汉语拼音方案（一）：
[教学目标]
1、学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和包含a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到"眼离书本一尺远"。
[教学重点]
学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.
[教学难点]
认识四线格，正确书写字母a.
[教学过程]
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每一天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今日第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1、在学习方式上，能够在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮忙学生读准音。
3、小结学习方法:启发学生自我想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自我尝试着认识四声，读读a的`四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、指导书写，正确执笔
1、认识四线格。
2、观察:a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习"读读写写记记"。
四、学习儿歌
1、看图，说说图上画的是什么?
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节包含我们所学的拼音字母"a"。
3、教师教读儿歌，学生们自我读、齐读。
五、养成性教育
根据"跟我学"，指导学读书时"眼离书本一尺远"。
汉语拼音方案（二）：
【教学要求】
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
【教学重难点】
1、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。
2、读准声母与复韵母ie üe组成的音节。
【教学准备】
教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
【教学过程】
第一课时
一、看图谈话，感受ie üe er的读音
师：同学们看，图上画的是一天中的什么时光？母亲和这位小朋友在干什么？
师：说得真好。我们一齐念首儿歌：中秋夜，月儿明。母亲讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue
师：（出示ie）这是我们今日要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就能够了。你们自我试着读读。
生自由练习读。
师：注意看教师口型。（示范）。请一行同学开火车念。
师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就能够了，谁来试一试？
师：注意看教师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。
（同样方法学习特殊韵母er）
师：同学们读得真好。下头，我给大家讲两个趣味的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？
请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就能够成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的.音节了。谁会读这个音节？
师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？
请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎样办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎样办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮忙üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？
师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组）下头请同学们自我练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
师：下头我们全班交流读一读。
课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。
三、练习书写ie üe er
师：（播发音乐）下头请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的2个，再描习字册上的，描1个，仿写1个，写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。
师：注意两个单韵母之间要靠得紧。
第二课时
一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节
1、出示“布鞋”图，这是什么？
2、出示音节词：bù xié，谁会读？
生读音节词。
３、这个xié是怎样读出来的？你再带大家读一读：
师：（出示“皮靴”图）这是什么？
师：（出示皮靴的音节）谁会读？
师：这个xuē是怎样读出来的？（声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。）
（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一齐读读这个音节。
（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自我练习读读。
我们一齐来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。
（同样方法练习读音节：nüe lüe）
二、看图练习读音节儿歌
（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？
（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？
生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。
汉语拼音方案（三）：
一、测试目的：
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着十分重要的作用，是基础的基础。期望经过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读本事。
二、测试对象：
一年级全体学生
三、测试时光：
11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。
四、测试资料：
（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）
分五块：
1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）
（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。）
2、带调的单个音节认读（10个共10分）
（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的能够拼读，包含三拼音节）
3、词组的.音节认读（9个共20分）（尽量做到直呼音节。）
4、拼音句子认读（两句共20分）
5、“认一认”中的汉字（20个共20分）
四、测试方法
1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备23分钟，然后在测试教师面前自我一题题读下来。
2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
五、测试评分标准
1、拼错，根据分值全扣；
2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；
3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。
六、测试操作程序
口试时，各班学生在测试时光之前集中教室，由各班语文教师管理。测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。让其逐题拼读各题中的拼音。一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。
汉语拼音方案（四）：
【教学目标】
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按必须顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音，认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们，这节课教师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词：
方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一齐到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的本事。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的'大草原。
丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原先了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位教师与你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按必须的顺序给教师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习，锻炼学生的说话本事、观察本事。
