教育读书心得（一）：
《爱的教育》读书心得
人的一生，要在读书中度过。小时候读书是为了学习知识，了解五彩斑斓的世界。长大后读书，是为了丰富自我的精神世界，弥补精神的贫乏。对于教师来说，在教学中读书，是为了更好的了解学生，掌握教学规律，提升思想境界，促进教师长大。《爱的教育》是我常读的一本书，书中的故事和道理让我打开了教育学生的另一个视角。
《爱的教育》又名《一名意大利小学生的日记》，是经过亚米契斯的儿子的日记改编的，（原名Cuore，翻译为心）是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包含父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文摘，以及教师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：教师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。经过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感觉生活中的点点滴滴。
“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育”。“爱是无私的，爱是奉献的”。——《爱的教育》在教育的过程中，爱发挥着重要的作用。教育不仅仅是教书育人，更是爱与职责的传递。教育的本质就是心灵之间的对话，是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。一所好的学校，其实就是一个有温情的校长带着一群有职责的人用心做教育，传递温度和热量，点燃学生的梦想和活力，用文化拓宽他们生命的长度和宽度。所以，在教育学生的时候，教师要多点爱心，耐心，学会用爱感化学生，让他们体会人间温暖。
同时，书中的教师和父母，都没有对小孩进行疾声厉色地批评或者命令式教育，采用的都是更加柔和的说服和引导教育，让小孩从实际生活中，找到更多的榜样，学会更多更好的去爱自我，爱别人。在学校里，小孩们正确理解了爱国教育，“小时候尊重国旗的人，长大了就明白怎样去捍卫它”。在家里，小孩们理解了正确的引导，去帮助穷困乞讨的人，“小孩的救济既是施舍行为，同时又是一种爱的行为。”并且，小孩们要学习去控制自我的情绪，“别让嫉妒这条毒蛇进入你的身体，这是一条会咬坏大脑腐蚀心灵的毒蛇”。
这本书，充满着童趣，充满着爱，充满着小孩的纯直，也充满了期望。愿我们也能成为爱的传播者，用异常的方式给我们的学生送去异常的爱。我们的职责就是为每位学生开垦出一片他们得以长大的沃土。只要我用“心”执着地去爱；所有的小孩都是可爱的。我们要以真情去创设进取向上的氛困、激发学生的潜能和创造力，使他们健康长大。
教育读书心得（二）：
看了苏霍姆林斯基的《给教师的提议》，我从中受益匪浅，要想做一个好教师，不但可是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念--天下没有笨的学生，学生的心灵都是完美的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢当我自我是一个学生的时候，我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自我被教师忽视、遗忘，期望自我在班上、在教师面前表现一下自我，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为教师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有厌恶上课的经历，这往往是因为我厌恶这个教师。为什么会厌恶呢--上课枯燥呆板，布置很多作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习进取性低等，往往是这一类教师的共同特征。现代的教师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代教师，我要有现代的教学。
“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢其他教师又是怎样设计的呢哪一点是值得借鉴的呢别人的为什么好呢好在哪里”“在课堂上如何有效地渗透进取的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢”……我都应当认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费很多的时间和奋力，可是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
课堂的时间，是我开始展示自我才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文摘。当一个良好的精神面貌展此刻学生面前，不仅仅给自我带来信心，也能够鼓舞士气。当我开始进入主角时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来确定自我的课情景和学生的理解本事以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们;当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们;当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改善;当个别同学故意捣乱时，我又应当怎样做呢;当学生犯错时，我又能否简便有效地教育好这一学生;我应当怎样提升我的人格魅力呢……总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、简便、互动的气氛，在这种氛围下，给我自我、我的学生最大的空间--教学的、学习的、思考的、创造的、自由的--以到达一种共同的增高。
教育读书心得（三）：
《每个小孩都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果证明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的小孩。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的小孩，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你能够在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一齐自由自在地交流。然而，实际情景并非如此。她发觉 自我生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析教师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在教师面前表露出自我的失望与迷惑时，教师就提议她去专家那儿做个检查。于是，她就理解了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个小孩都能成功》一书中的描述的这些外国小孩，在我们中国的现实生活中又何尝少呢在报告文学《每个父母都能成功--李圣珍教师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的教师，好几年来，她现已将来自全国的50多个家长和教师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好小孩，来李教师家之前，有的小孩在学校考试几乎门门都不及格，有的小孩上到小学四年级，数数还超可是20，有的小孩一见到书本就想撕bdquo;bdquo;在李教师的教育下，这些小孩在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的增高，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的现已考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的小孩根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自我独特的学习方式，而教师和家长并没有认识清楚。并且，数以百万计的小孩，之所以在校学习未能充分发挥自我的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个小孩都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的小孩却被送进学业残疾班的令人震撼的杯具根源，尤其是介绍了家长如何去发觉 你的小孩个性化的学习方式以及介绍了帮助小孩增高学习成绩的七种不一样的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对小孩正在理解厌学煎熬的小孩的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。
教育读书心得（四）：
近日，认真阅读了朱永新教授的《我的教育梦想》一书，深有感触。
作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于梦想教师的描述。朱教授在书中描述：梦想的教师，应当是一个胸怀梦想，充满活力和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应当是一个关注人类命运，具有社会职责感的教师;应当是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
读完之后，我不由得按着书中梦想教师的“标准”去问自我：我是不是一个梦想的教师我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师
显然，我离梦想的教师还有一大截，我还不是一个用心去教学的教师。
要想做一名梦想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，并且是一条奔腾不息的河流!因为此刻的小孩读得书甚至比我们有些教师都多。否则，拿什么来教给小孩呢
其次，用今日的自我与昨日的自我比--我今日备课是不是比昨日更认真我今日上课是不是比昨日更精彩我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳我今日处理突发事件是不是比昨日更机智今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味我今日帮助“后进生”是不是比昨日更细心我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静……每日三问，自省吾身。虽然每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天自问，坚持不懈，我们便不断地向“梦想的教师”这一境界靠近。
第三、我必须要做一名认真负职责的教师。学生、家长、教师眼里的好教师的标准是什么第一条：首先他要对学生负职责。是的，在上每一节课前。我总是鼓励自我：自我必须能够上成功的。学生必须能够理解的;我总是警告自我：走进教室的那一瞬间，收起所有的不愉快的情绪，带着高兴和愉悦的心境走进课堂;我总是提醒自我：上课时，尽量把自我的最具活力，活力和热情的一面勇敢的展此刻学生的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的学生都能够参与进来，从内心地激发学生的学习热情和活力。
第四、梦想的教师既要学会倾听自我的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听小孩们的心声，从小孩们真正的学习需要出发，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，教师的评价语对于学生的启发等等。
我感觉自我离梦想的教师还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边教师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自我的教学实践去思索，不断去总结自我教育的得与失。并要勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自我不断向梦想的教师靠近。
什么是梦想的教师我又有了新一层的理解，梦想的教师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的教师，是以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作的教师。
总之，我相信，只要我付出奋力，用心去教学，并注意在教学实践中的不断摸索与总结，必须会离梦想教师的形象越来越近。
教育读书心得（五）：
翻开《教育有悟》，初读感觉这是一本再普通可是的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描述的，都是工作在教育一线的教师们所记录的发生在教师和小孩们之间或发生在小孩们自我之间的小事，也是一些琐细得不能再琐细的事件：学生考试作弊啦、新生点名啦、教师板书啦、课堂上表扬啦……
故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚至是自我亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太普通，但细想，教育，不就是教师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？
这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受教育者，因为学生作为教师的教育对象，其一言一行莫不构成反馈，使教师从中学习、体悟，不断调整自我的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，教师们只要把“生”当“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的奇迹在于：教师之光，能使远远近近的心都披上绚丽……
书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。资料鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事资料所吸引，所感动，更引起了我深深的思索。
它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……
它又如一位指点迷津的导师，为我们处理工作中的各种困惑而指明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力……
感激这些教育的有心人。他们让我们更多的教师分享了他们的成功的经验与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱温暖学生，亮丽自我！
教育读书心得（六）：
读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不一样于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎能够涵盖一线教师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自我的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不够了解小孩的原因，不仅仅要了解小孩的长大史、家庭教育，重要的是了解小孩喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不一样的学问；教师与家长的关系在现实并不梦想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自我的小孩，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自我的工作趋于简便的必由之路；管理小孩不如引导小孩学会自我管理……
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春教师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。仅有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么？它像空气一样，每一天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义现已融入我们的生命。而应对我们的教育，爱应当是教育力气的源泉，是教育成功的基矗。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，教师对学生的鼓励，对小孩无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让小孩在简便、和谐的氛围中感觉爱，并把这种完美的感觉带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春教师点评案例1的标题。是啊，对学生每个教师都倾注了爱，但爱不必须能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。学生病了，教师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，细心呵护，及时与家长联系。但结果不必须如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能处理他真正的心理问题，客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来处理。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王教师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进小孩的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是小孩，我最需要的是什么？假如是我的小孩，我会怎样做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自我让学生多一份欢乐。换位思考让我不知不觉地走进小孩的心灵，感觉他们的喜怒哀乐，感觉他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和小孩们零距离沟通的一条无障碍通道。
“作为一个教育工作者，应对一个个活生生的小孩，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主长大。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到必须程度，他们会长大，会增高。
每个学生都有被人赏识的渴望，都期望得到别人的赞扬，我们要善于发觉 他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机遇。
教育读书心得（七）：
新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也进取的参与其中。又一次的读了《新教育》这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重读《新教育》，这一次对它的理念“过一种快乐而完整的教育生活”有了更深的理解，这也燃起我对教育的新的期望。教育也能够是快乐的、完整的。这句话，不只说我们教师要过快乐而完整的教育生活，学生也应当是快乐的。
这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的，在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、期望的很多，而实现的却很少。原因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就必须会有所收获。
而整本书里，我感觉最深的是没有教师的快乐，就不会有欢乐的学生。教师是教育活动的支撑点，一切为了教师，为了教师的一切。让教师和学生在教育过程中共同长大，共同发展增高。让教师和学生一样，也能享受教育的快乐感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是教师用自我的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的长大。那就很清楚了，如果没有教师的长大，也就不会有学生的长大；没有教师的欢乐就不会有学生的欢乐。教师不欢乐，他就没有活力去拥抱他的教育生活，那么快乐的教育生活从何而来？
一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！所以我们教师应当把阅读当成一个自我的习惯，就像每一天起床、吃饭一样，每一天读每一天都有收获。在收获中长大，在收获中欢乐，自我欢乐，小孩们也就欢乐了。
朱永新教授还说过：“仅有追求梦想，超越自我，才能培养进取的态度，真正的让教师、学生和学校一齐长大。每个教师都应当有自我的梦，都应当给自我一种挑战自我的勇气，一种超越的精神。这样每一个教师、每一位学生都要成功、都会成功。
为师者，不断增高自我，用心阅读，用心长大，用心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚定，越走越平坦。
教育读书心得（八）：
这几天，我看完了《爱的教育》这本书。这本书里的故事很感人，篇篇催人泪下。最让我感动的是《告别》。这是作者在小学升级后和同学、教师告别时忧伤的感觉。作者在学校里有过挫折，有过欢乐，也有过苦恼；作者回想起和同学教师相处的一年，十分伤感；他真诚地祝福她的同学和教师。
还有《雪球事件》和《访问伤员》，我也很喜欢。说的是作者的朋友卡罗菲和别人打雪仗时，一个雪球砸伤了一位老人的眼睛，老人趴在地上十分痛苦地呻吟、叫喊。卡罗菲有害怕，不敢承认。但最终在卡隆的劝说下，卡罗菲还是扑到老人的怀里，用断断续续的话语给老人赔礼道歉，还把最珍贵的邮册送给了老人。读了这两篇文摘后，我现已喜欢上卡罗菲那诚实勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣赏卡隆不仅仅自我光明磊落，并且帮助同学勇敢承认错误，做同学的坚强后盾。还有这位受伤的老人，虽然自我眼睛受到伤害，但在卡罗菲承认了错误后，非但没有责备他，并且还安慰他。
读完了这本《爱的教育》，我深受感动，这本书让我明白了什么才是人间真正的爱和人间真正的友情、真情。
教育读书心得（九）：
最近我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。陶行知先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应当成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的'敬业精神让人感动，我也为之折服。在读到《教学合一》这节时，陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由。第一，先生的职责不在教，而在教学生学；第二，新的法子必须根据学的法子；第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自我的学问联系起来。简而言之
一，先生的职责在教学生学。
二，先生教的法子必须根据学的法子。
三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自我，不是有句话“教师要给学生一碗水自我就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗？”
《学生的精神》中提到三点；
（一）学生求学必须具有科学的精神；
（二）要改造社会必具有委婉的精神。
（三）应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。
我想说说我自我的感觉。此刻的学生正如陶公所说容易“自满”，自我刚刚对这个知识点有必须的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少必须的目标，很多学生不明白自我到学校来理解教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问“你准备读完干什么？”学生的回答：“不明白。”他们从来很少会想过我以后的路该怎样走？会是什么样？这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不明白什么时候交作业？”“我不会做。”“我不明白做哪道题？”“我忘记交作业啦！”“课代表交作业时没告诉我！”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何，更多的时候我在问自我：“我们的学生到底是怎样了？是什么原因让他们变成这样？”
回首这些年的教学，我在不断的告诉自我：你必须要学会去转变主角了，你此刻现已是一名教师了，陶行知先生的《教育名著》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，仅有先明白怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢？陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有梦想。他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。
教育读书心得（十）：
10月是读书月，在上级部门的引导下，我们系统全面的通读了苏霍姆林斯基教育专著，感触颇深。
要实施素质教育，首先必须增高教师素质。教师的素质如何才能增高，教师的观念如何才能转变，或者说，和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来？广大教师要多读书读好书——读书就是最好的办法。经过阅读教育专著，我获益匪浅，认为阅读教育专著是教师理解继续教育的最便捷的方式，是帮助教师增高的有效途径。
瓦。阿。苏霍姆林斯基（1918—1970）是苏联近二十年来在国内外享有盛名并且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后，就当农村小学教师，二十九岁起担任一个农村完全中学的校长，直到五十二岁去世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志教育改革，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。苏联中央级和地方级的出版社，分别为他出版了两套多卷本的教育文集。他在苏联教育界的地位，不亚于过去的马卡连柯，而他的教育实践和理论成就，甚至比马卡连科还更丰富，更有现实意义。
苏霍姆林斯基的教育专著，像一面镜子，字里行间真诚地表述着作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，这种东西弥漫在课堂上，会把学生的心紧紧抓牢；这种东西存在于教师心灵深处，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不一样的年代，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。在今日教育的问题是具有共性的，它不会因为时间的推移而改变或消失。
教师要多读书，提升教育的梦想和信念，读书能够提升教育的梦想和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应当是教师的职业素养和习惯。如同军人喜爱武器、小孩喜爱玩具一样，教师的第一至爱应当是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。
