仅有一个地球教案（一）：
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“仅有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的天然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着天然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择仅有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅天然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文资料，懂得“仅有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的本事，经过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文资料的本事。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你明白她是谁吗？对，她就是地球。
今日，我们一齐来学习一篇文章《仅有一个地球》，来了解我们这位母亲。(板书，齐读课题。)
二、初读读文、整体感知
1.同学们跟随教师一齐去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自我研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)
请同学们闭上眼睛，我们的飞船立刻就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？(生说)
2.教师来检查一下大家的预习情景。(指名读课文。)
3.请同学们，用自我喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
4.课文读完了，教师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？(生说)
(板书：可爱容易破碎)
三、整体分析，点拨升华
1.你从课文中的哪些地方能够体会到地球的可爱？
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
教师也想读一读，请大家自我听。(教师范读)
让我们一齐来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？(学生谈谈自我的认识)
从文章中哪些段落能够看出？(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
仅有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)
4.是啊，茫茫宇宙，仅有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们供给了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永久都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表此刻哪些地方呢？
(1)地球的渺小。谁能经过自我的朗读表现出地球的渺小？
(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
(3)谁来说说可再生资源的情景又是怎样呢？
(4)完成填空：
地球拥有的天然资源是有限的。地下埋藏的()，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的()、()、()、大气资源，由于人们随意毁坏天然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列()。
大家经过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自我的观点，能够采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前教师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自我收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？(生说)
7.教师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？(课件展示：)
被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;
同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们仅有保护她。那是因为——
(课件展示：)
科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。)有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子，谈谈自我的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生比较着进行朗读，培养学生的语感。
9.同学们，我们仅有一个地球!但我们可亲的地球母亲，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一齐去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一个天然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？(生说)
四、全文小结
听了同学们的发言，教师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应当从此刻开始、从自我做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情景，能够是资料图片，也能够是文字介绍。
教学反思
五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还能够适当的渗透有关说明方法。同时结合课文资料，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的本事。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“仅有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自我的语文和思想认识，实现了教学目标。
仅有一个地球教案（二）：
一、说教材：
仅有一个地球，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，经过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺斜、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“仅有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一能够赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点
二、说教学策略：
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。所以，应“进取倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的活力，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的资料，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。《语文课程标准》
指出：教师应创造性地理解和使用教材，进取开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
三、实践：
1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生进取、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
2、让学生联系自我的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应当做些什么。
在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：
(1)制作一张环保手抄报;
(2)写一份环保倡议书;
(3)做一次环保小宣传。
这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。
四、说教学评价：
本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“仅有一个地球”的事实。
《仅有一个地球》教学反思
《仅有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“仅有一个地球”的道理。课文经过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的天然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择仅有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于此刻学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章资料没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。所以首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生供给地球的奥秘的相关网站，充分的让学生经过资料去感受。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要进取倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅仅强调了学习方式的变化，并且，强调了学习和发展的主体是学生。《仅有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样貌”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的天然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的本事，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文资料的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受
到了震撼，加深了对文章的感悟，之后我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时天然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们仅有一个家园──地球，精心保护它吧!最终成了所有学生的呼声。
最终的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅仅拓宽学生的课外阅读，并且也培养了学生搜集信息和处理信息的本事。可是回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。
拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。
仅有一个地球教案（三）：
课题：
仅有一个地球
授课时数：
2课时，本课时为第一课时
本课时教学资料：
课文感知与初步分析
教学目标：
1、学习生字新词，写10个字，正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文资料，懂得“仅有一个地球”，增强珍惜资源，保护地球的意识。
3、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。
教学重点、难点：
1、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。
2、理解课文资料，懂得“仅有一个地球”。
教学方法：
朗读法、讨论法、提问法、合作探究等
教具准备：
优盘、多媒体
教学过程：
一、导入，揭示课题
1、师：(出示地球图)同学们，关于地球，你明白什么？(生自由说)关于地球环境的问题，环保专家们早就意识到了，在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号：仅有一个地球。这成了当时环境会议的主题，也成为今日我们要学习的课文的课题，看教师写课题。
2、指名读题(哦，你强调了。你重读了。强调了唯一性)是的，没有第二个了，我们一齐来读一读。(全班齐读)
二、初读，梳理脉络
1、作者为什么要以“仅有一个地球”这句口号为题呢？让我们到文中去寻找答案。请
大家翻开书，自由地读一读课文，文中有不少生僻的词语，要多读几遍，并想一想课文写了关于地球哪几个方面的资料。
2、检查字词读音，指导写词语。读句子。
3、指名交流，课文写了关于地球哪几个方面的
资料。
师随机板书：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。
谁能够看着板书，把这篇文章的主要资料来说一说呢？
4、师小结：在读这一类说明文时，能够先想想课文主要写了哪几方面的资料，再把这几方面资料连起来说一说，这就是课文的主要资料。
三、感悟“美丽渺小”，学习说明方法
1、师：课文哪几段写了地球美丽而渺小？仔细地读一读1-2段，把写地球美丽渺小的句子画下来，并想想作者使用了什么说明方法。
2、交流。
句1：说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号？你明白这“纱衣”指什么吗？从这个打比方，你感受到了什么？作者用了“打比方”的说明方法来描述地球美丽的外形，请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢？地球正是有了水，才有了生命之源;而大气层不仅仅为我们供给了氧气，还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这，你觉得这句话仅仅是在写地球美吗？(读句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)出示图片，齐读句子。
句2：可是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)
抬头可看见的星星都数不清，看不见的更是无数，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一个半径仅有6300多千米的星球。(列数字)
半径六千三百多千米，大不大？为什么？所以句子中用了一个“仅有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。(打比方)
3、引读：课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲，读——，再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点，读——，以后我们介绍事物的时候，也能够用上一些恰当的说明方法，使文章更生动，更具体。
4、茫茫宇宙中，仅有这美丽而渺小的地球孕育了生命，难怪作者说——仅有一个地球!
四、感悟“资源有限”
1、正是因为地球仅有这么大，并且不会再长大，所以，地球上的天然资源也显得十分有限，你们明白地球上都有哪些天然资源吗？(理解：可再生、不可再生)
2、这么多的资源，可作者为什么说资源有限呢？请同学们默读课文的3—4天然段，找出原因，并在体会异常深的句子旁，写下你的感受。
3、生读句子，谈感受，抓重点的词语理解，并朗读。
句子1：地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源。可是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
学生说感受。照这样说，是不是地球上的资源就不能开采了呢？(是不能不加节制)什么叫不加节制？不加节制这个词，准确地告诉我们，地球的资源是有限的，我们必须好好利用。大家在写文章的时候也注意用词准确，表达恰当。(板书：用词准确)
句子2：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做贡献的。可是，因为人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
学生说感受。什么是“生态灾难”？你明白哪些生态灾难？造成这一系列生态灾难的原因是什么？(学生举例)这句话中哪个词语用得很准确？(随意、不顾后果、滥用)
出示句子1和句子2，你发现这两个句子结构上还有什么特点？(使用关联词语，结构严谨)板书：结构严谨
4、联系资料，加深理解。
出示资料，来看看地球每一天在发生着什么变化吧
看到这些数据，你有什么感受？人类的不加节制、不顾后果正在毁灭自我，让我们一齐读读这一段。听到你们的朗读，看到你们的表情，教师的心境是那样沉重，难怪宇航员遨游太空目睹地球时会发出这样的感叹——读：我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了!“
五、总结。
应对人类的摇篮，你必须有许多的话想说给人类听，千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后仅有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)
宇宙空间大得很，有数不清的星球，会不会有一个像地球一样适合居住的其它星球呢？我们下节课再讨论。
仅有一个地球教案（四）：
教学目标
认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。
本事目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点
及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“仅有一个地球”的意思。
教具
录音机、地球仪
教学过程
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应当怎样对待地球呢？
今日我们学习的《仅有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：仅有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文资料，从整体上了解文章。
（三）检查预习：
读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
2．讨论分段并概括段意。
3．订正：
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：讲地球上的天然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
第二课时
（一）讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
（因为有了地球才有人类和一切生命。）
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
（地球半径仅有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它仅有这么大，不会再长大。地球表面积是5。1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
经过对这部分知识的学习，我们明白了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应当珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的天然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
（地球所拥有的天然资源也是有限的。）
什么是有限的？
（有必须的限度。）
人类对天然资源的破坏表此刻哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）
什么是“节制”和“不加节制”呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）
（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）
出示小黑板，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分资料，概括地说一说。
板书：（天然资源有限）
（三）讲读第三段。
应对这些问题，我们应当怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，天然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？
根据文章资料，学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）
学生边讨论教师边板书：
（不能移民）
教师引读，帮忙学生加深对文章资料的理解。
（四）讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的仅有一个地球。我们应当如何做呢？齐读最终一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（板书：精心保护造福后代）
自由读最终一个天然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
（因果关系。因为仅有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（五）对照板书，总结全文。
本文列举了很多事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的天然资源。我们人类赖以生存的仅有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应当从我做起，从此刻做起，自觉地担负起保护地球的重任。
（六）谈感受。
1．有感情地朗读全文。
2．谈一谈自我学后的感受。
引导学生结合自我的生活实际，将自我的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
（七）解决课后练习第3题。
1．读词语并用带点的词造句。
2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：一个人的力气是渺小的，仅有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
（八）作业。
有感情地朗读课文。
板书设计
仅有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”？
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代天然资源有限
仅有一个地球教案（五）：
【教学环境】
网络教室
【教学目标】
认知目标：
1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按必须顺序说明事理的方法。
情意目标：
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱天然、热爱地球的情感。技能目标：
1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的本事，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达本事。
【教学重点难点】
1、理解“仅有一个地球”的含义，明白我们应当怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
【教学方法】
自主合作，探究发展
【学法指导】
了解作者按必须顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】
多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么(摇篮、水球、母亲)
2、我们大家每一天都生活在地球上，可是我们生活的地球又是怎样的呢让我们和飞上太空的宇航员一齐，在天际遥望地球吧!(屏示：播放录像，)
3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受(生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，仅有地球这一个星球适合人类居祝
今日我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题：仅有一个地球)齐
读课题。看教师的手势再齐读课题，强调“仅有”。
二、明确目标，理清条理。
为什么说仅有一个地球呢这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢(生质疑，师引导)
2、屏示学法指导。
一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;
二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮忙你解决不懂的问题;
三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自我的感受;四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果，修改好文字、图片、影像等资料，选两名代表经过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自我小组的学习情景，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。
3、分组布置任务。
第一组：人类是怎样破坏地球的
第二组：地球受到破环后的后果。
第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”
第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹
四、分组汇报，点拨启导。
1、提出汇报要求。
代表汇报不完整的，小组其他同学能够补充，其他小组的同学也能够补充。
2、第一小组汇报。
(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。
(2)教师点拨启导，屏示：常见污染种类的图片、影视资料。
的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢
3、第二小组汇报。
(1)引用课文资料和查找的资料。
(2)教师点拨启导(屏示：资源有限)，补充播放有关录像。
4、第三小组汇报。
(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”
(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”
是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，以往是那样的
美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今日，就在科学技术迅速发展的今日，就在人类生活日益丰富的今日，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢(播放课件：地球被污染)
看到这些，你想说些什么
我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。
地球母亲您真是太伟大了。
看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小组汇报。
概括总结课文资料：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、联系实际，落实行动。
看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心境怎样要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自我的实际行动保护地球呢(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们仅有一个地球，人类仅有一个地球。
近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)
联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一齐行动起来，共同保护我们的地球母亲!
六、提出口号，宣传环保。
作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅仅要自我注意环境保护，还应当向周围的人们宣传环保，让更多的人一齐来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心你们能够把自我想好的口号打在自我电脑的屏幕上，传给大家.我们来比一下，谁的口号有号召力，有创意!
仅有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一齐饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!
