校本课程开发方案

　　校本课程开发方案（一）：

　　随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上职责重大。为了使自我的教学本事有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自我。本学期，我将奋力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。本年度我将认真学习课外教学等书籍和《体育新课标》，认真研修以求自我发展，制定个人校本研修计划如下：

　　一、指导思想

　　在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。奋力改变自我，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。以教师的可持续发展为目标，奋力提高教师课堂教学本事、教育科研本事、现代化教育技术和网络应用本事;进取开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，提高自身的师德修养、业务素质、教学基本功。

　　1、进取参加校本培训与教学研究。

　　2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

　　二、研修主题

　　关注学生，提高体育课的有效教学。本学期的研修重点将围绕“中学体育课堂的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流;推动自身教研本事与素质和水平的整体提高。

　　三、校本研修的资料及措施

　　本学期，校本研修资料是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。

　　1、进取参加年段教研活动，与同组人员认真备课，共同研讨，把握好教材，进取思考并及时将工作心得发于博客上，构成自我的理论观点及教学风格。认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《听名师讲课》《给教师的提议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自我的业务本事。以使自我在教育教学工作中能有所提高。

　　2、做到精心备课，认真上课;进取学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自我，用先进的理论充实自我、提高自我。经常听课，学习身边教师的宝贵经验，提高自我教育水平。

　　3、学会思考教育问题，进取把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自我在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。在自我的教学过程中，时刻做到两个反思：教学前反思，教学后反思。

　　4、充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的本事，培养学生良好的学习习惯。

　　校本课程开发方案（二）：

　　校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一齐构成学校课程体系。但它与必修课程在资料、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发校本课程将对培养学生的兴趣特长、习惯和实践本事，培养学生分析和解决问题的本事以及团结协作和社会活动的本事，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

　　一、培养目标

　　1．培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

　　2．拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践本事。

　　3．提高学生的思想品德修养和审美本事，陶冶情操、

　　增进身心健康。

　　4。培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基

　　本知识、基本技能和方法。

　　5．培养学生的团结协作和社会活动本事，使学生热爱

　　学校生活，适应社会。

　　二、校本课程开发和实施

　　1，建立领导机构。成立由校长、教师、课程专家、家长共同组成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课程的开发和实施。

　　领导机构的职能是：

　　（1）为校本课程开发和实施供给组织保障和领导保障，组织教师进取参与学校课程开发；

　　（2）负责对校本课程的审议；

　　（3）负责确定学校课程开发资料，审议教师的课程纲要或活页材料；

　　（4）负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。

　　2、培训师资

　　（1）对教师进行课程理论的培训。让教师初步掌握课

　　程的一些基本原理，明确课程目标、课程资料、课程实施、

　　课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发供给理论依据。

　　（2）对教师进行专业知识培训，不断拓宽知识。

　　3、课程的开发和实施程序

　　（1）前期论证

　　既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领导小组，经领导小组讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。

　　（2）确定题目，搜集资料

　　校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首先研究以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够贴合学生的兴趣和爱好，需在学生中展开广泛的调查，经过发放问卷、开座谈会等形式，让学生自我确定感兴趣的领域和知识。所以，课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中，这是校本课程开发可能性的保障。开发的课题主题确立后，要求课题组成员多搜集资料，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料的收集和应用时。要注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果经过课程介绍给形式。

　　（3）撰写《课程纲要》

　　申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。《课程纲要》一般应包括下述资料：

　　①课程目标陈述（要全面、恰当、明确的阐述课程设计的目标与学习水平）；

　　②课程资料或活动安排（要求突出重点，按从易到难的顺序排序，设计选择什么样的资料，或安排什么样的活动等）；

　　③课程实施（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等）；

　　④课程评价（以开放性、发展性为原则，若需记成绩，则要设计评定方式、记分方式，说明成绩来源等）；

　　（4）教师开通，学生选题

　　校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。对校本课程的开题每学期将进行一次。凡是开设校本课程的教师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所要开设的课程的主要资料、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。要开设的校本课程都许经过学生的经验，并要求选修人数超过班级学生的半数以上。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开发的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。

　　（5）实施。经校本课程开发和实施领导小组审定的校本课程，由课程开发和实施领导小组与教导处组织实施，并以轮次的形式反复安排，在每一轮次中实施：选择、实施、评价、调整等，不断完善课程资料。

　　4、校本课程的管理

　　校本课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课、教师教案的检查。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报送学校，由教导处负责检查学生的上课的情景。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保本课程的正常运作。对教师备课的管理和教研、科研管理又学校负责。学校以教育科研为载体，经过承担科研课题，开发校本课程。教师校本教材的'编写和备课以教研组为单位，在教导处的指导下进行，教研组长对教导处负责。

　　三、教学原则

　　校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要研究到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：

　　1．自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

　　2．自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3．灵活性原则：教学资料、方法应以学生的实际情景而定，教师应从学生的本事、效果等差异出发、因材施教，灵活作资料形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4.开放性原则：体此刻目标的多元化、资料的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异

　　四、教学形式

　　作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式：

　　1．队组式：如合唱、球类选项等；

　　2．个体式：如书法、计算机、学生阅读等；

　　校本课程开发方案（三）：

　　一、基本理念

　　明德兴华中学在“立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培养模式，追求高品质，致力于培养“全面发展，张扬个性”的学生，争取让每一个小孩带着一门特长走出校门，为小孩的终身发展与快乐奠基。

　　二、课程目标

　　1、增进学生对生活背景下的天然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。

　　2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践本事。

　　3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、团体生活本事，构成进取、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。

　　4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水平。

　　5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的构成。

　　三、课程开发原则

　　1、时代性和先进性原则。校本课程的教育资料应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。

　　2、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。

　　3、选择性和灵活性原则。校本课程的教学资料要有可选择性，学生能够根据自我的选择相应的学习资料，发展学生个性，提高实践本事，培养创新精神。

　　4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程资料组织或教材编写中，应注意精选资料，合理编排，贴合初中生的学习特点。资料呈现形式应当活泼多样，通俗易学。

　　5、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践本事、创造精神放在首位，教师和学生共同作为课程开发的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的进取作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。

　　四、课程设置

　　1、校本活动课程在初一年级开设，每个学期约12-14次课，争取实现为学生培养一门特长的目的。

　　2、校本活动课程固定在每周二午时第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二午时不安排音、体、美等专业课程。

　　五、校本课程开发资料

　　1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。

　　2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社、生活学习在美国、漫话美国总统、仰望星空—走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲欣赏等。

　　3、运动类：如竞技、男子、女子篮球、、、健身、等。

　　4、：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、、等。

　　5、艺术类：如舞蹈、基础、小合唱等。

　　六、课堂教学

　　1、教师对整个学期的教学工作有详细的，对培养学生特长有整体的规划与安排。

　　2、教师应认真做好课前准备工作。教师应提前了解学情，熟悉学生兴趣爱好，充分利用课程资源，深入挖掘学生潜能。

　　3、教师应认真组织好课堂教学，按计划高质量完成教学资料，根据学生个性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。

　　七、课程评价

　　1、学生对校本活动课程进行评价。学生经过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室根据反馈情景对教师授课情景进行客观评价。

　　2、校本活动课教学是教师专业素养的重要体现平台。教科室综合教师的教学效果以及学生成绩，学生作品，学生参加课程的表现，对教师承担校本活动课程的本事水准进行综合评价，以此作为教师专业发展的重要标准。

　　3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对教师授课情景、课程效果及备课作业等情景进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。

　　4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的构成在经济方面有所体现。所有承担校本活动课程教师的酬金分为两个部分。第一部分为固定报酬，每节课60元；第二部分为浮动报酬，实行平均每节40元的浮动奖励，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓励政策，并另外对精品课程进行奖励。

　　八、师资培训

　　1、走出去—组织教师参加省（市）内外有关单位组织的培训。

　　2、请进来—聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。

　　3、老带新—经过老教师带教，提升青年教师教学水平。

　　4、自学—为教师供给各类书籍和学习资料，由教师自学掌握一门或几门校本课程教学本事。

　　校本课程开发方案（四）：

　　一、开发背景

　　校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改善和改善教学资料的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并构成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创立了一个五彩滨纷的英语学习的平台。

　　二、开发目的

　　开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的本事和创新本事;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际本事;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

　　三、开发原则

　　以提高学生英语语言综合本事运用为基本宗旨，以提高学生兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。

　　(1)有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程资料的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的资料。

　　(2)趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分研究学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的和创造力;易于学生消化学习的资料。同时，在编制校本课程的过程中，课程的资料要选择学生能理解并能理解的知识范围，并且资料要健康。

　　(3)现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的资料必须贴合当今社会的现实需求。在选择课程资料时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维本事。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程资料，选择具有应用价值的知识。

　　四、课程资料

　　(1)由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小能够激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮忙学生借助等理解单词;用简单英语解释生词。然后向学生展示教材资料指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解。最终由学生经过移动多媒体或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或团体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。

　　(2)初二的学生不仅仅在知识上有了必须的积累，心理上较初一成熟，并且还需要培养阅读的本事为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自我学生的特点选择一些适合他们的，无论是报刊杂志还是课文都能够，可是必须要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不一样资料编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。

　　(3)初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了必须的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不一样场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

　　另外，对的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有十分重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主的课程。教师就以下方面指导学生。

　　①认真审题，确定体裁;根据题目要求，理解要表达的要点。

　　②设计好文章的层次段落，研究所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架;

　　③在要点、层次明确的情景下，选用自我最熟悉的单词、句式进行，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点;

　　④仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。

　　初一学年：欢乐英语：

　　学唱英文歌曲，学习英文。

　　负责人：初一英语组全体教师。

　　初二学年：趣味英语：

　　趣味朗读与对话，趣味。

　　负责人：初二英语组全体教师。

　　初三学年：了解习俗，提升本事

　　中西习俗差异，提高学生的写作本事。

　　负责人：初三英语组全体教师。

　　语音室：欣赏英语：

　　欣赏英文原声歌曲和电影。

　　负责人：语音室王教师。

　　资料教师根据课程资料，搜集资料，构成教材。

　　五、课程目标

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。

　　2、经过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用本事，提高英语综合素质。

　　3、加强学习策略的培养，提高学生自主学习的本事。

　　4、为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质;学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。

　　5、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。

　　六、开发步骤

　　1、组内开会，研讨确定课程资料。

　　2、各组教师通力合作，做到资源共享。

　　3、搜集资料，编写教材。

　　4、课时安排，每两周一课时。

　　七、课程评价

　　1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的本事。

　　2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与进取性。

　　3、组内成员合作本事。

　　4、学生考勤情景。

　　本评价不采用考试形式，根据以上情景分为优秀、良好、加油、需奋力。

　　八、完成本课题研究的条件分析

　　1、领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题一经立项，立刻拨给研究经费及其他辅助条件。

　　2、成员素质较高。

　　3、学校教研组成员团结协作，平时互相探讨的风气较好。

　　校本课程开发方案（五）：

　　一、课程定位

　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一齐构成学校课程体系。但它与必修课程在资料、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践本事，培养学生分析和解决问题的本事，团结协作的本事、社会活动本事，具有十分重要的意义。

　　二、开发目标

　　1、经过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

　　2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的本事。

　　3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践本事。

　　4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美本事，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　三、开发原则

　　1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

　　2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学资料、方法以学生的实际情景而定，灵活的作资料形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体此刻目标的多元性，资料的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

　　四、校本课程的开发资料

　　家乡农具超市

　　家乡农作物的调查与研究

　　学校园林艺术

　　动物大观园

　　五、校本课程教材编写要求

　　教师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

　　六、校本课程的开发步骤

　　㈠建立领导机构：校本课程开发小组。

　　组长：黄玉林

　　成员：蔡志叶，林维辉，邱清友，谢丽清，魏炳付，张明锦，陈春辉，温明焕，陈启坤，

　　林德元，李普通，郑雪碧，黄文胜、

　　㈡前期论证

　　1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体资料。将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否意愿。

　　㈢培训师资

　　1、校本课程理论。资料：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨

　　2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

　　㈣撰写课程纲要。

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

　　2、课程资料或活动安排。

　　3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

　　4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等

　　㈤教师正式开题，学生自主选择。

　　开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要资料、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。

　　㈥校本课程实施。

　　教导室做好监按、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情景，总结经验，解决问题。

　　㈦课时安排：校本课程每周1课时

　　七、校本课程的评价

　　1、授课教师的评价。教导室经过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际理解的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

　　2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、进取性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可经过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

　　八、校本课程的教学管理

　　1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。

　　2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验

　　6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情景。

　　校本课程开发方案（六）：

　　为进一步贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，进取开发适合本地区、本校实际的校本课程，引领学生欢乐学习、健康而又全面的发展，特制定本实施方案。

　　一、当前学校执行国家课程计划、开发利用校本资源状况

　　近年来，我校依据安徽省教育厅教基[20__]044号《关于调整安徽省义务教育实验课程安排表的通知》精神，开齐课程，开足课时，编排课程表，并在地方与学校课程中安排了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课，每周各一节。此外，还在每一天的第一节安排了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和英语听说活动;在上午的第二节与第三节课的课间，安排了大课间活动，资料为做操、跳绳和踢键。在学校机动周安排了诗韵文化展演、会、走进社区等主题教育与专题实践活动。

　　二、规范执行课程计划条件分析

　　学校现有教学班__个，学生700余人，专任教师40人，除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业教师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足。__个教学班均配有班班通设备，学校网实现了教师、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学实验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外，其他办学条件基本能满足规范执行课程计划的需要。

　　三、学校20__—20__年进一步规范执行课程计划开发校本资源设想

　　学校20__—20__年进一步规范执行课程计划的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以学生发展为本的现代教育理念，从思想上和理论上保证国家课程计划的实施。依据《课程标准》编制学校课程计划，明确课程实施工作目标，落实课程执行工作措施，并经过标准课程的实施，奋力改善课堂教学的方法，进取创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习本事。在保证国家课程实施质量的基础上，奋力开发地方课程和校本课程，逐步构成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中，探索与新课程相适应的教育教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系，并进取为教师搭建供给交流展示的平台，提高教师的教学水平。

　　校本课程开发设想：

　　中国自古就是一个诗的国度，千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。为此，学校在《赤足乡野—农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》市级课题的研究中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗编创、诗歌教学研讨等诗教活动，构成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。20__年，学校在这一课题结题的基础上，提炼出了“诗韵”学校文化为学校的办学特色，并成功申报了省级课题《农村小学诗韵学校文化建设的研究与实践》。诗韵学校文化建设的目标是：以诗韵学校文化建设，统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神。诗韵学校文化建设，着眼学生的身心发展，让学生每一天都浸润在诗韵芬芳的学校生活中，成为有“诗心”的人，从而为明天的快乐人生奠定丰实的基础。诗韵学校文化建设，着眼教师的专业长大，引领教师在充满活力，充满自信和关爱学校氛围里，提升文化品位，享受教育乐趣，成为具有诗人气韵的教师。

　　该课题20__年4月开题，经过两年来的研究与实践，已初步构成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。

　　课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。

　　课程资料包括四个方面，即：

　　1、体育类课程——夯实生命根基;

　　2、艺术类课程——润染生命底色;

　　3、智育类课程——丰盈生命内涵;

　　4、诗教类课程——畅享生命圆融。

　　其中，诗教类课程为必修课程，从一至六年级构成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课。其他三类课程为选修课程，每周安排两个课时供学生选修。体育类有、篮球、跳绳、踢键，艺术类有书法、、乐器、舞蹈，智育类有三棋、科技。

　　四、20__—20__学年规范执行课程计划推进安排

　　20__年8月——9月，成立规范执行课程计划开发校本课程领导小组，制定执行课程计划开发校本课程方案;建立课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施;编制学校课程的课时计划，开齐国家课程，开足课时。

　　20__年10月——11月，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学研究活动;筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材，逐步实施教学。

　　20__年__月——20__年1月，完善选修类课程的教材编制，全面实施选修类课程教学;开展诗教类课程成果展示活动。

　　20__年3月——20__年4月，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念;开展校本课程的教学研究活动。

　　20__年5月——20__年6月，开展校本课程的展示活动;进行校本课程实施的和，编制下一年度课程实施方案。

　　校本课程开发方案（七）：

　　随着教育改革的不断深入，“创立学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及环境不容乐观，要创出自我的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。所以，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创立学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐长大”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：

　　创立棋文化特色的四个维度

　　特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创立过程中，我们深深感到学校特色的创立是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的农村小学，要创立特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势。

　　（一）棋文化特色创立的基础——环境熏陶

　　为了让学校的棋文化特色弥漫在学校的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、、室内布置等阵地，从不一样的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创立的成果。

　　（二）棋文化特色创立的载体——活动创设

　　“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。所以放大特色的效应，进取开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生供给较为宽阔的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的之一。

　　首先，要十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的学校棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次学校棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让小孩们在活动中锻炼才干，张扬个性。

　　（三）棋文化特色创立的保障——课程体系

　　随着棋文化特色创立的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，仅有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。

　　（四）棋文化特色创立的核心——科研引领

　　充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创立的关键和核心。成立学校课题研究小组，校领导、班主任、棋课专职教师、体育教师为课题成员，制定课题实施方案、细则，经过课题研究，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。

　　校本课程开发方案（八）：

　　拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学资料以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践本事，培养学生分析和解决问题的本事以及团结协作和社会活动的本事，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。为了贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展》的精神，按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，制定《马陆小学拓展型课程实施方案》。

　　一、指导思想

　　我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习，从而培养学生的创新精神和实践本事。

　　我校根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习本事的重要载体。结合学校实际，进取开发，加强指导，逐步推进，奋力构成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。

　　二、课程理念

　　培养学生自主选择课程学习的本事，促进学习方式的改善。关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指导下选课相结合的方式，促进学生在教师指导下学会选择，逐步构成自主选择的意识及本事。注重学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的本事

　　三、课程目标

　　坚持国家教育方针，在保证学生生命质量的前提下，促进其个性和谐发展，为每个小孩创造属于他们自我的完美未来。

　　1、拓展学生加深对天然、社会、自我的认识和体验；拓展学生的知识，发展学生的学习本事和社会适应本事。

　　2、关注学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生多样化发展。

　　3、培养学生的创新精神和实践本事以及拓宽基础知识，提高基本技能，构成表达、交流和合作的本事。

　　4、培养学习兴趣和爱好，逐步构成良好的个性心理品质和健全的人格，构成诚信意识、公民意识。

　　5、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，构成特色，促进学生的全面发展和个性发展。

　　四、课程结构

　　1、保校传统项目，并开发一些新型项目，尽量满足学生的需求。

　　2、有选择地使用《小学拓展型课程学习包》，丰富拓展型课程的资料。

　　3、部分教师实施学校的校本课程《竹韵悠扬》的资料。

　　4、开拓学校的乒乓、棋类等拓展课程项目。

　　五、基本原则

　　1、基础性原则

　　我校拓展型课程的开设以基础型课程为出发点，立足于保证和满足每个学生生存和发展的需要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为学生供给文化基础知识的拓展学习，使学生掌握最基本的，并以此来确保学生人人参与。

　　2、多样性原则

　　课程资料具有多样性，本学期，我校开设美术、科技、信息技术等不一样的课程供学生选择，以适应不一样发展水平学生和每个学生个性发展的需要。课程模式也体现多样性，有的科目注重培养学生的基本技能；有的科目从学生的兴趣出发、为学生个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主探究，培养创新精神与实践本事。有的科目是课内外相结合，注重学生体验、考察、实施开放型教学为主。

　　3、时代性原则

　　与上学期相比，我校拓展型课程资料依据儿童的兴趣爱好作适当调整，增加了学生喜欢的新资料，以适应学生的需求。同时，学校供给了硬件支持，为每位教师配备了电脑，使教师的教学手段更加先进，体现时代教育的特征。

　　4、开放性原则

　　我校拓展型课程强调学习与学生生活、与社会发展相联系。课程实施过程体现民主性和尊重个性发展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。

　　5、综合性原则

　　重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养；既开设了信息技术等特色课程，又保留了我校以拓展为主的传统课程。

　　六、课程设置

　　拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

　　1、限定拓展课程

　　⑴专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育资料的教学科目。如消防、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

