教师随笔（一）：
作为一名教师，最重要的任务就是使自我的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的提议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“提议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
“教师应对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是平等的，融洽的，教师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个小孩都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心与指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，小孩也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发与鼓舞，使他们看到自我的提高，使他们有自豪感与尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生能够学到许多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自我的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究与观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修与自我教育。在此基础上逐步构成自我的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的`方法与方式机械的搬用到自我的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。仅有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家与诗人。”其实，要想到达这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自我，完善自我。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自我，在这方面做得确实不好，每一天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。仅有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有能够借鉴的文章，有没有能够参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！此刻觉得自我还年轻，自我所掌握的知识还足以能“应付”小小孩，然而应对飞速发展的今日，能够说小孩们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自我要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要与对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自我，使自我成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自我能成为一名名师。
教师随笔（二）：
教师虽然普通，可是在我眼里却是春蚕。蜡烛，托起明天阳光的肩膀。老实对我们的淳淳教导，犹如绵绵春雨，滋润着我们干涸的心田。我们在这润物细无声的教诲中一天天茁壮长大，因而我怎能忘怀这浓浓的师恩呢？
古人云：“一日为师，终生为父。”这是古人尊师重教的美德。回首往事，使我浮想联翩，从小学到高中，教育过我的教师可不少，他们对教学工作真诚奉献，爱生如子的崇高情操，诲人不倦，偱偱善诱的敬业精神···深深的铭刻在我的脑海。
教师教育我们做人的道理，他们以中华民族的优良传统道德，以胸怀祖国，放眼世界的道理，塑造我们的灵魂。孜孜不倦的教导，使我们懂得了人生的真谛。孔子的“有教无类”学说，《孟母三迁》《匡衡凿壁借光》《孔融让梨》《岳飞精忠报国》等等故事，至今仍深深的留在我的脑海中，激发了我奋发向上的精神。
教师用知识的乳汁浇灌我们的心田。他们用生动。具体。形象的比喻，通俗易懂的语言，把许多深奥的科学知识深入浅出的讲得一清二楚，像清甜的甘泉，以丰盛的.佳肴，唤起了我们对科学知识的浓厚兴趣和进取的追求。是教师给我们叩开了智慧的心扉，让我们能在知识的海洋中遨游。老是伴着我们长大，为我们人生做导航，明白我们能在社会上独立翱翔。虽然，他们没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，他们选择了孜孜不倦的在三尺讲台上，一块黑板前挥洒人生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是甘做孺子牛，被人们誉为“人类灵魂工程师”的教师的写照！
难忘师恩，师恩难忘！
请允许我在教师节来临之际，以尊敬为圆心，以祝福为半径，为全天下的所有教师们画上一个个充满感恩的圆，祝教师生活圆满，快乐安康！
教师随笔（三）：
今日中午午饭后，我带着小朋友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小朋友出来讲故事，小朋友们都听得津津有味，黄文铮的一个趣味的故事(螃蟹与鸭子)引起了小朋友们的一场争论。
黄文铮小朋友的故事资料大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最终一齐到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我必须不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢”小孩一下子就明白鸭子的手是蹼，但螃蟹的的.手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论，吴京樵说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”黄文铮立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。
幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学资料，就是一个小小的故事，一个简单的提问，小朋友的思维与语言本事就从那里得到了表现和提高。
教师随笔（四）：
俗语说："千人千脾气，万人万模样。"作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。
杨硕小朋友是班内一个比较腼腆内向的小孩，一看这个小孩，你会认为他是个安静乖巧的小孩，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。小孩集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状："教师，柴一圣打我。"追究原因，杨硕会很无辜地说："教师，我没有打人。"其实，教师明白，这也许是杨硕对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，教师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一齐游戏的欢乐。
说到游戏，又出现了杨硕的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为教师，必须保证小孩的在园安全，当发现小孩的这一行为，我们必须及时教育。而应对教师的质问，杨硕没有感到害怕，他会和教师表白，慢悠悠的'对教师说："教师，他抢我的玩具了。"其实，教师明白，在的杨硕心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自我的心境。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。
在小孩与小孩的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，教师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决小孩存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
教师随笔（五）：
自从小孩们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一齐跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，小孩们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，细心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个小孩跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，小孩们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢
自由活动时，又有小孩在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的小孩听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的小孩加入了进来，等我看全班的小孩都加入进来后，我做出了一个小声的.动作，然后轻轻地做到小椅子上去，小孩们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的小孩悄悄交谈起来。
以后，如果出现小孩们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自我的座位上。各位教师，你们也不放试一试。
教师随笔（六）：
今日阴天。午睡起床后，小孩们在整理被褥时，发现我们班的邓小宇又尿床了。看着他一脸自责，不开心的样貌，我赶紧拿出我们班的备用裤子，给他换上，然后把他的裤子洗干净凉到了楼道的窗户上。
放学时，小宇的母亲来接他时，见小孩换上干净的裤子，小宇的'母亲一再表示感激。我说这是我们应当做的事情。对于小宇尿床的问题，一开始我还注意随时提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些习惯了，觉得换上备用裤子就能够了，缺不知这不能从根本上解决问题。如果我能细心的随时的对他进行提醒，找出规律，就完全能够避免小宇尿床，让他免受这份潮湿之苦。这说明我的工作仍不够耐心细致。如果我们每个教师都能及时地找到问题的根本，小孩们就不会这么不开心了。
我想，从此刻起我们班的“备用”裤子的使用率要减少了。所以，我们做教师的应当及时发现自我工作中的不足，从此刻做起，从我做起，耐心细心地对待工作中的每一个问题，找出最好的解决办法，让小孩高高兴兴入园，开开心心离园。
教师随笔（七）：
以往晨间活动玩皮球活动，我们都准备大大小小的球，带领小孩到操场组织拍球运球等竞技游戏。
一次玩球活动前，我正要组织小孩们玩球时，储子傲大声说：“教师，我在家玩皮球能玩出很多花样，我玩给你看看好吗”“好啊！”我请储子傲走到最前面表演给其他小孩看。只见他双手交替来回拍，球在他手里很自如的来回弹跳，一会儿他又将球放在两手肘间垫球，球听话的好似被他驯服了一样。大家看了他的表扬给予了热烈的掌声。
看到这我突发想让小孩们自创玩球方法，二来能够相互学习和指导，我对小孩说：“今日我们自由玩球，教师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后，我惊奇的发现小孩们玩球的方法，有的滚着玩，有的踢着玩，有的空中抛球，原地站立拍球，有的蹲着拍球，有的`拍一下，接一下，有的向前走一步。
经过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿供给尝试的机会，经过尝试调动幼儿的主动性、进取性，开启幼儿的心智。这样不仅仅能激发幼儿的活动兴趣，并且也使幼儿的创造性得到了开发。
教师随笔（八）：
读了李镇西教师的《做最好的教师》一书，感触很深。这本书是李教师25年教育教学思想与智慧的精华集粹，全方位地阐述了李教师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李教师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满活力。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
启示一：童心是师爱的源泉
李教师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够天然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把教师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自我的“尊严”，学生越会对教师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二：没有爱，便没有教育
李教师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一与学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西教师永恒的教育理念，他能够与小孩一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李教师的书之前，我曾那么地自信自我是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的`“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，必须要改变自我过去的教育方法。当学生犯错时，要奋力控制自我的情绪，心平气与地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李教师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，与学生一齐忧伤、一齐欣喜”。
爱，不仅仅是只对自我所教的这几年负责，而是“对学生的长大以至未来一生的负责”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份职责感”，就是民主，就是平等，就是把“幼年还给幼年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定完美的开端。仅有这样的爱，才是真正的爱，仅有这样的教育，才是真正的教育。
教师随笔（九）：
“教师，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在小孩们的眼中新年的礼物就是在吃的、玩的、还有爱美小孩漂亮的衣衣。小孩们都说，我爱你，新年老人。随着小孩们的心声和新年愿望，新的一年即将到了。
这是一节小孩们的做做玩玩活动，我拿出新年老人的作业纸，让小孩们观察，“这是谁，你在哪里看到过他”，小孩们开始七嘴八舌的议论起来了，在小孩们议论的时候我说：“你们要实现愿望可要对新年老人说哦！”小孩们的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你们看今日新年老人漂亮吗？聪明的小孩一下子就发现老爷爷没有胡子，我说那怎样办，小孩们有的说画、有的说粘，我说我们来撕吧，于是我就示范给小孩们看，怎样来撕新年老人的胡子，小孩们看得似乎很认真，我说就像我们撕面条一样的撕，每根胡须都要一样大小，撕到老爷爷的嘴巴那里哦，于是我就将作业纸发给小孩们，小孩们拿到后波不急待的就进行撕纸活动，结果速度快的小孩等我没有转身就已经撕了一半了，可胡子是少了好几根，地上的碎纸也碎纸多了起来，这样的活动还能进行吗，小孩们的撕纸的本事能在这个活动中很好的体现吗。在这个时候我还停。怎样才能跳动小孩们的.进取性，很好的完成自我任务呢？你们这么爱新年老人，新年老人跟我说了悄悄话，你们喜欢听吗？于是我拿着示范的新年老人说，他喜欢我这样的胡须，一根一根一样粗，并且没有碎掉，我很爱漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜欢的话你就得不到你想要的新年礼
物了，这样小孩们就急了，好多小孩认真起来，还有的在互相提醒，你这样的胡子老爷爷不喜欢的，教师，你看他的胡子太短了，一节趣味的做做玩玩的活动得到了很好的效果。
我班小孩的撕纸是特色，可是小孩的年龄小，撕纸本事还有必须的局限，每次撕纸活动的时候总是东看西看，结果撕得总是乱七八糟，作品也不是很梦想，新年老人是一节很简单的活动，原以为小孩们在撕面条的活动上能将胡子撕得很好，可是到小孩们的手中却变得很难了。怎样引起幼儿在活动中的兴趣，发挥很好的教学效果，这还需要教师在活动中的灵活运用，如果我只是一味的让小孩自我撕，这样小孩们的本事不能得到必须的发展，并且撕纸活动只会定在一种形式上，在教师恰当的引导下，小孩们的本事在活动中欢乐的发展，教师也会教的很简便。
教师随笔（十）：
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重小孩的优点和长处，逐步构成燎原之势，让小孩在“我是好小孩”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重小孩的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使小孩自暴自弃，在“我是坏小孩”的意念中消沉。
赏识教育就是经过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功。在教学过程中，如果每一个教师对自我所教的每一个学生，都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的小孩。
随着社会的飞速发展，我国传统的`教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出，所以教育体制改革被提上了日程.新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态，学会自信，学会欣赏自我。在新课程改革面前，无论是社会、教师还是家长，都要改变观念，把表扬带给每一位学生。
赏识，抓住了小孩渴望被关注、被重视的心理，让小孩在“我能行”、“我是好小孩”的感觉中走向成功。不是好小孩需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏小孩需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让小孩觉醒，每一个生命觉醒的力气是排山倒海、势不可挡的。赏识教育是助人走向成功的有效途径。
在教学中怎样学会赏识
一、相信他们能行。我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜生命的每一项资料。把小孩看圆了，小孩就象打足了气的轮胎，一跃千里；把小孩看扁了，小孩就泄了气，无力跬步。
二、给他们表现自我的机会。每个小孩身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要教师善于给他们机会，他们就必须会还给教师许多惊喜。
三、理解并宽容学生。
教师随笔（十一）：
我是一个普普通通的幼儿教师，我的身边总围着几十个天真可爱的小孩，他们是我最珍贵的宝贝！与他们在一齐是我今生不解的情缘，每一天每一天我都在快乐并欢乐着。
教师节到了，一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说：“教师你吃饺子了吗”我莫名其妙地问：“为什么”“今日是你的节日，每逢过节，母亲都会包饺子吃。”
期末考核，每个教师要准备一节课，我为了熟悉说课稿，就对小孩们说：“今日，小朋友做检查教师，我来说课，你们看我说得怎样样”活动室里安静下来，我声情并茂地说起来，小孩们安静的听着，我明白他们根本听不懂我讲什么，但我还是很投入的说完这节课，并且很客气地说：“感谢大家！期望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落，嘉庚站起来，“好！教师你真棒！”边说边翘起大拇指，说完还鼓起掌来，小孩们也跟着拍起来。他们纯得可爱，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷闲洗了头，披肩的长发被风一吹，真的飘了起来，正当我自觉其美的照镜子时，忽然有个声音让我一震：“快看教师像个僵尸鬼！”还有那年结婚纪念日，老公给我补上金项链，爱臭美的我待了不到一个月，我班的小孩就有10几个向母亲要了项链戴上，经过这些事，我深深地明白了：我是一个教师，我的身边有四十多面镜子，我的言行举止，时时刻刻影响着我的小孩们。
那天由于工作上的摩擦，我带着情绪走进活动室，委屈的泪水在眼里直打转，我有意背对着小孩们奋力克制，没成想小孩们却突然静下来，有些小孩小声的`说：“别吵了，教师哭了。”“教师是不是跟人吵架了”“准时童童又让教师生气了。”小孩们还在议论，理智告诉我，不能这样应对小孩们。“小朋友都是好小孩，谁也没有让我生气。教师也没有与人吵架，只是心里有些难受。”
“教师，你能够这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸，“教师你坐下歇一会儿就好了。”“教师你走一走，玩一玩就好了。”“教师…..”