七、选择作业，课堂延伸。
1、给联合国秘书长写一封信。
2、画一幅环保的宣传画。
3、学习了课文请说说自我的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么
5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。
《仅有一个地球》教学反思
《仅有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“仅有一个地球”的道理。课文经过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的天然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择仅有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于此刻学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章资料没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。所以首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生供给地球的奥秘的相关网站，充分的让学生经过资料去感受。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要进取倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅仅强调了学习方式的变化，并且，强调了学习和发展的主体是学生。《仅有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样貌”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的天然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的本事，又做到时时在进行切实的语言训练。
在学生充分理解了课文资料的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，之后我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时天然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们仅有一个家园一一地球，精心保护它吧!"最终成了所有学生的呼声。
最终的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅仅拓宽学生的课外阅读，并且也培养了学生搜集信息和处理信息的本事。可是回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。
仅有一个地球教案（六）：
教学目标：
1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。
2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。
3、经过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解仅有一个地球的含义。
4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的本事，尝试进行探究性阅读。
教学重难点：
1、了解为什么不能破坏地球的天然资源；
2、理解题目仅有一个地球的含义；从而明白我们应当怎样对待地球，产生要精心保护地球的梦想并付诸行动。
教学准备：
1、多媒体课件，交互式络教室。
2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样貌的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。
教学流程：
第一课时
一、导入新课，揭题。
1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们此刻在哪里？
学生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。
板书：地球
让我们深情的呼唤：地球，你好！
3、揭题：
同学们，今日我们一齐学一篇有关地球母亲的文章。
补完课题：仅有一个地球
4、指导读题。
谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？
二、初读课文，理清层次
1、提出初读要求：
①轻读课文，读准字音，读通句子。
②边读边思每个天然段的意思。
③想想课文围绕地球讲了哪几方面的资料。
2、学生初读。
3、检查初读结果
①指名分节读课文，相机正音通句。
②交流课文围绕地球讲了哪几方面的资料。
相机板书：可爱渺小
资源有限
人类移居
精心保护
三、细读第一、二天然段，感悟地球的可爱渺小。
1、创设情境：
教师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最终定格）
2、交流：同学们你们看到了什么？
3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
5、指导有感情地朗读这句话。
①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。
②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）
③学生交流浏览结果。
④再次进行有感情朗读。
6、默读1、2天然段，思考还告诉我们什么，你是怎样明白的。
7、学生交流
指导有感情地朗读1、2天然段。
的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！
四、学习生字新词。
五、布置作业
1、抄写新词。
2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。
第二课时
一、导入：
1、同学们，今日我们继续学习16课《仅有一个地球》（齐读课题。）
2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？
3、此刻，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一齐亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）
看了录像，你想说什么？
4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？
（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
指名读——齐读（很有感慨意味深长）
5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？
（学生交流。）
二、自主探究性学习3、4、5、6、7天然段
1、导入：课文之后讲了资源有限和人类移居两个资料，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情景，请学一样资料的学生坐在一齐。）
2、提出小组学习要求
①用喜欢的形式读相关段落
②组内交流读后的收获
③相互质疑
④打开相关网页浏览。
⑤相互解疑
⑥有感情地齐读相关段落。
3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自我的观点找依据。）
4、交流学习收获
资源有限
1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自我的疑问或发表自我的想法。
2、指导有感情读3、4、天然段
个别读，部分学生读，齐读。
人类移居
1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎样办？有的人提出移居别处，你怎样认为？
2、提议来个辩论会。
把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自我的看法或提出自我的疑问。
3、进行辩论
4、指导有感情读5、6、7天然段
师：茫茫宇宙，灿烂星河，仅有地球才是我们赖以生存的家园，仅有地球才孕育了如此丰富的生命世界，所以，我们更加深切地感受到——我们仅有一个地球，除此之外，我们别无去处。
（部分学生读，齐读。）
三、学习最终一个天然段。
1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应当怎样做？你有什么好的提议呢？
2、（点击让绿色永恒网页）大家的提议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最终一个天然段，把你此刻的感受经过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力气呼吁全人类。（齐读）
3、（点击绿色宣言网页）让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球母亲》的歌曲声中朗读）
四、延伸
1、（回到主页）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一齐来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。
2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，教师在主页上供给了两个网站，课后能够浏览。
仅有一个地球教案（七）：
教学目标：
知识目标：
1，学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；
2，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3，能正确流利地朗读课文。
本事目标：
学会搜集有关资料。
情感目标：
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：
了解“仅有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点：
明白“仅有一个地球”的含义。
课前活动
同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今日，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆，你能够把它想象成什么？请同学们给自我的想象插上翅膀，让想象飞起来！能够七嘴八舌大声说。
（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都明白。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样貌吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？
“不识地球真面目，只缘身在地球中。”可是，随着现代航天技术的发展，人类已经能够离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁明白：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的中国人是谁？
我们班同学博古通今，很了不起。相信今日我们的合作必须能成功。
教学设计
一，情境导入：
宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一齐来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？
请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）
可是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今日，我们就继续学习课文《仅有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：仅有一个地球）
二，复习旧知：
1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？（出示）
2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样貌、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）
三，分段学习：
1，探究第一方面：
（1）指名读第一、二天然段，其他学生边听边找出描述地球样貌的句子，赞美地球的句子。
（2）交流情景。
（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。
（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一齐来走近地球，欣赏一下我们的地球母亲。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎样读？此刻请几个同学读给大家听，然后全班一齐读。
（过渡语）说说地球为人类供给了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地供给了赖以生存的天然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？
2，探究第二方面
（1）默读第三、四天然段，边读边划出重点句子。
（2）概括三、四天然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）
（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。
（4）比较读句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是能够不断再生，长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。
资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。此刻北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。
资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
3，探究第三方面
（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对天然界的胜利当中。对于每一次的胜利，天然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）
（1）到底能不能移居呢？请快速阅读第六、七天然段。
（2）交流讨论。
（3）我们能够计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？
计算结果证明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。所以，我们强调：仅有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（2）要使我们的地球永久年轻，永久美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九天然段。
（3）找出文章中心句齐读。
5，(1)团体朗读全文
（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）
四，总结：
1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们仅有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗
2，同学们，你们写的宣传口号十分响亮，很有感染力、号召力。地球母亲听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从此刻做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。
仅有一个地球教案（八）：
【设计理念】
《仅有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，奋力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】
知识目标：
1、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的资料，领会作者的说明方法。
本事目标：
能有感情地朗读课文，经过阅读领悟作者为什么以“仅有一个地球”为题。
情感目标：
懂得“仅有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】
了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】
引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景
1、猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自我变，每一天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)
2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你明白些什么？怎样明白的？
3、你们明白世界地球日是哪一天吗？(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：
(一)了解地球的“美丽”。
1、谈话：每一天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。(出示图片)
2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的，快速读课文，找一找。
(出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)
指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)
4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？
作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？(因为有了地球才有人类和一切生命。所以说地球是“母亲”，是“摇篮”。)
思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名说)点击显示书上的知识点：
(1)表面积仅有5.1亿平方公里。
(2)半径仅有六千三百多公里。
(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比较图：
这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径仅有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它仅有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”
(5)作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校(让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。)
(三)小组交流，了解地球的“易碎”。
1、谈话：就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。可是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢？
2、指名读课文第二段，其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢？(我们地球拥有的天然资源也是有限的。)
3、请同学们快速阅读课文，思考：地球上的天然资源分哪两类？(一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源)
4、四人合作小组讨论：人类对天然资源的破坏表此刻哪里？其结果如何？
5、什么是“生态灾难”？举例说说吧。
6、“可是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？
(四)理解人类目前不能移居
1、谈话：应对这些问题，我们应当怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，天然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗？为什么？
2、学生汇报人类不能移居有2个原因。
第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思？)
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，可是人多了就不行了。所以说：“又有多少人能够去居住呢？”
3、教师引导：这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢？
4、有感情的朗读这一部分资料。
5、教师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？(破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一能够生存的星球)
6、补充课题《仅有一个地球》。
(五)情感升华，保护地球
下头我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。总结：
同学们都认识到地球的重要，用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱，相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民.
三、拓展延伸
1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情景，和同学们商讨保护的办法。
[板书设计]
13.仅有一个地球
美丽渺小
资源有限
人类不能移居
珍惜资源，保护地球
教学反思：
《仅有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。它向我们介绍了环境保护这个大问题。而这种文章不太好上，稍微把握不准，就有可能成了空洞的
说教课。那么怎样来上这篇文章呢？我觉得还得让学生在感悟中朗读。在上课前，我请同学们搜集了很多的资料，用来补充说明问中的一些语言，同时我也准备了相关图片，来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的，书中是怎样样描述地球的可爱的。让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不断地朗读，提高了对文章的认识，加深了对课文的理解程度。让学生说说看到环境被破坏后的心境。然后让学生评价，这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境，体会到环境保护的重要意义。本次公开课结束后，我一向都在做深刻的反思和琢磨。为什么有的时候讲课会精彩纷呈，亮点不断。有的时候却压抑、沉闷，效果欠佳呢？我有这样一种片面的想法：在上课的时候，我总是喜欢学生从自主的角度出发，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视教师的主导作用。引导学生于关键处回归整体，这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。
仅有一个地球教案（九）：
教学目标：
知识目标：理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
本事目标.默读课文，理解课文资料，懂得“仅有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
情感目标：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学难点：
引导学生懂得“仅有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
学法指导：
指导朗读
教法指导：
小组探究合作
教具准备：
小黑板生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应当怎样对待地球呢？
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的天然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是能够再生的。
……
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词
遨游璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字
裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3.让学生说说自我查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出天然段序号。
2.想想每一个天然段都写的什么资料。
3.根据天然段的资料给课文分成两段。
第一段：(1～4天然段)
第二段：(5～9天然段)
4.根据分段情景，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？(按怎样的顺序记叙的？)
(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，之后又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)
5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
板书设计：
仅有一个地球
美、小
天然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
第二课时
一、复习导入
二、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分？
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后，把自我不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)
三、学习课文第一段
1.自我读1～2天然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。经过具体的词句谈自我的理解。
地球是渺小的：半径仅有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的15。
以上的数字证明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4天然段。
(1)思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自我的理解。说话时要按课文的先后顺序。)
(2)指导学生从这几方面研究
地球的特点：地球所拥有的天然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些天然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就能够不断再生，长期给人类做贡献。可是因为人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自我的看法，使学生认识到破坏地球、破坏天然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)
(3)指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它拥有的天然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。)
四、学习课文第二段
1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)
2.组织学生讨论
3.汇报。
4.引导学生从这几处研究
a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应当怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)
五、总结思考
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应当怎样保护地球。
(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)
六、指导造句
渺小、贡献。
七、作业布置
1、字。
2、词。
3、句(抄写最终一个天然段)。
4、段(课后第二题)。
八、课后小结
板书设计：
仅有一个地球
天然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果
仅有一个地球教案（十）：
教学目标
