本事、提高管理本事，指导实践教学，提升幼儿教育的质量，促进学前教育事业的发展。
幼儿教师继续教育是落实终身教育理念、切实提高幼儿教师素质、促进专业发展和提升幼儿园教育教学质量的重要途径，是做好学前教育事业和未来幼儿园发展的保障。在继续教育学习上，要进行理论学习并运用理论指导实践，提升科研素养，加强理论与实践的衔接。未来幼儿园的发展趋势是优质园、名园，而优质园、名园的基础就是提升幼儿园教师的自身素质，顺应发展需求，从而促进学前教育事业的发展。
幼儿园教育随笔（九十一）：
时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的进取互动中结束了。当我正在整理观摩本次活动的录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“教师，你下我的名称了吗”我循声望去，一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“小孩，怎样了”“你下我的名称了吗”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的表情，我立刻联想到了每次上公开课前，教师与小孩之间的“约定”，我不禁有点难过，没想到教师上公开课前的压力，在无形中也转嫁到了小孩身上。
为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“小孩，教师下小朋友的名称，并不说明这个小朋友有什么不好。有时候，教师也会将表现异常好的小朋友的名称下来，你说说你刚才的表现好吗”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了一会儿又对我说：“教师，我刚才举手了，亮亮拉我的手，我也没睬他。”小男孩说这些话的时候，声音慢慢地由低到高，胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容。“哦，你的'表现真不错，你愿意让教师下你的名称吗”小男孩使劲地点了点头，然后开心地跑向其他同伴，向他们炫耀自我的“成绩”。
在随后的几天，小男孩的那句“教师，你下我的名称了吗”一向在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给小孩欢乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨，然而在实际工作中，当我们过多地从成人的角度去研究，小孩的健康发展还能得到保证吗但愿以后不再听到“教师，你下我的名称了吗”这样的话。
幼儿园教育随笔（九十二）：
春天，风和日丽，阳光明媚，小孩们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，小孩们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个小孩对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这小孩们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和小孩们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，小孩们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，小孩们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车。顿时，我们的`教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——小孩们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
幼儿园教育随笔（九十三）：
教师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对教师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，教师之所以受到世人的尊敬，是因它不仅仅是知识的传播者，启蒙者，还是礼貌的化身，行为的楷模。
为人师表，幼儿教师的本身就是最现实的活教材。
幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯构成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的`小孩情趣广泛好奇心强，活泼好动模仿力强是小孩们理解外界影响，构成性格特点的阶段，在这个阶段教师、家长、周围人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，在他们眼里教师的一举一动都是效仿的偶像，教师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自我良好的生活习惯，礼貌的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，教师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。所以，幼儿教师要异常注意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完美自我，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的小孩。
每一位从事幼儿教育的工作者应当认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，道德素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名贴合时代要求的优秀幼儿教师。
幼儿园教育随笔（九十四）：
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣，并且进取参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验证明：一堂生动活泼、形像趣味的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从以下两点教授幼儿简便容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很快地融入文学作品中，我很注意自我的'语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想像的音乐，以及形像生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形像，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园教育随笔（九十五）：
幼儿园教育随笔（九十六）：
平常在生活中，我们应当关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相关心，互相帮忙，让小孩在生活中养成良好的友好习惯，让小孩们在欢乐中长大，欢乐生活。今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。
今日午饭后，我领着小孩上厕所，小孩们上完厕所出来站队，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，因为这名小孩是特殊儿童，属于侏儒症，所以手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮忙你!”我们都来帮忙你，教师让我们要互相关心的。我跑过去说：“小孩们，你们做的'很对，伙伴之间应当互相帮忙的，教师为你们的所作所为感到高兴。”对呀，听了小孩们这样的对话，了解到小孩们能互相关心，我们作为教师感到很高兴，很欣慰，异常是关注特殊儿童，我们应当更加关注这样的小孩，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自我的关心。
“今日小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。”并表扬了所有小朋友，从这件事使我想到，平时耐心给小孩讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但小孩真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。
幼儿园教育随笔（九十七）：
在班里，往往懂事听话的小孩会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的小孩往往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的小孩，也需要获得教师的关爱。
张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也异常容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一齐玩。但在我的视察中，张子睿小朋友其实异常喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一齐游戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得教师和小朋友的'关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。
