小学英语评课稿（一）：
这是一节精彩的4年级英语课。
本课是牛津小学英语4A中的Unit4 I like... Part A部分。经过教学What’s this that in English ?It’s a …使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的教师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like…?Yes ，I do NO ，I don’t .的句式了解对方对某物是否喜欢。
授课教师以新的课程理念为指导，充分研究小孩的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就以“物品闪现”的游戏导入新课，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。
2.多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学资料更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在简便、愉快的氛围中理解新的知识。
3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：有歌曲，chant，游戏，资料十分丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个学生的.参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新句型呈现形式多样。整堂课中，教师在引入新句子时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的。教师还注意利用实物，，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
本堂课主要以现代化电教多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
小学英语评课稿（二）：
经过这次听课评课活动，我受益匪浅。它让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西，下头就谈谈我的一点感受。经过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。
一、情意
我不仅仅是一位英语教师，还是一位教育工作者。我们教师要重视学生的情感教育，又要到达知识目标激励学生，培养学生进取的学习动机、态度、兴趣，促使学生进取主动地投入到各项学习活动中去。这两位教师在课堂上用OK，Verygood，Wonderful，excellent等表扬、鼓励学生进取学习，使他们怀着简便愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景
这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和资料能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文资料经过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、知识
教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，构成教师一言堂的弊端。教师利用，多媒体采用问答式的.方式边练边讲知识，生动趣味，能加速理解的过程，教师重视经过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。
四、交际
培养学生的听说读写交际的本事作为目的要求。教师都能运用已学英语知识，异常是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或经过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的本事。
五、过程
教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师经过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上经过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中经过对子和小组活动灵活运用所学语言知识到达掌握听说读写运用英语进行交际的本事的目的。教师采用实物、、电脑、多媒体和自我弹奏音乐等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生供给英语信息源和很多的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，进取主动参与各项学习活动，使课堂富有节奏感，大大提高了课堂教学效率。
总之，作为教师不仅仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自我的语言更优美，让自我的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践本事，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下头，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！
小学英语评课稿（三）：
根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维本事，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言本事入手，经过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的本事。
教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求.从warming-up开始就为新课的.导入作了细心的铺垫:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力气仍是对所学材料的兴趣。所以教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。所以，在课堂上培养学生的瞬时记忆本事。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。经过，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得异常快。然后指导学生背
诵课文，记忆本事变强了，学生天然觉得英语这门学科是简便趣味的。
小学英语评课稿（四）：
今日我们欣赏到的是王春芳教师执教的PEP2Unit4Let’stalk，这是一堂对话课，在我们PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅仅体此刻我们Let’stalk部分中，在我们的Let’slearn，Let’sread中，也能够看到它的身影。
王教师利用歌曲Let’sdo把学生的进取性充分调动起来，让学生在唱唱、跳跳、动动中天然地融入课堂教学，再以游戏“摘苹果”的形式调动起同学们的进取性，让学生全身心地投入到以后的教学活动中，然后以Freetalk的形式复习导入。让一切教学活动在不知不觉中进行，使教学环节天然、紧凑。
在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。所以词语也仅有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在必须的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但能够针对每单元对话中出现的.新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮忙学生理解、掌握对话资料，加深记忆。而今日王教师这堂课真是费尽心思。巧妙地使用课堂用语，让学生们经过看对话来感知、学习新课，并以学生们喜欢的动物monkey为切入点，让学生们经过问monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式进行操练。大大提高了学生们的参与欲望。然后以用平时学生喜欢卡通人物拓展学生的思维。操练环节设计的有梯度、趣味性强，学生兴趣浓厚。
总之本课教学目标明确，王教师口语流利标准，备课充分，练习方式多样化。选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的效果。
小学英语评课稿（五）：
李教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分研究儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的.作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。之后教师利用chant引出本课资料，天然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应当说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的。教师还注意利用实物，，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，资料十分丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4、李教师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，可是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework，Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的本事。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，李教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对天然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一齐。
小学英语评课稿（六）：
今日市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不一样的情境，引起了学生的求知兴趣。王教师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新资料的学习。陈教师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样貌学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样貌，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不一样的教学目标设计了不一样的课件资料，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的本事培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学资料