教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，可是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业请求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为教师，最可贵的是能够坚持高尚的人道主义情怀。
经过学习苏霍姆林斯基的教育专著，从中悟出生动真实的道理，经过这些去更好地指导我们去教学。像这样有价值、有意义的书籍今后还要多看、常看、反复看。为了我们的工作更加有意义，我们有这个必要去学习书本上的精华。不断地反思自我，总结自身不足等原因。作为教师，我们要想尽一切办法去点燃学生心灵中“想成为一个好学生”的火花，爱护好这点火花，使他能熊熊燃烧起来。
这是一次读书的交流，是一次思想的交流，更是一次心灵的交流。我将带着这份收获，全身心的投入到教育教学中，为教育的明天贡献自我的一份力气。
教育读书心得（十一）：
寒假期间，闲暇之余我翻开了《不要输在家庭教育上》这本书。很快我就发觉 这的确是一本难得的教育理论与实践结合恰到好处的著作。读后感触颇多，现就自我的一些感想与大家分享，期望和大家一齐在小孩的教育上相互补充不足，共同增高，为小孩的长大共同创造完美的环境。家庭是人生的第一环境，父母是小孩天然的教师。亲情的纽带，使家庭教育具有著学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，能够引导小孩构成正确的人生观、道德观，帮助小孩走向成功；反之，必然使小孩滑向反面。所以，父母应当尽好教育子女的职责与义务，当好小孩的首任教师。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影响的作用不可忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、进取的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要奋力创造良好的家庭环境，为小孩健康长大供给的基本保证。
家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。小孩的模仿力、可塑性极强，父母是小孩首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响著小孩，小孩的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，“小孩是父母的镜子”。这是经过父母在日常生活中对小孩的言传身教、耳濡目染而实现的。所以，为人父母，如果期望自我的小孩品德高尚，自我就不要做违背道德准则的事；如果期望小孩尊重师长，自我首先必须尊重他人、孝敬老人；如果期望小孩有职责心，自我应当对家庭负责、对小孩负责；如果期望小孩好学上进，自我就应当增高自身素质，注重知识的学习积累和更新；如果期望小孩守秩序、守规则，自我就不要闯红灯。
教育读书心得（十二）：
最近，读了陶行知先生的《陶行知教育名著教师读本》，读这本书，反思今日的教育，不难发觉 ，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念现已有70多年的历史，尽管我们的教育改革现已推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差的很远！
首先，学生从小学到中学到大学，十六年的教育下来，等于一个吸了烟的虫；肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风，再加上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的.健康也没有了。大学毕业就进棺材，这叫做读书死，生活教育不教学生自我吃自我，而教学生做人。生活教育反对杀人的种种考试，教人读活书、活读书。
由此，作为一名教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自我的观念，及时获取有关的消息，不断进取，发展自我，完善自我。俗话说：“活到老，学到老。”此刻的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案仅有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”
作为一名教师，我将永久牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新本事的有用人才！
教育读书心得（十三）：
教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更完美的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、快乐不可扼制的渴求。谁专心致志于自我的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质教师在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。
我挺喜欢这样的文字。肖川教师的文字里也会常常读到这样的一种感觉。真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重。
教育是需要等待，需要耐心的，确实是”缓慢“然而又是”坚定“的。每一次考试之前的班会课，学校都安排主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为依然屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自我班级小孩的名称。不明白是对学生不信任还是对自我不信任，总之会有一种紧张的情绪。虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。因为，我担心老生常谈最终会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经历的一件事。来自其他国家的留学生都能够顺利透过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大相信文凭上的钢印，不大相信身份证是真实的，因为中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信。你在国内，觉得处处防假，经常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发觉 ，原先，民族的诚信危机现已影响到整个国家的尊严了。国有国格，人有人格。应对这样的诚信危机，我们能做些什么？每一次考试，期望我们都能想到我们的职责。类似这样的教育很多，我们得不厌其烦地去寻找新鲜的教育故事，因为我们一向期望小孩们的生命会很美丽，能尽量少沾染一些市侩的污浊气
。
小孩们今后走上社会，会看到很多阴暗面，会遇到很多挫折，会遇到很多与学校所教育的价值观相冲突的东西。然后，我想，只要每个生命在他的长大过程中现已得到了生命的教育，那么，他会明白该怎样去应对阴暗面，该怎样去阳光地、用心地对待挫折。
要”专心致志于自我的事业“，才能把教育的信念坚持更久。也仅有专心致志于自我的事业，才能得到更多的快乐和自由。
教育就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与快乐。每次十分疲惫之后，我想，下次，即使再大的快乐，我也不全心投入了。然而，当接手一个班级之后，又不自觉地投入进去了。我发觉 自我没法不投入。于是就难免很累。此刻慢慢的也理解这么一个事实了，我就是这么一个控制不住会牵挂人的人。也许，这正证明着我”内心对自由、光明、快乐不可扼制的渴求“呢。
用生命润泽生命，教育是基于生命且贯穿生命的。所以，我们的生命得时时在场。不能含糊，不能应付。
教育读书心得（十四）：
《爱的教育》——这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书！
当你看完这本书后，你就会深刻反省自我以往的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀……
像最终的每月故事《海难》中写道“‘要那个小的（“小的”指小男孩，即马里奥）！船现已超载了，要那个小的.！’水手喊”，马里奥不是没有生的机遇，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自我受伤时给自我包扎的那一幕。所以他在生与死的选择中放弃了生的机遇，他死留给自我，把生送给同伴。因为马里奥明白，别人也许更比他需要“生”。
即使现已过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的小学教师，还专程来看望他，并像小时候那样爱戴他、尊敬他。这是多么好的一位父亲！我顿时觉得恩里科很快乐，它拥有如此博学多识、如此温文尔雅的父亲！
恩里科的同学们也很团结！正直的卡罗内，勤劳的柯莱蒂，用功的斯塔尔迪，勇敢的罗贝蒂，可爱的小泥瓦匠，品学兼优的德罗西……这是一群多么友善的好伙伴啊！
我此刻想把这本书珍藏起来，期望在多少年之后，我还能把它找出来，重新阅读这本书，从新感觉从这本书中透露出的对国家、对朋友、对亲人、对任何人的爱！
教育读书心得（十五）：
《给教师的提议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。译者根据我国的情景和需要，选择了《给教师的一百条提议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、增高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的提议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原先学生该这样教。书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。
书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜仅有24小时啊！确实，做教师的都明白，每一天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，此刻还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自我所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只可是是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切有关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久坚持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当首先研究清楚的！所以读了这本书，我想给自我，也给我的同行朋友们说一句：读书吧，朋友！
教育读书心得（十六）：
最近读了《中外教育名著导读》。在这短暂的几周里，我们读到了很多平时没看过的书。读书成了我们日常生活的一部分。在这几周里，我感觉长大很快。眼睛里开始闪烁着智慧的光芒。以下就是我的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，可是我们却常常会有这样的疑惑：我们应当如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今。由于梦想虽不是高不可攀，但也不是唾手可得，没有不懈的追求，梦想只能是朵美丽的镜中花。而作为二十一世纪的教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人们常把学习形容为在书山上攀登，在学海中遨游。事实上，知识的积累是成材的一个重要条件。我们正处在世界观、人生观、价值观构成和发展的时期，我们需要得到正确的引导和教育，从而给自我的人生定向；需要加强各方面的修养来增高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。
为了使读书到达更好的效果，我们除了要善于动脑，找到所读文摘的“眼睛”，心领神会之外，还要勤于动笔，写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，可是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也能够帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。这对于我们增高写作水平，也是很有帮助的。如果所读的书是自我的书，还能够在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等，也能够做一些记号。这就是评注笔记。它会加强我们对文摘的理解、记忆作文时如果要参考、模仿渡过的文摘，有没有做过评注的，效果大不一样。喜欢阅读一目了然的书的人是懒惰的人，仅有阅读那些需要自我反复思考才能明白的书的人，才是真正读书的人。我喜欢阅读艰深的著作。在阅读中我强调想象和联想。再抽象的理论表述，在进行思辨理解的同时，我把它还原成日常生活的图景。有些只需要现成的联想，有些需要想象的构造。我一向认为，无法进入抽象概念的人是缺乏想象的人；缺乏想象的人如果自认为理解抽象概念，这个概念在他那里也现已是一个死的东西了，既没有联结本事，也没有生成本事。
阅读是抽象的，关于命运的感觉是具体的。在抽象阅读和现实感觉中，我明白自身观念的命运。我们生长在这么好的年代，但在理解现成的非个人化的观念里长大。许多教育和观念现已深入到生理反应中去。我不得不四面突围。人不能揪住自我的头发离开地球。在自圆其说的内部突围中，惟一的途径是自觉引入差异。遇到能够证明自我感觉和观点的事物固然高兴，遇到不一样的甚至否定的事物，我更加高兴。我很少单纯地阅读一本书，或者一种观点。我总会同时将观点不一样的许多书放在一齐读。我越信服某种观点或某本书，我越要寻找不一样的书来辩论。读书，使我明白了很多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的纯洁。能够说：“是读书是我开始喜欢上了教师这个职业。开始让我明白了一个教师的伟大，明白了教育人的乐趣。相信在以后几年的教学中，我还会不断的读书，用读书来充实我的生活，我的人生。
教育读书心得（十七）：
读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，我受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。
陶行知先生的创造思想主要体此刻以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心”；三是“学做合一”；四是“实验即创造”，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的'愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。
按照陶行知先生的说法，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要经过生活才能发出力气而成为真正的教育。”
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不包含教育的意义。”既然生活教育是人类社会原先就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。
陶行知先生把生活教育增高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们此刻提倡的素质教育吗？
教师不仅仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们此刻所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原先就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。仅有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。
作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面增高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新本事的有用人才。在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自我的本职工作做起，认真对待每一名学生，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自我的新天地。
教育读书心得（十八）：
在这美丽的世间“爱”究竟是什么？在这本书里爱又是怎样去体现的呢？它又带给了我们什么教育的结晶呢？当我第一次听到这个书名时，这些问题便如潮水般向我涌来。带着这些未知的疑问我走进了《爱的教育》去探求我想要的答案。
这是一本以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事虽然比较短小，可是每一个个小故事都讲述着那父母与小孩间完美的爱、那教师与学生的情感、那朋友之间的纯真友谊……这一切的一切永久都离不开一个字——爱。
我把这本书捧在手上，在阳光温暖的陪伴下打开了这本书，一页一页的仔细阅读起来。刚刚开始读它的时候，没有什么感觉，书里的每一个字每一个句子都是那么的频繁，才读了几篇我就有些厌倦了，也许因为它是名著我才肯继续读下去。谁知我越读越着迷，越读越感动，也许这就是“爱”的魔力吧，这一篇篇虽然语句普通，可是内涵深刻的故事，是让我从心底说出的赞叹，赞叹故事中人与人之间那完美的“爱”，赞叹作者能写出一本这样棒的一本的书，真是让我刻骨铭心。
在这所有的故事中让我记忆最深的是一个名叫“栖身"的故事。它讲述的'是小说的主人安利柯和他的姐姐无意中得知他们的父亲母亲最近没钱了，我本以为他们只会用要父母一些钱，没有想到他们竟然什么都不要了，衣服，零花钱，文具，日用品……能不要的不要，能少要少要。这还不够，他们尽量找出东西来换钱，给家长尽量减轻家庭负担。读到这，我心里便很不是滋味，同样是小学生，同样有着一颗爱父母的心，我为何就很少想过钱这个问题。此刻的小孩家家都有钱，可是却很少有想一想假设家里没钱了时怎样办，也许想也会想，可是也不会像他们一样这样的省吃俭用去得钱。我真佩服他们啊！这只是父母与小孩间完美的爱而已。还有很多故事是讲述朋友与师生间的爱和人与人之间的爱的故事。让我受益匪浅！
读完这本书，我花费了很多时间，可是我却一点也不后悔，因为它使我懂得了许多道理，爱就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我们不能缺少爱一样。只要我们热爱生活，关爱他人，世界就将因为爱而变得更完美！
教育读书心得（十九）：
新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也进取的参与其中，又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重读新教育，这一次对对它的理念：“过一种快乐而完整的教育生活。”有了更深的理解，燃起我对教育的新的期望。教育也能够是快乐的、完整的。这句话，不只说我们教师要过快乐而完整的教育生活，学生也应当是快乐的'。
这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、期望的很多，而实现的却很少。原因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就必须会有所收获。
而整本书里，我感觉最深的是没有教师的快乐，就不会有欢乐的学生。教师是教育活动的支撑点，一切为了教师，为了教师的一切。让教师和学生在教育过程中共同长大，共同发展增高，让教师和学生一样，也能享受教育的快乐感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是教师用自我的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的长大。那就很清楚了，如果没有教师的长大，也就不会有学生的长大；没有教师的欢乐就不会有学生的欢乐。教师不欢乐，他就没有活力去拥抱他的教育生活，那么快乐的教育生活从何而来？
一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！所以我们教师应当把阅读当成一个自我的习惯，就像每一天起床、吃饭一样，每一天读每一天都有收获。在收获中长大，在收获中欢乐，自我欢乐，小孩们也就欢乐了。
朱永新教授还说过：“仅有追求梦想，超越自我，才能培养进取的态度，真正的让教师、学生和学校一齐长大。每个教师都应当有自我的梦，都应当给自我一种挑战自我的勇气，一种超越的精神。这样每一个教师、每一位学生都要成功、都会成功。
为师者，不断增高自我，用心阅读，用心长大，用心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚定，越走越平坦。
教育读书心得（二十）：
暑假，我拜读了陶行知先生的书籍，让我受益匪浅。现谈谈我的体会：“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。
生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判教育脱离生活实际。陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了深刻的理解和认识。他把生活即教育论述的如此完美，高度如此之高，让人震撼，震撼于他的精辟和深刻。同时也感叹陶老的前瞻性，这不就是我们此刻提倡的素质教育吗？在学习新课标课程，研究有效教学的今日，我们再回头品位陶行知先生的话，是预见？还是巧合？在震撼的同时，我想更多还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的研究，在学习中进行自我增高。
1、生活化的教育资料在生活中挖掘教育资源，要贴切小学生的实际需要，适合小学生实际发展的，才是有教育价值的资料。
2、生活化的教育环境在天然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于小学生理解和理解。
3、生活是活的教育善于发觉 生活中的教育，善于开启小学生感觉生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，小孩从“活”的书中能感觉生活，感觉生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅仅要教给小孩知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。
这些方面，家长更应当以身作则，在日常生活中教育小孩，做到言传身教。一次我带一部分学生去爬山，我注意观察他们的'各自表现，发觉 小孩对“困难”表现出不一样的情景：有的立刻请教师求助，有的表现不耐烦，也有的在失败、尝试中反复继续着……我想这不只是一次活动，从活动中，我们更看到了小孩处理问题的情绪和方法，所以围绕这次活动，我组织了“遇到困难了，怎样办？”的议论，经过谈话，让学生不仅仅要相信自我的本事，更要有克服困难的勇气，仅有这样才能获得真正的攀爬经验。作为教师，我们不能仅仅满足于形式上的活动，应当透过表面的活动，更有效的帮助小孩获得全面发展的机遇，健全他们的性格和个性品质。
教育读书心得（二十一）：
最近，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。这是一部论文集，涉及资料很广，既有德育、公民教育、梦想教育方面的论文，也有劳动教育、情感教育、语言教育、自我教育等方面的论文；有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育、社会教育，以及各种教育有机结合的论文。能够说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。在书中，他从多角度谈了教师、家庭、社会对学生长大的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918—1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，《给教师的一百条提议》《把整个心灵献给小孩》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著都收在《苏霍姆林斯基选集》里。
苏霍姆林斯基在该选集中从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“快乐的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会增高的进取参与者。”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一齐，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程”。关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。他异常强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。请求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。他说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我能够毫不犹豫的回答说‘爱小孩’。”他提出了“要让每个学生都抬起头来走路”的主张，并奋力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。他同时指出爱不等于无原则的溺爱，应当用严格的纪律和道德规范去请求儿童，并注重经过团体教育培养学生的道德品质。
是啊，我们的学生是一本丰富的书，是一个多彩的世界，是一具活泼的生命体，每个人的长大都是独一无二的，作为教师必须爱他的学生，相信他的学生，尊重他的学生，把学生真正当成学习的主人，这样才能发挥学生巨大的学习潜能，培养他们无限的创新本事。
读了这部专著，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自我平时的教育行为，在不断的比较与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生长大不惜余力的精神而感动。他对学生充满了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力；来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神；来自于虚怀若谷，刻苦学习，顽强拼搏，不断求实、不断创新的精神；来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就，不断否定自我，超越自我，在教学中实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。
苏霍姆林斯基的教育思想是丰富多彩的，我作为一名教师所学习所要做的也是丰富多彩的。教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读苏霍姆林斯基的教育理念，相信经过我们不懈地奋力，教育的明天更完美！
教育读书心得（二十二）：
暑假中，静下心来认真读了《福禄贝尔幼儿教育著作精选》，福禄贝尔是19世纪德国幼儿教育家，是近代西方幼儿教育理论的奠基人。阅读本书有助于深刻地了解福禄贝尔重要的幼儿园教育理论和方法，也能更好地了解当代世界幼儿教育的发展，并且也能从中得到很多有益的启示。
书中讲述的观点理论性很强，有很多段文字我必须反复阅读多遍，仔细咀嚼多次后才能体会其中的意思。可是就是在这样反复阅读、思考，奋力理解、探索的过程中，不自觉地领略到了很多道理，同时也让我不禁感叹福禄贝尔在教育方面的高瞻远瞩，在那个年代就能对幼儿教育拥有这样深刻独特的想法，令人由衷佩服。
书中就福禄贝尔的一些经典著作做了精辟的分析和解读，分别有《人的教育》、《幼儿园教育学》、《幼儿发展中的教育》、《母亲：游戏与儿歌》等经典著作中的重点章节。
