英语新课标学习心得（一）：
xx年x月x日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培训。我认真聆听教研员沈佳红与瑾山小学教师的讲座，使我受益匪浅，在此期间我进取参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时体会到自我在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
经过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改善课堂教学的一些重要提议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。
经过学习我体会到以下几点：
一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，构成必须的综合语言运用本事。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，
有个人的追求，有对事物的看法，有自我的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要研究学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们进取主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为趣味、有序、有效的课堂。
二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
我清晰地记得沈教师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的本事。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生供给充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更简便更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》异常强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言本事、思维本事以及交流与合作的本事。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要经过创设良好的语言环境和供给很多的语言实践的机会，使学生经过自我的体验、感知、实践、参与和交流，构成语感;在教师的引导下，经过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，构成有效的学习策略，经过交流与合作发展交流与合作的本事。我想这一点也充分体现了课标的工具性。
三、注重评价对学生的激励作用，建立了构成性与终结性相结合的课程评价体系。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮忙学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用构成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“构成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标异常强调评价应有利于帮忙学生认识自我，树立自信，构成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了构成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。构成性评价
的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录长大、进取导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的提高，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮忙一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际本事。
英语新课标学习心得（二）：
按照上级教育主管部门的安排，在新学期开始前，我们参加了《英语课程标准》的培训学习。在聆听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、资料标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：
一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。
素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。所以我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分研究学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不一样学生的学习需要。
二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业本事与知识本事，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。
三、改善教学方法、渗入情感教育。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的本事。要到达这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学资料便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎样做，指导他们，服务他们。
四、学会对教材进行整合处理。
我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情景，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步研究如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程资料。在对课程资料进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程资料的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的资料，要大胆地进行删减。
总之，新的《英语课程标准》对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资源，应对即将开放的课堂，很多东西是无法预见的，如何应对学生的畅所欲“问”我们仅有不断更新教育理念，不断充实自我，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容应对学生，不得不承认这对我们所有的教师来说的确是一项十分艰巨的任务。
英语新课标学习心得（三）：
应对下学期的新教材，新课改势在必行，很困惑，可是经过这次培训，使我对新课标的理念和精神有了初步的认识和理解。
首先，新课标体现了语言的工具性与人文性的高度统一。
新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。语言的工具性众所周知，那其人文性表此刻哪里呢？在我认为语言的人文性主要表此刻：
（一）新课标的理念有利于促进个人发展。新课标之所以不一样于以往的教材理念，我认为其学习方式如同学母语和学外语之区别。以往的教材学习主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在以后的外语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化。很多学生在实际运用中无法应用所学的知识，而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说的实际语言应用。有利于学生心智的发展，异常是思维本事和认知本事的发展。
（二）新课标教材的资料新颖，贴近生活。新课标的教材资料很具有综合性，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较新颖地道，有助于学生语言运用以及日常交流。
其次，新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不一样。
新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不一样是教学目标的不一样：新课程语法教学的目标是应用，是为了提高学生的实际表达本事进而提高外语交际本事。传统的语法教学的目标是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。其表此刻具体以下几个方面：
（一）语法教学的资料不一样。新课程的语法教学资料包括语法的形式、意义和用法，重视培养学生应用语法形式的本事；传统语法教学的资料主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视用法教学。
（二）语法结构的呈现方式不一样。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析本事和探究本事，反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动理解的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构，经过对多个例子的观察，在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构，即教师先讲解语法规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据规则造出句子。
（三）练习形式不一样。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一齐的方法，有利于语言知识向语言本事的转化。而传统的.语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够做对语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。
以上是我对新课标感触颇深的两点。这次培训学习，给我们教师竖立了教学的航标，我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们教师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，奋力搞好教学工作，不断充实完善自我。
英语新课标学习心得（四）：
经过新课标的培训，我对新课标有了必须的认识。新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参与者，所以，我们在教学过程中，要十分重视经过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而到达教学的目标。经过这次学习，本人受益匪浅，下头谈谈我个人的感受。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的本事和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语本事，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践本事。
二、改变教学方法过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力十分差。此刻我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种简便的氛围里真正地引导学生们进取、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。在利用现用的教材时，应当设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自我殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。
三、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
以上几方面就是我对新课标培训的心得体会。
英语新课标学习心得（五）：
首先，感激学校领导给我这次学习的机会，20xx年11月10日11日，全州各个小学英语优秀教师集中到凯里参加义务教育阶段课改师资培训，虽然本次培训的时间是短暂的，可是给了我们很大的启发。培训期间，我们认真聆听了雷山县教研室杨燕教师、凯里八小纪莎教师、凯里十小覃翠立教师的讲座，受益匪浅，在此期间我进取参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时也意识到自我在教学方面还有欠缺，我将进一步加强学习，这样才能更好的履行好本职工作。
经过这次学习，我了解到了小学英语义务教育课标方面的很多理论：什么是教案、什么是教学设计、如何进行小学英语写作教学以及小学英语游戏教学等方面的要求等等，所有这些理论和要求、提议，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。异常是杨燕教师把自我的教学设计给我们展示，并让我们现场进行教学设计，经过教师们的进取发言，把自我的教学设计和教师们共同分享，也让我对教学设计这资料更加深刻。
经过这次小学英语教师的培训，我学到了许多有益的教学知识、方法和理念，对自身基本素质的提升和今后的教学工作很有裨益，下头我就这次的培训跟大家分享我的几点体会：
一、英语教师必须具备扎实的基本功
作为一个小学英语教师，必须要具备较强的听、说、读、写、唱、跳等这些基本功。这次培训，给我们上课的教师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。异常是纪莎教师给我们讲了《如何进行英语作文的教学？》这一课题让我懂得了学生的英文写作首先必须要培养兴趣，要初步掌握学生写作的情景，并且要求把句子教学融入到作文中去。纪莎教师的讲解让我懂得了听、模仿诵读是培养语感最重要的方法。并且能够激发小孩们的写作本事。
二、了解了最新的英语新课程改革理念
在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。异常强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的教师”，所以，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，经过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程。所以，我们应当以小学生朋友、帮忙者的身份出现，尊重每一个学生。异常要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供给实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的进取性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
