年月日说课稿

　　年月日说课稿（一）：

　　一、说教材

　　1、教学资料

　　人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年、月、日的第一课时

　　2、教材分析：

　　本课的资料选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅仅是时间单位换算的基础，并且有助于培养学生的时间观念。根据上头的分析，我确定了以下教学目标：

　　3、教学目标：

　　1、经过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，明白大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

　　2、经过年历卡自主探索、小组讨论，发现一年中有几个大月、几个小月、发现二月份的特殊性。

　　3、体会生活中处处有数学，引导学生利用课本、互联网搜索等途径收集与这堂课相关的信息，培养学生自主学习的本事

　　4、教学重点：认识年月日的知识，弄清每个月的天数。

　　5、教学难点：正确分辨大月和小月。

　　二、说教法

　　教法：

　　为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点。依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：

　　（1）我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，注重知识构成过程的教学，经过引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的进取性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的本事。

　　（2）尽量利用直观教具、课件演示等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　（3）在教学中采取创设情境，引导创新式的教学，从而到达“教”是为了“不教”目的。

　　三、说学法：

　　三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和本事，所以这节课我采用的学法是：在教师的适当引导下，让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习进取性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳本事，学习主动探究问题的方法。

　　四、教具准备：课件、年历。

　　五、说教学流程

　　为了全面准确地引导学生到达本节课的教学目标，本节课三个环节进行：

　　（一）创设情境，揭示课题

　　教师提问学生，你们明白是那年那月那日上小学的吗？说说你是怎样明白的。

　　这样直接导入本课新知，让学生体会到这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。

　　（二）观察年历，探究新知

　　1、认识年历

　　对于一个三年级的学生来讲，对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生二人小组互说课前预习搜集到的重要节日以及父母的生日，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年月日，加强学生对年月日的感性认识。之后让学生说一说从年历中了解到哪些知识，再经过几个富有启发性的问题，引导学生独立思考合作学习。这几个问题分别是：“一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根据每个月的天数，你能推算出全年的天数吗？”完成统计卡。

　　（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的让学生先独立观察思考自我的年历，然后以四人小组交流填写统计表，由于学生拿的是不一样年份的年历，这样学生经过交流就能够发现二月份有的是28天，有的是29天，最终在全班交流汇报，这样学习既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲，让学生亲自感知知识的构成过程。

　　2、教学大月、小月

　　首先让学生数一数，有几个大月，几个小月。而后设疑让学生自我动脑筋想办法用什么方法能够记住大月与小月。然后先让学生自学48页歌诀记忆法和左拳记忆法。而后教师重点点拨，强化学生记忆。

　　数学课应当有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识。学生该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师经过各种趣味的活动让学生真正掌握大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。与学生一齐去探索记住大、小月的有效方法。

　　（三）总结新知，理解运用

　　在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中构成一个完整的知识体系。最终进行检测，经过测评能够获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，为强化所学知识，我设计了多种形式的练习，从不一样的角度巩固和强化了所学知识。的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的本事，增强学生学好知识的自信心。其次让学生说说自我的收获，在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中构成一个完整的知识体系。最终进行检测，经过测评能够获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。

　　年月日说课稿（二）：

　　一、说教材

　　1、九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

　　2、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出此刻他们的生活和学习资料中，有了构成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的确定方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。

　　3、教学重点、难点：

　　年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的确定方法是教学难点。

　　关于练习题的编排，编者是按照新授资料的顺序安排的，构成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的本事。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和资料的特点，我制定了以下四条教学目标：

　　（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

　　（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、闰年的确定方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　（4）培养学生观察本事、确定本事和探究本事。

　　这几条目标既有知识层，又有运用层，并且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、说教法

　　1、教法上：

　　①奋力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识构成过程的教学，经过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的本事和抽象概括本事，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③奋力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习本事的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是经过让学生观察1993年的年历使学生明白一年有多少个月，每个月有多少天，经过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情景，使下头的教学建立在稳固的基础上。再经过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生经过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2、教具准备：

　　分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。经过这些教具，能够使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法

　　在学法上，经过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习进取性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；经过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的确定方法。这样能够培养学生的观察本事、探究本事和确定本事，从而提高学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　下头说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的进取性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，教师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，经过引导学生观察日历，能够明白：在日历上我们能够找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的资料：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，经过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又天然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下头学习新知打下基础。

　　为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们明白这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

　　出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。经过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并明白一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：经过看年历，你明白一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会进取地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一齐进行一些趣味的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自我的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？经过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

　　在学生明白什么是大月，什么是小月后，让学生确定自我的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再经过让学生观察不一样年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何确定某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你明白吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，经过让学生认真观察、讨论，自我发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会确定方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括本事，突破了教学难点。

　　为了巩固确定方法，了解学生掌握情景，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确确定，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在确定2000年时，我用了2000÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下头的底注，经过让学生看82页下头的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，那里只作为常识让学生了解一下就能够了。

　　为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们能够依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图明白：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自我的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能到达巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

　　在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自我计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，经过提问，明白平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再经过“做一做”中的第1、2题进行练习。

　　到此，本课知识已经学完，经过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：经过这节课的学习，你明白了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中构成一个完整的知识体系。

　　最终是回顾目标进行检测，经过测评能够获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，又考查了学生解决问题的本事，增强了学生的自信心。

　　年月日说课稿（三）：

　　一、说教材

　　《年、月、日》是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第四单元的知识资料。

　　●教材分析：

　　时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经掌握了小时、分、秒，并在日常生活中积累了年、月、日方面的感性经验。本课是在此基础上让学生观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，介绍大月、小月、平年、闰年的确定方法。教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。

　　●教学目标：

　　根据新课标理念，结合学生的认知基础和需求，我制定了三方面的教学目标：

　　（1）知识与技能：认识时间单位年、月、日；明白大月、小月；初步会确定平年、闰年。

　　（2）过程与方法：让学生在观察、发现、操作、讨论等一系列活动中培养收集处理信息和交流合作的本事，促进学生数学思维的发展。

　　（3）情感教育与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

　　●教学重点：认识年、月、日，掌握它们的相互关系。

　　●教学难点：掌握平年、闰年的确定方法。

　　●教学准备：多媒体课件、年历卡、卡片、表格、计算器等。

　　二、说教法

　　新课标中指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，在教学中，我精心设计谜语激发学生的学习兴趣，让学生观察年历，引导学生思考、操作，鼓励学生交流、概括、总结，并应用知识，去大胆创新。

　　三、说学法

　　学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，所以，在学法上，我让学生观察、体验、质疑、讨论、概括、总结、实践运用，用这些手段来调动学生的进取性和主动性。培养学生的观察、探究、确定等多种学习本事，从而提高学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：

　　（一）猜谜引入，激发学习兴趣

　　为了激发学生的学习兴趣，我利用猜谜语的形式导入课题，我是这样导入的：“同学们，数学博士给大家带来一个谜语，你们能猜得着吗？请注意听：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么？”估计学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，并告诉学生：今日这节课教师就要带领大家经过年历认识新的时间单位年月日，（板书课题）

　　（设计意图：经过学生猜谜语导入新课，直观形象，过度天然，同时吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为下头学习新知打下基础。）

　　（二）合作交流，自主创新。

　　在这一方面，我又分五个小节来实施。

　　1、合作观察、自主探索

　　首先我让学生拿出课前准备好的年历卡（年历卡为1997年至2008年各年的），学生四人一组，仔细观察，合作交流，然后完成教师布置的卡片资料。（能够用计算器）

　　卡片资料：

　　（1）、我们小组观察的年份是___________年。

　　（2）、这一年有__________月，其中

　　有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。

　　有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。

　　有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。

　　这年一共有多少天？

　　学生合作完成后我请各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情景进行汇报、交流。

　　（在此过程中，我适时点拨、及时评价。）

　　在小组充分交流的基础上，学生自主的发现了：（板书）一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有的是28天，相对应的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板书28天、29天、365天、366天）。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称为大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。

　　（设计意图：供给丰富的学习材料，充分的让学生合作观察、自主探索。并在此基础上，梳理、整理自我的观察结果，构建自我的认知体系，充分体现“学生是数学活动的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者”。）

　　2、亲身体验，开拓创新

　　在学生明确这些知识的基础上，我提出要求：要想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们，你有什么巧妙的方法吗？当学生提到书上介绍的拳记法时，课件及时引导学生共同观察：（课件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，让学生在自我的拳头上亲身体验这个规律，并与邻桌互相交流。同时引导学生读读教材上的歌谣，鼓励学生自我编写具有个性化的歌谣，培养学生的创新思维。

　　3、发现规律、突破难点。

　　这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再让学生观察不一样年份的二月月历卡，发现二月份的天数仅有两种情景，一种28天，一种29天，然后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平年、闰年）。

　　也就是说确定平年、闰年是由2月份的天数决定的，下头请你们仔细观察1997—2008年2月的月历卡并统计天数，四人小组里完成表格的资料，说说你发现了什么表格如下：（略）

　　学生经过统计各年份2月的天数，发现每4年总有一个闰年！闰年和4有什么关系？你能利用计算器计算年份与4的倍数关系吗？经过计算，

　　学生自主发现了：用公历年份除以4，能整除的一般是闰年（贴纸条）。

　　（设计意图：这一环节，我充分利用知识的规律性，学生经过观察、借助计算器动手操作、小组讨论等多种形式，进行充分探索，发现规律，到达自主建构新知的目的。）

　　4、扩展延伸

　　学生的求知欲是旺盛的，他们提出疑问：为什么会出现平年、闰年呢？为满足学生的求知，我出示了平年、闰年的来历这课外知识点，并向学生推荐一些书籍，如：《十万个为什么》(天然分册)《中国青少年百科全书》(天然分册)等。

　　(设计意图：从而到达了课外延伸的目的，培养了学生搜集处理信息的本事。)

　　5、巧设疑点

　　之后我让学生完成一组练习（课件），在学生回答1900年能被4整除是闰年时，我告诉他你确定是错误的，这时学生产生了认知上的矛盾，开始和教师争论起来。这时我出示1900年二月月历卡求证，1900年二月的确仅有28天，这样一个巧妙的矛盾设置，瞬间调动了学生强烈的求知欲。然后我让数学博士带领同学们去了解原因。（课件）经过数学博士点拨，让学生认识到1900年确实不是闰年。（贴纸条：公历年份是整百年的，除以400能整除的才是闰年。）

　　这一小练习是为了让学生巩固确定整百年是平年还是闰年而设计的。

　　(设计意图：在这一环节中，经过激发学生的好奇心，适当的质疑给学生思维上的振憾，同时尊重学生的自我发现)

　　（三）精心设练，乐中求实。

　　为了巩固与发展前面的新知，按照新课标理念和循序渐进的原则，我在这个环节里分三个层次进行练习设计。

　　第一个层次是基本练习：

　　1、一年中有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

　　2、8月1日的前一天是（）月（）日。

　　6月30日的后一天是（）月（）日。

　　3、5月的最终一天是（）日。11月的最终一天是（）日。

　　4、4月和5月共（）天。

　　（本次的练习面向全体学生，有利于学生对基本知识的巩固。）

　　第二个层次是深化练习：

　　小冬满16岁的时候，只过了4个生日。他的生日是()月()日。

　　这年是平年还是闰年？

　　（这次的练习可有效地突破本节课的难点。）

　　第三个层次是拓展练习：

　　1992年2月13日是小红的第十五个生日，这一年爷爷再过几天，才过第十五个生日。

　　1、爷爷的生日是（）月（）日。

　　2、爷爷这一年是（）岁。

　　3、爷爷过第十七个生日时是（）岁。

　　（设计意图：这个练习的设计，具有必须的挑战性，可有效培养学生的创新思维。不一样层次的作业设计，也有利于不一样层面学生的知识掌握。）

　　（四）畅谈感受，交流收获

　　牐牨咀拧靶】翁茫大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　（五）课后作业：收集年、月、日方面的知识及一些重大历史事件，和你的好朋友一齐办一份资料丰富、设计精美的手抄报。

　　（设计意图：本作业具有较强的开放性和实用性，从而培养学生的应用意识，并启发他们要学会珍惜完美的光阴，更加奋力学习，将来把我们的祖国建设得更完美。）

　　（五）说板书设计

　　本节课的板书设计和教学思路和谐统一，简明突出了本课的知识点，看上去一目了然，使学生记忆更为深刻。

　　附板书设计：

　　年月日

　　一年12个月

　　（一、三、五、七、八、十、十二）大月31天

　　（四、六、九、十一）小月30天

　　平年（365天）2月28天

　　闰年（366天）2月29天

　　公历年份除以4，能整除的一般是闰年。

　　公历年份是整百年的，能整除400的才是闰年。

　　年月日说课稿（四）：

　　各位教师，大家好!

　　我是黄河路小学的刘双利，今日，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的资料。它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。所以，我根据课标要求和自我对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：

　　1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，明白年月日之间的关系;初步学会确定平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维本事。

　　2、过程与方法：帮忙学生建立较长的时间观念，经过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。

　　3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的进取性和主动性。培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。

　　教学重点：掌握年月日之间的关系。

　　教学难点：确定平年、闰年的方法。

　　二、说教法学法

　　新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的趣味情境，充分调动学生学习数学的进取性和主动性。

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生供给充足的学习素材，经过自主、合作、探究，体验知识的构成过程，培养学生主动探究的本事。

　　结合本节课的资料及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而到达培养学生创新精神和实践本事的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

　　三、说教学准备

　　学生：不一样年份的年历卡。

　　教师：课件、年历等。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学我设计了五个环节。

　　环节一：创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的教师。基于这一认识在导入时我创设了这样的情境：“同学们，你们明白今日是几月几日吗告诉大家一个小秘密：今日是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴!可是芳芳小朋友却异常难过，因为她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。你们想明白这是为什么吗学生定会感到很奇怪：12岁不应当过12个生日吗，为什么只过了3个呢我趁机点出：只要你认真学完了本节课《年月日》的知识，就明白其中的奥秘了，简便引出课题。

　　环节二：合作学习，探索新知。

　　在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。

　　第一层：了解学习年月日的必要性及来历

　　“数学来源于生活并服务于生活”，仅有让学生充分感受到所学知识与生活的密切联系，学生才会进取主动的投入到学习中去。为此，我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们，生活中每一天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，你明白下头这些有意义的日子吗”然后出示四幅，这样不仅仅激发了学生兴趣，还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。然后又经过“你还明白哪些有意义的日子”让学生体会年月日在生活中的重要意义。“既然年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们明白年月日的来历你吗想明白吗”课件演示阳光、地球、月亮三者的运动规律，使学生明白年月日的来历，帮忙学生在脑海中构成时间观念。

　　第二层：教学年月日间的关系和全年的天数

　　本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，先让学生仔细观察自我事先准备的年历，然后出示问题提示“一年有几个月哪几个月是31天哪几个月是30天”将收获在小组内交流。学生很容易发现：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教师介绍：“我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月，4个小月”。“一年有12个月，我们只研究了11个月，哪一个月份没有研究呢”学生定会发现二月既不是大月，也不是小月，并且有的年份是28天，有的则是29天，教师及时总结：二月是一个特殊的月份，平年有28天，闰年有29天。大家都明白了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算计算出一年有多少天吗这时学生就会问：“教师计算平年还是闰年呢”我就会引导学生观察得出：平年与闰年只相差一天，只要算出其中的一种，就会简便的得出另一种。先让学生独立思考、计算，再让学生在小组内交流，学生在交流时会发现有的方法比较简便，从而学会使用合理的计算方法。

　　经过以上的教学，目的是让学生不仅仅掌握知识，并且去思考知识，评判知识，并学会在小组合作中将自我的想法得到交流与完善。

　　第三层：学会识记大月、小月的方法

　　《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

　　学生已经理解大月、小月的含义。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法”之后引导学生在小组合作探究中想出办法来。在让学生充分展示后，我出示“左拳记忆法”、“儿歌记忆法”等几种识记方法，并经过课件演示，指导学生学习记忆，拓宽学生思路。学生的劳动成果得到认可，天然的感受到了学习数学的乐趣。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好;大月点头，小月击掌;平月来了，伸胳膊”的游戏。

　　第四层：平年、闰年的认识、计算和确定

　　对于探索平年、闰年的确定方法这一教学难点，我主要经过小组合作的形式来突破。首先，创设和平年、闰年交朋友的情境，然后课件出示1993年—20xx年的2月天数，引导学生观察，因为学生观察事物往往带着随意性，所以引导学生有序观察并且在小组内讨论交流。这样学生很容易探索得出“四年一闰”的规律，并经过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的是闰年;为了教学公历年份是整百数的确定方法，我出示了这样一个练习：1900年是平年还是闰年学生经过计算得出1900是4的倍数应当是闰年，我随即出示1900年二月份的月历，学生定会感到很奇怪，我再引导学生观察思考：得出公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。最终经过一首儿歌帮忙学生记忆。总结确定平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，学生便能够简便的找到答案并体会到了数学的奇妙。最终指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”

