一年级语文试卷分析（一）：
一、自主评价整体介绍
在此次的自主评价中应包含人文性教育目标的考查，引导学生提高其文化品位，审美情趣和审美本事。评价的依据是《小学语文课程标准》，评价的目标是提高小学生的语文综合素养。评价指标分别从“情感、态度、价值观”，“知识、本事”，“方法、习惯”三个维度进行。评价者是多元的，能够是学生本人，能够是教师，也能够是其他学生或学生家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。
二、学生具体评价情景
（一）学生综合评价情景分析
1、自主测评表：优52人、良1人。
2、期末口试：优49人、良4人。
3、期末笔试：优48人、良5人。
4、综合评价：优48人、良5人。
（二）学生具体评价情景分析
1、过程评价
（1）班级主要做法：
①课堂表现。经过个人回答、朗读表演、课文背诵、小组汇报，了解学生的学习态度和学习本事。
②作业情景。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情景，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（2）亮点介绍：测评表是结合学生的课堂表现，作业情景。有学生的自主评价和教师评价结合在一齐来给学生进行评价。
（3）存在问题及原因分析：有的学生给自我打分很客观，但有的学生却不能结合自我的实际情景来给自我打分。
（4）改善措施：能够学生互相来评价。
2、期末口试
（1）主要做法：进行了“游鱼之乐”趣味游考。并且邀请了家长们来参与进来。
（2）亮点介绍：“健谈”使学生的口语表达本事得以展现，利用了卡通形象增加小孩们对这项测试的兴趣，更能激发小孩们的答题欲望。
（3）存在问题及原因分析：健谈这一板块只是考察了小孩们的口语表达本事。因为一年级的小孩拼音是基础，所以考察的资料有点简单，没有对小孩的其他板块进行更深一步的了解。
（4）改善措施：在时间充足的情景下能够让小孩读一读拼音和生字。
3、期末笔试
（1）试卷特点分析
一、命题特点：一年级学生的基础就是认字和识字，所以命题特点就是以识字知识为特点。
二、难易程度：难度偏高。
三、考察知识点范围：考察的知识点就是课后需要小孩们会认会写的写字表，和部分的拼音。本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查资料涵盖了拼音、字、词、笔画、句、阅读等。试题贴合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
四、成绩分析：本次考试共有53名学生参与，90分以上的有39人，其中95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、题目类型：
1、听力能手。
2、拼音能手。
3、识字能手。
4、词句能手。
5、课文能手。
6、阅读能手。
7、我会看图写句子。
（2）学生答题情景分析
这张试卷总共分为了七个大题。
第一大题考察了学生们的听的本事，我们班这道题的得分率较低，其中出错原因在于小孩们第一次接触听力题，有些摸不到头脑，还有“中午，燕子发现小草上有小水珠”中的中午，小孩们没有分清楚，导致失分。
第二大题考察了学生对基础拼音的掌握情景，拼音掌握大部分学生掌握的很好，仅有个别同学在整体认读音节上失分，还有的同学马虎没有把题目上的拼音全部誊写到下头的四线格里导致失分。
第三大题考察了学生对基础生字的掌握情景，识字部分大部分学生掌握很好，仅有个别学生书写不标准导致失分。多音字部分大部分学生掌握情景不好，出错原因在于学生平时读的太少。笔顺部分大部分学生的掌握情景也不是很好，出错的原因在于平时对于汉字书写的笔顺强调的太少。
第四大题考察了学生的词句本事，反义词和读一读，连一连部分大部分同学都掌握的很好，第三小题的连词成句有一部分同学出错，这道题出错的原因在于平时读的太少，语感不强，导致失分。
第五大题考察了学生对于课文的理解本事，第一小题根据课文资料填空，所有同学对于课文都熟记于心，可是失分点在于对于字的把握不是很准确；第二小题根据课文资料确定对错，绝大部分同学都能做对，仅有少部分同学对于课文资料把握的不是很牢固导致失分。
第六大题考察了学生的阅读本事，其中小鱼为什么没有留下脚印超出了短文资料，同时也超出了平时学生的认知范围导致失分。其中天然段和有几句话的题目大部分同学都能掌握，有部分同学对于天然段的掌握还是不牢固，共有几句话有的同学把题目也算了进去导致失分。
第七大题考察了学生看图写句子的本事，这道题失分较多的原因在于轻声的音节加声调，denglong的拼音写成denglou。
4、我会思考
时光飞逝，转眼间和可爱的小孩们已经相处了一个学期，这届学生每班最多53人，无疑他们是幸运的，作为他们的.教师也是幸运的。整个学期带下来，给我的感受就是家长们对小孩学习都很关注，学生完成家庭作业大部分能做到工整认真。可是学生整体比较自我，课堂的专注、自主性和动手本事很弱，学期末有大部分学生自我不会记作业。
5、奋力方向
下学期我需要奋力的地方有很多。
首先在教学上，由于自我是第一年接触部编教材，我要把每篇课文在讲授之前认真阅读教师参考用书，抓住小孩们直观的认知特点，在识字方面更要结合他们的生活，采取多样的识字方法进行识字的教学；在学生的课外阅读方面规定书目的阅读，制作简单的阅读记录卡；每周规定背诵一首古诗；慢慢地养成小孩们自我记作业的习惯，能在学校完成的作业尽量在学校完成，多布置一些学生动手操作的作业，比如自我制作生字卡片、制作阅读记录卡等，锻炼小孩们的动手本事。
其次是在班级管理上，完善班级管理制度，选用班干部采取竞争上岗的制度，这样既锻炼小孩又提高班干部的说服力，进而让小孩们协助教师来管理班级。做到每个小孩都有一项服务班级的任务，提高小孩们的团体意识，进而提升团体荣誉感。
最终在家长沟通上，我会经常经过微、电话、信息的方式与家长沟通，反馈小孩的在校表现，提出提议；个别需要加强的小孩，要多次约谈学生家长，利用没课的时间，应对面与家长沟通。
总而言之，班级工作是一门精深的科学，需要不断探索创新。在今后的工作中我将不断奋力，尽心尽责做好教学工作。小孩们如同一张白纸，绚丽色彩需慢慢描绘，而此刻渲染的底色，却是决定人生的基础色调。我会继续奋力，终身学习，用最初的心，做永久的事。
一年级语文试卷分析（二）：
一、试题情景分析：
从整个试卷看，题型活、多样，考察知识全面，题量较大，答题时间不足。试卷适合中上等学生答，有的二类字也出现了，学生不会写。题较密，个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性，试题偏难。
二、错题情景分析：
1、第一题，看拼音，错的较多的是（tiàodòng）、（huàxiàng）、（qǐngzuò）（dàxiàng）等，个别学生不认真拼，同音字区别的不是很好，还有的学生不会写，书写的也不认真都造成了答题的错误。
2、第二题，笔划题中，学生数笔画不认真造成了错误，还有学生不会数，笔顺不会都成了错误。
3、第三题，错的较多：尝、腿、赛、推。多数的学生对字的读音掌握的不牢，造成了错误，连线不认真。
4、第四题：照样貌写词语中错的较多的.是惜、绿、绿绿的，“惜”多数学生只会组一个词，“珍惜”的“珍”没学过，是错误的原因。绿、绿绿的学生没理解好，出现了错误。另外，题较多，学生都答糊涂了，组词中“绘”、“童”错的多，个别学生不会组词，还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。
5、第五题，连线题，个别学生对基础知识掌握的不好，不理解题意，乱答。
6、第六题，选词填空中，个别学生基础差，乱答，造成了错误。
7、第七题，选加点字读音，“发、长”第二个括号错了，个别学生对多音字掌握的不准，造成了错误。
8、第八题，找句子的反义词，个别学生不认真读句子造成了错误。
9、第九题，选适宜的字，错的多的是“公、工”、“他、她”学生对于这几个字的用法掌握的不准，造成了错误。
10、第十题，学生都能把句子补充完整，可是有错别字。
11、第十一题；照样貌写句子中，学生答得还能够，个别学生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。
12、第十二题，古诗天空中，只是个别的学生写错别字，平时对字掌握的不准，造成了错误。
13、第十三题，按原文填空中，错的较多的是阳光，平时对课文背的不熟，字不会写，是错误的原因。
14、第十四题，阅读中错的最多的是第二小题，主要原因是学生不认真阅读短文。
15、第十五题，写话，学生对图意不认真观察造成了跑题，个别学生书写不认真，语句不通顺造成了丢分。
三、改善措施：
1、要加强基础知识的教学，注重学生对字词的掌握。
2、平时要注重词、句的积累，还有书写的准确性。
3、注重课文和古诗的背诵，加强书写，多增加写话、写句的练习，注重学生的口语表达本事的训练。
4、教学时多注重学生习惯的培养，认真书写，认真读，认真审题的习惯。
一年级语文试卷分析（三）：
一、试卷基本情景分析：
这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据，体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展。
二、测试成绩分析：
我们班语文测试参加人数为x人，平均分x，优秀率为百分之百，及格率为百分之百。
三、试卷命题分析及答题情景分析：
这次期末试卷共十二大题，答题时间为60分钟，总分100分。
第一题考察学生对生字的书写。第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情景。第四题是看图写字，考察的.是学生看图写字的本事。第五题是照样貌写字，分为两小题：第一小题是拆分汉字，第二小题是加偏旁组成新字，考察学生对生字的构成情景的掌握。第六题是连线，考察学生搭配词语的本事。第七题是形近字组词，考察学生辨析生字的本事。第八题是照样貌填一填，分为两小题。第一小题是写反义词，第二小题是填量词。第九题是选择填空，考察学生对多音字的掌握及运用情景。第十题是根据所学知识填空，考察学生对所学课文资料的掌握情景。第十一题是阅读题，为的是考察学生的阅读本事。第十二题是写祝福语，考察学生的表达本事以及对贺卡格式的掌握情景。
本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语，可是对贺卡的书写格式不太清晰。
四、改善措施：
1.加强学生口语本事的培养和书写本事的训练。
2.培养学生思维本事和想象本事，还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，课堂上设计的提问和练习要满足不一样层次学生的求知欲望。对于学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”
3.培养学生独立读题，独立做题，善于思考的好习惯。
4.在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察本事，发展思维，奋力为学生供给广阔的交流空间，不断提高学生的写话本事。
5.字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的本事。
6.学生阅读本事的培养要立足于课堂。教学中，教师应给予学生自助学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
一年级语文试卷分析（四）：
一、成绩分析。
期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。总体来看成绩不是太梦想。两极分化严重，成绩好的接近满分，成绩差的仅有几分，这样的学生有四个，使平均分下降了10分。所以对学困生的辅导就显得尤为重要
二、试题结构和特点。
本次试卷共分四个部分：
1、基础知识；
2、课文知识；
3、阅读短文；
4、习作。
第一部分，主要考察学生对基础知识的掌握情景，考察资料班级全面，包括字母、偏旁、部首、汉字、形近字等等。资料紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中，“想念”和“热情”两个词语写错的比较多，这也是与自我平时没有要求到有直接联系的。送笔画相同的字和标偏旁相同的字两题失分也较多，这与一年级学生没仔细审题有关。
第二部分是课文知识。相对一年级的学生来说，小孩的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。第八题按课文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填，也有些学生做题比较马虎，不认真看题。
第三部分是阅读题。受学生的年龄特征和生活经验所致，准确率不高。
第四部分是习作。画面不够清晰，很难分辨画的是男还是女，更看不出人物的表情。总的来看，这一题学生做得不是很梦想。
三、反思与对策。
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不一样程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自我辨析、掌握。
3、注重阅读本事和观察本事的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生经过观察或阅读来解决。从学生答题情景来看，学生这方面的本事较薄弱，原因是学生的'阅读本事和观察本事不强。所以，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面本事的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不一样的人都能得到不一样的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每一天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
虽然学生这次考题完成得不是很梦想，但跟试卷的难度也有必须的关联。
四、今后改善的措施。
1、重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵必须数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
4、在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。
从本次的考试分析中，得到了经验教训。在今后的教学中，要注意抓牢基础知识，同时锻炼学生的思维本事及其思维的灵活性。
一年级语文试卷分析（五）：
第二学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，可是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、测试成绩分析
本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人平均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题
特点：
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重本事培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生本事的试题。
（1）考查学生汉语拼读本事与观察本事。
（2）培养学生阅读本事和综合运用本事。
3、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。
三、典型错例分析：
1、错误率的是第二题确定对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。