还有覃教师的课，也让我开了眼界。异常是活跃的覃教师教学风格，教师运用了游戏的形式，调动了学生的进取性，为了吸引学生的注意力，覃教师自制了教具，同时让在座的各位教师也参与了各种各样的新游戏，如：Passingdown、高低声、跳舞机、木头人等游戏，让教师们也到游戏中来感悟，并从中切身体会游戏在教学中的重要地位。并让学生在学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，增加英语课对学生的吸引力。覃教师还给我们展示了数字教学、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我认为游戏教学有助于加强学生学习英语的兴趣，减轻压力与负担，从而有助于增长学生的知识，帮忙学生多记单词，并且有利于学生的身心发展。
三、英语课堂教学技能的提高
经过这次培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要教师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自我的英语教学技能，奋力成为优秀的小学英语教师。
英语新课标学习心得（六）：
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用本事的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维本事、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
经过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用本事发展为出发点。
二、注重构成性评价对学生发展的作用
构成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。构成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮忙学生有效调控自我的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情景的反馈与评价、平时测验等。
三、注意评价方法的多样性和灵活性
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的构成性评价中，应允许学生根据自我的特长或优势选择适合自我的评价方式。如果学生对自我某次课堂测验成绩不满意，能够与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
四、注重评价结果对教学效果的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息能够帮忙我们明白学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮忙我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
英语新课标学习心得（七）：
我很荣幸参加了城镇第xx届名师带徒活动，根据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们周围有很多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新颖想法的教育专刊，而是选择了最最基本的一本书——《英语课程标准》。上次在第二小学听课时，相主任就提到了小学英语教师首先要看的书就是《英语课程标准》，并且必须看透。
经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我慢慢地感觉到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任务。《英语课程标准（20xx年版）》明确指出：小学英语的学习应异常强调培养学生浓厚的学习兴趣、进取的学习态度和良好的学习习惯。也就是我们平时说的养成教育。所以，养成教育是贯彻整个小学英语教学中的一个重要环节，是完成小学英语实施任务的基础。可见，小学英语养成教育势在必行，意义重大。以下是加强构建小学英语养成教育建设我的一些观点：
一、培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”一门新科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一步。我们能够经过以下几方面进行：
1、营造和谐的课堂气氛。
教师应当改变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微笑着上课，给学生一种亲切、平易近人的表现。教师的一言一行在学生眼里都是神圣的。在英语教学时，教师能够轻轻地拍拍他们的肩膀，帮忙他们纠正书写的姿势，这些细微的肢体接触会让学生倍感亲切，才会放下那颗紧张的心境，在和谐愉快气氛中体验学习英语的乐趣。
2、新颖、趣味性的教法。
传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不能够打通英语与学生理解知识的通道。教师应当将趣味性的活动或游戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们学习、应用英语的冲动，到达玩中学，学中有收获的效果。
3、激励学生学习英语的`自信心。
小学的评价应以激励学生学习，培养学习自信心为主。所以，在评价学生时，异常是对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择适宜的时机和适当的方法妥善处理。此刻很多小学生不愿意开口说英语，多数是因为他们没有自信，害怕出错。我们应当给学生一个在错误中长大的学习理念，帮忙他们把“怕出错”的包袱一点点地丢掉。
二、培养良好的学习习惯。
一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习习惯的体现。要培养学生良好的学习习惯要从头开始，从严训练，一点点强化才能构成，并非一朝一夕的功夫。
1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学。
要求学生能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从教师的指令，能够关注教师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时做好答问准备。要培养学生注意力集中，教师在设计教学环节时要注意训练学生有意注意和无意注意，能够应用于开火车的游戏，点名游戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时学生会在紧张且具趣味味性的游戏中，进取参与，养成看和听的好习惯了。
2、培养大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的本事。
任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的。小学英语应当杜绝只会写的“哑巴英语”，要让学生养成爱说英语的好习惯。课堂上应当多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、一个简单的句子。此刻英语课堂，教师很注重英语口语是否地道，会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让学生一遍遍模仿，异常要对口语表达有障碍的学生要耐心指导，这无疑就是培养训练他们读和说的本事。同时，还能够在班级内组织课文诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动学生体内爱表现的欲望，增强其连贯表达英语的本事。
3、培养规范书写的好习惯。
基于小学英语课时少，教师在安排指导学生书写上的时间就相对很少，也有些教师对学生书写关注不够，导致学生上到五六年级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实是能够写好的，但他们却不重视书写，应付公事。
俗话说的好，字如其人。认认真真写出一手好英语单词、句子，也能够看出一个学生的学习态度。并且《英语课程标准》明确要求学生要正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子；区分印刷体和手写体；基本能正确使用标点符号。所以，我们要在低年级时就要让学生养成板正书写，一点点地指导他们26个英文字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写规格、单词的书写、句子的构成都需要在平时教学中认真贯彻的，不能操之过急。同时，我们对待中高年级不仅仅要求书写质量，还要求书写有速度。
英语在小学开设的目的，就是要培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的进取态度，养成学习英语的好习惯，才能为他们在各个阶段的可持续发展奠定基础。广大小学英语教师应当构建好小学英语养成教育，不断尝试各种教学策略，帮忙学生搭建与英语的学习桥梁（即培养浓厚的学习兴趣），构成贴合自我的学习风格（即养成学习英语的良好习惯），在体验学习英语的乐趣中不断取得提高。
英语新课标学习心得（八）：
新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自我具体的教学实践，我有了以下几点体会：
一、师生之间要进取配合。
师生将构成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间构成平等而密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。
二、教师应成为知识引导者。
在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快欢乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的本事。
三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。
在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自我的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前FreeTalk，或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅仅要求自我会教，并且有自我的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去应对学生，使自我的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，奋力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
英语新课标学习心得（九）：
经过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，我也体会到自我在学科专业方面有许多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，学生仅有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学本事，培养他们对英语学习的进取态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，本事有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，构成适合自我的学习策略。换句话说小学英语教师必须要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，研究小学生的认知水平和心理发展水平，研究不一样年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课必须要让学生在活动中去学习英语，经过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景
用自我充满活力的表情和动作去感染学生，让学生进取的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供给使用英语进行交流的机会。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮忙自我提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。
英语新课标学习心得（十）：
寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的资料、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。经过学习，我对以下资料有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生经过听、说、读、演、唱、玩等方式获得必须的语言基础知识，进而获得初步的听说本事和必须的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习进取性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的本事，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生进取参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂
资料也应当丰富多彩，让学生在简便天然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，仅有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自我和学生的教学方法和策略，才能创出具有自我特色的精彩的课来。
经过学习新课标，我进一步丰富了自我的教育教学理论，认识到今后在自我的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自我的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
英语新课标学习心得（十一）：
小学英语教师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，到达“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，到达教书育人，不误人子弟的目的。
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，学生仅有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学本事，培养他们对英语学习的进取态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，本事有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，构成适合自我的学习策略。换句话说小学英语教师必须要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，研究小学生的认知水平和心理发展水平，研究不一样年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课必须要让学生在活动中去学习英语，经过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景
用自我充满活力的表情和动作去感染学生，让学生进取的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供给使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不一样差异的小孩进行教学，让每一个小孩都有所获。
