说课模板

　　说课模板（一）：

　　入场：尊敬的各位评委教师好，（鞠躬）我的说课号是X号。今日我说课的资料是：XXX出版社出版的XXX中的第X课—《XXX》。下头我将从：教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，学法指导，教学过程，作业布置等几个方面来谈谈我对本课的设计：

　　一：教材分析

　　下头来谈谈我对教材的分析：本课资料讲的主要是……

　　经过学习这节课，学生能够了解……的相关知识；从而促进……本事的构成；有利于提高学生……的综合水平。

　　所以，我确定本课的教学目标为：

　　二：教学目标：

　　1让学生了解……的有关知识。（知识目标）

　　2使掌握……的技能和方法。（本事目标）

　　3培养学生……的兴趣和正确态度。（情感目标）

　　明确了教学目标，其教学重难点便易于掌握了：

　　三：教学重难点

　　1：教学重点：（依据本科的中心思想，我确定这节课的教学重点为：……）

　　2：教学难点：（根据学生本身的情景及知识水平，本课的难点为：……）

　　四：教学方法和学法指导：

　　为了讲清重点，突破难点，达成教学目标：

　　1：教学方法：讲授法，讨论法，练习法（视情景而定）

　　2：学法指导：自主探究法，合作交流法。

　　这些方法的使用，目的在于在学生学到知识的基础上，能够学会学习。提高学生发现问题，分析问题，解决问题的本事。

　　五：教学过程

　　经过上述分析，我将教学过程的设计如下：

　　1：创设情境，活力导入。

　　①：向同学展示教学。（补充解释：比如说，我给学生展示一些，影片，做游戏……等方式进行。）

　　②：适当提问，引起学生兴趣。（补充解释：）然后展开教学

　　2：讲授新课。

　　①：系统的向学生讲解知识点：比如

　　②：经过……方式让学生理解

　　3：分组讨论.

　　(自我设计，是同学们自主讨论。获得知识)

　　4：本章小结

　　（要总结的概括，体现本课的整体。。。。）

　　六：作业布置

　　（根据课本简要不布置作业，不要过于繁琐，用于简练）

　　讲完之后：以上便是我对本课教学的设计，请各位评委教师进行点评。

　　说课模板（二）：

　　尊敬的各位评委教师，您们辛苦了!（鞠躬）

　　我是（）号考生！今日我说课的题目是《______》

　　下头开始说课：

　　一、分析本课教材：(教材结构、资料、地位)(1～2分钟左右)

　　《______》是______版初中新教材第______册第______章第______课。本节资料是______。在此之前，学生已学习了_____，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在______中，占据______的地位。

　　二、教学目标：(1～2分钟左右)

　　根据上述教材结构与资料分析，依据______课程标准，研究到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

　　1.知识目标：____________________

　　2.本事目标：___________________

　　3.情感、态度、价值观目标：______________

　　三、教学重点、难点：(2～3分钟左右)

　　根据，以及学生___________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点是______。难点是________。

　　四、教法：(2分钟左右)

　　在教学中，不仅仅要使学生“知其然”并且要使学生“知其所以然”。为了讲清重点、难点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用________等的教学方法。

　　五、学法：(1分钟左右)

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_________中，要异常重视引导学生____的学习(或采用重视学法的指导)。

　　六、教学过程：(10～12分钟左右)

　　1.根据______我准备采用由_____引入新课，引出______新知识。

　　2.新授______，采用_____方法，突出______重难点。具体的说，有以下几个环节：

　　第一个环节;

　　第二个环节；

　　第三个环节；

　　……

　　3.本事训练。_____，由易到难，由浅到深，到达目的。

　　4.总结。_________

　　我的说课结束，敬请各位评委教师多提宝贵意见。感谢!

　　说课模板（三）：

　　各位评委教师：

　　上午好!我是来自学校，我这天说课的题目是《》，.下头我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材地位：

　　课文《》是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，

　　这一单元的主题是。

　　根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，好处非凡。

　　2、教材特点：

　　《》是(体裁)主要写了(主要资料)，表达了(中心思想)，语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我这天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。

　　3、教学目标

　　根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

　　(1)、知识和潜力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，

　　(2)、过程与方法目标：

　　a掌握朗读方法;透过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。

　　b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。

　　d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

　　(3)、情感态度和价值观目标：

　　a品味作者所要表达的思想感情，培养。

　　b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

　　c提高学生人文涵养，在领略天然美的同时，懂得把握文中的哲理。

　　2、教学重点

　　根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为。

　　3、教学难点

　　因为，(学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解潜力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为。

　　二，说教法

　　根据自主高效课堂教学的要求，就应充分调动学生参与课堂教学的用心性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

　　a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。

　　b讨论法：(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能用心地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

　　c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。

　　d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，

　　e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示，增强学生的直观感受;配乐朗读，以渲染气氛。

　　f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很天然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

　　g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。透过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的'节奏感，读起来朗朗上口。所以在本文的教学中，采用(初读、精读、品读)，让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，仅有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。所以我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

　　h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂就应尊重个性，鼓励创造。所以，在本节课中我奋力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、简单的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一齐分享劳动成果，增强学习的自信心。

　　i设疑导学法。(课文写了什么为什么写怎样写的学到什么步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。)

　　j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

　　k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解潜力和分析潜力的一种行之有效的方法。

　　三、说学法

　　学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，(让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识)。

　　1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读潜力的有效途径，在此基础上理解文章资料，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能透过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。透过诵读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的用心性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。

　　3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，用心读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。

　　合作讨论法。引导学生用心参与小组，合作探究解决难点，也能够使学生认识到合作的重要性。

　　4、自主学习法

　　要求学生务必学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上用心思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。

　　四、说教学程序

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：

　　1、导入新课：我设计的导语是：。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　2、整体感知：预计用时15分钟

　　首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师补充相关资料，1介绍作者，(名、时、地、作、评)方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。

　　然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：

　　理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和用心性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读潜力，尤其是概括要点的潜力，解决教学重点。

　　3、研读赏析：预计用时10分钟

　　新课标明确指出，"阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，"所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生透过用心主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

　　4、质疑问难：预计用时5分钟

　　教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。

　　这一环节重在鼓励学生踊跃发表自我的观点，这样能够养成学生参与意识，养成用心思考，大胆发言的习惯。

　　5、拓展延伸

　　1围绕中心，补充材料：培养学生的联想潜力和想象潜力，让阅读与写作互相促进。

　　2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。

　　6、课堂总结：预计用时3分钟

　　透过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。

　　7、布置作业：

　　1选用5个本课所学词语，写一段话

　　2关于学后感悟

　　注意：量，分层

　　五、板书设计

　　说课模板（四）：

　　尊敬的各位领导、教师、亲爱的家长朋友们：

　　午时好！

　　一、设计意图：

　　曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎样得了，此刻坏人真猖狂，到处拐卖小孩。我家小孩小，不可能天天陪伴着呀。”家长的话引起了我的思索。是啊，幼儿年龄小，无辨别是非好坏本事，无防范意识，很容易上当。针对这个事实，我决定培养幼儿初浅的自我保护本事，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择《小兔乖乖》这个故事呢？因为它浅显的资料，贴近小孩的生活，易于幼儿理解和理解，贴合小班幼儿的年龄特点。

　　二、活动目标：

　　《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自我的想法和感受。”等。所以，本次活动的`目标是：培养目标①在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事资料。②学习听同伴讲话，并大胆地回答问题。③初步拓展幼儿的思维本事。渗透目标：引导幼儿提高警惕，不上当。

　　三、活动准备：

　　生成课程的教育观指出：“调动幼儿进取性，要创设一个简便，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下准备：投影仪、课件、礼物

　　四、教法与学法：

　　生成课程要求教师是活动的参与者、组织者，小孩是探索者、知识的建构者。以前我们谈到“自主探索”，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一齐。其实我认为，思维上的探索比行动更可贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿进取主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，教师引导幼儿自由讨论，适当启发提问，帮忙幼儿理清想出的办法；活动后，在幼儿园选择活动区进行表演，在家与父母进行谈话交流等延伸活动。

　　五、活动程序：

　　开始部分：观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。经过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。

　　基本部分：

　　1、启发提问—①教师讲述故事。经过教师形象生动地讲述，让幼儿明白故事的名称，记住主要情节，理解资料。

　　②完整欣赏。经过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发展美感。

　　2、经验交流—参与式讨论。①如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。②当你一个人在家有坏人来时你会怎样办？

　　结束部分：分享—我们为小兔子想了这么多好办法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒阳光边分享点心好吗？带小孩出活动室结束活动。

　　六、延伸活动：

　　《纲要》指出：社会学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。所以，延伸活动①小孩在幼儿园表演区进行表演。②在家明白父母的电话号码。③成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。以上是我对本次活动的思考，有不足之处，敬请大家提出宝贵意见和提议，感谢！

　　教学反思：

　　今日我教学的故事名称是《小兔乖乖》，幼儿听到这个故事名称就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名称后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔母亲的三个宝宝的名称说完后，我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名称，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名称。经过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名称了。然后我继续讲故事，当讲到兔母亲出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔母亲对兔宝宝说了什么，幼儿能用简单的几个字句说一说兔母亲的话，经过教师的引领和补充，幼儿的语句稍微完整。但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了，学兔母亲唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开”由于前面兔母亲唱过，小孩们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，小孩们都说：“不能!”“开了门会怎样”小孩们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自我当成了兔宝宝，缩着身子，做出害怕样来。当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时，宝宝们高兴的拍起了手。然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要教师帮忙的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最终我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人

　　开门，让幼儿有了点自我保护意识。

　　说课模板（五）：

　　人教版七年级上册Unit6Doyoulikebananas说课稿各位教师、同学大家好！今日我要谈的是人教版新目标英语七年级上册Unit6Doyoulikebananas第一课时的教学。

　　一、教材分析

　　z（一）教材的地位和作用本单元学习的是与学生生活密切相关的话题食物，由SectionA，SectionB和Selfcheck三个部分组成。本节课是第六单元的第一课时，所以主要是SectionA部分的资料。

　　教材资料围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣。

　　本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达本事和综合语言运用本事。

　　（二）教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的本事，为用而学，在用中学，学了就用。所以我把本课的教学目标定为以下几个方面：

　　1.知识目标1）经过对本节课的学习，学生将能够认识并掌握一些有关食物方面的单词，如hamburger，Frenchfries，salad，strawberry，broccoli.2）能理解并正确使用以下句型：DoyoulikeYes，Ido.No，Idon’t.2.本事目标1）能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。

　　2）能区分可数名词和不可数名词。

　　3.情感目标1）在小组合作中进取参与讨论，互相帮忙，团队合作意识增强。

　　2）能够养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。

　　（三）教学重点及难点1.教学重点：掌握各种有关食物方面的名词；实义动词like一般此刻时的疑问是及其答语。

　　2.教学难点：如何谈论自我的喜好和厌恶；区分可数名词和不可数名词。

　　二、学生分析初一学生性格特点是活泼好动，爱表现，参与活动的热情会很高。应对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们必须要保护他们对英语学习的热情。所以，本节课，我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题。同时多进行表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣和信心。

　　三、教法依据新课程所倡导的理念，本节课主要采用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。

　　根据课程的总体并结合教学资料，创造性地设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生进取参与。同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学生在交际中学英语。

　　四、学法本节课主要采用合作学习法，在课堂活动中，让学生以小组为单位，围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨和交流，发展本事，增强合作意识。

　　五、教学手段采用多媒体辅助教学，直观形象，易于吸引学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　六、教学流程根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学资料，我在教学中采用了任务型教学模式，将教学活动氛围以下五个环节，即Warm-up;Pre-task;

　　While-task;

　　Post-task;

　　Homework.StageⅠ。Warm-up（3mins）在热身环节，我采用Freetalk的形式让学生自由的谈论他们所喜欢与不喜欢的食物。活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时天然地引入本课主题——food以及重要句型"Doyoulike"StageⅡ。Pre-task（10mins）Step1.StageGuess&Learn本环节主要是学习这节课的新单词及重要句型。为了激发学生的兴趣，我设计了一个猜学单词的游戏。

　　首先用多媒体呈现一些不完整的食物，让学生运用想象力猜出食物的名称，进而学习新单词。

　　然后经过师生间的问答与互动，学习重点句型。

　　Step2.MemoryChallenge接下来，用多媒体课件快速闪现所学食物及单词，让学生进行短暂记忆后完成与单词配对练习，为后面的中心任务做好词汇铺垫，同时培养学生的'观察确定本事。

　　StageⅢ。While-task（15mins）在这一环节中，我设计了几个任务型活动，让学生在活动中操练所学单词及句型。

　　Step1.Makeasurvey&

　　giveareport首先，我创设了一个情境：假设某位学生要开一个生日party，在去采购食物之前，他首先要对同学的喜好做一个调查。活动资料是四人一组，()互相询问对方喜欢和不喜欢的食物。然后，请每个小组选出一位同学向全班汇报调查结果，培养学生的语言交际本事和归纳概括本事。

　　Step2.Watch&

　　listen多媒体展示课文对话的教学录像，让学生边看边听，同时完成一个与课文对话资料相关的任务，加深对课文的理解。

　　然后，听录音，完成课本上SectionA中1a，1b部分的练习，加强听力训练。

　　Step3.Discussion&

　　report活动资料是让学生以小组为单位，讨论什么是健康的食物，然后将所学实物单词分成healthyfood和unhealthyfood两类，制作一个健康食谱。最终请一些小组汇报他们的讨论结果，使学生养成健康合理的饮食习惯，同时也为下节课进行一日三餐的营养搭配学习做准备。

　　StageⅣ。Post-task（10mins）针对本课涉及到的语言点如何区分可数名词和不可数名词，我设计了一个小组竞赛活动，看哪个组能够在最短的时间内准确地将所学食物单词分成可数名词和不可数名词两类。把竞争机制引进课堂，调动学生的进取性，增进小组合作与交流。

　　接下来是一个评价活动，教师与学生一齐对前面几个环节中各小组的表现做出评价，评选出最佳表现奖和最佳合作奖，给予表扬鼓励。

　　StageⅤ。Homework（2mins）共分为2项：第1项是让学生回家调查父母喜欢和不喜欢的食物，并试着为他们做一顿可口的饭菜。

　　目的是提高学生对所学知识的实际运用本事，同时让学生学会关心父母。第2项是用"Ilike，Idon’tlike."结构写一篇小作文，培养学生的思维本事，提高写作水平。

　　七、板书设计我将本课的板书分为左右两个板块，左半部分呈现单词，右半部分呈现单词，并且上半部分都是可数名词，下半部分都是不可数名词。结构清晰，简介明了，便于学生理解、记忆和操练。

　　说课模板（六）：

　　一、直入课题，巧设情境：

　　1、直入课题，板书课题。

　　2、听风，出示风娃娃，和风娃娃打招呼

　　（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、趣味。它能够充分调动学生学习的进取性，培养兴趣和本事。所以，在课始，我就用声音，，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着完美的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的首先。）

　　二、复习检查、认读字词：

　　1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下头带拼音的生字多读几遍。

　　2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

　　3、开火车读12个词。

　　（经过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情景。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给"极"和"吸"经过组词来区分字形，给"示"和"驶"经过比较读来区分字音，还有"筝"的轻声读法。以巩固学生们的识记。）

　　三、图文结合，深入研读

　　1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风母亲会对你们说什么？

　　（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风母亲会对你们说什么？风母亲的出现，让学生们获得了更真实的主角体验，风母亲的话就是课文第一天然段的资料，由此天然巧妙地过渡到第二天然段的学习中。）

　　2、重点学习第二天然段。

　　（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮忙学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，经过演示实验来帮忙学生理解重点词语"断断续续"来读句子，这一点贴合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是："结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。"然后学着风娃娃的样貌做动作读句子，最终用"高兴"和"高兴极了"做比较使学生准确体会风娃娃的心境，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下头的自学顺利的进行。）

　　3、半扶半放学习第三天然段。

　　（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是经过观察体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮忙的心理，以此衬托风娃娃们在听到感激后极其高兴的心境。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散本事和口语表达本事也得到了锻炼。）

　　4、提读第四天然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？

　　（第四天然段是研学风娃娃做"好事"和"好心办坏事"这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的`。这一段的最终，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识本事目标渗透在学文中。）

　　5、自学5、6、7、8四个天然段。

　　（有了前面两个天然段学习的基础，后四个天然段就放手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，研究黑板上的板书，以提高总结归纳的本事。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生经过自身的探索与研究，不仅仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自我的话来表达自我的思想和认识。在第五天然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是小孩们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察本事，图文结合本事，思维创造本事都有训练。）

　　四、启发思考，突破难点：

　　1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）

　　2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮忙别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情景？

　　（本课的难点是：明白"办事变光有好的愿望不可，还要看是不是对别人有效"的原理。经过前面的深入学文和自学所知，同学们应当能够顺遂地帮风娃娃办理题目。再用"生活中，你像风娃娃那样常资助人吗？产生过雷同的美意办坏事的环境吗？"这样一个题目把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。经过教师的言语引导和学生们的团体交换，使同学们越发明了地认识风，认识课文所蕴涵的原理，并将其应用到自已的生活现实中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风母亲的话开始，又用风娃娃的话竣事，这在情境的建立上是完备的，能起到首尾照应的作用。）

　　五、拓展延伸牢固积聚：

　　1、总结课文。

　　2、读凭据这篇课文改编的"三字经"

　　风娃娃，风娃娃，做功德，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹风帆，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，求全谴责他。大鹞子，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽肇事，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作业：明确原理的风娃娃又会做哪些功德呢？

　　说课模板（七）：

　　一、说教材

　　今日我所说的篇目是孙犁的小说《芦花荡》，它是八年级下册语文的教学资料，具体编排在八年级下册第一单元的第二篇。

　　八年级第一单元所选择的都是战争题材的文章。战争的残酷，中国人民的英勇气概，都很容易引起学生的共鸣。教参提出，要在教学中注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而提高对战争的认识，培养爱国主义情操以及热爱和平的情感，使语文真正到达“工具性和人文性的统一”。

　　孙犁的这篇小说《芦花荡》是精读课文，为两课时。我的设想是第一课时复述课文，熟悉小说情节，着重分析人物性格，体味这个英雄故事的传奇色彩；第二课时了解文中环境描述的特点，分析环境对刻划人物形象的作用，并进行人物外貌，心理描述的训练。

　　《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是在抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头痛打鬼子，讨还血债的英雄行为，显示了我们民族的英雄性格。小说中主人公“老头子”是作者着力塑造的一个人物形象。这个人物形象很丰满、很真实、很可爱。“丰满”表此刻小说中运用多种描述人物的手段，写出了人物的各个方面，具有一种立体美；“真实”表此刻作为一个大英雄，小说不仅仅写其智勇双全，并且写其过于自信、自尊，写他自责、歉疚；“可爱”表此刻老头子对待两个女孩的态度上。孙犁在刻画这个人物时从面到点，以“过于自信和自尊”为性格的核心，展开情节，老头子的功与过都由此生发。正是因为作者没有把老头子塑造成“高、大、全”的完美形象，他才更有了几份亲切，他的英雄行为才更富有传奇色彩。孙犁的小说正是擅长以生活中的平常人物为代表，展现后方人民看似平静却又十分艰苦的斗争生活，表现普通群众的人性美和人情美。从而传达出中国人民的爱国热情，传达出中国人民战胜敌人的坚定信念和昂扬乐观的斗争精神。

　　根据《课程标准》关于课堂教学要“整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标应当是：

　　知识与本事

　　①理清记叙的要素，把握故事情节。

　　②感知老头子的形象，学习人物描述的方法。

　　③揣摩景物描述的妙处，品味课文的语言。

　　情感与态度认识

　　中国人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。

　　过程与方法

　　经过默读迅速抓住记叙要素，初步感知人物形象；经过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描述，品味语言。

　　教学重点：

　　①经过分析情节感知人物形象。

　　②景物描述及其作用。

　　教学难点：

　　景物描述及其作用。

　　二、说教法学法

　　根据本节课的教学目标和重难点，我准备借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——探究——延伸”的教学模式。课前让学生查找收集资料，课堂上倡导“教师必要的牵引到放手到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　拟借助多媒体课件，采用听读、朗读和默读相结合的方法，采用“激发兴趣→整体感知→品读揣摩→迁移”的教学模式，感知、品读中引导、组织学生自主学习，合作探究。

　　课前要求学生搜集作者的有关资料和抗日英雄的故事。

　　说明：采用多媒体辅助教学，主要是让学生对人物活动的环境——芦花荡有一个直观的了解，创设有利于课文学习的情境；采用听读、朗读与默读相结合的方法。

　　三、教学过程：

　　1、导入

　　多媒体展示相关，教师有感情地说：

　　同学们，你们明白这是什么地方吗？

　　那里水光天色，四季竞秀：春光降临，那里芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛夏，那里蒲绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，那里芦花飞絮，稻谷飘香；隆冬季节，那里坚冰似玉，坦荡无垠——这就是被称为“华北明珠”的白洋淀。

　　但六十多年前，那里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！

　　自古燕赵就多慷慨悲歌之士。在党的领导下，白洋淀人民进取投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如我们熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在那里。