小孩们你一言我一语地给我出主意，不知是委屈还是感动的泪水却怎样也克制不住了，有这么多关心我的小孩，我还有什么放不下想不开的呢我虽有常人的烦恼，但当我应对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接小孩，把活动室的一把小椅子留给自我，深入到小孩内心深处，和小孩说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一齐营造阳光，把期望的火种播撒到小孩们的心田，把幼儿园变而为培育崇高梦想的殿堂，我要把每一个小孩陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永久留在他们的心上。
教师随笔（十二）：
前段我们学校进行青年教师演讲比赛，由于自我参加基本功比赛，加上宝宝生病，没时间准备，就把这项任务给推掉了。之后，看到他们在台前那活力澎湃的演讲，也不由的想起了我的教育梦。
先从当教师开始说起吧。小时候我体弱多病，父母期望好好好学习，上个学，当个教师或护士，就不用在出大力了。（农村把在田间劳动称作为出大力）这是父母的想法。小时候，自我也有过当教师的梦想。想法异常的简单，就是有属于自我的一张的办公桌，能够在属于自我的'一方小天地里给学生批改作业。当时看到教师在办公桌上改作业异常羡慕。之后经过多方的奋力，使自我小小的心愿能够得以实现。
踏上工作岗位那天起，由于受到当时大环境影响，认为学生的考试成绩是最重要的，也是衡量一个教师的标准。于是乎，把所有的时间和精力都放在了教学上。也走了不少弯路，此刻想想真是思想狭隘。
随着教龄的不断增长，各类培训的不断增多，慢慢使自我的教育思想成熟起来。以往参加一次培训，给我的印象极为深刻。当时也是简单的一句话：做教师是一份良心活。在班级中你放弃一个小孩，对你教师是很轻而易举的事，可是对于一个家庭来说就是一家的事，对于一个小孩来说就是一辈子的事。这普通的一句话给我震撼很大。没想到教师一个轻易的动作将会给一个小孩带来那么大的严重的影响。
之后自我也为人母，深感这份职责多么重要，自我也就在心底坚守一份信念：不期待自我取得多大成绩，只要对得起自我和小孩就好。尽自我最大的力气把自我的学生带好，不管家长能够感受得到，对得起自我那份良心就好！
教师随笔（十三）：
在幼儿园教育不断发展的今日，作为一名当代的幼儿教师，爱小孩是幼儿教师最基本的素质，更是人类社会的高尚情操。
幼儿教师在工作中不可不谓之兢兢业业，整天忙于备课、写教案、提高学历层次等等，说起来头头是道，问起来也口若悬河，似乎具备了一个优秀教师的全部素质，然而当你细心地观察一下，却经常发现部分教师在一些日常性的教育教学活动中，对待小孩总有那么一些不尽人意之处。
长期以来，我们的幼儿园教育只重视了外功而忽视了内功。内功就是幼儿教师最基本的素质，是从事幼教职业应具备的最起码的职业道德。如果失去了这最基本的道德，那么，也就失去了作为一名幼儿园教师的资格。不言而喻，这最起码的素质也就是爱小孩！
如何做好小孩的身心保护是幼儿园教育的重要课题，如果忽视了这一问题，就谈不上素质教育。中国已成为法制国家，依法执教应当是我们的自觉行为，倘若因为丧失了起码的职业道德而出现影响小孩健康长大的负面因素，都将被视为违法行为。有些幼儿园虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等行为严重损害幼儿身心健康。幼儿园要生存必须有服务质量，也就是要真心实意地做好最基本的'工作—爱小孩。如果失去了服务质量肯定会被时代淘汰。
爱小孩不仅仅体此刻保教质量上，它首先体现了一名幼儿园教师最起码的素质，更是人性光辉的根本写照，在大力提倡教师高素质工程的今日，我们不妨从这一基本环节做起，重温一切为了小孩的光荣传统，使爱小孩这一话题不再被老生常谈，使全社会真正放心在幼儿园，这样，我们幼儿园教育的春天也就不再遥远了。
教师随笔（十四）：
倘若对这一系统中的其他问题视而不见，只抓反思笔记，最终必然只能是“走形式”，而难以取得实效。
在反思性教学思潮的影响下，许多幼儿园开始强调对日常工作进行全面反思。不少幼儿园要求教师撰写反思笔记，每周上交两三篇，有的幼儿园则规定一天一篇，由此产生了一股撰写反思笔记的热潮。
追踪反思笔记的缘起和最终去向，普遍的路径是：园长布置任务→教师按时上交→园长部分或全部批阅→向个别教师反馈批阅意见。据调查，能够及时得到反馈意见的个别教师常常属于园长欲进一步培养的业务尖子，大部分反思笔记则作为资料被保存起来，以备今后检查。结果，一些教师只是将撰写反思笔记作为一项外在的强加的任务来完成，对笔记的数量关注较多，对笔记的质量关注不够，敷衍了事，最终走进了日日谈反思、天天写反思，本事却没有得到相应增强的怪圈。
“反思笔记热”折射出一种自上而下的过于简单的管理思维方式，只看可见的且便于检查的结果——反思笔记，而将撰写反思笔记从增强反思本事、提高保教质量的系统中剥离出来，这是一种典型的简单化的做法。对此，笔者提出以下几点，供大家思考。
1、明确反思目的。反思的目的绝不在于写反思笔记，反思笔记只是对反思过程和结果的一种记录，写反思笔记也只是一种手段，反思的目的在于自主监控自身的教育行为，从而逐渐确立科学的教育观念，提高教育实践本事，实现与幼儿共同长大。
2、细化反思资料。反思什么是许多教师感到困惑的问题。我们不妨引导教师反思经多次讨论后确定下来的资料，先由幼儿教育的基本要素入手，包括一日生活、师幼互动、个别差异等，然后逐渐加以细化，使教师逐步明确反思资料，选择反思的问题和方法。
3、掌握反思方法，鼓励多元化反思。反思应当是一种个性化的反思，不一样教师的反思活动应当具有不一样的特色。教师根据个人的喜好和本事，能够与其他教师进行交流，能够分析录像，能够发电子邮件与同行切磋，能够制作反思课件等。
4、分享反思笔记。反思笔记能够记录教师的心路历程，记录教师的`长大故事。然而个人的反思不免会存在“盲点”，可能经过多次反思，自我总也发现不了问题。所以，在个人反思的同时，我们还需要进行团体反思，经过看别人的反思笔记、请别人看自我的反思笔记等方法来反思自我，彼此“照照镜子”。
5、正确认识反思的质与量。反思要讲求质量，我们要进行“精反思”“深反思”，多篇简单重复、东拼西凑的反思笔记不如一篇实实在在、触动心灵的反思笔记。
在“反思笔记热”中，我们看到部分幼儿园领导仅仅将目光盯在反思笔记的数量上，很少研究与之相关的其他问题，这不由得让人想起关于葫芦的经典故事。这个故事讲的是古代有个人种了葫芦，别人看见葫芦的叶子上生了虫子，就热心地告诉他，但他却置之不理，说：“我要的是葫芦，不是葫芦叶子。”当然，最终他也不可能得到他所要的葫芦。这个故事生动地告诉我们要用生态的、联系的眼光看待问题。就反思而言，上述五个方面涉及“为什么反思”“反思什么”“怎样反思”“如何利用反思笔记”的问题，这构成了一个培养反思本事的系统，而撰写反思笔记只是该系统中的一环。倘若对这一系统中的其他问题视而不见，只抓反思笔记，最终必然只能是“走形式”，而难以取得实效。
教师随笔（十五）：
假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，随文练笔选材角度小，资料简短，贴近实际，紧随阅读教学，并且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考与探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自我的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
一、与文本主角对话
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，能够引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的'。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇趣味的问题？在那里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、趣味的情景。
二、为文本主角代言
在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们能够引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最终获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声与姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言
万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永久定格于学生的脑海中。
三、实现语言的迁移运用
曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应当错失学习与模仿的机会。仿写能够针对全篇进行，也可根据实际情景进行片断练习，能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。
“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。
教师随笔（十六）：
走近新教育，最能感受到新教育倡导者以及实践者们的那份热情，那份梦想，那份对完美未来的企盼。在应试教育愈演愈烈的今日，在我们深知不能改变目前教育现状的情景下，在绝大多数人“万马齐喑”，如一潭死水般沉寂的时候，新教育人选择了站出来。鲁迅说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其苟延残喘地活着，不如潇洒地走一回;勇敢闯一闯，不管结果会怎样，至少以往尝试过。世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了开拓者，他们勇敢地站了出来，大声地向世人宣告：我们要换种活法。
是的，换种活法。这就是为什么新教育出现的原因了。任何事物的产生都是有理由的，不管是内因还是外因。新教育就是这个时代的产物，看似偶然，实属必然。因为，梦想不会泯灭。经济再发达，物质再先进，终归还是有一些“精神守望者”，他们不愿沉沦，他们拒绝平庸。于是，“于无声处听惊雷”。新教育一出，立时激活了这一沟“绝望的死水”。我们也欣然发现，沉默不等于灭亡，静静地蛰伏乃是等待那迟来的“呐喊”。新教育这一声“呐喊”，唤醒了那些尚未沉沦的教育者们，唤醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同语言，重燃期望的火苗。
在新教育这面大旗的`召唤下，越来越多的人群加入到队伍中，如同涓涓细流，逐步汇聚成大江大河。最终，浩浩荡荡，既天而来。
新教育所倡导的，其实是一种信念。只要你愿意，只要你拿起笔，你就能够改变。只要行动，就有收获;仅有坚持，才有奇迹。见证奇迹的时刻，就是你决定改变的时刻。
是的，拒绝沉沦，拒绝平庸，换种活法，活出精彩。这就是新教育。
教师随笔（十七）：
天气渐渐地凉了，落叶树上的树叶随着秋风片片落下，小孩们捡树叶，做树叶贴画，忙得不亦乐乎。
餐后活动时，小孩们照例在香樟树下玩耍：“教师，你说过的，秋天的时候，树都要落叶，到春天的时候才换上新衣，可是，这香樟树为什么不落叶呢”一个声音在耳边响起，带着疑惑和不解。是啊，周围的树木因为秋天的到来，树叶片片落下，树枝上仅留着零星的几片树叶。而此时的.香樟，依旧是满树浓绿，偶尔有几片树叶飘落，不仔细观察，是完全发现不了的。并且，香樟是常青树，春季的新陈代谢最为厉害，也仅有在春天，才能看到香樟树落叶满地的景象，这与我们平常告诉小孩的“秋天落叶”构成了决然不一样的反差。可是，我该怎样告诉小孩们呢
细心的小宝，发现了挂在每棵树上的班级牌，这是去年春天植树节的时候，大班开展“班级树”活动所留下的。对呀，大班幼儿以往做过“树的生长变化记录”，小班的小孩能不能也来做一次跟踪记录呢
“宝宝们。你们想明白香樟树什么时候落叶吗”显然，这是小孩们十分感兴趣的话题，我找出大班小孩的记录纸，引导小孩们向哥哥姐姐们学习，也来记录香樟树树叶的变化。用卡纸和夹子，制作一份树木观察记录表，用图案标出季节，捡来树叶粘贴在上头作为标本，再配上整棵树的照片，当然还有我记录的小孩们的发现……香樟树，桂花树，梧桐树，幼儿园内的各种树木都成了小孩们的观察对象，一到自由活动时间，小孩们就在树下忙碌起来。
我相信，到来年春天，小孩们就能发现香樟树落叶的秘密了。
教师随笔（十八）：
窗外的阳光真好！双手也有了鲜有的温度。温暖的手指在键盘上敲不出冰冷的文字，在这样的眩晕中，把一些感受经过淡淡的文字表达出来，因为，我习惯了这样的表达方式。
我喜欢的文字里必然要有一种东西，那就是纯净，如水一样纯净的`情怀。纤尘不染的洁净与纯白，似是不食人间烟火的仙女般让人不忍，也不能，不想，也不看。有人说，没有思想的文字，就如萤火虫的微弱亮光一样，一闪，即逝了。我想，爱好只是个人的喜欢，能够发展到拯救“社会灵魂”的时候，那就不叫个人的喜欢，那是社会职责了。抛却很多的繁杂，做回自我，敲一些无关痛痒的文字，愉悦自我疲累的身心。
也许有了这样一份“事不关己，高高挂起”的心态，文字里才始终想拥有一种淡淡如水情怀，甚至泛滥。耳边还萦绕着70后与80后的区别，90后已经跳上舞台崭露头角了。摸摸自我的年龄，仍在渴望做一个温润的女人，不为生活的磨砺而减少心中的柔软与平静。我想，这才是聪明的女人吧。
是怎样的温润呢？要让那温润的韵味表露在盈盈的眼波中，流淌在纤纤的十指上，映射在袅袅的身影里。月儿出来了，与月色相融为一体；风儿吹来了，同风儿一齐嬉戏；雨儿滴落了，和雨儿一齐滑下泪滴。伴上清雅的音乐，送上如花的笑脸，这一切，也只能用温润如水来形容了。
时间如云飘过，如水流走，如烟散去。人生就是这样如此悄悄如此简单的溜走，自我，又何必那么复杂呢？在这样的简单中，我期望心境永久如水一样波澜不惊。虽然，我已不再有青涩的容颜，但，我依然有年轻的心。
一些闲适心境，一些寂寥私语。
教师随笔（十九）：
生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。对于幼儿的长大来说，教师的赞扬如同阳光、雨露，时时滋润他们的心田。赞扬，是对幼儿好的思想和行为的肯定，其目的是使表扬的幼儿明确自我的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种进取的“强化”，是强调幼儿进取性的重要手段。如果我们能够对幼儿多一点满腔热忱的引导，少一些冷若冰霜的`严厉惩罚，给他们一些滋润，相信他们都会长大为参天大树的。
在我任教的班级中，有一些胆小害羞的小孩。虽然幼儿园是一个很好的团体教养环境，具有十分强的教育功能，对小孩会产生极大的影响，是对于胆小的小孩来说，应对团体的关注要有一个适应过程。直接应对大团体，会使小孩产生极大压力，有可能刺激小孩由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们长大过程中的一个飞跃。所以，我一向关注这些小孩最初介入团体活动的过程，这时是他们最需要帮忙的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。在他们最初入园时，母亲把他的手放入我的手中时，母亲已把她对我的信任传递给了小孩。
所以，小孩会关注我的举动，看我是否一向对他很关心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”时，我多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他有得意之作时，让他给我或者给小朋友讲一讲等等。所以，在平日里我不断注意他身上的每一处“闪光点”，哪怕是微小的点滴提高，都会给予他热情的鼓励和关注，为他在同学中树立威信，找回失去的自尊。
教师随笔（二十）：
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小小孩是生来好动的，是以游戏为生命的”。小孩们就是在游戏中、在玩中一天天长大和提高的。如何使游戏真正成为小孩们自我的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥小孩们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也能够在小孩选择了“今日玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自我得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不一样玩法。”经过实践，小孩们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们天然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”实例证明游戏活动的过程中，让小孩们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自我的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和进取性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
户外活动开始了，小孩们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是小孩们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这小孩少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的小孩们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，小孩们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续奋力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班小孩们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙小孩建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个小孩，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的'伸出援助之手，一切都会变得那么完美！
是一个乖巧的小孩，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，可是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论教师怎样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就异常喜欢吃零食，整天大把大把的零食。父亲母亲还好一些，就是爷爷奶奶异常惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来异常瘦弱，弱不禁风的样貌。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢”这时候我突然想起了，今日讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
教师随笔（二十一）：
一位教育专家说过：如果小孩生活在赞赏中，他便学会自信;如果小孩生活在批评中，他便学会谴责;如果小孩生活在敌视中，他便学会好斗;如果小孩生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡;如果小孩生活在安全中，他便学会相信自我周围的人;如果小孩生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;如果小孩生活在互相帮忙中，他便学会关心他人;如果小孩生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个完美的世界。每个学生的心中都有一个进取、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是小孩消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我期望、我提议、你觉得、你能行”尊重小孩是贯彻素质教育的前提。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性本事的人。这是教师神圣的职责。
很重要，但问题是家长缺少教育观念!家长会必须要给家长讲清楚：
1、尽量多表扬小孩，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
2、多关心小孩的学习、生活和提高，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解小孩的心理、交往和想法，必须要尊重小孩，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对小孩放任自流。
4、不要在小孩面前议论教师，不能在别人面前说小孩的缺点，坚决不能给小孩下结论。
5、多给小孩一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、必须要给小孩做表率，经常与学校沟通。
没有教不好的学生，仅有不会教的教师;没有学不好的学生，仅有不会学的学生——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的本事是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问!
