五年级数学质量分析（一）：
结合本次期中考试，我主要根据实际情景，从两个方面进行分析：
一是：试题的出题特点；
二是：学生考试情景：学情分析，学生出错的原因分析。
一、试题的出题特点：
本次出题主要是查看学生的基础知识的掌握情景，注重课本知识和检测题训练上的题目学生掌握的情景，题目有3道是来自于学生所做的原题还有是在原题中略微改动的题目。可是从学生的做题情景看，出现的错误还是比较严重，我分析了一下。
二、出现错题的原因无外乎以下几种情景：
（1）概念不清或模糊
这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等等不清楚或模糊。比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，学生一般会认为自我是弄懂了，实际上是概念模糊；有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。例如：选择题中的第2题，仍然是考察平移问题，经过出卷人的略微改装，学生就不会做了，说明学生的应变本事很差，只会做直白的题目。
(2)记忆模糊
这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一齐时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，应对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。像考试中的三道原题，仍然是很多学生不会，这说明了学生对于以前所学习过的知识掌握的比较差。
(3)顾此失彼
考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转可是来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考试题中的第23题，是利用平行线的有关知识，两直线平行，内错角相等。这个知识点，可是学生，不会使用。
（4）考场时间分配不合理：
平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自我熟悉的题却没有时间下手。二班的以为学生，前面的所有题目，一点没出现错误，可是由于时间比较紧，在最终的一道题中，出现了致命的错误，导致最终的题目计算错误，所以失掉了很可惜的几分。
考试是一个比较综合的事情，能够锻炼学生的综合素质，平时教师应当注意多培养学生、锻炼学生的全面的本事。
五年级数学质量分析（二）：
期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩不尽人意。针对此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题，将前段教学工作中存在的问题进行反思整改，使今后的教学工作能更好的开展，教学质量能有一个很大的提升。特反思如下：
一、考试分析：
本次期中测试题，考查学生分析问题、解决问题的本事的题目比较多，教师对学生本事的培养不足，导致学生应用理解本事较差，所以失分相当严重。另外，学困生的基础知识掌握较差，学习进取性不高，使他们的成绩普遍很低，还有就是，试前总是在赶教学进度，而没给学生复习巩固的时间，这也是成绩底下的一个原因。
二、教学工作中存在的问题：
1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握必须的基础知识，提高必须的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为教师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不梦想。
2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不梦想。
3、有时自我管不住自我，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改。
三、整改的措施：
在教学方法上，主要采取精讲多练，经过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：
1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。
2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析本事、探究本事、理论联系实际的本事。
3、继续做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。
4、采取各种进取地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。
5、加强自我完善，不断学习理论知识充实自我的头脑，并且利用一切能够利用的资源搜集教育信息指导教学。
6、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自我，发挥所有教师的智慧来指导教学。
总之，在以后的教学中，必须要奋力，期望在下半学期，经过教师和学生的共同奋力，能提高学生的学习成绩。
五年级数学质量分析（三）：
期中考试过去了，为了及时发现问题，更好地指导今后的工作，进一步提高教学成绩，我特做了以下总结及反思。
一、情景介绍
POINT这课考了前两章有关模板和幻灯片的操作，资料虽然没有面面俱到，但重要的知识点都有涉及，看似简单的操作，学生要准确的完成还是得靠平时扎实的基本练习。从考试过程来看，好的学生不足20分钟就能完成，差的学生直到下考也没更正自我的错误操作。从考试结果来看，高分低分学生悬殊太大，与往届相比优生率有所下降。
二、经验教训
这次考试，我在考前做了充分准备，比如，学生动员工作很成功，学生都纷纷问题进取练习，考核方案的制定也是经过反复斟酌，考试前一晚把方案打印出来，保证考试时学生人手一张，避免了学生由于抄错、听错带来的失分。考试中组织不是太好，方案时间制订不适宜，导致好的学生早早完成后有窃窃私语或做其它的现象，由于停电临时安排午时重考的计26班显得尤其仓促。评分时当着学生面绝对公平、公正、严格，绝不弄虚作假值得下次借鉴。
三、反思
准备充分却“学生滑波”，我觉得有以下几方面的原因：一是课程设置，四个高一计算机班刚步入此专业，我们没有从WINDOWSXP基础讲起，使学生不能有系统的理论指导和规范的正确操作；同时开设办公自动化OFFICE的三个模块WORD、EXCEL、POINT，违反了教学循序渐进的原则，学生没法找到三者之间的关联，学得有点“懵”；二是教学模式，“一个教师、四个班级、一个模块”与往届“一个教师、一个班级、四个模块”相比，不容易了解和掌握每个学生的状况，说实话到此刻每个班我能叫出名称的学生没几个；三是本人自我的问题，可能是教学疲劳的原因，这学期缺乏教学活力，缺乏管理学生的耐心；四是今年的学生秩序较差，普遍存在不会学习、严重缺乏学习的主动性和自觉性，表现好的学生也只是做到教师教授什么做什么，完成后不知所以或偷偷玩游戏。
奋力做一名“称职甚至优秀的教师”，首先还是要从自身做起，今后要时刻调整自我的情绪，以最佳状态应对学生。深入钻研教学法，走进学生的生活，走进学生的心理。
“职业使我背负一份沉甸甸的职责，良心驱使我不能愧对学生，性格决定我一如既往的认真。”
五年级数学质量分析（四）：
本次期中考试主要考察了：集合、函数基本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的资料。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样本来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要原因。从而也暴露出学生学习不踏实，对基本思想理解不透的问题。
另一方面从知识结构上看，学生对第一章的集合知识掌握不够。集合知识点上的失分很多，这反应知识间隔时间一长，遗忘的也越快。教师应在今后的教学中要多进行新旧知识的联系。
再则，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还可是关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教学中还要渗透相关的思想方法，促使学生回顾复习。
最终，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段学生来说，本事还较弱。以最终一题的对数函数分析运用一例即可体现出来，还需要加强训练。
总之，学生在前一阶段的学习中主要体现3点：
1、概念不透；
2、运算不熟；
3、运用建模不够，这是应在下阶段教学中应有针对地加强训练。
但从年级来看，也有可喜的一方面。最高徐艺杰为145，其中130以上的也有多人。这反应了年级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教学中，应抓好基本概念与基本计算的双基教学的基础之上。引导学生多体验，多运用，打好基础，为选修资料做好充分准备。
五年级数学质量分析（五）：
2019年4月18日，县教育局组织人员对我县城区小学二年级数学进行统一命题测试，并集中评改。现根据试卷资料和学生答卷情景，作如下分析。
一、成绩统计
本次抽查的学校有：实验小学、狮城一小、狮城中心小学、英才实验学校等四所学校，14个班级，691名学生，平均成绩83.51分，其中优秀人数（90分以上）307人，优秀率44.4％，及格人数（60分以上）649人，及格率93.9％。总体情景良好。
二、试卷分析
本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，围绕四册上半期所学的知识重点：有余数的除法，认数、分米和毫米，加法，认识方向，以及上学期的少部分资料。试卷经过“直接写得数，填空，量一量、画一画，用竖式计算，解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念，以及应用意识与推理本事等情景，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情景
1、直接写得数。（共16分）本题是考查学生表内乘除法(包括有余数的除法)、100以内的进位加法和退位减法、整十整百数的不进位加法和不退位减法的口算。大部分学生能正确口算，正确率较高。但仍有部分学生不能正确计算，主要原因：
（1）乘法口诀不会背，如出现4×9﹦32，5×6﹦18等错误；
（2）没有掌握“计算有余数的除法时，余数要比除数小”这一算理，因而出现错误27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空题。（共24分）本部分着重测查学生的千以内数的的认识和大小比较，实践本事和学生对本册前五个单元概念的理解。大部分学生较好地掌握千以内数的大小比较，分米、毫米等长度单位的认识及互换，正确率较高。但部分学生缺乏生活经验，解决问题的本事比较差，造成答题错误。如：第6题学生没有研究有余数应多租一条船；第7题“从1、3、5、7中选出三个数字组成不一样的三位数，其中最大的数是，最小的数是，它们合起来是”。由于学生没有认真审题，误解为是求“1、3、5、7”四个数字中的最大数、最小数，导致错误率较高；第8题看图写除法算式，由于学生从不一样角度描述题意的本事较差，对有余数除法的算式与“平均分后还有剩余”现象的联系理解不够，所以造成较高失分。
3、量一量，画一画，填一填。（共12分）本部分着重测查学生的操作本事和实践本事。大多数学生能准确地画出指定长的线段、测量三角形三边的长度，能联系实际填写适宜的单位，得分率较高。但有少数学生把“小明的脉搏跳75次需要1”错填成“分米”、“米”、“分针”。究其原因，一是“分”是三册教材的资料，学生遗忘造成错误；二是卷子的标题“请在括号里填上适宜的单位”误写成“请在括号里填上适宜的长度单位”误导了学生。
4、考查学生用方位名词描述简单的行走路线和物体间的位置关系的本事（共8分）。失分率较高，原因是学生无法在平面图上准确辨认方向，乱填方位名词。
5、用竖式计算。（共16分）本部分试题主要考查用列竖式计算本事，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从卷面上看，大部分学生能正确地进行除数是一位数的有余数的除法的计算和三位数加三位数的计算，较好地掌握列竖式计算的方法，准确率较高。
但有少数学生列竖式时数位没有对齐；少数学生（3）（5）小题连加计算结果错误，原因是低位要向高位进“2”错为进“1”；抄错数字等。
6、解决问题。（共24分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题本事。第1题：大部分学生能理解题中的数量关系准确解题，准确率很高。第2题：大部分学生能把准几个条件的关系，准确解决问题，但也有少数学生分析题意不够认真，有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡与白鸡比”，列式时把白鸡的只数减去36；有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡比黄鸡多36只”，列式时把黄鸡的只数加上36。第3题：第一个问题，绝大多数学生都明白把条件中的三个数连加起来，但部分学生计算结果错误；第二个问题，部分学生无法确定“此刻的个数”与“剩下的个数”、“卖出的个数”与“此刻比原先少的个数”之间的内在联系造成列式错误。
四、提议
针对本次抽查中存在的问题，提议加强以下几个方面工作：
1、重视培养学生的口算本事，每一天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。以口算支持笔算，促进笔算技能的提高。
2、加强基本概念的教学。
3、对给出的材料、信息应有意识地引导学生进行一句（关键句）多说、一题多说、一题多解等训练，提高学生从不一样角度向不一样方向，用不一样方法或途径进行分析和解决问题的本事。逐步培养学生思维的变通性、流畅性、独创性。
4、“认识方向”是“空间与位置”领域的教学资料。教学时教师要注意联系学生的现实生活场景，把学生的自觉体验和主体活动结合起来，建立初步的空间观念，同时还要重视基本方法的指导。
5、加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
6、重视养成教育，培养良好学习习惯。教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最终进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的本事。
五年级数学质量分析（六）：
每年的期中考试我都没有给学生复习的习惯，今年的考试也不例外，就算是对于二（2）班的普通班的学生我也是只是讲讲考试的一些注意事项。让他们带好必要的考试文具。以及如何审题和读懂题意。
这次的试卷资料丰富，所学的知识都能全面的进行检测。从试卷的效果看无论是实验班还是普通班都已到达学校要求，作为我本人我十分欣慰，但冷静地进行分析学生仍然有些知识点没有牢固掌握，学生的习惯仍然有些问题，如：粗心，读懂题目不够深，态度不够认真等，平时没有出错的偏偏考试会出错，学生没有掌握考试的技巧，不懂如何应付考试，这是我以后要教给学生的新资料。
看到不是因为知识性的问题学生而丢掉分数作为教师不能一味地指责，而是应当给他传授方法使他逐渐理解并加以改正，把考试当成完成依一次作业来完成，让学生简便日自如地应对每一次考试，把考试当作一件很简便的事情来做。
五年级数学质量分析（七）：
期中考试结束了，我习惯性的统计了一下，每道题都有都有或多或少的同学做错了，异常后边的解决问题部分，失分更是严重。有的题目教师已经讲了好几遍，平常检测也考过，但仍有部分同学不会做，计算题部分错的也很严重，从这次考试中我想到了以下问题：
一学生的认知本事有差别，平常很简单的问题哪怕是很细心，很认真的讲了很多遍，仍会有学生掌握不好，学生的认知本事有差别，我们不能认为自我讲了好多遍了学生就掌握了，就学好了，应当时刻想到学生哪些地方没掌握好，仅有这样才能更好的查漏补缺，更好的为学生服务。
二提高学生的计算本事。我了解了班里很多同学，由于这次考试求面积，求体积的题目比较多，对计算本事要求高一些，结果会列式子不会解题，解错题，因为这种原因失分每个同学都或多或少的有。今后在平常学习中，要有意识的培养学生的计算本事，到达做题快，做题准的效果
三增强课堂的趣味性。数学对部分学生来说有必须的难度，异常是程度差一点的同学，学着学着失去了信心，以至于落得更远。要想创造高效课堂，让学生从愿意听到喜欢听，从被动学到主动学，我们在丰富专业知识的同时，还要了解更多的生活知识，来丰富我们的课堂，增加课堂的多样性和趣味性，使课堂更生动，更具有吸引力。
五年级数学质量分析（八）：
本次试卷学生平均分98，优秀率80%。本次考试不仅仅考查了学生对基本知识的掌握，并且考查了学生的数学学习技能。纵观整个做题情景，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在必须难度的问题，与平时训练少有必须的关系。今后的措施：
1、多做多练，切实培养和提高学生的计算本事。要学生说题目的算理，也许不必须会错，但有时他们是凭自我的直觉做题，不讲道理，不想原因。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析本事。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自我以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。针对学生的实际情景，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，及时给学生查缺补漏。
五年级数学质量分析（九）：
开学两个有来我们主要学习了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转。两个月的学习生活在上周理解了检验，平时教师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情景和运用所学知识解决数学问题本事的情景。学生的平均成绩在及格分以上，较为梦想。但从学生的试卷上，我也发现了几个问题，并加以加以注意，采取措施，帮忙有问题的同学提高。
第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，并且一向在用，此刻涉及到用公式法在实数范围内分解因式和用公式法解一元二次方程，教师多次强调的重点资料，竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住他们花了一年的时间也没记住的公式－－其实是没去记。我的做法起到了明显的.效果，被找的大多数同学都意识到自我的学生态度出了问题－－不笨，但为什么这么简单的问题一年没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？——极大的提高！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到进取的作用并成为学习的动力。
第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答题全部都是空白——包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自我不会做，就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自我的解题思路，由浅入深，帮忙他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从而到达提高这部分学生学习成绩的目的。
第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，总会有某道计算题目看错了“+”“－”号或丢掉平方号以至于失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但能够提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也会有极大的帮忙作用。
五年级数学质量分析（十）：
一、基本情景分析
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，贴合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的本事，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。
二、试题分析
数学试卷分为填空，确定，选择，计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点：
（1）注重基础知识，细化考察体系
本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。贴合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（2）题型设计新颖，试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、确定题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算本事、思维本事以及解决问题的本事等。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离开生活。
三、学生存在的问题；
（1）大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。
（2）学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题本事、分析本事，掌握必须的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维本事。
4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自我适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
在今后的教学中要改善教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。
五年级数学质量分析（十一）：
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的本事，全面考查了学生的综合学习本事，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。另外，试题具有必须的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：
（一）第一大题：填空题。
此题供应19个小题，考查资料覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小题失分较少，第2、6、11、15、18小题失分太多。
（二）第二大题：确定题。
此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考查学生的本事，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。但大部分同学还是能得到4~6分，正确率还是较高。
（三）第三大题：选择题。
此题包括6个小题，考查了学生的思维灵活的本事，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。总体来说此题大部分同学还是能得到4~6分。
（四）第四大题：计算。
第1、2、3小题：
（1）多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。
