教育读书心得

　　教育读书心得（一）：

　　世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读好书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心……

　　《教育智慧从哪里来》这本书集结了100个教育案例，王晓春教师对这一百个案例进行了深入浅出的点评。读完书给我最深刻、最直接的感受就是：王教师的点评（解决问题的方法）是向我们解释了如何解决班级管理问题；如何对待特长生、学困生、问题生；教师发展方向；班主任工作；教师与家长的关系等。

　　读了这本书，我得到了一点启示：批评不是唯一解决问题的方式。批评只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。往往在没搞清小孩们是怎样回事，自我就大动肝火真是不值。如何正确地批评小孩，并且有把握不伤害小孩？当你理解了小孩，批评小孩肯定能找到十分天然的角度，小孩也天然能够理解。不掩盖问题，才能真正全面地理解小孩，才能正确地实施挫折教育与批评。

　　案例《爬树风波》讲的是学校刚刚种植了许多小树苗，一位二年级的教师对学生们说：“大家要爱护小树苗”可第二天在楼上看见本班意学生使劲地摇着一个小树苗，教师顿时火冒三丈，真想狠狠批评他一顿，可转念一想，还是看看究竟。教师走到摇小树的学生前，看到一个口袋挂在小树*上，教师帮学生把口袋拿下来并说：“你这样摇，小树会受不了的，他也会流泪，也会疼的？”学生听了重重地点了点头。以后再遇到这样的事他就找来木棒挑下口袋，或者找个人来帮忙。这就是有作用的教育模式，这样的教育模式应当要从小孩的角度去思考，假如我是小孩，我最需要的是什么假如是我的小孩，我会怎样做？也就是按照发现问题——分析问题——促使小孩提高。这条思路来解决问题，在分析问题的过程中探究学生问题的根源，然后对症下药，这才是真正的教育。

　　在阅读日记上，我这样写道：真喜爱这一篇篇感人的文章，真喜欢这一个个爱的故事。左拉说过：“爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料。”是呀！爱是永恒的，爱是年轻的，爱的'力气能让南极变成海洋，能让沙漠变成绿洲！我要在我的内心深处根植爱的种子，让它发芽、开花……

　　做智慧型的教师必须会打造高效课堂，提高教学过程的有效性。加强对课堂教学的管理监控是实施有效教学，打造高效课堂的重要环节.为此学校要求一线任课教师在课堂教学中必须以"学"为中心，着重体现学生主体，奋力践行"仅有学生学的精彩，才是教的精彩"课堂教学新理念。另外，提高训练辅导的有效性。在执行国家关于减轻中小学生过重课业负担，大力推进素质教育的背景下，实施有效教学，将教学中的训练和辅导环节切实做到减负增效，是提高教学效益的重要途径。其次，应对不一样层次的学生，遵循因材施教的原则，学校教学在辅导环节中，倡导培优补差式辅导、敬业式辅导、激励式辅导。

　　学校内涵发展的进程离不开一支理念新、专业发展程度高的教师队伍。教师个人、教师团体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，教师个人的自我反思、教师团体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和促进教师专业化长大的三种基本力气。为此，仅有充分地发挥自我反思、同伴互助，专业引领各自的作用并注意相互间的整合，才能扎实推进有效教学向纵深发展，才能有效促进学校教育教学质

　　的提升！

　　做一名自主反思--培养学习型教师更为重要。实践中，学校坚持开展读书活动，经过案例反思、撰写教学反思日记、开设教师小论坛、书写教育叙事等具体载体督促教师不断积累、不断反思、不断实践、不断提升。如今，我们都在奋力将自我塑造成为智慧型教师、终身学习型教师已成为学校广大教师的共同追求！

　　经过阅读《智慧从哪里来》，我的假期生活更加充实了，也懂得了人活到老，也要学到老.这本书让我明白了多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自我让学生多一份欢乐。当然，只要用心，我们从书中能得到的还有很多。这就要求我们在平时多读书，读好书，善于积累自我的智力财富，不断丰富自我的专业水平与文化水平，为做一个教育的有心人、做一名优秀的人民教师而更加奋力。

　　教育读书心得（二）：

　　暑假放假之际，学校给每位教师发了一本苏联着名教育家苏霍姆林斯基着的《给教师的提议》。这位具有30多年教育实践经验的教育理论家针对中小学的实际问题写成的作品《给教师的提议》深受一代又一代教师的喜爱。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践，有益于开阔教师的眼界，提高水平。假期里的品读带给我极大的启发和深深的感触。

　　书中一开始就提出了一个令几乎所有教师都头疼的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的”造成这其中的原因到底是什么呢苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域--脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。，也就是我们经常提到的“因材施教”。应当说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅仅要备教材，还要备学生。要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不一样的学生创造能发挥他们自身本事的学习情景，“使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地提高，才会“点燃起成为一个好人的火花。”，要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要必须的教育技巧，掌握必须的教育艺术。

　　苏霍姆林斯基称说：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”可是，他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分析，从而构成了独特的“差生”观。他认为，一般认定的“差生”，有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生，教师的任务是“激发它的觉醒”。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。

　　在苏霍姆林斯基看来，“学生在课本面前坐得越久，他就会显得越聪明”的观点，对“差生”是绝对行不通的。要经过对“差生”进行“有足够耐心”的教育来发现他们的闪光点。而这种针对性的教育，有一个曲折的过程。况且并不是每一个“差生”都有闪光点。也并不是每一个有闪光的“差生”都能被教师发现。在转变“差生”的过程中寻找“差生”的'闪光点，从激发“差生”兴趣入手进而转变“差生”，是苏霍姆林斯基“差生”教育观的重要理念之一。费佳是他教过五年的一位“差生”。他健忘，对学习缺乏兴趣，思维迟钝。在同一班级里，类似于费佳的学生还有不少。苏霍姆林斯基特地为这些学生编了有200道应用题的习题集。其中不少题是从民间搜集的引人入胜的小故事。“差生”做这类不需要进行算术运算，只要求他们感兴趣，愿意动脑筋。他们从这本妙趣横生的习题中找到了兴趣和自尊。“费佳整天整天地抱住那本习题集不放了，每解出一道题，他都感到是一个巨大的胜利。”苏霍姆林斯基还专门为费佳他们搜集大约100本书和小册子，他说：“有些书和小册子是跟课堂上所教的资料有直接联系的，另一些书并没有直接联系，可是我认为读这些书是一种智力训练。”到了五年级，费佳的学习成绩最终赶上一般学生。在六年级，教师

　　最终发现了费佳的“闪光点”--对物理的极大兴趣。费佳很快成了“少年设计家小组”优秀的成员。让差生在学习中有成功感并找回自尊是差生发现自我“智慧闪光点”的基础，也是教师转变差生的关键。从哲学的角度看，启发“差生”寻找“成功感”，找回“自尊心”是“差生”教育的规律。

　　为什么许多教师终其一生，只是个名副其实的“教书匠”，而苏霍姆林斯基却能成为著名的教育家仅从下头几个从该书中列出来的目录来看，就很能给人以启示：教师的时间从那里来一昼夜仅有24小时、提倡教师在日常工作中做一些科学研究、我怎样研究和教育最差的学生、怎样学习别的教师的经验、关于写教师日记的提议……原先，苏霍姆林斯基不是在简单地重复“教书匠”的工作，而是在创造性地工作，他对工作有满腔的热情，求真务实，有不断奋力进取的精神，有强烈的问题意识，能自觉地将教研科研一体化等等，教育家与“教书匠”的区别由此可见一斑。而我们很多做教师的，往往自以为是地认为，只要教好书，育好人就能够了，至于教育科研，那是科研部门专家的事，与己无关，以至于越干思想越落后，越干越没有工作热情，越干职业倦怠感越强烈……一个不研究学生心理和行为，不善于总结教学经验和教训，不探索教育规律的教师，怎样会是一个好教师呢

　　苏霍姆林斯基在许多条提议中都提到，教师要提高自我的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自我的知识储备，使自我的知识海洋变得越来越宽广。

　　仅有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

　　书中给教师的提议让我受益匪浅，使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也明白碰到相应的问题该如何去解决。“学无止境，教海无涯”。教育工作任重而道远，我将在普通的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。

　　教育读书心得（三）：

　　作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。利用课余时间，我阅读了《陶行知文集》，从中受益匪浅。

　　“从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家杜威的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要经过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。构成了“不仅仅塑造了现代的美国教育，并且影响了全世界”的活动课程和活动教学。

　　“教学做合一”是陶行知先生所创立的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论。“教学做合一”含义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。”在陶行知先生意中，“教学做合一”实际包括三层意思：一是指方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；二是指关系，对事说是做，对已说是学，对人说是教；三是指目标，教育不是教人学，而是教人学做事。他同时强调，教学做是一件事，不是三件事，而“做”是根本，是中心。“教学做合一”是陶行知改造旧教育、创造新教育的锐利武器。在长期实践中摸索出了“教学做合一”从义到特质到具体方法一整套教学理论，建立和逐步完善了包括“教学做合一”在内的“生活教育”，并使其到达最高水平。

　　“教学做合一”并不是“从做中学”的翻版，陶行知对杜威的继承，也是批判的、改造的、创新的，有的甚至反其道而行之。其表现主要有以下几方面。

　　第一、实践出真知。

　　杜威的“从做中学”是以本能论心理学思想为基础的，具有明显的主观唯心主义的性质。“从做中学”虽然强调“做”，但把“做”看作是人们的生物本能活动。杜威指出人有四种基本的.本能：制造本能、交际本能、表现本能和探索本能。而所谓本能，依他的理解，是与生俱来、无需经过学习、天然会知、天然会能的一种“人性与行为”。由这四种本能的需要产生了人的四种兴趣，即制作、语言与交际、艺术表现和探究发现的兴趣。这些本能与兴趣供给学习活动的心理基础和动力。于是，他把“每一天的时光分为四期，叫儿童做下头四件事体：就是游戏、说故事、观察及手工。”他认为这正是儿童的天然本能生长的要素所决定的最好的教学资料。可见，那里的“做”只是一种基于生物本能要求、抛开一切社会基础的“活动。”

　　“教学做合一”中的“做”却不是这样。陶行知给“做”下的定义：“做”是在劳力上劳心。所以，“做”包含下列三种特征：行动、思想、新价值之产生。这就是说，这个“做”是“行是知之始”的“行”，行以求知，强调了“行”是获得知识的源泉，认为“亲知是一切知识之根本”，这是具有唯物主义因素的。

　　第二、“以教人者教已”。

　　“从做中学”的教学过程中，“教员与课本不复成为学生唯一的导师；手、眼睛、耳朵以及身体的全部，都是知识的渊薮。而教员变成发起人，课本变成试验品。”这样，教师在教学中不再是主导，而只是起一种从旁协助学生活动的参谋作用了。这是一个重大变革。但并未从本质上阐明师生关系，阐明教师该怎样做。“教学做合一”第三大特质是“以教人者教已”，说的是：若想在做上教者，先必得亲自演练一番，即首先在做上学。陶行知先生在《以教人者教已》一文中曾这样表述过这种思想：“‘为学而学’不如为教而学之亲切。为教而学必须设身处地，奋力使人明白；既要奋力使人明白，

　　自我便天然而然的格外明白了。”这是对教师素质的具体要求，与“教学相长”的思想也是类通的。“教学做合一”的具体方法中，“连环教学法”之“我教你，你教他，他又教他”，“艺友制”之“要想做好教师，最好是和好教师做朋友”，“传递先生制”之“即知即传人”，“小先生制”之“运动式地发动小学生来做小先生”等等。

　　由“从做中学”到“教学做合一”，我们不难看到陶行知先生改造旧教育、创造新教育所走过的艰难历程，不难受到陶行知先生敢探新理敢闯新道的开拓精神、勇于实践求真务实的研究作风的教育和感染。虽然“教学做合一”及其“生活教育”理论还有值得商榷的地方，就是对我们今日“科教兴国”、“科研兴教”、“科研兴校”的群众运动以及活动课程与活动教学理论与实践研究、课堂教学实施素质教育的研究也有许多重要的启迪和指导作用。

　　教育读书心得（四）：

　　拿到《爱的教育》这本书，我爱不释手想一口气读完。虽然这已经是我第二次看这本书，可内心的感受还是一样激动。

　　我喜欢这本书，喜欢书中每一个充满爱心的人，可爱的恩利科、高尚的代洛西、坚持正义的卡隆、我们的好校长……让我无时无刻不感受到浓浓的.爱意。书中最让我感动的是《陪护“父亲”》，当可爱的西西洛得知自我的父亲还活着，而躺在病床上的是一位孤独老人的时候，西西洛选择留下来照顾老人直到他去世，让我对他产生了深深的敬意。

　　母亲让我说说爱是什么我却怎样也说不出来，只是感觉一个人只要有了一颗无私的爱心，就会是一个拥有一切高尚品质的人。小主人恩利科虽然只是小学四年级的学生，但他在教师和父母的教育下成了一个拥有高尚品质的人。

　　让爱成为一种力气，感染周围的每一个人!

　　教育读书心得（五）：

　　我认真读了赵国忠的《让教师爱上教学》这本书。我们是教师，教学是我们的工作，也是我们的生活主旋律。可是，日复一日，你感觉到单调了吗物价上涨，你感觉到贫穷了吗压力不断，你感觉到疲惫了吗……那么，作为一名教师，我们该如何调整自我的心态，如何简便欢乐的去工作，如何去热爱，去更热爱我们的职业呢这不正是我内心的疑问吗我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。《让教师爱上教学》本书针对新修订的课程标准为我们供给了高效教学的45个技巧，关注的是学校教师的素质和本事，并针对各种教学问题和状况，供给给教师日常用的“锦囊妙计”。我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自我前进的方向。

　　第一、教师要为了课堂更精彩而教。

　　在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的输出和传递上，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来教师就变成了知识的“搬运工”，职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，日复一日的按部就班地工作，循环往复的课堂教学使广大教师身心疲惫，产生了“职业倦怠”，沦为了只是按照固有程序机械运行、毫无思想、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的课堂教学中，我们只是把自我的'工作视为一种义务和奉献，体会不到自我职业生活的欢乐、快乐，感受不到自我生命价值和意义的实现。

　　梦想的课堂教学是既有助于学生长大，又有益于教师提升教学生命的课堂教学。在这种课堂教学中，教师自我生命的价值和意义在创造性的课堂教学实践中得以体现，课堂教学成了一种自我参与社会生活，实现自我梦想的创造性实践活动，它是教师个人的快乐生活和不断持续发展的源泉。

　　也就是说，在梦想的课堂上，我们在付出的同时，也得到了巨大的收获——向学生所付出的情感不仅仅使学生体验到了愉快，并且学生给予我们的回报也是我们加倍的欢乐;我们不仅仅在课堂教学中享受着学生的发展和提高带给自我的快乐，并且在自我的职业生活中感受着自我发展带来的快乐。

　　所以说，“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼此之间意见沟通的喜悦是多么甜美啊!又当你将一个聪明的学生培育成更聪明，往更高的梦想迈进，又是多么的喜悦呀!我们都为着培育我们的完美世界而欢乐无比的奋力，更在享受着这神圣职业的芳馨。”

　　第二，教师要在教学中不断长大。

　　当我们把教学视为自我的生命活动时，我们所应对的文字就充满了灵性和活力，我们所应对的学生就充满了智慧和活力，课堂就成了不断净化自我灵魂、挑战自身本事、激发自身智慧，不断促进自身长大变化的场所。

　　作为教师，要边教边学，需要把学到的东西投放课堂，改造课堂，促进教学变化。感悟“教”的变化，有利于增强“学”的进取性和主动性。能够说，教师的快乐就蕴含在这良性互动过程和结果中。

　　第三教师要在创造中享受喜悦

　　我国著名哲学家冯友兰先生曾把教师的讲课分成两种讲法：一种是照着讲，一种是之后讲。所谓照着讲，就是书上有什么，我就教什么，这叫照本宣科照着讲;教师怎样说，我就怎样讲，这是依样画瓢照着讲;过去怎样讲，今日还是那样讲，这叫固步自封照着讲。照着讲离不开书本，离不开定论，舍不得过去。所谓之后讲，就是对书本要批判性的讲出自我的观点和见解，讲完现有结论，之后有自我的看法和质疑，这是超越定论之后讲;对自我受教育时的教师的教学方法、对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬、照抄，而是在借鉴中批判，在借鉴中创新，这是超越前人之后讲：对自我的教学始终抱着批判的态度，始终“不满意”并致力于改善使自我“满意”，这是超越昨日之后讲。

　　照着讲天天如此，始终如此，尽管能够简便一点，但却难免枯燥和痛苦。之后讲，“苟日新，日日新，又日新”，阳光每一天都是新的，它将使我们对教学充满期望，并享受实现期望的快乐。

　　原先，“教师”也能够精彩。感激工作，让我们生存，也带给我们欢乐，让我们在浮躁的生活中静下心来思考，觉得充实而有意义。爱上工作，也爱上了教师这个职业。

　　教育读书心得（六）：

　　印象最深的是叶圣陶老先生的一句话：“无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’”。叶圣陶先生一贯以平等的态度尊重学生，呵护学生。他的这种教育思想对我们的教育教学起着深刻的影响，对此我深有体会。

　　要爱学生，这是教师首先要具备的价值观。还记得在我第一次面试教师演讲中，我说：“从不一样角度来讲，人人都是第一!”一名合格的教师首先要公平的对待自我的每一个学生，做到“一碗水端平”。不管这个学生是谁，全心全意地爱他们，帮忙他们，教育没有爱，犹如池塘之没有水。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”每个学生都是一座宝藏，而教师就是发掘宝藏的人。这种爱的力气是每个学生所需要的。用爱来书写自我的教育人生，我想这是需要我用一生的时间去探索和思考的问题。仅有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。

　　由喜欢小孩这种价值观的引领，让我也爱上了教育。课堂是教师和学生相处交流的主阵地，如何用心地去经营是一个很值得我去思考和探究的问题。怎样让学生在课堂短短的40分钟内有最大的收获，不仅仅是知识的理解，我期望经过我的帮忙和引导，最终能让学生发掘自我的潜能，养成优秀的品质，真正的让学生在欢乐中学习。在一篇教育随想中我这样写到：“世界上最怕的就是认真二字。”只要你是真正的爱做教师，有了兴趣你就会自觉去做，你就会想方设法去做的更好，你就会想怎样做的更加于众不一样。对待教师这份职业，要拥有12分的兴趣。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的，永久没有止境的事业。这还不值得去爱吗关于素质教育，能够下上几十种定义，但归根结底就是一句话：素质教育就是学做人的教育。而“无为”教育艺术则具有或春风化雨润物细无声，或晴天霹雳开悟撼心灵的魅力和威力。青少年的长大是从他律逐步进入自律的过程。“无为”教育艺术展现的是教育者导演的以学生为主体的自我教育。在无形无象，但有声有色的无为教育中：学生的自主意识会大大增强，身心健康水平、智慧和悟性都会有新的提高。

　　对学生光有爱还不够，民主的师生关系是使教育过程生动活泼、学生创新精神和创造本事得以充分发挥的保证。让我们像叶圣陶一样用审美的眼光去看，用宽容的心去引导，对待学生“不要教训，要劝说;不要灌输，要启发;不要以教育者自居”，使沉闷的课堂活起来了，使每朵思维的火花燃起来了，营造一种平等、民主、安全、愉悦的课堂。

　　在这本书中，第一篇就讲到了这样一个问题：“关键在于转变教师的教学观念”，其中有这样一段话，我觉得写得十分精彩：从教学观念与教学方法改革的关系来看，教师教学观念的不一样，在施教过程中，将选择不一样的教学方法;即使同一种教学方法，在不一样教学观念的指导下，也往往会有不一样的效果。就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调“讲清”、“讲透”，学生听完课，觉得没有任何问题了;而在现代教学思想指导下，教师应用讲授法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处，适当地提出富有启发性的问题，引起学生进取思考，同时向学生介绍很多材料、供给重点信息，并引导学生主动地去探索结论，而不是简单地把结论告诉学生。

　　读了这段话，我深有感触。其实这段话告诉我的就是教师教学观念的转变十分重要。新课程标准到此刻为止已实施五年，五年来，每一位教师都会有这样的一个想法，新课标十分强调教师、学生地位的转变，传统教学观念过分强调教师的作用与权威，因而，教师总是板着脸进行单向的知识传授，在课堂上，未经过教师的允许，学生不得发问，不得说话。在这样的课堂上，教师就是一个劲讲，“讲清、讲透”，在教师讲清楚的情景下，学生当然就没有问题了，因为都被教师讲完了。而在新课标中，再三强调既要重视发挥教师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作、教学相长，教师要了解学生、平等地对待学生，课堂上要鼓励学生发表自我的见解、大胆提问，不怕学生问住自我，这样的课堂上，教师是倾听者，引导者，引导学生主动地去探索结论，而不是简单地将结论告诉学生。在平时的教学过程中，我也深深体会到，阅读教学中，课文的`意义不是由教师提取出来教给学生的，而是让学生自我去发现、去创造，这种发现和创造谁也不能代替，仅有靠自身的阅读实践。教师在教学过程中要对学生循循善诱、启发引导，把学生的认识导向正确的思路，减少学生的无效劳动，提高学习效率。

　　我觉得今后我们的教学应当做到以下几点：

　　一、学会思考。任何智慧的产物都是思考的结晶。记得在走出师范校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!确实，离开了师范校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自我跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自我!所以，对自我的教学理念、目标、原则、资料、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每一天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自我的教育教学水平才能有所长进!另外，在新课标的大浪潮中，对教师的素质要求是越来越高了，要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的本事，而思考便能够使它们融会贯通了。

　　二、学会学习。要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。正如威尔逊所说：“学习是终身的事业”“死的时候，才是毕业的时候。”仅有不断地学习，才能不断地发现自我的无知，从而激发自我进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。仅有不断地学习、充电、丰富自我，才能为自我的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。

　　三、学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们没教几年的教师来说，就更是一个需要摸索的过程了，记得师范里一位导师曾说过：“教书不必须非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”。这个说法我是同意的，因为在大学里就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。

　　四、学会创新。教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到那里，我异常佩服的一个人是魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。有教师曾抱怨，魏书生的课很难模仿，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实情景而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力!智者的智慧，不是旁人能够轻易学来的，仅有自我去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路!

　　这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对语文教学及当好一名优秀的语文教师有了更进一步的认识!