　　环节三：巧设练习，巩固新知。

　　1.吃水果，做游戏

　　这是一道基础题，课件出示几种水果，学生选择自我喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

　　2.动动脑，来确定

　　课件出示确定题，学生以抢答方式进行。

　　环节四：拓展延伸，回归生活。

　　知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。所以，我设计了一个实践活动：猜一猜我的生日。我事先为学生设计了一个例子，如：明明的生日是国庆节后第三天。让学生把自我的生日与一年中有意义的日子有机的联系起来，再在小组内交流、猜测，在小组交流中，更加深了对年月日的理解，并且体会到了数学的趣味性。

　　在这一环节中，我要求学生把父母的生日在年历中圈出来，到时给父母一个惊喜。这样的教学给学生带来的不仅仅是知识本身，更有浓浓的亲情教育，让学生学会感恩。

　　环节五：畅谈感受，交流收获。

　　本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　年月日说课稿（五）：

　　尊敬的各位领导、各位评委：

　　我说课的资料是义务教育课程标准实验教材西师版小学数学第五册第五单元的《年、月、日》。

　　一、分析教材，明确方向

　　时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了构成较长时间观念的基础。所以，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，明白大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会确定平年、闰年。

　　2、本事方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括本事，促进学生数学思维的发展。

　　3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，经过认识时间谚语学会珍惜时间。

　　认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的确定是教学的难点。

　　二、选择教法，指导学法

　　依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的进取性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的本事。

　　三、优化教程，完成目标

　　根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”所以，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

　　1、创设情境，激活思维

　　首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示阳光、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们明白地球围绕阳光旋转一周需要多长的时间？月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题。

　　这样经过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　2、分组探究，学习新知

　　“相信自我的学生，别以为他做不到”，“凡是学生能自我做到的，教师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集的年历卡查阅有关资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自我对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

　　这样就给学生探究知识供给了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情景进行汇报，其他小组能够随时提问，本小组的其他学生也能够帮忙解答，在此过程中，我适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

　　3、系统整理，归纳概括

　　（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自我整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给教师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达本事、评价本事等都得到了很好的锻炼。

　　（2）待学生充分发表意见后，我再用准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。我们把每个月的天数是31天的这几个月叫做大月，天数是30天的这几个月叫做小月。仅有二月比较特殊我们把它叫做平月。我们把二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做闰年。随后课件出示如下题目：

　　①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的能够让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

　　“一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，特殊二月二十八。

　　平年全年365，闰年全年366。”

　　接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。

　　4、深化练习，拓展提高

　　（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的确定。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速确定平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来确定闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来确定是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

　　（2）发展练习：说说自我的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此经过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和本事提高。

　　（３）出示几个难忘的日子，渗透思想品德教育。如“2001年7月13日，北京申奥成功”，“2005年7月1日，香港回归祖国8周年”等。

　　（４）练习之余认识几条有关时间的谚语，教育学生珍惜时间。

　　如“光阴似箭，日月如梭。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“少小不奋力，老大徒伤悲”等。

　　5、课堂小结，升华认识

　　引导学生回忆总结：这节课我们都明白了些什么？按照教师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

　　总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种进取、活泼、兴奋的状态，让学生有自我的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和构成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

　　最终说说我的板书设计：

　　我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

　　请各位领导、教师提出宝贵意见。

　　感谢大家！

　　年月日说课稿（六）：

　　各位领导、教师大家好，我今日说课的题目《年月日》，这是青岛版小学数学义务教育三年级下册第二单元信息窗二第26到29页上的年资料。我从教材分析、学情分析、教学目标与教具准备、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习中，所以，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。

　　教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。

　　经过本节课的学习有助于学生构成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。

　　二、学情分析

　　1、学生基础知识经验

　　布鲁姆说过：对教学影响最大的就是学生已有的知识经验，那么，本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有必须感性经验的基础上学习的。

　　2、学生的本事

　　心理学家证明：8到10岁的小孩处于各种本事发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究本事。所以，能进行必须的抽象思维，并具备必须的想象本事和探究本事。

　　经过对教材和学生的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：

　　教学目标：

　　1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。经过观察、比较会确定大月、小月、平年和闰年。

　　2、过程方法：经过探索与交流，帮忙学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维本事。

　　3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

　　教学难点平年、闰年确定方法。

　　教具

　　20xx和20xx年的年历卡、课件。经过这些教具，能够使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、教学过程

　　1、创设情景、设疑导入

　　兴趣是最好的教师，在这一环节我创设了这样一个情景：

　　工商局的人到一个食品店检查，仅经过食品上的保质期就很快确定有两种食品肯定不合格，一种是保质期到20xx年9月31日，一种是保质期到20xx年10月30日。

　　看日期，两种食品并没过期，为什么判定不合格呢你明白这是为什么吗从而引入新课(板书课题：年月日)

　　设计意图：让学生在充满疑惑、好奇、兴趣的状态下进入本节课的学习，同时也让学生感受到数学学习与生活实际密切相关。

　　2、观察比较、探究新知

　　在探究新知这一环节我分四步进行教学。

　　(1)了解年月日的来历。学习第一个小红点“年”的知识。

　　出示情境图让学生进行观察，并给学生介绍第一幅图是阳光系中的八大行星，它们都绕着阳光转。第二幅图是阳光、地球、月亮的运行图。根据三者的运动规律，使学生明白年月日的来历。

　　在了解了天文现象的基础上，让学生读一读图中的数学信息，

　　地球绕阳光公转一周的时间约是一年;

　　地球绕阳光公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23时56分4秒，大约是一日。

　　教师补充信息：月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。

　　设计意图：经过介绍年月日的来历，让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。

　　地球绕阳光公转一周的时间约是一年;谁能描述一下“一年有多长”可能有学生会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今日到明年的今日，去年生日那天到今日生日那天……

　　对于学生的回答，我们要做出合理的评价，经过学生的交流，能感受到“年的长短”，加深了对“年”理解。

　　为什么一年有365天和366天不一样的情景呢，引出平年、闰年，这就要了解“月”的相关知识，接下来学习第二个小红点。

　　(2)学习第二个小红点“月”的知识。

　　本着“以学生为主体”的原则，我大胆放手，让学生观察年历卡交流想法，在交流中让学生的想法得到完善，在交流中学会思考，然后交流汇报，板书知识点。

　　根据板书诠释大月和小月的含义。之后介绍记忆大小月方法。

　　介绍两种方法：课本27页儿歌、28页拳头记忆法。

　　最终为了让学生对所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月，你听好，大月点头，小月击掌”游戏。

　　【设计意图：进一步加深对大月小月的记忆。让每一个小孩都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的欢乐。】

　　(3)确定平年、闰年

　　对于确定平年、闰年这一教学难点，我采用供给科学依据和小组合作交流来突破的。

　　首先充分利用电教手段，让学生看一段小资料：课本29页知识长廊和27页的小博士的话。

　　地球绕阳光转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年;但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　设计意图：根据这样的理论依据，说一说你对“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年;但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”的理解

　　然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天数，经过让学生认真观察、讨论，自我发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会确定方法。

　　设计意图：这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括本事，突破了教学难点。

　　重点说明20xx年、1900年和2100年的确定方法。

　　不用计算，想一想：1984年是闰年，1985年是平年还是闰年呢1986年呢1987年、1988年呢

　　1988年是闰年，再过几年还是闰年呢你是怎样想的

　　(4)绿点部分“日”的知识

　　相对于年月来说，日是较短的时间单位，并且学生刚学习了24时计时法，所以很容易理解体会一日的长短。在那里教材借助“卡通电脑”让学生了解还有比“年”大的时间单位“世纪”。

　　3、自主练习、巩固新知

　　(1)填一填对所学知识的一个简单回顾和整理。

　　(2)判一判变式练习。

　　(3)连一连对平年闰年的理解巩固。

　　(4)猜一猜用所学知识解决生活中的问题。

　　设计意图：练习题的设计由易到难、由浅入深，有基础题到提升题，根据小孩的心理特征，练习的形式多样，力求照顾到所有学生，即要考察基础知识，也给学有力的学生创造继续发展的空间。

　　4、首尾呼应、解疑答惑

　　设计意图：解决了学生心中的疑惑，让学生学会一种确定伪劣产品的方法，体会年月日的知识在生活中的重要性，教育小孩不要买不合格的食品。

　　5、畅谈收获、升华认识

　　设计意图：本着“小课堂、大社会”的教育理念，本节课的总结采取，自我评价、自我教育、自我反思的方式，对学生进行惜时教育。

　　板书设计

　　板书是课堂的眼睛，教学的灵魂，为课堂起到导航的作用，我的板书设计如下：从板书中能够清楚地看到本节课的知识点，重点难点一目了然，有利于学生构成完整的知识系统。

　　总之，本节课中创设富有生活味的数学情景，力求学生感受到年月日在生活中的应用价值，为学生供给自主探究、合作交流的平台，充分的体现“充分体现以学生的发展为本”这一教育理念。但本节课的教学还有许多不足之处，请各位领导、教师批评指正。感谢!

　　年月日说课稿（七）：

　　一、说教材

　　（一）、教材分析：

　　年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后，并有必须生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察年历，初步了解年、月、日、平年，闰年的基本含义以及内在关系，在初步掌握各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年的确定方法。

　　（二）、学生情景分析：

　　时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。四年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习资料中，有了构成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

　　（三）、教学目标

　　结合学生的实际情景，以新的课程标准为指导，我确定本课的教学目标是：

　　1、认识一年、一日，明白世纪、年、月、日的关系，记住大月、小月分别是哪几个月。

　　2、明白平年、闰年的天数，明白确定闰年、平年的方法。

　　3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。

　　（四）、教学重、难点：

　　根据教学目标，重点确定为：让学生获得较长的时间观念，即年、月、日的认识及它们之间的关系。其中发现并掌握闰年、平年的确定方法是本节课的教学难点。

　　（五）教学准备：

　　为了突出重点，突破难点，更好地完成教学任务：

　　a)学生准备：各年份的年历表若干张。

　　b)教师准备：多媒体课件。

　　二、设计理念：

　　本课总体设计，本着“以人为本，关注发展”的教育理念，采用动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。

　　三、教法、学法分析

　　新课程改革的显着特征是学习方式的转变。我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式，围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势，集趣味性、知识性于一体，遵守师生互动的原则，以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。

　　四、教学过程设计

　　为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我对本课的教学过程作了如下的设计：

　　1、创设情景，引入新课。

　　2、合作交流，探究发现。

　　3、实践应用，巩固新知。

　　4、总结评价，拓展思维。

　　（一）、创设情景，引入新课

　　（课件演示：生活中的一组数）在导入部分，我用课件出示生活中的许多数，引出年、月、日三个时间单位，从而揭示课题。这样的引入，是经过生活化的情景，既让学生感到数学知识与生活有密切的关系，体会到数学就在身边，又使学生产生自主探索和解决问题的进取心态，为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。

　　（二）、合作交流，探究发现

　　本环节分以下几步进行：

　　1、认识一年和一日2、认识年历表

　　3、记大月、小月4、计算平年、闰年的天数

　　5、学习平年、闰年的规定6、学习世纪

　　1、认识一年和一日

　　我利用多媒体课件演示阳光、地球、月亮运动轨迹。同时配音说明：地球自转一圈的时间是一日，地球绕阳光旋转一周的时间是一年。这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识。一方面吸引学生的注意力，起组织教学的作用，另一方面更一步激发了学生的求知欲。

　　2、认识年历表

　　数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自我去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。也仅有这样，才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断发展自身的认知结构与智能结构。所以，我采用小组协作学习的方式，让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息。并把从年历表上发现到的信息记录下来，并展开比赛：看哪一组的小朋友观察、讨论得最认真。教师再根据学生的汇报，概括总结并板书。

　　经过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，充分体现开放式教学的思想，遵循学生为主体的原则。不仅仅使学生学到新的知识，并且培养了学生的主体意识和合作精神。

　　3、记忆大、小月（演示：拳头记忆法、歌诀法等）

　　（1）教师提出疑问：以上这些知识都是小朋友们经过自主合作学习发现的，要求记住这些知识，怎样很快地记住31天的大月有哪几个月？学生汇报并演示这些方法。

　　（2）游戏记大、小月

　　为了学生进一步记住大小月的月份，我采用了游戏记大小月的形式：教师说到大月时男生站，说到小月时女生站，比比谁的反应最快。这样的环节安排，既能够调节课堂气氛，又能够加深学生的认识。

　　4、计算平年、闰年的天数

　　出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天

　　闰年31×7＋30×4＋29=（）天

　　提出问题：31×7、30×4、28各表示什么？

　　5、学习平年、闰年的规定

　　质疑：那么平年、闰年又是怎样规定呢？指出：答案就在书上。鼓励学生看书81页中间的一段文字，读一读并划出来。学生经过自学、交流，了解平年闰年的规定。然后，课件出示：

　　（1）规定公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。

　　（2）公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，如不是400的倍数的年份是平年。

　　由此得出四年一闰的规律。

　　6、确定平年、闰年

　　这一环节是本节课的一个难点，根据四年一闰的规律，我引导学生经过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点。在教学中，学生经过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来确定是平年还是闰年。这时，出现了一段小小的插曲，一个小孩十分激动、开心的说：“教师，我想向大家介绍一个能很快确定一个数是否是4的倍数的方法，如果这个数的末尾两位数是4的倍数，那么这个数就是4的倍数。这样，我就能很快地用口算确定一个年份是平年还是闰年。”这个小孩的表现，是我课前完全没有预想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同学推广。这段小小的插曲，引起了我深深的反思，这也提醒我们在今后的备课过程中，要提高对学生的研究，充分了解、信任学生，使我们的教学设计更吻合于学生的认知本事与学习材料。

　　7、反馈练习

　　为了避勉集中练习给学生造成疲劳感，我采用边讲边练的形式，力求到达“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生作到有张有弛，从而构成理解，记忆，应用，发展的学习水平。所以在认识了平年、闰年之后，我设计了以下练习：

　　对号入座：

　　19xx年19xx年19xx年

　　20xx年18xx年20xx年

　　闰年平年

　　（）（）

　　8、认识世纪

　　经过小组交流能让学生及时反馈获得的数学信息，表述自我独到的发现。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程。所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节，我仍然采用自主学习方式，让学生自学、交流得出：1世纪=100年

　　紧之后有针对性的进行反馈练习……

　　之后对零乱的知识进行有序的整理，便于更好的有意记忆。

　　总结质疑：今日我们主要研究了什么？明白了什么？对这些知识还有什么疑问吗？

　　（三）实践应用，巩固新知

　　新课程理念告诉我们，要关注不一样学生在数学上得到不一样的发展，关注学生的学习情感。为此，为了激发学生的兴趣，体现练习的趣味性，我把不一样层次的练习，设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块，让学生自动选择练习，使各类学生的本事都得到不一样的发展。

　　1、我显身手

　　2、我当包公

　　3、走进生活（数学来源于生活，又应用于生活）

　　4、欢乐总动员

　　学生制20xx年（）月的月历表，并提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　（四）总结评价，拓展思维

　　为了提高学生喜欢数学，主动研究数学的情感态度，我提出：请同学们充分利用网上资源，走进网络世界，上网查一查有关年、月、日的更多知识。这样的教学，扩大了学生的知识面，拓展了学生的思维空间，把学生的探究学习引入纵深。培养学生不断进取的学习习惯，到达“曲散意未尽”的效果。

　　（五）板书设计

　　它简洁名了，用精炼的语言对教学资料进行高度概括。起到了提纲挈领的作用。

　　引申谈话：

　　总之，本课从“以人为本，关注发展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际本事。有利于学生终身可持续的健康发展。

　　年月日说课稿（八）：

　　教材分析：

　　“年月日”一课教学资料的地位与作用：“年月日”是义务教育课程标准实验教材第六册第三单元的第1课时。学习和掌握好这部分资料，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。

　　教学目标：

　　新大纲要求：要重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践本事。所以，本课的教学目标我从以下三方面研究的：

　　（1）联系学生已有知识，经过组织学生观察、讨论，使学生认识时间单位年、月、日，建立较长的时间观念；明白平年、闰年的基本含义以及相互关系，明白一年中各月的天数：掌握平年、闰年的确定方法，能正确确定某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。

　　（2）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想本事，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的本事：经过探究平年、闰年的确定方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。