2、第四题用适宜的笔画组字，有些同学不明白怎样组，以至于出错。
3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。
4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不一样程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自我辨析、掌握。
3、注重阅读本事和观察本事的`培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生经过观察或阅读来解决。从学生答题情景来看，学生这方面的本事较薄弱，原因是学生的阅读本事和观察本事不强。所以，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面本事的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不一样的人都能得到不一样的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每一天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情景来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很梦想，但跟试卷的难度也有必须的关联。
四、今后改善教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是经过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的本事。
一年级语文试卷分析（六）：
又是一个学期从我们的身边悄悄溜过，跟小孩们一齐已经一年了，这一年来，我们共同经历了酸甜苦辣，共同经历了成功和失败，不一而足。针对本学期一年级语文期末试卷以及小孩们的答题情景，现做出如下分析：
总体而言，本试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的本事。题量适中，难易适度。
一、情景分析
关于一年级下学期语文期末试题分析：本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较梦想。及格率100%，优秀率87.67%以上。本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样貌写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
本试卷一共有五大块资料。
第一大块是开心练习，其中又有4个小题：
1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字，学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分，主要是因为小孩们对“倒映”这一词儿接触得少，如果换成“倒水”小孩们必须会没什么问题的。
2、第二小题，根据拼音写词语，51个小孩中仅有韩芸慧将“十分”的“常”错写成了“长”失去1分，李扬帆将“honghua”拼成了“花朵”失去2分。这就提醒了我在以后的教学中需要继续加强字词的巩固练习，
3、第三小题是拼音字母的大小写转换，个别同学“D”“B”的大小写总混，造成失分1至2分不等。由于小孩们刚刚学会查字典，拼音字母的写法上还得下大工夫。
4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词，这些字算是平时练习中一些简单的字词，可是就有个别学生不操心，加偏旁加对了可是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等，可见在小孩的'学习习惯上需要教师家长的不断引导加强。
第二大块资料是日积月累。有2个小题。
1、第一小题是照样貌写词语。仅有刘洋把“红(润润)”写成了红“renren”，席明阳在填“慢吞吞的()”时没填上而失去一分外，本题再没失分现象，这在平时没少练习，在以后的教学中也不能放松这方面的指导。
2、补充词语。有几个学生在填“()面()方”时出现问题，失去2分。又是席明阳在填“一()尾巴”“()的鸟蛋”时又没填上也失去2分。
第三大块是阅读天地(一)，有2个小题。第1小题把句子补充完整学生几乎没有失分，第2小题连词成句，并加上标点。有俩个小孩没及时加标点被扣1至3分，有李玟、郭祥福、杨帆算是本班的学困生了，在理解文字资料上确实困难，造成6至7分的失分。
第四大块是阅读天地(二)，根据短文回答问题。还是李玟、郭祥福、郭奇在选择“读了故事，你懂得了什么”的正确答案时理解不了题意而失去2至4分。
第五大块资料是写话练习。根据六一儿童节所见所闻写几句话，大多小孩没写清什么人在什么地方干什么，而只是简单的写了干什么而没写时间，或者只写了什么时间很欢乐，而没写干什么失去1至3分。
三、今后奋力方向：
1、一是要加强平时学生对所学知识的掌握，积累应加强。
2、在阅读训练上要下大力气。指导提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法。
3、引导学生养成修改文章的习惯。
4、及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。
5、加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。
一年级语文试卷分析（七）：
本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅仅体现了新课程的理念，并且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和本事点，更贴近了学生本身的具体实际。所以，总体上来看，本次考试到达了预期的效果。现对一年级语文学科情景做如下分析：
一、检测对象和基本情景
本次期末测试，一年级共有388人参考。平均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的`要求，经过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读本事、写作本事的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的资料比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等本事考查，对今后教师的教学具有必须的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习本事；坚持读写结合，提高阅读水平。
三、具体答题情景和提高表现如下：
1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了必须量的规范语言和词汇，如古诗、成语、短语填写等。
3、阅读本事、书写本事有了提高。很多学生在短文的分析阅读上，能细心审题，认真读短文，根据短文资料回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的本事有所提高。
四、存在问题：
综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。
4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；
5、阅读理解本事还有待提高。
五、改善措施：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解本事，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，必须能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
一年级语文试卷分析（八）：
一、出题情景。
最新的一年级下册语文期末试卷分析：本次检测共有十三道题，卷面实际分98分，卷面书写分2分。试卷资料涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、词、句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面本事来看，第二、三、四大题主要考察学生的识字本事，占30分。第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用，占21分。第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累，占23分。第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等，占16分。第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情景，占8分。
二、答卷情景。
1.考试总体成绩及分析。80分以上有12人，占36.4%;及格人数29人，占87.87%;人平分72.6分，20%最低分人均分为45.6分。总体来说，优秀率、人平分相对于平时，成绩不够梦想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。
2.各大题答题情景及错误举例、原因分析。
⑴第一大题，是让大小写字母连成一家人。有7人未得满分，2人得分在6分以下。说明此题掌握基本上还行。可是部分同学粗心导致失分，如阮鹏、刘想、陶硕都丢了两分。
⑵第二大题，看拼音写词语，有16个词语16分。其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多，有11人得分在14分以下，有4人得分仅有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词，都是平时复习忽略的原因，尤其是“变化、语言”两个词复习少，“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑶第三大题，有8个字组词，共8分。其中未得满分的'有7人，说明此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心，如陶硕把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。喻鹏将“找到”的“找”左边写成了两横。王鑫将“说话”写成“话说”。其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了。
⑷第四大题，有6个小题共6分。其中有6人未得满分。邱焕焱、范永豪、熊蕾等同学把“—”法的算式题做错，说明他们对减一减来构字识字的道理未弄明白，缺乏灵活变通。
⑸第五大题，填反义词，有6个小题共6分。此题仅有8人得满分，说明此题掌握得不好。错误最多的是“慢、虚心、虚伪”这三个词，其中“慢、虚”这两个字占绝大多数，有的用拼音代替也写错。平时教学中缺乏写的练习，汉字的书写还有待进一步加强，另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。
⑹第六大题，搭配适宜的词语，共7空7分。其中得满分仅有3人，得5分以下的有17人。说明此题失分多，掌握情景相当差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等学习基础较好的同学仅得4分，李硕鲍文杰仅得2分，是造成优秀率不高的重要原因。其中“一篇()，三道()，精彩的()，趣味的()”填写错误较多，主要表现为字不会写，写得居多，另外也存在乱填写现象。
⑺第七大题，选字填空，共4空4分。其中有9人未得满分，还有一部分属于学生基础较好的同学。主要错误之处在“哪、那”没有区分清楚，这说明教学时还不够扎实有效，部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。
⑻第八大题，写词写话，共2小题4分。其中有24人未得满分，得分在3分以下的有16人，说明该题丢分严重。主要错误之处在“闻”的组词造句上，很多同学组词为“闻啼鸟”，造句为“处处闻啼鸟”，这个诗句不应成为造句的资料。虽然写出来了，可是不是字写错，就是字的拼音也写错了。“绿”字的组词造句也有部分同学写错了，要加强学生识字写字本事和审题读题的教育。
⑼第九大题，连词成句，共2小题6分。这道题失分最为严重，全班仅有一人得满分，还有6人得0分，主要错误之处是在第一小体，答案也是千奇百怪。错误的原因有：一是平时此类题训练较少，二是学生做完后粗心大意，不注意检查句子是否通顺所致。
⑽第十大题，把句子补充完整，共6个句子12分。其中有28人未得满分，6人得分在8分以下，说明此题丢分也较严重，其中第345小题错误较多。如3小题，有同学写成：因为我们早上早早一齐去上学了，所以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子，可是前后两个句子没有因果关系。说明这些同学未能理解“因为……所以……”就匆忙写句子。如第5小题，有的同学写成：他写字总是那么认真，他画画总是那么爱画错。从答题情景来看，学生未能弄懂“那么……那么……”表达的是一个事物的两个方面特点，又说写字，又说画画，这是不对的，这说明上课时对重点词句读和说的本事训练需加强。
⑾第十一大题，默写古诗《春晓》，共5分。此大题前两句需默写“春、处处”三个字，后两句需全部默写，从默写的情景来看，有12人未得满分，其中9人为4分。主要错误之处是“夜”、“声”、“花”、“落”这几个字写错了。异常是“声”字，有的写成“生”，说明不是理解诗句大意就默写。
一年级语文试卷分析（九）：
一、学生考查情景
参考人数63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，优生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具体分析
第一题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字本事。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字。例如：把“风车”写成“飞车”，把“自我”写成“己自”，把“东”写成“车”。
第二题：连线，要求学生把汉字和对应的音节连起来，主要考察学生的识字、拼读本事。“艳”和“藏”因为平时出现的频率不多，部分学生连错。
第三题：按要求写出带有笔画名称的字并组词，主要考察学生笔画名称的掌握情景本事和组词的本事。这一题大部分学生基本掌握笔画名称，但“又”字组词错的'多，错例：又大、又圆、又红等。
第四题：按部首给小孩分类。这道题学生完成不错，但有个别学生漏字。
第五题：找出每组中不是同一类的词语。大部分学生完成不错，个别学生在“狐狸、松鼠、天鹅、大象”这组词语中，选成“狐狸”。
第六题：找出句子中的反义词，这一题学生都能找出反义词，完成得不错，但个别学生由于写字不认真，“多”字书写不规范。
第七题：把下头的词语排成一句通顺的话，对于刚接触句子的一年级学生来讲有点难，属于提高题。但平时练习的不少，所以大部分学生完成不错，少数学生有漏标点。错例有：我爱的故乡小河。
第八题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解本事。第一小题文中写了几种颜色并用波浪线画出。部分学生漏填;第二小题文中是谁劝谁，答案中出现较多的错别字，例如：“姐”写成“组”，“弟”写成“第”;第三小题用“和”写一句话，大部分学生能写出带有“和”字的完整的一句话，部分学生句子中出现错别字和写错的音节，部分学生漏标点。