　　教育读书心得（七）：

　　读了加拿大教育家马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，经过此书的阅读，我学习和认识了更多的教学机智。范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行。

　　这本书里我明白了从哪些方应对自我进行提升。书中告诉了我们一个好的教师究竟要具备的最基本的素质：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的职责感，道义上的直觉本事，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时处理突发事件的果断性……最终，幽默和朝气蓬勃也很重要。

　　课堂因生成而精彩，因教师教学机智而出彩，而两者的关系是鱼水交融、密切相关的。课堂出彩的基础是教师教学机智，没有必须的`教学机智，缺乏必须的应变本事，课前预设难以完美，课堂将会失去极好的生成机会。

　　机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知本事，机智不能够事先计划，受见解的支配的同时又依靠情感，并“打动”他人。“教育机智表现为克制”“机智表现为‘润物细无声’”“机智促进小孩的学习和个性长大”“机智表现为对情境的自信”“机智保留了小孩的空间”“机智加强小孩的独特之处”“机智经过语言来调和”“机智经过沉默来调和”“机智经过动作加以调和”“机智在小孩的心灵上留下痕迹”“机智对小孩的兴趣感兴趣”……从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感受到教育其实是一门艺术，教育需要实践智慧，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。

　　总之，《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中作者的很多观点就像是盏指路明灯，不仅仅给我们教师还给家长指明了一条事半功倍的教育教学小孩的正确教方法。我真后悔，怎样把如此好的书竟然束之高阁？并且竟然以工作忙，静不下心来阅读这种理论性较强的书为由。看完此书，反思自我为何在实际的教育教学工作中，整天忙忙碌碌，却总达不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“机智”。所以，在以后的工作中，我要加强学习，以《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中的理论为指导，更新观念，走进学生，不断奋力去实践、去探索，做一个有教育机智的教师。

　　读书教育教学心得体会7

　　”教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更完美的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、快乐不可扼制的渴求。谁专心致志于自我的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质教师在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。

　　我挺喜欢这样的文字。肖川教师的文字里也会常常读到这样的一种感受。真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重。

　　教育是需要等待，需要耐心的，确实是”缓慢“然而又是”坚定“的。每一次考试之前的班会课，学校都安排主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为依然屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自我班级小孩的名称。不明白是对学生不信任还是对自我不信任，总之会有一种紧张的情绪。虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。因为，我担心老生常谈最终会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经历的一件事。来自其他国家的留学生都能够顺利经过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大相信文凭上的钢印，不大相信身份证是真实的，因为中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信。你在国内，觉得处处防假，经常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发现，原先，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国格，人有人格。应对这样的诚信危机，我们能做些什么每一次考试，期望我们都能想到我们的职责。类似这样的教育很多，我们得不厌其烦地去寻找新鲜的教育故事，因为我们一向期望小孩们的生命会很美丽，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。

　　小孩们今后走上社会，会看到很多阴暗面，会遇到很多挫折，会遇到很多与学校所教育的价值观相冲突的东西。然后，我想，只要每个生命在他的长大过程中已经得到了生命的教育，那么，他会明白该怎样去应对阴暗面，该怎样去阳光地、进取地对待挫折。

　　要”专心致志于自我的事业“，才能把教育的信念坚持更久。也仅有专心致志于自我的事业，才能得到更多的快乐和自由。

　　教育就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与快乐。每次十分疲惫之后，我想，下次，即使再大的快乐，我也不全心投入了。然而，当接手一个班级之后，又不自觉地投入进去了。我发现自我没法不投入。于是就难免很累。此刻慢慢的也理解这么一个事实了，我就是这么一个控制不住会牵挂人的人。也许，这正证明着我”内心对自由、光明、快乐不可扼制的渴求“呢。

　　用生命润泽生命，教育是基于生命且贯穿生命的。所以，我们的生命得时时在场。不能含糊，不能应付。

　　教育读书心得（八）：

　　《爱的教育》这本书讲了许多令人感动的故事，最令我感动的故事就是六千英里寻母。这个故事主要是讲有一个家庭十分贫穷，又欠了许多债。所以母亲就长途拔涉到阿根廷做女仆。由于母亲长久都没回来，于是玛尔可便出去寻找母亲。经过千辛万苦，可怜的玛尔可最终找到了生病的母亲。看完这本书，我觉得我要比以前更爱父母、亲人，要多关心同学、教师，多帮父母干自我能干的活，或者给父母夹菜等等，做一个有爱心、懂得感恩的小孩。

　　暑期里读了《爱的教育》这本书。本书共分十大章节，每章节又包含若干小章节，其中每月例话这个小章节是我家小孩最喜欢看的部分。我们共同阅读了《少年笔耕》、《六千英里寻母》章节，是小孩推荐我和他一齐阅读的。这两个章节诠释了尽善尽美的父子情、母子爱。故事对人物的心理、动作、感情的描述很天然、很纯净、很细腻，我们都被深深地感动了。小孩好像一下子懂事了，愿意主动承担家务事，会注意大人的言行，会讨母亲开心了，更爱父亲母亲了。同时，我也更爱自我的父亲母亲。思想上更开阔，更深刻地认识到人与人之间需要相互理解、相互帮忙和相互支持!

　　暑假里，我读了一本书叫《爱的教育》这本书。其中最让我喜欢的是：少年侦察兵和看望受伤的老人这两个故事。

　　我懂得了一个道理。就是，做错事必须要自我勇敢的认错，就算不是故意的，也要承认错误，才不会再让别人受损失和得到别人的原谅。

　　今日，我和母亲一齐读了《爱的教育》这本书里的有一篇文章《畸形儿》。文章中的“畸形儿”深深地感动了我，他们是一群十分坚强、乐观的小孩。

　　这篇文章讲的是：在一所畸形儿学院里有约六十个小孩，有的骨骼不正;有的手足歪斜;有的皮肤皲裂，身体扭转不展;有的在椅子上不能直立，用手臂托住了头，一手抚摸着拐杖的;又有的手臂虽勉强向前伸直了，最终呼吸迫促起来，却又苍白的倒下去的。虽然这样，可是他们却仍然藏匿着苦痛，脸上依然露出微笑。即使他们有那么多的不幸，但他们还唱着歌，那种细而可悲的声音，使听见的人十分心痛。他们是那么坚强，那么乐观。

　　看了这篇文章，让我十分感动。他们虽然身体有缺陷，可是他们却又拥有一颗进取向上，不放弃，乐观的精神。相比较起我来说，我感到很惭愧：我是一个健康的小孩，有一个快乐的家，有爱我的父亲母亲和疼我的爷爷奶奶，还有十分多的朋友。我能够和我的父亲母亲、朋友、同学一齐去游乐场玩，能够肆意的追打，玩耍……我身在这样的快乐中，但却不明白珍惜。我经常挑食，不吃胡萝卜、西红柿，有时还嫌弃家里的饭菜不好吃;还经常去买零食，不明白节俭;经常玩电脑游戏，不明白珍惜时间去好好学习。还有时不听大人的话，故意捣乱。相比他们来说，我是多么的快乐，可是却是生在福中不知福。

　　从此刻开始，我要向他们学习，奋力改正不爱学习，不听话，任性的缺点，做一个珍惜时间，爱学习在困难和挫折面前，永不退缩，勇往直前，乐观向上的好小孩。

　　在爱的教育里，我最喜欢卡隆，因为他乐于助人，所以我才喜欢他，他还保护了弱小的耐力，还经常代替教师管班，有时，还常常帮忙教师，教师悲痛时，卡隆给教师分忧，有时，他看见有人欺负弱小的人，卡隆立刻就跑过来，那些人立刻就会走，如果卡隆看见有人在打弱小的人，卡隆就不务正业，立刻跑到那个人的面前，那些人看见了卡隆，急忙对打的那个人赔礼道歉，就急匆匆的跑了。

　　这就是我喜欢的人和为什么。

　　今日我们班里举行了好书大家读行动，你明白我们所说的好书大家读读的是哪一本书吗不明白吧!就是举世闻名的《爱的教育》。

　　以前我们的班级里没有举行过这样的活动。所以今日就让我们来练习。首先上来的是我们班级的二组。为什么不从一组开始呢因为一组表现的不好。所以就让二组先开始。

　　他们上来就开始读了。他们读的那么流利，没有一个错字一看都把他们不认识的字查字典了。他们就给我们做了一个十分好的榜样，只要遇到不会的字首先就要查字典。这样既能够让你懂得字更多，也能够让你懂得更多的知识。

　　他们读完了以后他们就开始说一说他们读完以后的感受。有人说：“文中小男孩儿的父亲是个酒鬼，总是无缘无故的打他的儿子还骂他的儿子，再回来看一看我们的父亲，我们要什么东西他就给我们买什么东西，可是文中的小男孩儿他的父亲不是这样的，我又是多么的想对他好啊!哪怕是对他好一次也能够的!”

　　等他们演讲完了以后教师就说：“同学们，我们以前没有举行过这样的活动，今日第二组就给我们起了一个好榜样，相信他们读过一次，你们也会读了吧今日他们表现得很好比我想象的好好的好，所以对二组的表演我很满意!”

　　我听了我的心里就想说：“既然教师夸他们读得好，我肯定相信下一次我们比他们读的更好，读得更加好，读的'句子更加通顺，没有一个错字，不多字也不少字。让教师高看我们小组一眼!”

　　今日晚上我们吃完饭后，就到了好书大家读的栏目时间了。这次该我们班的第二个小组主持了。是由米涵香带领的小组对《爱的教育》中的其中一篇进行朗读和感受，并且我们其他小组的人也能够说一说自我的感受。

　　今日晚上回来后，我就发此刻门口有人在那里进行这什么。一打听才明白昨日教师叫二组的学生准备对《爱的教育》的其中一篇进行朗读和感受，我却不明白这个回事，因为我昨日回到了家中，在家里输液呢。我到了教室就开始喝药了。等我喝完药，教师就说：“离《好书大家读》的栏目，时间将要尽快到达，请同学们做好准备出《爱的教育》这本书等待《好书大家读》栏目的开始。”过了一会儿就开始了。首先是由米涵香组长主持这一次《好书大家读》的栏目，我们其他小组就成了旁观者。米涵香主持人来到了讲台上，宣布：“《好书大家读》栏目此刻开始，下头有请我们二组的王梦冉来朗读《爱的教育》里的《缺少父爱的泼来可西》。”于是王梦冉就来到了讲台上进行朗读。朗差不多一半儿，就说了这么一句话：“下头有请我们二组的刘佳欣继续进行朗读《爱的教育》中的《缺少父爱的泼来可西》。”于是刘佳欣就开始在讲台上进行朗读。过了一会儿，就朗读完了，于是刘佳欣就下了台。米涵香主持人就说：“下头有请我们二组的李银博来说一说他对《爱的教育》中的《缺少父爱的泼来可西》。”李银博就开始说自我的感受，说完后就下来了。最终米涵香主持人让我们自我也上台说一说自我的感受，于是就有几个人来到了台上从文中的泼来

　　可西、泼来可西的父亲、安利柯的角度说了些感受。最终米涵香主持人宣布：“这期《好书大家读》栏目到此结束，感谢大家!”

　　这就是第一期的《好书大家读》栏目，我们小组肯定比过他们小组，因为我们都能够事先做好准备。

　　教育读书心得（九）：

　　新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也进取的参与其中。又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新教育，这一次我对它的理念是：“过一种快乐而完整的教育生活。”有了更深的理解，燃起了我对教育的新的期望。教育也能够是快乐的、完整的。这句话，不只说我们教师要过快乐而完整的教育生活，学生也应当是快乐的。

　　这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、期望的很多，而实现的却很少。原因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就必须会有所收获。

　　然而，在整本书里我感受最深的是没有教师的快乐，就不会有欢乐的学生。教师是教育活动的支撑点，一切为了教师，为了教师的一切。让教师和学生在教育过程中共同长大，共同发展提高。让教师和学生一样，也能享受教育的`快乐感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是教师用自我的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的长大。那就很清楚了，如果没有教师的长大，也就不会有学生的长大；没有教师的欢乐就不会有学生的欢乐。教师不欢乐，他就没有活力去拥抱他的教育生活，那么快乐的教育生活从何而来？

　　一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！所以我们教师应当把阅读当成一个自我的习惯，就像每一天起床、吃饭一样，每一天读每一天都有收获。在收获中长大，在收获中欢乐，自我欢乐，小孩们也就欢乐了。

　　朱永新教授还说过：“仅有追求梦想，超越自我，才能培养进取的态度，真正的让教师、学生和学校一齐长大。每个教师都应当有自我的梦，都应当给自我一种挑战自我的勇气，一种超越的精神。这样每一个教师、每一位学生都要成功、都会成功。

　　为师者，不断提高自我，用心阅读，用心长大，用心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚定，越走越平坦。

　　教育读书心得（十）：

　　寒假里，我读了教育学者尹建莉的《最美的教育最简单》。起初，我以为这是一本写给学龄前小孩家长的书，对它有些意兴阑珊，为了开学能交出一份读书心得，又不得不继续读下去。读完书，发现封面上有一首纪伯伦的《你的小孩》：你的小孩不属于你，它们是生命的渴望，是生命自我的儿女。经由你生，与你相伴，却有自我独立的轨迹~~诗把我重新领进书中，细细咀嚼，颇有感触，无论是作为母亲还是一名教育工作者，书中自有我们可取之处。

　　让每一个人都感到自我重要。这一点是我从书中得到的最深感悟。小孩是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关心，呵护，帮忙，更需要尊重。管理管理，仅有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的.成效。教育的一项重要目标就是让小孩具有健康的心理和健全的人格。无论是作为家长还是教师，我们都应当了解，尊重小孩，对他们的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护。作为一名小学班主任，在教育管理工作中，我们面队的是一群没有多大自控本事的小孩，正是这些小孩们对世事似懂非懂的时候，所以，在我们进行管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的小孩，他都需要尊重，让每一小孩参与到管理中来，让他们都感到自我重要，这会使我们的教育事半功倍。仅有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。

　　给小孩信任和自由。还有什么比信任小孩更能让小孩内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每一天都质疑、否定小孩的动作、思想、言行的时候，小孩怎样能自信，这样的质疑其实就是在剥夺小孩长大的力气，自我设定一个"法则"，小孩为了取悦我们，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。作者倡导给小孩自由，她在书中这样写道：“给小孩自由，不是对他们放任不管，而是意味着你必须给小孩’三权：选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。”是啊，虽然我们是小孩的第一任教师，却不要总把自我认为正确的观点灌输给小孩，这样就是代替小孩成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自我和小孩是平等的，不要高高在上的教导与训诫。对于小孩合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑小孩的动机，处处为难，甚至指责"奢侈"、"虚荣"，让小孩以"乞讨"的姿态出现，真正把自由交给小孩。

　　“你是生命之弓，小孩是生命之矢，快乐而谦卑地弯身吧，把羽箭般的小孩射向远方，送往无际的未来。爱——是小孩的飞翔，也是你强健沉稳的姿态。”再次以纪伯伦的诗结束我的文章，与大家共勉。

　　教育读书心得（十一）：

　　经过阅读《新教育之梦》。我深深地体会到作为一名合格的教师。应当具备的以下几方面素质：

　　一、要有“活力”。

　　读朱永新先生的《新教育之梦》时，、让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满活力富有诗意的大师在演讲，异常有活力，我们用这种活力去感染学生，调动学生，课堂上教师与学生主客体的主角就会得到很好的转换，课堂教学也就会很成功。

　　二、要有“爱心”。

　　有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，一个合格的教师应当是一个充满爱心，受学生尊重的教师。清晰地记得作者说过“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”怎样来“用心”对待我们教育，“用心”关注我们的每一位学生。教师富有爱心，能够给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生构成健康的心理。

　　三、要有“职责心”。

　　有人赞美教师，把教师比作蜡烛，燃烧自我照亮别人。也有人把教师比作人类灵魂的工程师。不管教师是蜡烛也好，还是人类灵魂工程师也好，都说明了教师职业的特殊与职责。三十年的教师生涯告诉我，作为一个教师他除了具备足以胜任教学的专业知识外，教师的职责心是很重要的，因为教师应对学生不仅仅是传授知识与技能，并且要关注到学生的心理和生理的健康与发展，培养学生以进取的人生态度对待生活对待社会。

　　四、要有“扎实的专业技能和良好的知识结构”。

　　要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；

　　另外，扎实的基础，使我们很容易理解新的教育思想和教育理念。

　　五、要有“健康的个性”。

　　古语说得好：学高为师，身正为范。在这句话里说明了，教师不仅仅要学识高，还要身正，所谓“身正”，就是指教师要有健康的个性。教师要大度宽容，教师要充满自信，教师要坚韧、刚强、不向挫折弯腰，教师要谦虚好学，教师要与人相处合作融洽。教师在教育学生同时，有无时不刻的用自我的言行举止去影响学生，去感染学生。

　　我们都明白《夸父追日》的故事。而无数的教育工作者不正像当年的夸父一样因为对教育的梦想而无畏的前进吗。朱永新教师为我们描绘了一个美丽的画卷，作为一名教育者，我则期望用自我的实践行动追逐这个梦想。做一名好教师，让小孩们尊敬，喜欢的教师，用自我的人格魅力感染小孩，让他们感受到来自于我们教育者的爱。让我们用梦想的翅膀呵护每一个小孩幼小纯真的童真，让他们欢乐地长大

　　最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。这本书阐述了编者对于各学段教学资料的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。在那里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是：这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应当用什么方法指导学生的学习。“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。这样的资料和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。读完这本专著，我收获颇多。文中指出此刻的教学中很多教师走入的极端，我立刻感受到真是旁观者清，专家指出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜

　　。

　　1、教学资料胖。我们在有领导、教师听课的时候，经常是一节课的资料安排的十分多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的.感觉比较充实、有看头，过于求全求美。结果呢，往往是仓促结束，给听课的教师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀！而学生呢，更是随着教师在一个劲的跑。

　　2、教学环节碎。我们在教学中尤其应当重视培养良好的数感和整体把握的本事，仅有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合本事。其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。

　　3、教学形式花。教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，经过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。

　　这本书，不仅仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为主动学习。我感受到教师课堂主角的转化的必要性，学会与时俱进。“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，奋力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。

　　新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也进取的参与其中，又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。

　　再一次的重读新教育，这一次对对它的理念：“过一种快乐而完整的教育生活。”有了更深的理解，燃起我对教育的新的期望。教育也能够是快乐的、完整的。这句话，不只说我们教师要过快乐而完整的教育生活，学生也应当是快乐的。

　　这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；

　　只要你去做你就会成功。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、期望的很多，而实现的却很少。原因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就必须会有所收获。

　　而整本书里，我感受最深的是没有教师的快乐，就不会有欢乐的学生。教师是教育活动的支撑点，一切为了教师，为了教师的一切。让教师和学生在教育过程中共同长大，共同发展提高，让教师和学生一样，也能享受教育的快乐感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是教师用自我的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的长大。那就很清楚了，如果没有教师的长大，也就不会有学生的长大；

　　没有教师的欢乐就不会有学生的欢乐。教师不欢乐，他就没有活力去拥抱他的教育生活，那么快乐的教育生活从何而来？

　　一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！所以我们教师应当把阅读当成一个自我的习惯，就像每一天起床、吃饭一样，每一天读每一天都有收获。在收获中长大，在收获中欢乐，自我欢乐，小孩们也就欢乐了。

　　朱永新教授还说过：“仅有追求梦想，超越自我，才能培养进取的态度，真正的让教师、学生和学校一齐长大。每个教师都应当有自我的梦，都应当给自我一种挑战自我的勇气，一种超越的精神。这样每一个教师、每一位学生都要成功、都会成功。

　　为师者，不断提高自我，用心阅读，用心长大，用心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚定，越走越平坦。

　　翻开《教育有悟》，初读感觉这是一本再普通可是的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描述的，都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和小孩们之间或发生在小孩们自我之间的小事，也是一些琐细得不能再琐细的事件：学生考试作弊啦、新生点名啦、教师板书啦、课堂上表扬啦……故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚至是自我亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太普通，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？

　　这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受教育者，因为学生作为教师的教育对象，其一言一行莫不构成反馈，使教师从中学习、体悟，不断调整自我的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，教师们只要把“生”当“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。

　　书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。资料鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事资料所吸引，所感动，更引起了我深深的思索。

　　它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；

　　你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；

　　你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；

　　你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错。

　　它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；

　　它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；

　　它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；

　　它告诉我们什么是宽容的魅力。

　　感激这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成功的经验与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱温暖学生，亮丽自我！

　　看了《爱的教育》这本书使我感受很深，它里面的资料写得十分真实，让我看得进神进肺。没有任何虚伪的说教，并且教会了我很多道理，所以，我异常喜欢爱看这本书。

　　《爱的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即畅销不衰，目前已有成为世界公认的文学名著。该书主要讲了：一个意大利四年级小学生安利柯的一年来的经历，描述了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对儿女的爱有多深呀！在学校教师的关怀和鼓励之下，同学之间相互帮忙的氛围里，朋友间的关爱都无不流溢于纸上，真是动人心弦啊！

　　爱，像人的灵魂，天天陪伴在我们身边，实在他的意义已融进我们的生命。就如父母的爱，不说操劳奔走，单是穿衣洗脸，催促小孩看书学习，往书架上放一本小孩爱看的书，一有头疼发热，问冷问热寻医找药就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼小孩，就是我们需要张开双臂才能拥抱的没法形容的爱。当我们堕进窘境，没人支持，是父母依然陪伴在身边，晚上不忘吩咐一句：早点睡，别熬坏身子。读了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而此刻很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最轻易忽视，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都没法感遭到。

　　亲情是我们生活中最普遍的感情，也是我体会最深的感情。但我需要的不是单纯的无条件的溺爱，而是相互的尊敬。家长的行为是最能够作为榜样，成为小孩模仿的榜样的。这要求家长要从平常小事中留意自我的言行，打铁先要本身硬。仅有一个能够克制自我严格要求自我的人才能严格要求他人。书中小孩的父亲就是这么做的，他用他的博爱、无私、热情赢得了小孩敬佩。这一点对我一样也很有帮忙，它指导了我怎样和我的学生进行交换。

　　还有小孩之间的最纯洁的友谊，这也是这本书的重点。它教导小孩们看待一个人不应当从他的穿着，而是应当从他的行为。仅有关心他人的人才是真实的好朋友。有时候友谊不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。在朋友有困难的时候你能伸出支援之手，那当你应对障碍的时候，你会欣喜的发现你实在不孤单。书中侧重描述了小主人公和他好友卡隆的友谊，也描述了他怎样处理和别的同学的关系。它告知小孩们交往要以宽容为本。

　　中国的文圣孔子有一句名言：仁者爱人。可见有仁者之心的人，首先要具有的就是爱心。作者精心构思的一系列感人的情节，把完美的感情与思想送进我的心灵：对父母的爱、对教师的崇敬对四周人的爱，对同学们的关心，应对出现灾情的灾区人民的关爱与帮忙、像今年5月12日四川汶川县等多个地区，出现的严重的特大灾难，灾民们那种求生的意念是那末的顽强，对第一时间冲锋在废墟中抢救伤员的英雄们敬佩，这一切的一切，一样也看到我们全中国人民同胞的团结气力，充分体现了祖国人民一方有灾难，八方支援的崇高精神，让我从中明白了很多的道理。

　　读完这本书我感悟到：爱是教育气力的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是虚伪的。但只要我们专心感受，爱就在我们身边。作为一位教师，我们的爱则爱在普通的工作与生活中，爱在点滴的地方。爱体此刻扎实的基本功、高度的职责感、精深的专业知识、和一颗爱小孩们的心。所以在今后的教育教学中，我将奋力对学生更多地给予一份真情、一份关注、一点庇护、一些宽容，让学生感遭到来自教师的关爱。我手写我心，把真心亮给学生看，用真情诉给学生听，把真心带给学生读，我相信作为教师的我，从中也会获得到无穷的动力与爱我坚信小孩未来必须会回报祖国的。

　　教育读书心得（十二）：

　　星期三，我读了《爱的教育》这本书，这本书让我受到了教育。

　　其中《意外的事件》最令我感动。勇敢的罗贝蒂为了救一个陌生的小孩被马车撞倒，轧伤了。他冲向了马车，救了小孩的举动，不仅仅使在场的人惊呆了，也令我感撼，他不顾自我的'生命，救了那个小孩，真勇敢!

