高中德育论文（一）：
树立班主任威信，这一点对于每一位班主任来说都是必然的，但如何才能树立我总结了四点：首先，班主任要正学生，先正自身。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。第三，班主任在学生面前还应当注意自我的言语，该严肃的时候就该严肃起来，该随和时要随和，但原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。同时要注意以下几个方面：
一、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理有着十分重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责必须的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自我组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。在选举班干部之前，细心观察学生的表现，分析每个学生的情景，物色有组织协调本事、吃苦耐劳的人选。用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势。使他们在班级管理中各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设团体活动，增强团体凝聚力
一个缺乏团体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一向把增强班团体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项团体活动是增强团体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象。期望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。这样一来，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、进取投入、遵守团体纪律，听从教师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。团体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最终的结果，发扬优势、缩短差距，构成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定贴合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情景要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
五、班主任要奋力成为学生的“心理医生”
高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不一样的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，奋力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
高中德育论文（二）：
一、用心关爱学生，真正尊重学生
高中班主任要像佛家一样博爱仁德，要用真心去关爱每一位学生，这份关爱既有慈母般的仁爱，又有严父般关爱，还有小伙伴间的友爱，仅有这样学生才会真心的理解教导[2].
1.用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分，仅有用这份对学生的真爱，才能平静理智的应对学生的错误，才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔，才能在工作中产生无尽的快乐感。
2.真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提，班主任仅有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生犯下的错误，从而取得学生的信任拥护[3].所以，班主任应走出办公室，走进学生，了解学生，认识学生，主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。
二、培养良好的班风，引导正确的舆论
班风是一个班集的风气，是由班级成员共同营造的一种氛围，反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点，引领着班集的未来发展。引领班集构成正确的舆论有利于良好班风的构成。正确的舆论是一种巨大的教育力气，有了正确的舆论就可明是非，支持正确的批评不正确的事物，使班级成员的思想、行为有正确的标准。
1.培养良好的班风。良好班风一旦构成，对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响[4]，要建立一个具有良好班风的学习型班级，可从以下几方面做：
首先，激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的，班主任应根据他们的.不一样点来拟定具针对性的方针策略，如：魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58分，他不敢把成绩单给父母看，便向魏教师借了2分，并保证期末考试还给魏教师，结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏教师借给学生的不只是2分，而是借给他进取的动力，激发了他的学习欲望。
其次，提高学生的学习信心。高中的学习资料多而难，加上高中生的生理、心理发展特点，在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前，甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情景下教师的一些主观偏颇，往往是教师教不好，学生学不好的根源。所以，需要高中班主任向本班科任教师做好“如何正确看待、评价学生”的工作。
再次，指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程，运用影响学习质量的学习策略，对学生进行进取的调节。帮忙学生确立可行的学习目的，正确认识应对生活学习中的挫折，为自我勾画一副勤奋上进进取的自我意象。
2.正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。
首先，抓养成，构成正确舆论的基础。在新班级建立之初，即向学生宣讲学校的规章制度，中学生守则和行为规范，并把其中的资料具体化，情景化。
其次，明观念，确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上，对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育，培养高中学生正确的公私观，荣辱观、恋爱观、快乐观，使他们初步具有明辨是非，辨别美丑，开拓进取的本事[5].
再次，树榜样，树立正确的舆论形式。经过树立具有优秀品质的榜样，可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。所以，班主任可研究从历史上的英雄人物，现实中的先进模范人物，学生的家长和教师，学生中的先进分子中寻找榜样，对学生起间接或直接的示范作用。
三、适当的表扬和批评学生
在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6]，恰当的使用表扬和批评不仅仅有利于构成良好的班风，并且可帮忙学生认识自我的优点和不足，帮忙他们树立自信，提高自我认知本事和辨别是非的本事。
班主任工作中我们应做到表扬要深入具体，有针对性；表扬要适可而止，不能夸大其词；表扬要实事求是，不得无中生有；表扬要及时，不能拖拖拉拉；表扬要一视同仁，不得厚此薄彼。
总之，高中班主任德育工作方法是多种多样的，具体哪些方法适合我们的学生，这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结，同时需要我们持之以恒的学习，以提高自身的素养，仅有这样我们才能把班主任工作做的更好。
参考文献：
[1]温兴喆。职业学校班主任德育工作研究。成才之路，2015（4）：43-44.
[2]何娟娟。德育案例分析---用爱心去爱学生。中学课程辅导：教学研究，2015（18）：207-208.
[3]于德宏。爱、理解，尊重学生是班主任做好德育工作的前提。小作家选刊：教学交流，2013（9）：52-53.
[4]庞碧涛。良好班团体的班风建设。当代教育实践与教学研究，2014（7）：hhb20240203 74-74.
[5]陈时。班会课---班主任开展德育教育的主阵地。新课程研究：下旬，2014（7）：87-88.
[6]马希良。李玉花。表扬的德育心理价值及引导策略。教学月刊：小学版（综合），2014（5）：41-43.