给我印象比较深的是这一章节：《绒球——儿童的第一个玩具》。福禄贝尔认为，球具有不一样寻常的魅力，对儿童和青少年来说有恒久的吸引力，所以，它是小时候时期无与伦比的最重要的玩具。球不仅仅对儿童具有意义重大的吸引力，并且是一件具有深刻意义的玩具和一种教育手段。儿童在玩绒球的时候，认识到，物体有时是被他自我抓住的、紧握的、可触摸的，但有时候也是自由运动的。球让儿童感觉到自身是一个整体，并遵循着人类的本性去发觉 他自我的命运，在生命的早期，儿童就去寻求并且必须去寻求、去注视、去抓住、去占有整体，即使是在无意识的阶段也同样如此。儿童寻求的这个整体也是经过绒球给予他的。
球是一切事物的象征（因为自身之中包含着一个整体），同时也是单个事物的特殊象征，例如，苹果和其他球形的物体，在这些球形的物体中多样性得以体现，就像谷物的种子中所蕴含的多样性一样。所以，球十分适合满足儿童的这种探究欲望。福禄贝尔所说的绒球——或与之相同的圆球——实际上是其他一切形状的基础和本源，所以，一切形状都能够经过某些确定的简单法则从球体中贴合逻辑地发展出来。如同球体本身是一个整体一样，它也是每一个整体的象征和一般表现。儿童能够在其中看到每一个整体和他自身，就像他能从中看到每一个整体和每一个物体一样，他也能够反复地将自我的影像印入其中，从而使他能与自身应对面。
书中反复强调福禄贝尔这样的观点，对于需要得到发展的儿童和促进他发展的成人而言，十分重要的是，他们不仅仅应当观察并且应当激发他们的小孩正在觉醒的个体力气和个体活动，以及在几乎不易觉察的开始之中及表露的细微迹象之中正在觉醒的精神。
人的发展（包含儿童的发展）的中心、真正的基础和起点是心灵和感情。可是，对行动和思想的训练，肉体和精神经常不可分割地伴随它们。思想必须转化成行动，行动必须经过思想来决定和明确，这两者的根源都在情感本质之中。这些论述对于认识、促进和保护儿童最初阶段的发展和认得发展的规律是必要的。
当然，在谈论儿童运用绒球游戏的时候，我们也要研究所有的儿童玩具和游戏的共性，即儿童异常喜欢在每一个物体中发觉 整体以及从每一个物体中创造整体。许多中物体，不管是有生命的还是无生命的，都能在儿童时代的生活环境中发觉 ，异常是那些有生命的物体的来来去去会引起儿童的不随意注意或者由于成人的提示而引起儿童的随意注意。一般情景下，生命总是会吸引生命，就像生命唤醒生命一样。儿童会看到狗和猫的走动，有时是大狗有时是小猫，儿童也会注意到鸟儿，笼中的鸟、窗前的麻雀，儿童还会注意到鸽子、公鸡母鸡等等。经过一个并且是同一个物体，甚至是一个无生命的物体（绒球），我们能够想象许多种物体，异常是有生命的物体传达给小孩这样的消息。绒球供给给儿童观察、创造和玩耍的仅仅是最基本的形状，或者说，绒球是一切表现为整体并能自发行动的事物的素描。所以，能够用球体表现的一些现象，例如，呈现、分离、回到、寻找、发觉 、得到、接住、抓住、握住、滚动、滑动、转动等，上述的每一个现象都能够如球一样地表现出来。正是从这个意义上，我们才说，绒球对儿童而言是一个多么完美和有吸引力的玩具。
圆球始终是万物的统一物和解释物，因而也是联系和理解万物的真实途径。正是经过圆球，将儿童与保育员和他周围的环境联系在一齐。因为球是万物的特征，是万物本质特性的统一体和结合。球展现了容量、质量、物质、空间、形式、尺寸和外形，它自身蕴含着一种独立的力气（弹力），因而它能够静止和运动，也具有稳定性和自发性。它甚至能够供给色彩，至少能够引起声音，它有重量，因为受到了重力的吸引，具备了万物的一般特性。所以，绒球经过下落，经过或快或慢的运动，使儿童思考地球生命和天然生命中最重要的.现象和规律，思考一般的引力——首先是地球的引力，异常是地球引力的规律和限度。
运用绒球的第一种游戏也实现了从不一样方应对儿童智力的培养。经过绒球的运用，儿童不仅仅能够看到静止的物体，并且也能够再不断变换的现象中观察物体。运用绒球进行的游戏唤醒并训练儿童的智力，使它能够在内部重现现已在眼前消失了的物体。这些游戏唤醒并训练再现、记忆和在记忆中坚持以前见过的物体的本事，也就是说培养记忆力。
绒球给予了儿童所有这一切和许多其他的东西，并且成为儿童所有玩具中的第一个。经过绒球的运用，儿童得以发展自我，加强了生命和本性的统一性，也相应地增强了身体和精神的统一性。正是在运用球的最初的游戏中，儿童明白了自我的生命以及作为统一体的外部世界。
福禄贝尔针对绒球和儿童的发展详细地从人类发展层面、儿童发展层面、语言和游戏对儿童的影响以及精神的发展等都作了独特而详尽的思考和阐述。在没有拜读福禄贝尔的作品之前，我虽然一向从事幼儿教育工作，可是对于小孩们的各种球类玩具的认识和理解是多么肤浅啊，这促使我重新思考和审视自我对于球类玩具以及其它简单玩具、民间玩具的看法，也不得不重新理解和定义玩具对小孩发展的重要性。
教育读书心得（二十三）：
暑假里，我认真阅读了《每个小孩都能成功》这本书。
《每个小孩都能成功》是一本西方教育名著，作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著。他的研究成果证明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的小孩，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
书中说到一个叫比利的小孩，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你能够在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校规定的方式办事，甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱……在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，期待能在四周走动走动，期待能了解一些事物，期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一齐自由自在地交流。然而，实际情景并非如此。她发觉 自我生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析教师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在教师面前表露出自我的失望与迷惑时，教师就提议她去专家那儿做个检查。于是，她理解了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
托马斯先生发觉 ，小孩学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，他具体分析了很多小孩学习不好的原因，最终归结到是现今的学校教育很难适应小孩们多种天赋类型和学习方式的.多样性，教师们仅仅重视小孩在有限的几个本事方面的培养，使得很多小孩天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应学校教育的差生、学业上的残疾人，但这些标签被无情地贴到小孩身上时，小孩们就真正地成了学业上的残疾人了。
其实像《每个小孩都能成功》一书中描述的这些外国小孩，在我们的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍教师的教育胜经》一书中介绍的北京一位叫李圣珍的教师，好几年来，她现已将来自全国的50多个家长和教师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好小孩。来李教师家之前，有的小孩在学校考试几乎门门都不及格，有的小孩上到小学四年级，数数还超可是20，有的小孩一见到书本就想撕……在李教师的教育下，这些小孩在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的增高，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的现已考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的小孩根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自我独特的学习方式，而教师和家长并没有认识清楚。并且，数以百万计的小孩，之所以在校学习未能充分发挥自我的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说，教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国也有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可非议地属于他。
教育读书心得（二十四）：
这天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，明白了教师要具备培养学生的爱心，尤其是能具有感觉到别人的爱心（或是痛苦）的潜力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神；朱永新教授高举的“爱的旗帜”的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。
反思自我的长大经历，尤其是在多年的教育实践中，我所奉行的不也是爱的惟一原则吗？
记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人，我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就务必答应他。既然求我肯定就有难处，我要帮助每一个有困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就必须会借。渐渐地，我发觉 我眼中的世界似乎变了，每一天我都会有无穷的欢乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感觉到明天又是一个灿烂辉煌的日子。
再之后，我当了一名教师。在教育教学，我首先教育小孩要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，仅有关心他人胜过关心自我的人，才能融入到使周围的人都欢乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互有关心，互相爱护，互相帮助，相互增高。学会帮助他人，也就学会了关爱自我。
我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康长大至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发觉 天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。可是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原先，地狱里的人心中仅有自我，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上。而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。
在和小孩们朝夕相处的日子里，我发觉 了，比我的世界更动人的是小孩们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽，在那里像圣经里的天堂一样没有苦难仅有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨仅有善良。你爱他们，他们也爱你。
爱小孩们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互有关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力气。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自我！”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的小孩，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩天然就好，成绩好了，那作为教师的你不也会更加欢乐了吗？
教育读书心得（二十五）：
前几天我就把《爱的教育》这本书读完了，这本书给我的第一印象就是好，我也从中受到了很大的教育。
这本书是作者记的日记，在这很多篇日记里，使我印象最深的是高尚的行为这篇文摘，它主要讲的是：几位学习很不好的同学在捉弄一个红头发、一条胳膊残疾、母亲是卖菜的'克罗西，其中一位学生侮辱他的母亲，在一齐嘲笑他，克罗西用乞求的目光看看这个，看看那个，期望能发他一马，他们越闹越起劲，一脸坏相的弗兰蒂站到一把椅子上，学着克罗西的母亲来学校接儿子时手上拎着菜篮子的样貌，惹的许多同学大笑起来。
克罗西气极了，抓起一个墨水瓶朝弗兰蒂丢去，他一闪，正好砸在刚进门的教师头上，教师询问着是谁干的，加罗内出于对克罗西的同情，站起来坚定地回答：是我！教师在他身上打量一番，说：不是你。这时教师又增高嗓门：是谁干的站起来，教师绝不惩罚！这时克罗西站起来哭着把事情讲了一番。教师让招惹克罗西的同学站起来，那四个同学站了起来，低着头。教师说：侮辱一个没招你们没惹你们的同学，捉弄一个残疾人，欺负一个没有自卫本事的弱者，这是欺软怕硬，是人世间最卑鄙、最可耻的行为！说完，教师走下讲台，来到低着头的加罗内面前用手托着他的下巴，让他抬起头，注视着他说：你是一个高尚的小孩！
在这篇文摘里，能看得出加罗内是多么富有同情心，我从心底里佩服他的正义与勇气。我也要学习他的品质，帮助弱小的同学，关爱残疾人，他们更需要别人的呵护！
当我看完这本书后，还有一个想法在我脑中油然而生，这个想法就是：我也要介绍班里的情景，以同学为写作对象，自我编写爱的教育系列文摘，我相信，我编写的爱的教育系列文摘必须会成为我的完美回忆！
教育读书心得（二十六）：
这个假期，我一口气读完了《爱的教育》，真的十分喜欢，也让我很震动：书中一个个小故事很普通很质朴，但却十分真实，其中蕴含的浓浓的：“爱”，更是激荡于胸，让我久久不能忘怀。
这本书以一个意大利小学生安利柯写日记的形式，记录了发生在他小学四年级期间所发生的一个个小故事。故事里，有善良高尚的卡隆，他总是挺身而出帮助弱小者；有聪明懂事的德罗西，他学习优秀，却从不骄傲；有勤奋好学的斯代地，他不善言辞，却毅力非凡；更有可爱可亲、慈爱温和的新教师，以及热切爱着小主人公并给他指引的父亲母亲……那里洋溢着浓郁的亲子之情、师生之情、同学之情，还有小小少年的爱国之心，小主人公在“爱”的氛围中渐渐长大起来。
书中的故事，我最喜欢的是《少年爱国者》。这个故事讲述的是一个贫穷的意大利少年，乘坐轮船去热那亚，船上的几名乘客看他可怜，就掏出了一些钱给他。虽然少年很需要这些钱，可是当他听到这几名乘客对自我的祖国指指点点的时候，他忍无可忍了。他抓起铜币，劈头盖脸地向他们砸了过去，愤怒地说道：“你们这些可恶的家伙，居然侮辱我的祖国，我不要你们的钱。”读到那里，我的心沸腾了，我深深地被少年强力的爱国之情打动了。
如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。也许它听起来很空洞，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。
爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但在我看来——爱世博大的、无穷的、伟大的力气。
教育读书心得（二十七）：
从我加入这个幼儿师范队伍开始，由于自身比较偏爱美术，所以我平时喜欢找一些美术方面的书看。期望在书本和实践中能进一步走进美术，绘画水平普遍，想象力差等特点，虽然再上学期间现已学过《学前儿童美术教育》一书，可是我还是愿意细读这本《学前儿童美术教育》，促使我想挖掘更深处。
本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术发展的规律及其年龄特点，以美术为媒介，充分发挥其价值对学前儿童实施教育，促进其身心和谐发展。全书共分九个章节，从不一样角度，不一样侧面阐述与分析着学前儿童美术的发展，美术教育目标与资料体系，以及幼儿欣赏、绘画、手工教育的实施指导和美术评价，最终还展示了一组美术教育活动设计案例，给教师供给了一个很好的学习空间，也给正处在摸索阶段的教师指明了方向，因为这些问题均来自我自我的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自我曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的处理方案。抱着向专家取取经，看能否从中解解惑的认真态度，我在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录。
从书中我看到这样一句：从小班到中班上学期，儿童由于视觉的分化及情感关系，所画的人大多都是没有身体的'头足人，同时以非站立的平躺形式呈现。
再对于接下来我们将进行的主题《轱辘轱辘》的一节美术课画车轮子，幼儿认为轮子是圆的，于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子，不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题，其创作成分也就能体现其中了。就象书中所说的：教师应从学前儿童身心发展的特点出发，引导幼儿从写生对象的整体结构出发，着重于事物的神韵，即对象之内在精神表现，而不纠缠于细节和精确描绘，不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖似”。小班幼儿的绘画水平处于象征初期，享受的是绘画的过程，他们会用现已掌握的圆形与线条组合成各种符号，来表示自我熟悉的物体，并且喜欢用各种颜色在作品上涂抹，但在表现图象符号时，又很少调换颜色，致使作品色彩比较单调，有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系，从而导致了画面的杂乱。如此作品，教师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必然会抹杀了幼儿的天性，打击他们的自信心，甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣。
尽管如此，你还是会看到许多小班幼儿家长因为看不懂自我小孩的画，觉得画面不干净，画得不如其他小朋友，根本不理会幼儿的解读。例如，一次离园时，祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展前，小手指着墙上的“泡泡”说：“爷爷，那个是我画的！”谁知，祥祥爷爷看到后，脸顿时拉了下来：“这是什么东西啊？乱七八糟的，圆也画得不圆，颜色也涂到了外面，你看看这个小朋友画得多好啊，你上课必须又没有认真听，走走走”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣，就因为家长的一句评价而消失得无影无踪。在评价小班幼儿的美术作品时，首先要根据小班幼儿的年龄特点，读懂他们的作品。其次教师要把自我放在与幼儿平等的位置上，尊重幼儿的个人见解，尽量用肯定的方式评价幼儿的美术作品，多鼓励，多表扬，尽可能地发觉 幼儿美术作品中的优点，发觉 幼儿的不一样特点，给予每一位幼儿激励性的评价。最终，在让幼儿发觉 他人作品优点的同时，还要引导幼儿发觉 自我的增高，获得成功感，进而萌发对下次美术活动的愿望，激发并坚持对美术活动的兴趣。
就这样，我边学习书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思，共鸣，相信会对自我今后的教学十分有益，专业的阅读让我长大的更快！
教育读书心得（二十八）：
岁月如梭，转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初一美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我得到收获喜悦的同时，也在工作中发觉 一些问题。对于获得收获我会应用于下个学期的工作中，让工作更加完善，对于发觉 的问题我会认真反思改善，避免以后的工作中再次发生。现将个人在本学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短使今后的教学水平更上一层楼。
一、教学计划贯彻情景：
在本学期初，我认真学习学校工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本校美术工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的请求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲请求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、教学工作的总结
1、教学工作情景
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我奋力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材、实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的请求，增高美术教学质量。
本学期我任教七个班级的美术课。每个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学的准备工作。课前认真做好充分准备，精心设计教学，并结合各班的实际，灵活上好每一节课，尽可能做到课堂资料当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对美术更有兴趣，同时增高学生的美术水平，另外，授课根据得失及时写反思，目的是为以后的教学积累经验。美术课教学中，我采用系统性阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培养学生本事，增高学生的素质为目标，增强学生的创新精神，力求让美术教学对学生的长大和发展起到更大的作用。
2、教研活动
进取参加学校教研组的教研活动，认真做好听课、评课，经过教研活动我进取向老教师请教教学中的难题，改善自我的教学水平。
3、兴趣小组工作情景
在学校领导的指导下，经过多方面的研究，决定在每周三、四的课外活动时间指导初一学生参加美术兴趣小组活动，兴趣小组成员也是多次选拔而定的。本学期的课程主要开设了美术基础课程、石膏几何素描临摹，石膏几何素描述生，已取得了较好的成绩。当然这中间也存在个别问题，在请教老教师的基础上现已把问题一一处理。
三、自身素质的增高
在课堂之余，我还认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习。从理论和专业上增高自我，完善自我。并虚心向其他的一些老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自我能更好的进行教育教学工作。
四、加强反思，及时总结教学得失
我反思本学期以来的'工作，在学生增高的同时，也在思量着自我在工作中的不足，在以后的工作中，争取有更大的增高，在教学中有更大的创新。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还是不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没有到达自我心中的目标。
3、美术教学中有特色，有创意的东西还不够多，还缺乏个人的教学特色，硬笔书法活动开展总体成绩还欠佳。今后还要多学习借鉴，取人之长，补己之短，奋力挖掘美术教学的特色点，以不断增高个人的教学本事。
总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，经过总结反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼。
教育读书心得（二十九）：
我们生活在一个瞬息万变的时代，消息化让世界变得如此之小，独生子女的时代给教育提出了前所未有的挑战。时代变了，教育对象变了，教育手段也变了，以不变应万变的时代已成为了历史。因而，教师终身学习已成为了时代的基本请求。
寒假中，除了享受节日的喜庆外，我还不忘对自我的业务素质加以提升。于是，我认真阅读了李玉平教授主编的《怎样上好一堂课关键要素总论》一书，读后深受启发。这本书，主要以案例展示，理论拓展两种形式，对当今实施新课标中存在的问题，情景及处理的方法策略作出了详尽而全面的剖析。我认为，这本书对于我们工作在一线的教育工作者来说，具有实质性的指导意义，很值得一读。在此，我只对本书中感觉颇深的几个话题发表自我的观点。
一、课前准备
传统的观点把课前准备叫做“备课”，即备教材、备学生、备教法、备媒体等。而此刻这个名词现已被“教学设计”所代替。书中为我们展示了两种不一样的教学设计。在第一种中，我们看到的是传统的程式化教学设计。如：教学目标，学法引导，重、难点，教具学具准备等。这种设计，对教师而言，只可是是教学程序的一个文本体现，具体有多少实用价值，不言而喻。再看看第二份乌教师的教案，你很难找到上述提到的那些条条框框，而令人惊叹的是她的“学生风采”一栏。
在这栏里，详尽的记叙了学生课堂中的种种表现及教师的感觉。看完后，谁都不会认为这是一份教案。因为在我们的头脑中对教案现已构成了一个定势：教案是上课时教学计划，是备课的记录，是课前的准备，我们需要将它设计的无缺。乌教师正是打破了这一“常规”，她认为教师对小学资料早已“熟烂在胸”，用不着写成详细的文字材料，而学生在课堂上的表现，学生的参与，学生的感悟，学生的创造，这是最珍贵的。新课标中提出，学生是教学过程的主体，那么，在进行教学设计时，就应当为学生的表现预留出空间来。乌教师的教学设计就是课改的一个很好的示例。我想今后我们在设计教案时，是否也应向这方面发展呢
二、合作学习
一提到分组合作，我们天然会想到小组合作。于是，我们在课堂上经常能够看到热热闹闹的小组合作场景。有些教师甚至将一些毫无议论价值，再简单可是的问题也让学生合作学习。而有些教师在布置完合作学习的任务后，就放任自流，任由学生议论，也不进行指导和调控。细想想就不难感觉到，这样的议论有多少价值，在浪费了时间之后，学生又获得了多少收获。
其实，在以前的教学中，我也犯过类似的毛病。在学习完本书后，我才最终找到了病因。造成这些现象的原因主要是：
1、对合作学习的概念不甚了解或了解的.不够全面。在观念上过于迷信于合作学习的作用，认为它无所不能。
2、过于追求小组合作这一形式，对小组合作的目的，概念及过程没有进行认真的设计。
3、组织形式不确定，学生之间没有明确的分工，导致议论和交流具有随意性，把一般性议论、交流等同于合作学习。
4、对于课堂上学习成绩好的同学，表现欲强;而学习不好的“搭便车”。课堂学生参与不均衡的现象，主要是教师在合作分组时没有充分研究到优势互补，在主角安排上也缺乏明确的分工。
那么，怎样才能让学生进行有效的合作学习呢为此，我也着实动了一番脑筋，我认为：
1、教师要对合作学习有个正确的认识。它不一样于一般性的小组议论。合作学习的议论、交流是建立在明确的主角分工和个人职责制基础之上并指向一个共同的学习目标的。
2、教师在组织教学中要研究学习任务是否有必要经过合作来完成，需要选好合作学习的材料，提出有挑战性，有合作价值的学习任务。要抓住适当的时机让学生小组研讨。
3、合作探究必须建立在独立学习的基础之上，经过独立的思考，学生会对问题有自我独到的见解，再经过合作交流增高到一个新境界。
4、教师要经常性地开展研讨，备课。教师要深入到各小组中去，了解学生合作学习的情景，并参与指导。教师要放手但不放任，相信学生但不失控，要成为引导者、参与者、合作者。
5、课堂评价时教师不仅仅要关注学生的个体，更要关注学生的团体，对于进取合作，善于合作的小组，教师应给予进取肯定的评价。
6、在组建合作小组时，我们一般要强调异质分组，不提倡学生自愿组合。
7、教师对组内成员做好主角分工，根据每人的特点分配任务，做到人人有事做，事事有人做，使消息资源共享，成功喜悦共享。
我们的课堂教学不光是让学生学会知识，更重要的是让学生学会学习的方法。如果把课堂教学比作是一次航海旅行。那么，教师是“指南针”，学生才是真正的“航海家”，一切都让学生自我去做。
应对新形势，新挑战，我们必须学会转变自我，而转变自我最好的帮手就是“向学生学习”，蹲下身子，倾听学生的呼声，关注学生的需求，同时改变自我的观念，改变自我的教学方式，真正创造出适合学生的教育，构建学生喜欢的课堂，成为学生喜欢的教师!