三、针对存在的问题，采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题情景进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：
1、对于汉语拼音的教学，必须要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的本事。
2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。
3、在平时教学中，要加强学生口头表达本事的训练，引导学生说完整的句子。
4、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解本事。
5、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
一年级语文试卷分析（十）：
现就全班同学的试卷做一分析：
一、学情分析：
本班实有人数70人，参考人数70人，有效人数67人。有两个学生到此刻还没找到适合他的方法，下学期继续奋力。
二、试题分析：
本试题考查的知识面较广，题型较灵活，重点在于考查学生对基础知识的`掌握情景。经过本次测试，发现一些问题。
（一）掌握较好的方面有：
看拼音写词语、补充成语、根据课文资料填空等题基本不失分。
（二）不足之处：
A、部分学生做题时不能做到认真审题，导致无谓的失分。如选词填空一题，“一会儿”错写成“一会”，赞扬的赞下头的“贝”错抄成看见的“见”导致失掉4分……
B、看图写词语，由于图形印刷不清，以致于“羽毛”、“月亮”和“荷花”这三个词看错的较多。把月亮错看成“阳光”，把羽毛错看成“月牙”，把荷花错看成“菊花”。
C、选近义词填空，有些小孩不理解不会运用“称赞”和“赞美”。因平时没涉及到这两个词的解释。
D、阅读理解本事不够梦想，如考查“玩过家家的游戏，大多数学生可能没有玩过过家家这个游戏。所以不明白“过家家”是一种游戏。
三、措施
1、在日常的教学中，加强培养学生良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯。
2、加强识字教学，提高学生的识字本事。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的能运用所学的生字。让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。
3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、引导学生多读书，读好书，提高阅读本事及写作本事。
5、重视培养学生认真审题、仔细检查的好习惯。
6、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改善课堂教学方法，奋力提高课堂教学质量。
一年级语文试卷分析（十一）：
一、考试情景分析：
1、成绩分析：
本次考试参考24人，及格22人，优秀17人，高分12人。
2、试卷分析：
本单元进行了两次测试，第一次考完后成绩十分差，讲评辅导后又进行了第二次测试，效果比第一次要好很多。本次分析的是第二次测试的试卷。
本张试卷对第一单元的知识进行了测试，共有十道大题，第一题为补充音节，对本单元要求会认的生字进行了测试，同时考察了学生注音本事;第二题为加一笔组成新字再组词;第三题为按要求填空，对山、水、田、雨四个字的笔顺和笔画进行了测试;第四题为读拼音写笔画，对本单元学习的笔画名称及写法进行了测试;第五题为连字成词，对本单元生字的认读和组词进行了测试;第六题为选字填空，考察了学生说话的本事;第七题为拼一拼，对学生的拼读本事进行了测试;第八题为组词写句子，第九题为根据课文资料填空，对本单元所学的课文资料及要求会写的字进行了测试;第十题为阅读新天地。
试卷的题量适中，难易适度。其中第一、四、六、七、九、十题答的较好，第二、三、五、八题出现的错误较多。
二、问题存在的原因：
1、学生的拼读本事差，复韵母掌握的不好。
2、因为刚开始接触，笔顺和笔画掌握的不好，笔顺写不全。
3、写句子本事差，由于会写的字较少，用拼音写出现了丢三落四的情景，还有的句子写的不通顺。
4、刚接触阅读，还不能完全理解题意，做题的方法掌握不好。
三、提高措施：
1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、在平时写字的过程中，提醒学生注意笔顺的写法和笔画的数法。
3、注意对生字组词、写句子的训练。
4、让学生多阅读，逐步掌握做阅读题的方法。
四、重点讲评：
第一题重点讲评复韵母的补充，强调注音必须要标声调。
第二题的“卜”字加一横变成“下”字，再组词。
第三题中“田、雨”的笔画数和笔顺。
第四题中“竖弯、竖折、横折钩”的写法。强调“撇”和“捺”的区别。
第五题“安、泉、孤”和“单、水、静”之间的组词连线。(安静，泉水、孤单)
第八题中“田、北、羊”三个字的组词和写句子。
第十题阅读新天地中量词的选择。(一头牛、一匹马、一只鸡、一棵树，一朵花，一片云，一座山，一条河)
一年级语文试卷分析（十二）：
主要考查的知识点：
第一题，声、韵、音节归类；第二题，看图选音节；第三题，词语找相对应音节，词语找相对应图，量词搭配和找反义词；第四题，读拼音写字，词；第五题，正确抄写生字；第六题，看图写汉字；第七题，写出相对应的汉字；第八题，按课文填空；第九题，把句子补充完整。
知识点的考查方式：
1、正确归类声、韵和整体认读音节；
2、以图拼，选下确的音节；
3、词语、音节、图、量词和反义词相对应，
4、正确拼读音节，
5、规范写抄生字；
6、以图写字；
7、看数字写汉字；
8、背熟填写、
9、补充句子。
主要失分题目及相应知识点
本次期未考试学生失分多的是第一题，把拼音娃娃送回家。本题还有几个学生没有完全分清声、韵、音节；有学生把in分到音节里去了；第二题是看图选音节，写在下头的四线格里，有些同学选对音节，但声调却忘了填，书写不规范；第三题连一连，很多学生量词“一个”、“一只”和“一条”没有正确搭配；反义词中的字词，学生不懂认出，导致连错。第四题有部分同学“shǒu”拼读不对，四和心字书写不规范，第七、八题有学生书写“鸟”、“衣”“我”字不正确；第九题，读一读，照样貌补充完整，例题要求写AAB式的词语，很多学生只填“白兔的耳朵长的”，导致失分较多。
教的原因：
对于声、韵、音节的教学还是需要反复强调，异常是汉字的书写切记工整、规范；对于句子AAB句式的补充，学生极少接触，平时较少训练。
学的原因：
学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。试题出现了多种形式的练习题型，如图文题及综合运用的题型。这些题大多要求学生经过观察或阅读来解决。从学生答题情景来看，学生这方面的本事较薄弱，原因是学生的阅读本事和观察本事不强。
今后教学对策
教的对策：
1、加强识字写字教学。尤其是教对材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握。在平时的教学中，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。并且要严格要求学生规范地写字，养成良好的书写习惯。
2、加强训练，培养学生审题和语言表达本事，加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
学的对策：
掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。针对个别懒惰不练字、家长不管的学生要下力气运用校内时间打不足，力争下学期有所提高。
一年级语文试卷分析（十三）：
一学期来，在学校领导新理念的带领下，我们数学教研组开展各项教研活动，力求以创新为动力，以提升教育水平为契机，以新理念为依托，以课堂教学为载体，以提高教学质量为目标，完善和改善教学方法和手段，促进教师专业长大和学生的全面发展、终生发展，全面提高本组教师的教育教学和教研本事。进而提高教学质量。现将一学期的工作总结如下：
一、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都贴合规范化的教学要求。
1、严格执行教学计划：在开学期为搞好教研活动，各位教师献计献策，制定教研、教学计划。使各教师从素质教育的高度上好每一课。
2、教研组都能按要求备好课，还能及时写好教后反思。
3、我组教师每人都能按要求听课，并及时参加评课活动。
二、扎扎实实搞教研，促进教师专业发展。
1、加强了业务学习。我组教师都能认真学习教育、教学理念，研究教育、教学心理学，研究如何运用先进经验武装我们的头脑，如何把先进的经验运用到我的教育工作中去。奋力做一个学习型的教师。
2、这学期我组按学校的安排组织了青年教师赛教课、在学校领导的带领下，执教教师在规定的时间撰写教案，说课，自评。我组教师上的课各有千秋。例如：蔡教师的《11-20的认识》一课，无论是从课型设计、教学水平和组织教学等方面，都充分体现了青年教师的教学本事和较丰富的教学经验。为我们数学教学增添了活力。雪明教师的《认识物体》一课，设计有条理，指导有序，突出重、难点，能充分调动学生的进取性，力显了教师在教学中的沉着稳定，教学效果好。苏教师的《8和9的应用》一课，层次清楚，学生训练有素，新课标的新理念、新教法在这节课上得到充分体现。
3、认真进行教材分析，为了更好的向40分钟要质量。
4、团体备课落到实处。为了充分发挥团体智慧，集思广益、博采众长，真正实现脑资源共享
三、期中考试情景总结
(一)、考试试卷分析。
1、资料全面、重点突出。
2、紧扣课本、结合学生实际。
3、试题形式多样、灵活。
(二)、考试结果分析。
1、答卷得分统计
2、成绩与优点
(1)、本次期中考试8个班均能到达学校规定的目标，年级平均分市名列前茅。
(2)、大部分学生具有必须的确定本事，在各年级的确定题中得分的人数也比较多。
(二)、下学期的打算
1、基础知识的教学应更加扎实。尤其注意从多角度、多种形式引导学生理解同一知识点。在今后的教学中，要对基础知识多做多练，异常注意练习形式的变化，讲解时注重举一反三，增强练习开放性。
2、经过各种途径培养学生认真细致的答题习惯，提高计算本事，逻辑思维本事和空间想象本事。
3、课余时间针对各种类型的学生适当地进行辅导和谈心，培养他们的兴趣和信心。做到面向全体学生，因材施教，扶优转差。
4、今后要把“引导学生真正理解数学，真正学会解决问题”作为长期目标，不断促进学生在思考中学习，防止数学定势思维的构成。
以上是我们年级组一学期的工作总结。期望在未来的日子里，能在各位领导、教导处的指导下，取得更好成绩。
一年级语文试卷分析（十四）：
期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析：
从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也能够看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是教师教出来的。所以在今后的教学中我要异常注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。
二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自我也一向认为他没问题。可是最终经受不住考验，本来你认为应当考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时十分活跃，作业完成的也十分快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还能够，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，可是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我必须要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在本事题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向本事题上倾斜，多注重学生本事的培养。
从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，经过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情景来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不明白组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情景就极少了。
再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最终收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。
当然，今后的路还很长很长，我们不仅仅要吸取成功的经验，更应当理解失败的教训，仅有扬长避短才能取得较好的效果。
一年级语文试卷分析（十五）：
转眼间，紧张、繁忙的一个学期又结束了，一年级数学教研组工作总结。回顾这一学期的工作，我们教研组的三位教师立足岗位，团结协作，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。现将本教研组一个学期来的教研教学工作情景总结如下：
一、交流探讨本册教材。
开学初，全组教师认真学习教材、大纲、教法，全面掌握本册教材的目标、重点、难点，就本册教材的教学资料做了全面的分析和了解，定出了全期的教学计划，全组统一教学进度，统一教学要求，保证了教学的顺利进行。教研活动中，我们除了制定计划、确立重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，组内教师畅所欲言，纷纷发表自我的看法，大家都认为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。要求每位教师，平时教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，并且经常交流，相互借鉴一些好的做法，培养学生良好的学习习惯。
二、搞好每周的教研活动。
在每周一的教研活动中，我们都结合自我的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对每一个教师每个单元的把关课都做细致的分析和研究。平时也做到能互听对方研讨课，互相促进。在平常，大家同坐一个办公室，经常针对某个教学环节，展开讨论，这种随机教研形式灵活，谈话自由，效果很好!
三、上好了师傅的示范课，徒弟的汇报课。
这一学期按学校要求，我们组内金玉燕教师上的资料是《100以内数的认识》的示范课，不仅仅为全校教师上了一堂学习的示范课，促使全校年轻教师从中更快的长大，更是为县全体幼儿园教师上了一节展示课。
四、认真听评课。
每次听课之后，每位教师都认真的听课和进行深入的评课，评课中每个教师都进取发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，受益匪浅。
五、存在的问题与改善措施
⑴合理安排工作、学习的时间，提高学习和工作的效率。
⑵更好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。
⑶加大对本组教研活动的开展力度，进一步完善团体备课。
⑷针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。
教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升。我们会踏踏实实取别组之长，补自组之短，下学期争取把每项工作做得更好!