　　今日我们就来学习一篇描述发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》

　　说明：此导入，意在经过真实的叩击学生的心扉，激发学生对祖国美丽山河的爱，对侵略者的恨的情感，油然而生对英雄的敬意，从而激发阅读的兴趣。

　　学生根据搜集的资料简介作者后，教师简介写作背景

　　2、配乐诵读整体感知

　　学生在《十面埋伏》《平湖秋月》的音乐背景下以自已喜欢的方式自由阅读文章，初步感受芦花荡，美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的`情感？阅读文章，将自我对人、事情的感受说出来。

　　如：人物：一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一群愚蠢的鬼子兵

　　事件：一次惊心动魄的护送一场酣畅淋漓的复仇

　　情感：一份深沉的爱国情一份屈辱的亡国痛并将对课文的整体感受用“这是一片的芦花荡的句式说话。（“书读百遍，其义自见”，朗读，阅读永久是对课文资料最直接，真切的感知，配上适宜的音乐更容易让学生和与文章进行直接的情感交流。经过自读，学生初步感知文意，这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文作好铺垫。）

　　3、合作探究感受传奇

　　1）、比较小兵张嘎、李向阳，铁道游戏队等你所熟悉的抗日英雄，老头子的英雄性格特色主要表此刻哪些方面？作者主要从哪些角度来刻画这个传奇的人物形象的？你觉得这个老头可爱吗？（重点探究老头子的人物形象）

　　2）、课文中哪些资料表现了老头子“过于自信和自尊”的性格这句话在全文中起什么作用（重点探究老头子的性格内涵）

　　3）、这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？（重点探究人物形象描述艺术）（三个问题由浅入深，对课文人物形象和故事情节做全面探究，体味人物和情节的传奇色彩。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。教师对学生的回答要给予鼓励和肯定，让学生体验到成功的喜悦，在此基础上，适当地引导和点拨，让学生对本课的重点问题有更明晰的掌握。）

　　4、展开想象口语交流

　　引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满完成任务而产生的心理，从文中找出描述老头子心理活动的一段话，重点品读并评析他的心理，在品读中展开想象，如果自已是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动？出示画面，请学和给老头和二菱配上独白式的画外音。（课程标准要求学生对作品中的形象和环境能有自我的体验，在交流合作中，参与说话，展开想象，学生的进取性高，表现欲强，这也贴合活动原理。）

　　5、小结存储体验拓展

　　小结：在战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，课文中的老头子就是一个真实，可爱的老英雄，他以英勇的斗志和非凡的智慧保卫了自我的家园，赢得了胜利。从他强烈的爱国热情和老当益壮的气概中，传达出中国人民战胜敌人的坚定信念和昂扬乐观的斗争精神。他的行为告诉我们，英雄的中国人民是不可战胜的！

　　延伸：敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗在大家所熟悉的抗日战争歌声当中结束。（语文学习要出于教材，但又不仅仅局限于教材，应向生活延伸。由故事，歌声引发体验，注重对学生人文精神的引导，学习英雄们不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄品格，培养爱国主义情感，相信：英勇的中国人民是不可战胜的！让语文课堂向更远的方向延伸。）

　　6、作业布置课外延伸

　　摘抄课文中如诗如画的景物描述佳句。

　　比较阅读孙犁的另一篇小说名作《荷花淀》。

　　说课模板（八）：

　　一、说课资料

　　新人教版一年级数学上册第六单元第一课时。

　　二、我对教材的理解

　　“11—20各数的认识”这部分资料在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材安排6个例题、三课时来完成“11—20各数的认识”这一目标。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮忙学生直观地了解到11—20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11—20各数的读写打下基础；例2指导学生借助直尺上11—20各数来了解这些数的顺序和大小，初步培养学生的数感；例3以小棒图和带数位的计数器相对照的方式，使学生初步认识个位和十位，并在此基础上进行写数的教学；例4教学10加几和相印的减法口算；例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法中各部分名称。例6安排解决问题的教学，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。同时，在解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数的认识。我将第一课时教学资料定为例1例2，完成“做一做”和练习十七的第1、2、3、4、5、6题。

　　根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：

　　1。使学生正确的数出11~20之间物体的个数，明白这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小。能够正确、迅速的读出11~20各数。

　　2。经过操作研究，初步培养学生的动手实践本事。

　　3。在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。体验数学与生活的密切关系，从而激发学习数学的'兴趣。

　　建立以一代十的表象，理解“11~20”各数的组成，掌握“11~20”各数的读法顺序和大小，是学习这一资料的重点和难点。由于学生的认识水平的差异性异常大，如何让不一样层次的学生都有必须程度的发展和提高，也是教学中要研究的。

　　三、教学方法设想

　　为了突破重点难点，遵循儿童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。所以打算准备多媒体课件和学具小棒为学生供给丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。注意贯彻启发性原则和因材施教，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者主角。作为一节认数、数数的概念教学课，我还打算在练习中安排估数环节，培养学生的估数意识，使学生的数感得到发展。

　　四、教学程序设计

　　根据上头的分析和设想我安排如下的教学程序设计：

　　（一）创设情景，激趣引入

　　借助同学们都喜欢的机器猫，复习0~10各数。

　　（二）动手操作，探索新知

　　1。认识“11”

　　（1）拿出11根小棒，问学生有多少根？

　　（2）十根捆成一捆，表示1个十。

　　（3）1个十和1个一是“11”。

　　2。认识“12~19”

　　学生一根一根添，说有几个“十”，几个“一”，一共是十几。

　　3。读“11~20”。

　　（1）出示小棒图“”，让学生说左边的1代表1个十，右边的3代表3个“一”，读十三。异常强调不能读“一三”。

　　（2）读“11~19”各数。

　　（3）读20。

　　4。掌握20以内数的数序和大小

　　（1）（红花图）：小朋友们这么聪明，学得又这么地认真，机器猫能和大家一齐学习真是太高兴了，它一高兴，一不细心把摆放得整齐有序的红花打乱了。（课件演示出凌乱的红花画面）教师会对机器猫说些什么呢？

　　教师：你这机器猫真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下头（出示数轴）排放整齐。

　　猫：教师，对不起！我立刻就排一排。

　　（课件演示：标有1—10的红花消失，并把1—10在数轴上依次排列）

　　猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！

　　师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13……20）

　　师：小朋友们看一看，直线下头的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一齐把11—20读一读。

　　（2）读0~20各数

　　（3）这些数中，你最喜欢哪个数？挑选你最喜欢的两个数用小棒摆给同桌看，并说一说，它是由几个十和几个一组成的。

　　（4）我喜欢一个数，想明白十几吗？——“这个数在14的后面”。我还喜欢一个数——“这个数在十七和十九中间”。

　　（三）巩固练习，加深认识

　　1、我说你猜

　　1教师说，学生猜。

　　2学生说，学生猜。

　　2、数数练习，说说数的组成。（出示课件）

　　（四）归纳总结

　　引导学生畅谈所学所得。

　　总之，以上教学程序的设计尽量遵循低年级学生的认知规律和年龄特点，以充满童趣的动画形象贯穿全课，大胆放手让学生探究、交流，让小孩们感觉到数学是那么的生动，那么的好玩，他们一次次在教师的引导中操作、思考、解决问题，其外部活动逐渐转化为自身内部的智力活动，从而使学生获取了知识，发展了智力，培养了进取的学习情感，三维目标得到了有机的整合。

　　（五）、板书设计

　　11—20各数的认识

　　1个十是10

　　1个一和1个十合起来是11

　　2个十是20

　　说课模板（九）：

　　一、说教材

　　1。教材的地位和作用

　　《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第二框题。本课既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析法的指导下，具体地分析事物发展的状态，回答事物怎样变化、发展。所以，与第二、三课之间有着不可分割的联系。同时，由于本课资料从青年学生的实际出发，资料丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着十分直接、十分现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外的重视和欢迎。加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮忙学生学会用正确的方法分析事物的发展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的资料。所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。

　　2。教学目标

　　基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我异常制定了这样的教学目标：

　　知识目标：经过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明；并能用量变引起质变的道理，对"千里之行，始于足下"、"冰冻三尺，非一日之寒"等名言进行解释。

　　本事目标：经过本框教学，结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、确定和指导自我选择正确行为方式的本事。

　　思想觉悟目标：经过本框教学，引导学生把远大梦想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强其社会职责感，学会从我做起，从此刻做起，从小事做起。

　　3。教学重点和难点

　　为了实现本课的教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下资料为本课教学的重难点资料。

　　教学重点：把远大梦想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在长大过程中要从小事做起是本框教学的重点。因为这是全课的重要教学、教育目标之一，也是我们进行世界观，方法论教育的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教育的目标。

　　教学难点：要坚持适度原则。因为这一原则对青年学生异常具有现实的启发、教育意义，但在现实生活中又是比较难把握的，正所谓"知易行难"，所以需要加以异常的分析引导。

　　4。对教材的整合及处理

　　前一框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减，还包括构成事物的成分在结构和排列次序上的变化。所以，为了便于学生对教材知识的巩固和掌握，体现知识前后间的对应统一，我把本框教材最终部分的资料重视"优化结构"调整到前面重视量的积累那里进行讲述。

　　二、说教学构思

　　本框知识的逻辑思路是：怎样用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方法论意义，知识容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也必须作到重点突出，详略适当。所以，对于本框的难点，同时也是方法论意义的第一点"坚持适度原则"主要由教师讲解分析实例完成。对于后面的资料，为了体现哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，主要让学生经过对现实生活中的具体事例分析来总结方法论意义，从而完成教学任务。

　　那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在与创造。教育家孔子说过："法无常法，贵在得法"，针对不一样的教材资料选择不一样的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课资料，我设计了以下几种教法：

　　三、说教法

　　1。事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与社会主义建设的实践、学生学习生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识解决实际问题的本事。

　　2。问题教学法、归纳分析法。经过比较、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的进取性，渗透素质教育新理论。

　　我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而我在教学过程中异常重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习本事方面我主要采取以下方法：

　　四、说学法

　　1。创造条件，促进学生之间的交流和沟通；经过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传递。

　　2。让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识，培养抽象思维本事、分析归纳本事和理论联系实际本事。

　　五、说教学程序

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。

　　1。导入设计

　　课堂导入的好坏，对调动学生学习进取性、主动性，起着十分重要的作用，直接影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的教师，所以在导入时应尽可能激发学生的`兴趣。为此，我在一开始便向学生展示我国三位航天英雄（杨利伟、费俊龙、聂海胜）的，学生兴趣大增，然后请学生讲述我国神舟飞船的发展历程，并加以适当的补充说明。此时，让学生从哲学上来思考，神舟飞船的发展历程体现了什么哲学道理？（量变与质变关系原理）任何事物的发展都是量变与质变的统一，所以我们要学会用量变引起质变的道理看问题。

　　2。新课讲授

　　（1）用量变引起质变的道理看问题的方法论意义

　　①对教学难点"要坚持适度原则"的教学，具体说明如下：

　　请学生回忆神舟飞船的发展历程，思考飞船升空的过程中速度是否越快越好？然后经过对飞船速度快慢对飞船影响的分析，说明要坚持事物稳定的性质和状态就必须把事物的量变控制在必须的范围和限度内，所以"要坚持适度原则"，并着重分析了什么是"适度"。然后，在教师的引导下，请学生联系实际讨论，从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要性，以培养学生理论联系实际、学以致用的本事。

　　②关于不失时机的促成飞跃的教学

　　首先提问学生思考事物为什么要从量变到质变？如果事物的变化永久维持在必须量的范围内会有什么结果？不会有发展，不会前进，所以当量变积累到必须程度为了实现事物的发展我们必须使事物发生质变，发生飞跃，并且要把握时机。请学生根据神舟飞船发展历程说明抓住时机实现事物飞跃、发展的重要性。同时，请学生联系自身实际举例说明现实生活中不失时机促成飞跃的事例。

　　事物要发展，发生质变必须先有量变，所以我们必须重视量的积累。

　　③关于"重视量的积累"的教学，有一点要异常注意：

　　事物的变化发展总是从量变开始，积累到必须程度从而发生质变，所以为了实现事物的发展我们必须重视量的积累。请学生运用知识联系神舟飞船的发展历程说明这点，并对学生此刻学习过程中的知识积累与以后自身的发展之间的关系联系课本知识异常加以分析，以深化学生对此刻知识学习重要性的认识。学生回忆前一框题量变引起质变的形式，除了有数量的积累之外还有对结构的优化组合，所以在那里异常提请学生注意重视量的积累既有数量的积累变化，还有对结构的优化。并联系我国此刻发展过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化结构的重要加以说明分析。然后请学生联系学习的实际情景说明优化结构对学习效率的重要影响。

　　（2）关于教学重点"把远大梦想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来"的教学

　　请学生回忆神舟飞船的发展历程思考神舟飞船从一号到六号，实现从无人到载人的发展，其中无数次的对飞船的修改、设计，这些都与我国几代航天人的奋力密不可分，才有了中国人千年飞天梦想的实现。所以用量变引起质变的道理看问题还告诉我们青年学生要学会把远大梦想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。

　　①要学会从此刻做起，从小事做起，珍惜此刻的学习

　　②勿以善小而不为，勿以恶小而为之

　　因为量的积累包括两个方面：好习惯、好思想、好作风的积累有助于提高个人的修养和行为，而坏习惯、坏思想、坏作风的积累则会使我们往坏的方向变化，甚至使我们走入歧途。

　　（3）关于本框小结

　　为了使学生对本框知识有个整体的把握，本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方法论意义和对我们个人的现实指导意义，请学生归纳总结。

　　3。课堂巩固练习

　　巩固新知识是课堂教学不可缺少的过程，练习应以提高学生技能、发展本事为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辨证思维本事、对社会政治经济等各种现象的观察、分析本事、把握前后知识间的联系本事。据此，设计以下练习：请学生运用哲学道理全面分析"三个和尚没水喝"的典故。

　　4。布置作业

　　请学生运用量变引起质变的道理分析我国21世纪"新三步走"的战略目标。

　　六、说媒体

　　虽然目前的教学装备已有很大改善，多媒体教学已经普及。但这节课我仍然选择的是传统教学手段，因为这样不仅仅有助于培养学生的语言表达本事，并且能使学生集中精力学习而不会把注意力放在多媒体上头，从而提高学习的效率。

　　说课模板（十）：

　　一、设计意图

　　新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。，中班上学期体育锻炼目标第三条中也提到：中班幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作。为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意学生们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园仓库内有现成的拱门十分适合学生们钻爬活动。根据中班学生活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有必须的运动意识和本事，但注意力不太稳定的心理特点和运动本事基础设计了《勇敢的奥特曼》的活动。，所以本次活动选用木板、45cm宽的布条、拱门作为主要教学用具，以《勇敢的奥特曼》游戏方式来发展中班幼儿的跨跃钻爬本事。本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织学生进行体育活动锻炼，活动中我们注重学生的个性发展和本事基础，尊重学生的本事差异和动作发展的不一样层次。经过活动中难度的不一样实现不一样发展目标，使每个学生都能够在自我原有的基础上有所突破和发展，让每个学生都有成功的感觉。

　　二、说教学目标

　　1：练习助跑跨跳过45厘米的平行线。

　　2、巩固钻平衡等身体基本技能。

　　3、经过活动，使学生们喜欢参与体育活动。具有勇敢精神，能进取完成任务。

　　三、过程分析

　　幼儿体育课由三个主要环节构成：既热身——进入状态——放松活动"三个环

　　（一）导入部分：小朋友，你们看教师今日给你们带来了谁啊？（奥特曼）奥特曼能干什么啊？（能打怪兽）今日奥特曼来请小朋友来帮忙打怪兽，你们愿意吗？（愿意）那么你们明白怪兽在哪里吗？奥特曼告诉大家：要想找到怪兽需要跨过一条泥沟，走过一条独木桥，钻过山洞才能找到怪兽经过这样的谈话，激发了幼儿学习的兴趣。学生们都喜欢奥特曼，也异常关注他们打怪兽的情节，所以我设计了这样的开头。良好的开头是成功的一半。相信这样会让学生们热情高涨的投入学习活动中。

　　（二）热身阶段

　　经过八个八拍的肢体动作训练活动幼儿的四肢，同时缓解幼儿紧张的情绪。由于是去打怪兽，可能胆子小的学生有些紧张。这样会让学生简便一下。

　　（三）进入状态

　　1、练习助跑跨跳

　　我们仅有认真练好各种本领才能保护人类，打败怪兽，今日我们来练习跨小泥沟。这是本节课要求幼儿掌握的技能，学生们仅有掌握了跨跳才能在下头的环节中去解救小动物。

　　2、游戏"打怪兽"

　　我创设了小动物被怪兽抓走的情境，趁怪兽加能量的时候去救小动物。玩法是幼儿分组去救小动物，幼儿跑、走平衡木、钻山洞到达目的地，拿回一个饮料瓶放在纸箱里。然后原路回到下一个小朋友继续，看那组救回的小动物最多。

　　3、意志品质鼓励：表扬勇敢的奥特曼增强幼儿自信心。虽然有的学生在活动中表现的不是很进取，但重在参与，目的是让幼儿经过学习掌握技能，树立良好的自信心。

　　四、结束部分：

　　放松整理阶段：目的`：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

　　步骤：小动物们被小朋友都救回来了，我们庆祝一下吧。摆着漂亮的姿势和小动物照张相吧。

　　反思：活动中，学生是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有本事上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加进取主动的参与体育活动，为"终身体育"打下扎实的基础。

　　说课模板（十一）：

　　一、说教材

　　根据《课程标准》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要组成部分。经过欣赏不一样风格、不一样体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的感恩，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的艺术本事。

　　二、说教材

　　1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元资料旨在引导学生感受、体验民歌的不一样地域风格及不一样的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

　　本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的"花儿"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心境。

　　2、教学目标：

　　1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识"花儿"、"信天游"等民歌体裁。

　　2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　3、教学重点、难点：

　　能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动进取地学习，选择方法是很重要的。根据教材的资料和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动学生的进取性，经过"听"歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。

　　四、说教法

　　根据教材的特点和配合学生的年龄特点，

　　小学语文教学视频运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生经过形象感受来理解音乐，让学生在简便愉快的'环境中理解知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，教师为指导的作用，成功地达成教学目标。

　　五、说教学程序

　　本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。

　　1、前提测评

　　这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

　　1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分明白多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？

　　2）然后我将会运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

　　2、认定目标

　　我将口述2个学习目标（略）

　　1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识"花儿"、"信天游"等民歌体裁。

　　2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　3、导学达标

　　在这一环节中，我用感性到理性的教学法。

　　1）采用听--想--观看--讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。

　　阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接

　　2）然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。

　　阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接

　　4、拓展探究

　　引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求，天然地导出下节课的资料。

　　六、总结

　　总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受本事和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。

　　经过多媒体课件的运用，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学资料紧凑丰富，课堂气氛生动趣味而富于吸引力。当然这种尝试还存在着很多不足之处，今后将奋力改善，取得好的效果。

　　说课模板（十二）：

　　一、说教材：

　　《逍遥游》是庄子的作品，文本经过丰富的想象和生动的比喻，为我们揭示了庄子思想的精髓：逍遥游。这篇课文是编排在鲁教版高中语文教材第五册第三单元的第一篇文章，属于讲读课文。

　　二、说目标：

　　根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解必须数量的名篇”。据此，我设置了一课时资料，确立了如下教学目标：

　　（一）知识和本事目标：

　　1、积累文言知识，掌握重点的实虚词、句式、词类活用等文言现象。

　　2、理解《逍遥游》语言特点和写作方法。

　　（二）本事目标：

　　诵读课文，在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情。

　　（三）德育目标：

　　了解庄子及《逍遥游》的基本哲学思想，并且辩证的看待这种思想。

　　三、说重、难点：

　　重点：落实具体的文言知识及涵咏体味文本的思想感情。

　　难点：辩证看待庄子在《逍遥游》中所体现出的哲学思想。

　　四、说教法：

　　1、诵读法。古文，必须经过诵读才能培养出一种古文的语感，仅有经过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的.了解文章的内涵。

　　2、梳理法。对于文本的文言现象，采用分组重点突破，讨论归纳整理的方法进行教学。

　　3、研讨法。对于文章体现的作者的思想感情和哲学思想，可结合时代背景引导学生独立思考，分组研讨进行分析，教师可根据学生的回答情景给予点拨提示，促使学生往深一层想。

　　五、说学法：

　　1、预习法。学习一篇课文，预习是必不可少的。文言文，知识量大，所需掌握的资料多，不经预习直接听课，学生很可能会不知教师所云者何，听课效果大打折扣。反之，做好课前预习工作，初步了解文章大意，听课时对文章重难点的把握就会事半功倍。

　　2、诵读法。“受之以鱼，不如授之以渔”，教学生学文言文，实际上就是为了让学生学会自我读懂文言文。《逍遥游》气势磅礴，寓意丰富，想象奇特，比喻生动，经过阅读能够提高学生的文言文阅读本事。

