做最好的老师读后感（一）：
在李镇西老师的《做最好的老师》这本书中，有一篇文章叫《不要伤害学生的自尊》。文中写道：师爱的一个重要资料，是老师应尽量（只能做到尽量）不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。并谈到自我曾为伤害过学生的自尊心而感到深深的内疚，自责。看完这篇文章后我也同样的感受。
人无完人，在日常的教育教学中，不管是有意还是无意多多少少会伤害到一些犯了错误的学生的自尊心。在老师的生气，一不细心下学生的自尊心受到伤害，这与小孩的个性有关，也与老师即时处理事情的方式方法有关。这也造就了两个方向的小孩，绝大部分小孩不会所以记恨老师，而极少部分小孩真的会对老师产生“恨”。这样的现象也让我们认识到在对待不一样性格的学生要采用不一样的方法，尽量不伤害学生的自尊。自尊心、自信心是小孩长大的精神支柱，是小孩向善的基石，也是自我发展的内在动力。作为家长和老师需要保护，尊重小孩的自尊心、自信心。如何保护学生的自尊心，尊重学生，不使他们自尊心受到伤害呢？
首先，在遇到问题时与其对小孩大吼大叫，还不如耐心跟小孩讲道理，别看小孩小，他们真的很懂事。我们要给小孩改过自新的信念，要相信他们，用鼓励的手段，几句“我相信你能改正错误”、“我真的看好你”，简单的拉钩都能让你成为小孩信服的老师。慢慢地小孩改变了自我之前的坏习惯，你也成为了小孩们信服的人。老师想直截了当地帮忙学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把小孩心灵中敏感的地方——自尊心、个人尊、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
其次在批评中做到不伤害学生。没有批评的教育也是一种不负职责的、脆弱的教育，批评也是一种关心、爱护的表现。但过分的批评难于使学生认识到自我的错误，而更容易使学生对老师产生敌对情绪，这样一来也就失去了批评的意义。批评学生，要对事不对人，无论是对优秀的学生还是经常犯错误的学生，老师都要一视同仁，并且评语要准确，真诚，使学生欣然理解。总之，在批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不一样的教育方法。教育家苏霍姆林斯基说过，“仅有当学生把教育看成是自我的需要且乐于理解时，才能使教育取得最佳效果。”
著名教育家陶行知先生曾说过：“细心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，还有人们常说的：“欣赏和鼓励是最好的教育”和“爱是最好的教育”。在与学生闲谈，老师语言要礼貌，语气平和，态度可亲。要多一点爱心，少一点怨言。多表扬鼓励，少批评指责。异常是对后进学生的谈话，更要注意语言分寸，你表扬几句，他会高兴得不得了；你几句否定的评价，他就会自暴自弃，甚至怒气冲天。所以，与后进生谈话时，更应保护他们的自尊心，民主、平等、礼貌的交谈，既能让学生畅所欲言，拉近师生的距离，又能使谈话产生教育效果。
李镇西老师告诉我们，最好的老师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。老师尊重学生是学生提高的外因，学生自尊自强是他们提高的内因。实践中的许多事例使我感受到：仅有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来理解老师的爱。
教育无小事，教育在老师的举手投足间。我们能做到的只能是尽量、尽量、再尽量不伤害每一个小孩。
做最好的老师读后感（二）：
韩兴梅读本好书，像是给心灵洗澡。《做最好的老师》书中的每一个字，每一句话，都敲打在我的心灵深处，一向在感动着。这是李镇西老师２５年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满活力。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
我深深爱上这本书，如同爱着我的小孩们，我要奋力，奋力，再奋力，一步步向李镇西老师走进。人们给予老师许许多多荣耀的称誉。“老师是阳光底下最光辉的职业。”“老师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华礼貌几千年。然而今日老师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑老师形象，还老师与教育最本真的面目，是我们每一个人民老师神圣的职责和不可推卸的义务。那么站在21世纪的今日，尤其是在新课改背景下的今日，我们梦想中的老师应当是怎样的呢？在我们的心中应当建立起什么样的老师形象呢？读了李镇西老师的《做最好的老师》给我了一些启示。
“有人说，老师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，老师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于快乐教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，老师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康长大供给帮忙的服务，一种为社会培养健康健全的人类
的服务。也惟有如此，作为老师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也仅有这样才能为他们供给最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮长大。
其次，当代的老师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好老师，一名爱学生的老师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自我的朋友和共同探求真理的伙伴。仅有这样才能到达真正的教学相长。再次，作为当代的老师还应当“善思”。“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”老师应当是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不明白选择老师这个职业对不对，可是当我应对那帮学生时，我觉得我应当做最好的老师，至少对得起这帮小孩！我此刻一向在奋力，尽我心去做我做为一名老师应尽的一切义务和职责。教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的提高的。
“做最好的老师”是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永久达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的老师”强调的是“自我和自我比”-----昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。西巫拉岶有这样的名句：既然我们不是樱，那就不要抱怨别的什么，只要美丽就行，富士山啊，仅有一座，并非其它的山就失去了存在的意义......