两位教师的课程资料与生活实际紧密相连，到达了英语教学口语化的.目的。从熟悉 的小动物、房子的样貌，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的本事 。
除此之外，两位教师还各自有不一样的教学风格。
王教师的课。
1、简便自如
教师教态亲切、天然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 简便愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点十分好，值得我学习。
2、教学扎实
王教师整堂课的思路十分清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王教师先让学生拿实物说，然后经过多媒体课件让学 生猜动物，同时初步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的比较练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学资料自由对话，挖掘学生创造使用语言的本事，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，贴合语言的习得规律。
需要探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学生的时光少，如果能增加生生对话，小组活动，能够给少数性 格内向羞涩的学生供给更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈教师的课
思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈教师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活(自我的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的 目的，培养了语言交际本事，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、 课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的本事，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。
2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。
3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否研究让学生自我设计梦想中的家的 样貌，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
小学英语评课稿（七）：
宋教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分研究学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的'时光里，被激活。之后教师利用游戏引出新词教学，天然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。宋教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，资料十分丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的本事。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，宋教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对天然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一齐。
以上只是我对宋教师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自我的见解跟我一齐分享！
小学英语评课稿（八）：
一堂成功的课堂，与教师的正确指导是分不开的。本堂课，周小娜教师所体现的教学理念：以学生为中心，激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，提高英语的学习本事。这是一堂是贴近学生生活的词汇课，资料是以cake，sweet，jelly，Coke等生活词汇为主线的交际应用课。
这堂课的主要特点是：
一、学习目标明确。本堂课教师围绕cake等6个词汇，整个教学过程都是以学生为中心，学生经过游戏、Pairwork、多媒体材料的视听，任务过程中的交际活动和任务成果的交流促进了语言的习得。
二、教学环节清楚并有层次感，教学资料丰富多彩。本堂课以"paper，arubbe……"的chant开始，紧接以apple的视频引入主题：Happy Birthday.从而天然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出现后，以礼物形式天然过渡到单词：I like...句型，进行简单的综合回顾及语言的应用。结合本学期刚学过的颜色单词，拓展蛋糕、冰激凌等单词的运用，同时天然转到新单词：milk，Coke，jelly.同时，在学习新词汇时，贯穿了各种句型，有目的性的'将词汇过渡到生活实际的语言交际运用中。这是一个由易到难、由简到繁、步步为营的过程，这为之后的语言交际运用做了扎实的铺垫，体现了语言的功能性、实用性。
三、课堂气氛活跃，简便。课堂上教师引入各种趣味的图案及相关的视频，及进行个人及小组展示等活动，很贴合小学生的年龄特点，极大的调动了小学生的好奇心，激发学生的兴趣、求知欲，创造了良好的学习环境。
这堂课中有以下三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。
1、导入适当，过渡天然，资料周全。
首先教师以一首《paper，apecil》歌曲充分调动学生的注意力，以一首生日歌曲直接导入导入新课：Happy biirthday.学生都踊跃发言：What is sweet?，很多的旧知在那里得以滚雪般地复习、巩固。在cake，ica-cream等词汇的引入中，始终结合旧知识，融入各种句型与词汇，天然连接贯穿到底。这样，不但将所学新知识得到巩固，还将已学知识得到进一步的巩固与拓展。
2、主题明确，贴近生活。
教师资料本身与生活十分贴近生活，而在学习过程中，教师以学生感兴趣的生日蛋糕等生活用品的插入，结把听、唱、说、玩等交际手段，便本课的资料得到进一步的升华，也令课堂气氛到达了高潮。
今日我们在课堂上感受到的是良好的、简便的、平等的课堂氛围；也感受到了周教师大方，活力，机智动人的教学风采与亲切天然的教态。在整堂课中，周教师始终精神饱满，活力洋溢；学生也进取配合教师的安排，听从教师的指令，整个课堂气氛简便、愉快，充分体现了愉快教学法。
小学英语评课稿（九）：
基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维本事，注意倾听及观察，用英语简单交际的本事。根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达本事不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的教师的笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言本事，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言资料进行交际。
本课到达预定的教学目标，即让学生掌握本课时的.教学资料; 激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来.本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming-up开始就为新课的导入到最终的复习作了精心的设计:Sing a song. Introduce the teachers pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmates pen-friend. Where does Lilys pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活动都围绕教学目标展开:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， its ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的欢乐感受。
小学英语评课稿（十）：
今日听了吴教师的一节课，本节课是第三单元Our animal friends第三课时，主要资料有(Sound time， Culture time， Cartoon time)语音部分，文化部分和卡通时光，资料虽多，可是吴教师却安排的结构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。
吴教师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在简便愉快的氛围中感受英语语音。导入天然，本单元的资料是讲动物朋友，吴教师就设计由动物歌曲引入本课的教学资料，一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡天然、环环相扣，每个版块衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。
吴教师的教学活动设计的有层次性，从上课开始时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话，再到深入思考发挥想象给短文加上自我梦想的'结尾，挖掘学生创造使用语言的本事，从教师的语言输入转为学生的语言输出，贴合语言的习得规律。异常是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉得很趣味，吴教师到达了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。
总之，吴教师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的进取性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，到达了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。
小学英语评课稿（十一）：
优点：
一、教师的教学活动以学生为主体，诱导学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣。比如，在课的开始教师以一首动听的英语四季歌就把学生带入了欢乐的课堂。