　　3、探究法。学生在学习过程中，充分发挥其主动性，经过诵读、思考、讨论、探究归纳文言知识现象，体味作者的思想情感，把握教学重点与难点，促成学生的有效学习。

　　六、说教学过程：

　　（一）导入：（约3分钟）

　　马叙伦以往说过：“开宗不解逍遥字，空读南华三十篇”，足见《逍遥游》之魅力。今日这节课，我们就走近庄子，走近《逍遥游》，去解读一下“逍遥”的内涵。

　　（设计依据：《课标》与“教学大纲要求”中提出要求“经过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生的阅读兴趣”。多媒体导入，能够调动学生的学习进取性，奠定学习散文的感情基调。）

　　（二）一读文本（学生朗读），疏通字词，整体感知文本。（约5分钟）

　　明确：

　　给下头的字注音。

　　鲲鹏抟坳堂夭阏蜩榆枋蟪蛄斥鴳泠然数数然

　　（设计依据：课标指出，对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，应反复诵读，品味语言，把握文体知识。经过诵读突破知识目标。）

　　（三）再读文章（学生自由读），积累并梳理文言知识，归纳总结重点字词句式：（约10分钟）

　　由于预习充分，在课堂上可给学生少许时间（2分钟左右），整理一下思路，提出难以理解的词句，学生之间分组讨论、交流、补充、订正，相互答疑，教师从旁予以纠正。明确：

　　重点实词：志适穷绝待

　　重点虚词：其之斯恶

　　重点句式：

　　（1）确定句（南冥者，天池也。）

　　（2）倒装句（彼且奚适也？）

　　（3）固定句式（天之苍苍，其……？其……？）

　　通假字：冥—溟反—返知—智辩—辨而—能辩—办

　　（设计意图：经过分组合作探究，发挥学生自主学习的进取性，自觉归纳整理文言知识，从而实现知识目标，到达掌握必须文言现象的目的。）

　　（四）三读文本（学生诵读），涵咏体味作者的思想感情，了解庄子思想及写作手法。（约20分钟）

　　1、请一位朗诵水平较好的学生，有感情的朗读课文，其他同学完成一项任务：在文本中找出作者所阐释的“逍遥”的含义的段落，理解其字面含义。

　　学生思考、圈画、交流、讨论，然后小组发言，其他小组补充，教师从旁予以点拨，引导学生明确作者的思想情感。

　　明确：《逍遥游》最终一天然段。

　　2、怎样才能到达“逍遥”的境界？

　　（五）四读文本，巩固文言知识，深切体悟作者的思想，获得审美体验。（3分钟）

　　（设计意图：提高学生归纳总结的本事，充分把握本文的教学资料，深刻体悟作者的情感，了解作者的哲学思想，从而突破教学难点。）

　　（六）小结：（2分钟）

　　《逍遥游》是作者哲学思想的一种体现。经过这节课的品读分析，我们发现庄子思想的进取意义和消极意义。在我们的人生之路上，正像于丹所说：孔子负责八小时之内，教我们敬业；庄子负责八小时之外，教我们静心。我们应当辩证的学习庄子的“逍遥游”思想。绝对的自由是不存在的，但它能够叫我们学会审视。

　　（七）作业：（2分钟）

　　写作练习：假如庄子生活在此刻……

　　（设计意图：进一步体味庄子“逍遥”的思想，在写作的过程中更辩证地看待作者的思想，同时锻炼学生的写作本事。）

　　板书设计：

　　逍遥游

　　庄子

　　鲲鹏——蜩学鸠

　　野马尘埃

　　朝菌蟪蛄——冥灵大椿有所待，不逍遥。乘天地之正，御六气之辩，以彭祖——众人游于无穷，无所待，逍遥。

　　宋荣子列子——知效一官者

　　说课模板（十三）：

　　（一）、情境导入，激发兴趣

　　1、教师出示谜语，请学生猜一猜。

　　师：小朋友，上课之前呢，教师那里有一个谜语，想请小朋友来猜一猜，这个谜语是："一片两片三五片，掉到水里看不见。"第一幼儿教育幼儿教育网

　　（指名学生回答，谜底：雪花。）

　　2、回忆想象下雪天的情景。

　　师：猜对了，那你们看见过下雪时的情景吗？

　　（学生回答，有也有可能没有。）

　　师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小朋友闭上小眼睛，跟着教师，展开想象的翅膀，一齐飞向小雪花的世界。

　　（教师配乐朗诵有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树好像大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。

　　小朋友来堆雪人，小朋友来打雪仗，下雪天，真好玩。）

　　3、欣赏《雪野》，感受下雪天的情景。

　　师：好，请小朋友睁开小眼睛，看，多美妙的景色啊！说说你看到了什么？

　　（指名学生回答：白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地……）

　　师：请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧！

　　（学生略作思考后指名回答："漂亮极了！""多么美丽的景色啊！""我真喜欢下雪天！"……）

　　4、揭题：《下雪天》。

　　师：那好，这节课，我们就来团体合作创作一幅有关下雪天的画。

　　（出示课题。）

　　〔点评：用猜谜来安定学生情绪，又引出本节课的资料，回忆想象为学生供给自由想象的空间，激发兴趣，欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备，天然地揭示课题。〕

　　（二）、交流欣赏，加强体验

　　1、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

　　师：小朋友，如果你刚好碰到这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

　　（学生相互间交流，再指名说说。）

　　2、欣赏雪花造型。

　　师：刚才我听到有的小朋友说想打雪仗，有的小朋友说想堆雪人，那你有没有仔细观察过一朵雪花，它究竟是长什么样貌？

　　（教师出示一些雪花的，学生欣赏造型。）

　　师：其实雪花形状多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。

　　〔点评：交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发兴趣，欣赏雪花造型，目的在于引导学生培养仔细观察的习惯，也为下头环节剪雪花作铺垫。〕

　　（三）、教师示范，学生练习

　　1、教师示范剪折三折的.雪花。

　　师：看了那么多不一样造型的雪花，接下来，就请小朋友看教师怎样用一张白纸，把它表现出来。

　　（教师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边解释每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生仔细观察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。）

　　2、出示不一样造型的雪花作品，欣赏讨论。

　　师：那，我们再看，这些雪花各有什么不一样？该怎样剪呢？

　　（学生欣赏并思考剪法。）

　　3、学生尝试剪折雪花。

　　师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟教师不一样造型的雪花？

　　（学生在教师的带领下折、剪，教师适时提醒每一步的要点，如折时注意"角"的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，注意力度等。）

　　〔点评：教师的示范，让学生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不一样造型的雪花，增强学习的趣味性，同时，也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作本事。〕

　　（四）、团体合作，创作表现

　　1、提出创作要求。

　　师：如果，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，教师总觉得这幅下雪天的画不够美，好像缺了什么。小朋友，请想想看，还能够加上点什么景物？

　　（教师根据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，注意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心境也表现出来。）

　　2、学生创作，教师巡视。

　　（学生以大组形式完成一幅作品，教师分发背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的变化，用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。）

　　〔点评：利用小组合作，增强学生之间的合作意识，教师的适时指导，帮忙学生创作出更加优美的画面。〕

　　（五）、作品展示，综合活动

　　1、交流展示作品。

　　师：差不多，我们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什么话想说的？

　　（学生上台展示作品，同时师生共同评评作品。）

　　2、唱唱有关下雪天的歌。

　　师：是啊，那么美的画啊！下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在《新年好》的歌声中，一齐迎接2008年，一齐迎接我们的北京奥运吧！会唱的一齐来唱一唱吧！

　　（教师播放音乐，学生听听，并跟着唱一唱。）

　　〔点评：赏析作品，体验成功的喜悦，在游戏中，让学生的兴趣到达极点。〕

　　（六）、小结拓展，课后研究

　　1、教师小结。

　　师：小朋友们，这节课，我们经过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图，小朋友们个个都表现不错。

　　2、课后延伸。

　　师：下课以后，小朋友如果有兴趣的话，能够去了解一些跟雪有关的知识，如天上为什么会下雪？雪是怎样构成的？雪的种类有哪些？等等。

　　〔点评：鼓励学生，激发持续学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生了解更多的知识，开阔眼界。〕

　　九、作业设计

　　经过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识，如：天上为什么会下雪？雪是怎样构成的？雪的种类有哪些？等等。

　　说课模板（十四）：

　　各位评委教师上午好，我是XX号说课选手。今日我说课的题目是《黄山奇松》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面来展开我的说课。

　　一、说教材

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，文章用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动优美地写出了黄山松的奇特与千姿百态，其中具体写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了作者对黄山松的喜爱之情。

　　二、说教学目标

　　基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标：

　　1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语；能用“屹立”和“饱经风霜”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二天然段。

　　2、经过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。

　　3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　其中第二点为教学重难点。

　　三、说教法、学法

　　为了促使学生在课堂教学中到达教学目标，我将采用如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，主角扮演法。

　　四、说教学过程

　　学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，所以整堂课的教学分两课时完成，下头我来说说第二课时的教学过程。

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　同学们，上节课我们已经学习了课文的第一天然段，明白了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今日，我们就登上最妙的观松处——玉屏楼，去欣赏一下黄山的奇松。

　　这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，仅有进取性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。

　　（二）精读课文，体会松“奇”

　　这一环节，我会让学生先快速浏览一遍第二天然段，说说第二天然段主要写了哪几棵松。在学生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍第二天然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的基础上，让学生选择最喜欢的一棵松来读一读。

　　读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的`松被称为奇松，并且作者在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松肯定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢？请同学们思考一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。

　　这时，我会把描述迎客松的句子出示在PPT上，让学生仔细阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些资料。经过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿态、名称由来和地位。关于迎客松的姿态奇，我主要引导学生注意“虽然……却仍然”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿态奇。

　　而迎客松的名称由来奇，我主要是让学生经过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生经过图文直观感受迎客松长成欢迎客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。

　　至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的主人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思考与交流中感悟黄山松的奇。

　　第二天然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的基础上，我会指导学生背诵第二天然段从开头到“整个黄山的象征了”这一部分。我首先会让学生团体朗读一遍这一部分的资料，然后隐去其中一些重要描述（如下），先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被_______称为“黄山绝胜处”的________了。楼前悬崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，虽然_______，却仍然___________，___________。它有一丛_______________，如同_________________，________________。如今，这棵迎客松已经成为_____________，乃至____________________。

　　（三）品词析句，探究修辞

　　《黄山奇松》这篇课文中运用了很多的拟人和比喻，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，所以对修辞手法进行分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三天然段的第二句话：

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇妙，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓励学生在以后的写作中灵活运用这些修辞手法。

　　（四）总结升华，运用训练

　　同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。此刻，如果你是个小导游，你能把黄山奇松（选取一棵）介绍给游客听吗？请同桌之间互相配合，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，注意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面锻炼了学生的语言表达本事，另一方面又训练了学生的知识运用本事。

　　五、作业布置

　　除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它到底绝在哪儿？明天课上交流。

　　六、板书设计

　　16黄山奇松

　　姿态

　　奇名称由来

　　地位

　　黄山之松比喻

　　千姿百态

　　说课模板（十五）：

　　各位评委、教师：

　　大家好！我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的资料选自北师大版小学数学一年级下册第三单元，题目是：“小兔请客”。

　　在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。

　　第一部分：设计理念

　　数学课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习进取性，向学生供给充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

　　在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。

　　1、创造利于学生长大的'课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。

　　2、供给小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。

　　3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。

　　所以，在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、进取思考”等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。

　　第二部分：设计思路

　　1、教材特点

　　“小兔请客”的教学资料是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材经过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮忙学生建立加减法的表象，最终鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。经过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

　　本单元资料与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和本事。

　　2、学生分析

　　小学一年级的学生，抽象思维本事差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动趣味的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。

　　3、教学目标

　　基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：

　　（1）．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

　　（2）．经过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和本事。

　　（3）．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

　　4、教学重难点

　　根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。

　　第三部分：教学程序

　　依据这节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学要求，这节课的程序安排如下：

　　***

　　说课模板（十六）：

　　尊敬的各位领导、教师：

　　大家上午好。首先，十分感激区教研室领导供给的这次与在座各位专家交流讨论的机会。我叫王久明，是新牟小学一名普通的语文教师。大家也看到了，体态稍胖，年龄奔四了。

　　我执教的课题是《彩色的翅膀》。这篇课文是我们五年级上册第二单元中的一篇略读课文。今日的发言分两大方面。第一：谈谈我对略读课文的认识。

　　第二：谈谈我本节课的教学思路。

　　一、自我对略读课文的认识

　　当前，小学语文阅读教学，研究精读课文教学的多，研究略读课文教学的少。基于这点，我边实践边做了一些深入的思考。教材中，课题序号上带小花的都是略读课文。每个单元组四篇课文，其中，精读课文两篇，略读课文也是两篇。我数了一下，咱们本册教材共２８篇阅读课文，略读课文就是１４篇。也就是说，精读课文和略读课文半对半。从教材的编排上，不难看出略读课文教学在阅读教学中的重要地位。

　　从略读课文承担的教学任务看，它也同样重要。每组两篇略读课文，紧紧地跟在精读课文之后。略读课文是精读课文习得的阅读方法与人文内涵的迁移，使学生在讲读课文中所学到的各种方法，在此有一个充分的实践机会，是精读课文的练兵场，它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务，比如说，第二单元总的情感目标是：感受中华儿女的爱国情怀，总的本事目标是：体会关键词句在表情达意上的作用，《彩色的翅膀》这篇略读课文，就是对感受中华儿女的爱国情怀的一个补充、深化，对体会关键词句在表情达意上的作用的一个实践和训练。为什么罗嗦这么多来讨论略读课文的重要性呢？因为前几年我自我就不很重视略读课文的教学，你想，没有生字、词的教学任务，也不考试，让学生自我读读就是了。但此刻想想，那真是错误的。

　　二、谈谈本节课的教学思路

　　本节课的教学目的有两个：一是引导学生在读懂课文资料的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。二是继续领会关键词句在表情达意上的作用。综观本课教学，我注意了五个方面问题：

　　１、充分预习：我觉得五年级的学生了，都应当养成一个预习的好习惯了。这对讲读课文很重要，对略读课文更重要。学生充分的预习能够克服略读课文篇幅长、教学时间短的不利因素。学生在预习时，就已经读准了字音，读通了句子，从而节省了教学时间，提高了课堂教学效率。

　　２、明确任务：本节课，我从课前的连接语入手，让学生迅速地提炼出两个学习任务，即教学目标。第一个学习任务，是个次要目标。即，用较快的速度默读课文，想想小高为什么要把昆虫带往宝石岛。这个目标设立有两个意图，其一，训练学生快速默读，培养学生迅速提取、整理重要信息的本事。其二，让学生在这个过程中，初步感知了课文的大体资料。由于是次要目标，也不难。所以，在教学中我给学生的时间比较短，只要掌握了就能够了。第二个学习任务是个重点目标，即：抓住关键词句，交流读文后的体会，这个目标的落实，正是单元训练重点──让学生体会关键词句在表情达意上的作用的前提。我整堂课的教学，主要围绕完成第二个学习任务展开，花大气力来落实这个重点目标。教学中，我让学生认真读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，找到最能体现出战士热爱海岛的词语句子，然后，紧紧地抓住这些关键词句去体会，真正感受到战士对海岛对祖国的热爱。

　　３、写出批注：为完成第二个学习任务，我让学生带着问题进行第二遍默读，边读边要画出相关的词句，并在旁边写上自我的一些感受，这个过程就是写出批注的过程。我经常对我的学生讲不动笔墨不读书，教育他们，读书过程中，必须要边读边想，画出自我感受最深的地方，并把读书的感受写在旁边，留下思考的痕迹，也就是写出批注。这是一种很好的引领学生潜心读书的方法。让学生边读书边写批注的做法，我已经在自我的班级中坚持三年了，收到了很好的效果。

　　４、突出重点：在学生交流自我读书体会的环节中，我也很好的`领会了略读课文教学的精髓，那就是──突出重点。围绕教师提出的问题你从哪些语句中体会到战士热爱海岛的？学生能够从文章中找到很多有关战士热爱海岛词句。对这么多词句的体会，在教学中不能面面俱到。重点指导理解句子时，我主要引领学生深入地理解了一个句子，就是他们像抚养婴儿似的照看这个小瓜。首先帮学生唤起自我照料婴儿的回忆，体会到照料婴儿怎样不容易，然后创设几个情景，如，当下暴雨时，战士们是怎样做的？当刮大风时，战士们是怎样做的？当严重干旱时，战士们又是怎样做的？让学生体会到战士照料小瓜如何像抚养婴儿一样不容易，从而更进一步地使学生体会到战士爱海岛的思想感情。

　　重点指导朗读时，也是抓住了一个句子，就是战士怎样吃瓜那段。教师经过让学生做动作表演的方式，引导学生感悟体会，然后再指导学生个人读、齐读，读出了战士自豪、喜悦、激动和不舍之情。这样，以读代讲，以读促思，到达了训练朗读，理解了文章的思想感情之目的。

　　另外，我想说的一点是，在教学环节的编排上，我也时刻本着突出重点的原则。本课有些四字词语也很美，像碧空如洗，波涛起伏；还有插叙的知识。但由于略读课文的教学时间有限，不宜贪多求全，这些地方就不用讲，而能够让学生在写课内读书笔记的时候再做简单的指导。舍得舍得，有舍才有得。一堂课，要围绕教学重点安排各个环节，对落实教学目标作用不大的环节完全能够删掉，这样才能更好地落实本节课的教学目标，让学生学有所得，否则，眉毛胡子一把抓，结果哪一样都蜻蜓点水，造成训练不扎实、不到位的后果。

　　５、读写结合：本课的最终一个环节安排了一个读写结合的小练笔。在引导学生深读了课文，深刻地体会到战士们是如何去改造海岛、建设海岛的爱国深情后，我又用富有诗意的语言，鼓励学生乘着彩色的翅膀，放飞想象，去想今日的海岛又是什么样貌，以海岛新景象为题写一段话。我想，学生在学完课文后，内心必须涌动着许多属于自我的感想，大有不说出来不快的感觉。此时，我们刚好就为他们供给了这样一个倾吐的平台，使学生从文本里跳出来，进取调动自我储备仓库里原有的读写知识，以写促使想象，又用想象促使写作资料不断丰富、生动，从而提高了写作本事、想象本事。这更是学生自我对文章资料的一个总结和升华，更深刻地感知了课文。这一点是很难得的。

　　今日这堂课在还有很多不足之处，比如调动学生学习进取性方面还有欠缺，学生对课文读得力度还不够，对有些语句的理解也不到位等。对略读课文的教学，我也是在摸着石头过河，很多问题也感到迷茫，期望能借此机会向大家学习，期望教师们多批评多指正。

　　最终衷心祝愿在座的各位同仁好友：身体健康、百事可乐、千事顺心、万事如意！感谢大家忍受到此刻，感谢！

　　说课模板（十七）：

　　一、设计意图

　　大班的小孩语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说必须的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过必须场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述本事为主，活动资料主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮忙幼儿练习，让他们经过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《盖楼房》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。

　　二、说话动目标

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达本事和思维本事。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、帮忙幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。

　　2、注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，进取参与团体活动，不重复别人的语句。

　　目标中提到：教师要帮忙幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。所以在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

　　三、说话动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动资料，我做了以下准备工作：

　　1、课前已学习过用“ΧΧ越来越Χ”的句型讲话。

　　2、鼓一面，录音带一盒。

　　3、两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。

　　四、说教法学法

　　为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。

　　为什么要采用以上方法

　　倾听法：教师敲鼓、放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

　　示范讲解法：教师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话资料及语言表达上起到示范作用。

　　游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都进取发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，进取发言。能收到较好的效果。

　　五、说话动程序

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

　　一、设置游戏情境。二、交代游戏规则。三、引导幼儿玩游戏。四、幼儿自主游戏。

　　第一环节，设置游戏情境。

　　活动开始时，教师以神秘的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音你发现了什么教师敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速度由快到慢。启发

　　幼儿用“ΧΧ越来越Χ”的句型表述。之后播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。教师根据幼儿对已有的词汇经验，提出问题：你们能够用一个什么词来表达启发小孩用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型来表达事物变化的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我能够请一些语言表达本事比较弱的小孩来回答。在这个环节中，我采用了倾听法、提问法，运用启发性提问让小孩们将听到用语言描述出来。“ΧΧ越Χ越Χ”的句型，反映的是一个事物的变化过程，采用组织小孩倾听各种声音变化的差异感受事物的变化，创设游戏的情景。这种方式更能使小孩们直观地感受到事物的变化过程，也易吸引小孩的注

　　意力，为顺利过渡到下一环节作铺垫。

　　第二环节，交代游戏规则。

　　没有过多的去讲究环节上的花样形式而是直接经过语言向小孩介绍游戏规则，这对于大班的小孩来说，比较容易，也能理解。我出示事先准备好的楼房墙基图和可移动的'楼层图引起小孩们了解游戏规则的兴趣。我说：“今日我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型说话，回答正确的小朋友就能够给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小朋友盖的楼房高”这是游戏规则一，规则二是提醒小孩注意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的资料;规则三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型谈话的小孩，说得不恰当或重复同伴语句的小孩，均不能给他盖楼房。

　　第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。

　　教师面向全体小孩，鼓励小孩们运用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”游戏活动。如小孩们会说“阳光越升越高”，“气越打越足”，“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅仅能充分调动小孩学习进取性，并且也活跃了课堂气氛。这时教师引导小孩思考比较两种句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越来越Χ”，让小孩认识区别，鼓励小孩仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织小孩思考、比较两种句型是一种学习方式，有利于小孩在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。

　　第四环节，幼儿自主游戏。

　　这一环节，我采用分组“盖楼房”的竞赛游戏方式，先将小孩们分成两组，然后分别请两组的小孩用“ΧΧ越Χ越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型创编语句，当某一组的某一小孩讲得正确又不重复别人语句的情景下，给这一组添上一层楼。最终，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。

　　在大班开展竞赛性的游戏活动，能提高小孩的进取性，激发小孩学习的兴趣、竞争意识、产生团体荣誉感，从而促使小孩更主动地

　　参与游戏，发展小孩的听说本事。小孩们开展竞赛游戏活动中，除了鼓励小孩进取大胆的发言外，我还注意教育小孩发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位小孩都有练习参与的机会，游戏多玩几次，使活动生动、有效，小孩们成为真正活动的主人。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批评指正，感谢!