教育读书心得（三十）：
“美术新课程标准”打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏评述，造型表现，设计应用，综合探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自我的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调经过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们能够看出，不论是外化本事、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的理解式转向探究性学习、自主合作学习。
《美术课程标准》明确提出美术教材“应具有基础性、趣味性和开放性鼓励教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实际。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新本事和个性品质有着直接的影响教材结构强调探索性，采用全新的设计思路。教材资料和活动方式充分研究开放性、立体性”在这种形式下，我们必须认识到传统美术教材在教育观念、教学方法、教学资料等方面的局限性。传统的美术教育注重写实性的绘画造型本事的培养，学生不仅仅要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，还要做到能正确真实地描绘观察对象。这种教学方法用在儿童美术教育上，则往往达不到预期的'效果。其中造型技能技巧的难度，是理解力还不强的儿童，异常是低龄儿童难以到达的。它容易把儿童已有的艺术直觉，潜意识的艺术创作活动压制下去，使儿童的艺术思维局限在某一特定的模式中。
美术课新标提倡发挥儿童的艺术直觉，在写生作业中请求学生不仅仅要观察事物的外在形象并且能联想到与观察对象有关的其它事物及自我与观察对象之间的某种联系并把它表此刻画面上。它鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，学生可不受客观限制将观察视点扩展，进行超现实的表现，学生在创作式的写生作业中学习基本的造型技能。这种教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，培养的是学生的审美素质、创造性思维本事和最基本的造型本事。
新课程标准请求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的本事，把自我定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要经过议论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生进取主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习进取性，培养学生掌握和运用知识的态度和本事。
美术教育，应当面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神和审美本事。引导学生发觉 美、观察美、体验美、并且创造出美。
教育读书心得（三十一）：
岁月如梭，转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初一美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我得到收获喜悦的同时，也在工作中发觉 一些问题。对于获得收获我会应用于下个学期的工作中，让工作更加完善，对于发觉 的问题我会认真反思改善，避免以后的工作中再次发生。现将个人在本学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短使今后的教学水平更上一层楼。
一、教学计划贯彻情景：
在本学期初，我认真学习学校工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本校美术工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的请求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲请求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、教学工作的总结
1、教学工作情景
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我奋力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材、实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的请求，增高美术教学质量。
本学期我任教七个班级的美术课。每个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学的准备工作。课前认真做好充分准备，精心设计教学，并结合各班的实际，灵活上好每一节课，尽可能做到课堂资料当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对美术更有兴趣，同时增高学生的美术水平，另外，授课根据得失及时写反思，目的是为以后的教学积累经验。美术课教学中，我采用系统性阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培养学生本事，增高学生的素质为目标，增强学生的创新精神，力求让美术教学对学生的长大和发展起到更大的作用。
2、教研活动
进取参加学校教研组的教研活动，认真做好听课、评课，经过教研活动我进取向老教师请教教学中的难题，改善自我的教学水平。
3、兴趣小组工作情景
在学校领导的指导下，经过多方面的研究，决定在每周三、四的课外活动时间指导初一学生参加美术兴趣小组活动，兴趣小组成员也是多次选拔而定的。本学期的课程主要开设了美术基础课程、石膏几何素描临摹，石膏几何素描述生，已取得了较好的成绩。当然这中间也存在个别问题，在请教老教师的基础上现已把问题一一处理。
三、自身素质的增高
在课堂之余，我还认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习。从理论和专业上增高自我，完善自我。并虚心向其他的一些老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自我能更好的进行教育教学工作。
四、加强反思，及时总结教学得失
我反思本学期以来的工作，在学生增高的同时，也在思量着自我在工作中的.不足，在以后的工作中，争取有更大的增高，在教学中有更大的创新。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还是不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没有到达自我心中的目标。
3、美术教学中有特色，有创意的东西还不够多，还缺乏个人的教学特色，硬笔书法活动开展总体成绩还欠佳。今后还要多学习借鉴，取人之长，补己之短，奋力挖掘美术教学的特色点，以不断增高个人的教学本事。
总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，经过总结反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼。
教育读书心得（三十二）：
课堂教学异彩纷呈，给我留下了深刻的印象。此次外出不仅仅让我领略到了全市出类拔萃的美术教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。此刻我从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
一、参赛资料“全”，自身受益多
这次美术课评选活动资料全，涉及到一至六年级的教学，资料有：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索课等多方面的教学资料，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不一样知识资料的教学新思想。经过本次听课学习，我对自我的教学有了更深刻的了解，明确了以后教学改善的方向，受益颇多。
二、课上展示“亮”，课下体会多
参赛的教师大多是各县区的优秀教师，有很多新理念;十分有特色。每一位上课的教师都以自我的特色演绎着美术课堂教学资料，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着教师们精心准备的每堂美术课，我亲身体会到他们对教材的深刻解读，感觉着他们对课堂的正确把握，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：
首先，精彩的导课很重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的教师以录像，有的以小游戏等活动导入新课。精彩的导课能够拉近师生距离，使学生进取参与教师的教学活动，增高课堂学习效率。
其次，扎实的专业功底和良好的教师素养也同样重要。教学是一门艺术，尤其艺体类教育更是一门艺术既然是一门艺术，那就请求任教教师必须具备较高的美术文化素养和十分扎实的基本功。
再次，在课堂上尽量为学生供给尝试的机遇，为学生供给展示自我的舞台，使他们感觉到自我的潜能，体验到成功的欢乐。
三、教师评价及时到位，并且多方位进行评价
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你明白的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却能够激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的增高也起到了相当程度的进取影响。
我认为：对于学生的评价不仅仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个正确的评价。才能让学生正确的评断和调整自我的思维方式以及自我获得消息的正确性。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。
本次外出学习，深感获益匪浅。虽然几位教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习、借鉴、参考的东西，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加进取奋力的学习先进的教学理论，逐步增高和完善自我的课堂教学。
教育读书心得（三十三）：
凡是用金钱能买到的，都不值得珍惜；而值得珍惜的都无价可沽。而由读书获得的精神财富是唯一骄傲的资本。读书是一种人生的享受，更是一种充满生机、勃发向上的生命精神，谁拥有了它，谁的生命之花便不会凋零。
生命的真谛不在于年轮的多少，而在于精神灌注的长短。而读书则是洗涤灵魂、陶治性情的妙方，生命也因书而美丽。要抒写出生命的华丽篇章就请必须“热爱读书”吧！
习惯于畅游在书的海洋里，我感觉到了它的博大精深，从《诗经》到四大名著，从《雾都孤儿》到《小王子》，朱自清的散文杰作《荷塘月色》，三毛的游记小说，泰戈尔的抒情诗....那是一个迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心灵得以净化。许多先贤圣哲，许多文人雅士，或头悬梁，或锥刺骨，或凿壁偷光，或红袖添香彻夜苦读，人们坚信“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”正是这种读书精神，中华民族几千年的文化才得以传承。
“风声、雨声、读书声、声声入耳。”我像饥饿的人扑在面包上一样不断的啃着各种书本，从地摊上、从书店里，从图书馆，我汲取了许多有益的东西。读书使我受益匪浅，它用中华的千年礼貌渗透了我的灵魂，它用无上的精神力气感化着我的心田，它用丰富多彩的资料让我逐步成熟。
“最是书香能致远”。读书能够使我们视野开阔；读书能够使我们知识渊博；读书能够使我们情趣高雅……是读书让我认识了李白、杜甫、朱自青、老舍、歌德、普希金、狄更斯、黑柳彻子……是读书让我明白了希腊神话、诗经、唐诗宋词、散文小说……是读书让我懂得了魔幻现实主义、意识流……是读书，让深处纷繁世界的我找到了心灵的寄托。书，给了我很多很多。
作为一名教师，担负着传承中华文化的重任，担负着培育祖国花朵的重任，担负滋润小孩心灵的'重任。更应当多读书，读好书。加强自身的文化修养，丰富自我的文化底蕴，陶冶自我的品德修养。用自我渊博的知识引导学生徜徉于学海攀登于书山；用自我温和敦厚的品性去浇铸小孩的心灵。这样，小孩的眼睛才更清澈更明亮；小孩的语言才更得体更礼貌；小孩的行为才更优雅。还有比这更欢乐的事情吗？
工作之余，不妨翻翻书架，逛逛书店，找本好书，置身其中，其乐无穷。
读书是快乐的。
教育读书心得（三十四）：
一本好书，总能给予我源源不断的启示，把它放在床头，读一读，养养心，也且把它当做一个闹钟似的，提醒着我，当一名好教师——凡事心平气和，潜心教书，用心做事，耐心待生，不断汲取，提升自我。
虽说，教育是无法复制的。富有魅力和人性的教育，永久是这个教师——这个班级——这个小孩——这个家长的一对一。但薛瑞萍教师传递的是一种精神，是对教师心灵润泽的养料。
这样一个教师，教师每一天上好一节课，每一天做好记录反思，每一天和家长在线沟通，每一天阅读，每一天和小孩一齐长大……做到这些一次两次并不难，而贵在坚持，这样踏踏实实做教育的人，令我深深的敬佩，这样的教师才真正对得起“教师”这一神圣的称呼。
关心小孩，我们真的做到了吗？没有一个小孩不是抱着一颗学好向上的心来学校的，只是各人的本事、悟性、家庭环境所给的滋养不一样。他们把无限的信任给了教师，教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现的优秀度，回报相同的信任。应对小孩天真无暇的双眸，我们当教师的是否问心无愧，我真的尽我所能了吗？今日听王炜教师的讲座，听到这样的一则故事。“一名教师刚生完小孩回来，校长找她谈话，期望她接下来能潜心教书，她的回答是此刻她现已把一些教学工作看得很开了。校长如是回答，那那些小孩怎样办？我们是身负职责的啊。”是啊，一个小孩对于班级，对于教师而言你，可能他普通无奇，我们甚至有时候会忽视他们中的一个，可是对于一个家庭而言，他们是唯一的期望，是寄予了家长深深地期望的。对于学生个人而言，我们小学教师的启蒙引导，又是起到了多大的一个作用。我们身负重担，不为别的，就为这一份职责，我们就该好好地工作，去关爱每一个小孩。
那么如此勤勤恳恳地当一名好教师，除了职责，对于我们自我又有什么好处呢？作为本然自利的个体生命，不研究这点是有悖情理的。我想当教师这一职业，本身就是对自我的一场修炼，是自我长大的一个过程。有时候我会发觉 我给予学生的还远不如学生给予我的呢。
教学一年级，从一开始的嫌烦嫌累，仿佛一只无头苍蝇到处乱撞，到慢慢地理出一个头绪来，慢慢地静下心来，耐心教书育人，细细品味生活的五彩斑斓，小孩们一天一个样，增高是有目共睹的，岂不乐哉？那些汗水，付出的，总有一天会还给一个大大的收成。一向坚信“未来的那个你，会感激今日拼命奋力的自我”更何况，未来还有那么多小孩因你的付出有了那么一点好的变化。想到这些，还不能说教师是一份多么快乐的职业吗？这些都是从薛教师《心平气和的一年级》一书中悟出来的。若不是这一本书，今日的我，还是会常常气急败坏地站在讲台上，对那些顽皮固执的学生大呼小叫；成天唠唠叨叨工作的.不如意而不懂得自我反省；被学校大大小小的事忙得焦头烂额而忽视了真正去静下心来教书育人的本职工作。或许没那么糟糕，但也绝不会懂得应心平气和地去对待每一个学生，从小孩那里学习，和小孩共有长大，为他们的欢乐而欢乐，感恩每一天的工作。当然也有耐不住性子、放错发火的时候，我的“修炼”还远远不够，才刚刚开始，我很庆幸，在一开始，我就遇见了这样一本好书，每一天上班，它就提心我：不要着急，不要生气。要微笑，要温和。是这本书及时地指引我走上正确的道路。
薛瑞萍教师在班级中实施了一项“请跟我来”的方案，意思是让家长跟着教师的步伐，配合教师共同帮助小孩长大。她隔三差五地给家长“写信”，经过网络普及教育知识，在学校教育好小孩，在家也让家长跟上步伐来，双管齐下。充分调动挖掘家长的力气，这一股强大的力气给予了最得力的帮助。这个教师当得多辛苦，又是多么踏实啊。她把这样的辛勤工作谓之为“一场修炼”。
在《心平气和的一年级》一书中，薛教师也写到自我为班级的每个小孩建立“可爱一幕”的长大记录，目的是“逼迫”着自我去发觉 每个小孩的闪光点。多么用心的一个教师啊。通常我们当教师的有时候是太过“挑剔”了，又常常被“怒”之浮云遮了双眼，学会赏识是多么重要啊。我也学着薛教师的样貌，尽量每一天去发觉 一个小孩的可爱之处。渐渐地，我觉得自我更喜欢他们了，他们是天使一般的小孩以前我怎样都没发觉？薛教师说的对，喜欢他们就是喜欢我们自我呢。
吴婷小朋友上课总是走神，作业完成得一塌糊涂，家长又因为总总原因不能做好监督辅导，实在令我头痛。之后我渐渐地发觉 ，她其实是一个很热心肠的小孩，我渐渐地喜欢这个小孩，也发觉 她一向奋力地想要做好一件事情，有空就自我练习口算，这些行为实在令我很感动。
汪春旭小朋友平时柔柔弱弱，今日生病了，却还是坚持要把一节数学课上完，他的品质不是很令人钦佩吗？
……
每个小朋友都有着可爱的一面，他们的可爱之处也深深感染着我，使我觉得每一天的工作都是有意义的，使我一遇见小孩就不自觉的嘴角上扬，让我感觉到和小孩们相处是一件快乐的事。平时就算我再凶，有时候也失去耐心，可是下一秒小孩们见到我还是会真诚地向我问候，依依地和我说再见。就为这一点，作为教师的我就应当对他们多一点耐心。天使一般的小孩我怎样舍得去责怪，去放弃，去敷衍？对于过去的不足之处我表示惭愧，今后我定时刻勉励提醒自我——做一个心平气和的教师。在一场修炼中，成为一名快乐的教师。
教育读书心得（三十五）：
美术是一种基本的人类行为，是人类用于获得想象形式、美化环境的基本方法。人们创造和运用美术来表达感情、交流观念。近来看了《学前儿童美术教育》一书后，我对美术又有了更近的认识，异常是对儿童美术，所谓的儿童美术就是指儿童锁从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想。
本书最吸引我的地方就是书中讲到对美术资料的选择，必须要贴合学生的身心发展规律，我们此刻的美术教学资料太陈旧、没有一点美感，学生对教材也是毫无兴趣。并且也是重在培养技能，对小孩的感觉及表现本事研究的较少。这样做会造成小孩的作品资料单一、缺乏个性。美国美术教育家罗恩菲德的研究证明，10岁以前幼儿的美术本事是随着认识水平和思维发展天然而然地向前发展的，小孩们一般能表现他认识过的事物。如果按以往的经验，我们会认为处于涂鸦期的'幼儿，还不具备创造形象符号的本事。以为小孩还小应以培养兴趣为主，资料多为练习涂色或画一些简单的线条，如画圆、小草等等。在认真分析小孩的兴趣爱好后认识到只要小孩喜欢感兴趣的资料他是表现的最棒的。
看了此书后还了解到了学前儿童的美术教育能够经过美术和教育这两个方面体现出来的。根据对美术和教育这两个方面的不一样侧重，能够相应地将学前儿童美术教学分为美术取向的学前儿童和教育取向的美术儿童。一个尚未社会化的幼儿，以其自身的思维和行为方式去适应社会是会草遇到很大障碍的，幼儿在使自我适应一个按成人的兴趣、习惯和思维方式的社会的过程中，幼儿不可能像成人那样有效地满足情感上和智慧上的需要，为此，在活动及适应中幼儿需要游戏。仅有经过游戏才能实现现实生活中得不到满足的需求。幼儿园美术教育是建构儿童审美心理的教育。教师在幼儿园美术教育活动中应激发儿童的审美情感，注重培养儿童的审美表现力。在书中我了解到了美术欣赏教育活动中，我们教师应引导儿童亲身体验美术作品中的审美特征，感觉和理解作品所表达的情感，同时在欣赏过程中让小孩们经过看一看、讲一讲、找一找、谈一谈、画一画等形式将美术作品中的思想、资料表现出来。对于儿童美术活动的设计，在设计过程中应研究到小孩的年龄问题，不一样年龄阶段的儿童在活动中有各自的资料和请求，比如在为小、中班设计时，他们的知识经验相对较少，生活范围较狭窄，在资料规定上应与他们生活经验接近，这样溶解为他们所喜爱
，要贴合儿童的年龄特点。
总之，美术对儿童，异常是学前儿童而言，美术这个词的涵义又有很大的不一样，在儿童时代里，一切事物都是互相渗透的。美术是其发展的一种表现，在书中让我学到了更多的儿童美术知识对儿童美术有了更深一步的了解，异常是在活动设计时让我有了更好的思路去设计活动。
教育读书心得（三十六）：
随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术，而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感觉客体的过程。所以我们在设计教学导语时，能够让学生经过视觉、听觉，去感觉美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。
在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。
1、多方面激发兴趣
兴趣是最好的教师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，进取思考，并且还会到达废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。所以，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫。