　　（3）激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践本事，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

　　3、教学重点：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。

　　教学难点：正确灵活地确定平年、闰年。

　　学情分析：

　　三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出此刻他们的生活之中，学生有了构成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行必须的抽象思维，想象本事也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究本事。根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：

　　教法分析：

　　依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的进取性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的本事。

　　教师的教是为了让学生更好地学，所以，我特为学生设立了如下学习方法：

　　学法分析：

　　新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式，为学生供给了猜想验证、分析实践，合作交流、总结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

　　教学流程：

　　综上所述，我把本节课的教学流程预设为创设情境，引入新课→探究交流，构建新知→实践应用，反馈提高→总结回顾，拓展延伸四个环节。

　　第一环节创设情境，引入新课

　　1、多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们明白这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”

　　2、根据学生的回答继续提问：“你们有自我喜欢的时间吗？”学生发言，说出节日或生日等时间。

　　3、教师归纳：像刚才这样，我们在说明一件事情时候，往往要告诉人们是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年月日并板书课题。

　　（教师从学生关心与感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地

　　呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习进取性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。）

　　第二环节探究交流，构建新知

　　1、认识年历

　　A、课件展演示年月日的来历。

　　B、利用手中的年历，小组合作学习：观察年历，你明白了哪些知识？

　　C、汇报交流，教师根据学生的回答板书。

　　一年有12个月

　　31天：一、三、五、七、八、十、十二月

　　30天：四、六、九、十一月

　　二月28天

　　二月29天

　　D、计算一年的天数。

　　鼓励学生用多种方法计算，展示交流，教师板书：平年一年有365天，闰年一年有366天。

　　E、练习，圈出xxxx年中，你认为有意义的时间。

　　（采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的构成过程，培养了学生分析、处理信息的本事。）

　　2、认识大月、小月。

　　A、根据学生回答，揭示大月、小月的定义。

　　B、指出一年中的大月和小月。

　　C、记忆大月和小月。（左拳记忆法和儿歌记忆法）。

　　D、游戏。我们一齐做游戏吧！教师随便报一个月份，要是大月男同学拍手，要是小月女生拍手。教师最终报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份，引入平年与闰年的教学中。

　　（经过用左拳记忆法和记大月的儿歌，简便地帮忙学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。）

　　3、教学平年、闰年。

　　A、利用1981年——xxxx年二月的月历，学生小组合作学习，并完成记录表。

　　B、观察记录表，小组讨论：你们发现了什么规律？

　　在汇报过程中，学生会说出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教师适时指出：二月有29天的那一年叫闰年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和闰年的定义后，继续提问：“为什么会有平、闰年之分呢？”激起学生的好奇心，再出示小知识，学生既明白平闰年的来历，又明白每4年中就有一个闰年。教师再追问：“闰年的年份与数字4有什么关系呢？”引导学生再次探究确定平年、闰年的方法。

　　首先出示年份除以4的结果，小组合作学习，根据学生汇报，师生共同总结得出：公历年份是4的倍数的一般是闰年。然后让学生进行平闰年确定的练习。当学生确定1900除以4没有余数，而它却是平年时，教师提问：“这是怎样回事呢？”为学生设下悬念，再及时出示小知识，既解决了学生的困惑，学生也掌握了整百年是不是闰年的确定方法，即整百年份必须是400的倍数才是闰年。

　　C、练习，再次确定平年和闰年。

　　（数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问

　　题的过程中，异常是整百年是否为闰年的确定更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。）

　　刚才，同学们经过自我的奋力，学到了年月日的知识，并得到了好的学习方法，下头我们就带着这些知识方法到智慧岛去闯闯吧！

　　第三环节实践应用，反馈提高

　　1、填空我最棒！

　　（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

　　（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。

　　（3）、今年的一、二、三月共（）天。

　　（4）、平年一年有（）天，闰年一年有（）天。

　　（5）、四月份有（）个星期零（）天。

　　2、确定我更行！

　　（1）每年都是365天。（）

　　（2）24个月就是两年。（）

　　（3）小明的书包是xxxx年2月29买的。（）

　　3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？

　　4、拓展练习。

　　小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月？

　　（慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造了和谐、简便的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩，不仅仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。）

　　第四环节总结回顾，拓展延伸。

　　1、这节课你有哪些收获？

　　2、谈谈自我在本课学习中的成功之处。

　　3、“你还想研究哪些关于时间的知识？

　　（让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。经过学生自我评价能够起到取长补短的作用。“你还想研究哪些关于时间的知识？”经过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。）

　　板书设计

　　板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。所以，我设计了如下板书：从板书中，能够清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生构成完整的知识体系。

　　年月日说课稿（九）：

　　一、说教材

　　1、本课时在全册书中的位置：

　　年月日是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元中的资料，在本册书中是一个独立单元。本单元是学生在已经学过时、分、秒和24时计时法的基础上，来学习有关年、月、日的知识的。

　　2、教学目标：

　　知识与技能：认识时间单位年、月、日，以及掌握它们之间的关系。明白大月、小月，平年、闰年等方面的知识。

　　过程与方法：利用万年历，让学生在观察，比较，猜想，讨论，发现等一系列活动中，培养学生收集信息的本事和合作交流的本事，促进学生数学思维的发展。

　　情感态度价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、教学重点、难点：

　　重点：认识时间单位年月日，明白大月、小月，平年、闰年。

　　难点：发现并掌握平年、闰年的特点与规律。会确定平年、闰年。

　　二、说教法

　　讲授法、信息技术与数学课程、整合的方法、练习法

　　三、学法

　　小组合作学习法、探究学习法

　　四、说教学流程

　　1、激趣导入初步感知年月日

　　首先，利用多媒体课件，呈现开国大典和上海世博会两段视频，让学生提取其中的时间单位——年月日。

　　1949年10月1日毛主席在天安门城楼主持开国大典，xxxx年5月到10月在上海举行了举世瞩目的世博会。

　　将课本上静态的历史事件动态的呈现。让学生重温当时激动人心的场面，十分具有情感与视觉的双重冲击力。

　　2、合作交流经历探索全过程

　　数学课程标准提出：动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、计算等活动过程。

　　这个环节首先让学生认识大月、小月，然后逐步探索出平年、闰年的特点与规律及全年天数。

　　（1）认识大月、小月

　　认识大小月时，利用网络，给学生供给了“电子年历卡”，为学生的学习供给了生动活泼的工具和环境。学生能够简便查找到1900年——2049年每一年每一月的天数。此时教师选择1998年——xxxx年的年份让学生进行观察，并填写学习卡，师生共同汇总。引导学生从很多的、不一样的年份中发现大月、小月的排列规律。即：一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。

　　这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生合作学习的本事。

　　对于大月小月天数的记忆，给学生供给了两种不一样的记忆方法：拳头记忆法，同时为听力较好语言表达本事较强的学生准备了歌诀记忆。学生能够根据自我的喜好自由地选择，并在小组内进行交流。

　　在学生充分认识大月小月的基础上，教师追问：刚才我们在研究的过程中，没有提到2月，那2月是大月，还是小月呢？由此质疑，顺利的转入本堂课的难点——平年和闰年的确定方法。同时也让学生感受到平年和闰年的确定方法与2月的天数有关。

　　（2）认识平年闰年和全年天数

　　在突破难点的过程中，我采用考考教师的形式，让学生随机指定年份，我准确的说出那年的二月份有多少天，让学生产生对教师崇拜的心境和对知识好奇的心理。在此，教师说明：实际教师是找到了一个法宝，你们想明白这个法宝吗？从而激发学生学习兴趣。

　　在发现规律中，我引导学生观察统计表中的每年二月份天数，让学生自主的发现，通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。

　　当学生为自我找到算法洋洋得意时，让学生算算未来2100年是平年还是闰年，2100÷4=520，没有余数肯定是闰年时，再经过万年历来验证，却发现2100年2月仅有28天是平年，既而产生困惑。此时，我提出问题：谁能再列举几个整百年份呢？引导学生说出xxxx年、1900年、1800年时。我再次追问：他们又分别是平年还是闰年呢？引导学生经过万年历进行搜索，同时出示：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，使学生明白这个道理。那里，还为学生供给了视频闰月的产生这个资料，让有本事的学生课后学习。

　　在探究全年天数时，为了避免机械的记忆。经过讨论比较得出简便的方法，明白平年全年有365天，闰年全年有366天。这样培养了学生求异、求佳的思维。

　　3、活用教学内化整理知识点

　　课堂小结时我采用提问题、学生总结的方式：经过这节课的学习，你明白了什么？在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生的脑海中构成一个完整的知识体系。最终是回顾目标进行检测，经过测评能够获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了学生的基础知识，又考察了学生解决问题的本事，增强了学生学好知识的自信心。

　　4、拓展提高关注学生的差异性

　　整堂课将数学与其它学科进行整合，满足不一样层次学生的学习需求。在学生认识这些知识后，引导学生经过查询有意义的历史年份，渗透思想品德教育。

　　五、说板书

　　年月日

　　大月31天

　　小月30天

　　平年28天

　　二月

　　闰年29天

　　年月日说课稿（十）：

　　尊敬的评委：

　　午时好！

　　今日我说课的资料是《年月日》。

　　教材分析：

　　年月日是苏教版三年级数学下册的教学资料，是在学习了时分秒以及上册学习了“24时记时法”的基础上进一步学习时间单位“年、月、日”。随着年龄的增长，生活经验的增多，年月日的知识越来越多的出此刻他们的生活和学习中，有了构成较长时间观念的基础。因而教材注重联系实际，提高学生学习兴趣，使学生初步了解到年月日的有关知识。

　　教学目标：

　　根据《数学课程标准》的'基本理念，结合三年级学生的年龄特征。我将本课的教学目标拟定为：

　　1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，明白一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。

　　2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习本事。

　　3、经过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的本事，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。

　　在这基础上我确定了：

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，明白一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。

　　教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。

　　教学过程：

　　一、活力导入

　　先经过一个谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每一天给它脱一件，年底剩下一张皮。”—————————年历

　　设计意图：经过谜语导入来激发学生兴趣。

　　二、自主探索，学习新知

　　1、第一层次初步认识年月日

　　你能在年历上找到自我的生日吗？用笔圈出来。

　　请已经找到生日的同学圈出自我的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自我的生日。

　　继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最适宜？教师小结。让学生将自我的发现填在书上的表格里。认识大月和小月观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。说自我的生日在大月还是小月。

　　设计意图是：让学生观察年历卡，经过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。

　　2、第二层次记住大月和小月

　　请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。指名用拳头数一数。（口诀：七八两月换着数，七月以前数单数，八月以后数双数）

　　设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不一样的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维本事。

　　3、经过游戏进一步记住大月小月

　　和学生一齐做游戏，教师说月份，认为是大月则学生站着，小月则坐着。经过必须的训练巩固后我在说2月，学生可能会有一愣，出于观望状态。这时再次揭示2月的特殊性。并让学生计算xxxx年一年的日子，并在小组交流

　　算法。

　　设计意图是：让学生经过感兴趣的活动，把刚在经过找规律来记住的大月小月来进行一个巩固，也进一步激发学生学习兴趣。并让学生经过计算探究一年有多少天，为下一课时的教学做铺垫，留下伏笔。

　　三、重要节日的

　　想想做做1让学生圈一圈并交流。（从儿童节引入让学生说说）并记忆

　　想想做做2让学生在观察的时候进行讨论记忆，明白这三个重要节日。

　　你还明白那些重要节日？让学生说一说，拓宽学生对重要节日的认识。

　　结合小孩及家人的生日，说说值得纪念的日子。

　　设计意图：经过学生熟悉的儿童节入手，一齐回顾一些重要节日，既丰富了小孩对节日的认识，也让小孩经过这一找的过程加深对年月日的认识。

　　四、今日这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？

　　这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的资料进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的进取情感，促使学生生动活泼地发展。

　　本节课在教法的选用上，我奋力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生供给更多的探索、合作、交流的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交流，经过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。

　　以上就是我就《年月日》教学流程的初步设计，在教学过程中，我将根据学生在探究活动中的新情景，适当修改教学设计方案，调整教学进程，更好地为学生的学习活动服务。以上是我就《年月日》一课的说课资料，其中必须还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、教师给予批评指正，感谢！

　　板书

　　大月1、3、5、7、8、10、1231天

　　一年12个月小月4、6、9、1130天

　　年月日说课稿（十一）：

　　一、说教材

　　《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的资料。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。所以，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：

　　1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

　　2、明白1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

　　3、了解平年和闰年。

　　在教学中帮忙学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的确定又是教学的难点。

　　本课时的教学准备：年历表。

　　二、说教法学法

　　课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习进取性，向学生供给充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系，因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮忙学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不必须对学习材料看得很仔细，理解得很全面，经过合作学习，能够充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自我能学的自我学，自我能做的自我做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

　　三、说教学程序

　　一、创设情境诱发参与

　　师：小孩们，近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动，你们明白北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：）

　　（）年（）月（）日北京奥运会开幕。

　　师：真是个关心实事的好小孩，在这个问题中出现了哪些时间单位？

　　师：是的。年月日是比时分秒更大一点的时间单位，它在生活中应用十分广泛。这节课我们就共同来研究有关年月日的知识。（板书：年、月、日）

　　二、观察年历，探究新知

　　1、认识年历。

　　师：关于年、月、日的知识，你明白哪些呢？

　　生：（自由发言）

　　师：同学们明白的真不少！其实这些知识都藏在年历中，下头，请同学们拿出准备好的年历，认真观察，看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的知识？（师了解学生的年历是哪年的，出示2000年年历）出示课件：2000年年历

　　师：下头，谁愿意把你发现的知识介绍给大家。

　　年月日说课稿（十二）：

　　一、说教材

　　1、教学资料：

　　九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

　　2、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出此刻他们的生活和学习资料中，有了构成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的确定方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。

　　3、教学重点、

　　难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的确定方法是教学难点。

　　关于练习题的编排，编者是按照新授资料的顺序安排的，构成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的本事。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和资料的特点，我制定了以下四条教学目标：

　　（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

　　（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、闰年的确定方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　（4）培养学生观察本事、确定本事和探究本事。这几条目标既有知识层，又有运用层，并且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、说教法

　　1、教法上：

　　①奋力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识构成过程的教学，经过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的本事和抽象概括本事，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

　　②尽量利用直观教具、电化教学等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　③奋力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习本事的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是经过让学生观察1993年的年历使学生明白一年有多少个月，每个月有多少天，经过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情景，使下头的教学建立在稳固的基础上。再经过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生经过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2、教具准备：分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。经过这些教具，能够使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法

　　在学法上，经过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习进取性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；经过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的确定方法。这样能够培养学生的观察本事、探究本事和确定本事，从而提高学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　下头说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的进取性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，教师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，经过引导学生观察日历，能够明白：在日历上我们能够找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的资料：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，经过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又天然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下头学习新知打下基础。

　　为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们明白这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

　　出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。经过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并明白一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：经过看年历，你明白一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会进取地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的.月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一齐进行一些趣味的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自我的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？经过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务

　　。

　　在学生明白什么是大月，什么是小月后，让学生确定自我的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再经过让学生观察不一样年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何确定某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你明白吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，经过让学生认真观察、讨论，自我发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会确定方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括本事，突破了教学难点。

　　为了巩固确定方法，了解学生掌握情景，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确确定，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在确定2000年时，我用了2000÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下头的底注，经过让学生看82页下头的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，那里只作为常识让学生了解一下就能够了。

　　用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们能够依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图明白：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自我的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能到达巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

　　在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自我计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，经过提问，明白平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再经过“做一做”中的第1、2题进行练习。

　　到此，本课知识已经学完，经过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：经过这节课的学习，你明白了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中构成一个完整的知识体系。最终是回顾目标进行检测，经过测评能够获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的本事，增强了学生学好明白的自信心。

　　年月日说课稿（十三）：

　　一、说教材

　　（一）、教材分析：

　　年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后，并有必须生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察年历，初步了解年、月、日、平年，闰年的基本含义以及内在关系，在初步掌握各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年的确定方法。

　　（二）、学生情景分析：

　　时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。四年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习资料中，有了构成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

　　（三）、教学目标

　　结合学生的实际情景，以新的课程标准为指导，我确定本课的教学目标是：

　　1、认识一年、一日，明白世纪、年、月、日的关系，记住大月、小月分别是哪几个月。

　　2、明白平年、闰年的天数，明白确定闰年、平年的方法。

　　3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。

　　（四）、教学重、难点：

　　根据教学目标，重点确定为：让学生获得较长的时间观念，即年、月、日的认识及它们之间的关系。其中发现并掌握闰年、平年的确定方法是本节课的教学难点。

　　（五）教学准备：

　　为了突出重点，突破难点，更好地完成教学任务：

　　a)学生准备：各年份的年历表若干张。

　　b)教师准备：多媒体课件。

　　二、设计理念：

　　本课总体设计，本着“以人为本，关注发展”的教育理念，采用动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。