１、学会本课生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文资料，懂得“仅有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学时间
２课时。
第一课时
〖教学目标
学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。
〖教学过程
一、创设情境，导题激趣
１、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想明白些什么？
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“仅有一个地球”为题？……）
２、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
二、自主探究，认识地球
１、用自我喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？
２、学生读后，小组讨论交流。
３、学生汇报，师生共同评议：
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的阳光系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
第二课时
〖教学目标
精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“仅有一个地球”的道理，增强环保意识，全文，拓展延伸。
〖教学过程
一、自读自悟，深入了解
１、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
２、学生读后，同桌讨论交流。
３、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
二、课件展示，畅谈感受
１、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
２、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“仅有一个地球”为课题？你此刻最想说些什么？
三、再读全文，学后质疑
四、拓展延伸
１、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样貌的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还能够收集有关地球知识的其它方面的资料。
２、课后要求选做以下资料：（能够完成一题或多题）
⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
⑵写一２００字左右的读后感。
⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情景，写一份简单的调查报告。
板书设计
仅有一个地球
可爱易碎
人类的母亲
美丽壮观生命的摇篮
和蔼可亲裂遭受人类、天然的破坏
热爱、保护
教学反思
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习本事，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与本事目标，第３项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？经过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们
不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。
仅有一个地球教案（十一）：
一、教材和学生分析
《仅有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情。它经过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一能够赖以生存的美丽星球。
鉴于我们山里的学生获取知识的本事，我只能让他们课前经过各种方式了解地球，而教师则充分利用网络架起时空桥梁，搭起建构的“支架”，从而让学生直观、形象地获取知识。
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、本事目标：培养学生初步的探究本事和搜集处理信息本事。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用信息，进行自主、个性化的探究阅读，到达教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
二、法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，奋力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
三、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣
经过影象让小孩们观察阳光系，让他们对了解阳光系了解地球产生兴趣。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了小孩们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让小孩们用自我喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自我最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励小孩们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让小孩们选择自我感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不一样学生学习和发展的需要。
1、地球的美
当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。小孩们经过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
同时播放影象，把地球丰富的资源展此刻学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们经过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的幻灯片，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，小孩们禁不住悲痛愤怒，发出一些的感叹。这时让学生观看地球母亲遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自我的周围有哪些破坏环境的行为。
仅有一个地球教案（十二）：
教材分析：
本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了“仅有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。
教学理念
1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学本事。
2、经过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究本事和搜集、运用资料的本事。
教学目标：
1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文资料，懂得“仅有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的本事，经过调查地球的'资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文资料的本事。
教学重难点：
让学生理解课文，懂得“仅有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
教学过程
一、导入
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你明白她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）
今日我们一齐来学习《仅有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、此刻请同学们自由的读这篇课文。
2、读了课文，教师想问一下，大家心里有什么感受？
听了同学们的回答，教师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表此刻哪里呢？此刻请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。
三、自主研讨。
1．汇报交流
同学们刚才的学习十分投入。此刻，我们大家就一齐探究，说一说你们的感受。
美丽又渺小：
（1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
宇航员在太空遥望地球所看到的景象：
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”
（1）为什么可爱？
（2）再给大家读一下这句好吗？
同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。还从哪些语句体会出地球的可爱？
（3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。）
（5）那里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。）
（6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）
是的，能够说，没有地球就没有人类。此刻谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一齐读！
从课文哪些地方看出地球的渺小？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
（2）半径6300千米（小而可爱，我们应当珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）
学习了上头这一部分，我们了解了地球。可是大家又明白地球对人类的贡献吗？我们来学习下头这一段，了解地球给了我们什么。
（1）地球无私地向我们人类供给着各种资源
找到书上的句子一齐读一下。
结合上头所学的，地球的可爱还体此刻哪里？（无私和慷慨）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类供给多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”）
（2）除了矿产资源，地球还向我们供给哪些天然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨？仅有我们的地球母亲，仅有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。
（4）读到那里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达）
（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。
地球易碎：
是啊，“我们这个地球太可爱了！”它慷慨，无私地为人类供给着各种资源，哺育着我们人类，我们是应当好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下头我们学习第四天然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）‘地球所拥有的资源是十分有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么？（举例子）是的这经过举例子的说明方法说明了地球的易碎。
（2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看课文中的第四天然段中“本来”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么样的？那么此刻呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎样造成的？（认为的）
你从哪看出了这一切都是人为的？（可是因为人们随意破坏天然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁）
教师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？
每一天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生
每一天地球上有75个物种生物灭绝
每一天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失
每一天地球上有288000平方米森林被毁掉
每一天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次，直接和间接经济损失高达107亿美元
每一天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1／3。热带雨林的消亡使每一天至少消失一种物种
看了这段话大家有什么感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心境沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做贡献的。可是，因为人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不
仅有一个地球教案（十三）：
教材分析
《仅有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨，条理清晰，通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文.这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生经过学习，不仅仅能获得地球的有关知识，并且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的职责打下初步基础.全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，之后讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最终呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球.从而使得"保护地球，势在必行"的观念深入读者之心，到达作者写作之初衷.另外，作者还运用列数字，举例子，作比较，打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅仅把地球的特点，地球与人类的关系说得清楚，明白，通俗易懂，并且说得准确，生动，形象，从而增强了文章的说服力，感染力和号召力.
设计思路
着眼于每个学生的发展，力求将"以人为本，发挥学生主体性"的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂.课前让学生自我查阅有关的资料，培养学生自主学习本事，也激起了学生学习的兴趣.在课堂上让学生自主读书，读中感悟，合作学习，解决问题，并将读懂的资料大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主，合作学习的本事，同时借助"劝说会"等形式，让学生最大限度地得到语文综合本事的锻炼.最终，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识，情感延伸到课外的语文实践中去.
教学理念
1，经过运用对照比较，社会调查，指导朗读，感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟，合作交流，自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究本事和搜集，运用资料的本事.
2，运用"情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维"的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识.
教学目的
1，经过课文的学习，使学生明白地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取.
2，经过对资料的理解，使学生懂得"仅有一个地球"的道理，增强爱护环境，保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感.并付诸实际行动爱护地球.
3，体会说明文用语的准确，严谨，学习说明方法.
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存"仅有一个地球"，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境.
教学难点
本课的教学难点是经过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动.
教学准备
1，cai课件.
2，安排学学生收集地球相关资料.
课前谈话
师：同学们，我给大家出个谜语"不用发动日夜转，春夏秋冬自我变，每一天能行八万里，满载人类千千万."是什么(生答：地球)
师：请跺一跺脚，给地球打个招呼!来!一齐叫一声：地球!(板书：地球)
师：地球听到了没有呀，怎样没有反应让我们再一次深情的呼唤：地球，你好!假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的.开始!
(生一齐，深情地：地球——你好——)
师：地球听到了我们的呼唤.今日，大家进取思考，回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们!(有时间学生看地球四季美景图片)
好，我们此刻开始上课.
教学过程
一，导入新课
同学们，今日教师要带你们乘坐中国自行设计和制造的"神舟号"飞船到太空去旅行.请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色.
(播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最终定格)
1，小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗(生自由夸)
2，同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢(生答，一齐读这句话)(课件出示1，我们这个地球太可爱了2，同时也太容易破碎了!)
3，宇航员觉得"地球太可爱了"，为什么又说"同时也太容易破碎了呢"如果地球破碎了，人类将何去何从呢(板书：可爱，易碎)(生答：别无去处)(出示课件：如果地球破碎了，人类将别无去处)此刻我们就从这三个问题入手来展开学习.请看自学提示：
二，自主读书，自由研讨.
1.自主确立研究问题，出示自学要求.
(1)请同学们用自我喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自我的感受.
(2)能联系自我的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或教师.(课件出示以上要求)
(生自主学习，教师巡视)
2.汇报交流
同学们刚才的学习十分投入.此刻，我们大家就一齐探究，想说就说，想读就读，好吗
谁先来交流告诉大家你研究的问题是什么
片段a："地球可爱"篇
1，说说看，你从哪里读出了"地球的可爱"
2，根据学生的交流相应出示课件，品读重点句.
a生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象.
"映入眼帘的是一个晶莹的球体，上头蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣."(我觉得这句话写得很美)
(1)为什么可爱(生自由谈，应结合晶莹，纹痕交错，纱衣，生答不好就引导)
(2)你再给大家读一读这句话好吗必须要读美哟!
我提议女同学来给大家美美的读这句话男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面必须要读美哟!(生读后出示课件)请睁开眼，和你想象的一样美吗(出示课件：美丽的地球外形图)
(3)请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗
(哇!地球太美了!屏幕出现，生也油然而出)
b继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱
(1)"地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲."(学生从比喻的角度谈喜欢的原因)
(2)作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮(地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵.)
能够说，没有地球就没有人类.你们班谁读书读得最好!(生推荐)你给我提议怎样读这句话(生谈提议)我赞同你的提议!来，你给同学们读一下!(生读)确实是朗读高手!(手势，)
教师也想和你们一齐读了，来!全班同学带着你对地球的赞美和热爱一齐读!.
c你还从哪些语句体会出地球的可爱
①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟.
②半径6300千米(小而可爱，我们应当珍惜它，爱护它，有理由就行.)这段话用了哪些说明方法(作比较，打比方，列数字)
d，继续交流，你觉得地球的可爱还表此刻哪些地方呢(生思考状)
(1)会读书的小孩懂得联系上下文，从整体上去把握资料.请快速地浏览下头的资料，看一看，除了外观上的美，还有没有描述地球可爱的地方.
(2)地球无私地向我们人类供给着各种资源
找到书上的句子一齐读一下.(生读：地球是无私的，它向人类慷慨地供给矿产资源.)
地球的可爱体此刻哪里(体此刻它的无私和慷慨上)
无私，慷慨在这句话里该怎样理解(地球有多少资源，她就愿意向我们人类供给多少资源呀!这就叫做"无私"，这就叫做"慷慨"!)
(3)除了矿产资源，地球还向我们供给哪些天然资源呢
(水资源，大气资源，森林资源，生物资源……)
(4)这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨仅有(母亲!)仅有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀!
(5)读到那里，你有什么话想对地球母亲表达吗
(生自由表达：
地球，我们的母亲，我们感激你!
地球，你真是太可爱了!太伟大了!
地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此快乐……)
(6)我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹!
(7)让我们再回到这一句话，(点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲.)让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自我的母亲吧!
(生饱含活力地齐声赞美.)
片段b："地球易碎"篇
是啊，"我们这个地球太可爱了!"它慷慨，无私地为人类供给着各种资源，哺育着我们人类，我们是应当好好的爱护她.然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢你从哪些地方读出了"地球太容易破碎"呢
(1)生交流地球所拥有的资源是十分有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少.
(2)继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎
(3)生交流人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难.
(4)请同学们看到课文中的这段话.(课件出示："人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做贡献的.(可是)，因为人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，(不但)使它们不能再生，(还)造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁.")
"本来"是什么意思(原先，先前)
原先是什么样的那么此刻呢(可再生的资源已经遭到破坏.)
这一系列生态灾难是怎样造成的请同学们结合你收集的资料谈一谈：(同学争先恐后，自由回答：
a.我查阅了资料，看到水资源本来是能够再生的.可是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物异常是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了.
b.大家还记得，三年级学过《一个小村庄的故事》就是最好的例子.
c.我还明白大气被污染后构成的酸雨现象.……)
(5)哇!同学们明白的真多，教师也给大家带来了一段记录片.
(播放生态灾难纪录片，生观看)
同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢(痛心，愤怒，可怕，心境沉重，沉痛)能说的具体一点儿吗为什么
(6)带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里关联词语.看看它们好在哪儿(生读，生评，谈好处)
(7)我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了.
片段c："别无去处"篇
1，如果地球被毁灭，人类将别无去处.用你们在课文中找到的句子来证实它.
①，科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球.
(1)"至少"什么意思(最少)言外之意呢(40万亿千米之外的情景还不能确定.)
(2)那么40万亿千米是一个什么概念呢
(刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算.你们明白飞机需要多长时间才能到达猜猜看.600万年!能到达吗人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去.)
2，你还能从哪里体会到别无去处
建造移民基地也是不现实的.
为什么(生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行)
三，学习最终一段
1，"仅有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处."(板书：仅有一个)那么我们这些地球的儿女们又该怎样做
(生：我们应当保护地球.生：我们应当擦去地球母亲的眼泪……)
我们要精心保护地球(板书：精心保护)，因为我们——(生读课题：仅有一个地球)，仅有这样才能造福子孙后代!(板书：造福后代)
2，今日，我们对地球有了更深的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念.可是，并不是所有的人都这样想.下头我们先阅读两条网上的消息.
(课件出示：
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》.布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响.《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平.美国是世界上最大的工业化国家，每一天向大气中排放很多的二氧化碳等工业废气.
布什不参加"拯救地球"会议
去年9月，世界各国首脑在南非召开"拯救地球"会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计.美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑.一名代表说："全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统."
3，读完这两条消息，你有什么想法心境这样(学生纷纷举手)先不讲，请你们做一个表情，经过这个表情，要让我明白你们的真实感受.(学生做出各种表情，有的是气愤的神情;有的是一副思考的样貌;有的很激动;还有的显得异常不解……)
此刻请你们把心中的想法说出来.(生：布什，你真是一个很糟糕的总统!生：布什你太自私了.生：美国的这个总统应当立刻下台.生：布什，你一个大国的总统怎样会这样呢……)
4，鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗.我们要想办法让布什转变态度，改变主意.假如布什就在你们面前，请你来劝劝他.从课文里找出说服布什的理由，还能够将课外书中学到的相关知识运用进来.要注意劝说的方法，技巧，态度.