　　社会上无时无刻充满爱，教师对学生的鼓励，父母对小孩无微不至的关爱等。读了这本书，我懂得了世间的“爱”是永恒的，没有爱，就没有一切，一个人心里有别人，总能为他人着想，并有爱的奉献。甘愿为社会付出真情和爱的人，是最快乐的人。

　　所以，爱，使我们心灵相通，爱，使世界不再孤单。

　　教育读书心得（十三）：

　　《教育的奇迹》

　　推荐《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他经过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的小孩小时候是那样的相似，只可是是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。

　　《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物以往是父母、教师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题小孩”、“残疾小孩”等，可是，他们之后却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受教师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“厌恶鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。父母都期望自我的小孩是一个聪明的小孩，教师也期望自已的学生个个是天才。可是，什么样的小孩才是聪明的小孩的？让小孩上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自我的小孩，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不一样，国外更注重对小孩的天真可爱的保留，更尊重小孩的选择，让他们有充分发挥自我聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得仅有健康长大才可能成才，无法健康长大的小孩是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的小孩，仅有不会教的父母和教师。虽然不是绝对，但也父母和教师的教育会对小孩起着绝对的作用。教师、家长们应当学习各种教育理论，帮忙小孩长大，而不是

　　一味地给小孩过高的压力，强迫小孩去长大。期望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！

　　美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的小孩，仅有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们必须会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个小孩都有着各自不一样的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题小孩”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自我的小孩，总会惊喜地发现，小孩身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，可是，他却十分爱好劳动，喜欢帮忙父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，可是，他十分喜欢画画，画的作品十分有新意。在小孩上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和教师们如何去挖掘。如果我们每一位教师和父母能够带着赏识的眼光去看待去小孩，总会发现，其实我们的小孩就是一个天才小孩。

　　记得著名教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想问题时，不是奋力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，或者冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一齐分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，使小孩那颗稚嫩的心一次次地受到打击……著名教育家陶行知先生说过：“在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。”是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！我国童话大王郑渊洁说：“差生是差教师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和教师在教育中的职责。所以，父母首先要端正的是自我的`态度，“坏小孩”“笨小孩”“差小孩”“问题小孩”这些定性的词都不能随便用在小

　　孩的身上，仅有把每一个小孩当成“好小孩”“聪明小孩”“优秀小孩”“正常小孩”来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。

　　读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些七八岁的小孩都应当是欢乐快乐的，而这学期，有一个班的一个学生却和别的小孩不一样，沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习成绩也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我决定去了解一下她的家庭，期望从那里能得到答案。经过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，经常找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在学校里，她总觉得教师、同学歧视她，对她冷淡，因而自卑心理严重。教师的爱应当像阳光照射在每一个小孩的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，异常是那些心灵受过伤害的学生。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上的后进生。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的构成和个性发展的方向。所以教师要以身作则，关心教育这样的小孩，并利用自身

　　特殊的地位，协调好离异双方和小孩的关系。我决心以行动去温暖她，消除她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一个人的奋力，而是要号召全班同学和家长共同协助和配合，一齐来帮忙她走出迷茫，迈向成功。这个学生渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，异常是和同学们一齐玩了。

　　每个小孩身上都有自我的闪光点，我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个小孩，发现他们身上的这些闪光点，多给小孩一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自信，健康、欢乐地长大；我相信：爱，会创造教育的奇迹呢！

　　教育读书心得（十四）：

　　阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自我今后的教育教学工作很有帮忙。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用必须的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其资料紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强，便于自学。在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有必须的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的资料也是有帮忙的，所以我对本书中有关教育心理学方面的资料谈谈我的理解及感受。

　　我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是经过介绍教学过程，经过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。

　　教育心理学与教育学不一样：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的`认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系能够说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮忙了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

　　在通读这本书后，我对教育心理学的资料主旨，研究方向，原因及研究方法有了必须的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的资料也有很大的帮忙。

　　首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其资料是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想明白它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，资料，范围和任务做全面的考察和了解。

　　这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也能够说是师生协同活动的过程，并且教师在这种活动中起着主导作用，所以，关于教师的心理学问题，也是教育心理学应当研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应当是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和天然科学两种性质，并且是以前者为主的一门边缘科学”。不一样社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不一样点，这在必须程度上就影响了教育心理学的资料和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的资料和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。

　　教育读书心得（十五）：

　　国庆期间，我一口气读完了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书。这本书犹如一首优美动听感人肺腑的歌，久久徘徊在心间，让我无法忘怀!文中的一个个人物，一个个情节，一个个场面无不感动着我。因为它让我理解了人世间最朴实，最平常，最真挚的感情，让我对爱有了更深刻的体会。

　　其中我最喜欢最感动的是《万里寻母》的故事。故事中，马珥珂不顾艰难险阻千里迢迢去寻找在外做苦工的母亲，虽然一路上坎坎坷坷，困难重重，但马珥珂始终不言放弃，勇往直前，最终凭着自我顽强的毅力征服了一个个困难，见到了他日思夜想的母亲。当躺在病床上的母亲看到了自我至亲至爱的儿子时，她激动得咧着嘴哭了，用她那枯瘦的胳膊紧紧拥抱住马珥珂。那一刻，我感动得哭了，心里难受极了。一刹那间，我明白了母亲对小孩那宽容无私的爱，懂得了小孩也应当付出同样的爱去爱父母。从今以后，我必须好好听父亲母亲的`话，做一个尊敬长辈关爱长辈的小孩。

　　故事中还有两位陌生人更让我感动。一位是那位同船而来的慈祥老人，是他召集众人倾囊相助，让马珥珂得以顺利地渡过难关。一位是那位外表冷漠内心火热的商贩老板，是他分文不要还无私而细心地照顾着病重的马珥珂。正是这许许多多的好心人，正是他们火热的爱心照亮了马珥珂前行寻母的道路。所以我觉得，人与人之间的友爱与真情能够战胜一切困难。

　　爱是黑暗中的一束阳光，只要你愿意付出，就能给他人带来温暖和期望，甚至能够改变一个人的一生。

　　爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。我想，只要人人都献出自我的一份爱心，我们的生活我们的世界就会更加完美!

　　教育读书心得（十六）：

　　读了朱永新教师的《新教育》，对书中的第五章《新教育的儿童课程》感触颇深。他所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴素的儿童生活方式。

　　1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命

　　晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于经过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领略诗歌中蕴含的完美情感，从而激发小孩的进取性、自信心，或者说得更单纯一点，就是带给小孩一个好心境，让小孩能满怀活力地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给小孩一首诗的时候，首先要找到诗歌与自我生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自我的生命中，让它成为自我的诗，这样的话或许你的普通话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很高超，可是你朗诵出来的诗情必须是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给小孩听，去感染小孩，进而再去帮忙小孩寻找贴近他们生命的切入点，也就是与小孩当下的生命结合。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典

　　诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时能够感受与理解、传递人类完美的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自我的教学中，我们能够利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。

　　2、午读——阅读属于自我的幼年书籍

　　一本丰富的书，永久不可能把它读透，无法把任何问题都解决。午读最大的作用，是为小孩的精神世界供给丰富的智力背景。小孩读书的时候，很多主题会被他运用到自我的生活中去。当他在生活中遭遇这些问题的时候，他会想起这些经历，从而做出最为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们能够好好利用。能够让每一位小孩捐一本书，中午课前时间让小孩们读读课外书。学生在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体味，为写作积累素材，到达了让经典走进学生记忆，流淌到笔尖的效果。美丽的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着小孩们的心灵，滋润着小孩们的幼年，呵护小孩们在漫长的人生旅途中坚持着纯真、欢乐和勇气。

　　3、暮省——编织有意义的生活

　　暮省指的是学生随笔、日记，以及师生经过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录长大，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。一个学期下来部分小孩们的写作有了很大的变化，同时也拉进了我与学生之间的距离。

　　早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉;中午，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉;傍晚，同学们经过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的足迹。

　　“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，教师学会了鼓励欣赏，学会了关注发现，学会了做教育。小孩们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了欢乐，得到了改变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发现。

　　总之，经过晨诵、午读、暮省，我们要奋力为小孩开辟一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我们要奋力播撒阅读的种子，唤醒每个小孩心灵中的完美与神奇;我们要奋力去做这件让世界更美丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信心带领小孩们走上另一条享受的读书之路。

　　教育读书心得（十七）：

　　利用假期时间，根据个人的教学情景和面临的实际问题，拜读了《优秀是教育出来的》以及《课堂教学的原理、策略与研究》等学术作品。读完之后顿觉收益非浅，在这些书中，作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息供给给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势，有效地构成和学生的互动，共同长大。

　　在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时，作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：“每个小孩都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。

　　在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮忙每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自我、审视自我的过程。试问自我的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自我，看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段…在阅读中，发现原先在应对同样问题时它为我们供给了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原先觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。

　　不仅仅如此，书中所供给的55个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的教师管理供给了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与小孩的相处中注意自我怎样以身作则，帮忙我们在小孩的德育中一一落实。

　　实际上，我们在教育的课堂管理中，更加容易遇到各种各样的偶发事件，教师如何处理这些事件，如何组织课堂教学直接影响到师生关系。《课堂教学的原理、策略与研究》一书特色鲜明，描述了如何运用教育心理学的基本原理、规律，帮忙教师整合各种经验，在课堂上做出明智的教育决策，成为优秀的教育者。

　　作者提出身处教育改革浪潮中的教师，比以往任何时候都需要“有意识的教学”，需要对教育心理学原理有更清醒，透彻的认识，明智地运用于实践，改善教学。

　　很多案例的分析深入浅出，倡导教师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异，试图从学生自身寻找教育的切入点，尤其是弱势群体的教育问题。异常是作者对特殊学生群体的深入研究，让读者在潜移默化中领会到，仅有帮忙营造适宜于特殊学生的教育环境，才能真正实现因材施教。一书通读，“用爱团结团体，用策略组织课堂”的教育理念已深入人心，从中收益非浅。

　　教师经过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学本事，有助于充分提高教育教学效果，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。教师仅有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。

　　教育读书心得（十八）：

　　学校给我们每位教师发了一本书——朱永新的《新教育》。一向以来，我总以工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶尔翻动过几次，可是很快就不再理它了。可是寒假前，学校布置了一项任务，要每位教师在假期中认真研读《新教育》，做好读书笔记，并完成一篇读后感。迫于形势，我又重新拿起了这本书。

　　《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同长大，让教师和学生共同享受教育的快乐。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的长大。如果没有教师的长大，则永久不会有学生的长大，如果没有教师的欢乐，那就永久不会有学生的欢乐。我都不欢乐，我会让你欢乐吗？如果教师他不能充满活力地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育快乐？何谈学生的欢乐呢？一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。

　　我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育梦想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！

　　书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种快乐完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一向在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应当具备的以下几方面素质：

　　一、富有“活力”。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满活力富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和活力感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和礼貌，如果我们没有活力，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的主角就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。

　　二、怀着一颗赤子之心走到小孩们的中间去。读完这本书，我最大的感受就是：新教育应当是“爱的教育”。其实作为一线教师的我们何尝不是为学生的点滴提高而骄傲，何尝不是为了学生的提高而高兴，每一位教师都愿意把每一个学生当自我的小孩一样来爱！可是现实却是：高考的指挥棒让我们的家长和教师都蒙蔽了双眼，甚至学生自我都错误的以为：只要成绩好，一好遮百丑！这样，我们的教育便不再是“爱的教育”而是“分数的教育”。这样必然造就所有人在教育这个问题上急功近利，只看分数，而忽略了每一个学生的个体差异，忽略了学生的品德教育，忽略了学生作为社会人的这一基本属性特征。这样教育出来的小孩必然是病态的和不完整的。新教育的实践活动就是要改变这一教育问题，让教师们重新关注心灵，重新建构课堂。所以作为一个物理教师我在以后的教育教学活动中，要更多的加强物理学史、科学态度、科学方法的教育，注重利用探究活动激发学生学习的兴趣，注意保护小孩们的自尊心，帮忙他们建立学习物理的信心！总之，“怀着一颗赤子之心走到小孩们的中间去。”

　　三、扎实的专业技能和良好的知识结构。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易理解新的教育思想和教育理念。

　　年轻的我应当好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我期望自我也能如本书中说的那样“当我们的学生离开学校的时候，带走的不应当仅有知识，更重要的是对梦想的追求。

　　教育读书心得（十九）：

　　《爱的教育》这本书采用日记的写作方法，讲述了一个叫恩利柯的小男孩的长大故事，我最喜欢的是每月故事——撒丁岛的鼓手。

　　它讲的是意大利1848年7月24日古斯托战役的第一天，一个步兵兵团的团长被派到一个高地去占领一个小房子，可是，他们遭到了敌人的猛烈攻击，于是，他们派一个14岁的小鼓手去送请援兵的纸条，小鼓手下到房子底下，去请援兵，可是敌人发现他了，他的腿中弹了，但他还是把纸条送到了。援军把敌人打败了，让他去送纸条的上尉也负伤了，他俩在军医处相遇了，令上尉惊讶的是，小鼓手的一条腿没了，上尉说：“我只是个上尉，而你是个英雄!”

　　他虽然只可是是个普通无奇的鼓手，却勇敢地拯救了六十多人的生命。敌军罪恶的子弹击中了他，由于失血过多，他脸色苍白，身体极度虚弱，可是仍然坚持完成了任务。战友得救了，他却失去了一条左腿……看到那里，一股从未有过的敬仰之情从我心底升起。的确，小鼓手的确是个英雄!

　　虽然他是意大利人，可是，他的这种精神是所有国家、所有地区，所有的人都应当学习的精神，那就是：爱国，把国家、人民的利益置于第一位!虽然此刻是和平年代，可是，认真读书，提高素质，培养情操，增强爱心，长大以后对国家和人民多做一些有益的事，这也是一种爱国的方式。

　　教育读书心得（二十）：

　　《爱的教育》这本书，让我感受许多充满爱的故事。每个故事里的主人公都正直。勇敢。善良。他们所做的第一件小事都让人感动。

　　耐利和卡隆里，卡隆力气大，但他从不打好人，而是帮忙需要帮忙的耐利。小抄写员，里的朱里奥，在父亲不知情的情景下，替父亲抄写文件，想替家里多赚几个铜板，不但影响学习，还被父亲骂，但他仍然默默地坚持抄写，直到被父亲发现的那一天。罗佩蒂为了救一年级的小同学，脚骨都被马车压碎了。在救人之前，他明明明白会对自我不利，甚至会受伤牺牲生命，他仍然选择毫不犹豫去救那个小同学，他这种奋不顾身的精神值得我们每一个人去学习。

　　铁匠的儿子波列科西，波列科西的父亲每次喝好酒后总是无缘无缘的打他，但他从不抱怨，学习还异常用功，他真是一个懂事善良的好小孩，期望他的父亲不要再打他了。《西西里的勇敢少年》西西里岛的勇敢少年马里奥，他虽然是个孤儿，却勇敢坚强，在危险的情景下，把能够活下来的机会让给女孩朱列塔，而牺牲自我……

　　爱是无私的，爱就在我们身边，尽自我最大的力气去帮忙那些有困难，需要帮忙的人吧！爱就像沙漠里的一杯水，你每喝一口就会多一些走出沙漠的信心！

　　教育读书心得（二十一）：

　　“宽容与赏识让教育更美丽爱心与智慧让教育走的更远”。

　　在一次特殊的机会下，使我有幸读了《美丽的教育》一书，并且深深爱上了它。该书是一名教育专家、特级教师、全国优秀班主任孙浦远教师所著。孙浦远教师用43年的心血与智慧洒在了教育这块土地上，其态度之严谨、功夫之深厚，《美丽的教育》是她一生的教学生涯的真实写照，写出了栩栩如生、纷繁多样的儿童现实生活，是一部生动形象的小学心理学和教育学，读了使我受益匪浅。

　　作为一个年轻的班主任，我在教育教学工作中，遇到了许多困惑，看了《美丽的教育》一书后，我吸取了许多教学与经验，掌握了许多好的班主任工作方法，它是我的良师又是我的益友，对我的班级工作管理起到了及时有效的作用。一个个班主任工作案例，传达着孙浦远教师以爱为主题的教育思想，传播着她从爱入手的教育理念。“要做一个有爱心的教师。”这是我读后感触最深的一点。一个班级能否构成坚强而和谐的团体，是班主任工作的成败的试金石。教育家马卡连柯说：“教育了团体，团结了团体，加强了团体，以后，团体自身就成为很大的教育力气了。”如果把孙浦远教师的经验归结为一点，就是培养了一个好的班团体，让团体成为每个学生欢乐长大的摇篮。

　　从《美丽的教育》众多案例中，我学到了两大法宝：

　　一、注意欣赏和赞扬小孩的优点。

　　有时候，我们教师常会好心办坏事，造成这种情景其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励小孩的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励教师更应当多想想办法，多从这些小孩的角度来研究，带着一些宽容的心态去应对这些小孩。不能用一把尺子去丈量所有的小孩。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让小孩、家长都能理解的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。

　　由于教师应对的是学生，是小孩。教师在小孩们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，所以应对很多问题时省却了思考。于是思维定势就影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自我的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，奋力使自我成为聪明的教师，做一个懂得欣赏、善于赞扬的教师。

　　二、学会宽容学生，让学生在欢乐中长大。

　　书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自我的烦恼扩大，让我们坦然去应对。因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的小孩都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而教师应当引领着我们的小孩体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有进取向上的心态，拥有生活、求知的本事。孙教师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了期望和未来。就像孙教师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也欢乐。

　　《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满活力，她擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻教师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会进取的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，奋力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨日有提高，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能到达自我所能够到达的最好程度，做一个聪明的教师，同时也就为教育事业做了自我最大的贡献。

　　教育读书心得（二十二）：

　　”教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更完美的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、快乐不可扼制的渴求。谁专心致志于自我的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质教师在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。

　　我挺喜欢这样的文字。肖川教师的文字里也会常常读到这样的一种感受。真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重。

　　教育是需要等待，需要耐心的，确实是”缓慢“然而又是”坚定“的。每一次考试之前的班会课，学校都安排主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为依然屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自我班级小孩的名称。不明白是对学生不信任还是对自我不信任，总之会有一种紧张的情绪。

　　虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。因为，我担心老生常谈最终会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经历的一件事。来自其他国家的留学生都能够顺利经过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大相信文凭上的钢印，不大相信身份证是真实的，因为中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信。

　　你在国内，觉得处处防假，经常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发现，原先，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国格，人有人格。应对这样的诚信危机，我们能做些什么？每一次考试，期望我们都能想到我们的职责。类似这样的教育很多，我们得不厌其烦地去寻找新鲜的教育故事，因为我们一向期望小孩们的生命会很美丽，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。

　　小孩们今后走上社会，会看到很多阴暗面，会遇到很多挫折，会遇到很多与学校所教育的价值观相冲突的东西。然后，我想，只要每个生命在他的长大过程中已经得到了生命的教育，那么，他会明白该怎样去应对阴暗面，该怎样去阳光地、进取地对待挫折。

　　要”专心致志于自我的事业“，才能把教育的信念坚持更久。也仅有专心致志于自我的事业，才能得到更多的快乐和自由。

　　教育就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与快乐。每次十分疲惫之后，我想，下次，即使再大的快乐，我也不全心投入了。然而，当接手一个班级之后，又不自觉地投入进去了。我发现自我没法不投入。于是就难免很累。此刻慢慢的也理解这么一个事实了，我就是这么一个控制不住会牵挂人的人。也许，这正证明着我”内心对自由、光明、快乐不可扼制的渴求“呢。

　　用生命润泽生命，教育是基于生命且贯穿生命的。所以，我们的生命得时时在场。不能含糊，不能应付。

　　教育读书心得（二十三）：

　　我认真读了赵国忠的《让教师爱上教学》这本书。我们是教师，教学是我们的工作，也是我们的生活主旋律。可是，日复一日，你感觉到单调了吗？物价上涨，你感觉到贫穷了吗？压力不断，你感觉到疲惫了吗？……那么，作为一名教师，我们该如何调整自我的心态，如何简便欢乐的去工作，如何去热爱，去更热爱我们的职业呢？这不正是我内心的疑问吗？我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。《让教师爱上教学》本书针对新修订的课程标准为我们供给了高效教学的45个技巧，关注的是学校教师的素质和本事，并针对各种教学问题和状况，供给给教师日常用的“锦囊妙计”。我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自我前进的方向。

　　第一、教师要为了课堂更精彩而教。

　　在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的输出和传递上，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来教师就变成了知识的“搬运工”，职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，日复一日的按部就班地工作，循环往复的课堂教学使广大教师身心疲惫，产生了“职业倦怠”，沦为了只是按照固有程序机械运行、毫无思想、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的课堂教学中，我们只是把自我的工作视为一种义务和奉献，体会不到自我职业生活的欢乐、快乐，感受不到自我生命价值和意义的实现。

　　梦想的课堂教学是既有助于学生长大，又有益于教师提升教学生命的课堂教学。在这种课堂教学中，教师自我生命的价值和意义在创造性的课堂教学实践中得以体现，课堂教学成了一种自我参与社会生活，实现自我梦想的创造性实践活动，它是教师个人的快乐生活和不断持续发展的源泉。

　　也就是说，在梦想的课堂上，我们在付出的同时，也得到了巨大的收获——向学生所付出的情感不仅仅使学生体验到了愉快，并且学生给予我们的回报也是我们加倍的欢乐；我们不仅仅在课堂教学中享受着学生的发展和提高带给自我的快乐，并且在自我的职业生活中感受着自我发展带来的快乐。

　　所以说，“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼此之间意见沟通的喜悦是多么甜美啊！又当你将一个聪明的学生培育成更聪明，往更高的梦想迈进，又是多么的喜悦呀！我们都为着培育我们的完美世界而欢乐无比的奋力，更在享受着这神圣职业的芳馨。”

　　第二，教师要在教学中不断长大。

　　当我们把教学视为自我的生命活动时，我们所应对的文字就充满了灵性和活力，我们所应对的学生就充满了智慧和活力，课堂就成了不断净化自我灵魂、挑战自身本事、激发自身智慧，不断促进自身长大变化的场所。

　　作为教师，要边教边学，需要把学到的东西投放课堂，改造课堂，促进教学变化。感悟“教”的变化，有利于增强“学”的进取性和主动性。能够说，教师的快乐就蕴含在这良性互动过程和结果中。

　　第三教师要在创造中享受喜悦

　　我国著名哲学家冯友兰先生曾把教师的讲课分成两种讲法：一种是照着讲，一种是之后讲。所谓照着讲，就是书上有什么，我就教什么，这叫照本宣科照着讲；教师怎样说，我就怎样讲，这是依样画瓢照着讲；过去怎样讲，今日还是那样讲，这叫固步自封照着讲。照着讲离不开书本，离不开定论，舍不得过去。所谓之后讲，就是对书本要批判性的讲出自我的观点和见解，讲完现有结论，之后有自我的看法和质疑，这是超越定论之后讲；对自我受教育时的教师的教学方法、对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬、照抄，而是在借鉴中批判，在借鉴中创新，这是超越前人之后讲：对自我的教学始终抱着批判的态度，始终“不满意”并致力于改善使自我“满意”，这是超越昨日之后讲。

　　照着讲天天如此，始终如此，尽管能够简便一点，但却难免枯燥和痛苦。之后讲，“苟日新，日日新，又日新”，阳光每一天都是新的，它将使我们对教学充满期望，并享受实现期望的快乐。

　　原先，“教师”也能够精彩。感激工作，让我们生存，也带给我们欢乐，让我们在浮躁的生活中静下心来思考，觉得充实而有意义。爱上工作，也爱上了教师这个职业。

　　教育读书心得（二十四）：

　　读了张思明的《用心做教育》后，心中体会颇多。我，作为一名新教师，没有经验，没有教学技巧，没有管理方法。而张思明的这本书给了我许多这方面的知识经验，更教我怎样才能一名合格的人民教师，怎样教书育人。

　　爱是教师人格力气的核心。《放飞美国》的作者别出心裁的把教师分为四类：以谋生为目的，以自傲为动力；以教育为己任；以爱为根本。我想张教师的教育就已经到达了这种境界吧！

　　张教师给我最大的感受是他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正因为这种爱成就了他的辉煌。任是任何成功的背后都需要艰辛的付出。从张教师的人生经历中我发现她身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……构成他独特的人格魅力。

