语文教研活动记录（一）：
时间：xxxx年10月23日
地点：学校会议室
参加人：低年级语文组全体教师
活动资料：课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动
活动过程：
1.教师谈课堂教学中的问题设置
“今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。”
“回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。”
“是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。”
“仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。”
“我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。”
……
在办公室，常常能听到类似这样的“交流”。近几年来，我一向任教于小学低年级(一、二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象：学生字时异常热闹，“教师，我!我!”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。可是在学习课文环节中，遇到“怎样样”、“为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有进取动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。我深刻地体会到：课堂教学中的问题设置很重要。就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点：
一、问题要具体明确，可操作性强。
形象思维本事较强，抽象思维本事较弱，这是小学低年级学生的思维特点。那么设计的问题就不能太抽象，如“同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度，操作起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往会觉得无从下手，不明白应当如何思考，课堂表现必然不进取，课堂就会显得冷清。如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，经过小问题的解决，帮忙他们更好地理解课文，在理解的基础上思考“为什么”“怎样样”，就容易多了。这也是一个抽象思维本事培养的过程。
二、问题设置要循序渐进，层层深入。
根据课文资料，设置的问题由简入难，层层推进。问题的难易程度有层次性，能够兼顾到理解本事和理解本事不一样的学生，《44.山里的桃花开得迟》教学中，从一个“迟”字的提问到四个具体问题的解答再到“为什么山里桃花开得迟”教师用问题引导学生逐步深入地走近文本，读懂了课题，由课题质疑，由文字而文本，由文本而思考，让学生在解决一个个问题的过程中，兴致盎然地紧跟着教师的教学步骤，这样的课堂还怕不热闹吗课文学完后，教师与学生分主角对话：“小孩，你走到山上看到什么啦”“山上感觉怎样样母亲给你带的小棉袄用上了吗”这些看似随机的小问题帮忙学生进一步加深了对课文的理解。
三、提问的语言要清晰、准确。
教师每一个问题的设置都有着明确的意图，都是为理解文本服务的'，所以问题本身应当表述清晰、准确。如在教学《19.熊猫母亲听电话》(一年级下)一课时，教师问“熊猫母亲是怎样听电话的”这个问题本身就很模糊，因为文本中没有诸如“高兴地听电话”这样的词句，学生不知教师所云;这个问题也没有准确地表达教师的设计意图，即找出文中“熊猫母亲去听电话”，“熊猫母亲又去听电话”，“熊猫母亲再一次去听电话”这三句话，并体会“去”、“再去”、“又一次去”这三个词语表达的含义。所以，学生在回答时多找了熊猫母亲与三个小孩的对话部分，而不是教师所预设的三句话。
四、问题的设置与说话训练巧妙结合。
课堂教学中既然教师的提问，就会有学生的回答。训练学生语言表达的规范性是低年级语文教学的一个重要任务。如果能够将问题的设置与说话训练巧妙地结合起来，岂不是能够一举两得最常见的结合如：教师用“为什么”提问时，给学生的回答设计好模板——“因为——，所以——。”或者是“之所以——，是因为——。”赵教师用师生分主角对话的形式结合，提高了语言表达的灵活性。有时一些抽象的问题也能够经过与说话训练相结合，降低难度，如《31.掌声》(二年级下)中，残疾女孩范小君经历了两次掌声，这两次掌声的含义是什么怎样让小孩理解两次掌声蕴含的不一样意义呢这种情感用语言难以名状，即使找到了“鼓励”与“赞赏”这样的词汇，依然难辨彼此。所以教师在教学中设计了一个想象说话训练：
[教学片段]
当两次掌声响起，师适时引导：
师：那掌声热烈、持久，好像在说：()。
生1：范小君，你大胆地走上去吧，我们不会嘲笑你的。
生2：小君，你真勇敢，我们支持你!
师引读第四小节。
师：当演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这掌声好像在说：()。
生3：小君，你真棒!
生4：小君，你真了不起!没想到你的普通话这么好!