作为一名小学英语教师，首先应当领会《小学英语新课程标准》的内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创立良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇欢乐学习的大门。
英语新课标学习心得（十二）：
自教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。细读新《课标》，总结了以下几方面的变化和感受：
一、灵活使用挖掘教材
新课标相比之下最大的变化应当是教师对教材的解读，以往的英语教学都是基于现有国本教材基础之上的文本挖掘，但新课标强调教师要灵活使用教材，要有效挖掘教材中的有用资源，有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。所以教师要具备教材解读和重构的本事，这是一个系统而漫长的过程，需要教师在日常教学中培养教学敏感度。
二、要创设以人为本的情境教学
在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个十分重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用本事的主要途径。教师要坚持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习用心性、创造性，为学生带给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
三、要创设自主、合作、探究的学习方式
教师为学生搭建了学习的平台，那该如何让学生成为学习真正的主人呢？《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
四、要培养学生的综合本事
英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用本事的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维本事、发展个性和提高人文素养的过程。教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用本事的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。所以在课堂上要培养学生的创新精神和实践本事;抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用本事的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念，活泼的课堂。
五、要有多样化的教学评价方式
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的构成性评价中，应允许学生根据自我的特长或优势选择适合自我的评价方式。如果学生对自我某次课堂测验成绩不满意，能够与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。同时注重评价结果对教学效果的反馈作用，教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息能够帮忙我们明白学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮忙我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。新课标的解读关系到了教与学的效率和效果，所以需要教师反复不断地解读和思考才能内化成指导教学的理论主导。
英语新课标学习心得（十三）：
经过这次的培训学习，我认识到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。体会如下：
一、必须把握课改方向
经过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握很多的知识，强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言本事的培养的倾向，把发展学生的综合语言本事，使语言学习的过程成为学生构成进取的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生本事的培养，以及情感、态度价值观念的培养。可是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，并且使学生具备终生获取知识的本事，所以要求教师在教学工作中首先要研究如何使学生在探究性学习的过程中到达这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，从而构成必须的综合运用语言的本事。其次在教学策略和方法上要转变自我的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二、处理好学科之间的关系
在教学资料上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，经过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在本事以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅仅要教书还要育人，要成才更要成人。
三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮忙，体验团体荣誉感和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养本事的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不一样需要。注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮忙学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，做到与学生共长大。在英语教学中应当自始至终关注学生的情感，奋力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
四、运用任务型教学途径
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，必须改变教学策略和改善教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。所以，教师在教学中应把知识点贯穿到自我的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自我的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。经过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的，有利于激励学习进取性。在任务型教学中，教师的主角比较丰富，教师从全面出发，观察，控制课堂的发展。
总之，经过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不断地奋力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生不断提高自我的教学水平。
英语新课标学习心得（十四）：
我教的是小学六年级英语，这些天一向在学习英语新课标，经过学习我体会以下几点：
一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要研究学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们进取主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为趣味、有序、有效的课堂。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的本事。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生进取参与，大胆表达使学生从动脑、动口、进取思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材资料，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、简便活跃。培养学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、《英语课程标准》强调评价应有益于帮忙学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用构成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“构成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮忙一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际本事。
英语新课标学习心得（十五）：
学习《义务教育英语课程标准》后，本人有下头一些体会：
新课程标准不仅仅强调了英语学习在知识和文化方面重要性，还继续强调英语学习在学生性格及素质方面的影响。在前言部分有这样的陈述：学习英语不仅仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们供给更多的理解教育和职业发展的机会。学习英语能帮忙他们构成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与本事，促进思维发展，构成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备本事，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。这是广大英语教师在教学中应当关注的。
《课标》除了在教学策略和方法上给教师供给理论支撑外，还异常强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要求教师做到“
1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性;
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮忙，体验团体荣誉感和成就感，发展合作精神;
3、异常关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。
这些提议充满了人文关怀，不仅仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心发展。
在课堂教学方面继续强调任务型教学。要求教师要依据课程的总体目标并结合教学资料，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的本事，同时，进取鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。同时还要求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
总之，经过这次学习，我进一步认识到：对新课标的学习，不能只停留在课标资料和教学方法策略等一些字面资料上，更要在思想理念方面与时俱进，仅有这样，才能领略新课标的精神实质。
英语新课标学习心得（十六）：
经过《英语课程标准》的培训学习，使我对《英语课程标准》以及新教材有了更进一步的了解和认识。现将我体会较深的几点写下来：
一、《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言本事、思维本事以及交流与合作的本事。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要经过创设良好的语言环境和供给很多的语言实践的机会，使学生经过自我的体验、感知、实践、参与和交流，构成语感;在教师的引导下，经过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，构成有效的学习策略，经过交流与合作发展交流与合作的本事。
二、《英语课程标准》提倡“任务型”的教学思想，把综合语言经过本事的培养落实在教学过程中。
为落实各项本事目标，《英语课程标准》提议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，进取主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生经过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言本事的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，构成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象本事、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，研究当地的条件以及学生的需要，进取和有创造性地探索促进学生全面发展的行之有效的教学方法。
三、《英语课程标准》要求英语教师在教学过程中
要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情景，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和到达教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。
四、此外，新教材在七年级的起始阶段更注重语音、词汇的学习，并且贯穿整个初中阶段的始终。
所以，作为初中英语教师，我必须要注重自身素质的提高，要不断更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌应对学生，仅有这样，才能胜任新课标的课程改革，才能引导学生不断求知、求新，不断提高，更好地完成学业。
英语新课标学习心得（十七）：
国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自我所教学科，我进一步学习了《英语课程标准》，经过学习我得知：
初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，组成英语的各项本事要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供给了一种选择，能够让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也能够降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。
具体来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念：
一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，构成必须的综合语言运用本事。
二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性