(生写劝说稿，教师巡回指导)
5，师代表布什与生对话：
……
同学们，你们刚才的表现十分出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了.因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳.也说明你们对课文的理解很透彻.提议你们以班级的名义写一封信给布什，期望他真的能改变态度.
6，同学们，让我们带着深情的呼唤一齐读最终一段话吧.(画双手)
四，总结全文
仅有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她!千言万语汇成一句话(课件出示：因为仅有一个地球)，痛定思痛后仅有一句话，(课件出示：因为我们仅有一个地球，所以要精心保护地球")，善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题(课件出示：因为我们仅有一个地球，人类仅有一个地球)(三次，一次比一次强烈)
五，作业(任选一题).
1，设计一条"珍惜资源，保护地球"广告语.
2，画一幅环保宣传画.
3，假如你是一朵花，或一棵树，一块煤……你想对人类说什么
4，朗诵一首赞美大自然的诗歌.
六，尾声：下课了，我还要送给你们一件很异常礼物，这是我校四位美术大师共同创作的宣传画《地球笑了》，期望你们在平时的生活中付诸行动，它必须就会笑的!这就是教师送给你们最好的礼物!(学生在歌曲mtv《地球，你好吗》中静静的走出教室)
七，板书设计
仅有一个地球
精造
心福
保后
护代
(画双手)
可爱
易碎
仅有一个地球教案（十四）：
第三单元仅有一个地球
第一课地球哺育了我们
教学目标：了解千姿百态的地形地貌，美丽的山水，感受地球之美。
教学重点：感受地球之美，运用科学方法探索地球的完美与珍贵。
教学难点：引导学生初步构成保护生态环境的意识。
教学准备：
教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、地图。
学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。
教学课时：一课时《美丽的山水》
教学过程：
一、导入
我们的周围有什么？
（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）
二、美丽的衣裳
1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自我课前搜集的关于地形地貌的各种信息，能够谈自我对地形地貌知识的了解，可出示自我搜集的文字资料，还可出示自我收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳
1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自我课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）
3、请你自由组合学习伙伴，选择自我最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）
4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我国美丽的山水
①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全
②请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？
五、世界之最知多少
1、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。
如：最深的海沟
最大的沙漠
最大的峡谷
最低的陆地
2、用投影仪展示各组设计的卡片，“世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。
六、我想环球旅行
1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？
2、讨论学习。
3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套梦想的环球旅行方案。
第二课地球的悲痛事
教学资料：山东人民出版社《品德与社会》六年级下册第三单元《仅有一个地球》——《地球的悲痛事》p65页
教学目标：
1.了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，体会“地球的悲痛事的含义”。
2.关心生活中的环境问题，能为保护环境和节俭资源献计献策。
3.增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节俭资源的生活小事。
教学重难点：
重点：了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，树立节俭资源的环保观念。
难点：培增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节俭资源的生活小事。
教学准备：图片、漫画、多媒体
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时地球的伤痕
1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称减少情景减少原因减少后果森林水石油煤生存环境大气水土壤污染情景污染原因污染后果
3、教师能够根据学生收集到的资料，设计和开展下头的教学活动。
活动四：专科门诊——人口科1、让学生观察漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名称。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，教师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——____；人口——粮食——____4、让学生发挥自我的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘
制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：专科门诊——资源科1、展示教材的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、让学生思考天然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
第二课时寻找受伤的原因
活动六——专科门诊——环境科1、准备几组比较鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自我置身其中。
（1）让生活在不一样环境中的学生分别描述他们可能的感受和心境。
（2）1、让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心境。
2、我们都期望自我生活在没有被污染和破坏的环境中，可是我们当前的环境状况不容乐观。
3、组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4、教师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
第三课为了地球的明天教学设计
教学目标：
1、树立环保意识和社会职责感。主动参与力所能及的环境保护活动。
2、经过收集资料等方式了解当今世界各国、各界人事为了保护地球付出的种种奋力以及获得的成果。
3、明白中国、世界人口增长情景了解各国为了保护环境所采取的一些措施，以及我国的计划生育政策等。
4、经过探究保护地球的方法，提高学生的探究本事和水平。
教学重点、难点：
经过本次教学培养学生从小树立环境保护的意识。
课前准备：
师生共同收集当今世界各国为了保护地球付出的种种奋力及成果。
课时安排：
3课时
第1课时世界在行动
教学过程：
——不断恶化的环境。
历史发展到今日，科技、经济在飞速地发展，与此同时，环境污染的巨大危机似一个无形的恶魔正在向人类逼近。河水在变黑，森林在消失，沙漠在蔓延，物种在灭绝，细菌、霍乱、癌症、越来越肆虐。地球在告急，人类在品尝自我所创造的巨大成果的同时，也不得不吞咽着环境惩罚他们的恶果。21世纪是经济大发展的世纪，也是环境大破坏的世纪。主要表此刻以下几个方面：大气污染、水体污染、森林和植被减少、土地沙漠化、固体废弃物的泛滥、生物灭绝加剧、酸雨污染扩展、温室效应、臭氧层破坏、电磁波污染等。下头我给大家举几个例子加以说明：
1961年日本东海岸四日事件。日本的四日市有许多石油化工企业，这些工厂每年向空中排放13万吨有毒气体和粉尘。1961年，四日市哮喘病开始发作，1964年严重患者开始死亡，1967年有些患者不堪忍受痛苦而自杀，到1972年，患者已达6000多人。
1986年，苏联发生切尔诺贝利核泄露事件，带有严重放射性污染的“魔云”随风飘荡，把整个欧洲拉向死亡的边缘，周围13万居民被迫疏散，很多人与动物死亡。
在美国，约1000个湖泊酸化。瑞典全国共有85000个湖泊，近半数严重酸化，鱼虾绝迹。在我国，酸雨控制区达80万平方千米，占国土面积的8.4%，造成的直接经济损失每年达几百亿元。
由于臭氧层被破坏，世界范围内每年大约有10万人因理解过多的紫外线照射而死于皮肤癌。
自20世纪60年代以来，沙尘暴一向威胁着我国。60年代特大沙尘暴在我国共发生8次，70年代发生13次，80年代发生14次，90年代发生20多次，席卷的范围越来越大，造成的损失越来越重。
以上事例说明，环境正威胁着人类的发展甚至生存。保护环境，刻不容缓。否则，人类会像恐龙一样，将从地球上永久消失。
师：保护地球是我们义不容辞的职责，让我们快快行动起来，有三个方面的资料。第一、全世界都十分重视保护地球；第二、我们中国为保护环境做了很多的工作，并取得了很大的成就；第三、要我们小学生也行动起来，做保护环境的小卫士。
师：我们要在基本了解本单元资料的基础上，大家根据自我组收集资料的实际情景，进行讨论。
师：说一说自我收集的环保资料，与大家交流一下。
生：我们组查到了英国公路建设中的环保措施。
（英国公路管理局在新指定的环境战略计划中明确指出，最大限度地减少交通对天然和人文环境的跗面影响将是今后公路建设的中点目标。）
（法国包装促环保，法国每设计一种产品，均要研究环保因素。）
（在加拿大到处覆盖着绿树和草地，城市像郁郁葱葱的花园，环境保护法律法规完善。）
（瑞典是世界上最早认识到环境问题并将之纳入政府重要事务的国家之一）
师：请同学们交流一下这些环保行动的认识和感受，表达自我的敬意。
生：结合收集的资料，介绍更多组织和个人为了环保事业所做的奋力和工作。
师：为了让家园恢复往日的完美，为了地球的未来，很多人正在默默无闻地辛勤付出。可能不为人知，可是却为地球母亲增添一抹新绿。为了地球的明天，我们中国也在行动。
第2课时中国在行动
教学过程：
师：近年来，我国十分重视环境保护工作，采取了许多措施，如建立了天然保护区，加强天然林保护和人工林建设，指定法律法规，加强国际间的合作，并取得了很大的成就，为科学的发展奠定了基础。
师：请同学们说一说我国的天然保护区。
生：截止xx年我国以建立1700多处天然保护区，并从图上找出来。
生：我国从20世纪70年代就实行计划生育，并把计划生育列为基本国策。
生：为了治理污水，我国建立了许多污水处理了厂。
生：我国制定了保护环境的法律法规。
师：同学们相互交流交流自我明白的有关环保方面的知识。
师：同学们为了地球的明天让我们行动起来吧！
第3课时环保从我做起
教学过程：
师：环保是每一个地球人的职责，让我们行动起来吧！
生：我是学校“绿色行动小组”的成员，对环境污染和环境保护以往做过一些调查了解，所以，我想研究“城市的环境污染与保护”问题。
生：我们学校门口的丰收河，她以往多么美丽，听教师说，学校门口以往有一个湖，湖水清澈见底，湖中还有成群的鱼虾。可是此刻它成了一条名副其实的臭水沟。我想调查究竟是谁污染了它，能不能使它恢复原先的美丽。
师：这是一个最现实的问题，如果你的奋力能够成为现实的话，你就为家乡人民做了一件很了不起的大好事。
师：我想，还会有很多同学愿意和你一齐行动吧？
（十几个同学举手）
师：这么多优秀的同学组成一个组，必须会大有作为的。想好题目了吗？
生：谁污染了丰收河？
师：这个名称好，让那些污染丰收河的人一听就感到惭愧。
师：这个问题看起来比较容易做，但也有必须的难度。首先要研究家庭存在哪些污染环境的因素，然后研究解决的方法，这是研究的重点。先设计好实施的方案，在实施过程中仔细观察方案存在的问题，并不断进行调整和完善，最终构成一个切实可行、行之有效的方案。
师：有了好的研究课题，就有了一个好的开端。各小组要选出课题组组长，组织小组成员制定具体的研究计划，确定方法步骤，对研究项目的资料进行分工，设想研究中可能出现的问题以及如何解决这些问题。
师：各个课题组的同学要认真讨论，制定出你们自我的研究计划。下头分组活动。
师：你们能够组成一个研究小组
生：我们国家每年都栽很多树木，可是我们的森林覆盖面积仍在快速缩减，我认为原因有两个。一是只管栽，不保护，栽的很多，成活的不多；二是过度砍伐现象严重。制止乱砍伐我们做不到，但我们能够多做一些保护树木的工作。
生：多植树，防止水土流失。
师：同学们说的都是一些切实可行的方法，我们再听一下课题研究组的见解。
生：教师，同学们，大家好。我代表我们研究小组向大家汇报第四个问题——让我们行动起来。
我们研究小组主要对世界人口现状、资源状况、环境状况进行了研究。在收集很多资料的基础上，进行了讨论、分析。我们认为，人类的生存环境已经到了十分危险的边缘。地球是人类共有的家园，保护地球，是全人类的共同职责，每一个人都应当为此付出奋力。在造成地球现状的原因中，人口增长过快是最大的问题，资源紧张，环境恶化都是人口众多造成的。所以我们呼吁全世界各国领导人，实行计划生育，控制人口增长。
在缓解资源紧张，环境恶化的问题上，我们小学生完全能够尽一份力，从自我做起最重要。为此，我们愿意代表全班同学、向全校发出倡议，这是我们的。
（投影倡议书）
生：响应我们的倡议并同意和我们一道发出倡议的请举手。
（全班同学举手）
生：我提议向全国的少先队员发倡议，如果全国的少先队员都行动起来，不是会更好吗？
生：这个主意十分好，我也同意！
生：同意的请举手。
（全班同学举手）
师：真的是十分好，有了你们这些地球卫士，我们的地球就有了期望，我们的家园会一天天好起来的。
师：向全国的少先队员发倡议，是一件很了不起的事情，让我们行动起来吧！
我的：
仅有一个地球教案（十五）：
教学目标：
1、学会7个生字，能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，懂得仅有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重难点：理解课文资料，懂得仅有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
教学时数：2课时
教学方法：自主合作学习。
第一课时
教学资料：初读课文
教学要求：学习生字词，理清层次。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
二、检查预习，学习生字词。
1、自学生字。
2、检查效果。
3、想想以下词语意思：滥用、恩赐、慷慨、目睹。
三、理清课文层次：
1、全班学生自由读课文。
2、思考讨论：
①课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？
②课文可分为几段，每段写了什么？
3、指名回答，讲解纠正。
①说明地球上人类活动的范围很小。
②说明地球上的天然资源是有限的。
③说明人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。
④说明我们要精心保护地球。
四、小结。
第二课时
教学资料：深入学习课文资料。
教学要求：理解课文资料，懂得仅有一个地球的道理，增强环保意识。
教学过程：
一、复习、回忆上节课资料。
二、学习第一段：
1、指名读。
2、思考讨论：
①这部分作者说明的是什么？
②作者从哪几个方面说明的？
③为什么说地球是可爱的，又是容易破碎的？
3、指名回答后，讲解纠正。
4、指导朗读。
三、学习第二段：
1、指名读。
2、思考讨论：
①这段说明了什么？从哪几方面说明的？
3、指名回答，教师讲解纠正。
4指导朗读。
四、自学第三、四段。
1、指名读。
2、思考讨论：
①为什么说地球是可爱的？
②我们应为保护地球做些什么？
3、指名回答，讲解纠正。
4、指导朗读。
五、总结全文。
1、说说你学了本文后的感受。
六、作业：
1、看拼音写词。
guǒzhekuàngwùencìkujiékāngkǎi
()()()()()
2、课文从资源、资源、资源、资源、资源五方面讲了人们对地球的破坏。
板书设计
仅有一个地球
可爱美丽可亲无私慷慨
易碎活动范围小资源有限
精心保护地球
保护生态环境
仅有一个地球教案（十六）：
第一课时
一，教学目标：
1.自学生字词，读准"渺，赐，滥"等字，理解慷慨，滥用，随意毁坏等词浯.