　　有人将学生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顾不周就不会开出令人满意的花朵，如果对他们多一些关爱与细心，就会开出又大又美的花朵来。张教师不仅仅有精深的专业知识，更有一颗爱心。他和学生像朋友一样的继续着他们的教与学，这是他获得了桃李满天下的硕果，我想作为教师还有什麽比这更快乐的呢？

　　张教师作为一名教学能手，在教学上取得的成就更让人羡慕，经过阅读它的数学教学的诸多方法，我体会如下：

　　首先是我们自身的专业素质要过得去。以前说“要给学生一杯水，教师自我就要有一桶水”，而这个说法对此刻和未来的教师已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的可用含量就会大大降低。作为跨世纪的教师，我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”。在平时的教学中，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应当从教学资料出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击，从点到面，提倡发散思维，供给多种解法，扩大题型量，充分满足学生的求知欲。深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍。

　　其次是情感交流，与学生心与心的交流。在与学生谈心时，经过观察学生的举止言谈，了解学生的异常特征，在与学生谈话时要平等对话式的，多点鼓励、少些责备，以便有针对性的教育他们。当学生有了提高时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，应与他们一齐分析原因和危害，帮忙他们制订改正的措施；当学生遇到困难时，应当深入了解学生情景，帮忙解决，从而使学生感到我们教师是可依靠的。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”真诚地热爱学生，才能激发学生对教师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。

　　再次有必要对学生进行经常性的思想教育。现代中学生见多识广、思想活跃，他们不再像小学生那样唯教师是从，常常将不合己意的灌输拒之于心扉之外。所以教师要事事要和学生同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们，和学生建立一种平等、和谐的师生关系。在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”的上对下的说教，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界。师生仅有在平等、情感交融的情景下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。

　　教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的提高的。

　　一个教师，他的胜利青春是不能坚持的，可是它能够坚持职业青春。

　　教师应当像一个有能源支持的火炬，后者性一个有生命的蜡烛，以便燃烧，一边又在生长。在不断的学习过程中，不断的丰富自我，使自我有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国，为民族的教育事业，为千百万人的长大做出一份自我的贡献。

　　教育读书心得（二十五）：

　　王维审教师以往来我们学校开过讲座，当时就对他谈及的“教育叙事”印象深刻。当拿到王教师的作品《寻找不一样的教育——我的教育叙事》这本书，我怀着学习的态度走进了王教师撰写的一个个教学事例，与其说是教学事例，可能用“故事”来形容更为恰当。

　　在阅读这一个个清浅而深刻的教育故事时，很多次，都让我回忆起了自我上初中、上高中那会儿的生活，激起了学生时代的情愫。在这些故事里，我一会儿站在学生的角度，感受学生时代和学习有关的一切人或事；一会儿又站在教师的角度，去思考、去揣摩学生的心理、教师的处理方式方法，虽然这一个个故事大都和中学、高中相关，但也能让我联想到我所接触、应对的一个个天真活泼的学龄前幼儿。

　　要说印象深刻的案例故事，哪止一个两个，在阅读的时候，我都觉得每一个故事都是那么“令人着迷”，都具有那种把人带到那个场景中去的魔力。在“教育到底能做些什么”一篇中，王教师以带儿子理发遇到以往教过的学生谈起，学生的“读书无用论”引起了他的思考，应对如今的现实教育，关注分数无法改变，可是，作为教师除了注重学生的分数，还能够给予学生很多其他的学习资料，比如：自信、尊重、自强。尤其像我们幼儿教师，没有分数这些量化压力，更应当在教育教学实践中思考“该给小孩怎样的教育”。

　　对于中班新来的插班生徐辰逸小朋友来说，在保留天真活泼的本性的同时，我们要做的就是要帮忙他懂得规则意识、团体意识，懂得与同伴一齐游戏的分享意识，获得控制自我不良情绪的本事……对于坐不定的裘智盛小朋友来说，培养他的自控本事、帮忙养成耐心听讲的习惯是我们首先该做的……对于思维敏捷、善于思考的丁溪遥小朋友来说，我们要引导她学会处理与同伴之间出现的小矛盾、小摩擦，做一个心胸开阔、拥有更多朋友的人……

　　读王教师这本书的时候，我还有一个最大的感触就是——写教育叙事，贵在坚持。我也有经过博客的形式“幼儿长大简记——某某某”在记录着一些小孩的问题与长大，以及我当时的一些感触与思考，可是，缺乏的就是坚持，尤其是如今有孕在身，精力更加不够用了吧！（其实，这只是我为自我偷懒找的借口吧！）我想说的只是尽量多的去关注身边的每一个小孩，去发现他们的问题、长大并加以记录、思考，在这一过程中，要摒弃对小孩的偏见，用欣赏的眼光帮忙小孩打破生命的盲点！

　　教育读书心得（二十六）：

　　读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

　　《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不一样于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎能够涵盖一线教师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自我的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不够了解小孩的原因，不仅仅要了解小孩的长大史、家庭教育，重要的是了解小孩喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不一样的学问；教师与家长的关系在现实并不梦想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自我的小孩，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自我的工作趋于简便的必由之路；管理小孩不如引导小孩学会自我管理？

　　有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春教师的精辟点评，受益匪浅。

　　这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。仅有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

　　教育读书心得（二十七）：

　　朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅仅要关注教师，要关注一切的人，帮忙校长，帮忙家长，帮忙社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应当为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。

　　朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求梦想，超越自我。仅有追求梦想，超越自我，才能培养进取的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一齐长大，我们认为参加我们实验的所有的学校的教师都应当有自我的梦，都应当给自我有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个教师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的教师和学生都能够成材，最终有大的成就。每个教师都要长大，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自我在不断地提高，在长大着，长大并欢乐着。这是我们追求的一种境界。

　　著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新教师的《我的教育思想》，体味了朱教师"过一种快乐完整的教育生活"、"建设书香生活环境"等教育内涵。

　　一、朱永新新教育思想给我的触动

　　1、朱永新教师认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮忙新教育共同体成员过一种快乐完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。

　　2、朱教师的新教育认为，理念：教育是一种生活方式，学习不应当只是"为将来的工作与生活作准备"，教育本该是生活的基本方式，儿童今日在学校里所理解的教育，在为长远的人生与社会梦想服务的同时，本身就应当是快乐的生活。新教育强调"过一种快乐完整的教育生活"，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出"教育快乐"，应当是针对此刻的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。

　　朱教师新教育理念证明：教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要等等。新教育期望经过自我的奋力，能够实现人的"全面和谐的长大"，能够让每个受教育者获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。在这样的基本理念下，新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话，相信教师与学生的潜力，重视精神状态、倡导成功体验，教给小孩一生有用的东西，强调异常发展。

　　3、朱永新曾说："我过去是研究教育的。在研究人类教育史的过程中，我发现不管教育怎样变，其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。经过阅读能够获得终生自我学习的本事，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。

　　朱教师认为：阅读是教育最重要的活动，新教育将"营造书香学校"列为首要行动，将阅读细化为若干具体的子项目，有效地解决了不一样年级、性格与性别的学生，不一样水平与学科的教师分别该读什么和怎样读的问题。经过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的构成。这无疑是对传统教学的一次提升。

　　学习朱教师《我的教育思想》，走近他倡导的新教育并作思考确定，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感。

　　二、朱永新描述的三重"梦想境界"对我的启发

　　1、梦想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。朱永新认为：这成为新教育人进行课堂框架研究的起点。"我们期望这个框架，能够成为我们理解课堂的一个工具。"朱永新还认为：这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。"预习"被朱永新称为这个框架的一大特色，"预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。"这就重新确立"教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心"的思想。要让每一分钟都有所计划、富有成效。

　　2、梦想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

　　朱永新所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为：优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。

　　3、梦想课堂第三重境界是：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

　　朱永新认为，梦想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识的对话、人与他者的对话、人与自我的对话。"仅有这样，我们才能说，课堂教学不仅仅实现了知识的复现，并且也实现了人的复活——师生生命的复活"。

　　三、朱永新新教育思想对我的又一启示

　　1、新课程改革和教育发展的新要求：今日的教师应当有自我独特教学异常。那就是不人云亦云，有自我独特的教学思路和主张。教师要善于发现自我的异常和业务方面的独到优势，在夯实自我教学本事的基础的同时，培养出自我独特的教育理念和教学异常。仅有这样才能培养出学生异常，要求教师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自我的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的小孩千人一面，缺乏创新本事和独特气质。教学异常本身就意味着创造力。

　　2、教师对学生要真正做到一视同仁。一个教师通常要应对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类教师所具备的本事。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最厌恶的学生。

　　3、教师应当对学生严而有度。仅有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。学生正处于长大发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应当有度，按照他们的长大规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。教师的管理应当得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。

　　总之，经过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，奋力学习，进一步学习"我的教育梦想"，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。

　　教育读书心得（二十八）：

　　根据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有计划的进行学习。透过新一轮的教育教学新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础。

　　对创造始于问题的认识

　　我个人认为：一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨；二是在备课的过程中，不能真正体现出备学生的过程，在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学资料和切合学生实际的提问。没有提问，哪有问题；没有问题，哪知学生学得如何？这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间十分有限，怕提问后完成不了教学任务。所以认为，多一事还不如少一事。透过认真学习，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实好处。因为有问题意识、问题潜力的课才具有创新意识、创新潜力的素质教育。早在二十世纪三十年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题。学生有了问题，才会思考，有了思考，才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的可能。所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂。这就是所谓的以问题为纽带的教育。这种教育，教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、用心探求解决问题的办法，异常是构成自我对解决问题的独特见解为目的，使学生终身受益为目标。

　　对过程教学比结果教学更重要的认识

　　在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。至于学生能否学到多少有用知识、潜力能否提高却不在思考之列。若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只可是打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。为此，我透过不断的学习，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义。因为知识才是人们真正的认知的结果。而知识的学习和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。如果在知识发展缓慢的时候，有这样的想法还有情可原，那么，在知识和信息快速发展的这天，这就不能容忍了。因为学生学到的仅是知识大海的一粟，而缺乏实际问题解决的潜力，跟不上快速更新时代的步伐。简单地说，智慧比知识更重要、过程教学比结果教学更重要，因为知识才是真正启发学生智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧，才能提高学生解决现实问题的潜力。

　　对文科教育过程是体验和提升生命价值的过程的认识

　　在平常的学习生活中，不少学生因为芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命；有的学生对花草树木的随意攀折不以为然；对弱势群体逞强、嘲讽；对可爱的小猫、小狗生命的不屑一顾等等。从学生身上暴露出来的缺点，不难看出在他们的身上难以体现人的生命价值观。这不仅仅说明当今的教育确实存在必须问题，更说明一些学生的素质低下，仅有看到这些学生的不足，才能深刻地反思当今的教育。这让我想起，为何国外也把保护动物写进本国法律中，并用心倡导保护动物的生存权，建立人与天然的真正和谐，让动物成为人类的真正朋友，以此来加强国民的素质教育、爱心教育和关心弱势群体教育。这种教育的效果十分明显，国民素质大大提高。所以，在这种教学中，要大力倡导人的真、善、美的一面，极力反对暴力和战争，热爱和平，反对战争，关爱生命。为此，在文科教学中，要把文学、哲学、道德所表达的对生命价值的充分肯定和对生命价值的尊重成为教学的重点，使学生真正感悟到人的生命价值得以实现，才是人的这种独特的生命感受。让学生在这种学习过程中，感受到生命的跳动、感受到这种生命价值的升华，这才是文科教育的真正任务和真谛的体现，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能。

　　对网络时代教师的认识

　　在逐步实现网络教育的这天，我们还有部分教师满足“一支粉笔、一本教科书”的陈旧教学方法。因为这种教学既简单，又省事。但殊不知，这种简陋的、过时的落后教学，是在万不得已的状况下，也就是在经济欠发达地区方可使用。而在经济发达的地区，哪个学校没有一到几个多媒体教室，可这些配有现代化教学设备的多功能教室却完全成了摆设，像装有漂亮鲜花的花瓶，仅供人欣赏而已，没有更多的使用价值。当然，多功能教室也有发挥作用的时候，那就是上级主管部门来现代化验收时，学生才有可能在现代化的教学中欢乐地学习、才能感受外面的世界真精彩。导致这种不良现象的原因有多方面造成的，如多媒体上课，制作课件是一件繁而难的事，或部分教师不求上进，不能利用有限的业余时间学习电脑的操作，而是把主要精力用于家教或在“围城”里面酣战，可对课件的制作却一窍不通。导致这种对多媒体教学不感兴趣的现象，造成有限的教学资源得不到合理的充分使用。这种结果要不了几年，设备老化，教学质量低下，学生素质下降，最终造成了教学资源的极大浪费。所以，作为一名网络时代的现代教师，要与时俱进，不断学习，不断创新。要充分利用有限的时间，认真学习现代教育教学理论、学习信息化知识，以此适应现代教育教学

　　发展的客观需要。所以，信息技术为现代教育的新飞跃带给了平台，提高了教学质量，激发了学生学习的兴趣，更对教师的素质提出了根本的严峻挑战，信息技术呼唤新世纪的教师，新世纪的教师要有不断学习的意识，最终才能适应现代教育的飞速发展。

　　总之，透过暑期教育教学理论的学习，我感触很深，体会颇多。我作为一名普通的教育工作者，仅有在不断的学习、实践中，才能真正体会教育教学新理念对现代教育的重要作用，才能真正关注每位学生的长大和生存，才能紧跟时代教育发展的步伐，才能为人民的教育事业做出应有的贡献。

　　教育读书心得（二十九）：

　　爱是明媚的阳光，和煦轻柔，给人以惬意的享受；爱是蔚蓝的大海，深不见底，光不见边。翻开《爱的教育》的篇章，品味它的字字句句，咀嚼它深刻的哲理，我盎然发现，爱是如此博大。

　　《爱的教育》是意大利作家，亚米契斯所著的作品，以少年安利柯的视角，将他长大中发生的深刻之事一一展此刻我们眼中。

　　这本书中没有华丽的词槽，没有搞笑的情节，没哟有突出的个人，但作者用他那富有魔力的双手，将“爱”这一字，表现的淋漓尽致，动人心肠。在我读来，书中并没有真正的主角，也没有所谓的配角。书中的人物性格不一，特点不一，家境不一。他们形形色色，每一天都在经历不一样的事，同时也在做出多彩的选择。我默默读来，好像他们就是在我身边的人，他们一举一动，我都在静默中目睹，他们掌握着自我的命运，他们是人生的主人。

　　书中围绕“爱”这一字，讲述了多个完美的事情。安利柯与姐姐为家中生计所做出的牺牲；带病坚持为小孩上课的教师；与爱戴关心教师的学生；卡隆在失去母亲后，同学们对他人鼓励与帮忙。亲人之间的爱，师生之间的爱，朋友之间的爱，我感同身受，觉得世界如此完美！

　　这本书没有拯救公主的王子，没有打败魔龙的勇者，也没有人人歌颂的英雄，仅有普通的民众，普通的家庭——小木匠、工人、教师、作家、学生。他们是普通的人，但爱却是他们变得不普通。一个人的爱就萤火之光，却能指引人找到前进的方向，那千千万万的爱就能使一切变得更加完美！

　　爱很简单，却又不简单……

　　过去的我常常深思，到底什么才算爱？而今，我找到了答案。在朋友身体不适时，送上一句关心的问候；在父母感到劳累时，为他们捏捏酸痛的肩膀；在教师批改作业时，主动为他分担一些力所能及的事情。这些都是在日常生活中出现的人与事，但换做你，你是否真得这么做？微不足道的小事，其实包含着一个人的品德、涵养、素质以及对将来的家庭、事业、社会的影响，所以爱是万物之源泉……

　　读了《爱的教育》这本书后，我开始重新审视自我对爱的定义，爱很简单。爱是职责，使命的体现，爱是事发过后的原谅，爱是心甘情愿的付出，爱是快乐的根源，爱是恒久忍耐又有恩慈。有些人不明白什么是爱，那是他们在理所当然的理解，与咄咄不停的抱怨中迷失自我，爱就是心，做个有心人吧！

　　不要让爱你的人与你爱的人，发出“唉！”的悲叹。

　　教育读书心得（三十）：

　　最近，我认真阅读《有效教师》，捧读此书，我收获很大。这本书所给出的教学上的许多提议，使我在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散。每次读到其中的案例时，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的情景，我会如故事中教师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的教师一样一笑了之，灵活地应付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生异常的闪现？我不得而知，可是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到小孩们中间，成为他们最为可亲的朋友。

　　对于我们教师而言，要学的东西太多。教师仅有再度作为学生，拿起书本，不断地充实自我才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。其中讲到“优秀的教师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

　　那么如何才能真正“做最好的教师”呢？编者在《有效教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。

　　本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱小孩，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自我还是对学生。”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的。所以，教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，异常是对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮忙、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。学生的茁壮长大，是我们教师不可推御的职责。

　　作为一名教师，要更新观念、奋力创新，担负起教育下一代的职责，主动思考，虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作经验，在摸索中前进。“昨日的小孩，课本是他们的世界；今日的小孩，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名普通教师，该以什么样的态度来应对今日的教育？我想，我应当欢乐地迎接每一天，以正确的态度应对自我的事业，应对自我的工作，应对自我的学生，全身心去研究课程、教材、学生、教法等，让自我的教育教学水平得以提升，做到德才兼备。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师。

　　其实，做名好教师的方法还有很多，只要我们有一颗善于发现的眼睛。只要我们大家都行动起来，从此刻开始认清教师岗位职责，树立“以人为本”的教育观，我们的素质教育就不会落空，那么，每一位教师都会成为一名好教师。

　　教育读书心得（三十一）：

　　文章中母亲那“爱”的教育也让我感受颇深。一次，她的儿子闲在家里，所以她就领着儿子到畸形儿学校去，却让她的儿子留在校门口，不让他进去。出来后对这儿子说：“我之所以不让你进去，像你这样体质健康的小孩进去给那些不幸的残疾儿看见，他们是多么悲哀，有可能他们还会自暴自弃。是的，对于那些残疾儿来说他们的心里都有一块阴影，此刻好心人的帮忙早已把阴影抛在脑后了。如果在让他们看见那些比他们自我健康而又更欢乐的小孩，就等于重新再揭他们的伤疤。所以这位母亲教育儿子要为别人着想，要有着一颗善良的心。无论谁遇到了困难都要伸出一双温暖的手去帮忙他们。

　　虽然《爱的教育》只是一个小孩的长大日记，可是却给了我无比深刻的感受。我也要向书中具有良好品质的人物们学习。学会关心别人，用一颗炽热的爱心去帮忙需要帮忙的人。帮忙迷失了方向的小孩找到回家的路。让无依无靠的老人感到温暖，让在异国他乡的人不再孤单，让这世界到处都充满欢声和笑语。所以我自我要做好榜样带动身边的所有人。对于父母的唠叨，我就应好好的理会;对于教师对我的要求，我就应去实践;对于同学对我的意见，我就应去采纳。因为我明白这都是对我的”爱“的教育。

　　教育读书心得（三十二）：

　　在这学期，我读了《爱的教育》，这本书是由亚米契斯写的，让我明白了很多关于教育的故事，爱和爱。

　　“爱的教育”描述了一群精力充沛、进取进取的青少年。有些是贫穷的，有些是残疾的，有些是沉浸在快乐之中。从出生到性格，他们都有共同之处——对祖国意大利的热爱。真诚地爱亲朋好友。我们不可能忽视教师每个月给小组朗读的“心理演讲”。这个小故事不仅仅使书中的人物得到了启迪，也使读者产生了强烈的情感。在我们的教育面前，爱应当是教育力气的源泉，它是教育成功的基础。

　　阅读爱的教育，我进入了Enrico的生活，看到了他们是如何学习、生活和被爱的。在运动中，我发现感情涉及到对生活的追求。夏季米安先生在《恋爱教育》翻译中说：“时间”教育没有情感，没有感情，就像没有水的池塘。没有水，没有池塘，没有爱的教育。“在爱的教育中，它不止于此。”我想，“什么是爱？”“没有明确的答案，但我明白爱是没有限制的。”同学之间的友好交谈，教师对学生的鼓励，对小孩的一丝不苟，家长，甚至是人们都以往微笑着经过amwayko选择一本适宜的教科书，我明白什么样的爱是让学生们感到温暖，学生们当他们所爱的人。当他说：“我在世界上没有别的家庭，可是你，我没有可爱的人！”你是我的儿子，我爱你，请欢乐！我不想惩罚你，请告诉我你的诚意！请在你们班做一个家庭，给我安慰和荣誉！所有的学生都被这些话说服了。虽然我对这位先生不太诚实，但我不明白我是否看到所有的学生都是同样的眼睛。两个学生同时犯错误，有时我凭直觉确定，然后毫不留情地批评我心中的坏人。但我不明白，受害的学生都哭了。也许在他们眼里，我不再是一个好教师。宽容和尊重学生，“只要你有勇气承认自我的错误，我就不会怪你。”

　　这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的到达，又何必在意学生是否理解了惩罚。

　　爱是一种感觉，是一种信念，是一种追求，是不能用准确的词语来描述爱的定义，但我明白，谁有爱，爱的心，生活必须充实，没有汉。同样，我们对学生的爱，不应当是居高临下的“平易近人”，应当是对我灵魂的爱，这种爱的表达是一丝不苟的，是真实的感情。当我们天然地给予学生爱的时候。学生不仅仅要把我们当成教师，还要当作朋友、兄弟、父母。离开情感，所有的教育都是不可能的，感情不能代替教育，当然，可是教育必须是感性的。

　　简而言之，爱的教育是治疗创伤的良药，是开启学生心灵的钥匙。被爱的人明白爱，爱给人力气，给人温暖，也给人美丽的心灵和情感。让小孩们心中有爱，许多问题可能在爱的温暖的水中溶解。我想传达给我的是一位温柔而温和的教师，他对我们的学生很严格，热爱语言。

　　教育读书心得（三十三）：

　　第一次拿到《爱心与教育》，随意地打开一个章节翻看着，就被那教师和学生之间的感情故事而吸引，似乎不经意之间有什么触动了我的心房。然后，把它放在枕边，细细地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今日，我做在电脑前，桌子上就放着这本《爱心与教育》，在开始敲下第一个字以前，我情不自禁地再次抚摸着它，仿佛又一次和李镇西教师进行着心灵的对话，那么真实的感受到了爱心的跳跃，活力的脉动，诗意的挥发。

　　是啊，在书中，我读到了爱：每一天定时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每一个学生写一封信，每一个学生的生日献上一份真诚的问候……这是李镇西教师携着一颗爱心，走进学生的心灵，感受每一个小孩喜怒哀乐的结果。在书中，我更读到了教育中理应拥有但却久久失落了的东西，那就是教育的人情味！教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应当充满人情味；教育的每一个环节都应当充满着对人的理解、尊重和感染，应当体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业本事、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不可是在人格上、感情上平等的朋友，并且也是在求明白路上共同探索前进的平等的志同道合者。为万同的转变，与王铜的.沟通，李镇西教师处处显示出这种平等，这种民主。

　　如果说此刻的教师大多不爱小孩，未免太绝对了些。哪一个教师会否认自我是有爱心的呢？曾听说一位小学一年级的女教师，为了“严格要求”学生，竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴！她时，她很委屈地说：“我也是为了学生好！”

　　教育需要爱，可是一种怎样的爱呢？我想不是溺爱，不是不平等的爱，而是一种在民主中的关爱。让我们象李镇西教师那样，在爱中体现民主，在民主中实施关爱吧！

　　教育读书心得（三十四）：

　　近日读了李镇西教师的《爱心与教育》，不得不为李教师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出此刻脑海里，只觉得做他的学生实在是无比快乐的事。李教师用自我的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：

　　一、拥有一颗爱学生的心

　　爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把自我当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些欢乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应当是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自我的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视”自我的尊严，奋力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮忙；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，走到他们中间一齐分享欢乐……当我们把爱心天然而然地献给学生时，学生会不仅仅把我们当做教师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。