师大家玩得高兴吗?可是你们明白林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字：
⑴出示投影片(儿歌)：
小组合作读，不会的问小教师。指名读。
⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：
把抽象资料具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字：
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：
师看!教师画了一棵大苹果树，看谁能帮教师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片：
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学，学中玩。
2、小结同学们，这节课大家学得真棒!期望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我经过创设情境，充分调动了学生的进取性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，教师教得简便愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
汉语拼音方案（五）：
为了解一年级学生学习汉语拼音的情景，检测教师教和学生学的'成效，更好地促进汉语拼音教学工作进取有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：
一、测试时光：
20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学
星期一午时苏家小学
20xx.12.1星期二上午第一节课开始
二、测试方式：
笔试（60分钟完成答题）
三、测试对象：
一年级学生
四、监考阅卷：
监考：
各完小（xxx、xxx）
中心小学【xxx监考一（2）班、xxx监考一（3）班、xxx监考一（4）班、xxx监考一（1）班）】
阅卷：中心小学一年级的四位教师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）
五、其他事项：
此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情景，期望任课教师认真对待，认真负责。
汉语拼音方案（六）：
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音 12。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今日我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自我学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自我的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法，纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不一样于其它韵母，我们明白每一个韵母都能够和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自我独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自我试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮忙巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自我试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自我书写的.字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎样办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
汉语拼音方案（七）：
教学目标：
1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节。
教学过程：
一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。
1、小朋友们，今日教师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？
2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。（课件展示气球）（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）
3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名称？——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。
4、你记得真清楚，教师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。
二、学习后鼻韵母
1、观察情境图，引出后鼻韵母
今日这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，可是这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一齐去看看吧！
A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的资料呢？（图上有一只羊）相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今日要学得后韵母宝宝，谁能读。（请一生教读，众生跟读）
（2）（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今日认识的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。注意教师的嘴型，认真听教师的发音，跟着教师一齐读。（齐读，指名读）
B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。（请一生读）去掉声母，这是我们今日要认识的第二个后鼻韵母宝宝。（师生体验读）大家看看教师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。（指名读）
C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今日我们要学的最终两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现inɡ、onɡ）有小朋友认识吗？给大家介绍一下。（请小教师读）齐读，开小火车读
2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一齐叫叫他们的名称（按顺序读，读三遍）。读得真好，此刻它们不在一齐出现了，你还认识吗？（卡片读，到最终反复显示ang、eng，并总结：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ）
3、仔细看看今日要认识的`这四个后鼻韵母，并和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不一样之处呢？（后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的，读音不一样）再读前鼻韵母和后鼻韵母。
玩游戏，拼音大变身。（用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母）
4、好了，小孩玩得很开心，可是拼音宝宝们却想回家了，我们把它们送回家去吧！大家举起小手来，和教师一齐写。边写边观察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒书写姿势和握笔姿势）
刚才我们说了这么多的注意事项，你都记住了吗？翻开课检，在第二题
把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，教师就明白了。写得好的，我就奖励一个亮亮贴。
三、读后鼻韵母的四声
1、我们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮，带上四顶声调帽子了，你们能把它准确地读出来吗？（课件显示，自由练读）
2、齐读—大组读—打乱顺序大组读
四、课间游戏：
练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。
1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？并且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。此刻，我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。（做声母和韵母碰撞相拼的游戏）
2、我们一齐来叫叫这些拼音宝宝的新名称吧。（课件出示书上的音节）齐读。
3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，加声调读。
4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心，也想加入进来玩一玩。（加入u、i，读三拼音节）
5、拿出事先准备好的有自我名称的拼音卡片，做游戏：谁的名称里有ang。生答，我的名称里有ang，zh—ang—zhang。
七、小结本课。今日我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最终四个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，我们赶快把它们也送回去吧。