　　说课模板（十八）：

　　各位领导、教师午时好！我的班会课说课资料是构建和谐班团体.以下就是该班会课的策划过程：

　　一、班会主题

　　《构建和谐班团体》

　　二、主题内涵

　　构建和谐班团体对促进学生全面、健康、和谐的发展有着重要的意义，这为培养出新一代建设社会主义事业的接班人有着显著地影响。和谐班级是礼貌、向上、创新的班团体，是宽松、协调、包容的班团体。创立和谐班级是全面落实科学发展观，构建和谐学校、和谐社会重大战略思想在学校的一种体现。

　　三、教学目标

　　根据技校学生的学习和认识特点，经过班级群体性的活动，使他们逐步了解和谐班级构建的重要性，并经过多种形式的团体活动来促进他们的交流和活动，从而增进学生之间的友谊。

　　四、教学对象

　　五一班全体学生

　　五、教学准备

　　1、寻找班级和谐相关的素材

　　2、排练群口相声，做好班级团体活动准备

　　3、收集学生在生活中和谐互助的照片

　　六、教学形式

　　整个班会课的活动由班主任进行策划和指导，同时与学生进行交流，主要由学生进行参与和主持，让学生针对班会课的主持人以及活动的安排进行合理进取的排练，让此次活动的主体对象参与融入此次活动。

　　七、教学过程

　　（一）观看学生表演，班级参与活动，活跃气氛，促进交流首先观看“群口相声——一个都不能少”的学生表演，让学生体会到和谐相处的重要性，接下来让学生参与鼓掌听声的活动中去，使学生体会到团结就是力气的道理。用这两个活动拉开班会课的序幕，即活跃了班级的气氛，也参透了此次班会课构建和谐班级的资料。

　　（二）提出问题，参与思考，理解友情与和谐班会课的群体活动结束后，有两位主持人上台，对这次班会活动如何构建和谐班团体提出不一样的问题，让学生进行思考，然后进取发言，表达自我对和谐班级体构建的.看法和提议。

　　（三）观看班级生活及学习照片，体会点滴学校生活以“朋友”作为背景音乐，让学生观看大家在校期间一齐学习，一齐生活，一齐欢乐的照片，引起学生点点滴滴的的回忆，让彼此相互珍惜，相互关爱，把这种情感融入和谐班团体的构建中。

　　（四）总结概括，送出祝福，提出期望最终班主任进行总结，送出对班级未来长大的祝福，提出对班级前进的展望，让学生一齐为构建和谐班级而奋力。

　　八、预期效果

　　经过此次主题班会，让学生进行进取的互动与交流，使学生能够懂得珍惜此刻、团结互助、和谐相处，从而在未来的学校生活中心往一处想，力往一处使成为真正的和谐班级体。

　　说课模板（十九）：

　　一、说教材的地位和作用

　　《xx》是人教版教材必修本第单元第节资料。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节资料的学习起到了铺垫的作用。所以，本节资料在中具有不容忽视的重要的地位。

　　本节资料前面承接本教材的资料，后面是本教材的这部分资料，所以学好这个资料为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，并且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本资料包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考资料。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和资料分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、认知目标：识记：理解

　　2、本事目标

　　3、情感、态度、价值观目标

　　三、说教学的重、难点

　　本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　重点的依据：仅有掌握了，才能理解和掌握

　　教学难点：

　　难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节资料设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　我们都明白生物是一门培养人的实践本事的重要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　研究到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的`教学方法，让学生真正的参与活动，并且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自我的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩本事，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人应当经过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的进取性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的本事，从而到达最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本节课资料的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学本事、思维本事、活动组织本事。

　　3、团体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行团体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本节资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自我阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的进取性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中异常重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习本事方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。

　　1、导入新课：（3—5分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够明白新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的资料，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学十分重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（30分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

　　还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情景，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

　　还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

　　3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

　　课堂小结，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　5、布置作业。

　　针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。

　　课堂作业：

　　说课模板（二十）：

　　这天我说课的课题是《xx》。下头我对本课题进行分析：

　　一、说教材（地位与作用）

　　《xx》是人教版必修教材第xx单元第xx个课题。在此之前，学生们已经学习了xx，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。所以，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和资料分析，结合着xx年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.知识与技能目标

　　2.过程与方法目标

　　3.情感与价值观目标

　　三、说教学的重难点

　　本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　教学重点：重点的依据是仅有掌握了，才能理解和掌握。

　　教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　四、说教法。

　　我们都明白xx是一门培养人的潜力的更要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

　　思考到xx年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生进取主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自我的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩潜力，注重滨心理状况。当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应经过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的进取性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：利用等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。

　　3.群众讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　由于本课题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自我阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的进取性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。

　　1.导入新课：（2~3分钟）

　　由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的'依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学十分重要的一个环节。

　　2.讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

　　3.课堂小结：（2~3分钟）

　　课堂小结的目的是强化认识，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解知识在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生构成良好的个性。

　　4.板书设计：

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　5.布置作业。

　　针对xx年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：

　　七、说小结

　　1、对教材资料的处理。

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材资料的增有减。

　　2、教学策略的选用

　　（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的现象，学生具有了必须的生活体验，可是缺乏对这种体验的深入思考。所以在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种潜力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（2）组织学生探究知识构成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维潜力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践潜力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与潜力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，所以学生不仅仅“懂”了，并且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自我的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　八、结束语

　　各位领导、教师们，本节课我根据xx年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，力求使学生在用心、愉快的课堂气氛中提高自我的认识水平，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，感谢！

　　说课模板（二十一）：

　　背景分析：

　　地位分析：

　　本节资料是物质粒子模型的启蒙知识，对于学生从宏观现象到微观结构知识的过渡、认知，对于粒子模型知识、气压、物体的浮沉及热胀冷缩知识的学习掌握起着重要的引领作用。文中涉及的“归纳方法”是找出各种原理和规律一个重要的逻辑推理方法。

　　资料分析：

　　本节的资料主要是认识物质的三态及区分、认识物质三态的性质。

　　学情分析：

　　六年级的学生有必须的知识基础，求知欲强、交往需求增加，有虚荣心、喜欢刺激、富于幻想、模仿力强、有好胜心，但缺少分析判别本事。

　　根据上头的分析及教学大纲的要求我对本节课的资料分成六个活动模块来达成七个教学目标。完成两个学习重点和两个学习难点突破。

　　学习目标：

　　1经过学习活动明白物质有三种状态——固态、液态和气态。

　　2经过学生活动了解物质三种状态的共同性质。

　　3经过学习活动让学生正确分辨物质的三种状态。

　　4经过学习活动使学生能根据必须的实验现象总结归纳物质的性质。

　　5经过探究活动培养学生尊重科学事实的精神，学会了解天然、尊重天然规律。

　　6经过探究活动鼓励学生设计实施实验，在得到研究结果中体验成功，得到成就感。

　　7经过探究活动锻炼学生团队合作本事，在团队合作中增进学习的乐趣，体验同伴间互帮互助的必要性。

　　学习重、难点：

　　重点：

　　明白物质有三种状态，并且学会基本的分辨。

　　明白物质三种状态的性质。

　　难点：

　　根据实验现象归纳总结物质的性质。

　　设计并实施相关实验，得到固体的性质。

　　教学设计：

　　设计思路：

　　首现我运用国产一部经典动画片《雪小孩》作为本节课的引入，利用六年级学生的特点，将学生的注意力尽可能快的的导入到本节课的学习氛围中，激发学生的进取性和参与热情，经过几个问题的设置将本节课的第一模块知识“物体是由物质组成的”“物质存在三种状态”展此刻学生的面前，同时根据影片中雪人和小兔间的友情，将同学间、朋友间友情的可贵渗透入教学中，使同学间合作精神、同学间的互帮互助精神加以放大，使学生能有更深刻认识。并经过活动二让学生学会初步区分物质三态的'方法，进一步的使学生能认识物质有三态。其次经过活动三的学习让学生认识到气体的性质并初步掌握“归纳方法”的运用，领会“归纳方法”的要领（从个别事实中概括出一般概念、一般原理和规律。为什么要对很多同类事实进得观察和比较的原因。）再经过活动四的学习更进一步认识和掌握“归纳方法”的要领。认识到液体的性质，在活动五中我经过问题“经过对气体和液体的性质学习，大家对于物质的最终一种状态——固态的性质有什么思考呢？”让学生思考并推测固体的性质，得到一个固体性质的假设。然后让学生经过实验方案的设计和实验的实施来验证他们的假设，从而获得证据来让证明他们的假设是否成立。在整个过程中要使学生能掌握

　　正确的科学的探究方法，认识到每一条理论的得出是无数的证据作为支撑的。最终经过活动六回顾整节课同学们所学到的知识。同时让学生意识到团队合作、互帮互助的重要性和必要性。

　　说课模板（二十二）：

　　一、说教学资料：

　　《饮食与健康》是首师大版《科学》四年级下册第四单元《关爱健康》的第一课时，本课的主要目的是先引导学生认识食物中包含哪些人体需要的营养成分，然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法，最终向学生进行合理营养的教育。本课资料分为四个部分

　　第一部分：指导学生认识食物中包含的主要营养成分。

　　第二部分：指导学生用实验的方法，鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中包含的营养成分，一般不容易直接观察出来，需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设备情景，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法。

　　第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分资料中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。

　　第四部分：让学生应用合理营养的有关知识，进行科学配餐活动。

　　二、说教学目标

　　根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。

　　基础目标：

　　1、指导食物中包含的`主要营养成分

　　2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法

　　发展目标：

　　1、关注自我的健康，养成良好的饮食习惯

　　教学准备：

　　分组实验材料：鸡蛋白、馒头、向日葵种子、花生、碘酒、酒精灯等

　　三、说教学策略、方法及过程

　　“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，经过营造趣味的问题情境，让学生动起手来，参与到实验中去，并且能够进取地去设计实验方案，自主地探索新的连线方法等。下头，我具体说一下这节课的几个环节

　　（一）、认识食物中的营养物质

　　开始上课后，教室谈话：人每一天都要吃食物，你明白这是为什么吗？然后让学生进行讨论，进行简单汇报。教室之后问：你都明白食物中包含人体需要的哪些营养成分？在给学生一些时间进行交流，然后汇报，最终教师小结食物中所包含的营养成分。

　　这一环节主要经过学生交流，使每一个学生都能进取地思考，使学生对食物中的营养物质有更多的认识。

　　（二）、鉴别食物中的营养成分

　　1、学习检验食物营养成分的方法

　　谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？

　　（学生讨论检验的方法）

　　2、介绍实验方法：

　　实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质

　　实验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪

　　实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉

　　3、组织学生分组进行食物营养成分的检验

　　（教师在此处能够给同学们创设“矛盾”，比如让同学们猜一猜土豆里面包含什么营养成分，让同学们的想法产生分歧，来激发同学们的进取性）

　　谈话：用实验的方法，能够检验食物中的营养成分。

　　说课模板（二十三）：

　　一、说教材

　　本课选自冀教版义务教育九年制小学语文第九册第5课，作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生。纵览这篇写景散文，作者依照事情的发展顺序，为我们逐次展现了三幅洋溢着水乡风韵的优美画面，首先映入我们眼帘的是“渔人闲憩图”着力营造出一种恬静、悠闲的氛围。随后，作者笔锋陡转，一幅“鸬鹚捕鱼图”展此刻我们眼前。最终呈现给我们的，则是最具国画意味的“渔舟唱晚图”。袅袅四起的炊烟，渐渐暗淡的天色，恢复平静的湖面，衬托着荡桨归舟的渔人，把我们再次带入了恬静、平和的意境之中。课文从等待捕鱼到捕鱼结束，写出了捕鱼的整个过程，同时描绘了湖面“静—动—静”的变化。

　　二、说学情

　　课文语言优美，通俗易懂，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中能够让学生自我谈谈识字的好方法，“鸬鹚”能够看了解。引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，想象文章描绘的画面，体会人与天然和谐相处的美，从而引导学生要珍爱生活中的一切。

　　三、说教学目标和重难点

　　1有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2读与想象相结合，抓住重点词语理解课文资料，感受文章画一般的美。

　　3能熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮忙渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐，感受文中物静人宁的静态美和鱼跃人动的动态美。

　　教学重点是结合上下文理解词语的意思，熟读课文，体会作者的赞美之情。

　　教学难点是展开想象，领悟课文描述的画面，感受作者用词的精妙。

　　四、说教法

　　在本课教学中，经过多层次的朗读，在读中融入情境。用“渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。”“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。”两个重点词句引导学生体会品味语言的妙处，培养学生感悟语言的本事，积累语言。课文的最终引导学生体会此刻湖面的静和捕鱼前是不一样的，来体会渔人忙碌之后洋溢着快乐的平静，来感受水乡的美，感受渔人渔家生活的乐趣。

　　五、说教学流程

　　1、课前预习提高学生的自学本事。

　　课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。仅有认识到预习的重要性，才能进取地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。所以我课前布置了学生去预习这一课让学生准备预习卡并详细填写，学生在预习的`过程中必须边读书边思考，在预习过程中他们将会发现很多疑问，上课时进取反馈预习情景及疑问，经过学习课文来解决问题，课堂上学习气氛十分浓烈。这样培养了学习搜集资料的本事，自主识字的本事，质疑问题的本事。

　　2、识字教学突出重点，分散难点。

　　本课生字识记比较困难，充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。在识字过程中让学生自我谈谈识字的好方法，既分散了识字的难度，又与课文阅读相结合，效果会较好。例如：用形近字比较“喉囊”的“喉”和“时候”的“候”，还有易错字“舷”的正确写法，这时学生经过多种形式的读写练，对课文资料已有了解，学生对文中的生字已经很熟悉，此时学习生字就不会有太大的障碍。当然，生字的教学我们还是重在让学生根据自我的经验，在识字规律中学习记字的捷径，教学要有侧重点。

　　3、朗读为主线，以读促悟。

　　在朗读的设计上，要体现实效性，读有提高，读有收获。每一次读目标要明确，指导学生朗读时，教师必须做到明确怎样的语言适宜于培养怎样的语感。本课，先让学生自由练读，感受课文的基调。之后，指名朗读课文，正音，生生评价。听的同学要专心、要投入。最终，抓文章的重点句反复朗读，以到达对文本的理解。

　　4、品味词句，重点理解。

　　本课安排了两次理解重点词语的理解练习，第一次是经过理解“悠然”来引导想象，培养学生的想象力，体会渔人悠闲自在的生活，体会小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。第二次为了对“一抹”一词有自我的体会而练习给“一抹“换个词语，并以小组讨论，做动作等形式丰富自我的语言，培养经过学生合作解决问题的本事，在读中感受文章语言的精妙，引导学生到达对词句的品味，培养学生感悟语言的本事，积累语言。

　　说课模板（二十四）：

　　大家早上好，今日我说课的资料是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。

　　一．说教材

　　1、本节资料：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的资料。

　　2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。

　　3、教学目标：

　　一节成功的课堂教学，不仅仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：

　　（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

　　（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和本事。

　　(3)情感与态度目标：培养学生的观察本事，口头表达本事和演绎推理本事

　　4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算

　　教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

　　二、教学策略

　　1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。学生经过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。

　　2、教法

　　(1)情境教学法

　　(2)问答法

　　(3）练习法

　　经过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。

　　3、学法

　　有效的数学学习活动，不是单纯的依靠模仿和记忆而是有目的的.主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：

　　（1）自主探究法。

　　（2）观察发现法。

　　（3）合作交流法。让他们在想一想，练一练，写一写，看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的运算规律。

　　三、教学流程

　　（一）设景激趣，导入新课

　　经过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。

　　（二）、创设情境，探究新知

　　1、探究整十整百整千乘一位数的规律

　　教学时先出示游乐园的场景图，经过学生观察主题图后，自我提出用乘法计算的问题，由问题列出20×3这一新授资料，让学生在练习本上自我动手做一做。学生在计算20×3时有的学生是直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也不一样。这时我会结合实例让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。

　　教学完20×3这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，提出一个新问题200×3和20xx×3让同学们自主探索得出答案，在计算过程中发现整十、整百整千乘一位数的运算规律。

　　最终教师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。

　　2、探究两位数乘一位数的规律

　　经过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式12×3，提问学生是怎样进行计算的，小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律，学生观察后由教师给出计算方法。

　　（三）、练习应用，巩固提高

　　在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。

　　(四)、全课总结，拓展延伸

　　“经过这节课的学习，你有什么收获？”这一环节引导学生对本节学习资料进行梳理，将知识系统化、条理化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。

　　（五）、板书设计。

　　至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。

　　板书设计：

　　口算乘法

　　20×3=6012×3=36

　　整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得很多的知识，提高各种本事。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，我相信必须会取得预期的教学效果。感谢！

　　说课模板（二十五）：

　　各位评委，大家好！

　　我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。这是一篇童话故事，经过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文。课文能够分三课时教学。

　　我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分。

　　先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段资料比较散，共有四个天然段，先讲小女孩怎样会赤着脚走路;之后讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最终讲她不敢回家。

　　根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下四大教学目标：

　　1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。

　　2.能根据标题给课文分段。

　　3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

　　4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

　　围绕以上目标，我设计了以下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。

　　第一步，导言揭题。

　　上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也天然地交代了课文所写资料发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，到达“课伊始趣已生”的效果。

　　第二步，检查预习并给课文分段。

　　这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的含义。再经过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。

　　第三步，学习第一段。

　　第一环节，整体感知，了解大意。

　　安排问题：小女孩留给你什么样的印象文中哪一句话最能概括这一印象找出中心句“可怜的小女孩”，抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的`教学，能高效省时。

　　第二环节，部分入手，精读理解。

　　找描述小女孩可怜的词句，抓住四句描述冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。后面三句放手让学生用自我喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习进取性，同时激发学生的创造欲望，尝试使用自我的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。

　　第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先学第一句“那是一双很大的拖鞋--那么大，一向是她母亲穿的”。先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最终经过朗读体会，之后小结学法。授之以渔，指导学生运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，奋力到达叶圣陶先生所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”之梦想境界。

　　第三环节：回归整体，深化理解。

　　首先，回顾小女孩的可怜体此刻冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。

　　其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话。经过挂图让学生直观地感受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的资料，培养了学生的口头表达本事，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象本事，到达一石三鸟的效果。

　　最终配上风声，奋力创设情境，齐读第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。

　　总之，第一段的教学体现整体-部分-整体的思想，遵循教师主导、学生主体、训练主线的原则，突出读的训练，奋力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，天然地突出重点，突破难点。

　　最终一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。

　　说课模板（二十六）：

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位

　　本课属于经济生活第二单元第四课，本单元主要是讲关于生产的资料。在第四课中，讲了关于公司和企业，而企业发展、国家建设需要资而资金从何而来，就需要公民个人来进行投资。第六课讲的就是投资的选择，它是整个第二单元的落脚点，也与学生的生活联系最为密切。

　　（二）说三维目标

　　1、知识目标

　　（1）、学生能够识记和理解股票、债券、保险等投资方式的相关基本知识；

　　（2）、学生能利用基本知识分析不一样条件下如何投资更加有利并能为家庭投资提出建设性意见；

　　2、本事目标

　　（1）、学生经过参与探究活动，初步掌握自主、合作、探究的学习方式；

　　（2）、学生经过基于网络的学习，能对信息的有效性作出确定，有初步的信息处理本事；

　　（3）、学生经过交互式学习，逐步建立起科学、客观的评价观念，学会听取反馈意见，有初步的信息交流本事。

　　3、情感态度价值观目标

　　（1）、学生在人机交互中学会合作，学会诚实守信，培养公民意识；

　　（2）、学生在创设的学习情境中，乐于学习，进取探究，具有实践本事和创新精神；

　　（三）说重点、难点

　　本单元重点在于比较四种投资方式的异同。难点在于综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财的方案。