（2）大部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不明白估算时要估算到整数。
（3）大多数同学忘记点小数点，多数同学不会验算，还有部分同学不明白取商的近似数时精确到百分位要计算到千分位。
第4、5、6、7小题：
（1）第四小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。
（2）第五小题做简便计算时，不会运用运算定律，还有忘记写括号。
（3）第六小题计算基础不够扎实，运算顺序比较模糊。
（4）第七小题大部分同学忘记写括号，虽然计算结果正确，但计算过程错误，仍然不得分，此题失分率较高。
（五）第五大题：图形的观察、分析、操作与计算。
（1）第一小题大多数同学没有带单位，还有同学没有作图，计算式子列对结果算错。
（2）第二小题正确率较高，可是，大多数同学画图时没有原三角形的底为底画三角形。
（3）第三小题错误率较高，学生分不清同样的三角形和面积相等的图形之间的区别。
（4）这种题学生分不清前后左右的方向怎样去看，正确率在50%左右。
（六）我会解决生活问题：
此题共有7个小题。此题考查学生的理解本事与现实生活联系起来的本事，培养学生的观察本事和生活应用本事。此题总分21分，大部分同学得分在3~6分之间，大多数同学对于题目含义不能理解，解题思路不明确。
三、学生卷面分析：
1、综合应用知识的本事较弱。表此刻学生确定题、应用题，大部分同学错误的主要原因在于学生在学习的过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
2、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如：卷面上有不少单纯的计算错误、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、改善措施：
1、要充分利用备课、开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学资料和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动趣味、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生谈过操作、实践、探索等活动充分的感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识，到达举一反三、灵活运用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用很多机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯。加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；奋力使学生在原有基础上得到最大限度的发展。
五年级数学质量分析（十二）：
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算本事较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析本事。
4、具有较强的图形识别本事和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。
（二）存在的不足：
1、一些学生综合运用概念的本事不强，错误较多。如选择题第5题，确定题第1题，填空题第2题学生做的就不好。
2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的资料在求表面积时，缺少解题策略。
3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。
三、反思和提议
1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
2、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
3、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和本事。
5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。
6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
五年级数学质量分析（十三）：
本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。
优秀人数17人，优秀率43.6%。
及格人数29人，及格率74.4%。
与平行班相比，优秀率和及格率还存在必须差距。
试卷分析
这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不一样学生在数学上不一样的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：
1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。基础知识与基本技能掌握较好的学生最终能合格是能够实现的。
2、加强了对数学思考的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。
3、考查知识点的综合运用。试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，很多时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。
4、考查知识点原型大多都来源于教材。解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。填空、选择、确定都有类似的题型。
失分与得分最多的题型分析
失分题型分析：
1、选择题的第（3）和（4）小题。（3）小题是甲与乙自我的关系，学生分析不清楚。（4）小题分数化小数是下学期教学资料。
2、计算题中解方程第2、3小题。2小题未知数出此刻减数位，平时训练较少。3小题是小数除法计算。学生在移动小数位时出错。
3、操作题1小题。将看到的立体图形画在方格纸上。平时训练时说的较多，动手操作较少。
4、解决问题2和5小题。2小题梯形面积大部分学生把÷2掉了。5小题平时对路程之间关系训练较多，综合训练较少。
得分题型分析：
1、填空题是基础题，书上原句较多。学生都做的较好。
2、确定题学生掌握较好。
3、计算和常规解决问题学生做的较好，平时训练落实到位。
原因分析
1、主观原因
（1）知识拓展不够，知识的综合性拓展不够。
（2）对于数学思考的教学不是很到位。
（3）对于一些知识点的教学不是十分重视，往往只是略微带过，学生初步感知就能够了，导致此题型学生做的都不是很好
2、客观原因
改善措施与方法
1、要求教师在研读教材、使用教材上多下功夫。
2、多开展一些教研活动。平行班教师间多交流研讨。
3、注重基础，注重落实。训练要到位。
4、注重变式训练。提高学生解题本事。
五年级数学质量分析（十四）：
一、考试结果情景：
五年级三、四班共有94名学生参加了此次测试，平均分是78分；及格率为90%，优秀率为15%。
二、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的构成较好。
2、综合运用知识的本事较弱。表此刻学生选择题、应用题。
3、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情景分析：
一题：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90%原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用本事差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，
二题：共10道确定题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。
三题：共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，原因是“全班有56名学生，女生有56–x人，那里的x表示（）”学生对于包含字母的式子理解不透彻。
四题：共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如：计算小数点点错：0。68×0。82错算成5。776
五题：共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。异常是考察学生对应用题的审题本事。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。第3道小题，失分率60%，这说明部分学生对关系式：“速度×时间=距离”的理解还不深刻；第5小题，是一
四、反思及改善措施：
1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业长大的必由之路。经常对自我教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
五年级数学质量分析（十五）：
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，贴合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷资料涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、确定、计算、解决问题”四个方应对学生进行了检测。
二、成绩分析
五1有41人，参考人数41人，从测试的整体情景来看，均分85点多.
三、学生答题情景分析
1.从学生答题情景来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的本事还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有构成严密的数学逻辑思维的本事，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的构成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮忙，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习进取性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
五年级数学质量分析（十六）：
一、试卷的优点：
(1)重点考察了学生双基的掌握情景;
(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;
(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1，5题.选择题的1，3题。解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2，3.
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
二、试卷的不足
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
三、各大题具体分析情景
(一)计算题
试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：
我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：
1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
四、今后奋力的方向
1、在今后的`教学中，我们要奋力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学能够成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。
4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和本事的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。
5、定时对学生的计算本事进行检查。
五年级数学质量分析（十七）：
一、命题的指导思想
本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决本事，能够说是全面考查学生的综合学习本事。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和本事的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重双基的考查：不论是填空、确定、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情景，以及理解和运用的本事。
2、注重学生观察本事和空间观念考查。
3、注重学生动手操作本事的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题本事的考查。
二、考试概况及问题分析
经过阅卷能够看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩;学生的计算本事、动手操作本事、基础知识掌握以及运用本事较强。但分析、解决问题的本事还有待提高。
下头对测试情景做以具体的分析：
(一)、填空部分：问题出现最多的是第(3)小题，此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握，多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高;再有就是角度的测量，学生会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在必须的技术问题，其原因不外是动手本事差些。
(二)确定题部分：出错率较高的是第(2)、(4)两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而学生并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活经验，所以失分。
(三)计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质，近三千多张试卷仅有约10%体现了使用这个性质。
(四)解决问题部分：错误率的是第(6)题，学生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。
三、失分的主要原因是：
(一)学生方面
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习资料，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、确定和解决问题的本事不强
一是学生对动手操作和数学语言表达本事不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的本事有待提高。
3、没有构成良好的学习习惯
审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情景导致很多同学无谓失分。
4、学生缺乏综合本事培养
学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的本事。
(二)教学方面
1、关于教材增加的资料
(1)生活中的负数：教材安排的学习资料是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂实验，即认识了负数，又认识了用负数表示事物的变化。它要求学生不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而教师仅仅满足给学生一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一齐的学习空间，却忽略了借助温度计在实验过程中记录温度变化的学习，显然使学生的学习有缺失。
(2)方向与路线：五年级安排的学习资料是在学生认识了东南西北等八个方向，会看简单的线路图，会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于学生观察、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标准备调整“方向与路线”的资料，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。
2、关于教材调整的资料
(1)解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材按照课标：小学阶段“用等式的性质解简单方程”;有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的学习资料。而学生的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，教师们的固执，势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。
(2)物体的周长和长(正)方体表面积的学习：新教材在认识图形的特征时，都是选择了学生十分熟悉的物品(农用三轮车也不例外)，异常加强了操作活动，并把操作、体验、探索的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长(正)方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让学生在自主探索中学习知识。学生的探索本事，就反映在能否用所学的知识解决现实问题，或迁移到其他知识中去。探索本事不是一朝一夕获得的，学生的试卷也直接反映出了这方面的不足。
四、改善提议：
(一)提高课堂教学质量
1、发挥团体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力气进行备课，能够弥补教师个体钻研教材本事的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业长大的必由之路。数学教师要经常对自我教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)、继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮忙学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
2、注重学生的学习过程，注重知识的构成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性本事的培养。发展学生的思维本事。
3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，经过不断积累内化成自我的经验，构成解决问题的自觉意识与本事。
4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。
(三)、继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情景各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要教师持之以恒地付诸奋力。
(四)、加强教师自身业务素质的培养与提高。
五年级数学质量分析（十八）：
一、试题分析
试卷共五个大题，题型和数量贴合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。六种题型，经过不一样形式，从不一样侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情景，考查的知识面多而广。本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题本事的考查，有必须的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析
本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为xxx%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情景分析
从学生答题情景来看，总体还算能够。下头逐一对各题作答情景及失分原因作详细分析：
（一）填一填。本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。第4小题考查的是最大公因数的应用。从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）确定。本题共有6题，大部分学生确定正确。个别学生第4小题出错“分子和分母是不一样质数的数必须是最简分数。”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母仅有公因数1的分数叫做最简分数。”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不一样质数的数其实就是公因数仅有1的数。”
（三）选择题。本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。失分较大的是脱式计算题。失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情景较好，没有出现错误。
（六）解决问题。本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。失分原因在于教师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改善工作设想
上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体此刻：
一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。
二、学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说十分重要。
如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到简便又学得扎实。从测试情景来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。
从教师方面来看，主要体此刻：教师所教的知识局限于课本，不注重拓展延伸。
五、改善措施
1、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。仅有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
2、今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决实际问题的本事，逐步提高学生思维的灵活性。
3、注意解题方法和策略的指导。考试后要注意帮忙学生总结失分原因。要引导学生反思，然后独立补做，补做后教师要认真批阅，做到高标准、严要求。
4、发挥学习小组的帮带和竞争作用。鼓励生帮生，互帮互促，共同提高。建立必须的积分制和奖励机制，激发学生学习热情。
五年级数学质量分析（十九）：
一、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