新教学观首先要求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么情景下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性本事的人。这是教师神圣的职责。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。
教师随笔（二十二）：
金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满期望的季节，因为20__年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，可是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉，那里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和教师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下头就是我工作以来的感受和。
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的进取性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎样安排授课资料成了我思考的问题。于是，每一天我都花费很多的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自我定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的资料外，还尽量多收集一些趣味的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我十分重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到资料丰富充实，教态天然大方，语言生动活泼，并且每一天都以愉悦、饱满的精神面貌应对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的进取性。
三是多听不一样教师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不一样的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
其次，学习上——活到老，学到老。
我认为，学习能够提高一个人的自身修养和业务水平，仅有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自我的头脑，学习教育方法来提高自我的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，进取参与教育实践，提高自我的教育教学本事。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写，这对我们提高自身的学习有很大的帮忙。对于一个新教师，必须要树立终身学习的目标，仅有不断的学习，才能快速的长大。在20__年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感激教育局和学校给我供给了这次的学习机会，经过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。
最终，思想方面——进取提高，有职责心。
作为教师，职责心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高度的职责心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策自我，紧记自我是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。
教师随笔（二十三）：
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这是评价新课程课堂教学的唯一标准。经过平时的教学实验，产生了一些自我的想法，下头谈谈自我的一点体会：
首先教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再受教材的限制，而是以教材为平台有效地利用教材启发拓展。课堂教学的主角发生了变化，对于数学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的本事应成为所有教师的职业追求。
教师自身知识水平，业务本事必须得到提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的进取性越来越高。进取主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。进取地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，团体备课等，是一个新时期教师必备的素质。
课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重、研究本事的培养，学生的学习进取性得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用本事的培养;一些本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被教师取而代之;一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习进取性、创造性，为学生供给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
教师不能忽视对学生的情感教育。强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的.教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要奋力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，异常是“差生”更需要教师的关怀、爱护。如在提问、练习中，可根据学生的本事差异分层设计，让不一样的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，教师要根据不一样类型的学生，提出不一样的学习要求，给他们展示自我，表现自我的机会，到达要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自
信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的长大。十年树木，百年树人。教师应以自我的一言一行，来培养学生的思想品德。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、活力、期望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一齐，让我们与新课程一齐长大，为小孩们每一天的长大而欢乐着。
教师随笔（二十四）：
在小学数学教学中，实施素质教育，转变教育理念是关键，要时刻将教书育人放在首要位置。要实现素质教育设定目标，优化是很有必要的，需从每一节课抓起，从每一位学生抓起，仅有这样，才能更好地开展素质教育，才能提高教与学的效率。
1以学生为主体，进行适量合理的练习
教学中以学生做为主体，就是要让学生们在教师的进取启发下，参与教学的一些过程，主动的获取知识。小学生获取知识大多是靠直接感知来进行相关知识的抽象概括，年级越低的学生感知越高，其自身的思维是一个由感性到理性，由具体到抽象的过程。教学上根据小学生的这个思维的特点，假如每次教学都是以学生为主体，进行适度的合理练习，让同学们能进取参与教学的整个过程，充分发挥学生自身的主体作用，让学生去主动获取知识。这样才能有效的激发小学生的与意识。
2鼓励小学生进取参与，动手操作
教师在教学过程中，要更多的给予学生们参与的机会，鼓励学生们针对不一样的教学问题，进取主动互相交流与讨论。能够尝试分组学习的方式，供给更多的时间，还要保证在每个小组合作学习中，所有的成员都会有机会发表自我的见解。如在教授“圆的面积”一课时，先和学生复习之前学过的平行四边形、三角形与梯形等面积公式推导时所使用的方法，再引导学生结合新旧图形间的关系推导出新图形的面积公式，学生之间可分小组合作讨论。课堂气氛顿时活跃起来，小组成员开动脑筋，进取参与其中。大家经过拼一拼、摆一摆、数一数、算一算等，知晓拼出的近似平行四边形的底、三角形的底以及梯形的上底与下底和圆的周长有关联，平行四边形的高、三角形的高与梯形的高又和圆的半径是一样的，借助这些关系也就能很顺利地推导出圆的面积公式了。此后，教师再借助多媒体辅助教学将学生之间的探讨成果展示出来，适当引导学生，让他们作必要补充，将小组的一些想法适当延伸，使每组学生都切实体验到合作的乐趣。
3优化教学方法，使用启发式教学
优化教学方法对推动教学进程发挥至关重要之作用。传统教学模式中，教师是主导者，学生被动理解知识，这种家长式的灌输教育不利于学生的发展。学习的进取性也得不到提高，主体地位不能体现出来，这也是传统教学的一大败笔。经过优化教学方法，可采取启发式教学，鼓励学生经过探索新知识，提高学习进取性，这样既能调动进取思维，更利于培养他们的自学本事。当然，使用启发式教学需要突出学习兴趣。在兴趣的趋势下，学生才更愿意主动学习，对培养学生的思维本事帮忙很大。教师也可创设创设情境激发学习热情，在他们的进取参与中进入教学之中。
4适时对学生进行德育熏陶
在教学时教师还应当对学生们进行相关的德育教育，对他们的发展架桥铺路。教师能够灵活运用教学资料，适时的向同学们讲解我国古今数学家的伟大成就与光荣，激发学生们自身的民族自豪感。如在讲解“圆周率”这一教学资料时，教师可在教学时介绍我国古代的优秀数学家祖冲之，是他首次将“圆周率”的数值精确到了3.1415926-3.1415927之间，并把该世界纪录坚持了一千多年之久。又比如，在教学“数的整除”这课时，教师可向同学们介绍现代著名数学家陈景润如何取得了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等，让学生们从中感受到潜移默化的德育感染与熏陶，增强同学们的爱国主义精神，激发自身的学习热情。
5科学评价学生成绩结果
实施素质教育，必须明确小学数学教学的指导思想———着眼素质、加强基础知识教学、培养智能、重视德育、发展个性。可是传统教学模式存在多种弊端，包括只重视应试结果，常结合成绩高低直接断定学生素质优劣等，相对地忽视对学生情感态度价值观的正确评价，忽视了学生综合素养的培养。这显然是不贴合素质教育要求的，所以，实施素质教育对推动数学整体发展帮忙很大。根据创新课程整改要求观察，作为新时代教师的我们有义务注重学生综合学习与活动参与本事等综合评价工作，在教学过程中要发挥鼓励与表扬的价值来教育学生，充分挖掘他们的个体潜能，欣赏他们阶段劳动成就，适时鼓励学生在生活规则中挖掘出更多创新数学的思维理念，和谐师生之间的情感，这能为课堂民主和风趣氛围的开拓积累适应性实力，这样更能顺势提升学生长久学习数学知识的进取性，更利于培养学生健康心理与人格基础，有利于学生的综合苏hi得到全面化发展。义务教育的核心任务指标就是令受教育人群逐渐掌握合格公民行为规范要求。要在小学数学教学中开展素质教育，需在当代教育思想的引导下，充分利用科学方法，结合小学生的思维特点与认知规律，认真专研教学方法，合理设计教学过程，建立灵活多样的教学模式，充分发挥教与学的应有价
值，激发并培养小学生的学习兴趣与创新意识。引导学生多种感官参与教学活动之中，促进学生综合素质得到全面提升。
教师随笔（二十五）：
“教师是阳光底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，并且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真理解了继续教育后，联系自我的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别：
“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，并且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：
在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不一样的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的教师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢课堂教学终究是一线教师自我的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”十分有好处。
“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让教师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让教师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了用心性。
在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
教师随笔（二十六）：
在小学数学课堂教学中，不仅仅要传授知识，培养学生本事和发展智力，还要体现新课改的理念，在教学中充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的生命教育因素，做到思想性和科学性的和谐统一，使数学知识教学与珍爱生命意识教育有机结合，从而全面提高教学水平和教育质量。
一、借助教学生学习知识的同时，渗透生命教育。
如何在数学教学中落实生命教育一向是我们不断思考的问题，在教学中进行了尝试，收到了较好的效果，如在教学“数字编码”这节课时，在教学目标中的情感态度目标就定为让学生感受社会的在有序性。在课余，让他们去感受在社会生活中，每个人都应当遵守社会公德，维护社会秩序，这样才能建立起和谐、礼貌、安全的社会环境。此外，在进行互相编码的游戏中，我抓住契机，适时加入了“远亲不如近邻”，“要与同桌和睦相处”等结语，有意识的培养学生良好的交往习惯。在进行加法、减法、除法的笔算教学时，不是教他们简单的模仿，在让学生理解算理的同时，学会有序的计算每一步，并教育他们要养成检验的好习惯，以此来培养他们踏实、认真负职责的态度，不仅仅对自我所做的题目负责，做人方面也一样，对自我的言行要负职责，培养他们的职责感。
二、用心营造充满童趣的教学情境，点燃学生学习数学的热情。
学生对知识的学习过程体此刻每一节课堂中，所以教师要营造良好的学习氛围，给学生供给一个学习巩固新知识的起点，这就需要教师用心地备课，精心地进行教学设计，使得每节课都有新意，让学生饶趣味味地主动获取知识。
如在教学“三位数乘一位数”的练习课中，我就以改编的《狼和小羊》的来激发学生学习的热情。上课一开始，我热情地向大家介绍这节课有一位小客人也要和我们一齐学习数学知识，边说边在黑板上贴出小羊的，此时学生异常兴奋，我抓住了学生好奇的心理，一下子调动起学生的学习劲头。我紧之后把那故事继续发挥：“正当小羊聚精会神地学习时，一只狼出现了…”最终顺理成章地提出了营救小羊的任务，并且规定：如果小羊做错一题，狼就能够向前进一步，去吃小羊;如果小羊做对了一题，狼就得向后退一步，远离小羊。规则讲清后，一场以“营救小羊”为主题的练习课开始了。学生做练习题时，因一心要救小羊，做得异常地认真，细心翼翼地做，一丝不苟地检查，生怕自我的一时疏忽而要了小羊的命。
这节课中，我经过营造“救小羊”这样一个充满童趣的课堂教学情境，使学生们学起来简便愉快，意犹未尽。让每一名学生都感受到了学习数学的乐趣，愿意参与其中，教学效果不得而知。
三、联系生活实际，对学生进行学习目的教育。
从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲大道理的收效是不大的，所以在教学中必须联系生活实际，利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育，让学生真正体会到学习数学的实际意义，这样的教学能够起到事半功倍的效果。如在进行计算题教学时，创设小小商店情境进行引入，或在游戏中让学生去发现计算出错误所闹出的笑话，此时请学生想一想如果在将来的工作中出错会带来怎样的损失。在解决问题的教学中，选用的素材也是结合学生的生活实际，如绿化环境种树，节俭用水，用电，保护珍稀野生动物，进取锻炼身体等事例。这样就有机的把所学的知识与现实生活实际联系了起来。让学生在学习中产生兴趣，从而萌发了强烈的学习欲望，激发出学好数学，会用数学的热情。
四、培养良好的学习习惯。
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是经过不间断地反复训练来实现。经过严格训练使学生构成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、进取地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终，如在进行计算本事训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错先算什么再计算什么能否简便计算”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点必须写工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的，培养独立思考和克服困难的精神。
总之，在数学一个重要的学科，而生命教育与小孩们的人生息息相关，在教学中渗透生命教育是每个教师都应当研究的资料。
教师随笔（二十七）：
小学教育的关键是什么呢作为一名语文教师，_x愿意回答你的提问。
首先，是培养小孩对于学习的兴趣。
小学生刚刚进入学习阶段，培养兴趣比获得本事还要重要，所以在知识的设置上趣味，能激发小孩们进取探索知识的兴趣是最成功的的教育。兴趣是的教师，学生对学习感兴趣，就不会觉得学习枯燥，就会愿意学。所以，此刻有些地方大力减轻学生负担的做法，是十分明智的。
其次，是养成小孩认真学习的习惯。
构成一个好习惯，对于学生一生都有很重要的作用。养成什么习惯呢认真的习惯包括，做事认真，听课认真，书写认真，做作业认真，写方方正正的字，做堂堂正正的人，一个认真的人，无论将来做什么，都不会太差。而这种习惯，一般都是在小学阶段去培养。
再次，是帮忙学生积累基础的知识。
数学的问题，识字数量的积累，背诵的诗歌的数量，小学的知识越是巩固，到了中学阶段学习就越是简便。所谓，万丈高楼平地起，讲的就是必须要把基础打牢的话题。
第四，是督促小孩锻炼自我的体质。
身体是将来学习和工作的本钱，小的时候，一般小孩都没有什么问题，但也有一些小孩由于过度的肥胖，而影响了自我的日常生活。所以，在小学的时候，小孩是养成一种锻炼身体的习惯，有自我的一种。这样比较好一些。
总之，小学教育是关键，力争在这个阶段多关注一下小孩，是十分明智的做法。
教师随笔（二十八）：
早听张颖的原班主任说：“张颖是一个不太安分的学生，可是她很聪明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一个好学生，如果你不能控制她，她会是你班里的孙悟空，你会很难收拾的。”我最害怕这样的学生，我明白遇到这样的学生就是对班主任智慧和忍心的考验。可是我是最爱挑战的人，我一接到这一个班我就明白我这一个学年不会是那样简便的。