　　二、说教学、学法

　　1、情境教学法

　　2、主角扮演法

　　3、任务驱动法

　　4、网络探究法（Webquests）

　　说明：Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元，是互联网上鼓励高级思维技巧和强调以真实方式利用信息的学习方式。作为一个以探究为基础的学习活动，WebQuest其中的全部或大部份信息来自互联网。以天然地深化和扩展学习的方式把当前教学资料建立在先前教学资料的基础之上。WebQuest不是单机活动或是课程单元的一部分，它必须有活动介绍和课时活动安排的支持，课时活动安排为学习者的学生活动搭建了脚手架，把学生置于一个情境之中，以使他们能成功地完成WebQuest。

　　三、说学情

　　高一的新生已经具备必须的知识储备，能对问题能做简单的分析。可是在进行综合比较、理论提升、知识应用等方面尚为不足。并且学生的素质还是参差不齐，不是很高，因而将传统教法和网络探究结合起来。在传统的理论学习的基础上完成课本相关资料的学习，然后再让学生进行网络探究式的学习，以保证学生能够获得有效的学习。

　　四、说过程

　　第一阶段自主学习

　　教师创立以家庭理财为主题的Webquests站，并且在两周前将站发布到学校上，供学生进行浏览。该站包括：

　　背景目的：激发学生学习、探究的热情。

　　任务目的：给学生一个明确的学习任务。

　　学生学案目的：学生进行自主学习

　　资源链接目的：为学生完成任务供给适宜的在线和离线资源。

　　理论学习目的：主要是让学生明白本课要到达的学习目标的是什么

　　评价与激励目的：为学生供给一个任务完成质量的评价标准。

　　在线测试目的：及时检查、反馈学生对相关知识的学习效果

　　讨论交流目的：为学生供给一个交流平台。

　　作业系统目的：迅捷反馈。

　　第二阶段理论学习、合作探究

　　第一课时：理论学习。

　　经过传统的讲授方式，学习《经济生活》第六课“投资的选择”，掌握家庭理财投资的基本知识。同时也可利用站上供给的在线测试，检测学习者对理论知识的掌握情景，及时反馈调控。在线考试能够在课堂当场完成，也能够等到课后由学生自主完成。

　　第二课时：合作探究。

　　1、整个班在6个学生自由组合基础上，由教师按同组异质原则稍加调整后组成十个学习小组。

　　2、每个学习小组组成一个投资理财考察团。

　　小组中各成员首先选定1-2个自我感兴趣的主角，根据网站上的要求，完成相应的主角任务。

　　主角能够是：

　　银行业务部主任：主要研究储蓄的种类及各自的收益情景，找出储蓄相对于其他理财项目的优缺点；

　　债券投资顾问：理解债券的概念与分类，弄清适合家庭投资的几种债券以及它们的投资回报如何，所承担的风险又如何。

　　股票经纪人：弄清什么是股票？市面上有多少种股票？分析一下投资股票的利弊，能够介绍一下股票的常用名词以及投资股票是如何获利的？

　　保险专业人士：了解保险的起源、保险的种类，着重研究带有投资性质的险种，投资保险和投资其他项目有什么区别，优点在哪里，投资收益如何。

　　投资专家：主要是负责到现今的投资项目进行分析，从中选择最佳的组合方案，同时协调好银行业务部经理、债券投资顾问、股票经纪人、保险专业人士以及投资之间的关系，并协助好张先生做好家庭理财方案。

　　投资者（张先生）：将以上各位专家提出的投资意向，进行综合考评，从中选出你较满意的'投资项目，做出一份家庭理财方案。

　　3、各组员按照各自的主角任务收集、整理资料。能够充分利用网上资源，获取与自我研究任务相关的信息；进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。（相关资源可参照主题页中的“资源导航”，含在线资源和离线资源）

　　另外，如果你在研究中感觉资料还不够，那你能够自我试着利用网上的一些搜索引擎去寻找资料。搜索时要输入关键词，能够变换不一样的关键词填进去。如：银行、债券、股票等。

　　4、各小组在成员完成任务的基础上，充分讨论为张先生设计一份为期五年的家庭理财投资计划。

　　（1）、认真分析贾家家庭基本情景（详见主题网站中的“学习任务”栏目）

　　表一：张明家庭基本情景

　　注：

　　①以上月收入均属净收入（即已纳税）、稳定收入。

　　②爷爷的退休金刚够一人生活，贾先生一家三口收入减去基本生活开支以及房屋月供款1000元，平均每月结余约xx元。

　　③几点要求：准备在两年后购买一辆价值10万左右的小车，以供父母亲上下班使用；同时研究到张明在三年后要上大学，所以需准备资金供他上学使用。

　　（2）、各组员按照各自的主角任务收集、整理资料。能够充分利用网上资源，获取与自我研究任务相关的信息，进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。

　　（3）、小组成员在研究过程中可充分利用站上的讨论交流区进行讨论交流。

　　（4）各小组为贾先生一家设计一份为期五年的家庭投资理财计划书。

　　5、各小组长上台演示并说明本组设计的投资理财计划书的合理性，其它组成员则根据站供给的最佳理财方案对该组的投资理财书进行评分。

　　6、教师根据学生的投资理财计划书进行点评，分析其优缺点，以巩固本堂课的知识。

　　第三阶段展示、交流与反馈

　　1、各小组将家庭投资理财方案上传到主题网站中的“成果交流”栏目；

　　2、各小组在成果交流区内进行方案的探讨交流；

　　3、各小组成员进行在线投票。（每位投票者可选择三个“心目中的理财方案”）

　　4、按“最佳理财方案入围奖”评价规则（详见主题网站中的“评价标准”栏目），对各合作小组进行知识与本事、过程与方法的综合考察后，选出三个小组的设计方案进入“最佳理财方案”的竞争。

　　最佳理财方案评价表

　　5、各组成员可经过站上的在线测试进行自我测试，以检验本节课来的学习情景。

　　说课模板（二十七）：

　　一、说教材

　　《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学资料，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、天然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，经过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造本事。在教学时则围绕着石头的天然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。所以，本课的.教学主要是在石头上的添画创作。根据本课资料，我设计了以下教学目标：

　　认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边普通的石头，了解石头的相关知识。

　　本事目标：经过学习利用石头的不一样形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美本事、想象本事和创造本事。

　　情感目标：经过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、天然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的完美愿望。

　　教学重点：经过了解不一样的石头，体会石头的神奇、天然之美。

　　教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使普通的石头变为艺术品。

　　教学用具：一些小石头，水粉颜料等。

　　二、说学情

　　本课资料主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。

　　我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的小孩发现美、欣赏美，供给了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小小孩们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。

　　三、说教法、学法

　　1、教法

　　神奇的石头画是培养学生对于天然的想象本事、发现本事，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自我的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时必须会对着自我的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的进行也就顺理成章了。

　　美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业仅有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。

　　2、学法

　　根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生经过联系生活中的实际情景，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。所以，在整个教学过程中，我让学生始终坚持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。

　　作为现代教学的重要辅助手段，教学课件也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，课件播放出神奇的石头使得这个悬念瞬息即破。

　　说课模板（二十八）：

　　教学目标：

　　1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

　　2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

　　3、学习说明文的一些基本写作技巧。

　　教学重、难点：

　　1、经过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

　　2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。

　　教学设想：

　　1、指导学生理清本文的思路是阅读的重点。全文的基本思路“话题——物质结构的研究和认识的几个阶段——未来的研究”。先理出这个大框架，在依据“探究练习一”理出“原子——原子核——强子——夸克”这几个阶段来划分。同时，注意过渡段或过渡句这样的标记，也能够帮忙我们划分。利用电教手段，借助直观展现实体模型，先作铺垫，在组织完成此项工作。

　　2、多层次的复杂分类，也是本课说明的一个特点。本文综合运用多种说明方法，比如：比喻，举例等，但最主要的是分类别说明。文章的资料是以人们对物质结构探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍了物质结构研究的成果，仅有恰当的运用分类说明才能把有关资料说明清楚。并且，许多新的成果是在原先认识的基础上构成的，所以这个分类的层次就显得比较复杂。多层次的复杂分类，所以能说得如此明白。

　　教学过程：

　　一、设置情景，导入新课

　　1、播放关于物质结构组成原理的.纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情景，设计如下问题：先板书“夸克”二字，提问：若不看课文，你明白它是什么吗？明白的请举手示意。（据调查，学生在小学的天然常识课和物理学习中，已接触这个概念。大多数学生能够经过自我订阅的科学杂志和其他来源中听到过）。之后再写出“叫三声”，补出全课标题。

　　2、根据预习或要求阅读课文，对课文标题进行解释。

　　3、提问：课文为什么不换成别的，例如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。

　　二、感知课文

　　1、导入部分，已经有感知课文的第一个阶段了。那里，能够请学生讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里？提示学生用逆向方式和顺向方式相结合的浏览中去发现。那里，学生对课文又作了第二次感知。

　　2、提出第一个盒子和第二个盒子应当填入什么的问题。这个问题比较容易解决，学生不会花很多时间就会解决。在这一过程中，必须不能只停留在结论上，要请同学说出依据是什么。

　　3、三个盒子的研究。这是一个难点。因为同学们对物质结构本来就不熟悉，并且一下子又冒出那么多“子”：“质子”、“中子”、“基本粒子”、“新的粒子”、“光子”、“介子”、“中微子”以及用字母命名的“K什么子”、“什么什么子”……经过这一部分的研究，主要是让同学们从具体的语言表述中去发现关键句子和养分词语。例如，文中有一句关键的话：“绝大多数的基本粒子都属于强子”。这样，“原子——原子核——强子——夸克”的盒式结构顺序就基本理清了。

　　4、当然，不会是所有同学都很清楚这一结构的。这时，能够出示有关挂图和实物模型，以证实前述步骤中理出的顺序是否正确。

　　5、研究文章开头（第1~2段）和结尾（第22段~26段）与中间主体部分的关系。至此，全文基本思路就理清楚了。

　　三、研读课文

　　1、由学生对本文资料及一些相关问题提出疑问，说说自我还搞不清的问题（注意：允许提出一些专业性的问题，如基本粒子的寿命和不稳定等问题，不能作出不准问这类问题的规定。我们只是解释这些问题不在我们语文课研究的范围内，或不属于此刻去解决的）。对问题进行分类，商量解决的办法和时间。

　　2、由教师提出几个研究问题。这些问题如果是在学生提出的基础上构成的更好。

　　（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？

　　（2）“夸克模型”是怎样提出来的？科学研究和想像有什么关系？

　　（3）你读本文感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。

　　【设计说明】先质疑，扫清一些问题障碍；再提出研究的专题。一堂课应当有几个值得研究的问题，过于浅显的问题不激发学生的兴趣。而有些问题学生提不出来，应当由教师提出。

　　四、布置作业

　　1、根据课文资料，写篇题为《夸克自述》的说明文。

　　2、搜集有关材料，谈谈语文课中培养想像力的话。

　　说课模板（二十九）：

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《观潮》是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描述，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

　　2、说重点：

　　本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要资料”的本事，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要资料。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

　　3、教学目标

　　依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

　　（1）理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

　　（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（3）学会生字新词；经过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三天然段。

　　4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮忙学生入情入境，理解课文资料，缩短教学时间提高教学质量和效率。

　　二、说教法

　　教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力气。

　　三、说学法

　　根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。

　　四、说教学过程

　　（一）复习导入

　　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

　　（二）逐段分析课文

　　1、学习第一天然段学生齐读第一天然段后，我紧之后提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）

　　“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里明白？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。）

　　2、学习第二天然段在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满活力的`语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那必须壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是教师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。

　　农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说那里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。

　　自由朗读第二天然段。提问：说说你明白了什么？（依照学生回答教师板书：江面很平静……）

　　3、学习第三、四天然段

　　（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？此刻让我们随着录象细细观赏一番，可是要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。

　　（2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描述的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“——”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情景，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）

　　（3）江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描述的？学生轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，教师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。

　　（4）指导朗读第三、四天然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自我的真情实感经过读表达出来。

　　4、学习第五天然段

　　大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五天然段。学生经过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。（板书：恢复平静）

　　5、总结全文

　　刚才我们一齐去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。

　　6、布置作业（略）五、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。

　　附板书设计：

　　观潮天下奇观潮来前：江面很平静

　　声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂潮来时：

　　形状：一条白线——白色城墙——白色战马潮来后：恢复平静

　　说课模板（三十）：

　　一、说教材

　　1、教学资料：《画垂线》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二节课，教学资料在教科书的第66页。

　　2、教学目标：

　　（1）、使学生经历画垂线的过程，正确掌握画垂线的方法；

　　（2）、经过活动，使学生正确使用三角尺画垂线，会验证两条直线是否相互垂直；

　　（3）、认识垂线的性质；

　　（4）、培养学生的观察本事，作图本事和应用意识。

　　3、教学重点：掌握垂线的画法

　　4、教学难点：垂线性质的理解及实际应用

　　二、说教法

　　整堂课渗透的主要是“学生动笔画——学生说画法，讨论画法——教师引导，总结画法”这样一个学习模式。首先让学生经过动手画一画来自主探究知识，并及时组织学生分组展开交流，讨论，同时教师及时地点拔，启发，从而使课堂进入师生互动，生生互动的学习氛围。

　　三、说学法

　　在“动笔画”活动中，主要是体现开放性动手操作的学习方法，让学生有空间把可能出现的情景全面的展现出来，为准确地提取和掌握知识点做好充分的准备

　　四、说教学过程

　　1、整堂课能够分为五个环节：练习巩固、导入新知；动手操作、探究画法；

　　教师点拨、归结要点；联系生活、学以致用；畅谈收获与感受。

　　2、在练习巩固、导入新知部分。从复习有关“直线位置关系”的知识入手，经过练习帮忙巩固“相互垂直”的相关知识，为新知的探索学习做了较好的衔接准备。

　　3、在动手操作、探究画法；教师点拨、归结要点部分。针对三种不一样的要求“给直线画垂线”、“过直线上一点画这条直线的垂线”、“过直线外一点画这条直线的垂线”，分别采取：

　　（1）学生自我探究

　　（2）学生黑板上展示画法

　　（3）请学生说画法，讨论画法

　　（4）比较画法

　　（5）教师引导，归结画法”的方式进行教学，目的便是为了给学生留有更多的自主学习的'空间，同时在潜移默化中培养学生的合作精神、自主学习本事以及调动师生之间的互动性。

　　4、在联系生活、学以致用部分，主要是设计了这样一道题目“要从快乐镇修一条通往公路的水泥路，你觉得怎样设计更好？”，其目的是为了考察学生对于“从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。”这一知识的灵活运用本事，同时也是一种对于新授知识的巩固与强化，此外也让学生感受到数学在生活中的价值，加深对数学的兴趣。

　　5、最终是畅谈收获与感受。让学生说说自我在今日这节课上有什么收获？有什么感受？从而在不知不觉中，让学生起到概括要点，归结全课的作用，也给学生留下更深的印象。

　　五、说反思

　　1、在语言方面，还是老毛病，自我讲的话太多，给学生的机会太少，缺乏学生的自主探索和动手操作。此外，在说画法时，自我也有一个地方疏忽了，“重合”与“对齐”有乱混淆，虽然后面改了，但还是暴露了自我备课还不够到位这一缺点。

　　2、在时间和资料的安排上还不够合理，整节课资料量太多，能够适当把画长方形这一环节舍去放在下节课，从而把更多的时间放在“点到直线的距离”的认识上，使学生掌握得更透彻。并且在有些环节上也重复了，浪费了时间。

　　3、在自我设计的练习上，由于时间的匆忙了只是大致地点了一下，效果不是很好。

　　4、总之，在各方面还需更加奋力，要多听课多钻研，多向师傅和其他教师学习，当然更要从学生的角度去教学。

　　说课模板（三十一）：

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　我说课的资料是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心境。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后经过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描述，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

　　本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的资料展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想资料，还要想开去，想到与课文资料有关的人和事，景和物，情和理，并把自我想到的与同学、教师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

　　2.教学目标

　　根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，研究到本班学生的实际情景，我制定了以下同几条教学目标：

　　1〉认知目标：理解课文资料，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的`资料，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，经过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。

　　3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从此刻起就要珍惜时间。

　　3.教学重难点

　　“学习课文了解作品资料，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

　　5.课前准备

　　1、有关朱自清的资料

　　2、《匆匆》课件

　　3、搜集和时间有关的名言等。

　　二、说教法

　　本文文辞优美、情感浓郁，为此，仅有进取调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的资料和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

　　三、说学法

　　教师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习经过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的本事，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。

　　四、说教学过程

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　同学们，今日有这么多教师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？十分好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后教师要好好地奖励你们！

　　1．今日教师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？

　　2．教师介绍

　　这是我儿时的照片，多么的天真！

　　这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。

　　这是我工作之后的照片，可是此时我已不是那儿时天真的小小孩了，长大了，多了几分成熟。

　　3．照片拍到此刻就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，教师的样貌会发生什么变化呢？

　　是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永久不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今日，我们就一齐来学习他的一篇散文《匆匆》。”

　　教师用谈话活力创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。

　　（二）、认识作者。

　　1．经过课前预习明白本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。

　　2．教师简介朱自清

　　朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

　　（三）朗读课文，体会情感。

　　1．让我们一齐用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

　　2．教师范读（出示课件）随机教学本课6个生字。

　　3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。教师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。

　　4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样貌，就明白你们肯定读得很好。此刻谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。

　　（四）精读课文第三天然段。

　　1．刚才同学们读得十分好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

　　2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。

　　3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？

　　4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是经过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影的时间拟人化了。这种拟人化的写法值得我们去学习。

　　5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。

　　6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。

　　（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。

　　2．说说自我画了哪些句子，谈谈自我的感受。（随机介绍社会背景）

　　3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自我从此刻开始能做些什么？请同学们试着填写下头的文字。

　　在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。

　　（六）总结课文升华情感。

　　1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自我的时间格言送给身边的人好吗？

　　2．教师课件出示格言

　　3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从此刻做起，充实自我，好好地学习。

　　五．板书设计

　　16．匆匆

　　一去不复返

　　（珍惜时间）

　　说课模板（三十二）：

　　一、教学依据

　　《卖火柴的小女孩》，是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元的第一篇课文，是由丹麦作家安徒生所写，乃一篇童话。它记述了一个卖火柴的小女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾。

　　课文结语有这样一句话：“谁也不明白她以往看到过多么美丽的东西，她以往多么快乐，跟着她奶奶一齐走向新年的快乐中去。”异常意味深长。本节课我就想告诉学生：对于小女孩来说，也许仅有死了才是快乐的.！因为，我们所教的学生大多生活安逸无忧，一向在大人的呵护和爱中长大，往往忽略了自身的快乐，更无法理解小女孩的快乐。而长久的使命告诫我，语文更主要是人文教育，是情感、态度、价值观的教育。

　　二、预期目标

　　本节课，我预期的教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文；并理解课文资料，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，从而珍惜我们此刻的生活。

　　三、教学方法

　　本节课，我主要采用以下几种方法：

　　1、启发诱导，让学生成为课堂的主人。

　　依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自我去揣摩、感悟”的新理念，教学中我层层引导，让他们从文中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨，并产生同情、怜悯之心。

　　2、合作探究，重视朗读。

　　经过我和学生之间，学生同桌之间，小组之间的合作，引导学生从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想体会她的悲惨生活。

　　以及从含义深刻的句子中体会作者的思想感情。

　　3、读写结合，升华主题。

　　语文课不仅仅有使我们共鸣的情感，也应当有练习。所以我印发了学案，并布置了假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我们想对她说什么？并且改写课文，让小女孩变得欢乐快乐的作业题。

　　4、采用多媒体创设情境。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，导入新课。

　　（二）出示目标，明确目标

　　（三）读1—4段，初步感受小女孩命运的悲惨。

　　（四）读5-10段，从小女孩一次次擦燃火柴所产生的种种幻象，体会小女孩命运的悲惨。

　　（五）读最终三段，从含义深刻的句子中深刻体会作者的思想感情

　　（六）拓展延伸

　　（七）小结、布置作业

　　说课模板（三十三）：

　　一、说教材

　　1、教材资料分析：平时和小孩谈话时，我们也会说到自我的父亲。有的说“父亲很懒，总爱睡懒觉”，有的说“我的父亲爱上网，不做事”，有的说“我父亲就爱抽烟”，也有的说“我父亲的脚很臭”，等等。鉴于父亲在小孩心中一些片面的形象，我设计了《我父亲》这个活动。我期望经过这个活动让小孩更了解自我的父亲，明白父亲为家庭辛苦的付出了很多，从而愿意亲近父亲，经过不一样形式大胆表达对父亲的爱，萌发爱父亲、尊敬父亲的情感，在心目中树立父亲的正面形象。

　　2、幼儿现状分析：大班幼儿5-6岁，有必须的语言表达本事，能都基本表达自我的想法，但还不完整。需要教师经过各种手段适时引导和帮忙，以便使幼儿能更准确的表达自我的想法。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据大班幼儿的认知水平和心理发展特征，我确立了情感、本事、认知方面的目标，具体目标如下：