这样，学生在练习想象说话的同时，解决了问题，深化了对课文的理解，真可谓一箭三雕。
课堂教学中，一个个问题的设置串起来，犹如一条线，它牵引着小孩们容易分散的注意力，引导学生一步步走入文本，走进作者。
2、教师谈精选适合低段学生学习的学习方式。
(一)根据无意注意规律，寓教学于游戏中
游戏是低年级学生最感兴趣的活动。十九世纪法国教育家福禄倍尔说过：“小小孩的工作就是游戏。”低年级学生只要听说让他们玩游戏，心理就会立即处于兴奋状态。心理实验证实：低年级儿童注意的特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间越短。如一年级6岁小孩，一般有意注意时间只能持续15分钟左右，二年级也只能到达20分钟左右。因而在低年级语文教学中，运用无意注意规律，采用游戏手段，使学生的注意力集中到所学的资料上，是贴合学生的认知心理的。
(二)根据儿童记忆特点，加强直观教学
根据识记有无明确目的，可将小学生的识记分为无意识记和有意识记两种。小学低年级学生的无意识记占优势，他们以形象记忆为主，对具体形象的材料更容易记忆。教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，能够把字母形象化，以利于激发学生学习兴趣，提高记忆效果。例如：教学声母“m”时，如果充分利用书中的插图，再启发学生利用两扇门的形状记“m”的形，利用向前摸的动作记“m”的音，这样，学生就能根据教师的讲解，发挥自我的想象力，很快就记住了。再如教学单韵母a、o、e、i、u、ü时，教师可编顺口溜帮忙儿童识记：张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴空出uuu，撮个小圆üüü。所以，低年级语文教学必须要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效果。
(三)根据儿童思维发展特点，借助感知来理解概念。
学生对教学资料的理解，是建立在对事物感知的基础上的。心理学研究证明：小学生思维发展的特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但这种抽象思维具有很大成分的具体形象性。根据低年级儿童以具体形象思维为主的特点，教学中，要把课文所叙述、描述的一切作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历进入到具体的事件、场面中去，就必须借助感知，利用原有的生活经验来理解课文中的概念。充分唤起学生的感性经验，经过联想来理解课文资料，是贴合低年级儿童认知心理发展特点的，这对于优化低年级语文教学，提高儿童的整体认知水平，具有十分重要的意义。
在多年的语文教学中，我深深地体会到：仅有懂得小学生学习活动的心理特征，掌握儿童心理发展的规律，在愉悦的情境中激发儿童学习的兴趣，培养良好的学习习惯，我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能得到发展。
3教师谈教师专业发展
认真钻研业务，奋力提高教学质量。反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。进取撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学本事。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改善之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
4.校长讲话
作为教师要提高教学质量，就必须要提高自我的业务水平。我们要进取参加校本培训，理论和业务。在业务上，主要学习中小学语文的有关知识和美术方面的有关知识，
学习别人的教学方法，多听课，做好笔记。多总结，写好教后记。认真备课上课，辅导学生学习。关心学生，尊重学生，严格要求学生。教育中充分发挥学生的进取性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，奋力构建"平等、民主、和谐、合作"的师生关系，奋力培养学生的素质。
语文教研活动记录（二）：
活动过程：
一、课堂教学
1、第一节课：教师执教《aieiui》，低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课
第二节课，全体语文教师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。
(一)韩校长作指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。
(二)上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。在教学《aieiui》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料，采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课
在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课――读准复韵母的音做了很好的辅垫。
在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下头的学生当小教师，给予对错确定;用同样的方法读完ei和ui;最终，打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。
二、不一样教学方法贯穿其中