不到一个月，张颖的事就来了，她一个女同学竟然号召了其他部里的几个男生，把十八班的一个男生给狠狠地揍了一顿，十八班的班主任找到我，必须要我查一查真相，并要我把这个学生报到学校去。我说：“先等等吧，我看看她是怎样回事。”我找到张颖，她显得没有发生过任何事情一样，当我问她这几天学习怎样时，她说：“教师，我来到这个班一下子就想学习了，并且觉得我的提高很大，感谢教师。”我一听，这个学生不是一般的学生，她能说会道，学会了见什么人说什么话。看来，你要是拿不出证据来她非旦不承认错误还会说我对她有偏见呢。我先是笑了笑，说：“这样就好，你能来重点班，说明你在平行班里是很用功的，我想你以后还会一如既往把学习成绩提上去的。”张颖很是高兴地说：“感谢教师鼓励，我会奋力的。”我说：“这一点，我相信。我还听说你很有号召力，我很欣赏你这一点，如果你能把这一点用在帮我治理班级上，大家都会很感激你的。”张颖显得很兴奋，她没有想到我要她当一个班干部。我说：“你明白要当好一个班干部需要什么样的品质吗”她说：“负责，热情，大胆，诚实，守纪。还有就是听你的话。”我说：“你说得都对，那我就准备让你当一个班干部，可你得把你这几天你做的事，还有班里发生的事，
都一五一十地给写下来，并且你还要怎样处理这些事。我想你会按照你刚才说的当好班干部的标准做的。这可是检验你能不能说到做到的时候。”
张颖说：“教师放心，我会按我说的去做的。”我松了一口气，张颖的本质还是好的，学生吗，犯错误是他们的权力。只要你相信他们，他们就会相信你的一切。
第二天，张颖就把她写的东西交给了我，可是里面竟然没有提到她找人打架的事。我把她写的又交给了她，说：“我想你可能忘记了一件你做过的事，你好好想想，写上吧。你应当相信我，不管你做得对还是错，只要你认为是对的，我就会认为是对的，你只管写就是。此刻是要你发表你对这些事的看法，不是我要评价谁或者批评谁。”张颖说：“还有一件事，可是我没有直接参与，那也算吗”
“当然，只要你参与，不管是间接的还是直接的。”我说。
“那好吧。我再写。”张颖一点抵触也没有，就走了。
第二天，她又把定局的东西交给我，是里面有了她找人打架的事，可是她说，是那个学生先骂了她，她作为一个弱者只能寻找朋友帮忙，这个事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那个骂她的学生。她说如果学校能把这个学生开除了就好了。
我找到张颖说：“你很坦诚，说得也对，骂人是应当得到应有的惩罚，可是用你这种方法去惩罚犯错误的人，能够吗，他是不是在你打了他之后又骂你了几百遍呀。我们的目的是不让他骂，而不是因为骂而仅仅让他得到惩罚呀。”
张颖说：“那你说我应当怎样办呀”
“你应当首先让她明白，他骂你是不对的，然后让他受到他自我内心的惩罚。比如你此刻打了他，你先去给他道歉，让他心灵受到谴责，在他承受不了这样的谴责时，他就会主动给你道歉，如果他还没有向你道歉，说明他还没有认识到自我的错误，你就要想办法继续让他受到心灵的谴责，直到他向你道歉为止。你看行吗”我向她指了一个狠招。
她很高兴，我能为她出谋划策。她欣然理解了向被打的同学道歉。被告打的同学天然也觉得自我做得不对，也向张颖说了对不起。两个同学又和好如初。
从这一件事上看，再“坏”的学生也有向好和意愿，教师信任了学生这一点很重要。我抓住张颖的特点，很信任她能处理好自我的事，并主动帮忙她解决生活中遇到的是非，让她明白怎样做才是对，我想她以后就不会再犯同样的错误了。
我们如果想做一个好班主任就应当相信自我的的学生是好的。信任是最好的教育。
教师随笔（二十九）：
新《课程标准》指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也得到必须的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性下头就课堂教学的有效性，谈谈自我的几点体会。
一、情境创设的有效性。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。于是过去的“复习型”、“开门见山型”……等导入课题的大多被“创设情景”导入法所代替，资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同奋力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识《人民币》的情境设计：教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢
学生说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比较快。打个电话就能够。
教师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什么呢之后，有学生回答要明白地址的，还有回答要信封的，有的学生没有这方面的生活经历根本就不明白寄信需要什么最终有一位学生回答出需要邮票，教师象抓到了救命的稻草一样赶紧追问：“一张邮票多少钱”学生回答：“8角。”于是，教师点出正题：“那么8角钱能够怎样拿呢”
说了那么多，教师就是让学生思考8角钱能够怎样拿!这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，并且也浪费了很多的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时必须要研究到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良教师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系;创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些知识的教学，采复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节俭时间。
二、课堂提问的有效性。
有句话是这样说的“人的思想是从想问题开始的”，恰到好处的提问，能够激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的渴望，激发学生进取思维，使学生情绪处于状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养本事，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程当中，教师应当尽量避免问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。仅有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学，学生才能用最短的时间学到最多的知识。
三、小组合作的有效性。
素质教育已深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的人性化，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都能够看到小组讨论式的合作学习。
可是，我们在听课的过程当中也经常看到这样的场面：小孩分组围坐在一齐，教师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里立刻是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不明白其他人在说什么和干什么有的是组长一个人在发挥，学生当听众;有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然;还有的学生就自个儿在玩。
一些数学课堂过分追求“观赏价值”，十分浅显的问题组织学生讨论，不必分组的资料安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学资料不加分析，似乎没有讨论就不是“探索”，不分小组就没有“合作”，没有实践、验证就不会“发现”。
合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢首先，我们要思考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。仅有那些学生单独不能解决的、并能限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次在具作中教师应明确：①、分工明确。②、建立机制。③、适时引导。
教师随笔（三十）：
经过这一学期的教学，我对教导学生有了更深一层的体会。作为一名教师，在课堂上传授学生学科知识，使他们取得好成绩，在生活中和同学们成为好朋友，倾听学生的心声，解决他们的困惑。
在这一学期中我感受比较深的是初中学生正值青春期，内心比较敏感，不太好实施教学工作。我的个性较为随和，和同学们开得起玩笑，平时学生有什么事情也乐意和我讲，可是在课堂上这就不是一件好事，可能看见我好说话，他们上课就不太认真，嬉皮笑脸，课上总是吵闹的。我想可能是没有树立起我的威信，可是我又不想学生疏远我，这个度的把握我还没有团体的想法。我的学生时代就有一位教师，说不上怕，因为遇见也能侃上两句，可是在教学过程中是没有人挑战他的，纵然他是一名和气的教师。此刻的我慢慢改善自我的教学方式，此刻已经有必须的成效。
在一点就是在这学期的教学中我了解到学生大多数喜欢哪一方面，对网上一些能够快速吸收的碎片化的信息比较感兴趣，学生们问的一些刁钻的问题有时候我也回答不上来。我想如果迅速拉近师生之间的距离去探讨这些也许是一个不错的办法，有选择性的，将有利于教学的信息挑选出来，与学生交流，同时也让学生学习到了学科知识。
同时经过教学，我也看到了自我的不足，我和学生相差仅仅只是阅历吗不，还有知识的储备，对这个世界的理解。作为教师的我们不能停下脚步，在快速发展的今日，仅有不断地学习，不断地提高才能不被抛下。在闲暇时，泡上一杯清茶，手捧一本书，享受读书带给我们的乐趣，感受获取知识的欢乐。
在教学中我感受到自我的长大，在与学生的相处中我好像又有了一颗年轻的心灵，此刻有多种方式使我们的教学变得丰富多彩，我们也要在教学中让学生感受到学习的欢乐，学习使我们更加强大。
教师随笔（三十一）：
育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很简便，只要有知识就足够了就能够将学生教好，可此刻才发现原先有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是仅有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、本事的培养等等，并且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会奋力使自我的教育理论知识丰富起来，在学习中提高在提高中提高，使我的学生能欢乐的学习长大。
今年我刚接手了二(3)班这个班，起初我十分不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事并且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的小孩就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的小孩，由于经验的.不足管理起来总觉得心有余而力不
足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。此刻的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，小孩的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上此刻有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可之后发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我应当采取什么方法跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的小孩不一样的小孩，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自我的小孩都没有信心的人教师该如何做虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么首先意味着他热爱小孩，感到跟小孩交往是一种乐趣，相信每个小孩都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心小孩的欢乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自我也曾是个小孩。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，教师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地奋力着。
教师随笔（三十二）：
培养小孩良好的阅读习惯。书籍是人类提高的阶梯，阅读是开启小孩智慧的金钥匙。高明的父母都会让小孩拥有爱读书的习惯，为小孩多订一些报刊杂志，父母能够陪着小孩进行读书，能够探讨书中某一问题，发表不一样的看法，这样为小孩营造了一种阅读氛围。
培养小孩良好的课堂学习习惯。首先教育小孩爱每科教师，喜欢教师，才能喜欢教师所教的课，相反抵触教师会影响小孩学习效率，课堂上进取认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让小孩的听、说、看、思、议、想相结合，进取投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励小孩敢于张课堂上大胆发言，应对当今就业应聘中面试带来的压力对小孩进行教育，让小孩明白锻炼自我重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使小孩的思维越来越敏捷。还要鼓励小孩张课堂上敢于和善于提问习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让小孩在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致小孩课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让小孩明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与小孩沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让小孩确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合教师加强学习方法与策略的指导，教会小孩养成上课认真听讲，让小孩学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯；督促小孩养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培养小孩健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使小孩养成进取上进的心态和习惯，让小孩从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮忙，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到此刻我时常鼓动他，让他对自我充满自信，勇于应对所遇到困难，坚强的毅力能够征服世界上任何一座险峰，能够使人从乱石堆中找出宝石，必须要磨炼小孩意志坚强的习惯，小孩在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育小孩敢于应对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让小孩在挑战中找到自信。
培养小孩良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个小孩的长大，成才离不开个人和勤奋奋力，更离不开教师的关爱，也离不开家庭的支持帮忙，期望我们做家长的今后要着眼于小孩的提高，多关心小孩的学习与生活，促进其健康长大，还要正视小孩存在的问题，给予他们有力的扶持，多与教师沟通，加强对小孩的监护，这是我们至今的职责，职责重于泰山。
教师随笔（三十三）：
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，小孩们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个小孩令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可小孩呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。也许是因为我以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
教师不经意的表扬，对小孩来说太珍重了，也许会改变小孩的生命……这真是个奇迹！
教师随笔（三十四）：
有人说：教师是天底下最光荣的职业!有人说，教师是自我快乐的把握者，是小孩快乐的引路人，在每一个小孩的心目中，教师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。所以，我从很小的时候就期望自我长大后能成为一名教师。1997年8月，我最终如愿以偿，成了一名光荣的人民教师。从那时起，我在心中就暗暗发誓：必须要成为一名受学生爱戴的教师。在从教二十年的时间里，我始终以一个人民教师的标准严格要求自我，工作中尽职尽责，不怕苦不怕累，不计较个人得失，把自我全部的精力都用在了小孩们身上。回忆自我教过的学生，我十分自豪。他们有的上了大学，有的读高中，有的上小学，还有的已走上了工作岗位。他们无论从哪一所学校、哪一个岗位，表现都很突出。看到他们的长大和提高，我感觉无比快乐，因为在他们长大过程中，我倾注了自我全部的爱与职责。
在幼儿园我把主要的精力用在了小孩们身上，许多文字工作我是利用业余时间做的。虽然比较辛苦，可是我却十分欢乐。因为我的付出，收获的是小孩们浓浓的师生情。偶尔，有几天外出学习，小孩们常在父亲母亲面前念叨：“教师去哪儿了，怎样还不回来”有的甚至做梦也梦见教师。“谁爱小孩，小孩就爱他，仅有爱小孩的人，他才能教育小孩。爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。”
因为在我付出的过程中，我收获了很多。在幼儿园这片沃土中，我与小孩们每一天朝夕相处，共同长大。我用汗水和爱心浇灌着小孩们稚嫩的心田，同样，小孩们也用他们的天真、坦率和真诚感染着我，激励着我，促使着我一向奋斗在幼儿教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批小孩，短短一年的时间，我与小孩们结下了深厚的感情。记得毕业典礼上，小孩们和我拥抱在一齐，不舍得离开的时候，我激动得泪水止不住地往下流。这时，懂事的宝贝儿会在一旁不住地安慰我：“蔡教师，你别哭了，我们还会来看你的。”
每当听到以前的家长报告小孩的好消息时，我感到欣慰;听到小孩们打来的电话时，我感到快乐。我为我选择了这份在充满欢乐与温暖的乐园里播撒爱的职业而骄傲、自豪、欣慰。把毕生的精力全都奉献给幼儿教育事业，我无怨无悔，因为，我爱小孩，我爱幼儿教育事业。
教师随笔（三十五）：
夏去秋来，脚步匆匆。三尺讲台度春秋。一向用“勤奋创新，为人师表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学习，长大。经过连续几年的地理教学，我发现了自身的不足之处，故要不断的改善自我的教学思想和方式：
1.转变教育理念，明确教为主导，学为主体
教学活动要找准教学的主角定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能代替和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半；教师的教学不仅仅是教知识，更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。所以，教师的备课，既要钻研课标和教材资料，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计教学。
2.改善教学设计，优化教学环节，提高教学实效
现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到梦想的效果。所以，教学不应当只重视形式的新颖，更应当重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。