也许你永久也不能成名、成“家”，可是经过自我与自我相比，反思、坚持、
不断提升自我，你却完全能够成为最好的你。一位老师以往说过：“给我一个班，我就心满意足了。”这句朴实的话中，蕴涵着极不普通的哲理：生活在学生中，就是快乐，就是最好！
“做最好的老师”，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！
做最好的老师读后感（三）：
按照名师工作室的要求，我利用9-10月份的时间阅读了李镇西《做最好的老师》一书。本来很少读书的我，却从头到尾读了一遍。
其中有句让我印象深刻，“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段话我是这样理解的，觉得话中蕴含很深的哲理：做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求。
想想自我每一天的教学过程中，小孩在长大过程中不免会走一些弯路，我用恨铁不成钢和急功近利的方法矫正他们的行为时，却不能收到立竿见影的效果，那么我不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用心灵的灯光为之引路。给小孩一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给小孩一分鼓励，为他的每一提高喝彩；期待他下一次能够做的更好，那就为小孩点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来应对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自我。
读后，心里极不平静，这正是我所急需的，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
做最好的老师读后感（四）：
读完了李镇西老师集２５年教育教学思想和智慧的精华集粹——《做最好的老师》，我深深地被李老师的爱心和民主所感动，被李老师的人格魅力所折服，给了我很大的启迪和感悟。
《做最好的老师》那一句句耐人寻味的话语正是李镇西老师几十年教书育人的切身体会。在书中尽情展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，反思着自我的教学行为，让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作、育人之道，更是深深地吸引着我，感染着我、启发着我……
如何提高学生的自制本事，让学生做到班主任在与不在都一个样呢？这是我当班主任以来一向困扰着我的一个问题，今日，我在李老师身上找到了答案，那就是权威转化。
李镇西老师认为，把老师的权威转化为团体的意志，这是班级管理中引导学生自我管理的重要原则。如何做到“权威转化”他的做法如下：
一、引导团体。就是在班团体构成之初，巧妙地引导学生把老师对学生的管理要求当作自我的愿望提出来，使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的要求”，而是“我自我对自我的约束”。如开学初，对学生提出三个问题：大家是否期望咱们的班级成为一个优秀的班团体？既然每个同学都有这个愿望，那么为了实现这个愿望，每个人应不应当奋力克服自身的缺点？要克服缺点，班级需不需要制定一些规章制度？在此基础上制定的纪律，就已不仅仅是老师强加的“条条框框”，而成为学生团体的内在要求。
二、利用团体。班主任要善于发现学生团体中客观存在的一些与老师权威一致的进取因素，利用这种进取因素来抑制团体中的消极因素。由于这些进取因素是学生团体中客观存在，又与老师意愿不谋而合，所以它虽然蕴含着班主任地教育意图，却使学生觉得这是团体的意志，而非班主任的权威。如对于少数违纪的学生，李老师从不以班主任的角度提出，而让学生自我摆违纪现象，论违纪危害。这样，对违纪学生来说，他们受到的惩罚，并非班主任的“铁腕”，而是来自学生团体的谴责与制约。
三、规范团体。李老师常与学生共同制定班级法规，以此作为一种制度对班级进行日常管理。所制定的班级法规尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情景；不仅仅提出纪律要求，同时有相应的强制办法，明确“违反了纪律要怎样办”。既体现出学生之间的互相制约也体现出师生之间的互相制约。人人参与管理，人人又被管理。
受李老师的启发，我也在班级中实行了班规法制，从提出到制定，从制定到实施，同学们的进取性很高。班级的违纪行为也明显下降。
李镇西老师的《做最好的老师》一书给我的启迪和感悟还不仅仅于此。他的师爱也令我十分感动。如李老师对爱的坚持能够是和学生一封封充满感情的书信；能够是和学生一次次真情的对话；能够是向学生发自内心真诚的道歉；能够是坚持不懈地给学生读一些优秀的小说名著……
没有最好，仅有更好。我将会继续带着自我的心去读，带着自我的梦去读，带着自我的实践去读，带着自我的思考去读，不断寻求突破，找寻适当的教育方法，做一个受家长、学生喜欢的老师.
做最好的老师读后感（五）：
最近一个星期我读《做最好的老师》陶行知曾提出“爱满天下”，所以他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。我深深明白应当把班级当作“家”，我班的小凡同学，学习成绩在班中一向是处于中下等的，但开学初我发现他上课精神恍惚，课后作业总是拖拉，甚至连他最拿手的背诵课文也有了困难，还出现了一些不良倾向，比如上课招惹同桌，说谎。这在以前是从没有过的，我十分担心。每次学生违纪或发生变化，我总会想必须是有原因的，这时我们老师最忌讳不分青红皂白的批评，而是应当帮忙学生找出原因，解决根本问题。那天他因为背书的问题被留了下来，看到他那心烦意乱的样貌，我决定先跟他谈谈，谈话进行得比较顺利，或许这事在他心里已憋了太久，他太需要倾诉了。
之后一个偶然的机会遇到了他的父亲，我把小孩的变化及小孩变化的原因告诉了他，他心平气和地听我讲完，又虚心地向我征询恰当的处理方法。讲完我如释重负，跟家长打交道是要讲究方法策略的，一不细心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段时间，小孩上课能认真听讲、进取发言了，作业也能及时完成了，一切都进入了正常轨道，班级中的每个学生，也会有这样或那样的问题，也可能会遇到这样或那样的困难，能帮忙他们“闯关”的是他们的信心和勇气，更应当有老师无私而深厚的爱，我们老师在日常的教学工作中要多一双观察的眼睛，多一对倾听的耳朵，多一次温暖的行动。
老师对学生的爱还表此刻尊重、理解学生上。学生心目中好老师的标准，其中有一条就是老师能平等对待每一位学生，能够尊重每一位学生，即使是学生犯了错误，甚至伤害了老师，老师仍能一片诚心，宽宏很多地对待他。异常是当老师讲课时出现错误，或批评错了学生，或处理问题方法不当时，应当当着学生面大胆地承认错误，请求学生的理解和原谅，这不但不会失去威信，还会让学生感到老师的思想境界高，学生会更信任老师。
做最好的老师读后感（六）：
几年前初读李镇西老师写的这本书，就很喜欢他在序言中的这几句话：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自我’，强调的是自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。‘做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”如果想成为“最好的老师”，很简单的一个字——“爱”。说起来很简单，但做起来却很复杂。这本书中，李老师让我对热爱学生的“爱”有了深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自我所教的这一年或几年负责，而是“对学生的长大以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份职责感”，就是民主，就是平等，就是把“幼年还给幼年”，就是为学生的“美丽人生”奠定完美的开端。李老师的“爱”尤其体此刻对待“后进学生”上．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向
上的信心，又讲究有效的方法，引导团体的舆论。浮躁的心、生硬的态度，永久也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的工作中我也要多试着从小孩的角度研究问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来小孩们纯真的笑容，赢得小孩们的尊敬和爱戴。李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。
读完文章，我深深地为他的人格魅力所折服。“做最好的老师”，是一个崇高的梦想，一种值得用一生去追求的境界。让我们以爱心启航，胸怀满腔的真诚和热情，都来奋力做最好的老师。
做最好的老师读后感（七）：
踏上工作岗位很多年了，在这期间我有过悲伤，也有过欢乐，有过失败，也有过成功。学生时代，我是一个勤奋而奋力的学生，踏上工作岗位，我依然是雄心壮志，想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件让我束手无策。什么是最好的老师？一向在寻觅答案。