　　二、用心灵赢得心灵

　　教育要面向全体学生，面向全体学生就必然面向为数不少的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的天然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自我认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有完美的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发现自我身上的善良之处、高尚之处，帮忙他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不仅仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比快乐的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

　　三、激励优生超越自我

　　教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是期望自我班上的优生多一些，因为他们有较强的知识理解本事，学习成绩优异，各方面的工作本事突出，能够成为教师的助手。但他们也存在着作为教师的“好学生”，家长的“好小孩”所特有的一些毛病：容易自满，不求上进，比较骄傲自负，容易产生虚荣心，应对困难挫折的心理承受本事较差，当然还有异常方面的一些特点。培养优生，要注意：

　　1、引导优生树立志向。引导优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从此刻就应比别人多一份奋力；帮忙优生认识自我。帮忙优生超越具体的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才的比较，经过对自我求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，经过各种具体的课内外实践，正确全面的认识自我，进而针对性的发展自我；

　　2、教育优生坚持童心。让他们经过与班上同学的平等相处，感受同学们身上值得自我学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的快乐，让他们应对分数和荣誉会淡然处之互相谦让，以培养自我豁达而淡泊的心境。

　　3、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自我以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。

　　对于小孩，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。

　　教育读书心得（三十五）：

　　当张教师一再提醒要在考试之前读一本教育学专著时，我心中就一向在嘀咕，“教育学专著——苦涩难懂的玩意儿”。然而当我从书柜中翻出在地坛书市淘的苏霍姆林斯基的《给教师的提议》这本书时，我的心不禁兴奋起来。

　　在网上搜索“苏霍姆林斯基”，能够看到“苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，他主张异常和谐发展。他的相信小孩、尊重小孩，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。”

　　为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了《给教师的提议》一书。书中给教师提出了一百条提议，每一条提议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，真让我感触颇深，受益匪浅。

　　在读到“教师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的共鸣。异常是想想自我在几年后将作为一名年轻教师的身份走上讲台，肯定总会发现时间不够用，每一天备课、上课、批改作业、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去。

　　《给教师的提议》这本书还给了我一个很好的提议：那就是——读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有教师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自我而没有主动去做事。

　　想想自我更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了应付作业，在网上和杂志上匆匆忙忙的搜索着相关的知识；有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节俭教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为新时代的大学生，我们更应当主动地学习。因为仅有不断丰富自我的知识，才能学会创造性地运用知识，才能赢得自身的发展，这是将来做一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

　　教育读书心得（三十六）：

　　在看这本书之前，我是抱着一种完成任务的态度去看的，因为要交一篇读后感。可是在我通读朱永新的这部著作之后，才发现为什么学校提议我们来读这样一本书。对于像我这样刚刚走上讲台的新教师来说，这确实是一本可读性很强的书籍。

　　作者朱永新以澎湃的活力把他的教育梦想书写在《新教育之梦》之中，在他的眼中，教育是一首命名为热爱和未来的诗，教育是一个让人充满期待的梦想。一番翻阅以后，他超凡脱俗的热情和诚恳的文深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在书中，他是这样向我们畅谈着远大的教育梦想，他为我们展开了一幅宏伟的教育蓝图。

　　朱永新先生的《新教育之梦》“教育梦想”系列摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、活力、理性和建设态度，向我们描绘了梦想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。这样的教育著作因其避免了过多“博大精深”的理论阐述和学术语汇的堆砌而能直指教育实践本质，引起了一线教师的共鸣，成为广受欢迎的教育学著作。《新教育之梦》是一本现代气息浓厚的教育资讯集，一本如何做好教师、好校长、好学生、好家长的“教育指南”。

　　有人认为朱永新先生对中国教育“梦想”有余，批判不足，这种将梦想和批判人为对立的思路殊不可取。我以为，作者之所以有梦想，除了“心中有梦”，一个重要的原因是现实有缺陷。不破不立，朱永新先生对教育问题的批判不可谓不尖锐。比如，在《梦想的德育》中，他批判说“学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自我也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师”;在《梦想的教师》中，他批判说“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的主角，而是担任‘教育警察’的任务，不是肯定成绩，而是发现缺点。在《梦想的美育》中，他批判说”我常常看到天真无邪的孩童欣赏昆虫之间的厮杀，欣赏蚯蚓被踩成两截之后的挣扎，欣赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖……这样的小孩无论他在学校表现如何品学兼优，我认为其人格构成都是有缺陷的。“他对名校校长们说：”你得意能够，但不要忘形，因为不是你的教学水平异常高，而是你的学生造就了你和你的学校、你的教师。“(《梦想的教师》)这些批判因为立足学生、教师、教育研究者、代表社会公平的教育行政官员的角度，所以能直指教育”病灶“，至深至切，刀刀见血!朱永新对于”梦想的教师“提出了八点要

　　求。这些要求为我指明了奋力的方向，同时也让我对自我的职业有了更深入的认识。”

　　梦想的教师，应当是一个善于合作，具有人格魅力的教师“这句话给我的印象最为深刻。任何一个岗位都充满着竞争，教师间的竞争往往又是多于合作的。目前，教师这个行业的职业特点，工作制度，评价方式都需要竞争。可是作者在书中说，一个不善于合作的教师走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会，社会如此，教师职业也是这样。从书中，能够看到作者对教师间合作的渴望和信心。”仅有双赢才识真正意义上的竞争“这句话说得多好啊!当今社会除了竞争，合作也是十分重要。在平时的教学中，我们就呼唤培养学生的合作意识，社会需要合作，教师也要学会合作。教师要成为受欢迎的教师，作者提出了三点提议：一换位，二尊重，三互惠。这三点提议同样也在告知人们怎样学会合作。

　　如果说今后我还将有梦，那么我将永久记住那本书——《新教育之梦》，是它让我懂得”我们的教育不能没有梦“，是它告诉像我这样的新教师应当做怎样的梦，也将是它激励我为梦的实现而奋然前行。

　　教育读书心得（三十七）：

　　读完了《爱的教育》，我深深的陷入了沉思。如何做才是爱的教育？在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！经过阅读本书，使我更加懂得了教师在教学中起的是引导和辅助作用——对知识感情的引导。教师引导的方法的好坏对学生的长大，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响。是呀，仅有真正对小孩们付出关心、爱心与真心，才能得到小孩的真诚回报；也仅有这样才能启发小孩，了解小孩；没有“爱的教育”，哪有“美的回忆”。由此，我有了如下体会：

　　1、在教育教学中，注重情商的培养，而不仅仅只是开发学生的智商。事实上，兴趣是最好的教师，热情对的长大、发展能起更大的推动作用。

　　2、在日常生活中，我们经常只顾及到自我的感受，而不能在学生的角度看问题，我们应当深入学生的心理，真正了解学生的感受，这将有利于我们更好得处理师生互动关系。

　　3、生活如同一本书，其中蕴涵着不少的哲理和启示。我们应当多加观察，多加思考，从中得些人生的蕴涵，这不仅仅是一种知识的获得，更是一种人性的修养。

　　4、教师要专业。专业的精神表此刻对国家、社会、学校、学生、教师与家长之间的认知。我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应当的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。

　　5、我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。适时的赞美和接纳、鼓励和协助学生，培养学生理解挫折的本事。

　　6、在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生进取性的同时，培养他们对挫折的容忍本事，是学生欢乐长大。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。

　　7、用“爱”来感化学生，真诚地为学生提工服务，在生活中做学生的朋友。

　　8、不要过分地执着于“立竿见影”，注意学生的人格培养，身心健康。教育不要悲观。要乐观以对，充满期望与梦想。

　　《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱，是一种最为真诚的教育，而教育是爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不一样，可是你会从中体会到以往经历过的那些类似的情感。多关心学生，富有爱心，上进好学，多求取新经验，做好教学工作，进德修养，以到达身教言教的效果。在《爱的教育》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。

　　教育读书心得（三十八）：

　　最近我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新所著的《新教育》这本书。什么是新教育实验？我觉得它大致反映了新教育实验对教育的一种理解和追求，异常是过一种快乐完整的教育生活这句话更是一种完美的梦想。

　　阅读完这本书后让我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一开始就自觉地把“行动”二字写在了自我的旗帜上。新教育的六大行动，虽然不是新教育的全部内涵，可是，由于这些行动相对是我们此刻的教育所缺少的东西，所以显得很迫切，很重要。新教育认为：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的完美与神奇。新教育重读书，重感悟，重意境，它提出读书，是小孩们净化灵魂、升华人格的一个十分重要的途径，读书应当成为小孩的一种生活方式，这让我深深地意识到阅读是有多么的重要。

　　新教育实验的六大行动，第一个行动便是营造书香学校，那么什么才是书香学校？其实我的理解是“书声琅琅，翰墨飘香。”

　　就是经过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，像你每一天吃饭、睡觉，看电视一样，最日常的生活方式，进而推动书香学校的构成。

　　在我们的学校，每一天清晨，小孩们与黎明共舞，用20分钟左右的时间诵读诗歌，领略优美的母语，有感情地朗读一段或一篇文章；中午，我们要用美丽的童书滋润幼年，学校安排20分钟的读书时间，让小孩读他们喜欢的儿童读物；暮醒的时候，教师和学生利用晚上时间自我写点东西，学生能够写读书记录卡，教师能够向学生家长写一封信或发个信息，甚至写个教育小故事。这些事虽然比较简单，可是如果长期坚持下去会比较难。但我想坚持下去，那将会是自我人生中一笔不小的精神财富。在教室里，我给小孩们创造了一个很好的阅读氛围，在教室醒目的位置“今日你阅读了吗？”“让书成为我们的朋友”等警句时刻提醒着小孩们阅读。这学期，我和小孩们用了两个多月的时间共同地阅读了《异常的女生撒哈拉》，当我看到小孩们手捧新书，酣畅淋漓地阅读时，我顿悟了：新教育之旅的确心走起来很艰难，可是这条路值得我们走下去，我们也必须要走下去。

　　新教育实验的六大行动中提到师生共写随笔。包括师生一齐来写班级的趣事，写学校的活动，写师生的情谊，在师生互动的过程中，教师和学生能够共同长大，这就到达了共写的目的。

　　书中，朱永新教师提到了孔子，的确“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的教育永久是不成熟的教育，永久是不可能持续发展的教育。一个人很可能是教了一年书，重复了三十年，重复了一辈子。可是，一个善于思考的教师，教了一年，就是一年，教了两年，就认真教了两年，他认真教了五年，就很可能成为一个十分出色的教师，而成就这个年轻人的必定就是读书和写作，因为真的就是“阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气”。另外，我的学生已经写了三年日记了，我觉得写日记是个好习惯，能够培养小孩的写作本事，能够培养小孩良好的意志本事，当然，还能够让小孩练就一手好字。

　　书中提到了新教育实验的榜样教师，常丽华教师。每一天早上常教师的新教育都是用一首诗开始的，有小孩过生日都是用一首诗送给他，并且她把的名称嵌在诗歌里面。每一天中午小孩们都会共读《老鼠阿贝漂流记》，20xx年9月21号她写了一张便签，其中的默默数言便把父亲母亲们也带进了读书的世界。这样一天又一天，五年时间常教师和班里的小孩共读了524本书，有人曾说新教育开100本书太多了，可是对我们常教师这个班级又是太少太少了。如果有人问：新教育到底能不能提高学生成绩？我会斩钉截铁地告诉他：新教育不能提高成绩早就被抛弃了。常教师五年时间所有的课都是全校第一，她还被评为新教育十佳教师。她说过：“小孩们走向哪里我不明白，但我会尽我的全力带他们走想走的路。心平气和不抱怨，我像一个农夫，静静的抵挡风雨，侍弄自我的农田，过一种完整的教育生活。”常教师是我们年轻教师的榜样，我们也要想她那样与小孩一齐读书，一齐长大，这才是作为教师最大的快乐。

　　新教育不可是梦想，更是实实在在的行动，只要有行动就会有收获，在新教育下，教师们要把自我的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，奋力让自我“开出一朵生命的花”。为了祖国的花朵有新的教育环境，让我们一齐行动起来！

　　教育读书心得（三十九）：

　　寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条提议》两本书。从这两本书中，我认为普通教师能够读出人生道理，教育智慧；教育管理者能够读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名普通的教师，这另本书让我感动，更让我深思。

　　一、用知识武装自我

　　经过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自我的头脑，使自我的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自我的思想。仅有如此，才能用先进的教育教学理念经过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

　　二、用欣赏的眼光看待小孩

　　以往有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“那里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很厌恶。”老人家之后说：“那你快走，那里同你的家乡一样糟。”之后又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“那里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”

　　的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位小孩的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指小孩的发展能为个人所驾驭，小孩能够从自我的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的本事）。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个小孩都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自我的主角定位——成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应当尊重幼儿合理的心理需求与异常差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，异常是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让小孩在充满鼓励与期待的沃土中长大，从而取得事半功倍的教育效果。

　　三、以问题为纽带的教学

　　在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，异常是构成自我对解决问题的独立见解为目的。问题本事在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”目前，在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不明白让小孩们学会了什么？懂得了什么？对自我教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使礼貌积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会确定知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代礼貌的成果并不能经过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的构成与发展。这不由又落实到最根本的就是教

　　师的教育理念，教师究竟应当教什么，怎样教？经过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！

　　常读书和常思考，使我勇于和善于对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自我之短，奋力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自我生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

　　教育读书心得（四十）：

　　《爱的教育》——这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书！

　　当你看完这本书后，你就会深刻反省自我以往的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀……

　　像最终的每月故事《海难》中写道“‘要那个小的（“小的”指小男孩，即马里奥）！船已经超载了，要那个小的！’水手喊”，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自我受伤时给自我包扎的那一幕。所以他在生与死的选择中放弃了生的机会，他死留给自我，把生送给同伴。因为马里奥明白，别人也许更比他需要“生”。

　　即使已经过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的小学教师，还专程来看望他，并像小时候那样爱戴他、尊敬他。这是多么好的一位父亲！我顿时觉得恩里科很快乐，它拥有如此博学多识、如此温文尔雅的父亲！

　　恩里科的同学们也很团结！正直的卡罗内，勤劳的柯莱蒂，用功的斯塔尔迪，勇敢的罗贝蒂，可爱的小泥瓦匠，品学兼优的德罗西……这是一群多么友善的好伙伴啊！

　　我此刻想把这本书珍藏起来，期望在多少年之后，我还能把它找出来，重新阅读这本书，从新感受从这本书中透露出的对国家、对朋友、对亲人、对任何人的爱！

　　爱的教育读书心得体会2020年3

　　我爱书，书中有我铭记一生的道理，有让我永记心中的故事……可是，我感受最深的，必须是《爱的教育》这本书，因为它告诉了我爱的真谛。爱像空气，弥漫在地球每一个角落；爱又似流水，轻轻的从我身旁流过，它就是一个微不足道的举动，一句漫不经心的话语。读了这本书，我最终明白了爱的意义！

　　在父亲母亲的眼中，我是一个地地道道的“小书虫”，平时只要一拿起书，就能够一连几小时都纹丝不动。在我的书架上，能够说是包罗万象，既有《西游记》、《岳飞传》等古典名著，又有《格林童话》、《钢铁是怎样炼成的》等外国名篇，还有《十万个为什么》、《地球之谜》等通俗读物。每当我畅游在书的海洋，就会抛弃所有烦恼。

　　在所有的藏书中，我对《爱的教育》情有独钟，百看不厌。每当捧起它，总是看得津津有味，心境激动不已。书中的故事是多么的普通，但那些精神又是多么值得敬佩。在书中，虽然只是以日记体的形式记录了安利柯身边许许多多普通的故事，但却让我认识了善良的卡隆，他总是会挺身而出帮忙弱小；聪明懂事的德罗西，他成绩优秀、家庭富有，却从不骄傲；还有勤奋好学的斯代地，他酷爱看书，有着非凡的毅力，乐于帮忙父母……书中每一个人物都富有爱心，每一个故事都洋溢着普通而又不一样的爱。

　　《爱的教育》这本书，使我深深感受到了爱。爱是父母给予了我们宝贵的生命，教会了我们做人的道理。当我们玩累了，便能够投入那温暖的怀抱；当我们考试考差了，他们从不责备，而是语重心长帮忙我们分析错误的原因。爱是教师诲人不倦，教会我们博大精深的传统文化和各种知识。当我们遇到难题时，教师会不厌其烦为我们耐心讲解……是啊，爱无时无刻不在我们的身边，每一天都会有家人、教师、同学为我默默付出着爱，大家给予我的爱是我永久报答不完的。那么，我就要学会去细细地感受爱，不辜负大家对我的爱。

　　爱有很多种，但对于我来说，父亲对我的爱是最深最浓的。父亲是一名海防军人，常年驻守在祖国的东海前哨。虽然我与父亲远隔重洋，但我依然能感受到父亲对我那深沉的爱，因为父亲不管多忙，每一天都要坚持与我通一次电话，关心我的学习生活，长年累月从不间断。在那里，我真正切切感受到了父亲对我的爱……

　　《爱的教育》告诉我，爱就像一双无形的手，每一种爱都不是惊天动地的，但足以感动人心。爱是人间多么完美的事物，能够增加人与人之间的亲密。它能够化解矛盾使大事化小，小事化无。爱是人间最不可缺少的事物，让我们在自我的心底埋下一颗爱的种子，并让它生根发芽吧！

　　《爱的教育》是一本伴我长大的好书，经过这本书我感受到了书的巨大力气。让我们与书结缘，并与好书永生相伴！

　　教育读书心得（四十一）：

　　彭兴顺教师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课，此刻拿着他新出版的《教育就是唤醒》一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。

　　“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最完美的东西，使人性发出灿烂的光辉;唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受快乐的人生。

　　才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与职责，自觉践行师德规范;唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界;唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道;唤醒教师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个小孩掉队。

　　要改变小孩，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培养的教育根本，着眼小孩的终身发展;唤醒家长的发现智慧，开发小孩的优势潜能，帮忙小孩成为最好的自我。

　　育人先育心，浇树要浇根。唤醒小孩，就要唤醒小孩的职责与良知，使人格得以健全完善;唤醒小孩追逐人生梦想，成就自我美丽人生。

　　不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，资料分别是守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的小孩、教育就是培养小孩习惯、让小孩做最好的自我、点亮小孩心中的那盏灯、用美德占领小孩心灵。期望教师们认真读读。

　　教育读书心得（四十二）：

　　近日读了李镇西教师的《爱心与教育》.我想，自我内心的感受能够用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"!

　　《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼："爱心"，"良知"，"思考"，"职责"，"忧患"。

　　《爱心与教育》应当怎样读我以为，应当带着自我的心去读，带着自我的梦去读，带着自我的实践去读，带着自我的思考去读.时时反观自身，反观自我与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!感受很多，难以一一述及，那里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自我交上的一份沉重羞愧的答卷.

　　一、万同勾起的回忆

　　《爱心与教育》最能打动人的故事是什么是每一天煮给汪斌的鸡蛋，还是异常感人的生日祝福是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动都是，可是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事.在我眼里，一个教师"制造"一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西教师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记.在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复这么一问，羞愧无比!后进生是不幸的.因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，欢乐，自信，向上的精神生活.如果我们能还他们以健康，欢乐，自信，向上，那该是多好的教育!一路阅读中，我在问自我：如果万同是我的学生，我会怎样做我相信我也是一个有爱心的教师，我也会如李镇西教师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗我想不会，我会悲痛，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，我自我已经尽了力，而"教育不是万能的"。

　　二、宁小燕：永久的遗产

　　如果说万同勾起的，是我心中永久的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思考.宁小燕的故事让我流泪.为什么我们的教育为什么会出现这样的结果这样的惨剧在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，异常是德育的"伪善"面孔!宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的杯具，更是对教育的控诉.我们的教育，从来不乏善，不乏美，而唯独缺少的是一份真!我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进行议论，解释，树立无数无人瞅一眼的石像.而在今日，宁小燕们越来越少了!因为一个小孩，当他小学的时候，他可能就不会轻易相信什么了.这才是教育真正的杯具，比宁小燕更让人感觉到悲哀.

　　当正直被嘲笑，当完美毁灭，当真诚被欺骗，当高洁死亡，我们的社会会变成什么样貌武汉大学生卖淫案，艺校学生夜总会实习事件，已经让我们看到了伪善的教育，如何导致道德的大规模塌方!读李镇镇西教师的文章，让人震撼也让人忧虑!教育，不仅仅要从善开始，更要从真开始.

　　三、教育，仅有爱心是不够的

　　爱学生就要了解学生.了解了他们的爱好和才能，了解了他们的异常特征，了解他们的精神世界.苏霍姆林斯基说得好：不了解小孩，不了解他的智力发展，他的思想，兴趣，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育.李镇西教师毫不掩饰自我对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不一样.我看到过不一样的教师表达过对学生的爱.有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年然也没错，但我们能够十分明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感.而李教师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论!所以李教师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动!"春种一粒粟，秋收万颗籽."而李教师时时都在收获!当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的快乐吗什么叫享受教育这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自我的时候，他收获的是人生最大的快乐!这一点，李教师多年以前就意识到了.所以，在爱

　　心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚.而李教师广博的知识，深厚的学养，更使得李教师的思考超出一般成功教师，而进入到了对教育本质，异常是德育本质的思考，所有读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西教师出发，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心，民主，真诚，人性的教育!