2、经过欣赏作品激发想象力，培养创造力。
欣赏，从某种意义上讲，是观察者在创造的心理活动，所以，教师领导学生欣赏优秀作品及范画是必不可少的，在一幅范画面前，学生常会羡慕不已，创作活力油然而生，教师有声有色，正确巧妙的启发，很快就成为学生在黑暗中探索的指明灯。所以，教师在和学生一齐欣赏作品时的点评、讲评要细致讲给学生听，它对学生的思维、认识、作画风格、表现技法等方面都有很大的影响，其意义和作用不容忽视。
3、音美结合在无意中受到熏陶。
在绘画中，注意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一，韵律的有机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满活力，让美术作品充满活力。课上播放适宜的音乐能够使学生在简便、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。
4、进取评价，培养学生的自信心
学生做完画之后，急切得到别人的评价。所以，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。学生自评，就是在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有顺序的.进行欣赏，并作评价，这样在"评"与"比"的过程中，有的同学发出"啧啧"的赞叹声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，学生的上进心、竞争心充分的被激活了，下次作画时，学生必须会以进取的态度好胜的心态作画。教师评价主要是对低年级来说的，学生的一幅作品一旦得到教师的认可，那么学生的兴趣会更浓，信心也就会更强。
总而言之，在以后的学习生活中不断的总结经验，学堂运用更多，更好的教学方法，让学生想画、敢画、质朴，充满趣味想象的艺术风格，增高学生绘画的质量。
教育读书心得（三十七）：
拿到《从优秀教师到卓越教师》一书后，本人认真捧读，自感获益匪浅。教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，尤其一名历史教师，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科教师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼。
《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们在德育工作方面，我自认为是负职责又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，可是之后我发觉 我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误并且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自我是不是违反了师德，是不是不配当一个教师有一段时间我所以而陷入了困惑的状态，也影响了自我的工作。师爱是教师应尽的师德请求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情景下是能够一视同仁地把这样的爱献给学生的。
可是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是能够理解的，可是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们现已放弃了他们，我们还是要尽自我的力气来教好他们，这才是人性的师爱!《从优秀教师到卓越教师》一书让我明白了自我并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨练，我必须能够做到真正的爱学生，做到怎样样的爱学生才能更好的让他们健康长大。在教学方面，虽然我们标榜素质教育，可是到此刻为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不请求学生对知识的掌握，不得不请求教师的教学水平不断的增高，这是我们教师压力的根源之一。可是我们面临的.最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，必须会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，可是也有教师的
原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。
《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们，学生的因素是我们不能完全把握的，可是教师的因素则能够由我们自我控制，我们要当一个合格的学科教师，必须要不断的增高自我的教学水平，用自我的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。作为一名班主任，我正奋力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我必须会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自我必须能够变成一名优秀的教师!变成一名出色的教师。
教育读书心得（三十八）：
我不明白你是如何想我的题目，可是我觉得我是对的。我老爸经常说：“我让你学美术并不是让你成为画家或艺术家，而是培养你的耐心。”我的耐心往往是少得可怜，因为我太过于烦躁。学学总是好的也是我爸教育我的口头禅之一了。
于是我磨了几年便去上了一个美术班。可是开始我依然是那么毛躁，毛手毛脚。我老爸每次都跟我讲大道理，可是他很啰嗦，反反复复地讲，一开始我很反感，可是等我六年级时，老爸和我促膝长谈了一常老爸告诉我，他会这样反反复复地讲不是因为他愿意，是因为他期望我不要像他年轻的时候那样没有耐心。没有耐心使他在职场上吃了很多的亏，突然我觉得老爸苍老了好多，老爸他现已不再年轻了。老爸说，学会有耐心并不是一件坏事，有耐心你会不骄不躁。仅有你有耐心了，你才会有出息。如果你没有耐心，无论你怎样满腹经纶你都是一个废材。我感到惭愧，因为我既不是满腹经纶也没有耐心。我决定好好的去学习美术，不让我爸失望。
假如你没有耐心，试想一下，那该有多恐怖。没有耐心你会做不成一件事，你会烦躁，会因为一点小事而斤斤计较。何必弄得自我不开心呢并且没有人会安慰你，因为什么呢因为你是自寻烦恼，怪不得任何人。所以有耐心是一件好事。再说了，如果你没有耐心，你如何持之以恒，没有耐心，什么持之以恒都是空话，所以学会有耐心会让你受益无穷。
美术的好处并不止这一点。假如你想表达一下你的心境的话，你能够画一幅画来自娱自乐一下，亮丽的画作挂在墙上，你不会感觉生活充满了动力嘛并且你郁闷时能够画一幅作品来消散你的郁闷呀。
美术中，线条要连贯，这是我们的美术教师教我的。线条要连贯，我觉得也能够理解为做任何事情都要连贯，不能半途而废。还有美术十分注重细节，你的精致度会让你的画作更高一筹。细节，就是微小的情节，无论它多微小你都要能研究的到，为别人想得周到一点，心比别人细一点会赢得别人的好感。在人与人的相处之间，如果你心细一点，在天寒地冻的冬天递上一杯热茶，这需要心细。假若在考试中，你如果马大哈，不细心检查，那完了，勉勉强强的80分试卷发下来，我相信你必须会悔不当初，那么细心一点不就能够避免问题了吗？
你在绘画的同时，其实也在梳理着自我的内心，并且把自我的心境淋漓尽致的展此刻画面上，甚至你还能够让看的人不明白是谁画的。在没事的时候，拿起画笔，随意画两笔，集中精神，一画就是一两个小时。不仅仅能打发无聊的时间，也能得到一种异样的满足。那么何乐而不为呢？
你总有失望、发脾气、恼火、郁闷、悲伤的时候，你能够用画来宣泄感情，把你自身的感情宣泄在画纸上，会不会比大声吼叫、砸东西好得多呢并且你画出来的东西不仅仅是表达了一份感情，更是一种艺术，你拿过去的画跟此刻比，无论是超越了还是改变了，它都是你那一瞬间的思维，包含着你的心血。一幅画，是需要自我尽心去画，奋力去画，无论你画的好看与否，你都尽力了。你不必感到脸红和羞愧。因为每一个人都有自我的审美角度，也许他觉得你的画难看，可是没准另一人会觉得你的画有创意。所以，画画不需要到达人人说好的境界，只要自我满意，别人怎样说和你完全没关系。
看着五颜六色、十分艳丽的色彩涂绘在画纸上，看到绚丽、璀璨的画作，你会不会感到惊艳那是一种视觉上的享受，看到如此绚烂多彩的画面你会从内心中发出感慨，赞叹这画面是如何的完美。你会发觉 自我所理解的境界会更高层次一些。你将会被一种唯美的艺术氛围包围，你会慢慢发觉 自我能沉得住气了。学会稳重，会让你的人生变得不那么坎坷。
当你领悟到其中的乐趣时，你会发觉 你变得宁静，能多宽容别人了，宽容是一种美德。拥有它你会欢乐很多，不必苦苦的钻牛角尖。心思比别人细腻一些，耐心比别人多一些，业余生活比别人丰富一些，内心比别人宁静一些，这些会让你在人生的旅途上虽然称不上一帆风顺，可它们会让你少走很多荆棘路，让你大多时候在平坦的大道上倘佯。你会享受绘画的乐趣，你会发觉 一些更有意义的事情，你能够避免一些没有必要的纷争。因为你明白虽然天空不会总是晴朗的，可是最起码你会拥有一份自我的专属天地，你会感觉到满足和喜悦。
教育读书心得（三十九）：
《小学阶段的美术教育》一书，由玛琳.嘉伯.林德曼（美国）著。那到手的时候，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了，我深深感到这完全不是想象中的仅有枯燥理论的教育丛书，而更像一本实用的教学手册。此书一共分为四大部分：
一、美术课程的基础。
其中阐述了美术在我们世界中的意义和重要性，以及详细记叙了各学段学生学习目标，美术特长学生教学计划等等。
二、美术的构成：
美术元素，构图原则以及艺术创作。这也是篇幅最长的一部分，因为其中涉及到线、形状、明暗、阴影、空间、设计原理、构图、构思等等几乎所有美术教学中的关键点，最有意思的是，每个关键点中，都有“学习动力小创意”这一部分，如“线”章节中，作者提到“如果你一向在使用铅笔，试着用一下别的'工具，钢笔或者炭笔等等，如果用力压着这些工具来画，会发生什么？如果轻轻地画又会怎样？一边画一边扭动画笔呢？你能不能发明一种新的握笔方法，比如握着一边或者顶端？”又如“肖像画”章节中，作者为小孩们练习画不一样的面部表情供给了各种方法：“当你悲伤、欢乐、生气的时候，耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴会做出什么样的表情？
吃饭、睡觉、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打喷嚏时、表情又会有什么变化？情绪对面部表情有何影响？当你感冒的时候看上去是怎样的？”“从三个角
度观察模特头像，画三幅轮廓线画或动态素描，然后将三幅画叠加，让画面相互交叉”……
这让我想到了，一年级中《画自我》这一课，我着重对抓住自我五官特点这一方面，经过观察几个不一样小朋友的脸，或者照照镜子仔细观察五官、用手摸摸感觉自我的五官等方法，来感觉每个人五官的不一样特点，可是，就算是同一个人，当他的表情不一样时，五官的样貌也是不一样的，书中的资料深深启发了我，为何不来一个喜怒哀乐的表情比较呢？在课前能够收集一个小朋友不一样表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在课堂中，假如有了这样一个环节，同学们在课件中看到了自我的同学，并发觉 原先人的表情是这样趣味，画自画像的时候，我们能够将自我的表情画出来，这是多么生动趣味啊！
从作者的这些小创意看，美术作业仿佛如同游戏一般趣味、随性，结合书中插图来看，教学活动更在意着学生的感知本事、学习动力、思维方式、和创新本事的增高，而不是单纯地对作品加以成人的审美观来看待。
三、美术欣赏：
观赏美术作品并作出回应——历史、分析、审美。那里也包含了各时期，各派别美术作品的简介。其中从古代美术、中世纪美术、文艺复兴时期美术、当代美术直到现代美术作了简要的记叙，包含各个时期艺术家的简介和作品介绍。这一章节中，作者还为教师们供给欣赏作品的方法，一幅画，怎样去欣赏？欣赏些什么？评判是否有标准？怎样构成自我的确定？这包含作品主题、视觉结构、历史意义、理解、美感等方方面面，比如：“作者是如何驾驭各种美术元素和构图原则的？注意观察作品的线条、图形、色彩、明暗、空间、图案和质感，以及它们与平衡、比例、主次、节奏、和谐、统一和比较的构图关系。这些美术元素和构图原则在作品中是如何安排的？”我想，这些问题的思考在我们的美术课堂上，也会有借鉴作用。很多学生在到了高年级美术课堂上就仿佛没有了自我的思想，不会去思考而只是等着教师为他灌输知识，而我感到，我们教师必须要重视学生的思考本事，他们应当要能说、敢说自我的见解和看法。到了高年级，学生应当自我去思考探索，教师经过提出具体的问题，学生从线条、图形、色彩、空间等方面去初步感觉，谈出自我的想法，欣赏才有意义。
四、小学美术课程的建设：
计划、评价组织、提问。
在全书中，作者还很贴心地设计了各种实用附录，供教学时使用，如：著名艺术家、博物馆及其他资源、静物画参考素材，肖像画比例等等。虽然是关于美国小学、美国式教学的书籍，可是对于我们而言，也是有很大的参考、学习价值。
教育读书心得（四十）：
《高手教师》，作者是教师培训专家魏智渊，在他从教育理念、课程建设、家校沟通、学生教育、细节教育、自我修炼六个方面，结合自身的教育实践，从教师长大的角度出发，系统地分享了自我对教师长大的思考，给予教师专业发展指导，帮助教师突破长大瓶颈。
从这本书中，我们能够感觉到了魏教师对于教育事业的热爱。能坚持一份教育情怀，能保有童心，倾听小孩的心声，做小孩的同路人，时常反思，持续学习，做个纯粹的教育者，这是难能可贵的。
教育的目的，就是培养全面发展的人。教育永久不应当是片面的，永久应当着眼于人的全面发展。教育应着力于培养“自我实现着的“自由人”，培养小孩终身学习的本事。他在书中写到要重视每一个学生的发展，而不只是本科率或重点率；为每一个生命找到他的方向，而不是把高考当成是唯一任务。教师有两个核心任务：一是无条件地接纳每个小孩，二是帮助学生找到自我的方向。
排行应当成为学生的参照，如果一个小孩在学校读书，是全年级的最终一名，他也能挺着胸脯从学校毕业，且在以后的岁月中是一个身心健康的人，一个有自我一技之长或用武之地的人，这就是学校教育的成就。
书中还写到把自我当成学生，把学生当成教师。站在学生的角度思考问题，把学生当成自我的教师，经过改变自身去不断影响学生。这应当就是教育的细节吧。要想管好学生，首先要做到的，就是用心去了解学生，去关注学生。关爱学生不仅仅是一种教育力气，更是一种教育手段。“世上无难事，只怕有心人”。当有时应对一些自我认为难管的'学生时，不妨问问自我，到底对他们付出了多少“心血”找他们谈了几次话、采取过几种教育措施方案、差生的辅导工作计划有没有他们的名单等等...每一位学生都具备自我的优点和优势，一名好的教师就是要把他们引导，发挥出来。把这样的“细节”运用到实际工作当中，少讲些空道理，多关注学生，以智慧的、发展的眼光看待学生。
于漪先生在《教育魅力》一书中说，“魅力是以个人的文化修养为底蕴的，魅力的构成是个长期的过程”，所以，教育上的细节恰恰体现了我们教育魅力真正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积淀就会凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。
教育读书心得（四十一）：
小小孩学习绘画最初就是从画第一笔线条开始的。线条能够画出一切，表现一切，并且小小孩的线条最具表现力，最有创造力，他们的线条不受美术学习原则的束缚，没有经过规范的学习，这样的才是最真的，但并不是说他们的线条就是最美的。小孩的线条从手中来，从心中来，从他们纯真的思维中来。
学生脑中固有的形其实是很难改变的，他们在幼儿时期学过的画法，大多是教师、家长所教授，或是从书中看来的，他们并没有真正的、实地的去看过和观察过，比如一些动物，他们只是在书中或电视上见过，甚至他们都没见过真正的鸡鸭鹅等家禽，因为动物园里没有。他们画的只是他们看到的、学到的“形”。让小孩们多看大师的作品，能够让他们认识到艺术也能够是“无形”的，能够突破外轮廓的局限。多安排写生课，让小孩们去画那些自我亲眼所见的物象，真正的体验“形”的概念
不知其他教师有没有同样的想法：在刚开始当教师，或者是每个学期刚开学的一阵子，都会制定计划，认真备课，想方设法地进行精彩的教学设计，让课堂资料生动趣味，让自我的状态到达最佳，目的是吸引学生，让他们在课堂上听话。当然，效果是明显的，前几课师生配合默契、课堂纪律良好，但过一段时间，由于学生和教师之间构成习惯，学习疲倦，教师的各类业务逐渐增多，比如教科研工作、各类论文比赛、各级绘画活动和比赛的展开、学校活动的增加，都让教师把更多的时间转移到此，对上课也就不那么上心，再加上学生的不配合，美术课也就成了名副其实的“玩乐课”。所以，学生是很容易厌倦教师的同一种上课模式的，教师要多花时间在教学设计上，尽量每一节课都展示不一样的自我，让学生的'学习兴趣一向坚持下去。
我发觉 了自我课堂上的一些语言的问题：讲话太多，不能让学生主动思考。由于我一向从事低年级美术教学，我深深的感觉到：一二年级的学生自我约束力差，课堂纪律和学习意识较薄弱，最容易在音、体、美等“副课”上讲话，不遵守纪律，于是我不时的提醒他们，或整顿课堂纪律，便养成了一种“唠叨”、“多嘴”的毛病，平时发觉 不了，看了这篇文摘之后才觉得这样是不对的，美术课应当给学生相对简便自由的学习环境，教师的语言应当为这种课堂服务也。
回顾自我的美术课堂，总是不能到达梦想的效果，小孩们不配合、不听讲是一方面，更重要的是自我没有真正投入到课堂中去，没有进行进取充分的准备。实物进课堂、课堂进场馆，课外、校外课堂都是很能丰富课堂的方法，但这种方法由于各种条件的限制，并不能真正应用到普通的课堂上，也只能在一些优质课、研讨课、公开课上使用。我们平时使用最多的就是多媒体和网络，正如书中所说，这也并不能处理所有的问题，一些东西是需要学生亲自体验，亲眼见到才能有所感觉，有所启发的。读书之后，我深有体会，我也要在以后的课堂中，做到尽可能的让实物进课堂、课堂进场馆。多么完美的想法，但首要问题是学生的安全，比如，我想带学生到部队驻地，到消防局，到医院，到敬老院，到田间地头去直观感觉、搜集素材，可这就需要事先进行多方面的联系，教师、学生、家长、出访单位等，这些又岂能是我们一名普通的美术教师所能容易做到的？想想那么多困难，我又想打退堂鼓了。不禁感慨：小学美术课，真的只能局限在教室里无聊的看吗？何时走出教室、走出学校，走进社会、走进生活呢？
教育读书心得（四十二）：
随着新课改的思想深入人心，这也使我更加清晰地认识到，以往我们所存在的很多教学上的弊病。“规矩，严谨，单一”的教学模式早已不再适应我们的现代教育，不再适应现代的教育对象了。所以，必须改变美术教师的思想观念和教学方法，与时俱进，适应“新课改”的请求。对于美术这一学科更是如此。过去，我们经常忽视美术课，把它看得过分学科化，并且强调其学习的一律性和完整性。很多人对美术本体的文化价值有所偏颇，所以对美术也就没有了什么爱好。
美术不是一门独立的艺术学科，它有特色，但不孤立，它与许多学科都有着密切的联系。比如说许多理念要运用图像来阐明科学的资料，了解事物的本质问题，只用语言文字符号是难以表达清楚的，如运用图像符号则一目了然，并且图像从视觉上、意识上使学生产生美感，渗透了美的教育。所以，在教育改革过程中，进取主动地配合各科教学，加强与各学科的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。
由于多年来受应试教育的影响，许多美术教师也大多固守在自我的思维空间里，千篇一律的上课，这与教师的教法有关。对于新课程的改革，使教师随之走进不一样以往的课堂氛围，美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自我的教学方法。所以在上课过程中，我结合了许多其他课程，涉及到音乐，文学，地理，历史等方面的知识，让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西。比如说：“美丽的家乡”这个课题为例，能够让学生唱一些描述家乡的歌曲，家乡的特色戏曲是什么家乡的地理位置在哪里历史上有什么异常的事和名人等等。能够从很多方面来进行教学，这样不仅仅画好了作品，并且在完成画的过程中让学生更加了解自我的家乡的一些情景。所以，新课程请求教师重新应对学生，这并非打破传统的教学模式，也不是对教师过去的教学完全的否定，而是要改变教师在教学时很多的弊病，充当学习的指导者，同时也是活动的参与者。美术这门学科，本来就是以动手本事和意识思维所进行的，教师要拥有更多能够探索的教学空间，寻找更适合师生共同参与的教学形式，能够综合性的教学资料去指导和引伸，便于全面发展，更能加强学生经过事物的现象和本质去发觉 美术的内在艺术气息，让学生的思维变的更活跃。
在传统观念的教学里，“像不像”“准不准”就成为了评判作品好与坏的标准，学生思索的空间变得很小，不能质疑，也不敢有疑问。这就压抑了学生的创造性思维，妨碍了个性的'健康发展。教师在指导学生作画时，要把学生当作主体，尊重学生，使学生的主观感觉得以表达。作为一个初中学生，他们所想象及涉及到的东西都是从他们本身的潜意识中发散出来的，没有任何的一点修饰，所以他们表达在画面里的也都是学生内心对事物的真实反映，这样的教学才不会妨碍了学生个性的健康发展。所以，在教学过程中除了要给学生供给良好的学习方法，更要支持学生以他们的标准理解艺术，教师和学生之间要有交流，这不仅仅是语言方面的对话，更是对艺术作品的对话，这样的课堂才是开放平等的多向交流，学生才可能在这样的学习氛围中学得更为丰富。