　　三、教法、学法分析

　　新课程改革的显着特征是学习方式的转变。我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式，围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势，集趣味性、知识性于一体，遵守师生互动的原则，以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。

　　四、教学过程设计

　　为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我对本课的教学过程作了如下的设计：

　　1、创设情景，引入新课。

　　2、合作交流，探究发现。

　　3、实践应用，巩固新知。

　　4、总结评价，拓展思维。

　　（一）、创设情景，引入新课

　　（课件演示：生活中的一组数）在导入部分，我用课件出示生活中的许多数，引出年、月、日三个时间单位，从而揭示课题。这样的引入，是经过生活化的情景，既让学生感到数学知识与生活有密切的关系，体会到数学就在身边，又使学生产生自主探索和解决问题的进取心态，为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。

　　（二）、合作交流，探究发现

　　本环节分以下几步进行：

　　1、认识一年和一日

　　2、认识年历表

　　3、记大月、小月

　　4、计算平年、闰年的天数

　　5、学习的平年、闰年的规定

　　6、学习世纪

　　1、认识一年和一日

　　我利用多媒体课件演示阳光、地球、月亮运动轨迹。同时配音说明：地球自转一圈的时间是一日，地球绕阳光旋转一周的时间是一年。这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识。一方面吸引学生的注意力，起组织教学的作用，另一方面更一步激发了学生的求知欲。

　　2、认识年历表

　　数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自我去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。也仅有这样，才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断发展自身的认知结构与智能结构。所以，我采用小组协作学习的方式，让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息。并把从年历表上发现到的信息记录下来，并展开比赛：看哪一组的小朋友观察、讨论得最认真。教师再根据学生的汇报，概括总结并板书。

　　经过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，充分体现开放式教学的思想，遵循学生为主体的原则。不仅仅使学生学到新的知识，并且培养了学生的主体意识和合作精神。

　　3、记忆大、小月（演示：拳头记忆法、歌诀法等）

　　（1）教师提出疑问：以上这些知识都是小朋友们经过自主合作学习发现的，要求记住这些知识，怎样很快地记住31天的大月有哪几个月？学生汇报并演示这些方法。

　　（2）游戏记大、小月

　　为了学生进一步记住大小月的月份，我采用了游戏记大小月的形式：教师说到大月时男生站，说到小月时女生站，比比谁的反应最快。这样的环节安排，既能够调节课堂气氛，又能够加深学生的认识。

　　4、计算平年、闰年的天数

　　出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天

　　闰年31×7＋30×4＋29=（）天

　　提出问题：31×7、30×4、28各表示什么？

　　5、学习的平年、闰年的规定

　　质疑：那么平年、闰年又是怎样规定呢？指出：答案就在书上。鼓励学生看书81页中间的一段文字，读一读并划出来。学生经过自学、交流，了解平年闰年的规定。然后，课件出示：

　　（1）规定公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。

　　（2）公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，如不是400的倍数的年份是平年。

　　由此得出四年一闰的规律。

　　6、确定平年、闰年

　　这一环节是本节课的一个难点，根据四年一闰的规律，我引导学生经过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点。在教学中，学生经过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来确定是平年还是闰年。这时，出现了一段小小的`插曲，一个小孩十分激动、开心的说：“教师，我想向大家介绍一个能很快确定一个数是否是4的倍数的方法，如果这个数的末尾两位数是4的倍数，那么这个数就是4的倍数。这样，我就能很快地用口算确定一个年份是平年还是闰年。”这个小孩的表现，是我课前完全没有预想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同学推广。这段小小的插曲，引起了我深深的反思，这也提醒我们在今后的备课过程中，要提高对学生的研究，充分了解、信任学生，使我们的教学设计更吻合于学生的认知本事与学习材料。

　　7、反馈练习

　　为了避勉集中练习给学生造成疲劳感，我采用边讲边练的形式，力求到达“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生作到有张有弛，从而构成理解，记忆，应用，发展的学习水平。所以在认识了平年、闰年之后，我设计了以下练习：

　　对号入座：

　　19xx年19xx年19xx年

　　20xx年18xx年20xx年

　　闰年平年

　　（）（）

　　8、认识世纪

　　经过小组交流能让学生及时反馈获得的数学信息，表述自我独到的发现。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程。所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节，我仍然采用自主学习方式，让学生自学、交流得出：1世纪=100年

　　紧之后有针对性的进行反馈练习……

　　之后对零乱的知识进行有序的整理，便于更好的有意记忆。

　　总结质疑：今日我们主要研究了什么？明白了什么？对这些知识还有什么疑问吗？

　　（三）实践应用，巩固新知

　　新课程理念告诉我们，要关注不一样学生在数学上得到不一样的发展，关注学生的学习情感。为此，为了激发学生的兴趣，体现练习的趣味性，我把不一样层次的练习，设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块，让学生自动选择练习，使各类学生的本事都得到不一样的发展。

　　1、我显身手

　　2、我当包公

　　3、走进生活（数学来源于生活，又应用于生活）

　　4、欢乐总动员

　　学生制20xx年（）月的月历表，并提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　（四）总结评价，拓展思维

　　为了提高学生喜欢数学，主动研究数学的情感态度，我提出：请同学们充分利用网上资源，走进网络世界，上网查一查有关年、月、日的更多知识。这样的教学，扩大了学生的知识面，拓展了学生的思维空间，把学生的探究学习引入纵深。培养学生不断进取的学习习惯，到达“曲散意未尽”的效果。

　　（五）板书设计

　　它简洁名了，用精炼的语言对教学资料进行高度概括。起到了提纲挈领的作用。

　　引申谈话：

　　总之，本课从“以人为本，关注发展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际本事。有利于学生终身可持续的健康发展。

　　年月日说课稿（十四）：

　　一、教学目标

　　1.结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步确定某一年是平年还是闰年。

　　2．培养学生的观察、确定、推理本事以及创新的意识。

　　3．使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。

　　二、教材分析

　　1．本课资料是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。

　　2．有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看做一张白纸，而应当充分利用学生的经验。

　　3．年、月、日的知识与生活有密切的联系，能够引导学生经过观察，自主的进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

　　4．年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生供给充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的.情感、态度、价值观。

　　5．重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的确定方法。

　　6．学生、学校状况分析

　　所执教的学生是天津市河西区一所寄宿小学三年级的学生。使用北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教材已经有两年多的时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的本事有了很大程度的提高，学习数学的进取性十分浓厚。

　　三、教学案例

　　㈠联系生活，激疑导入。

　　师：你们明白今日是哪一年的几月几日吗？

　　生：2003年9月16日。

　　师：此刻的时间是8点30分34秒。

　　师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的？

　　生：年、月、日。

　　师：关于年、月、日，你们明白些什么？

　　生1：一年有12个月，每月有31天。

　　生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。（出现疑问）

　　生3：2月份的天数也不是31天，是28天。（出现疑问）

　　生4：我明白一年有365天。（出现疑问）

　　生5：我还明白有平年和闰年。

　　……

　　师：经过这节课你想明白些什么呢？

　　生1：一个月到底有多少天？

　　生2：什么叫平年？什么叫闰年？

　　生3：哪些年是平年？哪些年闰年？

　　……

　　师：这节课就让我们一齐来研究有关年、月、日的知识。（板书课题：年、月、日）

　　〖经过师生间的交流，教师了解学生的知识基础，同时唤起学生对此部分知识的回忆，使得教师能根据学生的实际情景，及时并有针对性地调整预设的教学环节。在这一环节的设计中，教师还能够从趣味性、生活性的角度着手。〗

　　㈡观察比较，探究新知

　　⒈观察2003年年历

　　⑴请学生拿出2003年的年历，完成2003年各月天数的统计表

　　⑵观察统计表，你能发现什么？小组讨论。

　　⑶全班汇报。

　　生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天。四月、六月、九月和十一月都是30天。二月是28天。

　　生2：我们组发现有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。

　　生3：我们组发现仅有七月和八月相邻的这两月天数一样。

　　生4：七、八两个月都是31天，我们学生正好在放暑假，我们能够多休息两天，多玩两天了。

　　⒉观察2004年的年历

　　⑴师：明年2004年，每月的天数也是这样的吗？

　　〖这个问题提得好，具有挑战性。有的学生说“这还会不一样？”，有的学生说“分平年和闰年，肯定有不一样的。”还有的学生不声不想地拿着2004年的年历认真地看起来。真正激发起学生探求的欲望。〗

　　⑵让学生根据2004年的年历填写统计表并与2003年比较，在小组中交流。

　　年月日说课稿（十五）：

　　一、教材分析

　　时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习中，所以，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。

　　教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。

　　经过本节课的学习有助于学生构成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。

　　二、学情分析

　　1、学生基础知识经验

　　布鲁姆说过：对教学影响最大的就是学生已有的知识经验，那么，本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有必须感性经验的基础上学习的。

　　2、学生的本事

　　心理学家证明：8到10岁的小孩处于各种本事发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究本事。所以，能进行必须的抽象思维，并具备必须的想象本事和探究本事。

　　经过对教材和学生的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：

　　教学目标：

　　1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。经过观察、比较会确定大月、小月、平年和闰年。

　　2、过程方法：经过探索与交流，帮忙学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维本事。

　　3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

　　教学难点：平年、闰年确定方法。

　　教具

　　2012和2013年的年历卡、课件。经过这些教具，能够使学生直观地发现规律，学到知识。

　　教学过程

　　1、创设情景、设疑导入

　　兴趣是最好的教师，在这一环节我创设了这样一个情景：

　　工商局的人到一个食品店检查，仅经过食品上的保质期就很快确定有两种食品肯定不合格，一种是保质期到2013年9月31日，一种是保质期到2014年10月30日。

　　看日期，两种食品并没过期，为什么判定不合格呢你明白这是为什么吗从而引入新课(板书课题：年月日)

　　设计意图：让学生在充满疑惑、好奇、兴趣的状态下进入本节课的学习，同时也让学生感受到数学学习与生活实际密切相关。

　　2、观察比较、探究新知

　　在探究新知这一环节我分四步进行教学。

　　(1)了解年月日的来历。学习第一个小红点“年”的知识。

　　出示情境图让学生进行观察，并给学生介绍第一幅图是阳光系中的八大行星，它们都绕着阳光转。第二幅图是阳光、地球、月亮的运行图。根据三者的运动规律，使学生明白年月日的来历。

　　在了解了天文现象的基础上，让学生读一读图中的数学信息，

　　地球绕阳光公转一周的时间约是一年；

　　地球绕阳光公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23时56分4秒，大约是一日。

　　教师补充信息：月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。

　　设计意图：经过介绍年月日的来历，让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。

　　地球绕阳光公转一周的时间约是一年；谁能描述一下“一年有多长”可能有学生会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今日到明年的'今日，去年生日那天到今日生日那天……

　　对于学生的回答，我们要做出合理的评价，经过学生的交流，能感受到“年的长短”，加深了对“年”理解。

　　为什么一年有365天和366天不一样的情景呢，引出平年、闰年，这就要了解“月”的相关知识，接下来学习第二个小红点。

　　(2)学习第二个小红点“月”的知识。

　　本着“以学生为主体”的原则，我大胆放手，让学生观察年历卡交流想法，在交流中让学生的想法得到完善，在交流中学会思考，然后交流汇报，板书知识点。

　　根据板书诠释大月和小月的含义。之后介绍记忆大小月方法。

　　介绍两种方法：课本27页儿歌、28页拳头记忆法。

　　最终为了让学生对所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月，你听好，大月点头，小月击掌”游戏。

　　【设计意图：进一步加深对大月小月的记忆。让每一个小孩都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的欢乐。】

　　(3)确定平年、闰年

　　对于确定平年、闰年这一教学难点，我采用供给科学依据和小组合作交流来突破的。

　　首先充分利用电教手段，让学生看一段小资料：课本29页知识长廊和27页的小博士的话。

　　地球绕阳光转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　设计意图：根据这样的理论依据，说一说你对“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”的理解

　　然后，出示了2000年到2013年二月份的天数，经过让学生认真观察、讨论，自我发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会确定方法。

　　设计意图：这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括本事，突破了教学难点。

　　重点说明2000年、1900年和2100年的确定方法。

　　不用计算，想一想：1984年是闰年，1985年是平年还是闰年呢1986年呢1987年、1988年呢

　　1988年是闰年，再过几年还是闰年呢你是怎样想的

　　(4)绿点部分“日”的知识

　　相对于年月来说，日是较短的时间单位，并且学生刚学习了24时计时法，所以很容易理解体会一日的长短。在那里教材借助“卡通电脑”让学生了解还有比“年”大的时间单位“世纪”。

　　3、自主练习、巩固新知

　　(1)填一填对所学知识的一个简单回顾和整理。

　　(2)判一判变式练习。

　　(3)连一连对平年闰年的理解巩固。

　　(4)猜一猜用所学知识解决生活中的问题。

　　设计意图：练习题的设计由易到难、由浅入深，有基础题到提升题，根据小孩的心理特征，练习的形式多样，力求照顾到所有学生，即要考察基础知识，也给学有力的学生创造继续发展的空间。

　　4、首尾呼应、解疑答惑

　　设计意图：解决了学生心中的疑惑，让学生学会一种确定伪劣产品的方法，体会年月日的知识在生活中的重要性，教育小孩不要买不合格的食品。

　　5、畅谈收获、升华认识

　　设计意图：本着“小课堂、大社会”的教育理念，本节课的总结采取，自我评价、自我教育、自我反思的方式，对学生进行惜时教育。

　　板书设计

　　板书是课堂的眼睛，教学的灵魂，为课堂起到导航的作用，我的板书设计如下：从板书中能够清楚地看到本节课的知识点，重点难点一目了然，有利于学生构成完整的知识系统。

　　总之，本节课中创设富有生活味的数学情景，力求学生感受到年月日在生活中的应用价值，为学生供给自主探究、合作交流的平台，充分的体现“充分体现以学生的发展为本”这一教育理念。但本节课的教学还有许多不足之处，请各位领导、教师批评指正。感谢!