　　1、情感目标：欣赏散文诗，体验和父亲在一齐的愉快、安全、甜蜜的感觉。

　　2、本事目标：愿意用简单的语言介绍自我的父亲。（重点）

　　3、认知目标：理解父亲的辛苦，乐意大胆表达对父亲的爱。（难点）

　　三、说活动准备

　　为了更好的服务于本次目标和完成教学资料，我做了以下准备：

　　物质准备：大头儿子和小头父亲游戏的、《好父亲坏父亲》flash、录音机、背景音乐。

　　四、说教法、学法

　　1、说教法：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“为此，为了更好的完成目标，我采用了以下教法：

　　启发提问法、谈话法、多通道感受法。

　　2、说学法：纲要指出：“以幼儿为主体，创造多种条件让幼儿参加活动，不仅仅提高了认知、锻炼了本事，更升华了情感。”活动中，幼儿采用的学法有：观察法、表演法、交流讨论法。

　　五、说活动过程

　　整个活动分为四个环节，流程为：谈话引入，迁移经验――欣赏散文诗、情感体验――交流讨论、激发情感――欣赏歌曲、升华情感。

　　1、谈话引入、迁移经验。

　　这一环节的完成约需3分钟。

　　首先，我用大头父亲和小头儿子玩游戏的引入，迁移经验引起幼儿回忆和父亲一齐玩过的游戏。并说说和父亲玩过哪些游戏。

　　2、欣赏散文诗、情感体验。

　　这一环节俭需10分钟。

　　经过上一环节的铺垫，幼儿对和还能够和父亲玩哪些游戏很好奇，带着兴趣欣赏散文诗，更易于理解散文诗资料。

　　首先我配乐朗诵散文诗。然后提出问题，并根据回答进行表演。以此加深对散文诗资料的理解和对父亲的情感的激发。

　　问题：

　　（1）大头儿子和小头父亲玩过的游戏，你记住了那一个？

　　――父亲举起我，像什么？

　　――坐在父亲翘起的二郎腿上，就像坐什么？

　　――爬到父亲的大腿上再滑到脚上，像玩什么？

　　――我往父亲背上爬，就像爬什么？骑上父亲的脖子，就像到了什么地方？此刻谁最高？

　　经过回答表演，幼儿体验到了和父亲玩游戏的欢乐。

　　再次欣赏散文诗。学习大头父亲和小头儿子玩的游戏，引导幼儿觉得父亲的.了不起，愿意亲近父亲。

　　3、交流讨论、激发情感。

　　这个环节俭需12分钟。

　　经过问题，引导幼儿说说了不起的父亲。

　　明白父亲都会做什事情？什么事情做的最棒？父亲为什么要这么做（辛苦）？你的父亲这么辛苦，你想你想为父亲做些什么事情让他高兴？想对他说什么？

　　层层递进的问题，让幼儿慢慢的了解了自我的父亲也很了不起，并鼓励幼儿经过不一样的形式大胆表达对父亲的爱。经过我介绍自我的父亲，再一次引起幼儿对父亲情感的共鸣。

　　4、欣赏歌曲、升华情感。

　　此环节俭需5分钟。

　　经过分段欣赏flash《好父亲坏父亲》，让幼儿再次看到父亲也会做很多的事情，也很辛苦。明白父亲有时候会打我们，那是因为我们做错了事情，打我们是想让我们改正错误，越来越好，做个最棒的宝宝。其实那也是一种爱。

　　最终教师小结，父亲不管什么时候都是爱我们的。我们要做个听话的好小孩。让幼儿回家把想为父亲做的事情为父亲做一做，想对父亲说的话对父亲说一说。和父亲一齐做做好玩的游戏。

　　俗话说：“教无定法，贵在得法。”今日我所设计的这个活动肯定还存在着很多不足之处。期望在座的各位领导和教师们能给予批评和指正，感谢大家！我的说课到此结束。

　　说课模板（三十四）：

　　今日我说的课题是《水旱灾害和印度农业》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第七章第三节《印度》，适用于七年级学生学习使用。

　　首先，对教材进行分析：

　　本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、天然条件最具有代表性的国家。本课题教材资料是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候知识，来分析水旱灾害频繁与西南季风的关系；之后讲述了印度农业生产的巨大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动资料，进一步培养学生综合分析地理事物的本事。本节用意在于使学生避免死记硬背，能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习本事。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与天然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境－资源－人口这一主线，正确地阐明人地关系。据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知本事，确定本节课的'教学目标如下。知识目标：认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。

　　本事目标：到达能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。

　　情感目标：经过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解天然，改造天然的情感，培养人地关系协调发展观。

　　教学重点难点：根据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的本事较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。

　　综上所述，我把本课教学用一课时，关于印度的水旱灾害首先经过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，之后经过多媒体辅助教学，小组讨论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以教师为主导、学生为主体，经过课件演示，形象直观的比较印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。

　　在教学方法上，我经过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，贴合学生的认识规律。主要经过读图分析法、比较分析法，充分利用课本所供给的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的本事。

　　让学生自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习本事。

　　教学方法

　　1、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生进取思考，变学会为会学；

　　2、分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破；

　　3、比较教学法：经过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

　　教学过程

　　首先是前提测评：复习印度人口特点及印度的地形特点？

　　之后请学生自读课文“水旱灾害频繁”，说说印度气候有何特点？板书。这一部分资料不多，目的是为了促使学生进取思考，使学生由学会到会学转变。

　　下头师生共同总结：印度大部分地区属于热带季风气候为主。由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。

　　多媒体展示印度的水旱灾害，利用与新闻，让学生从感性上认识天然灾害的无情，激发同情心。

　　水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵御水旱灾害，印度人民是怎样抵御天然灾害的？

　　师生总结：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规模庞大的灌溉系统，南部的防旱贮水池等。

　　可是应对严重的水旱灾害，印度现有的水利工程依然显得有些不足。是什么因素导致印度水旱灾害频繁呢？下头我们一齐来分析一下。

　　读课本37页孟买年内各月气温和降水量图，分析一下受热带季风影响，印度的雨集中在几月份？旱季又集中在几月份？

　　那旱季与雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

　　请同学们前后桌一组，结合你的生活实际讨论一下，雨季来临时会是一番什么样的景象？到了旱季农田里又会是一幅什么样的景象呢？

　　那是什么原因造成如此频繁的水旱灾害呢？

　　请同学们读南亚季风图，比较分析1月、7月盛行风向有什么不一样？西南季风对印度的降水有何影响？完成38页的表，以说明印度的水旱灾害与西南季风变化的关系。

　　多媒体辅助教学，师生共同总结：我国也是季风气候，我国也同样是一个水旱灾害频发的国家，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？大修水利工程，引导从我国的南水北调工程借鉴经验。

　　说课模板（三十五）：

　　一、说教材

　　《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描述了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个天然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描述了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描述，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！能够说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

　　二、说教学目标。

　　1、认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、逐渐”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4天然段。

　　3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4、感受大自然的壮观，受到天然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人交流。

　　重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。

　　难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　三、说学情。

　　四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的构成原因，和文中描绘的.钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师供给直观的图像。

　　四、说教法学法。

　　基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，奋力为学生创设情境，让每一个学生都能将自我想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要经过不一样形式的读，实现理解资料，体会感情，领悟表达的方法的目的。

　　在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。

　　五、说教学过程。

　　我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要资料和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生经过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描述方法。下头我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。

　　（一）情境导入

　　1、出示钱塘江地形图。

　　教师进行介绍：我国有许多名山大川，今日教师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下头就让我们一齐到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。

　　2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

　　看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎样样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

　　3、理解奇观

　　教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”

　　设计意图：此环节经过和视频资料，给学生构成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的活力立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。

　　（二）检查预习，学习生字

　　1、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。

　　2、让学生那个字记起来有困难。帮忙学生解决难字。

　　3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

　　设计意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节，也是培养学生自学本事、教给学生自学方法的有效途径。但预习必须要有目的，有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是：

　　1、用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。

　　2、大声朗读，将课文读正确、读流利。

　　3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还能够将自我的读书体会、感受写下来。

　　（三）再读课文，理清脉络

　　1、教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。

　　设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读能够营造气氛，让课堂更有感染力，也能够经过正确的朗读帮忙学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。

　　2、学生模仿读。

　　3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改善？

　　设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为仅有自我入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了学习的本事。

　　4、选择自我喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？

　　教师根据学生回答适时板书：潮来前潮来时潮来后

　　设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不一样，会有不一样的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。

　　在这个环节中，我意图经过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅仅保证了读的时间，读的形式，还坚持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。

　　（四）指导书写

　　中年级的学生已具有必须的书写本事，能独立识写大部分的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“罩”“顿”“震”三个字。

　　六、作业设计。

　　听了狮子母亲的话，还有小朋友的话，懒狮子会怎样想，怎样做？请你说一说，想一想，画一画。选择完成一项作业：

　　1、爱编故事的你，可把这个童话故事，继续往下编，讲给同伴、教师、家人听。

　　2、假如课文有第3幅插图，会画些什么？爱画画的你，请之后往下画。

　　3、假如课文有第8天然段，会写些什么？爱写文章的你，请试着写一写。

　　七、板书设计。

　　我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的本事和布局谋篇的本事。

　　说课模板（三十六）：

　　各位领导、各位教师，大家上午好!

　　今日我说课的资料是《济南的冬天》的第一课时(板书：济南的冬天+老舍)，下头我将从教材和教法、学法、教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述我的教学设计。

　　一、说教材

　　1、课文所处的地位及作用

　　《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

　　编写人员安排这篇作文，就是想让我们领略到天然景色的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

　　2、课文解读：

　　《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自我的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、天然，描述生动形象而又妙趣横生。作者对景色描述得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的本事应是本文教学的难点。另外，还能够把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描述景色，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自我亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;之后转到对冬天山水的描述，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最终写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进天然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似并且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描述最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也十分别致，不是采取直抒胸臆，而是经过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自我对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景色的描述之中，所以显得格外天然真挚，富有感染力。文章在描述济南

　　的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

　　3、教学目的

　　1)知识目标：

　　a、领会作者抓住主要景色的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　b、理清本文的层次结构。

　　2)本事目标：

　　a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的本事。

　　b、培养学生分析、综合的本事。

　　3)德育目标：

　　培养学生对祖国山河的热爱之情。

　　4、教材的重点、难点

　　教学重点引导学生领会作者抓住主要景色的主要特征细致描绘的方法，经过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。

　　教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最终，用写来升华。

　　二、说教法

　　1、尊重学生个性，实行个性化教学。

　　在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本事。”于是我根据本课目标和资料，结合学生实际本事，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，经过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

　　2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。

　　为了提高学生语文综合本事，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生经过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情景来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。

　　异常值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。

　　三、说学法

　　因为学生是课堂的主体，所以我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的进取性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了本事。

　　四、教学设想

　　本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，资料充实，需要掌握的东西比较多。所以我在教学上安排2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章资料及领会作者抓住主要景色的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。

　　五、说教程

　　(一)、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。

　　让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。

　　在课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段来丰富教学，扩大教学容量;这样既吸引学生注意，激发学习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，贴合教育学中的自觉性、直观性原则。

　　(二)、教学过程

　　这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练习”进行教学的。

　　1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不一样：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一齐到济南领略济南冬天的奇景。

　　2、讲授新课：

　　(1)初读课文，采用默读法，限定时间，要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

　　为什么说济南是个“宝地”

　　设题目的：引导学生经过读去整体感知文本，初步了解文章资料。解题思路：让学生在读的.过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自我的见解。

　　(2)精读关键段落(3-5段)

　　教师可适时发问：你最喜欢那一句，为什么

　　设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。

　　解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自我的感受，读出文句的妙处。

　　(3)使用探究法，教师展示四幅，让学生再读课文，并评价教师所展示的，哪些地方与课文资料相对应，哪些不相符。

　　设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。

　　这种方式将一改以往的教师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。

　　(4)以写促情

　　要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。

　　设题目的：学习作者情景交融的写法，抒发自我对家乡、对大自然的感情。

　　写完后让学生交流，教师予以鼓励，到达本课高潮。

　　3、归纳小结

　　让学生说这节课学到了什么(教师对学生的每一点见解都予以肯定)

　　4、反馈练习

　　让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”

　　设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。

　　六、说板书设计：

　　济南的冬天

　　老舍

　　总特点：无风、响晴、温晴

　　山：阳光朗照下的山——慈善

　　小雪覆盖下的山——秀气景中有情热爱、赞美

　　城外远山——小水墨画

　　水：温暖、清亮、透明

　　说课模板（三十七）：

　　一、说教材

　　（一）、说教材的地位和作用

　　本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节的资料，这部分资料是学生在学习了的基础上学习的，是对的应用。经过本节课的学习，为学习奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，所以本节课十分重要。

　　（二）、说教学目标

　　根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

　　知识目标：理解……认识……掌握……

　　潜力目标：能熟练运用，经过对的探究，培养学生的潜力。

　　情感目标：树立思想，培养兴趣。

　　（三）说教学重点与难点

　　教学重点：……

　　教学难点：……

　　二、说教法

　　根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生必须的情境体验，从而帮忙学生理解教材，并使学生的'心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师主角，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，根据课堂的主要资料给学生创设必须的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去"教师教、学生听"的传统模式。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境、导入新课

　　讲故事（做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示）激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入这天的新课——

　　（二）自主探究、得出新知

　　经过以下几个环节，让学生自主探究，思考解决问题的方法，并逐步建构自我的知识体系。

　　（1）……

　　（2）……

　　（3）……

　　在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点

　　（三）巩固练习、学以致用

　　（1）出示课本例题，让学生先自我练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。

　　（2）结合课本资料，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。

　　例：……

　　（四）总结结论、强化认识

　　充分发挥学生学习的主体作用，让学生自我总结这天所学的知识点，若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。

　　（五）布置作业

　　在使全体学生掌握本节知识的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和提高，并使学有余力的学生得到进一步的提高。

　　（六）板书设计

　　五、说教学评价

　　把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手潜力、思维潜力、语言表达潜力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。

　　总之本节课，经过创设情境，让学生自主探究、合作交流、充分发挥学生的主体性，使其掌握所学知识，完善自我的知识体系，并培养学生的主体性意识和参与合作意识，实现了创新意识，创新思维潜力的培养，真正实现知识与潜力的提高。

　　说课模板（三十八）：

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《绘制与修改图形》是中国劳动社会保障出版社出版的《中文版word20xx基础与实训》项目五修改图形对象任务7的资料，经过前面的学习，学生对WORD文字处理和及艺术字的应用已有了基本的认识。但在文档的实用性和易读性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面说服力。而图形对象能更好的说明文档的资料为文章增色，是WORD软件排版文章进行图文混排重要的组成部分。经过本课的学习，使学生学会在文档中插入并修改图形对象，到达图文混排的效果，从而掌握系统编排和美化装饰文档的方法。

　　（二）任务分析

　　本次任务“学校篮球比赛方案+流程图”的制作是针对教材资料并联系生活实际设定的，是一次综合性的文档排版任务。要求学生要回顾前期文档排版的资料，完成方案策划书的制作，并学习本次绘制与修改图形的知识完成比赛流程图的制作，最终混排文章和图形做一个条理性易读性都很强的实用文档。本次任务是前一次任务文章编排的延伸，是下一次任务贺卡请柬制作的基础，是word20xx图文混排中从易到难的任务设定中连接前后知识链必不可少的重要一环。

　　任务描述：我校学生处准备举办一次全校男子篮球赛，每个班最多组一队参加比赛，现公开征集比赛方案，要求有策划书和比赛流程图，比赛计划在一个月内完成，投稿必须贴合学校实际情景，投稿人将word20xx电子版文档发到邮箱jcjXX@jsXy。，邮件标题格式“[球赛应征]XX班XXX”截止时间为12月6日，欢迎大家踊跃投稿。

　　二、说学情

　　学习者为一年级学生，他们经过2个多月的学习，已经掌握了word20xx的很多知识，比如字体设置、段落格式设置、页面布局、表格的'使用、文字的混排等等，能对文档和表格进行熟练操作。但他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于理解。所以采用任务驱动的方法激发学习兴趣，本次任务知识点少较单一，为了加大难度我们增加了策划书的制作做成图形和文章混排的任务，学生能够在学习新知识的同时巩固现有知识。

　　三、说目标

　　结合此次任务学校篮球比赛方案+流程图，和一体化教学模式的要求，要求学生到达以下可测控可考核的目标。

　　1、能说出常见比赛赛制和比赛环节。

　　2、能根据具体情景策划比赛细节。

　　3、能根据策划书模板编写策划书文档。

　　4、能自学自选图形的使用方法并用自选图形绘制比赛流程图。

　　5、能美化文档。

　　6、能从互联网查到相关资料。

　　7、能认真填写工作页。

　　8、能清晰地解说任务。

　　四、说教学重点和难点

　　重点资料：word20xx流程图的绘制

　　重点化解方法：

　　1、教师进行演示操作；

　　2、现场指导学生进行操作；

　　3、教师对发现的问题及时纠正。

　　难点资料：

　　1、自选图形与文字的组合编排

　　2、比赛流程的策划。

　　难点化解方法：

　　1、多多查找资料进行学习模仿再创新；

　　2、多练习，教师讲解混排注意点；

　　3、针对典型问题教师现场修改并讲解

　　教学时间：9课时

　　五、说教法

　　（一）教学方法

　　一体化课程模式+行动导向教学法

　　一体化课程模式的教学，应当是“做中学，学中做”的教学，是学生自主探索发现知识分组完成任务的教学，教师起到的是答疑解惑组织工作流程的作用。为此，我结合任务特点和学生的情景，采用主角扮演法、任务驱动法、卡片教学方法、张贴板教学法、分组教学法等行动导向教学方法，充分调动学生学习的进取性，引导学生经过自主学习、分组讨论，分工完成工作任务，使学生进入工作状态动用一切可动用的资源到达工作目的。在完成教学重点难点流程图的制作及图文混排时，学生普遍不通之处采用演示法。直观演示组织教学，可增强教学资料的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

　　（二）教学环境

　　根据任务各阶段采用不一样的教学环境，查找资料时在机房，任务调查在课外，组织策划时在一体化教师（需要少量查找资料），任务制作实施时在机房，评价展示时在多媒体教室，针对不一样阶段采取不一样环境不仅仅能够到达教学资源的最大利用，还可使学生集中精力完成当前工作且经常变换环境使学生不至于疲劳，在大多数情景下教师都是组织引导，调控工作流程，仅有在现场需要时进行评价讲解，这种方式，能让学生专注于工作中，充分发挥学生的主体作用。

　　（三）教学准备

　　制作上课所用的课件、教学设计、工作页、评价表等资料，将学生所需使用的文字资料印刷分阶段发给学生。

　　六、说学法

　　根据一体化课程模式，教学过程模拟工作情境，以学生为工作者，教师为工作组织者，学生采用分组讨论、自主学习、分工合作的方式去思考、去探索、去学习、去完成工作，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习资料和工作任务而转动，又增强了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的兴趣。使学生在简便的环境中学会了知识的使用，较好地培养了学生的自学本事及协作精神，一体化课程模式提倡培养学生实践本事，而图文混排学科的特点则为学生供给了很好的条件，本课学生将亲历整个工作任务过程，在自主学习的基础上，结合组间合作互助，扬长避短、取长补短到达提升自身综合本事的目的。

　　七、说教学过程

　　在教学过程中，主要采用学习活动来分配工作任务的各环节，学生自主探索、协同学习完成工作环节，经过任务驱动，首先教师进行引导，让学生自主探索合作学习，然后教师批复，组织展示评价的方式进行的。

　　本次任务分为五个活动，活动一，学生在教师的组织下学习关于比赛赛制的资料，以期在了解之后进行项目更明确；活动二，各组学生主角扮演理解任务并合理分工，到达每位同学都有事做；活动三，组长组织讨论，完成自我组的初期策划，要求每位同学都提出自我的意见；活动四，学生到机房实施任务，过程中学习绘制与修改图形的知识；活动五，教师组织展示评价并评选，给优秀者发奖品提高进取性。整个过程中教师是一个总监的主角，实时调控监督项目过程，并给学生留出足够的自由发挥空间。任务具体过程如下：

　　活动一：了解比赛赛制（1课时）

　　1、教师播放中国好声音宣传视频，提出问题“这是什么节目”，让学生回答，之后再问学生，此刻电视上有很多类似的选秀节目，同学们还明白那些呢？学生回答后教师肯定、赞扬学生的平时关注实事，总结前面我们说到的都是一些竞赛节目，那么大家是否明白他们的比赛规则是怎样的？根据学生的回答，教师总结出一些常用的赛制：淘汰赛、循环赛、佩寄赛、混合赛制、复活赛、附加赛。

　　2、教师要求每组同学选择一种赛制进行了解，给20分钟时间查找资料；

　　3、教师要求每组派出一位解说员给其他组同学讲解自我选择的赛制（5分钟以内），教师根据学生表现及时做出点评；然后教师对没有被抽到的赛制进行讲解，并举例说明比赛中初赛复赛决赛通常会使用不一样赛制；

　　4、在学生了解了赛制知识后，给每位同学发一个笑脸贴画进行投票（贴到黑板上各组的相应位置）；然后统计票数，对得票最少的一组作出惩罚，要求表演一个节目，全组学生都得参与。