此外，还有一方面我们不能忽视，那就是让学生学会欣赏美术作品。适当的加入一些欣赏课程，才能使学生在艺术氛围中尽情地开拓视野，从学习和感觉中加强对艺术的鉴赏本事，最终真正地感觉到艺术的气息。
提倡素质教育，就是要使学生全面、和谐、自由地发展，从而到达德、智、体、美的全面发展。新课程的改革使原先存在的一系列问题都得到很好的处理，当然在此过程中也将会有一些困难，我相信我们美术教育工作者将在新课改中谱写更美的篇章。
教育读书心得（四十三）：
经过这次网络美术培训学习，使我更深刻的理解了美术新课标和美术教学理念，更好的、正确的把握美术教材，都有很大的帮助，感觉颇多。兴趣是学习美术的基本动力。发挥美术教学特有魅力，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程资料与学生的生活经验和实践紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
本次培训，培训资料丰富多彩，从学习交流中了解到平时教学设计和评价中的疑难问题的处理对策及处理方法，小学美术教材的解读和把握，了解到当前专业化视野下的教师职业道德的形式和转变，也深深地意识到作为一名美术教师的重大职责和使命，总之这次的培训经历使我受益匪浅，以下就本人在学习中体会感觉。
一、认真学习，提升自我，完善教学态度。
培训期间，认真聆听讲座，完成作业，与同伴交流。在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。这些都让我深切地感觉到自我教给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自我明白的东西又太少。要想真正增高自我的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自我的知识海洋注入新的生命，不断的提升自我的专业素质及文化素养。一名教师必须要把自我的精力全身心投入到教学之中，要热爱我们的事业，并坚信，这是一个能让自我真正欢乐起来的事业。仅有这样才能保证我们的教学任务能够顺利的完成甚至完美完成任务。每节课上课前都做好准备，平时多学习，多看书，及学习美术方面的技法视频，就像这次的培训教育就是一次很好的学习机遇
二、拓宽视野，更新观念。
因为自我实在积累的很少，很浅薄。这次能有这样一个学习交流的机遇，我真的很珍惜。经过学习，拓宽了视野，使我耳目一新，教学理念也发生了变化。我不仅仅要改变那种传统的教育观念，树立正确的师生观，并且要增强热爱教育事业的信念。经过学习让我明白作为一名美术教师也要有一种勤奋向上、力争上游的精神，因为你具有了这种精神，那么也潜移默化地影响到学生。并且仅有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等，其乐融融的教学民主的气氛。
三、精心设计教学，更新教学方法
教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的请求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自我要学习的东西太多了。与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。经过新课程培训我认识到新教学教法和设计的新理念。教学是一种技能，首先，更是一种艺术，把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，资料设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。仅有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。基本功扎实了教学天然也就成功了一半。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的资料，有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自我知识太贫乏，迫切地需要去学习、充实自我，使自我适应时代的发展的需要。
总之，时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上请求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，及时、虚心、坚持学习。本次培训中，经过学习我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了增高。在新一轮课改实施中，我们必须要与时俱进，抓住时代的脉搏，做人民满意的教师。经过这次培训，让我深刻的感觉到“教育也是一项技能活，不仅仅需要丰厚的教学技能，还需要出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略。”当你把握住被教育者的兴趣点时，说明你现已叩开了教育之门，但要获得最终的成功还需要我们不断的学习和探索。
教育读书心得（四十四）：
本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画本事发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。教师在儿童艺术教育实践中一向坚持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如教师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学资料完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童长大。”教师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”那里不仅仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的.爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，教师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着教师多年心血的结晶。
《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童理解美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了教师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。教师经过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
在书中，我异常欣赏的是教师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力气，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育必须能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。
这是一本好书，一本能够成为美术教师办公桌上的专用书。杨教师以自我的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。
教育读书心得（四十五）：
笔记豆豆来到了“巴学园”。这所特殊的学校，令人不可思议。用电车做教室，全校仅50名学生，但教学方法又别出心裁。
在课堂上，让学生自主选择科目，研究自我喜欢的科目；散步，让学生到野外去，无形中增长知识；竞赛，锻炼学生的勇气和细心；开展活动，培养学生的互助和爱心。小豆豆在那里长大起来，我也被吸引进去。那个精彩的故事，流利的语言，让我着迷。
几乎每一天，学校都会发生一些意想不到的奇怪的事情。我无法想象这样一所学校的校长是什么样的？他怎样能允许学校里经常发生一些“以下犯上”的事情？他怎样能容忍这些学生的恶作剧，甚至恶作剧？
他到底是怎样想的？带着一大串的困惑，我耐着性子往下看，最终有了答案……
能创办这样一所特殊的学校，我想它的“主人”也必须很异常。他就是校长——小林先生。我十分喜欢小林先生。为了更多地了解学生，与他们交朋友，让教师和学生没有距离，他不仅仅注重时间，并且更加关注学生。
如：专门为个子矮小的高桥君精心安排的运动会；精心做出计划的事情也是为了让那些觉得“在别人眼里我很特殊”的'羞耻的念头消失，让欢乐和笑声一向留在每个人的心田……
尤其是他使小豆豆从一个“坏小孩”变成好学生，正是因为小林先生十分地关心、了解她。他的关爱打动了小豆豆，因为在她进巴学园之前和之后，从来没有一个人像小林先生那样耐心地听她说四个小时的话，竟然一点儿也不觉得烦，有时还会问道“然后呢”。小林先生以他坚持不懈的耐心和对学生真诚的爱，深深打动了小豆豆的心，最终决定选择做一名好学生
快近尾声了，我突然觉得我不再那么惊讶于这所学校的与众不一样，反而觉得那是一个令人向往的地方——在那，没有“不许”、“不能”、“不能够”、“必须”、“必须”等一系列套住我们的话语；没有约定俗成的规矩；没有教师与学生的等级距离；更没有学的包袱和压力……此时，我突然开始羡慕小豆豆了，真想变成小豆豆，那样我也能够去那既美丽又让人自由简便的巴学园了。
教育读书心得（四十六）：
《美术课程标准》的评价提议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改善教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用。”所以，此刻的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种增高。
我就如何改善课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下头谈谈我的几点体会。
一、重视构成性评价，增高学生的美术本事
课改以前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在必须的联系，可是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不一样的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能映教学的价值。
二、经过教学评价，助学生树立自信心
课堂教学评价要关注学生学习的.自信心，尊重他们与众不一样的感觉。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些小孩一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的小孩增加勇气和信心。小孩天生就是表现家，他们会经过唱歌、跳舞、绘画等来表现自我对生活的感觉，每表现一次就长大一些，当他们得到赞美时就会信心增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于小孩来说是推动其增高的风帆。
正确的引导小孩学习，认识小孩作品的特点进行有益的评价，适当的给小孩以赞美的评价，对于小孩树立自信心，有效的学习，胆的表现自我有很的作用。就让我们多给小孩一点赞美的评价，使他们多一份自信。
三、关注个体差异，评价注重引导学生的发展
心理学证明：人的个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀。因为美术不一样于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性差异。每个人的喜好不一样，对美术的感悟也不一样。所以教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自我特的方式来学习美术，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境。
给学生一点阳光，他们会很灿烂!评价方式，经过评价促进学生的发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。采用形式多样的评价方式
教育读书心得（四十七）：
4月12日晚，当一名名同学拿着行李来到主楼前，当一辆辆大巴开进学校，我明白，我们期盼已久的写生开始了。
经过一夜和一上午的火车，次日中午我们最终到达了苏州，见到了我们写生实习期间的导游。坐上大巴，看着姑苏老城区漂亮的街景，满身的疲惫消除了不少。第一站是四大园林之一的假山王国——狮子林。可能是因为离开了学校，也可能是在火车上压抑太久的原因，总之，在这第一站我们十分欣喜，在假山上跳上跳下，园里园外的逛，一点也不像刚坐14小时硬座的人。虽说是在逛，可是与游客不一样，不仅仅是看一看，拍拍照而已，我们还有意识地去观察建筑的外形、构造、材料等，去感觉建筑的文化氛围。
在苏州，首先感觉到的就是环境的不一样。没有想象中的炎热，可是也要比秦皇岛的温度高出一些，最不一样的还是建筑的差别。苏州的古建筑，在我看来，它不单单是一个民居建筑，更是一个充满着文化和艺术气息的存在。其建筑的设计、构造和庭院空间布局等，都表现出了深厚的文化内涵，以及厚重的历史感。在山塘街和南浔水乡的考察中，我发觉 这些地方的建筑多是青砖黛瓦，体量小而轻巧，低层高密度，错落有致，又多数沿河建造，构成一种前街后河的独有的水乡风情。
在上海，超一线城市，中国的经济中心，所以让我最为感叹的就是上海的物价了，简直贵得惊人。记得那天早上，我在陆家嘴的一个路口看到，许多年轻人步履匆忙地经过斑马线，有人甚至小跑起来，即使通行时间还有很长。当时的时间是8：50，他们应当都是赶去上班的吧，这一幕突然让我感觉到他们的工作压力，我似乎能够看出，这些年轻人的生活并不容易。那里是上海的中心，周围有东方明珠塔、环球金融中心、上海国金中心这些摩天大厦，能在那里工作的人肯定十分优秀，可是他们仍在奔跑，所以我想，比我们优秀的人还比我们奋力，我们还有什么理由偷懒呢。
我们到达外滩的时候，刚好天黑。一来到外滩，我便被这周围璀璨的霓虹灯所震撼，外滩上纷纷扰扰，热闹非凡，站在外滩上，倚着栏杆，欣赏着绚丽的江景，看着一辆辆五彩斑斓的游轮经过，吹着清凉的江风，确是惬意，真切地体会到了“华灯初上外滩河，江面粼粼傍岸歌”。都说在外滩能够感觉到万国建筑的魅力，我这次算是真正见识了，黄浦江沿岸的建筑风格五花八门，有英国古典风格，也有巴洛克式建筑，还有哥特式和东印度式的，有如此多风格迥异的建筑，实在是让人大饱眼福。这些建筑物都配上了璀璨的霓虹灯，让人感到目眩神迷。
第七天，我们来到富阳文村，一个多小时的'高速，一个多小时的山路，不负这样的美景，没有城市的繁华与喧闹，有的只是大山深处的淳朴与幽静，蓝天与白云。王澍教师的富阳文村设计，没有交错的蜘蛛网电线，遵照就地取材的原则，促成了这样独特的风格，原石、夯土、混凝土、白墙的巧妙组合，在蓝天大山的背景下，构成很静美的画面，让人感到舒服。
在宏村的写生过程中，真真切切感觉到了什么是画里乡村，什么是徽派建筑。依山靠水，青色的砖、小片的黛瓦、马头墙，雕梁花窗，飞檐出甍，回廊挂落，雕刻精美，流檐翘角，令人赞叹，让人感觉到徽派民居建筑艺术的精巧。在宏村里面，随处可见写生的学生，在南湖边上，支起一个板凳，拿起画本，将眼前的美景描绘下来，很是有意境。每当走在宏村里都感觉被艺术所包围着。在宏村，同学们吐槽最多的应当就是饭菜了吧，其实我感觉还好，可能只是口味的不一样，南北的差异吧，在我看来这在山里面算是不错的菜了，只可是潮湿闷热的天气我还是有些不适应。
为期16天的写生实习，很累，但也很充实，开阔了眼界，见识到了很多没见过的东西，感觉到了不一样的风土人情，总之，每一眼都是惊喜，每一处都是风景，一切都很值得，感激经历。
教育读书心得（四十八）：
读书使人心明眼亮，品读一本好书，如获珍宝。我阅读了著名儿童艺术教育家杨景芝教师的著作——《美术教育与人的发展》深受启发。
1940年出生的杨教师有着五十多年的教学实践经历，近四十年对青少年儿童美术本事发展的教学实验研究，是我们的大前辈，我敬佩她用自我的那份爱心和热忱，浇灌着祖国的这片艺术教育园地，为我们这群从事美术教育的年轻教师们传教授经。这本书中具体介绍了在现代我们如何经过一系列的美术教育活动对学生进行素质教育、促进学生全面和谐发展的教学经验，以及经过长期探索而建立起的教学体系和教学方法。杨景芝教师在书中根据自我的教育教学经历和教育实践研究，以新的教育观念，全面且系统地分析、论述了她对美术教育的认识与体会。
“爱”是杨教师美术教育的核心，教师对教育事业的爱，学生对美术学习的爱，教师对学生的爱……在“爱”之下，激发学生的求知欲，教师对教学更深入的研究，美术形式多样化创新发展。
美术是唯一的一门没有标准答案的学科，它并没有正确答案，只要是你根据主题，无论你怎样去创作，都是能够的。它更突出人的主观感觉，在乎技法和个性的相融合。美术更是一门追求百花齐放的学科，就像是一个“大花园”，它鼓励我们在艺术之路上不断创新，敢于突破。新课改中就请求美术教师要有创新精神，研究创新的教学方法、创新的教学手段、创新的教学资料、创新的评价方式，多元化的将创新精神融入到课堂教学之中，顺应学生发展的同时，拓宽学生思维，打破固有，多角度的去创造非凡。
20世纪，在西方的画坛中，一些艺术家勇于打破传统绘画的固定程式，不再过于追求画面写实、光影变化、严谨刻板的构图模式，画面资料则借形体、线条、色彩的形式组合或结构来表现艺术家的内心境感，画面呈现出虚幻、抽象的感觉。儿童就是大艺术家，儿童的绘画本事依靠儿童认知和感知本事发展，他们常以自发和天然的方式创造艺术，经过美术表达使自我得以肯定，而并不研究自我的“作品”将被如何评价，他们的绘画蕴含着思想、活力和愉悦，谱写着个人长大的历程，大胆表达内心，表达所想。
创新本事的培养在中小学美术教学目标中十分重要，教师运用启发诱导的教学方法帮助学生们打开思维，激发潜能，勇于突破自我。在评价学生作品或艺术创造时，并本着多元化、个性化，包容和鼓励每一位学生，发觉 他们身上的闪光点，及时捕捉到亮点，激励大家展现出独特个性，在愉悦的美术课堂中，感觉到学习的乐趣，并不断超越自我，创意无限。
教育读书心得（四十九）：
上周我有幸参加了庐阳区组织的音乐美术教师培训，培训时间是4月23、24两天，培训地点在合肥师范学院。上午八点二十举行了开班仪式，有关领导发表了讲话并合影留念。下头我就此次培训的具体情景谈谈我的心得体会：
第一节课是教院的卫萍教师为我们做了一个关于教师心理健康调适的辅导，主题是做一名健康欢乐的教师!告诉我们如何进行心理健康调适的策略。卫教师首先公布了目前教师的心理健康现状，之后经过很多具体方面，比如合理饮食、调节认知和情绪、如何合理的宣泄情绪、个人修养的增高以及学会宽容与合作，告诉我们如何成为一名心理健康的教师。这样的心理辅导讲座紧密联系教师群体的普遍职业特点，对我们一线教师帮助很大，我也深深感觉到，一个人的心理健康十分重要，尤其是教师这个群体，平时教学任务繁重，应对越来越复杂的教育现象，内心时常感到压力较大，时间久了，心理健康也会受到影响。而教师又是个育人的主体，如果教师自身心理存在问题，那么将直接对他的教育对象(学生)产生不良影响，这一点必须引起我们每个人重视。有句话说得很好，学高为师，身正为范!教师承载着教书育人的职责，既要有扎实渊博的学识，还要有能够感染学生心灵的人格魅力，这就需要教师塑造自我健康乐观进取的人生态度，这样才能够更好的促进学生健康、长远的发展。我的个人感觉是，教师的心理健康不仅仅有利于教师自身的发展、个人生活质量的提升以及职业快乐感的获取，并且是一个高素质教师的必备素质，它关系到学生健康、长远
的发展。
第二个讲座是关于中小学美术教学的研究，说的都是美术理论，说实话我感觉资料平淡而陈旧，与我们一线美术教师的教学相距甚远。其实当我临时接到要占用周末两天休息时间来培训的通知的时候，我的第一反应是，好不容易期盼来的周末又不能休息了，但转念一想，既然是培训，对我们应当也会有帮助的，所以又欣然理解了这样的事实，我期望着能有所收获，但午时这个课程显然让我很失望，所以就不多说了。
第三场讲座是安徽省教育科学研究院的郝蔚舒教师给我们讲解新课程背景下的中小学美术课堂教学，资料针对性强，她强调了美术教学的三大课前准备工作：
1、钻研全部教材;
2、了解学生、分析教学对象;
3、物质准备。
她还指导我们如何制定教学方案，并且指出很多美术教师在制定教学目标的时候出现的三大问题，比如：教学目标分类混乱、课题教学目标与学科课程标准混淆、表述存在错误等，这些问题的指出很到位，让我受益匪浅。
第四场是合肥师范学院教育系的李继秀教授带给我们的精彩讲座，她主要谈听课与评课的有效操作。这个主题具有很强的实践性，为了促进教师的专业长大，为了增高课堂的.教学效果，每学期各个学校都大力推行各类教研活动，教研氛围愈来愈浓，活动开展的如火如荼，但听课评课这块的教学研究却有些盲目，很多教师听课的时候抓不住要领，缺乏对课堂的深刻思考;而评课大部分时候也显得过于潦草，要么尽说好听的，要么说一些笼统模糊的套话。上课的教师压力很大精神紧张，课堂变成教师表演的舞台，追求华丽、个性，而疏忽了课堂教学艺术的真正归宿应当是学生，没有真正贯彻听课研讨的实质精神。李教师生动而到位的讲解让我明白了听课评课的准备，理解了现代教学观、现代师生观、学生观、学习观以及教学观，这些都是评价一节好课的标尺。另外，听课之前还要熟悉所听课程，把握教材，了解有关教改的消息，做好听课的心理准备，客观公正的给予评价，因为，评价不是为了甄别优劣，而是为了促进教师的发展，促进教研的发展。
此次培训总体让我感觉很有意义，也让我收获很多，感激上级教育部门给予这样学习的机遇，也感激给我们上课的几位专家教授!最终用一句话概括：做一名欢乐的教师，做一名善于思考的教育工作者!