高中德育论文（三）：
高中学生正处于未成年人向成年人转变的特定时期，其心理发展呈现出不成熟、可塑性强的特征，应对复杂多变的社会现实，能否确立起正确的人生观、世界观与价值观，不仅仅关系到培养社会主义的建设者与接班人，也关系到他们自身的健康长大与未来发展。但目前的现状的确令人堪忧，不少学生的人生观、价值观明显偏离了正常轨道，往往以自我为中心，对于与“我”无关的事物漠不关心，什么国家、民族与社会一概熟视无睹，在人际关系的处理上，缺乏必要的职责心、包容心与同情心，在行为表现上，追求个性张扬与标新立异，所有这些都要求我们必须充分关注高中学生的德育工作，并给与冷静而理性的思考。与其它领域的德育工作一样，高中学生的德育工作也是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的协同，“我们不能否认道德观的构成在很大的程度上有赖于大学课程之外的诸多因素，如家庭影响，宗教信仰，交友及崇拜偶像等”，但我们也能否认，对于高中学生而言，基于其自身的特点及特殊性，学校的德育工作对其道德观念、道德品质的养成依旧起着至关重要的作用。高中学生的德育现状不尽如人意，以及其可能带来的后果令人忧心，使得我们有必要奋力探寻其内在的缘由，并尽可能找到有效的应对之策。
一、高中德育面临的困境探析
高中学生的德育现状证明，高中的德育工作有待于进一步改善，但不能所以全盘否定高中的德育工作，事实上，相关的绝大多数教育工作者们是尽心尽力的，高中的德育成效也是显著的。高中学生的德育现状之所以呈现出令人忧心的状况，原因是多方面的，加以冷静地观察，可能存在下列问题。
（一）德育方式上的整体错位1．从德性之与人行为影响的逻辑来看：道德观念的构成或内化是前提与根基，仅有使得受教育者在其内心深处信奉、认同某种道德观念及相关行为准则，其行为才可能在最大的程度上贴合道德规则的要求，也就是做道德的事情，因而，道德教育的首要环节是向受教育者解释、灌输某种道德要求的内在合理性，因为“学生不会仅仅因为教师告诉他们不诚实和失信是不可理解的就会更加诚实和守信。他们仅有了解构成这些基本道德观念的原因——例如，仅有当他们开始去思考人人都撒谎和失信的世界会是什么样貌的时候，才会相信”。受教育者确信某种道德观念，是其行为贴合道德要求的重要条件，但并不是充分条件，还必须为其行为供给确定的，具有可操作性的道德规则，为其行为供给明确的行动路线，即是告诉他们该如何做，才是道德的。道德观念内化与行为路线的确立，为行为的合乎道德性要求奠定了基石。但正如约瑟夫普利策所说，“人一半是天使，一半是魔鬼”，在不一样的情景下，人的行为表现可能是截然相反的，高中学生同样不例外。要使得人的行为完全贴合德性的要求，还必须构建相应的保障机制，即惩戒与激励。经过惩戒抑制人性中恶的一面，将人的行为尽可能约束在规则的范围内；对合乎道德要
求的行为加以倡导，则能激发行为者的内在自豪感，使之拥有不断前行的内在动力。2．从人的德性养成的逻辑来看：道德观念的构成与内化，不仅仅需要深刻而细致的理论解释，也还需要理解者具备相应的理解与内化本事，从一个个体的生命历程来看，德育的基本逻辑顺序应当是：确立具有内在合理性的道德行为规则以供行为者模仿、掌握；对不合乎道德要求的行为经过惩戒加以矫正，对合乎道德要求的行为加以激励，使之构成内在的某种认同与确信；向受教育者阐述道德观念与规则的内在根据，使之确信，并内化为自身思想意识的组成部分，从而成为一名合格的德性人。从上述分析中，我们不难看出，此刻的德育在整体上存在必须的错位现象，对高中学生而言，不仅仅理论上的'说教过多，缺乏相应的解释；并且规则要求过少，只要成绩好就是好学生，就能获得各种荣誉不是个别现象。此外，在整体上，对于和成绩相关度不大的其他荣誉，其认可度广泛受到轻视。
（二）整体社会环境的影响社会整体环境的巨大变化，网络技术的发达，各种现代科技在无所不在的程度上影响人们的生活，社会整体价值观念的变化不仅仅抵消中学德育的正面作用，更在必须的程度上侵蚀中学德育的话语权；社会不良风气也无时无刻不在影响高中学生的价值观念；异常是全球化已成为世界性发展潮流的现实情景下，西方各种敌对势力，越来越注重利用现代科技加强对我国年轻人的争夺，经过政治、文化等各种手段进行渗透，以到达对我国进行和平演变的目的。高中学生不仅仅是国家的未来，更由于他们处于价值观极具可塑性的阶段，天然极易成为各种腐朽敌对势力渗透的目标，以期望改变他们的思想认识，信奉资产阶级思想与价值观念，这对我们来说，是十分危险的。
（三）无奈的现实现实中的高中德育面临两个方面的问题：其一，在大多数的学生与家长心目中，上大学是读高中的核心目的，因为上了大学就意味着能有一个好的未来，异常是对于农村和偏远地区的家庭来说，更是如此。其二，在现有的教育行政体制下，高考的升学率依旧是各个中学之间竞争与排行的重要指标，较好的升学率不仅仅意味着能够获得更多的资源，也意味着能够争取到更为优质的生源，对于中学来说，这是生死攸关的。这两个方面的问题都对高中德育构成了巨大的影响，家长们关心的不是小孩的身心是否健康，而是成绩排行。笔者就曾接触过许多这样的家长，张口就问小孩考了多少分，在班里的排行第几。排行靠前就喜气洋洋，排行靠后则倍感失落。至于小孩在学校的表现如何，与同学的关系怎样则极少关心。而学校为了提升自身的位置，以获取更多的教育资源，在对学生的教育中也往往将提升学生的学习成绩作为主要目标。于是，在升学率与家长期望的双重压力下，包括德育在内的各种所谓的副科就在有意与无意之间被“忽视”了。提升学生的学习成绩对于学生的长大与发展来说固然重要，但从育人的角度来说是远远不够的，爱因斯坦曾说：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，
但不能给其和谐的人格。最重要的是人要借助教育得到对于事物及人生价值的了解和感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有适宜的关系”。
（四）高中教育者自身德育素养缺失高中德育工作弱化，与教育者自身同样也不无关系。教师是学生学习与模仿的重要对象，举手投足之间都对学生的思想与意识产生影响。“学校无小事，事事是教育。教师无小节，节节皆楷模”。总书记就指出，一个好教师，“传道”是第一位的，所有的教育者包括中学教育者必须时刻牢记自身所承担的育人职责。但多元化的社会现实，也在无时无刻地影响着中学的教育者们，使得一些人的价值观念发生了偏差，在无形之中将自身变成了教书的机器，将自身与学生的关系演变成了一种商品交换关系，对有关学生身心健康方面的东西采取漠视的态度，育人观念淡化。更有甚者，个别教育者已经失去了作为教师的基本道德底线，此类的负面新闻不时见诸于报端，身教的作用不再。
