听课总结（一）：
4月28日，，我有幸聆听了几堂精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇多。
上午，我们听了区六小路晓静教师的分段统计，授田英才学园的由宝英教师的小数的初步认识，一小的孙淑美教师的小数的初步认识，宗丽荣的数学广角，午时我们又听了董秋华教师的求平均数，孙明霞的厘米的认识。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。教师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中能够说是如沐春风。
这几节课表现了以下优点：
一、文化底蕴。
我十分惊叹于这些年轻的教师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。
二、亲和力。
坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。
三、三个转向。
教师们做到了“三个转向”。即从以教师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。
四、知识生成。
课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自我的经验提出、研究和解决问题的本事。
五、理论联系实际。
教师们注重了数学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性
总之，这几节课无一例外地体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。
而比较自我课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛教师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好教师，就必须不断的学习新的教育理念和文化知识，奋力提高自身的整体素质。
听课总结（二）：
10月22日，我有幸在xx市第一小学观摩了3节语文优质课，可谓感触良多。三位教师新的课堂教学理念、先进的教学方法，高超的专业素质，深厚的教学功底，令我佩服。他们在课堂的引导、调动学生学习气氛以及个人深厚的教学功底和对教材的处理及课堂驾驭本事给我留下很深的印象。
王文炎教师的课堂，整堂课始终坚持着自信的笑容，对学生循循善诱，语言严谨而不失关切，鼓励无处不在。学生进取参与，充分的表达，课堂气氛宽松、民主、和谐。可见这是多年教学历练出的经验。这一点是我们需要多学习的地方。
方小松教师的习作指导课，更是凸显了深厚的教学功底。这堂课，方教师首先教学生学会观察画面，再让学生说出自我对漫画的理解，弄清习作主题。课件出示生活中与画面相关的种种现象，让小孩们展开联想，并总结自我在生活中看到的类似现象，给学生充分的表达时间，为他们供给充足的写作素材，然后总结写法。让小孩们简便作文，写下真实的感受，变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新本事。
听完这几节课，我深深感受到身为教学一线语文教师的我们，应注重锤炼语文功底，要有不断流淌的源头活水，不断地学习，不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好教师。同时要学会蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，经过这几节观摩课，使我认识到自我在课堂教学中还存在着差距，在今后的工作中，首先要加强学习，要用现代教育教学理念和先进的教学方法指导自我的实践，优化课堂教学模式，改变教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用，教好每一名学生。
听课总结（三）：
本周三的团体教研活动主题是听课，一连四节课听下来，真可谓是品赏了一场别开生面的文言文盛宴。
四位做课教师讲得是同一篇课文《杨氏之子》，同课异构的巧妙设计，让在座的听课教师收获连连，感受颇多。吕教师的课行云流水、环环紧扣，学生对所学知识掌握扎实。张教师指导学生边学边练，运用文言文评价的句式恰到好处。周教师以学生为主体巧妙点拨，引导得法。郭教师平实的课堂，丰富的语言表达，更是语文教师的典范。
四位教师没有提前商量，同课异构的巧妙设计却各有千秋，对教材精准把握更是体现了语文教师扎实的教学功底。
一、不一样形式的导入之后，都从解题入手将文言文融入了学生的生活，杨为姓杨，氏为人家，之为的，子为儿子，“杨氏之子”即姓杨人家的儿子。让学生也试着介绍自我，一下子激起了学生学习的兴趣，让学生对望而生畏的文言文顿感亲切。
二、多种形式的朗读，读准字音，读好断句，最终让熟读成诵变得轻而易举。文言文虽然简短，但通假字，多音字，断句是易错点，四位教师难点突破，由读准字音，读通句子，再到断句的恰当引导，既为课文的理解做好了铺垫，又为背诵课文打下了基础。
三、学习方法的归纳总结，让自学犹如有了扶梯，逐句的学习交流中，每一句都画出了停顿的节奏，既便于字词的理解，又降低了句子翻译的难度。其中吕教师设计的问题思考：从哪里看出杨氏之子的机智？体会句子的言外之意？比较阅读……为学习目标的达成起到了画龙点睛效果。
四、课堂练习是检测目标达成的有效环节。吕教师的课堂练习深入浅出的题型设计，如：（一）如果孔君平不姓孔，而姓黄，杨氏之子如何回答？未闻是夫子家。（二）把下列语句换成文言文形式。“这是你家的猫”……此类题型的练习让学生颇有成功感，文言文不仅仅不难还很趣味。
这样紧张有序的四节课，不但不觉得累，反而有种满满的快乐。听这样的语文课真是一种享受，期待外小的语文课堂蒸蒸日上。
听课总结（四）：
一、教材处理平实而有新意
《美丽的小路》这篇课文很长，如何指导学生读准、读通就是一个伤脑筋的问题。欧教师在读准生字的基础上，抓住文中轻声词较多这一语言现象，分类认读，既为正确、流利地读文扫清障碍，又使学生在认读过程中初步感悟轻声词的规律。
在检查朗读的环节上，欧教师一改逐段读的常例，而是出现文中较长的三个语段，巧妙地将朗读检查与重点语段的凸现融为一体，帮忙学生快速地从整体上把握课文，提高语文学习的效率。
另外，借助语气词表情达意是本文语言的最大特色，在随后的深读阶段，欧教师就紧紧围绕语气词，在读中引导学生关注这些言语，潜心涵咏，反复品读，促使学生在读中生发情感，并内化这一语言图式。
二、朗读指导天然到位，不着痕迹
1、引导学生读中想像。
培养语感是语文教学的核心任务，在读中引发想像，激活语言文字和学生的生活积累是培养语像感的重要手段。在小路变脏那的教学上，欧教师用“你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到什么”，引导学生对文字进行想像创造，将文字还原成一副鲜活的画面：垃圾成堆、苍蝇飞鸣、臭气熏天……学生由此生发了可惜、着急、悲痛等情感态度。有了丰富的语感和切身的情感体验，朗读也就水到渠成了。
2、在对话中引入情境，让学生在主角扮演中加深情感体验，发展学生的语情感。
“兔姑娘，你为什么要轻轻地走？”“鹿先生，你为什么要慢慢地走？”“鸭先生，你为什么‘天哪’地大叫起来？”……欧教师经过不断变换提问的角度，促使学生的主角也不断地转换，让学生觉得自我已不是学习者，仿佛就是文中的那些可爱的小动物，驱动并催发了学生的心语。
这样，引导学生入情入境，应当就是朗读指导的最高境界吧？
听课总结（五）：
最近有幸听了胡教师《我的风采》一课，经过这次听课，我从中学习到、体会到许多实实在在的东西，真可谓是受益匪浅。
胡教师的课导入新颖，让学生体会信息技术的趣味性和实用性，能引起学生的兴趣，尤其是导入时运用了视频，使学生在新奇与兴奋中学习了新课，活跃了课堂气氛，激发学生的学习热情，帮忙学生构成学习动机，变要我学为我要学。
“在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开始的“比较自我作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自我的作品更加丰富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自我的作品设置动画的强烈欲望，以及之后的“调整动画的次序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自我找任务的理念，让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，能够更大地激发他们求知和欲望，逐步构成一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计”这个环节，当学生自我完成教师交给的任务时，当学生发现自我的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻。
胡教师的课件制作十分精美，给整堂课起到画龙点睛的作用，帮忙学生理解课堂资料。教师语言幽默风趣，课堂气氛活跃，学生进取性高，整堂课结构紧凑，使学生在有限的时间内学到了知识。
经过本次听课，使我真正感到了自我在教学中的诸多不足。胡教师经常上网搜集资料，为每堂课做好充分的准备，真正做到了让学生不荒废每一分每一秒，将学生放在了第一位。今后我将以优秀教师们为榜样，用心备好每一节课，不断提高自我的教学水平。
听课总结（六）：
最近，听了胡敬芹教师执教的《搭配中的学问》一课，让我感触颇深，胡教师的课值得我去好好学习。数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。所以，在本节课中，胡教师向学生供给了学生十分熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题，对于这些问题的解决，在教学过程中胡教师采用提问题———引导参与，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中简便愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体此刻以下几个方面：
一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。
根据本节课的教学资料和教学目的，胡教师设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些出去游玩的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、选择路线等几个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的进取性，激发了学生学习的兴趣。
二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。
教学中，胡教师将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自我是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中进取地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自我，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，并且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
三、让学生体验数学的价值。
衣服的搭配、早餐的搭配等是学生身边经常接触到的，经过这几个活动，不
但巩固了所学的知识，并且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。
总之，作为数学教师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展
的课堂教学是我们的奋斗目标，我将继续向有经验的教师学习，为之不断探索。
听课总结（七）：
今日很荣幸能得到这样的一个机会，观摩领略同行的教学活动，刘泌教师的阅读活动《小威向前冲》。这节课的教学组织有序，课堂教学构思巧妙，教学方法效果好。有好多地方值得我去学习。经过观摩刘泌教师的活动，结合对照自我在实际教学中的情景，觉得感慨颇深，以下是我个人体会与感受：
感受一：幼儿教学应当精心构思课堂教学结构。
刘泌教师的《小威向前冲》的教学，构思就比较巧妙。她是这样设计教学环节的：出示自制图书吸引幼儿注意力→师生互动讲述故事→教师示范两种水粉颜料的混淆方法→幼儿游戏→新游戏延伸，升华主题。这种教学设计使小班的小孩感到很亲切。
感受二：要注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。
要使一节课上的简便，幼儿学得简便，教师不但要准备充分，并且还要创设简便的环境氛围。本次活动中教师准备的很充分，制作了与音乐相配的PPT。我觉得前半部分课堂氛围简便愉快、活跃。首先，教师播放欢快简便的《森林狂想曲》，把小孩带入简便欢乐的环境氛围之中。后半部分选择的音乐比较哀伤，比较欣赏后让小孩反复欣赏悲伤的音乐，没有体现主题《你欢乐，我欢乐》的目的，课堂气氛比较压抑。
如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有活力，那么幼儿的情绪也不会异常高涨。所以我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是十分重要的，这会直接影响教育活动的成功与否。刘教师的的教态比较有亲和力，给人很温暖亲切的感觉，容易让幼儿放简便参与活动。
总的说来，这次听课，值的我学习的地方比较多。期望自我在今后的工作中尽量将学习的东西运用于实际教学中，是自我在工作上不断提高。最终还想说的是，“教师教起来简便，幼儿学起来简便，听课者听得更简便”值得我去探究。
听课总结（八）：
3月18日镇美术优质课评选活动在我校举行，来自全镇六个学校的美术课教师进行了展示，课堂上，我认真做好笔录，细致地记录着课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切天然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、别开生面的导入开启好课之门
好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。张华教师引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅仅引人入胜，并且发人深思。上课伊始，亲切的谈话方式导入课题，拉近了学生与教师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了浓厚、和谐的课堂氛围。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。整堂课教师教的天然，学生学得欢乐，作品做得精彩。
二、教学理念新颖，资源运用合理。
教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮忙者，而不是灌输者，传授者。教具、范作的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不一样层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不一样程度的提高。印象深刻地是张晴教师所授的《趣味的半圆形》一课，以游戏的形式，在与小孩欣赏、交流、制作的过程中，提炼出妙用半圆形的关健因素。整个教学过程层层深入，让学生在游戏中学会制作、学会创作。出示范例的时机把握巧妙，范例作品未必精美但给人启示，学生作业十分精美。
听课总结（九）：