《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按本事水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有必须的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》还指出，研究到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门能够根据本地区的实际情景适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。
三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言本事、思维本事以及交流与合作的本事。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要经过创设良好的语言环境和供给很多的语言实践的机会，使学生经过自我的体验、感知、实践、参与和交流，构成语感；在教师的引导下，经过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，构成有效的学习策略，经过交流与合作发展交流与合作的本事。
四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用本事的培养落实在教学过程中
为落实各项本事目标，《英语课程标准》提议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，进取主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生经过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言本事的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，构成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象本事、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，研究当地的条件以及学生的需要，进取和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。
五、注重评价对学生的激励作用，建立了构成性与终结性相结合的课程评价体系
《英语课程标准》强调评价应有益于帮忙学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用构成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
六、强调了课程资源的开发与作用
《英语课程标准》异常注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。
当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的奋力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生，使每个学生都能取得好成绩。
英语新课标学习心得（十八）：
初中英语教师，首先是教师，他应当具备一个普通教育工作者所具有的基本素质。其次，他是英语教师，又应当具备丰富的英语知识，具有和英语教学相关的语言、文化背景知识及语言修养。再次，他是初中英语教师，他又必须了解青少年，具备心理学、生理学方面的知识，了解青少年身心发展的特点。综上所述，初中英语教师应当贴合以下几点要求：
一、个人素质
任何一个教师都应具备所教学科的知识，英语教师也不例外。他应当具备精湛的听说读写本事及丰富的语法、句法知识。因为英语是一门语言学科，而我们初中英语教师应对的是把英语作为第二语言的初中生。这就需要教师不仅仅具备英语语言方面的知识，还应具备教育学和心理学方面的知识。当今社会的学生，智力发展及身心发展都十分迅速，加上现代科学技术及网络的发展，学生的知识面拓宽得很快，有些知识还是教师都无法企及的。初中生虽然对社会现象有自我独特的见解，但他们对教师有一种天生的崇拜心理，渴求从教师那里得到肯定。由于他们所能理解的教育和独特的社会经历使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。作为教师，要想对学生进行思想教育，没有广博的知识和与人沟通的本事是难以做到的。所以，初中英语教师要以崇高的个人魅力去影响和教育学生。
二、知识素质
1.英语专业知识。如果想教给学生知识，教师首先要具有丰富的语言知识，作为初中英语教师，应当做到语言规范、语调清新天然，给学生一种纯正的英语暗示，使学生在潜移默化中理解正确的发音，并使其终生受益。在教学过程中，教师应当渗透给学生语言学、词汇学、语音学等方面的知识，教给学生正确的学习方法。
2.创设情境的本事。三年级开始学习英语，已经错过了学习语言的关键期，而在学校内有没有外语训练的环境，作为初中英语教师，应当激发学生学习英语的兴趣，并进取有效地为学生营造一种外语环境，使其不断地对所学知识进行复习和巩固。例如：教师能够在教室的门、窗、桌、椅、凳上头贴上英语单词，让学生一进入教室就感到一种英语氛围，也能够充分利用课前几分钟播放教学录像、英语歌曲等，使学生提前进入英语课堂。
3.课堂调控本事。初中生的心理和生理特点决定了他们具有活泼好动的性格。要让初中生一节课45分钟安静上课，那是不可能的。所以，作为教师要利用自我丰富的知识、幽默的语言、高超的教学艺术来吸引学生。不仅仅如此，教师课堂调控本事还体此刻课程的讲授当中，教师应根据学生的实际情景，及时调整教学设计，充分利用现有的教学资源，调动学生的进取性，而不应当照本宣科，念完教案了事。
4.教学创新本事。新课程标准要求教师培养学生的创新本事，所以教师首先要做创新型教师。这体此刻教师对课文的处理要有独特的见解，对教材要创造性地使用，不能只照抄教科书。异常是英语教师，课件的设计是否新颖、有活力，直接关系到学生对英语的学习兴趣。
5.多媒体与各学科的整合本事。多媒体技术的普及和应用，对教学是一个巨大的促进，利用多媒体，能够使教学增加趣味，让学生陶醉在优美的图画中，欣赏着优美的音乐，徜徉在如诗的画面。这对学生不仅仅是精神上的享受，并且能使学生更加简便地学到知识。多媒体教学对英语教学尤其有帮忙。教学中有许多用语言很难解释的东西，用图画就能够简便解决，并且能够配上动态及声音，既生动又形象，能大大激发学生的学习兴趣与注意力。
三、较强的科研本事
在新课标实施过程中，英语教师要做科研型教师。在课程实施过程中要不断研究学生、研究教材、研究教法。结合本校学生实际情景不断调整教法，并构成自我的科研体系。争取定期确定科研课题去研究，根据学生实际情景以及实验完成情景，写出试验报告，作为今后制定工作的依据。
四、营造进取的课堂气氛
课堂气氛也是一种社会情感气氛，主要指班团体的情绪状态，它影响着群体的团体精神，群体的价值以及每一个学生的内心世界。教师的行为能够决定课堂气氛，而这种气氛又反映了学生的学习兴趣，师生之间的信息交流和整体的教学效果。
1、理解感受
理解学生所表达的内心感受，包括正面与负面的、欢乐的与不欢乐的、满意的与不满意的`。
2、赞赏式鼓励
要经常使用“Good”、“Haveatry”、“Doyourbest”、“Thinkitover”，使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言。
3、接纳意见
接纳来自学生的提议、意见，把学生的思想整理后对学生进行正确的引导。
4、善于发问
向学生发问，有意引导学生，能贯彻一条启发性的线索，从而引发学生的自发、参与的行为。
除了贴合上述几方面的要求以外，作为初中英语教师还应具备开发课程资源的本事。我们的教学不应只局限于教材，而应当从各种各样的资源中汲取知识。课外资源包括网络、图书馆、报刊杂志等。现代社会中，学生获取知识的途径广阔无边，这就要求教师的知识面要跟上。我们不仅仅要从课外学习知识，更要充分利用课外资源为我所用。
总之，在新课程实施过程中，我们要充分发挥自我的主观能动性，不断学习，不断创新，不断调整自我的教学思路，使自我的教学水平再上一个新的台阶。
英语新课标学习心得（十九）：
行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学模式。结合自我所课堂科，我进一步学习了《英语课程标准》，经过学习我得知：
大学数学新课标将课本按常识划块的方式编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项本事要求。这种编排模式阐述了划整为零的思想，同时也更方便操作，有促使分步学习，同时还供给了一种选择，能够让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地渐渐学好英语。无形中，也能够减少学习的难度，增加它们学习的兴趣。
详细来说新课标有下列特征，应采用到教学中，使数学课堂中渗透新课标的模式：
一、以学生的发展为基本出发点，力求表现本事教育的观念
《英语课程标准》明确强调，英语课程要面向全体中、小学生，注重本事教育。课程十分注重要关注每个教师的感情，激发人们的学习兴趣，帮忙人们建立信心。在总结英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国观念，开拓国际视野，构成必须的综合语言采用本事。
二、分级课程模式，保证课程的整体性、灵活性和开放性
《英语课程标准》从学校五年级至大学结业整体设计数学课程，将英文课程的目标按本事水准设计为九个级别。级别的设置既与年级有必须的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》还强调，研究到我国各地区教育的条件和演进的不平衡，根据国家课程三级管控的有关政策的条例，各地教育行政部门能够按照本地区的实际状况适当增加或减少相应学段英语课程的目标要求。
三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法，强调教师能用英语说话情。
《英语课程标准》以表述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语说话情，在做人情的过程中发展语言本事、思维本事或者交流与合作的素养。语言学习要从词汇讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要借助营造良好的语言环境和供给长期的语言实践的机会，使学员经过自我的感受、感知、实践、参与和交流，构成语感;在教师的鼓励下，经过观察、发现和归纳等方法，掌握语言的规律，构成有效的学习策略，经过交流与合作发展交流与合作的本事。
四、提倡“任务型”的课堂思想，把综合语言利用本事的培养贯彻在教学过程中
为推进各项本事目标，《英语课程标准》提议学生在课堂教学中引入实践性强、具有明晰任务的“任务型”学习方法，使学员带着明确的任务目标，进取主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生借助实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方法学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的课堂方法有促使教师在发展语言本事的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，构成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有便于学生认知和想像本事、审美情趣和戏剧展现、协作和变革精神等综合本事的演进，促进数学学科与其它学科的互相渗透和联系。《英语课程标准》还提出指出，教师要按照教学目标的规定，研究当地的条件或者学生的必须，进取和有成就性地构建能抑制学生全面发展的行之有效的教学方式。
英语新课标学习心得（二十）：
经过新课标的培训，我对新课标有了必须的认识。新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参与者，所以，我们在教学过程中，要十分重视经过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而到达教学的目标。经过这次学习，本人受益匪浅，下头谈谈我个人的感受。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的本事和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语本事，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践本事。
二、改变教学方法过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力十分差。此刻我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种简便的氛围里真正地引导学生们进取、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。在利用现用的教材时，应当设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自我殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。
三、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
以上几方面就是我对新课标培训的心得体会。
英语新课标学习心得（二十一）：
我是一名小学英语教师，经过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学资料、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，到达教书育人的目的。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，学生仅有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学本事，培养他们对英语学习的进取态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的本事。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。
三、创设情景
用自我充满活力的表情和动作去感染学生，让学生进取的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供给使用英语进行交流的机会。
经过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。奋力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。
英语新课标学习心得（二十二）：
我很荣幸参加了城镇第_届名师带徒活动，根据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们周围有很多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新颖想法的教育专刊，而是选择了最最基本的一本书——《英语课程标准》。上次在第二小学听课时，相主任就提到了小学英语教师首先要看的书就是《英语课程标准》，并且必须看透。
经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我慢慢地感觉到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任务。《英语课程标准(20_年版)》明确指出：小学英语的学习应异常强调培养学生浓厚的学习兴趣、进取的学习态度和良好的学习习惯。也就是我们平时说的养成教育。所以，养成教育是贯彻整个小学英语教学中的一个重要环节，是完成小学英语实施任务的基础。可见，小学英语养成教育势在必行，意义重大。以下是加强构建小学英语养成教育建设我的一些观点：