　　年月日说课稿（十六）：

　　一、教材分析（说教材）

　　《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的资料之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习中，有了构成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助必须的想象力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。之后给学生介绍了平年、闰年的确定方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最终，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

　　二、学情分析（说学生）

　　我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作本事。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有必须的经验。

　　三、教学目标和重点、难点

　　依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学资料和学生知识基础及本事水平，本着“服务于学生”这一教学理念，所以，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；明白大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会确定平年、闰年。

　　2、过程与方法：帮忙学生建立较长的时间观念，经过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维本事。

　　3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。

　　教学重点：帮忙学生认识时间单位年、月、日，明白大月，小月，平年和闰年。

　　教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的确定方法。

　　四、学习方式和教学方式

　　1、设计理念：

　　数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮忙他经过现实与寻求走向完人梦想的道路。

　　2、教学策略：

　　设置悬念——自主探究——应用拓展

　　3、教法学法：

　　我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调动学生学习的进取性和求知欲。

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生供给充足的学习素材，经过自主、合作、探究，体验知识的构成过程，培养学生主动探究的本事。

　　结合本节课的资料及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而到达培养学生创新精神和实践本事的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

　　五、教学准备（说教学准备）

　　教师准备：多媒体课件、年历卡、年历转盘。

　　学生准备：年历卡、统计表。

　　六、教学流程（说教学流程）

　　本节课的教学流程分五个环节。

　　环节一：创设情境，引入新知。

　　1、故事引入：有一个罪犯，为了逃避法律的`制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出来之后，所有的人都不认识他，然后他又去做了张护照，护照上写的他的出生日期是：1965年2月29日，当他经过检查口时，立即被我们细心的警察发现，最终没有逃过法律的制裁。同学们，你想，我们的警察是怎样一下就发现了呢？

　　2、看出生日期上有什么：

　　3、揭示课题：今日我们来学一个比原先时、分、秒更大的时间单位：年月日（板书）

　　设计意图：课开始，就设置悬念，一方面能够将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。

　　环节二：合作交流，探究新知。

　　在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

　　第一层：教学年月日间的关系

　　课件演示阳光、地球、月亮三者的运动规律，使学生明白年月日的来历，在脑海中构成时间观念。最终指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年和20xx年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：每年有多少天？一年有多少个月？一个月有多少天？等。当学生说出一年有12个月时，让学生再次观察20xx—20xx年日历，得出结论：一个有12个月（板书）。这时我会说：第一个问题我们已经迎刃而解了，那么我们再拿出日历，继续研究下一个问题，一个月有多少天？学生有的说一个月有31天，有的说30天，我再次板书：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次强调每月是31天的是大月，30天的是小月。并让学生找到规律，大月中的月份，7月前是单数，7月后面是双数。

　　第二层：学会识记大月、小月的方法

　　首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”之后引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法，帮忙学生记忆，拓宽思路，再经过课件演示，指导学生学习：拳头记月法、儿歌。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。

　　第三层：平年、闰年的认识、计算和确定

　　因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察年历卡时，你们还发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不一样。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生自学课本寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

　　对于探索平年、闰年的确定方法这一教学难点，我主要经过小组合作的形式来突破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示19xx年—20xx年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并经过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结确定平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。

　　环节三：巧设练习，巩固新知。

　　基础题：

　　1、吃水果，做游戏

　　课件出示几种水果，学生选择自我喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

　　2、动动脑，来确定

　　课件出示确定题，学生以抢答方式进行。

　　开放题：

　　引导学生说一说生活中不寻常的日子。

　　环节四：拓展延伸，回归生活。

　　知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。所以，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。

　　环节五：畅谈感受，交流收获。

　　本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　七、板书设计（说板书设计）

　　板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本节课的板书设计力图全面面简明的将本课的资料传递给学生，便于学生理解和记忆。

　　年月日说课稿（十七）：

　　一、说教材

　　1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识资料。

　　2、年月日的有关知识是学生日常生活中每一天都要接触到的，与学生的生活密切联系。学生在学习和生活中不一样程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。

　　一是经过让学生在年历卡上找自我生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。

　　二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。再让学生经过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。

　　三是让学生尝试用自我的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生经过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。我将本课的教学目标确定为：

　　1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，明白一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。记住一年中的大月和小月，明白20xx年全年有365天。

　　2）培养学生的观察、确定、推理和整理知识的本事及合作的意识。

　　3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的`联系，提高解决简单的实际问题的本事，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。

　　4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。教学难点是：记住各月的天数。

　　二、说教学程序

　　根据本班的实际情景，我是这样设想的：

　　一）创设情境，激发兴趣

　　谈话：今日小小异常高兴，因为明天是他的生日。你愿意告诉教师你的生日是几月几日吗？学生回答自我的生日。让学生拿出年历卡，找出自我的生日。你对年月日的知识有哪些了解呢？同桌讨论，然后全班交流。

　　设计意图是：数学来源于生活，由生活实际引入新知，经过让学生说说自我的生日，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学习的迫切感。

　　二）自主探索，学习新知

　　第一层次初步认识年月日

　　1、请已经找到生日的同学圈出自我的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自我的生日。

　　2、继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最适宜？教师小结。让学生将自我的发现填在书上的表格里。

　　3、认识大月和小月观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

　　设计意图是：让学生观察年历卡，经过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。

　　第二层次记住大月和小月

　　1、请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。指名用拳头数一数。

　　2、说自我的生日在大月还是小月。设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不一样的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维本事。

　　三）巩固深化，实践应用

　　1、想想做做第1题在独立完成的基础上组织交流。

　　2、想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。你们还明白哪些节日和纪念日吗？学生回答，并适时地进行一些思想品德教育。

　　3、计算全年的天数师：同学们，你们能计算出20xx年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不一样的算法反馈。

　　设计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓宽了学生的知识面。

　　四）总结概括，拓展延伸

　　今日这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？

　　这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的资料进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的进取情感，促使学生生动活泼地发展。

　　本节课在教法的选用上，我奋力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生供给更多的探索、合作、交流的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交流，经过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。

　　年月日说课稿（十八）：

　　教学资料：

　　北师大版小学数学三年级上册《年月日》。

　　教材分析及学生分析：

　　年月日是北师大版三年级上册第七单元的资料。时间概念在小学数学教材中占有必须的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。

　　教学目标：

　　结合学生的实际情景，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：

　　1、知识技能目标：经过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，明白大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会确定平年和闰年的方法。

　　2、过程方法目标：经过观察、比较使学生会快速确定平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

　　3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的本事，以及观察、概括本事，促进学生数学思维的发展。让学生经过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，明白大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会确定某一年是平年还是闰年。

　　教学难点：

　　平年、闰年确定方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件，年历等。

　　教学流程：

　　一、开门见山，导入新课

　　以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的`歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。

　　二、观察年历，探究新知

　　1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。

　　２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？

　　学生小组合作，记录结果，然后汇报。经过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。

　　3、记忆大小月

　　“你有什么好的办法熟记大小月？”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。

　　4、认识平年和闰年

　　“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？”“原先他们的生日在2月呀！”经过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找确定平年和闰年的方法。得出“年份是4的倍数(或能被4整除)的一般是闰年。”的结论。

　　随后进行练习，在确定1900年时，引出了学生的讨论，此刻小孩们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。

　　三、实践应用、拓展新知

　　1、为了帮忙学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。

　　2、猜生日

　　根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。

　　3、联系生活

　　同学们，你们还明白哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。

　　四、总结评价，升华认识

　　经过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还能够到网上去查找这方面的资料。

　　板书设计：

　　年月日

　　一年

　　12个月

　　大月：135781012月（31天）

　　小月：46911（30天）

　　二月：（28天）

　　平年：（365天）（29天）

　　闰年：（366天）

　　教学反思：

　　一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不一样的层面已了解到年、月、日方面的知识。

　　二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自我提，结论由学生自我得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的主角。

　　三是注重了对学生实践本事和创新本事的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。

　　四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，到达了师与生、生与生的互补和共进。

　　年月日说课稿（十九）：

　　一、是说教材

　　1、教材资料的地位、作用和意义：

　　年、月、日是常用的，与人们的生活离不开的时间单位。我们明白时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习中，有了构成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助必须的想象力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　2、教学目标

　　（1）知识与技能：

　　引导学生认识时间单位：年、月、日，明白大月、小月的知识，记住各月的天数；使学生会确定大、小月；学生能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　（2）过程与方法：经过探索与交流，帮忙学生建立较长的时间观念，激发学生的学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维本事。

　　（3）情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　3、教学重难点

　　（1）探究发现年、月、日之间的关系。

　　（2）发现并掌握大月、小月的确定方法。

　　二、是说教法

　　为了体现新课标的教学理念，依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：

　　（1）奋力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识构成过程的教学，经过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的本事和抽象概括本事，做到从学生的“要我学”到“我要学”意识转变，真正把学生当作学习的主人。

　　（2）尽量利用直观教具、演示等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　三、是说学法

　　由于年、月、日的知识比较抽象，而三年级的学生是以具体形象思维为主，所以这节课我采用的学法是：教师适当引导学生联系生活，从而形象直观理解该知识。并运用学会的知识解决生活中的实际问题。也能够让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习进取性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳本事，学习主动探究问题的方法。

　　四、是说教具准备

　　学生：不一样年份的年历卡。

　　教师：课件、年历等。

　　五、是说教学过程

　　本节课的教学流程我分为四个环节。

　　第一环节：复习旧知

　　师：（出示课件）此刻教师给大家1分钟边看题边想，把答案记在脑子里。（1分钟过去了）师：教师要请五位同学分别来完成这五道练习题，谁来呢？（学生举手）我先请一位学生回答第一题，然后发动学生评论，统一认识，得出结论：2时=（120）分。（出示隐藏答案）。然后对回答正确的学生进行表扬。（我平时上课的表扬方式是全体学生边拍手边说：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道练习题最终提问：大家明白时分秒都是什么单位？（学生就会回答是时间单位）

　　这样设计的意图在于检查学生旧知识的掌握情景，为后面要学新的时间单位做好铺垫。

　　第二个环节：设置悬念、情景导入

　　师：同学们上课到此刻你们必须很累了吧？教师给你们讲一个故事放松放松一下好不好？”（这时同学们的情趣会高涨起来。）但在讲故事之前教师要向你们提出几个要求，那就是听故事要认真，听完了要回答几个问题哦！（出示课件开始讲故事）故事讲完了，请大家想一想，我们的警察是怎样一下就发现了呢？发现什么呢？请同学们拿出教师课前发给大家1993年年历卡片。假如你此刻就是这位警察，请你在卡片上找出这位罪犯的生日。（学生在寻找时，我提示他们要在2月份找。）学生找了一会儿就会说找不到2月29日这一天。为什么呢？你们想明白吗？（学生肯定会说想）因为1993年2月份根本就没有29日这一天，所以我们的警察就明白他的护照是假的。由此可见，年、月、日这个时间单位在我们的日常生活中有多重要。这就是今日我们要一齐来学习的比原先时、分、秒更大的时间单位：年、月、日。（板课题：年、月、日）

　　这样设计的意图：一方面能够将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。

　　师：请同学们先闭上眼睛（出示课件），此刻能够睁开了。（当学生看到这张照片可能会很高兴地议论：这不是咱们班的同学跳舞的照

　　片吗？）对！请同学们回忆一下，这是咱们班在哪一年的什么节日参加表演时拍下的照片呢？（出示隐藏时间xxxx年1月1日）

　　师：大家还想看照片吗？（学生肯定异常高兴地说：想！出示课件当学生看到张相片也肯定会说：这不是最近咱们班女子拔河比赛的照片吗？）对！那大家还记得这是什么时候拍的吗？（同时出示隐藏时间）

　　师：同学们，你们明白10月1日是什么节日吗？（学生会回答：国庆节）那么国庆节是从哪一年开始的呢？（学生可能会说不明白）这张照片拍的是我们的毛主席10月1日在天安门上宣布中华人民共和国成立的时刻，那是在哪一年呢？（同时出示隐藏时间1949年）从此我国的第一个国庆节就在1949年10月1日这一天诞生了。

　　我们再来看下一张照片。（出示课件）

　　大家看，照片上的人怎样样呢？（学生可能会回答他们高兴得大叫起来！）那他们为什么这么激动、高兴呢？（教师用鼠标指着“中国申奥成功”这几个字提示学生。学生会回答中国申奥成功了）那这个激动人心的时刻是在哪一年的7月13日呢？（同时出示隐藏时间2001年。）那我们一齐来读一下2001年7月13日中国申奥成功。

　　师：（出示课件）请同学们说一说，这又是一个什么有意义的日子呢？（学生一看照片天然会说出3月12日是植树节。）对！同学们的眼睛真亮！那我们一齐来读一下：3月12日是植树节。

　　师：那这张呢？（学生看到这张就会脱口而出六一儿童节是6月1日。）对！同学们真棒！我们自我来表扬自我一下：嘿嘿嘿，我真棒！

　　师：同学们像以上这些有意义的日子都需要用哪些时间单位去记载呢？（学生天然会回答年、月、日）那大家再大声得读一读课题：年、月、日。（再一次出示板书年、月、日）

　　这样设计的意图，是为了让学生体会到年、月、日这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。

　　第三环节：合作学习，探索新知。

　　师：请大家拿出课前教师发给你们2005年的年历卡，一边看一边想如何回答这几道思考题，（出示课件）并做出答案。学生边回答教师边板书（出示课件）按问题的顺序出示隐藏答案。如一年有12个月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。师：同学们睁大眼睛看一看还有那个月没有出来跟我们玩呢？（学生回答2月份）（出示隐藏答案2月）那2005年的2月份是多少天呢？（学生回答28天）（出示隐藏答案28天）师：人们习惯把有31天的叫大月，（在31天后板书大月，出示隐藏答案）把30天的`叫小月。（在30天后板书小月，出示隐藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隐藏答案特殊月）

　　师：同学们谁有什么好办法能较快地记住各月有多少天？（启发学生开动脑筋，说出自我的办法。）表扬能想出比较好的办法的学生。此刻轮到教师向你们介绍一种拳头记数法看你们喜不喜欢。（出示课件）师示范演示：请大家举起左手，攥成拳头，背向自我。从食指的凸起处依次往小指那数：1、2、3……12。数8月时要从数1月的地方数。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。

　　学生自我练习拳头记数法，同桌互练互评，指定学生演示，大家评。然后根据投影的拳头全体一齐记忆。最终再介绍两首儿歌请学生选择一个自我认为好的办法记一记。（出示课件）

　　第四环节：巧设练习，巩固新知

　　（1）为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好，大月点头，小月击掌”的游戏。确定大、小月游戏的加入，使整个课堂的气氛到达高潮，学生的学习兴趣被充分调动，学生数学意识的构成和发展得到进一步提升。

　　（2）师：看谁是个聪明的小朋友，能以最快的速度完成这两道练习题。（出示课件）学生完成练习后，师生共同订正答案。

　　（3）拓展延伸，回归生活。

　　为了拓展学生的思维，在课堂的最终几分钟我设计了一道开放性练习题：小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你明白是哪两个月吗？如果是61天？60天呢？给学有余力的学生创立继续发展的空间。

　　这样设计的意图是为了活跃学生思维，调动学生学习进取性，让学生感受到生活中处处有数学，营造了一个“简便和谐”的课堂氛围。

　　至此，结束整节课的教学，在设计过程中，由于本人水平有限，可能纯在不少问题，期望得到教师们的指导。

　　年月日说课稿（二十）：

　　一、说教材

　　《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的资料。它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。所以，我根据课标要求和自我对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：

　　1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，明白年月日之间的关系；初步学会确定平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维本事。

　　2、过程与方法：帮忙学生建立较长的时间观念，经过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。

　　3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的进取性和主动性。培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。

　　教学重点：掌握年月日之间的关系。

　　教学难点：确定平年、闰年的方法。

　　二、说教法学法

　　新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的趣味情境，充分调动学生学习数学的进取性和主动性。

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生供给充足的学习素材，经过自主、合作、探究，体验知识的构成过程，培养学生主动探究的本事。

　　结合本节课的资料及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而到达培养学生创新精神和实践本事的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

　　三、说教学准备

　　学生：不一样年份的年历卡。

　　教师：课件、年历等。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学我设计了五个环节。

　　环节一：创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的教师。基于这一认识在导入时我创设了这样的情境：“同学们，你们明白今日是几月几日吗告诉大家一个小秘密：今日是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴!可是芳芳小朋友却异常难过，因为她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。你们想明白这是为什么吗学生定会感到很奇怪：12岁不应当过12个生日吗，为什么只过了3个呢我趁机点出：只要你认真学完了本节课《年月日》的知识，就明白其中的奥秘了，简便引出课题。

　　环节二：合作学习，探索新知。

　　在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。

　　第一层：了解学习年月日的必要性及来历

　　“数学来源于生活并服务于生活”，仅有让学生充分感受到所学知识与生活的密切联系，学生才会进取主动的投入到学习中去。为此，我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们，生活中每一天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，你明白下头这些有意义的日子吗”然后出示四幅，这样不仅仅激发了学生兴趣，还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。然后又经过“你还明白哪些有意义的日子”让学生体会年月日在生活中的重要意义。“既然年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们明白年月日的来历你吗想明白吗”课件演示阳光、地球、月亮三者的运动规律，使学生明白年月日的来历，帮忙学生在脑海中构成时间观念。

　　第二层：教学年月日间的.关系和全年的天数

　　本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，先让学生仔细观察自我事先准备的年历，然后出示问题提示“一年有几个月哪几个月是31天哪几个月是30天”将收获在小组内交流。学生很容易发现：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天；然后教师介绍：“我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月，4个小月”。“一年有12个月，我们只研究了11个月，哪一个月份没有研究呢”学生定会发现二月既不是大月，也不是小月，并且有的年份是28天，有的则是29天，教师及时总结：二月是一个特殊的月份，平年有28天，闰年有29天。大家都明白了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算计算出一年有多少天吗这时学生就会问：“教师计算平年还是闰年呢”我就会引导学生观察得出：平年与闰年只相差一天，只要算出其中的一种，就会简便的得出另一种。先让学生独立思考、计算，再让学生在小组内交流，学生在交流时会发现有的方法比较简便，从而学会使用合理的计算方法。

　　经过以上的教学，目的是让学生不仅仅掌握知识，并且去思考知识，评判知识，并学会在小组合作中将自我的想法得到交流与完善。

　　第三层：学会识记大月、小月的方法

　　《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

　　学生已经理解大月、小月的含义。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法”之后引导学生在小组合作探究中想出办法来。在让学生充分展示后，我出示“左拳记忆法”、“儿歌记忆法”等几种识记方法，并经过课件演示，指导学生学习记忆，拓宽学生思路。学生的劳动成果得到认可，天然的感受到了学习数学的乐趣。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小月击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。