由于领导的关心，使我有幸能够听到聊城小学优秀教师“送课下乡”活动中的课，真的让我感受颇深，受益匪浅，同时也让我领略了市里优秀教师前辈的风采。现就数学课谈一谈自我的点滴体会。
《分数的意义》是小学三年级的资料，这节课开头设计十分新颖，教师首先让学生数数，学生进取性很高，说出各种各样的数，教师由此导入课题。让学生说说这些数字里有没有共同点，从而天然的引出分数的意义的概念，同时也让学生从自已的发现中对分数有了初步的体会。这一从学生身边的事物引入分数，不但引起了学生注意，并且提高了学生的学习兴趣。在学生掌握分数的组成，会确定分数的基础上，这位教师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆。在巩固联系设计上，这位教师也是由浅入深，层层深入。这一设计，极大地调动了学生的进取性，课堂气氛一下子沸腾了。直至下课学生们都能被教师的精彩讲解所吸引，课堂效果相当好。
在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，能够自主思考，也能够同桌互助；学生的思维是主动的，他在自我深入思考探究的同时更渴望和同学交流碰撞。在课堂上，仅有当学生认为学习是自我的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣很容易被激发，于是在教师小实伎俩后学生便很容易的掉进教学设计的竞争圈套中，于是学习变成了心甘情愿的事情。
在学生自主学习的课堂中，教师在不断欣赏着学生的杰作，学生在不断地从自主探究的成功走向新的成功。不怕学生慢，经过他自我的劳动得来的成果他最珍惜，经过他自我的思考得出的结果是他真正的智慧，他在一段时间内消耗的时间会在自主学习的惶然顿悟中用成倍的效率来弥补。正所谓：给学生一个机会，学生就会还教师一个奇迹！
听课总结（十）：
九年级的学生面临中考，因而迎考复习时间紧、任务重，很多的资料、考试让学生都喘可是气来，更不要说是给自我留一个思考反思的空间了，可是总会出现这样的现象：时间投入了，但复习的效果却不怎样好，反而多了一种厌烦心理。而张教师的这节物质的推断题眼复习，让本节课变得简便并且高效。
中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的资料。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中，我对这些知识的学习比较零散，没有系统的做一个总结归纳，张教师在课堂上注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。经过这节课复习，让更多的学生爱上了化学，让化学不再觉得深不可测，对于推断题学生也不再是望而生畏。
在课堂练习中，张教师极其关注化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。尤其是张教师的板书，从第一题开始，认认真真的书写，这对我启发很大，教师像对待新课一样，认真做好板书，给学生做好榜样。
张教师在前半部分，对各个物质的颜色、用途、俗称等进行了详细的归纳总结，有了较好的铺垫，这样加强了综合题的分解训练。一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，经过这节课的训练让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的本事，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
这节课我收获多多，对于我在剩余的时间复习有了很大的帮忙，我将知识点按板块汇总，找出相互关系，将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。
听课总结（十一）：
10月19日听了三年级五班孙玮教师的一节数学课《秒的认识》。这节课整体设计上十分连贯，环环相扣，能够让学生跟着一齐走进情境，并且在简便愉快的氛围中得到思维的锻炼。
本节课首先从新闻倒计时引入时间单位秒，然后认识秒针，观察秒针的特点，模仿秒针转动的声音，在一秒内能够做些什么，教师从形象可见的钟表入手，过渡到抽象的1秒，学生实现了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，学生有思考及自由表达的时间和空间。
学习秒和分之间的关系所使用的方法生活化不是让学生生硬的记住，经过观察秒针，分针的转动。探索秒分的关系，在观察的一分钟内，学生的注意力异常集中，所以时分秒的关系，学生会有深刻的印象。而不是简单了解不会成为过眼云烟，学过就忘记了。
“一分钟能够做多少道口算题”这个问题情境的设置是我没有想到的，之前接触过这节课的教材，认为这节课单调，担心自我会讲不出东西，也不能找到本节课的重难点。听了孙伟教师的一节课。立刻变得思路清晰，要把“秒的认识”送回到生活中去讲，要让学生在生活运用，学以致用，体会到学习的作用，加强数学与生活的联想。
听课总结（十二）：
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位教师都是在奋力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求小孩的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
在教学设计中，越来越多的教师开始重视小孩的动手操作，重视小孩的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是小孩们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉教师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去奋力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。
听课总结（十三）：
这次活动采用同课异构的形式，先上课，然后全体学员进行评课，说出自我对本节课的精彩之处和不足的地方。本次活动，学员们发言热烈，既有争论、辩解的地方，又有经过讨论、沟通，最终到达目标一致的过程，展现了乡村骨干教师的研训成果。听了三位教师分别上的《分数的意义》，以及专家们和各位教师对这三节课的精彩点评，我收获颇丰。下头我谈谈在这次研讨活动中的几点体会：
1、这三节课，顾教师和蔡教师先让学生认识分数有哪几部分，再读写分数，之后引出单位“1”，然后教学分数的意义后，由天然数的单位很天然地引出分数单位，这样不但回顾了旧知识，引出新知识，还能突出单位“1”，加深学生对分数意义的理解，一环紧扣一环，层层推进，清楚明了，贴合学生的认知心理。
2、在教学中，教师运用现代电脑教学手段，先借助直观图，唤起学生对分数的印象，然后出示情境图，引导学生概括一个物体、一个计量单位或有许多物体组成的一个整体，都能够看作单位“1”，加深了对单位“1”的理解。然后将知识与实际生活联系起来，引出分数的意义，始终强调“在生活中”能够把什么平均分，“在生活中”能够把什么看作单位“1”，从而经过学生熟悉的事物，将抽象的分数具体化。
3、练习是掌握知识、构成技能、发展思维的重要手段，三位教师练习题的设计，形式新颖，灵活多样，如鹿丽丽教师，在练习中课件出示了3个五角星涂1个，6个五角星涂2个，9个五角星涂3个，然后提问：为什么这三个都能够用13来表示呢？从不一样的图形，能够体会到单位“1”的不一样。这些练习，都是针对本节课的教学重点、教学难点，有层次、有针对性地设计的，让学生进一步巩固了对知识的理解，同时练习中充分让小孩思考、想象，不断开拓小孩思维的空间。
总之，这次卷入式研训活动值得我学习和借鉴的地方还有很多，在今后的工作和学习中，我必须要改掉不足之处，更有深度的参与到观课评课活动中，不断提高自我的教学水平。
听课总结（十四）：
“课”，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的许多领域都同“课”紧密相连。听课是教师最简便的学习方法之一。取人之长，补己之短，它山之石，能够攻玉。所以，听课是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，并且听课又是评课的前提，仅有认真听课才能进行客观的评课。
新课程标准中指出，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学本事的提高。经常听课，有利于教师之间进行业务交流、切磋、互动，相互取长补短，共同提高。听不一样科目的课，能够跨学科交流，促进优势互补，文理交融。有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自我能更快地成为一名合格的教师。有利于良好教学风气的构成，促进教学改革的深入。有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
我认为听课应做好以下几个方面：
一、听
听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、天然、贴切。学生的思维在教师的引导下是否灵活。外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。例如听上课教师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？仅有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能到达心中有数。
而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备首先，要掌握课程标准中的具体要求。课前了解听课资料、结合自我的教学实际，确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情景。这样听课才能收到良好的效果。
二、看
看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰。教师的主角是否自觉转变。“教”是否自觉主动地向“学”转移。教师是否“心中有学生”。教师是否关注“弱势群体”。学生的学习状态是否高涨。学生的参与面、思维度是否“看得见，摸得着”。教师是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂“亮点”。教师是否在走“教案剧”等。具体的就是看上课教师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段的运用，看学生的表情、板演、练习，看上课教师教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生参与，还要看课堂上教师与学生是如何“打交道”的，等等。
所以我们在听课过程中要善于发现意识背景中长时间积累建立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教学问题，并思考改善方法，提升自我的素质。
三、记
记录听课时听到的、看到的、想到的主要资料。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型。记教学的主要过程，包括主要的板书要点。记学生在课上的活动情景。记本节课的教学思想和教材处理情景，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”（优秀生和基础差的学生），使得各个层次的学生都学有所得。记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详略得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中贴合教学规律的好的做法或存在的问题可作较详细记载，并加批注。
四、思
就是想一想这堂课有什么特色？执教教师是否以课程标准为指导展开教学？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、进取性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践本事是否得到培养？在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方。听者听后可设身处地思考这样一些问题：“这节课我该怎样上”、“假如学生向我这样质疑怎样办”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”等等。
所以，课后对行为实践作出总结、归类聚焦，分析确定教育教学现象之间的相关联系或因果关系，教师的教材处理是否得当。某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案。听课教师应学会去粗存精，摘要而录，有了感受、触动，立刻用简洁的语言予以批注，待课后抽空再制成听课卡片，便于以后检索之用。
五、谈
总之，听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。听课既是教研的需要，也是教师专业提升的需要。听课是一项需要精力和心智的活动，宜及时交流，分享智慧带着问题听课，能够把别人的经验变成自我的财富，它就是一种思想和行动的对话。把自我当成研究者，欣赏他人，提升自我。听课能够欣赏他人如何处理教材，欣赏他人教育教学技巧，欣赏他人如何唤醒学生。
在新课程的环境下，如果年轻教师听课时能做好一听、二看、三记、四思、五谈，那么肯定会有所收获。这不但会促进教师自我反思本事的提高，也会提升青年教师的授课水平，并且有利于青年教师的专业提升，以便快速适应新课程和新形势的发展。
听课总结（十五）：
今日，我有幸参加了承德市语文学科区域教研活动，听了四位教师的讲课，我感触很深。
语文课以读为主，在读中体会课文所要表达的思想感情。这个问题在每次研讨时都会一提再提，可是到底怎样指导读，才能做到有效。这仿佛成了只可意会不可言传的问题。今日听了这几位教师的课后，我突然有种茅塞顿开的感觉，以前总是埋怨小孩不会读课文，读得没有感情，感情不是教师一说学生就会明白的，是在教师成功的引导下，使学生体会到语句所要表达的含义和思想，学生天然明白了应用什么样的语调和感情去读。有感情朗读就成了再天然可是的事情了，一切都会迎刃而解了。再也不用教师拼命地拽着学生去读，去体会，往往一堂课下来，教师总感觉到力不从心，筋疲力尽，而学生也只好被迫的理解，毫无乐趣而言！
课文是由字、词、句、段组成的篇章，所以理解词义就成了一项重要的任务。今日这几位教师的课告诉我们一个好的方法：结合课文中语句充分理解，学生理解得快，教师教得简便。同时这几位教师充分运用了多媒体教学，经过图片把生涩难懂的词的意思表现出来，激发了学生学习兴趣，到达了事半功倍的效果。
转难为易，变抽象为具体、形象的教学手段在《布达拉宫》这两节课中体现得更加充分。这篇课文距离我们的生活较远，那里的数字更是枯燥无味，两位教师经过我们生活的楼房让学生真切的感受到布达拉宫的雄伟壮观，
另外，这几位教师在课上语言精练，表述准确，向我们展示了作为语文教师应有的素质，经过这次听课，我受益匪浅，并深深感到自我的不足。
听课总结（十六）：
本学期，我们学校组织结队帮扶听课互助活动。下头我谈谈自我的体会：
教师经过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的主角是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