2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文.
3.感情朗读课文.
4激发学生珍爱地球，善待地球的情感.
二，教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"仅有一个地球"的意义.
三，教学难点：
理解有关地球知识和天然知识的专用词语.
四，教学过程：
(一)情景导入
1，出示挂图.播放音乐.教师诵读：
在浩瀚无边的宇宙，
有一个美丽的星球，
它是人类的家园，
它是阳光和月亮的朋友，
它就是我们可爱们地球.
2，揭题读题
今日教师要和同学们一齐学习的就是一篇有关地球文章---仅有一个地球.(板题)
请同学门把课题大声地读一遍.
3，地球对于我们既熟悉又陌生.同学们，你们明白哪些有关地球知识，谁愿意来说一说.
(二)自读课文，整体感知
1，那么，课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识请问学们翻开书50页，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号，并思考教师刚才提出的问题.
2，下头我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识，(同学回答)
3，同学们回答的很好，教师给你们理了理，课文主要是从地球的美丽，渺小，天然资源有限，不能移民，要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识.你们都能够找到相应的部分吗
(三)，讲读第一段
1，同学们看地球的美丽与渺小部分，看看从哪些语句能够体现地球的美丽请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读.
2，谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受(可爱)，谁能读得更美丽，可爱一些.
3，为什么将地球比作"母亲"和"摇篮"
(因为有了地球，才有人类和一切生命)
4，为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢请你们从课文中找出几个有关的数字.
5，出示地球仪，经过演示帮忙学生理解"半径地球表面积陆地"等.
6，课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗(一叶扁舟)
7，那里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小(列举数字，比喻，比较).
小结：经过对这部分知识的学习，我们明白了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小.我们应当珍惜它，爱护它.但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的天然资源是有限的，是不能够随意破坏的.
(四)，下头我们一齐学习课文的第二部分.
1，同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些天然资源，在课文中找出来.
2，这些天然资源又能够分为不可再生资源和可再生资源.(出示小黑板)
解释不可再生和可再生的意义并给资源分类.
3，四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源，而"水资源，森林资源，生物资源，大气资源"是可再生资源，举出例子.人类对天然资源的破坏表此刻哪里其结果如何
交流讨论.
4，"可是，......给人类生存带来了严重的威胁."同学们读到这一句，你们想到了什么(让学生联系实际说一说)
小结：这些都说明了人类对天然资源的随意毁坏所造成的严重后果."本来"一词，说明水，森林，生物和大气资源不像矿产资源那样，原先是能够再生的.可是因为人们随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁.所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境.
5，有感情地朗读课文第4天然段.
(五)，学习第三段
应对这些问题，我们应当怎样做呢地球在宇宙中这样渺小，天然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去.请同学们用较快的速度默读课文5，6，7三个天然段，想一想：这样的说法能行吗为什么
1，学生默读课文，思考问题.
2，讨论交流.
(六)，学习第四段
1，齐读课文
2，找出文章的中心句并谈体会
(七)，对照板书，总结.
1，本文列举了很多的事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，学了课文你明白了什么
2，我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应当从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任.
3，请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球
(八)，作业设计.
1，有感情地朗读课文.抄写自已喜欢的词句.
2，四人合作，以"保护地球"为主题，出一期.
《仅有一个地球》教案
第二课时
一，导入
(出示地球哭泣图)同学们，从这幅画中你看到了什么(地球在哭泣)
小结：这是我们人类生活的地方就地球，有地球才有我们人类，才有我们今日的快乐生活.此刻地球在哭泣是因为地球生病了.到底是怎样一回事呢今日我们就来给地球诊断一下.(板书课题)
二，交流准备资料
1，交流资料
课前我让大家收集的关于灾害资料，大家都准备好了吗谁把自我准备得资料跟大家说一说
2，观看图片
大家一齐欣赏教师准备的图片.(边出示准备的图片，边讲解)
3，(放破坏环境资料的录音)听了他们的对话，你有什么想法
小结：经过观察和收集资料，咱们明白了一些灾害或者是破坏环境的现象，这些都是地球的疾病.
三，小组自主学习，汇报交流
1，根据自我的理解说明什么是天然灾害你明白的有哪一些什么是人为破坏你明白的有哪一些
小结：既然这些都称为疾病，它们就必须对地球，对我们的生活有影响.
2，每个小组选择一种你们最感兴趣的疾病，讨论：为什么会产生这种疾病对我们的生活，工作，学习有哪些影响
3，全班汇报交流.
小结：这些疾病有这么多危害，所以我们从此刻开始就要树立保护地球的意识，尽自我的一份力气来拯救我们的家园.
4，今后你打算怎样做呢
四，正确引导学生活动方向
1，(出示《21世纪公民绿色准则》)祖国是怎样要求我们的
2，开展争当环保小卫士活动.团体宣誓.
小结：此刻同学们都是环保小卫士了，我们要以实际行动来保护我们的家园.
3，仅靠我们的力气是不够的，要发动你周围的人们都参与到这个活动中.作为环保小卫士你打算怎样宣传发动
小结：如果人人都参与到我们的活动中，那么，我们的地球母亲会更加美丽!
五，经过这节课的学习，你有什么感受
板书：
表面美丽活动范围小精心
仅有一个地球资源再生不能再生保护
移居即使……也……;再说……地球
作业：1.写一篇《保护地球》的宣传稿.
2.有感情地朗读课文.
仅有一个地球教案（十七）：
仅有一个地球
教学目标
1.经过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮忙学习。
3.了解作者说明事理的方法。
4.有感情的朗读课文。
教学重点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“仅有一个地球”的意思。
教学准备
网络课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
1.播放歌曲《热爱地球母亲》。这首歌同学们都会唱吧！我们一齐跟着唱一唱。
2.揭示课题
你们唱得真好，是呀！地球是我们的母亲，我们都是她的小孩。今日我们学习“仅有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）天然段
1.你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）
2.说说你看到了一个怎样的球体？
3.地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
4.指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
5.你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积仅有5.1亿平方公里。
（2）半径仅有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6.就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一齐来走近地球，欣赏一下我们的地球母亲（学生点击进入录像《地球母亲》）。要求：边看边听。再说说你的感受。
7.看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）
这句话该怎样读(练读，指名读)
三、讲读课文（3—4）天然段
1.地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自我的一切，为人类供给了丰富的资源，你能说说她为我们供给了哪些资源吗？（指名说）
2.地球母亲把所有的资源全部向她的小孩呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的礼貌。而地球最终得到的回报又是什么呢？
3.请同学们读课文3、4天然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮忙你学习。
4.你想更多地了解地球资源的知识吗？你能够点击“小灵通”，教师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你能够查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5.小结。听了同学们的介绍，教师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是能够不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对天然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，天然界都会进行报复的。）
四、讲读课文（5—7）天然段
1.可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
2.到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7天然段，也能够进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3.交流讨论。
4.小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“仅有一个地球”。
五、讲读课文（8—9）天然段
1.引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2.要使我们的地球永久年轻，永久美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有期望，点击看录像《新的期望》。
3.我们仅有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有期望，我们有本事也有职责去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
六、总结
1.学了这篇课文，同学们必须有很多话要对地球母亲和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子能够是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
团体评议。
2.由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话必须不能完全表达你的感受，你想说的必须还有很多，请同学们回去之后将它写下来，能够在网上发表，呼吁大家一齐来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让教师来看一看你的心声。
3.总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从此刻做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
仅有一个地球教案（十八）：
教材分析]
《仅有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“仅有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨，经过团体奋力加深对课文的理解。
[教学目标]
1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。
2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3、培养学生初步的探究本事和搜集、运用资料的本事。
4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
[教学重点]
让学生理解课文，懂得“仅有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
[教学难点]
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
[教学理念]
1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学本事。
2、经过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究本事和搜集、运用资料的本事。
3、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。
[教学课时]
根据学生以及教材的特点，本文分为2个课时讲授。
[教学媒体]
1、课文生字学习课件
2、重点词句、段落的文字课件
3、美丽地球动画课件
4、地球资源课件
5、人类破坏地球图片
6、音乐欣赏课件
[教学过程]
第一课时
一、谜语导入，揭示课题，明确目标
1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自我变，每一天能行八万里，满载人类千千万。”
2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。
3、教师引导：“我们生活在地球上，它与我们人类息息相关，今日我们一齐学习“仅有一个地球”这篇课文。
二、初读课文，学生自学预习课文
1、学生自由朗读课文，教师布置预习要求：
（1）借助字典自学本课生字、新词；
（2）初读课文，标出天然段，了解文章大概意思；
2、学生按要求预习课文（8分钟）。
三、教师检查学生预习情景：
1、指导学生读准字音
（1）恩赐：赐是平舌音
（2）矿物、慷慨、贡献：“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音
（3）滥用：“滥”是前鼻音
2、同音字、形近字比较区别并组词
裹（）渺（）恩（）慨（）
囊（）缈（）思（）概（）
3、以小组为单位汇报查到的词语的意思，教师出示“词语学习”的课件，并联系上下文引导同学理解词语。
四、齐读课文，了解主要资料。
1、默读课文，讨论分段
（1）这篇课文共有几个天然段？每个天然段主要写什么？
（2）这篇课文划分段落？概括段意。
2、小组讨论（5分钟）
3、在学生讨论的基础上，教师小结：
第一段（1~2天然段）：地球美丽而渺小。
第二段（3~4天然段）：地球资源有限。
第三段（5~9天然段）：地球仅有一个，人类不能移居。
4、齐读课文，体验课文资料。
五、作业设计
1、识记字型，写生字。
2、收集“美丽的地球”图片以及有关环境破坏的图片。
[第一课时设计思路]
一、谜语导入，揭示课题
教师针对学生具有强烈好奇心的特点，巧设谜语，创设一种神奇的情景，激发学生的求知欲，让学生把谜底“地球”写在黑板上，很天然地拉开本课的帷幕。
二、初读课文，学生自学预习课文
为了渗透小学六年级识字教学以自学为主的原则，教师布置预习任务，让学生发挥主观能动性，运用学习工具，培养自主研究、探索的精神，提高学生的自学本事。
三、教师检查预习效果
在学生自学的基础上，教师按照学生理解本事的规律，教师有步骤地从字音、字形、组词、词义等方面循循善诱，多层次、多维度，由浅到深、由难到易让学生充分掌握本课的生字词。
四、齐读课文，了解主要资料
本环节的设计，主要经过小组讨论进行合作交流，让学生了解课文的主要资料，并进行分段，理清文章的脉络，为第二节课的学习作好铺垫。
五、作业设计
经过识记字形、写生字，巩固学到的新词语；布置同学收集图片，培养学生的动手本事，让学生对下一节课的学习有个感性认识。
第二课时
一、创设情景，激趣导入。
1、布置学生分享收集到的有关“美丽的地球”的图片，教师播放“美丽的地球”课件。
师：同学们，看到美丽的地球，你们还想称它为什么？
生：好朋友家母亲……
师：有同学把地球叫做母亲，说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是父亲母亲的小孩，所有的父亲母亲都是地球的小孩。”那这堂课，就让我们一齐走近地球，走进母亲，好吗？
生：好！
二、地球美丽而渺小
1、播放课件“地球的美丽与渺小”
师：地球——我们的母亲，她美丽吗？
生：美！
师：你们从那里能够看出母亲的美呀？
[学生找出描述地球外貌的一句话，教师相应出示文字课件；“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”然后让学生读，再大家互评、齐读、试背，使学生从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]
师：我们的母亲十分美丽并且她的身材也十分苗条，课文中哪些词语描述了母亲的娇小呢？
[教师引导学生抓住“6300多公里”、“5.1亿平方公里”、“一叶扁舟”，体会作者运用数字说明和打比方的方法，写出地球的渺小。]
三、地球资源有限
师：母亲的美并不在于她的外表，而在于她对我们的无私奉献。请同学们默读课文3—4天然段，以小组为单位讨论讨论母亲为我们奉献了什么？