教育读书心得（五十）：
美术教育是一门艺术教育。小学美术教育的目的，是对学生进行美的教育和术的教育。对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中，审美教育比之技能技巧的培养更为重要。
然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解术育，为画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教育上的偏差。
学生在参加美术活动中，基本素质是：1感知，2愿望，3动作活动，4再现本事。这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体，不可缺一，可是研究到小学生的年龄特点，在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着进取方向和谐发展。
这几年，我根据上述思想，以增高欲望、增高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现本事有机结合，经过实践，取得了较好效果。绝大多数儿童都喜欢上美术课，有的说：我长大以后也要像教师一样当画画教师。有的升到高年级的学生遇见了总问：教师，你什么时候再教我们美术课？同时，他们作品上的创造本事与绘画技能有明显增高，构思比较新、奇，色彩较鲜艳，形态表现较富童趣。
下头，我就具体做法作一简要介绍：
一、教材资料选择和安排上注意娱乐性。
教材资料是学生创造愿望的最基本源泉。在选择教材上，我采取了三种做法。
1、拓宽原教材主要形式临摹的内涵，使临摹教材资料由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。
在美术教学中，有相当一部分资料请求学生临摹。临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握必须的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束缚，画面效果呆板，千篇一律。我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、资料、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。
2、补充生动趣味的情境添画，找错改画。
单纯的课本资料，并不能满足学生的需要，经过补充，到达资料的完善。在资料的选择上也要贴合儿童特点：如《狐狸和鸡》《小鸭子学游泳》《后悔也来不及》《摘草莓的小姑娘》等，这些资料都有必须的情节，都是一则趣味的小故事，经过生动的讲述，使学生头脑中构成一幅画面，得到感染，并激发了作画的愿望。每个小朋友的想法各异，经过互相描述，可进一步丰富想象，然后供给片段的描绘（指导），给学生以必须的表象，再以补画的形式请求学生创造一幅情境画（可采用故事画，也可采用连环画的形式空缺一张，请求补上），我在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：（1）范围往广处想；（2）题材往新处想；（3）构思往妙处想；（4）构图往巧处想。儿童画就本意来说，是为了用自我的画表现自我的意愿。所以，儿童画，也可称为儿童意愿画，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。
在找错改画中，我故意画错，让小朋友找出错处，在学生哈哈大笑中改正。例：《小鸭子学游泳》一课，我把小鸭子的嘴画成小鸡的嘴，学生一下发觉 错了，说小鸡的嘴才是尖尖的，而小鸭的'嘴是扁扁的，经过形象的描述，学生很容易掌握基本特征，并充分调动了学生主观能动性。
3、设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。
例如，《熊猫的故事》和《后悔也来不及了》，虽然讲述的都是说熊猫因不注意保护眼睛变成近视这样一个故事，请求学生画熊猫在阳光底下看书影响视力这样一个画面，前者似开门见山，却不适合低年级，而后者似一个悬念，使学生产生疑问：谁后悔呀，后悔什么呀？无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式。
二、讲解、示范注意形象性，趣味性。
美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。
1、我在讲解示范时，语言注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。
对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。在讲解时，不仅仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言，掌握儿童的语言特点。对儿童难以理解的概念，教师要加以解释：例：小学生对书中的横线竖线不大理解，我就说：站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。这样，学生就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如长长的鼻子、大大的耳朵、圆圆的脑袋、尖尖的嘴、胖胖的身体等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。
低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常编一些和资料有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象，如：一年级课本中的《欢乐的小鸟》，我把小鸟的特征归结为一首儿歌：小鸟小鸟，圆头圆脑，嘴巴尖尖，身体半圆，翅膀尾巴像三角；小鸟小鸟，圆头圆脑，快欢乐乐，自由飞翔。这样，小朋友就画出了小鸟的形态了。
2、各种示范形式交替运用。
美术课中的示范也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍，在教学中，我作了以下尝试：
表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，例：在教《花瓶设计》一课时，我先对花瓶作了介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。
领画示范。根据低年级特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的资料，和新生时采用，一般不多用。
学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。
三、为学生作画创设气氛。
课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。具体做法是：
1、教师以情景主角，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。
在一个班级中，学生作画的本事有多种层次。我分别对待不一样层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步增高，给与适当指导；基础差的采取迎合的态度，以鼓励为主。
2、恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的增高作画水平。
选择一些适合学生的简便愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。
四、知情结合，情意交替，全面增高学生的素质。
1、知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。
如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等。从动物扩展到人物的表情变化。
2、所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志奋力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小教师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《服务公司招生考试》《服装设计一课》，我一改教师身份，以总经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中进取性得以增高，并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，奋力画好。到必须程度，再调节兴趣，使小朋友始终坚持浓厚的作画兴趣。
教育读书心得（五十一）：
美术欣赏活动是幼儿美术教育的重要组成部分，美的作品不仅仅能够深深地吸引每一个幼儿，使他们在羡慕、赞叹之余，产生强烈的学习欲望，在充分感觉美的过程中萌发表现美的愿望，并且幼儿经过欣赏各种美术作品不仅仅能够促进幼儿良好艺术素养的构成，并且对幼儿其他方面的发展也有进取的作用。我在日常美术教育实践中有些粗浅的心得体会与大家共同交流探讨。
一、选择一些形式感强的美术作品供幼儿欣赏
如绘画中色彩明亮的、阴郁的、欢快的、悲伤的，体现鲜明色彩个性的作品；构图富于节奏，韵律的作品等等。如色彩鲜艳、不断流动变化的现代派作品以其新鲜多变的特点吸引儿童的好奇心和注意，我们此刻用的教材里就有许多大师级的作品如凡高的《星空》、《向日葵》等非具象的、无定形的作品，贴合幼儿自由自在、不受约束的追求，容易为小孩所理解。
其次，选择贴近幼儿生活的事物
如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的小品，这恰恰与幼儿经验相吻合，齐白石画的昆虫、小虾、吴作人画的熊猫等均深受幼儿的喜爱。花鸟、景物作品使小孩们逐步培养起从普通中发觉 美的本事。如民间玩具、艺术作品欣赏等使小孩们从美术的各种表现方式中感觉到各种形态的美。如在对《布老虎》进行欣赏的过程中，可引导幼儿从形象、色彩、构思等方面进行理解。并对“布老虎”中强调虎头的形象异常是浓眉大眼及充满稚气的神态中理解到人们对小孩健康长大所寄托的完美愿望。同时，布老虎的色彩鲜明突出，民族风味较浓，对幼儿了解民族色彩起了引发作用。
二、我在进行美术欣赏教学时，设计出很多生动活泼、灵活多样的活动，使幼儿进取投入到活动中，从而到达欣赏的目的。
如在让幼儿欣赏民间剪纸活动，会运用语言交流的方法引导幼儿去欣赏。我和幼儿坐在一齐，共同欣赏作品，自由交流自我的感觉。并用开放式的语言提问：小朋友，你看到了什么？你在什么地方也见过剪纸，剪纸作品与绘画作品相比较，你发觉 了什么？说说有什么不一样？在描述中，给幼儿必须的时间进行独立的欣赏，尽可能让他们畅所欲言，充分发挥他们的观察力、想象力和语言表达本事。经过一系列的充分欣赏交流，幼儿对剪纸作品的特点已有了自我的感觉，从而增高了感觉美、理解。
有时为了让小孩对作品有些初步的了解，如在大班幼儿欣赏米勒的《拾穗者》时，先让幼儿模仿农民劳作的情景，让幼儿多做几遍弯腰拾稻穗的动作，从中体验拾稻穗时身体的动作、表情等感觉，然后再出示《拾穗者》请幼儿欣赏。经过上述的直接参与，幼儿对作品和人物的形象、姿态、表情等的欣赏就会收到良好的效果。由于幼儿自身的发展特点，幼儿更喜欢用身体动作表达自我的感觉。幼儿喜欢一件作品时，并不必须能说出为什么喜欢，他觉得喜欢就是喜欢。所以，可让幼儿用动作表达自我的审美感觉，从而培养幼儿的审美情感和审美评价本事。
有时在平常的绘画活动中会采取幼儿间的互相评说和欣赏为主，采取多种方式来进行。如在绘画活动中先画完的幼儿能够自由地把作品放在投影仪上，或放在展览角中展示，并小声地互相评议和谈论；整个活动结束后，能够请幼儿欣赏别人的作品，挑出自我最喜欢的，并说说自我的看法。这样便于幼儿把对名画的欣赏经验迁移到对同伴和自我作品的欣赏中，使幼儿有一种自豪感和成就感。
例如，在评价《星夜》时，向幼儿提出问题，引导幼儿整体感觉、理解整幅画，问幼儿：“你看整幅画后感觉怎样？”“你喜欢这幅画吗？”当时，有小朋友说：“画的背景很漂亮很异常”“天上的星星画的像烟花一样亮”说明幼儿经过对作品的感觉后，有了自我对作品的看法，使幼儿对色调、构图、色彩的情绪等有所感知，幼儿在欣赏的同时，不仅仅学到了一些浅显的色彩知识以及施色技能，发展了他们的色彩潜能，并且也感觉到了作品的不一样风格，增高了审美趣味和鉴赏力。
教育读书心得（五十二）：
任何人的艺术修养都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐步锻炼和培养的。首先要多读、多听、多看，多接触各种艺术形式和艺术流派。仅有在博览的基础上，才有可能辨别真伪优劣，培养出较高的艺术鉴赏本事。各种艺术形式之间都存在有机的联系，对各种艺术形式培养起必须的兴趣，会有助于艺术修养的增高。各种艺术流派之间也是有内在联系的，仅有广泛通晓各种艺术流派，才可能有比较有鉴别，才可能采各家之精华，培养起高尚的艺术情趣。
1、增高艺术修养首先要树立正确的世界观。世界观同人们的整个精神世界——心理状态、道德观、艺术趣味、审美本事等紧密地联系在一齐，如果没有正确的观念作指导，欣赏者就不可能领会艺术作品的艺术美，也不可能理解艺术作品所表达的思想倾向。
2、要培养自我的审美趣味，扩大自我的欣赏视野，从而增高艺术修养水平。要想欣赏音乐，需要有会听音乐的耳朵；要想判别形态的美，就需要有锐利敏感的眼睛；要想接触古今中外一切优秀的文艺作品，就需要阅读他们、欣赏他们，借以锻炼自我的形象思维本事。仅有这样，才能增高审美趣味，加强审美感觉，从而有益于身心健康。
3、要增高鉴赏本事，正确引导自身的审美趣味，还需要向那些具有某种专长的人在欣赏方面以指导、帮助。往往专家的意见能够影响、甚至改变自身的兴趣和观点。对艺术作品进行具体的分析、讲解，有助于人们加深对作品的认识、理解和感觉。
4、深刻认识现实社会生活。艺术具有认识价值。一部优秀的艺术作品，能深刻而典型地反映社会历史，能成功地再现生活。增高艺术修养，有助于全面的欣赏艺术作品，深刻地认识作品的社会意义，更全面地理解社会、人生和现实生活，从而增强历史职责感。
5、增加生活情趣，得到更多的艺术享受。艺术具有享受和娱乐的价值。注意艺术修养，能够丰富自我的精神生活，得到更多的更高尚的艺术享受，从而增强对生活的感情。这样，在群体中的形象也将更加丰满、更富有人情味，更能够和群体融合在一齐。
6、更好地吸收人类文化的一切精华，吸取一切增高的思想营养。任何一部艺术作品都反映了作者必须的思想感情和生活信念。注意艺术修养，能够更深刻地体会一部优秀艺术作品增高的思想倾向，从中汲取向上的力气。艺术作品是经过人物形象来感染读者和观众的，因而对思想的熏陶作用也是更富有效果的。
7、培养道德情操。艺术具有道德的价值。一部优秀艺术作品中的艺术形象，对自我道德观念和人生选择方面的重大影响。注重艺术修养，能够经过增高的艺术形象，吸收增高的道德观念，逐步培养道德情操。
教育读书心得（五十三）：
这次国培给了我再一次学习的机遇，我听到了很多优秀的示范课。经过学习我的感觉颇深，在自我身上找到了许多不足和差异，学到了很多优秀的经验和方法。国培这个平台给了我一次“充电”的机遇，我很幸运，我参加了。
1、教学设计的新颖深深的吸引了我。
这次国培学习有好多优秀教师做了示范课，第一实验小学张丽娜教师的《飞天》一课，故事解题富有传奇色彩，深深的吸引了学生，激发了小孩们的学习兴趣。也深深的吸引了我。
2、独特的教师魅力深深的感染了我。
教师们在课堂上从容的表现及超强的驾驭课堂的本事是值得我去学习的。例如张丽娜教师《飞天》这一课上，舞蹈引入，它的穿着，舞姿，打扮，真的好想飞天再现。这种活力不仅仅能深深吸引学生，并且也让我们听课的教师留有深刻的印象。还有就是教师的亲和力都很强，让人觉得平易近人，有的教师在课堂上多次称呼学生“小孩们”，更是拉近了教师和学生的距离。让教师和学生之间不再有代沟，从而使课堂气氛活跃、融洽。
3、精彩的语言艺术深深的打动了我。
美术课就是教师要时时刻刻向学生渗透美。在美术课上不仅仅让学生学会欣赏、绘画、手工等知识，教师还要有精彩的艺术语言。教师们在课堂上都有如诗如画般的动听语言，让我觉得自我的文学修养差太多了，在我的课堂上缺少这么漂亮的词句，应当在今后的教学中注重自我的语言艺术。
“以我对美术的.执着，为学生搭起一道美丽的彩虹。”让我明白了要想在教育事业上有所成就，最起码的是要热爱这项事业，热爱我们的学生，今日我们教他们美术知识，并不是要培养专业的美术人才，而是要培养他们的审美情趣，就算把他们都培养成美术爱好者也是我们的成功，从多方面培养人。还有，美术知识不能枯燥复杂的讲，要和生活联系在一齐，要有实效性，有应用性。
学习中我还懂得了教学目标、教学重点和难点是教学中的骨头，教学过程是肉，而教学设计是必要的装饰，这个比喻让我重新认识了这几者之间的关系，对今后的课程设计有很大的帮助。感觉最深的就是要定位自我的教学风格，上特色课，选择适合自我的教学方法和模式，运用自我的特长，发挥自我的优点，这样能把课上的更真实、更有味道。这个提议给了我很多的灵感，也为了我今后的教学指定了方向。
在教学中作为一名一线教师我的经验还不足，在专业本事及个人素质上还有待增高，以后在教学方面必须要做到多学、多看、多听、多练、多琢磨，但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习，多自我反思。奋力上好每一堂课。不上进就意味着落后，我要走的路还很长，必须再接再励，争取更大的增高!