教师在自主学习的教学中进取渗透生物学思想的教学，逐步培养学生发现和运用生物学思想方法的意识和本事，使我们学生的生物学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，奋力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自我的想法和科学理论，逐步构成科学的态度、情感与价值观。教师根据不一样的教学资料，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的本事，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能能够互补，经过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，天然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
经过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要奋力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自我的教学，使自我的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、奋力开发多方面的教学资源，丰富教学资料，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学本事，分析问题、解决问题的本事，培养学生的探究本事，培养学生的小组合作意识。
听课总结（十七）：
12月13日—12月15日，有幸参加了在XX举行的济宁市高中地理学科教学能手评选听课活动。经过这次活动，我首先了解到全市各县区对于新课程标准的落实、实施情景，异常是听了来自不一样县区的优秀地理教师的15节不一样资料的优质课尤其让我受益非浅。来自各县区不一样学校的地理教师，异常是那些有多年地理教学经验的优秀教师，他们都带来了新颖的教学课件和教学理念，最终我校的徐伟教师以精彩的设计、幽默的语言获得了第一名，并将代表济宁市参加山东省教学能手评选。我从15名教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，身感自我的地理教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
新课标明确指出：地理课程要供给给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存本事。本次听课活动，10位教师在课堂教学上，都注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考进取，甚至能对不理解的问题，也敢于向教师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。例如：济宁育才中学的杨利伟教师整堂课都结合自我在西藏的旅游，深入浅出地讲清了地理环境整体性的概念、表现及各圈层的相互作用，极大地吸引了学生的学习兴趣，效果颇好。我校的徐伟教师在讲“解决西北地区荒漠化的措施”时，巧妙地利用了最近的热点问题“渤海水西调入疆”，让学生展开辩论赛，充分调动了学生参与的进取性。
二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣
新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学资料，
引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习本事，鼓励学生进取探究，构成主动学习的态度。这次听课活动，大部分教师在设计问题方面做得比较好。例如济宁一中的段立江教师是这样设计的：首先提出三个问题（1）黄土高原的地理环境各要素之间有什么关系？黄土高原植被的破坏对其他要素有何影响？黄土高原的水土流失对其他地区有没有影响？这些问题学生比较熟悉，也很感兴趣，同时也是是本节课主要资料。然后围绕着三个问题逐步展开探究学习。这样，以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原先被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，进取性比较高，学习的效率也天然就高。
三、以学生为中心，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成敗的标志。在新课程实施的今日是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是长大发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮忙者，是向导和顾问。教师用教材教，而不是教教材。教材对学生来说不仅仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。课件是教师教和学生学得辅助手段。教师深入理解教材，挖掘教材，灵活运用教材，教材和教师融为一体，在课堂上，教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境，让学生融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，课堂真正的会变成师生学习、交流、探究的学堂，学习的效果也就可想而知了。
总之，经过这次外出学习，从教学理念上，从教法设计上对我启发很大。我会珍惜每一次外出学习的机会，争取在教学上取得更大的提高。
听课总结（十八）：
20xx年5月9日，我有幸参加了虎台小学学校文化艺术节开幕式暨第三届作文节。这次活动的第四项是作文课堂教学展示，我听了二节作文课，都是虎台小学优秀的语文教师执教。课堂上教师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、天然大方的教态，风趣幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪，现将这次听课学习心得与大家分享。
一、精心设计课堂导入
常言道：兴趣是最好的教师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的二节作文课中，教师们巧妙地设计了吸引学生并且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如第二节三(4)班作文课上教师一开始让学生做折筷子游戏，这一趣味的活动引起了他们的兴趣，他们不知不觉地被教师带进了作文课堂。这个导入十分地巧妙，十分地精彩，我觉得对于这节情境作文课，这样的设计是十分成功的。
二、精心创设写作情景
作文教学难，主要是“巧妇难为无米之炊”，学生觉得没有什么可写，所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。我觉得精心创设情景，调动学生作文的进取性显得尤为重要。如三(4)班的作文课上教师一开始让学生做折筷子游戏，第一轮活动中折一双筷子，第二轮活动中折一把筷子表演动作，让其他学生注意观察他的动作、表情，并猜猜他在想什么，同时注意观察周围同学的表现。课堂上折筷子的情景表演，让学生明白了“团结就是力气”、“众人拾柴火焰高”、“人心齐，泰山移”的道理，然后让学生写，学生觉得有事可写，眼前刚刚发生的事容易写，能写好。
三、作文教学要联系儿童的生活实际
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水天然活泼地流个不停。”学生写作的资料必须要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的进取性。如方海霞教师执教的作文课，用贴近学生生活的素材来练写“生气”这样一首小诗。课堂上先让学生做各种生气的情景表演，然后引导学生说说生气时的样貌、声音等，尝一尝、闻一闻声音的味道，最终让学生尝试写诗。
四、发挥想像，培养学生有创意的表达
《语文课程标准》要求学生自由地表达和有创意的表达。听了虎台小学教师的二节作文课，我觉得，仅有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达。”听两位教师的作文课是一种享受，那像好朋友聊天似的作文指导过程，给人简便愉快的感觉。在这样的课堂上，学生的思想会得到解放，放飞想象的翅膀，作文时就像有源头活水，汩汩流出
学习别人的东西是为了成就自我的东西。在以后的作文教学中，我将学习本次作文课的好的指导方法，探索作文指导方法，让小孩敢写作文，乐于写作文，写好作文，真正爱上作文。
听课总结（十九）：
11月7日至8日德州市初中历史教学能手评选活动在德州九中举行。2天时间共听了11节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。待听完后，细心品味着所听的每一节课，细细回忆着每一堂课的每一个细节，会发现有许多精彩“镜头”闪现脑海。能够说每节课都是精彩粉呈，各具特色。让我获益匪浅，感慨颇多。我经过学习，总结了以下几点。
一、注重教学设计的整合
1、好的开头是成功的一半。新颖、巧妙而又实用的导入，能够唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有的教师把一张与本课有关的图片，有的利用视频片断，有的利用歌曲作为开始，吸引了学生的注意力。
2、突出重点、难点。每节课的容量都很大，每位教师处理的很恰当，注重了基础知识的的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，照顾了不一样知识层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。多数教师在处理教材中重难点知识时，先给学生供给一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
3、注重语言的过渡。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切天然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，进取性和参与性得到了极大的提高。学生们在教师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛十分浓厚。所有教师上课感觉像朋友之间的友好交谈，还有的教师过渡语说得十分好，使环节之间的衔接显得很流畅。
二、自主学习成为课堂的主导
要想让学生主动学习首先应当调动学生地进取性。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现
得淋漓尽致。在学生学习、合作的过程中，教师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由教师经过讲解或补充资料，来帮忙解决。
三、高效使用多媒体、视频、图片等资源延伸课外知识、拓展思维。
在这次历史优质课评选中，许多教师的视频运用很到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不一样方式补充了很多的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。
四、激励性语言的运用。经过激励性语言的运用这种方式，能够使学生上起课来兴趣更浓，劲头更高。恰当地运用好激励语，对一节课的课堂效果是十分有意义的。
五、在这两天的听课中优秀课的共同特点。
1、整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领小孩们走进课堂进行学习，始终微笑应对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、教师们的语言准确规范
3、善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
4、有扎实的专业知识做后盾，素材丰富，课堂充实。
六、今后的教学中要奋力做到以下几点：
1、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。
2、上课时大胆放手，培养学生的自学本事，分析问题、解决问题的本事，培养学生的探究本事，培养学生的小组合作意识。先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自我去发现。在实际教学中，经过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习的个体差异，强化训练、引导学生运用已经具备的知识和本事尝试学习，自读自悟，使主体地位得到落实，自学本事得到培养，从而提高阅读教学的课堂效率。按照“先学后教，小组合作”的课改实验，重视学生的预习工作，将课外预习和课内预习结合起来，做到不预习不上课，加强教学设计，异常是教学的情景设计。经过科学的教学设计，严密而灵活的施教方式，引导学生实现教学目标；对学生的课堂表现和活动做及时的评价，异常是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
2、运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，进取参与学习活动相结合。
3、要以学生为主体、教师为主导、训练为主线。教方法、教规律，精心钻研教材、精心教学环节、精心设计板书、精心练习和作业。能让学生动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替；小组学习能解决的问题，教师不要代替；自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，教师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。
总之，这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自我在教学中的不足之处。
听课总结（二十）：
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
经过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位教师在课件里呈现游戏，其情境的资料和形式的选择都贴合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动趣味的情境。两位教师联系游戏——激发兴趣——探索新知——运用新知——解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，十分具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会十分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，并且兴趣也被调动起来，于是在天然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言十分值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，体现了新课程的教学理念。
听课总结（二十一）：
为促进教师之间的学习交流，推动学校教学教研工作的有序开展，锻炼教师、提高教师课堂教学水平，为青年教师专业化长大搭建展示平台。打造高效课堂，进一步优化学校“双自”高效生态课堂教学模式。我校开展了为期两周的听课周活动。
学校成立了以校长室领导和教务处成员、教研组长为主的听课周活动领导小组。领导小组制定了详细的听课周活动方案，并对听课情景做好每日通报。全校所有语数外物化政史等学科教师，全部参与了听课周活动。活动开展以来参与听课教师超200人次。