在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目标，我选择了不一样的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在一齐的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生天然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自我试读eiui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅仅会读aieiui的读音，并且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也能够利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、拼音教学与识字教学有机结合
学习完本课的三个复韵母，我立刻利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。
在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改善：
1、在复习导入环节，能够打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时，能够让一名学生说完后，全班学生一齐动手比划比划，动口说一说。
2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。
3、本节课应注意把aieiui的书写落在笔上，让学生掌握得更牢固。
(三)、：就如何使拼音课更加有效每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理……等问题，对田普杰的拼音课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。使在座的各位教师收获颇丰。
(四)、：首先肯定了田教师的自身素质十分优秀，教态天然从容，拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点提议。激起大家的共鸣。
(五)、：一年级：练习题的设计应当具有针对性和趣味性，比如我们一年级的拼音教学完成以后，能够布置这样的家庭作业，让小孩们用拼音写一句话。在识字教学中，让学生自我做卡片，上头写上自我的姓名，和同学交流，既认识了很多的字，又记住了同学的名称，一举两得。
(六)、：4、在学生学习习惯培养方面，应当更加重视学生起立站好，大声回答问题的习惯养成。
……
三、活动反思
研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。
本次语文教研活动，一切进行顺利，只是一节课的时间，进行交流，太过匆忙，好多教师都还没有发言，时间就到了。所以在交流环节的安排，还得进行整改。
语文教研活动记录（三）：
《义务教育新课程标准》是教师教学的准绳；教学常规是是学校教学工作的基本规范，是教师日常工作的指路明灯。为了让教师们能快速有效的开展日常教学工作，9月5日午时，语文组教师齐聚一堂，开启了新学期第一次学习和活动。活动分两部分进行，第一部分是学习《义务教育新课程标准》；第二部分是学习《长沙县小学教学工作常规》。
此次教研活动由语文组教研组长汤乐玲教师主讲，全体语文教师认真聆听。至此，百熙二小新学期第一次语文教研活动拉开帷幕。
第一部分是义务教育语文课程标准学习，课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施提议等几部分阐述的详细、明确，异常是提出了面向全体学生的学习基本要求。这就使语文教师在教学的过程中，目的性更明确。在学科的教学过程中有的放矢。在预设教学过程中，使预设更具有方向性，更具可行性。
第二部分是长沙县常规实施细则学习。包括课堂作业量及要求、作业批改要求两个方面。
教案是教师的教学之参考，有利于教师梳理学科知识、明确教学目标、理清教学思路。汤教师借助老教师李玲教师的电子稿教案和青年教师陈喜燕教师手写教案为例。对教案的二次备课和课后反思这两方面作了详细要求。
语文教研活动记录（四）：
2022年4月6日午时，XXXX开展低段教学研讨活动。汪艳、杨彩佳、杨晓菡三位教师分别供给了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《中华传统节日》《端午粽》和《亡羊补牢》。
《中华传统节日》的习作是三年级下册第三单元综合性学习的一部分资料。本次活动贯穿于整个单元，关于我国的传统节日和习俗学生已经有了必须的了解。本次课，一共两个课时，设定了以下教学目标：1。认识中华传统文化的丰富博大，了解节日内涵，积累节日知识。2。学会收集、分析整理节日资料，并能小组交流分享和展示。3。写一写过节的过程或者节日中发生印象深刻的事。
本节课是第二课时，在第一课时交流汇报的基础上，学生对传统节日有了自我的想法。课堂开始，汪艳教师带领同学们回顾了几个学生熟悉的传统节日和习俗，学生边回顾边思考自我过节的生活体验。随后，学生以四人小组为单位展开交流。学生在小组交流后进行了全班的分享，教师针对小孩的分享进行了点评与指导。随后，经过本单元“围绕一个意思写一段话”的单元目标，汪教师进行了说话训练，引导学生学习课文中的表达方法。
本节课汪教师认真聆听学生的发言，及时鼓励和指导学生，学生兴趣浓厚。但还需要充分调动学生的生活经验，让学生有话可说，教师指导学生先说清楚过程再优化语言，让习作指导更扎实。