一、培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”一门新科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一步。我们能够经过以下几方面进行：
1、营造和谐的课堂气氛。
教师应当改变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微笑着上课，给学生一种亲切、平易近人的表现。教师的一言一行在学生眼里都是神圣的。在英语教学时，教师能够轻轻地拍拍他们的肩膀，帮忙他们纠正书写的姿势，这些细微的肢体接触会让学生倍感亲切，才会放下那颗紧张的心境，在和谐愉快气氛中体验学习英语的乐趣。
2、新颖、趣味性的教法。
传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不能够打通英语与学生理解知识的通道。教师应当将趣味性的活动或游戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们学习、应用英语的冲动，到达玩中学，学中有收获的效果。
3、激励学生学习英语的自信心。
小学的评价应以激励学生学习，培养学习自信心为主。所以，在评价学生时，异常是对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择适宜的时机和适当的方法妥善处理。此刻很多小学生不愿意开口说英语，多数是因为他们没有自信，害怕出错。我们应当给学生一个在错误中长大的学习理念，帮忙他们把“怕出错”的包袱一点点地丢掉。
二、培养良好的学习习惯。
一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习习惯的体现。要培养学生良好的学习习惯要从头开始，从严训练，一点点强化才能构成，并非一朝一夕的功夫。
1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学。
要求学生能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从教师的指令，能够关注教师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时做好答问准备。要培养学生注意力集中，教师在设计教学环节时要注意训练学生有意注意和无意注意，能够应用于开火车的游戏，点名游戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时学生会在紧张且具趣味味性的游戏中，进取参与，养成看和听的好习惯了。
2、培养大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的本事。
任何语言的学习都是用来交际，都需要说出来的。小学英语应当杜绝只会写的“哑巴英语”，要让学生养成爱说英语的好习惯。课堂上应当多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、一个简单的句子。此刻英语课堂，教师很注重英语口语是否地道，会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让学生一遍遍模仿，异常要对口语表达有障碍的学生要耐心指导，这无疑就是培养训练他们读和说的本事。同时，还能够在班级内组织课文诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动学生体内爱表现的欲望，增强其连贯表达英语的本事。
3、培养规范书写的好习惯。
基于小学英语课时少，教师在安排指导学生书写上的时间就相对很少，也有些教师对学生书写关注不够，导致学生上到五六年级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实是能够写好的，但他们却不重视书写，应付公事。
俗话说的好，字如其人。认认真真写出一手好英语单词、句子，也能够看出一个学生的学习态度。并且《英语课程标准》明确要求学生要正确使用大小写字母抄写、书写单词、句子;区分印刷体和手写体;基本能正确使用标点符号。所以，我们要在低年级时就要让学生养成板正书写，一点点地指导他们26个英文字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写规格、单词的书写、句子的构成都需要在平时教学中认真贯彻的，不能操之过急。同时，我们对待中高年级不仅仅要求书写质量，还要求书写有速度。
英语在小学开设的目的，就是要培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的进取态度，养成学习英语的好习惯，才能为他们在各个阶段的可持续发展奠定基础。广大小学英语教师应当构建好小学英语养成教育，不断尝试各种教学策略，帮忙学生搭建与英语的学习桥梁(即培养浓厚的学习兴趣)，构成贴合自我的学习风格(即养成学习英语的良好习惯)，在体验学习英语的乐趣中不断取得提高。
英语新课标学习心得（二十三）：
新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自我具体的教学实践，我有了以下几点体会：
一、师生之间要进取配合。师生将构成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间构成平等而密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。
二、教师应成为知识引导者。在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快欢乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的本事。
三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自我的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前FreeTalk，或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅仅要求自我会教，并且有自我的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去应对学生，使自我的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，奋力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
英语新课标学习心得（二十四）：
自_年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。
同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教学效果我想关键还是在于这些教师有自我独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自我独特的思考。那么怎样让自我拥有独特的思想，细读《课标》，我们就不难发现：
一、要面向全体学生
面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师应对的不仅仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学资料的设计和实施都必须面向全体学生。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
三、要创设以人为本的情境教学
在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个十分重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用本事的主要途径。教师要坚持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。
四、要培养学生的综合本事
教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用本事的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。所以在课堂上要培养学生的创新精神和实践本事;抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用本事的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念，活泼的课堂
五、有灵活有效的任务型教学
任务型教学侧重语言的资料大于语言形式结构，它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅仅要有交际性，并且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。所以我们在设计时应当注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性。
六、要有多样化的教学评价方式
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否到达教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改善教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体此刻教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
七、教学模式与方法
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创立以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的本事。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生进取参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的本事。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说本事的同时，发展初步的读写本事，为进一步学习打好基础。
英语新课标学习心得（二十五）：
经过这次的培训学习，我认识到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。体会如下：
一、必须把握课改方向
经过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握很多的知识，强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言本事的培养的倾向，把发展学生的综合语言本事，使语言学习的过程成为学生构成进取的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生本事的培养，以及情感、态度价值观念的培养。可是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，并且使学生具备终生获取知识的本事，所以要求教师在教学工作中首先要研究如何使学生在探究性学习的过程中到达这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，从而构成必须的综合运用语言的本事。其次在教学策略和方法上要转变自我的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二、处理好学科之间的关系
在教学资料上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，经过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在本事以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅仅要教书还要育人，要成才更要成人。
三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮忙，体验团体荣誉感和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养本事的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不一样需要。注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮忙学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，做到与学生共长大。在英语教学中应当自始至终关注学生的情感，奋力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
四、运用任务型教学途径
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，必须改变教学策略和改善教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。所以，教师在教学中应把知识点贯穿到自我的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自我的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。经过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的，有利于激励学习进取性。在任务型教学中，教师的主角比较丰富，教师从全面出发，观察，控制课堂的发展。
总之，经过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不断地奋力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生不断提高自我的教学水平。
英语新课标学习心得（二十六）：
这些年，一向不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地到达教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教育课程标准(20_年版)案例式解读初中英语》一书重新阅读学习。
《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言本事打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用本事，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与天然的基本关系，构成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。