　　⑵综合实践活动：主要包括学校文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。

　　2、自主拓展课程

　　自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。它分为校级和班级两种。主要由基础型课程延伸的学科课程资料和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

　　七、资料收集

　　在拓展探究课程的资料的收集应研究到可操作性，可传授性，可理解性，可持续性。

　　1、学校应进取自主地开发拓展型课程校本教材。

　　2、校本教材编制应遵循《上海市普通中小学课程方案》的原则，做到有利于学生进取主动学习，有利于教师发挥个人专长并能创造性地教学，有利于师生互动学习。

　　3、学科类校本教材编制以教研组为单位，采取团体编写的原则，也能够使用同类学科的讲义稿或采用其他学校的相关教材；技能类校本教材主要由上课教师自行确定，必要时能够组织有关人员一齐研究开发，也可采用其他学校的相关教材或讲义稿。

　　4、校本教材资料的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习进取性。资料组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材资料应尽力图文并茂，并经过简要举例、比较分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解资料。资料表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。

　　5、要充分利用信息技术，进取开发适合学生特点的电子教材。重视开发和合理利用本区域所具备的教育资源。

　　八、课程实施

　　1、学校的拓展由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展型课程的方案。明确课程目标、资料、实施评价等。

　　2、成立学校拓展型课程教研组。教研组负责教学的实践与研究，同时要协调各部门工作。

　　3、教导处负责常规管理，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工作给予必须的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。

　　4、教师提高专业水平，适应拓展型课程建设的需求。

　　5、进取推进信息技术在课堂实施中的运用。

　　6、做好学生及教师的评价工作。

　　7、建立监督机制，多方面进行考核评估。

　　8、建立课程档案制度，不断总结课程实施过程经验。

　　九、课程评价

　　对学生的评价，主要依据授课教师的记录数据，包括学生出勤情景，学生参与热情，团队合作意识，本事锻炼，学习体会以测试等第。另外从学生学习小组的记录评价每个学生，包括团结合作精神，独立处理问题的本事，学习态度和学习效果等方面。

　　具体能够从以下六个方面进行评价：

　　⑴是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高。

　　⑵兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展。

　　⑶是否学会选择并做出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展资料与方向。

　　⑷在综合实践本事方面是否得到提高。

　　⑸在自学本事、合作本事、批评性思维本事、发现问题分析问题和解决问题的本事等方面是否得到增强。

　　⑹勇于探索、进取创新、自觉钻研、进取向上的精神是否得到培养。

　　对教师评价主要依据计划完成记录，备课情景，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。具体能够从以下六个方面进行评价。

　　⑴教学计划对发展学生个性的合理性。

　　⑵教学资料的科学性、时代性、层次性和综合性。

　　⑶对所教班级每一个学生的关注程度。

　　⑷教师在实施拓展型课程中的投入程度。

　　⑸教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度。

　　⑹教学目标的达成度方面。

　　以上是我校制定的在今后一阶段开发与开展拓展型课程的设想方案，其中部分课程结构与资料还需要在实践中不断的调整与完善。我校的拓展型任教教师还需在教学中加深对自我执教的拓展型课程了解和重视，在进一步着眼于基础本事培养的同时，更要注重培养学生各种不一样的特殊本事，为培养个性，培养为终身学习打下扎实的基础。我们每个教师都会带着开拓、创新、发展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。

　　校本课程开发方案（九）：

　　一、基本理念

　　明德兴华中学在“文化立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培养模式，追求高品质教育，致力于培养“全面发展，张扬个性”的学生，争取让每一个小孩带着一门特长走出校门，为小孩的终身发展与快乐奠基。

　　二、课程目标

　　1、增进学生对生活背景下的天然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。

　　2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践本事。

　　3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、团体生活本事，构成进取、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。

　　4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水平。

　　5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的构成。

　　三、课程开发原则

　　1、时代性和先进性原则。校本课程的教育资料应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。

　　2、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。

　　3、选择性和灵活性原则。校本课程的教学资料要有可选择性，学生能够根据自我的兴趣爱好选择相应的学习资料，发展学生个性，提高实践本事，培养创新精神。

　　4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程资料组织或教材编写中，应注意精选资料，合理编排，贴合初中生的学习特点。资料呈现形式应当活泼多样，通俗易学。

　　5、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践本事、创造精神放在首位，教师和学生共同作为课程开发的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的进取作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。

　　四、课程设置

　　1、校本活动课程在初一年级开设，每个学期约12-14次课，争取实现为学生培养一门特长的目的。

　　2、校本活动课程固定在每周二午时第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二午时不安排音、体、美等专业课程。

　　五、校本课程开发资料

　　1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。

　　2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、中国象棋、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社、生活学习在美国、漫话美国总统、仰望星空—走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲欣赏等。

　　3、运动类：如竞技足球、男子篮球、女子篮球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武术等。

　　4、生活类：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、创意手工、烘焙等。

　　5、艺术类：如舞蹈、基础素描、小合唱等。

　　六、课堂教学

　　1、教师对整个学期的教学工作有详细的教学工作计划，对培养学生特长有整体的规划与安排。

　　2、教师应认真做好课前准备工作。教师应提前了解学情，熟悉学生兴趣爱好，充分利用课程资源，深入挖掘学生潜能。

　　3、教师应认真组织好课堂教学，按计划高质量完成教学资料，根据学生个性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。

　　七、课程评价

　　1、学生对校本活动课程进行评价。学生经过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室根据反馈情景对教师授课情景进行客观评价。

　　2、校本活动课教学是教师专业素养的重要体现平台。教科室综合教师的教学效果以及学生成绩，学生作品，学生参加课程的表现，对教师承担校本活动课程的本事水准进行综合评价，以此作为教师专业发展的重要标准。

　　3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对教师授课情景、课程效果及备课作业等情景进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。

　　4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的构成在经济方面有所体现。所有承担校本活动课程教师的酬金分为两个部分。第一部分为固定报酬，每节课60元；第二部分为浮动报酬，实行平均每节40元的浮动奖励，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓励政策，并另外对精品课程进行奖励。

　　八、师资培训

　　1、走出去—组织教师参加省（市）内外有关单位组织的培训。

　　2、请进来—聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。

　　3、老带新—经过老教师带教，提升青年教师教学水平。

　　4、自学—为教师供给各类书籍和学习资料，由教师自学掌握一门或几门校本课程教学本事。

　　校本课程开发方案（十）：

　　一、课程开发背景及意义

　　中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

　　书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还能够经过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的研究。

　　1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要

　　在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

　　改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大礼貌古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的礼貌史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的礼貌，随着现代科学技术的发展，很多学生不明白毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所代替，可是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

　　2.是时代发展的需要。

　　书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也构成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育

　　更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。

　　3、是学生个性特长发展的需要。

　　我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展供给平台，为学生的个性特长发展供给舞台，不断提升学校的内涵发展。

　　二.课程目标

　　1.经过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。

　　2.经过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维本事等。

　　3.经过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

　　4.经过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。

　　5.经过学习写字学会做人做事。经过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习本事。在教学中，经过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，经过形象、生动、活泼的课堂教学。经过指导学生临摹书法名碑法帖，从中能够汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

　　6、经过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的职责，从写字的提高中得到学习的动力。

　　7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负职责的不良习惯。在书法练习中，学生经过自身刻苦奋力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

　　三.课程资料

　　1.了解中国书法的历史发展。

　　秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋(金)代书法——元代书法——明代书法——清代书法

　　2.书法各体的艺术欣赏。

　　小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。

　　大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。

　　隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。

　　楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。

　　行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行b.颜行c.魏行

　　草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。

　　落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。

　　3.书法笔画训练。

　　执笔、用笔、墨法

　　四、课程的组织实施

　　1、组织机构

　　组长：叶新安

　　成员：各语文教师

　　2、开课年级

　　一至六年级

　　3、课时安排

　　每班每周一节课

　　五、评价方式

　　以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我比较评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。

　　1.自评和他评相结合

　　2.成果展示

　　3.定性评价与定量评价相结合

　　4.教师评价

　　5.比赛成绩评定。

　　校本课程开发方案（十一）：

　　中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术（包括美术）所不能比拟，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。但在网络时代，键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战，书法作为交际工具的的实用价值渐渐淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的职责感。

　　一、书法教育校本课程提出的背景：

　　1、书法教育现状分析：

　　写字课归属语文学科，受到语文教学资料的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力气。据调查，学生书写水平低下，表此刻：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测

　　试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。

　　2、书法教育的重要性。

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》……20xx年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开……从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务。培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。

　　3、实施书法教育的必要性。

　　实施素质教育，其最终目的是提高每一个人的综合素质，促使其全面发展，具有创新精神和实践本事。而写字水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方面。加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德、智、体、美等全面发展。写字教师经过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史，会激发学生的民族自豪感，更加热爱我们伟大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观察的过程，临帖是思维运行的过程，其都能够发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，能够促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生的审美本事与表现美的本事。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质是大有益处的。”

　　二、根据实际，制定校本课程开发目标：

　　1、调查分析，确定课题：

　　本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：

　　1、教师资源——我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。

　　2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来，一向坚持练习书法，并近三年一向拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。

　　3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生十分支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。

　　2、书法教育校本课程的性质和理念：

　　“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合本事为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色学校”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助长大”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富学校文化生活。

　　3、书法教育课程目标：

　　（1）、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。经过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，并且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。

　　（2）、掌握书写的基本方法，到达钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的本事，巩固语文教学。

　　（3）、经过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美本事；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达本事和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺活力，张扬个性”。

　　（4）、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

　　三、书法教育课程的设计：

　　1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学资料分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。

　　2、教材特点：

　　（1）、前期，我们采用《楷书入门》为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的进取性。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点提高都要及时给予鼓励。

　　（2）、供给范例触类旁通、设计新颖省时高效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构”作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。经过对范字的练习指导，到达对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，到达事半功倍的练习效应。

　　（3）、描仿入体发展个性。

　　①、钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成必须量的基础训练后，学生可根据自我的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体，以到达发展学生不一样个性之目的。

　　②、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。

　　③、从已有经验积累出发，硬笔书法与软

　　校本课程开发方案（十二）：

　　一、课程开发背景及意义：

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的改革中，书法篆刻的系列资料出此刻普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，构成终身学习本事的基础；热爱祖国文字，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏本事是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。我校的学生的写字练习课由语文科教师负责，由于部分教师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，写字课利用率不高，学生缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在很多问题。

　　1、握笔姿势不正确，写字姿态不规范，没有养成良好的书写习惯。

　　2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁，写错别字等现象常可见到。

　　3、对汉字的演变历史缺乏最起码的了解，学生的书写兴趣得不到激发。

　　以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。为了改变我校写字教学现状，我们美术组教师应当针对现状而开设应对全体学生的书法课程。

　　意义

　　1、开设书法课，能够使学生进一步了解燕喜文化；

　　2、开设书法课能够培养学生良好的书写习惯，使学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势；

　　3、开设书法课能够提高学生对美的感悟力、鉴赏力，激发学生的创新精神，增强形式的实践本事；

　　4、开设书法课能够经过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

　　5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。

　　6、开设书法课能够促进教师专业的发展和学生个性特长的发展。

　　二、课程目标

　　1、经过书法练习培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，使学生具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏本事。

　　2、经过书法练习，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。在教学中，经过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，经过形象、生动、活泼的课堂教学。经过指导学生临摹书法名碑法帖，从中能够汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

　　3、经过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的职责，从写字的提高中得到学习的动力。

　　4、经过书法练习培养学生认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥的良好品质，克服马虎草率、不负职责的不良习惯。在书法练习中，学生经过自身刻苦奋力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

　　三、校本课程培训对象

　　1、高一学生为书法校本课程培训初、中级阶段，安排硬笔书法；

　　2、高二学生为书法校本课程培训高级阶段，安排软笔书法。

　　四、书法校本课程研究小组

　　组长：潘丹娜

　　组员：潘雪斐梁金莲陈晓军黄军雄

　　五、课程资料

　　根据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的资料主要包括两方面：

　　（一）、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。

　　1.书法字体的艺术欣赏。

　　2.书法笔画训练。

　　3.书法结构的训练。

　　（二）、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：经过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和教师一齐开展写字竞赛，切磋技艺、共同长大等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。

　　六、课程实施主要措施：

　　1、教师培训：学习校本课程理念，侧重于教师课程的知识与技能方面。学会运用合作模式开发校本课程。

　　奋力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，有条件可聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，进取地为课程的实施出谋划策。

　　2、大力宣传，营造浓厚的氛围。

　　3、因地制宜，训练形式丰富多样。

　　（1）、集中指导。

　　（2）、活动渗透。

　　4、时间保证，将课程排入课表。

　　5、学校要为课程的开发和实施创造条件，供给必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学生开放，为学生查阅资料供给更广阔的时间和空间，以满足学生学习的需求。

　　七、课程评价

　　本校本课程对学生的学业评价采用展览和同时根据学生平时训练的具体情景对学生作客观、全面的质评和量评。

　　校本课程开发方案（十三）：

　　随着教育改革的不断深入，“创立学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自我的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。所以，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创立学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐长大”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：

　　创立棋文化特色的四个维度

　　特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创立过程中，我们深深感到学校特色的创立是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的农村小学，要创立特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势。

　　（一）棋文化特色创立的基础——环境熏陶

　　为了让学校的棋文化特色弥漫在学校的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不一样的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创立的成果。

　　（二）棋文化特色创立的载体——活动创设

　　“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。所以放大特色的效应，进取开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生供给较为宽阔的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。

　　首先，要十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的学校棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次学校棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让小孩们在活动中锻炼才干，张扬个性。

　　（三）棋文化特色创立的保障——课程体系

　　随着棋文化特色创立的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，仅有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。

　　（四）棋文化特色创立的核心——科研引领

　　充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创立的关键和核心。成立学校课题研究小组，校领导、班主任、棋课专职教师、体育教师为课题成员，制定课题实施方案、细则，经过课题研究，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。

　　校本课程开发方案（十四）：

　　一、指导思想

　　1、根据《小学课程方案》要求，逐步完善我校新课程结构。

　　2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。

　　3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。实现学校课程的创新，构成学校办学特色，提升学校办学的品位。

　　二、校本课程开发的领导机构

　　学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。

　　三、校本课程开发的整体思路

　　我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。

　　四、校本课程开发的原则

　　1、科学性原则

　　提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。

　　2、民主性原则

　　校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生进取主动、创造性的参与课程的开发与建设。

　　3、针对性原则

　　校本课程的开发要有利于构成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。

　　4、人文性原则

　　在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展供给保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

　　5、趣味性原则

　　校本课程要尽可能供给趣味性较强的资料和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践本事。

　　7、本土性原则

　　最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。

　　五、校本课程开发的程序：

　　1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。

　　2、按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师进取寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　校本课程开发方案（十五）：

　　校本课程开发的资料是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不一样的教育哲学与资源条件，校本课程开发的资料表现出多样性和差异性。同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它的资料相应地表现出开放性和拓展性。根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。

　　1、基础性课程

　　基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。其中学科知识课程开发涉及两个方面：一是对课程资料的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。其次是对课程结构的革新，它包括：学科知识分层建构，学科知识横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。

　　学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括选择性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有"生成性"特点，所以应成为学校基础性课程中开发的重要资料。

　　2、丰富性课程

　　丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、网页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的方法。如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻品评等。怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可经过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现；一种是休闲怡情，如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。励志课程是激发学生生活热情，增强学生意志力的课程。如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。当前，很多学校仍偏重智力，忽视意志力培养，致使多数学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。所以，开发励志课程已迫在眉睫。"广行"课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课

　　程，即它以培养学生具体的操作本事和实践本事为目的。如电子制作、网页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。丰富性课程可单独开设，亦可交叉进行，这要依据不一样情景而定。

　　3、发展性课程

　　指拓展学生本事，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。这类课程包括两方面资料：一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和本事的课程，如学科知识竞赛辅导等课程。二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造本事类的课程，如科技发明、学术小论文、创造技能培养、思维训练等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例，但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。

　　校本课程的开发步骤

　　1、调查

　　校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。不仅仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。仅有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。

　　2、申报

　　经过教研组会议，征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体标题及资料。并就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要。

　　3、审核

　　学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《校本课程开发申报表》根据科学性、可行性等标准进行审定。

　　4、培训

　　随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

　　方式与途径：

　　①、培训——参加各级培训、观摩和讲座。

　　②、实践——开设示范课、开展专题研讨。

　　③、学习——教师们经过相应书籍资料和网络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程教学本事。

　　资料：

　　①、校本课程开发实施的理论指导。

　　②、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。教材编写力求在资料与形式上到达完美统一，并且做到色彩鲜明、图文并茂。

　　5、实施

　　经学校校本课程开发实施领导小组审定经过的校本课程，由教务处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。

　　6、督查

　　教导处和科研处负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后反思、提议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验材料和决策依据。

　　校本课程开发方案（十六）：

　　一、指导思想：

　　1、新课程强调，教师要尊重学生的人格，我校在课程开发前进行一项调查中证明：有80%以上的学生对写字感兴趣，这一数据说明，学生有开设书法课程的需求。

　　2、立足学校特色，促进学校文化的构成。随着新一轮课改的日益深入，我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发，需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面发展起到推波助澜的作用。

　　3、把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。

　　二、课程目标

　　1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏本事。

　　2、经过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

　　3、经过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美本事、观察本事、分析事物的综合本事。

　　４、经过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的本事、社会交往本事、合作探究本事。

　　三、书法校本课程研究组机构

　　组长：张义富

　　副组长：赵玉利

　　组员：杨艳军姜海平李敏戚焕芹张义明张传牧姚传东

　　四、课程资料：

　　1、培养学生养成良好的书写习惯，进行书法基本技能的训练。

　　2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

　　（1）经过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

　　（2）开展书法竞赛、书法展览；

　　（3）组织参观各类书法展，欣赏书法作品；

　　（4）建设书法教育网，利用网络资源进行书法作品欣赏、评价；

　　五、课程要求：

　　（一）各年级要求：

　　六年级：

　　1、培养正确的'写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。

　　2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。

　　七年级：

　　1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。

　　2、教育学生明白做一个怎样的人。

　　九年级：

　　1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，构成书写风格。

　　2、教育学生要懂得怎样做人。

　　（二）让学生领悟：

　　坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。

　　六、课程实施

　　（一）、课时安排

　　在每周每班一节写字课的基础上，课外活动组织书法兴趣小组，重视个别指导使学生由写字转到书法，这样既有面上的普及，又有点上的提高，为在这方面有爱好和本事的同学创造更多的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。

　　（二）、实施途径和方法

　　1、激发写字兴趣。首先，要营造浓郁的写字环境，在全校每个教室内都开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗，让学生一来到学校就被浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。其次，要开展丰富多彩的活动。围绕写字，让学生经过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片，举行学生作品展、和家长一齐开展写字竞赛，切磋技艺，共同长大。再次，结合学校艺术节定期举行书画比赛和展览。

　　2、培养书写习惯，要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。

　　3、练好基本笔画，要在学习过程中让学生逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔。

　　4.了解各大流派，构成独特风格，热爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，由学生自已来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为构成自我独特的风格奠定基础。

　　5.学生在教师的指导下，经过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，并且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再经过自我的知识迁移加上

　　对写字的悟性便逐渐构成了自我独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

　　七、课程评价

　　（一）根据各年级的课程资料进行检测。

　　六年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

　　七年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

　　九年级：是否能正确、熟练地书写，写出自我的风格。

　　（二）管理：

　　1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。

　　2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。

　　3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

　　八、保障措施

　　1、奋力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。

　　2、教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，进取地为课程的实施出谋划策。

　　3、学校要为课程的开发和实施创造条件，供给必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学生开放，为学生查阅资料供给更广阔的时间和空间，以满足学生学习的需求。

　　校本课程开发方案（十七）：

　　一、背景

　　新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，供给了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　二、目标

　　总目标：

　　以课改为载体，坚持创立“科研兴校”与“特色办校”相结合，奋力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本事为灵魂，进取发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同长大，把学校办出特色，办出质量。

　　具体目标：

　　1、初步构成具有我校特色的校本课程体系

　　奋力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步构成具有本校特色的校本课程系列。

　　2、为学生全面发展供给新的平台

　　学生的自主选择本事、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划经过开设丰富而多样化的校本课程，为每个学生自主选择、主动发展供给充分的空间。促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。