假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的老师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有必须的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自我的长大与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。有这样一段话：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自我’，强调的是自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比，不断超越自我。‘做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”读到那里不禁问自我，在三年的工作中，我有没有到达自我最初给自我设立的目标呢，有没有超越自我呢？
爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的长大以及未来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的小孩，而忽略了后进生，他们更需要关心。仅有那些“不可爱的德小孩”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不一样的群体，老师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康长大。
并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的长大和发展供给帮忙和服务，我们要给与学生的，是他们走出学校多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。
老师也只是个普通人，也有自我普通的感情，老师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”
仅有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自我与学生的思想感情坚持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱小孩。同时，如果想和学生相处愉快，你就不能拿着大人的思想来衡量这些小孩，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触情绪。这点我深有体会。
工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任，总是要求小孩们到达自我心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育小孩，小孩们的错误越来越少了。
要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自我的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
回首自我走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始，奋力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（八）：
假期里有幸读了李镇西所着的《做最好的老师》，读后颇有感受。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的思考，他对教育工作的热爱，对学生的热爱。
作为老师，我们都想过该怎样帮忙那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自我……但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能快乐地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅于学生在学校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自我的勃勃生机。”让自我的学生快乐地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！而想下自我，有时候为了学生的问题而大声地训斥他们，难道这是爱小孩的表现吗？
李老师对爱的执着也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教育事业永不言败的最终一道防线。”他把教育事业当成自我的事业，把带给学生一生的快乐当成一生的追求，而我们的只是把教育当成自我谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
爱小孩才能培育小孩的爱心。爱小孩才能无微不至地关心、注视他们长大中的每一个细节，才能为他们的每一点微小提高而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自我的心血。李镇西老师是学生的老师，更是学生的朋友，并且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
回首自我走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始，奋力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（九）：
踏上工作岗位九年了，在这期间我有过悲伤，也有过欢乐，有过失败，也有过成功。学生时代，我是一个勤奋而奋力的学生，踏上工作岗位，我依然是雄心壮志，想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件让我束手无策。什么是最好的老师？一向在寻觅答案。
最近读了教育名家李镇西写的《做最好的老师》，这本书记载了李老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有必须的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自我的长大与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。
有这样一段话：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观我所谓的‘做最好的自我’，强调的是自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比，不断超越自我。‘做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”读到那里不禁问自我，在九年的工作中，我有没有到达自我最初给自我设立的目标呢，有没有超越自我呢？爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的长大以及未来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的小孩，而忽略了后进生，他们更需要关心。仅有那些“不可爱的小孩”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不一样的群体，老师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康长大。
并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的长大和发展供给帮忙和服务，我们要给与学生的，是他们走出学校多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”并且带有“强制性”，
离开了严格要求，便不是真正的爱。
老师也只是个普通人，也有自我普通的感情，老师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”。仅有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自我与学生的思想感情坚持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱小孩。同时，如果想和学生相处愉快，你就不能拿着大人的思想来衡量这些小孩，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触情绪。这点我深有体会。
工作以来我担任语文教学和班主任，总是要求小孩们到达自我心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如不讲卫生，不按时完成作业常常会责怪他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用鼓励的方式，用允许他犯错的方法来教育小孩，小孩们的错误越来越少了。要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自我的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
回首自我走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始，奋力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（十）：
教育需要民主
——读李镇西老师《做最好的老师》有感
李镇西老师的《在平等中培养平等》一文中写到老师向学生借红笔和学生向老师借喝水的纸杯的细节比较，感受教育过程中的不平等、不民主。回顾教育的过程，许多都是假民主，教育教学中的诸多细节让我们看到自我司空见惯的行为中没有民主，独立、民主还有很长的路要走，老师作为教学的主体，总习惯滔滔不绝的讲解，而无论学生原有的水平，老师总习惯高高在上，而忽略了小孩内心的真实情感；老师总习惯为人师表，而从未蹲下身子和学生交流，真正蹲下来，心灵才能得到彼此的感应，蹲下来，老师就能真正理解小孩，教育教学才会真正民主。其实，平等的氛围需要心灵深处的唤醒，尤其是对待后进生，更需要老师付出更多的平等来唤醒小孩内心的民主，让这些小孩体会到做一个有尊严的学生，仅有这样，平等才会真正深入师生心灵，成为理性的认识，成为一种理念。