出示韵母表，齐读。
汉语拼音方案（八）：
教学目标：
1、明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会ɑ、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、e3个单韵母。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
看图，学习单韵母ɑ、e的发音及书写。
教学过程：
一、启发谈话。
从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮忙你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ
2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中天然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮忙记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看图说话，引出。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：
2、教学的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里天然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮忙记忆：“圆圆阳光”“小嘴圆圆。”
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发音时一样，让气从嘴里天然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮忙记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看教师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）
ɑ e
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
第二课时
教学目标：
学会单韵母ɑ、e的.四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、上节课我们学会了哪三个音？（ɑ、e）
2、我们把ɑ、e叫什么？（单韵母）
3、抽读卡片，重点区别、e的发音。
二、教学声调。
每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。
1、认识四声符号。
第一声：- 如：ā
第二声：ˊ 如：á
第三声：ˇ 如：ǎ
第四声：ˋ 如：à
告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、e的头上，读起来就变成四个音了。
2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）
（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。
ā á ǎ à
让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。
（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）
（2）巩固ɑ的四声。
听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。
按顺序读，打乱顺序挑读。
3、四声读法。在语言训练中练习。
ō公鸡喔喔啼。ó原先是这样。
ǒ此刻我懂了。真实太奇怪！
4、e四声读法。
单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，
真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。
5、巩固ɑ、e的四声。
6、教顺口溜：
一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
三、指导读课文。
四、指导ɑ、e四声的书写。
汉语拼音方案（九）：
教学目标：
1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ɑo、ou、iu的四个声调。
3、学会儿歌，培养学生学习语文的兴趣。
4、让学生感受到学习语文的作用，明白汉语拼音的工具性。
教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ɑo、ou、iu的四个声调。
教学难点：能准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。
课时：
2课时。
教学过程：
一、复习
1、认读单韵母及四声
2、认读aieiui及四声
3、回忆：aiei的发音方法
二、导入新课：
上节课我们认识了3个复韵母朋友，你们还记得吗？读ɑieiui卡片，体会发音方法。今日我们再认识2个复韵母朋友好吗？
板书：ɑo、ou
三、看图学习复韵母ɑo、ou的音形：
（一）学习复韵母ɑo的.音形：
1、出示ɑo图：你们明白这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）（课件）
2、这个字母怎样读呢？自我试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
6、学生练习朗读。
（二）学习复韵母ou的音形：
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
（三）练习：
1、抽读ɑo、ou的卡片，巩固读音。
2、游戏：把5个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一齐面向大家站好。
四、书写ɑo、ou 2个复韵母：
1、说出ɑo、ou 2个复韵母的组成。
2、说说每个字母应占什么格？
3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
五、学习ɑo、ou的四声：
1、请学生回忆标调小儿歌。
2、请同学说说儿歌。
3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4、出示ɑo、ou 2个复韵母请同学给字母标调号
5、让学生自我试着读一读。
6、同桌同学互读。
7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时光。
六、练习朗读。
七、课堂小结：经过这节课的学习，你明白了什么？
汉语拼音方案（十）：
【教学目的】
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
aieiui字母卡片、媒体资源(动画、PPT)。
【教学过程】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:这次课，我们学习aieiui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母ai
1、字母ai的发音:
师:小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一齐，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一齐来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，并且响亮，第二个韵母要发得短，并且快。要一口气连着读，中间不停顿。
(播放音频，教师示范读，学生跟读。)
发音要领:发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
(学生练习读，相互纠正，教师巡视。)
2、字母ai的书写:
(播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说，你怎样写“ai”?占哪个格?
师:复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一齐，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。
(学生练习写，相互纠正，教师巡视。)
三、学习声母ei
1、字母ei的发音:
师:小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶──”，这个“诶”读作ei。有人喊我们时，我们答应“诶──”，读作ei。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领:ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。
(学生练习读，相互纠正，教师巡视。)
2、字母ei的书写:
(播放视频，让学生跟着学习ei的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说，你怎样写“ei”?占哪个格?
师:复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一齐，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。
(学生练习写，相互纠正，教师巡视。)
第二课时
一、学习声母ui
1、字母ui的发音:
师:小朋友，请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾，天气很冷了。“围巾”的“围”，韵母发ui。还有打电话的时候，先说“喂，谁呀”，这个“喂”的韵母也是ui。大家一齐来发ui。
(播放音频，教师示范读，学生跟读。)
发音要领:发ui时，先发u的音，之后发ei(不是i)，口形由圆到扁。
(学生练习读，相互纠正，教师巡视。)
2、字母ui的书写:
师:哪位小朋友能说说，你怎样写“ui”?占哪个格?