　　3、为教师的专业长大供给新的载体

　　基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。

　　三、校本课程设置资料

　　详见附件：

　　四、校本课程实施流程

　　（1）选课

　　教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生根据自我的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。

　　（2）排课

　　校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。

　　（3）上课

　　教师及校本课程开发小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，确定班主任，正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应当到达的教学目标。

　　（4）考核

　　根据我校学生实际情景，规定每位学生在高中三年中，都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后，教师都要对学生进行考核与评价，并向教务处提交课程实施总结（包含：课程介绍、选课学生名单、周上课情景调查表、测试与考核成绩，学生所得学分等）。

　　五、校本课程开发领导小组

　　组长：校长副组长：副校长

　　成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表

　　并邀请一些市，县的专家顾问加以指导。

　　六、学分认定原则-----重过程，轻结果。

　　1．到达必须的修习时间（学生签到，教师点名）

　　2．在学习过程中的良好表现（任课教师确定）

　　3．写好学习小结、体会或有必须的成果或考查考核合格

　　七、校本课程审议委员会

　　校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情景等。

　　校本课程开发方案（十八）：

　　校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅仅能够弥补国家课程开发的不足，有利于构成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有必须的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的学校环境、师生的基本情景等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的天然资源、较强活动本事的农村教师和学生。这是我们的优势。“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。

　　一、开本课程开发理念

　　校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生经过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自我的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的职责感；经过学生自主的探究活动，培养学生的探索本事和实践本事。

　　二、校本课程开发的目标

　　根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

　　1．在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会职责感。

　　2．了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

　　3．能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间本事，供给学生的科学素养。

　　4．初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的本事。

　　5、初步具备搜集和处理信息的本事。

　　三、校本课程开发的特点

　　校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动资料和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：

　　1．课程资料的乡土性。

　　教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。

　　2．教学方法的活动性。

　　进取倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。

　　3．课程本身的开放性。

　　课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在进取互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生能够根据实际情景予以补充、调整。

　　四、校本课程编制的原则

　　在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

　　1．主体性原则；

　　2．开放性原则；

　　3．量力而行原则。

　　五、校本课程的资料

　　开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更贴合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。

　　寨里河镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理——家乡历史——家乡经济——家乡人物——家乡文化——家乡特产等为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱；充分利用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面兴趣爱好。

　　六、校本课程开设计划

　　全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也能够进行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。大型活动，则由学校统一安排。

　　七、校本课程的评价

　　1．成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

　　2．对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的本事。

　　3．各任课教师每学期需对学生的学习情景采用不一样的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。

　　4．我校校本课程开发的评价体系将体现：评价资料多元化；评价过程动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益化。

　　八、做好校本课程的管理

　　1．完善校本课程的开发与申报制度。

　　2．鼓励每位具备校本课程开发本事的教师自主申报开发课程，进取参与校本课程的开发与实施。

　　3．校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

　　4．组织实施，落实实施计划。

　　5．每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情景进行评估，并给予适当奖励。

　　6．加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

　　7．加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改善和推广。

　　九、校本课程的教学管理

　　1．教师必须有计划、有进度、有教案。

　　2．教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　3．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　4．任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

　　5．每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情景。

　　十、课程的开发

　　第一阶段：准备阶段

　　（一）成立学校校本课程开发领导小组

　　（二）问卷调查

　　1．设计三份调查问卷（学生、家长、教师）了解大家的需求。

　　2．对问卷进行分析，找到需要解决的问题。

　　（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。

　　第二阶段：实施阶段

　　（一）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。

　　（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。

　　（三）修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。

　　（五）课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。经过后，由学校报镇课程审议委员会审议。

　　（六）镇课程审议委员会审议经过后即开始在校内实施。

　　（七）、技术顾问定期来校上课。

　　（八）、定期组织学生到田间、大棚、石材厂、采摘园实地学习。

　　校本课程开发方案（十九）：

　　拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学资料以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践本事，培养学生分析和解决问题的本事以及团结协作和社会活动的本事，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。为了贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展》的精神，按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，制定《马陆小学拓展型课程实施方案》。

　　一、指导思想

　　我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习，从而培养学生的创新精神和实践本事。

　　我校根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习本事的重要载体。结合学校实际，进取开发，加强指导，逐步推进，奋力构成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。

　　二、课程理念

　　培养学生自主选择课程学习的本事，促进学习方式的改善。关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指导下选课相结合的方式，促进学生在教师指导下学会选择，逐步构成自主选择的意识及本事。注重学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的本事

　　三、课程目标

　　坚持国家教育方针，在保证学生生命质量的前提下，促进其个性和谐发展，为每个小孩创造属于他们自我的完美未来。

　　1、拓展学生加深对天然、社会、自我的认识和体验；拓展学生的知识，发展学生的学习本事和社会适应本事。

　　2、关注学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生多样化发展。

　　3、培养学生的创新精神和实践本事以及拓宽基础知识，提高基本技能，构成表达、交流和合作的本事。

　　4、培养学习兴趣和爱好，逐步构成良好的个性心理品质和健全的人格，构成诚信意识、公民意识。

　　5、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，构成特色，促进学生的全面发展和个性发展。

　　四、课程结构

　　1、保留学校传统项目，并开发一些新型项目，尽量满足学生的需求。

　　2、有选择地使用《小学拓展型课程学习包》，丰富拓展型课程的资料。

　　3、部分教师实施学校的校本课程《竹韵悠扬》的资料。

　　4、开拓学校的乒乓、棋类等拓展课程项目。

　　五、基本原则

　　1、基础性原则

　　我校拓展型课程的开设以基础型课程为出发点，立足于保证和满足每个学生生存和发展的需要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为学生供给文化基础知识的拓展学习，使学生掌握最基本的学习方法，并以此来确保学生人人参与。

　　2、多样性原则

　　课程资料具有多样性，本学期，我校开设美术、科技、信息技术等不一样的课程供学生选择，以适应不一样发展水平学生和每个学生个性发展的需要。课程模式也体现多样性，有的科目注重培养学生的基本技能；有的科目从学生的兴趣出发、为学生个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主探究，培养创新精神与实践本事。有的科目是课内外相结合，注重学生体验、考察、实施开放型教学为主。

　　3、时代性原则

　　与上学期相比，我校拓展型课程资料依据儿童的兴趣爱好作适当调整，增加了学生喜欢的新资料，以适应学生的需求。同时，学校供给了硬件支持，为每位教师配备了笔记本电脑，使教师的教学手段更加先进，体现时代教育的特征。

　　4、开放性原则

　　我校拓展型课程强调学习与学生生活、与社会发展相联系。课程实施过程体现民主性和尊重个性发展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。

　　5、综合性原则

　　重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养；既开设了信息技术等特色课程，又保留了我校以拓展为主的传统课程。

　　六、课程设置

　　拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

　　1、限定拓展课程

　　⑴专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育资料的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

　　⑵综合实践活动：主要包括学校文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。

　　2、自主拓展课程

　　自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。它分为校级和班级两种。主要由基础型课程延伸的学科课程资料和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

　　七、资料收集

　　在拓展探究课程的资料的收集应研究到可操作性，可传授性，可理解性，可持续性。

　　1、学校应进取自主地开发拓展型课程校本教材。

　　2、校本教材编制应遵循《上海市普通中小学课程方案》的原则，做到有利于学生进取主动学习，有利于教师发挥个人专长并能创造性地教学，有利于师生互动学习。

　　3、学科类校本教材编制以教研组为单位，采取团体编写的原则，也能够使用同类学科的讲义稿或采用其他学校的相关教材；技能类校本教材主要由上课教师自行确定，必要时能够组织有关人员一齐研究开发，也可采用其他学校的相关教材或讲义稿。

　　4、校本教材资料的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习进取性。资料组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材资料应尽力图文并茂，并经过简要举例、比较分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解资料。资料表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。

　　5、要充分利用信息技术，进取开发适合学生特点的电子教材。重视开发和合理利用本区域所具备的教育资源。

　　八、课程实施

　　1、学校的拓展由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展型课程的方案。明确课程目标、资料、实施评价等。

　　2、成立学校拓展型课程教研组。教研组负责教学的实践与研究，同时要协调各部门工作。

　　3、教导处负责常规管理，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工作给予必须的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。

　　4、教师提高专业水平，适应拓展型课程建设的需求。

　　5、进取推进信息技术在课堂实施中的运用。

　　6、做好学生及教师的评价工作。

　　7、建立监督机制，多方面进行考核评估。

　　8、建立课程档案制度，不断总结课程实施过程经验。

　　九、课程评价

　　对学生的评价，主要依据授课教师的记录数据，包括学生出勤情景，学生参与热情，团队合作意识，本事锻炼，学习体会以测试等第。另外从学生学习小组的记录评价每个学生，包括团结合作精神，独立处理问题的本事，学习态度和学习效果等方面。

　　具体能够从以下六个方面进行评价：

　　⑴是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高。

　　⑵兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展。

　　⑶是否学会选择并做出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展资料与方向。

　　⑷在综合实践本事方面是否得到提高。

　　⑸在自学本事、合作本事、批评性思维本事、发现问题分析问题和解决问题的本事等方面是否得到增强。

　　⑹勇于探索、进取创新、自觉钻研、进取向上的精神是否得到培养。

　　对教师评价主要依据计划完成记录，备课情景，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。具体能够从以下六个方面进行评价。

　　⑴教学计划对发展学生个性的合理性。

　　⑵教学资料的科学性、时代性、层次性和综合性。

　　⑶对所教班级每一个学生的关注程度。

　　⑷教师在实施拓展型课程中的投入程度。

　　⑸教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度。

　　⑹教学目标的达成度方面。

　　以上是我校制定的在今后一阶段开发与开展拓展型课程的设想方案，其中部分课程结构与资料还需要在实践中不断的调整与完善。我校的拓展型任教教师还需在教学中加深对自我执教的拓展型课程了解和重视，在进一步着眼于基础本事培养的同时，更要注重培养学生各种不一样的特殊本事，为培养个性，培养为终身学习打下扎实的基础。我们每个教师都会带着开拓、创新、发展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。

　　校本课程开发方案（二十）：

　　一、课程定位

　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一齐构成学校课程体系。但它与必修课程在资料、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践本事，培养学生分析和解决问题的本事，团结协作的本事、社会活动本事，具有十分重要的意义。

　　二、开发目标

　　1、经过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

　　2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的本事。

　　3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践本事。

　　4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美本事，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　三、开发原则

　　1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

　　2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学资料、方法以学生的实际情景而定，灵活的作资料形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体此刻目标的多元性，资料的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

　　四、校本课程的开发资料

　　家乡农具超市

　　家乡农作物的调查与研究

　　学校园林艺术

　　动物大观园

　　五、校本课程教材编写要求

　　教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：

　　1、自编教材；

　　2、选编教材；

　　3、选用优秀教材；

　　4、拓宽现有教材。

　　六、校本课程的开发步骤

　　㈠建立领导机构：校本课程开发小组。

　　组长：黄玉林

　　成员：蔡志叶，林维辉，邱清友，谢丽清，魏炳付，张明锦，陈春辉，温明焕，陈启坤，林德元，李普通，郑雪碧，黄文胜。

　　㈡前期论证

　　1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体资料。

　　将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否意愿。

　　㈢培训师资

　　1、校本课程理论。资料：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨。

　　2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

　　㈣撰写课程纲要。

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

　　2、课程资料或活动安排。

　　3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

　　4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

　　㈤教师正式开题，学生自主选择。

　　开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要资料、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。

　　㈥校本课程实施。

　　教导室做好监按、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情景，总结经验，解决问题。

　　㈦课时安排：校本课程每周1课时

　　七、校本课程的评价

　　1、授课教师的评价。教导室经过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际理解的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

　　2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、进取性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可经过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

　　八、校本课程的教学管理

　　1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。

　　2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验

　　6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情景。

　　校本课程开发方案（二十一）：

　　一、指导思想：

　　大力推进基础教育课程改革；以学校教导处教学工作计划”为指导，改革考评办法，培养学生创新精神和实践本事，促进学生健康的发展。

　　二、考评方法：

　　根据本课程要求，结合我校实际，从考查学生的本事入手，采取平时考查与期末考查相结合的方式对学生的本事进行综合考评。具体实施方法如下：

　　基础知识20%、方法和本事20%、态度习惯、成果展示40%和期末考查20%，根据学生的最终成绩评定学生等级，分别用优、良、一般三个等级进行综合评定。

　　三、考评细则：

　　（一）基础知识（20%）

　　课堂上所教学的资料中，用于解决问题的基础知识。

　　（二）方法和本事（20%）

　　主要根据学生平时学习过程中“课堂参与、与人合作”的表现，由教师用“好、较好、有提高”的等级进行评价。

　　（三）态度习惯成果展示（40%）

　　主要对学生平时的“课前准备、学习的态度、学习的习惯”课堂表现等进行评价。

　　（四）期末考查（20%）

　　教师根据平时的教学资料选取一部分难易适度的题目，采取笔试的形式对学生进行考查。以写字样本和语文课本为准。

　　（五）评奖

　　教师根据以上考查结果评选一、二、三等奖，并给予适当奖励。

　　校本课程开发方案（二十二）：

　　为推进素质教育，提高家长自身素质和家庭教育水平，“结亲子共长大”工程，我校成立家长学校。具体实施方案如下；

　　一、充分认识这些工作的必要性、重要性、

　　1、必要性：

　　（1）我校学生来自五个村庄，不少家长在外打工，代理家长或隔代家长所占比例大。

　　（2）有些学生离家较远，在家时间短，家长与子女沟通机会相对减少。

　　（3）一些家长缺乏科学的育人方法，教育小孩的方法简单粗暴，有时甚至不知所措。为此，办好家长学校，促进家庭、学校、社会和谐发展势在必行，也是我校“育人之上、和谐发展”全新办学理念的内在要求。

　　2、必要性：父母是小孩的第一任教师，家庭教育是一项伟大而系统的工程，是教育人的起点和基点，是教育的基础细胞，是学校社会教育无法代替的。家长学校是学校协助、指导家庭教育工作的有效途径。苏联教育家霍姆林斯基说“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”

　　二、成立家长机构，

　　1、成立家长学校校务委员会。校长张美芳任组长，李顺中任副组长、各年级班主任、学生家长代表任委员，专门负责家长学校工作。

　　2、打造一流师资。由学校领导挂帅，班主任、骨干教师、优秀学生家长代表全程参与、聘请校外家教专家讲学指导、师资队伍力求多元化，齐抓共管构成合力。

　　3、成立年级家长委员会。根据我校管理特点，成立年级家长委员会，委员会由家长成员代表组成，专门负责家长意见收集、整理、反馈，并监督家长学校工作，实现家校交流、沟同、互动。

　　三、加强家长学校课程的教学与研究

　　家长课程的教学资料仍主要从《牵手两代亲子课程》相应年级段的教材中选取。本学期两次开课，教师要结合专家讲课光盘选学相应年级的有关专题，在根据实际情景，穿插校本教材的同时，确保学完相应年级教材中的主要资料。在每次开课前切实组织好本校的家长课程教研活动，统一本次开课所讲的资料、重点、难点、教学方法和家长作业等。

　　四、建立健全各项制度，规范常规管理

　　1、制定学期家长课程实施方案、计划，并做到时间、资料、辅导教师、保障措施“四落实”。

　　2、制度建设。学校制定家长课程教学常规制度，对教师的备课、上课、作业设置及批阅等教学主要环节提出具体规定和要求，采取有力措施保证常规的实施。

　　3、及时总结，按时上报。每次授课后，教师都要写出体会总结，学校有哦总结报告，并及时上报乡镇街道教管办。

　　4、充分准备，认真备课。要做到“二有三热”。“二有”及堂堂有备课，有家长沙龙活动方案；“三热”既熟悉教材、熟悉光盘资料、熟悉学生及家长。

　　5、上课。严格按上报计划中的时间上课，课堂教学结构合理，方法灵活多样，教学资料是和家长要求，课堂气氛活跃，家长学习进取性和参与程度较高。

　　6、作业设置及批改、每节课认真设置针对性、时效性和选则性强的作业，作业完成率高；所有作业均有批语和提议，批语要着重鼓励，提议要中肯，有利于家长理解并提高教育素质，建立作业批阅记录。

　　校本课程开发方案（二十三）：

　　20xx年《普通高中课程方案（实验）》赋予学校合理而充分的课程自主权，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程供给了保障。江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不一样年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，奋力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，奋力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程资料，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。同时经过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和本事，促进教师自身的不断发展；构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。

　　一、校本课程开发与实施

　　1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要资料，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自我的办学理念和实际情景自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加贴合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。

　　2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤：

　　①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。

　　②确定方案（目标与计划）：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。

　　③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。

　　④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价资料与方式、结果处理、改善提议。

　　二、校本课程教师队伍建设

　　1、委员会名单及工作职责

　　①委员会名单

　　主任：XXX

　　副主任：XXX

　　委员：XXXXXX

　　执行委员：XXX

　　②工作职责

　　（1）策划校本课程开发方案。委员会成员负责讲座研究学校校本课程的课程设置计划、实施方案、规章制度、开发方向等。

　　（2）管理校本课程实施过程。委员会成员负责监督管理校本课程的教学过程，评估校本课程的教学质量，落实校本课程委员会的决策、措施。

　　（3）对本部门（教研组）校本课程的教学负全责。以身作则，直接参与校本课程的教学，进取思考，主动探索，带动本部门（教研组）校本课程开发的不断深入和优化。

　　（4）协调、组织校本课程教学中的各种活动，了解和反馈校本课程教学中的各种信息，确保校本课程开发的合理性、有效性、科学性。

　　（5）执行委员负责操作校本课程管理的具体事宜。

　　2、导师团名单及其工作职责

　　①导师团名单

　　曹卫东、范桂湘、李洪波、陈永兴、汪辉、朱校松、陈志伟、陈利民、王洪军、吴卫军、仲崇文、卢振、樊君明、张丽艳

　　②工作职责

　　（1）进取思考：深入研究，大胆实践对校本课程的开发有自我的思想、观点、做法、成效。

　　（2）进取参与校本课程教学，并在教学活动中发挥骨干作用，能将自我的教学经验、体会在校内外推广交流，经过实验探索和理论总结，写现必须数量和质量的校本课程教学论文。

　　（3）参与校本课程遴选，课题审批，研究性学习指导，专题讲座，学习成果评定等学术性活动。

　　（4）参加研究性学习的全程指导和管理，对学生研究必申报、开题报告、研究方案、中期报告、结题报告进行审批指导。对学生研究性学习的方法、活动、实验、调查、采访等环节进行具体指导。对学生研究性学习的论文撰写、成果体现进行指导和学术评定。

　　三、校本课程的编写与教学实施

　　学校在近几年已成功开设了《大语文》、《大南之魂》、《爱您以心》、《池塘养鱼》、《英美文化介绍》、《英语阅读》、《英语书面表达》、《感受生活中的化学》、《走进社会中的化学》、《趣味数学》、《苏州历史名人》、《苏州历史名镇》、《天然灾害及防御》、《环境保护》、《园林绿化》、《电子元器件的认识与测量》、《食用菌栽培》等一系列校本课程。学校将根据新课程的理念和要求对已开设的校本课程进一步充实、提高和完善，同时根据学生的举爱好、发展状况和学校实际情景开设部分校本课程。

　　校本课程在实施过程中除遵循一般教学原则外，还要研究到其自身的特点和规律，在校本课程的实施过程中还应注意以下几条原则：

　　1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，尽量让学生多练、多动，给学生装以尽可能多的时间及想象、创造空间。

　　2、自愿性原则：学生在“自选“校本课程的科目时，教师应新生学生的意愿，按各自选择重新组班开展活动，并且在必须的时间段内允许学生重新选择课程项目，充分尊重学生的意愿，发挥学生装的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学资料、方法以学生的实际情景而定，教师应人学生的本事、基础等差异出发，因材施教，灵活地作资料及形式上的高速使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体此刻目标的多元化、资料的宿宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

　　校本课程每周2课时，以年级为单位按原班级组班，将选修的校本课程排入课表，每周安排两次。上课地点包括原教室、各活动教室、实验室、图书馆、体育馆、学生活动中心、操场等，由教务处世哲学统一编排并相对固定。