（五）高中教育与中学后教育的脱节中学教育的目的是什么？就学校与家长以及学生的期望来说，就是为了能够进入大学学习，以便为将来的就业与发展创造条件。大学是怎样样的，大学的育人模式与中学的教育方式之间存在什么样的关联等问题，对于大多数的中学教育者而言，完全是被忽略的，高中教育者与学生对大学的了解能够说是十分缺乏的。高中教育与大学教育的相脱节，对中学的德育工作也带来了必须的困扰。教育者无法告知学生为何要上大学，至多是浅显的层面上向学生阐明，上大学能够进一步提升自我，将来能够获得一个比较好的就业机会。就大学的职能而言，上大学的主要目的并不仅仅是为了就业，而是经过理解高等教育使得受教育者能够成为具有较好社会适应性的人，成为一名合格的社会人。
二、高中德育的路径选择
从理论上厘清高中德育所面临的困境，使得我们能够进一步把握高中的德育工作，更为主要的是能够为我们改善高中的德育工作供给确定而可靠的应对之策。
（一）德育教育方式上注意理论阐释与规则要求并重基于高中学生的特殊性，亦即他们处于未成年人向成年人主角转变的特定阶段，既掌握了必须的科学理论知识，具备必须的分析与理解本事；又具有较强的逆反心理。因而，在对他们开展德育教育时，既要注意开展相应的理论阐释，又要开展必要的规则要求，两者并重，奋力改变现有的理论说教过多的现状。同时教师在对学生进行理论阐释时，应当“越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮忙发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”，而不能采用“我说你听”的方式。同时，理论阐释也要贴合高中的实际情景，掌握在其理解本事的范围内。
（二）坚持传输社会主流价值观念学校承担为社会主义事业培养建设者与接班人的重任，这是任何一所学校必须坚守的基本底线，否则将失去存在的合法性基础，坚持用社会主流的价值观念影响学生，占领学生的思想意识，是坚持正确办学方向的体现。同时，高中学生正处于价值观念具有极强可塑性的年龄阶段，应对纷繁复杂的现实社会，必然会遇到各种各样的困难与矛盾，产生种种困惑，这也需要用社会主流的价值观念加以引导，帮忙他们树立正确的人生观、世界观与价值观，学会理性分析、认识各种社会现象，增强抵御各种错误思潮的本事。
（三）坚持全面育人原则学校是培养人的机构，学校也必须将学生作为“人”来加以培养，而不能作为一种工具来对待。在增进学生科学文化知识素养的同时，必须着力培养学生的思想道德素养，因为在人的所有素质当中，思想道德素质是最为重要的部分。“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”，所有的教育包括高中教育都必须贯彻这一教育方针，才能承担起自身的育人职责。德性缺失的人，无论其具有怎样好的智力状况，都不能算是合格的人才，其对社会所带来的危害可能更大。
（四）强化师德建设“学高为师，身正为范”，教育者的德性如何，对学生的影响是巨大的，其自身的道德行为习惯与精神面貌，经过日常的交往，能够对的学生的道德品质的构成、道德习惯的养成起到潜移默化的作用，“最有效的道德影响力来自于教师的个人品格……一个高尚的品格，再加上学者的智力和成就的尊严就能够成为一种启迪和追求”。能够说，教师的身教作用对学生构成良好的德性，其作用是十分显著的，就如苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“能够迫使每个学生去检点自我，思考自我的行为和管住自我的那种力气，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性”。但在价值多元化的社会现实下，一些教育者的价值观念发生了变化，只知教书，不知育人，甚至做出一些违背道德底线的事情。所以，必须大力提升教育者自身的伦理道德素养，充分发挥“身教”的作用。教育者自身也应牢记自身所承担的育人职责，立己达人，真心地关心、关爱学生的长大，陶行知先生说过，“爱是一种伟大的力气，没有爱就没有教育”，仅有发自内心的关爱学生，才能赢得学生的尊重与喜爱，学生也才会将之作为学习的榜样，这样的教育者才是一名合格的教育者。就如高尔基所说，“谁爱小孩，小孩就爱谁。
仅有爱小孩的人，他才能够教育小孩”。
（五）构建高中教育与中学后教育的衔接机制高中教育与中学后教育的脱节在某种程度上给高中德育带来困扰，两个阶段的教育本应是一个完整的体系，对学生的学习与成才发挥作用，但现实中，两个阶段的教育似乎是在平行的轨道上独自运行，未能构成有效的合力作用。改善高中教育包括德育在内，要求高中教育奋力与中学后教育相适应，不仅仅能仅仅满足于将学生送进大学的校门。高中教育应充分了解下列问题：深刻认识自身在整个育人过程中的主角、职责，不能将自身应尽的职责推到大学身上；大学育人方式及其变化，这种方式及其变化是根据社会的需求而不断调整的，对高中育人来说具有指导意义；大学的状况；学生上大学的应有目的，等等。总之，高中教育必须要能够构建起与中学后教育有效的衔接机制，从而为高中德育的有效开展开拓良好的环境条件。
高中德育论文（四）：
[摘要]经过对普通高中学校的调研发现，各年级学生在长大与发展方面均存在一些典型问题。为此，提出以制度建设推进普通高中德育实践的策略，以提高德育的实效性，促进对这些问题的解决。
[关键词]普通高中；德育；导师制；生涯规划；制度育人
一、队伍建设推进德育实践
学校应整合德育工作队伍，设立德育处，下设学生发展中心（负责心理咨询、职业规划、生活指导等工作），人员包括1位德育处主任、3位德育处副主任（分别负责各年段德育工作），1位团委书记、1位团委副书记，1位心理咨询师、1位职业规划师、1位专职生活辅导员，共八人。
1.德育处主任工作职责
德育主任工作职责包括：与校长一齐贯彻执行党和国家的教育方针，制定并实施德育计划，定期反思总结；部署阶段性工作，做好每月改善小结，并上报一周安排；协助校长选配各年段首席导师，审批首席导师计划，给导师供给培训和指导；掌握学生思想动态，制定有针对性的德育策略，及时处理学生违纪事件，对学生进行引导教育，而不是简单地将违纪情景记录在档案里；定期召开首席导师会议，做好学生的品德测评和评优工作；落实困难学生的经济补助和结对助学；协调团委、学生会开展有益于学生身心健康的教育活动，协助学生发展中心做好生涯规划及学生心理疏导等相关工作；奋力争取校外教育机构和有关部门的配合，组织学生参加社会实践活动。
2.团委书记工作职责
团委书记工作职责包括：根据学生实际，制定计划，负责评比总结；与各处密切配合，负责社团活动，加强学生核心素养教育；每年组织一次“团代会”和寒暑假社会实践活动，选举新的团委干部，并进行培训和指导，切实提升团员整体素质；经过中学业余党校培养品学兼优的学生，做好推优入党工作；加强学校文化建设，做好宣传、大型活动组织、升旗仪式、各班团支书管理等工作。3.德育处副主任职责德育处副主任职责包括：开展年段学生思想教育和主题班会活动；安排教师值周、在校生统计、学校卫生(如卫生服务站、卫生职责区、大扫除及值周班等)、红十字、全校家访、全体班干部培训等工作；做好会议记录和年级段首席导师考核。
二、全员育人推进德育实践