《端午粽》是一年级下册第四单元的一篇课文。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样貌、味道和花样。基于对教材的理解，杨彩佳教师设定以下教学目标：1。认识“端、粽”等13个生字；会写生字“叶、豆、分”。2。经过图文结合、联系生活实际，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3。正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；经过想象画面、体会心境朗读好课文。
教学过程中，杨教师采用以读为主的方式，引导学生经过图文结合、演一演、自由读、指名读等多种形式的读在课文中感受端午粽的样貌、味道以及吃端午粽的意义。根据一年级学生积累字词的教学重点，带领学生归类积累了“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语，并学以致用进行说话练习“我是粽子代言人”，对学生进行语言文字的训练，有效落实了本节课的教学目标。
教学研讨中，教师们一致认为杨教师注重对学生的朗读指导，环节过渡天然，但还要注意问题的提问方式，多关注学生的发言，及时评价和纠错。
《亡羊补牢》是统编教材二年级下册第五单元的资料。本单元的教学重点是“根据课文资料，谈谈简单看法”，朗读指导重点是引导学生读好对话的语气。根据单元重点，本堂课的教学目标确立为：1。正确朗读课文。2。会认“叼、劝”等生字，会写“丢、钻”等生字。3。读好人物的对话及语气，说一说“亡羊补牢”成语的意思。4。比较两个句子的不一样。5。说一说，生活中是否有类似“亡羊补牢”的例子。
本节课，杨教师首先让小孩整体感知，说一说课题中“亡”的意思，紧之后引导学生探究第一次丢羊的原因，出示图片，并引导学生结合生活实际，随文认识“窟窿”一词。以多种方式指导朗读，读好人物对话，读出街坊劝说的语气和牧羊人不以为然的语气。再结合第二次丢羊的原因和结局，引导学生感悟故事寓意。
在教学研讨中，教师们一致认为，本节课教学环节清晰，目标明确，识字和朗读指导到位。可是教师的提问不够准确，引导学生理解寓意环节缺乏梯度。板书设计如果能更简练，就能更好地体现本节课的教学重点。
语文教研活动记录（五）：
2022年4月7日午时，XXXX开展高段教学研讨活动。黄红云、肖长珊两位教师分别供给了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《为人民服务》《习作：他____了》。
《为人民服务》是六年级下册第四单元第的一篇课文，它是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，是小学阶段学生接触到的第一篇议论文。结合单元目标，黄红云教师将本课教学目标确立如下：1。会读会写10个生字，能结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”等词语的意思。2。有感情地朗读课文，背诵课文二、三天然段。3。理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例理解重点句的意思。
教学过程中，黄教师紧紧围绕课后习题展开，首先，让学生整体感知。在通读课文、读准字音的基础上，思考：毛主席提出的核心观点是什么？浏览课文哪段具体诠释了为人民服务这一观点？利用抓关键句，找关键词的方法体会议论文语言的严谨性，同时让学生明白共-产-党的根本宗旨是全心全意为人民服务。随后让学生默读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，并用找关键句，提炼关键词的方法，让学生了解课文的主要资料，概括文意。
在整体感知的基础上，以“死的意义”这部分为例子，引导学生感悟毛主席是怎样阐释这个观点的，用了什么方法。同时，引导学生有感情的朗读并背诵第二天然段。
研讨过程当中，教师们一致认为黄教师教学目标明确，教学环节清晰，以读为主，能够适时结合生活中的例子理解课文资料，达成了教学目标。
习作“他____了”是五年级下册第四单元的一个半命题作文，要求学生写一件事，把一个人当时的表现写具体。在此之前，学生已经学习了如何结合具体的事例写出人物的特点。本次习作不仅仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态等描述，把人物的表现写具体，反映人物的内心。
肖教师围绕单元要素“尝试运用动作、语言、神态描述，表现人物的内心”，结合教材资料及学生实际情景开展教学。首先，带领学生阅读习作要求，弄清楚写什么的问题；之后抓住“从多个角度把某人当时的表现写具体，反映出他的内心”这一教学重点，围绕课文中的片段进行了方法研讨；最终，借助生活中的一个视频片段《他生气了》，让学生进行方法运用。
整堂课备课充分，结构清晰，贴合学情，做到了一课一得。但在各环节的时间分配上能够进行调整，开课再紧凑一些，解题后直接指向方法指导与训练，避免喧宾夺主。同时，在学生审题和写作的环节，教师应当多给学生一些时间，让他们充分感受和表达。
语文教研活动记录（六）：
2022年4月14日午时，XXXX开展高段教学研讨活动。李洁、罗娇两位教师分别供给了统编教材课后习题教学价值研究研讨课《囊萤夜读》《表里的生物》。
《囊萤夜读》是四年级下册第六单元的一篇文言文，讲的是晋朝人车胤学习的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。以往由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。这个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了仅有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