　　选修课程原则上由本年级的教师担任，每门选修课程根据参与课程开发的情景和教育教学本事由学校确定一位负责人。

　　四、课程评价与改善

　　1、课程方案的评价

　　建立较为规范的自觉自律的内部评价与改善机制。校本课程开发主要是由学校自主进行的，校本课程的评价更多地依靠学校进行进行自觉自律的自我评价，经过对学生、学生家长和教师的问卷调查及必要的专家指导，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，如校本课程规划方案在课程定位、学生学业负担、教师工作量等方面是否贴合国家课程计划以及相关的政策？是否有利于推进素质教育？校本课程目标是否科学、合理、有效？课程结构和门类是否合理？是否有利学习方式的改变或实现学习方式的多样化？课程评价的方法是否多元？是否体现实用性、可行性、适切性、准确性等等，及时进行自我批评、自我激励、自我改善，保证校本课程开发的健康顺利运行。

　　2、学生评价

　　学生评价强调过程性评价，综合研究以下各项，分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四类，以此人微言轻学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生装的依据之一，具体由任课教师负责执行和落实，在该课程结束时由教务处统一登记并存档管理。学生如有不一样意见可向学校提出，学校负责核实并及时反馈。

　　（1）学生学习该课程的学时总量；

　　（2）学生在学习过程中的表现，如态度、进取性、参与状况等；

　　（3）学生的小组评议意见和任课教师的评价；

　　（4）学生家长的反映；

　　（5）学习成果（经过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，记录于学生的长大记录袋内）。

　　3、教师评价：

　　（1）教师对学校整体教学计划的执行情景，教学目标的达成情景；

　　（2）教师平时选修课的教学中教学常规的执行情景；

　　（3）教学的实际效果，学生的反映；

　　（4）学生家长的反映；

　　（5）学生的学习成果。

　　五、配套措施

　　1、成立校本课程开发研究工作小组。校本课程开发研究工攻小组负责教师进行校本课程开发的师资培训、师资整合，对教师或教师工作组上报的校本课程规划方案进行团体审议及指导，将校本课程规划方案报上级教育主管部门备案、审议。

　　2、学校聘请教育局、教研室及有关专家等来校操作校本课程的指导工作。

　　3、教务处、年级部、备课组进取协调、安排和组织教学计划的执行。

　　4、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，并经过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师的工作实绩进行考核，并载入教师的业务档案。

　　5、学校保证课程开展必需的场地、器材、经费等物质条件，严格做到从时间、师资、资料、评价、保障各各个方面落实到位。

　　一方面评价校本课程要充分研究学生、教师、学校和课程诸方面的综合因素，多方面采集和收集信息，进行分析和综合，总结经验，找出差距，提出丰富、补充校本课程的方案。另方面将构成性评价和终结性评价结合起来，用综合分析的方法对校本课程的开发与实施进行评估。异常要重视发展过程的构成性评价，为终结性评价奠定基础、供给依据，使终结性评价具有客观性和说服力。进而提出改善工作的思路和计划，作为下一阶段教学活动的起点。这样一个循环往复的过程，既是校本课程开发与实施的不断完善的过程，也是评价改革不断深化和发展的过程。

　　校本课程开发方案（二十四）：

　　一、指导思想

　　根据新一轮课程改革的要求，开发课程资源，设置适合学生需求的校本课程——德育，从而提高全体学生的礼貌素养，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健康发展。

　　二、现状分析

　　1、学校德育现状

　　这所学校位于城乡结合部。学生和家长文化素养差，更容易受到边界内不良因素的影响，使得学校文化氛围不容乐观。这让我们学校管理者思考：为什么学校德育失去了有效性？

　　2、学校教师资源现状。

　　学校位置特殊，教师教学经验丰富，课程资源意识高，对周边课程资源的洞察和开发敏锐，是一批能够胜任德育教学的教师群体。

　　学校要构成自我的特色，促进自我的发展，才能促进学校的全面发展。提高课程意识和课程开发本事；完善教师组织结构；提高教学本事和科研本事；提升教师的精神世界。促进学生掌握知识；促进学生个性张扬；促进学生发展和情感提升。所以，我们的校本课程定位为“德育启蒙共创和谐学校”，以满足学生的精神需求，提高学生的语文素养和培养学生良好的道德行为，激活小孩的课外生活，成为学校德育的文化特色，拓展语文课程的外延，丰富学校文化活动的氛围。

　　三，课程目标

　　1.与德育、社会课相辅相成，让学生不断提高道德素质，在某些场合学会礼貌礼貌的行为。

　　2.突出趣味性和探究性，组织形式多样化，让学生在各种场景和体验中自觉构成礼貌素养。

　　3.充分挖掘校内外课程资源，逐步完善校本课程体系。

　　四、具体实施方案

　　课程的实施阶段大致分为五个阶段：编写教材-组织教师学习-开展活动-展示成果-创设儿童读经的“道德启蒙”

　　1.编写教材。德育启蒙教材的选择和编写，需要教师有独到的见解。根据小学生的年龄特点和心理需求，有意识地推荐和选择，筛选出资料健康的童谣。教师对其进行“孝道、义气、尊师、择友、布衣、惜字”等分类整理，编写个性化的“校本教材”。

　　2.组织教师学习。我们利用每周三、两节课，组织教师用德育的方式对教材进行学习和启蒙，规定每个教师不仅仅要认真自学，还要不断引导学生感知和欣赏教材所包含的资料，从教材中获得新的知识。

　　3.开展活动。“德育启蒙”儿童孝道阅读活动，朗朗上口，简洁明快，幽默风趣又充满童趣，能激起小孩“背诵”的欲望。教师经过各种阅读形式引导学生背诵教材，使他们能够有形地、有意地、情感地、有声地背诵教材。

　　4.成就展示。教材的资料和形式宣传儿童游戏心理。在教学中，教师要善于以不一样的形式展示道德教育，学生能够简便愉快地以“说、唱、演、画、玩、用”的形式展示道德教化的特点。学校将举办“道德启蒙”儿童读书唱歌大会，表彰优秀师生。

　　5.为小孩创造“德育启蒙”，让小孩读懂孝道和诚信。学习课本，展示成绩后，学生有强烈的表达欲望。他们期望有一个生活场景，让他及时用孝顺诚实的形式读经。此时，教师应着眼于让学生回归生活，在生活中寻找创造源泉，把学生自身的学习和生活作为德育创造的对象，创造独特的德育启蒙教育。

　　此外，为营造健康的学校文化氛围，具体活动如下：

　　(1)大课间小孩的孝道阅读活动。

　　学校每一天为小孩们开设20分钟的“金童孝读经典”。同学们把几句小孩的孝心读书创造成自我喜欢的游戏。这样，课间一休息，小孩们就有事可做，有的同学就忍不住想创作几句小孩的孝心读物。

　　(2)儿童孝道读经展示台。

　　学校为每个班级设立了“儿童孝经读经展示台”，学生能够在上头经过书法、绘画或其他形式展示德育特色，也能够在展示台上书写自我创新的儿童孝经读经活动……经过儿童孝经读经展示台，学生在成功的体验中产生内驱力，激发学习德育的热情。

　　总之，简单、活泼、幽默、朗朗上口、童趣盎然的童谣，对小孩思想品德的构成、完美情感的培养、行为习惯的养成、语文美感的熏陶，乃至小孩开朗乐观性格的塑造，都有着潜移默化、不可替代的作用。我们每个人都是从小到大，也都有过教育和长大的经历。只要我们用心去思考、去理解教育，德育就会闪现生命之光，舒展人格之敏捷。

　　校本课程开发方案（二十五）：

　　一、指导思想

　　坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应本事发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，构成有利于促进学生健康长大的学校特色文化，为学生终身发展奠定基础。

　　二、基本形式

　　“走班”就是学生打破原先常态下的年级和班级组织，依照自我的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导教师和活动的资料、形式，教师与学生经过自由选择和双向选择，建立新的班团体后统一管理。本学期校级共设置了越剧、车模、摄影、魔方、科幻画、石头画、足球、篮球、排球、乒乓球等十多个校级社团，进行拔尖型的教学;年级层面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的教学。

　　校级节日活动进行整体安排：三月份是第四届“补天阅读节”，四月份是首届“补天戏曲节”，五月份是“补天科技节”，六月份是“补天体育节”。这些节日活动的安排纳入“选课走班”的资料，将整体占用半天的时间搞活动。

　　三、时间设置

　　每周利用两个半天实施：周三午时第二课全校实施具有区域地方特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课;周三午时第三课全校实施年级和校级层面的兴趣活动走班。周三午时第一课和周五午时三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时(或部分同时)，将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。

　　四、实施过程

　　(一)全员参与走班课程的研发

　　每一位教师要树立“我就是课程”意识。根据自身的特点和专长，进取主动地辅导社团、研发课程。每位教师要无限相信卓越课程成就卓越教师，卓越教师研发卓越课程，进取倡导“学科+特色+人生导师”的创新思维，拥有属于自我、影响学生生命长大课程。

　　一是开发学科课程。加强和完善原有项目工作室，组建新的项目攻坚团队，发挥团队效能，做到有计划、有方案、有活动、有阵地、有保障、有成果。继续完善越剧、车模、摄影、魔方、科幻画课程，开始创编“五彩”石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。二是开发传统课程。深度研发“补天文化”，开发升旗、入学、长大、毕业、集会等仪式课程，开发戏曲(艺术)、科技、体育、阅读等节日课程。用丰富多样的课程为“选课走班”奠定实施的基础。

　　(二)高度重视走班教学的过程

　　1、召开全体教师动员会，号召全体教师结合自我的爱好特长，确定所欲开设的课程，报少年宫审核确定。

　　2、少年宫采用自主申报和学校派发相结合的方法，确定走班的具体项目，向相关年级的学生公示。全体学生根据自我的兴趣爱好，自愿报名，构成新的教学班级。

　　3、指导教师根据确定的项目研发课程，构成校本特色教材，组织教学。

　　4、学期末结合“学生庆典活动”开展走班教学的成果展示活动，评选优秀团队和优秀个人。

　　五、基本规则

　　1、凡一经确定参加各组活动的学生，不得随意缺旷和改变组别，学生出勤由辅导教师每一天作好记载，及时与班主任联系和反馈情景。各班主任要高度重视走班选课活动，配合各辅导教师开展工作，敦促报名学生按时参加选修活动。

　　2、辅导时间为周三和周五午时，辅导教师必须按照规定时间和地点开展辅导工作，有事不能开展当日选修工作的，必须提前向领导小组报告，作好调课安排，通知好学生，否则将按旷课计算，若造成意外事故将承担主要职责。

　　3、领导小组按每一天课程时间到指定地点检查。此项工作由学校统一组织开展，纳入学校课程管理。

　　校本课程开发方案（二十六）：

　　一、指导思想

　　教育是一项社会系统工程，学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱。当今学生的教育仅靠学校单方面的力气都是难以完成的，需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教学中的主导地位，是我们绥德二小一贯遵循的办学宗旨，在家校合作方面积累了的丰富经验。本学期开发的《家长讲堂》是我校全新打造的一档品牌课程，目的为了拓宽教育资源，开阔学生眼界，为学生认识社会、走进社会，感受人间的真善美，深化素质教育，为学生快乐人生奠基，特组织家长们走进课堂，走上讲台，发挥自身潜质和优势，向学生分享自我的成功与精彩。同时加强了家校合作关系，又提高了家长育子水平。坚持持续化地开展《家长讲堂》，更见证家校合作所蕴含的巨大潜力，同时也收获了学生全方面健康长大。

　　二、具体资料

　　为了弥补学校教育教学资源的不足，拓宽小孩的视野，增长小孩的见识，更好地为学生长大供给优质高效的教育资源，学校诚邀热心教育事业的家长朋友们走进课堂，发挥自身职业优势资源，为小孩们讲述社会大百科，构成别具特色的家长讲堂新局面，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进学生全面发展。现将家长讲堂所开设的授课类别安排如下：

　　1、百科知识类：结合自身专业特点，给学生进行相关专业知识培训。如：传染病的预防、医药卫生知识、健康知识、理财知识、航空航天知识、交通安全知识、法律知识、心理健康知识、室内装饰知识、自我保护小常识、美容美发知识、礼貌礼仪知识等等。

　　2、兴趣特长类：结合自身或亲朋好友的兴趣爱好以及特长等方面，向学生介绍相关方面的知识。如：集邮、摄影、书法、绘画、武术、象棋、围棋、乐器演奏、演讲等等。

　　3、实践技能类：结合日常生活中动手实践本事的培养，引导全体同学共同参与感知，提高动手实践本事，可将爱心厨房搬进课堂，教小孩们做营养健康美食，鼓励低碳环保，杜绝垃圾食品。如：烹饪、剪纸、种花、种菜、养草、养鱼等等。

　　4、职业特点类：根据自身的职业特点和真实感受向学生说职业功能、讲职业故事、颂职业道德、分享职业的欢乐，让课堂成为生活的大讲堂，以便于学生在课堂上认识社会，懂得服务社会，回报社会。此外，家长能够经过协调，让学生走进社区、企业、公益单位亲身去实践体验，开阔视野。

　　三、活动安排

　　1、开课时间：每月以校组织一次，具体安排在周五午时班队活动中，教导处开学一周，进行详细安排。

　　2、领导小组成员：延永胜、刘旭红、吴敏、王蕊，领导小组在开课前，组织启动仪式，邀请各讲课家长参与。

　　3、家长进课堂之前，班主任教师要与家长提前做好沟通协调工作，要明确讲座或活动的具体资料和安排，做好相应的准备指导工作。

　　4、家长进课堂开讲之前，各班要打扫好教室卫生，课桌物品摆放整齐，规范，黑板上设计好活动的主题，为家长营造一个温馨和谐的班级氛围。

　　5、面向全体学生做好礼貌礼仪知识培训活动，保证家长授课纪律，回答问题进取踊跃，学生以饱满活力和良好的精神风貌投入到课堂学习之中。

　　6、班主任教师要做好家长讲坛活动的记录，有文字资料、照片资料、视频影像资料等等。

　　7、活动结束后，班主任教师必须要做好总结点评，提炼升华，使全体学生构成共识，达成“家长讲坛”的质量和育人效果的双丰收。

　　8、学校每一次开课前，领导小组成员周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理讲课文档。

　　校本课程开发方案（二十七）：

　　为进一步贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，进取开发适合本地区、本校实际的校本课程，引领学生欢乐学习、健康而又全面的发展，特制定本实施方案。

　　一、当前学校执行国家课程计划、开发利用校本资源状况

　　近年来，我校依据安徽省教育厅教基[20xx]044号《关于调整安徽省义务教育实验课程安排表的通知》精神，开齐课程，开足课时，编排课程表，并在地方与学校课程中安排了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课，每周各一节。此外，还在每一天的第一节安排了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和英语听说活动；在上午的第二节与第三节课的课间，安排了大课间活动，资料为做操、跳绳和踢键。在学校机动周安排了诗韵文化展演、体育运动会、走进社区等主题教育与专题实践活动。

　　二、规范执行课程计划条件分析

　　学校现有教学班16个，学生700余人，专任教师40人，除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业教师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足。16个教学班均配有班班通设备，学校网实现了教师、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学实验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外，其他办学条件基本能满足规范执行课程计划的需要。

　　三、学校20xx—20xx年进一步规范执行课程计划开发校本资源设想

　　学校20xx—20xx年进一步规范执行课程计划的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以学生发展为本的现代教育理念，从思想上和理论上保证国家课程计划的实施。依据《课程标准》编制学校课程计划，明确课程实施工作目标，落实课程执行工作措施，并经过标准课程的实施，奋力改善课堂教学的方法，进取创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习本事。在保证国家课程实施质量的基础上，奋力开发地方课程和校本课程，逐步构成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中，探索与新课程相适应的教育教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系，并进取为教师搭建供给交流展示的平台，提高教师的教学水平。

　　校本课程开发设想：

　　中国自古就是一个诗的国度，千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。为此，学校在《赤足乡野—农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》市级课题的研究中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗童谣编创、诗歌教学研讨等诗教活动，构成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。2012年，学校在这一课题结题的基础上，提炼出了“诗韵”学校文化为学校的办学特色，并成功申报了省级课题《农村小学诗韵学校文化建设的研究与实践》。诗韵学校文化建设的目标是：以诗韵学校文化建设，统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神。诗韵学校文化建设，着眼学生的身心发展，让学生每一天都浸润在诗韵芬芳的学校生活中，成为有“诗心”的人，从而为明天的快乐人生奠定丰实的基础。诗韵学校文化建设，着眼教师的专业长大，引领教师在充满活力，充满自信和关爱学校氛围里，提升文化品位，享受教育乐趣，成为具有诗人气韵的教师。

　　该课题20xx年4月开题，经过两年来的研究与实践，已初步构成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。

　　课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。

　　课程资料包括四个方面，即：

　　1、体育类课程——夯实生命根基；

　　2、艺术类课程——润染生命底色；

　　3、智育类课程——丰盈生命内涵；

　　4、诗教类课程——畅享生命圆融。

　　其中，诗教类课程为必修课程，从一至六年级构成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课。其他三类课程为选修课程，每周安排两个课时供学生选修。体育类有乒乓球、篮球、跳绳、踢键，艺术类有书法、国画、乐器、舞蹈，智育类有三棋、科技。

　　四、20xx—20xx学年规范执行课程计划推进安排

　　20xx年8月——9月，成立规范执行课程计划开发校本课程领导小组，制定执行课程计划开发校本课程方案；建立课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施；编制学校课程的课时计划，开齐国家课程，开足课时。

　　20xx年10月——11月，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学研究活动；筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材，逐步实施教学。

　　20xx年12月——20xx年1月，完善选修类课程的教材编制，全面实施选修类课程教学；开展诗教类课程成果展示活动。

　　20xx年3月——20xx年4月，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念；开展校本课程的教学研究活动。

　　20xx年5月——20xx年6月，开展校本课程的展示活动；进行校本课程实施的总结和反思，编制下一年度课程实施方案。

　　校本课程开发方案（二十八）：

　　校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改善，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改善机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。

　　一、评价原则：

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”，它明确了学生、教师和课程自身是课程评价的价值主体。正如有的学者所说“校本课程开发的价值追求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校特色构成。”

　　二、校本课程评价的资料

　　校本课程的评价包括三个方面：

　　1、对课程的评价。主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际理解的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情景。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最终把几个方面的因素综合起来研究，构成对课程开发者的最终评价。

　　2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应研究三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量；不一样的学时给不一样的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、进取性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出必须的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来研究。

　　3、对课程评价体系的评价

　　1、学校校本课程评价任务由课程实验研究小组具体承担。校长担任课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。

　　2、学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。精心设计贴合李家小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。

　　3、对校本课程教材资料的评价要以贴合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。

　　4、校本课程评价不仅仅要关注学生的学业成绩，并且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮忙学生认识自我，建立自信。

　　5、校本课程评价要强调教师对自我教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。

　　6、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情景、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程资料，改善教学管理，构成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。

　　三、校本课程评价的对象：

　　对校本课程开发的情境与目标定位的评价、对校本课程方案的可行性的评价、对校本课程实施过程（教学过程）的评价、对校本课程实施效果的评估。

　　评价资料分为“对校本课程开发的情境与目标定位的.评价分析、对校本课程方案可行性的评价、对校本课程实施过程（教学过程）的评价、对校本课程实施的效果进行分析评估。”我们所应用的评价是否科学、合理、全面、有效、可信等。

　　1.背景评价。背景评价是最基本的评价，包括界定学校的背景，确认课程的服务对象并评估其需求，确认满足需求的可能方式，诊断需求所面临的问题，以及确定目标是否能响应已知的需求。背景评价旨在供给确定课程目标的依据。

　　2.输入评价。这是对实现课程目标所需要并且能够得到的条件所进行的评价，是对课程实施可行性的评估。它涉及的问题主要包括：实现目标的可能性；各种方案的潜在成本；课程的优势与劣势；课程伦理问题；课程资源的可获得性等问题。