师:复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一齐，不能分开。我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。
(学生练习写，相互纠正，教师巡视。)
二、学习aieiui的.四声
分组读aieiui的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意，ai的声调标在a上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。
三、学习ai与d、t、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读d-ai，一个人一动不动，在那里发呆，“发呆”的“呆”──dai。还有“袋子”的“袋”，“头上戴一朵花”的“戴”，韵母都是ai。
大家一齐来读四个声调:dāi-dái-dǎi-dài
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。
师:小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，又念什么呀?大家连在一齐读t-ai。“阳光”的“太”，读作 āi。
大家一齐来读四个声调:tāi-tái-tǎi-tài
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读n-ai，“奶奶”的“奶”读作nǎi。
大家一齐来读四个声调:nāi-nái-nǎi-nài
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l，替换拿字母卡 n的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读 l-ai，“过来”的“来”，读作 lái。
大家一齐来读四个声调:lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。
四、学习ei与b、p、m、f的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读b-ei，“杯子”的“杯”。
大家一齐来读四个声调:bēi-béi-běi-bèi
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。
师:小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，又念什么呀?大家连在一齐读p-ei。对什么很看不起，就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿，“赔偿”的“赔”，“佩带宝剑”的“佩”。
大家一齐来读四个声调:pēi-péi-pěi-pèi
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”，韵母都是ei。
大家一齐来读四个声调:mēi-méi-měi-mèi
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读 -ei“飞机”的“飞”，“肥胖”的“肥”，韵母都是ei。
大家一齐来读四个声调:fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。
五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读zh-ui。一个人在前面跑，一个人在后面追，“追”，“追赶”的“追”。
大家一齐来读四个声调:zhuī-zhuí-zhuǐ-zhuì
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师:小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，又念什么呀?大家连在一齐读ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。
大家一齐来读四个声调:chuī-chuí-chuǐ-chuì
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读sh-ui。发这个音的字有:“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。
大家一齐来读四个声调:shuī- shuí- shuǐ- shuì
4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一齐，他们拿的字母合在一齐，念什么呀?大家连在一齐读r-ui。发这个音的字有:“花蕊”的“蕊”。
大家一齐来读四个声调:ruī-ruí-ruǐ-ruì
5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。
六、学习儿歌
七、小结
这次课我们学习了ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ai、ei要标在a、e上，ui标在i上头，并且把i上的一点去掉。
汉语拼音方案（十一）：
一、教学要求
1、学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4、认识7个字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分资料。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和教师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，阳光刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。
三、教学提议
(一)教学准备
1、配合学习zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、词语卡片。
(二)字母教学
教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。
(1)以图示音，初步感知。
(2)教师示范，按发音部位和发音方法指导规范发音。
(3)学生反复练习，体会发音要领。
(4)比较练读z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。
(三)整体认读音节教学
教学zhi、chi、shi、ri，一是要利用zh、ch、sh、r读得长些发好它们的音，让学生明白本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i在那里不读“衣”，不能用来与声母拼读。
(四)拼音教学
进行拼音教学，要以学生自我练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的'声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，到达准确拼读。
(五)书写指导
要告诉学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
(六)认读字词，读儿歌
配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，经过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。
(七)扩展活动
1、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。
声母：z zh sh s c ch
音节：cichizizhishisi
2、拼读下头的词。
shí sì shìzisì zhī sì shí
shí zhǐ zhú zishǔshù chǐzi
rìｌì zhírì rìｑī hēchá
3、读一读，看谁读得准。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。shí sì ｂù ｄú sì shí，sì shí ｂù ｄú shí sì。
4、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
zh、ch、sh、r的发音方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ch时，发音动作跟zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。
zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。
汉语拼音方案（十二）：
一、测试时光： 20xx年12月19日中午
二、检测人员：
z负责测试z（ 一1班）
z负责z（一2班）
z负责z（一3班）
三、测试资料：
1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；
2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；
3．句子的'朗读（共40，每个音节1分）；
满分为100分。检测时要异常关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。
星级评定标准：
五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。
四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。
三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。
二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。
一星级：拼音错误率在25个以上。
汉语拼音方案（十三）：
为了解一年级学生学习汉语拼音的`情景，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作进取有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：
一、测试时光：
20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学
星期一午时苏家小学
20xx.12.1 星期二上午第一节课开始
二、测试方式：
笔试（60分钟完成答题）
三、测试对象：
一年级学生
四、监考阅卷：
监考：
各完小（xxx、xxx）
中心小学【xxx监考一（2）班、xxx监考一（3）班、xxx监考一（4）班、xxx监考一（1）班）】
阅卷：中心小学一年级的四位教师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）
五、其他事项：
此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情景，期望任课教师认真对待，认真负责。
汉语拼音方案（十四）：
汉 语 拼 音 韵 母 表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]
难点提示:
1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较，要提醒小孩注意区分:在读声母时要短促，读音节要有动程(长一些).