　　第四层：平年、闰年的认识、计算和确定

　　对于探索平年、闰年的确定方法这一教学难点，我主要经过小组合作的形式来突破。首先，创设和平年、闰年交朋友的情境，然后课件出示1993年—20xx年的2月天数，引导学生观察，因为学生观察事物往往带着随意性，所以引导学生有序观察并且在小组内讨论交流。这样学生很容易探索得出“四年一闰”的规律，并经过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的是闰年；为了教学公历年份是整百数的确定方法，我出示了这样一个练习：1900年是平年还是闰年学生经过计算得出1900是4的倍数应当是闰年，我随即出示1900年二月份的月历，学生定会感到很奇怪，我再引导学生观察思考：得出公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。最终经过一首儿歌帮忙学生记忆。总结确定平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，学生便能够简便的找到答案并体会到了数学的奇妙。最终指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”

　　环节三：巧设练习，巩固新知。

　　1、吃水果，做游戏

　　这是一道基础题，课件出示几种水果，学生选择自我喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

　　2、动动脑，来确定

　　课件出示确定题，学生以抢答方式进行。

　　环节四：拓展延伸，回归生活。

　　知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。所以，我设计了一个实践活动：猜一猜我的生日。我事先为学生设计了一个例子，如：明明的生日是国庆节后第三天。让学生把自我的生日与一年中有意义的日子有机的联系起来，再在小组内交流、猜测，在小组交流中，更加深了对年月日的理解，并且体会到了数学的趣味性。

　　在这一环节中，我要求学生把父母的生日在年历中圈出来，到时给父母一个惊喜。这样的教学给学生带来的不仅仅是知识本身，更有浓浓的亲情教育，让学生学会感恩。

　　环节五：畅谈感受，交流收获。

　　本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　年月日说课稿（二十一）：

　　一、说教材

　　教材分析：

　　时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了构成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；确定大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。

　　教学目标

　　新课标指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不一样的人在数学上得到不一样的发展。”基于这样的理念，我以教材为依托，网上素材为背景，根据本节课的重点、难点和教学资料的特点，设定了以下三维目标：

　　1、知识目标：使学生认识时间单位--年、月、日，明白一年有12个月，大月、小月和特殊月二月，大月有31天，小月有30天。

　　2、本事目标：能确定任意一个月是大月还是小月，还能确定任意一年是闰年还是平年，培养大胆创新的本事。

　　3、情感目标：经过合作、探究获取新知，体验学习数学的乐趣。使学生在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，并在学习活动中培养学生孝敬父母和热爱祖国的良好品德。

　　教学重点、难点：

　　根据《课程标准》和教材要求，我认为本节课的教学重点是认识时间单位--年、月、日，明白每个月、平年、闰年各有多少天。教学难点是明白大月小月，学会确定某个年份是平年还是闰年。

　　二、教法和学法

　　新课标指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”所以，本课在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。

　　在学法上，经过引导学生进行观察--质疑--讨论--验证--总结--概括--应用等活动，调动学生学习的进取性和主动性，培养学生观察本事、探究本事和确定本事。

　　三、教学流程

　　教学程序：分三个部分，一创设情境，认定目标；二自主探究、合作交流；三巩固新知、拓展提升；四小节评价、课外延伸。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境、认定目标

　　在年月日这节课中，我们要学习年、月、日。关于年、月、日的'知识，你明白哪些呢？直接导入本课新知，让学生体会到这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。之后出示教学目标，使学生心中有数，做到有的放矢。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1、介绍年、月、日的来历，目的是了解年月日之间的关系。之后让学生认识2003年7月份的日历，目的让学生明白要确定一个月有多少天，就看这个月最终一天是几号？最终观察2003年历，完成学习指南的资料。

　　2、经过观察年历，使学生初步学会看年历并明白一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是个特殊月。介绍大月小月，并动脑筋想办法记住大月与小月。这样的设计，使培养了学生的自学本事、倾听本事、解决生活中的实际问题本事，将机械记忆变为有意义的记忆，有效地提高了学生学习效率，发展了学生思维本事。再经过趣味的小组合作猜生日，对新知加以巩固。这个环节教师经过各种趣味的活动让学生真正掌握大、小月的知识，保证了教学的有效性。

　　3、了解平年、闰年。

　　首先让学生观察1993——2004年二月日历了解这些年份的二月份的天数，之后介绍平年、闰年。确定1993——2004年哪些年是闰年，哪些年是平年？并从中发现每四年就有一个闰年，为了拓展学生的思维，教师问照这样算，下一个闰年应当是哪一年？最终质疑那为什么四年就有一个闰年呢？经过知识加油站使学生得到知识的升华。

　　（三）巩固新知、应用拓展。

　　课堂练习的目的是为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情景。

　　（四）小节评价、课外延伸

　　最终是学生畅谈感受，交流收获。本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　年月日说课稿（二十二）：

　　教学目标：

　　1.知识与技能。经过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提高解决问题的本事。

　　2.过程与方法。经过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的本事，培养他们观察、语言表达本事和创新实践本事等。

　　3.情感态度与价值观。经过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

　　教学重点：

　　理解有关时间单位“年月日”的意义

　　教学难点：

　　平年、闰年及特殊二月的区分

　　教学准备：

　　1、日历一本

　　2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份

　　3、多媒体课件或小黑板、幻灯

　　教学过程：

　　一：导入、交流。

　　师：同学们，教师那里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每一天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

　　生：“日历”。

　　师：为什么呢谁来解释一下

　　生：“因为日历每一天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

　　生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”

　　师出示“一本日历”观察。

　　师：“日历上都记载着什么”

　　生：“年、月、日”

　　板书课题“年、月、日”

　　二：学习新课：

　　1、出示例1

　　2、观察20xx年历，你想了解到什么知识

　　生：一个月有多少天一年有多少个月

　　生：哪几个月是31天哪几个月是30天

　　生：二月有多少天一年有多少天

　　生：四月有几个星期零几天

　　……

　　(2)师：应当先研究哪个问题

　　生：一个月有多少天

　　师：为什么

　　生：明白了一个月有多少天，就能够求出一年有多少天。

　　生：用一个月的天数乘上12就会明白一年有多少天了。

　　师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格，学生填写自我的表格)

　　3、你发现了什么

　　四人一组交流发现规律，指名发言

　　生：我要发现了我们组的二月份填的天数不一样有28和29天。

　　生：我发现了我们组除了二月份日期不一样，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

　　生：我们组发现2003年、2005年、2006年这三年的月份所对应的天数相同，也就是表格填的`一模一样，2004年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。

　　生：我们组把1月到12月的天数加起来得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。

　　师：同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，教师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。

　　师：有几个月是大月有几个月是小月

　　4、观察年历的各年份

　　师：二月份的天数是否相同(不相同)(让学生观察发现和归纳)。

　　5、数学游戏

　　男生表示大月，女生表示小月，教师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。

　　师报二月时间：为什么男、女生都没站起来

　　板书：二月二十八天

　　6、回顾与总结

　　总结谚语出示：一三五七八十腊(十二月)

　　三十一天永不差

　　四六九冬(十一月)三十天

　　唯有二月不相同

　　三、巩固练习

　　1、学生自我完成77页做一做

　　2、课件出示几个难忘日子(调动学数学的进取性)

　　2001年7月13日北京申奥成功

　　1949年10月1日中华人民共和国成立

　　2003年10月15日神舟五号发射成功

　　每年3月12日植树节

　　每年6月1日儿童节

　　每年9月10日教师节

　　四、布置作业：

　　练习册同步资料

　　教学反思：

　　教学以后要教育学生珍惜时间，日行不怕千万里，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童，“年、月、日”里有很多奥秘，需要我们不停的去学习、去探究，只要大家有一双数学眼睛就必须会收获数学学习的甜蜜果实。

　　年月日说课稿（二十三）：

　　教学目的：

　　1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，明白一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，明白20××年全年有365天。

　　2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的本事，培养学习数学的兴趣，理解政治教育。

　　教具、学具准备：

　　教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示：20××年的年历卡。

　　问：明白这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？教师圈个日子，你来认一下吗？

　　师：刚才教师圈出的这个日子，对教师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是教师的什么日子(生日)

　　问：你明白自我是在哪月哪日出生的吗能在自我的年历卡上圈己的生日吗

　　问：很好，大家都明白自我的生日，教师相信你们的母亲也必须明白你的生日，你们明白自我母亲的生日吗？

　　提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗

　　谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自我不能解决的.问题吗你还想了解哪些有关年、月、日的知识

　　谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今日我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：认识年、月、日)

　　二、探究

　　1．初步认识年、月、日。

　　谈话：请同学们认真观察自我手中的年历卡，看看你能发现些什么。

　　2．认识大月和小月。

　　谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息出来，以便于我们进一步研究呢

　　提问：同学们想了这么多方法，都是能够的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来最适宜

　　谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数出来，简洁明了。

　　填好表格后，再读一读表格下头的一段话，说一说你明白了什么。

　　：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

　　3．记住大月和小月。

　　谈话：请同学们再看自我填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢

　　再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月

　　教师对有困难的学生进行必要的指导。

　　如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头记忆的方法的。

　　4．计算全年的天数。

　　谈话：同学们，你们能计算出20××年全年的天数吗

　　5．新课。(略)

　　三、应用

　　1．做“想想做做”第1题。

　　出示题目。

　　2．做“想想做做”第2题。

　　出示题目。

　　组织交流，并适时地进行一些必要的品德教育。

　　四、总结

　　提问：今日这节课，我们一齐研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获你对自我今日的学习怎样还有什么疑问吗

　　年月日说课稿（二十四）：

　　教学资料：

　　人教版六年制小学数学第六册81~84的资料。

　　教学目标：

　　1、认识时间单位年、月、日，明白大月、小月、平年、闰年等方面的知识，每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2、使学生会正确确定某一年是平年还是闰年。

　　3、联系生活实际，提高学生解决日常生活的本事，同时渗透珍惜时间的思想教育。

　　4、培养学生观察、分析、确定推理的本事。

　　教学重点：

　　1、认识时间单位年、月、日及每个月的天数。

　　2、掌握确定平年、闰年的方法。

　　教学难点：

　　掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。

　　教具准备：

　　1、电脑课件。

　　（1）三球运行。

　　（2）1999年—2005年年历制成邮票形式。

　　（3）“地球绕日”动画。

　　2、学习报告单。

　　3、小黑板。

　　学具准备：

　　每人准备一张年历（卡片式）。

　　教学过程：

　　一、创设情景、揭示课题

　　1、回忆儿歌《阳光、地球、月亮》，学生一边拍手一边朗诵：“阳光大、地球小，地球绕着阳光跑，地球大、月亮小，月亮绕着地球跑。”

　　2、揭示课题

　　（1）课件显示：（三球运行图）。地球绕阳光转一周，月亮绕地球转一周，地球自转一周，同时教师讲解：地球绕阳光运转一周经过的时间大约是一年（板书：年），月亮绕地球一周经过的时间大约是一个月（板书：月），同时地球自转一周经过的时间是一日（板书：日）。今日这节课，我们一齐来学习关于年、月、日的知识。

　　二、合作交流、探究新知

　　（一、）经过观察、认识年历，探究关于大月和小月的知识

　　1、认识年历

　　师：今日是几月几日？星期几？你是怎样明白的？

　　生：（根据具体日子回答）看年历卡片明白的。

　　师：我们人类很早就对年、月、日有研究，并把它制成年历卡片，（同时出示一张），这些年历给人们的生活、工作、学习带来了很多方便。

　　2、观察年历

　　师：请拿出你自我准备的年历卡观察。一年有多少个月，每个月的`天数一样吗？有哪几种情景？把你的发现填在学习报告单上。（同时显示1999年—2005年的年历卡片）

　　师：谁能用最洪亮的声音告诉教师你发现了什么？

　　生1：我发现每一年都有12个月。

　　师：回答正确。

　　生2：我发现有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28天，有些年是29天。

　　师：你观察的真仔细！

　　生3：我从学习报告单上能够看出：1，3，5，7，8，10，12这些月份都是31天，而4，6，9，11各月的天数都是30天，二月的天数不必须。

　　师：你十分善于观察。

　　3、课件显示学习报告单

　　师：从这张报告单中我们发现：31天的月份有1，3，5，7，8，10，12月，我们把这些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我们把这些月叫小月。

　　师：大月有几个？小月有几个？7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？

　　生：大月有7个，小月有4个。

　　生：7月前单数月是大月，8月后双数月是小月。

　　师：注意7、8两月是连续的两个大月。

　　3、练一练（出示小黑板）

　　（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

　　（2）1月、（）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。

　　（3）5月的最终一天是（）月（）日，6月30的后一天是（）月（）日

　　（4）8月1日的前一天是（）月（）日

　　（5）4月和5月共有（）天

　　（过渡）师：有7个大月，四个小月，还缺哪个月？

　　生：二月。

　　（二）自主探究，认识平年和闰年

　　1、认识平年和闰年

　　师：经过刚才的观察，我们发现不一样的年份，二月份的天数就不必须，哪些同学的年历的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板书：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一个特殊月。

　　生：1999年、2001年、2002年、2003年、2005年的二月是28天。生：2000年、2004年的二月是29天，教师逐一肯定学生的发言。

　　2、平年、闰年的制定

　　（1）课件显示1996—2005年二月份的天数，其中闰年一列显示为红色。

　　师：这是一组连续的年份，其中闰年的年份显示为红色，请同学们认真观察、思考：闰年和平年的出现有没有规律？你们发现了什么？

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）学生汇报：通常每四年里有3个平年、1个闰年。

　　师：看来闰年的年份与4的关系比较密切，它们之间到底有什么关系呢？请你们在这组年份任选一个闰年和一个平年的年份，然后分别除以4，看除的结果怎样？

　　学生汇报：闰年的年份除以4没有余数，平年的年份除以4有余数。

　　师：我们根据这一规律，就能够确定某一年是闰年还是平年，下头我们来看书上怎样制定平年、闰年的，把你学到的给你的同桌说一说。

　　生：经过自学，我明白4年一闰，100年不闰，400年又一闰。师：你真会归纳。

　　生：我明白年份是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。

　　师：你已会自学了。

　　师：请看科学家给我们的解释（一边演示课件“地球绕日”动画，一边讲述有关的知识）

　　我们居住的地球总是绕着阳光旋转的，地球绕阳光一圈的时间是365天5时48分46秒，大约365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样过了4年就少算了一天（24小时），把这一天加在二月里，这一年就有366天，称做闰年。由于我们设置闰年时，把5时48分46秒当做“6时”来算的，这样长年累月下去就造成很大的误差，所以整百年不闰，必须是400年的倍数才是闰年，科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整平年、闰年的。（学生：“原先如此！”）

　　3、平年、闰年天数的计算

　　（1）师：此刻，大家已经明白了一年有12个月，以及各月的天数，那么，你能很快算出一年有多少天？看谁的方法巧。

　　（2）学生分组计算、讨论汇报：

　　31×7=217（天）30×4=120（天）

　　平年：217+120+28=365（天）闰年：217+120+29=366（天）

　　年月日说课稿（二十五）：

　　一、教材分析

　　《年月日》时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习中，有了构成较长的时间观念的基础。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　二、本课教学目标

　　1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，明白一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。明白一年有365天或366天。

　　2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的本事，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、经过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习本事。。

　　学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　三、设计理念

　　虽然年月日时间单位是个抽象的概念，但和人们的生活密切相关，小孩们有了必须的知识储备。所以在设计课时研究到这一点，先了解学生已知的资料，自主探究，以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，经过学生的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

　　四、教学过程

　　一、设情境导入新课

　　1、你明白自我出生的日子吗？

　　2、你还明白哪些特殊的日子？

　　3、那里有哪几个时间单位呢？对，这节课我们就来学习比时分秒更大的时间单位：年月日。板书课题：年月日

　　二、新课探究

　　1、你们明白哪些关于年、月、日的知识？

　　2、分析年月日的产生。

　　3、引导探索：

　　（1）出示年历卡，说说经过年历卡，你已经明白哪些知识？（请同学们拿出手中的年历卡，分组观察，讨论找出年历卡中有关年月日的知识，我们比一比，看看哪个小组发现的秘密多？

　　（2）小组讨论

　　（3）生交流。师：谁来说说你们的发现？

　　（4）教师根据学生的回答，逐步完善板书：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12个月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　特殊月二月平年28天

　　闰年29天

　　比较xxxx年的日历看看有什么发现？（二月天数不一样，我们把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫闰年。）关于平年和闰年的有关知识我们下一节课研究。

　　数一数：一年中有几个大月、几个小月、几个特殊月？

　　4、教学记忆大小月的方法

　　师：

　　（1）你有什么好的方法记住每个月的天数呢？

　　a、歌诀法

　　b、拳头记忆法。（出示拳头，师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学课本P48）

　　（2）你还有其它的方法吗？你喜欢哪一种就用哪一种。

　　（3）师生共同玩游戏：大月男生起立，小月女生起立。（二月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