新课程倡导的平等、民主的师生关系，民主的教育是老师思想、观念的转变，是为了学生的教育；民主的教育是为了学生终身发展奠基的教育，学生在民主的氛围中感受到心灵的丰盈和精神的愉悦，感受教育的真、善、美，这样的教育让小孩拥有正直，学会了生存，真正让学生拥有完美的幼年，引领学生有尊严的学习和生活。
真正的民主是学生自信的表达，是学生平等的对话，是学生智慧的思考，让学生真正感受到同在蓝天下，引领学生在民主的氛围中学会求知、学会做人。
做最好的老师读后感（十一）：
读书是一种享受生活的艺术。“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心境愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心境愉快时，读书能让你发现身边更多完美的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。做一个心中有光的老师，明媚自我，明媚学生，也明媚世界！
最近读了李镇西老师的《做最好的老师》，我读的时候感受颇多。李镇西老师真是一个优秀的老师，书里记录了他的众多教学事例，从他自我的身边的故事讲起，句句诚恳，实实在在。
最让我震撼的是李老师对教育工作的热爱，毫不保留的全部奉献给学生。读了一本教育专著名为《做最好的老师》，我不由地思考，老师和学生究竟应当坚持一种怎样的关系才最有益于学生长大？
我从事教学工作时间较短，究竟怎样做才能做一个最好的老师学生最欢迎的老师。今后我对学生的教育工作更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说过的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我奋力地改变自我奋力给小孩们假造一个和谐宽松的长大环境。
读完《最好的老师》我发此刻这本书中出现频率最高的字是“爱”，围绕“爱”来展开的，其中谈到的很多经验，很多的理论无非就是要求老师要有爱、感恩、期望、信仰、探索、合作。而自由与自主的“爱”要放在首位，因为没有爱就是没有教育。我立志要做一个有爱有教育梦的优秀老师！
不忘初心，做最好的老师！
做最好的老师读后感（十二）：
今日读了《做最好的老师》第十章，有关于语文教学的资料。正如文章所说：思维训练不可能孤立进行，课堂教学的资料在不一样程度上都会反映出思维训练，我们应当有目的、有计划地在知识传授，本事培养的过程中体现出思维训练的资料。
是呀，我们老师在教学过程中不能把学生的思维训练的过死，要让我们的学生去多方面的思考各种问题，让他们学会展开自我的想象力。记得有一次，我在音乐课上让学生做《小宝宝睡着了》的音乐游戏时，我先让小孩们认识了“1、2、3、4、5、6、7”的七个音名。然后，让他们跟我学做柯尔文手势。这时，我发现小孩们在跟我做柯尔文手势的时候，小孩们的学习兴趣不是很高很高。于是，我左思又想：为什么我不能让小孩们自我来为这七个音名创编上动作，以及它们的音高和音低呢？于是，我就又开始行动了起来，可还没有等我把话说完，就有好几个小朋友高举小手说：“周老师，周老师，你能不能够让我来试一试？”还有几个小朋友扯了扯我的衣服，老师让我上讲台来表演吧。于是，我请了几个小朋友上讲台，让他们学做“1”的动作。刚表演不多久，坐在下头的小朋友们也都举起了小手，纷纷要上台表演。
看着小孩们的表演，我觉得小孩们掌握的异常快。同时提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的思维。
做最好的老师读后感（十三）：
我曾那么地自信自我是“爱”学生的。读完李镇西的《做最好的老师》后，我自愧不如。李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他能够和小孩一齐过年，一齐玩雪拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”中留下了精彩的生命瞬间。我深深地感受到，爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期待投向每一个学生"。爱，“不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟对学生的宽容"。爱，也不应是对学生的纵容，而是要对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要"善于走进学生的情感世界″理解学生的精神世界。
在以后的教育教学工作中，我将更加关爱我的学生，当学生犯错时，奋力控制自我的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题，了解他们的内心世界，于细微处赏识，发现他们的优点，在对他们进行思想教育的过程中，多一点表扬、多一点鼓励、多一份细心，不断激发他们身上的潜能，相信我们的小孩必须会不断提高！
长路漫漫，上下求索。在以后的每一天，我都将坚守着那颗不变的心，那份执着的爱。我爱我的课堂，我爱我的学生，我爱老师的称呼，我爱拖着一身疲惫仍活力满怀的自我。爱在每一天，一路无怨无悔。
做最好的老师读后感（十四）：
期望自我能做最好的老师，《做最好的老师》是著名教育家李镇西写的。读了这本专著使受益匪浅。我从事教学工作已经二十多年了这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生坚持一种怎样的关系，在应对学生时如何摆正自我的心态。
同时。我不断地想仅有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才能处事不惊。李老师在书中极力强调“没有爱便没有教育”“在老师素质的诸多因素中对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。所以老师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待小孩的真诚那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的小孩李老师用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待把每一个“难教儿童”都当作研究对象心态就平静了教育也从容了。但教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的长大以至未来一生的负责所以这种爱必然包含着对学生的严格要求乃至必要的合理惩罚。
“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致这正是老师的气度老师的魅力。李镇西老师的文章给我极大的鼓舞。今后的工作中我必须能用爱心温暖童心做个富有爱心和童心的人爱学生爱生活爱世界。我必须能不断提高向“最好的老师”的境界靠拢。
做最好的老师读后感（十五）：
寒假期间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法，值得我们模仿。
本书是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。寒假期间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法，值得我们模仿。
作为一名老师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。所以，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比——我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智。”他说：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”强调自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我，便意味着要尽可能在自我的教育教学中到达自我力所能及的最好程度。这就是这本书首页序言里十分朴实的语言，却让人会有深思和味。
做最好的老师读后感（十六）：
近日，拜读了李镇西先生的大作《做最好的老师》，时时被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动，感动之中又有着深深的反思。
身为人师，我们无一不想成为社会，大众，家长，学生乃至自我眼中最好的老师。可是怎样才能成为最好的老师呢？我认为好的老师要将爱贯穿教育始终。要有童心和爱心，能够走进学生的内心，了解他们的所思所想，具有同理心。时时怀着儿童般的情感，奋力与学生的思想情感坚持一致，学会从小孩们的去观察，用儿童般的兴趣去探索，用儿童的耳朵去倾听，贴近他们才能走进他们。
其次，要提高自身素养。“学高为师，身正为范”。身为老师，必须要有自我独立的思想，不能人云亦云，随波逐流，要多思考，多创造，做有思想的老师。践行“捧着一颗心来，不带半根草去”教育理念，紫阳童心，培养爱心。陶行知先生曾说“我们必须会变小小孩，才配做小小孩的先生”。在日常教学中，尝试忘记自我的年纪，变成小小孩，加入到小小孩的队伍里，去发现小孩们与众不一样的一面。同时，要拥有平等之心，不做高高在上的授予者，要做与学生共生活，同甘苦的朋友。用真诚的人道主义情怀，创造去值得自我崇拜的学生。
先行者。紧跟当前素质教育，减负教育的大潮，及时更新教育思想，在每个学生身上发现闪光点，因材施教，帮忙每个小孩打开眼界看到自我，看到自我身上创造的火花，从而成为一个于国有益，于己无愧的中国青年。