（1）设计课前预习：设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮忙学生有目的有重点的预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。
（2）设计新课学习：好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不一样教学资料，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，经过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生经过多种学习活动生成学习成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到本事的提升；减少教师的活动，增加学生的学习活动，杜绝教师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生本事的训练培养上来，提高课堂教学的实效和高效，减少无效和低效。
（3）设计评价方法：学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。经过多元的评价方式，进行知识有效的落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的长大档案做好准备。
3、加强教研，提高个人教学本事
经过进取教研，研究课标，考纲，钻研高考试题，准确把握教育教学的脉搏；研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短；增加知识和理论的积累和储备，进取扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。
伴着阅历的资深，我会更加注意自我的修养，注意教学过程中的细枝末节中学生表现出来的闪光点，让他们能有自我展示的舞台，使自我的工作更加得心应手。
教师随笔（三十六）：
低年段的教学从一开始就应当注意学生的心理特点和理解本事。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却仅有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化异常严重的班级来，这一点上冯教师就比我做得出色，她很善于用小孩们能理解的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永久不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分研究到全体学生的理解本事，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
象了解自我的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在必须程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维本事，所以，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自我。借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮忙一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次能够造句、找同义词等。
朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和活力感染，天然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学生自身的资源也十分重要。所以，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的长处，经常地组织他们进行欣赏。这样，学生们既明确了榜样的特点，又找到了差距。
班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得十分漂亮。所以我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自我的字和他的比一比，让大家找到自我和她之间的差距。在将他平时写字的辛苦情景给大家介绍一些，最终作出这样一个结论——经过自我不懈地奋力，最终能够取得好成绩。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们奋力去做，每一天都把自我的字和的比一比，看一看自我提高了多少。在这一榜样的引导下，我们班许多同学的写字水平得到了提高。
另外，还要多树立一些有着不一样特点的榜样，让小孩们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写整洁，结构匀称，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特点是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特点是：结构严谨，笔画优美。在课余间，我会组织小孩们翻看他们的作业本，互相学习。让他们明白自我的缺点，并从榜样那里找到补救的办法。
教师随笔（三十七）：
随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多，但以下这几方面更不容忽视。
一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一
常言道：学生是教师的一面镜子，有什么样的教师就有什么样的学生。作为教师首先要重视自我的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，教师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎样设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用音乐课究竟会给同学们带来什么没有音乐课会怎样……同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。经过这一环节，使学生更进一步了解了教师工作的意义，也使他们更多更好地明白学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。
二、课堂上教师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一
大家都十分熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对教师们说：“他们几个将有很大潜力能够挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了教师，教师对这些学生时常充满信心，而正是进取的心理暗示，使他们的情绪始终处于进取向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。
在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪立刻让人觉得无精打采，心不在焉。无数次的实验证明：越是简便趣味的教学氛围，学生的学习进取性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，可是要研究课堂气氛及学生的承受本事，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自我说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。经过这一环节，使那些没做好的同
学认识到自我的行为是不受欢迎的，并且认识到自我的行为是不美的不礼貌的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不礼貌言行，教师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅仅坚持了课堂气氛不被破坏，并且还增进师生之间的感情。
三、音乐教师不仅仅是普通的教育工作者并且还是美的传播者
在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富有活力地和他们一齐活动，一齐唱时，学生不仅仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他教师交流中都发现，学生把音乐教师当成了美的标准。音乐教师会跳舞，言谈举止美观大方；音乐教师会唱歌，声音美；音乐教师会弹琴，很让人着迷；……教师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐教师在课堂教学中，要充分发挥自我的优势，使学生从教师那里不仅仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。
教师随笔（三十八）：
合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一齐，经过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。可是，此刻的小孩多是独生子女，缺乏与同伴间的交往与合作的本事。在与同伴相处过程中，经常表现出不合群、独占、争抢玩具、甚至打人等不良行为。对于中班幼儿来说，幼儿间愿意合作很难，需要教师的培养，我们教师要尽量在游戏、学习、运动中创设一些情景，使幼儿逐步能主动配合，分工合作，协商解决问题，促进幼儿间的合作，体验合作后的欢乐。我在一日活动中开展了一系列的合作活动，收到了良好的教育效果。
一、在教学活动中为幼儿合作供给材料
开学初在语言活动十二生肖中供给了一个幼儿合作的环节，利用十二生肖进行排排队，三个幼儿一份材料。给幼儿充分的自由，小孩主动选择两位小孩进行一齐操作，在这操作的过程中能看到小孩间的分工、协调，本事强的幼儿一下子就完成。可是也有发生争吵的，为了自我能拿上固体胶，抢着拿粘贴，使操作活动无法进行。看到这种现象，说明幼儿之间缺少合作的意识，在以后的操作活动中都以两个或三个小孩一齐完成同一个目标。几次活动后，幼儿尝到了与同伴间合作的欢乐，渐渐地萌发了合作的意识，材料能促进幼儿之间的合作。
二、在一日活动中为幼儿合作供给环境
幼儿自由活动时喜欢看图书、听故事、摆弄玩具。根据这一特点，创设良好的环境，鼓励幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园，与大家共同分享，相互讲述故事的资料，交谈共同感兴趣的话题。另外引导幼儿做一些安静的游戏，如：抢椅子、捉小鱼等，经过这种自主的环境来促进幼儿间的合作化，幼儿在这样的自发自主的活动中，得到了锻炼协商与合作的机会。
三、在运动活动中为幼儿合作供给机会
幼儿运动中帮忙他们设计了各种俩人和三人一齐玩的游戏，给幼儿的合作供给了机会，并教会幼儿一些合作技巧。如：抛接球、跳纸棒、翻绳、炒豆豆、运货等。经过这些游戏活动增进了幼儿间的合作，自行选择玩伴，共同商讨游戏规则，渐渐地使幼儿间的合作与交往成为一种需要，一种必然。
同时，教师们平时注意收集信息，及时拍摄幼儿间合作的情景，并把照片或录像展示给小孩们，让他们共同欣赏、相互讲述，充分体验合作的欢乐。合作是幼儿未来的发展，适应社会，立足社会是将来的人们必须具有的并且是不可缺乏的素质，所以，从小培养幼儿间的良好合作意识以及合作的本事是十分重要的。
教师随笔（三十九）：
新教育的路，曲折而漫长，思考、应对，重新出发：
一、走着走着，别忘了当初为什么出发
某某培训三年后，我依旧仍走在这条路上，用三个字来总结——不容易。
1、应对内心的迷茫，不容易。某某培训的资料很强大，看似表面听懂，其实有很多的东西是真不懂，最最关键的是明明懂得却做不到，那时内心的那个迷茫、那种无力、那种黑暗……不断地怀疑、反问，不断地寻求答案，最终发现所有的答案都在自我内心时，才渐渐开始平静、淡定、从容。
2、处理人与人之间的关系，不容易。处理人与物之间的关系不难，拿起过就能够放的下。但人与人之间因为掺杂了情感，就显得格外复杂，心与心的距离有时就如天与地般遥远。同样一段文字，因解读人的心里认识不一样，会得出不一样的解读，也最终理解了校长培训时说的那句话：如果上帝明白人类发明了文字，估计它会被气死。
3、做到“风不停，树应静”，真不容易。有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一样，同样一句话可能会被解读成各种版本，传遍天下，原说话者也无法解释，因为这一解释，又将有各种不一样版本的解读，如此应对“风不停”，只能做的选择是“树应静”。
还好，我依旧走在这条路上，因为无论曾被他人如何误解，或是被贴上多少标签，我还是我——此心光明，夫复何求!
再次反观自我当初为什么选择新教育最初因拜读校长博客中关于道德经的解读部分而痴迷，随后参加的培训及送女儿入读新教育学堂，皆因自我缺乏做人的智慧，缺乏为人母、为人妻的智慧，缺乏与人相处的智慧，如此，依旧走在这条路上，我的目标是提升自我的做人智慧。
二、也许我们追求的不是快乐，而是追求快乐的过程
快乐是什么没有人能够概括出定义，因为它只存在于你的心中，没有外在标准的衡量。同样的一天，有人为赚到300元钱而感到开心，有人却为捐赠300元而感到开心，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女儿可能因为吃到一碗味道可口的兰州拉面而倍感开心，那时那刻，她很快乐。然而快乐却没有终点和极限，就像没有百分百纯正的黄金，它仅是一种感受，当时当刻。
既然如此，新教育最具价值的应是追求的过程，而不是最终的结果，因为没有结果。有一天，朋友问什么是新教育我突然觉得很难回答这个问题，因为我所能概括的任何一个定义都不准确，也无法准确，我只能谈谈自我的经历与感受，在这个过程当中，我收获了些什么，但这些都不是最终的答案，因为目标在远方。
三、最重要的目标应当是“我想成为一个什么样的人”
自从接触新教育后，我就异常想辞职，以往因为工作的选择而异常纠结，一方面来自家人的反对，另一方面来自于自我内心的不确定，不确定自我的“另类”选择是否真的是自我真心喜欢的;有朋友说是因为我放不下此刻工作所带给我的种种名和利，看似对又好像不对，直到有天突然想明白一个道理，我的选择目标是“成为一个什么样的人”而不是选择工作的种类，只要目标和方向是明确的，选择什么样的工作都是对的，因为工作的动力和方向就是你“成为”的方向，如此，纠结了三年的事最终放下了。
小某今年未被今日录取，据说原因是小孩的目标感不强，刚听到时还是有疑惑，如今也渐渐明白，目标清晰对一个人的重要性，教育中所提到的“唤醒”“发觉小孩的内动力”都离不开目标二字，一个人仅有目标明确，才明白自我平常要做什么，也才有动力去自愿自发的做。
教师随笔（四十）：
“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开教师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢？
1、我们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，所以幼儿在游戏时我们要时刻注意观察幼儿，当小孩对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，我们就用小孩不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起小孩模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，我们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，我们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。我们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。
平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。所以，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是我们教师指导幼儿游戏的关键所在。
教师随笔（四十一）：
一、音乐教师
首先应当明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要进取引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终身受益。所以在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教育和培养：
1、根据音乐教室现有的乐器，经过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，奋力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美本事。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，经过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践本事，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
教师随笔（四十二）：
“啊，我的，是我的车！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个小孩正在争夺一辆玩具车。“怎样啦？”“教师，马孙伊抢我的小汽车”、“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事件，也是我们最头疼的事，我们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女、父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和小孩们三个多月的相处，我发现我们班的小孩对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。
对于小孩们，最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个小孩在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让小孩分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现小孩们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹可是我明白他们。正因我明白他们还小，我们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
教师随笔（四十三）：
不知不觉中，工作已经四年了，本以为最难忘的教师节是第一次过教师节，可直到去年，才发现，去年才是最高兴的一年，因为我的第一拨学生已经毕业了，他们那天都会来看我了，我一向在操场上等他们进来，看着他们进来看到我，一个个的冲过来和我拥抱，并送给了我一封封长信，以及一个个并不算精美，但必须是精心准备的礼物后，真是“得此生，能够无悔亦!”
但同时，一份愧疚也油然而生，班中47人，除一人出国外，回来了42人，剩下的4人全是中考考砸了的学生，或许是对我有些憎恶，或许是对我有些歉意，或许是还无法从中考的失败中摆脱出来，无法应对我和同学们的眼神，他们最终没有回来，新教师感言。其中，还有一位因中考考砸而未到的女生发来信息表示歉意：“王教师，您好。首先，祝您节日欢乐!记得您以往说过“中考之后有人就聚不齐了”，当时，我怎样也没有想到那个缺席的人会是我…对此我感到十分愧疚和抱歉。但您放心，三年后将会有一个全新的任某某出此刻您的面前。对于刚刚开始的高中生活，一切都好，只是常常会想念您及其他教师、同学，但我想当我真正融入此刻的班级时就会好些了。再次祝您节日欢乐，请您原谅我无法让自我像其他同学一样，手捧鲜花地出此刻您的面前，但我会在那里为您及其他以往教过我的教师深深的祝福，愿您一切都好。您永久的学生——任某某”