　　活动二：布置任务，前期准备（1课时）

　　1、教师组织学生采用主角扮演的方式布置和理解任务，任务要求：我校学生处准备举办一次全校男子篮球赛，每个班最多组一队参加比赛，现公开征集比赛方案，要求有策划书和流程图，比赛计划在一个月内完成，投稿必须贴合学校实际情景，要求word20xx电子版文档发到邮箱，邮件标题格式[应征]XX班XXX；

　　2、教师对同学们的表现作出点评，并就扮演过程中新发现的任务不明之处进行补充，在过程中发现问题并解决问题，；

　　3、教师要求每组为一个单位作出一份方案，第一步确定人员分工，给学生下发一份提议分工表作参考并让各组做一份供展示（10min）；

　　4、在大家都做完后组织各组同学展示分工表（5min），其他同学认真听并提出宝贵意见，分工最低要求为每个同学都有自我的任务，任务中每个步骤都有人来实施；

　　5、教师总结并布置课后作业，调查本次比赛的参赛队有哪几个，方法不限（教师会给出提议调查办法供学生参考），要求两天时间内提交赛前调查表，交回教师处，教师进行批复。此步骤都是在课下完成。

　　活动三：任务中期策划（2课时）

　　1、教师下发赛前调查表，并点评各组调查表现，各组同学虚心理解并改善以期在充分了解参赛情景的基础上安排比赛；

　　2、教师给学生时间讨论策划方案，在此期间能够查阅资料参照其他比赛的设计模式，要求学生结合活动一所学赛制，及我校具体参赛情景确定比赛环节及采用赛制，填写思路说明书，此时教师巡视及时给与指导，针对发现的共性问题及时讲解纠正；

　　3、说明书提交上来之后教师审阅各组的思路说明书，如有重大问题如不贴合情景不能实施时打回修改，尽量最大限度的保留学生创意。

　　活动四：任务后期实施（3课时）

　　1、给学生下发工作页，上头有比赛方案模板、流程图样本和word20xx自选图形的知识讲解，要求学生学生分组在计算计机房实施任务；

　　2、任务实施过程中教师观察指导，及时发现出现的问题帮忙学生解决监控任务执行过程，由于任务是综合练习可能会遇到之前的知识点学生没有完全掌握这就要教师采用演示法复习回顾统一讲解；

　　3、下课之前教师经过机房管理软件回收学生任务成果。

　　活动五：展示评价（2课时）

　　1、要求各组将做好的篮球比赛方案打印给每组下发一份，每组派一位解说员进行解说（10min），解说时需将流程图投影，工作页上有引导问题供解说员参考组织解说辞；

　　2、解说完后其他组同学根据解说表现按照评价表给出点评；

　　3、给各组同学下发投票卡，投票选出最佳策划奖、最佳建造奖、和最佳演说奖；

　　4、组织颁奖典礼，颁发奖杯和奖品，获奖同学发表获奖感言。

　　八、板书设计

　　借用PPT课件进行本课资料板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，经过文字图表的布局给学生以知识和美感

　　九、教学效果分析

　　本次说课为课前说课，由于没经过实践检验，在课程实施过程中可能会出现一些问题。很多地方因为怕他们不了解没思路都给出了模板，有可能有些同学就不动脑筋思考做的很简单，有可能有些同学很有想法但设计较乱不能用流程图体现就需要适当取舍，还有可能会出现排版一塌糊涂改了下头上头跟着变从而产生为难情绪，所有这些都需要教师在教学过程中认真观察，耐心给出指导，帮忙学生共同完成，并思想教育让学生养成正确的认真观念，对学习要有耐心信心恒心。

　　十、说课综述：

　　以上是我对《绘制与修改图形》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的文章排版知识，并把它运用到任务“制作篮球比赛方案和流程图”上，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

　　总之，对课堂的设计，我始终在奋力贯彻“学中做、做中学”的指导方针，以任务为基础，以本事、方法为主线，有计划培养学生的自学本事、观察和实践本事、思维本事、应用知识解决实际问题的本事和创造本事为指导思想。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

　　说课模板（三十九）：

　　各位尊敬的评委教师：

　　大家上午午时好!今日我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。

　　首先我来说一说教材。

　　《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读略读课文。文章讲述了.，表现了赞扬了告诉我们.。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇中间结尾课文，起到引出深化总结主题的作用。

　　根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情景，我制定了以下教学目标：

　　(1)经过自读，正确认读生字、生词。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【目标(1)、(2)是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】

　　(3)了解课文的主要资料，.，感受(人物怎样的思想品质)理解(什么道理).。【目标(3)主要是知识和技能目标，分析课文资料及中心，其中部分能够讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就能够说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，能够把第一句“了解课文的主要资料”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解的道理，其他的就说反映人物品质，说明文就不用这一句了】

　　(4)理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。体会文章的表达方式。学习经过人物的外貌、心理、语言等描述反映人物内心活动(或性格品质)的写作方法。

　　【目标(4)主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】

　　(5)激发学生.培养学生.。

　　【目标(5)主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】其中我把教学重点定为.【教学重点一般是目标(4)或者(3)，或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，可是这个最好和教案上的坚持一致，要背!】。

　　之后，我来说一说教法与学法。

　　为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的进取性，又培养了学生的思维本事。

　　叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。所以，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学本事。

　　【方法能够根据具体课文调换，但必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】

　　我再来说一说教学过程，这也是我今日说课的重点。

　　这个过程我设计了以下几个环节：.(说大标题)

　　(一)情境导入，揭示课题

　　上课伊始，我在多媒体上播放呈现.，然后请学生谈一谈(设计问题)从而引出课题XXX，并在黑板上书写。

　　这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，经过情境设置的方法导入，这样做不仅仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。

　　【设计意图必须要说，资料能够结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。】

　　(二)初读课文，整体感知

　　首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求：

　　1.边读边划课文中的生字生词，并用自我掌握的方法读准字音、理解词义。

　　2.遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。

　　3.想一想课文主要写了一件什么事

　　学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情景。然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自我解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学本事。

　　【初读环节的流程基本能够按照这一思路，当然这主要是贴合记叙文的设计，其他文体能够将第三个问题稍加斟酌即可。】

　　(三)细读课文，品读感悟(部分探究)

　　【如果是讲一课时的资料，把标题换成部分探究】

　　这一环节中我又分成几步展开。

　　第一步，请学生默读课文(或者是其中的某某天然段)，找出的句子。

　　【核心问题的设计要贴合文中重点语句的表现资料，能够是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。】

　　第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。之后教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：.等(列举一二)。然后能够让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。

　　第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生经过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如(找出一句范例，提出引导问题)

　　第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。这一环节的设计意图是经过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。

　　(四)总结全文，拓展升华

　　首先教师对文章的资料与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。

　　【如果是第一课时的说课设计，此步能够省略】

　　(五)布置作业，巩固练习((我们明白，课后作业是教与学的汇合点，是对

　　课堂资料的巩固与内化，所以，我设计如下课后作业：

　　必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累

　　选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记

　　3、根据课文仿写作文______以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不一样层次学生都有不一样程度提高。))

　　最终，我来说一说板书设计。

　　这个板书设计不仅仅有助于学生理解文章的资料和中心，并且使全文的脉络清晰整齐。

　　【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】

　　我的说课到此结束，感激各位评委教师!

　　说课模板（四十）：

　　各位评委：午时好！今日我说课的资料是＿＿＿＿＿＿＿（新授）和＿＿＿＿＿＿＿（复习）辅助资料：俯卧撑——立定跳——加速跑

　　一、首先说的是本次课的指导思想：

　　依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学资料，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的欢乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并构成终身体育锻炼的意识。所以，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学资料对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织本事、创新本事、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的团体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

　　二、教材分析：

　　本课教学资料＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。（）是（）中最基本的动作，主要锻炼（）、发展（）素质和协调性，是初中体育教学重要组成部分，是更好地学习各种（）的基础，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术，（）基本方法并不复杂，但要做到熟练完整完成技术动作，就比较困难。所以，（）重点是（）。难点是（），身体的协调用力。

　　第二个资料是（），属于（）类教材，辅助资料。（）技术（）是运动中运用较为广泛的一种技术，对发展学生（）的素质，培养学生在比赛和实际应用的本事具有重要作用。重点是（），难点是（）。

　　把这两项资料安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力气的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动本事得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。

　　三、学情分析：

　　本课教学对象是六年级x班，男、女比例相当，40人左右。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。且不喜欢表现自我，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情景而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。

　　四、教学方法运用

　　（一）教法设想：

　　根据人体动作技能构成的规律，结合学生的实际情景，遵循直观性、自觉性、进取性和循序渐进原则，我主要采用：

　　1、启发式教学法：经过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生进取思考，创新本事。

　　2、讲解示范法；经过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

　　3、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情景各有不一样，经过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

　　4、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。

　　5、评价法：经过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

　　（二）学法指导：

　　古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，可是教给他一套捕鱼的方法，那就永久都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，经过学生自主去尝试，互相比较，师生讨论，观察等方式培养学生的思考本事，观察本事和实践本事。面向全体学生，使不一样层次的学生从运动得到锻炼，获得欢乐。

　　五、教学目标：

　　根据上头的教材分析和学生实际情景制定教学目标如下：

　　（一）认知目标：使学生理解（）的基本技术原理和（）的技术特点，明确学习的目的性

　　（二）技能目标：初步学会（）合理的技术动作，使80％学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。培养自主锻炼习惯与他人合作本事。

　　（三）情感目标：经过（）和（）的教学和练习，培养学生果断、机组本事和良好的纪律性及和谐的师生关系，以游戏和比赛团结协作精神和克服困难的意志品质。

　　六、教学过程：

　　根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分，准备部分，基本部分和结束。

　　（一）开始部分两个资料：

　　安排（4分钟）一是常规资料。（1分钟）二是队列练习，（3分钟）队列的资料是蹲下及起立，方法学生以集合队形听教师口令进行练习。它既是大纲规定的学习资料，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”，方法：以四列横队分别代表哆、啦、咪、发，叫到的蹲下，没叫到的站立。既是对队列练习效果的检验，又能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。

　　（二）准备部分时间安排（7分钟）

　　包括游戏“组着地点”和配乐韵律操。“组着地点”方法是在直径15米的圆周上，学生进行慢跑，教师喊点数，学生根据点数以身体任何部位组点着地。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维。之后配乐韵律操，方法是也在直径15米的圆周上完成，经过教师讲解示范，学生随着音乐的节奏跟着做的，把的徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动本事从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。

　　（三）基本部分：

　　第一个资料是（），时间安排16分钟。为了解决这一资料的重、难点，使学生更好地掌握（）技术，设计了以下的教学步骤：

　　1、向学生介绍（）这项运动技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，在（）运动中的处地位和重要，目的是激发学生的学习热情。

　　2、教师进行完整示范，让学生头脑中初步构成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则：从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术，安排如下练习：

　　练习1（）练习。目的是（）方法：把学生分成（）组，在组长的带领下体会（）动作。教师巡视指导。

　　练习2（）练习，目的是（）方法：教师巡视指导。

　　练习3（）练习。目的是让学生建立完整的动作技术。方法：教师巡视指导，全面兼顾不一样水平的学生。

　　3、叫3位不一样水平的学生展示，教师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生比较自我，引起注意，改正错误。

　　4、学生根据自我练习情景及结合教师评价，组内边练习边评价，总结各自的优缺点。并采取针对性练习方法。

　　5、（）比赛，方法：

　　采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。同时也能培养学生的团体荣誉感和良好的组织纪律观念。便于教师集中观察，教学指导。

　　第二个资料是（）：时间安排5分钟。该资料所要解决的重点问题是合理的（）。难点是（），克服（）。学生往往不明确身体协调性对完成动作的作用，从而导致各种错误动作。以下的教学手段，就是围绕这样的一个重点、难点展开，根据从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则，一步一步进行的。

　　1、讲解动作要求和注意点。目的是

　　2、（）的练习。方法：依据学生运动技能构成规律，由易到难进行练习，先在原地体会正确的动作要领，再经过讲解，掌握（）的方法，突破教学难点。

　　3、（）练习。方法：依据顺序渐进的教学原则，安排了从原地练习过渡到活动练习是为了让学生逐步正确的动作技术，

　　4、（）比赛。方法：由于学生不随意注意占优势，为了吸引学生注意力，运用竞赛游戏，来检查学生（）技术的掌握情景，并以此锻炼学生的身体素质，提高快速奔跑本事。经过教师引导，充分发挥学生的主体作用。教师再根据练习情景进行点评。同时寓思想教育于竞赛中，有意识地培养学生遵守纪律，关心他人，自觉锻炼习惯。

　　（四）最终结束部分：

　　用配《快乐拍手歌》音乐进行舞蹈放松，时间安排4分钟。组织：学生站在直径为15米的圆。第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求学生在放松时做到简便、欢乐，听讲时认真。多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，到达鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护团体财产的习惯。最终师生道别，再次拉近师生距离，养成礼貌礼貌习惯。

　　七、预计课的效果：

　　学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（）能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为150--160次分，平均心率到达120--130次分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。

　　八、场地器材：

　　场地：田径场、篮球场；器材：（），录音机一台，录音带二盒。

　　说课模板（四十一）：

　　一、教材分析：

　　体育舞蹈是以人体为表现工具，在音乐的伴奏下随着音乐的节奏，经过身体各关节、各部位创造千变万化的舞步和姿态，它既有文化艺术的内涵，又具备体育竞技的特点，既能经过锻炼强身健体，又能陶冶情操，娱悦身心，是团体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目。

　　教学目标：

　　学习华尔兹的基本动作，方法和优美的身体姿态。

　　了解其风格特点，音乐节奏和步伐变化。

　　逐渐到达能够独立创编简单的组合动作。

　　教学重点、难点

　　重点：学好华尔兹的基本舞步，动作准确，步法熟练。

　　难点：舞姿飘逸洒脱，优美大方。

　　二、说学情：

　　学情是科任教师确定本课教材的重点、难点，选择学法、教法和合理地安排教学程序，科学分配教学时间的依据。

　　体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，深受学生的喜爱，现代中学生的兴趣广泛，自制本事差，心理素质，稳定性不强，对于学、练简单的体育舞蹈动作，可能会出现注意力不集中或厌学现象，给教学带来不便，那么，在教学过程中开创欢乐、趣味性教学，运用变换练习方式、条件和要求等多种教学手段来激发学生的学、练兴趣，出色的完成教学任务。

　　三、说教法：根据人体动作技能的构成规律和本课教材的实际，结合中学生形象思维本事较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

　　1、讲解法：

　　语言精炼、讲解适度。

　　(1)经过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学、练信心。

　　(2)精讲，帮忙学生掌握动作要领，启发学生进取思维，学练结合。

　　2、示范法：

　　华尔兹基本步法示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

　　(1)教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

　　(2)经过示范，培养学生观察思维的本事，使之明确要领，学会练习方法。

　　3、练习法：

　　由易到难，逐步提高。

　　(1)经过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

　　(2)学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，到达目标。

　　四、学法指导。

　　1、教、学相长：充分发挥学生的主观能动性、激发兴趣，主动、进取地投入学、练中去。

　　2、教师的讲解、示范和提问对话，培养学生注重观察，进取思维。

　　3、经过带练，示范练习和指导练习，让学生学会模仿学习本事。

　　4、采用各种练习，不断提高互学、互帮、互纠、互评，好学上进的思想，到达自主学习、欢乐体育和探究的本事。

　　五、教学程序。

　　遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：导入热身、学习与体验、身心放松等三部分。

　　1、导入热身：

　　(1)、教学常规。

　　①、体育委员整队、检查人数，并向教师报告出勤情景。

　　②、上课：师生问好!

　　③、宣布课的资料。

　　(2)、热身活动。

　　①、绕大圆圈慢跑：教师指导，同学做其同步练习。

　　②、游戏：找朋友。

　　2、学习与体验：

　　(1)、教师讲解、示范：

　　教师示范：华尔兹的基本步法：前进变换步，退变换步

　　(2)、分解教学。

　　教师指导，带领动作练习。

　　(3)、分组练习：

　　教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

　　(4)、展示与评价：

　　自我展示和团体展示，提倡自评、互评和教师评价。

　　3、身心放松：

　　(1)、整理队伍，散开。

　　(2)、教师讲解，示范。

　　(3)、随伴音乐节奏，翩翩起舞，歌声、掌声，心境舒畅，愉快放松。

　　(4)、小结：

　　①、完成本课目标情景。

　　②、组织学生收拾体育器材，如数归还。

　　③、下课，师生再见

　　说课模板（四十二）：

　　一、教材分析：

　　《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕"急忙"二字，精致地描画了时间流失的踪迹。

　　这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景；又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得能够觉得，形象而又真实。

　　本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是"从阅读的资料想开去"，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。

　　二、学情分析：

　　六年级的学生已具有必须的自学感悟本事，能把握课文的主要资料，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有必须的难度。

　　三、教学目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

　　1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等词语。

　　2、本事目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；从阅读的资料想开去，培养学生的阅读本事。

　　3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

　　四、教学重、难点：

　　重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。

　　难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

　　五、教法和学法：

　　为了摆正教学中教师"导"的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。

　　"方法是打开知识宝库的金钥匙".教学目的不仅仅要让学生学会，并且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自我读课文，品读感悟，渗透了"读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）"的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的资料想开去的学习方法。

　　六、设计理念：

　　学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生经过充分地读，自我获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解资料，也不仅仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

　　七、教学准备：

　　（一）多媒体课件。

　　（二）学生课前准备：

　　1、搜集关于朱自清的资料。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　八、教学过程：

　　根据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。

　　第一步、激趣导入，引出"时光匆匆"

　　著名特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"确实，好的开头是课堂成功的一半。

　　所以在课的开始我注意营造氛围，播放"冬去春来"的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。

　　再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生供给施展本事的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解资料，体会情感垫下坚实的基础。

　　第二步、初读课文，感知"时光匆匆"

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自我是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要异常强烈。

　　所以，在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用"读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）"的学习方法；然后在全班交流"经过读书，你都读懂了什么？"教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。最终对学生提出的问题进行梳理。

　　学生经过初读，整体感知资料，明白课文主要围绕"我们的日子为什么一去不复返呢？"这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。

　　第三步、品读感悟，体会"时光匆匆"

　　1、默读课文。思考：课文哪些地方写了"时光一去不复返"找出相关的语句深入体会。

　　2、根据学生汇报，顺学而导，品读"时光一去不复返"资料。下头从五个环节引导学生学习。

　　（1）析文品赏。（出示课件）

　　这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。

　　（2）品词析句。（出示课件）

　　那里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文资料。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。

　　说课模板（四十三）：

　　一、直入课题，巧设情境：

　　1、直入课题，板书课题。

　　2、听风，出示风娃娃，和风娃娃打招呼

　　（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、趣味。它能够充分调动学生学习的进取性，培养兴趣和本事。所以，在课始，我就用声音，，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着完美的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的首先。）

　　二、复习检查、认读字词：

　　1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下头带拼音的生字多读几遍。

　　2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

　　3、开火车读12个词。

　　（经过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情景。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给"极"和"吸"经过组词来区分字形，给"示"和"驶"经过比较读来区分字音，还有"筝"的轻声读法。以巩固学生们的识记。）

　　三、图文结合，深入研读

　　1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风母亲会对你们说什么？

　　（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风母亲会对你们说什么？风母亲的出现，让学生们获得了更真实的主角体验，风母亲的话就是课文第一天然段的资料，由此天然巧妙地过渡到第二天然段的学习中。）

　　2、重点学习第二天然段。

　　（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮忙学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，经过演示实验来帮忙学生理解重点词语"断断续续"来读句子，这一点贴合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是："结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。"然后学着风娃娃的样貌做动作读句子，最终用"高兴"和"高兴极了"做比较使学生准确体会风娃娃的心境，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下头的自学顺利的进行。）

　　3、半扶半放学习第三天然段。

　　（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是经过观察体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮忙的心理，以此衬托风娃娃们在听到感激后极其高兴的心境。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散本事和口语表达本事也得到了锻炼。）

　　4、提读第四天然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？

　　（第四天然段是研学风娃娃做"好事"和"好心办坏事"这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最终，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识本事目标渗透在学文中。）

　　5、自学5、6、7、8四个天然段。

　　（有了前面两个天然段学习的基础，后四个天然段就放手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，研究黑板上的板书，以提高总结归纳的本事。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生经过自身的探索与研究，不仅仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自我的话来表达自我的思想和认识。在第五天然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是小孩们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察本事，图文结合本事，思维创造本事都有训练。）

　　四、启发思考，突破难点：

　　1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）

　　2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮忙别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情景？

　　（本课的难点是：明白"办事变光有好的愿望不可，还要看是不是对别人有效"的原理。经过前面的深入学文和自学所知，同学们应当能够顺遂地帮风娃娃办理题目。再用"生活中，你像风娃娃那样常资助人吗？产生过雷同的美意办坏事的环境吗？"这样一个题目把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。经过教师的言语引导和学生们的团体交换，使同学们越发明了地认识风，认识课文所蕴涵的原理，并将其应用到自已的生活现实中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风母亲的话开始，又用风娃娃的话竣事，这在情境的建立上是完备的，能起到首尾照应的作用。）