本试卷比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情景。趣味性强，贴近生活。本卷为学生供给了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的资料贴近学生生活，图画的风格注意贴合学生的年龄特点。
二.问题与分析
(一)存在问题
根据以上分析，主要存在的问题有：
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题，漏题写错都有发生。
3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4.看不懂图导。
(二)教与学的反思
1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉确定、选择适宜的应用、计算策略的意识与本事。
三、今后奋力方向
经过本次测试情景分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
3、结合具体的教学资料，渗透数学思想方法。
四、经过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头本事的培养和书写本事的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的本事。
4、培养他们认识做题的好习惯。
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。
五年级数学质量分析（二十）：
本次考试重点从基础知识、技能测试、本事测试对学生的知识和本事进行较全面的检测，试卷与教材紧密取系。全看整个试卷，重点考查了学生的基础知识以及培养学生解决实际问题的本事。根据各学校考试成绩结果，就将本次考试分析如下：
一、考试概况
全学区五年级共有十五个教学班，有137名学生参加了本次检测。试卷满分为100分，全区考生平均分为xx分，及格率为xx%，红色率为xx%。经过这次考试成绩来看，大部分学校的成绩都处于中上等水平，整体水平较好；单个学校来看，觉得学生差距很大，校与校之间的差距也很大。学生最高分96分，（宁小—韩晶）最低分67分；学校平均分最高分（高河小学），最低分（李曲小学）相差20分之多，这说明两级分化异常严重。异常还有薛川学校、马泉学校、羊营小学、罗川小学、长湾小学、李曲、王家山小学等7所学校平均成绩低于学区平均成绩。及格率除了马泉学校、罗川小学、李曲、王家山小学外，其它各学校都到达了100%，说明整体水平较好。
二、试题分析
在本次期末考试中，试卷命题是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、统计、应用四方面考查学生的发散思维以及解决问题的本事，全面考查了学生的综合学习本事和学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。能体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，能密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
本试卷共七道大题，每道大题有5至6道小题，共计100分。题量、难易适中，贴合对全体学生的考查。第一大题考察了学生对乘法和除法意义的理解以及对数学名词的澄清。第二大题是计算题，重点考察了学生对乘法口诀的记忆情景。第三大题考察了学生对钟表的认识、时间的读写、时间单位换算及学生对时间单位的。第四大题是比大小，考察了学生对乘法口诀记忆及时间单位时、分、秒大小的问题。第五大题是看图写算式，重点考察了学生的观察本事及解决问题的本事。第六大题考察了方向与位臵、统计等一些知识。第七大题是实际应用题。重点考查了学生解决实际问题的本事。
三、学生答题情景及失分原因分析
1、答题情景
在本次考试中，抽查了我学区若干名学生，就将抽查学生的答题情景做一说明。考试试题分为七道大题，第一、二大题是基础知识，重点考查了学生对乘法口诀的理解以及对乘除法的计算。此题失分较少，大部分学生能得满分。失分主要的原因是学生对乘法口诀的记忆不熟，对数学概念模糊不清。第二、三、四题是技能部分，重点考查了学生对所学基础概念的掌握情景，大部分学生基本概念模糊，失分较多。比如：第三大题认识钟表，求时间差，学生没有读懂题意，直接做题，导致失分。第六、七题是本事测试，重点考查了学生解决实际问题的本事，失分较大，失分原因是没有认真读题，计算粗心、马虎。
2、失分原因
（1）基础知识：
①做题浮躁，不细心。
②对基本概念模糊，没有正确理解。
③研究问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。
④读不懂题意。
所以，要想在基础题不失分，教师平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要构成不单求会，并且求对、求好的解题标准。
（2）综合题：主要是考查学生对数学的理解本事和解决实际应用的本事。此类题学生失分比较多，原因在于学生对看图列式处于一种一知半解，似懂非懂的状态。或是教师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。或是学生的审题本事差，搞不清数量间的关系。
四、对以后数学教学的思考与提议
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥团体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力气进行备课，能够弥补教师个体钻研教材本事的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动趣味、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的"活用"知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得梦想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业长大的必由之路。数学教师要经常对自我教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验。
（二）加强学生学习习惯和策略的培养。
新教材的教学资料比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用很多机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注弱势群体
平时要多关注学困生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学，帮忙他们构成良好的学习习惯。并要加强方法指导，严格要求，奋力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
五年级数学质量分析（二十一）：
本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，80——89分有11人，70——79分5人，60——69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。联系卷面和学生实际能够看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一、学生掌握知识情景分析
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的资料有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，，确定，选择，计算，解决问题。
（一）、填空共16分，16道小题，涉及资料有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。从答题情景来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。失分最多的是7X+8X=10X-X=和身份证上的7-14号码表示为，第9号码表示性别这两道题上，哟与教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践资料，可学可不学，所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。
（二）、确定题共4分，全班有12丢分，，前三题几乎没有失去分的同学，最终一题属于老教材的资料，没有讲过，导致丢分。
（三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形并且没有剩余，最少能够分成个，由于学生审题不清，将最少能够分成个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。
（四）、计算共35分资料有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一题，7个X相加的适宜10.5，有7人写成了7+X=10.5，学生对于乘法的意义没有掌握。
（五）、解决问题共28分，资料有求最大公因数最小公倍数的实际应用，列方程并解答实际问题，简单的分数除法应用题，确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分，失分最多的是列方程并解答实际问题（母亲带120元给妹妹买一套衣服，上衣是裤子的3倍，上衣和裤子各多少元？用方程解这是一道和倍关系的应用题，本册教材中没有设计到，所以仅有较聪明的6名同学做对，）确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北，及东北东南，西北西南8个方向辨别不清，大部分同学丢2分
二、存在的问题
（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着教师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作
业的质量不高，几乎每一天都有一半以上的学生不一样程度的出现错误。
3、学生没有养成进取思考问题的习惯，大部分学生由于长期不进取动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着教师把答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的进取性和主动性。我班有三分之一的学生基础差，抱着的学习态度，学习中没有进取向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪明的李雪，朱玲学习进取性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。学生的学习习惯的养成，还有待加强。从这次考试的试卷来分析，我们发现几个问题：
1、学生存在粗心大意的毛病。
2、学生的书写质量不高。
3、考试完了好不能做到认真检查。
4、成绩出来后只看重分数，而不明白去分析、总结考试的得与失。
（四）、在教育教学此文转自的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点，教师都是讲了多次，学生也做了多次，但考试时，学生却还是做不来。很多纪律，班主任都是反复强调，但很多学生却还是要违反纪律。
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生应对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越十分被动。
（五）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮忙他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
（六）、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并进取回答问题，声音洪亮。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
（七）、钻研教材，提高课堂教学质量此文来自优秀斐斐。
1、每一天的新授资料要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学资料。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习进取性。
三、抓好单元过关。
1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，构成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的本事。
总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自我最大的奋力，提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园，争取在期末本班数学平均分到达88分。
五年级数学质量分析（二十二）：
在本次期中考试中，全班总分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，到达优秀的人数有7人，优秀率16.3％。试卷有必须难度，涉及的都是一些基础性的题目，基础性题目的失分率比较高，一些平时成绩都较好的同学也出现很多错误，导致优秀率不高。但在考试中出现的一个最大的问题就是学生在做题时没有做到认真仔细的读题、答题和检查。
在这次的测试中，我发现学生的简便方法、列式计算、解决问题难度有点大，平时我在简便计算上讲得太少；应用题，要经过仔细思考才能解答出来，他们对解决问题的理解本事还不够，缺少必须的分析本事，导致出现了错误的解题，甚至根本不明白怎样解题。关于列方程解应用题，大多数同学都找不到等量关系，所以，应当在今后的教学中加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。
测试中学生出现的最薄弱的地方还是基础题。如第一题填空题，当我讲解后，学生都认识到自我的错误，也能自我订正，但在考试中这种错误仍然不减，我觉得还是因为学生对题目的理解还不够透彻。所以在这方面，教师还是应当多加提醒，尤其应当在平时的作业中训练学生做题认真仔细的习惯。学生读题很多只是粗粗的理解，缺乏仔细分析，掌握得也很粗浅。
经过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我在教学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，教师自我也要多进行总结，我班学生主要是上课精力不集中，主要是教学方法不够先进，教学语言不够精彩，不能吸引学生，异常是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习进取性。
在今后的教学当中：
一是要加强平时学生对所学知识的掌握。
二是要抓好家庭作业的质量和完成量。
三是及时查缺补漏，抓好后进生的转化工作。
四是加强与学生家长的联系，及时让家长了解自我的子女在学校里的学习情景。
五年级数学质量分析（二十三）：
一、考试结果情景：
五年级共有34名学生参加了此次测试，总分是1802分，平均分是53分；及格人数17人，及格率为50%；最高分77分，最低分8，优秀率为0。
二、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的构成到达预期目标。基础计算（辨别对错、口算、笔算、基本应用题型）把握较好，这次虽说获得高分的同学少了，但计算能到达及格的同学多了。
2、综合运用知识的本事较弱。表此刻学生填空题、应用题。
3、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情景分析：
第一题（填空题）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小题得分率70％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9小题失分率为90％原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用本事差。
第二题（确定题）：共5道确定题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题是对小数除法的余数为整数不够注意。3小题难度较大，不能正确区分。
第三题（选择题）：共5道选择题，每题1分，错的较多的是4、5小题。原因是4小题是对字母表示数的理解还不透彻。5小题难度较大，不能正确区分。
第四题（计算题）：共3道小题，包括直接写得数、竖式计算、四则运算，中上生错误较少。在计算这大块中失分原因主要属于粗心，笔误。如：计算积或商的小数点点错位置，1.27×0.48错算成6.096。
第五题（操作题）：共1小题，共4分。主要是让学生描绘出从不一样方位看立方体组合构成的平面图，错误率10%。
第六题（看图列方程）：共2小题，共6分。第1题，为简易方程，学生基本都能正确完成。第2题出现两个未知量且又是比多少求总和的关系，已超出考试范围，全班仅有1名学生做对。
第七题（解决问题）：包括列式不计算和列式计算2大块，共34分。第一块有3道题，主要是考察学生的数学综合思维。作为这种题型列式不计算，只能要求学生列综合式，对于我班的学生来说要求相对过高，丢分率为90%。第二块有5道题，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答，异常是考察学生对应用题的审题本事。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生仅有2人。从整体来讲，几乎每道题的丢分率都在50%以上，第5小题丢分率达90％，原因题意弄不清楚。
四、反思及改善措施：
存在问题：
教师的教：
1、很难做到面向全体学生去教学，相对注重中上生。
2、培养学生解决问题的策略不到位，方法不够科学。
学生的学：
1、良好学习习惯还没有完全养成，缺少主动性。
2、练习册的练习缺少有效监督。
改善措施：
1、继续加强基础计算的训练，计算多了，数学思维也就会慢慢培养起来。
2、课堂教学中有意识地引导和培养学生解决问题的策略意识。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯，做好各层次的课后的辅导。
4、坚持认真写好教学反思，自我反思是教师专业长大的必由之路。经常对自我教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
五年级数学质量分析（二十四）：
这次期中没有考好，自我想了很多东西，反省了很多的事情，自我也很懊悔，很气自我，深刻认识到自我没好好学习的严重性，对自我懒惰感到了羞愧。主要因为没有把学校和教师的话放在心上，没有重视教师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应当的。也是对教师的不尊重。应当把教师说的话紧记在心。考完试后，我想了很久，我这次没考好不仅仅给自我带来了麻烦，还拖了班级的后腿。并且给对自我抱很大期望的教师，家长也是一种伤害。每一个学校都期望自我的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，使学校有一个良好形象，而我辜负了学校。
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自我有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应当同机器一样，让自我的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅仅悲惨并且无知，可是，如果因为自我的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅仅不好，有时候真的是得不偿失。
综上，我决心：平时锻炼自我，强迫自我养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地进取发展兴趣爱好;考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
经过这次将它当成我人生的转折点，教师是期望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的奋力信教师看到我这个态度也能够明白我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省教师请期待我期末的表现
五年级数学质量分析（二十五）：
本次六年级数学期中考试试卷题型全，覆盖面广，题量适中，稍偏难，是一份质量较高的试卷。每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合本事的应用。这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在本事，明确学习方向，真正调动起学生的学习进取性。
从试卷上来看，基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，“眼高手低”学习不踏实，计算准确率不高，适应本事差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跃，思路清晰，能从不一样角度去解决问题。小部分学生的学习情景不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的本事更为欠缺。在我看到不梦想成绩时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。
从整体看存在的主要问题如下：
1、学生没有良好的学习习惯。如：没有耐心，学生不能认真审题。体此刻列式计算抄错数字，点错小数点，化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题本事还有待进一步的加强。
3、学生的计算本事较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最终算错了。计算本事有待提高，失分最严重的是计算题。
4．学生分析问题本事不强。应用题丢分多，学生不能很好地理解题意，好多学生根本不理解自我求出来的是什么，存在分析问题和解决问题的困难。
5．学生受长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。
6、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
针对上述问题，在下一步本班数学教学中要注意做到：
1.加强概念教学，异常是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。基础知识和基本概念常抓不懈，要做到人人熟记、熟背，必须人人过关。
2.加强计算准确率训练。计算题重点强调运算顺序、计算方法。教师要用专门时间进行计算本事专项训练，提高学生计算正确率。例如口算、简便计算，常用数值的强记等。
3．培养学生认真审题的习惯。平时上课时要有意识问学生这个题有几个要求，每个要求是什么，逐渐培养学生认真的好习惯。
4．加强学生分析问题本事培养，对教材上的习题要多做，让学生能熟练掌握解题方法，在此基础上能举一反三，提高学生解决问题的本事。注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生的灵活性和创造性。同时加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。
5．培养学生良好的学习习惯和学习态度。要求学生上课要静下心来，认真思考，进取回答问题。做题前认真审题、分析，做题时仔细计算不出错，做题完后认真检查。从而培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