　　5、结合实际进一步认识年月日

　　（1）刚才同学们经过研究年历卡，学到这么多的知识，你们真了不起。此刻请你们在2019年的年历卡上找到国庆节这一天，你是怎样找到这一天的`？在找出儿童节、教师节、劳动节。你们明白母亲的生日吗？找出自我的生日

　　（2）请你想一想今年有哪些让你高兴、难忘、或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。（学生交流，并说出为什么？）

　　（3）同学们已经学会了看年历卡，并且经过年历卡明白了有关年月日的知识。此刻同学们结合自我的实际想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？一月？一日？举例说明。

　　三、巩固练习

　　四、课堂总结

　　教学反思

　　平均数对于三年级的学生来说它也是一个十分抽象的概念。谢教师经过教学让学生明白平均数是怎样产生的，使学生认识到它并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，使学生理解平均数含义，初步学会简单的求平均数的方法。本节课有许多亮点。

　　一、创设情景、引起兴趣

　　本节课谢教师经过联系学生自我身边的事，在人数不一样的情景下参赛比较，“这样比公不公平”引发学生思维的冲突，让学生感到数学就发生在自我身边，引起学生的兴趣，激发解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，认知的“不平衡”激发他们的求知欲，好奇心。教学有了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。

　　二、注重思想方法的培养

　　谢教师在教学中能经过直面的课件演示让学生体验这种方法，并启发学生发现移动前和移动后什么变了？什么没有变？在此，初步小结：什么是平均数？经过例题的深入研究，学生进一步感知平均数的取值范围。帮着学生理解平均数是一个虚拟的数，它表示的是一组数据的整体情景，从而使学生对“平均数”的认识逐步清晰。

　　三、学会运用平均数

　　在整个教学过程中，谢教师注意从生活实例入手，经过练习设计，让学生借助于具体问题、具体数据进一步理解平均数的性质，丰富学生对平均数的理解。将知识与生活紧密相连，生活中处处有数学。让学生充分体验到数学从生活中来，回到生活中去。在整个教学过程中，注重学生主体意识的培养，提高学生的观察、分析、确定本事。

　　年月日说课稿（二十六）：

　　一、说教材

　　1、教学资料。

　　九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。

　　2、教材分析

　　“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。所以此课起着十分重要的作用。时间单位是较为抽象的计量单位。本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，明白大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其确定方法。

　　3、教学目标

　　①知识目标：掌握时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。理解平年、闰年等方面的知识，掌握确定每个月以及平年、闰年天数的方法。

　　②本事目标：经历动手操作，搜索资料，探索知识规律的过程，提高观察、确定、探究本事。

　　③情感态度目标：培养爱国主义情感，养成珍惜时间的习惯。

　　4、教学重、难点

　　重点：时间单位年、月、日以及它们之间的关系。

　　难点：平年、闰年的确定方法。

　　突出重点：采取大月歌和左拳记忆法，把抽象的知识概括成趣味的顺口溜与点拳头。简单，学生易于理解。

　　突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点，必须让学生独立去观察、猜想、归纳，才能顺利内化成自身的知识。

　　5、学情分析

　　在低年级，小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生逐渐接触了离他们生活较远的时间单位，如年、月。学生在日常活动中越来越多地积累关于较大的时间单位感性知识，“六一”儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让小孩建立年月日的初步时间观念。这些知识是三年级学生学习此课的基础。“年、月、日”之间的关系较为繁多。学生掌握起来容易出现混乱。

　　二、说教法

　　（一）教学指导思想

　　1、“开放观察研究”引导小孩自主学习。

　　新课标理念之下，教师应扮演主导主角，学生才是学习的主体。仅有当学生对生活中的数学问题有所思考，才能到达好的教育效果。在教法上，我是采用“开放观察研究”的方式进行，放手让学生在实际生活中去寻找教育素材。经过对形式多样，制作精美的年历进行观察、统计、思考、总结，同时在学校生活中与其他同学进行交流，培养发现问题解决问题的本事，也培养数学交流与数学表达的本事。新课标认为“学生的数学学习资料应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。从具有浓厚现实意义的年历入手，本章具有强烈的生活气息，更易引起学生的学习兴趣。

　　2、“课前调查成果”建立“已有的知识经验”

　　“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”（新课程标准）平年、闰年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年闰年的方法等等的知识使本课知识密度相对较大。本课在知识连贯性方面稍微欠缺。与单位“时“的联系在庞大的知识体系中显得并不紧密。所以在“已有的知识经验”的处理上我采用观察研究方式，唤醒学生以往的知识经验。同时以问题方式引导学生观察、思考，构成新的“已有的知识经验”。

　　3、动画、游戏、比赛多种形式调节课堂学习气氛

　　三年级学生的注意力较容易分散，运用多种形式调节课堂气氛很重要。我在课堂上灵活运用多媒体动画、游戏和比赛，吸引学生注意力，加强对知识规律的运用，加深印象。

　　（二）教学准备

　　1、课前一周布置学生收集家里和亲戚朋友家里的年历，找出其中连续四年，观察数据并完成“课前调查成果”纸。

　　2、教具：年历卡、PPT幻灯片。

　　三、说学法

　　课前，学生搜寻资料、观察、概括、比较、思考，把生活的数学进行归纳、总结，学习进取性和主动性得到提高。课上小孩以儿歌和游戏为桥梁，把客观规律内化成为自身知识网络的一个组成部分。课后，大月歌、左拳记忆法等作为知识的载体，将帮忙学生解决来自生活和学习的诸多问题。

　　四、说教学过程

　　课前一周布置学生课前调查连续四年的年历，完成“课前调查成果”。

　　学生手中的“课前调查成果”如下

　　年份天数

　　1月31

　　2月2829

　　3月31

　　4月30

　　5月31

　　6月30

　　7月31

　　8月31

　　9月30

　　10月31

　　11月30

　　12月31

　　全年365366

　　根据以上信息回答问题。

　　1、一年有几个月？

　　2、一个月有多少天？

　　3、哪几个月有31天？哪几个月有30天？

　　4、二月有多少天？一年有多少天？课堂教学环节

　　（一）汇报课前调查结果

　　同学们，在上个星期，教师让同学们去收集年历，观察连续4年的年历中的天数。同学们的结果怎样？有什么发现？下头请一个同学来把他的调查结果汇报出来。

　　学生汇报如：

　　1、一年有12个月。

　　2、有的月份有31天，有的30天，还有29天和28天。

　　3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，

　　有30天的月份是四、六、九、十一月，

　　有28天或29天的月份是二月。

　　4、二月有28天或29天。

　　有的年份全年365天，有的366天。

　　（二）学习新知

　　1、月份和年份

　　有31天的月份，我们称为“大月”，有30天的月份，我们称为“小月”。对于天数会改变的、最特殊的二月，我们称它为“特殊月”。（边板书大月、小月、特殊月）

　　二月如此与众不一样，那里面必须藏着小秘密。同学们想明白吗？我们请数学小博士为我们解释清楚。

　　PPT幻灯片播放地球绕阳光转动的动画，并响起数学小博士的声音：“地球总是围绕阳光旋转的，地球绕阳光公转一周的时间是一年，实际的时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就与标准时间相隔将近一天。人们就在这一年的二月份多加一天。就是366日了，这样的年份我们称为闰年”

　　2、月份的.记忆方法。

　　要记住大月和小月，有什么办法呢？

　　（学生思考两分钟后提问）

　　学生介绍自我记忆的方法，可能是单双数记法、大月歌记法、左拳记忆法等等，只要贴合规律，都予以肯定。

　　①单双数记忆法：七月以前单月是大月，八以后双月是大月.

　　②大月歌：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　③左拳记忆法：从拳头边沿开始数，凸起来的地方是大月，每个月31天。凹进去的地方是小月，每个月30天，二月除外。

　　3、读一读、赛一赛

　　①全班同学用左拳记忆法一齐边做边念。

　　②比赛哪个小组的同学最熟练最响亮。

　　③全班同学读大月歌，且考考哪个小组记得最牢。

　　④数学活动。活动要求：当教师说月份数，是大月时全班男生起立，是小月时全班女生起立。教师依次说出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

　　4、确定平年和闰年

　　我们已经学会辨别大月和小月的方法。那么，平年和闰年又怎样区分呢？

　　我们仔细想想，闰年就是当年二月有29天的年份。所以，我们只需要看二月份的天数，就能够确定出那一年是平年还是闰年了。请翻开书本49页“做一做”，把闰年圈出来。观察闰年的年份数字，你能发现什么？学生可能的回答如下：

　　①每四年就出现一个闰年。

　　②都是双数。

　　③都是4的整倍数。

　　总结规律：把年份除以4，有余数的是平年；没有余数是闰年。

　　我们用发现的规律，猜一猜2004年之后的下一个闰年。（xxxx）把它除以4检验一下。再找出20xx年的年历检验一下。

　　5、练习反馈，引出疑问：下头请同学们确定一下，1864年、1963年、1988年、1900年是平年还是闰年。

　　6、平年闰年判定的补充规定。

　　1900÷4=475没有余数，可是它是平年，为什么呢？请听数学小博士的解释。

　　PPT幻灯片播放地球绕阳光转动的动画，并响起数学小博士的声音：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒。所以四年一闰，又多加了44分56秒。看起来误差很小，时间长了，误差就大了。每400年就多算了3日2时53分20秒，所以每400年应当少增加3天。为了便于计算，就做了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定所以科学家又做了一项补充规定：“年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。”

　　（三）练习反馈，巩固新知：

　　确定题

　　①五月是大月。（）

　　②十一月是大月。（）

　　③2019年是平年。（）

　　④2024年的二月有29天。（）

　　⑤2053年的一月有31天。（）

　　（四）全班小结，畅谈收获

　　这节课我们学习了什么？

　　年月日说课稿（二十七）：

　　教学目标

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的进取性，同时对学生进行珍惜时间的教育。

　　教学重难点：

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。

　　教具、学具：

　　挂图、年历

　　教学过程：

　　一、创设情境引入新课

　　1、同学们，你们明白今日是几月几日吗？（学生回答）你是怎样明白的？

　　2、生活中每一天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你明白这些事发生的时间吗？把你明白的跟同学说一说好吗？

　　3、你们还明白哪些有意义的日子呢？

　　4、今日我们就来学习有关年、月、日的知识。

　　板书：年、月、日

　　二、自主探索合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自我的年历，认真观察，你能够从年历上直接了解到哪些知识？

　　①让学生独自观察

　　②同桌讨论

　　③你们能根据年历回答问题吗？

　　一年有几个月？板书：一年12个月

　　哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月（30天）：四、六、九、十一、

　　特殊月（28天）：二

　　2、教学生记天数的方法

　　我们明白了每个月的天数，也明白大月和小月，有没有好的'办法让我们很快的记住每个月的天数呢？

　　（1）能够用拳头帮忙记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

　　师做示范学生动手数一数

　　（2）教师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（出示儿歌）

　　板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　3考考你

　　你们都记住了吗？此刻教师可要考考你们了。

　　①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。

　　②教师的生日是大月的第二个月，你明白是几月吗？

　　4、游戏

　　我们一齐简便一下，玩个小游戏吧，教师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？

　　三、巩固练习

　　完成课本48页做一做

　　四、本课小结；

　　1、经过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

　　2、教师总结：

　　板书设计：年、月、日

　　一年12个月

　　大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月（30天）：四、六、九、十一

　　特殊月（28天）：二

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　年月日说课稿（二十八）：

　　一、说教材

　　时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了构成较长时间观念的基础。所以，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，明白大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会确定平年、闰年。

　　2、本事方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括本事，促进学生数学思维的发展。

　　3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

　　认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的确定是教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的进取性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的本事。

　　三、说教学过程

　　根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”所以，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

　　1、创设情境，激活思维

　　首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示阳光、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们明白地球围绕阳光旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

　　这样经过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　2、分组探究，学习新知

　　“相信自我的学生，别以为他做不到“凡是学生能自我做到的，教师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：

　　（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？

　　（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自我对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

　　这样就给学生探究知识供给了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情景进行汇报，其他小组能够随时提问，本小组的其他学生也能够帮忙解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

　　3、系统整理，归纳概括

　　（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自我整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给教师提意见的`学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达本事、评价本事等都得到了很好的锻炼。

　　（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

　　①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的能够让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

　　接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。

　　4、深化练习，拓展提高

　　（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的确定。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速确定平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来确定闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来确定是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

　　（2）发展练习：说说自我的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此经过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和本事提高。

　　5、课堂小结，升华认识

　　引导学生回忆总结：这节课你们都明白了些什么？按照教师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

　　总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种进取、活泼、兴奋的状态，让学生有自我的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和构成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最终说说我的板书设计：

　　我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

　　年月日说课稿（二十九）：

　　各位评委：

　　大家好！

　　我是新站镇中心校的王小雨。我说课的资料是九年义务教育五年制小学数学第六册第42—44页《年月日的认识》一课。

　　一．教材分析及学生分析

　　这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。之后给学生介绍了平年、闰年的确定方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最终，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

　　我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作本事。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。

　　二、教学目标的确定及理论依据与落实设想

　　《课程标准》对这部分资料提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践本事。”

　　依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学资料和学生知识基础及本事水平，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：

　　知识与技能：认识时间单位年、月、日；明白大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会确定平年、闰年。

　　过程与方法：经过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养观察、概括和逻辑思维本事。

　　情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　本节课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，明白大月，小月，平年和闰年；教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的确定方法。

　　三、教学方式、学习方式、评价方式与教学手段说明

　　结合本节课的资料及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而到达培养学生创新精神和实践本事的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

　　四、教学资源

　　多媒体课件、年历卡、年历转盘。

　　五、教学流程

　　本节课的教学流程分五个环节。

　　环节一：创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的教师。深知这一道理的我在导入时创设情境：“同学们，你们明白今日是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今日是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却异常难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想明白这是为什么吗？然后借机引出课题。

　　环节二：合作学习，探索新知。

　　在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

　　第一层：教学年月日间的关系

　　本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年和20xx年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：每用天数是多少？然后板书知识点，课件演示阳光、地球、月亮三者的运动规律，使学生明白年月日的来历，在脑海中构成时间观念。最终指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”

　　经过以上的教学，目的是让学生不仅仅掌握知识，并且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自我的想法得到交流、完善。

　　第二层：学会识记大月、小月的方法

　　《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

　　首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”之后引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法，帮忙学生记忆，拓宽思路，再经过课件演示，指导学生学习左拳记月法。

　　为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。

　　第三层：平年、闰年的认识、计算和确定

　　因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不一样。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生到课本44页中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

　　对于探索平年、闰年的确定方法这一教学难点，我主要经过小组合作的形式来突破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示1992年—20xx年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并经过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结确定平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。

　　环节三：巧设练习，巩固新知。

　　基础题：

　　１．吃水果，做游戏

　　课件出示几种水果，学生选择自我喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

　　2．动动脑，来确定

　　课件出示确定题，学生以抢答方式进行。

　　开放题：

　　引导学生说一说生活中不寻常的日子。

　　环节四：拓展延伸，回归生活。

　　知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。所以，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。

　　环节五：畅谈感受，交流收获。

　　本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　六、教学效果预测与反思

　　我想：经过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，进取思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。

　　各位评委，我的说课到此结束。感谢！

　　年月日说课稿（三十）：

　　一、教材分析：

　　《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的资料之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出此刻他们的生活和学习中，有了构成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助必须的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。之后给学生介绍了平年、闰年的确定方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最终，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

　　二、学情分析：

　　我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作本事。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在必须的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。

　　三、教学目标和重点、难点

　　在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"平年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。

　　教学目标：

　　1、认识时间单位年、月、日；明白大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会确定平年、闰年。

　　2、帮忙学生建立较长的时间观念，经过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维本事。

　　3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。

　　教学重点：帮忙学生认识时间单位年、月、日，明白大月，小月，平年和闰年。

　　教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的确定方法。

　　四、教法学法：

　　新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，我充分利用学生原有的知识经验，选择过生日的情景，充分调动学生学习的进取性和求知欲。

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生供给充足的学习素材，经过自主、合作、探究，体验知识的构成过程，培养学生主动探究的本事。

　　结合本节课的资料及学生的实际水平，我将采取"引导—探索—发展"的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而到达培养学生创新精神和实践本事的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