　　3.过程评价。这一阶段的评价，主要是描述课程实施过程，从而确定或者预测课程中存在的问题。比如：有关活动是否按预定计划得到实施；是否在以有效的方式利用现有的课程资源等，从而为课程开发者供给修正课程的有效信息。

　　4.成果评价。这一阶段的评价主要是测量、解释和确定课程的成效。具体的做法是收集一些与结果有关的各种描述与确定，把它们与前三个方面的评价联系起来，对课程的价值与优点作出确定与解释。在斯塔弗比尔姆看来，成果评价仍然是质量控制的一种手段，而不只是最终的鉴定。

　　校本课程开发方案（二十九）：

　　一、指导思想

　　中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不一样，社会发生着深刻的变化，可是传统文化应当得到继承;国学经典蕴藏的智慧和美德，不仅仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力气和道德支撑。在中小学开设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年礼貌智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。经过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。

　　二、目的和意义

　　1、传承中华礼貌。经过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生理解实实在在的“中国人”的教育。

　　2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香学校，精神家园，和谐乐园。

　　3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的.落实，促进学生语文本事培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

　　4、推进特色学校建设。国学经典进学校，传统与现代有机对接，打造平舆教育新特色。

　　三、组织领导

　　“国学”校本课程设立专门的领导小组，具体如下：

　　组长：李国富

　　副组长：王建申刘俊华

　　成员：徐诚伟乔运良侯华科张瑞颖

　　四、实施办法

　　1、全县各中小学每周开设至少一节“国学”校本课程。小学阶段重在朗读背诵，中学阶段要将诵读与理解感悟相结合。

　　2、各校选拔语文素养较高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。

　　3、《国学经典》课本进学校。统一选用河南中州古籍出版社修改的《国学经典》丛书，作为校本课程教材下发到各学校，并做好活动用书的宣传推荐工作。

　　4、各学校安排校本课程的教学，小学、幼儿园以《三字经》、《千字文》、《弟子规》及一些经典诗文为主，初、高中以诸子百家著作和古文为主。

　　5、诵读安排：在早课、语文课时间，语文教师根据教学情景组织诵读。

　　6、有条件的学校可开展“讲古代名人故事”、“国学手抄报展览”、“国学经典书法展览”、“国学经典知识讲座”等活动。

　　7、各学校要选出质量较好的“国学”校本课程教案，上报到县基础教研室，教研室择优在《平舆教学教研通讯》发表。

　　8、县教研室组织开展“国学”校本课程优质课教师评选活动。

　　9、进取配合德育室工作，参与国学经典诵读比赛活动。

　　五、保障措施

　　1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。

　　2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持。

　　校本课程开发方案（三十）：

　　一、指导思想

　　1、为全面贯彻国家课程计划，我校将在严格执行国家课程和地方课程的同时，开发和实施校本课程，构建我校新的课程模式。我们将以《国家基础教育课程改革纲要》精神的要求为依据，坚持以人为本，让学生体验运动活力，感受足球魅力，培养体格健魄、充满自信的礼貌小学生，从而为学生终身发展奠基。

　　2、我校校本课程以“我自信，我能行，我成功”为基本理念，开设“欢乐足球”这门必修课程，每周1节“欢乐足球”由体育教师和专业教练在体育与健康课时中抽出课时引导学生探讨足球文化、传授足球技艺。

　　二、资源及需求分析

　　1、学生资源分析

　　（1）我校是“青岛市少儿足球训练基地学校”。足球是我校的传统体育项目，学校从1999年起就一向拥有自我的“学校足球代表队”，专业水平不断上升，他们曾多次代表学校参加了市、区重要赛事，并取得了优异的成绩。所以，把“欢乐足球”设为我校校本课程之一，既能巩固多年来取得的体育教育成果，利国利民，又能凸现学校办学特色。

　　（2）我校由20xx年重建，学校环境优美，设施齐全，具备使用现代技术施教的硬件、设备和人力资源。并有一个专业的人工草皮足球运动场。

　　（3）学校有一支思想观念新、敬业精神强、师德高尚的年轻教师队伍。专职体育教师3名。

　　2、社会资源

　　“青岛市、区小学生足球赛”每年定期举行，为我校校本课程“欢乐足球”的课程开发、发展、交流及成果展示搭建了一个平台，打开了一个窗口。既能够开阔师生的视野，供给更多有利于课程开发的资源，也给学校一个展示特色、检阅成果的机会，便于学校构成具有该课程特色的开发，实施、评价和拓展的管理机制。

　　3、需求分析

　　（1）增加学生体质，进取投身“全民健身运动”，是国家的需要，更是学校实施素质教育的基本要求。足球，是现代开展的范围最广、影响最大的世界级体育运动项目之一。从中世纪以前的“哈巴斯托姆”游戏到1904年“国际足球协会联合会（fifa）”在法国的成立，从我国汉朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我国第一届足球比赛的举行，足球在全世界已走过了漫长的`岁月。由于足球运动的对抗性强、技术多样、战术丰富，不仅仅有效发展人的身体素质，提高器官的机能，并且有助于发展运动员的勇敢顽强、机智果敢的心理品质和团结互助、遵守纪律、培植自信的精神，故全世界人民都喜爱它，并把它发展成为一种文化、一类产业，成为一个国家强盛、礼貌的标志。学校拟把“欢乐足球”开发成“足球文化”，正是顺应时代的需要，更是结合学校实际――培养“朝气蓬勃、充满自信，健康向上”重庆中路第一小学全体学生的需要。

　　（2）锻炼学生身体，磨炼学生意志，塑造学生人格，是学生未来长大的需要，是在为学生的一生发展奠基。

　　三、课程开发及实施目标

　　㈠总体目标：坚持以人为本，着眼于学生全面发展，全面实施素质教育。让学生体验运动活力，分享足球欢乐，感悟足球文化，从而培植学生的自信心；发挥学生特长，彰显学生个性，培养出身心健康、充满自信的重中一学生。

　　（1）经过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富文化内涵；让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动活力，体验挫折，走向成功。

　　（2）开发校内外资源，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力，力争每个人都拥有一技之长，都有才艺展示，或当“体育名星”。

　　（3）让学生自主学习、合作探究、勤于实践，着眼于每一个学生的全面发展，以促使他们构成良好的行为习惯以及科学的学习方法，树立正确的人生观、世界观。

　　㈡具体目标

　　1、“欢乐足球”系列目标

　　（1）小学低年级（一、二年级）目标

　　a、知识与技能：认识足球，了解足球的起源、发展及作用；走进足球场，了解最基本的足球动作；会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，从而关心足球运动。

　　b、方法与过程：做场外礼貌观众，观察、感知足球（赛），会画足球；初步体验身体对足球的控制。

　　c、情感态度与价值观：认识校内足球明星和代表队，了解他们的战绩，增强荣誉感，培养自信心。

　　（2）小学中年级（三、四年级）目标

　　a、知识与技能：学生掌握足球运动的起源和发展，了解足球比赛的基本规则，初步学会搜集足球信息的方法，从中体会学习足球知识的乐趣；进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培养。

　　b、方法与过程：场内外知识的讲解，以及简单的比赛模仿，锻炼学生各身体部位的协调本事，经过录相、上网等重要赛事的观看，让他们更加全面了解国内外足球现状，更加关注、热爱足球。

　　c、情感态度与价值观：具有初步的团结守纪、协作一致的精神，磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力，培养团体荣誉感和个人自信心。

　　（3）小学高年级（五、六年级）目标

　　a、知识与技能：全面了解国内外足球发展历程及现状，基本熟悉足球比赛的基本规则，自觉收集足球信息、自我体会足球知识乐趣，全面掌握运球、控球、传球、停球等各方面技术，基本能上场比赛。

　　b、方法与过程：自主收集国内外足球信息，自觉投身足球运动，团体探究足球与政治、经济、文化、外交的关系。

　　c、情感态度与价值观：培养勇敢顽强、机智果断的心理品质养成守纪守时、团结互助的作风，培植自信心。建立正确的人生观、价值观。

　　四、课程开发原则

　　1、主体性原则：以师生为主体，运用不一样的组织形式及方法激发和调动学生的进取性和主动性，让学生主动获取信息，在校本课程中去实践、去感悟、去体验，从而能自觉地理解教育。

　　2、实践性原则：把学生的情感、态度与价值观放在首位，以实践体验活动为主要形式，做到课堂知识传授与师生共同实践相得益彰。

　　3、灵活性原则：课题开发、学年（期）计划、单元划分、课时教案都要视学生的实际及有形和无形资源的可开发度来决定，要着眼于学生在小学六年中以及一生中的可持续发展而灵活取材，开放时空。

　　4、综合性原则：

　　资料的综合性——每一个版块不能过于单一，版块之间要有逻辑联系并合成为一个完整的体系。

　　要求的综合性——资料的综合直接到达目标的综合，不能顾此失彼。

　　教育功能的综合——以培养学生“自信、成功”为教育理念。

　　五、课程开发策略

　　1、学校以“欢乐足球”为突破口，打开足球与知识、技能、身体、身心、政治、经济、文化等诸方面的沟通大门，由体育教师组织开发适合全校学生、不一样的资料，实现学校办学特色与课程开发的有机融合。

　　3、让学生多才多艺，内练素质、外树礼仪形象，进取营造健康向上，充满生机的学校文化。

　　4、建立家长学校，建立社区、家庭、学校教育协作会，充分调动各方力气参与学校课程开发之中。

　　校本课程开发方案（三十一）：

　　一、指导思想：

　　以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，全面开展课程改革实验，奋力实施课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，促进学生发展，奋力创立学校的教育特色。

　　二、总体目标

　　全面贯彻国家课程的基本要求，实施学校课程资源，体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性，提高课程的适应性，实现课程的多样化，探索课程发展的机制，满足教师专业发展的需要，尊重和满足学生的个性差异，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，增强课程对促进教师和学生发展的作用。经过学生经历实践、体验感受，提高学生学习的兴趣、发展学生的技能、促进学生全面发展，享受教育的欢乐。

　　三、校本课程的资料

　　第一版块：一、二年级段“诗园漫步”

　　1、课程目标：

　　（1）几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，使千百代炎黄子孙一向沐浴在中华礼貌的温馨里，促使学生了解中国自古就是一个诗的国度，一个诗教最为发达的礼貌礼仪之邦。养成热爱诗歌，诵读诗歌的习惯。

　　（2）自觉搜集古诗文，提高学生口诵心惟、含英咀华本事。

　　（3）培养学生珍惜自我民族优秀文化，热爱祖国语言文字思想感情。

　　2、课程的资料：

　　课程资料：“秋、冬之歌”、“秋、冬之诗”。

　　3、课程安排：该课程纳入正式课表，每班隔周安排一个课时。

　　第二版块：三、四年级段“节日探访”

　　1、课程的目标

　　（1）经过学习与实践，增进社会与文化参与，了解中国传统节日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不一样地域的文化，增强社会职责感和民族自豪感。

　　（2）经过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，提升日常生活品质，培养文化生活的兴趣与梦想和爱国主义精神。

　　（3）经过学习与实践，激发学生自主的探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的本事。

　　2、课程的资料

　　中华民族传统节日传承了中国上下5000年的历史，是一个取之不尽、用之不竭的.知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华，以传统节日为主线，结合其它特殊节日为资料的校本课程。

　　3、课程安排：该课程纳入正式课表，每班隔周安排一个课时。

　　第三版块：五、六年级“科学发现”

　　1、课程的目标：

　　（1）初步了解生活中发生在自我身边一些简单天然现象与天然事物。

　　（2）初步学会运用科学知识并结合自我的观察来发现和提出问题。

　　（3）初步了解观察的方法，能在教师的组织下进行一些简单的观察活动，记录简要的数据。

　　（4）感受与体验科学的神奇和魅力，激发学生对科学的兴趣，对科学的热爱。增强学生拓展视野，增长见识的欲望。

　　2、课程的资料

　　（1）天然界中，亲近天然动、植物。

　　（2）风、云、雷、电的构成，春、夏、秋、冬的更迭，草、树、鱼、虫的生活。（能够整合人、天然、社会，科学）

　　3、课程安排：该课程纳入正式课表，每班隔周安排一个课时。

　　四、课程实施：

　　1、主讲教师要根据学校校本课程实施方案制定课程纲要，包括课程目标、实施策略、课程资料（课程安排表）、评价提议四个部分。

　　2、教学要贴合总体目标要求与学生的年龄特点与知识结构特点。按照综合学科四项常规要求进行设计，每次教学活动结束后要注重记录与反思，收集与整理学生有关作品。例如设计教学过程，低段可按这样的程序：读一读，演一演，写一写，比一比，找一找。总之，教学设计思路简单，让自我与学生都能上。

　　五、评价与考核

　　学生方面：

　　(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，以学生体验感悟为主，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"待定"记录。

　　(3)学生成果可经过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

　　教师方面：

　　(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

　　(2)教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　(4)一学期每位上校本课程教师要上交优秀教材、教案两篇，开展一次优秀教案评比。

　　校本课程开发方案（三十二）：

　　课程目标：

　　学生方面：激发学生参与花样跳绳学习的热情，要让学生“爱跳绳、会跳绳、跳好绳”，让学生掌握花样跳绳运动的基本知识、基本技能和方法，并能在日常锻炼中加以运用。同时提高学生体能、自主锻炼的本事与环境的适应本事，促进其身心全面发展。培养学生体育锻炼的习惯、良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识及高尚的团队精神，使体育锻炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育锻炼伴随他们的一生。

　　学校方面：经过特色活动开展，培养一批热心于花样跳绳教学的教师，部分教师在特色教育方面有必须知名度;经过课题研究，总结出一套行之有效的花绳教学方法，探索花绳教育的育人功能，并加以推广;全面推动学生特色工程，使花绳活动真正成为学校的特色品牌，打造学校花绳文化。

　　课程实施办法与课时分配：

　　课程实施采用体育课教学和活动课练习相结合的方法，每班每周利用一节体育课进行花绳教学，午时的活动课全校统一进行花绳练习。

　　课程评价：

　　一、开发花绳校本课程的意义。

　　(一)是体育新课程和全面开展阳光体育运动的要求

　　新的体育课程标准为我们确定了以"健康第一"为指导思想，以“终身体育”为培养主线，以“欢乐体育”贯彻教学全过程的改革思路。教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知中指出，开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。所以，学校开发花绳校本课程是体育新课程的要求，也是全面开面体育阳光运动的要求，同时还是园区教育局开展“体教结合”一校一品的要求。

　　(二)课题研究的实践意义与理论价值

　　实践意义：

　　1、从身体方面来说，能够有效增强肺活量，促进血液循环，使学生的身体更健壮。

　　2、从心里方面来说，跳绳能培养学生的注意力，增强自信心，提升承受力。

　　3、从伦理方面来说，能让学生养成自律习惯，有助于培养学生的合作意识和团队精神。

　　4、从智力方面来说，有助于学生思维本事的拓展，培养学生的平衡感和节奏感。

　　理论价值：

　　1、肩负增强学生体质的“使命。”我们看到中华民族寄予期望的下一代接班人的身体状况下降到令人担忧的地步，中共中央国务院联合发文，号召在全国中小学生开展亿万学生阳光体育运动，要求每一天锻炼一小时，所以，花样跳绳肩负增强中小学生体质的“使命”。

　　2、行为彰显的课程活动平台。花样跳绳活动，只要开发合理，设计科学，能够成为有目的有计划引领学生把学到的东西表现出来的“行为彰显的课程活动平台”。

　　二、开发花绳校本课程的优势。

　　根据学校学生多，场地相比较较小的实际情景，我们认为，开展花样校本课程至少具有以下优势：

　　(一)简单易行，利于全面开展。花样跳绳是在普通跳绳的基础上适当加上花样动作，比较简单。且该项目不受时间、空间的限制，半小时可跳，三分钟也可跳，操场上可跳，走廊里也可跳，只需一根绳子就能够，所以能够发动全校学生参与此项活动。

　　(二)可简可繁，根据实际情景编排花样。花样跳绳的动作繁多，学校可根据不一样年段的学生特点及学生的实际水平创编不一样难度的动作，难度可大可小。

　　(三)花样繁多，利于激发学生兴趣。绝大部分小孩觉得跳绳是很趣味的事情，花样跳绳因为加入了更多的花样动作，同时在加入花样的时候还能够创编一些顺口溜、童谣等，所以更容易激发学生的兴趣。

　　(四)观赏性强，能够表演展示。花样跳绳因为其花样变化多端，所以有很强的观赏性，适合在各种场合进行表演、展示。学校在普及花样跳绳的基础上能够组建校队，加大训练难度，有机会能够走出学校进行展示及参加各类比赛。

　　(五)增强体质，激发学生意志。花样跳绳比普通的跳绳更能训练人的弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力，同时可培养准确性、灵活性、协调性，以及顽强的`意志和奋发向上的精神。

　　(六)危险性小，安全可靠。就器械稳定性，运动危险性，场地安全性来说，都是安全可靠、让人放心的运动项目。

　　三、课程目标及课程资料的设定。

　　课程目标明确、清晰，充分研究知识、本事、过程、方法、情感态度、价值观三维目标，提出了花绳课程的总体目标及不一样年段的阶段目标。课程资料根据学生年龄特点来编排，教材框架清晰，层次分明，科学合理。学校将花绳特色纳入体育课程，充分利用校本教材，初步摸索出了适合各年级段的教学方法。一、二年级以“情境激趣式”的教学方法培养学生的绳趣;三、四年级“竞争合作式”为主的教学方式发展学生手脚协调的本事;五、六年级以“自主合作探究式”的教学组织培养学生的花式跳绳水平。

　　四、花绳课程的评价体系。

　　制定了可操作性强、方法科学、具有激励性作用的评价标准。包括定性评价和定量评价。定性评价一般适合于花样跳绳、双人跳绳、团体跳绳的评价，定性评价应注重过程性评价和激励性评价。定量评价一般适合于个人跳绳评价，定量评价时应因人而异，对不一样年级、性别、和基础不一样的同学要有不一样的标准来衡量。跳绳的评价应把定性和定量评价二者结合起来。下头例出学校一至六年级跳绳定性评价和定量评价的参考。

　　校本课程开发方案（三十三）：

　　一、问题的提出及成因分析

　　(一)问题的提出

　　校本课程是基于学校的课程资源，为满足学生的实际需要与构成学校的办学特色，以学校的教师为课程开发的主体开发的课程。新课程资料加强了与现代社会、科技发展和学生生活的联系，全面提高学生的科学素养，帮忙学生理解知识的多样性，提高学生的实践本事，培养他们的自信自立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资源的补充和延伸，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”，营造一个能够让教师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生健康人格的构成，个性化教育、课程资源的开发和人的培养问题有机地结合起来，构成学校教育的一个新的支点。我们觉得校本课程资源的开发对实施素质教育、推进课程改革方面，具有很重要的意义。

　　生物学科的是一门最贴近人们生活的天然科学，学生经过对生物学的学习，能够深入了解大自然生命的奥秘，激发学生探索兴趣。从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项本事和科学素养的考查资料的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的发展，所以，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的'着眼点。我校生物实验室条件的完备，学校网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺利进行打下了良好的基础。

　　(二)国内外关于本课题的发展趋势及研究现状

　　《生物学课程标准》也明确指出，教师应进取开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的经验和做法。可是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探索阶段。尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，根据学生全面长大的具体需要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，此刻没有一套适合于我校的生物学校本课程教材。

　　二、预设的研究目标和任务

　　本课题的研究目标和任务是开发并撰写适合我校学生需要、体现办学特色、贴合我校及本地区实际，适应新课程改革的发展方向的校本课程教材，并研究高中生物校本课程的评价方式。校本课程教材的撰写拟以现行高中生物学课程标准为依据，奋力与生物学科高考相联系，以学生感兴趣的生物学问题和生物学知识为编写资料，更好地体现“趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性”的研究目标。拟包括三大模块即：高中生物怎样学、高中生物的趣闻趣事、趣味生物探究实验。