本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自我的感受。根据教学资料，本课是一节写作课，写作任务是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学资料进行口头描述，为降低难度，教师供给了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中，教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。之后，教师要求学生回归教材资料，结合课后练习，总结和提炼课文资料写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，思考写作框架。在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮忙自我写作的好词好句。第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。在这个环节中，教师充分研究到学生的差异，采取了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的资料和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延伸和拓展，它不仅仅要求学生具有必须的文字本事，并且还要求学生具有必须的想象力。所以，本事较差的学生能够经过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的
图片进行了充分的讨论，加上教师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生经过奋力是能够完成写作任务的。本事较强的学生能够经过第二种方法完成写作任务。这种安排体现出教师对学生群体差异的关注，给学生创造了时间语言和展示自我的空间。
斯宾塞说过：“在教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。应当引导学生自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”本案例中的教师正是把“情感、参与、合作、策略”等视为与语言知识和语言技能同等重要的教学目标，并经过目标分级的方式，让学生不仅仅发展了综合语言运用本事，又提高了自身的多种素质，为今后的学习奠定良好的基础。
回想自我平时的写作教学，感觉总是教师讲的多，学生说的少。教师为学生供给的语言输出的机会不多，因为教师总是担心学生不会说，结果经常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太注意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了本事较低的学生担心自我写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不愿意动脑思考，即使有个别学生愿意去思考，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有本事去拓展延伸的同学，也只好在教师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是教师作品的复制品而已。
经过本次学习，我认识到教师在教学中要注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应当以学生为中心，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的本事。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会到达意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自我的教学本事。
英语新课标学习心得（二十七）：
20_年_月26日，我们全体英语教师学习了20_《初中英语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方应对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：
一、对新课标的认识
(1)注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上理解人类完美思想的熏陶，理解社会共同缔约奉守的道德规范，构成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类完美的精神家园，不断提升完美自我的人生境界，培养正确的人生观和价值观。
(2)面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建简便和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生经过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导小孩跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际本事。在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不一样梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。
(3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是经过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生到达的目标。经过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。
(4)强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能取得梦想的结果。教师应激发学生的学习进取性，向学生供给充分从事学习活动的机会。由此能够看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生"动手做"，重视学生的学习过程。此外，教师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读很多的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，到达梦想效果的有效方法。
(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情景的定量分析十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。如果缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的构成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和创造性。所以，我们要根据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、确定并作出结论的全过程，了解每个学生的本事和智力的发展状况，发现某些学生的潜在发展本事，采取教师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面的综合性评价。
(6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和进取性，到达良好教学效果的教学资源，教师都能够在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前教师应当对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改善教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、教师也能够利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。当我们在选择教学资源时，应当遵循下列原则：
(1)材料必须富含哲理。
(2)材料必须紧扣教材。
(3)必须有利于启迪思维，培养学生本事。
(4)选择正面材料，对学生进行正面教育。
二、课标理念在课堂教学中的运用
学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为能够从以下几点入手：
(1)重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，根据读音规则和音标拼读单词。不仅仅学生要多听录音模仿正确的发音和语音语调，教师也应当多听录音纠音。
(2)注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们能够采取五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂;小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱思考、爱合作、爱交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际本事。
(3)过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求教师要給学生创设一个简便愉快，充满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。具体的做法有：起始年级让学生学会根据读音规则和音标拼读单词;根据学情因材施教、注重对学生本事的培养，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中注意结合教学对学生进行德育的渗透，培养高素质的人才;在教学中不搞题海战术，可是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固;养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话;常复习、及时小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙;坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，经过采取重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。
经过这次培训学习，作为英语教师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的发展作出自我的一份贡献。
英语新课标学习心得（二十八）：
我教的是小学六年级英语，这些天一向在学习英语新课标，经过学习我体会以下几点：
一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要研究学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们进取主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为趣味、有序、有效的课堂。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的本事。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生进取参与，大胆表达使学生从动脑、动口、进取思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材资料，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、简便活跃。培养学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、《英语课程标准》强调评价应有益于帮忙学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用构成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“构成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮忙一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际本事。
英语新课标学习心得（二十九）：
新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20_年7月11-12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。经过学习并结合自我日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用本事的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维本事、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，学生仅有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学本事，培养他们对英语学习的进取态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的本事。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生进取参与，大胆表达使学生从动脑、动口、进取思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材资料，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、简便活跃。培养学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自我充满活力的表情和动作去感染学生，让学生进取的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供给使用英语进行交流的机会。
随着教学实践的开展，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的奋力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生，使每个学生都能取得好成绩。
英语新课标学习心得（三十）：
上个星期，教研室组织所有英语教师学习一些新的英语课标，在此过程中我学到了很多新的教学理念。经过训练我深深地体会到教师要想适应教材改革的需要，就必须学习“英语新课标”，以适应新教材教法的要求。
新的课程标准有以下几个特点：
提倡体验，实践，参与，交流，合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
“英语课程标准”以描述学生“能做什么”为主线，强调学生应当能够用所学的英语做事情，并在做事情的过程中培养学生的语言本事、思维本事和沟通和协作本事。语文学习应从语法讲解和单词的死记硬背中解放出来，经过创造良好的语言环境和供给很多的语言实践机会，让学生经过自身的经验、感知、实践、参与和交流，构成语感;在教师的指导下，经过观察、发现和归纳，掌握语言规律，构成有效的学习策略，培养学生的交际本事。
提倡“任务型”的教学理念，将语言综合应用本事的培养贯彻到教学过程中。
《英语课程标准》提议教师在课堂教学中采用实践性强、任务明确的“任务型”学习方式，以实现各项本事目标，使学生具有明确的任务目标，进取主动地学习。学生在完成任务的过程中，经过实践、思考、调查、讨论、交流与合作等方式，完成学习任务，并学会运用英语。以任务为导向的教学模式，有利于增强学生语言本事，强化学习动机，提高学习兴趣，构成学习策略，培养合作精神，增进对文化的了解;有利于培养学生综合素质，如思维想象本事、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神，促进英语学科与其它学科相互渗透和联系。
强调课程资源的开发利用及其功能。
“英语课程标准”异常重视课程资源的开发和利用。对英语课程而言，创设语言环境、使用语言的真实性、丰富语言材料是实现课程目标的有力保障。现代化网络技术的发展和教育技术的发展，为英语教学创造了前所未有的教与学空间。