　　五、教学策略：

　　设置悬念——自主探究——应用拓展

　　六、教学准备：

　　教科书、多媒体课件、卡纸。

　　七、教学流程：

　　本节课的教学流程分五个环节。

　　环节一：创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的教师。深知这一道理的我在导入时创设情境："同学们，你们明白今日是几月几日吗？（3月24日）告诉大家一个小秘密：今日是小红的生日。一大早，她就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是她的朋友芳芳却异常难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想明白这是为什么吗？然后借机引出课题。

　　环节二：合作学习，探索新知。

　　观察年历，探究新知

　　以小组为单位请你根据材料（一）20xx年，20xx年的年历把1-12各月的天数填在表格一中。（多媒体出示活动要求）（1）如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？

　　（2）学生汇报

　　（3）刚才同学们发现有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪烁大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（板书：大月）（4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（板书：小月）（5）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名称吧。（板书：二月、28、29）师：一年中大月有几个？

　　师：一年中有几个小月？

　　教师根据学生的汇报补充板书。

　　小结：7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月（板书12个月）刚才经过我们的实践操作，得出了大月有31天，小月有30天，20xx年的2月有29天，20xx年的2月有28天，合计有多少天？

　　根据学生的汇报板书全年天数

　　（动手实践、自主探索与合作交流"是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不一样年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自我的发现，体验到成功的喜悦与合作的欢乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会到达水到渠成的效果。）此刻，我们已经明白了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？（小组合作）（6）学生展示方法

　　①拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要记清。

　　②（关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自我去想办法，使学生成为了学习的主人。）（7）此刻教师要考考你们，我们一齐来做一个小游戏。教师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。

　　（这一游戏的设计，不仅仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学）2、探究"平年和闰年"

　　⑴刚才教师出示2月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据2月这个特殊的月份，我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数。那二月的天数有什么规律吗？让我们一齐再来研究一下吧。出示活动二的要求。

　　（2）请同学们根据材料（二）把1997年-20xx年中2月份的天数记录在表格中。（多媒体出示活动要求）（3）根据表格你都了解到了什么？20xx年申奥成功那年是平年还是闰年？20xx年呢？你还发现了什么规律？

　　（4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年。我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。

　　（5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推20xx年是什么年？再推推20xx年是什么年？

　　（7）推不出来了，怎样办？（次时有的学生会想到用年份除以4来确定平年闰年）（9）用这个方法算一算20xx年是什么年？（学生计算）（10）根据计算结果再来确定下头各年是平年还是闰年。（多媒体出示）（11）为什么1900年能够整除4却还是平年呢？请智慧博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小知识）（12）所以要确定一年是不是闰年，能够用这一年的年份除以4.看是不是4的倍数。如果年份是整百年的必须是400的倍数，才是闰年。

　　（经过记录1981-20xx年二月份的天数，探索四年一闰的问题，这种设计的意图在于激发学生主动获取知识的愿望，留给学生广阔的探索空间。引导学生以数学观点来观察思考。加强了探索性和思考性。更有效地激发学习兴趣）环节三：巧设练习，巩固新知。

　　基础题：

　　1.采蘑菇，做游戏

　　课件出示蘑菇，学生选择是平年还是闰年，2.动动脑，来确定

　　课件出示确定题，学生以抢答方式进行。

　　开放题：香港回归祖国是1997年7月1日，到今年7月1日是多少周年？

　　拔高题：某年的9月有5个星期日。这一年的9月1日不是星期日，它是星期几？

　　环节四：拓展延伸，回归生活。

　　知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到"数学来源于生活，又应用于生活".所以，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。

　　环节五：畅谈感受，交流收获。

　　本着"小课堂，大社会"的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　八、板书设计（说板书设计）

　　年月日

　　一年有十二个月

　　一、三、五、七、八、十、十二31天大月（7个）四、六、九、十一30天小月（4个）

　　二月28天平年（365天）

　　29天闰年（366天）

　　年月日说课稿（三十一）：

　　尊敬的各位领导：

　　我说课的资料是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。

　　一、说教材

　　时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了构成较长时间观念的基础。所以，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，明白大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会确定平年、闰年。

　　2、本事方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括本事，促进学生数学思维的发展。

　　3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

　　认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的确定是教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的进取性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的本事。

　　三、说教学过程

　　根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”所以，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

　　1、创设情境，激活思维

　　首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示阳光、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们明白地球围绕阳光旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

　　这样经过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　2、分组探究，学习新知

　　“相信自我的学生，别以为他做不到“凡是学生能自我做到的，教师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自我对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

　　这样就给学生探究知识供给了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情景进行汇报，其他小组能够随时提问，本小组的其他学生也能够帮忙解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

　　3、系统整理，归纳概括

　　（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自我整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给教师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达本事、评价本事等都得到了很好的锻炼。

　　（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

　　①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的能够让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

　　接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。

　　4、深化练习，拓展提高

　　（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的确定。针对难点我先用课件显示1991年至20xx年的二月份，让学生快速确定平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来确定闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来确定是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

　　（2）发展练习：说说自我的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此经过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和本事提高。

　　5、课堂小结，升华认识

　　引导学生回忆总结：这节课你们都明白了些什么？按照教师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

　　总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种进取、活泼、兴奋的状态，让学生有自我的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和构成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最终说说我的板书设计：

　　我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

　　请各位领导、教师提出宝贵意见。

　　感谢大家！

　　年月日说课稿（三十二）：

　　时间单位是比较抽象的计算单位，三年级的学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验，有关年月日的知识也越来越多的出此刻它们的生活和学习资料中，有了构成较长时间观念的基础。教材就是在这样的基础上进行教学的。根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（读PPT+教学重难点）

　　“教无定法，贵在得法”，在教学中我主要采取了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：

　　一、创设情境设疑生趣

　　数学来源于生活，为了激发学生的学习乐趣，我把学生带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。今日就让我们一齐乘坐时间的小马车去认识年月日。

　　二、读讲结合自主探究第一层激趣引入初步感知

　　出示教材供给的画面，结合你的生活经验，说说这些有意义的日子，你还明白哪些有纪念意义的日子？和同桌说一说。学生在利用生活经验解决这些问题的同时明白了年月日和时分秒一样都是时间单位。第二层读书自学交流讲解

　　学生在初步认识了年月日之后，我问学生：你都明白哪些有关年月日的知识？还想明白哪些？这一问题的提出触动了小孩们的思维，唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让学生自学本课的新知识。现提出自学要求，让学生带着问题自学课文。在认真的阅读中，静静的思考里，学生成为了知识的'发现者、研究者和探索者。

　　第三层读讲结合议辩探究

　　在自学之后，学生迫不及待的想要说说自我的发现，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发现二月份的天数不一样”，还有的说“我发现了平年和闰年”。另外，我也发现了学生在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自我用横线画了出来。

　　为了让学生系统的掌握本节课的知识，我呈现出20xx年和20xx年两年的年历，让学生认真观察。并说一说从年历卡中你了解到的信息，小组合作，经过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情景。这时学生们有问题了：二月份的天数为什么不一样呢？借助这个问题我告诉学生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。并经过知识窗的资料使学生了解平年和闰年的来历。那么闰年的出现有什么规律，如何确定某一年份是平年还是闰年呢？这一问题的提出又一次把学生的思维引入了探索的**。

　　教师经过引导学生观察“1997年——20xx年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生经过读书，思考，以及对重点词句的理解，明白确定平年和闰年的一般方法和特殊情景。最终让学生用自我的语言总结出平年和闰年的确定方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括本事，突破了教学难点。

　　在“读一读想一想说一说”的教学环节中，经过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达本事和议辩本事。

　　为了便于学生记忆每个月的天数，我引导学生学习了课文中的“左拳记忆法”和“歌诀”，经过查阅资料，整理了其他的记忆方式，便于学生在理解的基础上择优而用。这样做不仅仅增强了实际效果，还增强了教学的趣味性，是学生乐学、好学。以上三个层次，从个体到群体，由书内到书外，由简单到复杂，层层深入，步步追进，学生在相互启发、相互补充的探究活动中享受到了成功的喜悦。

　　三、初识验证体会新知

　　在学生学习了年历之后，为了进一步体会新知，师生共同回忆了有关年月日的知识，并让学生在年历卡中找一找，说一说这一年是平年还是闰年，一年有多少天？因为学生亲身经历了知识构成的过程，所以简便而愉快地完成了练习。

　　四、分组精炼拓展提高

　　为了让不一样层次的学生都能得到共同的发展，我精心选择和设计了三组习题：

　　第一组基础题：第一题是课本“做一做”中的题目，学生完成后，全班交流，巩固新知；第二题是了解中国古代的四大发明，在了解四大发明的年代距今时间长短的同时进行热爱科学热爱祖国的教育，亲身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。

　　第二组综合题：培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的本事。

　　第三组拓展题：在“我为奥运尽份力”的活动中制作20xx年的年历卡，在合作交流的过程中，学生的思维和想象再一次插上了腾飞的翅膀，并且懂得从小就要树立报效祖国的雄心壮志。

　　五、抒发感受心灵对话

　　在本节课结束前，亲切地问学生：你这节课最大的收获是什么？感触最深的是什么？在回顾本节课的资料时让学生自我说一说关于时间的名言。

　　这样的收尾，不仅仅拓展了学生的思维，并且让学生自始至终都受到了珍惜时间的良好教育。

　　本节课我运用“自主探究精讲精练”的教学法，以言语训练作为主线，做到了文理结合。学生在观察探索、合作交流的过程中合作学习、自主探究，提高了教学效果。课堂上，教师奋力做到给学生一些权力，让他自我去选择。给学生一些困难，让他自我去锻炼；给学生一些问题，让他自我去探索；给学生一片空间，让他自由去飞翔。是学生在这以人为本的数学课堂中，真正感受到生活的意义，感受到学习的乐趣，感受到生命的辉煌！

　　年月日说课稿（三十三）：

　　一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

　　2、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出此刻他们的生活和学习资料中，有了构成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的确定方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。

　　3、教学重点、难点：

　　年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的确定方法是教学难点。

　　关于练习题的编排，编者是按照新授资料的顺序安排的，构成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的本事。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和资料的特点，我制定了以下四条教学目标：

　　（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

　　（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、闰年的确定方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　（4）培养学生观察本事、确定本事和探究本事。

　　这几条目标既有知识层，又有运用层，并且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、说教法1、教法上：

　　①奋力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识构成过程的教学，经过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的本事和抽象概括本事，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③奋力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习本事的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是经过让学生观察1993年的年历使学生明白一年有多少个月，每个月有多少天，经过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情景，使下头的教学建立在稳固的基础上。再经过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生经过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2、教具准备：

　　分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。经过这些教具，能够使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法在学法上，经过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习进取性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；经过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的确定方法。这样能够培养学生的观察本事、探究本事和确定本事，从而提高学习兴趣。

　　四、说教学过程下头说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的进取性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，教师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，经过引导学生观察日历，能够明白：在日历上我们能够找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的资料：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，经过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又天然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下头学习新知打下基础。

　　为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们明白这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

　　出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。经过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并明白一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：经过看年历，你明白一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会进取地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一齐进行一些趣味的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自我的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？经过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

　　在学生明白什么是大月，什么是小月后，让学生确定自我的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再经过让学生观察不一样年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何确定某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你明白吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，经过让学生认真观察、讨论，自我发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会确定方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括本事，突破了教学难点。

　　为了巩固确定方法，了解学生掌握情景，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确确定，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在确定20xx年时，我用了20xx÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下头的底注，经过让学生看82页下头的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，那里只作为常识让学生了解一下就能够了。

　　为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们能够依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图明白：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自我的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能到达巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

　　在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自我计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，经过提问，明白平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再经过“做一做”中的第1、2题进行练习。

　　到此，本课知识已经学完，经过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：经过这节课的学习，你明白了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中构成一个完整的知识体系。

　　最终是回顾目标进行检测，经过测评能够获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的本事，增强了学生学好明白的自信心。

　　年月日说课稿（三十四）：

　　（一）教师补充信息：月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。

　　【设计意图：经过介绍年月日的来历，让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。】

　　地球绕阳光公转一周的时间约是一年；谁能描述一下“一年有多长？”可能有学生会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今日到明年的今日，去年生日那天到今日生日那天……

　　对于学生的回答，我们要做出合理的评价，经过学生的交流，能感受到“年的长短”，加深了对“年”理解。

　　为什么一年有365天和366天不一样的情景呢，引出平年、闰年，这就要了解“月”的相关知识，接下来学习第二个小红点。

　　（2）学习第二个小红点“月”的知识。

　　本着“以学生为主体”的原则，我大胆放手，让学生观察年历卡交流想法，在交流中让学生的想法得到完善，在交流中学会思考，然后交流汇报，板书知识点。

　　根据板书诠释大月和小月的含义。之后介绍记忆大小月方法。

　　介绍两种方法：课本27页儿歌、28页拳头记忆法。

　　最终为了让学生对所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月，你听好，大月点头，小月击掌”游戏。

　　【设计意图：进一步加深对大月小月的记忆。让每一个小孩都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的欢乐。】

　　（3）确定平年、闰年

　　对于确定平年、闰年这一教学难点，我采用供给科学依据和小组合作交流来突破的。

　　首先充分利用电教手段，让学生看一段小资料：课本29页知识长廊和27页的小博士的话。

　　地球绕阳光转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　设计意图：根据这样的理论依据，说一说你对“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”的理解

　　然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天数，经过让学生认真观察、讨论，自我发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会确定方法。

　　设计意图：这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括本事，突破了教学难点。

　　重点说明20xx年、1900年和2100年的确定方法。

　　不用计算，想一想：1984年是闰年，1985年是平年还是闰年呢？1986年呢？1987年、1988年呢？

　　1988年是闰年，再过几年还是闰年呢？你是怎样想的？

　　（4）绿点部分“日”的知识

　　相对于年月来说，日是较短的时间单位，并且学生刚学习了24时计时法，所以很容易理解体会一日的长短。在那里教材借助“卡通电脑”让学生了解还有比“年”大的时间单位“世纪”。

　　1、自主练习、巩固新知

　　1）、填一填对所学知识的一个简单回顾和整理。

　　2）判一判变式练习。

　　3）连一连对平年闰年的理解巩固。

　　4）猜一猜用所学知识解决生活中的问题。

　　【设计意图：练习题的设计由易到难、由浅入深，有基础题到提升题，根据小孩的心理特征，练习的形式多样，力求照顾到所有学生，即要考察基础知识，也给学有力的学生创造继续发展的空间。】

　　2、首尾呼应、解疑答惑

　　【设计意图：解决了学生心中的疑惑，让学生学会一种确定伪劣产品的方法，体会年月日的知识在生活中的重要性，教育小孩不要买不合格的食品。】

　　3、畅谈收获、升华认识

　　【设计意图：本着“小课堂、大社会”的教育理念，本节课的总结采取，自我评价、自我教育、自我反思的方式，对学生进行惜时教育。】

　　板书设计

　　板书是课堂的眼睛，教学的灵魂，为课堂起到导航的作用，我的板书设计如下：从板书中能够清楚地看到本节课的知识点，重点难点一目了然，有利于学生构成完整的知识系统。

　　总之，本节课中创设富有生活味的数学情景，力求学生感受到年月日在生活中的应用价值，为学生供给自主探究、合作交流的平台，充分的体现“充分体现以学生的发展为本”这一教育理念。但本节课的教学还有许多不足之处，请各位领导、教师批评指正。感谢！

　　年月日说课稿（三十五）：

　　一、说教材

　　教材分析：

　　年、月、日这部分资料是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上十分注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。之后教材经过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还异常安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮忙学生记忆每月的天数。

　　学情分析：

　　年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有必须困难的。由于学生的年龄特点，所以他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出此刻他们的生活和学习资料中，有了构成较长时间观念的基础。

　　二、说教学流程

　　结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是活力导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。

　　（一）活力导课

　　上课伊始，我会告诉小朋友今日的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？

　　小孩们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。

　　（二）民主导学

　　下头的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自我的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小游戏：游戏规则是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹豫不决，是站起来呢？还是不站起来？教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年，并告诉学生这是下节要研究的资料。

　　（三）检测导结。

　　第三个环节是检测导结。练习是掌握知识，构成技能，发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合，融合在淘气的日记里。这样，学生更能深刻体会到“数学来源于生活，又应用于生活。

　　以上是我对《年月日》的教学设计，教学结束前，我会对小组作出评价，表现好的小组给予表扬，发一张带有年历的学习卡片进行鼓励。我这样做是研究到对象是三年级的小学生，他们有强烈的好奇心和求知欲。

　　三、教法学法

　　新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生供给充足的学习素材，经过自主、合作、探究，体验知识的构成过程，培养学生主动探究的本事。在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅仅学会，并且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。

　　四、说板书设计

　　综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。