那天，我其实很高兴，和学生们在一齐聊天，回忆着一齐走过的三年时光，之后，还一齐去了ktv，与学生们一齐唱了很多歌：《再见》、《红蜻蜓》、《朋友》。可是，如果所有的人都能回来我想我会更加的高兴，因为我真的想你们了。明年教师节，不管中考你们考得怎样，不管未来你们能否考上清华北大，你们都回来吧，因为我想你们了。
任某某，如果你能看到教师的这篇札记，请你相信，教师是哭着写完它的，此刻每一天坐地铁上下班，坐到北苑时，都不敢让自我的脸面向东方，怕自我看到你们家，怕自我回忆起去你家家访时的样貌，更怕自我又想起你从前稚嫩的样貌。之后，忍不住给你打了电话，强忍住感情，和你说了很多，最终你答应以后必须会参加每次同学聚会，这才是教师最高兴的事。
没过几天，要换手机，手机号要一个一个重新输入时，我把你们所有的联系方式都输入了下来，也许，许多可能一辈子都再也用不上，但我还是会留着你们每个人的联系方式。因为，也许，我不是你们人生中最好的教师，也许，你们不是我最优秀的学生，但请你们相信，我是最在乎你们的教师，而你们也是我最在乎的学生。
正是这样的一个真正意义的教师节，让我明白：也许，世界上再没有一个职业像教师一样，包含着这么无私、这么复杂的感情在里面。可是，也正是这次教师节，让我更加体会到教师的职责感。同时，也让我把教师这个职业看成一份事业，让我更加热爱这份工作，它也支持着我，必须把工作做得更好，因为，它除了关系着自我的未来，更关系着班中无数小孩们的未来。
教师随笔（四十四）：
开学到此刻已经三个月了，在和小孩们相处的这些日子里，对于他们的语言本事也有了进一步的了解。的确，小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出必须的匮乏，所以，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮忙他们更好地发展语言是十分重要的。
一、创设宽松的语言环境引导幼儿主动表达
我首先从生活上关心小孩，让他们感受到安全感，从而产生依恋，让他们在自由、宽松安全的环境下，就会想说，敢说，喜欢说。我常常经过日常生活的每一个细小的环节和幼儿谈话，引导幼儿主动表达。应对那些生活自理本事较弱的小孩，编一些浅显易懂、朗朗上口的儿歌来帮忙他们。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手变干净了”，使小孩在学习洗手的同时练习念儿歌，发展了语言。
二、引导幼儿进取探索，在主动求知中学习语言
给每一位幼儿都供给“说话”的机会，鼓励每一个能主动发言的幼儿，不论小孩当时说的对与否，都首先肯定幼儿进取主动地态度，当小孩得到教师的肯定之后，自信心增强“说”的欲望增强。鼓励小孩养成说前先想的习惯，把想和说有机结合起来。针对幼儿说话不连贯，经常是一问一答的情景，能够采取供给连贯性的词语成句子的方法，使幼儿把问题割裂开来的思维连贯起来。如：在讲述活动中让幼儿用“什么时候，谁在什么地方干什么”把一句话讲完整。注意语言的规范性和完整性。让小孩在不经意的同时学习发展语言，平时举手发言也要求幼儿用关联词语把一句话讲完整运用这些方法训练幼儿思维的逻辑性，使他们初步掌握按照顺序、有条理地说一段的方法。
小班幼儿语言表达本事的培养应渗透于一日生活的各个环节，是日积月累的一个过程。不但要给幼儿创设语言环境，支持幼儿语言的发展，还要关注幼儿语言在一日生活中的应用。经过各种手段与方式，促进幼儿语言表达本事的发展。
教师随笔（四十五）：
小学音乐教学随笔——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培养学生的兴趣
在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种经过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育特征。强调学生的主导地位，一切都要为学生研究。小学音乐怎样教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们经过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强学生对音乐的感知本事。
如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索并构成必须的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮忙学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。能够开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。所以，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的进取性，从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生进取的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。
第一，主角转换。改变以往被动的主角，让学生承担必须的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参与，带给学生以欢乐，使课堂内充满笑声。师生共同讨论。教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。第二，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。为了一步步引导学生经过探索找到正确的答案，来启发学生探索的欲望，“疑”能够是针对教学重点而设，也能够是为解决教学难点而设，还能够为启发诱导加深印象而设。
第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。让学生们在生动的教学中体会音乐的律动性，体验歌曲的情感性，增加学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就能够利用剩余课内教学时间的若干倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在过去，传统的音乐教学是把资料与注意力重点放在中西文化的阐释或演绎中，而这些东西虽具历史性，但历史感太沉重，与现代生活艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏，无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。
所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出贴合时代需求、贴合学生发展需要的新思路
教师随笔（四十六）：
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点：
一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新本事，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋药，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。异常是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到教师的赞扬与肯定。所以，要调动学生学习的进取性、主动性，教师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，并且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种提高，评价时就要鼓励其进取参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。
教师随笔（四十七）：
我从事幼教事业已经有好多个年头了，在未从事幼教时，我和大多数人一样，一向认为幼儿的教育无非就是看好小孩，没有磕磕碰碰就万事大吉了，但自从我踏入幼教事业以后，改变了我的看法，异常是对幼儿教育从认知转向了本事的培养，这也是为了适应当前社会的发展需要。体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。
在幼儿园里户外体育活动尤其显得更为重要，今年我们中心园被评为淄博市体育教育示范基地，这是我们全园师生的荣幸更是我们的骄傲。在这种精神力气的鼓舞下，我们园在原有体育器材的基础上花一万多元又新购进了感统器械，它是幼儿身体发育领域玩具，利用玩具营造各种形态的空间，使儿童在移动的同时进行滚、爬、跳、投等各种教育课程，培养儿童需要的基本运动本事和基础体力，如身体的柔韧性和大肌肉发育，空间知觉本事和平衡感觉等，使儿童对其身体表现具有自信感。异常是对多动症的幼儿有一个良好的调节功能。本学期我们能够带幼儿分组进行玩，每周让幼儿轮流玩2到3次，使幼儿得到全方位的锻炼，真正做到乐中练，动中练，玩中练，培养幼儿的活动兴趣。要带好一节幼儿户外体育活动，我认为需要准备的东西很多，首先要根据幼儿期生理、心理的不一样年龄特点和幼儿的运动负荷和心理负荷来安排教学资料，还要采用切实可行的教育方法。可采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法和游戏法等方法。比如：游戏法：即采用游戏的形式进行教育，在幼儿期，游戏是小孩异常喜欢的体育活动，更何况游戏有娱乐性、趣味性的特点，提高小孩参与进取性，选择适当的游戏尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。在体
育活动中，确定目标培养幼儿的成就感，使幼儿获得成功的体验也是十分的重要，这样他们才能产生活动的兴趣进取参与活动，异常是体弱儿和胆小的幼儿，比如：根据“跳起来摘果子”的教育原理，给幼儿提出的目标，应当是超出他们自身的水平，但经过奋力能够到达的。这样，每个幼儿才能既有信心又有本事去完成任务，才能更有利于其坚持性的培养。在体育活动教学过程中要注意幼儿的安全问题，因为幼儿处于生长发育过程中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，我们在体育教学中应注意各种动作的正确身体姿势的培养，养成良好体态仪表，防止骨变形。依我所见，在设计课程时，不要安排难度过大、疼痛感较强和技巧性的练习。器械的安全也很重要，课前要做好检查，有不安全因素及时处理，不要让幼儿离开教师的活动视线，把每一个幼儿的安全放在心里，确保每节课幼儿的安全。球是每个小孩最喜欢的一种体育器械，这也是我园的体育特色，历年来我园的球操在各种比赛中都获得很好的名次，今年我园的球操在淄博市“六一”体育展示中又获得了三等奖，还赢得了市长关玛莉的一向好评，我园的球操展示的不仅仅是一种体育活动，它更体现出我园全体师生团结奋进，进取向上的精神。小孩从小班入园开始，我们就给每个幼儿配备一个
球，每一天带幼儿户外拍球，教师根据幼儿的不一样年龄段给幼儿安排不一样的动作。小班幼儿进行简单的双手拍，单手拍；幼儿进入中班后，拍球就增加了必须的难度，有蹲拍，左、右手交替拍，正、反手拍和转圈拍；幼儿到了大班后，拍球技能又上了一个新台阶，如左右脚踏踮步和左右脚后撤腿拍球，一人拍2个球等，或听音乐能够做各种动作。球在小孩们的手中就象弹力球运用自如，小孩喜欢拍球，因为拍球能让他们找到欢乐，能让他们忘记烦恼，身心能得到全面呵护。
在幼儿期，进行户外体育活动，可有效的促进小孩走路活动本事和身体素质的提高，为以后的学习生活奠定基础，也贴合素质教育的思想，对小孩的心理、生理发展具有进取的促进作用。我们必须要重视幼儿的体育活动教育，找到适宜的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。我相信我园的户外体育活动会越玩越好，越玩越精彩！
教师随笔（四十八）：
随着社会的提高、时代的发展，体育作为全民素质体育的一项重要资料，越来越被人们所理解和重视。生活离不开体育锻炼，而良好的体格又必须从小开始培养。近几年，幼儿园进取开展各种体育活动，有些幼儿园甚至高薪聘请男教师到园担任体育教师，可见对体育活动的重视程度。
在幼儿园进取组织幼儿开展体育活动，不仅仅促进儿童生长发育，增强体质，还对幼儿素质教育起着进取的关键的作用。
一、体育活动有助于培养幼儿勇敢、抗挫的精神
儿童在活动中遇到困难会产生消极反应，这时就要求教师主动上前鼓励幼儿，对他们进行耐心的引导，教育小孩在活动中要勇敢尝试、克服困难。
（一）教育幼儿不要惧怕困难
儿童在活动中一遇到困难，往往会出现胆怯心理。他们在困难面前甚至会说“我不敢”“我怕”，这是幼儿惧怕困难的表现。此时，教师能够身先士卒，简便愉快地演示给他看，或者请个别能干的幼儿进行演示，让他逐步克服对困难的恐惧心理。
（二）教育幼儿要敢于应对困难
儿童不管遇到什么困难，只要他能勇于应对，就等于成功了一半。在体育活动中，小孩会对某些项目感到害怕。如在“平衡木走”活动中，应对又窄又长的平衡木，幼儿会有恐惧心理，不敢应对，甚至执拗不肯走过去。要改变这一现象，教师除了要改善教学方法外，更重要的是要鼓励幼儿，对其进行耐心诱导：“没关系，教师拉着你的手轻轻走过去好吗？”这样就会起到良好的激励效果。
（三）让幼儿树立战胜困难的决心
在活动中，幼儿害怕、恐惧等心理往往会养成儿童的惰性。如上头所举的“平衡木走”一例，幼儿因害怕单独在又窄又长的平衡木上走，就绕着走，或者干脆不走，这时教师不必强求他过去，而是鼓励他能够慢慢地爬过去，然后轻扶他的手慢慢走过去，最终陪着他，由他自我慢慢走过去。这样，当幼儿一次次地战胜困难后，他们就会体验到克服困难的喜悦之情，从而有信心、有毅力去战胜以后遇到的其他困难。
二、体育活动有助于培养幼儿自信豁达开朗的性格
身体健康与愉快的情绪有极大的关系。我们要注意创设良好的环境，培养幼儿进取参加体育活动的兴趣。良好的情绪有益于身心健康，能使人的精神状态处于较佳水平，注意力集中、记忆清晰、想象丰富、思维灵活。所以，愉快的情绪是幼儿身心发育不可缺少的心理条件。
在体育活动中，教师要发挥进取引导的作用。平时多与幼儿进行交流，经常邀请他们参加各种各样的游戏，让他们在活动中多体会到欢乐，从而使性格变得活泼开朗起来。我们班有个插班生——多多，其性格很孤僻，不喜欢与人讲话，在各种活动中表现得不很进取主动，总有一种很不情愿的感觉。尤其在体育活动中，他的情绪波动很大，加之胆小，有时干脆就哭着不愿去参加。体育教师对她也伤透了脑筋。作为班主任，我思考再三，平时只要有空就找她说说话，和她一齐做游戏。渐渐地，多多肯讲话了。在体育活动中，我常请她出来做游戏，多鼓励、表扬她。记得有一次玩体育游戏“老鹰捉小鸡”时，我想请一名幼儿做“老鹰”，惊喜地发现多多的小手举得高高的，并且脸上充满了自信和喜悦之情。
所以，在活动中，我们要善于引导幼儿，奋力发现他们身上的优点，帮忙他们及时克服缺点。
三、体育活动有助于培养幼儿诚实可信的品格
“做一个诚实的小孩”这句话从我当教师的第一天起就常挂在嘴边。在各项活动中，我都十分注重对幼儿诚实守信品德的培养。当然，体育活动也不例外。
体育活动的资料很丰富，与智、德、美又互相渗透、有机结合的。在课堂上，我们经过生动的故事，教育幼儿要诚实勇敢。在体育活动中也是如此。这正是我们幼儿园提出的新要求，即“要求体育和发展智力相结合”。我们经过游戏竞赛，以生动活泼的体育游戏让幼儿从中获取知识涵养。讲述故事《撒谎的小孩》时，我让幼儿在熟悉故事资料的基础上，将其运用到体育活动中，让幼儿经过活动再一次加深对其意义的理解。
许多家长也向我反映，他的小孩在幼儿园不仅仅身体方面得到发展，更重要的是人也变得活泼、健谈起来。这也许是幼儿进取参与体育活动的益处的体现吧。
四、体育活动有助于培养幼儿的团体主义精神
体育课上，我们有这样一个口令：“锻炼身体，保卫祖国，锻炼身体，建设祖国。”听着小朋友用稚嫩的声音高声喊口令，望着他们一张张稚嫩的小脸上充满着自豪感，我的心中就有一种说不出的激动。
对于“爱祖国，爱家园”的口号，也许在幼儿稚嫩的心里还不能深刻地去理解它的内涵，但他们已有一个明确的答案，那就是好好锻炼身体，长大了要保卫祖国。
要培养幼儿的爱国情感，首先应从对幼儿的团体主义教育出发。我们十分重视培养幼儿的团体主义观念，而团体主义精神在体育活动中尤为突出。我们每年都开展小小运动会，形式多种多样：有时是幼儿运动会，有时是家长、幼儿运动会，有时是幼儿、教师运动会。此外还有全园会操、各种球类比赛等。丰富多彩的体育活动，既促进了幼儿的身心发展，又增加锻炼的多样性、趣味性、游戏性，更重要的是使幼儿在体育活动中体验团体荣誉感，明白自我是团体的一分子。
由于我们认识到开展体育活动在幼儿全面发展中的重要作用，并奋力做好保护幼儿健康与进取锻炼幼儿身体两方面的工作，使其紧密结合、相辅相成、相互渗透，从而增强幼儿的体质，保证了幼儿的身心健康。
教师随笔（四十九）：
中班开学的第一个月，发现小孩们都有了很大的提高和提高，变得更懂事，也更能干了，可是也有一些小孩不仅仅没有提高，反而更加焦躁了。因为有新教师的加入，再加上这些小孩可能本来就有点儿开学综合征，所以每一天上学都闷闷不乐的，他们不哭也不闹，可是他们就是不开心，一个人默默地缩在自我的位子上。
第一个发现的不开心宝宝是陈沫言，他每一天早上都自我一个人默默地走进教室，不哭不闹也不和教师打招呼，我和他讲话他也没有反应，发现这个情景以后，我就故意去逗逗他，问他是不是不开心，他一开始不肯说，之后才开始说自我想回家，我很老套的和他说：“小朋友们要上学就像父亲母亲要上班一样的呀。”这些话以前已经说过无数次了，可是这次却还是发挥了神奇的效果，我仔细想了想真正发挥效果的应当不是我说话的资料，而是我发现了陈沫言在不开心，并且所以去安慰他，所以他感受到了教师对他的重视，就变得欢乐起来了。接下来第二天早上他就和我打招呼了，我继续和他玩，和他讲话，他慢慢地恢复了以前上学的状态。
发现第一个不开心宝宝以后，第二个第三个我也一个接一个的把他们找了出来。之后发现的是李雨萱，然后是于俊楠，最近发现的一个是张智熠。发现他们生活在不欢乐中，我就故意去逗他们开心，挠挠痒痒，一齐玩呼啦圈，让他们明白教师很关心他们，比起哭闹的小孩，他们更容易被忽视掉，我也很庆幸能发现他们的不欢乐，帮忙他们尽快的走出这种心灵的亚健康状态，对整个班级的精神状态也是一个很好的调整，每一个小孩都喜欢教师，才会配合教师，才会让中一班变得更好。
教师随笔（五十）：
每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的小孩，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。怎样办呢之后，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今日的饭菜好香哦!你们闻到了吗”这时，小孩们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的，好香!”“今日的蔬菜闻起来也很香，必须也很好吃。”说着神秘的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都好奇地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好处呢”我刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“教师，我母亲说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。”小茹说：“吃蔬菜会变得更漂亮。”“哦，是吗那还有谁也喜欢吃蔬菜呢”“我!”“我!”……在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果然，那天的蔬菜是供不应求，并且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。
从此，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自我的热情来带动幼儿吃饭的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧!