本节课的教学目标是：1。认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤、恭、勤”等7个生字。2。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3。能借助注释、插图，利用已知和生活经验理解课文的意思。
文言文是用古代书面语言写成的文章，与我们此刻的表达有些差距，学生理解起来有必须难度，所以掌握学习文言文的方法十分重要。为了达成目标，李教师精心设计各环节，充分利用教学资源，从课题入手，经过随文识字、生字组词指导学生识字写字；借助注释、观察插图，引导学生理解句意；反复朗读、联系实际找到学习文言文的方法。课堂上，学生参与度高，各教学环节天然流畅，层层递进，由于关注学情，方法适宜，所以，教学目标的达成水到渠成。如果能合理安排时间，学生将会有更多实践机会。
《表里的生物》是统编版六年级语文下册第五单元的第三篇课文，本单元以“科学精神”为主题，单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。课文主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有只小蝎子的话，从而表现了幼年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的小孩。
罗教师依据单元语文要素和课后习题来确定教学目标：1。会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。2。默读课文，能联系课题说清楚课文主要写了一件什么事。3。能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的小孩。
在教学时，罗教师首先经过梳理时间点，引导学生回顾了课文的主要资料。紧之后聚焦小作者的观点，引出疑问，放手让学生自读自悟、边读边思、相互讨论：“我”是经过哪些事例来证明“表里有生物”这一猜想；从中能够看出“我”是一个怎样的小孩。经过学生的交流，罗教师抓住了“我”与父亲的对话、心理活动描述等句子来重点指导，以读为主、以读代讲、以问促读，让学生真正做到了入境悟情。罗教师层层设问，不失时机地点评学生，激发学生，感染学生。学生主动思考、主动探究，不仅仅培养了自主学习本事和创新思维本事，还培养了探究规律的科学精神。
语文教研活动记录（七）：
2022年4月13日午时，XXXX开展低段教学研讨活动。张健美、杨敏、蒙妍伊三位教师分别供给了研讨课《夜色》《我是一只小虫子》《习作：我做了一项小实验》。
《夜色》是统编教材一年级下册第四单元的一篇课文，是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，之后在父亲的帮忙下，战胜对黑暗的恐惧，从此学会欣赏夜色。结合单元目标和对教材的理解，张教师把本节课的教学目标设定为：1。认识“胆，敢”等12个生字；会写“色，爸”等4个生字。2。能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3。初步懂得“克服胆小、做个勇敢的人，能收获完美”的道理。
课堂以几张夜色图导入，让学生观察图片，说出自我身边夜晚的景色。经过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与完美，将学生的生活体验和课文资料天然地结合起来，激发学生的学习兴趣。根据本单元句子学习的重点“读好长句子的停顿，读懂长句子的意思”，张教师把理解课文资料，积累词语，随文识字与朗读诗歌整合起来。在教学中引导学生反复朗读，每一次朗读都指向不一样的目标。首先读正确，读准“一”的变调和轻声音节，思考：诗歌中的我是一个怎样的小孩？随机认识“胆”字，并了解月字旁的字大多与身体有关，紧扣课后习题，积累“胆量”“大胆”。其次，读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。引导学生借助课文插图，进行初步感悟，结合插图读好长句子的停顿，如：看第一幅插图，说说哪一节写了这幅插图的资料。引导学生结合插图感悟“我”的胆小。再经过比较“很小”和“很小很小”的表达效果，结合“讲了又讲”等词来体会“我”的胆小，随机进行句子的练读，并紧扣课后习题，积累词语“勇敢”“勇气”“勇士”，指导写“外”“看”。然后，熟读成诵，经过诗歌中的省略号，引导学生发挥联想和想象，进行填补空白“我还能看见什么”，引导学生走进儿童诗的意境。教师在随文识字中还渗透了多种
识字方法：扩展词汇识字，联系生活识字，运用字理识字，借助动作识字等。
研讨过程中，教师们一致认为本节课教学目标明确，教学环节清晰，识字教学与朗读指导相结合，所用教学策略贴合低年级学生的学情，有助于教学目标的达成。
《我是一只小虫子》是统编教材二年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“童心”为主题，资料富有童心童趣，充满丰富的想象，教学重点旨在培养学生丰富的想象本事和语言运用本事。本篇课文运用拟人化的描述，从小虫子的视角观察世界，感受生活。基于此，本堂课的教学目标设定为以下几点：1。会认“免、费、贪、脾”四个生字，会写“净、幸”两个生字。2。能通顺、流利地朗读课文。3。能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
整堂课杨教师以“当一只小虫子真不错体此刻哪些方面”这个问题来统领教学，首先让同学们自由朗读课文，发现小虫子能够在草叶上生活、乘坐免费的“特快列车”，感受小虫子舒服的生活。其次进行默读，找到小虫子趣味的小伙伴，经过对小伙伴的了解感受生活的欢乐。最终男女生配合读，体会小虫子乐观进取的生活态度。
本节课中，杨教师的教学目标明确，教态天然大方，注重培养学生的学习习惯。可是对于学生朗读指导的深度还不够，提出的问题太过琐碎，应抓住牵一发而动全身的主问题引导学生进行体会、感悟，提高课堂教学效率。