一年级语文试卷分析（十六）：
从整体看本次试题涉及的知识面比较广，考察的形式多杨化，但本班学生有一小部分同学答得比较梦想，成绩比较好。多数学生答得不够梦想。
把学过的声母按顺序写下来
本题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家，都写上了。今日我找部分同学问了问，他们告诉我，他们不认识要求的字，不知些什么，所以声母韵母都写上了。
改正措施：每周抽出一节语文课，多练习有关拼音的考察项目。一是让学生认识要求，二是巩固复习拼音。
找朋友
该项许多学生不明白让他干什么不明白两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟，拼不出正确的音节，所以连错。
改正措施：平日上课多注重拼读方面训练。
背一背，写一写。
除了没学的，其他且资料学生百分之百的背下来了，但填写有错误。原因(1)大多数学生不会写字。(2)不明白空里该填几个字。
改正措施：今后在课堂内多明白该项训练。
根据学过的儿歌资料连线。失分的原因是学生的识字量太小。
改正措施：今后引导学生加大识字量，阅读课鼓励学生多读书，多识字。并每次评出优胜者。
总之，今后要想尽一切办法扩大学生的识字量，多出卷子，让学生认识试卷。另方面奋力提高课堂效率，把学生的成绩提上去。期终检测取得好的成绩。
一年级语文试卷分析（十七）：
整体上来看，这张卷子比以往的试卷难度都要更大一下，题型多、题量大，可是小孩们大都考出了梦想的成绩，这和平时我们的奋力是分不开的。以下是一些简单的分析，期望对小孩们以后的学习会有所帮忙。
第一部分听力题
今年又增加了一项听力题，共两小题，第一小题考察小孩对拼音的掌握情景，因为是听力题，需要小孩能够很快地拼出音节，从这道题上看，小孩对拼音的掌握是比较扎实的，拼读速度也比较快。第二小题考察小孩对二类字的掌握情景，如果小孩成绩不是异常梦想，没有到达平时的水平，可能就是在这道题上失误了，这也的确是我们平时学习中一个死角，没有做为重点去强调，以后也需要重视起来，小孩的识字量其实更多的是从课外阅读中得到的，所以下学期我们也尽量在课外阅读方面找到一些好的方法。
第二部分为基础知识。
第二大题考察小孩对音节的书写和节日的掌握情景，节日的时间对大部分小孩来说是的难点，容易记错，这道题也是失分较多的一道题。
第三大题共有四道小题，看拼音写字词和同音形近字组词这两道小题丢分不多，说明小孩在基础知识方面掌握的是比较扎实的，但还是会有个别书写不规范现象的存在。第三小题分词语分类一要考察识字量，二要考察小孩对词义的理解，对于大部分小孩来说这道题十分容易，还是有个别小孩不能正确理解词义。第四小题考察组词，这也是一个薄弱处，需要加强。
第四大题补充句子，小孩做的不错，个别会有因为拼音生字失误而丢分，可是都已经学会了些一句完整的话。
第五大题为按课文资料填空，除了个别生字写错的，最重要的失分地方是第五小题，往年一年级的这种题总是把原文呈现给小孩，所以比较容易，可是今年就有了需要灵活理解课文这样的形式，小孩不能正确理解句子的意思，失分较多，以后不能再满足于背会课文，更要教给小孩灵活运用。
第六大题为口语交际：打电话祝贺生日，小孩写的不错，句子通顺，意思明白，个别字词有误，标点忘记。
第七大题为看图写话。图为练习6中第一部分的图，要求小孩看图先写出几个相关词语，小孩出错很少。第二个要求是让小孩看图写一两句话，金水区给的评分标准涉及到了字词、格式、标点等，有一些有点超纲，不在教学大纲要求之内，再加上有些小孩为了把它写的很生动，长篇大论，就很容易丢分。写话或者补充句子这样的题小孩用错字很正常，毕竟他们的知识有限，随着识字量的增大，这些情景都会慢慢改善。
整体来说，卷子上拼音和基础字词小孩掌握比较扎实，薄弱处在于二类字和理解性的题，以后要在这些方面多想一些方法，提高小孩的理解本事，因为随着年级的升高，这样的题型会越来越多。
这个学期大家都很辛苦，小孩也的确奋力了，考试是为了让我们更好的总结经验吸取教训，请大家不要因为一次的成绩否定了小孩的奋力，相信没有考好的小孩自我心里也很难过，他们需要我们的宽容与理解。
一年级语文试卷分析（十八）：
一、试卷基本情景分析：
这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据，体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展。
二、测试成绩分析：
我们班语文测试参加人数为x人，平均分x，优秀率为百分之百，及格率为百分之百。
三、试卷命题分析及答题情景分析：
这次期末试卷共十二大题，答题时间为60分钟，总分100分。
第一题考察学生对生字的书写。第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情景。第四题是看图写字，考察的是学生看图写字的本事。第五题是照样貌写字，分为两小题：第一小题是拆分汉字，第二小题是加偏旁组成新字，考察学生对生字的构成情景的掌握。第六题是连线，考察学生搭配词语的本事。第七题是形近字组词，考察学生辨析生字的本事。第八题是照样貌填一填，分为两小题。第一小题是写反义词，第二小题是填量词。第九题是选择填空，考察学生对多音字的掌握及运用情景。第十题是根据所学知识填空，考察学生对所学课文资料的掌握情景。第十一题是阅读题，为的是考察学生的阅读本事。第十二题是写祝福语，考察学生的表达本事以及对贺卡格式的掌握情景。
本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语，可是对贺卡的书写格式不太清晰。
四、改善措施：
1.加强学生口语本事的培养和书写本事的训练。
2.培养学生思维本事和想象本事，还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，课堂上设计的提问和练习要满足不一样层次学生的求知欲望。对于学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”
3.培养学生独立读题，独立做题，善于思考的好习惯。
4.在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察本事，发展思维，奋力为学生供给广阔的交流空间，不断提高学生的写话本事。
5.字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的本事。
6.学生阅读本事的培养要立足于课堂。教学中，教师应给予学生自助学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
一年级语文试卷分析（十九）：
此张试卷难度为中上，整体来看，学生的语文基础知识掌握的不牢固。第二题“拼音分类”，全班23个学生在此题失分。这道题需要学生将拼音按照“韵母、整体认读音节、三拼音节”三类进行分类，错最多的是后两类。由此看出学生对于拼音音节掌握的不好。很多学生都将整体认读音节“yuan”写到了三拼音节里。
所以，在今后的学习过程中我们会针对这方面进行练习和强化，除了掌握最基本的拼读技能之外，还要学会区分不一样的音节，这是下一阶段教学中的一个重点。拼音是一年级学习中的重点知识，学好拼音没有捷径可走，“书山有路勤为径”，唯有一个“勤”字，多读，多练，拼音天然而然也就学好了。对于每一次的拼读作业期望各位家长能够重视，小孩此刻成绩不梦想，多半是因为太懒。
除了拼音之外，对于笔顺的掌握同样不牢固。试卷中问到“出”、“长”、“里”的笔顺，很多学生都没有写对。早读时，我们经常会让小孩一边书空，一边说笔顺，很多小孩都不愿意张嘴。另外在书写时，学生只关注最终写出字就行了，并没有关注到自我的笔顺是否正确，所以在关键笔画上容易出现错误。
这就给我们和各位家长一个提醒，平时在监督小孩做作业时，除了要检查是否完成之外，还要关注写的过程中是否出现错误，比起结果，过程更重要。在学校由于学生较多，教师并未能够关注到每一个小孩写的过程是否正确，可是在家，家长只看一个小孩，这个时候就是纠正小孩错误的最佳时期，期望小孩在做作业的时候，各位家长能够在旁边看着，尤其是书写作业。可能这次我们牺牲了自我的时间，可是却有可能成就小孩的一生。在小小的火焰还未蔓延之前，请将它熄灭，否则会燃烧整片森林。
第三点就是识字量。试卷当中有一道题是根据汉字选读音，这道题满分8分，有的学生扣掉了一半以上的分数。之所以扣分较多，在我看来原因有两个：一是识字量不够，不认识汉字，也就选不对读音；二是方法没学会。关于多音字如何做题，我在课堂上教给了小孩方法，告诉他们如果不确定读音，就试着读一读，用语感去做，可能这个字并不认识，但也能够做对题。可是看了试卷之后，很多小孩并没有记住这个方法。
熟能生巧，方法要经过一次又一次的练习之后转化为自我的东西。不认识字是因为平时阅读太少。我观察过，班里有很多小孩在阅读时间时都不愿意看书，或者看两三分钟后就放弃了。此刻高考语文越来越偏向于课外知识的积累，很多问题的答案并不是书本上有的。请大家不要觉得高考离小孩很远，时间就在弹指一挥中过去了，小的时候是培养兴趣的最好时期，因为小孩对一切充满了好奇，如果错过了这一关键期，再想培养阅读兴趣和习惯就难了，我们为什么不在容易做到时候来做这件事呢？
因为阅读的少，所以做阅读理解题时无法准确地理解文章的中心。试卷的第六题是一篇名为“小鱼，你睡在哪里？”的文章，小鱼睡在哪里呢？我们都明白鱼居住在水里，那为什么小鱼没有留下脚印呢？这是因为它们没有活动，不活动是因为水结冰了，鱼儿要过冬了，所以没有留下脚印。可是很多小孩都选了“鱼没有脚”这个选项。
由此看来阅读对小孩的语文学习至关重要。单凭学校的阅读课是不行的，平时在家里也要坚持每一天阅读。阅读书籍的挑选很重要，小孩们此刻都喜欢看《米小圈》之类的书，不是说这类书不能看，只是提议让小孩多多阅读经典名著之类的书，在传统文学的熏陶中感受语文的魅力，这对语文学科的学习百利而无一害。另外，亲子阅读也很重要。“父母是小孩的第一任教师”，“父母是小孩的一面镜子”，从小孩的身上也很容易看到父母的身影。如果父母在家经常看书，小孩也会这样做。在此，呼吁各位家长请放下您的手机，陪小孩一齐读读书吧！
一年级语文试卷分析（二十）：
为了了解小孩们半学期以来的知识掌握情景，我校统一进行了阶段性综合测试，测试范围是《汉语拼音》、《识字一》和课文1三部分，测试时间是一小时。测试时采取一人一座一人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情景，又重视考查学生分析问题、解决问题的本事，促进了学生语文本事的不断提高，语文素养的不断完善。并且，测试资料多数是学生见过和练过的题目，试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细就会体会到成功的喜悦。
一、试卷分析
从答题情景看，大部分学生的基础知识比较扎实。但第一题给声母、韵母整体人读音节“找家”、第八题“照样貌写句子”、第九题“欢乐阅读”比较薄弱，失分较多。以下就答卷情景进行分析。
第一题：按要求分类。
本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。出错原因；
1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢
2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的小孩把不相关的拼音填上了。
第二题：看谁填得又对又快。
本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。
出错点主要出此刻：
1）小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。
2）忘记写声调。原因；考试注意力不集中，粗心大意。
第三题：读拼音写汉字。
本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情景，要求将音节对应的词语补充完整。由于小孩刚接触汉字，对于汉字掌握情景异常是掌握得不够好，有的同学是不认识字，标不出音节，有的同学是声调标错。
第四题：比一比，再组词，本题得分率99%，说明教师平时训练组词多，学生掌握的好。
第五题：连一连。
本题考察学生对于我会读生字的掌握情景，可是还是有部分小孩粗心丢分。
第六题：小小魔术师
考察对生字笔画数的认识，整体掌握还不错。
第七题：照样貌写笔顺。
主要考察学生对生字笔顺的掌握情景，对第几画掌握这一块还是不够熟悉。
第八题连线，找朋友
意思相反的词得分率95%，有些学生不明白“有”的反义词是什么
第九题：选字填空
这道题目意在考察学生运用所学汉字来读句子。要求对生字的记忆和区分，有要求对句子的理解，对部分学分来说比较难，主要是生字学的不杂实，不明白怎样做题。在今后的教学中我将将汉字区分巩固作为重点。
第十题；照样貌，写句子。
本题主要是检测学生对一句话的理解。由于小孩刚接触汉字，对于汉字掌握情景异常是掌握得不够好，有的同学是不会写生字，有的学生是不理解应当怎样写。
二、考后反思
对本次学生答题情景进行分析之后，我认为今后在改善教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会奋力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，奋力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书习惯。还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，异常是认真听别人讲话的好习惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。在练习中求提高！
一年级语文试卷分析（二十一）：
一学期来，我校认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，创新教研模式，加强学校校本教研建设，求真务实，与时俱进，各项工作取得了较好的成效。
一、建构学习环境，促进教学实践
利用每周的业务学习时间，开展业务学习。学习结合每位教师的经验与实践进行思考，交流促进教师学习技术的提高。共同探讨解决教学中存在的问题;经过活动的参与，帮忙学校提炼经验，找出问题，解决问题。
二、进取开展各项专题教研活动。
我校组织了很多各式各类专题活动，突出我校教研工作的特色，经过活动促进教师综合素质的提升。主要的教研活动有：
1、组织团体备课。
本学期进行由同年级同学科教师参加的团体备课，并且及时整理资料。在大家的共同奋力下，活动成效显著，博得教师的赞赏。
2、开展“走出去，请进来”活动，加强对教师业务本事的培训。
有针对性地组织教师参加各级各种培训。在这一学期里，我校曾选派教师外出到丰润区新城道小学、东实验小学、天津南埋珠小学参加听课，向外地学经验，向内促自学，不断提高教师的教研水平和教学本事。经过课前说课、课堂教学、课后评点等形式，让教师之间进行互动，使教师们学到教学新理念，教学新方法，取得了良好效果。
3、开展“同课异构”教学活动。
为进一步推进课堂教学改革，为教师供给一个相互交流、相互学习的途径，我们在校开展公开课、示范课、达标课、年轻教师汇报课的基础上，继续开展“同课异构”活动，此刻已构成“每月校内联课”和“学期校校联课”的良好教研氛围。骨干教师上同一节课，同学科教师和中心组成员参与听课，课后教研组成员还要对上课教师在教学资料解读、教材重难点把握、教师主角定位、学生学习方式、师生有效互动等等方面进行多角度、实事求是的点评和研讨。
4、开展优秀教师课堂教学展示活动。