教师随笔（五十一）：
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对小孩进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使小孩们的口语潜力将大幅度提高，教师也会从与小孩们的交谈中了解到不少有益的信息，小孩们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。
晨间谈话能够渗透小孩生活习惯的培养。如何穿衣服，给小孩讲解不乱扔纸屑的好处，让小孩们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励小孩们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了小孩的自信心，许多小孩在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了！
下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，小孩们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对小孩说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的小孩还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的小孩一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足小孩这样那样的要求，而小孩的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对小孩的种。种要求，他们不是一味迎合和满足小孩的需求，而是主动与小孩交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导小孩回忆教师所教的新知识。家长透过与小孩谈话，不仅仅能够锻炼小孩的记忆力和语言表达潜力，并能够了解小孩在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
教师随笔（五十二）：
骏骏是我们上次转到其他班去的，这次又重新或到了我们班。跟原先的情景差不多，他还是那副样貌，怕羞、胆小又不爱动手。每次画画了，做计算操作题的时候，他总是那着笔不动手的，不管教师催了多少次，他还是依然不动。这是多它一点办法也没有。可是今日的表现却使我对他的看法有所改变。
今日他的奶奶因为有事来到幼儿园，我向她反映了骏骏的这一表现。奶奶当即表示在家里使会写的，虽然写得不是很好，可是真的会写的。我当然相信奶奶地话。
同时也反思可能使平时我认为它不太会写，就让能干的小朋友帮忙他，使它产生了依靠性吧。所以今日我得改变策略。我对她说：“骏骏，奶奶说你在家里会写的，那么今日也要自我写。”他看了看我，有看了看奶奶，开始动手写了起来。我没有一个进的催促他，当我巡回一周回来时，我发现骏骏在本子上已经写好了数字。这真的是一个很大的提高，我当即表扬了他，发现他不会写年月日，
在结束的小活动中，我表扬了骏骏，看得出来他今日十分的高兴。我决定发五角星给他，发此刻红花栏里没有他的照片，在我提醒他带照片的时候，我也对其它小朋友带照片的情景进行了排查，当我自言自语地说：“某某的照片有没有”时，在一旁的骏骏居然以快于我的速度找到了我说地那个人的照片，这使我很吃惊，这是他从来没有过的行为表现。我有试了几次，发现她都在认真地帮我找寻。当然找完了我感激了他。显然他对自我今日的表现也很满意，上课的时候我发现他心境很好，听得也异常认真。
教师随笔（五十三）：
培养小孩良好的阅读习惯。书籍是人类提高的阶梯，阅读是开启小孩智慧的金钥匙。高明的父母都会让小孩拥有爱读书的习惯，为小孩多订一些报刊杂志，父母能够陪着小孩进行读书，能够探讨书中某一问题，发表不一样的看法，这样为小孩营造了一种阅读氛围。
培养小孩良好的课堂学习习惯。首先教育小孩爱每科教师，喜欢教师，才能喜欢教师所教的课，相反抵触教师会影响小孩学习效率，课堂上进取认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让小孩的听、说、看、思、议、想相结合，进取投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励小孩敢于张课堂上大胆发言，应对当今就业应聘中面试带来的压力对小孩进行教育，让小孩明白锻炼自我重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使小孩的思维越来越敏捷。还要鼓励小孩张课堂上敢于和善于提问习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让小孩在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致小孩课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让小孩明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与小孩沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让小孩确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合教师加强学习方法与策略的指导，教会小孩养成上课认真听讲，让小孩学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯；督促小孩养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培养小孩健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使小孩养成进取上进的心态和习惯，让小孩从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮忙，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到此刻我时常鼓动他，让他对自我充满自信，勇于应对所遇到困难，坚强的毅力能够征服世界上任何一座险峰，能够使人从乱石堆中找出宝石，必须要磨炼小孩意志坚强的习惯，小孩在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育小孩敢于应对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让小孩在挑战中找到自信。
培养小孩良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个小孩的长大，成才离不开个人和勤奋奋力，更离不开教师的关爱，也离不开家庭的支持帮忙，期望我们做家长的今后要着眼于小孩的提高，多关心小孩的学习与生活，促进其健康长大，还要正视小孩存在的问题，给予他们有力的扶持，多与教师沟通，加强对小孩的监护，这是我们至今的职责，职责重于泰山。
教师随笔（五十四）：
近期，我们学校组织了小学语文教师团体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为安继芳教师教学的思路明晰，崔云宏教师幽默的语言，郭海瑞教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头我谈谈自我的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞教师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。安继芳教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文资料奠定了基础。崔云红教师课堂语言简洁，准确，他用自我的挥洒自如的语言引领着学生
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安教师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
安教师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，安教师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感激你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，十分可贵，教师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师相信你必须会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给小孩们留下正确的思维方式，留下解决问题的本事，留下他们真正需要的种。种几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安教师的教学——严谨、科学。安教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自我思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我必须行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安教师的课亲切、天然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加奋力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去奋力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自我的教学生涯。
教师随笔（五十五）：
首先，能使大脑发达。运动中的各种动作直理解神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调节功能，使大脑对动作的反应更加灵活。我们说，没有行动就没有认识，儿童对外界的认识是在动作中发展。在活动范围增大的基础上发展的。所以，多运动可对儿童认知本事的发展是有利的。另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得充足的养料，从而促进大脑的发育。可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。
其次，能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅仅需要有足够而合理的膳食营养和充足的睡眠，并且需要进取、科学的体育运动。无数事实证明，凡坚持参加体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。
再次，能培养幼儿良好的情绪。良好的情绪能增进儿童的身心健康，运动除了有锻炼身体的功能外，还具有娱乐功能。生活中我们不难发现，运动中的儿童大都情绪饱满。兴趣盎然。
最终，参加体育运动，能够增强与同伴接触的机会，有助于消除儿童的寂寞感和孤独感，有利于纠正儿童的任性和惟我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒惰的缺点，对于纠正挑食、偏食的不良习惯也大有益处。
教师随笔（五十六）：
《3～6岁儿童学习与发展指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习和发展。而这五大领域中，健康排在首位，可见健康的重要性。俗话说得好：“身体是革命的本钱”。幼儿期是儿童身体发育和机能发展最为迅速的时期，所以，坚持健康的身体异常重要。众所周知，体育活动是幼儿最感兴趣的，在体育活动中，幼儿是最真实的，最开心的，也是最享受的，同时它也是实现幼儿健康发展的重要途径。可是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，所以经过体育活动对幼儿进行各方面本事的培养，对幼儿的全面发展有着极大的促进作用。
一、促进幼儿良好学习品质的构成
《指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮忙幼儿逐步养成进取主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。而体育活动是培养幼儿良好的学习品质的最佳途径。在体育活动中，我为幼儿设计了克服不一样困难的情境，因为幼儿仅有克服了必须的困难，敢于探究和尝试了，付出了某种奋力，具有一种良好的学习品质，才能将体育活动进行下去。如大班“跳伞运动员”的活动中，我为幼儿准备了许多椅子，让幼儿分别从一个椅子高度、两个椅子高度跳下，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿胆怯了，异常是小女孩。这时候，教师的鼓励和信任起着举足轻重的作用。每当一个小孩勇敢地跳下后，教师总会适时地翘起大拇指：“你真棒！”当小孩稍有犹疑，教师就会伸出双手，做出安全保护的样貌，鼓励小孩“你能行！”教师的鼓励和保护让幼儿感受到信任和安全，大部分小孩顺利地完成了第一次跳。最终，仅有一位小女孩，站在四个椅子的上头，无论教师如何鼓励，就是不肯往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教师和同伴的鼓励和帮忙下，她最终跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，能够看到克服困难为她带来
了勇气和乐趣。
二、促进幼儿自信心的培养
著名的教育家陈鹤琴说过“小小孩喜欢游戏，但更喜欢游戏的成功。这是因为游戏的成功一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还能够得到父母、教师、同伴的赞许。”《指南》中也指出，幼儿阶段是构成安全感和乐观态度的重要阶段。如果幼儿在体育活动中常常遭受失败，那么他们就会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依靠性，容易产生不安全感。所以，在组织幼儿开展活动时，教师应做到在言语和行为上处处照顾每一位幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动本事差的幼儿，也要在言语上、情感上给予鼓励和支持，而不应轻易加以否定或批评。如在组织幼儿跳绳子的时候，有个别幼儿由于无法掌握动作要领，老是被绳子绊住，对跳绳失去了信心，对自我也失去了自信，觉得自我肯定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们应对甩过来的绳子时，脚就不听使唤，这时教师就用鼓励的口吻说：“你行的，试试看好吗？”，哪怕只跳过了一下，教师也要为他加油：“真棒，再来一次。”“加油！加油！”这些幼儿在教师的鼓励和同伴的影响下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌握了动作要领，也树立了自信心。
三、促进幼儿思维灵敏性的发展
《指南》中要求幼儿“动作协调、灵敏”，因为这样的幼儿思维比较敏捷，并具有较强的分析和解决问题的本事，能够快速作出正确的分析、确定。小班幼儿注意力不稳定，他们对单纯的体育活动不感兴趣，这就要求教师要创设良好的游戏氛围，在不一样情境中用不一样的主角推动活动的开展。如游戏“小狗爬爬”，游戏以小朋友扮演小狗去给好朋友送礼物这一流程作为主线，在整个游戏中，我们着重以发展幼儿思维的灵敏性为目标。因为爬本身是一种单调，枯燥的运动，如果把爬变成为一种愉快的运动，既有益于骨骼和肌肉的发育，又有利于幼儿思维的灵敏性的发展。首先，小狗爬时要根据教师发出的信号的变化，不断变换爬的方式。如，小鼓节奏快，小狗要爬得快，小鼓节奏慢，小狗要爬得慢，有节奏地和着音乐的节拍爬，同时教师不时地变换方位，让小狗朝指定目标爬行。这样的一种游戏方式既能够激发幼儿参与游戏的兴趣，又能够让幼儿的思维做出快速思考和反应，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。
四、促进幼儿团体主义精神的培养
《指南》在目标中要求幼儿“能较快适应团体生活。”现代社会大多是核心家庭，独生子女比较多，幼儿的玩伴异常少，很难有团体概念，而体育活动基本上是团体活动，幼儿在活动中接触频繁，协同活动多，可经过体育活动促进幼儿团体概念的建立和发展。幼儿园的体育活动主要是经过体育游戏来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规则、情节，从资料到形式，从方法到要求，都具有强烈的团体性。为了到达游戏目的，幼儿必须经过互相合作去完成各项活动。如在“送汤圆”的游戏中，幼儿分成四组进行比赛，每个人必须手拿勺子，上头放个“汤圆”（乒乓球），跨过“水沟”，钻过“山洞”，走过“独木桥”，将“汤圆”送到小白兔家里，最终，比比哪一组送的“汤圆”最多就获胜。经过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探索如何协调配合完成任务，使幼儿明白，要取得游戏的最终胜利，必须与同伴友好合作，互帮互助。所以，教师应多组织一些竞赛性强，合作多的活动，有助于培养幼儿与同伴合作互助的团体主义精神。
总之，在幼儿充满竞争色彩和趣味的体育活动中，幼儿经过不断的奋力和锻炼，体验成功与荣誉，构成活泼健康、自信乐观、团结互助，勇于克服困难，勇于竞争的良好品质，促使幼儿成为一个适应社会需要的人，一个坚强的人。
教师随笔（五十七）：
首先，能使大脑发达。运动中的各种动作直理解神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调节功能，使大脑对动作的反应更加灵活。我们说，没有行动就没有认识，儿童对外界的认识是在动作中发展。在活动范围增大的基础上发展的。所以，多运动可对儿童认知本事的发展是有利的。另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得充足的养料，从而促进大脑的发育。可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。
其次，能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅仅需要有足够而合理的膳食营养和充足的睡眠，并且需要进取、科学的体育运动。无数事实证明，凡坚持参加体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。
再次，能培养幼儿良好的情绪。良好的情绪能增进儿童的身心健康，运动除了有锻炼身体的功能外，还具有娱乐功能。生活中我们不难发现，运动中的儿童大都情绪饱满。兴趣盎然。
最终，参加体育运动，能够增强与同伴接触的机会，有助于消除儿童的寂寞感和孤独感，有利于纠正儿童的任性和惟我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒惰的缺点，对于纠正挑食、偏食的不良习惯也大有益处。
教师随笔（五十八）：
学校为了使我们青年教师迅速长大，又开展了“师徒结对“活动，我有幸能成为胡海燕教师的徒弟。经过教学设计的不断优化、经常观摩她的课堂教学，使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现将这一年来的结对帮扶工作心得作如下总结：由于自我教学经验的缺乏，上课虽然能够顺利地走完流程，可是却不能很好的把握重难点。也许是因为我在上课时忽略了学生的存在，不能面向全体学生，并且组织课堂的本事也不是很好。而经过这一年来的历练与学习，在胡教师的帮忙下，我有了很大的提高。异常是经过几次现场课的观摩及现场交流、网上交流，让我深深地体会到：作为教师要站得高，才能看得远;而在应对学生时，则要把心沉下去。让我明白要搞好教学要从以下几个方面做起：
1、细研教材。不管作为任何学科，细读教材是必不可少的。而作为我们基层的地理教师，更要去触摸教材，咀嚼语言，悉心体味，挖掘文本的内涵。经过学习，我了解到细读教材实际上就是和编者、作者、学生的思想对话。
2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学生缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生奋力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，异常是差生，他们更需要得到理解和尊重。
4、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学本事的一个好方法，每一个教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每次听课的机会我都十分珍惜。这一学期来来，我听了胡教师的很多节课，还有网上名师的课，也有其它优秀教师的课。有时在听了别人的课之后，我还会把那些教师的优点用在自我的课堂教学当中去。
5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。
都说反思是教师长大的飞跃。所谓反思是指教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自我的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，到达长大的质的飞跃。
一份春华，一份秋实。在这短短的一学期里，我在胡教师的指导下。有了必须的淋步.可是离优秀教师还有必须的差距，我必须会再接再厉!
被帮扶教师心得体会
按学校要求，本人和胡海燕教师进行师徒结对，一年多以来，我在生活上快速的适应了新环境，在工作上也收获颇丰：
胡教师很亲切，她和我年纪相差不大，所以我们有很多话题可聊。她不仅仅在教学上帮忙了我，在生活上也给了我很多帮忙，让我能够尽快的融入到新学校的环境中去，能够快速的进行教学工作。我有任何的困难和问题，她都会细心的帮忙解答，没有任何的不耐烦，使我对自我的新工作环境很满意，能够进取的进行教学工作。
其次，在工作上，胡教师在教学过程中处处指导，绝不藏私，也从不摆架子。我们一齐定期分析教材：经过分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，提出具体的教学方案，做出更好的教案设计。一齐进行听课评课活动：互相听课评课在教学中出现的具体情景她会进行具体指导。我们还一齐听各科教研组长的课程和网络上优秀的教学视频，互相讨论和研究更好的教学方法和教学手段，博采众家之长。并且，胡教师教会我坚持写教学反思，多听，多看，多写，多研究，认真实践，及时总结，长期下来我的教学水平不断提高。
一、巧设情景，提升学生的学习兴趣。在课堂的每个时间段，巧妙地设计几个适宜的情景或者适宜的问题，既能够顺利的进入下一教学阶段又能够提升学生的学习兴趣。
二、以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在新的时代要求下，教师必须转变观念，在课堂上以学生为主体，以教师为指导。教师只需要设计好教学流程，注意引导学生自我探究，解决教学过程中的突发状况，就能够很好的完成教学任务。
三、v图文结合，掌握新知。多多运用多媒体教学手段，，音乐，视频等多种形式结合，能够更好的营造宽松的学习环境，树立良性学习氛围，让学生在简便的学习环境下掌握学习知识。
总之，在一年多的工作中，胡教师教会我很多知识，我也在不断的奋力，争取在以后的专业教学中取得更好的成绩。
教师随笔（五十九）：
每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的小孩，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。怎样办呢之后，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今日的饭菜好香哦!你们闻到了吗”这时，小孩们的.注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的，好香!”“今日的蔬菜闻起来也很香，必须也很好吃。”说着神秘的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都好奇地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好处呢”我刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“教师，我母亲说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。”小茹说：“吃蔬菜会变得更漂亮。”“哦，是吗那还有谁也喜欢吃蔬菜呢”“我!”“我!”……在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果然，那天的蔬菜是供不应求，并且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。
从此，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自我的热情来带动幼儿吃饭的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧!