为进一步优化学校育人环境，强化全员育人的职责感，深入推进学生综合素质评价，学校应突出德育的核心地位，构建“教学治理与德育建设一体化”的联动机制。根据国家规范性文件和地方实施意见，制定导师制方案，提高学生的自主、自治、自理本事；建立由校长任组长，各年段分管校长为副组长，校办、德育处、教务处、各年级负责人为组员的导师制工作领导小组，日常工作主要由德育处负责。学校要进取探索在体验中长大、在实践中发展的德育机制。
1.导师工作职责与待遇
（1）导师工作职责导师工作职责包括：管理学生，做好与学生、家长的沟通工作，指导学生的学习，引导学生构成良好的的道德品质和较高的礼貌素养；每周与结对的学生进行一次应对面谈话，了解学生在学习、生活上的困难和情绪变化情景，适时帮忙学生转变态度，纠正不良行为，为学生的善行引航；发现严重问题时，及时与其他任课教师、家长交流与协商帮教策略，实现有针对性的教育，并让每一个学生享受到优质的教育；引导学生进行生涯规划，鼓励学生发展合理的个性特长，支持学生参加健康有益的校内外实践活动，帮忙学生构成健康的体魄，增强服务他人、服务社会的意识。此外，导师要协助首席导师策划、组织、实施班级重要事务工作，并要有较强的补位意识。（2）首席导师的其他职责首席导师还负责行政班学生和导师的结对，牵头制定班级目标、班级公约、班级日常管理细则（如班干部岗位职责、课代表工作职责、班级常规要求等），统筹安排班级参加大型活动；召集行政班导师团队定期召开思想分析会，及时分析整理班级情景，提出加强班级管理的措施，构建起和谐、合作、锐意进取的导师团队；做好学生基本情景登记，对学生进行综合评价，并把相关信息输入学生的个人电子档案。（3）导师工作津贴待遇首席导师享受常
规班主任津贴，非首席导师享受首席导师13或14的津贴。
2.导师具体工作制度
导师应每月与结对学生进行一次深入谈心，督促学生制订下个月切实可行的计划和应对措施。重点关注单亲、重组、挂靠家庭的学生，指导家庭教育，并要异常关心孤儿。组织学生分享自我取得的成就，并鼓励学生将自我在思想、学习、心理、交往等方面的困惑说出来，进行师生间、生生间的互动交流。学校应定期召开导师案例交流会，组织导师探究特殊问题，“切片会诊”疑难问题，汇总交流情景并提出相应的解决方案。有条件的学校，能够组织导师参加各种观摩学习和培训，增强“实战”本事。
3.导师考核评价制度
学校对导师进行公开考核，考核结果作为确定导师津贴标准的重要依据。并且在年度考核、评先评优、职称评定、职务工资等级晋升中，对考核优秀的教师给予适当的倾斜。
三、全程育人推进德育实践
随着信息化社会的高速发展，生涯规划对个体长大与发展的重要意义更为凸显。而现实情景是，大部分学生和家长对生涯规划的认识不足，对大学的情景也所知甚少，这就迫切需要开展生涯规划教育。“开展普通高中生涯规划教育是贯彻选择性教育思想，促使学生全面而有个性发展，发展素质教育的重要组成部分。”开展生涯规划教育，贴合高中生身心发展的本质需求，有助于学生为未来的生涯发展做好准备，增强生涯奋斗的动力和自觉长大意识；贴合社会发展的需求，引导人们认识到每个人的人生之路能够有不一样的走向，兴趣不一样、本事各异，从而不再过于关注升学率。所以，结合区域特点和学校特色，制定贴合学生需求的生涯规划制度是不可或缺的。
1.生涯规划教育原则
为了更有效地开展关乎学生终身发展和快乐的人生指导，高中生涯规划教育的实施必须遵循必须的原则。一是生涯教育主体原则。教师要转变教育观念和任务主角，辅导学生开展自我生涯规划，提高学生的调适、决策和执行本事，增强学生的自我建构意识，让学生自主组织开展丰富多彩的活动。二是全面生涯教育原则。将生涯教育纳入学校德育，有机渗入学科教学中，全面渗透到实践活动中。三是生涯教育渐进原则。要实事求是，循序渐进地开展系列活动。
2.生涯规划整体设计
生涯规划包括学业规划和职业规划两部分。学业规划主要是学生根据自我的兴趣特长、学业水平、专业倾向、生涯发展意向，科学合理地安排高中三年的课程修习计划；职业规划是学生对自我未来生涯发展做出较为全面的设想和计划。学校可实施“一体两翼”课程，以各学科教学有机渗透、心理健康教育课程全面渗透为主体依托，以辅导讲座和实践活动为两翼。（1）学科教学有机渗透在各学科教学之中，根据教学资料的呈现，有机渗透生涯规划教育。将有关的资料清晰地呈此刻学科教学课程谱系之中，精心设计教学方案，激发学生的生涯规划意识。例如，英语教材中就有很多与职业教育相关的素材，在“奥林匹克”一课中，在不影响课时目标达成的情景下，能够适当引入深受学生喜爱的李娜、姚明等职业运动员的事迹，让学生讨论成功的职业运动员需要具备哪些本事和素质。又如，教学思想政治必修一《经济生活》时，教师能够引导学生综合探究“做好就业与自主创业的准备”，使学生认识到社会主义核心价值观和学科专业素养是实现职业梦想的重要法宝，感悟奋力学习和良好的道德素养对实现自我梦想的重要性。（2）心理健康教育课程全面渗透心理健康教育课程专门开设生涯导向课，设立“知己、知彼、选择”三个方面的理论学习资料。“
知己”资料是生涯导向课的基础，是心理健康教育的重要资料，有助于学生适应新的环境。在“知己”资料的学习中，学生将学会情绪表达和情绪调节的方法，掌握有效的沟通技能；唤醒自我生涯规划意识，明确自我的升学意愿，学会对自我的选择负责；借助职业倾向测试，了解自我的职业偏好，将此刻的学习与将来的生涯发展联系起来；找到适合自我的学习方法，科学学习必修、选修课程，合理安排课余生活。在“知彼”资料的学习中，学生将了解各种职业及职业所需的知识和技能要求，进一步认识自我感兴趣的职业领域，了解该领域对学识、本事和特质的要求；查询自我感兴趣的大学，了解大学的科系、专业设置和招生要求；了解社会职业需求、专业发展趋向和人才市场需求。在“选择”资料的学习中，学生将明确专业性向，选择适宜的发展方向；结合家长、教师的提议，初步选择适合的大学科系，明确高考选考科目，合理制订个人修习计划，并根据各阶段的变化情景及时作出调整，提升自我的生涯管理本事和行动力。（3）生涯讲座和实践活动辅助学校能够整合有用资源，针对学生普遍关心的问题，举办包括理论指导、生涯人物、学长大学、大学专业、心理问题、青年励志、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等主题的系列讲座。而
在让学生进行理论学习的同时，学校能够依托选修活动课、社团活动和职业体验馆，丰富学生的生活阅历，促进其知行合一。例如，组织学生参观职业体验馆，让学生体验不一样职业，加深职业要求等规则的认识，调动全感官参与体验，思考和领悟不一样职业的特点，发现自我的专业倾向。组织学生参加职业培训课程，让学生融入训练项目，增长职业见识，挖掘自身潜能，培养勇于拼搏、超越自我、进取向上的人生态度；在任务完成的不一样阶段进行团队分享，培养学生的团队意识与协作本事、交流沟通本事、感恩意识与奉献精神，并让学生学会理解、信任、尊重他人。组织学生参观博物馆、科技馆、高校、职业高中、企事业单位等场所，培养学生的兴趣，发展学生的特长。组织学生参加军训、励志远足、野营活动、素质拓展训练，使学生进一步认识自我的潜能并增强意志品质与身体素质。走进军营、走向天然，感悟生活、净化心灵，只要学生留心身边的一切，就会发现学习和生活处处充满奥妙和智慧。