2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序，如” ao”应把调标在a上，” uo”的调在o上，唯有“i 、u”在一齐时情景例外:i 、u在一齐，标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说”ü见j q x ，脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的'，虽说两者性质不一样，但为了便于学生的记忆，能够把顺口溜改为”ü见j q x y ，脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时，把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(小孩初学时，往往会发音过于靠后，时光长了自会改正.)
6.”b p d q” 4个声母极易混淆，这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教小孩(虽说以前我也是这么教的)，不少小孩左右还得分半天呢.能够用”正6 b，正9 q”的顺口溜先分清”b q”，然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”
或者用手势:
大拇指向上，左手b来右手d
大拇指向下，左手p来右手q
7.o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。
汉语拼音方案（十五）：
教材分析：
本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学资料设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，贴合学生发展的认知规律。
教学要求：
1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母和韵母的相拼
3、认读拼读音节，练习拼读简短的拼音儿歌.
4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。
教学重点：
熟练拼读音节。
突破重难点措施：
个人练读，小组练读。
教学提议：
1、 能够从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，
2、 引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。
3、 在汉语拼音中还安排认识汉字，这些字不要求书写，不做自形分析，让学生整体认即可。
精案设计：汉语拼音第12课an en in un ün
第一课时
教材分析：
本课第一部分是情境图，激发学生的学习兴趣，第二部分是an en in的书写，指导学生正确描红，第三部分是拼音练习，第四部分是看图读音节词音节句子。
教学要求：
1学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in un ün组成的音节，会读拼音词。
教学重难点：指导an en in un ün的发音方法。
突破重难点措施：
看图练读
教学过程：
一引入：
①同学们看，电视里放的`是什么地方呀？（北京天安门an）
②天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，可是音少了一点。板书in（声音的in）
③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）
二、指导读an en in
教师多做示范，让学生反复练习
三、学习整体认读y in及其四声。
1y in和 in的发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整体认读音节。
2出示投影片y īn音乐 yín银色
y ǐn饮料 脚印yìn
四、学习声母与an en in un ün的拼音
1依次出示课本中的单音节
2出示课本中的双音节词
3出示课本中拼音句子
4指导学生先看图，再读音节。
五、指导书写
六、巩固练习
1 抽读 an en in un ün
汉语拼音方案（十六）：
【教学目标】
看图拼读带调音节及拼音词。
【教学重点】
学生学会拼读音节。
【教学难点】
读好带第三声和拼音。
【教学用具】
挂图，小卡片。
【教学过程】
一、复习导入
〖学生活动〗
１、打乱顺序，学生拼读音节。
２、生选自我喜欢的`音节领读。
〖教师活动〗
１、出示音节。
二、看图，拼读音节
〖学生活动〗
１、生看图说词。
２、学生根据图拼读音节。
３、学生练习给音节加四声。
４、各种形式练习拼读音节。
５、练习用音节词组词。
６、练习用这个音节词看图说一句话。
７、同法学习其余音节。
８、练习拼读音节词。
〖教师活动〗
１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
２、生根据学生回答板书：
gu he ge hu he
３、指导拼读音节词。
da gu ba he
三、巩固练习
〖学生活动〗
１、听音找图。
２、看图找音。
３、打乱顺序认读音节。
４、选自我喜欢的音节读。
〖教师活动〗
１、师发音，生找图。
２、师指图。
汉语拼音方案（十七）：
教学目的
1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。
2、正确书写gkh三个声母。
3、培养小孩学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点
g、k、h的正确发音。
教学难点
正确书写g、k、h。
教学准备
1。拼音挂图、课件
2、画有四线格的小黑板。
教学时光 第一课时
教学过程
一、组织教学
二、复习单韵母和学过的声母
三、教学g k h
（一）出示图1学习g的音、形、书写。
1、 指导看图：图上画的`什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）
2、 师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
3、教学g的发音，记清字形。
（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。
（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）
（3）记字形，启发想象，g像什么？
4、学儿歌：9字拐弯ggg
5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。
6、学生学写g两行
（二）、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？（蝌蚪）
师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。
2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
3、 “开火车”读k。
4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。
编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk
5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。
6、学生学写k两行。
（三）、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、经过小女孩的动作，你能明白声母k的读音吗？
2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样貌很相像。） 编儿歌：一把椅子h h h