我校在每学期的开学前两周即开展听课周活动已构成一个惯例。多年来，收到了良好的效果。听课周活动已从我校教学管理工作方式演变为教师们相互学习、共同提高的教研形式，构成了浓厚的教研氛围。教师们都能以一种开放的、悦纳的心态参与听课活动。同时，听课结束后各教研组都能进取开展评课活动。先由授课教师说明自我的教学意图；然后听课教师畅所欲言、开诚布公，既评出教者的闪光点，又指出值得商榷的地方，最终教研组长再做总结性发言，并及时将听课总结汇总至教务处。这样的活动，使教师们的听评课走上了常态化。下头我把各组的听课周小结向大家通报一下：
语文组听课周总结
一、优点总结
1、青年教师快速长大。“双自”课堂，带给青年教师最大的变化是思想观念的改变。伴随着思想观念的更新，青年教师正在构成着独具特色的教学风格，我们组最年轻的张静教师的课堂有着明显的改变。张教师的课堂师生配合默契，课堂气氛活跃，小组合作热烈，教学效果良好。
2、课堂教学各具特色。孙小芬教师的诗歌教学注重学法指导，注重朗读，音频范读带领学生入情入境；罗睿教师能抓住文体特点深文浅上、长文短上，抓住关键问题引导学生思考；陈丽教师很有亲和力，引导学生快速走进文本，品析散文特点，课堂有声有色，学生学的愉快，教师教的简便；梁金莲教师善于设置情境，引导学生赏析课文，注重情感体验与熏陶，引导学生与文本、与教师、与自我对话；王中教师上课能充分调动学生的学习热情，把学习主动权还给学生。总之语文组同仁的课堂能注重基础，注重朗读，稳扎稳打，体现了我校语文教师较高的课堂教学艺术。
二、存在问题。
1．教师缺乏创新意识，课堂教学比较老套；
2．学案、巩固案不能合理科学的使用；3．课堂教学评价方法单一、激励性不强；4．板书意识淡薄，甚至无板书设计；
5．小组合作有待加强，讨论的问题过于简单或纠缠于细枝末节；6．教学时间把握不准，课堂出现前紧后松的现象。
英语组听课周总结
一、优点总结
1、在听课周活动中，各位教师能够调好自我的课务，进取参加听课，并认真填好评课记录表，对被听课教师进行客观合理的评价；
2、上课教师能够精心备课，用多媒体辅助教学，从学生学习兴趣入手，导入新颖天然，教学思路清晰，环节齐全。能进取运用“双自”课堂教学模式授课，课堂上都有学案和巩固案；对学案能够做到提前批改，课堂精讲点拨；能够做到当堂巩固。进取开展小组合作和采用小组积分法，充分调动了学生的学生热情，学生展示大胆、进取。教学效果较好。
二、存在问题
1、在点评学案时，个别教师没有把握好“精讲点拨”的度，导致评讲学案用时过多，后面资料显得时间紧，巩固案来不及当堂检测；
2、部分小组合作讨论没有真正开展起来，讨论问题时有的只是流于形式，组员间缺少交流，或单兵独将上阵；
3、部分教师还是抱着课堂不放，不敢把课堂放手还给学生，教师讲的较多；4、英语课堂要引导鼓励学生多读多听多说。经过创设情境学习单词，教师要多领读，要做到当堂对话当堂操练，当堂任务当堂完成；
5、把握好各版块的特点和功能，学生基础差，听力训练时要想方法降低难度，给学生做听前答题技巧指导。写书面表达时，要对学生进行写作指导，帮忙学生理清段落层次，呈现评分标准，当堂批改学生习作，让学生有所借鉴；6、要合理使用好小组积分卡。
数学组听课周总结
一、优点总结：
1．大部分教师课前均能认真备课，教学思路较为清晰，教学目标较为明确，重难点把握准确，课堂目标达成度较高；学生能进取参与课堂教学，不少教师能利用多媒体辅助教学，学生训练及时有效，反馈形式多样；注重有意识地培养学生分析问题本事，教师放、扶得当，奋力尝试把课堂还给学生；教学效果好。
二、存在问题：
1．小组合作缺乏应有的深度和广度，知识的生成性尚不够；
2．评价反馈方式单一，不够灵活多样；3．教材挖掘缺乏深度和广度；
4．教学评价机制基本缺失，学生对知识掌握的程度不高；
5．对学生思维灵活性缺乏培养，长此以往将导致学生思维僵化，依靠性增强；6、教师要注意教学语言的严谨性、条理性，多关注学生的学习状态；7、板书的设计还要细细研磨，以到达板书应有的效果。
理化组听课周总结
一、优点总结：
1．理化教师能运用实验教学，在课堂上善于用实验调动学生进取性，尤其是九年级物理复习课还能把实验带进课堂难能可贵；能合理使用多媒体课件授课，激发学生的学习兴趣。
二、存在问题：
1．学生分组实验较少；
2．教师重视学生讨论，忽视了板书痕迹；
3．大部分教师能利用小组合作来提高学习的进取性，但对小组的积分缺少合理评价。
听课总结（二十二）：
成为有效、高效课堂，我校开展了一轮听课活动，在孙福龙校长的带领下组织了听课。分别听取了刘月国教师的寓言两则教学、侯云芳教师的写字教学等8名教师的课。奋力让课堂教学更扎实、更有效，针对语文原课堂教学情景，总结如下：
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。所以，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，并且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成本事，能独立解决问题。在课的开始刘传德教师和刘炳祥教师运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对书中的问题时，教师又告诉学生阅读课文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
第一、吃透教材是最根本的。听完8位教师的课后，他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。如杨海翠教师执教的《四个阳光》经过采用创设情境的形式进行识词，认字，并运用词语卡进行积累词语，指导运用与实践中，做到了学中用，用后积累一条线，关注了方法的指导与运用本事的训练。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例如刘月国教师执教的《寓言两则》一课和张新晓教师执教的《葡萄沟》一课，不仅仅关注对学生课文资料的启发引导，更关注采用语言文字的训练来感悟资料。
第三、注重引导学生朗读。大部分教师都十分注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：张丽丽教师在上《清平乐。村居》这课时，教师在教学中穿插着齐读、分组读、示范读的方法通词义、明词言、感词情进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的感情，层次十分清晰。
第四、注重学习习惯的养成。教师们在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自我的学到的方法去解决。例如侯云芳教师这节写字课，就从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍构成了较好的书写，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师运用“你最聪明、你会更加奋力的、我的小孩，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，天然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第六、今后奋力方向
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对教师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自我的教学基本功训练，异常是语文教师，要不断提高自我的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自我的知识面，开阔自我的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一向是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，此刻，需要我们要转变自我的教学观念，要转变自我的主角，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
听课总结（二十三）：
秋季，区教育局教研室语文教研员在常主任、孙副主任的带领下，在七所初级中学开展了听课调研活动，共聆听十三节课（《走一步，再走一步》、《苏州园林》、《故乡》、《中国石拱桥》、《看云识天气》、《湖心亭看雪》、《长大的烦恼》、《故宫博物院》、《在山的那边》等），全面了解了叶集教育语文课改的面貌，现总结如下：
一、值得肯定的方面
1.新课改精神得以全面贯彻实行。在十五节课中，绝大多数授课教师（主要是青年教师）均能以新课改精神为指针，在课程目标和资料方面，注重合理选择教学目标和教学资料，基本做到了“一课一得，得得相连”，在课程教学组织方面，更新了教学方法，能够综合运用多种方法进行教学，在课程评价方面，能根据学生实际情景进行实事求是的科学评价。异常是能够树立学生的主体地位，变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”，充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主动精神。这些，充分说明了新课改开展至今，课改精神已深入人心，广大教师能够有意识地运用新的理念来指导和组织自我的教学。
2.教学方法灵动多样。在大部分课堂中，授课教师除了运用传统教学（板演法、诵读法、发现法等），还能够根据时代的发展和自我学校、学生的实际，相机运用多媒体法、合作讨论法、完形压强法、比较阅读法等，异常是能够广泛地将现代教学技术引进语文教学之中，使语文教学呈现出融视、听、读、赏为一体的动感之美，另外，自主式学习、合作式学习、探究式学习，也在课堂教学中时而出现，大大丰富了语文教学的广度、厚度，拓展了学生的知识面，使语文能真正走进学生心灵之中。
3.教学基本功厚实。听课中发现，绝大多数教师基本功扎实，教学目标定位得当，教学重难点突破有法，教学程序设计合理，教学思路有条不紊，教学资料解读科学，教态天然，能适时调动学生的主动学习意识、探究问题意识，能对学生出现的问题予以及时纠错。异常是有些教师在组织课堂教学中颇有创意，即便运用传统的诵读法，也将个别读、团体读、分主角读、领读、伴读、小组读等等有效地组织于一体，使课堂充满了浓烈的“语文味”。有些教师还擅长发挥自我的长处，普通语准确，情感充沛……所有这些，都预示着叶集教育明天会更好。
二、发现的问题
1.教学资料的选择与确定不当。有些教师出于想“上好”的动机，以为“上的多”就是“上的好”，在教学资料选择较多，不懂得合理删减一些不必要的教学资料，结果一节课上的资料过多，貌似节奏快，实则如大水漫灌，什么都讲了，什么都没有讲清楚、讲透彻。更有甚得，上课铃响了，课文资料还没有上完，于是匆忙结束，造成虎头蛇尾。
2.现代教育技术运用欠合理。现代教育技术手段，只是教学的“辅助”工具，目的是有效地提升学生语文学习的兴趣，并适时展示文本的相关资料，启发学生思考。然而，有些教师只是为“多媒体”而“多媒体”，甚至于成为课件的“播放员”。同时，某些课文异常有必要运用多媒体以激发学生的学习兴趣、开掘学生认知的深度和广度时，有些教师却未能够运用融声、电、光、色于一体的现代教育技术，使语文少了一些“味”。
3.传统教学习惯过于强劲。传统教学固然有其优点，但有的方面应当予以扬弃，然而有些教师在授课时，仍然固守“凯洛夫五段论”不放，从作者知识、写作背景、段落大意一向讲到写作特色，按部就班，缺少变化。这些不是不能够讲，并且应当注意在什么位置讲，讲完之后给学生带来什么的帮忙……可见部分教师的创新意识不足，缺乏灵动的教学艺术。
三、三点提议
1.确立“上什么”的意识。在备课时，要精心备课，多向思考，在“教学资料的选择与确实”方面很下工夫，以“伤敌十指，不如断敌一指”的策略，把课上得精粹、高效些。
2.确立“怎样上”的意识。上好一堂课，除了将传统教学方法与现代教学方法融为一体之外，还能够根据自我对文本的解读，使用新的教学方法，或者例嚼甘蔗，或者中间突破，或者花开两朵，或者完形填空……既注意工具性，又注重人文性，从而把语文课上得有滋有味。
3.确定“怎样上好”的意识。上完一节课之后，宜进行教学反思，思考这节课有何得失，将用什么方法弥补缺失，用什么方法把课文上得更好。如此多次反思，各种文本就融会贯通，教学也就得心应手了。
听课总结（二十四）：
本周，我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读，提高学生阅读的本事”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨xx教师执教的《高尔基和他的儿子》一课，然后针对这节课我们进行了教学研讨。
《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文，经过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，之后由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下完美的东西，最终揭示出：“给”，永久比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清新的文笔，表达深刻的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。根据教材特点，杨教师制定了三个目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出高尔基信中最终两段话的含义。
3．体会高尔基父子之间的亲情，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。其中，把目标1和2作为教学重点，把目标3作为教学难点来处理教材，然后围绕目标进行教学实践。教学过程中，杨教师采用了以读代讲，读中感悟，挖掘空白处，自主学习，小组合作探究等多种方法，紧紧围绕“指导学生个性化阅读，提高学生阅读的本事”主题进行教学，比较成功地地完成了教学任务。
听完课后，我们针对这节课进行了研讨。首先是杨教师进行了说课及反思，杨教师说课环节齐全，过程清晰，还认真地反思了自我教学中的不足，即缺少个性化朗读指导，语言缺少活力等。之后，各位教师畅所欲言，进取踊跃地谈了各自的意见和提议，从大家的发言中，我们总结出这节课的亮点有以下几点：
1.课堂上奋力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求，如两处补白训练，培养了学生说的习惯，同时也训练了生听的本事。“写回信”旨在培养学生写的习惯。
2、导学案设计紧扣问题重点、难点，小组合作探究时间充足，
3、自学探究、作批注的方法好，注重了学生的个性化阅读体验。
总之，本节课中，培养学生阅读本事贯穿本节课始终，结尾处使学生获得了思想启迪：奉献是一件欢乐的事。
研讨过程中，教师们还提出了合理的提议，如：要注重学生的个性化朗读指导，让学生读的有滋有味；小组合作不能流于形式，要分工明确；课前诵读《海燕》和结尾的名言诵读交换一下，效果会更好。
最终，卫立峰主任作了总结，肯定了杨教师的提高和这节课的成功之处，还针对学生的现状向我们语文教师提出了要求：小学阶段“读、写、说”习惯培养要做到“三进”，一进备课，二进课堂，三进评价。平时要指导学生“读”要读出味来，“说”要大方，敢于大胆展示自我，“写”要有指导。尤其是“说”的习惯，平时要加强训练。为此，我们教研组根据本次研讨结果，总结出本周研讨话题：“如何培养学生说的习惯”结合自我的教学实践谈谈：教学中怎样才能让学生敢于大胆发言，并做到言之有序？在“相约星期五”圈子中进行研讨。
研讨中，大家见解独到，如刘艳红教师谈到的：让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料，让学生有话说；借他人之口，表自我心声。高娟娟教师谈到的：首先要给学生营造一个讲普通话的氛围；其次，教师应多鼓励学生发言，不要怕说错话；最终，学生在表达时教师要注意引导学生有条理地进行表述，不能想到什么说什么，培养学生说话时的逻辑性。王丽平教师谈到的：教师抓住每一次学生发言的机会，然后对他进行有针对性的表扬。