为深化教师岗位大练兵活动，进一步提升教师教学技能和教育教学本事，促进青年教师更快更好地长大，中心校推荐的青年教师在为期两天的时间里同台竞技，展现了我校青年教师良好的素质和风采。经过这次教学比武，青年教师们更加真切地感受到潜心钻研教材、精心设计教学的重要性，真切体验到加强自身基本功训练，奋力提高自身素质的紧迫性。另外，我们还经过骨干教师课堂教学展示活动，向广大教师展现我校骨干教师的教学风采，既发挥了骨干教师的辐射引领作用，还掀起了广大教师学习先进教学经验的热潮。
5、开展“三文”评选活动。
我们在继续开展有效教学课题研究的基础上，经过举行教学论文、案例评选活动，不断总结课改新经验，新成果，激发了广大教师参与教学理论研究的进取性，从而提高业务素质。
6、鼓励教师进行课题研究。
到年底，我们组织的写字课题研究已经结题。在开展大课题研究的基础上，针对教师初步接触课题研究，对课题研究的流程、步骤不是很了解，我们尽量帮忙教师挑选比较适宜的、易于操作的小课题。如：《如何让学生喜欢学习数学》、《低年级探究式教学初探》、《我的有效课堂教学》等等，使教师们尽快进入课题研究中来。
三、开展网络专题教研活动。
一学期来，我校将网络教研活动与常规教研紧密结合，根据现实教研中的一些热点问题为网络教研供给研讨话题，激发教师网络教研兴趣，延展、深化常规教研，最终到达两种形式教研的相互弥补、相互辉映。在网络平台上，我们继续鼓励教师将教学中的疑难问题提出来，让全校教师进行讨论，要求教研室每位学科教研员必须经过各种渠道找出问题准确答案，及时解答教师的问题。
四、重视教学反思，提高教研水平
反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自我的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。经过反思，教师的教学本事有了明显提高。
今后，我们将进一步进取完善教研制度，认识提高教学质量与认真教研的必要性，教师勤恳踏实做教研，以勤教乐研为荣，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求发展，继续创造性地开展教研工作，为提高教育教学质量做出应有的贡献。
一年级语文试卷分析（二十二）：
本次检测的语文资料依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语文语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；根据提示，把资料写具体；主动积累。第二部分是课外阅读。根据短文回答问题。第三语文部分，自由习作。题目根据图形提示想象作文。
一．题型分析。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不语文大，无怪题偏题。它贴合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空。
二．失分情景及存在的问题
1、选词填空失分较多。主要表此刻理论知识掌握住了，但实际应用不会运用。虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。由此能够看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了，但还是差距很大。说明语文的知识是很宽泛的。学习应当是无止境的。
2、根据提示，把句子写具体，写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文资料时的概括。学生在平时对课文资料理解不够深刻，所以回答起来比较吃力。
3、作文的主要问题是资料写得不具体，事例选择不生动，对人物的特点体现的不突出。
三．存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写可是关，不重视积累优美词语文句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四．奋力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练语文坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期奋力抓的工作。平时加大写作本事及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，供给写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问语文题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
一年级语文试卷分析（二十三）：
一、考试情景分析：
1、成绩分析：
参考21人，及格21人，良好20人，优秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有十道大题，题量适中，题型不是很难，考察的资料涉及前五个单元的字、词、句、按课文填空，阅读几方面的资料，考察的资料很全面。
第一题为写出相应的大小写字母，第二题为看拼音写词语，第三题为辨字组词，第五题为把音节与相应的词语连起来。这四道题学生答的都不错，仅有个别学生因为粗心出现极少的失分。
第四题为补充音节，有部分学生出错，原因是整体认读音节不熟，声调书写潦草，一声二声标的不清晰。
第六题为写出带有下列偏旁的字。有的同学没弄明白带有下列偏旁的字的'含义，而在写出的新字中规定的字不是偏旁。
第七题给多音字注意并组词。学生出现的错误较多，大部分学生都能注对音，但在组词上就比较模糊了。
第八题为选择适当的量词填空，学生答的很好。
第九题为按课文资料填空。学生答的很不错，丢分现象很少。学生对课文的背诵和会写生字的掌握比较牢固。
第十题为阅读题，题不难，但有些学生对题意的理解上还很差，所以，这道题成了学生失分最多的一题。存在的主要问题就是理解本事太差。
二、提高措施：
1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、注意对多音字读音与组词的区分与积累。
3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、平时多进行阅读训练，教给他们方法，要多读，读通读懂再做题。培养学生理解和思维的发散本事。
5、加强书写的训练，坚持书写的整洁与清晰。
三、重点讲评：
第一题：大写字母G与C的区别。
第二题：家常的“常”与“长”的区分。到处的“到”与“道”。
第四题：“迎”、“爱”“原”的注音。
第六题：言字做偏旁后变成言字旁，人字做偏旁后变成单人旁，竹字做偏旁后变成竹字头。
第七题：兴、觉、地、当四个多音字的注音与组词。
第十题：阅读题要多读短文，读懂后再做题，每个题要多读几遍，理解题意后再找答案。
一年级语文试卷分析（二十四）：
一、看拼音写词语
本题主要考查学生的书写本事，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下头偏旁的字，并组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的本事。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比，并组词
本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别本事还是十分强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和阳光有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上适宜的词
本题主要考查学生怎样用适宜的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词
本题学生的得分率相当高，到达98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应当是“将来”或“未来”，而答案给出了“此刻”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点
本题考查学生的组句的本事，学生根据题目所列出的词语填上有必须逻辑关系的句子，构成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。
七、按原文填空
本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。
八、读一读，排一排
本题要求学生对所列出的几句话按必须的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，所以失去一部分分。
九、猜迷语
本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自我的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有必须的难度。本题学生得分率较低。
十、看图写话
题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作本事的欠缺，还有观察本事也不强，应多加训练。
一年级语文试卷分析（二十五）：
一、试卷评价
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，属中等难度。
二、试卷涵盖的资料，各题的分值及考核目的如下：
略
三、考试结果及分析
（一）总体情景分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较梦想。
%数据分析：我班有44人参加考试，最高分100分，平均分81.68，优秀率34.09%，及格率86.36%。
正答率分析：
题次一、
答对分数：308分
正答率：100%
题次二、
答对分数：248分
正答率：93.94%
题次三、
答对分数：164分
正答率：74.55%
正答率：80.97%，80.45%，80.68%
正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%
题次六：
答对分数：751分
正答率：83.08%
答对分数：262分，62分，47分
正答率：74.43%，70.45%，53.41%
题次八：
答对分数：397分
正答率：90.22%
由表看出：
2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题，分别为74.55%、70.91%、66.10%，这说明学生对知识的运用还有待提高。
3、从板块分析，基础知识正答率较高，但课外阅读正答率都比较低。
（二）具体情景分析
第1题：卷面分
这一题其目的只是出于让小孩能够正确，规范的书写，并坚持好卷面清洁。对于这一道全班都能得满分。
第2题：我会听
错得多的是“暖和和热水”这两个词的选择，由于课文中没有直接出现“热水”这个词，所以对于中下水平的学生这一题的选择就错的比较多，这也是这整道题失分最多的一小题。
第3题：我会图选择正确的音节写在四线格里
这道题主要失分在多数学生都把桃（tao）的音节写成了（tiao），风（feng）的音节写成了（fong），其主要原因：对于双拼法和三拼法的音节，学生是难点，异常是三拼法，所以会把（ao）（iao）混淆起来，另外还有的同学是过于粗心。对于风的音节出错是因为在是（eng）（ong）相似读音，所以易混淆。由此警诫在平时对拼音的训练中要多主要相似音节的练习。
第4题：写一写
（1）看拼音，写词语。这一题比较会写错的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼准拼音，可是由于平时练得不够扎实及一年级学生的认知特点，总会张冠李戴地把同音字写上去，如把“衣”写成“一”，把“羊”写成“半”。
（2）交朋友，组词。这一题的正答率为80.45%，其失分主要原因是学生的词语积累不够丰富，很多学生只把两个字凑成一个词就行了，另外加上现代汉语里很多词语无论怎样颠倒都能够是词语如“心中”和“中心”，出于这两种原因，很多小孩在组词的时候就容易简单的认为只要把一个词语反一反就能组成一个新词了。如“小火”写成“火小”，“开车”写成“车开”等。
（3）加一笔和换一笔变成新字。错得多的是换一笔中“目”和“本”的换笔，异常是“本”字，很多学生都换成了“天”。原因：学生有点粗心，个别同学还没有掌握。
第5题：我来帮他们找朋友
（1）字和字交朋友。这一题其实就是让学生连线组词，多数同学都把“放”和“真”相连，“认”和“心”相连，其主要原因是学生较粗心，个别是字混淆起来。
（2）词儿交朋友。这样的形式学生平时都有训练过，所以这道题并不是难点，但从正答率来看，却不是很梦想。主要原因：“捉”和“坐”两个字的读音较相似，学生平时只是口头说说，但遇到字的话就分不清了，所以都连成“捉火车”、“坐迷藏”。“送”既能够是“送报纸”也能够是“送雨伞”，所以当连成“送报纸”时，就没有检查，直接把“看雨伞”相连了。
（3）和一交朋友。这个题目学生平时也有训练过，但从来没有出现试卷上的这中形式。所以很多学生把所以出现的连起来。其原因是平时练习形式较单一，还有就是看题不够认真。
（4）“反着说”游戏。这是连反义词的练习，这样的练习学生有接触过，并且题型也和平时的差不多，所以这一小题是全题正答率最高的。
第6题：按课文资料填空。这个题目错得也比较多，填到“鱼米”时，“鱼”字错得很多，都写成“雨”。填到“菜园（一）（片）好（风）光”时，很多学生都把（一）的空格写成（里），然后以次类推，这样空格就不够了。另外还有的就是错别字如“无”写成“天”，“两”写成“雨”，“升”写成“开”。这个题得分率不高，主要原因是对于这些填空的形式学生还不能灵活地运用所学的知识，还有就是对于生字的掌握还不是十分的牢固。
第7题：读一读，写一写，想一想
答题分析：
这样的阅读题型第一次遇见。平时都是有整篇的短文，然后根据短文资料完成要求，而这一题要求学生根据拼音先写词，如果学生不能正确拼读出是什么词的话，也就不能正确理解短文了。短文都理解错了，就更无从做后面的题目了，所以有个别同学这道题全错。而更多的小孩失分最多的是第三小题中画了两幅图，然后让你找出在儿歌中的.哪句话。如果学生对于句子的划分掌握不是很好的话，让你写出是文中的哪句话有必须的难度。
第8题：我能给“O”添几笔，变成美丽的图画，再写一写。
答题分析：
这道题由于在复习时有训练过，所以这题的正答率相对于整张试卷而言是较高的。就是在写话的时候个别同学出现错别字，或是拼音写错了。这还是学生拼音汉字掌握不够扎实的原因。
四、反思与提议
经过这次对语文试卷的分析：教学中重视学生思维本事、实践本事和创新本事的训练，已成为广大教师的共识，但我们却没有站在系统性的教学高度来审视。在教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的本事。所以我想在以后的语文教学中，我们必须要变学生“理解式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。那么我们有该如何去实践呢，我认为首先要做到以下几点：
1、教师是课堂的引导者
我们都明白此刻很多教师对于教材选学资料中带“x”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问的做法，而对于文中重点出现的资料则讲之又讲，导致学生只明白课文中的知识，而对于稍微活点或是课外的题目就束手无策了。资料要讲到点子上，力求精讲点拨。作为引导者重在点拨，所以这就要求我们教师如何能"牵一发而动全身"，收到事半功倍之效。如一年级的教学目标中并没有要求学生会组多少词，会数几句话，会分几段，但我们要学会点，学会拨，学会举一反三。仅有这样，无论学生遇到怎样样的题型都能从容应对。
2、学生是课堂的主体