　　(一)高中生物怎样学

　　1.经过本专题的探讨，使学生进一步掌握学习生物学的技巧和方法。

　　2.使学生提高分析问题、探究问题、解决问题的本事，有助于学生迅速提高生物学成绩，进一步到达多学科的交叉，从而提高综合本事。

　　3.使学生在日常生活中学以致用，灵活的将生物学知识与日常生活实践相结合，促使身心健康发展。

　　(二)高中生物的趣闻趣事

　　经过对高中生物中趣闻趣事的了解，让学生对高中生物中的一些难点、比较抽象的知识有一个感性的认知;经过本课程也使高中生对自我日常行为不好的方面有所了解，并使其进取纠正;也让学生切切实实地感受生物知识就在我们身边，生物与日常生活密不可分，生物是一门丰富多彩的学科，让学生充分认识到学习生物的有用性及其社会价值。

　　(三)趣味生物探究实验

　　1.生物是一门实验性很强的学科，本课程经过对课本知识与现实情境的有机整合，开发出学生既有兴趣又能学以致用的生物实验，实现对学科课程资源的充分挖掘，让学生在做中学，强化实践本事和创新精神的培养，提高学生的生物科学素养。

　　2.本课程拟以学生的小组合作学习为主要教学组织形式，让学生经过主动的探索、发现和体验，学会进行很多信息的收集、分析、确定和动手操作，从而增进思考力和创造力，提高生物科学素养，使知识和技能真正成为能够随身携带的财富。养成与他人合作，共同探讨的精神。

　　3.经过本模块的学习对现行教材中的一些科学研究方法有更深刻的认识，初步学会探究实验的一般程序和实验设计方法。

　　三、基本的研究思路

　　(一)研究的步骤

　　本课题的研究用时约两年半时间(20xx年2月—20xx年10月)分三个阶段。

　　第一阶段：准备阶段(20xx年2月—20xx年5月)

　　1.组建课题小组，做好研究分工，制定实施方案。

　　2.确定实验对象：高二年级11个理科班。

　　3.进行学生的问卷调查，了解学生的兴趣和需要(解决哪些问题属于校本课程的问题)再进行汇总、分析、讨论制定本课题的研究思路、框架资料、操作程序。

　　第二阶段：实施阶段(20xx年6月—20xx年2月)

　　1.调研、收集、整理有关文献资料，课题前期背景情景调查

　　2.对子课题部分资料进行尝试性的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价--交流—总结

　　3.陆续完成子课题的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价—总结

　　校本课程开发方案（三十四）：

　　为了进一步落实校本课程的课程目标，在挖掘现有教师的专长和社区人力资源的基础上，依据学校制定的校本课程的活动规程，大力贯彻多元性、实用性、乡土性的教学，在打破固有的班级界限，甚至年级界限，整合和划分学生的学习形式，塑造富有特色的学校文化，激发社区的多元化发展，指导学生的社团与小组活动，让学生从中学习人际交往的技能，打破现有的饿课程结构，落实文体类课程教学目标。

　　（一）课程的实施规程

　　１、制定课时计划与资料

　　课时计划与资料的确定遵循先总后分、由浅入深、由学科内至跨学科的原则，每学期每个学生完成3个课题或项目设计，其中两个课题是学科内的，称之为学科课题研究，它以学科知识为背景，强调学科渗透。时间8周，另一个为综合性课题，称之为综合实践课题，设计多学科或活动设计，时间月4－5周，另外，再用１－２周进行课题总结与成果评价，具体情景要与各学科特点相结合。

　　２、确定核心教师及其职责

　　教务处在初一、初二年级专任教师中确定若干名教师作为校本课程的核心教师。核心教师可由班主任担任，其职责是负责本班级学生课程开设的全面工作。具体为：一是向学生系统介绍各活动课程的基本情景，包括课程的目标资料，课程的活动形式与评价等；二是向学生推荐和让学生认真选择要参加的活动课程社团。三是及时协调学生参与和参加各活动课程的出勤与常规，落实与强化活动的常规教育。

　　３、组建专家组和导师组

　　教务处将设立校本课程开发与研究专家组和校本课程教学实施导师组。专家组有学校资深教师特、高级教师、教科研本事较强的教师与校外专家组成。导师组主要由各备课组推选的主讲教师组成，主要任务是负责课程的活动设计、校本课程纲要的编制以及学生活动的指导教师。

　　４、研究成果汇展与评价

　　根据课时计划与活动安排，在综合实践活动完成后，各活动小组要在导师的组织与指导下进行成果交流与答辩，专家组的成员要对课题进行成果书面评价或答辩。在学生交流的基础上，推荐优秀课题参加年级课题的成果展示与课题答辩，并举行一次全年级的成果汇报展。

　　（二）课程的过程实施

　　1、课题小组的组织与确定

　　在各学科申报的社团成员基础上，由指导教师具体指导，围绕社团的活动主题，个人依据各人的兴趣和爱好，分别成立不一样的课题小组与项目制作小组，数量约4-5个。条件成熟的课题小组能够跨年级来组建。在活动的初期，教师供给一些选题供各研究小组来参考和备选，在学生本事提高到必须程度时，能够围绕社团的活动目标与宗旨，自定主题，自主选题，开展活动。

　　2、组织辅导报告和社团内动员

　　课程开始实施时，各社团的指导教师还邀请家长、社区的人员和高校的专家，做研究指导报告，这是课程的基本组成部分，主要给学生方法论的指导。为配合课程实施，学校采取多种组织形式，组织动员报告，同时，须有班主任的进取配合和协助。开设《学习方法的指导》《科学研究问题的方法》、《如何进行调查研究》《如何进行课题报告的撰写》等主题报告。

　　3、个人选择课题，拟定计划与方案

　　在指导教师的指导下，对课题设计的指导，要按照《课题开题报告表》的要求，指导课题小组自我初步设计，教师对报告表的资料要进行适当的说明与解释。

　　4、指导教师初审，合并相近课题

　　指导教师在初审时，要求学生对明显的错误或不合理的设计做出解释，教师不要轻易否定学生的设想，对淘汰的课题成员须有明确的说明与理由，要求学生做出修改，直到合理为止或者合并相近的课题小组。初审完成后，指导教师将在社团内，公开社团内的研究的，课题名称，并提出研究的要求。

　　5、确定组内分工，设计活动方案

　　各小组课题组长完全由学生自我推选，将结果报告指导教师。同时，课题小组在组长的组织下，按照《课题开题报告表》的要求，重新设计社会调查、课题研究或项目设计的方案。

　　6、开展开题报告会，进行方案评审

　　学生参加社团内的开题报告会，组织指导教师备课组3-4人参加评审，理解教师评审组的质询，修改完善方案。课题的方案的评审要依据《课题方案评审表》的要求，评审结束，必须为每个小组写评价表，为每个小组打分，并对小组全体成员设计的方案要进一步完善。

　　7、课题实施，教师监控与指导

　　小组活动在规定时间内分别按小组进行。这给管理带来了困难，教师主要经过一些过程性的图表来实现，每次小组活动时，要要有书面形式的报告、活动记录表、访谈记录表等，教师对小组的活动实施状况进行纠正和指导。

　　8、撰写研究报告，完成项目设计和活动总结

　　各社团内的研究性学习要以课题小组为单位，撰写研究小组活动的研究报告，项目设计报告以及调查报告等。课题小组同学在规定时间内，将活动的过程性进行总结。既要进行课题组的整体小结，还要进行小组内的研究成员的个人总结，在活动结束后，将材料上交给指导教师。并开始着手完成小组课题研究报告。

　　9、社团内展示、成果评价

　　各课题小组的成果能够采取各种表现形式，可采用文字，模型，，声像多媒体等。展示时，各种成果能够在同学间相互交流，同学间相互学习，交流后，各小组再进一步完善自我的研究成果。指导教师按照课题成果的评价表，对各课题小组成果提出问题和质疑，课题小组要进行说明和应答，指导教师对应答表现进行适当成绩评价。指导教师依据《综合实践活动课题成果评价表》分开题报告、方案设计、研究报告和应答效果等几个分项评价成绩，按必须的比例和权重，进行求和，得到一个综合成绩，此成绩就为该学生的综合实践课程的成绩。在学生交流的基础上，推荐优秀课题参加年级课题的成果展示与课题答辩，并举行一次全年级的成果汇报展。

　　10、年级成果展示、答辩与报告会

　　指导教师按年级安排不一样的比例，选择出水平性、代表性最强的成果进行展示和答辩，答辩主要回答专家组的提问与质疑。学校对优秀成果颁发了专项奖励。研究成果的汇展与评价根据课时计划与活动安排。

　　六、课程的管理

　　校本课程的管理要在系统论与控制论的指导下，有计划、有步骤的开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善的课程管理体系。

　　１、教务处————日常管理

　　主要是主要负责综合实践活动的课程方案的.组织与策划，组织教师进行综合实践活动的校本培训，以及各项规章制度的制定。同时负责场地活动设备的组织与协调，各活动场馆的定期开放。为学生创造活动的便利条件。

　　2、年级组————协调管理

　　年级组在年级组长的领导与协调下，按计划与严格落实课程活动计划要求，协调本年级的班主任及各班级之间的关系，处理好一些年级内的学生偶发事件。

　　3、班主任————具体管理

　　班主任要协助作好本班级的学习动员，学习经验交流，校本课程的参加与报名组织工作，落实活动的常规教育等。

　　4、学生————自主管理

　　学生在整个综合实践活动过程中，强调自律、自控和自主探究本事的培养，经过自我约束、自我管理提高活动的质量。其中各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，相互促进，确保活动的正常开展。

　　七、课程的评价

　　评价是校本课程的重要环节，综合实践活动的评价目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和进取性，评价应以构成性、发展性评价为主，注重学生主体参与的实践过程，以及在活动过程中表现出来的进取性、合作性、创新性。评价的方式能够多样化，经过评价能够促进学生的发展，促进教师专业化程度的提高。评价主张采用以“自我参照”标准，引导学生对自我在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定。

　　１、评价的基本理念

　　评价的整体观

　　综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价它们学习情景的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。

　　评价主体的多元化

　　综合实践活动的评价主体是多元的。教师、学生、校外指导教师都能够作为评价者，在活动的评价过程中，应重视学生的自我反思性评价，经过学生的自我反思性评价，提高学生辨别是非的本事、自我教育的的本事。综合实践活动的评价强调多元价值取向，肯定学生与世界交往的多元方式对学生的各种活动方式要给予充分的肯定，不仅仅允许学生对问题的解决能够有不一样方案，并且表现自我所学的形式也能够丰富多样。

　　评价资料的过程性

　　综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价。对学生进行评定的作业应当揭示学生在活动过程中的表现以及如何解决问题的，而不仅仅是针对问题得出结论，只要学生经历的活动过程，对天然、社会和自我构成了必须的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生进取的评价。要重视学生在过程中获得的经验以及成功的体验。总之，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度，而不是以科学发展的水平，或者成人的认识水平来评价学生进行综合实践活动的最终结果的科学性。

　　２、评价的方式

　　校本课程的评价方式呈现多样化特征。无论何种方式，都是以观察为先决条件。经过观察、记录、描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各项评价方式运用的基本要求。在具体的操作中，“长大记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是十分有效的评价方法。教师要鼓励每个学生建立自我的实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自我的本事，所以教师应要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。综合实践活动的具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛等，经过学生教师之间的学生自评、学生之间的互评，教师对学生的师评等多重方法，以过程性和描述性评价为主，来实现综合实践活动成果的评价。

　　３、评价资料

　　评价资料一般包括以下几方面：

　　学生参与活动的态度。

　　学生创新精神和实践本事的发展状况。

　　学生对学习方法和研究方法的掌握情景。

　　八、课程方案实施的几点说明

　　为了贯彻和落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，在汲取我校现有的活动课程实施经验的基础上，进一步加强学科课程与活动课程的整合，我校进取开展初中阶段的校本课程的实验工作。经过实验工作的开展来改变学生的固有的学习方式，使学生获得参与实践的进取体验和丰富经验；构成对天然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对天然的关爱和对社会、对自我的职责感；构成从自我的生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和本事；发展主动获得知识和信息的本事，养成主动地获得信息的学习习惯、主动探究的态度、信息素养；培养学生对知识的综合运用和实践创新本事，养成合作、分享、进取进取等良好的个性品质；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要，并进取参与社会生活服务于社会，培养爱国主义精神，构成社会职责感，加强学校教育与社会发展需要、科技提高、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性、有效性和主动性，从而构筑一个贴合我校实际的校本课程体系。校本课程在实施的过程中应当注意处理好以下几个关系：

　　1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。综合实践活动是一种开放的实践性课程，活动的资料超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向天然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼的发展，增长学生对天然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践本事。所以，综合实践活动的实施要密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的实际的天然环境和社会环境出发，展开实践活动的全过程。

　　2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。活动实施要充分发挥学生的主体性，要求学生进取参与、自主实践，同时要求教师有针对性的加以引导、指导，处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，使学生在活动中构成问题意识，并善于指导学生选择自我感兴趣的课题，同时在活动中采取多样化的组织方式开展探究活动，在探究活动中遵循“亲历实践，深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自我感兴趣的课题持续、深入地探究下去。

　　3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。综合实践活动要集中体现学校的原有特色，学校要对综合实践活动进行统筹规划。经过活动的展开，学生与教育情境的交互作用会产生出新的目标、问题、价值观和新的对结果的设计。有效实施综合实践活动要求教师必须认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性，肯定其存在价值，并加以运用，使生成性发挥得更具目的性和更富有成效，从而将活动引向新的领域。

　　４、信息技术与综合实践活动的资料和实施过程有机整合起来。实施综合实践活动，要研究到信息时代对学生发展的现实要求，进取运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的时空范围，提升活动的实施水平，把信息技术有机地融入综合实践活动的资料与实施过程之中。同时把信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，促进学习方式的多样化，为学生创造反思性、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练误区。

　　校本课程开发方案（三十五）：

　　课程名称：合唱

　　课程类型：艺术类型

　　授课对象：1-2年级学生

　　课时安排：18课时，每周五午时二三两节课

　　课程定义：

　　我校开设小学合唱校本课程是按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，经过音乐带给学生美的感受。坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程团体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。

　　一、课程目标

　　1、以生动形象为手段，以陶冶感情，培养情操为特点，经过富有个性的自由形式，潜移默化以促进人的全面发展的一种教育方式，经过形式美和资料美来陶冶少年儿童的情操，促进儿童对美的认识和追求。让学生经过舞蹈认识美、体验美、表现美。

　　2、发挥合唱活动教学的种.种优势和特长，重视它的美育功能，在教育小孩时能起到“健全其体魄，完善其心智”的作用。

　　3、注重发展学生的创造本事，提高学生感性的，实践的操作本事，促进了学生综合素质教育的提高。

　　二、课程资料

　　1、基本功训练

　　合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。可是，只要教师采取正确的方法，经过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自我的学生发出和谐、优美、具有感染力的声音的。注意呼吸训练和发声训练和歌曲的艺术处理。

　　合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要经过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和本事，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，仅有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调节自身的.音量和速度，到达声音和谐的效果。

　　总之，合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美本事、表现本事和进行思想品德教育具有重大的意义。经过有表情地歌唱可使学生真正地感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱本事，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力，提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段。经过合唱还能够培养学生团体观念和群体意识，能够陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使学生身心得到健康的发展。

　　2、赏析优秀合唱实例

　　经常选听选听少儿金曲如《让我们荡起双桨》、《听母亲讲过去的事情》等名曲，让北京银河少儿合唱团和上海小荧星伙伴合唱团的歌声为他们供给典范。提高欣赏水平，了解一些优秀合唱作品的表演风格和表现形式。要精心选取能够唤起儿童美感的合唱歌曲，把它合理地组织在一齐，然后对学生进行由浅入深的系统教育。

　　3、熟悉歌曲，掌握旋律

　　对小孩们所实施的一切教育活动都应当紧紧围绕发展儿童全面素质这一中心来进行。合唱教学虽有其独特性，但也要围绕这一教育总目标来进行，既要发挥合唱教学独有的育人功能，又要为儿童整体素质的全面提高发挥整体效应。

　　A在培养小孩团体主义和爱国主义的健康情感时，就能够选择像《我们把祖国爱在心窝里》这一类题材。优美的旋律也将给他们的心灵留下深刻的印象，爱国主义教育亦在潜移默化中地进行。

　　B在培养小孩团结友爱、互相帮忙时，则选用像《星星的暑假》《小足球队员》等歌曲，寓教于乐，使学生们在愉快、乐趣中得到启发，受到教育。

　　三、课程实施提议：

　　1、表现和声美，激发学生的学习欲望。在小学教育中，合唱是梦想的美育教学形式。小学生的思维特点是形象、生动，求实是他们的天性之一。经过声音美感，激发学生的学习欲望，这就要求教师要用艺术的魅力去感染他们，所以我们教师的素质要不断提高。

　　2、合唱音乐是音乐和文学(诗歌)的结合，也是声乐和器乐的结合，适合表现诗的意境和哲理性思想内涵，历代各个时期作曲家常用乐曲的精华谱写成合唱音乐来表达博大精深的创作思想。从浩如烟海的中西方合唱音乐中挖掘、精选出许多具有代表性的、古典的、现代的、艺术的、创作的、革命的合唱作品。引导学生们整理、收集、查阅作曲家的经历，作品的历史背景、体裁形式、思想资料和创作风格，有助于学生素质的提高。演唱合唱作品不需要太多的资金和场地，简单易行，是行之有效的启迪学生艺术素养，培养团队精

　　四、课程评价提议

　　1、教师所开发的课程资源是否丰富多彩，贴合学生的兴趣，贴合学生现有的知识水平，贴近学生的实际生活，有新意，有价值。

　　2、合唱艺术教会学生对音乐、对人生、对社会的功能和价值做出正确的确定。演唱熟悉的作品给了学生们成就感和满足感。作为合唱辅导教师，强调我们自我在中小学合唱教学中的重要作用，充分发挥音乐教师以美育人、以美储德、以美启智、以美创景的本事，需要我们教师对合唱教育事业充满热情，对学生充满爱心之外，还要教师对合唱艺术教育、教学都要有所研究，要奋力提高自身素质，提高业务本事，不断强化自我的职责心，并以能够开展高水平的课外艺术教学活动为荣，对中小学音乐艺术教育能够做出应有的贡献为荣。

　　校本课程开发方案（三十六）：

　　一、课程开发背景及意义：

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的改革中，书法篆刻的系列资料出此刻普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，构成终身学习本事的基础；热爱祖国文字，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏本事是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之

　　一。我校的学生的写字练习课由语文科教师负责，由于部分教师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，写字课利用率不高，学生缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在很多问题。

　　1、握笔姿势不正确，写字姿态不规范，没有养成良好的书写习惯。

　　2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁，写错别字等现象常可见到。

　　3、对汉字的演变历史缺乏最起码的了解，学生的书写兴趣得不到激发。

　　以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。为了改变我校写字教学现状，我们美术组教师应当针对现状而开设应对全体学生的书法课程。

　　意义

　　1、开设书法课，能够使学生进一步了解燕喜文化；

　　2、开设书法课能够培养学生良好的书写习惯，使学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势；

　　3、开设书法课能够提高学生对美的感悟力、鉴赏力，激发学生的创新精神，增强形式的实践本事；

　　4、开设书法课能够经过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

　　5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。

　　6、开设书法课能够促进教师专业的发展和学生个性特长的发展。

　　二、课程目标

　　1、经过书法练习培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，使学生具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏本事。

　　2、经过书法练习，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。在教学中，经过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，经过形象、生动、活泼的课堂教学。经过指导学生临摹书法名碑法帖，从中能够汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

　　3、经过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的职责，从写字的提高中得到学习的动力。

　　4、经过书法练习培养学生认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥的良好品质，克服马虎草率、不负职责的不良习惯。在书法练习中，学生经过自身刻苦奋力获得艺术上的'提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

　　三、校本课程培训对象

　　1、高一学生为书法校本课程培训初、中级阶段，安排硬笔书法；

　　2、高二学生为书法校本课程培训高级阶段，安排软笔书法。

　　四、书法校本课程研究小组

　　组长：潘丹娜

　　组员：潘雪斐梁金莲陈晓军黄军雄

　　五、课程资料

　　根据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的资料主要包括两方面：

　　（一）、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。

　　1.书法字体的艺术欣赏。

　　2.书法笔画训练。

　　3.书法结构的训练。

　　（二）、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：经过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和教师一齐开展写字竞赛，切磋技艺、共同长大等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。