读李老师的书，既像是和一位智者在对话，又像是和自我的内心在交流，仿佛进行了一次精神洗礼，我似乎找到了自我奋力的方向，似乎找到了那份活力。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始，奋力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（十七）：
经过读李镇西的《做最好的老师》一书，我比较反思自我，深感愧疚，觉得自我与一个好老师的差距太远了，反思后才认识到：教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”天然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，期望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
作为一名人民老师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，进取进取，顾大局，识大体，奋力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自我，树立竞争意识，不但要自我思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确职责，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校团体的建设中，增添自我的一分力气，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
做最好的老师读后感（十八）：
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我感触很深。这本书对于刚刚走上老师岗位的我来说是最好的路灯、航标。聆听著名老师的殷殷叮嘱，迈着他们长大的步伐，我会反思自我的言行举止，创造属于自我的教育未来路。
“一个受小孩衷心爱戴的老师必须是一位富有人情味儿的人。仅有童心能够唤醒爱心，仅有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”这是这本书中我最喜欢也深有感悟的一段话。期望某一天我也能做到用自我真诚的童心与爱心来筑起我与学生之间的纯洁真挚的师爱之桥。
“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他能够和小孩一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。
我也把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。对成绩较差的学生，我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理；有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习进取性。
读了这本书，让我明白了作为一名老师，最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位学生的心。
做最好的老师读后感（十九）：
暑假里，根据学校的统一安排，我有幸拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书。书中的资料犹如阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵。这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集萃，它集中展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体操作方法。他从自我身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。
书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱小孩，才能理解小孩；爱小孩，才能培育小孩的爱心；爱小孩，才能无微不至地关心、关注长大的每一个细节；爱小孩，才能成为小孩的亲密朋友；爱小孩，才能真正走进小孩的内心世界。
老师真挚、深厚的情感能够发出强大的爱流，有利于传导。做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间经过精神的交流，到达思想感情上的联系和信赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。以往我班上有个同学上课总是不太专心，之后有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任，从此他大变样了。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自我最大的奋力，献出自我最大的爱心，做最好的老师，做小孩最喜欢的老师，让自我无悔！
做最好的老师读后感（二十）：
假期读了《做最好的老师》一书，它是由著名教育家李镇西老师所著。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。读着书，让人不禁为之激动赞叹、折服！书中每一章节谈一个问题，有生动的实际事例，精辟的理论分析，很多都是李镇西教育教学中的实例，它让明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈体会：
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……构成他独特的人格魅力。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育。”在老师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，职责之心等老师非智力因素是第一位的。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。
读李老师的文章，为他的人格魅力所折服。我会不断地提醒自我，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。
我也愿“做最好的老师！”从此刻开始，我要踏踏实实做好每一件小事。争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（二十一）：
经过读李镇西的《做最好的老师》一书，我比较反思自我，深感愧疚，觉得自我与一个好老师的差距太远了，反思后才认识到：教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”天然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，期望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
作为一名人民老师，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，进取进取，顾大局，识大体，奋力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自我，树立竞争意识，不但要自我思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确职责，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校团体的建设中，增添自我的一分力气，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
做最好的老师读后感（二十二）：
期望自我能做最好的老师，《做最好的老师》是著名教育家李镇西写的。读了这本专著使受益匪浅。我从事教学工作已经二十多年了这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生坚持一种怎样的关系，在应对学生时如何摆正自我的心态。
同时。我不断地想仅有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才能处事不惊。李老师在书中极力强调“没有爱便没有教育”“在老师素质的诸多因素中对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。所以老师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待小孩的真诚那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的小孩李老师用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待把每一个“难教儿童”都当作研究对象心态就平静了教育也从容了。但教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的长大以至未来一生的负责所以这种爱必然包含着对学生的严格要求乃至必要的合理惩罚。
“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致这正是老师的气度老师的魅力。李镇西老师的文章给我极大的鼓舞。今后的工作中我必须能用爱心温暖童心做个富有爱心和童心的人爱学生爱生活爱世界。我必须能不断提高向“最好的老师”的境界靠拢。
做最好的老师读后感（二十三）：