学生的想像力是无穷的，只要你给足时间。一节课仅有短短的40分钟，如何在这有限的时间充分调动学生的主动性，这就要求我们在课堂要提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自我去独立思考，去分析和解决问题，使他们的本事得到提高。
3、有效的训练是学生长大的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生本事的训练上。此刻很多教师为了提高教学成果，不惜让学生整日埋头于题海之中，学生只是一味地被动理解教师发下的一张张试卷，一份份练习，并每有主动地去体会在训练中所获得的欢乐。所以我认为为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
语文的世界是广阔的，学习语文要持之以恒，长期积累。仅有我们不断地对自我的教学进行反思，并在反思中看见问题，找到方法，及时调整教学策略，从而提高学生的语文综合素养。
一年级语文试卷分析（二十六）：
一、试题质量分析
这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如，拼音、变字、笔顺、选字填空、反义词、连句，又有对学生基本本事的考查，例如，看图补充句子，看图写几句话，能经过观察贴近学生生活的图画，写出句子，体现了从学习生活中选取材料，从资料上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本本事的考查，从掌握基础知识到构成基本技能，贴合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
二、试卷分析
（一）、从学生的答卷情景看，基础知识中读拼音写词、变字、选择、反义词、连句做得很好，可见学生掌握较好。
三、今后教学提议：
1、以课本为本，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句中的错字。
2、在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生写句的本事。
3、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有部分学生成绩十分不梦想。所以，在今后的教学中，我们必须重视对这些学因生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不一样的人都能得到不一样的发展。从而大面积提高教学质量。
一年级语文试卷分析（二十七）：
一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分，及格人19人，及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。本次考试资料的分为十一项资料，每项资料都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因：
资料贴合年级学生的特点，资料的范围比较的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的
总体成绩和上学期期末成绩相比只坚持平稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。
经过本次的测查，能够看出教师在平时教与学中存在不少的问题：
1.教师的经验不足，对新的教材理解不透。
2.对学生的书写抓得不实，造成个别同学书写差胳膊少腿。
3.答题粗心大意，有易漏的现象。
4.题型训练花样少，死板。
5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生距离太大。
改善措施：
1.教师深钻年纪教材，熟悉年纪特点，正确把握教材的重难点。
2.多看，多听适合年纪教学资料，经验，不断改善教学方法。
3.在教育教学中，注重学生学习习惯的培养，本事的培养，尤其是写字必须要求正确，规范。
4.在平时的作业，师尽量做到面批面改，发现问题及时改正。
5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积累。
6.多于家长配合，狠抓学生的书写。
7.重视单元测试，让学生多熟悉不一样题型。
8.在班内构成以好带差，促进“互学互帮互提高”的新风尚。
奋斗目标：
在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，异常是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。
一年级语文试卷分析（二十八）：
第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，可是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、测试成绩分析
本班现有50人，全部参加了考试，总分46分，人平均96.96分，优秀人数50人，优秀率100%，及格人数50人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：本试卷包括五大题：第一大题开心练习，第二题日积月累第三题是句子练习，第四题是阅读天地，第五题写话练习。
特点：
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、体现知识综合。
三、典型错例分析：
1、错误率最高的是第三题连词成句，有的是顺序颠倒，有的没写标点符号，有的丢字少字。
2、第五题写话练习，学生有的开头没有写是哪一天？有的叙述不完整，十分较多。
3、其余错误都由于学生粗心所致。
四、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不一样程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自我辨析、掌握。
3、注重阅读本事和观察本事的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生经过观察或阅读来解决。从学生答题情景来看，学生这方面的本事较薄弱，原因是学生的阅读本事和观察本事不强。所以，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面本事的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不一样的人都能得到不一样的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每一天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情景来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实。
五、今后改善教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是经过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的本事。
一年级语文试卷分析（二十九）：
本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅仅体现了新课程的理念，并且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和本事点，更贴近了学生本身的具体实际。所以，总体上来看，本次考试到达了预期的效果。现对一年级语文学科情景做如下分析：
一、检测对象和基本情景
本次期末测试，一年级共有388人参考。平均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，经过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读本事、写作本事的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的资料比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等本事考查，对今后教师的教学具有必须的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习本事；坚持读写结合，提高阅读水平。
三、具体答题情景和提高表现如下：
1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了必须量的规范语言和词汇，如古诗、成语、短语填写等。
3、阅读本事、书写本事有了提高。很多学生在短文的分析阅读上，能细心审题，认真读短文，根据短文资料回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的本事有所提高。
四、存在问题：
综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。
4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；
5、阅读理解本事还有待提高。
五、改善措施：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解本事，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，必须能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
一年级语文试卷分析（三十）：
本次抽样了93份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情景来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分88.95分，优秀率55.6%，及格率97.8%。从学生答卷来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。
一、试卷结构
1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的本事。测试资料大多是平时练过、做过的题型。
2、试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一、下头的音节补充完整、二、看图读音节，照样貌连一连、三、看拼音写汉字、四、比一比，再组词、五、选字填空、六、写出意思相反的词、九、按课文资料填空、这几题能使程度稍差的学生看到自我奋力学习的成果，增强自我答题的自信心。七、照样貌，写一写、八照样貌，把下头的词语排成一句通顺的话这几题偏难，这使观察本事，表达本事较强的小孩得到充分的发展十、看图写句子。表达本事较强的小孩得到充分的发展。
二、答卷情景
答题情景看，从学生的基础知识比较扎实。但把下头的词语排成一句通顺的话，照样貌，写一写比较薄弱。以下就答卷情景进行分析。
第一题：把下头的音节补充完整，学生完成的较好，失分率25%。
第二题：看图读音节，照样貌连一连、学生完成的好，失分率5%。
第三题：看拼音写汉字，本题得分率98%，说明学生生字掌握的好。
第四题：比一比，再组词，本题得分率99%，说明教师平时训练组词多，学生掌握的好。
第五题：选字填空，得分率80%，说明学生对量词座、位、片、这几个词有点模糊。
第六题：写出意思相反的词得分率95%，有些学生不明白“有”的反义词是什么。
第七题：照样貌，写一写，偏难。加偏旁变新字，再组词，有点超纲，多是二类字，根据大纲二类字只要求认，不要求写。
第八题：照样貌，把下头的词语排成一句通顺的话，偏难，得分率50%。对于刚接触句子的一年级学生来讲，词语不能太多排成一句话。
第九题：按课文资料填空。得分率70%。大纲要求背诵的课文学生都会填，没有要求背诵的课文失分率较高，因为有二类字不会写。
第十题：看图写句子，得分率98.5%，学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
三、检测资料
一年级上册语文教材：
拼音。把音节补充完整，看拼音写汉字，看图读音节，照样貌连一连。
组词。选字填空，写出意思相反的词
句子。按课文资料填空，看图写句子。
四、教学提议
对本套试卷和学生答题情景进行分析之之后看，我们认为在改善教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：
1、在平时教学中，要加强学生口头表达本事的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。
2、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵必须数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
3、在平时教学中，教师要帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。
一年级语文试卷分析（三十一）：
我们一年级语文教研组共有九位成员，虽然在教龄上和性格上各不相同，但却有着共同的特点，那就是爱岗敬业，工作认真。本学期，我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度完成了本学期的教研任务。为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组教师都认真学习了教导处的教学计划，对教研组计划的制定提出了自我的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计划，并奋力按照制定的计划去做。
一、合作探究，共同提升。
1、潜心钻研新课标和新教材。
学期伊始，我们组教师们认真学习领会《新课程标准》，对课程的性质与地位，课程的基本理念，课程标准各阶段的目标等有了初步的认识。教师们发现《语文课程标准》关注语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养，强调实践性、自主性和整体性，倡导自主、合作、探究的学习方式。今年的一年级语文课本为全新版部编本人教版教材，为了能更快更准确地理解新教材的编排特点和编写意图，开学前，教研组的成员就进行了相应的网上培训和学习。开学初，我们相互交流自我培训和学习的体会，一齐探讨新教材的教法学法，这为随后的教学工作的顺利有效开展奠定了基石。
2、进取参加各种课堂教学活动。
本学期中，我们组九位教师执教组内教研课。采用“多人同课循环”教研法，开出研讨课《青蛙写诗》，每一位教师在课堂设计的时候都是以“情趣课堂，欢乐学习”为重点。每节教研课执教前，都会在组内开展团体备课说课。低年级组的每节教研课，我们组的每位教师都会自行调课参与听课议课，研讨中我们本组的教师都进取的准备，针对教学过程提出自我的想法和教学中的困惑，大家畅所欲言，教研活动研讨的气氛十分浓厚。经过有效的教研活动教师们发现了自我教学中存在的问题，真正做到了共同提高。
二、关注学生，共同长大。
1、让课堂妙趣横生，效率提升。
一年级小孩天性好动爱玩，无意注意占主导。所以，我们在教研组活动中异常强调趣味的教学方式，强调直观形象的教学手段的运用，要求教师们多动脑，勤动手，以生动鲜明的形式去吸引学生，激发学生的学习兴趣。我们组进行资源共享，大大提高了课堂教学效率。
2、组织拼音过关