6．培优补差，及时进行针对性辅导，争取家长的支持和配合。召开家长会，引起家长对六年级的重视，让家长在家营造一个良好的学习氛围，多督促，多鼓励，多关注学生，家校构成合力，共同促进学生学习成绩提高。
五年级数学质量分析（二十六）：
经过这一段时间的教与学，以及我自我对前面一些想法和理论的践行，使我不断的亲身经历着一次一次的意外和惊喜。我只想说我似乎已经触摸到了学生进行数学学习的一些冲动和活力，一种感情和欲望正在从他们的心灵深处迅速蔓延和生长，甚至已经喷发了。除了这些，在这一段时间里，我对目前一些学生为什么还处于一种朦胧的状态及如何帮忙他们树立信心，确定目标和适合自我具体情景的学习方案，以及如何最大限度的实现自我的价值？最大限度的帮忙学生清楚、正确地认识自我，开发自我，展示自我，发展自我进行了一些思考和初步的实践。现将自我一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思，以期能对自我今后更好的开展工作有所帮忙。具体小结如下：
一、教师的最大价值是什么？
1、教师的最大价值是什么？我认为教师的最大价值就是在真爱和真诚的基础上给学生创造一个有利于主动建构理解数学的情景。如果能够这样做我们便是在关注人人和人性的基础上满足了他们内心深出的需求和美丽心灵的渴望和期盼；如果能够这样我们便是真正帮忙学生找到了一条既美丽并且又短，又宽阔的通向自我目的地的生命之路，学习之路，成功之路，发展之路。我们便也是找到了自我真正的位置，发挥了自我最大的价值。对此我们从以下五个方面粗浅的来阐述以下，我自我的一些亲身经历和感受。
⑴从人类灵魂工程师这个角度来分析，作为一个人民教师，我们所应对的是一张张可爱、真诚、纯洁的心灵，他们富有朝气，感情丰富而脆弱，被爱的需要强烈。我们自我首先必须要有“灵魂”，即在我们所经历的一切教育活动中都必须注入生命的元素，关注人性，关注人人，关爱人人。如果能够这样我们便是真正的胜任了这个人类灵魂工程师的职业，否则我们便是失去了作为教师，作为一个教育者的绝对优势和价值。
⑵从事教育、教学工作，我们就必须要处理好教学设计这个关键的环节。因为它是我们进行教育、教学工作的总体规划和蓝图，是学生进行学习的一个起点和母体。学生是否会有兴趣学数学，并且主动地进取的投入学习，进行有价值的探索和交流，以及使自我有所成就，有所发展，都决定于我们的教学设计。我认为进行教学设计的基本要求是最大限度地发挥学习素材的教育价值，决不能过早的灌输知识和方法，否则将是对优质教育素材的糟蹋。
⑶不一样是教师在具体的教学过程中有着不一样的教学处理方式，我认为不一样的教学处理方式大体上可分为三种：不告知；告知和间接告知。在那里一个小故事来给予说明。一天有三对父子上山游玩，山上开满了各种各样的鲜花，花丛中蜜蜂们欢乐、忙碌的工作着，蝴蝶也在自由自在的飞来飞去。一个小孩问自我的父亲：为什么蜜蜂小小的，可飞起来却发出嗡嗡的响声，而蝴蝶那么大飞的时候却没有声响呢？父亲回答说：小孩，此刻先不要问了，等你长大了天然就明白了，我长大就明白了，那我什么时候才能长大呢（期待、疑惑的表情）？第个小孩也问了自我父亲同样的问题，父亲告诉他说：小孩，这是因为蜜蜂的翅膀比较小，它要飞舞就要很快的煽动自我的翅膀，才能使自我不掉下来，所以发出了嗡嗡声。而蝴蝶的翅膀比较大，它不需要很快的煽动翅膀就能够是自我不掉下来，所以你听不到它发出的声音。小孩恍然大悟，原先是这样呀！第三个小孩也问了同样的问题，父亲拿出了一张纸，先缓慢的晃动，没有什么声响，然后快速的晃动，发出了沙沙沙的声音。小孩兴奋的跳了起来，大声喊着我明白了。
其实，在我们的教学中也应当尽量采用第三种方式，让小孩们自我去发现，去再创造，去享受成功和成就的欢乐。
⑷从“授之以鱼”到“授之以渔”，以及对从“授之以鱼”到“授之以渔”的疑惑。我们应当由“教数学”变为“教学生探究数学”再变为“在学生探究数学时供给必要的帮忙”。
⑸作为教育工作者，我们从事这一工作最重要的事情是什么呢？我认为有三：在⑴的基础上鼓励学生质疑；帮忙学生找到求知的理由；帮忙学生构成自我的看法。
二、如何发挥自我的最大价值？
如何发挥自我的价值？不但要设计合理的教学，引发学生的学习欲望，即使学生感到数学好玩。并且还要在学生需要的时候给予他们必要的帮忙。
那么到底在什么时候，供给什么样的帮忙，以何种方式提出来呢？
在学生自主学习的过程中，当我们发现他们偏离自我的所要获取的东西较远时，我们便应当参与进去，与他们交流，使他们意识的到自我此刻所处的位置，从而使他们自我调整过来，更有效的进行预期的学习活动。
每进行一次小结和反思，我的“身体”便就增加了一份新的力气，此刻我已经将自我的一些想法投入了实践，我想我必须会有不少的收获。
五年级数学质量分析（二十七）：
本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情景，也是检验学生分析问题和解决问题的本事，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此到达查漏补缺，不断改善教学方法，提高教学质量的目的。经过本次考试，经过反思自我平时的教学，我认为今后教学主要从以下几方面着手：
第一，要激发学生的学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学资料更贴近学生的生活。让学生乐于学习。
第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，教师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
第三，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透彻地评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的本事。
第四，确实做好补差工作。应对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生必须能学会。总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信经过我们师生的共同奋力，必须能取得更大的成绩。
小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还进取的经过其他途径来完善自我的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，并且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简便和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永久记住：没有教不会的学生，仅有不会教的教师。要做一名学生喜欢的教师，他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大提高的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个奋力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅
力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理—不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：
（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
（3）学困生自我制定出具体的学习目标，以不断促使自我奋力。
在今后教学中，我必须要真正让学生在主体进取参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
五年级数学质量分析（二十八）：
一、试卷命题指导思想
这份期中试卷结构合理，分量适宜，题型新颖;既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合应用数学知识的本事和灵活应用数学知识解决实际问题本事的测查。
二、数据分析
我所执教的初一(3)班：总人数：39;优秀人数：23;及格人数：33;班级平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
初一(5)班：总人数：39;优秀人数：22;及格人数：33;班级平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各题得分情景统计：
填空题第1、2两题有关幂的`运算以及第4、5两题有关几何计算题得分率最高，而第12题有关几何拼图计算面积题得分率最低;
选择题第14题有关幂的运算以及第13题有关平移确定标志题得分率最高，而第21题有关二元一次方程组的灵活转化题以及第18题有关将多项式看作一个整体的幂的运算题得分率较低;
计算题中第23题的第3小题有关乘法公式题得分率较低;
分解因式题以及解方程组得分率较高;
解答题第26题有关几何说理题得分率不太高，第27题几何计算题得分率较高，第28题有关定义某种运算来解答的题得分率较低，第29题有关几何折叠题失分率最高。
可见：
1、学生定势思维问题还存在，计算本事有待加强;
2、数学思想方法有待进一步渗透。
四、典型错题分析
1.第12，26题，体现了几何图形观察分析本事，有部分同学图形观察本事不强，从而不会对图形进行分析剪拼来计算且说理本事不够严密。
2.第21，18题，暴露了教师在平时的教学中对教材的挖掘深度不够，只就题讲题没有对相应经典题目进行变式。以后教学中应注重题型变式的研究。
3.第29题这是试卷最终一题，得分率仅有24.4%这个题的解答过程主要有两种情景：一种是从折叠角度分析，另一种是瞎撞。针对这种现状解决这类题必须在试卷评讲时引导学生找到从而建立一种行之有效的解题模式。
五、我今后教学中的奋力方向和改善的措施
1.依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最终的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并构成合理的网络结构。
2、转变观念，培养本事。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以本事培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”本事，因为数学不仅仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅仅包括演绎推理，还包括合情推理。
3、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的构成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。所以，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自我的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用本事。
五年级数学质量分析（二十九）：
期中测试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。
我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养本事的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题本事差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想仅有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。
概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。所以，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后经过语言来逐步抽象、概括出数学概念。例如，在教学体积概念时，能够先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大？紧之后，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大？经过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性。拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较天然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。
同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生经过练习，不仅仅能够起到巩固概念、深化概念的作用，并且经过练习能够学习正确的思维方法，构成技能技巧。所以，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，能够起到事半功倍的教学效果。所以我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，能够使学生概念清晰、本事增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。
五年级数学质量分析（三十）：
四年级的期中试卷分为8个部分，口算、填空、确定、选择、计算、画图、看图填空和解决问题，包含了大数的读写、位数、计数单位以及四舍五入、线的认识、图形的旋转、简便运算等资料，对于学生来说是一个全面考察，对于我们班的小孩来说，在填空和确定上花费时间过多导致计算和解决问题上没有过多的时间进行思考，针对这份时间分析如下：
一、掌握较好的资料
1.对于口算题，这部分包含了小数计算、三位数乘两位数以及简单的混合运算，对于这部分小孩们的掌握较好，失分率在一分左右。
2.在大数的读写和四舍五入和大数的比较上，学生对于这方面的知识掌握较好。
3.对于估算，包含填空和解决问题的第4题，小孩们能够正确的使用估算。
4.在作图上，画角度和画垂直线与平行线上，学生能够正确的使用量角器、三角板进行制图。
二、知识缺陷
1.对于审题方面，没有进行正确的审题，导致失分，入填空题第5题，题目问的是时针转过的角度是多少，有部分学生理解成分针转过的角度，导致连失2分，再如计算题方面，（8+40）×25=25×4×80没有认真看清题目中的符号，以及多个的计算题同样的问题，会做可是因为不认真导致失分。
2.对于图形的旋转方面，试卷上的这个等腰三角形，小孩们画的是图形B旋转的图形，而题目需要的是A旋转后的图形，在旋转上头，有部分学生旋转后中心点变了，这个题目对小孩的空间本事要求较大。
3.在计算本事上还需要加强，本张试卷的需要较大的计算本事，学生的错误率较高。
4.对于生活常识上，小孩们阅历较少，对于往返火车票的理解上，存在误差，有的理解成两次就多加了一个240，有的理解成每一天都需要，就乘上了12。
三、弥补不足
1.在接下来的教学中，提高小孩们的计算本事，培养小孩们对于简便运算的理解和由衷的使用简便运算，构成习惯。
2.在审题上，构成风气，培养小孩们的审题习惯和告别马虎行动，提高做题的准确性。
3.对于生活常识方面，对于课本和试卷出现的外，让小孩们在生活中多关注身边的事物提高对周边事物的简单认识，及时的吸取简单生活常识。
五年级数学质量分析（三十一）：
一、试题整体情景：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅仅考查了学生对基本知识的掌握，并且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。可是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情景分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、口算题，大多数同学都做对了，仅有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，所以失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着必须的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简单，但由于印刷数位错位，给学生误导，学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。
3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。
4.看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察本事有待培养。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，教师对个别学生辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改善措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情景来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就能够避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的本事。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算本事。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
五年级数学质量分析（三十二）：
一、试卷的基本情景：
1、试题来源
1～5年级的试卷由市教研室供给，6年级试卷由外校引进。
2、试卷得分情景：
一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。
3、试卷特点
本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：
(1)适合新课标理念，难易程度适中，资料全面，注重本事培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合本事的考查，充分体现了素质教育的目的。
(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的本事的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
二、主要成绩：
1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计能够看出，填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们能够看出学生的计算本事在提高;从学生的填空题得分率高我们能够看出学生的记忆、理解本事也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、创新思维本事强。能够看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。所以，在各年级的试题中都有必须数量的灵活、开放的题目。如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。这一题有必须的灵活性，要考查学生灵活解题的本事，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的提高。
3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不一样的方法。如六年级应用题第三题，求原先有多少吨煤
4、学习习惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。能够说，这些为学生今后的学习打下了基础，供给了保证。可是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。
三、存在问题：
1、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”，“动动手”;六年级填空中的最终一题求圆的面积等。
2、学生综合运用知识及分析、确定的本事较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”，二年级有关钟表的一题。
3、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。所以，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。仅有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。
4、有的年级在不一样班级中差距较大(在5分之外)
四、今后教学应采取的措施：
1、加强数学概念的教学。异常是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用。
2、改善课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。所以，在教学资料的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
3、提高团体备课的质量，缩小同年级之间的差距。
练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学资料的巩固提高部分，练习的开放性应体此刻多样化上。
(1)是条件的开放。条件不足，或没有给出条件，需要学生具体分析，寻找解决问题的条件，从而到达解题目的。
(2)是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，能够根据实际情景，选取最佳的结论。
(3)是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学资料多设计一些一题多解或从不一样角度分析的问题，培养学生的思维广阔性和独创性。
(4)是问题情境开放。结合生活中的实际，设计必须的的情境，培养学生解决问题的本事。
(5)是时空的开放。有些练习的资料，能够让学生走出教室，走出学校，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，学以致用，体会数学学习的乐趣。
5、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时经过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等确实存在差距，异常是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算本事、表达本事等方面存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，是我们今后长期应重视与研究的重大问题。
五年级数学质量分析（三十三）：
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，贴合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷资料涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、确定、计算、解决问题”四个方应对学生进行了检测。
二、成绩分析
四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情景来看，均分85点多.