　　六、课程实施主要措施：

　　1、教师培训：学习校本课程理念，侧重于教师课程的知识与技能方面。学会运用合作模式开发校本课程。

　　奋力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，有条件可聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，进取地为课程的实施出谋划策。

　　2、大力宣传，营造浓厚的氛围。

　　3、因地制宜，训练形式丰富多样。

　　（1）、集中指导。

　　（2）、活动渗透。

　　4、时间保证，将课程排入课表。

　　5、学校要为课程的开发和实施创造条件，供给必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学生开放，为学生查阅资料供给更广阔的时间和空间，以满足学生学习的需求。

　　七、课程评价

　　本校本课程对学生的学业评价采用展览和同时根据学生平时训练的具体情景对学生作客观、全面的质评和量评。

　　校本课程开发方案（三十七）：

　　一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺

　　我对项目的认识：

　　A、漫画：夸张、搞笑，贴合小孩的思维观念，贴近小孩生活，能激发小孩的学习兴趣。

　　B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性;我校有电瑶、练泥机、泥板机、拉抷机、云台等丰富的教学资源。

　　二、学习项目目标：

　　A、漫画：

　　(1)本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘画(简笔画)练习，培养造型本事;教会学生基本的涂色方法。中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型本事;学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。

　　(2)一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种符号装饰自我的绘画作品，丰富画面资料;涂色整洁、干净、美观。中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态;能搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。

　　(3)三年目标：经过三年的学习、培养，我校能构成大的漫画绘画1

　　环境。学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的学校文化服务。能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩，构成我校少儿漫画特色课程。

　　B、陶艺：

　　(1)本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握陶艺基本技法。

　　(2)一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。

　　(3)三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺的.浪潮。

　　三、实施措施：

　　1、整体思路：

　　(1)漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。采用课堂上普及，课下强化的手段。每班的课堂教学按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。课下以周二至周五午时第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。

　　(2)陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各个班级，构成我校特色美术课程。

　　2、实施方法：

　　A、漫画：

　　(1)低年级学段。依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习简笔画造型及简单上色的方法。

　　欣赏优秀漫画、动漫视频，激发学生热情，提高学生学习兴趣。

　　教师在课堂上摆放生活中的常见物品，能够讲童话故事，让小孩发挥想象，以拟人化手法描绘对象。如：苹果姐姐、茶杯弟弟等。

　　教师根据小孩的绘画表现，进行演示指导。给苹果姐姐带上头饰、穿上花衣。

　　④上色指导，涂色的时候必须要一笔一笔的涂，要顺着一个方向涂，教师示范讲解。

　　(2)、中高年级学段。依据学情确定三至六年级为中高年级学段，主要练习造型本事，认识漫画的形式、特点，掌握漫画的绘画技法，学习色彩搭配知识。

　　欣赏漫画作品，认识漫画的形式、特点。

　　形式：单幅漫画、多幅漫画(包括四格漫画)、连环漫画、插图小说和漫画条。

　　特点：线条简练含蓄、构图巧妙、造型夸张、资料搞笑等。

　　临摹漫画作品，先从简单的入手，能够分局部练习，比如：单独训练眼睛的画法，各种感情的眼睛;单独训练嘴巴、手、脚的不一样形态画法。然后将单个局部进行组合，构成完整的人像。

　　临摹练习环境、物体的画法，如：树木、房屋、建筑等天然环境和人文环境。

　　④完整作品的创作，画面主体、背景的完整表现。

　　⑤色彩基础知识的学习，色彩的三要素、色彩的比较、色彩的情感等。优秀套色的搭配练习。

　　B、陶艺：

　　(1)教师自身学习研究。

　　利用书籍、网络等资源，自主探究学习。

　　寻找陶艺培训班、民间艺人，学习陶艺技能。

　　(2)学生陶艺学习。

　　以橡皮泥、粘土等常见工具，进行立体艺术学习。先从简单的造型入手，培养小孩兴趣，为陶艺学习打下基础。

　　组建陶艺兴趣小组，小范围实验教学，学习陶艺简单技法。增加学习难度，使用云台、拉抷机等专业工具。

　　3、教学阶段安排：

　　A、漫画：

　　(1)三月份。培养好习惯，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么，初步尝试漫画学习。

　　低年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;以欣赏课为主，激发学习热情，初步认识、学习简笔画。

　　中高年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;经过欣赏课，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么，初步尝试漫画学习。

　　(2)四月份。漫画入门，脚踏实地练好基本功。

　　低年级学段：教师用语言引导，启发学生以拟人化手法描绘常见物品。如：苹果姐姐有一双又大又圆的眼睛、尖尖的鼻子、红红的嘴巴，头上带一朵黄色的小花，脚上穿着一双粉红色的鞋子……

　　中高年级学段：教师演示指导，学生先从眼睛入手，学习不一样眼睛的画法;再学习鼻子、嘴巴、耳朵等的画法。

　　(3)五月份。深入学习，独立完成漫画作品，尝试人物表现技法。低年级学段：小组合作编故事，并根据故事分工作画，再把每个同学的作品进行组合加工，创作出小组作品。

　　中高年级学段：将人物各个部分进行组合，能完整表现漫画人物，并尝试用夸张、变形的手法进行人物描绘。

　　(4)六月份。整理装裱，汇报展示;进行期末测试。

　　低年级学段：整理学生个人作品、小组合作作品，简单装裱，布置汇报展;进行期末测试。

　　中高年级学段：整理学生作品，学习简单的装裱方法，布置汇报展;进行期末测试。

　　B、陶艺：

　　(1)三月份。学习探究陶艺基础知识，观看有关文字、视频资料。

　　了解陶艺所需工具、材料。

　　了解陶艺制作工序、方法技巧。

　　(2)四月份。锻炼立体造型本事，深入学习陶艺制作方法。

　　用橡皮泥、粘土等材料，练习立体造型本事，锻炼手感。

　　尝试使用陶泥制作陶艺作品。

　　(3)五月份。制作陶艺，掌握制作方法、技巧。

　　深入学习陶艺，练习各种制作方法、技巧并能熟练掌握。

　　能做出成功的陶艺作品。

　　(4)六月份。让学生接触陶艺，激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣，为下半年看展陶艺课打基础。

　　组织学生观看教师制作陶艺的过程，能够是现场看，也能够是视频观看。

　　学生尝试玩陶泥，培养学生学习兴趣。

　　4、本期预计效果：

　　A、漫画：

　　(1)低年级学段期末能完成20幅优秀作品。

　　(2)中高年级学段期末能完成15幅优秀作品。

　　B、陶艺：

　　(1)教师对陶艺的知识、技能有必须的掌握，有本事进行陶艺教学。

　　(2)教师出5件陶艺作品。

　　5、期末汇报展示：

　　A、漫画：将选出的35件优秀作品进行装裱，举办学校漫画展，邀请学生、教师参展。

　　B、陶艺：教师展示制作陶艺的过程，可现场、可视频。

　　校本课程开发方案（三十八）：

　　一、背景

　　新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，供给了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　二、目标

　　总目标：

　　以课改为载体，坚持创立“科研兴校”与“特色办校”相结合，奋力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本事为灵魂，进取发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同长大，把学校办出特色，办出质量。

　　具体目标：

　　1、初步构成具有我校特色的校本课程体系

　　奋力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步构成具有本校特色的校本课程系列。

　　2、为学生全面发展供给新的平台

　　学生的自主选择本事、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划经过开设丰富而多样化的校本课程，为每个学生自主选择、主动发展供给充分的空间。促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。

　　3、为教师的专业长大供给新的载体

　　基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。

　　三、校本课程设置资料

　　详见附件：

　　四、校本课程实施流程

　　（1）选课

　　教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生根据自我的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的.志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。

　　（2）排课

　　校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。

　　（3）上课

　　教师及校本课程开发小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，确定班主任，正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应当到达的教学目标。

　　（4）考核

　　根据我校学生实际情景，规定每位学生在高中三年中，都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后，教师都要对学生进行考核与评价，并向教务处提交课程实施总结（包含：课程介绍、选课学生名单、周上课情景调查表、测试与考核成绩，学生所得学分等）。

　　五、校本课程开发领导小组

　　组长：校长副组长：副校长

　　成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表

　　并邀请一些市，县的专家顾问加以指导。

　　六、学分认定原则-----重过程，轻结果。

　　1．到达必须的修习时间（学生签到，教师点名）

　　2．在学习过程中的良好表现（任课教师确定）

　　3．写好学习小结、体会或有必须的成果或考查考核合格

　　七、校本课程审议委员会

　　校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情景等。

　　校本课程开发方案（三十九）：

　　一、指导思想：

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展供给了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

　　二、实施背景

　　1、基础教育改革的需要。

　　基础教育课程改革纲要明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”，而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情景自行决定的校本课程。

　　2、学校办学目标的需要

　　我校明确指出“合格+特长”的办学理念，让每个学生都能成为一个有道德素质的人，有爱心，掌握必须的文化科学知识的人，有必须的创新精神和实践本事的人，学生长大后不必须成才但必须是一个对社会有用的人。

　　三、实施目标：

　　以课改为载体，以培养学生的创新精神与实践本事为目标，使学生在知识、品质、本事、个性等方面得到和谐、全面、可持续性发展。全面落实素质教育，使学生的发展有更广阔的空间。使教师转向“科研型”不断促进教师专业化长大。

　　四、开发的原则

　　1、人本性原则。在课程选择使用上以人为本，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

　　2、发展性原则。校本课程力求最大限度促进学生全面发展。为学生的兴趣特长搭建平台，促进学生长大，教师长大，学校发展，社会发展。

　　3、科学性原则。在开发课程的过程中要深入广泛地学习与课程改革相关的理论，借鉴有益的经验，结合本校实际，编写实用性强的校本教材。

　　4、开发性原则。在课程的开发过程中，利用一切能够利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源，充分调动教师家长、专家进取参与课程开发，共同进行课程建设。

　　五、课程定位：

　　根据学校的教学实际，从小学语文教学现状看，随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生很多的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的、没有人给予必要的指导，收效甚微。此刻市面上的书，能够说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自我的视野。如何组织学生开展课外阅读，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。所以，我校校本课程定为课外阅读。

　　六、实施意义：

　　1、有利于拓宽视野，增加积累。

　　阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读本事，而阅读本事的提高离不开广泛的阅读积累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合素质的有效途径。美国教育家华特说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”现代传媒的发展，为学生供给了丰富的阅读资源。教师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读，既可拓宽学生的阅读视野，又可增加学生的语文知识积累。

　　2、有利于培养良好的阅读习惯。

　　在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确，进行课外阅读需要时间和精力，但只要我们教师统筹安排，科学指导，那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自我要读”的好习惯。

　　3、有利于激发阅读兴趣。著名特级教师于漪教师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。"一般来说，学生是根据自我的阅读需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的.，这样的心理环境能充分调动各种进取的心理因素参与阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生某些在课堂上无法体会到的感受，能够说，课外阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不一样程度上调动了学生学习语文的兴趣。

　　七、实施计划：

　　1、目标与要求

　　低年级：低年级学生识字量少，独立性差，让他们读一些思想健康，资料浅显的注音读物、连环画、卡通片等，也可采用听读形式（听录音或教师、家长讲），允许“一知半解”。

　　中高年级：中高年级的学生则要求要高一些，让他们读一些中外名篇名著，适当作些摘记，并用读后感的形式对阅读的资料发表自我的体会、见解，督促他们做到勤动笔墨多读书，及时写出自我的感受，促进理解和消化，逐步养成良好的读书习惯，从而经受祖国和世界灿烂文化的熏陶，汲取营养，提高鉴赏水平。

　　2、方法与途径

　　（1）、指导选择书籍。别林斯基说过：“阅读一本不适合自我的书，比不读还坏。”从小学生的课外阅读情景看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，仅有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的天然延伸。如学习《少年闰土》后，向学生推荐鲁迅的《故乡》；学了《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。

　　（2）、激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入便激发了储存在内心的力气。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的进取性，并产生某种肯定的情绪与体验。可是小学生自觉性差，注意力持续时间短，识字量不大等因素，影响了他们课外阅读的兴趣。这就要求我们教师想方设法，根据不一样年级学生的特点，采用形式多样的方法去激发，去培养。可采用下头手段激发学生课外阅读兴趣：a、讲故事创设悬念。先提"引子"，后卖"关子"--要想知后事如何，请读这本书，激起学生强烈的阅读愿望。b、巧设问题，引"鱼"上"钩"，让智慧的好奇心唤起读书欲望，以书为友，探索真知。如公鸡为什么会打鸣？植物难道也会吃东西？c、激将法。教师故意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故纵，诱发学生的阅读好奇心和探索心理，从而主动地去阅读、评赏。d、以广告形式介绍读物。如为了让学生勤查字典，可用下头的话进行引发：有位不说话的教师，上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮，假如你每一天跟它学几招，必须能成为世界奇才。e、物质刺激。对在读书活动中的优秀者，给予必须的物质奖励。f、现身说法。以教师、家长或学生在课外阅读中受益的事例，启发鼓励学生进取参与课外阅读。

　　(3)、传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据资料和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情景下可采用精读，要一清二楚。拿到一本书后，首先要问问自我：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，让学生按照“速读—寻找—摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速了解资料，获取自我所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段经过反复朗读，仔细品味，加以吸收。

　　(4)、教会做读书笔记卡。俗话说：“好记性不如烂笔头。”所以，在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法要多样，要根据不一样年级提出不一样的要求。

　　三、四年级以摘录好词佳句为主，

　　五、六年级以摘录句子、片断，概括主要资料和写心得体会为主。能够教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，作者，优秀片断，好词佳句等。

　　3、评价与展示

　　组织阅读成果展示。为了提高学生阅读进取性，扩大阅读成果，防止学生放任自流，教师应组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。如：（1）、召开故事会，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。

　　（2）、召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自我近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。

　　（3）、举办读书笔记展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。

　　（4）、中高年级学生也可编一些读书手抄报，资料能够是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。经过这样的活动，不仅仅使学生学会了捕捉、存储信息，还增强了学生参与、竞争的意识，同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。

　　八、成立校本课程开发委员会

　　顾问：曲中甫组长：惠新建

　　副组长：徐秋娟张晓文

　　组员：张水红冯会琴赵春霞谷战敏

　　高建峰王玲枝孟丽霞冯春草郭雍亚

　　校本课程开发方案（四十）：

　　一、校本课题：如何提高学生的写作本事。

　　二、课程意图：随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分多。所以，我认为要提高学生的写作水平是十分有必要的。

　　三、课程目标：经过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧。能根据作文题目。提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的作文，简单的应用文。要求资料贴切，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。

　　四、实施教师具体情景：

　　朱玉娟教师：中学高级教师，现任初三(一)、(二)班英语教师

　　五、选课学生具体情景：

　　初三(一)、(二)班全体学生练习写作，

　　六、具体实施方法：

　　(1)能熟练的运用基本词汇，扩大词汇量。

　　(2)巩固语法和结构，并适当加深语法知识、强化写作技能;扩大英语阅读量。

　　(3)经过提纲式写作，，给出关键词，写出完整文章等方法手段。

　　(4)经过学生练习写作，开发学生英语的思维和运用英语的各方面的本事。

　　(5)要求学生呢个学会概括，总结文章的主要资料，进而培养篇章结构，书写较长篇幅作文。

　　(6)、给学生更多机会展示自已，授课过程主要以学生的自主写作为主，每写一个话题都要给学生很多的时间自我写，自我练。

　　七、工作安排：

　　1、时间安排：4月份至6月份

　　2、课时安排：俩周一课时。

　　3、资料安排：经过对招领，日记，书信，通知，以及说明文，记叙文，看图说话等的.写作来提高学生们的写作本事。

　　4、组织形式：班级授课制

　　5、授课地点：教室

　　八、评定方式与方法：采用构成性评价。

　　构成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮忙学生有效调控自我的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。构成性评价有利于学生从被动理解便主动。经过学生的作品给出优或良等。

　　九、到达效果：经过学习提高学生学习英语的兴趣、使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般资料的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。

　　校本课程开发方案（四十一）：

　　一、校本课程开发的指导思想

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展供给了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

　　二、校本课程开发的目标

　　1、总目标：

　　发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

　　2、学生发展目标：

　　在知识、品质、本事、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

　　3、教师发展目标：

　　学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化长大。

　　4、重点突破：

　　以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延伸。

　　三、组织与实施

　　1、成立校本课程开发研究领导工作小组。

　　组长：xxx

　　校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。

　　副组长：xxx

　　组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实

　　施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情景及对校本课程档案整理工作等工作。

　　成员：xxxxxxxxxxxx

　　领导小组主要职责：

　　①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

　　②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

　　③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学本事。④积累课改资料，及时供给教改信息。

　　⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一齐研究情景，帮忙他们及时总结。

　　⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

　　四、校本课程开发的原则

　　1、人本性原则

　　校本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心资料，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不一样层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

　　2、整体性原则

　　校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和学校文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

　　3、发展性原则

　　校本课程的最大价值在于促进学生成材、教师长大、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构建有本地特色的适合学生发展的特色课程。

　　4、科学性原则

　　深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的`有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

　　五、方法措施

　　1、充分调动教师参加课程开发的进取性，体现参与性。

　　2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

　　3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

　　4、结合校本教研的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

　　六、校本课程开发计划

　　1、发掘本地特色项目资源，发挥特色创立过程中的优势，构成校本课程的生长点。

　　2、在1～6的年级实施，与日常教学相结合。

　　3、将课程资料与学生的实践活动相结合，成为学校开展素质教育的重要载体。

　　4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

　　5、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级实施拓展型课程的开发。

　　七、课程的实施

　　1、教师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程教师档案袋。

　　2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习进取性。

　　3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自我的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

　　4、教师必须在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思。

　　5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改善和推广，并作好展示汇报工作。

　　八、校本课程的评价

　　1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

　　2、完善校本课程的开发与申报制度。

　　3、教师组成校本课程开发团队，进取参与校本课程的开发与实施。

　　4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的本事。

　　5、各任课教师每学期需对学生的学习情景采用不一样的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

　　6、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

　　九、校本课程实施保障

　　1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面供给物质支持。

　　2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

　　3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

　　4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

　　5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

　　6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

　　7、学校对实施教师应做好各类设施的供给，如学校网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

　　8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

　　9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

　　校本课程开发方案（四十二）：

　　为了进一步推进学校素质教育，以德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。在原有的基础上，使德育工作的实效性、整体性、充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，体现学校“让我们的学生自信而欢乐地长大”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。经过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的本事，促进学生良好道德品质和礼貌行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。

　　一、教材资料：

　　一、电话礼仪

　　二、网络礼仪

　　三、交往礼仪(学校篇)

　　四、交往礼仪(家庭篇)

　　五、交往礼仪(社会篇)

　　六、安全礼仪(学校篇)

　　七、安全礼仪(家庭篇)

　　八、安全礼仪(交通安全篇)

　　九、安全礼仪(生活安全篇)

　　十、车小学校学生礼仪规范

　　十一、课堂礼仪

　　十二、着装礼仪

　　二、校本教材的实施：

　　1、强化意识：

　　学校经过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。比如，本学期十二月份，学校德育工作的主题是“爱团体”，重点：进行团体主义教育，懂得我在团体中长大。每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在团体长大中的点点滴滴，增强团体意识，强化仅有“团体的事情一齐干”，我们的团体才会变得更完美、更温馨。

　　2、具体指导

　　在我们的'校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如：“微笑待人”

　　(1)教育目的：教育学生微笑应对他人，微笑应对一切困难与挫折，培养学生自信心。

　　(2)行为表现：微笑应对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，奋力克服困难，取得成功。

　　(3)亲身体验：

　　⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同奋力，请你谈一谈自我的体验。

　　当你得到微笑时，你有何感受当你送给他人微笑时，有什么体会

　　请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和教师。

　　⑵在日常生活中自我怎样做到互帮互谅，微笑待人怎样实践。

　　⑶教师应遵循以下原则：多表扬少批评;放手与指导原则，培养学生独立性和解决问题的本事;学习与实践的原则，丰富知识，实践中重新学习。

　　⑷家长必须做到小孩做的事不论大小，只要有益都要大力支持、帮忙、鼓励，不搞物质刺激，批评要把握度，不伤害小孩的自尊心。

　　这样，从学生、教师、家长不一样的方面能够加以指导。

　　3、检查评比、评价相结合

　　只要求没检查，就跟没要求一样。所以检查评比工作必须坚持下去。学校经过值周班、礼貌岗检查，行政值勤检查，做到“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”。工作虽然琐碎但对构成学生良好行为习惯起到了督促作用。可是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此，我们把检查评比与自我评价结合起来。进行学生自评，小组互评，教师评。学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。异常是自我评价，它是学生提高的力气源泉，仅有自我认识到自我的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。同时，班主任教师还利用《学生行为规范养成手册》，坚持与家长的联系，让家长明白小孩在校表现，从而构成教育合力。