3.生涯规划保障措施
学校要保障生涯规划教育的实施，满足学生多样化发展需求。如：学校建设以心理健康教师为核心的专业教师队伍和导师群，定期开展轮流培训；将生涯规划教育纳入学校三年发展规划中，并设立专项资金予以保障；学校学生发展中心负责协调各部门，科学制定规划和实施方案。
四、全面育人推进德育实践
首席导师要做好一周、一月、一学期的常规工作。比如：大课间活动时，应到场检查本班学生做操跑步的情景，定期出黑板报；掌握班级自修课和活动课等信息；每月召开一次班干部会议，参加年级组首席导师例会；动员学生复习，进行礼貌考试教育；完成注册工作和思想品德考核，评选出先进，统计家校联系情景和班费使用情景，写好总结；对学生进行法治教育和假期安全教育，按要求落实学校德育常规工作。班会课是学校德育工作落实的重要途径。班主任要以德育为魂，开展各种主题班会活动。如：开展社会实践活动评比、学雷锋做好事、民主评议会、影视品味会、读书鉴赏会等欣赏性主题班会活动；以国家规定的重大节日为资料开展节日性主题班会活动；针对学生存在的共性问题或生活中的违纪行为等开展问题性主题班会活动；针对最新热点或重大事件开展时事性主题班会活动。师生要深入调查研究，制定实施计划；把握主题，设计班会课，把品德性和娱乐性有机地融合在资料和组织形式中；填写活动记录并存档上报。此外，为预防疾病的发生，学校要组织开展爱国卫生运动，绿化、美化学校；要求班主任每一天督促班里学生坚持教室、学校清洁，定期进行卫生大扫除，做到环境卫生无死角。学校要保证经费落实，改善卫生硬件设施。德
育工作制度应有帮困助学实施细则、“学困生”帮教制度、六项竞赛评比细则、学生奖惩条例、值周班制度、卫生服务站工作制度、生活辅导教师职责、心理辅导员职责、校医工作职责等，这些制度的作用在于促进全方位育人。以上提出了经过制度建设推进德育实践的策略，学校能够基于校情和学情，进行灵活选用或调整。学校要进取响应新时代、新思想、新征程、新部署的要求，深度推进立德树人常态化制度化。
高中德育论文（五）：
浅谈高中生物渗透德育培养
【摘要】作为生物教师，在教学中异常注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。
【关键词】生物教学;德育教育;目标;团结竞争;排除干扰
常言说“有德无才，成不了事;有才无德，要坏事;仅有德才兼备，才能成大事”。要成才首先学会做人，所以教育者并不单纯是教会学生学习知识，并且更要注重学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下，各科任课教师在教学的同时都应当渗透德育教育。作为生物教师，我在教学中异常注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。具体我是从以下几个方面做的：
一、挖掘资源，从教材中寻找德育渗透点
1、唯物主义渗透
生物学科是一门描述生命现象和生命活动规律的科学。课堂上经过对有关生命现象进行剖析，能使学生深刻理解生命的本质，增强学生对自身的客观认识，对学生唯物主义世界观的构成起着举足轻重的作用。
2、挫折教育渗透
学生在学习和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。教学中教师能够结合课本知识帮忙学生正确应对挫折，走出失败阴影。例如在讲解动物的受精过程时，能够用语言激励学生：“父亲上亿个精子争先恐后的游向母亲的卵细胞，优胜劣汰，最终仅有速度最快、最健康强壮的那个精子能与卵细胞相遇并获得卵细胞的接纳构成受精卵，这就是最初的你和我，所以我们每一个人都是这场竞赛中的获胜者，当我们遇到挫折时应当以此暗示自我：我是最棒的!”经过这样的方式增强学生自我认同感，树立战胜困难的信心;再如讲到动物的胚后发育中蝴蝶的变态发育时，给学生讲了这样一个事例：“不起眼的毛毛虫要蜕变成翩翩起舞的美丽蝴蝶须经过无声的蛹化和艰难的破蛹而出，有好心人看它挣扎得可怜，便帮它剥开了束缚的蛹壳，不想这只蝴蝶却怎样也飞不起来了，在颤颤巍巍中死去。”以此让学生坚信一个道理：“逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它，定能打造出一片灿烂天地。”
3、人文关怀渗透
“人文关怀”是近几年比较流行的一个词汇，简单的说就是对人生存状态的关怀，即关心、爱护、尊重其他人，它是社会礼貌提高的标志，是人类自觉意识提高的反映。从生物学角度来理解这一词汇也许会更深刻：物种内部关系即种内关系，通常包括种内互助和种内斗争，在理解种内互助这一概念时我举了这样一个例子：森林里着了大火，蚂蚁是怎样逃生的呢成千上万只蚂蚁会抱成一团裹成一个大圆球，由高处朝低处滚动，在滚动的过程中最外围一层的蚂蚁被大火烧死，内层的同伴却迅速滚出火灾现场，少数蚂蚁的牺牲换来整个种群的保存，蝼蚁尚且如此，何况人乎教育学生在生活中对周围的人少一分挑剔，多一分欣赏;对弱势人群少一分鄙视，多一分尊重;对陌生人少一分冷漠，多一分关怀……人与人之间仅有建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。
二、适应社会，提高学生团结竞争意识，有助于提高学生成绩
一个班团体风气的好坏直接影响整个班的成绩，一个好的班团体卫生、纪律、成绩等各个方面都会很好，我在讲授生物之间的种内互助时，经过蚂蚁群体生活、蜜蜂群体生活等学生常见的实例，让学生理解团体成员之间的团结对于整个种群直至个体都是极其重要的，经过这些简单的、常见的生物现象，能够说明班团体凝聚力的重要性，从而进取营造和谐融洽的环境氛围，让学生明白人与人相处的道理，在学习、生活等各方面互相帮忙，从而提高成绩。
当今时代是一个竞争十分激烈的时代，达尔文提出的天然选择学说指出：物竞天择，适者生存，不适者被淘汰。这适合于大自然，同样也适合于人类社会，此刻很多学生安于现状，竞争意识不强，上进心不足，导致学习劲头不足，长期以往，必将使贫穷的人更加贫穷。在讲述天然选择学说时，我适当分析社会发展形势，强调仅有学好习才能在社会中拥有更强的竞争力，才能适应复杂的社会，改变自我的命运;才能发挥自身潜在的本事，用自我的本事为社会创造更多的价值。学生意识到，不学习就不能在社会立足，有了这种危机感，学生天然会发自内心地乐学，天然有助于成绩的提高。
三、排除不利的干扰因素，有助于提高学生成绩
当今社会，早恋、抽烟、喝酒、上网等许多不良行为严重地影响着学生的学习，这需要教师适时地对学生加以正确的引导，在这方面，生物教师显得尤为重要。美国经过国家级法律文件把性教育加入教育资料中，期望从中培养学生全面的性健康认知本事，而在我国，相关的文件还很少。异常是随着我国人民生活水平的提高和社会文化多样化对青少年的熏陶，青少年不仅仅在性生理、性心理发展都有所提前，从完全封闭到突然开放，青少年的性价值取向却不断模糊，学生自我保护意识越趋薄弱。中学生物有有关青春期教育的知识点，教学中往往一闪而过或忽略不教以及让学生自我阅读的现象却不少，学生不能从正规的途径获取性知识和正确健康的性心理，就容易发生问题，阻碍学生的身心发展，影响学生成绩。