[在小组讨论的基础上，教师引导学生找出地球为人类奉献的天然资源，之后教师出示地球资源的课件，让学生弄清“可再生资源”和“不可再生资源”，从而得出“地球资源有限”的结论。]
师：娇小而美丽的地球母亲，把她有限的资源默默地奉献给了我们人类，但我们有没有好好地利用他们，好好地保护我们的母亲呢？
[教师之后播放人类破坏地球资源的课件，让学生看到人类破坏地球的种种行为，再让学生结合课本和生活中的现象以及课前收集到的资料，谈谈自我周围有哪些破坏环境的行为。学生举例：如使用一次筷子（破坏森林资源）；把费旧电池乱扔（污染水资源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（环境受到污染）……此时，教师出示信息窗，把相关的人类破坏地球的资料展现给学生，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震撼。]
四、地球仅有一个，人类不可移居
师：同学们，我们此刻闭上眼睛想一想：地球母亲原先是年轻而美丽的，而此刻她却伤痕累累地向我们走来，不断地哭诉着她的悲哀……那么我们该怎样办？是躲开，移居到别的星球去；还是留下来保护我们的地球母亲？
生：我们应当留下来保护我们的母亲！
生：我们不能移居到别的星球，因为没有适合人类居住的第二个星球了。
[教师出示“无法移居”的课件，引导学生从课文中得出结论：我们仅有一个地球！]
五、升华情感
师：今日我们走近了地球母亲，进一步了解她，想必此刻同学们也有很多话想对我们这位母亲说。下头请同学们把自我最想说的话告诉母亲，好吗？
生：亲爱的地球母亲，我们爱您，我们会用颗颗美丽的心呵护您……
[学生一边回答，教师一边播放迈克尔杰克逊的歌曲《拯救地球》作为伴奏。]
六、拓展思维
师：母亲听了你们的心里话，心里肯定十分高兴，那么我们除了用语言表达对母亲的爱之外，我们还应当怎样样啊？
生：用行动！
[教师引导学生联系生活实际，谈谈应如何保护环境，学生畅所欲言、各抒己见，最终教师小结，师生大声宣读：“保护环境，从我作起！”]
七、作业设计
每位同学回家做一件保护环境的小事（如发出环保倡议、画环保宣传画、设计环保公益广告、参加植树活动等）。
[第二课时设计思路]：
本节根据新课标精神，力求突显新课标知识、本事、情感的三维目标，充分运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法，使语文教学与媒体运用构成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维，最终致力于学生的语文素质的构成与发展。
一、创设情景，激趣导入
这一环节，教师经过播放直观、形象的“美丽的地球”课件，激活学生的思维，激发学生的兴趣，把学生的注意力快速地集中到本课的学习上，然后，教师引导学生称呼地球为母亲，拉近学生与地球的情感距离，为下头各个环节的教学作好情感铺垫。
二、课文探究
1、课前教师已布置学生搜集有关破坏环境的图片，了解地球环境的现状，让学生对课堂的探究有个思维的基点。
2、教师将课文分为三大部分：“地球美丽而渺小”、“地球资源有限”、“地球仅有一个，人类不能够移居”进行层层递进的探究。将地球作为母亲，以与学生进行交流的方式，使每个部分的连接天然流畅，环环相扣；其中每部分都安排了相关的课件演示，经过直观、形象的情景，引起学生的共鸣。同时充分运用网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，体现了“小语文、大社会”的教育理念。
三、升华情感
这一环节，教师经过播放相关音乐，创设氛围，让学生相互交流，畅所欲言，力求情感熏陶与语文实践活动完美的结合起来。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生进取、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
四、拓展思维
这一环节，教师让学生联系实际，交流讨论，发散学生的思维、扩展学生的想象空间，培养学生的创造本事和思维拓展本事，让学生构成主动探究、善于发现的习惯，从而激发学生热爱地球、保护环境的情感。
五、作业设计
教师设计开放性作业，让同学们自主选择，充分发挥学生的自主性，并针对不一样特长的学生，设计不一样的形式和角度，确保每一位学生都能够把学到的知识延伸到课外，将理论与实践相结合，加深体验。
仅有一个地球教案（十九）：
六年级品德与社会下册第一课仅有一个地球教案
第二单元人类的家园（人教新课标）
第一课仅有一个地球
教学目标：
1.识到地球为类供给了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“仅有一个地球”的含义。
2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与天然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学过程：
一、导入教学
1.同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《仅有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们供给生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自我的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今日我们一齐来学习《仅有一个地球》。（板书课题）
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
1.播放《仅有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类供给了生存与发展的空间和资源。
2.以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自我的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们供给了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每一天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的天然风光有哪些？
3.引导学生对上头提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类供给生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4.同唱《我们的田野》，经过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园
1.活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，教师能够简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自我在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的本事。
3.到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是能够人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）教师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情景。
4.让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，教师加以总结。
活动三：为地球的健康把脉
1.把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2.指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称减少情景减少原因减少后果
森林
水
石油
煤
……
生存环境污染情景污染原因减少后果
大气
水
土壤
……
3.教师能够根据学生收集到的资料，设计和开展下头的教学活动。
活动四：专科门诊——人口科
1.让学生观察p24的漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名称。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，教师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
3.组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……
4.让学生发挥自我的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：专科门诊——资源科
1.展示教材p25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2.让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3.让学生思考天然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动六——专科门诊——环境科
1.准备几组比较鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
2.让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自我置身其中。
（1）让生活在不一样环境中的学生分别描述他们可能的感受和心境。
（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心境。
3.我们都期望自我生活在没有被污染和破坏的环境中，可是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4.教师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
仅有一个地球教案（二十）：
本文是一篇比较生动的科普作品，深入浅出，发人深省。从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“仅有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；之后，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的天然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最终得出结论：人类的选择仅有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
一、教学目标
知识目标：理解课文资料，懂得“仅有一个地球”的道理。注意查阅工具书，收集、交流有关资料。
本事目标：理解文章的说明方法，用词的准确性及语言的生动性，并运用于写作。
情感目标：增强保护环境的自觉性和职责感。
教学准备：学生收集地球及环保资料，学唱歌曲《地球》。
二、教学过程：
（第一课时）
1、走进文本
师：很高兴能和大家共同学习新课《仅有一个地球》。地球，每一天我们都与她亲密接触，相依相伴。那地球的全貌是怎样的呢？宇航员叔叔在太空中为我们拍下了一组地球的照片，让我们来欣赏欣赏。
（播放地球图片）
师：说说你看到了一个怎样的球体？（生汇报）
师：课文中有一句描述地球外貌的句子，请翻开课文找一找，你找到了吗？（指名读）。
地球的周围裹着的一层薄薄的水蓝色的“纱衣”，这层纱衣指的是什么？（其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧，既美丽，又神秘。谁还愿意来读一读？
闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中，有一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，相信你们脑中必须会浮现出一幅美丽的图画，让我们带着自我的想象读一读！
（设计思路：播放宇航员在太空中拍下的一组地球的照片，引起学生的学习兴趣，之后走进文本，找出课文中描述地球外貌的句子。教师引导学生加以想象，在想象中有感情地朗读句子，在反复品读中体会到地球的美丽。）
2、探究文本
师：地球的确很美——
（出示图片）这巍峨雄伟的高山、秀丽多姿的江河、一望无际的原野，还有那广袤无垠的大海，无不令人神往。她哺育着万千生灵，让这个世界生机勃勃、多姿多彩。
所以，作者这样深情地写道――
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。）（板书：美丽）
（设计思路：充分利用现代教育技术的手段，经过生动形象的多媒体课件的演示，从美得令人惊叹的天然风光中，学生充分体会到地球家园的完美，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。学生天然而然的赞叹：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。）
师：经过课前收集资料，你了解了那些有关地球的知识，说给大家听一听。（生汇报）
师：经过预习，你还了解了哪些有关地球的知识？
（指名说）点击显示书上的知识点：
地球的半径是6300多公里，地球的表面积是5。1亿平方公里，人类生活的陆地占其中的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像大海中的一叶扁舟。
地球上拥有的天然资源也是有限的，他们包括矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
拿矿物资源来说吧，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才构成的。
读了这段话，你有什么问题想研究吗？（板书：列数据、打比方、作比较、举例子）
作者使用这一系列的说明方法，是想告诉我们什么？（板书：渺小、天然资源有限）
（师生共同总结）
师：地球，就是这样一个美丽、渺小、天然资源有限的星球。
（设计思路：本组课文要求学生要注意查阅工具书，学会广泛收集、交流有关资料，以拓展学生知识面。再汇报从课文中了解到的有关地球的知识，探究文章的说明方法，总结出：地球，就是这样一个美丽、渺小、天然资源有限的星球。）
师：地球母亲把自我的资源全部奉献出来，人类的祖先在那里劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的礼貌。而地球最终得到的回报又是什么呢？
让我们来看一段资料。（课件出示图片文字资料）
工厂排出的滚滚浓烟，使地球天然的空中屏障大气层遭到破坏；不加节制地滥伐树木，使以往葱郁的森林失去了原有的生机，工厂排出的废水及人们的生活垃圾，填满了门前以往清澈的小河，偷猎者罪恶的枪口，夺取了无数野生动物的生命……
师：由于人类随意毁坏天然资源、不计后果地滥用化学品，已经使地球母亲千疮百孔，也给人类生存带来了严重的威胁。（课件出示人类的生存危机）
师：此刻，你的心境如何？你有什么话想对在座的教师同学们说（学生谈感想）
师；难怪宇航员遨游太空，应对这颗美丽的蓝色星球，曾发出这样的感叹――出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（齐读）
（设计思路：经过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，天然而然的理解文中的重点句：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，从而产生了保护环境的强烈愿望。在看完一系列地球遭到破坏的图片后，让学生说一说自我的心境怎样，有什么话想说。这个练习重视了学生的学习体会，既让学生巩固了认识，同时又锻炼了学生的语言组织本事和思维、表达本事。）
师：有人说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？能不能？为什么？（学生回答）（出示句子）
（学生讨论：“至少”一词能不能删去？为什么？）
（“至少”一词告诉我们，40万亿公里之内，没有像地球一样的星球了，40万亿公里之外有没有呢，我们也不能断定）
师：40万亿公里是一个什么概念呢？航天飞机速度最快，每小时飞行2000公里，你估算要多少年才能到达40万亿公里外的星球？让教师告诉你们吧，20万年。
师：我们还能不能指望，在破坏了地球以后，再移居到别的星球上去？是啊，不能
师：科学家们还提出了许多设想，例如：在火星或者月球上建造移民基地。这样行不行？
（出示句子）
（你又是怎样理解“即使”一词的？）
（“即使”一词说明这个设想能否实现还是一个未知数）
是啊，这些只是科学家的设想，能不能实现还不明白呢。并且，这些设想即使能实现，又有多少人能去居住呢？由此可见，地球，是唯一适合人类居住的星球。（板书）
如果地球被我们破坏了，我们别无去处。所以说，我们仅有一个地球（板书课题，齐读）——我们仅有一个地球！
师：读了课题，你最想说的一句话是什么？（生谈感想）
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。人类的选择仅有一个，那就是——精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代！（课件播放歌曲）（师生齐唱）
（设计思路：教师引出文中提到的两种科学设想，学生运用文中的资料进行反驳，明确地指出：地球是唯一适合人类居住的星球，这些科学设想目前是很难实现的。经过对文中重点词句进行深入的分析，引出课题——仅有一个地球，教师总结：人类的选择仅有一个，那就是——精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代！在《仅有一个地球》的歌曲中，学生保护地球、热爱地球的情感得到升华。）
师：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当怎样做呢？（生小组讨论，汇报交流）
刚才同学们说了这么多，教师也有一些保护环境的小提议——（课件）
以下是一些日常生活的绿色策略，提议你细细思量，逐步尝试实行！（谁愿意读给大家听一听）
1：郊游及远足自备水壶，少买包装饮料
2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐传给弟妹
3：有毒的文具(例如修正液)尽量少用
4：安排把废纸回收，交给回收商
5：旧电池放进垃圾资源回收处，切勿丢在郊外、海里、街上
6：习惯随身带手帕，少用纸巾，减少树木砍伐
……