“我做了一项小实验”是三年级下册第四单元的一次记事作文，本单元围绕“观察与发现”这一主题，要求学生写下自我以往做过的一次小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的本事。
蒙教师事先做了充分的准备，课前让学生们自我动手操作实验并填表记录了自我做小实验的步骤。在课堂中，先借助记录单引导学生使用关联词，有序、清晰、完整地表达出自我做实验的目的、过程和结论。之后，让学生们分享自我做实验过程中观察到的最趣味的现象。最终，交流自我做实验时的体会和心境变化，总结本次作文的写作方法。
整堂课结构清晰，环节简明，到达了预设的教学目标。学生们懂得倾听，乐于表达，参与度较高。但在课堂时间的把握上可更灵活，多留出时间让学生交流自我的感受，并有针对性地对学生的发言进行评价和引导。
语文教研活动记录（八）：
2019年9月18日上午下第二节课，五专语文组教研活动在五年大专办公室召开，本次会议由五专语文教研组组长周莎莉主持、记录，朱维民教师及全体语文教师参与。
本次教研活动围绕三个主题展开：
(一)组织语文班级活动;(二)语文公开课;(三)团体备课。
就校内赛教活动的开展，朱教师提醒提出为丰富语文教学，提高学生学习进取性，应采取形式多样的班级活动，并明确活动开展的主题与时间。同时，应多组织团体备课，互相交流经验，不断提高课堂教学本事。
经讨论决定，由各班任课教师组织，于教学周第14周(12月初)，18级及19级学生分别开展话剧表演活动与诗歌朗诵活动;教研组派周莎莉为代表于教学周第七周(10月中旬)开展一次公开课，交流教学理念。
本次活动收到了良好的效果。不仅仅让大家听取了教师们教学想法与提议，也充分发挥了交流、学习、提高的功能，为语文教研活动做了一个好的示范。在这个充满期望的春天，我们将共同奋力，让语文课堂教学精彩绽放。
语文教研活动记录（九）：
2017年10月30日午时第七节课，语文组教研活动在高三年级组办公室召开，本次会议由教研组组长韦澄华主任主持，教研主任王彦奇主任、全体语文教师参与，杜媛教师负责会议记录。
本次活动围绕五个主题展开：
（一）近三年高考语文试题研究活动；
（二）校内赛教活动；
（三）语文兴趣活动的组织；
（四）各班语文兴趣小组的成立；
（五）期中考试复习安排。
关于近三年高考语文试题研究活动，韦主任强调各个年级语文教师应进取关注每年高考语文的变化，尤其对17年语文试题中，阅读部分首次选择散文和报告给予重视，尽快完成高考试题分析报告，保证日常教学立足高考。
就校内赛教活动的开展，韦主任提醒各个语文教师尽快确定上课时间及资料，认真准备。同时协调组内其他教师上课时间，进取听课，互相学习。
就各班语文学习兴趣小组的组建，韦主任进一步强调组内活动要注重时效性，同时围绕教学展开，更好的为教学服务。
最终，韦主任对高一高二年级课程进度、复习安排做进一步强调，保证完成新课，并能在期中考前讲解至少两套试卷，引导学生进取备考，简便应对。
语文教研活动记录（十）：
昨日午时，我们一年级语文教研组成员一齐进行了教学质量分析研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾。从考试情景来看，绝大多数学生的拼音拼读本事比较好，量词运用规范，偏旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌握都挺好。
对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只是写错了位置，写到了四线格的上格。看拼音连一连，虽然看上去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总是有人会做错。
另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不是太清楚。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在这题中失了不少分。主要可能是因为小孩在读时有口无心，没有真正记住。
这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段十分重要，如果刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为对刚入学的小孩来说，学完拼音，还没巩固立刻又紧之后学生字，并且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多。
另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天凉，秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育。
新课程背景下，家庭教育十分重要，家里没人教，自我又不喜欢学习的小孩学得很痛苦，教师也教得十分辛苦，虽然在拼音教学之后又进行了多次补课，可是他们的成绩仍旧不尽人意。奋力提高他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目标。
下学期工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，奋力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，奋力提高我们组教师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高学生的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，奋力不让一个学生掉队。