所以，在学习“生殖和发育”以及“动物激素”时，我抓住契机适时地给学生传授一些性教育知识，让学生在了解青春期发育特点的同时增强学生的自我保护意识，破除了学生在性问题上的神秘感，改变了对性的无知与困惑，使学生构成良好、健康的性心理，除此之外，我从生物学的角度给学生讲吸烟、喝酒的危害，发现更容易被学生理解，学生改掉了一些不良的行为习惯，全身心投入到学习当中，提高了学习成绩。
总之，在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，生物教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生学习的进取性，使他们乐学、好学、会学，同时培养学生的意志品质、合作本事、行为习惯及交往本事等等。这一切不是一节课能够完成的，必须有目的有意识地经过每节课来实现，将其渗透在课堂教学全过程中，这样的教学才能提高成绩、培养本事、陶冶品德。
高中德育论文（六）：
谈高中生的德育教育
摘要：德育是对学生的道德教育及人格塑造，中学生还未走入社会，对应有的道德品质又缺乏全面、成熟的认识。如果这时候教师和家长不能起到一个引导教诲的作用，那么后果将不堪设想。新时期的高中生，更容易受一些不良的思想观念的影响，从而给学校德育工作增加了难度。针对这一现象出现的原因及对策进行了论述。
关键词：德育;情感价值教育;家庭德育环境
德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的梦想追求的标准。在高中这一特殊的阶段，学生的思想正处于由感性到理性的转变期，对于社会上的各种现象有着模糊的分析和理解，也就是说还不能较为理性的分析问题。所以做好高中生的德育工作，应当作为一项重要工作来抓，帮忙学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。如何做好高中生的德育工作，我觉得应当从以下几个方面来看。
一、高中生德育工作存在问题的原因探究
造成高中生德育现状原因是多方面的，归纳起来有以下这些方面。
(一)应试教育体制下学校德育教育的边缘化
学校以应试之名压缩了德育的空间和时间。德育在学校中所处的地位比较尴尬。表面上看，没有哪个学校会说自我不重视德育。并且，在学校的有关计划和文件中，德育也总是被提到很高的地位。但从德育在学校中的现实境况来看，德育的实际地位与其名义上的地位之间，存在着很大的落差。
(二)家长的溺爱
现代家庭多为“独生子女”家庭，家长的娇惯致使相当一部分小孩构成自私自利、蛮横任性、懒惰、贪图享受等不良品性。
(三)社会不良风气的影响及家长的言传身教
我国目前法制尚未健全，社会上存在不合理现象，如贫富差别悬殊、贪污、偷盗抢劫等社会问题，直接影响家庭教育。父母的语言、行为对子女的影响也至关重要。家长的几句牢骚话，都可能动摇小孩已有的信仰。另外，家长随意的语言，也会对子女礼貌习惯的培养产生不良影响。父母的行为对小孩的影响是广泛的：诸如对长辈不敬;对别人说长道短;仪表不端;工作态度不端;生活中酗酒、赌博、搞封建迷信活动等。所有这些，都会渗透到小孩的身上，构成不良的道德品质。
二、如何做好德育教育工作
(一)德育教育要更新理念
中学德育教育，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
(二)正确的情感价值教育
此刻的高中生大部分生于世纪之交，大部分属于独生子女，他们有自我的情感和个性，团体主义观念较为淡漠、社会职责感不是很强，对各种社会现象还缺乏理性的分析确定。这就需要教师在教育管理工作中适当的引导，使他们逐渐养成良好的社会公益心和道德感，使其对社会发展和对自身的发展有着较为合理的认识。班主任能够借班会时机和学生一齐分析各种各样的现象，经过这些讨论能更好地使学生理解是与非，使学生构成正确的价值观和世界观。譬如：住校的利与弊、如何待人接物、怎样看待早恋、怎样看待经济发展与环境污染等。高中生活是学生在由懵懂到成熟至关重要的一个环节，在高中阶段要让学生懂得理解与关爱，要帮忙学生克服狭隘的个人主义，要督促学生树立较高的价值追求，最终使学生成为有益于社会的人。
(三)良好学习方式的培养
高中阶段的学习在人的一生中至关重要，所以要不断的指导学生在学习中养成互助、勤学、乐学的好习惯，构成好的学习方法和正确看待成败的心态。同时，在要求学生学好书本知识的同时，尽量开阔自我的视野，发现并培养自我的爱好，从而陶冶自我的情操。一本好书，一篇好文章，一次旅行，一位良师对于一个人的境界的提升有着较好的推动作用，这对学生的综合素质的培养也会产生进取的作用。在提倡素质教育的背景下，一个学生经历了高中生活后，如果仅仅收获了书本知识而没有较高的个人素质，这应当是教育的失败。所以无论任何时候都不要放弃对学生德育培养，要帮忙学生学会学习、学会做人，做有益于社会的人。
(四)创设良好的家庭德育环境
1.家长提高自身的思想道德水平。作为小孩的第一教师，家长应当严格规范自我的言行，经过言传身教，把社会的道德准则，做人的道理及父母良好的品德和人格传给小孩。在日常生活中，要鼓励小孩关心他人，有计划、有目的地给小孩创造劳动锻炼、理解磨难的机会，要创设良好的家庭文化教育环境。
2.运用科学的家教方法。家庭德育教育方式多种多样，但不能生搬硬套，要因人而已。下头列举的几种教育方法较为有效。
身教法：用自我的良好品德感染、影响和教育子女，即正面引导。父母的身教对子女将产生潜移默化作用。值得注意的是：父母不要把自我的缺点随时暴露在小孩面前。否则会产生负面影响。
讲解法：从小孩懂事的那一天起，家长就要经常对他们讲授一些浅显易懂、又能被小孩所理解的道理。这些道理将成为小孩人生道路上的指航灯。
互教法：父母切勿唯我独尊、至高无上。应对子女采取平等的态度，营造宽松、和谐、愉悦的家庭学习氛围。在德育中，互相帮忙、互相讨论、互相启发。
3.营造良好的家庭心理教育环境。家长要加强与小孩沟通交流，了解他们的思想动态和心理需求，及时疏导子女的心理障碍并引导他们正确认识和看待身边发生的一切，这也是家庭德育不可或缺的重要手段。
综上所述，高中生的德育需要全社会的参与，大家共同的关心和探讨，尽量让每一位中学生都能健康长大并最终成为有益于社会的人才。
高中德育论文（七）：
国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应本事。”
青少年时代是人一生中最完美、最值得留恋的时代，是人生中的花季。在这个绚烂的季节里，青少年要想使自我过得更充实、更好地与人沟通与交流，就要异常注意这段时期的心理特点，学会去处理它。
思想道德教育在学生长大的道路上占有十分重要的位置。班主任是一个班级的领导者，他是科任教师和学生之间的联系纽带，也是整合学校、家庭和社会教育的关键性主角。所以，班主任在学生思想道德教育方面有着得天独厚的优势，对青少年的心理健康也有着当仁不让的职责。