最近，读了李镇西老师所着的《做最好的老师》一书，做最好的老师读后感。这是李老师25年教育教学思和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满活力。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
李镇西校长在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自我’，强调的是自我和自我比--昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。
‘做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的工作中，有没有构成自我的特色与个性，有没有确定自我的奋斗目标呢？很多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求。结果是浑浑噩噩度日，丧失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度了。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……构成他独特的人格魅力。
做最好的老师读后感（二十四）：
读完教育名家李镇西老师写的《做最好的老师》一书，让我激动不已，书中讲述怎样的老师是最好的，怎样做才算是最好的，让我耳目一新，茅塞顿开。
做最好的老师，首先要做最好的自我，做最好的我！你也许不是最美丽的，但你能够最可敬；你也许不是最聪明，但你能够最勤奋；你也许不是最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观，与其整天怨天怨地悲悲戚戚过日子，不如轻简便松高高兴兴过好每一天。
做最好的老师还要有爱心！“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自我的亲生小孩一样对待，用慈母般的心境去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。对待后进生更应当如此，李老师向后进生伸出了温暖的双手，献出了真情和爱心，帮忙他们一步步长大。
“做最好的老师！”是一种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠……经过对李镇西老师的教育思想的'学习，使我对老师这一职业有了更深刻的理解，无疑是我教育生涯中的加油站，给我注入了工作能量和热情。
一个人虽然永久达不到所谓的“最好”，但他相信今日的自我必须会比昨日的自我好，一天天不断地超越自我，必须会汇成了一个人一生的“最好”！
做最好的老师读后感（二十五）：
假期读了《做最好的老师》一书，它是由著名教育家李镇西老师所著。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。读着书，让人不禁为之激动赞叹、折服！书中每一章节谈一个问题，有生动的实际事例，精辟的理论分析，很多都是李镇西教育教学中的实例，它让明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈体会：
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……构成他独特的人格魅力。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育。”在老师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，职责之心等老师非智力因素是第一位的。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。
读李老师的文章，为他的人格魅力所折服。我会不断地提醒自我，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。
我也愿“做最好的老师！”从此刻开始，我要踏踏实实做好每一件小事。争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（二十六）：
老师这一行业的特点就注定了生命中没有轰轰烈烈，有的只是普通，但也就是这普通，也能够造就另一种辉煌。只要你心中有爱，这种爱在任何时刻都闪烁着夺目的光辉。
李镇西教授在教学中给了学生很大的自由和自尊，让学生时刻记住，老师是爱着他们的。同时，也告戒我们，必须做一个有思想的老师，以四种平常之“心”对待我们的教育事业。
细心想想，没有爱就没有教育。爱生之心，是铺就教育之路的基石，没有对学生的爱，就无法将自我全身心地投入到教育工作中，付出了才有回报。爱学生，他们体会得到，天然而然地就会回报于你。老师的爱是博大的、包容的，真正做到了“子不独子其子”，老师就应当是“一切为了学生，把爱献给学生的人”。当然这样的人不仅仅有付出，也有回报，当桃李满天下时，当用心血培育出的学生成为国家栋梁时，当社会所以而提高时，他们就会欣慰，世上最快乐的事情莫过于自我的付出得到了回报。
当然，作为一名成功的老师，无憾的教育工作者光有爱是不够的，因为“没有职责就办不好教育"。
日复一日的备课、讲课、批改作业，年复一年地做着一件件普通的事，却无怨无悔，究其原因，职责使然。那么，老师的职责究竟是什么呢？我一向在探索，虽然没有准确的答案，但我明白绝不仅仅是传授知识，“我是老师”这四个字的含义绝不仅仅证明的人的身份，当你说出这句话的同时，也就附带了一种职责。学生能够不成才，但必须要成人，作为老师的我们有这个职责，也有这个义务。
做不了伟大的人，所以我甘于普通，甘于做一名“灵魂工程师。
做最好的老师读后感（二十七）：
当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。
苏胡说：”书如其人“。《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自我就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够是最勤奋的；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自我’，强调的是自我和自我相比――昨日的自我和这天的自我相比，不但地超越自我。‘做最好的自我’便意味着要尽可能在自我的职业中到达力所能及的最好程度。”
其实，教育工作没有最好，仅有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个梦想。然而每个人心中对梦想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却能够做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自我”，只要我们能够不断地超越自我，不断地去战胜自我，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一齐时，我们就已经做到了“最好”。
做最好的老师读后感（二十八）：
暑假里，根据学校的统一安排，我有幸拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书。书中的资料犹如阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵。这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集萃，它集中展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体操作方法。他从自我身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。
书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱小孩，才能理解小孩；爱小孩，才能培育小孩的爱心；爱小孩，才能无微不至地关心、关注长大的每一个细节；爱小孩，才能成为小孩的亲密朋友；爱小孩，才能真正走进小孩的内心世界。
老师真挚、深厚的情感能够发出强大的爱流，有利于传导。做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间经过精神的交流，到达思想感情上的联系和信赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。以往我班上有个同学上课总是不太专心，之后有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任，从此他大变样了。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自我最大的奋力，献出自我最大的爱心，做最好的老师，做小孩最喜欢的老师，让自我无悔！
做最好的老师读后感（二十九）：
当我读完《做最好的老师》时，让我感受到了李镇西老师的与众不一样，里面容纳了他的教学事例，从他自我的身边的故事讲起，句句诚恳，实实在在，每一节都让我很感动。最让我震撼的是李老师对教育工作的热爱，毫不保留的全部奉献给学生。读了一本教育专著，名为《做最好的老师》，我不由地思考，老师和学生究竟就应持续一种怎样的关系才最有益于学生的长大我从事教学工作近十年了，究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师。今后我对学生的教育工作更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处!正像我说过的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好!我奋力地改变自我，奋力给小孩们假造一个和谐，宽松的长大环境.