从这次教研结果来看，效果良好。把培养学生“说”的习惯，落到实处，需要我们语文教师平时的奋力，期待今后我们学生“说”的本事有所提高。
听课总结（二十五）：
在十一月八日这一天，我有幸参加了沂南县小学数学分片联研听课活动，并聆听了多位优秀教师的精彩讲课，使我受益匪浅，获益良多。
在这次的小学数学分片联研活动中，经过观摩多位优秀教师的示范课，以及与其他同仁的交流，我深刻的意识到自我在教学中的不足，不管是教态、语言还是学识、经验，自我都有待极大的提高。
在这次学习中，我发现各位优秀教师的教态十分规范、大方，表情十分丰富，异常是库沟小学的王教师，语言干净利落，幽默流畅，并且知识十分的渊博，最重要的是他们的经验都十分的丰富，在很多我想不到的地方点出了很多我没有想到的教学盲点，十分值得我学习。
而各位优秀教师的临场应变本事更是我所不及的，在这次的示范课中，各位教师用的都不是自我的学生，并且学生们都是第一次应对那么多的教师和观众，难免很紧张，所以学生们在上课时都不是很活跃，但每一位教师用自我强大的临场发挥本事弥补了这一不足之处，使课堂气氛十分融洽和愉快，令人难以忘怀。我想，这是需要时间的积累和知识的沉淀的。
最终，我发现讲课的每一位优秀教师都有自我独特的风格，并在这种独特风格中都发挥出了自我的优点和长处，使我每看一堂课都有耳目一新的感觉。
最令我难忘的就是苏村镇中心小学的李家翠教师，进取创新，勇于实践，在这次研讨会上给了大家一堂生动的数学课。在这节课上，李教师经过甜美的声音，有亲和力的笑容和对课堂的超强的调控力，当然还有丰富的知识和经验的积累，在教学过程中充分发挥了学生的主体性，在抽屉原理的推导过程中，至少是商+余数，还是商+1个物体放进同一个抽屉里。让学生互相争辩，在由学生验证，使学生更好的理解抽屉原理。所以我认为李教师是一位十分了不起的优秀教师。
仅有比较，才有差距，有了差距，就有了提高。所以，经过这次活动的学习，我充分认识到了自我的不足和与给位优秀教师的巨大差距，但正是这种差距又给了我前进的目标和勇气，我相信，在不久的一天，我也会成为那些优秀教师中的一员，为我县的教育事业贡献出自我的一份力气！
听课总结（二十六）：
为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一个月时间内，学校行政班子开展了推门听课活动，包括新授课、复习课、课题研究课等，共计听课28节，涉及一至六年级九个学科28位教师，现将听课情景做简要反馈：
总体课堂教学情景：
授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态天然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确，除经验丰富的学校骨干教师外，提高较大的有林凡、徐欢等年轻教师；有的语文青年教师学科意识较强，精心设计多种形式的字词句练习，训练语感，注重积累，培养低年级学生对语言初步的感悟本事，如张玉平教师；部分教师的课堂能够充分给学生自主学习时间和大胆交流表达机会，课堂上学生潜心读书、热烈讨论、互相质疑、深入探究，如曾园、张细枝、周凤枝、等教师较娴熟地运用引导自学型课堂结构进行阅读教学，教师讲得少，引导点拨得多，学生主动学习得多，小组合作学习规范、有实效，周凤枝教师还将引导自学型课堂引入口语交际教学，运用恰到好处，相对于常规教学结构，此刻此课型在学生的课堂常规、学习习惯、合作本事、评价态度等方面已显示出较明显的优势。复习课教师对教材知识点、重难点、本事训练点均有系统梳理，有学生自我的归纳方法与巩固联系，有迁移拓展训练，较好地将平常的新知掌握情景的检验与学期结束
的复习整理结合起来，到达了必须的复习效果，如王月香教师等。
较突出问题：
1、个别教师的课堂显示出授课教师备课不够充分，对教材的理解、多角度的研究不足，教学目标模糊不明确，重难点把握不准；部分青年教师对本学科的教学理念和思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元、一篇教材的目标缺乏研读，知识点的前后衔接，本学科知识与生活资源的挖掘利用等方面学科意识不强，学科味体现不明显。
2、低年级课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培养，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习注意力的培养，学生的听课、发言、同位交流、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视不足，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而忽视对学习中不进取、不专心、有困难的少数“弱势”群体的关注与引导，忽视本学科中情感态度价值观的渗透。
3、部分中青年教师课堂讲授偏多，以自我或教参中的标准答案代替学生个性化的思考与体会，尤其个别中青年教师，在中高年级学生已具备自主学习基础和本事的情景下，不敢放手，不放心，面面俱到，使学生多数时间处于被动理解性学习状态，教师教学观念与方式亟待改善。
改善提议：1、在课前备课的研读教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，准确领会作者及编者意图，切实落实各项目标要求；针对学情理清学生学习思路，以学生的学确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免过细求全反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。
2、青年教师尤其要反复深入研读课标，对学科教学的基本理念、学段目标、评价提议等方应对照本年段本班学生、本册教材要一一在课堂教学中摸索实践，进一步把握学科本质。尤其对新课程改革提出转变学生的学习方式加深领悟，加强教学过程中的反思，学生的自主、合作、探究等学习本事的构成，依靠于教师一节节课的逐步积累；中青年教师更应克服传统课堂中重讲授、重知识传授轻自主学习本事培养的弊病，避免贴标签式的组织一些无效的合作和无价值的问题探究，防止穿新鞋走老路。
3、各层次教师均应加强学习，除学科知识外更要注重自身师德修养及人文素养的积淀，养成读书、听课、上课、反思、研究为一体的教师职业生活方式，勇于尝试、理解新思想、新方法，将主体性教育（让学生成为自身生活、学习的主人）渗透到每一节课，教师讲得多的坚决少讲，学生会讲的放手让学生讲，学生经过奋力自我能学会的放心让学生学。
4、加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分钟内学习习惯的培养与课堂常规的训练，奋力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、本事弱的那部分学生，从起始年级起抓好个别辅导，避免两极分化现象。
听课总结（二十七）：
课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够透过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习，有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，所以，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。可是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考。
听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢
一、明确听课目的
听课是当教师的开始，是教师走上讲台的基石。听课是教师的基本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。可是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题是研究性听课，还是个案观摩有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好听课准备
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。
(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学资料的重难点。
(2)明确这节课教学的三维目标，听课时仅有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。
(3)针对这节课，根据自我的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。
三、做好听课记录
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合梦想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
1、关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生
自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
2、关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮忙学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。
3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生用心互动、共同发展。怎样处理好传授知识与培养潜力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习用心性，培养学生的学习潜力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、决定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。
4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。
5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知，培养潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。
另外，我们就应注意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，用心思维、认真分析。应从三个主角介入：一要进入“教师”的主角。要设身处地地思考，如果自我来上这节课，该怎样上，这样既能够避免以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又能够避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，奋力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好听课记录
听课记录应记录听课资料，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发事件的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。
做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，准备一些建设性的意见与合理的修改推荐，以便与执教教师进行交流切磋，以到达互助互学的目的。
当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否善于引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否用心参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教学
听完别人的课你必须有很多感触，是赞许，是惊叹是同情，还是遗憾赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比较而得。所以，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。
听课总结（二十八）：
一月份，我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年教师们进取参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：
一、值得肯定的地方
1．“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最进取有效的刺激。×教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，经过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得十分到位。×等教师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位教师都能带领学生充分阅读文本，从不一样形式、不一样层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。经过抓关键语句体会人物理解资料。如吴丽萍教师在执教《小枣树和小柳树》时经过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。
3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习资料。周丹丹教师在执教《伯牙决弦》时，课外延伸介绍了古文的特点，从课文资料延伸到现实生活，让学生在欣赏古文的同时，加深了对课文资料的理解。
二、存在的问题
1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。
3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计资料过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不一样学生实行不一样的评价语。
总之，不论什么样的课，我们都要把学生长大放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的职责，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
为了提高教师的业务水准，加强教学研究，坚持教研兴教，促进教师间的相互交流，互相探究，共同提高，按照计划安排，我校以教研组为单位进行了听课评课活动，讲课教师都能认真钻研教材，认真备课，认真上课，使听课教师学到了不少经验。听课教师都能畅所欲言，对自我所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的提议。老教师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能注重一个“实”字，年轻教师课改理念比较新，教学手段新颖，能有效的吸引学生进取主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位教师供给了一次展示自我的平台，一节节生动趣味的课堂，使每位教师的教学基本功得到了充分的显现。
经过听课交流教研，总体有以下几个亮点：
1、教师观念较以前有了很大转变，课堂设计新颖，学生容易理解，能按教学目标完成教学任务。