2014学年是我参加工作的第一年，我担任了罗定邦中学高一4班的班主任工作。在这一年的工作中，我深刻体会到了班主任工作的辛苦与繁琐。这一年的班主任工作经历，对我来说十分珍贵，在不断地摸索与学习中，我学到了不少与学生相处的技巧，也懂得了不少处理事情的艺术。
相对于科任教师，班主任与学生的接触要密切地得多。如何建立班主任与学生之间的良好关系，是班主任工作的重点。班主任必须严，这样才能规范学生的行为习惯，让学生朝正确的方向前行；班主任必须有爱，这样学生才能心悦诚服地听从命令，才会产生真正的信赖感。
此刻90后的学生是有个性的一代，他们有自我的想法，不再惟命是从，想要将一个班的学生团结在班主任的的领导下，这是一项极富挑战的工作。对于一名新教师来说，如何建立自我在班级的威风，是做好班主任工作的第一步。
在这方面我走过一些弯路，有一点自我的心理体会。学生刚进高中，我们首先教育他们要学会尊重教师，要懂得起码的礼貌礼仪。然而开学没几天，早读课
我班上的陈某某就与行政教师发生了激烈的冲突，态度十分恶劣。
我得知此事后，感觉十分地愤怒，决定要狠狠惩治一下该学生以儆效尤。于是我严厉地批评了这名学生，并勒令他立刻向行政教师赔礼道歉。然而效果十分不好，该学生情绪十分激动，坚持自我是正确的绝不道歉。他激烈的言行让我感觉到这其中必然有什么误会，于是我整理了一下自我的心境，压压心中的怒火，让彼此都缓和了一下情绪。
我将他带到一个安静的地方，平和地问他“陈某某，究竟是怎样回事，你怎样啦？”这时，这个愤怒反叛的小男孩泪如雨下，他告诉我早读课上大家都在认真的背书，然而因为互相检查背诵的原因被值班的行政教师误以为是在讲话，于是行政教师严厉地批评了全班。并严厉地盯了一下陈某某。陈某某觉得很委屈，感觉自尊心受到了伤害，于是就自主代替全班与行政教师辩解，但态度相当恶劣，所以才有了之后的争执。
于是，我为自我不明白事情的真相就批评了他表示道歉，也表扬了他的这种强烈的班级荣誉感，当然也为他分析了这种恶劣态度的不礼貌之处，教育他怎样更完美地处理这种情景。此时，他也愿意主动向行政教师为自我恶劣的态度道歉，也解释了自我今日之所以这样冲动是因为家里出现了一些矛盾，父母之间的问题影响到了他的心境，并且保证以后自我以后不会那么冲动。
在处理这件事情上，我明白了在处理学生问题时，我们必须把学生视为一个独立的个体去尊重他、理解他，而不是想当然地武断处理；我们必须真正地了解学生，从他的角度设身处地的去看待问题，而不是自以为是的以为自我是为学生好就能够不注意方式方法。
“亲其师，信其道”，把学生放在首位，真正地了解学生、理解学生和尊重学生，班级问题才能得到更良好的解决，班主任也才能真正地在学生心中树立威信，成为班级的领导者。
所以，在给青少年传输科学知识的同时，还要注意他们的心理健康，让青少年健康欢乐地长大。
高中德育论文（八）：
探索高素质班团委队伍建设，实现班级自我管理
宜宾县白花中学林开鹏为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，高效课堂班级团队建设是保障。高效课堂的实施过程中班团委队伍建设在班级团队建设中显得尤为重要，它对于创新学生管理模式，把管理权和评价权交还给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我教育、自我管理、自我发展，让学生欢乐长大，全面提高提高等各个方面都有十分重要的作用。所以，作为班主任，探索如何构建高效课堂实施过程中的高素质班团委队伍具有至关重要意义。
班主任工作是一项繁杂而沉重的工作，班级管理又是班主任工作的核心。伴随着社会发展，各个学校要求也逐渐提高，这更是增加了班主任工作的负担。班委队伍是一个班级的骨干力气，对于整个班级的管理具有至关重要的作用。高素质的班委队伍需要精心挑选，着力培学生管理班级的本事，班主任作为强力支撑，赋予其管理班级的权力。班委干部要做好班级的常态运行工作，引领班级向正常、有序的方向发展。同时，团委干部还要做好班级团支部常规工作，正确引导班级思想意识发展方向。现代社会倡导的素质教育要求学生进取主动地参与学习中来，学会自我管理，最终实现学生自我的提升和完善。
应对如此庞杂的班主任工作，作为班主任教师的我们，如何才能以最少的投入得到最多的回报，从而减轻班主任教师的工作压力呢？这一问题成为我们教师群体需要迫切解决的问题。在近期的班主任工作中，我深刻地体会到班团委干部对于整个班级的管理的重要性。随着素质教育逐渐地推进，班主任作为班级工作的领导者和组织者，也是学生素质教育的直接践行者，既是联系各学科教师、学生与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，班主任工作多如牛毛，只要与学生有关的事儿，无论是大事还是小事都能够算作班主任的工作资料。严谨细致虽然重要，但我们却不可能每时每刻都和学生呆在一齐，也不可能事事亲力亲为。即使是这样，也不见得效果有多好。抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，这样才能到达事半功
倍的效果，实现我们最终的目标。正确培养和使用班干部，让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键，是班主任工作中要解决的主要矛盾的主要方面。搞好班团委队伍建设工作，有利于营造良好的班风学风，更有利于提高学生的组织管理本事，而一支高素质的班委队伍更能够使班主任工作变得更加简便愉快。
那么怎样才能培养一支高素质的的班团委队伍，让它真正成为班级自我管理的前沿阵地的主力军呢？经过近期班主任工作的经历，我认为班主任应充分发扬民主，选拔班团委干部成员，悉心指导，热心扶持，大胆使用，明确班委成员职责分工、定期考核、优用劣汰，使整个班级充满战斗力，学生之间相互监督，真正实现学生有效的自我管理。
一、班委干部建设
（一）精心挑选班委干部成员。
选拔班委干部主要从素质、本事、知识三个方面进行综合考察，精心选拔。在实际操作过程中教师不能凭学生入学档案或者说第一印象而"一锤定音"，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从多个层应对选拔对象进行综合了解。与此同时，开展一些有目的、有针对性的学生活动，从中去发掘优秀学生来担任班委干部。为了确保班委干部的战斗力，班主任对新生班级的班委干部能够采用先试用后任用的方法，组建临时班委干部队伍，给他们一到两周的试用期进行任前考察，合格之后再任命。定期对干部进行述职评议，表扬优秀班干部，对其中不称职的班委干部要进行及时调换，注入新鲜血液，才能坚持"龙头"队伍的先进性。同时还需注意不把学习成绩作为选拔班委干部的唯一标准，因为成绩棒的同学，不必须都具备当班干部的潜质。有的学生虽然学习成绩一般，可是对于班级管理工作有较强的主动性、进取性和组织管理本事。挑选适合担任班委干部的同学当班干部，不仅仅有利于实现班级的自我管理，还能够激发这些同学的学习热情，增强班级凝聚力，从而使整个班级学生成绩更上一个台阶。
（二）着重培养本事，大胆放手让班委去做，树立威信。
班委干部的人一旦确定后，班主任应当重视提升班委成员的业务