让我们从此刻做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，成为一名真正的环保小卫士。
（设计思路：学生有了保护地球的自觉性和职责感，再教给学生环保策略，让学生明白该如何在日常生活中付诸行动，将更有利于情感目标的实现。）
3、发展习作本事
保护地球，将成为我们共同的信念。可是，并不是所有的人都这样想。请你用上今日学到的科学知识及写作知识，收集有关资料，写一篇作文，号召大家共同来保护地球。
（1）写一篇想象文：我是(一只小鸟、一棵大树、一条小溪、------)表达你对完美生活环境的渴望。
（2）在生活中找一找人类破坏地球的现象，想一项解决的办法，并把你的合理化提议写下来，寄给有关部门。
（3）了解我国资源状况，如，森林的覆盖率、煤、石油的储量，写一篇科普文。
（设计思路：经过本课的学习，学生了解了许多有关地球的科学知识，学到了作者的说明方法，接下来，要求学生将所学的运用到写作中去，以发展学生的习作本事。研究到学生的个体差异，我在设计作业时，按由易到难的梯度，安排三个作文资料，分别为想象文、和科普文，供学生自由选择。）
仅有一个地球教案（二十一）：
一、教学目标：
认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按必须顺序说明事理的方法。
情感目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识
2、经过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生
感受美和热爱天然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习本事。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达本事。
二、教学重、难点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“仅有一个地球”的意思。
三、学情分析：
五年级学生对地球知识有简单的了解，具有必须的环保意识，大部分学生有查阅资料的本事，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解；对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）、导入：
同学们，我们头顶一片蓝天，脚踏同一片土地，地球是我们的母亲，人类的家园。然而，今日的地球却是满目疮痍，地球的出路何在，人类的出路何在？。今日我们继续学习第9课“仅有一个地球”。
（二）、引导学习课文
1、你们看到过地球吗？谁能根据自我课下找到的资料，用一句话概括你眼中的地球？
生1：地球面积很大，生活着几十亿人口。
生2：它像个大宝库，每一天为人类供给生活必须的很多资源。
生3：此刻地球正面临着严重的生态问题。……
师：同学们明白的真多，是啊，地球每一天与我们亲密接触，相依相伴，我们却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（课件出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体？（生答略）
3、地球外面衷着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的，快速读课文1-2天然段，找一找。谁来读？
（课间出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
5、经过阅读你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）
课件显示书上的知识点：
（1）、表面积仅有5.1亿平方公里。
（2）、半径仅有六千三百多公里。
（3）、人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一齐来走近地球，欣赏一下我们的地球母亲（观看课件影像《地球母亲》。要求：边看边听。再说你的感受。
7、看完这段录象，你想说些什么？（指名说略）
8、的确，地球太伟大了，太可爱了，是地球孕育了生命，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。
（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲。）
师：这句话该怎样读？（练读，指名读）
师：你能告诉大家，从这段中你发现使用了什么说明方法？（学生答：列数字、打比方）
9、师：地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自我的一切，为人类供给了丰富的资源，经过你查阅的资料，谁能说说地球为我们供给了哪些资源？（指名说）
生1、有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产。
生2、还有江河湖泽，大洲大洋……
10、师：而地球最终得到的回报又是什么？请同学们读课文3-4天然段并结合自我查阅的资料，谈谈你的感受。
生、科学家们把这些资源分为“可再生资源”，如水资源、大气资源、生物资源；还有“不可再生资源”，如矿产资源的煤、铁、石油。
生2、“不可再生资源”是有限的。“可再生资源”是能够再生成的。由于人类不加节制的开采，使得“不可再生资源”不断减少，并且，人类随意毁坏天然资源，使得“不可再生资源”不但不能再生，还造成一系列生态灾难。给人类造成严重威胁。
生3、课本上虽然没有列举人类破坏天然造成严重后果的示例，但同学们必须也多少有些了解。这是我经过上网收集的材料（投影出示）。
北京地下水的污染北京水资源十分紧缺，而地下水资源正面临被严重污染的危险。污染源主要来自人本身和天然界两方面。从天然界来说，每一场西北风都要给北京带来很多的泥沙和尘土，落到地面后被雨水夹带渗透地表，污染了地下水。人本身对地下水的污染，比天然界造成的后果更严重。此刻北京的工业和生活用水，几乎都没有经过严格的处理就排进河流。被污染的河水渗透河床及沿岸地表，使地下水所含各种有害物质高度浓缩。为了解决北京水资源紧缺的问题，要实行南水北调。但如果不注意解决地下水污染，即使将来每年十几亿立方米南水北调进北京，也可能抵不了地下水的污染。何况那时北京的用水量将远远超过今日，北京资源形势将所以更为严峻。
生4、同学们请看这是我在书中摘录的一段文字吧。（投影出示）
耕地面积的减少我国人多地少，1978-1994年，全国耕地净减6880万亩，人口增加2.3亿。人均占有耕地由1.55亩减至1.19亩。在广东、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6亩，以致人们把可耕地称为“保命田”。但近年来土葬成风，不但埋葬死人，还为早已去世的祖先造坟立碑，甚至为活人圈地垒坟，导致良田抛荒。
生5：（手拿塑料水杯）同学们请看，这是我从南沙河打来的水，水质浑浊，还有呛鼻的恶臭味。生活在这样的环境里，我们怎样会舒适？这不是正是人们乱排废水造成的后果吗？
师：同学们，你们看了这些有什么感想呢？
师：组织全班讨论（略）
11、师小结：听了同学们的介绍和讨论，教师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是能够不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，恩格斯早就提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读。）
（我们不要过分陶醉于我们人类对天然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，天然界都会进行报复的。）
可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总以为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
12、到底能不能移居呢？请同学们自我从书上找找答案，以小组为单位讨论你学懂了什么？
（生交流讨论。）
生1、据科学家考证，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
生2、即便是有其它星球能够居住，也没有几个人能去。
在说明方法上你有哪些收获？（生答：摆事实的说明方法）
13、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“仅有一个地球“。
14、引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
15、师：能说说你对这句话的理解吗？
生：要使我们的地球永久年轻，永久美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们仅有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！
生：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们有本事也有职责去保护地球。
师：所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球造福于我们的子孙后代吧！”）
同学们有没有信心？（有！）
请同学们把这种信心用朗读的方式表达吧！（自由朗读）
六、总结
学了这篇课文，同学们必须有很多话要对地球母亲和她的儿女说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子能够是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
生：还大地绿色，让天空蔚蓝。
生：人人齐动手，保护我们的地球母亲。
生：为了生存，保护地球。
团体评议。
师小结：保护地球，这个观念已深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从此刻做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝，草更绿，水更清，让地球越来越美。使自我成为一名真正的环保小卫士。
七、作业：
1、制定环保宣言，写在卡片上，送给好朋友。
2、上网或查看书报搜集环保小锦囊，整理成册，班内评比。
仅有一个地球教案（二十二）：
教学目标
认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。
本事目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“仅有一个地球”的意思。
教具录音机、地球仪
教学体会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程
教学资料双边活动
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应当怎样对待地球呢？
今日我们学习的《仅有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：仅有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文资料，从整体上了解文章。
（三）检查预习：
读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1.自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
2.讨论分段并概括段意。
3.订正：
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：讲地球上的天然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
教学过程
（一）讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
（因为有了地球才有人类和一切生命。）
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
（地球半径仅有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它仅有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
经过对这部分知识的学习，我们明白了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应当珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的天然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
（地球所拥有的天然资源也是有限的。）
什么是有限的？
（有必须的限度。）
人类对天然资源的破坏表此刻哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）
什么是“节制”和“不加节制”呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）
（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）
出示小黑板，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分资料，概括地说一说。
板书：（天然资源有限）
（三）讲读第三段。
应对这些问题，我们应当怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，天然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？
根据文章资料，学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）
学生边讨论教师边板书：
（不能移民）
教师引读，帮忙学生加深对文章资料的理解。
（四）讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的仅有一个地球。我们应当如何做呢？齐读最终一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（板书：精心保护造福后代）
自由读最终一个天然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
（因果关系。因为仅有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（五）对照板书，总结全文。
本文列举了很多事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的天然资源。我们人类赖以生存的仅有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应当从我做起，从此刻做起，自觉地担负起保护地球的重任。
（六）谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自我学后的感受。
引导学生结合自我的生活实际，将自我的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
（七）解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：一个人的力气是渺小的，仅有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
（八）作业。
有感情地朗读课文。
板书设计
仅有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”？
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代天然资源有限
仅有一个地球教案（二十三）：
导入：
师：美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗？
它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。1979年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物明白是谁吗？想明白吗？
（点击课件，出示旋转的地球）是什么？
师：吃惊吗？为什么？
师：时代周刊是不是搞错了，想明白吗？答案就在这篇文章里。
二质疑理解：
1、经过课前预习，你明白了什么？
2、你们有什么问题也能够提出来。
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许经过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
3、生自由读课文，教师巡视。
4、汇报交流。
a.生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）
生：地球上纱衣是很美的，因为我母亲穿上纱衣很美。
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……
（指名再读这个句子）
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）
b.师：明白慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球母亲为我们供给了哪些资源？
c.师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地供给着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
（出示录像：浓烟，伐木，随时意排放大镜，猎生物）
d.师：看了这些，你想说什么？
生：答
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）
师：课文中写了吗？大家谈出理解.
e.（出示资料：地球每一天的变化）
师：看了资料你想说什么？
生：人类真是太残忍了。
生：人类在毁灭自我。
（再读：“能够不断再生－－”一段）
f.师：听到你们的朗读，看到你们的表情，王教师的心境是那样沉重，应对人类的摇篮，你必须有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。
师：千言万语汇成了一句－－（板书课题）（生齐读）痛定思痛后仅有一句－－（生齐读）让我们的子子孙孙都记住－－（齐读）
三作业：
1.写一篇读后感.