2、选取的教学问题具有典型性、有效性、注意揭示知识的内在联系，合理适用教学手段。
3、创设情境及时，呈现的问题具有探索与思考的价值，教师能给每个学生供给平等的参与机会，并能组织学生发现问题，主动探索解决问题，鼓励学生有不一样的解法与思考，及时引导学生掌握基本方法。
4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈及时。
5、学习活动方面，学生能进取参与学习活动，有探索和创新意识。教师能组织全体学生参与学习活动，采用动手实践、讨论交流等方式组织学生参与活动，学生参与活动的时间充分。
6、课堂气氛方面，教师教态天然，能尊重学生，善于倾听学生的意见，鼓励学生回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能平等交流。
存在的问题有以下几点：
1、教师在课堂上对学生学习习惯的培养方面方法上不够科学。
2、讨论问题时有的教师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。
3、有的教师新旧知识联系不太紧密，设计教学不能研究学生的已有学习经验，以及前后知识的衔接。课堂缺乏深度和广度。
4、有的教师过渡语衔接不天然，思维不清晰，教学层次安排不合理。重难点把握不准确。
5、有的教师在教学中时间安排欠合理，没有给学生留作业时间。
提议有以下几点：
1、学生学习习惯的培养要贯穿于每一个年级，对于每一个年级应当有不一样的要求，到达循序渐进，步步深入。要在激发学生学习习惯方面采用科学可行的教学方法，从而引导学生进取主动的学习。
2、教师要多方面挖掘教材，改善教学方法，并注意改善教学理念，年轻教师要注重锻炼自身的教学基本功和科学处理教材的本事。
3、探究性学习的实效性有待于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。
4、教师要有进取创新的思维，奋力提高自我的驾驭课堂本事。语言要精炼，表达要准确。
5、、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物，逐步培养学生解决分析实际问题的本事。
6、学生能说的、会说的教师不要包办代替，课堂中要注重激发学生自主学习的本事。
总之，本次交流学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。相信在以后的教学中，教师的教和学生的将会实现双赢。
听课总结（二十九）：
本次我校上好课专题听课评课活动根据学校行事历的安排，从10月x日开始到11月下旬落下帷幕。此次听课评课活动以学科教研组为单位认真组织实施，活动开展得有声有色，全员参与，进取落实学校提出的“自主、合作、探究、创新”的教学思路，紧紧围绕优化课堂教学、提高课堂教学效果这个中心环节，大力推进课堂教学改革，有针对性的解决课堂教学中存在的问题。现将活动具体情景总结如下：
一、结合本次听课活动，进取开展学校教学观摩课活动。
为了充分发挥城区支教教师的传、帮、带作用，学校综合组在10月x日、29日两天安排了支教教师方园教师和学校青年教师方海桃的示范课，让教研组全员参加听课、评课活动；语文组安排在11月中旬、数学组安排在11月下旬，并全员参与。在此次活动中，各教师在备课之初，首先研究到了这节课要给听课教师展示什么，打算起到什么观摩作用，准备到达什么目的等方面精心准备。所有教师公开课都重点体现了以下几点：一是体现了新教学理念，应用“自主、合作、探究、创新”的新教学模式，着重培养学生的探究本事、合作本事、交流本事即提出问题、分析问题和解决问题的本事。二是体现了新的教学设计思想，教学模式与教学设计体现了一个“新”字，没有墨守成规、因循守旧、止步不前，而是打破原有的教学设计的思维框架，在教学设计上有所突破，做到了大胆创新，创出新意，体现了课堂教学改革的新思路。三是始终体现了“合作学习”这一主线，每一节课中，教师仍在不一样的教学环境中设计出不一样类型的合作方式，将“合作学习”贯穿于课堂教学的始终。
二、结合本次活动，各教研组开展有针对性的座谈。
学校全体教师在参与听课活动之后，都进取参与了教研组的评课活动。我校教导处要求分学科认真开展了“说课、上课、评课”活动。“说课”成为本次教研活动的一个教研亮点，上课的教师首先说课，重点说教学设计，学法和教法及本堂课所完成的教学目标，其他教师针对教学设计中存在的突出问题发表自我的看法，进行交流，发挥教师群体优势和团体智慧，取长补短，补充教学设计。然后在说课的前提下，扎实有效地开展听课、评课活动，各学科组充分体现了团结合作的精神风貌，听课人数多，并且每节课都能做到认真评议和交流，到达了共同学习、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的问题：
1、本次听课月活动中，仍有少数教师在课堂上师生互动不够，学生参与面不广，形式单一。
2、采用多媒体技术教学的教师课件制作水平较低，注重形式，忽略了实际教学效果。
3、学生主体地位不够突出。教学资料不够大胆取舌，过去那种以教师为中心的教学现象仍十分突出。
四、今后的设想：
1、今后要更加规范“教研活动月”活动。认真地作好动员，组织实施，总结等环节，确保有实效。
2、应加强课堂教学质量达标活动。坚持开展“说课、讲课、听课、评课”活动，让此项活动和校本教研有机地结合起来，做为校本教研的一项重要资料，奋力解决课堂教学中存在的突出问题。
3、应加强每周一次的常规随堂听课（推门听课）活动。
听课总结（三十）：
为了贯彻《开发区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动》的方案，充分发挥作为“教学主体”的.学生参与学校管理和教育教学的进取性，让教师根据学生的评价反馈理性地审视课堂教学效果，使教师在自我反思中转变教育观念，创新教学方法，提高教学质量，到达教学相长的目的。
[学生评教的基本方法及操作程序]
1、学校成立学生评教考核小组。
2、根据有关教育教学法规，学校制定评价项目表，经过教师充分讨论、学习，达成共识。评教项目表新学年开学时发给教师，以便学习，明确要求，规范行为。问卷调查在学年度结束前进行。
3、组织学生评教。
4、为了使评教尽量真实、客观、公正、收集到有价值的信息，问卷调查由考核小组直接操作，相关教师自觉回避。
5、为了培养学生负职责的态度和学会客观公正地评价他人，要求学生签名。
6、统计、填写评教信息反馈表。为了尽量减少评教带来的负面影响，该表只统计每个项目的得票率，不统计每个教师的总得票率，教师间不进行比较。
7、评教结束后，及时给教师反馈信息。信息反馈表一式两份，一份给教师本人，一份存档。该表严格为教师保密，除相关领导为了工作需要查阅外，其他任何人不得查看他人的评教结果。
[评教要求]
1、由学校组织进行的问卷调查评教每学期进行一次，教师自我要不定期进行问卷调查。
2、填写问卷调查前要进行动员，讲明评教目的，明确要求。填写问卷时要给学生留有充分思考的时间。根据问卷调查的特点，可进行抽样调查，但参加评教的学生不得少于总数的20%，教师任教四个班以上的，能够选择其中部分班级的学生参加评教，但参加评教的学生不得少于10%。
3、调查结束后，学校要将学生评教情景分析报告上报开发区教育局教研室。
听课总结（三十一）：
今日有幸听了徐教师的直播示范课《白鹅》，受益匪浅，感触很深。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的。本节课徐教师根据学生的年级特点，在这一环节的教学中，徐教师利用思维导图导入，引导小孩们读词语，深入理解体会词语的含义，及词语在表情达意上的`作用，引导学生学习运用。小孩们的思维也就此打开了，激发了学生学习课文的兴趣，徐教师还鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。学生能够说出自我的阅读感受，也体会到作者对白鹅的喜爱。最终学生学习时经过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。学生想象白鹅的动作、说的话。激发学生与文本的对话，把自我独特的体验进行交流。
《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点—高傲，并且高傲的可敬可爱。徐教师抓住文章关键词句来理解鹅的高傲。从作者刚把鹅抱回家，它左顾右盼的姿态中，留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后，感受到的：“鹅的高傲更表此刻它的叫声、步态和吃相中。”作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。教者从高傲入手，重点品读叫声和步态。语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础上读。在学生有了自我的感悟之后，教师能及时跟进，鼓励学生个性化的朗读。学生激发学生的学习兴趣，增加学生的自信。
聆听了名师的语文课堂，我对自我的语文课也有了新的方向。语文课堂就是实实在在的，不用追求华丽的语言，应当深入研究提高学生哪些方面的本事，如何提高，用什么方法提高的问题。今后的教学中，我会吸取优秀教师的精华，丰富自我的课堂，打造有自我蕴含语文味儿的语文课堂！
听课总结（三十二）：
今日有幸听到纪委教师的课，最大的感触就是美，无论是数学课还是音乐课，无不散发着没的气息。我也是从今日起才明白原先数学课也能够上的这样生动趣味，语文课能够上的如此唯美。
吴教师与教师的数学课让我受益匪浅，两位教师共同的特点便是激发了学生学习的兴趣，让数学课不再单调、枯燥，反而多了份活泼、趣味。两位教师在课上经过对学生的设疑提问，引导学生一步步自主探究、合作学习，一点点挖掘知识、探索规律，在自主探究、动手操作中突破教学的重难点，达成教学目标。两位教师简练的语言，恰到好处的引导、点拨，让学生轻简便松的学到知识，学会应用，这些倒是我需要学习的地方。
陈教师与卢教师的语文课，更是“怎一个美字了得”。此刻我的心境无比激动，我想只能用我苍白的语言来表达我的感受。两位教师的上课风格有所不一样。但我认为这才是真真正正的语文课，她们的思路清晰，把课堂完全还给了学，教师真正从传统教育的课堂中走出来，把自我从一个表演者转化成了一个导演者，让学生自我去理解课文，探究文章中心，品读人物形象，品味语言，学生在读、品、悟中学习课文，让自我走入文本，走近作者，真真切切的体会文章所表达的情感。她们运用故事、歌曲导入课题，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐、简便的七分钟学完课文，就连我也听得十分入神。
听君一堂课，胜读十年书。今日我所学到的东西是一笔很大的财富，一笔化理论为实践的财富。同时也让我更加坚定了我要学习的决心，自省一下，我还有很多需要提升和学习的地方，我想我会在教学这条路上班认真探索，奋力吧课堂变成乐园，把课上的简便、生动。
听课总结（三十三）：
周五午时听了任教师讲的《海底世界》一课，有以下收获：
一、语文教学定位准确，目标明确。
《海底世界》是一篇科普知识性课文，经过生动趣味的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。任教师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点(在一开始的复习中，任教师经过对课文的资料的整体感知，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点。
二、合理运用现代信息技术辅助课课堂教学
这节课任教师用很多的图片、音频、视频让学生身临其境，尤其是在复习导入的时候，任教师请同学们闭上眼睛，用耳朵倾听，任教师富有活力的话语加上音频效果，学生仿佛真的置身于海底，睁开眼睛时，课件上是海底鱼类的图片。
三、充分利用课文范例，开展语文训练。
在学习海底世界的声音这一部分时，任教师先是让学生理解相应资料，之后让学生自我想想看可能还会有什么声音，学生用自我的语言进行了表达，比如说，像鸭子一样的嘎嘎声，像猫咪一样的喵喵声，像青蛙一样的呱呱声……训练了小孩们的语言表达本事。
同时，任教师在课堂上注重学生的朗读，语文课很大一部分就是由朗读组成的。
另外在课堂的答问练习中，任教师不仅仅注意问题答案的正确，也注意了问题语言表达的正确，要求学生对答问的言语正确组织和完整连贯表达，并适当给予指导。这样的表达练习对学生的语言学习是一种十分好的训练。
我也更加觉得自我还有很多东西需要学习，无论是对整个课堂的把握，还是对于学生的引导，都有许多不足的地方。
听课总结（三十四）：
跳绳这一民间游戏能以培养学生的创新意识和探究实践本事为核心，经过用跳绳进行各种活动，培养学生参与竞争意识与创新本事，激发学生主动参与体育运动学习的兴趣，使学生在简便愉快的气氛中进行锻炼。
以“花样跳绳”为题材，首先改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，根据游戏的特点，徐教师设计了个人跳绳――自愿组合――重组创新——分组展示四个教学环节，以同学们喜欢的游戏“叫数抱团”将学生导入课中，之后在教师的示范下，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不一样的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自我不服输的精神。
花样跳绳让学生们领略到了民间游戏的欢乐，也让我们的民间游戏得以传承。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中，经过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，经过练习提高花样跳绳的动作技能。
但这活动还有许多值得推敲和改善的地方，
1、在活动的开始游戏部分，如果徐教师能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，也许在一开始就会有很好的效果。
2、活动中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方，教师只是点到为止，所以整个活动看上去没有亮点。
3、在自主选择跳绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留的观察时间过短，造成一部分学生不能很清楚看到那些创造新颖花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能到达充分的展示。
听课总结（三十五）：
20xx年3月1日，进入实小六年有余，今日我最终有幸第一次听到我校体育组唯一高级教师兼教研组长——李洋教师的一节《跳》课，收获颇丰。现将我的感受记录如下：
基本功扎实，对学生的体育常规训练到位。因为这个班在一年级时我曾教过，那时课堂纪律十分不好，经常让我挠头。时隔四年，学生上课注意力集中，秩序井然，着实让人佩服。
李教师备课充分，教学设计充分体现了“健康第一”的思想，把学生的发展放在首位，重视学生的主动参与，使学生在自我探索中体验成功的欢乐。整堂课李教师没有把怎样做动作的方法直接告诉给学生，而是让学生在反复练习的过程中自我去体会、去探索、去交流，并且为每个学生供给了展示自我的机会，使学生在自愿的氛围中，享受参与运动的乐趣，从中体验成功的喜悦，增强了学习的自信心。
教法先进，资料丰富，课堂气氛活跃。强烈的语言刺激加上徒手操、课前激趣游戏等，能快速激发学生的练习热情，使之尽快进入主角。结束部分的放松练习，又能使学生彻底放松，效果十分好。李教师赋有渲染性的语言，使学生热情高涨，为接下来学习主要资料奠定了基础。
专业化的示范动作，极赋渲染性的肢体语言，令人赞不决口。李教师精彩的练习资料，幽默而简练的语言，鼓励性的评价，精细的技术讲解，使学生活力投入练习之中。自主互助的创新练习富有刺激性，真正体现了我校的“先学后教，以学定教的教学模式”。