本事。尤其是对于那些新当选的班委干部，班主任首先应教给他们工作方法。学生心智还不成熟，各方面本事十分有限，班主任要细心指导，做好参谋，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养主要班委成员领班、管班的本事。作为班主任应充分信任班委干部成员，相信他们有独立处理事情的本事，大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让其充分发挥主观能动性；尽可能地支持他们，异常是在他们遇到困难、挫折时，教师更应当鼓励他们、安慰他们，帮忙分析事理、明辨是非，用恰当的方式方法来处理。总而言之，对班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时则出手；不要事事放心不下，事事非亲力亲为不可。班主任的威信是一种无形的教育力气。树立班主任在学生心目中的崇高威信，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的道理，班主任也要奋力帮忙班干部树立威信。针对每个班干部的优点和不足之处，有意识地让他们扬长避短，不断提高其在同学中的威信。应尽量创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼提升自我、完善自我。切实推行班委工作职责制，以期尽快打造出一支具有较强业务本事的班委干部队伍。
（三）对待班委干部成员要恩威并重，严格要求。
决不能让同学们认为班委干部只是一副空架子，班委干部队伍必须要具有先锋模范作用，时时刻刻作为班级的表率和形象代言人，处处是先锋。可是班干部有时候难免有这样或那样的缺点和不足，作为班主任决不能要求太过于苛求，却也不能够任其自流，不能因其班干部的地位而放松要求，对班委干部更应当严格要求，因为其他同学都在看着，这时候班主任要平等地对待每一个学生，不要让同学心里面有疙瘩。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。
一个班级要团结，一个班的班委干部成员更需要团结。所以必须定期召开班委成员干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，（四）加强班干部交流与合作，切实发挥班长的“领头羊”的主角。
畅所欲言，发现问题、解决问题，绝对避免班干部“特立独行”。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅仅是一个班长，并且是一个班级“领头羊”，代表一个班级的形象，并且班长平时与其他同学一齐生活、学习，更了解班级同学动态，第一时间发现问题，能解决就自我解决，不能则反映到班主任处，交由教师处理。
（五）当好班委干部坚强的后盾，制造正确地班级舆论导向。
班主任要全力支持和配合班干部的工作，进取调动其他同学配合班委工作，这是打造一支高素质班委干部队伍的最佳途径。取得成绩的时候，及时给予表扬和肯定。如果在工作上“得罪”某个同学，以致造成同学关系紧张时，利用班会课时间缓解同学间的紧张情绪，引导学生对班委干部工作的理解和支持，从而到达让班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。当班级出现一些不正之风的苗头时，班主任在必要时必须要及时出面，否定错误的班级舆论导向，及时给予批指正，从而维护班委干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班团体的利益。
二、团委干部建设
以团支部书记委核心的团委干部是班级的学生干部的另外一个重要组成部分，在班级管理中也有着不可或缺的作用。首先要明确团委组织是一个先进的组织，是党的后备力气，团支部是团最基层的组织，与广大青年坚持着最直接、最广泛的联系，是团工作的基础。所以团支部在团的工作中的重要地位和作用，是团的上级组织无法替代的。离开了团支部，团的思想教育、组织建设和独立活动，很多团的团的常规活动就失去了落脚点，给班级管理带来意想不到的困难和挫折。此外，团委干部建设对于营造良好的班级学习氛围也有突出的作用。
作为现代青年，需要时刻走在时代的前列，坚持先进性，而团委干部经过组织参加团的活动将这一先进性散发开来，能够凝聚班级力气，让所有同学都拧成一股绳，这样的班级可谓是无坚不摧。团委干
部需要从以下几个方面提升自我、完善自我：
（一）拥有坚定的、毫不动摇的政治意识。
政治意识是共青团员对党的性质、宗旨、历史使命，以及党的纲领和任务的自觉性认识，是团员政治觉悟的集中体现。正确的价值观才能够将整个班级的发展纳入到有效的发展轨道上来，从而构成班风正、学风浓的良好班团体。
（二）具备强烈的组织意识。
组织意识是共青团员独特的政治身份和社会作用在观念上的反映，是团的先进性的一种体现。经过团内组织生活让同学们有了比较强烈的归属感，团委干部的选举过程，培养团员的民主参与意识班级同学之间也能有更多的机会相互了解。
（三）培养现代青年的模范意识。
共青团员是青年中的先进群体，每个人都必须时刻提醒自我要用共青团员的标准来严格要求自我，增强自我对于作为一个光荣的共青团员的使命感和职责感，在学习、工作和生活中起带头作用，发挥共青团员的先锋示范作用。作为团的基层领导者，团委学生干部，应做到以下几点：第一、思想品质高，热爱祖国、热爱党、热爱社会主义、热爱团体、在广大团员青年中起榜样示范作用，带领全班团员进取上进，具有必须的感召力和凝聚力；第二、对人生、前途充满期望，具有较强的组织本事和管理本事，热心为同学服务，有本事为同学服务；第三，遵纪守法，诚实正派，团结同学，是非观念强，心理素质良好，有忍让精神和吃苦耐劳的意志品质；第四，有较好的身体素质和智力素质，能正确处理好工作和学习的关系，不致因担任学生干部而影响学习。
班团委干部是班主任管理班级的得力助手。班级干部素质的高低直接影响到了班级管理最终的成效如何。班团委干部在开展学生工作中，应当充分发挥自身的工作优势和管理本事，真正架起班主任与学生之间沟通和交流的“桥梁”，在学习、工作和生活上必须起到模范带头作用，拥有较高的威信、较好的形象。上课认真听讲，下课及时巩固练习，遵守学校相应的规章制度，是作为学生干部的基本要求。
社会发展呼唤班主任工作思路的变革，素质教育呼唤民主型的班级管理。充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，进而培养全体同学的自管自治本事，这是实施民主管理，优化管理质量的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证。
高效课堂的实施需要充分体现学生的主体地位，学生主体的凸显不仅仅在课堂教学中，还应当展现于学生日常的自我管理中。高素质的班团委队伍对于实现学生的自我管理和自我发展都起到了不可估量的作用。总之，探索高素质的班团委队伍建设，实现班级自我管理不仅仅是素质教育的必然要求也是创新高效课堂实施的应有之义。