仅有一个地球教案（二十四）：
学习目标
1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2默读课文，了解课文的主要资料。
3明白“仅有一个地球”，懂得应当珍惜资源、保护地球的生态环境。
4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时
一.看图引入，初读全文
1看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2下头，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。
3学生自由读课文。
4出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
二.默读课文，梳理资料
1默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的资料？
2交流反馈：能够选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
(一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2天然段）；
(二)地球所拥有的天然资源有限（第3至4天然段）；
(三)人类无法移居的事实（第5至7天然段）；
(四)人类应保护地球（第8至9天然段）。
三概括大意，初解课题
1根据梳理的几方面资料，引导用自我的话概括课文大意。
2联系主要资料，讨论交流：为什么说“仅有一个地球”？
小结：经过学习，我们初步了解了地球，明白了她的样貌十分──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得十分──（渺小）。她所蕴含的──（天然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（仅有一个地球）。
四课后作业，抄写词语
1抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时
一复习旧知，导入新课
1听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自我：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一齐交流交流吧！
二板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下头我们就一齐来交流、感悟大家画下的词句。
1感悟地球的渺小。
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文资料，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2感悟天然资源的有限。
(1)学习第三天然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四天然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的特点，强调了此刻已经不可再生）
②品读句子：可是，因为人们随意毁坏天然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自我所感悟到的心境。
4感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情景，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《阳光》这篇课文，告诉我们阳光离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
5理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存供给保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
三结合课题小结，齐读最终一段。
四读写结合，提升情感
1相信每一个同学了解到这些，心境都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类说，或者对自我说吧？把你的心里话写下来吧！
2写话举例：
地球母亲感谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球母亲对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最终一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应当从自我做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球母亲的资源是有限的，这样做不仅仅是为自我着想，也是为后代着想。
仅有一个地球教案（二十五）：
教学目标：
1：学会7个生字。掌握：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭滥用、威胁、目睹。
2：正确、流利、有感情地朗读课文。
3：理解课文资料，懂得“仅有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重点：学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，不能移居到别的星球等几方面的知识。
教学难点：了解为什么“仅有一个地球”。
课前准备：
1：查阅资料，了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。
2：准备地球以及地球在阳光系中运行情景的课件。
教学过程：
第一课时
一：导入课文，激发兴趣。
二：自由读文，了解课文资料。
三：细读全文，自学生字词。要求：读准生字字音，了解字义。把课文读正确、读通顺、读流畅。
四：检查自学情景。
五、精读课文。
1、读一读地球可爱的句子。
2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏的段落。
六、整体熟读全文。
第二课时
一、扣题导入
谁用“仅有一个”说一句话，夸夸世上某种东西仅有一个？教师总结：任何一样东西，不可能仅有某一人独自拥有，就算是，至少能够克隆。但地球却永久仅有一个，永久无法克隆，因为我们《仅有一个地球》。（师生齐读课题）
二、通读全文，寻找线索师述；上节课，我们对本课有了初步的了解，这节课我们一齐继续探究。请同学们浏览全文，找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。生找出齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎。
三、体味地球的外在可爱
1、出示课件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自我的话说一说地球是如何美的。
3、找出书中描述地球美丽的句子，并分各种形式朗读。4、拉近与地球的情感距离。（我们人类把地球称为什么？）
四、认识地球的内在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流课外资料。看看哪些资料能说明地球的慷慨？
五、查资料，找数据证明地球的大小。师述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美丽的地球母亲如今已伤痕累累，地球母亲易碎的原因在哪儿？读课文第4节。
2、课件出示，地球被破坏的画面。
七、探讨有关“人类移居”问题。
八、升华情感。
1、写话抒情。
2、结束语。
九、在音乐中出示地球母亲的话。
板书设计：仅有一个可爱地球易碎慷慨？人类
仅有一个地球教案（二十六）：
教学资料：
人教版小学语文第十一册《仅有一个地球》
教学目标：
1、知识目标：
（1）学会本课七个生字，会读写。
（2）了解课文资料，明白地球的概况。
2、本事目标：
（1）培养学生的自读、探究、合作本事。
（2）培养学生有感情地读课文。
3、情感目标：
激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源，从小树立环保意识。
教学重难点：
引导学生进行自主、个性化的探究阅读，到达教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、导入
同学们，上课之前，教师想考考大家，看大家是否比平常更聪明：我们此刻在哪里？（思路开阔一点）是呀，我们在教室，在何坝完小，在，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢？（学生自由说）让我们大家深情地呼唤：“地球母亲，你好！”今日，我们就一齐来学习一关于地球的课文。（板书课题，齐读）
二、初读课文
1、读课文，看看课文写了关于地球的那些知识。
2、检查生字词：（出示小黑板）
（1）请一位同学读，读对的话，大家跟他读两遍。
（2）说说有哪些字音、字形是必须注意的。（学生自由说）
三、选读探究
1、看插图，让学生用一句话来称赞。（很美、很可爱等）
2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很可爱”。可是，真正见过地球的宇航员是怎样说的呢？
3（出示句子）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
<1>这句话是宇航员在什么情景下说的？
<3>指名读，齐读。
4、生提出问题：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”呢？（即“地球的可爱”和“易破碎”各表此刻什么地方？）
5、用自我喜欢的方式读课文，找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表此刻什么地方？并说说自我的感受。（板书：可爱易破碎）
6、讨论交流。
7、汇报。（教师相机指导并引导朗读）
8、师述：应对这些情景，你有什么办法解决？（<1>移居到别的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地）
9、这些方法可行吗？为什么？
10、引导学生探究地球的唯一性。
四、升华情感
1、同学们，我们仅有一个地球，如果破坏了，我们别无去处。学到这儿，你想对人类说些什么呢？
2、学生自由说。（如：保护地球，保护环境，还大地绿色等）
3、教师。（板书：保护地球）
4、朗读课文最终一段话，再次读课题。
五、拓展迁移
1、写一随笔。（学了这课的感想）
2、为环保做一件事。
板书设计：
仅有一个地球教案（二十七）：
【教学目标】
1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读本事，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“仅有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：
一、提出课题，整体感知
1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？
2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出证明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射
1、让学生自由朗读课文最终两个天然段，段中语句填空：
因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落能够感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三
学习第一段。
默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？
训练朗读，经过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一齐描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描述地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？
四、质疑自学，讨论探究
教学要继续引导学生运用不一样的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的资料用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自我解决问题。
在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。
指导朗读。
填空训练：地球上的水资源本来是能够（），长期给人类作贡献的。可是，因为人类向水中排放（），不但使它（），还会使人（），鱼类（），所以我们应（）。
五、自读自悟，学习第三段
1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的资料和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的本事。
2、联系上下文理解“资源枯竭“。
3、抓住关联词“…可是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。
六、感悟重点，延伸展开
1、再读课文最终一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎样做？
2、讨论：我们应当怎样保护地球？例举自我所明白的自觉保护地球的人和事。
七、回归整体，感悟内化
1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。
2、朗读全文，说说课文为什么用“仅有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。
3、教师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。
4、教师总结谈话：要求学生进取参与社会实践活动，从自我做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。
仅有一个地球教案（二十八）：
【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“仅有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的天然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着天然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择仅有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅天然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】
1、知识和本事：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的本事，经过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文资料的本事。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“仅有一个地球”。
2、过程和方法：
⑴经过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“仅有一个地球”的道理。
⑶是经过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：
以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教具准备】
课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、引情入境，乐学新知
1、出示课件：（录象：宇宙与地球）
师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
2、地球，你还想怎样称呼它？
（母亲，摇篮。）
3、今日，我们一齐学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
2、交流生字：
谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”
3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）
板书：
可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情
1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，能够写下自我的感想记下自我的疑问。
2、交流点拨，读中感悟：
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一齐交流交流好吗？
生：第一天然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？
⑶找到相同句子的同学能够站起来补充，要敢于说我有不一样的想法，我有不一样的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的.感受。（好同学）
⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎样读来抒发你此刻的情感呢？自我试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？
你为什么这么读，能谈谈吗？
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一齐来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）
你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？
⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。
⑽明白慷慨的意思吗？地球母亲都慷慨的向我们供给了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？
⑾你还明白地球母亲向我们供给了哪些资源吗？（交流资料）
增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。以往，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；以往，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。可是今日，就在今日，就在科学技术迅猛发展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像：
浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面构成鲜明的比较，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
⒀看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球母亲的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球母亲的筋脉上。
（同学们都受感染。）
⒁看到美丽可爱的地球母亲如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住悲痛落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）
⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？
再读读这一个天然段，大家还能想到什么？
学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：大气污染，臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）
这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）
⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们能够移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？
⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎样理解的？
⒇既然我们不能移居，那我们只能怎样做？
⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自我。（板书：保护地球，造福人类）齐读最终一个天然段。
四、联系实际，情感升华
1、教师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，能够是对地球母亲说的或是对人类、对自我的一句话写在课题上头。
联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“仅有一个地球”的认识，并内化为自我的行动。
2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评：地球母亲听到了必须会欣慰的。
3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球母亲含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──仅有一个地球，因为人类──仅有一个地球。
4、实践作业：
成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
仅有一个地球
可爱易碎
唯一
保护地球造福人类
仅有一个地球教案（二十九）：
教学目标
１、学会本课生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文资料，懂得“仅有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学时间
２课时。
第一课时
教学目标
学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。
教学过程
一、创设情境，导题激趣
１、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想明白些什么？
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“仅有一个地球”为题？……）
２、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
二、自主探究，认识地球
１、用自我喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？
２、学生读后，小组讨论交流。
３、学生汇报，师生共同评议：
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的阳光系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
第二课时
教学目标
精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“仅有一个地球”的道理，增强环保意识，全文，拓展延伸。
教学过程
一、自读自悟，深入了解
１、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
２、学生读后，同桌讨论交流。
３、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
二、课件展示，畅谈感受
１、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
２、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“仅有一个地球”为课题？你此刻最想说些什么？
三、再读全文，学后质疑
四、拓展延伸
１、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样貌的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还能够收集有关地球知识的其它方面的资料。
２、课后要求选做以下资料：（能够完成一题或多题）
⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
⑵写一２００字左右的读后感。
⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情景，写一份简单的调查报告。
板书设计
仅有一个地球
可爱易碎
人类的母亲
美丽壮观生命的摇篮
和蔼可亲裂遭受人类、天然的破坏
热爱、保护
教学反思：
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习本事，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。
其中，前两项为知识与本事目标，第３项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？
此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？经过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。
地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。
仅有一个地球教案（三十）：
教学目标：
认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。
本事目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点：
及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的天然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“仅有一个地球”的意思。
教具：
录音机、地球仪
教学过程：
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应当怎样对待地球呢？今日我们学习的《仅有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：仅有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文资料，从整体上了解文章。
（三）检查预习：
读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
2．讨论分段并概括段意。
3．订正：
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：讲地球上的天然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
第二课时
教学过程：
（一）讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
（因为有了地球才有人类和一切生命。）
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
（地球半径仅有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它仅有这么大，不会再长大。地球表面积是5。1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
经过对这部分知识的学习，我们明白了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应当珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的天然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
（地球所拥有的天然资源也是有限的。）
什么是有限的？
（有必须的限度。）
人类对天然资源的破坏表此刻哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏天然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）
什么是“节制”和“不加节制”呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）
（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）
出示小黑板，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分资料，概括地说一说。
板书：（天然资源有限）
（三）讲读第三段。
应对这些问题，我们应当怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，天然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？
根据文章资料，学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）
学生边讨论教师边板书：
（不能移民）
教师引读，帮忙学生加深对文章资料的理解。
（四）讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的仅有一个地球。我们应当如何做呢？齐读最终一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（板书：精心保护造福后代）
自由读最终一个天然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
（因果关系。因为仅有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（五）对照板书，总结全文。
本文列举了很多事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的天然资源。我们人类赖以生存的仅有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应当从我做起，从此刻做起，自觉地担负起保护地球的重任。
（六）谈感受。
1．有感情地朗读全文。
2．谈一谈自我学后的感受。
引导学生结合自我的生活实际，将自我的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
（七）解决课后练习第3题。
1．读词语并用带点的词造句。
2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：一个人的力气是渺小的，仅有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
（八）作业。
有感情地朗读课文。
板书设计：
仅有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”？
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代天然资源有限