教师随笔（六十）：
转眼间担任小学英语教师已经有三个月了，在这三个月的时间里，我体会到了当一名小学英语教师的乐趣。俗话说：教师是人类灵魂的工程师，阳下最光辉的职业。教师是我向往的职业，我觉得当一名人民教师十分光荣。
作为一名英语教师，要把一堂课上好，上成功，那么必须在上课前认真做好准备，俗话说：台上三分钟，台下十年功。要在讲台这个“舞台”上站好，就得做好充分的准备，要了解学生，钻研教材，研究教法，这样才能在教学过程中不断组织学生，引导学生，帮忙学生到达教学目标教学中，我投入了极大的热情，打破了传统的以教师为中心的教学模式，从而使课堂教学中师生构成多向的，多中心的互动关系，想方设法培养学生对英语的兴趣，让学生以最好的状态学好英语。在近几年的教学过程中，虽然积累了必须的经验，但也遇到了一些阻碍，发生过一些处理不当的事情。
记得有一次我班有一个很内向的女生，由于她的发音有问题，所以在英语课上总是羞于回答。作为教师，我觉得应当平等对待每个小孩，所以课上总是创造机会给她回答。可是有一次在同学的笑声中她哭了。
除了这件事，在日常教学中，还发生了很多值得我反思的事。如对学习不认真、爱捣乱的学生采取一味的批评是否恰当；全班五十几个学生，如何才能让每位学生都有发言的机会，让每位学生都能大胆的说出英语；如何鼓励学生开展正当的良性的竞争，而不是瞎起哄；
做游戏或比赛的时候，学生的纪律该如何更好的控制。这些全都是我一向在思考，并期望寻找到解决方法的问题。经过一段时间的反思，我总结出以下几点：
一、不要急于求成，要逐渐渗透，持之以恒。
有时急于求成只会让事情失去本来的意义。异常是英语这个对他们来说完全陌生的语系。在采用一些英语游戏或是chant活动的时候，应以让小孩体会到游戏的欢乐为主，不要因为游戏而游戏。小学英语教学的宗旨就是：以培养学生学英语的兴趣为目的，组织教学。心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣能够转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对小孩来说，英语学习是新的认知点，采用生动活泼、趣味味的形式来吸引他们。小学英语课应成为小孩的`天堂，千万不要逼他们去做什么，仅有他们觉得开心了，才是真正到达效果了。否则，不管硬塞给他们多少英语，他们也不会主动吸收。被动的学习总是会事倍功半。
二、调整好心态，表扬或批评要恰当，适当的给予激励，让他们有种成功的满足。
教师不应让自我不好的心境影响上课，而要学会控制。在课堂上，教师是几十双眼睛的焦点，千万不能出现心不在焉，或是将课外的不好情愫带到课堂中来的情景。那样会直接影响正常的教学。同时，严厉的批评和强制性的措施都会使学生对英语的学习产生畏惧感，从而
学不好英语。所以，爱心对于教师来说也相当重要。兴趣不是一朝一夕就能培养起来的。教师们不该操之过急，而应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的进取活泼的课堂气氛来吸引学生，切忌死板枯燥的教学。
三、对小孩多一点了解，让每个小孩都能欢乐地长大
比如刚刚提到的那个女孩的问题就是我对小孩还不够了解。以为给她机会，给予她鼓励就能够帮忙她，其实他们需要教师更多的了解。在那堂课后，我找了那位女生谈话，她说每次她回答问题，总有同学笑她，所以她不想回答。今日是她的生日，所以她不想被人笑。我对自我的疏忽深深自责。我找到笑她的小孩，跟他们讲明道理，然后鼓励她勇敢应对困难。此刻，她已经能微笑着回答我的问题了。
我们应当尽可能地让学生感受到成功欢乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。这对今后教小学英语会大有收获，而学生也会领悟“学英语，悟其乐”。让小学英语教学越来越完善，是我们义不容辞的职责。每个小学英语教师都应参与其中，融入其中，让其发展成为自我的事业，使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中奋力地学习英语，进取地去说英语，灵活地、创造性地使用英语进行交际，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效率。小学英语教学要经过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达本事，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：
一、用英语组织教学，创设语言环境。
1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试经过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。（用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。）例如：当某个教学环节要结束时，教师说“One，two，three”或者以chant的形式“Closeyourbook，closeyourbook！”，让学生边chant一边迅速坐端正“Situpstraight，（repeat）”。
2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“Sorry，I’mlate．MayIein”教师也会有礼貌地回应“Comein，please！”
二、创设情境，主角扮演。
英语作为一种语言，必须融于必须的情境之中。课堂表演就是要创造必须的语言环境，给小孩一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以往说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。经过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说本事。
三、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈必须要及时。在教学中，学生对刚学的资料
记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，并且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势。所以信息反馈，必须及时。例如，在学完三年级Unit2ALet’sdo时运用竞赛的方法，让全体学生参与，我说：“Touchyoureye．”“Touchyourmouth．”“Touchyournose．”等，学生立刻做出相应的动作。当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时，该小组能够得分。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
教师随笔（六十一）：
第一次走进学前班教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，可是课堂上的一个个让教师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和小孩们在一齐生活了一个月，蓦然回首，发现我也收获了许多......
一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。之后，我开始思考怎样才能把握好学前班的课堂纪律，经过向其他教师讨教经验以及多次试验，我发现儿歌异常适用我们这种大容量的班级。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令：师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：仔细听。
我的课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，礼貌守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！其次，我觉得学前班的小孩必须要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们会觉得十分光荣，学习的进取性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得简便，教学效果天然就好很多。
二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣经过教师的引导或家长的配合培养出来的。五六岁的小孩，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的资料，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的.提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，小孩们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。
小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一齐到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不明白怎样办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？小孩们个个跃跃欲试，进取性很高，谁都想帮忙小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。
三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。学前班的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，贴合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的进取性。
游戏能够使学生动手、动口、动脑，锻炼他们的动手、动口、动脑的本事。让小孩们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教师能够先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。记得有位教育家说过：“教师不必须是什么都明白的，但必须要明白怎样去引导、诱导和劝导小孩。”学前班的幼儿是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种快乐更是一种职责，为小孩们加油，也为自我加油！
教师随笔（六十二）：
在数学课堂教学中，学具发挥着重要的作用。学生在操作学具的时候，学习的兴趣比较高涨，小组合作与探究的本事也在平时的操作中有效构成，显而易见，学具操作的实效性也就在我们平时的教学中慢慢构成。
（一）学具的使用有助于促进学生数学概念的构成
心理学研究证明，儿童认识规律是“感知一表象概念”，而操作学具贴合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知很多直观形象的事物，获得感性知识，构成知识的表象，并诱发学生进取探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而构成科学的概念。经过学具教学的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物模型有机地结合起来，使概念具体化，并构成数学概念。
（二）学具的使用有助于促进学生主体意识的发展
1、学具的使用，能促使学生自我发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索本事
当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有必须的生活经验，在教师的指导下，经过尝试、探索去发现、理解和掌握数学知识，培养了学生勤于思考和勇于探索的精神。经过学具的`使用，学生经过操作实验“重新发现”的，容易理解，同时也培养了学生的探究本事。
2、动手操作，可培养学生发现知识的内在联系，构成良好的认知结构等获取知识的本事
操作学具能从形象到表象再到抽象，促使认识内化，便于学生构成良好的认知结构。经过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。皮亚杰的活动内化原理指出，经过感知操作—表象操作理性操作，可使外部活动逐步内化为智慧活动。
（三）学具的使用有助于数学思想方法的渗透
加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学本事的重要组成部分。如数形结合的思考方法，变换思想，对应、集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思考方法，这些都是发展学生数学思维本事，提高学生数学素质不可缺少的金钥匙。在小学数学教学中，充分利用学具，可有助于加强数学思想方法的渗透。
教师随笔（六十三）：
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，小孩们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个小孩令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可小孩呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。也许是因为我以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的'目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
教师不经意的表扬，对小孩来说太珍重了，也许会改变小孩的生命……这真是个奇迹！
教师随笔（六十四）：
“啊，我的，是我的车！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个小孩正在争夺一辆玩具车。“怎样啦？”“教师，马孙伊抢我的小汽车”、“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事件，也是我们最头疼的事，我们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女、父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和小孩们三个多月的相处，我发现我们班的小孩对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的.形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。
对于小孩们，最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个小孩在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让小孩分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现小孩们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹可是我明白他们。正因我明白他们还小，我们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
教师随笔（六十五）：
培养小孩良好的阅读习惯。书籍是人类提高的阶梯，阅读是开启小孩智慧的金钥匙。高明的父母都会让小孩拥有爱读书的习惯，为小孩多订一些报刊杂志，父母能够陪着小孩进行读书，能够探讨书中某一问题，发表不一样的看法，这样为小孩营造了一种阅读氛围。
培养小孩良好的课堂学习习惯。首先教育小孩爱每科教师，喜欢教师，才能喜欢教师所教的课，相反抵触教师会影响小孩学习效率，课堂上进取认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让小孩的听、说、看、思、议、想相结合，进取投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励小孩敢于张课堂上大胆发言，应对当今就业应聘中面试带来的压力对小孩进行教育，让小孩明白锻炼自我重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使小孩的思维越来越敏捷。还要鼓励小孩张课堂上敢于和善于提问习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让小孩在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致小孩课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让小孩明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与小孩沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让小孩确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的.不良习惯。家长配合教师加强学习方法与策略的指导，教会小孩养成上课认真听讲，让小孩学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯；督促小孩养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培养小孩健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使小孩养成进取上进的心态和习惯，让小孩从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮忙，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到此刻我时常鼓动他，让他对自我充满自信，勇于应对所遇到困难，坚强的毅力能够征服世界上任何一座险峰，能够使人从乱石堆中找出宝石，必须要磨炼小孩意志坚强的习惯，小孩在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育小孩敢于应对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让小孩在挑战中找到自信。
培养小孩良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个小孩的长大，成才离不开个人和勤奋奋力，更离不开教师的关爱，也离不开家庭的支持帮忙，期望我们做家长的今后要着眼于小孩的提高，多关心小孩的学习与生活，促进其健康长大，还要正视小孩存在的问题，给予他们有力的扶持，多与教师沟通，加强对小孩的监护，这是我们至今的职责，职责重于泰山。
教师随笔（六十六）：
学生的思维训练角度来研究，教师在教学过程中要重视学生对概念构成过程的教学。从知识结构入手，研究教学概念与已学过相关概论的关系以及教学概念本身的特点，然后从学生的认知角度研究，能够训练或培养学生的什么思维方法，创设切实可行的情境。下头介绍我在教学实践中让概念在相应的教学情境中生成的一些做法，供同行者参与。
1、经过归纳创设教学情境
初中代数，对新资料的学习较多地使用了归纳的方法，相当部分的运算法则和运算律都是经过归纳出来的，即是从个别、特殊的事物探究总结出一般的规律，它不是严格的数学证明，但却是十分重要的思维方法，适合初中学生的年龄特点，它不仅仅适用于公式、定理、法则的归纳与发现，也适用于对某些概念本质属性的探究，能够作为情境创设方法，以单项式概念教学为例加以说明。
问题1：请同学们回忆，代数式是什么样的式子？（找几个同学分别写出几个代数式）
分析：提问三五个同学，在黑板上写出五个左右的代数式，其中可能有单项式，也可能有多项式，然后教师把其中的单项式选出，若个数不够，教师能够把备课时事先准备好的单项式再补充进来，得到一组三到五个单项式的集合，为下头的探究作好准备。这样做的好处是，所研究的单项式大部分是由学生供给的`。
问题2：认真观察黑板上的一组代数式（4a2c，—2y，x3，0。1m2n3），说出这几个代数式的特点，它们有什么相同的地方？
分析：学生可能对“相同的地方”不太明白，教师能够给予提示，即它们之间在运算种类上有什么相同的地方，以便学生有方向地进行思考、讨论，朝着“它们都是数与字母的积”的方向奋力。在此基础上观察出它们不包含什么运算，也为以后学习多项式作好准备。
问题：同学们好好想想，—2、x，是不是单项式呢？
分析：又回到特殊情景，使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项式。
2、经过类比创设教学情境
一般来说，一个概念都不是孤立的，一些概念之间往往有着十分紧密的联系，对那些相近或相似关系的概念，因为它们有着诸多的相似，所以用类比的方法进行教学，教学效果会更好。类比的方法不是严格的数学证明方法，它是根据事物间的共同特性，由一事物研究另一事物的思维方法，能够作为概念教学的情境创设方法。下头以同类二次根式为例加以说明。
问题1：回忆同类项的概念，写出一组同类项，并指出这一组同类项“同”在什么地方？
分析：由于同类二次根式与已学过的同类项的共同特点是“同类”，的所以在类比之前要强调“同类”的含义，仅有弄清楚了同类项中“同类”的意义，再进行类比到同类二次根式才能产生思维的飞跃。
3、直接说出概念创设教学情境
概念教学的目的不仅仅在于概念本身，更重要的是经过教学的情境创设，使学生学习到某种思维方法，然而有的概念，它的定义象名词解释一般，这种概念的教学情境创设可直接给出其定义，然后让学生分析理解定义的文字表述，从而训练了学生的阅读本事。下头以多项式的项与次数为例加以说明。
请认真看并理解投影或小黑板上的语句：
在多项式中，每个单项式叫多项式的项，其中不含字母的项叫做常数项。
一个多项式包含几项，就叫几项式。
多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。
问题1：指出下列多项式是几次几项式，有没有常数项？常数项是多少？
—3x+1，5x2—2x—7，a2—2ab+b2，a—2ab+2ab2—6
分析：只要学生在讨论中搞清了如上问题，则说明对上述定义中的概念已经有了初步的了解，然后再不断加深认识。
教师随笔（六十七）：
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在初中美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么如何培养初中生学习美术的兴趣呢？
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的教师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不一样方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，理解知识的本事有强有弱，学生的基础有高有低，所以，给学生以充分的尊重，因材施教，让学生在自我的起跑线上前进，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的`兴趣
学生学习时仅有教师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一向深受学生欢迎是因为美术课“简便”、趣味。作为一线美术教师要为学生创设简便、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，理解美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的资料，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在学校里掀起……经过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
三、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣
由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆能够参观，也没有专业的美术院校可供学习，更没有画家的画室和工作坊可访问，仅有经过学生自我的美术作品展览来激发学生的创作热情。如，开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，水粉画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自我的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。经过此举，不仅仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让学校增添了一些艺术的氛围。
四、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育资料实践的操作中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅仅刺激人的视觉和听觉，并且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。学校新建了多功能教室，我就利用网络直接向学生呈现各种美术教育信息，如：中国刺绣历史，唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出此刻学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、理解、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢迎
以上是美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们美术教师继续为之奋力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个简便、和谐的学习氛围，让农村的小孩们理解更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
教师随笔（六十八）：
-----我的育人分享
在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的.是我在上头上我的音乐课很多同学都把自我的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我这一想就担心了，这个该怎样办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握必须的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最终我想我应当以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐坚持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应当在不一样的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学资料和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
一、增加学生对教师上课的兴趣，渴望教师来上课，那里呢不仅仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和职责是教师必备的东西，所以当教师上课而学生不听你
教师随笔（六十九）：
这首诗歌语句简练，结构相同，描绘出了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以和对自身梦想的追求。这样的诗歌学生比较喜欢诵读。所以，在教学中，我以不一样形式的'朗读进行训练，让学生在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，课后要求学生仿照本课诗歌再编一段，这一活动是对学生写作本事的培养，从而使学生的想象力和发明力得以发挥。在这一环节中，我先指导学生充沛而合情合理地想象，然后在“说”的基础上再去“写”。在描述过程中，我对学生所想象的资料加以点拨和引导，一首首充溢童真童趣的小诗便诞生了。例如：
我爱洁白的颜色，
因为——
鸽子是洁白的，
雪花是洁白的。
连我的皮鞋，
也是洁白的。
但学生所能掌握的颜色和其代表的意义十分少，所以学生的思维基本都局限在“金黄”，“白色”，“粉色”几种颜色中，思路不够宽阔。之后，我索性让学生用课文中的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色重新做诗，学生的思维才慢慢打开。由此我想到，学生的想象力丰富无限不假，但总需要教师去引路，否则任由他们毫无章法、漫无目的地去想象和发明，所获得的结果往往与我们的设想南辕北辙。
教师随笔（七十）：
有过这样的比喻：小孩的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断奋力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外；就连午睡也是影响了一大片啊。应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。而后，对于其中的.一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好。