　　教育读书心得（四十三）：

　　“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教育！”———这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。在“手记一”里，李教师所具有的一颗童心令我仰慕，李教师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一齐举行篝火晚会，一向关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李教师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！

　　整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李教师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不普通！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数教师也做过，可是有几个能像李教师这样几十年如一日地坚持下来？并且我们有几个能做到像李教师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们教师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

　　“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自我当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李教师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李教师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李教师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自我的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

　　“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。我们班有小孩无法控制自我的情绪，甚至打人，经过慢慢的和家长沟通和之前的课任教师了解，这个小孩在一二年级甚至幼儿园就出现这样的情景，母亲在家也是棍棒教育，在了解这样的情景下，对这小孩多关心，遇到他和其他小孩发生矛盾以沟通教育为主，不一味批评，多鼓励小孩，鼓励小孩参与学校沙盘游戏等心理疏导活动……经过本书的阅读能够指导日常教学中遇到的一些问题，是教师的好帮手。

　　教育读书心得（四十四）：

　　我看完《爱的教育》以后，深受启发。作者亚米契斯，写他上小学四年级的生活。这本书有他和同学之间的友谊、师生间的感情。资料感人肺腑、扣人心弦，是风靡世界的文学名著之一。

　　最令我感动的是《伦巴第的小哨兵》(每月故事)。故事讲述的是六月的一个早晨，一小队意大利骑兵正在前进。他们看到了树林中有一个农舍，里面有一个十一二岁的少年。这屋子里仅有少年一个人，家人都逃走了，他想看打仗，所以留了下来。士兵爬到屋顶，向远处望，可是屋顶很矮，看不到远方。于是士兵让少年爬上树，看看远方有没有敌人。少年不一会儿就爬上了树顶。他往前看，看见有两个敌人，离这儿仅有半里路。士兵又让他看右边，他说：墓地那边的树林里有东西在发光，好像是刺刀。突然一颗子弹飞了过来，落在了房屋后面。他仍然看左边的情景，士兵大声喊他下来。这时，又一颗子弹飞来了，这次更低了，声音尖利，从少年身旁掠过，少年吓了一跳。快下来!士兵又喊道。少年把身体左转，大声说：左边，在教堂那儿，好像第三颗子弹打断了少年的话，他从树上掉了下来死了。士兵把三色旗盖在他的身上，把他埋好了。

　　看完了《爱的教育》，我是多么感动啊!伦巴第的少年为了他的国家，把自我牺牲。这多么伟大，多么光荣，当第一颗子弹向他打来的时候，他仍然在树上看敌情，第二颗子弹飞向他的时候，他吓了一跳，可是他还在树上看情景，可是第三颗子弹向他打来的时候，他中弹了。我为这个伦巴第少年的死，而感到惊讶。这让我想起了丘少云，他宁可活活被烧死，也不愿暴露自我，为了祖国，勇敢无比。

　　《爱的教育》让我深深的明白，在祖国需要我的时候，我应当奉献自我的一切，哪怕是最珍贵的生命。

　　教育读书心得（四十五）：

　　推荐《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他经过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的小孩小时候是那样的相似，只可是是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。

　　《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物以往是父母、教师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题小孩”、“残疾小孩”等，可是，他们之后却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受教师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“厌恶鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。父母都期望自我的小孩是一个聪明的小孩，教师也期望自已的学生个个是天才。可是，什么样的小孩才是聪明的小孩的？让小孩上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自我的小孩，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不一样，国外更注重对小孩的天真可爱的保留，更尊重小孩的选择，让他们有充分发挥自我聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得仅有健康长大才可能成才，无法健康长大的小孩是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的小孩，仅有不会教的父母和教师。虽然不是绝对，但也父母和教师的教育会对小孩起着绝对的作用。教师、家长们应当学习各种教育理论，帮忙小孩长大，而不是

　　一味地给小孩过高的压力，强迫小孩去长大。期望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！

　　美国教育家老卡尔·威特说：“没有教不好的小孩，仅有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们必须会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个小孩都有着各自不一样的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题小孩”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自我的小孩，总会惊喜地发现，小孩身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，可是，他却十分爱好劳动，喜欢帮忙父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，可是，他十分喜欢画画，画的作品十分有新意。在小孩上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和教师们如何去挖掘。如果我们每一位教师和父母能够带着赏识的眼光去看待去小孩，总会发现，其实我们的小孩就是一个天才小孩。

　　记得著名教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。然而，在我们现实的`教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想问题时，不是奋力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，或者冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一齐分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，使小孩那颗稚嫩的心一次次地受到打击……著名教育家陶行知先生说过：“在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。”是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！我国童话大王郑渊洁说：“差生是差教师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和教师在教育中的职责。所以，父母首先要端正的是自我的态度，“坏小孩”“笨小孩”“差小孩”“问题小孩”这些定性的词都不能随便用在小

　　孩的身上，仅有把每一个小孩当成“好小孩”“聪明小孩”“优秀小孩”“正常小孩”来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。

　　读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些七八岁的小孩都应当是欢乐快乐的，而这学期，有一个班的一个学生却和别的小孩不一样，沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习成绩也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我决定去了解一下她的家庭，期望从那里能得到答案。经过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，经常找一些人在家里酗酒、打麻将，很多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在学校里，她总觉得教师、同学歧视她，对她冷淡，因而自卑心理严重。教师的爱应当像阳光照射在每一个小孩的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，异常是那些心灵受过伤害的学生。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上的后进生。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的构成和异常发展的方向。所以教师要以身作则，关心教育这样的小孩，并利用自身

　　特殊的地位，协调好离异双方和小孩的关系。我决心以行动去温暖她，消除她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一个人的奋力，而是要号召全班同学和家长共同协助和配合，一齐来帮忙她走出迷茫，迈向成功。这个学生渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，异常是和同学们一齐玩了。

　　每个小孩身上都有自我的闪光点，我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个小孩，发现他们身上的这些闪光点，多给小孩一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自信，健康、欢乐地长大；我相信：爱，会创造教育的奇迹呢！

　　教育读书心得（四十六）：

　　高尔基曾说过“书是人类提高的阶梯”。是啊，一个人能够一天不吃饭，一天不睡觉，但一天不读书是不行的。因为，仅有读书才能打开智慧的大门。今日我就要向大家推荐一本好书——《爱的教育》。

　　《爱的教育》这本书是意大利作家亚米契斯的代表作，1886年这本书刚一出版，就立即轰动了意大利文坛。可谓是家喻户晓，妇孺皆知。不久又被翻译成多种文字，风靡全球，这本书不仅仅被作为中小学生的教科书，还被作为教育小孩的范本，成为全世界公认的最富有爱心的儿童读物，足以说明《爱的教育》在当时乃至此刻文坛上是多么举足轻重的名著。

　　整本书都围绕着一个字，那就是“爱”，无论是父母之爱、伙伴之爱、同学之爱、师生之爱，都是这本书的主旨，其中的人物富有正义感，在别人危难时都会伸以援手，不管认识不认识对方。其中最让我感动的是书中“意外事件”一章。早晨，洛贝蒂在上学途中，发现一名低年级的小学生滑倒在马路中央，一辆疾驰的车飞奔过来，立刻就要碾压到小学生身上，正在这千钧一发之际，洛贝蒂冲了过去，一把把小学生抛了出去，自我的脚却被疾驰的车碾压过去。这是要有多么强烈的正义感，才会舍身去救一个与自我毫不相干的人哪，我们要向他学习。

　　现今，我们的祖国还有一些留守儿童，贫困人群，孤寡老人，街边流浪汉。可是，只要我们每个人都献出一点爱心，社会将更加和谐，祖国将变成更加完美。正如一首歌所说，“只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间”。

　　“读万卷书，行万里路”，让世界都充满爱。这就是我之所以要推荐这本书——《爱的教育》的原因。让我们以书为友，让书陪伴我们的人生。

　　教育读书心得（四十七）：

　　有人说："教师是天底下最光辉的职业"，而我想说：这份光辉来之不易，它需要悉心地经营、进取地探寻和恒久的坚持，否则，顶着一份"光辉职业"的光环再久，也不会成为一个好教师。

　　我相信：每个教育工作者在起初踏入学校的时候都会信誓旦旦"为学生奉献"、"用全部的爱去应对工作"，可是，我们怎样去施与爱？如何能够让这些爱起作用？还有，怎样能够使得这份对教育事业的热忱得以持续？这些，才是实际工作中所遇到的最重要的问题。

　　作为一个在教育领域工作十几年的教师，我对此深有体会：教师这份工作做久了，是会出现瓶颈期的。或者因为疲累，或者因为惯性思维，我们会发现自我难以获得突破。的确啊，讲台可是三尺，教室可是几十平，在这片小小的天地里，我们怎样闪转腾挪，才能开拓出一片更大的天地？我的方法是读书……

　　引用此刻一句流行的话来说："学校是读书的地方，不仅仅是做题的地方。"那里面的寓意无论对于学生来说还是对于教师来说，都是十分适用的。李镇西的《爱心与教育》是我十分喜欢的一本书，我喜欢它不仅仅因为这本书中强调了"爱心"这个在教育行业耳熟能详的词汇，还因为作者李镇西教师在书中举了很多生动的例子，并给了我们教育工作者切实的指导。

　　在《爱心与教育》中，有一部分关于"后进生"的资料。李镇西教师十分注重施与爱的公平性，他会奋力让自我班级的每一位学生都感受到教师的爱，即便是后进生也不例外。并且，在对于后进生的分析中，他提到了家庭方面的原因，这一点，给我的启示异常大。

　　我突然发现自我在以往的工作中有一个误区，对"教师"的定义出现了偏差。我以为：教师就是在课堂上传授知识的人；就是把教室的门关起来，在讲台上滔滔不绝的人；就是放学的铃声响起来，学生回家之后，就不再负有职责的人。原先限制我的不是三尺讲台，也不是教室，而是自我的想法，那扇未曾开启的心门啊！

　　李镇西的《爱心与教育》中讲了很多他本人和学生相伴长大的故事，这些故事不拘泥于时间和地点的限制，他本人用一种"全身心陪伴"的方式走进了学生的生命中，从而融为一体，互为支撑。这才是"爱心"的最高境界，他对学生的爱不是"应当去爱"那么生硬，而是能爱，想爱，不爱不行！李镇西所参与的不是学生学习知识的过程，而是他们的长大和整个人生，这点值得我反思与学习。

　　在我的班级中，也曾有一名让人头疼的"后进生"，他不但学习成绩差，并且上课公然顶撞教师，打扰其他同学的学习。我找这位学生谈过很多次，他却一副"油盐不进"的样貌，让我无所适从。最终有一次，这名学生上课不遵守纪律，扰乱课堂，将我彻底惹恼了，我把学生的父亲请来学校，想和他沟通下。没想到，这位父亲当着我的面就打了儿子两记耳光……

　　这位情绪激动的家长告诉我：他和小孩的母亲早年就离婚了，他一个人带着儿子过，为了养儿子自我做着很辛苦的工作，他离开学校之前还叮嘱我："他不听话你就打。"这些让我觉得猝不及防又无奈。

　　当天晚上，我想到了李镇西的《爱心与教育》中提到的后进生产生的原因：家庭。是的，作为一个教师，我们有机会参与小孩的长大，真的应当时不时打开教室的门、学校的门以及自我和小孩的心门，去了解他们背后的生活，也许，那里才藏着激励他们前进的动力。

　　我尝试着走近这名"后进生"，利用课余时间和他谈话、给他补课，看到他的手套坏了，帮他买了一副新的……而这名学生对我也从刚开始的抵触、防备到之后的信任。他开始对我抱怨父亲对他不好，开始述说自我没有母亲的委屈……当某天放学之后，我和他一齐回家，当着他父亲的面儿夸奖他最近提高了很多，并委婉地规劝这位父亲不要经常打骂小孩的时候，我看到了昔日的"后进生"脸上绽放出笑容……

　　当然，这名学生因为基础太差，到目前为止依然没有成为一名各门功课优异的"尖子生"，可是他开始认真听讲了，开始明白尊敬教师和友爱同学了，并且在我的鼓励下发现了自我在体育方面的特长……这些，都让我觉得无比欣慰。

　　我不明白这名学生会不会在若干年之后像李镇西的《爱心与教育》中写的那样，回到学校来，述说自我的成就，表达对教师的感恩……并且，这些对我来说也并不重要。重要的是，当有一天，他毕业走出校门的时候，我会十分放心。我觉得他不会再因为家庭的残缺而放弃自我，不会因为缺爱而仇视社会，并且明确了自我的奋斗方向，这样的小孩，无论是将来在社会的上的哪个领域，都会过得很欢乐。

　　同时，我也异常感激《爱心与教育》这本书，它打破了我的瓶颈，洞开了小世界通往外部天地的大门，让来自门外的风吹拂着我，拨开教育的迷雾，认识到爱心的本质和教师这一身份的真实意义。

　　教育读书心得（四十八）：

　　我经常对家人说，当教师的我很忙，没有时间干家务活。对朋友说，当教师很累，没有意思。确实没有教师不抱怨自我的时间不够用的，天天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。那里面除了没有很好地安排自我的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自我，简单的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自我能不能把握得住了。

　　谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史教师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的十分出色，听课的教师和指导员本来打算记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都忘记了，就像自我也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊！课后有一位教师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。并且总的来说，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来？一昼夜仅有24小时。确实，做教师的每一天必须备课、上课、改作业、课外辅导……此刻还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的提议：这就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

　　苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自我所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只可是是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久坚持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当首先研究清楚的！

　　教育读书心得（四十九）：

　　参加工作很多年来，很多时候我们的工作常态也许只是把手边的工作由陌生变得熟悉。当讲解课文不再成为我们的负担，我们在怎样更深入、更艺术地解读文本上花费精力。毋庸置疑，繁杂琐碎的现实正在使我们的生活变得支离，在对待工作的态度上，也许这种苦涩而甜蜜的咀嚼过程能够让我们收获快乐感觉。当自我的一腔心血在课堂之上成为我们挥洒才智的真情演练，之前的所有煎熬也许都已经云淡风轻。很多时候，我们在这种简单然而十分充实的轮回中度过白天和夜晚，看身前身后的繁华渐渐地迷蒙双眼却依然痴心不变。

　　作为教师，我们很天然地把自我定位为知识的传授者。时代阔步前进，教师依然清贫。可是，无论是刚刚走上工作岗位的年轻人，还是白发皤然的老同志，他们都能够坚守自我的工作职责，把自我心中所有想尽一切办法传输给学生。从这个意义上说，教师是无私的，也是伟大的。我们有快慰的时候，可是我们也有心痛的时候。虽说是阳光下头最光辉的职业，可是这种光芒究竟吸引了多少人参与其中？书中自有千钟粟换来的也可是是我们普通的生活。学生听其道之后不再亲其师，我们成了被多次遗忘的群体。日出而作、日落未息的生活状态怎样才能够带给我们富足的精神与宁静的心态？

　　所以，如果静下心来聆听自我，其实在匆忙的身影背后有很多问题压迫心头。王金战教师创造了很多教育神话，他能够把倒数第一名的学生送进北大、清华，着实令人惊叹。可是，不能忘了他是在北京。也许这位学生本来就是一位英才，地利人和，那就无所谓“造就”了。我想王金战教师的可贵之处在于他能够使真正的金子发出耀眼的光芒，而不至于被埋没。这本书并非教大家怎样把石头变成金子，而在于告诉大家怎样把玉石雕琢成晶莹的美玉。阅读《英才是怎样造就的》，不应当抱着寻找答案的想法，因为我们的很多问题他并没有给予回答。掩卷沉思，我们却能够从中得到不少有益的启示。

　　在课堂之上，我们会看到睡觉的、眼神空洞的、无心学习的等个别状态不佳的学生。有时，我们会这样想：他不想学习就算了，毕竟学习是他的事。事后想想，这种想法是一厢情愿的，也是武断的。学生的学习是他自我的，也是属于教师的。王教师现身说法，高中时，化学教师一个小小举动就激发了他无限的学习热情，竟然能够把地窖当作学习的天堂。而他自我也能够用动情的话语让学生感到不学习就是一种折磨。语言的力气是巨大的，所以，无论在课堂内外，我们都不应当吝啬自我爱的语言，应当让语言成为激荡学生心胸的滚滚浪涛，洗涤学生心中偶尔泛起的沉渣碎片，在双向的、真诚的交流中构建教与学的和谐。这样，教师和学生是平视的，也是单纯的，这种相互交流的状态维系着一种平衡而又稳固的温情。教学，不应当只是说出知识和见解，更应当是让学生理解和理解你的知识和见解，从而自主学习，随着时日增长才智。

　　仅有这样，学生和教师才有了进一步沟通的可能。看到学生满头的乌发和葱茏的青春，我们感受到他们每一刻都在长大。看到他们无邪的笑和纯情的哭，我们想起自我的以往年少。当他们举起的零食因为你的发现而慌乱地掉落，他们一脸善意地提醒你偶尔的失误，他们因为成绩的低迷向你寻求帮忙，还有，他们从来微笑地向你问好，他们送上温馨的祝福卡片，他们从来以无敌的青春守候在你的身边，每一个教师都该爱他们，理解他们，并给予宽容。王金战教师在和一个纪律较差的学生谈话的时候这样说：“研究到你的特殊情景，我允许你每周违反两次纪律。”理解万岁，仅有真正深入了学生的内心并理解他们，我们也会得到理解，得到来自学生的爱。

　　教师在学校日落的每一个黄昏思考，也在城市日出的每一个早晨赶路。我们居住在这个繁华的城市，让早读的朗朗书声把耳朵叫醒，让夜晚的通明灯火把生命照亮。我们要教给学生准确无误的知识，要为他们走向成功铺设路途，所以，很多时候教师的心是很累的。教师每一天都处于一种学习的状态，奔波待命的状态，是什么让他们无怨无悔地坚守，我想应当是一颗火热的良心以及对这片净土难以割舍的爱。王金战教师说：“世间万物，宁静是一种伟大的力气。”在这片不大然而美丽的学校内，我们读书、写作，传道授业，涵养精神。在这样的坚守中，我们送走每一个日出月落，我们竭尽所能地送走一届届学生，然后看身边的学校安静继而喧腾，飞扬在我们身边的永久是生命中最完美的青春诗篇。

　　所以，王金战教师供给给我们的并非能够直接拿来为我所用的范本，说老实话，我们很多教师的做法并不比他逊色多少。其实，从中领悟一种教育的理念和精神也许比单纯的吹捧更重要。基于此，教师的五个关键词我理解为：爱、理解、宽容、坚守、崇高。

　　教育读书心得（五十）：

　　近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾教师所写的《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。

　　《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。作者利用自我的职业之便，首先给我们供给了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们教师感觉到就像在倾听发生在自我身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发，经过列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策十分实用易行，简直就是一线教师的管理宝典

　　本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。

　　教育读书心得（五十一）：

　　近日，我报名准备参加教师资格认证考试，以获取一个高中教师资格证书。其中一门考试科是《教育学》，按照规定不得不购买这门课的复习资料是一本内部编印的《现代教育学》。

　　客观地说，这本内部资料除了有一些排版错误的毛病外，编者罗列了《教育学》的很多最新研究成果，资料丰富，材料详略得当，也算是一本编得精致、实用（针对考试）的当代《教育学》汇编。可我在仔细阅读之后，心中竟空落落的，是乎没有一点充实的感觉。书中很多篇幅阐述的这个名词、那个概念，这个模型、那个学派，这种规律、那种原理，这种意义、那种作用给我的感觉实在是在玩文字游戏，这些纸上谈兵的空头理论除了增加考试的难度外，对指导一线教师提高教育水平实无裨益。

　　多年来，我们的教育理论工作者总在忙碌着翻译国外的最新成果和整理传统教育的精华，教育理论书籍种类是越来越多，书是越写越厚。可不知他们思考过没有，为什么社会和人民对我们今日的教育满意度却越来越低？这难道与教育理论和实践的脱节没有关系吗？难道与政治体制发展滞后和教育发展超前没有关系吗？

　　教育读书心得（五十二）：

　　看了《爱的教育》这本书我感受很深，它里面的资料写得十分真实，让我看得入神入肺。没有任何虚伪的说教，并且教会了我许多道理，所以，我异常喜欢看这本书。

　　《爱的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即畅销不衰，目前已经成为世界公认的文学名著。该书主要讲了：一个意大利四年级小学生安利柯的一年来的经历，描述了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对儿女的爱有多深呀！在学校教师的关怀和鼓励之下，同学之间互相帮忙的氛围里，朋友间的关爱都无不流溢于纸上，真是动人心弦啊！

　　爱，像人的灵魂，每一天陪伴在我们身边，其实他的意义已经融入我们的生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是穿衣洗脸，督促小孩看书学习，往书架上放一本小孩爱看的书，一有头疼发烧，问寒问暖寻医找药就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼小孩，就是我们需要张开双臂才能拥抱的无法形容的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪伴在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡，别熬坏身子。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而此刻很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。

　　亲情是我们生活中最普遍的感情，也是我体会最深的感情。但我需要的不是单纯的无条件的溺爱，而是互相的尊敬。家长的行为是最能够作为表率，成为小孩模仿的榜样的。这要求家长要从日常小事中注意自我的言行，打铁先要本身硬。仅有一个能够克制自我严格要求自我的人才能严格要求别人。书中小孩的父亲就是这么做的，他用他的博爱、无私、热情赢得了小孩敬佩。这一点对我同样也很有帮忙，它指导了我怎样和我的学生进行交流。

　　还有小孩之间的最纯洁的友谊，这也是这本书的重点。它教导小孩们看待一个人不应当从他的衣着，而是应当从他的行为。仅有关心别人的人才是真正的好朋友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。在朋友有困难的时候你能伸出援助之手，那当你应对障碍的时候，你会惊喜的发现你并不孤单。书中着重描述了小主人公和他好友卡隆的友谊，也描述了他怎样处理和别的同学的关系。它告诉小孩们交往要以宽容为本。

　　中国的文圣孔子有一句名言：仁者爱人。可见有仁者之心的人，首先要具备的就是爱心。作者精心构思的一系列感人的情节，把完美的感情与思想送进我的心灵：对父母的爱、对教师的崇敬对周围人的爱，对同学们的关心，应对出现灾情的灾区人民的关爱与帮忙、像四川汶川县等多个地区，出现的严重的特大灾害，灾民们那种求生的意念是那么的顽强，对第一时间冲锋在废墟中抢救伤员的英雄们敬仰，这一切的一切，同样也看到我们全中国人民同胞的团结力气，充分体现了祖国人民一方有灾难，八方支援的崇高精神，让我从中明白了不少的道理。

　　读完这本书我感悟到：爱是教育力气的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是虚伪的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们的爱则爱在普通的工作与生活中，爱在点滴之处。爱体此刻扎实的基本功、高度的职责感、精深的专业知识、以及一颗爱小孩们的心。所以在今后的教育教学中，我将奋力对学生更多地给予一份真情、一份关注、一点呵护、一些宽容，让学生感受到来自教师的关爱。我手写我心，把真心亮给学生看，用真情诉给学生听，把真心带给学生读，我相信作为教师的我，从中也会获取到无穷的动力与爱……我坚信小孩未来必须会回报祖国的

　　教育读书心得（五十三）：

　　时间过得飞快，想想自我工作也已二十几年了。送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。总觉得此刻的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每一天的必修课。

　　前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教学生涯，看到了自我的不足。“同为人师，为何一些简单可是的道理在自我身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。

　　古人云：知已知彼，百战不殆。我们的'教育又何尝不是如此，仅有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也仅有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种快乐和享受。反思过去，作为教师，自我的职责心很强真是把他们都当成了自我的小孩，对他们严格要求，关爱有加；可是今日想来，自我对他们又了解多少呢？又有多少时间让学生说出自我的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？

　　在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的小孩教师当然是越看越喜欢，也天然给他们的机会多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的小孩”有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，小孩的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。所以教师不仅仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，并且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。

　　学了魏书生的有关理论，此刻渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不一样而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的奋力，都有了较大的提高，与学生的情感交流也更和谐了。

　　随着社会礼貌的不断发展，教师的主角地位也在不断地变化。以前教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行教师的安排。此刻我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一向在说：要蹲下身子和小孩说话，就是要强调人与人之间的平等性。教师也是从学生时代走过来的，学生的今日就是教师的昨日，学生犯了错误时的心境，教师经过回忆自我当年犯的错误时的心境就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。

　　读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才明白什么是教书育人，什么是为人师表。

　　教育读书心得（五十四）：

　　古人云，“开卷有益”。经常读书和思考，会使我们勇于自省，善于自省，既不惮于正视自我之短，又能奋力探究补救途径。尤其，读一本好书，能够使人心灵充实，眼界开阔；能够使我们不断总结自我以及同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华。

　　寒假里，我拜读了《教师最需要什么———中外教育家给教师最有价值的提议》一书，获益匪浅。

　　书中共谈了69条提议，涉及到教师生活、工作的各个领域，如：认识自我、人生境界、教师的魅力、做一个有品味的人、要常怀感恩之心、发现自我的潜能、异常教师的魅力之源、欢乐、健康、做自我的心理医生、把小事做好、明锐的观察力、毅力、读书要学会品书、精神饱满地投入每一天等。读此书，就好像有一个个智者站在面前，循循善诱，为我排解烦恼，为我指点迷津。又好像有一个个和蔼可亲而又博学多闻的老者，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心……

　　书的封面上就有这样一段话：教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实、教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的欢乐，这种欢乐会净化你的心境，使你越来越感受到活的价值、有意义、越来越能体悟到人生的真谛……

　　书中众多理论对我影响深远：如“教师，认识你自我”，初看这个题目，我就被深深吸引了。是啊，平时工作、生活中我经常听到有些教师抱怨：同样是教师，为什么我工作这么辛苦？为什么学生如此差劲难以调教？为什么学生成绩老是提不上来？为什么自我不被赏识、重用……究其根源，是他们没有真正认识自我。教师仅有看清了自我、认识了自我，才能了解自我的性格优势与不足，准确地自我定位；才能正确认识职业价值，热爱自我的职业，才能扬长避短、构成自我独特的自信心。教师需要不断更新、不断完善对自我的认识，使自我变得更好和更完美。教师需要要做的用全面的、发展的眼光看自我。