　　五、拓展延伸牢固积聚：

　　1、总结课文。

　　2、读凭据这篇课文改编的"三字经"

　　风娃娃，风娃娃，做功德，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹风帆，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，求全谴责他。大鹞子，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽肇事，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作业：明确原理的风娃娃又会做哪些功德呢？

　　说课模板（四十四）：

　　一、说教材

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是欢乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮忙它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：经过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读本事的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说本事。

　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

　　1、认知目标：理解课文资料，运用“XXX的XX”说话。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象本事，学会正确地朗读课文。

　　3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。

　　二、说教法学法

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

　　三、说教学过程设计及理论依据

　　本课的教学设计，按以下五个环节进行。

　　1、激趣导入，创设情境

　　（教师语言描述：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一想去看看吧！）利用情境教学激发学生主动探究的进取性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。

　　2、听看结合，整体感知

　　播放课文动画，配音乐，渲染烘托气氛、在简便愉快氛围中感知课文，初步获得对教材资料的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出，再让学生在观察中提出问题：“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢？”激发学生乐于探究的兴趣。

　　3、图文结合，读中悟情

　　教学时，教师引导读中悟情，图文结合，着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话，让学生分主角反复体会朗读，在读中受到礼貌礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候，引导学生充分展开想象的翅膀，感受夏夜的美丽，从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美、此举极大地丰富了课文资料，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　4、朗读训练

　　新课标异常强调要加强朗读训练。学生选择自我喜欢的方式朗读课文，经过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文资料、一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导，所以，朗读训练的第一步就是教师的范读，之后进行跟录音读，模仿读，想象读，让学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，进行领悟小动物们的心灵更美。

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜、再经过个别、小组、大组赛读，激发参与的进取性，满足求胜欲望。

　　此时，教师能够趁热打铁，引导学生思考读，边读边思考：“星星为什么高兴？”

　　在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文思想感情，从而引起共鸣、这样学生就不只是囿于“只能意合，不能言传”的困境，并且也到达了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

　　5、创作想象画

　　以培养学生的想象本事，创造本事着眼，从发展学生扩性思维出发，采用此环节。

　　作画资料是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自我想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入夏天的夜晚，幻想着夏夜色的美景，用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。

　　我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

　　说课模板（四十五）：

　　今日我说的课题是《水旱灾害和印度农业》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第七章第三节《印度》，适用于七年级学生学习使用。

　　首先，对教材进行分析：

　　本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、天然条件最具有代表性的国家。本课题教材资料是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候知识，来分析水旱灾害频繁与西南季风的关系；之后讲述了印度农业生产的巨大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动资料，进一步培养学生综合分析地理事物的本事。本节用意在于使学生避免死记硬背，能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习本事。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与天然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境－资源－人口这一主线，正确地阐明人地关系。据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知本事，确定本节课的教学目标如下。知识目标：认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。

　　本事目标：到达能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。

　　情感目标：经过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解天然，改造天然的情感，培养人地关系协调发展观。

　　教学重点难点：根据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的本事较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。

　　综上所述，我把本课教学用一课时，关于印度的水旱灾害首先经过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，之后经过多媒体辅助教学，小组讨论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以教师为主导、学生为主体，经过课件演示，形象直观的比较印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。

　　在教学方法上，我经过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，贴合学生的认识规律。主要经过读图分析法、比较分析法，充分利用课本所供给的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的本事。

　　让学生自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习本事。

　　教学方法

　　1、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生进取思考，变学会为会学；

　　2、分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破；

　　3、比较教学法：经过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

　　教学过程

　　首先是前提测评：复习印度人口特点及印度的地形特点？

　　之后请学生自读课文“水旱灾害频繁”，说说印度气候有何特点？板书。这一部分资料不多，目的是为了促使学生进取思考，使学生由学会到会学转变。

　　下头师生共同总结：印度大部分地区属于热带季风气候为主。由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。

　　多媒体展示印度的水旱灾害，利用与新闻，让学生从感性上认识天然灾害的无情，激发同情心。

　　水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵御水旱灾害，印度人民是怎样抵御天然灾害的？

　　师生总结：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规模庞大的灌溉系统，南部的防旱贮水池等。

　　可是应对严重的水旱灾害，印度现有的水利工程依然显得有些不足。是什么因素导致印度水旱灾害频繁呢？下头我们一齐来分析一下。

　　读课本37页孟买年内各月气温和降水量图，分析一下受热带季风影响，印度的雨集中在几月份？旱季又集中在几月份？

　　那旱季与雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

　　请同学们前后桌一组，结合你的生活实际讨论一下，雨季来临时会是一番什么样的景象？到了旱季农田里又会是一幅什么样的景象呢？

　　那是什么原因造成如此频繁的水旱灾害呢？

　　请同学们读南亚季风图，比较分析1月、7月盛行风向有什么不一样？西南季风对印度的降水有何影响？完成38页的表，以说明印度的水旱灾害与西南季风变化的关系。

　　多媒体辅助教学，师生共同总结：我国也是季风气候，我国也同样是一个水旱灾害频发的国家，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？大修水利工程，引导从我国的南水北调工程借鉴经验。

　　说课模板（四十六）：

　　一、说教材

　　1、教材地位、作用：

　　课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，

　　这一单元的主题是（）。

　　根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美本事，提高文化品位，（）作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

　　2、教材特点：

　　《》是（）（体裁）主要写了（主要资料），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。

　　3、教学目标

　　根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

　　（1）、知识和本事目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，

　　（2）、过程与方法目标：

　　a掌握朗读方法；经过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。

　　b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。

　　d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

　　（3）、情感态度和价值观目标：

　　a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。

　　b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

　　c提高学生人文涵养，在领略天然美的同时，懂得把握文中的哲理。

　　4、教学重点

　　根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。

　　5、教学难点

　　因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解本事有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。

　　二、说学情

　　就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，所以教师说课必须说清楚学生情景。这部分资料能够单列，也能够插在说教材部分里一齐说。说学生包括：

　　（1）说学生的知识经验。那里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

　　（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习资料所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

　　（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所构成的学习方式与风格。

　　三、说教法

　　根据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动学生参与课堂教学的进取性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

　　a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。

　　b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能进取地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

　　c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解（）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。

　　d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，

　　e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

　　f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很天然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

　　g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。经过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。所以在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，仅有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。所以我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

　　h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应当尊重个性，鼓励创造。所以，在本节课中我奋力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、简便的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一齐分享劳动成果，增强学习的自信心。

　　i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）

　　j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

　　k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解本事和分析本事的一种行之有效的方法。

　　四、说学法

　　学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。

　　1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读本事的有效途径，在此基础上理解文章资料，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能经过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。经过诵读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的进取性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。

　　3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，进取读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。

　　合作讨论法。引导学生进取参与小组，合作探究解决难点，也能够使学生认识到合作的重要性。

　　4、自主学习法

　　要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上进取思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。

　　五、说教学程序

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：

　　1、情景导入：我设计的导语是：（）。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　方法

　　直接导入（高年级学生，慎用）

　　温故导入（第二、三课时使用）

　　悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店

　　经验导入（物理：搓手会热）

　　实验导入（物理、化学）

　　歌曲导入（语文、英语、美术、历史等）

　　情境导入（万能导入法）

　　笑话导入（语文：药）

　　故事导入

　　问题导入

　　2、整体感知（读、思）：预计用时15分钟

　　首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（），这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师补充相关资料，1.介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，

　　2.说明写作意图，3.介绍作品的社会影响，4.播放有关音像资料。

　　然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：

　　理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和进取性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读本事，尤其是概括要点的本事，解决教学重点。

　　3、研读赏析(讨论、交流、合作)：预计用时10分钟

　　新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生经过进取主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培养学生的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。

　　4、质疑问难（探究、展示、评析）：预计用时5分钟

　　教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。

　　这一环节重在鼓励学生踊跃发表自我的观点，这样能够养成学生参与意识，养成进取思考，大胆发言的习惯。

　　5、拓展延伸

　　1围绕中心，补充材料：培养学生的联想本事和想象本事，让阅读与写作互相促进。

　　2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。

　　6、课堂总结：预计用时3分钟

　　经过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。

　　7、布置作业：

　　1选用5个本课所学词语，写一段话

　　2关于学后感悟

　　注意：量，分层

　　说课模板（四十七）：

　　各位专家领导，早上好！

　　今日我要为大家讲的课题是

　　我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。

　　首先，我对本节教材进行一些分析

　　《》是版小学数学新课标教材（）年级册第（）单元（）的第（）课时资料；在此之前，学生已学习了（），这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节资料又是学习（）的基础，所以，在（）（本单元或数与计算等资料）的学习中，占据（）的地位。

　　二、教学目标

　　基于上述教材结构与资料分析，研究到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：

　　1知识目标：

　　2本事目标：

　　3情感目标：

　　三、教学重点、难点

　　本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：经过突出重点

　　难点：经过突破难点

　　下头，为了讲清重点、难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，所以，我认为学生应采用这样的学法：

　　1、进取投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；

　　2、和其他同学一齐合作学习，共同探究；

　　3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

　　教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：

　　1、准备很多的实物和模型，为学生的观察、操作活动供给材料；

　　2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生进取参与活动、主动探究；

　　3、适当指导，帮忙学生提高。

　　四、教学准备

　　为了更好的达成本节课的课堂教学目标，教师需要做如下的教学准备：

　　1、《》多媒体课件；

　　2、教具：

　　3、学具：

　　五、教学过程

　　接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

　　本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发学生兴趣，导入新课；二是探索新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，那里我着重讲一下前三个环节。

　　在导入新课时，我采用（）导入，这样导入的目的是：

　　第二个环节是探索新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进；首先是（）学生活动，目的是：

　　其次是（）学生活动，目的是：

　　再次是（）学生活动，这样做的好处是：

　　经过这（）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。这是第二个教学环节

　　第三个教学环节是：联系生活，学以致用。安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，感受（）数学知识的使用价值，激发学生学习数学尤其是（）知识的兴趣，培养学生数学思考的意识和本事；同时，为了照顾到不一样层次学生的实际情景，我设置了三个梯度的练习资料，一是确定题，是本节课所学知识的再现，需要所有学生都要掌握的；二是运用知识解决问题，是对所学知识的灵活运用，需要中等以上学生掌握；三是拓展运用，这有必须的难度，便于学有余力的同学进行研究，同时也为下节课或（）知识作铺垫和准备。

　　总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，经过学生亲自动手操作，天然地完成学习过程，掌握知识，从而到达新课标的要求。

　　我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！

　　说课模板（四十八）：

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　数列是高中数学重要资料之一，它不仅仅有着广泛的实际应用，并且起着承前启后的作用。一方面，数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面，学习数列也为进一步学习数列的极限等资料做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列供给了学习比较的依据。

　　2、教学目标

　　根据教学大纲的要求和学生的'实际水平，确定了本次课的教学目标

　　a在知识上：理解并掌握等差数列的概念;了解等差数列的通项公式的推导过程及思想;初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。

　　b在本事上：培养学生观察、分析、归纳、推理的本事;在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移本事;经过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的本事。

　　c在情感上：经过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神;养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。

　　3、教学重点和难点

　　根据教学大纲的要求我确定本节课的教学重点为：①等差数列的概念。②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

　　由于学生第一次接触不完全归纳法，对此并不熟悉所以用不完全归纳法推导等差数列的同项公式是这节课的一个难点。同时，学生对“数学建模”的思想方法较为陌生，所以用数学思想解决实际问题是本节课的另一个难点。

　　二、学情教法分析：

　　对于三中的高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了教强的抽象思维本事和演绎推理本事，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以贴合这类学生的心理发展特点，从而促进思维本事的进一步发展。

　　针对高中生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，经过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。

　　三、学法指导：

　　在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。

　　四、教学程序

　　本节课的教学过程由(一)复习引入(二)新课探究(三)应用举例(四)反馈练习(五)归纳小结(六)布置作业，六个教学环节构成。

　　(一)复习引入：

　　1.从函数观点看，数列可看作是定义域为__________对应的一列函数值，从而数列的通项公式也就是相应函数的______。(N﹡;解析式)

　　经过练习1复习上节资料，为本节课用函数思想研究数列问题作准备。

　　2.小明目前会100个单词，他她打算从今日起不再背单词了，结果不知不觉地每一天忘掉2个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递减为：100，98，96，94，92......

　　3.小芳只会5个单词，他决定从今日起每一天背记10个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递增为5，10，15，20，25......

　　经过练习2和3引出两个具体的等差数列，初步认识等差数列的特征，为后面的概念学习建立基础，为学习新知识创设问题情站境，激发学生的求知欲。由学生观察两个数列特点，引出等差数列的概念，对问题的总结又培养学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知本事。

　　(二)新课探究

　　1、由引入天然的给出等差数列的概念：

　　如果一个数列，从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。强调：①“从第二项起”满足条件;②公差d必须是由后项减前项所得;③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数(强调“同一个常数”)。

　　在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式：an+1-an=d(n≥1)同时为了配合概念的理解，我找了5组数列，由学生确定是否为等差数列，是等差数列的找出公差。

　　1.9，8，7，6，5，4，……;√d=-1

　　2.0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……;√d=0.01

　　3.0，0，0，0，0，0，…….;√d=0

　　4.1，2，3，2，3，4，……;×

　　5.1，0，1，0，1，……×

　　其中第一个数列公差<0，>0，第三个数列公差=0

　　由此强调：公差能够是正数、负数，也能够是0

　　说课模板（四十九）：

　　各位教师好!今日我说课的课题是

　　一、说教材（教材分析）：

　　1.教材所处的地位和作用：

　　本节资料在全书和章节中的作用是：《》是版数学教材第册第章第节资料。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节资料是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

　　2.教育教学目标：

　　根据上述教材分析，研究到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

　　（1）知识目标：

　　（2）本事目标：经过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达本事以及经过师生双边活动，初步培养学生运用知识的本事，培养学生加强理论联系实际的本事；

　　（3）情感目标：经过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

　　（或另分成三个层次目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　3.重点、难点以及确定依据：

　　本节课的教学重点是；难点是

　　下头，为了突出重点、突破难点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

　　二、说教法（教学策略）

　　1.教学手段：

　　在教学过程中拟计划进行如下操作。基于本节课的特点，着重采用的教学方法。

　　2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，异常注重不一样难度的问题，提问不一样层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时经过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。供给给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中进取培养学生学习兴趣和动机，明确学习目标，教师应在课堂上充分调动学生学习的进取性，激发学生主体的内驱力。

　　3.说学法（学情分析）

　　（1）学生特点分析：年级的学生认知处于发展阶段是，抓住学生特点，进取采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的进取主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生本事，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

　　（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白，深入浅出的分析。

　　（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习进取性，激发学生学习的内驱力。

　　最终我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

　　4.说教学流程：

　　（1）由引入：把教学资料转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情景下学习能够使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于坚持，并且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　（2）由实例得出本课新的知识点

　　（3）讲解例题。在讲例题时，不仅仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维本事。

　　（4）本事训练。课后练习使学生能巩固并自觉运用所学知识与解题思想方法。

　　（5）总结结论，强化认识。知识性的资料小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

　　（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。

　　（7）板书

　　（8）布置作业。

　　针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。

　　教学程序：

　　课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

　　说课模板（五十）：

　　各位评委，教师们：大家好!

　　很高兴参加这次说课活动。这对我来说也是一次难得的学习和锻炼的机会，感激各位教师在百忙之中来此予以指导。期望各位评委和教师们对我的说课资料提出宝贵意见。

　　我说课的资料是平面向量的教学，所用的教材是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(试验修订本-必修)数学第一册下，教学资料为第96页至98页第五章第一节。本校是浙江省一级重点中学，学生基础相对较好。我在进行教学设计时，也充分研究到了这一点。

　　下头我从教材分析，教学目标的确定，教学方法的选择和教学过程的设计四个方面来汇报我对这节课的教学设想。

　　一教材分析

　　(1)地位和作用

　　向量是近代数学中重要和基本的概念之一，有着深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具。向量概念引入后，全等和平行(平移)，相似，垂直，勾股定理等就能够转化为向量的加(减)法，数乘向量，数量积运算(运算率)，从而把图形的基本性质转化为向量的运算体系。向量是沟通代数，几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景，在数学和物理学科中具有广泛的应用。

　　平面向量的基本概念是在学生了解了物理学中的有关力，位移等矢量的概念的基础上进一步对向量的深入学习。为学习向量的知识体系奠定了知识和方法基础。

　　(2)教学结构的调整

　　课本在这一部分资料的教学为一课时，首先从小船航行的距离和方向两个要素出发，抽象出向量的概念，并重点说明了向量与数量的区别。然后介绍了向量的几何表示，向量的长度，零向量，单位向量，平行向量，共线向量，相等向量等基本概念。为使学生更好地掌握这些基本概念，同时深化其认知过程和探究过程。在教学中我将教学的顺序做如下的调整：将本节教学中认知过程的教学资料适当集中，以突出这节课的主题;例题，习题部分主要由学生依照概念自行分析，独立完成。

　　(3)重点，难点，关键

　　由于本节课是本章资料的第一节课，是学生学习本章的基础。为了本章后面知识的学习，首先必须掌握向量的概念，要抓住向量的本质：大小与方向。所以向量，相等向量的概念，向量的几何表示是这节课的重点。本节课是为高一后半学期学生设计的，尽管此时的学生已经有了必须的学习方法和习惯，但根据以往的教学经验，多数学生对向量的认识还比较单一，仅仅研究其大小，忽略其方向，这对学生的理解本事要求比较高，所以我认为向量概念也是这节课的难点。而解决这一难点的关键是多用复杂的几何图形中相等的有向线段让学生进行辨认，加深对向量的理解。

　　二教学目标的确定

　　根据本课教材的特点，新大纲对本节课的教学要求，学生身心发展的合理需要，我从三个方面确定了以下教学目标：

　　(1)基础知识目标：理解向量，零向量，单位向量，共线向量，平行向量，相等向量的概念，会用字母表示向量，能读写已知图中的向量。会根据图形判定向量是否平行，共线，相等。

　　(2)本事训练目标：培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法，培养学生观察问题，分析问题，解决问题的本事。

　　(3)情感目标：让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。

　　三教学方法的选择

　　Ⅰ教学方法

　　本节课我采用了”启发探究式的教学方法，根据本课教材的特点和学生的实际情景在教学中突出以下两点：

　　(1)由教材的特点确立类比思维为教学的主线。

　　从教材资料看平面向量无论从形式还是资料都与物理学中的有向线段，矢量的概念类似。所以在教学中运用类比作为思维的主线进行教学。让学生充分体会数学知识与其他学科之间的联系以及发生与发展的过程。

　　(2)由学生的特点确立自主探索式的学习方法

　　通常学生对于概念课学起来很枯燥，不感兴趣，所以要研究学生的情感需要，找一些学生感兴趣的题材来激发学生的学习兴趣，另外，学生都有表现自我的欲望，期望得到教师和其他同学的认可，要多表扬，多肯定来激励他们的学习热情。研究到我校学生的基础较好，思维较为活跃，对自主探索式的学习方法也有必须的认识，所以在教学中我经过创设问题情境，启发引导学生运用科学的思维方法进行自主探究。将学生的独立思考，自主探究，交流讨论等探索活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体作用。

　　Ⅱ教学手段

　　本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体投影仪和计算机来辅助教学。多媒体投影为师生的交流和讨论供给了平台;计算机演示的作图过程则有助于渗透数形结合思想，更易于对概念的理解和难点的突破。

　　四教学过程的设计

　　Ⅰ知识引入阶段---提出学习课题，明确学习目标

　　(1)创设情境——引入概念

　　数学学习应当与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。

　　由生活中具体的向量的实例引入：大海中船只的航线，中国象棋中”马”，”象”的走法等。这些贴合高中学生思维活跃，想象力丰富的特点，有利于激发学生的学习兴趣。

　　(2)观察归纳——构成概念

　　由实例得出有向线段的概念，有向线段的三个要素：起点，方向，长度。明确明白了有向线段的起点，方向和长度，它的终点就唯一确定。再有目的的进行设计，引导学生概括总结出本课新的知识点：向量的概念及其几何表示。

　　(3)讨论研究——深化概念

　　在得到概念后进行归纳，深化，之后向学生提出以下三个问题：

　　①向量的要素是什么

　　②向量之间能否比较大小

　　③向量与数量的区别是什么

　　同时指出这就是本节课我们要研究和学习的主题。

　　Ⅱ知识探索阶段---探索平面向量的平行向量。相等向量等概念

　　(1)总结反思——提高认识

　　方向相同或相反的非零向量叫平行向量，也即共线向量，并且规定0与任一向量平行．长度相等且方向相同的向量叫相等向量，规定零向量与零向量相等．平行向量不必须相等，但相等向量必须是平行向量，即向量平行是向量相等的必要条件。

　　(2)即时训练—巩固新知

　　为了使学生到达对知识的深化理解，从而到达巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，经过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。

　　［练习1］确定下列命题是否正确，若不正确，请简述理由．