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着十分重要的作用，是基础的基础。为此在11月份我们组织全体一年级学生进行了拼音过关测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读本事，为识字、阅读打下扎实的基础。同时根据测试结果进行分析总结，改善学生的学习和教师的教学。
3、面批作业，关注每个个体。
一年级的学生就像刚学走的小孩，许多事情需要教师手把手教。所以，我们组每个人都要求自我尽量做到课堂作业和家庭作业面批，这样做虽然我们辛苦一些，可是学生能当面了解到自我哪儿做得好，哪儿的错误应当怎样改，今后遇到这样的问题应当怎样思考。经过一年的学习和锻炼，学生的长大很快。
4、大力提倡亲子阅读。
为了让学生从小就爱上学习，爱上阅读，我组在全年级开展了“亲子阅读”的实践。为了将这项活动做好，我们首先在家长会上向家长提出倡议，给家长讲解小孩课外阅读的重要性，让家长明白亲子阅读的意义。每到双休日或节日假期，我们都会向小孩们推荐亲子阅读书目，并利用每周阅读课开展不一样形式的读书交流活动，评出每期的阅读之星和书香家庭。教育小孩，需要智慧，我们组的每位教师都将义无返顾，勇往直前地将“亲子阅读”进行到底。
5、注重培养学生良好的书写习惯。
作为一年级的教师，本学期我们把工作重点放在了学生良好书写习惯的培养上。每一天的中午静息时间基本都用来指导学生书写拼音或汉字，我们每一位教师都能做到黑板上范写，行间具体指导，学生不仅仅能把字写漂亮了，写字时还能注意到“三个一”，逐渐养成了良好的书写习惯。
转眼一学期又很快过去了，回顾本学期的教研组的工作，是忙碌的，又是充实的。我们奋力把教学教研工作抓紧，抓细，抓实，从点点滴滴中求得提高。在下学期的教研组工作中，我们将在不断学习中发扬优点，克服缺点，对自身的教学工作多反思、多总结，开展多种行之实效的活动，促进各方面工作效率的提高
一年级语文试卷分析（三十二）：
时光荏苒，20xx年又很快地结束了，回顾本学期的教学工作，是忙碌的，又是充实的。我们年级面临两大困难：
1、我们四位教师都是刚从六年级下来，新接手一年级。
2、使用部编新教材。奋力把教学教研工作抓紧，抓细，抓实，从点点滴滴中求得提高。
开学初，由于这一学期比较特殊，学期时间较短，为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组教师都认真学习了教导处的教学计划，对教研组计划的制定提出了自我的见解，在充分的讨论之下制定了教研计划，并奋力按照制定的计划去做。
一、加强教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养，做好幼小衔接。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。所以必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。异常是一年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们在教研活动中提出：我们教师，在平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，注重口语的规范指导，知识积累的调测，并且经常学习交流相互借鉴-些好的做法，采用一些激励措施或者应用于课堂的小游戏，取得了良好效果。
我们十分注重学生良好书写习惯的培养，使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。开辟“作业展示栏”、“写字园地”或利用班级栏开辟一块”我是小小书法家”专栏等，学生轮流书写，班组内每月举行一次写字展览，评出提高较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“提高之星”等多种称号，定期展览学生的书法作品。
二、潜心钻研教材教法，继续认真开展团体备课制度
应对着这些新课程，我们全组人员同心同力共同出谋划策，为着一个新问题新课件苦思冥想着，奋力地备好每一堂语文课教案，并不断向光盘名师学习，取长补短，共同探索着新课程的教改方向。我们语文组的所有教师，都勤奋、好学，有着进取的上进心，不断地向二年级教师请教着语文课的上法。比如：拼音的留家庭作业的方式，部首偏旁与以前的改变等等，搞好周周有课听的活动。本学期我们还对拼音教学和识字写字教学进行了研究，制定了以课本《aneninunvn》、《四季》为例的主题研讨课例，在研究过程中我们，针对主题教研课我们语文组全力以赴，听课、备课、修改，再备课、再修改，最终到达共识。取得了良好的效果。我们年级在每一单元进行完毕后，都会进行一次小测验，四个班进行比拼。唯一遗憾的是，我们在开学之初，几位教师商量，隔一段时间，进行一次生字拼写的比拼，可是由于时间紧、任务重，没有较好的贯彻。
三、运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂
一年级小孩好动爱玩，注意力很难集中，且注意力集中地时间短。所以，我们在教研组活动中异常强调直观形象的教学手段的运用，要求教师们多动脑，勤动手，以生动鲜明的方式方法吸引学生，经过做游戏，摘蘑菇、开火车，课前游戏等方式创造课堂氛围，课余时间制作拼音卡片、生字卡片等相关学具，激发学生的学习兴趣。经过配套光盘，网上课件，制作电子幻灯片等途径，进行资源共享，大大提高了课堂教学效率。比如，让小孩们注意力回到课堂上的游戏《切水果》，让小孩们能够互比，坐端正，才能开火车，又如侯教师在讲《乌鸦喝水》这一刻时，把瓶子、小石头等带到了课堂上，使小孩们上了一节十分生动的课。我们其他三个班，纷纷效仿，都到达了很好的效果。
四、扎实教研，持续抓好语文课监教学改革研究
本学期，围绕教研重点，配合学校工作安排，每讲完一课，只要有机会，都会共同谈论在课堂上发现，我们几个教师商量，此刻这一学期开展同桌合作学习，培养学生自主合作本事，到下一学期，开展四人小组合作学习，抓拼音，抓规范书写的习惯!
这一学期，我们年级根据学校的教学工作安排，按照我们年级在学期之初制定的教研工作计划，每位语文教师都准备了两节周周有课听，如：我在讲《青蛙写诗》这一节课时，观看了许嫣娜教师的教授《青蛙写诗》这一课，发现许教师把“随文识字”这一新课标要求体现的淋漓尽致，所以我也尝试这样做，由于这篇课文是一只青蛙写诗，跟诗有关，所以我进行了一次不一样的导入，先让小孩们背自我会背的诗，一句也能够，进而引出“诗人、诗歌”这两个词语，在第一课时，随文识字了“串”“点”等，在学习“呱呱，呱呱，呱呱呱”时，这样单调读，很乏味，所以我引领小孩们变换着调读，谁愿意用什么调读都行，体会各个趣味的标点符号，并且实时拓展“、!”。
又如祁教师的《乌鸦喝水》，整节课十分活泼灵动，把实验搬到了课堂上，小孩们上了一节别看生面、生动趣味的语文课，使小孩们明白，在生活中，无论遇到什么困难，都不要气馁，要多动脑，做一个善于思考的小孩。
这一学期我们年级还进行了两次主题教研，分别是：以《aneninunvn》为例，围绕“低年级的拼音教学”主题，探讨了低年级的拼音教学相关的资料，为之后的拼音教学指明了方向，使我们的拼音教学方法更加明了和系统。紧之后又进行了第二次主题研讨，以《四季》为例，围绕“以正确的朗读为基础，对学生进行初步的语言训练”主题，在这节课的研讨上，我们对学生进行了初步语言训练，小孩们的语言水平，有了必须的提高。
为了进取响应“落实核心素养，回归本真课堂”这一号召，我们南园路小学进行了一次青年教师赛课活动，我有幸参加了此次活动，把第二次主题教研《四季》搬到了此次活动里，期望我们学校的语文教师能够对这节课进行指导，在此次活动中，我受益匪浅。以上就是我这一学期的教研总结，这一学期是新鲜的，是忙碌的，同时又是收获满满的一学期，那么我能做到的，就是再接再厉，迎接下一学期的到来。
一年级语文试卷分析（三十三）：
一、考试概况：
本班共有学生24人。考试平均成绩71.9分，优秀率42%，及格率67%，因而能够看出学生两极分化严重。
二、试题分析：
本次考试试题难，涉及面广，检测学生对拼音的识认、拼写，对生字的认记，对句子的补充及口语表达本事和写话，因而超出了学生所学知识的范围。现将具体情景分析如下：
1、按声母顺序排列顺序。
2、按顺序默写韵母。
3、看图选音节填空。
这三道题比较简单，主要考察学生对声母表和韵母表的记忆默写及对拼音的识读。学生基本都能正确完成，有个别学生出现错误。
4、确定音节的对错。
5、把音节补充完整，并标上声调。
这两道题考查学生对拼音的认识及拼写的正确，也无形中考察学生的细心程度。大部分学生出现错误都是因为不够细心而造成的，声调标错、笔误现象较多。
6、拼写词语。考察学生对生字的掌握情景，多数同学都完全正确，仅有少数同学不会、写成形声字。
7、选字填空。
8、照样貌，补充句子。
这两道题考查学生的语言表达本事和语感。出现错误多的就是第8题，其中，第4小题也有点难度，有些学生不会补充句子，再者语句不通顺，不懂得照例子写句子。
9、口语交际。
10、看图写话。
这两道题考察学生的观察力和语言表达本事，因为所提出的问题多而难，占试卷分数也多，学生回答问题不全面因而扣分较多。
三、教学措施：
1、不断加强学生对拼音的记忆及正确拼写；对生字的正确识记、书写。
2、继续培养学生认真观察事物的本事、语言表达本事。
一年级语文试卷分析（三十四）：
一、情景分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较梦想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了8个根据拼音写词语的`本事，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不明白“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样貌写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多小孩写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填适宜的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。
10、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达本事。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距，低段写话教学有待加强。
三、分析总结
1、从这次检测中能够看出，部分学生学习习惯不好，没审清题意就胡写一齐。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。
2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在奋力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，使学生养成学习的好习惯，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
一年级语文试卷分析（三十五）：
一、考试结果本次考试参考25人，良好25人，优秀20人，高分的有12人。二、试卷特点1、题型灵活多样：灵活多样的题型给了学生展示个人本事的机会，贴合儿童的心理特点，激发了学生答题的进取性，提高了学生的自信心，使小孩们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。2、考查资料全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情景，又重视考查学生分析问题、解决问题的本事。经过这样的题目，使学生和教师明确“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文本事和语文素养的”。3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不一样层次学生的考查。三、考试反思在对本次试卷和学生答题情景进行分析之后，我认为需要在改善教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2、积累。积累是创
新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵必须数量的名篇。所以，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。3、在平时教学中，要加强学生的口头表达本事，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来。另外，教师要创设口语交际的情境，为学生供给展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。整张试卷分析：本次试卷题量适当、难度适宜。从答题情景看，学生的基础知识比较扎实。本次考试全班满分的4个，优秀的有21个，优秀率为65.6%，不及格的是1个，及格率是96.9%，平均分是92.9分。以下就答卷情景进行分析。第一题：我会连。本题得分率较高，说明学生对词语的字音掌握的好。第二题：我会看图写词语。本题中，学生完成情景较好。第三题：我会照样貌写一写，数一数。这题中学生无法理解题意导
致失分严重，做得不是很梦想。第四题：我会比一比，再组词。说明学生平时训练组词多，对他们来说有必须作用。第五题：我会把字宝宝送回家。这题完成效果较好。第六题：我会连。这题学生完成较好，得分率比较高。第七题：我会读一读，练一练。这题学生完成效果较好。第八题：我会读，我会做。学生对于前两小题完成得比较好，后一小题需要动脑筋的完成得不好，说明还需要加强小孩们的课外知识。
一年级语文试卷分析（三十六）：
一、总体分析
本次考试主要测试《汉语拼音》及《识字一》的资料。本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情景，又重视考查学生分析问题、解决问题的本事，促进了学生语文本事的不断完善。只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
本次考试参加的学生人数为41人，平均分为91.8分，优秀率60.98％，及格率100％。这说明这半个学期以来，小孩们还是较好地掌握了所学的知识。可是个人认为本次的优秀率还不是很梦想，总结下大致有以下几个原因：
1、部分学生依然还没有进入到小学生的主角，上课时注意力不能集中，只顾自我，所以课堂效率显得低下。
2、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在被挖掘时期，如果没有很好的复习，学生很容易忘记所学的知识。
3、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有限，并不能很好地独立完成试卷。
二、典型错题分析
1、拼一拼，选一选。本题要求学生给所学生字的正确读音打勾，所给的拼音教易混淆，为学生平日需要异常掌握的读音，比如翘舌音和平舌音的区分，前鼻音和后鼻音的区分等。本大题共6小题，大部分学生都能够得满分。几个学生十分的原因就在于不能分清翘舌还是平舌，前鼻音还是后鼻音。另外也有学生将苹果的“果”拼成“gǒu”，将小鸟的“鸟”拼成了“nǎo”，忽略了介音。
2、读一读连一连。本题为试卷的第3大题，主要测试学生的生字掌握情景。第一部分生字与图片的连接全班满分，但第二部分的动词搭配连接失分的学生很多。主要原因在于“拔”、“跳”、“跑”、“拍”这几个生字较难认，所以很多学生将“拔”与“球”相连，将“拍”与“草”相连。
3、拼一拼，写一写。本题为试卷的第二大题，要求学生将一句话中空缺的已用拼音标示的词正确填写在田字格中。失分的学生大部分都是将“sān”拼成了“山”，“shàng”拼成了“山”，也有学生不会拼“tiān”。