　　教师需要有活力。罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”要引导激发学生参与的进取主动性，作为整个教学的组织者和引导者，教师首先自我要有活力。

　　教师需要有敏锐的观察力、用心、细心。敏锐的观察力是一个教师最宝贵的品质之一。教师需要用其敏锐的观察力从小事做起，把小事做好。牵着学生的手，用心去呵护去支撑；从课堂上的师生互动到相互走进内心世界，心心相印，息息相关，生机勃勃，其乐融融，让自我成为真正的充满智慧、富有生命力的教师。

　　此刻的学生都很有异常。教师一般都是喜欢比较听话的，进取要求上进，对教师和同学也比较尊重的小孩，不太喜欢个别的将自我表现的与众不一样、总是显得自我那么桀骜不驯的小孩。可是这样做的后果往往是师生之间“水火不容”，学生上课没有兴趣，上课捣乱，教师费尽心思，疲于应付……所以，教师需要学会宽容与欣赏。

　　要做到这一点，就要求教师能恰当控制和调适自我的情绪。

　　每一个人都期望得到掌声，得到表扬。如果人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。处于“青春叛逆期”这一危险期的中学生，由于此时心理起伏大，感情容易激动，容易走极端，爱“逆流而上”，有的甚至与教师与家庭不可调和，再加上学生学业水平参差不齐，学习的进取性、自觉性有的又很差。当教师应对“恨铁不成钢”的学生时，当教师应对家庭和社会的烦恼时，必须要冷静。如果教师把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。“欣赏是一种进取的乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心里的基础之上的优秀品质。只要我们学会了欣赏，就学会了尊重。让教师多用赞美之声，克服逼迫之声，放下我们的架子，少一些居高临下。

　　教师需要会思考，会反思。列宁说过：“忘记历史就等于背叛。”那么，我们又如何对待我们自身的历史——每个人已走过的生命历程呢？学会反思和忘记，也许是对教师个人教学生涯的很好把握。教师要多回过头来看过去，看自我原先所走过的路，所做过的事。让教师学会思考，学会反思，在反思中不断汲取营养，在反思中不断长大与成熟，经过自我的思维和方法完成别人看来是艰巨或困难的事情。

　　教育读书心得（五十五）：

　　品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流。我顺溪而下，展此刻我眼前的是无限广阔、无限完美的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名称叫作“德、智、体、美、劳”。我看到了梦想的学校、梦想的教师、梦想的校长、梦想的学生、梦想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。

　　在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位小孩的习作，作文的题目是《未来我是什么》。31个小孩有31个梦想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的……

　　那位教师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看此刻的自我是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平普通凡的普通人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的资料让他大吃一惊，同时也感动万分。

　　信中说：那个叫戴维的就是我，感激您还为我保存着儿时的梦想。可是，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一向就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，能够说，我已实现了当初的梦想。今日，我还想经过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出此刻你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在坚持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻梦想，谁就能不断地实现梦想。

　　我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的梦想，找到了教育的伊甸园里属于自我的那棵苹果树。因为我也是一名教育工作者，我有权利和职责分享朱教授爱的教育、梦想教育的梦想，并用它提醒和改写自我从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满梦想和活力的跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么？那就是我愿我的青春永驻苹果树下！

　　教书数年以往黯然气馁过，失意灰心过，作一名幼儿教师有什么意义？要替一群小孩梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能，既要理解家长苛刻的好坏评价，还有随时理解幼儿园领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只可是是个高级保姆。

　　以往有人问我：“你们幼儿园里教师怎样都这么青春啊？那你们老了怎样办？也和小孩们一齐蹦啊？跳啊？想想真滑稽。”我随口反驳说：“年纪大了就当园长或者后勤领导呗！”其实细思量，哪个幼儿园需要那么多园长，那么多领导啊？我们老了怎样办？还能不能跳啊蹦的？或许很多幼儿教师曾和我一样思附过这个问题：我们今日的绚丽到底能坚持多久？我们的活泼，我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能坚持多久？

　　今日，我最终在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”作为幼儿教师，这一职业可能永久达不到职业排行榜的最前列，可是我相信，一个优秀的、梦想的教师，必须会在自我的内心把它排在最前列！

　　是啊！细想一下，不当幼儿教师我们照样会老，正因为作幼儿教师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽很多，我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业，我们的小孩给予我们的美丽，是小孩们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春延续再延续。

　　拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自我老了怎样办？不再问自我还要教多少年书？还能够跳、唱多久？因为我明白了“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”朱教授说：“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”

　　所以，我追求作一个实实在在的教师；一个胸怀梦想，充满活力和诗意的教师；一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的教师；一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会职责感，具有人格魅力的教师；一个充满爱心，受学生尊敬的教师；一个追求卓越，富有创新精神的教师，我相信那必将是一个永久年轻教师。

　　花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌，天然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都明白抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿教师，或许我们的绚丽也仅有一阵子，但只要认真把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最天然，最从容的生存蕴意。我愿自我生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的小孩们，和他们欢乐的学习、游戏。愿每一位幼教工作者都怀着“新教育之梦”谱写自我辉煌的“一辈子”！

　　教育读书心得（五十六）：

　　期望得到别人尊重和得到别人欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。读了《欣赏教育》这本书，更使我明白了在教学活动中欣赏与激励的重要性。

　　在我的观点里，所谓赏识、欣赏就是在教学活动中充分肯定学生，经过心理暗示，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使学生不仅仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，欣赏从本质上来说就是一种激励，一种鼓励。一个没有受过激励的人和一个受过激励的人，其本事的发挥有着明显的差别。所以，在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生，不管是优秀生还是后进生，都需要不断的激励。

　　欣赏教育在教学中的作用是能到达事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个小孩身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个小孩都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个小孩的心中。”欣赏教育最大的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信小孩行，承认差异，允许错误和失败。让每一个小孩时时都能感到自我能行，自我是一个好小孩。让他们在长大的过程中充分发挥自我的潜能。

　　可是，很多小孩都有这样一种很普遍的心理：在课堂上不愿开口，他们害怕自我说错读错了会被其他的小小孩笑话。这时，“欣赏“这一利器的作用就表现出来了。

　　学生的表达本事如何能够很明显地表现出来，有些学生胆子大，乐于表现自我，而有些学生由于羞怯心理怕开口而不愿表现自我。鉴于学生的这种差别，在教学中我就做到心中有数，问题也能做到难易适中。随之而来的就是整个课堂的学习气氛就被调动起来了。

　　在今后的教育教学工作中，我会将欣赏教育作为自我教育学生的一种有效手段。

　　教育读书心得（五十七）：

　　第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这本书是在灌南交流学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号，县教育局为了勉励大家，特选赠了几本具有纪念价值的教育专著作为奖品。而《教育走向生本》就是其中的一本。随后，相主任就在每周举行的“主题分享”活动中，将这本书推荐给了学校的每一位教师，从而，在六小学校内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。

　　现如今，我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列为我县教师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义非同一般了。

　　郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是经过以一个低年级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。”随后，提出了“各个年级都行吗？”迫切疑问，继而经过很多的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要坚持生本状态，只要不断开发学生的认知本事而不是封闭它，只要始终坚持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要永久使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。”

　　生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部天然来进行教育或教学。笔者认为，生本，生本，即以学生为本，以学生的可持续性发展为根本，以学生的自我教育为根本，以充分发掘学生潜能为根本，以强力坚持学生追求的天性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思，是对人性回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念“的呐喊者，倡导者以及践行者，很是关注现行教育是否能够依据“人”自身发展的规律进行教育教学，他显然是教育改革征程中标杆，是夸美纽斯在《大教学论》中的“教育梦想”的追随者：找一种教育方法，使教师所以能够少教，但学生能够多学；使学校所以能够少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、欢乐及坚实的提高”。

　　教育读书心得（五十八）：

　　自从有了小孩以后，我们的生活确实彻底得被翻转啦，从什么都不懂的初级父母渐渐长大着。但当我捧起这本书时，我仍然觉得书中的乔治教师在爱斯基摩人的天地里所经历的这一切太不可思议啦!这本书简直就是一本小说，它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里，在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里，乔治教师用他的爱和超群的智慧带领着十多个小孩完成了令人不敢相信的任务，他不仅仅改变了这群小孩的学习态度，更加翻转了他们的人生足迹!

　　多么伟大的乔治教师啊!正因为看到它的介绍，我才申请阅读的，可是当我拿到这本书时，我却发现由于是翻译版，也许由于我的浅薄，我的知识面和我的理解力有限，我的读后感也许会很无力度，我只能说这个故事确实很令我感动，看到最终乔治教师与学生们历尽千辛万难最终获得全国冠军时，我不禁泪眼婆娑，他们真是太不容易啦!我为他们鼓掌!

　　这本书是乔治教师的回忆录，直到二十年后他仍然为小孩们的点滴而动容，他把他们形容成上天派来的天使!可是他第一天来到学校却遇上了一群奇葩的学生：他们不喜欢白人也不喜欢学习，他们上学就是为了打篮球。可是乔治没有放弃这些几乎被遗忘的小孩们，他用他的独特教学方式一点一点得走进小孩们的心里。

　　马歇尔经常上课在把玩篮球，他预言乔治撑可是五天，结果教师的一句“因为我异常。”令波尼说：“也许，你能撑过一整年。”乔治发现到了体育馆男生动作敏捷、精力充沛，运球、转身、投篮都行云流水，其实这些小孩一点都不笨，他们已经差不多是成年人啦，他们有着爱斯基摩人的生存本能和狩猎本事，可是大部分的教师都觉得这些小孩是不能教的，其实是因为他们无法走进爱斯基摩人的心灵深处，而乔治做到啦!

　　乔治教师居然请他的学生教他打篮球并且付给他十五美元，他用汽水的奖赏调动了课堂气氛，他融入到爱斯基摩人的家庭里，与他们的父母成为好朋友，帮忙小孩们参加“未来问题解决”大赛，他一点点得将小孩们的自信心调动起来，期间遇到的困难数不胜数。他甚至为了让小孩们愿意前往各自的考场，而用“贿赂”的方式，给他们蛋糕、饼干、爆米花和玛丽调好的水果酒。小孩们走进了考场，里面堆放着餐盘、点心、纸杯，而不是铅笔盒圆珠笔。而他的女儿梅雷迪思在父亲的影响下也继续忍受着当地人对她的不公平，因为她爱他的父亲，更高兴能和爱斯基摩人生活在一齐，学习他们的文化。

　　乔治告诉墨瑞他们：“头脑风暴不是你们的强项，它和你们的文化正好相反。你们的思考既实际又精准，它必须那样。在冰上它是真实的世界，很少允许犯错的空间。”他强调沟通的基础是“什么为什么”。

　　乔治不仅仅要跟小孩们一齐奋力克服学术上的难题，帮他们想办法引导他们走进科学的殿堂，还得说服那些对爱斯基摩人存有偏见的白人，他为了这群小孩的未来能够说是呕心沥血啦，不惜忍着病痛陪着他们一齐去参加比赛。当小孩们遇到情绪问题时，乔治背对着他们说：“你们永久不会有下一次的机会啦，你们不是来那里忧郁和像豆荚那样枯萎在旅馆游泳池里。你们不是来那里找母亲的，你们是来代表爱斯基摩人来跟全国的聪明人竞争来的!”借此激励墨瑞这群小孩。他勇于向小孩承认自我的情绪失控，这不是每个教师都能够做到的，乔治他做到了，他没有高高在上，所以他最终赢得了小孩们的尊重!

　　这本书很感人，乔治教师创造了奇迹!真期望我们每个小孩都能遇到像乔治这样好的教师啊!而我们作为小孩的第一任教师更应当向乔治学习，学习他的友善和智慧，读懂小孩，让你的小孩欢乐地生活和学习。

　　教育读书心得（五十九）：

　　书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，作为教师的我们，更应将书视作精神的食粮。学校布置了读专着谈体会活动，更让我与教育类书籍有了更深的接触。爱的教育这就是我读的其中一本。

　　爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次教师所讲的关于意大利少年的故事。《爱的教育》中，同学朋友之间的友谊，兄弟之间的关怀，子女与父母之间伟大的爱，师生之间的爱。天真无邪的心灵，处处为人着想的品格，知错就改的行为习惯，无一不冲击着我的心灵，洗涤着我的思想。

　　我是一口气把它读完的。我走进安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的，是怎样去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求!

　　读这本书的时候，我并没有流泪，可是，我承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多么高，而是在普通而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊，乡国之恋。这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人性之爱就是一种最为真诚的教育，真得很伟大。

　　爱的教育文字虽然简单朴实，所描述的也是极为普通的人物，可是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、教师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……

　　这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么完美的东西啊!

　　其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，必须会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮忙我、我多快乐呀!而我做为一名小学教师，就更加要细心的对待每一个小孩，小孩幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不懂，做为教师更应当正确的辅导。

　　让每个小孩都能感受到爱，当你，我，他都能够感受那份极为普通的爱的时候，相信必须不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮忙的人，是不是

　　请你带着一颗圣洁的爱心，投入到每个小孩身上去吧。用心去爱，你会发现：在你教育小孩的同时，自我也会很欢乐，如果你真心对待小孩，小孩也会永久健康欢乐的长大。

　　教育读书心得（六十）：

　　读书就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

　　《分享式教育教学实操指南-----案例篇》这本书集合了来自众多一线分享式教学实践者的教学实录、反思、随笔等，主张“用事实说话”。在一个个活生生的案例里，几乎能够涵盖一线教师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，让人能感受到教学的简便，学生的愉快，以及整个课堂带给我的巨大惊喜，使我受益匪浅。

　　作为教师我们要不断地给与学生平台，帮忙其长大，学生需要的才是最好的，能够让学生分享自我的所得是一件相当欢乐的事情。对于这种方式书中提到四个寻找：寻找能解放我们自我的教育教学方式！寻找能顺应小孩天性的教育教学方式！寻找能解放我们完善思维结构的教育教学方式！寻找能适应创新社会的教育教学方式！在整个分享式课堂教学中这样的四个寻找是十分有意义的。

　　从这本书的案例中能够看出教师们正在一点点突破传统教学模式的壁垒，把有效的课堂时间真正的利用了起来，让学生学习自我不会的，探索自我需要的，真正体现了学生对科学知识、学科素养、核心价值的融会贯通。衡菊芳教师写的《为什么学生遇到难题不自我动脑子而是等待？》这篇案例用生动的故事向家长、教师说明了真正落实“问题---思考---分享”，才能培养小孩的独立思考本事。在文中的三个故事里都有一个共性那就是没有给小孩思考的时间，没有给小孩独立解决问题的体验，慢慢的，小孩也就养成了不去思考的习惯。

　　当看到这个故事时我静下心来思考，事实确实有这样的现象出现。反问自我是不是让所有小孩思考了？是不是让所有的小孩都说出了困惑？针对这样的问题衡教师也给出了方法，低年级的学生，遇到的困难，主要是不理解题意，作为教师此时要异常注意加强对学生理解题意的指导，能够告诉他不认识的字怎样读，让他自已去读题，之后能够提出问题，题中出现了什么数学信息？你们听明白了吗？还有哪句话不明白？让小孩从小养成认真读题、认真审题、认真思考的学习习惯。当然我们必须要给小孩们足够的时间让他们去分析。当他们有了想法之后，再给他们供给分享的平台。这样一来，我们就会明确地感觉到，小孩们是在认真地读题思考，并且当他们明白题中的意思并提出问题之后，天然就明白想办法解决这些问题。

　　我想如果我们真正落实“问题一思考一分享”，在提出问题之后，让小孩独立思考，给小孩自信，相信小孩必须会真正尝试到分享式教学的甘甜果，相信教师们也会更加简便地走在分享式课堂的路上。

　　教育读书心得（六十一）：

　　《爱的教育》——这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书！

　　当你看完这本书后，你就会深刻反省自我以前的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀……

　　像最终的每月故事《海难》中写道“‘要那个小的（“小的”指小男孩，即马里奥）！船已经超载了，要那个小的！’水手喊”，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自我受伤时给自我包扎的那一幕。所以他在生与死的选取中放下了生的机会，他死留给自我，把生送给同伴。因为马里奥明白，别人也许更比他需要“生”。

　　即使已经过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的小学教师，还专程来看望他，并像小时候那样爱戴他、尊敬他。这是多么好的一位父亲！我顿时觉得恩里科很快乐，它拥有如此博学多识、如此温文尔雅的父亲！

　　恩里科的同学们也很团结！正直的卡罗内，勤劳的柯莱蒂，用功的斯塔尔迪，勇敢的罗贝蒂，可爱的小泥瓦匠，品学兼优的德罗西……这是一群多么友善的好伙伴啊！

　　我此刻想把这本书珍藏起来，期望在多少年之后，我还能把它找出来，重新阅读这本书，从新感受从这本书中透露出的对国家、对朋友、对亲人、对任何人的爱！

　　教育读书心得（六十二）：

　　偶然中在博客里看到了一本好书《好教育好人生》，这是北京师范大学肖川教授从他的《教育的梦想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的使命与职责》和《教育的情趣与艺术》四本书中精选出一百来篇编成本书。

　　收录在这本集子中的文字表现出作者对历史、社会、人生和教育问题的明睿洞察，对教育梦想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生当有境界的祈望与希冀。用生命教育和公民教育“为学生的快乐人生奠基，为自由社会培养人”，成为本书的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃期望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。

　　肖川先生的《好教育，好人生》这本书对原先我们固有的思维和做法进行了批判，也给我们今后如何更好地从事教育指明了方向，思想即行为。我们的教育教学计划有很多，关键是我们的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有启迪的话与大家分享，同时也是勉励自我，促进学习与提高。

　　第一句：一个不难确认的真理：任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。相反，好教育要着力培养学生对自我学业成败的职责感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自我的人生。

　　第二句话：好人生的境界：明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心世界、宽广的活动舞台，构成了他们灿烂的人生。对于我们普通人，同样能够拥有好人生：掌握好谋生的技能，衣食无忧地发展自我的兴趣和爱好，尊重并善待我们身边的每一个人。好人生如香茗，淡雅纯净;好人生如佳酿，醇厚悠长。

　　第三句话：教育就是服务：就是要使我们的教育在制度、目标、措施、方法层面真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，真正做到“为了全体学生的全面发展”，异常是能够公正地对待每一个人，向他们供给最恰切的教育，使具有不一样天赋、潜能，不一样气质、性格和不一样文化背景的学生都能得到最充分的发展，以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置，最充分地实现他们作为“大写的人”的价值。

　　教育读书心得（六十三）：

　　自从有了小孩以后，我们的生活确实彻底得被翻转啦，从什么都不懂的初级父母渐渐长大着。但当我捧起这本书时，我仍然觉得书中的乔治教师在爱斯基摩人的天地里所经历的这一切太不可思议啦！这本书简直就是一本小说，它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里，在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里，乔治教师用他的爱和超群的智慧带领着十多个小孩完成了令人不敢相信的任务，他不仅仅改变了这群小孩的学习态度，更加翻转了他们的人生足迹！

　　多么伟大的乔治教师啊！正因为看到它的介绍，我才申请阅读的，可是当我拿到这本书时，我却发现由于是翻译版，也许由于我的浅薄，我的知识面和我的理解力有限，我的读后感也许会很无力度，我只能说这个故事确实很令我感动，看到最终乔治教师与学生们历尽千辛万难最终获得全国冠军时，我不禁泪眼婆娑，他们真是太不容易啦！我为他们鼓掌！

　　这本书是乔治教师的回忆录，直到二十年后他仍然为小孩们的点滴而动容，他把他们形容成上天派来的天使！可是他第一天来到学校却遇上了一群奇葩的学生：他们不喜欢白人也不喜欢学习，他们上学就是为了打篮球。可是乔治没有放弃这些几乎被遗忘的小孩们，他用他的独特教学方式一点一点得走进小孩们的心里。

　　马歇尔经常上课在把玩篮球，他预言乔治撑可是五天，结果教师的一句“因为我异常。”令波尼说：“也许，你能撑过一整年。”乔治发现到了体育馆男生动作敏捷、精力充沛，运球、转身、投篮都行云流水，其实这些小孩一点都不笨，他们已经差不多是成年人啦，他们有着爱斯基摩人的生存本能和狩猎本事，可是大部分的教师都觉得这些小孩是不能教的，其实是因为他们无法走进爱斯基摩人的心灵深处，而乔治做到啦！

　　乔治教师居然请他的学生教他打篮球并且付给他十五美元，他用汽水的奖赏调动了课堂气氛，他融入到爱斯基摩人的家庭里，与他们的父母成为好朋友，帮忙小孩们参加“未来问题解决”大赛，他一点点得将小孩们的自信心调动起来，期间遇到的困难数不胜数。他甚至为了让小孩们愿意前往各自的考场，而用“贿赂”的方式，给他们蛋糕、饼干、爆米花和玛丽调好的水果酒。小孩们走进了考场，里面堆放着餐盘、点心、纸杯，而不是铅笔盒圆珠笔。而他的女儿梅雷迪思在父亲的影响下也继续忍受着当地人对她的不公平，因为她爱他的父亲，更高兴能和爱斯基摩人生活在一齐，学习他们的文化。

　　乔治告诉墨瑞他们：“头脑风暴不是你们的强项，它和你们的文化正好相反。你们的思考既实际又精准，它必须那样。在冰上它是真实的世界，很少允许犯错的空间。”他强调沟通的基础是“什么为什么”。

　　乔治不仅仅要跟小孩们一齐奋力克服学术上的难题，帮他们想办法引导他们走进科学的殿堂，还得说服那些对爱斯基摩人存有偏见的白人，他为了这群小孩的未来能够说是呕心沥血啦，不惜忍着病痛陪着他们一齐去参加比赛。当小孩们遇到情绪问题时，乔治背对着他们说：“你们永久不会有下一次的机会啦，你们不是来那里忧郁和像豆荚那样枯萎在旅馆游泳池里。你们不是来那里找母亲的，你们是来代表爱斯基摩人来跟全国的聪明人竞争来的！”借此激励墨瑞这群小孩。他勇于向小孩承认自我的情绪失控，这不是每个教师都能够做到的，乔治他做到了，他没有高高在上，所以他最终赢得了小孩们的尊重！

　　这本书很感人，乔治教师创造了奇迹！真期望我们每个小孩都能遇到像乔治这样好的教师啊！而我们作为小孩的第一任教师更应当向乔治学习，学习他的友善和智慧，读懂小孩，让你的小孩欢乐地生活和学习。

　　教育读书心得（六十四）：

　　最近，在学校开展的师生共读活动中，我读了《爱的教育》这本书，我感受到了无边的爱的沐浴。

　　这是意大利的一名叫亚米契斯的作家在三年级写的共一个学期的日记，日记里写了每月故事中的人物和在学校的同学关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重残疾人……的精神。例如，《一个不幸事件》中，罗贝蒂为了救一个快被车撞到的男孩，不幸被轧断了一条腿；《佛罗伦萨的小抄写员》中的朱里奥为了减轻父亲写封套的劳累，他准时晚上12：00起来偷偷地写封套，却因白天劳累遭到父亲误解；《伦巴第的小哨兵》中一位弃儿做了哨兵，不顾子弹袭击，爬上树侦查情景，不幸中弹身亡……而这些事的思想，都出自同一个思想，同一个信念，那就是“爱”。爱的力气是强大的，也是弱小的，需要我们去做，去发现。

　　我记得还在上幼儿园时，看见了一位残疾人，他走路时一拐一拐的，脚也跛了。当时我不懂什么，也学着他的样貌走，觉得好玩，结果小伙伴们都笑掉大牙。此刻，我感到很惭愧，因为我没有尊重他，如果他明白，必须会让他心里永久留下这样一道伤口。