三、学生答题情景分析
1.从学生答题情景来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的本事还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有构成严密的数学逻辑思维的本事，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的构成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮忙，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习进取性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
五年级数学质量分析（三十四）：
本学期的教育教学工作以及学科学业评价已落下了帷幕。为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务现将本学期一年级数学学科学业评价质量分析如下：
一、综合评价
我校一年级仅有1个教学班，这个学期，一年级仍然实行数学学科学业评价方案，方案还有待成熟，可是基本有效的对全班64人，从过程性、活动性及终结性三方面评价了学生的各项本事，全班95%的学生都能到达优秀。下头就从这几方面结合我们班级的评价结果做出以下分析报告。
1、过程性评价
过程性评价主要包含课前课堂表现、长大记录袋资料、日常作业情景以及单元检测，我们采用平时记录的形式积分，共40颗星，占总成绩40%。
过程性评价主要考察学生的学习习惯与自主学习本事，考察学生每一单元的知识掌握情景以及学生及时纠错的学习习惯，考察学生是否按时并独立完成作业，书写是否认真，差错少，能否及时订正错题，并主动请教师再次批改，考察学生本学期都参与了哪些活动以及学生特色作业的完成情景。
从评价结果来看，课前课堂表现、学习态度习惯、学生的学习本事以及互作互动本事主要是靠教师平时观察来评价，缺乏很详细的评价标准，所以各个学生之间只存在细微的差别，学生的互作互动本事比较欠缺，主要还是平时训练的少，小组合作意识还不够高，大部分学生的学习习惯都比较好，仅有少数学生经常出现做完作业不检查导致漏题的现象；日常作业情景主要参考《小学数学》的书写情景，由于作业一般都是在课堂上完成的，所以都写的不错。单元测试后教师都会及时对当次考试成绩进行记录，对学生的纠错情景进行检查与统计。由于每单元的学习资料不一样，所以每次单元检测中出现的问题大多都不统一，学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有少数学生出现漏题的现象。至于长大记录袋，每次学生都能很认真的完成特色作业，并将成果保存进长大记录袋中，这一项学生的成绩都差不多，基本都能得到满分。
2、活动性评价
活动性评价主要包含数学好玩分扣子、填数游戏以及口算比赛三项活动，共20颗星，占总成绩20%。
活动性评价主要考察学生是否能找到适宜的分类方法，是否能主动参与活动，在活动中是否能进取思考、小组合作意识与小组合作本事以及学生的计算本事这几方面，依据学生参与活动的表现进行打分。
从评价结果来看，大多数学生基本能找到适宜的分类方法，也能主动参与分类活动以及填数游戏，在活动中能进取思考，只是学生的小组合作意识与小组合作本事较弱；由于口算测试学生若对自我作答情景不满意，可申请更换题卡或者申请重新测验，直至自我满意为止，所以大部分学生考试都比较好，仅有极个别学生口算本事较弱，一次考试不太好又不愿意二次测试，答对题数低于50道。
3、终结性评价
终结性评价采用纸笔测试、我们认识的数以及数学与生活分项测试的形式进行评价，共40颗星，占总成绩的40%。其中纸笔测试30颗星，另外两项各5颗星。
终结性评价主要考察学生对概念的理解本事、计算本事、操作本事、数学思考、运用知识解决实际问题的本事等；考察是否会用100以内的数描述生活中的事物并会简单交流，能否估计具体事物的数量，能否用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学问题，并能够解决。测查学生学数学、用数学的意识和本事。
从评价结果来看，全班95%的学生终结性评价能到达35分以上。我们认识的数这一项学生都能用生活中的事物描述100以内的数，也能简单的交流，少部分学生在估计具体事物的数量这方面本事较弱。数学与生活这一项测试中，学生能很简便的用所学的数学知识描述、交流生活中的事，并提出5个以上数学问题，也能够解决。纸笔测试中，80%的学生成绩在90分以上，可是学生观察物体的方位这方面本事较弱。
二、存在的问题
由于评价方案还不够成熟，在实施过程中存在不少的问题。学生的互作互动本事比较欠缺，小组合作意识还不够高，缺乏对自我评价的客观性。大部分学生的学习习惯都比较好，仅有少数学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有学生出现漏题的现象。学生的口算本事、估计具体事物的数量的本事以及观察物体的方位的本事较弱。
三、原因的分析
学生的互作互动本事比较欠缺，小组合作意识还不够高，缺乏对自我评价的客观性主要原因还是平时训练的少，小组合作的机会少，小组合作中组长的选定很重要，需要教师严格的筛选与培养，这点我作为教师来说，我不合格。少数学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有学生出现漏题的现象，学生马虎不认真是一方面，最主要的还是教师在这方面的训练不够，没有做到领着学生检查，帮忙学生学会检查，以致学生没有做完题检查的意识。学生的口算本事、估计具体事物的数量的本事以及观察物体的方位的本事较弱，主要在于平时训练少。由于这学期时间短，仅有三个多月，但学习任务没有变，于是这个学期一向呈现一种赶课的状态，对学生这些方面的训练就搁置了，这是我的职责。另外观察物体的方位印刷的不够清晰，学生看不清楚导致小孩作答时有困难。
四、教育决策
在下学期的教学过程中会继续加强对学生学习习惯的培养与教育，增加小组合作的机会，使每一个学生都能进取并乐于参与到小组合作中去，进取讨论，并着重培养小组长的组织本事。在以后的教学过程中会加强培养小孩的检查本事以及纠错本事。重视每一次的单元检测，及时分析总结小孩对本单元的学习掌握情景，有重点的对小孩进行辅导。在下学期的教学中会继续抓好基础知识，异常是100以内加减法的计算。在平时的教学中多练习，运用多种形式，才能让学生真正灵活做到又快又准确的计算。估算是一个难点，又是一个重点，下学期会加强小孩的估算意识以及估算本事。
五、行动落实
1、争取每堂课都给学生空出来几分钟时间让小孩合作讨论，把课堂还给学生，教师着重引导学生讨论，并学会用自我的语言描述自我的想法。
2、固定小组成员，统计小组长的姓名，并安排空余时间对这些小组长进行培训。
3、每次做完作业或做完试卷后，教师要做到带领小孩认真检查，教会小孩自我检查的方法，直到学生能做到自我检查以及自我纠错。
4、利用课前5分钟时间对学生进行口算练习，利用开火车、抢答等形式训练学生的口算本事。
5、抓住一切机会训练小孩的估算本事。
6、分层次教学。针对不一样的学生实施不一样的教育方法，着重辅导后进生，关注后进生，提高中等生，提升优秀生，争取每一个学生都能到达优秀。
综合以上来看，学生各方面表现层次比较分明，各项本事都有需要加强的学生，同时使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的本事。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在以后的测试中不再出现类似的错误，使一年级学生到达梦想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自我成为一名优秀的数学教师！
五年级数学质量分析（三十五）：
为了更进一步了解、掌握小学数学教学情景，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量供给依据，现对本次小学数学四年级下册期中检测进行质量分析。
本次期中试卷紧扣小数的认识和加减法、认识图形、数图形中的学问、小数乘法和观察物体几个部分资料进行命题，其中小数的加减法、认识图形以及小数乘法占的比例较大。
一、试题成因及分析：
1、第一大题：“对号入座”认真填。总分：1250分，失分：317分，失分率：25.36%。错误较多的题目：
（1）一个数由6个十和12个百分之一组成的这个数是（），很多学生写成6.12。
（2）单位换算：46克=（）千克1吨6千克=（）吨，部分学生写成46克=0.46千克1吨6千克=1.06吨。
（3）一个等腰三角形的顶角是70，它的一个底角是（），部分学生写成110，写出两个底角的度数和。
（4）在第8小题“观察图形分一分”，总共有12个图形，但很多学生找“等腰三角形”和“轴对称图形”没找完。
我认为，这些题目其实不是很难，只是学生没有把学到的知识运用到其中，导致很多失分。
2、第二大题：“择优录取”用心选。总分：250分，失分：38分，失分率：15.2%。
选择题中错最多的是第1小题：下头的数与3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多学生填①。
3、第三大题：“神机妙算”巧、对、快。总分：1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本题包括直接写得数、竖式计算和脱式计算（能简算的要用简便方法计算）。计算题主要考察学生小数加、减、乘法的计算，以及对运算定律（乘法结合律和乘法分配律）的掌握。在脱式计算中，有一题“2.3+7.7×0.4”很多学生把2.3和7.7相加，再乘0.4。尽管这类型的题目在平时已有接触，但此次失分也不少。除这一题以外，其它的计算题失分主要是不够认真导致，所以，这一大题失分也较严重。
4、第四大题：动手实践真趣味。总分：500分，失分：20分，失分率：4%。这一大题里有(1)在点子图上画出等腰三角形、平行四边形、梯形；(2)已知三角形其中两个角的度数，求另一个角的度数。这一大题学生做得还能够，失分较少。
5、第五大题：解决问题我能行。总分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解决问题的6题中，第2小题“一张课桌54.6元，比一把椅子贵12.8元，买一套课桌共要多少元？”原本一道较简单的题目，但有一小部分学生只是算出椅子的价钱，没有算出一套课桌的钱，导致失分。第6小题，“香蕉每千克1.80元，苹果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分学生较粗心，没仔细看所要求的水果的单价，而是混淆了，导致整题错误失分。其余的失分都是在计算上。
二、对今后教学的启示：
1、加强基础训练，提高教学质量。
（1）重视培养学生的口算本事，每一天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算。
（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要资料，既是教学中的重点，又是难点。在教学中有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的本事。
（4）加强“后进生”的转化工作，坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
2、重视养成教育，培养良好学习习惯
加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最终进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
五年级数学质量分析（三十六）：
一学期的学习结束了，应对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自我今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。
一、卷面印象：
测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的本事，全面考查了学生的综合学习本事。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有必须的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情景：
五年级共有14名学生参加了此次测试，总分是930分，平均分是62分;及格率为85.7%，优秀率为21.4%。
三、试题分析
第一大题：填空。
此题共有12个小题，考察资料覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。
第二大题：比较大小和口算。
此题包括4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的本事，异常是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第三大题：确定。
此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的本事，异常是第6个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定
第四大题：选择(请把正确答案的序号填在括号内)。
此题考察了学生的思维灵活的本事，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第五大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第六大题：画一画。
这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。
第七大题：统计图。
这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。
第八大题：解决实际问题。
此题共有4个小题。此题是考察学生的理解本事并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察本事和生活应用本事，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的构成较好。
2、综合运用知识的本事较弱。表此刻学生确定题、应用题，如：第4题，有些学生认为“两个连续天然数的最小公倍数是这两个天然数的乘积”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
四、改善措施：
针对上头的试卷分析及学生的分数分布情景，我将采取下头的改善措施：
1、发挥团体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力气进行备课，进而弥补自身个体钻研教材本事的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动趣味、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用很多机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮忙他们构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。
五年级数学质量分析（三十七）：
一、主要成绩
1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分异常少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些十分简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些十分简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生本事较差。
3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的异常多。
4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的异常多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察本事有待培养。
5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
三、改善措施
(一)、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自我教学的素质。课堂教学要取得梦想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动趣味、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业长大的必由之路。数学教师要经常对自我教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学资料比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用很多机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮忙他们构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;奋力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
五年级数学质量分析（三十八）：
一、对试卷的认识与分析：
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有必须的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的本事；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷资料覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、成绩比较情景反馈：
本次测试五年级数学两个班共71名学生参加测试，最高分99分，最低分65分，无不及格现象。优秀43人，优秀率60.56%；优良67人，优良率94.37%；及格71人，及格率100%；总分5436，平均分90.65。与实验小学相比我们还有必须的差距，优秀率太低，优良率基本持平，及格率稍高一些；从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中奋力地方向。从比较情景来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情景反馈：