4、读一读，圈一圈。要求学生认读每小题给出的。四个字或词语，并将每组字词语中不一样类的圈出来。失分的学生基本都在“火木禾竹”这一小题上。
5、说一说，写一写。本题为试卷的后一大题，也是学生失分多的一道题目。题目要求学生看图写话，完成谁在做什么的句式，不会写的字用拼音代替。失分的基本上是班上拼音学得不好的学生，因为要将自我不认识的字用拼音写下来让他们无从下手。
三、教学措施
1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，并且习惯和学习成绩是联系在一齐的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2、积累——语文课不可关掉的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵必须数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候能够积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。所以，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时教学中，要加强学生的口头表达本事，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，那里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的本事。加强写话训练，多让学生注重语句通顺。
4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
5、对于拼音，必须要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字能够用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。
6、对于班上的几位后进生，要加强与家长的联系，请家长在家务必配合教师的工作。
总之，本次考试结束了，我班同学取得了必须的成绩，同时也伴随着很多的不足，期望在今后学习中能再上新台阶。
一年级语文试卷分析（三十七）：
一、考试总体情景分析
实考人数为45人，总分为4127分，平均分为91.73分。优秀成绩总人数为33人，占73.3%，不合格成绩总人数为1人。
二、对试卷的总体分析
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核资料以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情景，是一份好试卷。
三、试卷题型分析
第一道题，把下头的拼音正确地写在四线格上，由于平时我们做的练习往往是找出声母、韵母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意。认为只要把声母、韵母写下来就可，结果被扣了10分，有点可惜。
第二题，圈正确的读音错的不多。
第三题，拼一拼，连一连。是为区别形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调混淆，所以完成起来有必须困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好。
第五题，加一笔，变成另一个字，学生完成得很好。
第六题，填序号，排句子，这道题对一年级的学生来说有必须难度。从开学到结束只在期末总复习时，出现过一次这样的类型，所以出了很多。
第七题，学生完成得很好。
第八题，阅读，完成得不够梦想。有些学生不明白自我父亲的生日，就空了，有些学生对“生”的笔顺也不会写。
四、存在的问题及思考
由于我校学生都是农村小孩，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促小孩学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般小孩少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多小孩在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是经过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
五、教学反思
今后教学中，应在40分钟的'课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不一样层次的学生要求应有所区别，培养学生自我审题的本事，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情景的一种检测方式，但不能做为评定学生途径。我们的教学是要让学生不仅仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
一年级语文试卷分析（三十八）：
第二学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，可是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、测试成绩分析
本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人平均88.94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重本事培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生本事的试题。（1）考查学生汉语拼读本事与观察本事。（2）培养学生阅读本事和综合运用本事。
3、体现知识综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。
三、典型错例分析：
1、错误率高的是第二题确定对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。
2、第四题用适宜的笔画组字，有些同学不明白怎样组，以至于出错。
3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。
4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不一样程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自我辨析、掌握。
3、注重阅读本事和观察本事的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生经过观察或阅读来解决。从学生答题情景来看，学生这方面的本事较薄弱，原因是学生的阅读本事和观察本事不强。所以，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面本事的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不一样的人都能得到不一样的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每一天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情景来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很梦想，但跟试卷的难度也有必须的关联。
四、今后改善教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是经过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的本事。
一年级语文试卷分析（三十九）：
一年级语文（下册）期末试卷分析
期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生36人，平均分74.7分，有30人及格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，占38.9%。总体来看成绩不是太梦想。两极分化严重，成绩好的接近满分，成绩差的仅有几分，这样的学生有四个，使平均分下降了10分。所以对学困生的辅导就显得尤为重要。
本次试卷共四大题：一、基础知识；二、课文知识；三、阅读短文；四、习作。
第一大题，主要考察学生对基础知识的掌握情景，考察资料班级全面，包括拼音、汉字、多音字、形近字、成语、标点符号等等。资料紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中，“铁路”和“失败”，并不是要求会写的字，而是会认的字。这两个词语写错的比较多，这也是与自我平时没有要求到有直接联系的。“快乐”这个词错误也是十分多的，很多学生写成了“高兴”的“兴”，“福”字写成“衣字旁”或把中间的“口”写成“田”。
第二题是课文知识。相对一年级的学生来说，小孩的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。写有关“蝉”的诗句，学生很多写的是《所见》的前两句诗。而在《静夜思》中写思乡的诗句时，学生有很多也是写的前两句。谚语对学生来说，书中的记得还能够，但在书写时，由于不是要求会写的字，学生写错别字的现象比较突出。同时学生积累的谚语也是由于不会写字而出现错误。在按课文资料填空时，4.5两道题都不是按原文填空，而是拆分开来，这对一年级学生而言是比较困难的。
第三题是阅读题。这是原先中高年级的积累：蔬菜歌。在这首儿歌中，失分多的是填写这是几种蔬菜。受学生的年龄特征和生活经验所致，学生不理解儿歌中部分蔬菜。像竹笋，在我们那里就不是蔬菜，但也有学生明白有些竹笋是能够吃的。葫芦在我们那里也不是蔬菜，而是做瓢用的。还有学生不明白什么是羊角葱。对于“九月柿子红似火”中的“柿子”，我们一致认为它就不是蔬菜，九月的柿子应当是一种水果，而这首儿歌是蔬菜歌，看来在儿歌中它是以“蔬菜”的身份出现的。所以在填写几种蔬菜时，出现了不一样的答案。
第四大题是习作。画面不够清晰，很难分辨画的是什么。大多学生写的是大扫除，也有学生写的教室里的情景。总的来看，这一题学生做得比较梦想。
从本次的考试分析中，得到了经验教训，在今后的教学中，要注意抓牢基础知识，同时锻炼学生的思维本事及其思维的灵活性。
一年级语文试卷分析（四十）：
一、试题命题分析：
本学期一年级的语文试卷是市教研室统一供给。
本份试卷共xx大题。一、连一连，看谁连得又对又快。此题共有两小题，第一小题看拼音连线，着重考查学生对二类字的掌握情景。第二小题重在考查学生对形容词和名词搭配的掌握。二、猜字谜。此题意在考查学生猜谜识字的本事。三、看拼音写词语。此题主要考查学生对一类字的掌握情景。四、照样貌，用你学过的识字方法识字。此题重要考查学生对形近字的掌握。五、写出带有下头偏旁的字。此题重在考查学生对偏旁归类识字的情景。六、比一比，再组词。此题主要考查学生对字、词的掌握。七、照样貌，让生字开出美丽的花朵。此题重在考查学生一字组多词的本事。八、选字填空。此题重在考查学生对同音异体字的区别与词语的运用本事。九、写出意思相反的词。此题主要考查学生对反义词的理解和掌握。十、按课文填空。此题重在考查学生对必背课文资料的掌握情景，从此题能够看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵本事的培养。十一、把下头的词语组成句子，并加上标点。此题重在考查学生对句子的理解掌握本事，能明白什么是句子，并能给句子加上适合的标点。十二、读一读，写一写，画一画，看看谁棒!此题不但考查了学生的书写本事，表达本事，还展示了学生的绘画本事，有利于加强知识的综合性。
纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情景的考查。本份命题难度系数不高，所以学生的成绩还是比较梦想。
二、答题质量分析：
本真参加期末语文科测试的学生共305人，及格率91.69%，平均分数88.79分，满分的学生有50人，优秀率71.76%。现就答题质量具体分析如下。
1、连一连，看谁连得又对又快。
此题除了成绩较差和个别把“植树”连错的那些学生外，同学们完成都比较好，得分率高，由此可见，教师比较注重这类题目的积累拓展。
2、读一读，猜一猜。
此题学生字谜猜中的占90%，但在书写过程中“量”字把里字的笔画写重叠，由此可见，学生还是比较粗心，教师在批改的时候也应当注意学生出现的这些小问题。
3、看拼音写词语。
此题有些学生把“玩笑”的“玩”写成“完”，因为“玩”和“完”是同音字，学生容易混淆，提议教师以后多指导学生区别同音字。“家乡”的“乡”写成“想”，“因为”的“为”下点写错位，出现这种情景的原因是学生把拼音、同音字混淆了，当然关键是他们没认真读拼音。
4、照样貌识字（减一笔、加一笔、加两笔）
此题学生做得也很好，就是有些学生把加两笔看错为加偏旁造成失误，可见学生对这几种识字方法掌握不是很好。
5、写出带有下头偏旁的字。
此题学生做得不错，可也有一些小孩是书写笔画不太正确或有点模糊，说明有些小孩对偏旁字还没有完成掌握。
6、比一比，再组词。
此题除了一些学生书写不规范外，其他学生都完成得十分好，说明学生对这项知识掌握得十分好。
7、照样貌，让生字开出美丽的花朵。
此题有些学生不照样貌开花，而是自作主张在花朵上组词，说明学生审题很不认真。
8、选字填空。
此题学生答题质量也不错，也是那些成绩很差、书写质量不行的学生有误和个别选择正确但在抄写的时候却出现错误，这是很不应当的。
9、在括号里写出意思相反的词。
此题是随便写三对意思相反的词，这类题是平时经常出现的。总体来说，完成的质量也很不错，但也有个别学生不会写，一些学生书写质量不行，有些学生是漏笔画，如“冷”的右边写成了“今”。
10、按课文填空。
此题学生也完成也不错。第1小题绝大部分学生没有错。但第2小题出现许多错误，如“教师”的“师”左右交换写，“亲爱”的“亲”写成“新”，“唱啊”的“唱”写成“歌”，“办法”写成“为法”，“一齐”写成“一走”等。
11、把下头的词语组成句子，并加上标点。
此题是整张试卷中做得差的一题。多数学生能组成通顺的句子并加上正确的标点符号，也有一些学生会组句子但不明白应当加什么标点符号，还有一些学生是根本不明白怎样组句子。这类题型平时少出现，对学生来说有必须的难度，所以得分率不高。提议教师以后加强组句子训练，让学生对完整的句子有感性的认识。
12、读一读，写一写，画一画，看看谁棒！
此题第一部分学生的答题质量也不错，就是有个别学生在书写时出现错别字，或是把“小草发芽了”写成“小苗发芽了”。第二部分是根据句子画一幅画，这类型题第一次出现，对学生来说有必须的难度，但学生还是做得不错的，基本能读通句子画出“小草（种子、小树、柳树），花儿（桃花），小燕子”这些景物。缺陷就是有些学生只画一种景物，没有把春天的特点确切地展示出来。我觉得主要的原因还是学生对春天这个季节没有真正的了解。
三、提议与措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。可是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中能够看出，学生对完整的句子认识不够，提议教师在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子：什么怎样样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的认识。