　　校本课程开发方案（四十三）：

　　一、指导思想

　　以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，奋力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同长大。

　　二、开发目标

　　1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。

　　2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。

　　3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

　　4、透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。

　　三、校本课程开发的主要资料

　　1、基础性课程：

　　《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。

　　2、丰富性课程：

　　《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索天然》等。

　　3、发展性课程：

　　根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。

　　四、校本课程教材编写要求

　　为满足学生个性发展的需要，培养学生的.创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。

　　五、校本课程的开发步骤

　　㈠建立校本课程开发领导小组：

　　㈡进行前期论证

　　1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。

　　2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证;如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。

　　㈢师资培训

　　随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

　　方式与途径：

　　1、培训，参加各级培训、观摩和讲座。

　　2、实践，开设示范课、开展专业研讨。

　　3、学习，学校带给相应书籍资料和网络平台，让教师经过一段时光的学习，掌握一门或几门校本课程教学潜力。

　　资料：

　　1、校本课程开发实施的理论指导。

　　2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。

　　㈣撰写校本课程纲要

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、课程目标，应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。

　　2、课程资料或活动安排，根据教师开发的主题或科目作相应安排。

　　3、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。

　　4、课程评价，主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

　　㈤健全管理制度

　　为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：

　　1、校本课程开发审议制度;

　　2、校本课程评价制度;

　　3、校本课程管理岗位职责制等。

　　㈥配套措施

　　1、教务处、教研组要用心帮忙教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

　　2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。

　　3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

　　4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

　　5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快构成特色。

　　六、校本课程的评价

　　1、教师评价

　　⑴教师执教务必有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

　　⑵教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　⑷任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

　　⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。

　　⑹学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

　　2、学生评价

　　校本课程对学生评价主要是发展性评价：

　　一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、用心性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。

　　二看学生学习的成果展现，学生成果可透过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入长大记录袋，记入学生长大报告册及其它相关档案内。

　　校本课程开发方案（四十四）：

　　一、课程开发背景及意义

　　中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

　　书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还能够经过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的研究。

　　1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要

　　在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

　　改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大礼貌古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的礼貌史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的礼貌，随着现代科学技术的发展，很多学生不明白毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所代替，可是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

　　2.是时代发展的需要。

　　书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也构成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的'基础教育向素质教育转轨，书法教育

　　更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。

　　3、是学生个性特长发展的需要。

　　我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展供给平台，为学生的个性特长发展供给舞台，不断提升学校的内涵发展。

　　二.课程目标

　　1.经过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。

　　2.经过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维本事等。

　　3.经过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

　　4.经过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。

　　5.经过学习写字学会做人做事。经过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习本事。在教学中，经过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，经过形象、生动、活泼的课堂教学。经过指导学生临摹书法名碑法帖，从中能够汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

　　6、经过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的职责，从写字的提高中得到学习的动力。

　　7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负职责的不良习惯。在书法练习中，学生经过自身刻苦奋力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

　　三.课程资料

　　1.了解中国书法的历史发展。

　　秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋(金)代书法——元代书法——明代书法——清代书法

　　2.书法各体的艺术欣赏。

　　小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。

　　大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。

　　隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。

　　楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。

　　行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行b.颜行c.魏行

　　草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。

　　落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。

　　3.书法笔画训练。

　　执笔、用笔、墨法

　　四、课程的组织实施

　　1、组织机构

　　组长：叶新安

　　成员：各语文教师

　　2、开课年级

　　一至六年级

　　3、课时安排

　　每班每周一节课

　　五、评价方式

　　以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我比较评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。

　　1.自评和他评相结合

　　2.成果展示

　　3.定性评价与定量评价相结合

　　4.教师评价

　　5.比赛成绩评定。

　　校本课程开发方案（四十五）：

　　一、指导思想：

　　1以新课程改革理论为导向，以语文课程标准为指导，确定校本课程开发的具体资料；2全面透视我校语文教学的实际以及学生的具体情景，确定校本课程开发的重点项目；3注重在开发校本课程过程中，让每位语文教师也从中受到锻炼，增强一种职责意识，创新意识与提高自身意识。

　　二、课程目标本课程承课改精神，

　　坚持“科研兴校”与创立“文化学校”相结合，引导学生与生活，社会对话，构建作文与生活写作体系，塑造学生完美人格，以人为本，为人的终身发展奠定基础。具体目标如下：知识与本事：1.使学生理解作文与生活的密切关系，掌握以生活为背景作文的具体方法，构成写作体系，并成为自我写作为文，表达情感的一种内在要求。2.让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，构成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。过程和方法：1.创造示例情景，供给信息资源，经过课堂教学与课后活动引导学生认识作文与生活的密切关系，构成以生活为背景的为文技能，让学生广泛参与，交流，操作。2.学生要注意信息的获取与筛选，深入探究，体验理论，规律的得出过程。情感，态度与价值观1.营造浓厚的学习气氛，让学生在生活中体验，在体验中观察，在观察中思考，在思考中总结，增强社会，生活，人生，世界意识，提高人文道德素质和科学理论精神。2.学生构成写作旨趣：生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔腾不息，生活的魅力更使人迷恋，回味无穷。3.师生共同发展。构成作文与生活的理念，促进终身发展。

　　三、课程资料根据以目标，根据我校师生学业水平和发展需要，本课程之要安排如下资料：第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鉴文章中的生活描述第三部分何从生活中积累素材第四部分生活中的作文第五部分创新与个性第六部分表现生活真谛

　　四、课程实施

　　实施对象和课时安排实施单位单元资料主题课时教学要求高一年级（上）生活是作文的源泉概论：丰富的生活是作文的源泉活水1了解生活的丰富资料，树立生活是作文源头活水的观念模仿借鉴文章中的生活描述1、名家名篇的社会生活背景赏析2、模仿写作的指导与实践3、规律与方法的总结3供给有鉴赏价值的赏析作品；培养学生赏析文学作品的本事；开展有目的有实效的实践活动；初步总结出必须的方法和规律如何从生活中积累素材1、在学校生活中观察、思考、表达2、在家庭生活中善于发现、积累3、在社会生活中开阔视野、拓展思维3创设情境，感悟生活，学会在学校、家庭、社会生活中做一个有心人，学会用善于观察的眼睛从生活中搜集积累写作素材生活中的作文1、写真生活作文①体验生活②交流生活③记录生活2、心语生活作文①启动真情，确定话题②理清思路、大胆直白③教师指导、学生自悟3、情境生活作文①原型启发②信息重组③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文与生活关系的时空，探究作文与生活的最佳切合点，引导学生进取创造有情有味的生活创新与个性1、积累与生活——眼光的`个性化2、思考与生活——思想的个性化3、表达与生活——艺术的个性化3关注作文个性写作，培养学生探究生活的兴趣，加强学生使生活写作个

　　性化的本事，促使学生均衡而有个性的发展表现生活的真谛1、读书征文活动2、文学讲座2让学生在生活中提高自我，从兴趣出发，由实践得出理论，用理论指导实践，树立作文生活化的观念各板块资料在具体实施过程中能够调整，在过程中动动态生成本课程供高一年级上学期开设，共18课时，主要由高一年级语文备课组分工实施。2.完善课程的管理机制，促进课程和谐发展。学校组织领导、语文组以及校文学社建立相关的管理制度和工作制度，确保课程顺利有效运行。3.营建良好的学校氛围，充分利用信息库存，建立学校网站。鼓励学生观察生活、关注社会，进取思考，大胆想象，勇于实践，善于反思，提倡多元化的学习和探究方式，培养学生崇尚科学，运用科学的理性精神。

　　五、课程评价评价中应对学生的探究意识、参与程度、探究方法和探究结果进行综合考察。

　　关注学生对作文与生活关系的认识，考察学生在生活中搜寻积累素材的意识。注重考察学生的写作态度和联系生活的本事，写出充满个性的生活作文。

　　校本课程开发方案（四十六）：

　　学校课程开发委员会对各学科提出的各个校本课程，进行了认真的评议，全面分析了学校现有资源，讨论后确定我校校本课程的设置框架：从德智体美劳全面发展的教育目标基础上，框定我校校本课程分为四大类：人文类、科学类、艺术类、体育类；主要从学生发展的角度、学校的教育理念、教师的专业发展三个方面进评定，确定本学年的校本课程。

　　一、课程设置：

　　1、人文类：

　　（1）时事开讲。

　　（2）生活中的经济学。

　　（3）中国传统文化概述。

　　（4）花卉与生活。

　　2、科学类：

　　（1）身边的化学。

　　（2）航天科技。

　　3、艺术类：

　　乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。

　　4、体育类：篮球、排球、足球、舞蹈。

　　二、校本课程纲要编写要求：

　　1、课程名称：（包括适合年级）。

　　2、主持教师：（待定）。

　　3、课程类型：（说明是人文类科学类艺术类体育类等）。

　　4、课时量：说明总课时量及课时安排。

　　5、日期：起止日期。

　　6、课程具体设计：

　　（1）课程目标：逐点陈述目标，要全面而具体。

　　（2）课程资料：知识资料、活动形式等相关方案；具体的组织等。

　　（3）课程实施：课程实施的组织形式如学习方式与活动安排、各种教育教学资源的.利用等。

　　（4）课程评价：评价的标准。注意：要贴合新课改的理念如过程评价、评价角度要多元化。说明学分值计算方法。

　　（5）环境条件：（硬环境：需要学校供给设备、场地、资金等；软环境：工作量的计算、教学的评价等。）

　　校本课程开发方案（四十七）：

　　一、指导思想

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件，把“以学生发展为本，以创新精神和实践本事培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情景，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展供给了新的舞台。所以，我校依据教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

　　二、实施目标

　　以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本事为目标，进取发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同长大。

　　三、实施资料

　　在校本课程开发的过程中，我们进行了奋力发掘学校、家长两方面的资源开发，设置了贴合学生兴趣、需求、促进学生发展的课程。

　　首先是学校资源，也就是根据教师的不一样本事和学生的年龄特点开发出相应的课程：一年级统一开展歌谣识字活动、二年级开展看图说话活动，三到六年级开展美术类的巧手勾织、儿童画创作、纸版画、喷绘、树叶贴画、……手工类的十字绣、串珠、巧手编织、水晶花、瓶艺等、文学类的诗情画意、美文赏析、精品读屋、剪报制作……口语表达类的英语课本剧、小记者、学校新闻……曲艺类的：合唱、鼓号队、管弦乐队……书法累……科技类的`科技小制作、科学初探、信息技术类的电脑维护、网上冲浪等。

　　其次针对丰富的家长资源，我校开发了家长的潜力，让家长走进学校，来到课堂为小孩上校本课。家长参与校本课程的开发丰富了学校特色，满足了学生发展的多元需求。与此同时，也拉近学校和家长之间的距离，让家长充分了解课程、了解教育。

　　四、实施方法

　　1．根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其供给的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

　　2．公布初评经过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

　　3、每门课程开班人数原则上控制在10～45人，教导处有权根据

　　学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理

　　调剂。

　　五、校本课程的日常考核与评估

　　1．校本课程的日常考核与评估由教导处负责。

　　2．任课教师根据学生上课的出勤和表现对学生进行评分，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。

　　3．教导处对学生的上课情景进行不定期抽查。

　　六、课程评价

　　1．学校要加强对教师实施校本课程的评价，重视教师的教育行

　　为和工作态度，经过评价，优化教学过程，激发教师的创造性，防止

　　过于注重结果，异常是获奖、成果发表等显性效果的倾向。

　　2．对学生研修的学校课程情景的评价，要更多地采用作业或成

　　果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，

　　关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的长大过程、个体差异和

　　自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不一样学生的实际背

　　景进行个性化评价。要经过发展性评价，促进学生素质的不断提高。

　　当然，在这期间，我们也有许多困惑和迷茫。比如：我们教师现有的本事是否能到达课改要求的标准？我们自我编写的教材其科学性、系统性到底如何？校本课程的评价如何能突出学校特色、学生个性？等等，这一切都有待于在今后实践中不断探索。

　　总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、长大的过程。我们愿继续奋力，进取投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。

　　校本课程开发方案（四十八）：

　　一、指导思想

　　为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。

　　二、校本课程开发的目的和依据

　　(一)目的：

　　1、学生个性发展的需要。

　　由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，并且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于理解外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。

　　为了能使小孩们更好地长大，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步构成以打击乐为核心的民乐艺术特色。小孩们不仅仅有了一技之长，并且综合素养得到显著提高。

　　2、教师专业发展的需要。

　　校本课程的开发和实施使教师不仅仅是课程的实施者，并且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去奋力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合潜力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师带给了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的教师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种职责、一种渴望、一种成功。我们将和它一齐长大。

　　3、学校与社会发展的需要。

　　望欣园小学建校以来，一向奋力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区“办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期盼。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，期望透过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美潜力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，能够说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

　　(二)依据：

　　1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。

　　2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康欢乐的学生打下坚实的基础。

　　3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热情高，且用心肯干;多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较高，且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有必须的号召力。

　　4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。

　　三、校本课程的总体目标

　　1、透过民族艺术教育，培养学生审美潜力，从而提高学生综合素养和潜力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　2、透过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族自豪感，增强学生的爱国情怀。

　　3、透过民族艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富小孩们的人生，使他们健康欢乐地生活。

　　4、透过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

　　四、校本课程的具体目标

　　1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和潜力，能够较好地完成课程开发工作。

　　2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。

　　五、开发原则

　　1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。

　　2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分思考本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，奋力使校本课程实用、可行。

　　3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选取。

　　4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。

　　5、灵活性原则：教学资料、方法应以学生实际状况而定，教师应从学生的潜力、效果等差异出发，因材施教，资料形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。

　　六、设置课程的合理结构

　　我校本着校本课程及教材建设规划既要思考校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要思考我校自身发展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要思考学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。所以对校本课程的框架做了如下设置：

　　a)根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。

　　b)根据学生年龄的不一样，设置不一样的课程。

　　c)每班每学期校本课程课时数为16。

　　课程领域课程名称涉及年级课时开发时光选修必修

　　民族艺术民族工艺三年级16学期20xx。11必修

　　民族器乐四年级16学期20xx。11必修

　　民族服饰五年级16学期20xx。11必修

　　民族建筑六年级16学期20xx。11必修

　　七、课程实施与评价

　　校本课程的实施

　　1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。

　　2、课时安排：校本课程每周1课时。

　　3、校本课程修改组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施状况，总结经验，解决问题。

　　校本课程的评价：

　　1、授课教师的评价。学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生学习兴趣，二看学生实际理解的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

　　2、学生的评价。评价时，我们个性注重学生个性和特长的'发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体资料。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“长大记录袋”，允许小孩们把自我认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……)放到记录袋中，能够想象几年之后，当小孩们再去看哪些作品时，会发现自我又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。

　　八、保障措施——课程管理：

　　㈠建立领导机构：校本课程开发小组。

　　组长：(校长)，副组长：

　　成员：

　　㈡前期论证：

　　1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体资料。

　　2、透过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的资料。

　　3、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长的意愿。

　　㈢培训师资：

　　1、校本课程理论。资料：《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程研究等资料。培训方式：集中学习、交流研讨。

　　2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

　　㈣撰写课程纲要：

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时光(周课时、总课时)

　　2、课程简介

　　3、确定课程目标：(全面、适当、清晰;涉及目标的三大领域)

　　4、课程的资料：拟定课程的纲和目

　　5、设计学习方法：体现课程的特点、贴合活动主题的要求、适合学生的年龄特征。

　　6、提出课程实施的推荐：含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模。

　　7、课程评价：主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等

　　㈤学校正式开题，修改教师自主选取。

　　学校向修改组成员介绍所开课程的主要资料、目的、授课方式等，让教师自主选取进行修改。

　　九、校本课程的教学管理

　　1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。

　　2、教师务必有计划、有进度、有教案。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

　　6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施状况。

　　十、课程的开发

　　第一阶段：准备阶段

　　(一)成立学校校本课程开发领导小组：

　　(二)问卷调查

　　1、设计三份调查问卷(学生、家长、教师)了解大家的需求。

　　2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。

　　(三)初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。

　　第二阶段：实施阶段

　　(一)根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。

　　(二)各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。

　　(三)修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。

　　(四)课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。透过后，由学校报区课程审议委员会审议。

　　(五)区课程审议委员会审议透过后即开始在校内实施。

　　第三阶段：拓展阶段

　　对教材资料的调整

　　在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际状况，从学习资料的选取、诵读资料的数量上不断对文本进行调整，以满足学生和社会发展的需要。

　　校本课程开发方案（四十九）：

　　针对初二学生学习现状，我计划从教学中的问题设计入，着重研究地理课上的问题设计，以增强学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生学习本事，提高教学质量。具体实施计划如下：

　　一、指导思想

　　经过校本研修，促进义务教育课程改革发展，进取推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，奋力提高自身的教育教学水平。

　　二、研修目标

　　1、以自主学习为主要方式，和同行交流为辅，不断学习课程标准，提高个人专业素养。经过学习，提高自身的业务水平。

　　2、本着学以致用的原则，把学到的新教育理念落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，进取推进课堂教学改革。

　　3、着眼点放在理论与实践的结合上；进取开展教材教法的研究工作，充分发挥自我的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。

　　三、实施办法

　　1、认真准备每一节课，根据学习资料及学生情景精心设计问题。

　　2、课后认真反思所设计的问题有没有到达预计效果，总结经验。

　　3、多与学生沟通走进学生生活，根据学习实际情景设计问题。

　　4、虚心向优秀教师学习经验，不耻下问。

　　5、教学中发现问题要及时解决，不放过任何一个漏洞。

　　6、多听课，听同学科和相关学科的课，从中总结经验。

　　7、经常上网查阅资料，了解最先进的教学方法。

　　8、在实践中不断完善教研措施。

　　四、问题设计到达的要求

　　1、导入的问题要精心设计。上好一节课开始很重要，要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课上，细观察、巧琢磨、精心设问。

　　2、设置的问题不脱离生活。联系实际是政治教学的一项基本任务。学习地理就要把书本知识和现实生活充分联系起来，使学生从中受到启发和教育。

　　校本课程开发方案（五十）：

　　为了提高自我的执教水平和业务本事，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断长大，结合自我的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：

　　一、指导思想

　　以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。经过校本研修，不断充实自我，奋力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业长大。

　　二、研修目标

　　1、经过研修，奋力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自我的业务本事和教学艺术。

　　2、进取开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

　　3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，奋力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

　　4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

　　三、研修要求

　　以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践本事的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自我及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。

　　四、研修资料

　　（一）个人读书

　　争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，进取撰写读后感3——5篇，异常要加强对修订版课程标准的学习和领会。

　　（二）听评课

　　主要以本校教师为听评课对象，并进取参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。

　　每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。

　　（三）公开课

　　进取参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每学期在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课。课后及时把教学设计和教学反思写下来。

　　（四）教研组集中研修

　　进取主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习和备课，加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究。

　　（五）撰写教学论文

　　根据个人研修的实际情景，每学年独立完成一篇20__字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并进取参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。

　　五、研修具体措施

　　1、经过个人与团体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，进取探索教育教学规律。进取参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。

　　2、进取参加教学研究活动，主动参加学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自我的教学经验。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自我的教学水平逐步提高，逐步构成自我的教学特色。

　　3、进取参与课题研究，每学年结合课题研究资料撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。

　　4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，进取把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自我在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，经过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。

　　5、按时按要求进取参与教研组的备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。

　　总之，我将经过校本研修，进一步提高自身常规教学本事和教学研究水平，进取推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业长大。