　　在我们生活中，爱是无处不在。我们也应当学会并做到关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重残疾人……这样才能做个好学生，还会得到同学、教师和父母的赞许和尊重，这就是爱的强大力气。

　　教育读书心得（六十五）：

　　最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名称就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。当教师这么多年，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。

　　李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书，用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

　　书中，李希贵教师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把小孩们当作活生生的人来看待，让学校里充满民主、平等，让教师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李教师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。

　　教育读书心得（六十六）：

　　今日与一个学生的爷爷聊天。我们谈到家庭教育对小孩的长大影响时，他讲到这么一件事：八十年代中期，他在一个比较富裕的地方工作，也把自我的小孩带到身边照顾，同时在当地就学。小孩很文静也很用功，学习一向不错，班主任也很喜欢他的小孩，封他做班长。他也很少对小孩进行额外的关注，对小孩的学习是放心又省心。但不幸的事，这个班主任在小孩三年级的时候因病去世。小孩也换了一个班主任。这个新班主任新官上任三把火，把他的小孩的班长职务给换了。小孩从此对学习失去了兴趣。而自我因为工作的原因，没有觉察到。更重要的是，他工作的那个地方别看经济实力挺强，但每个人只注重物质的享受，不重视精神追求。因为各家的小孩都是以玩为主。他的小孩一旦脱离了学校教育的轨道，与他们混在一齐，那“腐烂”的速度十分快，致使之后最终离开了学校，造成了很大的遗憾。

　　这件事让我想起近来读《教育心理学》时里面讲到个体差异的认知风格和学习风格。当我们开始认识到学生存在个体差异时，讨论认知风格和学习风格的重要性时，假设这两种风格有任何一方缺位时，会造成什么样的后果呢？

　　从上头的例子中，我们能够看到，当老人的小孩书读好的时候，基本上是认知风格在起作用；而当书读不好的时候，正是学习风格的缺位，造成他在学习上遭遇“滑铁卢”。

　　可见，学生的个体差异，对学生的学习是起到至关重要的作用。

　　教育读书心得（六十七）：

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“捧着一颗心来，不带半根草去”这是我们早已熟知的陶行知老先生的经典名言。在这个假期读着《陶行知教育思想》，期望自我能更深入的学习他教育思想的博大精深，理解“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等教育思想理念。

　　“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”陶行知先生一针见血地指出了他对教育的观点。

　　陶行知先生在“生活教育”理论与实践中，引导学生向着创造生活的方向前进。提出了育人的基本方针——迷、悟、爱。

　　迷：“兴趣是最好的教师”。这个字强调了我们的课堂应当是生动、趣味、富有吸引力的，让学生在“迷”中学，从而由“迷”引出许许多多的“谜”。

　　悟：体现出了启发式教育的真谛。教师应当思考在教学中如何去启发学生，让学生在活动中“悟”出知识，“悟”出真理。

　　爱：对学生的爱首先是尊重，尊重学生的人格和个性。作为教师，我们要谨记：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”

　　这三个字可谓是浓缩了陶行知先生的教育思想，读来细细品味，慢慢消化，就能深刻体会到陶行知求真的教育思想影响深远。他用最简单，最准确，最深刻的教育思想揭示了教育的本质和育人的规律，用简明而生动的语言表达了丰富的教育思想内涵，让人易学，易懂。

　　教育读书心得（六十八）：

　　在看这本书之前，我是抱着一种完成任务的态度去看的，因为要交一篇读后感。可是在我通读朱永新的这部著作之后，才发现为什么学校提议我们来读这样一本书。对于像我这样刚刚走上讲台的新教师来说，这确实是一本可读性很强的书籍。

　　作者朱永新以澎湃的活力把他的教育梦想书写在《新教育之梦》之中，在他的眼中，教育是一首命名为热爱和未来的诗，教育是一个让人充满期待的梦想。一番翻阅以后，他超凡脱俗的热情和诚恳的文深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在书中，他是这样向我们畅谈着远大的教育梦想，他为我们展开了一幅宏伟的教育蓝图。

　　朱永新先生的《新教育之梦》“教育梦想”系列摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、活力、理性和建设态度，向我们描绘了梦想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。这样的教育著作因其避免了过多“博大精深”的理论阐述和学术语汇的堆砌而能直指教育实践本质，引起了一线教师的共鸣，成为广受欢迎的教育学著作。《新教育之梦》是一本现代气息浓厚的教育资讯集，一本如何做好教师、好校长、好学生、好家长的“教育指南”。

　　有人认为朱永新先生对中国教育“梦想”有余，批判不足，这种将梦想和批判人为对立的思路殊不可取。我以为，作者之所以有梦想，除了“心中有梦”，一个重要的原因是现实有缺陷。不破不立，朱永新先生对教育问题的批判不可谓不尖锐。比如，在《梦想的德育》中，他批判说“学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自我也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师”；在《梦想的教师》中，他批判说“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的主角，而是担任‘教育警察’的任务，不是肯定成绩，而是发现缺点。在《梦想的美育》中，他批判说”我常常看到天真无邪的孩童欣赏昆虫之间的厮杀，欣赏蚯蚓被踩成两截之后的挣扎，欣赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖……这样的小孩无论他在学校表现如何品学兼优，我认为其人格构成都是有缺陷的。“他对名校校长们说：”你得意能够，但不要忘形，因为不是你的教学水平异常高，而是你的学生造就了你和你的学校、你的教师。“（《梦想的教师》）这些批判因为立足学生、教师、教育研究者、代表社会公平的教育行政官员的角度，所以能直指教育”病灶“，至深至切，刀刀见血！朱永新对于”梦想的教师“提出了八

　　点要求。这些要求为我指明了奋力的方向，同时也让我对自我的职业有了更深入的认识。”

　　梦想的教师，应当是一个善于合作，具有人格魅力的教师“这句话给我的印象最为深刻。任何一个岗位都充满着竞争，教师间的竞争往往又是多于合作的。目前，教师这个行业的职业特点，工作制度，评价方式都需要竞争。可是作者在书中说，一个不善于合作的教师走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会，社会如此，教师职业也是这样。从书中，能够看到作者对教师间合作的渴望和信心。”仅有双赢才识真正意义上的竞争“这句话说得多好啊！当今社会除了竞争，合作也是十分重要。在平时的教学中，我们就呼唤培养学生的合作意识，社会需要合作，教师也要学会合作。教师要成为受欢迎的教师，作者提出了三点提议：一换位，二尊重，三互惠。这三点提议同样也在告知人们怎样学会合作。

　　如果说今后我还将有梦，那么我将永久记住那本书——《新教育之梦》，是它让我懂得”我们的教育不能没有梦“，是它告诉像我这样的新教师应当做怎样的梦，也将是它激励我为梦的实现而奋然前行。

　　教育读书心得（六十九）：

　　《爱的教育》——这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书!

　　当你看完这本书后，你就会深刻反省自我以前的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响;是否破坏了与他人珍贵的友谊;是否不珍惜父母那温馨的关怀……

　　像最终的每月故事《海难》中写道“‘要那个小的(“小的”指小男孩，即马里奥)!船已经超载了，要那个小的!’水手喊”，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自我受伤时给自我包扎的那一幕。所以他在生与死的选取中放下了生的机会，他死留给自我，把生送给同伴。因为马里奥明白，别人也许更比他需要“生”。

　　即使已经过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的小学教师，还专程来看望他，并像小时候那样爱戴他、尊敬他。这是多么好的一位父亲!我顿时觉得恩里科很快乐，它拥有如此博学多识、如此温文尔雅的父亲!

　　恩里科的同学们也很团结!正直的卡罗内，勤劳的柯莱蒂，用功的斯塔尔迪，勇敢的罗贝蒂，可爱的小泥瓦匠，品学兼优的德罗西……这是一群多么友善的好伙伴啊!

　　我此刻想把这本书珍藏起来，期望在多少年之后，我还能把它找出来，重新阅读这本书，从新感受从这本书中透露出的对国家、对朋友、对亲人、对任何人的爱!

　　教育读书心得（七十）：

　　《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物以往是父母、教师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题小孩”、”残疾小孩”等，可是，他们之后却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受教师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“厌恶鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么显然，是教育在起作用。

　　父母都期望自我的小孩是一个聪明的小孩，教师也期望自已的学生个个是天才。可是，什么样的小孩才是聪明的小孩的让小孩上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗为了培养自我的小孩，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题这就是中国式的传统教育和外国教育的不一样，国外更注重对小孩的天真可爱的保留，更尊重小孩的选择，让他们有充分发挥自我聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得仅有健康长大才可能成才，无法健康长大的小孩是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的小孩，仅有不会教的父母和教师。虽然不是绝对，但也父母和教师的教育会对小孩起着绝对的作用。教师、家长们应当学习各种教育理论，帮忙小孩长大，而不是一味地给小孩过高的压力，强迫小孩去长大。期望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边!

　　教育读书心得（七十一）：

　　彭兴顺教师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课，此刻拿着他新出版的《教育就是唤醒》一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。

　　“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最完美的东西，使人性发出灿烂的光辉;唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受快乐的人生。

　　才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与职责，自觉践行师德规范;唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界;唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道;唤醒教师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个小孩掉队。

　　要改变小孩，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培养的教育根本，着眼小孩的终身发展;唤醒家长的发现智慧，开发小孩的优势潜能，帮忙小孩成为最好的自我。

　　育人先育心，浇树要浇根。唤醒小孩，就要唤醒小孩的职责与良知，使人格得以健全完善;唤醒小孩追逐人生梦想，成就自我美丽人生。

　　不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，资料分别是守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的小孩、教育就是培养小孩习惯、让小孩做最好的自我、点亮小孩心中的那盏灯、用美德占领小孩心灵。期望教师们认真读读。

　　教育读书心得（七十二）：

　　最近，我看了一本名为《爱的教育》的书，书中的很多故事让我明白了许多做人的道理，其中令我记忆最深刻的就是——感恩。

　　这个故事是恩里科的父亲在给恩里科的信，上头写道：“恩里科的教师在给学生发奖时心境不好，不耐烦。可是恩里科不理解教师的辛苦，他不明白教师的烦恼远远胜过了欢乐。教师也有生病的时候，却依然坚持给学生们上课，教师的付出需要尊敬。

　　看了这个故事后，我也深有感触。是啊，人的一生之中，除了孝敬自我的父母、尊敬父母外，我们更应当尊重、热爱教师。因为教师是让我们接触更多知识的源泉，是帮忙我们认识人生，认识社会、认识世界的引路人，是让我们掌握知识，欢乐生活的良师益友。当我们学习成绩好时，教师会为我们而开心;当我们学习成绩不好时，教师会比我们更难过;为了我们的学习，即使在生病的时候，也会义无反顾的来为我们上课，为了我们的学习而坚持，为我们欢乐的长大而奉献。

　　人应当有一颗感恩的心，父亲母亲的付出，是为了我的欢乐长大，教师的付出是为了让我们能够掌握更多有用的知识，我想仅有自我奋力学习，取得好成绩，才是最好的回报，才是最大的感恩，我必须会奋力的。

　　看了《爱的教育》这本书，让我懂得了很多做人的道理，让我懂得了什么是谦虚，什么是谦让、什么是感恩等等，这些道理让我受益无穷，它们将永久伴随着我的一生。

　　教育读书心得（七十三）：

　　书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，作为教师的我们，更应将书视作精神的食粮。学校布置了读专着谈体会活动，更让我与教育类书籍有了更深的接触。爱的教育这就是我读的其中一本。

　　爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次教师所讲的关于意大利少年的故事。《爱的教育》中，同学朋友之间的友谊，兄弟之间的关怀，子女与父母之间伟大的爱，师生之间的爱。天真无邪的心灵，处处为人着想的品格，知错就改的行为习惯，无一不冲击着我的心灵，洗涤着我的思想。

　　我是一口气把它读完的。我走进安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的，是怎样去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求！

　　读这本书的时候，我并没有流泪，可是，我承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多么高，而是在普通而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊，乡国之恋。这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人性之爱就是一种最为真诚的教育，真得很伟大。

　　爱的教育文字虽然简单朴实，所描述的也是极为普通的人物，可是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、教师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……

　　这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么完美的东西啊！

　　其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，必须会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮忙我、我多快乐呀！而我做为一名小学教师，就更加要细心的对待每一个小孩，小孩幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不懂，做为教师更应当正确的辅导。

　　让每个小孩都能感受到爱，当你，我，他都能够感受那份极为普通的爱的时候，相信必须不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮忙的人，是不是？

　　请你带着一颗圣洁的爱心，投入到每个小孩身上去吧。用心去爱，你会发现：在你教育小孩的同时，自我也会很欢乐，如果你真心对待小孩，小孩也会永久健康欢乐的长大。

　　教育读书心得（七十四）：

　　我们教师此刻都应对着学生考试和升学的压力，应对着越来越关注分数的家长和社会，在工作中，是重本事与素质的培养，还是片面追求高分数，我似乎不明白该如何取舍，这样的现象甚至让我一度迷茫，举棋不定。怎样才能实现高分高能，素质与分数两不误呢？读了朱永新的《新教育》后，我既看到了完美的前景，又找到了坚强的后盾和奋斗的方向。我们只需要改变一下我们的行走方式，每一天朝着目标不断地前进，就能够过一种快乐完美的教育生活，享受工作带给我的欢乐。

　　朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理论，他用诗一样的语言给我们讲述一个个生动的案例，用触动心灵的哲理箴言给我们引领方向、指点迷津。新教育的四大改变（改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研模式）、六大行动（营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑梦想课堂、建设数码社区）、和每月一事都让我深深地震撼，朱永新的新教育竟能把教育问题分析得如此透彻，方方面面研究得如此完善。

　　除了这些指导性的实施模式外，《新教育》中很多语句也同样精辟、凝练，每读一遍，都会在我的意识里产生共鸣，例如：教育就是对平庸的挑战，对成功的跨越，永久服务于今日，为明天做准备；一名教师如果没有远大的梦想，就不会有超越性、创造性地成功；既然我们当了教师，与其痛苦承受，不如开心拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干；新教育的理念是让教师、学生、学校、一齐长大，让小孩享受学习的欢乐；一个人要获得成功有两个重要的前提：一是追求成功，一是相信自我能够成功；学校教育就是要做好服务；不以牺牲学生的身心健康为代价去换取分数，不以不讲科学地敬业去贻误学生，不以唯一的标准去衡量学生；教师应当在教育的过程中找到乐趣，心里涌起一种爱的热潮，仅有持之以恒地把这场爱的接力赛坚持到底的人，成功的大门才会敞开，他的教育才能走进小孩们的心灵；要无限相信教师和学生的潜力；教育就是一种唤醒和激励，当一个教师停止了撞击，就意味着他对工作失去了热情，对自我的存在失去了自信；只要我们学会欣赏，学会发现，就会有无数个学生找回自信，寻回他们的梦想。如果我们的教师都能学会欣赏，我们的教育就会改变模样，学生们的心田就会充满阳光……诸如此类的教育箴言数不胜数，如

　　果我们一线的教师能将这些牢记在心，并在我们的教育工作中认真实施，相信我们能唤起更多学生的学习热情。

　　朱永新的新教育对家庭教育也提出了很多地指导与期待，我对照家庭教育的八大理念（家庭教育是最容易出错的地方；没有父母的长大就没有小孩的长大；品德重于学问，状态大于方法；把幼年还给小孩；无限地相信小孩的发展潜力；让小孩有一样属于自我的东西；让读书成为小孩的生活方式；让日记伴随小孩长大），找出了自我在家庭教育中忽略的方面，期望实施在自我的家庭教育中，更进一步感受到朱永新教育理念的系统化和完善性。

　　总的来说，《新教育》是一本开卷有益的好书，经过读这本书也很好印证了营造书香学校的重要性。愿我们都能从这本书中汲取自我所需要的精华，应用于自我的工作与生活中，让我们的工作更得心应手，更有欢乐感；让我们的生活更快乐完美，充满期望！

　　教育读书心得（七十五）：

　　读了体育保健部分的资料，我彷佛感受一位家长对小孩的谆谆教诲和博大无私的爱。洛克在这一部分详细阐述了在生活中怎样注意小孩的身体健康问题。他要求家长要培养小孩良好的生活习惯，不要对小孩溺爱，崇尚天然，例如他谈到中国妇女裹脚伤害了身体的健康，要求穿衣不要过紧等。

　　由此，我想到了我们的许多家长对小孩的教育。我们的很多家长在小孩幼小时往往是百依百顺，十分溺爱，“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，久而久之，小孩天然养成了懒惰、娇纵的性格，近些年来出现的“小皇帝”“小公主”便是如此构成的。爱小孩固然没错，可是如果我们的家长能够像洛克那样耐心而有理性的教育他们，我们的小孩从小便会养成良好的生活习惯，这会为他的一生奠定一个坚实的基础。同时，我也想到了我们的学校教育，我们的学校教育在很多地方忽视了学生的体育教育，以牺牲学生的身体健康为代价，片面追求升学率。如有些初中学生在校学习时间到达12个小时左右教育，体育课简直没有正规上过，课外活动时间少之又少，学生的不懂得必要体育技能等。所以，我们的学校应当切实贯彻教育方针，大力实施素质教育，从德、智、体、美、劳多方面来培养学生。

　　我期望我们的家长、学校能够像洛克一样理性而又耐心地教育小孩，为小孩未来的生存和发展奠定良好的基础。

　　教育读书心得（七十六）：

　　儿子读三年级了，读的书越来越多了，却也发现了一些问题：看书的时候有点囫囵吞枣，只求数量，不求质量；对文字所传达出来的情感、意境理解比较肤浅，当然也可能是因为作品本身表达的资料比较深刻，年纪尚小的他确实无法理解。其实，说来也惭愧，作为语文教师的我，这些年来不断地要求所教的小孩要养成阅读的习惯，要多读书，读好书，但自我却很少看书，那么多好的儿童文学作品我只是了解书名、作者，其他一无所知。

　　从儿子、从自身角度研究，半个月前，加入了儿子的阅读行列。我们会各自选择一本书，挑选一个时间段，坐在一齐静静地看，看到趣味处，也能够停下来先讨论一下。等各自看完以后进行交换。当两本书都阅读结束后，利用一齐骑车上下学的路途或者空余时间一齐聊聊书中的故事、人物，谈谈自我的体会、收获。小孩的理解或许有些肤浅、小孩的语言或许有点稚嫩，可是在交流的过程中，我会用自我相对丰富的经历、感悟去帮忙他理解，丰富他的语言。同时，这也是一种很好的检查反馈的过程，能让我清楚地了解小孩阅读是否投入。更为重要的是，夜晚，温馨的灯光下，母子俩头凑在一齐，各自翻看着一本好书，彼此间的情感更近了，心贴得更紧了。

　　期望每一天都能让我抽出一点时间和小孩一齐读书。

　　教育读书心得（七十七）：

　　《爱的教育》这本书采用日记的写作方法，讲述了一个叫恩利柯的小男孩的长大故事，我最喜欢的是每月故事——撒丁岛的鼓手。

　　它讲的是意大利1848年7月24日古斯托战役的第一天，一个步兵兵团的团长被派到一个高地去占领一个小房子，可是，他们遭到了敌人的猛烈攻击，于是，他们派一个14岁的小鼓手去送请援兵的纸条，小鼓手下到房子底下，去请援兵，可是敌人发现他了，他的腿中弹了，但他还是把纸条送到了。援军把敌人打败了，让他去送纸条的上尉也负伤了，他俩在军医处相遇了，令上尉惊讶的是，小鼓手的一条腿没了，上尉说：“我只是个上尉，而你是个英雄!”

　　他虽然只可是是个普通无奇的鼓手，却勇敢地拯救了六十多人的生命。敌军罪恶的子弹击中了他，由于失血过多，他脸色苍白，身体极度虚弱，可是仍然坚持完成了任务。战友得救了，他却失去了一条左腿……看到那里，一股从未有过的敬仰之情从我心底升起。的确，小鼓手的确是个英雄!

　　虽然他是意大利人，可是，他的这种精神是所有国家、所有地区，所有的人都应当学习的精神，那就是：爱国，把国家、人民的利益置于第一位!虽然此刻是和平年代，可是，认真读书，提高素质，培养情操，增强爱心，长大以后对国家和人民多做一些有益的事，这也是一种爱国的方式。

　　教育读书心得（七十八）：

　　一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个完美的秋天。在这丹桂飘香，金秋收获的季节里，新的一学期又开始了。迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的学校，开始了新一学期的征途。

　　在暑期阅读了《学生安全教育读本》这本书，此刻和同学们一同分享这本书的资料，这本书是专门为学生的安全撰写的。书中告诉了我许多天然灾害该如何应对。就像关于龙卷风，书中就写道：在龙卷风来临时，最好躲在地下室或像沟渠那样位置较低的地方。如果在家里，窗户必须要一边开，一边关，不然，房子就会有爆炸的危险!书里还告诉我在宾馆里遇到火灾该怎样办：当你在房间里发现外面着火时，不要立刻开门冲出去，而应先摸一下把手。如果把手不烫，说明火势不大，可用湿毛巾捂住口鼻，胸部紧贴地面爬出去：如果把手十分烫，外面的火势也就很大，则要把布用水弄湿，堵在门缝上。然后试着打119。如果电话不通，说明电话线已经被大火切断，要把显眼的物体拿到窗外，舞动求救，引起人群注意。经过阅读本书我了解到学生在学校安全、交通安全、实训安全、社会安全以及天然灾害防范等各方面存在的安全问题，以及这些安全问题的防范、处理方法。

　　这让我们更加懂得尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会又向礼貌靠近了一步。重视安全，是每个人的义务，更是每个人的职责。让我们携起手来呵护这礼貌之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧!

　　教育读书心得（七十九）：

　　读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

　　《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不一样于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎能够涵盖一线教师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自我的工作陷入非智慧的体力化;学生出了问题，也是因为教师不够了解小孩的原因，不仅仅要了解小孩的长大史、家庭教育，重要的是了解小孩喜欢什么、害怕什么;师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不一样的学问;教师与家长的关系在现实并不梦想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自我的小孩，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自我的工作趋于简便的必由之路;管理小孩不如引导小孩学会自我管理

　　有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春教师的精辟点评，受益匪浅。

　　这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。仅有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

　　教育读书心得（八十）：

　　阅读《教育的情调》这本书给予我最大的启发，就是自我的反思本事一一教育需要敏感性和机智性。范梅南先生说：教育的敏感性和机智是教育管理人员进入小孩的体验世界的本事，而这种本事是一种特殊才能，它与我们为人处世的方式有关系，既来自心灵来自头脑的知识。那这种能我们又如何去培养呢

　　作为教师，我们真的必须要具备必须的敏锐力。无论课上还是课下，我们对每一个小孩的关注与观察，如果都能成为一种不自觉的.、习以为常的、主动的习惯，我想，这就是教育敏感。而教育机智需要必须和经验有关、和一个人的学识有关、和价值观、道德观有关、和一个人是把教育教学当工作还是事业有关，归根结底，教育机智是我们教师必须要具备的，也许我们都以往缺失，但能够借助《教育的情调》的启迪，慢慢摸索重新上路!

　　教育需要时刻关注学生的体验，我们不能常站在自我的角度去想去教，要设身处地的为学生着想，站在学生的角度想一想在具体情景下什么知识技能，什么解决方法是他们能够理解、乐于理解的，也就是我们要时常进入小孩的体验世界。

　　我觉得一个人真的热爱教育，喜爱学生，他会尽自我最大的奋力时时刻刻为小孩着想，比如备课时备学生学情，教育学生时研究学生的体验，教学时以学生终身长大为目的，同时常常会不自觉的营造一种“共情”世界，用尽心思的为学生指引正确的人生道路!就是要以学生为中心，以学生为本的道理!