这一制度的实施，对我们来说，既是机遇，又是挑战。在了解了新课标所面临的'形势、机遇和挑战之后，我真的是受益匪浅，从中得到了许多启发和深深的思考。所以，我明白了新课标下我们的教师应当做什么：
转变教育观念，进取应对新的挑战。
一是《新英语课程标准》明确要求教师提高教学设计的立足点，由“知识点”上升为“能用知识做事情，即指向素养的课程单元”;它必然涉及到教学方式的同步变化，其标志是真实情境的介入和深度学习，新课标要求我们从“知性”教育向“学生发展”教育转变。事实证明，脱离实际情景，学校课程就会导致“以非语言方式学习外语”。新课标强调对主题的选择更多的是从学生生活实际出发，根据学生的生活经验，选择适合学生年龄阶段的主题作为编写的主线。所以，教师必须深入研究教材，奋力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的兴趣，挖掘身边的教学资源。这会使学生有话要说，有话要说。所以，英语教师必须不断地学习，不断地更新自我的知识体系，时刻做好学习理解新知识的心理准备。与此同时，英语教师必须更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌应对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新、求提高，更好地完成学业，同时不断丰富各方面知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人。
第二，作为教师，我们应当树立新的学生观。首先，教师应转变主角，重新理解师生关系;素质教育的精神要求我们要以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需求和发展愿望。所以，在新课标的实施过程中，我们应当鼓励学生的创新精神，采取有利于学生发挥主体作用的教学思想和方法，在每一个教学环节都要充分研究学生的需要，同时也要尊重学生的个体差异，尽量满足不一样学生的学习需求。
树立终身学习的观念，不断提高学生的专业素质。
伴随着新课程主题的全面展开，对直接实施新课程主题的教师提出了更高的要求。面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔，教师必须从传统的“教书育人”向“科研型”“、学者型”转变，在教学改革中不断探索最佳的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我长大，才能适应新课标的要求，如果我们能开展有效的教学科研活动，并以先进的教学理念为指导，不断总结和反思自我的教育教学工作，创造新的教学经验，探索新的教学策略和方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，不仅仅能起到事半功倍的作用，并且能使我们在提高专业素养的同时，工作得更加简便愉快。身为英语教师，我们应当不断提高自我，改变自我的教学方式，运用多种教学手段，为我们的英语思维教学创造真实、趣味的环境，让学生乐于英语思维。要注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习兴趣。
为了迎接新课标的挑战，我们还应树立终身学习的观念，不断更新知识结构，提高专业技能和知识水平，以适应现代社会发展对英语课程的要求。确立终身学习观念，实质上是加强教师自我发展的终身化意识。
英语新课标学习心得（三十一）：
从事高中英语教学已有10来年，不一样版本的教材用了很多，经过新课标准的培训与学习，让我对高中英语教学有了新的认识。
一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一
《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。可是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。
（一）语言的工具性即就是：语言是人们进行交流、学习的一种工具。
1、英语是思维的工具。英语课实际上就是经过言语来学习语言，也就是经过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。教师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
3、对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。在所有的学科中，英语是一门基础学科，一个人仅有具备了必须的英语知识，有了必须的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也仅有在经过理解了教材资料后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中构成相关的知识体系。
（二）语言的人文性。
“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我长大的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。具体到英语课程方面，人文性就意味着：应当对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；英语课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。教师将在关注学生英语知识、本事发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和英语教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表此刻：
1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在英语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致很多学生在实际运用中无法应用所学的知识。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说、读、写的实际语言运用本事。
有利于学生心智的发展，异常是思维本事和认知本事的发展。也体现了教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》时提出的坚持本事为重。他提出：考试分数在必须程度上能够反映学生书本知识掌握的情景，但往往不能反映学生的综合素质和实际本事。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必须把知识转化为本事，克服所谓“高分低能”的缺陷。
2、新课标教材的资料丰富新颖，贴近生活。新课标的教材资料综合性强，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代的发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语言运用本事以及日常交际本事。
二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不一样
新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不一样是教学目标不一样：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的实际表达本事进而提高外语交际本事。有助于学生综合素质的提高。传统的语法教学往往只是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。学生的学习情景仅仅体此刻试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。具体表此刻以下几个方面：
（一）语法教学的资料不一样。新课程的语法教学资料包括语法的形式、意义和用法，重视培养学生应用语法形式的本事；传统语法教学的资料主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视用法教学。
（二）语法结构的呈现方式不一样。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析本事和探究本事，反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动理解的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构，经过对多个例子的观察，在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构，即教师先讲解语法规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据规则造出句子。
（三）练习形式不一样。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一齐的方法，有利于语言知识向语言本事的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。
总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感触颇深的一些看法。经过新课程标准的培训学习，给我们教师竖立了新的教学航标。我深深的感受到此次新课标培训的意义以及给我们教师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，奋力搞好教学工作，不断充实完善自我，为提高教学质量再立新功。
英语新课标学习心得（三十二）：
寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的资料、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。经过学习，我对以下资料有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生经过听、说、读、演、唱、玩等方式获得必须的语言基础知识，进而获得初步的听说本事和必须的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习进取性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的本事，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生进取参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂资料也应当丰富多彩，让学生在简便天然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，仅有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自我和学生的教学方法和策略，才能创出具有自我特色的精彩的课来。
经过学习新课标，我进一步丰富了自我的教育教学理论，认识到今后在自我的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自我的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
英语新课标学习心得（三十三）：
这些年，一向不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地到达教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读初中英语》一书重新阅读学习。
《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言本事打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用本事，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与天然的基本关系，构成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。
本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自我的感受。根据教学资料，本课是一节写作课，写作任务是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学资料进行口头描述，为降低难度，教师供给了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中，教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。之后，教师要求学生回归教材资料，结合课后练习，总结和提炼课文资料写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，思考写作框架。
在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮忙自我写作的好词好句。第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。在这个环节中，教师充分研究到学生的差异，采取了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的资料和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延伸和拓展，它不仅仅要求学生具有必须的文字本事，并且还要求学生具有必须的想象力。所以，本事较差的学生能够经过第一种方法完成任务。
由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的讨论，加上教师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生经过奋力是能够完成写作任务的。本事较强的学生能够经过第二种方法完成写作任务。这种安排体现出教师对学生群体差异的关注，给学生创造了时间语言和展示自我的空间。
斯宾塞说过：“在教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。应当引导学生自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”本案例中的教师正是把“情感、参与、合作、策略”等视为与语言知识和语言技能同等重要的教学目标，并经过目标分级的方式，让学生不仅仅发展了综合语言运用本事，又提高了自身的多种素质，为今后的学习奠定良好的基础。
回想自我平时的写作教学，感觉总是教师讲的多，学生说的少。教师为学生供给的语言输出的机会不多，因为教师总是担心学生不会说，结果经常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太注意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了本事较低的学生担心自我写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不愿意动脑思考，即使有个别学生愿意去思考，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有本事去拓展延伸的同学，也只好在教师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是教师作品的复制品而已。