3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边必须要写得长一些。）
四、巩固练习
1、 把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。
2、打乱顺序读字母。
五、小结：
教学反思：课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读——讲述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么？再引导学生经过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上团体评讲同学的书写，这样加深了对声母 g 的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学 k 和 h。整节课同学们学习进取性高，学习效果好。
汉语拼音方案（十八）：
教材解读：
一 、 教材特点
1、从思想资料上看
《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第11课。本课包括五部分的资料。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。
第一部分是复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，要注意提示发音的要领:先发i或ü的音，紧之后发ê的音，而不是e的音.整体认读音节ye、yue的教学能够和复韵母的ie、üe的教学相结合的区别比较。er的发音，能够借助手势帮忙发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。同时借助口语中的:“儿、耳、二”等字音帮忙读准er的音。复韵母在书写时要紧靠一些。 第二部分是学习声母与复韵母相拼。先学习声母n和l与复韵母üe的拼音。其中要注意区分鼻音和边音。让后再学习j、q、x与üe相拼的音节。找到规律，小ü遇到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
第三部分是看图拼读音节，先指导看图，说说图上有什么?老爷爷在干什么?说话中引出音节.
第四部分和第五部分是认读字词，读句子，读儿歌。识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并能尽可能的与熟字练成词语，经过词语加深记忆。如家（大家、 画家）；河(小河、 河水)。
2、从语言表达上看
本文运用了学生平时比较常见或已经认知的的如椰树，月亮，耳朵来展示给同学们学生看，学生一看就能说就愿意表达.第四部分也是同学们亲身体验过的，让孩
子们又一次能够用语言来表达自我的欢快心境。第五部分的 儿歌朗朗上口，小孩们都很喜欢读，同时把月儿、 小溪、 大河、 街道的`形体表现的很逼真。出现了6次的“弯弯”词语，让学生印象更为深刻.
二 、教材位置
1.人文专题的位置
本课是一年级上册汉语拼音部分的第11课，在学习拼音的同时认识常用字，而后是识字。本组教材大体是按由浅入深的来进行，以丰富的资料和多样的形式，巩固语文知识。在汉语拼音阶段，适当出现短语 句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把拼音，识汉字，发展语言连起来，不但增加了趣味性，还培养了学生的语文综合素质。
2 训练重点的位置
拼读识字：本课位于汉语拼音的最终一单元即将结尾处，学生对于汉语拼音的识记已经积累了很多，本课的拼音和生字教学都是立足于学生已经掌握了较好的基础上，让学生自我进行拼读，经过圈子，借助拼音来认读生字，经过组词来对生字加深记忆，引导学生有效的积累更多的词语。
朗读:继续注重培养学生的正确流利地朗读儿歌和句子.
书写:书写汉语拼音在四线三格的正确位置。在书写上正确强调握笔，坐姿及书写姿势。
学情分析：
本班学生从开学到此刻所学习的23个声母和6个单韵母大多数都还掌握的不错，此刻已经学习了6个复韵母了，这六个复韵母有个别同学区分起来不是很好，读音也是不太标准，大多数学生能够很熟练的将声母与韵母相拼了。其中需要认识的新生字(家、飞、机、 有、河 儿、 入、 校)都是能够让学生自由组成词语，让小孩们用组词的方法识记生字等。如：平时小孩们都认识“人”这个生字，那能够让他们找相近的字，他们就快找到“入”了。
尽管一年级的小孩学习拼音已经有一个多月了，可是小孩们第一次接触到复韵母，并且对刚入学不久的小孩来说复韵母是个难点。再者，六七岁的儿童异常活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习复韵母这样的纯 符号的知识难免感到困难，没有兴趣。所以，怎样才能引导小孩趣浓浓、乐融融地学习拼音呢？
这就要求教师在教学中放手让学生用自我的眼睛去观察，用自我的耳朵去倾听，用自我的心灵去感受，用自我的方式去尝试发音，探究发音方法，再以熟悉的单韵母中去找新的求知点。 一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。所以，我根据学生的特点，尝试以生动趣味的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，期望能取得取得事半功倍的效果。
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。
3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。
4、培养观察和表达的兴趣及本事；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的欢乐。
教学重点、难点：
重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。
难点：复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧之后发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学与复韵母ie、üe区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。 了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、能正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：小孩们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、师：昨日刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
师：今日我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原先是ie ，哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原先他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue
师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，阳光公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐异常喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ，师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3．学习yue.