1、学生对基础知识的综合运用本事有提高，但细心认真程度不够。“想一想，填一填”满分有44人，大部分学生未出现错误，仅有部分学生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算本事仍需提高。在计算题中失误的学生有31人，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算本事培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算本事，切实提高学生的数学计算本事。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生实践操作本事很强，实际解决问题时应变本事需提高。第一小题全部做对。第二小题很多同学被扣分，主要原因是：①学生在测量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求，造成错误；②在做钝角三角形外高时，个别学生没画底边的延长线；③在做钝角三角形斜边上的高时，方法不对。整体来看学生的做题方法都对，思路也很清晰，只是不注意细节问题。
4、学生的应变本事不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第二题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理本事构成思维定势，局限于教师讲过的情形，缺乏变通本事；其次是学生把平行四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。确定题的第一题也出现了思维定势现象，他们认为小数应当说成是循环小数；确定的第二题也有同学的空间想象本事构成定势，有的学生不明白如何下手，会做得题也变的懵懂了，着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。
四、教学反思及今后奋力的方向：
试卷反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情景，更折射出我们教学中的不足及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原先不及格的学生这次有很大提高，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，可是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变本事不强，思维定势。
今后奋力的方向：在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的构成过程。
1、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神，调动学生学习的进取性和主动性，应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。
2、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算本事。计算本事的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的计算习惯。
3、培养学生的实践操作本事，提高学生解决生活实际问题的本事，在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。
4、加强对学生数学思维本事的培养。以创新精神和实践本事为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维本事的训练，加强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。
5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
五、对试卷的评价改革提议：
本套试卷切实从学生的实际出发，题目的覆盖面广，呈现形式多样化，注重了学生基础知识和基本技能的考查，评价的方式灵活多样，渗透了新课程理念，贴合数学课程标准的各项要求。
五年级数学质量分析（三十九）：
从试卷的总体情景来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得梦想的成绩，还是存在必须的难度。以下是我的试卷质量分析情景：
考试情景分析：
二（1）班共40人，实考40人。二（2）班共41人，实考41人。卷面为满分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
试卷及错题分析：
这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。
一、填空
每空1分，小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固，失分较少。第三单元角的初步认识中一块三角板中，有（）个角，有近30%的同学不会填。这个知识点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没掌握好。在以后复习时应当给予关注。在填写角的各部分名称这道题，我发现部分学生不会写“顶”这个字，这可能与我的平时教学有关，忽略了学生生字的掌握，认为这是语文课的认识，在今后的教学过程中必须会注意这方面。
二、计算
计算包括口算和笔算。口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情景发生，仅有极个别的同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题出现错误扣了分。扣分主要是因为（1）计算不细心导致计算错误。（2）相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。（3）没有标上进位1和退位点。在平时的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会忘记。
三、动手操作
1、画一个直角，再画一个比直角小的角。
出现错误大部分因为（1）没有标上直角符号。（2）尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。
2、画一条4厘米长得线段。
同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分学生因看错题目化成5厘米线段。
四、解决问题。
1、2、3、4、5小题考察的都是100以内的加减法，加减混合的应用，大部分同学掌握不错。出现错误的同学中，我发现大部分学生算式正确，答案确没有计算正确。大部分原因在于我平时对解决问题没有要求学生列竖式计算。在今后会重新要求学生列竖式计算。
综合以上出现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改善措施：
1、培养学生做题前先看清题意的习惯。
无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。
2、提高学生的计算本事。
计算是小学数学的基础。今后在教学过程中，会让学生多做一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算本事，又能提高学生学习数学的兴趣，持之以恒的坚持必定能出结果。
两个月的辛劳，两个月的收获，发现缺点，在今后的工作中不断完善。仅有这样，我们的教学工作才能不断提高，不断提高。期望在今后的教学过程中取得更优异的成绩！
五年级数学质量分析（四十）：
取得成绩：
1、口算题掌握较好。由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。
2、基础知识掌握较好。填空题、确定题考察了学生对基础知识的掌握情景，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。
3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学资料为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的本事。
4、有良好的书写习惯。本次试卷中，大部分学生基本都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的奋力是分不开的。
存在问题及错误分析：
1、口算仍需加强练习巩固，个别学生在口算乘法时，没有认真想乘法口诀，或者对口诀不熟练，出现错误，如：3÷3=1，有个别学生得数写成9。
2、第一大题填空的第1题错误较多：45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示45是（）的（）倍。第2小题：的个数是的（）倍，就是（）里面有（）个（），列式计算（），错误也很多。主要是学生对于概念性的知识掌握不牢固，不能灵活运用。
3、第三大题“我当小裁判”的第2题错误较多：“两个锐角合起来必须比直角大”，大部分学生只研究到了把两个较大些的锐角合起来比直角大，没有研究还有两个较小些的锐角合起来，没有直角大。
4、第三大题的第4题“把18分成6份，每份是3。”出错很多，学生没有研究到要有“平均”2字，以后要加强学生对基础知识的牢固掌握。
5、第四大题操作题的第2题“画一个比直角大的角”，有个别学生出现漏题现象，十分可惜，以后教学中还要注意培养学生自我审题、检查的良好习惯。
今后奋力方向：
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、关注后进生的状况，从卷面能够看出，个别后进生对于基础知识掌握仍然不牢固，在今后教学中要引导他们赶上去。
3、进一步加强计算教学，培养学生计算本事。从口算抓起，坚持天天练，要求学生养成良好的计算习惯，做到精益求精，避免犯单纯的计算错误、抄错数、漏写得数等。
4、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生审题习惯、细心习惯、自觉检查等是导致失分的重要原因。
对试卷的意见或提议：
本次期末试卷从总体来看，题型比较灵活多样，抓住了本册书前半部分的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，资料紧密联系生活实际，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。期望今后出卷能紧扣课本，并照顾到各个层次的学生。
五年级数学质量分析（四十一）：
一、良好的班风、学风是学生学好数学的保证
良好的班风与学风能够为学生创造一个良好的学习环境，所以，教师在接管一个新的班级时，应当先培养一批有班级管理本事的班干部，为教师分担班级管理的工作，真正做到班级管理人人参与。为了提高学生对数学知识的学习热情，教师在班内应当进取开展各种学习竞赛活动，经过这些竞赛活动激励学生不断提高，并在教学活动中对学生取得的提高给予适时的表扬，这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气，大大提高学生的学习热情，为教学活动的有效开展奠定良好的基础。此外，在数学作业的批改中，教师能够用一些简单的激励性的符号，如笑脸、星星、红旗等鼓励小孩们不断进取，让不一样的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦，使学生在数学知识学习的过程中始终坚持进取向上的学习劲头。人常说：兴趣是最好的教师。学生只要对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣，就不怕提高不了数学课堂教学质量。
二、培养学生良好的学习习惯是学好数学的前提
2.1细节决定成败，对于数学知识的学习也是如此，数学知识的学习要求学生有严谨的学习态度。在数学学习的过程中，教师应当对学生提出最基本的要求：会学习，会听讲，会做作业。会学习这一要求包括能做好课前预习，能独立思考问题，能提出问题，能与他人合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以，教师在讲课时应当要求学生必须认真听讲，听懂了再去做题。会做作业：在平时教师要求学生做作业时，先把题目最少读3遍，审清题目再做，异常是学生在练习计算题时，由于学生的马虎导致学生在计算的过程中经常出现错误。
2.2这时，教师能够根据学生的计算本事合理布置习题，而不是靠习题的量来强化学生的计算本事训练，有针对性地练习，能够从心理上减轻学生对于数学练习的为难情绪，使学生能够在习题练习的过程之中坚持简便愉悦的心境，保证学生高质量、高效率地完成教师所布置的习题练习。为了提高学生的计算本事，教师能够每一天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留四道，学习好的同学很快就能够交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就能够，实在交不上的，还能够宽限到第二天上课前。这些计算题，教师都要一一批阅，发现错误，及时帮忙学生改正，帮忙学生树立数学知识学习的自信心。
三、认真上好每一节数学课是提高教学质量的关键
3.1教数学的教师都明白，每一节数学课教学都不能马虎，每节课都应当把它当成示范课、优质课来讲。有句话说得好：数学题，仅有自我做出来了，才叫做真正会做了。所以，教师在数学课堂教学中应当善于调动学生学习的进取性，结合学生的生活实际，激发学生的情感、调动学生的学习兴趣。教师在数学教学中应当严谨施教，认真把握好课堂40分钟，向40分钟课堂要质量。要实现高效课堂就得巧妙安排好课堂教学活动，教师要根据学生的年龄特点与学生的知识水平，有效利用小学生注意力相对较为集中的课堂教学前20钟的时间，让学生注意力高度集中到课堂教学中。
3.2数学的知识概念通常都比较不容易理解，并且数学知识的学习过程也十分枯燥，数学知识的学习资料也相比较较单一，这对学生学习兴趣的激发很不利。所以，在数学知识的学习过程中，很多学生在课堂上记住的数学知识遗忘都很快，还有一部分同学经常把数学知识记混，学生对数学知识的学习现状要求数学教师在教学过程中要善于把数学概念讲解得生动、形象，仅有这样才能使学生更容易记住而又不易忘记。如在教学一年级学生认识钟表时，为了让每一名学生都能分清时针和分针，教师能够经过“短时长分”这四个字来帮忙学生记忆，这句话的意思就是说：短而胖些的是时针，长而瘦些的是分针。此外，在数学教学中，为了让学生分清计数单位和数位这两个概念，教师能够经过这样的语句：“计数单位没有‘位’，有‘位’的是数位”帮忙学生理解相关概念。
3.3在学生学习长度单位和面积单位时，教师除了教会学生认识具体的物体外，还应经常让学生去估计身边物体的长度与面积，让学生感知1厘米、1分米、1米有多长，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多宽，让他们估计我们的学校有多少公顷，使他们增加数感，不至于出现较多的一支铅笔有12米长、一张床有2厘米长类似的“洋相”。为了有效激发学生对数学知识的学习兴趣，教师能够经过学生身边的生活问题为学生创设学习情境，让学生在生活问题的回顾中天然参与到新知识的学习活动中，教师经过严谨与理性的思维为学生讲解知识，有效保证学生对知识的理解与应用，全面提高小学数学课堂教学质量。
五年级数学质量分析（四十二）：
一、教与学中存在的问题
基础知识掌握不够扎实。主要表此刻低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。中高段确定题中，中差生的错误率偏高，原因在于对定理、定义的理解不够清晰。
1.学生学习习惯差。
学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎，是导致失分的一个重要原因。
2.计算本事差。
各个年级都有因为计算可是关造成丢分的情景，并且比较严重。
3.观察本事不强，应变本事差。
学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生经过观察来解决的）解题本事较薄弱，原因是学生观察本事不强，而导致找不到解题条件。部分题目较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不一样程度地出现学生对某些概念产生混淆。尽管学生对常见的数量关系比较清晰，可是如将题目置身于不熟悉的生活情境中，学生的解题本事受到较大影响。
二、改善措施
1.加强校本研究，提倡同伴互助，强化备课工作。
新课改以来倡导校本教研，搭建教学研究的平台，为教师间的互相学习、交流、提升创造条件。因为新课程改革使们们每个人都面临冲击和挑战，这就需要教师个人有刻苦钻研的精神，各学校有浓郁的教研氛围，有问题大家一齐研究，有经验大家一齐分享。校本研修活动中要开展好团体备课活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节资料。结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，个人要在团体备课的基础上制定详细的教学策略。
2.继续聚焦课堂教学，提高教学效益。
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，切实抓好“双基”教学的基础上，奋力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要注重学生对知识的探究过程，让学生亲历新知的构成，要改变课堂上热热闹闹，但实效性不强的现状，既尊重学生的主体地位，又不失教师的主导作用，关注学生学习兴趣和学习习惯的培养，注重本事培养，进行思维训练，使新课堂成为促进学生发展的课堂。异常是教导处应多深入教学第一线，与教师们一齐研究课堂，研究教学，异常是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的教师清晰地明白“教什么，怎样教”，让学生明白“学什么，怎样学”。平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。
3.注重学生良好习惯的培养。
养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。“习惯是人生最大的指导”，它使人“行”不由衷，“动”不由己。要培养学生认真审题的习惯、认真书写的习惯、认真反思和验算的习惯。比如前面提到量角的题目，如果不是学生对角的大小没有感知的话，那么只要回过头来想一下，就不会把115度的角量成20度了。所以审好题是做好题的基础，要教给学生审题的方法，进行专项的指导，并不是简单的多读几遍题就能审好题。
加强基础知识的掌握。针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强比较练习，让学生在比较中自我辨析、掌握，所用的方法可采取题组比较方式。计算是基础中的基础。
4.因材施教，分层要求，做好培优补差工作。
根据学生差异，进行分层教学。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，所以，在日常的教学中，必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。所以，要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮忙他们构成良好的学习习惯，采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，奋力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
5.注重本事的培养——适当地进行专项训练