教育读书心得（五十四）：
人说：读书足以移情，足以，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类增高的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
前段时间学习了杨景芝教师的著作《美术教育与人的发展》。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了经过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及经过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自我切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。
本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画本事发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨教师在儿童艺术教育实践中一向坚持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨教师表示的："我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学资料完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系......致使教育产生放任自流的不良后果......我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童长大。"杨教师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的"爱与尊重是教育的出发点。"那里不仅仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨教师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨教师多年心血的结晶。
《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童理解美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了杨教师的教育观和教学方法，以及多年来总结的"教的艺术"。杨教师经过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
在书中，我异常欣赏的是杨教师提出的"从爱心出发进行教育"的主张，她在书中指出"在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。"确实，爱就是力气，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育必须能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。
这是一本好书，一本能够成为美术教师办公桌上的专用书。杨教师以自我的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。
教育读书心得（五十五）：
我毕业于海南琼台高等专科师范学校，所学专业是美术教育。一向以来我都很喜欢画画，这次很高兴能够有机遇来学习，期望能够经过这次的培训让我能够突破自我。我们学习已有三天，在培训过程中，我们听取了吴官友教师、于娴园长的讲座，我了解了许多先进的教育教学理念，每一天都收获不少，每一节课都感触颇深、受益匪浅。
虽然我是美术教育专业毕业的，但对于幼儿绘画还要不断地学习研究，怎样样教幼儿绘画，怎样样上好一节美术课，我脑子里面既清晰又模糊。清晰的是我一向以来也在上幼儿园的美术课，既是有些经验，也明白怎样去上一节美术课，模糊的是我要怎样才能打破我以往一些单一的教学模式，怎样才能突破自我，让自我更上一层楼。以往在园里单靠自我原有的经验和书本知识进行美术指导，但还是不能满足我，有些东西我还弄不清楚，所以我很珍惜这次学习的机遇。
我毕业后就走进幼师这个行业，在海口的一家幼儿园任教，一做就是四年，回忆起这四年我教的美术课很是失败，为什么这么说呢？首先，在美术课程上我没有给小孩想象、创造的空间，直接交给小孩技能，总是以范画来教学，小孩画得也异常好看，当时我心里还沾沾自喜，同时还得到了其她教师和家长的好评，我就认为我做的很好。但之后我发觉 我大错特错，因为只要小孩一脱离教师，就说我不会画了，就像于娴园长说的，小孩为什么说不会画呢，因为教师教了技能，小孩不敢画了。其次，我在教学方法上很是单一，没有灵活地使用各种绘画工具的用处，没有去激发小孩的创造本事，所以小孩的画总是千遍一律。
直到我参加幼师竞岗考试，走进了澄迈福山中心幼儿园，经过三年对美术这门课程的奋力学习和探讨，才发觉 以前失败的原因。在这三年里，我学习了新的教学理念和新的教育方法，明白了范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的.绘画模式化；范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画”是丧失信心的表现；如果没有教师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西，从此我不再小孩供给范画了。为了能够证实这一点，我还偷偷的做了一次实验，看看这些小孩如何，有次活动，我给小孩示范了一张范画，结果这节课小孩都和我画的一样，这和以前他们画的各式各样的画面大不一样了，可想而知啊。
记得吴教师一走进教室，我很惊讶有很激动，原先教师是我以前上学时的美术教师，很有亲切感，这对我的学习又有了一份新的活力，一开始教师讲的都是美术专业知识和专业画，这让很多人觉得好像和幼儿绘画不沾边啊，有的教师还问要教小孩画这种画吗？吴教师说这些画都是教小孩的教师的，作为一个教师，要增高自我的专业素养和绘画技能和增高对美术的欣赏本事，要不你这么去教小孩，这么去评价小孩的作品，你们教师要做到让小孩觉得教师好厉害，很崇拜教师，这就要教师们不断学习，更新知识，作一个表率作用。是的，我本身也是一个美术专业者，但很多方法我从来都没有尝试过，比如，吴教师教大家怎样利用油画棒绘画，我一向以来都是一种单一的画法，就是先描线再涂颜色，没有想过油画棒能够这么画，以面来画，心里感觉好惊讶，我怎样就没有想到呢？我顿时明白过来了，这一接课我找到了感觉，也在这种绘画技能中享受过程。接下来教师教我们怎样样去画幼儿绘画，怎样去教，还教我们画简笔画的技巧，懂得了学以致用，真是学到了很多。在那里，真心感激各位教师，你们辛苦了。
经过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感觉所学的知识，并用于实践中，全面增高自身的综合素质，为幼儿供给更好更优质的服务。
教育读书心得（五十六）：
本学期初，我校就开始组织了全校教学公开课大比武活动，作为美术教师的我也有辛聆听了不一样年级，不一样学科教师的课，自我也上了一节美术公开课，虽然被安排在学期末，但我还是很兴奋，同时收获也颇多。
当今社会，美术现已无处不在，到处都是美术的影子，到处都能够看到被艺术加工过的东西。此刻的人们生活都在被美术一点一点地渗入，并且我坚信在不久的明天，美术将会更加影响改变人们的生活。美术教育更是完善与深化青少年素质教育的重要途径，是社会文化教育全面建设发展的重点工程。
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，美术教育不但能培养学生的审美情趣，并且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有十分大的作用。在提倡素质教育的今日，各所学校都十分重视美术教育，异常是县城以上的学校也取得了不少的教学成果。
经过本次教学比武，使我更加明白加强农村初中美术教育的重要性。在进行评课的环节中，吴校长说：“必须加强对美术、音乐、消息、体育等活动重要性的认识，因为他们是促进学生全面发展的需要，是学生长大成才的需要，这些活动课的开展必须要坚持。”
此刻的初中生基本上都是90后，年龄在13-16岁，这个年龄段的学生性格叛逆但渴望理解新鲜事物，且理解新鲜事物的本事比较强，针对学生的现状，我们不难发觉 任何教育手段都无法代替美育的功能。初中生正处于思想从幼稚走向成熟的过渡期，这个时期是个性构成的重要时期，他们具有很大的可塑性，所以这个时期的审美教育起着关键作用。落实素质教育，实质就是全面发展，增高学生的整体素质。
农村学生由于所处的家庭条件都有限，多数的小孩入学前，都没有接触过画画，仅有任其随便的涂鸦，等到了幼儿园，又因为教师水平有限，也没有真正意义上的教小孩画画，仅有任其随便的涂鸦，从幼儿园跨入小学后，不管是家长还是教师，则以学生的学习成绩来衡量小孩，这就使小孩错误的认为学习成绩是主要的，兴趣是次要的，从而忽视小孩的'身心发展，只请求小孩文化成绩的好坏，忽略小孩各种本事、兴趣的培养。
很多农村学校几乎没有专业美术教师，加上注重学校质量为本的前提下，学校也不得不多注重学生成绩和学校的升学率，使很多学校不开设美术课或者虚设美术课，这就是农村学校美术教育中存在的极大问题。
在大力提倡素质教育的今日，我们都明白美育是不能忽视的，那么该怎样来进行农村学生的美术教育，弥补缺陷。作为教师我们只能从自身做起，改变内部环境，转变观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣。
在我们铁炉乡民族中学，就十分重视学生美术教育的发展。首先学校安排了专职专业的美术教师，单独的美术教室，并且还对美术用具进行了采购，开设美术课程，创办美术兴趣小组，坚持上课，每学期举办学生书画展，同时将学生优秀的美术作品报送州、省参加比赛，并且取得了较好的成绩。
我们的美术课并不是为了把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课。学生眼中的世界，绘画的水平，绝对不可能和成年人一样。因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，仅有随着年龄的增长，知识的积累，技能的增高，才能渐渐使其变为直觉和理解的再现，才有可能变为主动再创作。所以在课堂教学当中也不能用太高的准则来评价学生，而是看作品中是否能真实反映学生的内心感觉，是否有独特新颖的表现，切忌拔苗助长，要多给予肯定和表扬，观念的转变是美术教学的指导思想。
仅有根据农村学校的实际情景，教师从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生的美术兴趣，增高学生的审美知识和意识，增高学生的创新本事，使学生得到全面的发展。
教育读书心得（五十七）：
写生教学的基本请求，就是既要培养学生正确的观察方法，又要掌握有关的素描和色彩理论知识，并将这些规律加以熟练运用。仅有这样，才能更好地把握画面，使画面既丰富又整体，进而不断增高学生的绘画本事。
写生是我对这门课有了进一步的了解，不再单纯地认为只是学校开设的一门填充学时的无关紧要的课程了，增高艺术修养和审美本事，有些普通的事物尽管普通，但它的美要用我们的眼睛去发觉 ，用我们的观察本事去研究美，用我们的表现力去表现美，去对天然风景和环境进行美的提炼，不再漫无目的的去做一件事，就像教师说的那样，即使是不画也不能为了完成任务而匆忙的乱画，因为那根本就不能算是作品，只是为了作业而做的。所以说艺术也是一门哲学，从中能够体会人生的哲理。
经过写生实习，我的速写及色彩都有较大的增高。构图决定了一幅画面给人的第一感觉，很重要，所以首先要有美的构图。其次就是色彩的搭配与表现，那是要有一双“明亮”的眼睛来表现色彩，因为天然界的颜色实在是太多了。十分感激教师给我们这次机遇能使我们尽快的学会更多的东西，写生使我深刻体会到形象与色彩有着密不可分的关系。写生是搜集素材、师法天然的重要步骤和学习绘画时最重要的训练方法。它对描绘细节和光影变化十分重要，人不可能记住所有这些细节，经常写生对研究色彩学的规则也十分有启发。还有在色彩训练中，我进一步体会到处理好画面中形态与色彩的关系的重要性，形态当然是经过了有意识的处理。形态的明确体现，是展示自我在色彩写生中也能清晰地表现出对大自然造型的正确把握。
写生实习对于天然形态的更加主动和正确的把握与表现，并与色彩的表现更加主动地结合，尤其是在速写中，对造型的研究更加重视，体会画面的整体性决定了造型的性质。体会到了一个艺术家如何认识与把握世界，就必须使形与空间的关系获得高度的和谐。同时，要使天然美得到客观的再现，必须做到美术技巧与人的心灵、眼与手的配合、理性与情感、现实与梦想在绘画作品中获得完美的统一。
自我在学习美术以来在传统方法上都是先临摹后写生，至于我临摹的还是很少的，结果是我不能轻便的学习和认识素描，只是一味着的画，到头来使得自我的逻辑变得很混乱。临摹是每个学生阶段性所必须要经历的一个环节，可是临摹的具体理解又是什么呢？临摹不单单是所谓的临袭别人的摹本，在我看来而是临摹别人的一种对事物的概括本事和明暗处理本事，这也是素描的至关重要的两个方面，所以说在我看来素描的临摹与写生的环节安排能够算做是具体的。
在学生们刚刚踏入素描这一领域的时候大家都是很迷茫的，教师也是，他们就回说买书回来临摹，可是他们往往忽略了一个关键因素——引领，所谓的引领也就是说作为教师带着学生去书店选购书籍，这个好处是能够选择教师自我喜欢的或是和自我本身教学很相似的书籍，这样一来学生就会很配合的跟着教师教学步骤进行教学安排了。如果没有引领的话，学生在自我去买的时候往往会瞎买、无目的的买。之后很可能会造成书籍无用、不贴合教学计划等等。这样一来对你的下一步教学时很无利的。所以说对于教学开始的引领是很重要的。之后在进行教学讲解让他们能很好的理解造型和结构，在进行教学示范，让他们带着目的性的和理解过后的心态去进入临摹，这样的效果远远大于盲目临摹带来的好处，也很好的为下一阶段垫下基础。在这之后的环节才是真真的进入写生状态，这样才能很好的避免一系列在盲目教学时候带来的不便，也能清楚的让学生能够在临摹与写生的安排上受益。
所以在之后的每一个环节都应当这样就行，而不是盲目，漫无目的，所谓的教学计划也是根据学生的自身状况进行的教学安排，这样才能够很好的缩小学生之间的大差距，让他们在短短的集训或者基础学习的时候打下坚实可靠的基础。
教育读书心得（五十八）：
读书是一种快乐也是一种享受，在知识的海洋中游行使这个寒冷的寒假也温暖了很多。而在读过《给教师的一百条提议》后，除了快乐与享受之外，我又有了不一样的感触，得出了很多体会。
一、作为教师应当不断进取，不断地扩充自我。
学无止境，活到老，学到老，一个优秀的教师应当不断地学习，扩充自我，始终走在知识的最前沿上才能使自我的知识更加的丰富，而作为知识的传播者，这样学生才能在你身上学习到更多。而任何形式的知识扩充都将对教育事业有必须的帮助。在教育新形势下，做一个与时俱进的教育者，学习是唯一途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。
二、做一个有思想的教育者。
用思想去重塑我们的教育行为，用思想去陶冶学生的心灵，因为仅有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。做一个成功的教育者，教育出成功的学生。
三、对待学生要学会宽容。
“土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。教育应从宽容开始。谁都曾年少轻狂，青春叛逆，用作为一名教师的爱去宽容你的学生，包容他的小缺点，小错误，教育必不可少，但方法却能够多种多样，不一样的惩罚措施也会得到不一样的效果。仅有学会理解学生，宽容学生，爱学生，学生才会学会理解你，爱你。
开学伊始新一轮的读书活动在教师进修学校中教部唐主任的倡导下又一次轰轰烈烈地展开了，这学期给我们选择要读的书的是《给教师的100条提议》，《新课程标准》和《课改新理念》这三本书。
记得刚参加工作时就曾读过苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条提议》一本书，最近我又一次阅读了《给教师的一百条提议》感觉和第一次相比这次受益匪浅，收获很大，就其中印象深刻的几点提议谈谈自我的体会。
苏霍姆林斯基是苏联也是世界著名的教育家。他当过30多年的小学、中学教师，他给教师的一百条提议既没有深奥的教育理论，也没有枯燥的说教，而是深入浅出地道出了我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑。今日又一次读这本书，有些困惑在心中多年的问题有了答案，有一种登高望远而豁然开朗的感觉。那里有差生转化的问题，有学生学习兴趣的培养问题，有课堂教学管理问题，有班主任工作问题等等。并且有着各种问题的处理办法。
书中的所有资料，对我感触很深，帮助很大，启迪非浅。我是一名思想品德教师，就拿我们的教学语言来说，苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中，异常指出了教师的语言素养是上好课的关键。作为教师，我觉得乐人和动人都应当是我们奋力的方向，无论我们采用哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言。
教师读书心得没错我也差点没弄懂作者的脑回路，一下子讲乡村教师，一下子又是讲什么宇宙什么星球，愣是啥都没看懂。可是越到结尾感觉越是恍然大悟。文中的有一句话我觉得很可悲。他们说教师是一个早已消失的太古礼貌词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。在地球上在那个星球上唯独仅有那位乡村教师还在坚持着。真是感激他在多少的艰难困苦下，在病痛的折磨下却还在坚持住。他有着地球人很可贵的品质，他在坚持他认为对的事“礼貌”，在他身体里，最终的那点烛光消失时，他还是期望小孩们能够好好读书。
读完整本书才发觉 除了书中那两个小孩外，好像其他人都是没有姓名的。
然后呢我觉得小孩们可能会永久记住牛顿的那三条定律吧。
当一个物体没有受到外力作用时，它将坚持静止或匀速直线运动不变。
一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！
当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！
教育读书心得（五十九）：
我有幸于20xx年5月22日赴平凉市崆峒区参加了萤光支教“网一齐”小学美术教师的培训，虽然仅有三天的时间，但让我对美术这门学科有了新的认识，美术不再是以前教师在黑板上画，学生在台下照画了，此刻的美术是一门了不起的艺术，生活中处处充满了美术。培训会上，各位专家教师进行了精彩的讲座和展示，独特的教育理念和思想，深刻的分析和理解，良好的综合素质等，令人叹为观止。
5月20日上午，举行了开班仪式。然后开始了第一节课的培训，主题为《教师的心理调试》，主讲人是特级教师杨敏毅，国家级心理咨询专家。午时是中学高级，闵行区教育学院小学美术教研员秦涛教师作的题为《凸显教学重点呈现清晰教学脉络》的培训。
5月21日上午，培训教师是上海市特级教师，市1—3届名师基地主持人张家素教师，他培训的题目是《美术观评课的艺术与实践》；午时的培训题目是《美术教材的分析与运用》，由上海市特级教师，小学美术教材主编程明太教师主讲。
5月22日上午，这是本次培训的最终一节课，由江川路小学教研组长，闵行区美术骨干教师陈雪芳教师所作的题目为《关于美术课堂的师生互动》的培训；之后，紧之后进行了结班仪式，标志着本次培训已圆满完成。下头就谈谈我的感觉体会：
一、教师的心理调适，教育智慧与真情。
杨教师告诉我们，要做一个快乐的教师。是的，这句话说起来容易，做起来难，那么怎样你才能尽量做到呢？那就是从心理上调适，让自我的人生有这四样：
1、心中有盼头；
2、手中有事干；
3、身边有亲人；
4、家中有积蓄。所以，我是快乐的！换句话说想要快乐就要拥有进取地心态：
1、理解现实；
2、改变自我；
3、懂得感恩；
4、追求卓越。
二、凸显教学重点，呈现清晰教学脉络。
在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，奋力使课程资料呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、美术观评课的艺术与实践。
张教师交给了我们要用真心、真情的去教美术。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，经过欣赏、体验感觉、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感觉美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给小孩创造一个宽松的学习空间（优美的画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。
四、美术教材的分析与运用。
程教师让我们了解了美术教材的发展史，在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美本事，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生构成基本的美术素养。
五、关于美术课堂的师生互动。
陈教师说，互动交流是现代学校教育的重要形态，互动的方式有：
1、充分发挥“语言”的互动功能；
2、充分调动“感官”的互动机智；
3、充分发挥思维”的互动潜能；
4、巧妙设计导入，互动激发兴趣；
5、趣味情境创设，互动身临其境；
6、进取课堂探究，促进全面互动；
7、处理重点难点，互动进取有效；
8、师生合作示范，互动和谐融洽；
9、师生作品有效比对，互动无形胜有形；
10、利用消息技能，互动与时俱进。在教小孩的过程中，必须要研究到学生的本事，给学生的思想要坚持一致。
总而言之，在以后的学习生活中不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且坚持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，增高学生绘画的质量。
教育读书心得（六十）：
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师;由于知识更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等。所以，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感;对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等。
我深刻地认识到作为一名教师，不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师这将是我今后必须思考和应对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨日的合格教师，今日不必须合格。自我仅有不断学习，更新观念，与时俱进，奋力增高自我的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。
一、更新观念，终身学习
学习专业知识，提升专业素质。教师要不断吸取新消息、新知识、新理念，不断充实自我，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科有关的人文知识，如社会、心理、消息技能等，力求知识全面。仅有自我的专业知识、业务水平增高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加进取向上。
二、爱岗敬业，加强师德修养
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，所以教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。所以，教师要时刻注意自身道德情操的修养，经过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。所以，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发觉 学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们长大过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
三、立足本职，做好工作
既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔!
对教学过程负责。为了使自我的教学水平不断增高，要坚持经常学习专业理论知识;要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术;每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情景设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。
对学生未来负责。教育是一个长期的'又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常长大。所以，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。
对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣;课后多找他们谈心，使他们从心底明白教师并没有把他们抛弃。
教师，仅有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一齐，树立和牢固民族意识、社会意识和职责意识，个人在工作上才会有所所为;教师，仅有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为党的教育事业做出自我的贡献!