李教师课堂上所体现的教育思想与展现的教学艺术，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。期望在以后的工作当中多听听这样的课，为将来成为一名像李教师一样优秀的教师打下坚实的基础。
听课总结（三十六）：
为了能够有效地落实课程改革，在创新中求发展。我们小教部以贯彻、实施新课程标准为己任。在师校领导的支持下，本周(20xx年11月8日)我们小教部组织班主任教师和主管教学领导，参加了北派名师观摩课学习活动。使我们能目睹授课教师的教学风采、感悟他们丰富的教学经验、深厚的教学功底、精湛的教学艺术、闻名遐迩的人格魅力;看到课堂教学的新理念、新课型、新教法，得到最新的教研成果和他们走向成功的宝贵经验。
学习归来的骨干教师给我们讲解了名师的风采，将全国最新的教育观念、教学思想、最佳的教学方法、以及最新的课改信息、课改动态，传递给我们，期望能为广大的一线教师更好地学习、贯彻、实施新课标起到必须的导向和推动作用;期望在实践探索中，我校的语文教育教学研究能有一个新的飞跃。
随后我们又听了名师的授课视频，这些鲜活的课堂教学实例让我明白了什么才是真正的教学，让我体会了教育教学不仅仅在于其本身所含的教学资料，事实上它还包含着更广阔的内涵，也让我深切感受到作为一个教者，对于自我的需要还有很多很多。
“观摩观摩，只能看，不能模”。我们要看的是观摩课的教学理念，看观摩课的教学设计，看教师的课堂教学艺术然后内化，再构成自我的教学风格。学习的关键是要和自我的教学实际结合起来。这次活动能够说是让我大开眼界。虽然这些教师来自全国各地，各有教学背景，但他们都很好地贯彻了新课程语文标准。能够说这些教师给我指了一条前进的路，这将使我少走很多弯路，最直接地与改革的方向相一致，确定明确的教学目标。
听课总结（三十七）：
9月18日午时细雨蒙蒙，我和我的三位同事一同来到了双岗小学观看他们的微课展示活动。本次所展示的微课主要是语文、数学、英语三门课，经过16节微课的学习，让我真正体会到了双岗小学教师们的教学风采，感受到了教师们过硬的教学基本功。微课结束后专家的精彩点评，让我对微课有了全新的认识。下头是我的一点心得体会，与大家一同分享：
微课是指教师利用短小的视频在5——8分钟内讲解一个十分碎片化的知识点，如：讲解“把”字句和“被”字句。因为时间短，这就要求在讲解时切入点要快速，语言要精炼。微课是以无生上课的形式出现，但要求教师要做到心中有学生，因为我们应对的是一群小学生，所以在语言的设计上要口语化，少用书面用语，语言要趣味生动，这样才会激发学生的学习兴趣。
微课能够选择一节课的教学重点、教学难点、学生在课堂上没有及时掌握的知识点来录制，我们不仅仅能够利用录屏软件来录制微课，也能够使用手机或者摄像机。
微课主要是解决学生自觉学习的一门新型课程，教师录制好的微课能够让小孩们在家观看，也许大家心里都有着一个共同的疑惑——小孩课堂上在教师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？我想对于我们农村小孩来说，这种“家校”的翻转课堂也许是不太适宜，但我们能够利用自习课让学生去观看微课，先培养小孩的自觉。
其实微课的制作相对来说较容易，可是如何设计导学案，在教学资料的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计小孩们容易理解才是最难的，也是我学习之后一向思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试，争取能让微课伴着小孩们一齐提高。
听课总结（三十八）：
窗外阳光明媚。今日是李洁大姐的生日，她收到了惊喜的鲜花和好吃的蛋糕，我则收获了她所获得这份友谊的珍贵和羡慕。
周三是忙碌的，因为教研员耿教师要来听课，对于我这种闲适人员天然是要学习的。或许要把这种学习的需求作为自我的内需。
今日刚想着，把一至六年级的书都来买来，做一做，对于教材把握都不熟何谈教学呢？教者应当是高于教材的，苏霍姆林斯基如是说。
这节课，是由代和教师和王莉教师执教的。相同点都是从现实情境出发，抽象出图形的旋转，引出旋转的三要素：中心点（固定）、方向（顺时针、逆时针）、度数（90度？）。规范学生的语言是：图A绕O点沿顺时针或逆时针方向旋转90度至图B。
不一样点：三个基本点是一齐引出或分开引出。两位教师的风格不一样，学生的训练水平也不一样。如：代教师学生的表达本事就比王教师班上强。本人还是比较喜欢代教师的风格，不急不躁，娓娓道来。耿老说：这节课能够由线到面。重点是点要不变。由方向变引出点不变，再由一个点引出线会转，转后前面的实线要变成虚线。三个要素该背的还是要背起。
这次，能休息，能好好学习，听听课，有时候停一停也挺好的。能够静静的思考，慢慢的去琢磨。我总是想把在石小的那一套拿过来用，小组合作的模式，但今日耿老，作为一个一辈子的老教师说的话却也让我思考：教研课你怎样上都能够，但常规课，还是要有常规的课堂，不要把小孩作为试验品，因为这是一个人长大是一辈子的事情，容不得耽误。除非你觉得真的是有效的。
看来自我的课堂还是要自我慢慢摸索，不想做熟练工，想做一个有思想有想法的教者。
听课总结（三十九）：
四月十七日上午，我校组织识字与作文教研公开课活动，听了四节精彩的语文课，收获良多。四位教师虽然不是什么名师，可是从他们的课堂，感受不到那份作为年青教师的稚嫩，有的只是成熟与老练，听她们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们赞叹不已。
“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次教研活动中得以体现。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。这四节课没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂里教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值。我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自我的课堂教学。
在这次的听课中，不仅仅让我领略到了各位教师的风采与魅力，感受到了教师们的智慧与娴熟。同时，也让我看到了在课堂教学方面自身的差距，深感自我的不足。
对于我来说这就像是一份份美味大餐，就像是一场及时雨滋润着我的心田。他山之石，能够攻玉，在实际的教学中，我将奋力弥补自我的不足，取长补短，使自我的教学水平有所长进。让自我的课上得更细致一些，更精致一些。
听课总结（四十）：
经过许家湖教研室组织的公开课活动，听了黄教师和英教师的课，让我深受启发、受益匪浅。
黄教师的这节课引导学生运用已有的学习古诗方法，自主解读文本，突出以“读”促“悟”。在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的资料，理解作者的思想感情，进行感情朗读。如：让学生抓住“黄鹤楼”“烟花”“孤帆”“长江”等词语，让学生思考每一个词后面的画面是什么最终把静态的画面更具体化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象。黄教师由齐读到范读再到配乐读，采用不一样方法、不一样形式、不一样要求、不一样效果的读，这充分体现了“以读促悟，读中悟情”的新理念。教师在和学生互动的过程中能抓住机会，给学生中肯的鼓励和表扬，在这方面做得比较好，能充分调动学生的进取性。最终，师生告别这一环节，更好的深化了教学资料。恰到好处。整堂课，教师教学环节设计合理，教态具有亲和力，课堂语言流畅，过渡天然，充分展现了教师深厚的素质和驾驭课堂的本事。
英教师讲的《父亲和鸟》这节课，采用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。低年级教学还是以识字为主，识字环节，英教师设计扎实到位，并且形式多样，先是带拼音检查学生读音情景，然后去掉拼音，同桌互读，指名读，之后让小燕子指名读，并注重交流认字识字方法，还很好的培养了学生的说话本事。教学过程动态化，注重了学生学生语言训练和习惯培养。抓住重点的词语来理解文本，目标达成。重难点解决，生字扎实。教师挖掘教材较好。讲的细致，学生参入进取。在教学过程中注重学生的参与性，教师课件制作精，操作熟练，对课文分析理解的很透彻。经过教学活动，把一个知鸟、爱鸟、护鸟父亲的形象体此刻小孩们的面前，让小孩们明白做人要有爱心。
总之，这两节观摩课讲的很成功，十分值得我借鉴学习。
听课总结（四十一）：
一、总结不足与成绩
不足：形式化和低效化，缺少活力
造成低效原因：
1、教育主管部门：对思品课重视不够，对课程落实监管不够，对教师的考核评价不到位等。
2、学校：课程意识差，管理松散，评价滞后，培训不足，校本教研形式化。学校缺乏研究的氛围等。
3、教师原因：
（1）课程特点教师不适应
（2）教师的教育观念没有彻底改变“以教为中心”，新课程理念还无法真正转化为教师的自觉的行为。
（3）教师自身学习不够，研究不够，探索不够，缺乏专业发展的自觉意识和业务提高的科学规划。
肖川话：不是理论没用，而是你没有去用。
教学有效性低的表现：
1、教学目标意识不强
教学目标的导向作用没有得到应有的重视，目标设置形式化，表述不科学等。
2、学生主体参与不够
师生在课堂教学中的错位导致学生被动学习，缺乏问题意识和质疑精神，有的只是对教师的依靠和对教材的依靠，教师依然控制着教学的走向。
3、教师引领不到位
教学活动缺乏引导，提升就会导致学生的思维无所适从，方向不清重知识，轻实践，重说理，轻体验
5、教学活动形式化
课堂教学中讨论不少，效果不佳！探究活动此起彼伏，却有形无实。问题设置不能太大或太过简单。
6、教学结果浅层低效。
听课总结（四十二）：
3月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自我的点滴体会。
一、收获
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学就应追求的境界。
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自我的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不就应把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，所以当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段。
我记得朱乐平教师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。个性是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生透过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求。
我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么此刻课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与潜力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，并且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教学中，她透过教学让学生体会到了，不一样的事物从不一样的角度去看去评定都会有不一样的结果和答案，那么做人就是这样我们不就应以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生透过学习知识，提高了学生分析决定事物的潜力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品。
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕仅有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级教师的课并不是像我想象中的那么好，并且在我们学校应用起来未必就很实用，可是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果十分好，这就是一个亮点，使这节课生辉。
6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。
二、自我反思
总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自我的很多不足，在以后的教学中，必须要严格要求自我：做到课前认真解读教材，根据学生的实际状况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自我教学业务水平。
听课总结（四十三）：
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。所以，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，并且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位教师是顾教师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘教师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较天然、流畅，富有感染力，值得我去学习！
这两位教师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
听课总结（四十四）：
在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们经过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的主角是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
教师在自主学习的教学中进取渗透物理学思想的教学，逐步培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和本事，使我们学生的物理学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，奋力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自我的想法和科学理论，逐步构成科学的态度、情感与价值观。教师根据不一样的教学资料，创造各种条
件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的本事，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能能够互补，经过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，所有教师都处理的比较好，天然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
经过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要奋力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自我的教学，使自我的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、奋力开发多方面的教学资源，丰富教学资料，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学本事，分析问题、解决问题的本事，培养学生的探究本事，培养学生的小组合作意识。