要关注学生的思维本事、分析问题的解决问题的本事培养，要经过一题多变，让学生抓住问题的本质，而不能经过死记硬背、记忆题型、套用公式来换取高分，那样只会让学生越学越死，不会变通。要加强练习课、复习课教学，不能只用做题来代替这样的课堂，要对练习题进行精心的选择和变换。
（1）在平时的教学中采用有效的方法，如注重学生计算本事的培养，加强计算题的有效练习；在学生中开展计算正确率的比赛；每节课抽必须时间让每位学生进行题目思考过程外现——分析。
（2）加强动手操作本事的训练，不要怕多浪费时间，课标中提出的数学教学是数学活动的教学，要引导学生参与数学活动，在动手、动脑、动口的过程中学习数学，而不是一味的题海战术，让学生的数学学习兴趣严重的透支。教师要有长远的目光，不能只盯着眼前的利益，而忽视学生的可持续发展。
五年级数学质量分析（四十三）：
一、存在问题
1.基础知识掌握不够扎实。
主要表此刻低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。
又如中高段判对错的题中，中差生的错误率偏高，原因就在于对定理、定义的理解不够清楚。
2.学生学习习惯差。
学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
3.观察本事不强应变本事差。
学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生经过观察来解决的）解题本事较薄弱，原因是学生观察本事不强，而导致找不到解题条件。部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。
4.计算本事差。
从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算可是关造成丢分的情景，并且比较严重。
二、改善措施
为此我们有以下几点打算：
1.狠抓双基。
针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强比较练习，让学生在比较中自我辨析、掌握，所用的方法可采取题组比较方式。
抓学习习惯的培养、注重学生良好习惯的培养。
养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2.灵活使用教材。
平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自我来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3.重阅读本事和观察本事的培养。
五年级数学质量分析（四十四）：
众所周知，教育质量是学校生存和发展的重要基础，是学校的生命线。一年多来，我校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，认真落实县教育局确定的工作目标任务，以解放思想、求实创新、高效务实，奋力提高教育教学质量，取得了令社会、学生及家长比较满意的成绩。今日，我们召开20xx-20xx学年度城关三小教学质量分析会，目的是总结我校一年来各年级、各学科以及毕业年级教学质量检测等情景，肯定取得的成绩，分析存在的问题，明确今后工作的思路和打算，推动我校教育教学质量再上新台阶。下头我就上一学年我校提高教育教学质量方面谈几点看法，并对今后的教育教学工作提几点要求。
一、攻坚克难，奋力奋进，进取创立优质的教学环境。
去年8月份，我第一次踏进三小时，应对四周是高高的土堆，瓦砾堆中一栋在建中的教学楼，室内没有粉刷，门窗没有安装，水、电、暖等其他室内设施就更不用说了，满眼都是一片狼藉;学校四周全无遮拦，周边环境极差，恶臭难闻，更无安全保证可言;学校内七坑八洼，瓦砾满地，无立足之处，更不要说学生活动的操场了;教学设施几乎全无，教师和中层领导全无着落。应对以上的困难和问题我们没有
退却，进取与多方协商，在上级政府、教育主管部门的大力支持下，团结带领教职工精心安排，合理分工，同甘共苦，按进度安排如期完成教学楼的修建和装修任务;几经周折，修建起了临时围墙和大门;起早贪黑，促成临时操场的平整。购置开学前的教学设备，收集并拉运原城关中心小学撤并学校校产;为新学年如期开校创立了正常的教育教学环境。说实话，在那里我们尝到了创业的艰辛，也吃尽了苦，晴天一身土，雨天一身泥，经过全体教师的不懈奋力，不负众望，学校按时开校，并于9月1日正式开课了，这一切倾注了学校领导和全体教师们的不少心血和汗水。
二、坚定信心，提出新的工作思路，确立质量立校工作中心。
由于新建学校硬件设施较差、底子薄;教师来自全县不一样的学校，领导和教师们不熟悉，教师之间互相不了解，教师学科结构不够合理，这给学校安排工作带来了诸多的不便。生源来自原城关中心小学、东寨中心小学、焦家庄中心小学并入的学生以及全县各乡镇转入的学生，学习层次千差万别，全校教师感到压力很大。但我们依然变压力为动力，以强烈的职责感、使命感和振新三小的斗志和雄心，坚定信念，提出新的工作思路，确立了质量立校的工作中心。
1.坚持人本管理，依靠全体教师提高教育教学质量。团结就是力气，人心齐泰山移。有了明细的工作思路后，我们坚持民主管理使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人;坚持制度管理，使学校各项工作有章可循;坚持人本管理，充分发挥每一位的聪明与智慧，经过每一位教师的成功，实现学校教育的成功。学校主动派教师外出学习充电，先后选派九位教师参加“国培计划”的培训，对他们提出要求，认真学习，回来做经验交流和汇报。经过学习，使全体教育工作者树立了正确的人才观、质量观和课程观。大力开展“岗位练兵”活动，全员参与，全校评比，老教师、骨干教师带头，经过上课、评议、讨论、再上课、再评议的课堂跟踪制度，全体教师的教学水平不断得到提高。我们有组织地进行了五年级语文、四年级数学、五年级英语、一年级语文公开教学，针对教学中存在的问题在评议活动中大家各抒己见，讨论热烈，构成了浓厚的教研氛围，解决了许多教学工作中的实际问题。另外，我们还以县教育工会组织的教师技能大赛为契机，选派音、体、美教师参加，进行岗位练兵，在大赛中取得了四个一等奖，两个二等奖的好成绩。抓好骨干教师的培训工作，各学科逐步摸索"骨干"教师培养形式，有经验的教师在教育理论、教学实践、教
育科研、教育创新、班级管理等方面加强指导，使新教师工作上更快的上轨道，更多的青年教师脱颖而出。
2.教学工作务求实效，奋力提高教育教学质量。学校全面落实了教学工作的"十字"方针。即：备课要"深"，上课要"实"，作业要"精"，教学要"活"，手段要"新"，活动要"勤"，考核要"严"，辅导要"细"，负担要"轻"，质量要"高"。把"十字方针"作为我校强化教学中心意识、走素质内涵发展的道路，开发校本课程、构成办学特色的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现。全校教师牢固树立了向课堂教学要质量的意识，不断进行教学反思，进取探索适应新课程标准要求的教学方式和方法。倡导“自主、探究、合作”的教学模式，把课改工作扎扎实实地落实到了日常教学之中，落实到了每一位学生身上，真正把学习的主动权还给学生，激发学生的学习创新精神，提高学生的实践本事。
3.抓好课改实验及教研工作，奋力建好教学的“软环境”。教导处在开学不久就布置了“在相对大班额的环境下，如何提高教育教学质量”研究主题，并在第十五周进行这一课题的专题研讨，交流教师在转变教学观念上的经验。从交流的过程与实效看，全体教师对提高课堂教学重要性的认识到达了空前的统一，收到了良好的效果。我们的教师已把这次研讨中获得的新教法、新思路充分运用到了自我的教学中加以实践，我们还进行了师生经典古诗文诵读活动，师生们的热情参与，到达了意想不到的效果。学校还举行了各年级数学竞赛，有效地培养了学生的学习兴趣。学校精心组织观摩活动以及优秀教学设计、优质课、优秀论文、优秀课件和优秀课题的评选活动，充分发挥教研的先导作用，扶持教师
进取参与课题研究工作，有六个课题经过县级结题鉴定。以课题研究为载体，使我校教师在“学中研，研中学”，交流中提高;“教中研，研中教”，在实践中提高。经过扎实有效的教育活动、教学活动、教研活动，促进教学质量，提升学校的办学水平。
4.加强质量管理，经过质量检测、质量分析和质量监控，科学管理教学工作。教导处坚持常规检查，做到检查到位，反馈及时，整改有效。领导、教师坚持深入课堂，重点开展对薄弱学科的调研活动，抓好随机听课、评课工作，并纳入学校管理和教师教学常规考核。针对我校生源中学困生、后进生多的现实，后进生转化工作成了我校教学工作的重点。我们制定了转化计划和制度，并经过任课教师摸清原因、分析对策、落实方法，有的放矢地对症下药，经过结对子、思想教育、家校配合、个别辅导等多种方法对学困生进行转化。教师的敬业和学生的吃苦已使我校的转化工作初见成效。在第一学期期中考试后，我们经过和城关二小、红山窑中心小学的成绩比较分析，寻找差距，改善不足。从第一学期期中考试质量分析，我校语数英各科成绩同二小、红山窑中心校相比，除个别班级成绩略高于二小和红山窑中心校，大多数均大分值低于这两个学校的平均成绩。
一份耕耘，一份收获。应对教学质量的困境，我们准确定位，鼓足干劲，经过一年来的奋力到上学期末，我校各科成绩都有了明显的提高！
五年级数学质量分析（四十五）：
xx月18日教育局召开了全市教育质量分析会，会上从小学到高中，对各学段教育教学工作做了详细的分析总结。祁局长就教学成绩作了重要讲话，明确了教学成绩是考核教师考核学校重要标志，今日我镇召开教育质量分析会，将为我们明确今冬教学目标，我倍感我们一线教师身负的重担，不能够任何松懈。在过去的一年里，我校的全体教师，在上级领导的关怀和指导下，齐心协力、共同奋斗，以开展德育教育为引领，以迎国检全面规范教育教学为抓手，紧紧围绕“提高教学质量是学校的第一要务”的指示精神，全面完成了教学计划的各项工作任务，在此对领导对我们工作的指导和帮忙，全体教师勤劳无私的奉献，表示忠心的感激!下头就我校上学年的工作做简要回顾如下：
一、学校就是一个家。
一所好的学校必须有一支团结进取、敬业实干的教师队伍，这支队伍的构成凝聚一批德才兼备乐于奉献的教师。我校教师(上学年)19名，本村仅有6名，外村xx名，其中支教3名，大部分教师的乘车上班，为学校的工作带来了必须的影响。我们首先为教师寻找有“家”的感觉，鼓励教师住校，使学校充满生机。xx教学扎扎实实，全年住校工作，已有四五个年头了，他手把手地教着自我的学生，胜过自我的儿女，多少个课前课后，无偿为学生培优补差，力争不使一名学生掉队，三年连带了六个毕业班的数学等学科，教学成绩稳居优秀，学生和家长无不好评。原是郭二庄矿校教师，连续我校支教三年，前年动员爱人从九中下乡支教，带着小孩，总是周日午时返校，一周有六个日夜都是在学校度过的，尤其是上学期任六年级两个班的语文，70名学生的作业加带作文批改、教辅课时练习题，他逐句，逐段批阅、指导，时间离不开中午、晚上的加班工作，备课、业务学习等，他总是超周，超月的提前就完成。
二、扎实教师培训、优化教师队伍、注重教科研工作
我校历来注重教科研工作的开展，尤其是对青年教师的培养，构成了良好机制，经过听评议，使我校的青年教师，养成了自觉上好课的习惯。为了使青年教师不断学习提高自身素质，我们进取组织教师参加各种教师培训，上学期我们选派了3名优秀教师分别到邯郸参加了语、数、英优课培训。
市级研讨课，我校的青年教师，几乎都有参加的机会，经过学习开阔了教师的视野，学习了先进的教学理念，为我校教科研工作的开展，起到了示范引领作用。我校的教学成绩连年稳定，得益于一批出类拔萃的优秀教师，学校鼓励教师发挥自身特长，进取参加优课名师大赛，李晶教师坚持不断的学习和提高，多次参加了学区优课引领、兄弟单位作课、市级区片教研公开课、市级三名工程优课比赛，获得好评，成为优秀的市级骨干教师。昨日，由冯校长亲临指导的我校数学教研组一行六人，赴邑城参加武安市《团体备课沙龙研讨活动》大赛，极大提高了我校教科研的水平。***教师，扎实课堂教学，所任班级，班风正、学风浓，学生整体成绩连年领先。教科研工作，我们将一如继往，本学期我们已有新的计划：网络资源，服务教学;新课改教材教法，尝试探讨;名师引领选拔优秀。我们按学区、按学科划分教研组，每组坚持听课、评课，议课，把学科教研，定位在提高每位教师的课堂教学水平上。
三、利用课堂主阵地，精讲、多练提高教学质量
有效课堂是我们一贯倡导的教学宗旨，我们要求教师力争把每一节课有限的时间还给学生，让学生不但学会，更要会学，教研组首先研究教材，以组备课，解决学生的实际问题，教师认真备课，一周一检查，两周一评比，一月一总结，课堂上精讲，讲学生学习中，自我解决不了的问题，注重教给学生学习的方法，使学生养成了勤读善思多练的习惯，收到了良好效果。
四、开展各种活动，陶治了学生情操、提高了学生综合素养
为了丰富学生的学校生活，我们注重了全面培养学生。“晨读”已构成习惯;少年“书法”，成为师生特色活动;图书室开放借阅以训练到教师放手，学生自我组织，试行一个月了学生阅读井然有序;阳光体育活动，教师专人负责，尤其是上午的两操，成为学校的一大亮点。
五、工作中的不足
(一)学校制度基本健全，落实不够严格。
上学期我们认真学习了教育局教学常规的十项规定，规范了各项制度，但落实不够严格，以至于我们的日常工作效率偏低。学校领导分工执行不够，没有务实应尽的职责。
(二)学校两校分割，教师编制紧张，不利于教师的调配，教师管理不够统一。
优秀教师，课堂教学不断改善，常务教学工作扎扎实实，课前课后辅导学生，从不间断;个别教师，满足与现状，应付课堂了事，出工不出力现象，依然存在于于个别教师。
六、今后的改善方向。
(一)加强学习，提升素质
从时间上保障、从教师素质提高上加强，加强专任教师培训，奋力探讨新课改教学方向，丰富内涵，开阔眼界。
(二)强化管理，狠抓质量
制定完善各项规章制度，强化常规管理，明确岗位目标，狠抓教育教学质量。
(三)团结协作，共谋发展
加强社会、家庭、学校三结合，构成教育合力，共同促进学校和谐、健康、可持续发展。
五年级数学质量分析（四十六）：
一、试题解析
1指导思想：本次命题虽然都是以单选的形式出现，但坚持以新课程改革的总体目标为指导，以数学课程为依据，以教材为依托，渗透新理念。坚持人文数学、生活数学、学校数学相互结合，把“双基”的考查与数学思想及综合运用的考查有机融汇，使师生从中体验到数学带来的成功和欢乐，感悟到数学的魅力和真谛，奋力让测试发挥应有的导向作用。
2命题原则：
（1）基础性原则。注重基础，把握知识点。测试卷中，基础题依然占据70%的分值，综合性试题不偏离知识点，能够比较全面的考查学生对基础知识和基本技能的理解掌握及应用情景。
（2）大众化原则。试题面向全体，贴近大众“口味”不是精英选拔式的，没有偏题怪题，力求不一样程度的学生都能在答题中发挥得淋漓尽致，并得到相比较较满意的成绩。
（3）创新性的原则。这些题是我全力打造的一道丰盛的数学大餐，在竭诚调剂众口的同时，那些具有挑战性、开放性的试题更是盛宴中的亮点，能够让学生开动脑筋，进取思考、广开思路，着力体现测试不仅仅是对所学知识的一次回顾和检验，更是数学学习的一个拓展延伸和创新生成的过程。
（4）人文性原则。为了消除学生对“考试”的恐惧感和紧张心理，临场发挥自如，在试卷中，选项中加入了一些与正确答案相对应的答案，让他们在简便愉悦中顺利作答。
（5）应用性原则。试题奋力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活，服务于生活，生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。
（6）导向性原则。因为试卷所蕴涵的思想理念，在一段时间内对教师的教学和学生的学习会起到很大的导向作用，试题中点点的变化都会在师生的心中掀起涟漪，甚至引起他们的感叹；原先数学知识这样富于千变万化而又万变不离其中，从而对他们日后的教与学更有兴趣、有信心，异常是更具有灵活性做很好的引领。所以本次试题昭示了小学阶段的数学教与学不能模式化，更不只是简单的选则而已，它是数学思想、数学思维、数学情感全面发展的奠基工程。
3命题说明：
命题以《课程标准》的教学要求为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：
（1）重基础，即基础知识和基本技能；
（2）重本事，包括计算本事、动手操作本事，学生提出问题和解决问题的本事；
（3）重创新，即运用所学知识创造性解决生活中实际问题的本事。三者比例为7：2：1。同时题目资料力求做到全（覆盖面广）、新（增加些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题）、活（考查实际运用本事杜绝机械记忆背答）。
二、质量诊析
1主要成绩
（1）“双基”这一传统强项优势明显，地位比较稳固。主要表此刻①概念理解准确到位。试卷中关于利用概念解决问题的题，学生理解和答题情景都比较好，正确率88%以上。②学生对于各种计量单位之间进率及其换算掌握和运用比较准确，有关单位换算一题的正确率很高。③题中设有带剩余条件的问题，学生能认真分析找出有用条件，正确解决问题。④解题的灵活性和思维的发散性有所增强，学生对解决一些开放性题目的本事有很大提高，正确率比上学期明显上扬，异常是一些书中题稍微变形后，难度有所增加，思维要求也相应的高了，可喜的是，学生回答的正确率是90以上。
（2）常规应用题的解答本事较强，对应用题的解答的共同点是与教材供给的题目基本一致的正确率明显高于经过必须加工变动的，可见学生对传统意义的“类型题”掌握较好。
（3）学生的动手操作本事逐渐增强。对于这一问题是课改新加的资料，教师教的认真，学生学的认真，所以正确率较高。
（4）学生对数学的兴趣有所增强，我们必须承认在数学学习中不一样的学生存在着必须的差异，并且极容易构成比较悬殊的差距，即所说的两极分化，而从今年的试卷来看，这个差距在趋于缩小。更让人欣喜的是我看到分数较低的学生试卷中，即使是不会的题，他也会按自我的思路把结果写出来，没有空白，这种不言放弃的精神让我感动，这份执着告诉我们每个小孩对数学的兴趣在逐渐增强。
（5）多数学生的生活经验丰富，知识面有所拓宽，促进了数学学习和数学问题的理解和解决，如23题：要求粉刷教室用去大白油漆多少千克，要先，多数学生解答的都很好，说明数学教学已逐渐与生活有机结合。
2.问题剖析
试卷反馈的信息也暴露出在教育教学中教师和学生在理念、方法、情感、态度、价值取向等方面存在的问题。
（1）很多学生对于学习缺乏严谨的态度和职责心。
从试卷中我看到粗心大意仍是数学学习的一大杀手，学生因计算马虎，运算顺序颠倒，符号看错，导致数据随之而错，看了这样的失误，让人不解，不为这些小孩们感到惋惜，如果他们能在答题时更细心一些，如果他们能在交卷前仔细检查一遍，如果他们能对每一个结果的职责感更强些……哪怕有一个如果成立，他们的分数将会被改写，他们的未来或许也会被改写，当然造成这种失误的原因很多，不排除考场紧张，一时成笔下误，但每所学校每个班级的小孩身上都是这样的失误，就不能不令人深思，这些学生在平时的学习中是否这样马虎大意，是否与我们平时练习中常用的题山题海战术有关？是否由于所做练习乏味，无新鲜感、挑战性有关？也许教师、家长甚至学生自我都认为我（他、她）是会的，偶尔失手无所谓，然而长此姑息将构成顽疾。
（2）对待问题认真思考、不求甚解。为数不少的学生在基础知识和综合应用方面丢分皆由于他们解决问题只凭感觉，不做深层思考。第27小题：苹果每千克2.4元，买了0.74千克，应付（）元，学生作答时忽略了钱应保留两位小数这个生活实际凭感觉认为计算结果1.776元是对的；第33题：长方体是无盖的，长乘宽不应乘2，学生凭感觉认为都应乘2，选择了A；对这样的结果我只能表示遗憾。类似这样的无谓的错误其根源都在于思考不周密，不求甚解。对学生寄予厚望的家长和教师们看到这样的结构不知作何感想，也许会说：“你没长脑袋吗？”我的回答是：长了，没用它去思考！这种现象也是冰冻三尺非一日之寒了，其实很多学生对数学的兴趣和自信心就是在这样的反复的“不会的错、会的也错”中被消磨殆尽。