读完《最好的老师》我发此刻这本书中出现频率最高的字是“爱”，围绕“爱”来展开的，其中谈到的很多经验，很多的理论无非就是要求老师要有爱、感恩、期望、信仰、探索、合作。而自由与自主的“爱”要放在首位，因为没有爱就是没有教育。看到这让我想起来了我们今年九月份的培训，在培训当中张校长和其他老师也多次重点讲到要“爱”学生，并且这种爱要让学生感受到的是没有附加值的爱。让他们在我们的关爱当中欢乐的学习，长大，让他们享受到欢乐。透过读《做最好的老师》一书后才认识到：要做到一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自我的爱很天然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染。
做最好的老师读后感（三十）：
李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比。我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更有诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”
“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”李镇西老师强调自我和自我比。不断地超越自我，便意味着要尽可能在自我的教育教学中到达自我力所能及的最好程度。
李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求。
小孩在长大过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给小孩一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给小孩一分鼓励，为他的每一提高喝彩；期待他下一次能够做的更好，那就为小孩点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来应对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自我。
李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及老师素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
做最好的老师读后感（三十一）：
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我感触很深。这本书对于刚刚走上老师岗位的我来说是最好的路灯、航标。聆听著名老师的殷殷叮嘱，迈着他们长大的步伐，我会反思自我的言行举止，创造属于自我的教育未来路。
“一个受小孩衷心爱戴的老师必须是一位富有人情味儿的人。仅有童心能够唤醒爱心，仅有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”这是这本书中我最喜欢也深有感悟的一段话。期望某一天我也能做到用自我真诚的童心与爱心来筑起我与学生之间的纯洁真挚的师爱之桥。
“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他能够和小孩一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。
我也把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。对成绩较差的学生，我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理；有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习进取性。
读了这本书，让我明白了作为一名老师，最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位学生的心。
做最好的老师读后感（三十二）：
假期读了《做最好的老师》一书，它是由著名教育家李镇西老师所著。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。读着书，让人不禁为之激动赞叹、折服！书中每一章节谈一个问题，有生动的实际事例，精辟的理论分析，很多都是李镇西教育教学中的实例，它让明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈体会：
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……构成他独特的人格魅力。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育。”在老师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，职责之心等老师非智力因素是第一位的。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。
读李老师的文章，为他的人格魅力所折服。我会不断地提醒自我，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。
我也愿“做最好的老师！”从此刻开始，我要踏踏实实做好每一件小事。争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（三十三）：
李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比。我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更有诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”
“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”李镇西老师强调自我和自我比。不断地超越自我，便意味着要尽可能在自我的教育教学中到达自我力所能及的最好程度。
李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求。
小孩在长大过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给小孩一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给小孩一分鼓励，为他的每一提高喝彩；期待他下一次能够做的更好，那就为小孩点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来应对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自我。
李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及老师素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
做最好的老师读后感（三十四）：
李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比。但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比。我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”
“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，便不断地向最好的老师的境界靠拢。”李镇西老师强调自我和自我比，不断地超越自我，便意味着要尽可能在自我的教育教学中到达自我力所能及的最好程度。李镇西老师告诉我们：“做最好的老师，是种平和的心态，也是一种活力的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种梦想的追求；是普通的细节也是辉煌的人生。是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪'的荡气回。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求。
小孩在长大过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏。用我们心灵的灯光为之引路。给小孩一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给小孩一分鼓劢，为他的每提高喝彩；期待他下一次能够做的更好，那就为子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容，让我们无私的爱来应对学生的错误。因为爱学生就等于爱自我。
做最好的老师读后感（三十五）：
期望自我能做最好的老师，《做最好的老师》是著名教育家李镇西写的。读了这本专著使受益匪浅。我从事教学工作已经二十多年了这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生坚持一种怎样的关系，在应对学生时如何摆正自我的心态。