听课总结（四十五）：
我校在3月上旬开展了以“提高课堂效率，共建和谐”的听评课活动。经过这次活动，使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了其他两位位教师的课，被他们上课的那种活力所感染，在课中教师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自我的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生进取配合，探讨问题，课堂效率很高。宋其辉和邸力军教师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、教师自上课至课终，教师始终围绕学生运转，学生一向环绕教师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，可是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”教师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位教师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。教师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，天然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到武兴全和宋其辉两位数学教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，数学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，宋其辉教师在教学《相似多边形》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听教师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。宋其辉教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文资料奠定了基础。教师课堂语言简洁，准确，她用自我的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位教师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
经过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要奋力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、奋力开发多方面的教学资源，丰富教学资料。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学本事、分析问题、解决问题的本事。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加奋力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自我的教学得到长足的发展。
听课总结（四十六）：
学校为了提高我们教师的教学水平，让学校的优秀教师给我们上了六堂数学示范课。听了我校这几位数学教师的示范课，让我受益颇深。他们在课堂教学中，为学生供给了自主学习的空间，促进学生主动学习，也让我记忆犹新。
一年级帅教师语言轻柔，十分具有亲和力，并且能够时时刻刻抓住学生的注意力并及时表扬小孩，这是值得我学习的地方。三年级的涂教师，在讲课开始设计的秋游情景，很快让小孩投入到了学习中。四年级的万教师讲的《角的度量》这一课，各个教学环节设计的环环相扣，把复杂问题简单化，让学生们轻简便松就掌握了本节课的重难点。五年级曾教师运用了多样的教学方法，让学生动手操作有猜想到论证，一步步诱导学生找出平行四边形面积和长方形面积之间的关系。
作为一个二年级数学教师，我来说说甘教师上的《角的初步认识》这一课。新课开始用花朵遮住三角形和圆，让学生猜猜被遮住的图形，学生根据所看到的角猜出是三角形和圆，利用猜图游戏导入课题，让学生能够很快进入学习的氛围。之后甘教师课件出示：五角星、钟表的指针、张开口的剪刀，让学生说说这些图行李包含的各种图形和这些图形中的共同点，从而天然地引出角的概念。同时也让学生从自我的发现中对角有了初步的体会。在学生掌握角的组成，会确定角的基础上，甘教师又让学生找找教室里的角并用手摸摸三角板的角，使学生感受到角是尖尖的，进一步升华了角的概念。
这节课让我觉得有意思的一个环节就是甘教师拿着折，经过打开、合上折扇让学生感知角的大小和什么有关，扇子张得越大，构成的角就越大，扇子张开的越小，构成的角就越小。之后让学生思考，将角的两边延长或缩短，角的大小变化了吗？教师用课件演示并讲解，学生明白了角的大小与边的长短没有关系。在教学画角时，甘教师让学生先动手探索画角的方法，然后让学生展示他们画的角并指出是否正确，最终再跟学生一齐总结正确的画角方法，先画顶点，再用直尺向两个不一样的方向画两条边。在巩固练习设计上，甘教师也是由浅入深，层层递进，尤其是数角这项练习，极大的调动了学生的进取性，课堂气氛一下子沸腾了。
最终，我有一个疑惑：两个角比较大小，课件演示时，学生很快发现两个角重合，两个角同样大。仅有一个学生，认为边长的角大，教师引导小孩角的大小与角张开的口大小有关，与边的长短无关。学生明白了。我在想，是否学生对于角张开的口在哪儿，学生不太明白，如果课件上标上角符号，然后教师指着角的符号重合的地方，用手指着告诉学生这个地方就是角张开的大小，学生是否就更清楚了。
听课总结（四十七）：
自从参加了全校听评课的学习后，我对近期所听到的各类课都进行了必须的反思，对这些听课资料进行全面而深入的冷静思考和总结，从而来指导我自身的教学实践。下头谈谈我个人的一些心得体会吧！
首先必须更新观念。在团体听评课的过程中，我们经常在一齐讨论如何评价一堂好课，在经验教师的指导下，使我了解到，在课改理念的指导下，此刻的评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清晰，板书是否合理，教态是否天然等逐步转向于对教学目标和资料的确定，知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观、教学资料结合科学技术和社会实践评价等等。
其次听评课促进教师素质的提高，以前总觉得听听课就能够学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中能够学习到别人所学习的，还能够把自我对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自我学习到了别人的优点，也给自我一些思考，只是光听课所不能收获的。
所以教师间的听课评课，不亚于一面明镜，使个体知得失，进而知过而改之，要学会了吸取了他人的良好提议，使课堂教学过程得到了最优化。正如当我听到于晶教师的一节英语课时，发现她课件制作的如此精美，动画栩栩如生，课件运用娴熟;正是当代青年教师的典范，是我们应当学习的楷模。转盘点击的应用，给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的进取情绪，进入教学情境。总之，“欢乐教学”，精心创设适合学生活动的情境，不仅仅能够激发学生欲望，让学生乐中学，趣中学，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其个性、本事发展的自由窨;并且能够使学生在必须情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身心的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而构成良好的学习习惯与心理素质，达成在欢乐中求发展，在发展中求欢乐的教学目标。
总而言之听评课是教学过程中的最基本环节，在学校的听评课研讨中，我相信教学效果必须会很明显，教师的个人素质必须会有很大的提升。
听课总结（四十八）：
时光飞逝，一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，在学生们的奋力配合下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个普通的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的长大。作为数学教师，仅有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自我听课后的一些心得体会。
1、精心设计课堂教学，教学基本功扎实
教学设计是教师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的：不仅仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到本事目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、教学过程精致，联系实际，有效地激发学生兴趣
从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。能根据自我学生的知识水平、认知本事设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现很多联系实际的试题，联系实际日益成为考试题资料改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让学生产生兴趣，便于理解和理解。
3、注重知识的传授与本事的培养相结合
当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以本事立意”的命题指导思想，这就加大了对本事的考查，为此教学过程中异常注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而到达在传授知识的基础上使学生的本事得到培养的目的。
总之，在这一年中，我听了许多优秀教师的课，从他们课堂上我学习了很多在课本上无法学到的知识，让我充分明白一名优秀教师应当怎样上课，怎样才能将课本知识有效的传达给学生，所以我要从他们身上学习好的方面，争取早日成为一名优秀教师。
听课总结（四十九）：
20xx年，我有幸参加了此刻与经典全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动，听了14节各省特级教师示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下头我就参加的这一次活动谈一点儿自我的粗浅体会和感受。
现代与经但这一个展示的平台，不但能够给我们展现许多精巧、细腻的课，还能够呈现充满着研究的，有着执教者思考深度的课。细细咀嚼着名师的课，也引发了我对数学及其数学课堂教学的思考。
我们能向名师学什么：
1、学习她们的态度对学生赏识而不是指责
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是期望别人对自我加以赏识。此刻，很多教师也已经认识到赏识对促进学生发展的意义，至于怎样赏识我看很多人未必能掌握其中的奥秘，大多以为仅有表扬才算是赏识，我们所见的课堂，异常是一些公开课、优质课评选等场合下，那些年轻的女教师不吝赞美之词，不管学生说得对与错，一律大加赞赏，对于这种形式上的赞美，其效果必然会大打折扣。我们期望的是真正的欣赏，这种欣赏必然是发乎内心的。也许是一个眼神，一个不经意的手势，也许是一个轻微的动作，都可能起到此时无声胜有声的效果，给学生留下终生的激励。
听完几位教师的课后我觉得，我们更加需要的就是这种出自真心的、无声的赞美。她们在课堂上说的话很少，学生为什么学得那么起劲师生之间为什么那么和谐因为两位教师的表情和眼神告诉小孩们：教师相信你们你们是最棒的。这一切是那么天然，我明白，那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。我相信，语言能够模仿，能够言不由衷，可是，表情和眼神是没法造假的，这一切，心灵敏感的小孩怎样会感受不到呢
我在脑海里不停地重复着一句话：这就是名师！她们用生命来感动着生命，用真情来呼唤着真情，用执着来激励着执着，这就是名师！
2、要学习她们的教学理念把课堂还给学生
理念左右着教师的行为。仅有教师的理念转变了，课堂才能改变。新课程改革已经有好几个年头了，这几年的经验告诉我们，此刻要做的仍然是要把课堂还给学生。把课堂还给学生不仅仅是一个口号，最重要的是如何落实到课堂上。许淑一和刘延革两位教师做到了，做得很好。在她们的课堂上，我们看到教师简单的导入后一切都是学生在做主，学生帮学生，学生考学生，学生管学生，教师没有一点煽情的表演，有的只是偶尔的点拨几句；我们还看到，学生的思维是敏捷的，学生的表达是流畅的，他们不断地提出自我对问题的看法，不断地讨论、交流，高潮迭起，充满了生命力，充满了智慧，说的通俗一点就是这群学生太厉害了。于是我产生了一个感想：这就是名师，这就是高效的课堂。
一节数学课后，给学生留下最深刻印象是什么这是每位名师都会去思考的东西，我读到的教师想留给学生已经不仅仅是知识的技能，不仅仅是数学的思考方法，他更关注学生对数学探究的热情以及数学学习的活力，这需要我们不断去研究，去探索，这样的活力，不仅仅需要我们课堂中存在，更需要延续到课外。
几天听课下来，感觉名师的课堂精彩极了。上课的学生高高兴兴满载而归，不仅仅收获知识，还收获思想，收获情感。听课的教师心潮起伏赞叹不已，受名师课堂的启迪陷入深思，不禁为学生的灵动鼓掌，为名师的机智幽默喝彩。
听课总结（五十）：
今日我有幸参加了20xx年小学英语课堂研讨活动。我听了两节课。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下头谈一谈自我的听课心得体会：
首先，充分调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位教师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不一样层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。
其次，两位教师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养。
最终，两位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位教师基本有以下几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。仅有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、教态亲切，表情丰富，充满活力。在课堂上能简便，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
经过这次听课，我对自我也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不一样层次的学生开展分层次教学最大限度地为不一样层次的学生供给适合他们的学习时空和平台。我们应当承认学生的个性差异并尊重学生的不一样需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的提高点，供给好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。