（3）解题计算技能、技巧和估算本事有待提高
试卷中普遍存在这样的现象：明确要求简算的题目正确率很高，而在其他计算和应用题解答过程中，即使很明显能够简算的数据，学生也是按部就班的一步步演算，缺乏应有的数感和技能技巧的灵活运用意识。
（4）知识上仍存有盲点或误区
有些学生出现的错误反映出他们对某些知识上理解上不透彻或存在偏差、部分学生在解决一些实际问题时由于数量关系不清出错。第34题：56千米是前3小时平均行走的路程，97千米是后2小时共行走的路程，由于数量不清有20.95%的同学选择了A。第15题：比18大，比58小的分母是8的最简分数有（）个，由于学生对最简分数没理解，有24.64%选择C，有16.53%选择A，这说明有些知识的理解、掌握及运用上需要加强。各部分知识点如果在学生头脑中打下了深刻烙印，就不会在这解决问题时犯这样原则性的错误。
（5）对数学思想方法的体验、运用仍有较大差距。
试卷中统计图绘制，图形平移，图形的构成等问题暴露出目前我们的学生还是凭着感觉学数学，体验、理解、运用数学思想、方法的意识淡薄，对学好数学的理解比较狭碍，重计算，轻操作、体验，机械学习、记忆的痕迹太重，不仅仅人为地为师生增添了很多负担、很大压力，并且长此以往会将无数的学生拒之于数学王国之外，再也领略不到这一学科领域的奇妙和乐趣。
（6）教与学的双边都存在保守观念和应试心理
教与学基本停留在运用知识能解决教材供给的问题这一层面，而关于这些问题可解有那些变异，滋生什么样的新问题以及它还能解决哪些现实问题等等，我们研究的太少，甚至认为这种必要的拓展是“越位”，觉得只要教材资料轻车熟路考试便胜券在握，从而导致数学的学习缺少思考、缺少方法，一向徘徊在记忆，模仿或凭经验炮制的阶段。应对以上问题，我想我们每位教师在今后一段时间里应当做的是：
3.加强知识和理论学习，转变思想观念。
这一提法听似老生常谈，但在今日重新强调仍十分必要。新教材体现了数学的工具性，并且与时代同发展。它不仅仅在知识的呈现形式、教学资料的侧重点等方面作了调整，在知识面上也有所拓展，新增了有关概率、视图、平移、旋转等知识，教者不加强学习，今后在教学中可能遇到的不仅仅是怎样教、教到什么程度的问题，甚至会有教不准确的现象。诚然，自课改启动以来，我们每学期都组织新课标、新教材的培训和教学研讨活动，确实有一部分教师的教育观念和教学方法有了必须的改观。可是，大部分教师对“新课程、新理念、新方法”的理解、落实仍处于初级阶段，还需要经过深入透彻的学习来转变他们的教学观、学生观、教材观，否则教学中就会表现出忽左忽右的倾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的虽把课堂弄的热热闹闹，但活中缺实，龙画的不错但缺少点睛之笔，这样的龙还是难以腾飞。
4.宏扬敬业精神，增强职责与忧患意识
学生的职责意识来源于教师长期潜移默化的影响和着意的培养，所以教师自身要具备强烈的事业心和职责感，这是作好教学工作的必要前提。我们从事了这份育人的工作，就应当对自我所上的每一节课负责、对所教的每一个学生负责、对每个家长那份厚重的信任与期望负责、对我们肩负的沉甸甸的使命负责，归根结底都是对自我负责。近几年中考高考移民、小学幼儿园折校折班等事实告诉我们，我们正面临着学生、家长、社会的选择，一旦无钟可撞岂不是连和尚也做不成了。
5.提倡同伴互助，开展教学研究。
新课程改革使们们每个人都面临冲击和挑战，作为一线教师有限的外出学习无异于杯水车薪，况且有很大一部教师根本无缘参加，这就需要教师个人有刻苦钻研的精神。
6.自我反思意识
教学反思是教师以自我的职业活动为思考对象，对自我在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是“教师专业发展和自我长大的核心因素、新课程十分强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践：教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。期望我们每位教师能在反思中完善自我，超越自我，全面提升！
五年级数学质量分析（四十七）：
一、试卷分析：
本次是学校组织第一次月考，六年级数学主要渗及的资料是本册教材第一单元的资料（方程），主要考查的知识点：
1.简单的代数知识既用符号表示数量关系。
2.解方程，在解方程的资料中还注重考查了学生较复杂的小数加、减、乘，除的运用。
3.图形的面积公式
4.用数量关系式解决方程。
5.用方程解决实际生活中的问题
二、成绩分析：
本次考试，六（1）班应考52人，实考52人。平均分62.7分;80分以上有23人，优秀率44.2%;60分以上有32人，及格率55.8%;不及格20人。25分以下有6人。
六（2）班应考52人，实考52人。平均分58分;80分以上有20人，优秀率41.2%;60分以上有26人，及格率50%;不及格26人。25分以下有11人。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应本事较好，能思路清晰的分析和解决问题，可是也存在着一部分学生不能很好联系实际进行答卷，计算准确率不高。两个班各有10名左右学生考试成绩不容乐观（10分左右），他们不会基本
的数学计算，更不具备灵活运用所学知识解决问题的本事。
三、学生的学习情景分析：
1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题。体此刻列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题本事还有待进一步的加强。
3.学生的计算本事较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最终算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改善措施：
1.教师应吃透教材，结合数学课程标准，找准本教材每个知识点重难点资料上好每一节课。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生经过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用本事，提高学生解答简单实际问题的本事。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重学生解决实际问题本事的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，异常是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，奋力提高学生的逻辑思维本事和迁移类推、综合运用知识的本事。
5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导及时与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解，奋力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的'成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，
6.结合学校与学生的特点：设立帮扶小组。选定各个小组的组长，对于本组中的学困生，定期给于辅导，每周定期及时向教师汇报学习情景。
五年级数学质量分析（四十八）：
本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点资料，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情景、简单基本技能的构成情景、解决实际问题的本事及思维的灵活性。
一、学生答题分析
1、学生答题的总体情景
从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的构成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。
2、典型错题情景分析
(1)一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有()人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和小孩们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解本事的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分研究每一层次的学生需求和学习本事，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解本事。
(2)三大题我会按要求完成下头的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面;一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。平时在教学中这方面的资料训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的本事较差，在今后的教学中需重点培养。
(3)三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
(4)四大题看图列式计算，学生对此类题目十分熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的小孩都是没有细心，从这个题的错误中能够发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是十分重要的。
(5)五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道体现逆向思维的题目，学生不容易理解。关于这部分资料发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易理解，对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要异常注重从算理以及相应的数量关系上教学。
(二)从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：
1、学生基础知识的掌握还存在不梦想的现象。
有的学生的基础知识掌握不梦想。如我是计算小能手，正确率没能到达百分之百，说明这些小孩的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要异常关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些小孩在基础知识和基本技能的训练上有必须的提高。
2、学生理解题意本事弱。
目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自我的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解本事的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。
3、学生做题粗心大意，不认真。
个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有构成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅仅需要学生自我用心，更需要教师的正确指导。
4、学生综合、灵活运用知识的本事有待进一步提高。
学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的本事不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的本事，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析本事，来体现知识的应用性和数学学习的价值。
5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。
计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。
二、今后方向
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的本事，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做;二查计算题有无算错;三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力气，让小组成员当好教师的小帮手，及时与教师对他们进行辅导，不让他们掉队。
5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的本事，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的本事。
五年级数学质量分析（四十九）：
一、成绩分析：
本班61人，全部参加考试，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，优秀率86.8%，及格率100%，整体来说比较梦想。
二、试卷分析：
题型结构主要知识点、目标、要求、试题难度：
第一题、填空题。
目标：理解除法含义。
本题总共5小题
(1—3)、理解平均分的定义，明白把物体平均分有两种方法。
4、计算比一比，按从大到小的顺序。好多同学马虎，没看清〉于号，做反了。
5、在括号里填上适当的数。考点是让学生理解算式含义，掌握除法、加法、减法算式中各部分名称及其含义。错的同学较多。
第二题、第三题
目标是：轴对称图形、和两种运动现象，平移和旋转。
这同学们把握得很好。
第四、在括号里填上+、—、×、÷这四种计算方法符号，考点是考同学们的计算本事及乘法口诀的掌握情景。大家完成的很好。
第五、六题、
目标：计算
重点是脱式计算，学会使用小括号，了解小括号的作用。明白同级两步混合运算的算式按从左到右的顺序计算，包含两级的混合运算，先算乘、除，后算加、减。问题不大。
先填空，再列综合算式，问题来了，好多同学还是不大理解，不会列综合算式。关键是，对同级、不一样级混合运算顺序掌握不实，还有对小括号的使用，不会正确运用。
解决问题
这部分有5道题
第一、第二两题同学们都会解决，对除法的两种含义大部分同学都明白。
第三题统计，画正字记录数据的方法，以一代五，同学们都会收集数据，但在整理的时候，还是有马虎的，计算出错。
第四题，两步计算解决问题，先求三个7是多少，再和一个17进行比较，对同学们来说，不难。
第五题，这图意，同学们的观察本事及分析本事还欠佳，不到达最好。这图意画得很清楚，两部分，已摘——还没摘，已知条件和所求问题，都很清楚，同学们的观察，分析本事确实差。今后要加强培养。
三、答卷情景分析：
各小题失分情景：
总的来说，第七填空题失分较多，说明同学们对小括号的使用和对两级混合运算顺序掌握不实。另外还有解决问题的第五题，同学们的观察，、分析本事要加强培养。
四、存在问题：
1、教的问题：
平时课上要注意帮忙学生，培养学生读书、观察、思考、分析理解本事提高。
2、学的问题：
学生读书少，不会读，甚至懒得读、懒得思考，依靠心理太强。
五、改善策略：
1、加强读书本事的培养。
2、加强培养学生思维的灵活性和条理性。
3、加强培养学生认真审题的习惯和本事。
4、严格要求，培养学生的学习习惯。
五年级数学质量分析（五十）：
我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。具有如下特点：
一、试题分析
1、资料全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题资料全面，共计六个大题。有万以内数的认识；估算；认识时间；长度单位的运用；周长的计算；混合运算；统计知识和解决问题，共八个方面的知识。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养，也适当考查了学生学习过程。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的本事。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于天然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情景和知识经验出发，选取源于小孩身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）一列火车应在11：20到达济宁站，途中晚点25分钟，火车此刻（：）到站。
（2）解决问题中的第2、3题。“二年级有学生425人参加郊游活动，租8辆这样的客车够吗？”“一、二年级同学去剧院看表演，剧院还有多少个空座位？”
以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维本事、观察本事起到了导向作用。
3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。由填空、确定、连线、计算、统计及解决问题组成。在“难易程度”上来说，有容易题、中等题和较难题，可是总体情景难度适当。在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。
二、答卷分析
在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。从最终的结果看，取得了必须的成绩，也有一些不足。
填空题正确率大约95%
确定题正确率大约92%
连线题正确率大约97%
算一算正确率大约99%
统计正确率大约94.5%
解决问题正确率大约90.5%
1、取得成绩：（1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。（2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，能够看出计算本事较强。（3）多数学生能按题目要求正确答题。
2、存在的问题：（1）部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错误。（2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。第一大题中的6小题，画“O”和“√”。第六大题中的解决问题。
三、改善措施
1、加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践本事的培养。注重知识构成过程与本事发展并重。
2、低年级学生加强学习习惯和主动学习本事的培养。
3、从学生答题中出现的有些错误，能够窥见到学生的学习水平，学习方式，思维的灵活性深刻性，教学的表达本事等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不一样层次学生的求知欲望。
4、要加强平时学生对所学知识的掌握。
5、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
6、奋力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。