经过本次学习，我认识到教师在教学中要注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应当以学生为中心，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的本事。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会到达意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自我的教学本事。
英语新课标学习心得（三十四）：
国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自我所教学科，我进一步学习了《英语课程标准》，经过学习我得知：
初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，组成英语的各项本事要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供给了一种选择，能够让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也能够降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。
具体来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念：
一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，构成必须的综合语言运用本事。
二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性
《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按本事水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有必须的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》还指出，研究到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门能够根据本地区的实际情景适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。
三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言本事、思维本事以及交流与合作的本事。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要经过创设良好的语言环境和供给很多的语言实践的机会，使学生经过自我的体验、感知、实践、参与和交流，构成语感；在教师的引导下，经过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，构成有效的学习策略，经过交流与合作发展交流与合作的本事。
四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用本事的培养落实在教学过程中
为落实各项本事目标，《英语课程标准》提议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，进取主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生经过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言本事的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，构成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象本事、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，研究当地的条件以及学生的需要，进取和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。
五、注重评价对学生的激励作用，建立了构成性与终结性相结合的课程评价体系
《英语课程标准》强调评价应有益于帮忙学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用构成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
六、强调了课程资源的开发与作用
《英语课程标准》异常注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。
当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的奋力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生，使每个学生都能取得好成绩。
英语新课标学习心得（三十五）：
我在网上下载了国家教育部颁发的《小学英语新课程标准》，并利用工作之余进行了仔细的研读，读过后我深刻地体会到了小学英语教学的艺术性、重要性和小学英语教学的基本理念是什么以及应当用什么样的教育理念去进行小学英语的教学。
小学英语课能够看成是技能课，应当在培养小学生初步运用英语的本事上下功夫，关注小孩们学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。必须要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在教法设计时要密切结合学生的生活实际，研究小学生的认知水平和心理发展水平，研究不一样年龄段学生的学习要求与个体差异，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。在教学过程中，我应当以小学生的朋友、帮忙者的身份出现，尊重每一个学生。并且要注重突出学生主体，尊重个体差异，因为我们要应对的是千差万别的不一样个体，学生与学生之间是有差异的，把学生作为“独立的人”来看待，仅有认识到这一点，才会把学生作为“发展的人”来认识。在教学中，多设计丰富多彩的活动，倡导体验参与，这样让学生在参与中学习处理人际关系，在参与中学会如何与人合作。
小学英语教师还应注意课堂的评价语言，采用多种手段，多种方式，激励学生的学习兴趣，提高他们学习英语的进取性。应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开发和利用课程资源，使学生从不一样渠道，以不一样形式接触和学习英语、感受和体验英语语言，提高英语的运用本事。
作为一名英语教师，目前该做的是明确教学理念，创立良好的课堂氛围，为小学生学习英语打开一扇欢乐学习的大门。
英语新课标学习心得（三十六）：
我是一名小学英语教师，经过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学资料、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，到达教书育人的目的。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，学生仅有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学本事，培养他们对英语学习的进取态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的本事。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。
三、创设情景
用自我充满活力的表情和动作去感染学生，让学生进取的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供给使用英语进行交流的机会。
经过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。奋力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。
英语新课标学习心得（三十七）：
新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自我具体的教学实践，我有了以下几点体会：
一、师生之间要进取配合。师生将构成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间构成平等而密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。
二、教师应成为知识引导者。在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快欢乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的本事。
三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。在新课程下，教师自身应具备宽厚的`专业知识和现代信息素质提高自我的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前FreeTalk，或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅仅要求自我会教，并且有自我的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去应对学生，使自我的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，奋力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加进取主动的姿态去应对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
英语新课标学习心得（三十八）：
学习《义务教育英语课程标准》后，本人有下头一些体会：
新课程标准不仅仅强调了英语学习在知识和文化方面重要性，还继续强调英语学习在学生性格及素质方面的影响。在前言部分有这样的陈述：学习英语不仅仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们供给更多的理解教育和职业发展的机会。学习英语能帮忙他们构成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与本事，促进思维发展，构成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备本事，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。这是广大英语教师在教学中应当关注的。
《课标》除了在教学策略和方法上给教师供给理论支撑外，还异常强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要求教师做到“
1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性;
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮忙，体验团体荣誉感和成就感，发展合作精神;
3、异常关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。
这些提议充满了人文关怀，不仅仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心发展。
在课堂教学方面继续强调任务型教学。要求教师要依据课程的总体目标并结合教学资料，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的本事，同时，进取鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。同时还要求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
总之，经过这次学习，我进一步认识到：对新课标的学习，不能只停留在课标资料和教学方法策略等一些字面资料上，更要在思想理念方面与时俱进，仅有这样，才能领略新课标的精神实质。
英语新课标学习心得（三十九）：
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用本事的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维本事、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
经过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用本事发展为出发点。
二、注重构成性评价对学生发展的作用
构成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。构成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮忙学生有效调控自我的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情景的反馈与评价、平时测验等。
三、注意评价方法的多样性和灵活性
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的构成性评价中，应允许学生根据自我的特长或优势选择适合自我的评价方式。如果学生对自我某次课堂测验成绩不满意，能够与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
四、注重评价结果对教学效果的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息能够帮忙我们明白学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮忙我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
英语新课标学习心得（四十）：
经过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，我也体会到自我在学科专业方面有许多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，学生仅有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学本事，培养他们对英语学习的进取态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，本事有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，构成适合自我的学习策略。换句话说小学英语教师必须要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，研究小学生的认知水平和心理发展水
平，研究不一样年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课必须要让学生在活动中去学习英语，经过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景
用自我充满活力的表情和动作去感染学生，让学生进取的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供给使用英语进行交流的机会。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮忙自我提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。