师继续编故事：你们明白小ue 刚才为什么哭吗？原先她因为贪玩，忘了回家的路了。怎样办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
4．学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原先他还想出去玩，可是母亲说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原先他以往跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
三．猜谜引出er 的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听教师讲课。 师：看哪位小朋友用好自我的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
师：今日我们要认识的最终一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名称。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很异常，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
四。小结巩固
师：今日，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
五．看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
汉语拼音方案（十九）：
【教学目标】
学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重点】
读准音，认清形。
【教学难点】
会拼读音节。
【教学用具】
挂图。
【教学过程】
一、复习
〖学生活动〗
１、认读单韵母，说说发音时嘴巴的变化情景。
２、开火车轮读音节和音节词。
〖教师活动〗
１、出示单韵母卡片。
２、出示拼读音节和音节词。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。
二、借助情境图，学习拼音字母
〖学生活动〗
１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的'本领大？
２、生跟着教师念情境儿歌。
３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。
４、生练习跟读拼音。
５、各种形式练习发音。
６、学生看图自编顺口溜。
７、练习拼读呼读音。
ge ke he
〖教师活动〗
１、出示图。
２、根据学生回答编儿歌。
３、出示声母 g k h 。
４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。
５、师师范发音。并简单说说发音方法。
６、师指导正音。
７、指导学生看图编顺口溜。
８、指导拼读呼读音。
生编不出来，师能够指导工作学生仔细看图后再编。
如：g 鸽子鸽子 g g g。
g ９字加弯 g g g 。
三、作业设计
〖学生活动〗
１、生观察教师书写字母。
２、生描红。
３、生练习临写。
〖教师活动〗
１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。
２、师巡视指导，指出不足之处。
汉语拼音方案（二十）：
一、验收目的：
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的.有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。为了解一年级学生掌握汉语拼音的基本情景，以便查漏补缺，促进一年级学生对拼音的学习、巩固和运用，学校决定对一年级学生进行汉语拼音验收。
二、组织成员：一年级语文教师、一年级配班教师。（保证每班三人）
三、验收对象：一年级6个班全体学生
四、验收资料：汉语拼音，包括声母、韵母、音节、音节词、纯拼音句子。
1、认读声母；<选10个>
2、认读韵母；<选10个>
3、认读整体认读音节；<选10个>
4、正确读出下头的音节词<选12个>
5、正确读出一句拼音句子。<选2个>
五、验收时光：周五（11月6日）中午12：10开始。
六、测评方法
1、学生认读字母、拼读音节时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上“O”记。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
2、认读拼音句子时，学生如读错，不必做记号。读错了能自行纠正，仍应视为正确。（认读音节中，相同的只算一个。）
3、测试时光为5分钟。
七、验收结果：
验收结束后，验收结果以五星制评价，四、五星为优秀，三星合格，一二星不合格，测完填写《一年级汉语拼音测试反馈表》，汇总上交教导处。我们将根据验收情景分析拼音教学状况，以改善我们的工作。
五星级——能够流利地拼出音节，声音洪亮、发音准确、调值饱满。
四星级——比较流利地拼出音节，错误在3次以内，自我能够主动改正错误，声音比较洪亮，发音准确、调值饱满。
三星级——不能流利地拼出音节，错误在5次以内，经过教师提醒后，能够纠正错误，发音基本准确，调值基本饱满。
二星级——不能流利地拼出音节，错误在10次以内，经过教师多次提醒后，拼对音节，发音基本准确，调值基本饱满。
一星级——不能拼对音节，要经过教师多次提醒和帮忙。
对于一年级拼音验收（口试、笔试）中不合格学生名单，定11月底进行复测，确保全体学生经过验收。