针对这种情景，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享欢乐……我也发现张子睿小朋友的动手本事很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自我有被教师喜欢的一面，然后再慢慢的和小孩接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导小孩们向他学习。慢慢的期望张子睿小朋友能够多多和小朋友愉快的在一齐玩。
其实，每个小孩的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的小孩多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。
幼儿园教育随笔（九十八）：
户外活动开始了，小孩们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。对于这样的小孩，身为小班班主任的我，在看好别的小孩的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的.小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中像伟伟这样的小孩不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想像、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照
顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康长大。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的小孩，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
幼儿园教育随笔（九十九）：
户外活动时小孩们正玩得起劲，“张教师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，小孩们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”小孩们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到小孩们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鸟身上的`羽毛。”小孩们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导小孩仔细观察它的形状与颜色，小孩们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的。”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在小孩们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，小孩们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，小孩们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富小孩的知识经验。
幼儿园教育随笔（一百）：
绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照着教师的范画进行模仿，往往是教师怎样画，小孩就怎样画，最终呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加美术活动，也是我们本次一课三演活动的目的所在。
在本次一课三演活动中首先确定了贴近小孩生活的一种粮食——玉米作为本次美术活动的对象，小孩们见过玉米也吃过玉米，他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点研究的美术形式——线描画，经过一只记号笔两边的粗细便可变幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一节美术活动包装的具有新意呢？经过我与李教师的商量，认为能够制作玉米书签从而吸引幼儿的兴趣。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，进取探索，大胆想象，发挥创造力。
我根据幼儿当前的绘画发展水平结合《指南》要求，制定了以下三点活动目标：1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。2、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作成书签，3、喜欢美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点；将用线描画的形式装饰玉米粒作为本次活动的重点。
在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。可是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全能够放轻简便缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加带入情境。其次活动开始的部分有些出乎我意料，也许是我第一个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让小孩们一下子就认出这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让小孩们认识书签，了解其作用，所以我反思到，如果第一个出示的是完全空白的玉米轮廓，带他们认识书签，之后我告诉小孩这是一个玉米书签，这时让小孩们回忆自我吃过的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎样样能够将玉米粒画出来呢？还能够请一位幼儿上前示范，既能避免教师示范的枯燥，又到达了生生互动学习。在幼儿示范时教师的指导用语也是十分关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的难点，此处教师应当提出要求：横线应当从左画到右，竖线应当从上画到下，撑满整个玉米书签。由于那里教师没有强调所以小孩在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。
在幼儿的操作过程中，显然能看出小孩们是十分喜欢这个活动的，这体此刻本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，小孩都完成的十分不错的。小孩们的线描画基础还是比较扎实的，有的幼儿造型本事强，能画出不一样的图案搭配；有的幼儿色彩感强，能够运用明暗比较；有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的`美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自我偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自我眼中的世界，体现自身的价值。
当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时资料画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的小孩时间根本来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的格外之小，当时我也有所担心他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻止，可是想到《纲要》中指出，要供给给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不一样的艺术形式大胆的表达自我的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。我就多给小孩们创作的空间，最终密密麻麻的玉米粒效果意外的不错。最终在作品的交流环节中，小孩们相互交流太少，《指南》中提出还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
可让他们说多多说自我的作品，也能够对别人的作品作出评价，发现别人的闪光点，从而受到启迪。教师点评的重点也不够明确，完全能够结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒绘画情景和线描画装饰部分的情景，教师显得有些急促了。期望在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。