同时。我不断地想仅有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才能处事不惊。李老师在书中极力强调“没有爱便没有教育”“在老师素质的诸多因素中对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。所以老师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待小孩的真诚那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的小孩李老师用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待把每一个“难教儿童”都当作研究对象心态就平静了教育也从容了。但教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的长大以至未来一生的负责所以这种爱必然包含着对学生的严格要求乃至必要的合理惩罚。
“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致这正是老师的气度老师的魅力。李镇西老师的文章给我极大的鼓舞。今后的工作中我必须能用爱心温暖童心做个富有爱心和童心的人爱学生爱生活爱世界。我必须能不断提高向“最好的老师”的境界靠拢。
做最好的老师读后感（三十六）：
近日，拜读了李镇西先生的大作《做最好的老师》，时时被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动，感动之中又有着深深的反思。
身为人师，我们无一不想成为社会，大众，家长，学生乃至自我眼中最好的老师。可是怎样才能成为最好的老师呢？我认为好的老师要将爱贯穿教育始终。要有童心和爱心，能够走进学生的内心，了解他们的所思所想，具有同理心。时时怀着儿童般的情感，奋力与学生的思想情感坚持一致，学会从小孩们的去观察，用儿童般的兴趣去探索，用儿童的耳朵去倾听，贴近他们才能走进他们。
其次，要提高自身素养。“学高为师，身正为范”。身为老师，必须要有自我独立的思想，不能人云亦云，随波逐流，要多思考，多创造，做有思想的老师。践行“捧着一颗心来，不带半根草去”教育理念，紫阳童心，培养爱心。陶行知先生曾说“我们必须会变小小孩，才配做小小孩的先生”。在日常教学中，尝试忘记自我的年纪，变成小小孩，加入到小小孩的队伍里，去发现小孩们与众不一样的一面。同时，要拥有平等之心，不做高高在上的授予者，要做与学生共生活，同甘苦的朋友。用真诚的人道主义情怀，创造去值得自我崇拜的学生。
先行者。紧跟当前素质教育，减负教育的大潮，及时更新教育思想，在每个学生身上发现闪光点，因材施教，帮忙每个小孩打开眼界看到自我，看到自我身上创造的火花，从而成为一个于国有益，于己无愧的中国青年。
读李老师的书，既像是和一位智者在对话，又像是和自我的内心在交流，仿佛进行了一次精神洗礼，我似乎找到了自我奋力的方向，似乎找到了那份活力。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始，奋力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读后感（三十七）：
今日读了《做最好的老师》第十章，有关于语文教学的资料。正如文章所说：思维训练不可能孤立进行，课堂教学的资料在不一样程度上都会反映出思维训练，我们应当有目的、有计划地在知识传授，本事培养的过程中体现出思维训练的资料。
是呀，我们老师在教学过程中不能把学生的思维训练的过死，要让我们的学生去多方面的思考各种问题，让他们学会展开自我的想象力。记得有一次，我在音乐课上让学生做《小宝宝睡着了》的音乐游戏时，我先让小孩们认识了“1、2、3、4、5、6、7”的七个音名。然后，让他们跟我学做柯尔文手势。这时，我发现小孩们在跟我做柯尔文手势的时候，小孩们的学习兴趣不是很高很高。于是，我左思又想：为什么我不能让小孩们自我来为这七个音名创编上动作，以及它们的音高和音低呢？于是，我就又开始行动了起来，可还没有等我把话说完，就有好几个小朋友高举小手说：“周老师，周老师，你能不能够让我来试一试？”还有几个小朋友扯了扯我的衣服，老师让我上讲台来表演吧。于是，我请了几个小朋友上讲台，让他们学做“1”的动作。刚表演不多久，坐在下头的小朋友们也都举起了小手，纷纷要上台表演。
看着小孩们的表演，我觉得小孩们掌握的异常快。同时提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的思维。
做最好的老师读后感（三十八）：
最近，读了李镇西老师所着的《做最好的老师》一书，做最好的老师读后感。这是李老师25年教育教学思和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满活力。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
李镇西校长在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自我’，强调的是自我和自我比--昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。
‘做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的工作中，有没有构成自我的特色与个性，有没有确定自我的奋斗目标呢？很多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求。结果是浑浑噩噩度日，丧失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度了。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……构成他独特的人格魅力。
做最好的老师读后感（三十九）：
暑假里，根据学校的统一安排，我有幸拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书。书中的资料犹如阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵。这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的'精华集萃，它集中展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体操作方法。他从自我身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。
书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱小孩，才能理解小孩；爱小孩，才能培育小孩的爱心；爱小孩，才能无微不至地关心、关注长大的每一个细节；爱小孩，才能成为小孩的亲密朋友；爱小孩，才能真正走进小孩的内心世界。
老师真挚、深厚的情感能够发出强大的爱流，有利于传导。做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间经过精神的交流，到达思想感情上的联系和信赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。以往我班上有个同学上课总是不太专心，之后有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任，从此他大变样了。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自我最大的奋力，献出自我最大的爱心，做最好的老师，做小孩最喜欢的老师，让自我无悔！
做最好的老师读后感（四十）：
当我读完《做最好的老师》时，让我感受到了李镇西老师的与众不一样，里面容纳了他的教学事例，从他自我的身边的故事讲起，句句诚恳，实实在在，每一节都让我很感动。最让我震撼的是李老师对教育工作的热爱，毫不保留的全部奉献给学生。读了一本教育专著，名为《做最好的老师》，我不由地思考，老师和学生究竟就应持续一种怎样的关系才最有益于学生的长大我从事教学工作近十年了，究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师。今后我对学生的教育工作更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处!正像我说过的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好!我奋力地改变自我，奋力给小孩们假造一个和谐，宽松的长大环境.
读完《最好的老师》我发此刻这本书中出现频率最高的字是“爱”，围绕“爱”来展开的，其中谈到的很多经验，很多的理论无非就是要求老师要有爱、感恩、期望、信仰、探索、合作。而自由与自主的“爱”要放在首位，因为没有爱就是没有教育。看到这让我想起来了我们今年九月份的培训，在培训当中张校长和其他老师也多次重点讲到要“爱”学生，并且这种爱要让学生感受到的是没有附加值的爱。让他们在我们的关爱当中欢乐的学习，长大，让他们享受到欢乐。透过读《做最好的老师》一书后才认识到：要做到一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自我的爱很天然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染。