二、整个教学过程中，教师的教学方法灵活多样。本节课鲁教师安排了多样的学习活动；其中有个人的、小组的、全班性的，有教师指导性的，如在编写对话的教学中教师就起到了很好的示范作用。体现了交际语言的教学思想，也进口了这次活动的的主题——让学生在简便愉悦的情境中学习语言。
三、本节课我感受到了教师的'素质和修养极高，基本功扎实、语音标准、极富感染力。
提议：
一、整节课缺少一个大的语言环境，各个知识点出现必须的断面。如果能一条线索贯穿起来就好了。
二、教师应组织好教学语言，不能想到什么就说什么。比如说“Because I can swim”怎样能够引出“what’your favourite season?”？应当经过Because引出why引导的特殊疑问句。
三、对于五年级学生来说，我认为口语教学应当放在课堂上。
优点：
1、课堂导入新颖。
2、教学重难点把握适度，课堂形式多样，学生学习进取性高，课堂气氛热烈。
3、教态天然，有较强的组织本事，熟练运用多媒体。
4、教学时光分配合理。
不足：
1、教师运用鼓励语言较少。
2、重难点讲解时光过短。
3、新课授完，缺少小结。
提议：
1、课堂中对学生应多加肯定和鼓励。
2、对重难点应当指导学生多加操练
小学英语评课稿（十二）：
我评说的是李教师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李教师的英语课，觉得自我又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段，取得了不错的教学效果。下头，我就具体对李教师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
李教师教态天然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，到达了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都十分注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在必须的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重构成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，李教师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时 ，教师就根据不一样特征，设置不一样的颜色，给学生构成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的'应用本事
教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句。这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的本事；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。 探讨之处：
1.本课时的知识目标达成较好。经过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，教师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读，似乎操练不够，齐读等，是否可丰富训练形式，多加些小游戏？
2.在板书设计中过紧凑，提议:简化课题，释放空间，让重点的句子更加醒目。
总之，李教师的这节英语课上得是成功的，到达了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀教师的先进经验，改善自我的教学方法，提高自我的教学水平。
小学英语评课稿（十三）：
每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。
同年级组的刘长瑜教师，课堂组织有序，皆顾对学生的听说读写本事的培养，让Sports Day在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板。
布珊珊教师的Eating Out一课，活动设计的趣味味性，整个课堂有层次性，让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大，充分培养了学生的综合运用语言本事。
李琳教师将我们带入了Splendid China，课堂设计突出，用一封电子邮件引课，从而开始介绍中国各景，学习研究名胜地图，最终要求学生回复邮件，整个课堂资料丰富却浑然一体，体现了教高年级的特点。
李宏宇教师的常规课与公开课一样，每一个教学环节都是天衣无缝，常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动，因为它常常易于使小孩们处于混乱的局面而不是开口讲英语。可是李教师的课上得很老到，从容自如，不慌不忙组织多个活动，让小孩有秩序的动起来。
徐红艳教师的课上的很精致，用数学计算式导课，用精美的自制教具复习前次学习过的.知识，并将课本知识用游戏的形式呈现出来，并用多种活动巩固知识。
柯琦霞教师的课能够用这几个字来形容：扎实、丰富、简便。要是错过了这个听课机会，你会感到遗憾。
赵耀的Space一课，突破以往的教学模式，将八大行星用科教录像片分段呈现，各个环节天然流畅，体现了教授高年级学生的特点；并且赵教师上课教具常常使用的丰富而有创意，致使课后教师们竞相观摩。
新加盟小学英语组的寇丹丹教师，不愧为一年级英语教师，深谙儿童认知特点，把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致，让小孩在英语课上兴奋不已。本节课的重点资料其实就是“This is a…”，寇教师使用多种方法，操练到位，使小孩们将此句型运用的烂熟于心。
很遗憾我只听到了这几位教师的课，错过了领略其他同仁才华的机会。
小学英语评课稿（十四）：
(1)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、本事、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，贴合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体此刻每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点资料，重点资料的教学时光是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(2)从处理教材分析
评析教师一节课上的好与坏不仅仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。
（3）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。所以，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：
①看教学思路设计：教学思路是根据教学资料和学生水平两个方面的实际情景设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不贴合教学资料实际，符不贴合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有必须的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
②看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时光分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不一样，也会产生不一样的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡天然，时光分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时光设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时光设计包括：教学环节的时光分配与衔接是否恰当。
（4）从教学方法和手段上分析
教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的'总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要资料：
①看是不是量体裁衣，优选活用：我们明白，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
②看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
③看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新本事的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的构成等。
④看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。
（5）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的资料。
①看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有活力。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。
②看板书：板书这是一个不可省去的环节（此刻好多教师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，贴合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观。
③看教态：据心理学研究证明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应当是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。
④看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
（6）从教学效果上分析
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，并且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不一样程度的学生在原有基础上是否都有提高。知识、本事、情感目标是否达成；三是时光利用率是否高效，学生学得是否简便愉快，进取性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
小学英语评课稿（十五）：
这节课教学的成功之处在于，张沛教师对小学六年级的教学原则把握的比较准确，对教材资料熟悉，对学生分析到位。所以，在教学整体设计上，能经过语境的创设，主题鲜明的活动和多种教学手段的有效结合，在学生学习语言知识的基础上培养学生语言交际的本事。其主要亮点是:
整节课的教学设计基于学生需求，适合六年级学生的年龄和心理特点。张沛教师利用学生所熟识的名人姚名经过对他的手脚等的描述，引起学生的兴趣。
在复习单词时，教师有意识地让学生注意单词中语音字母的发音，如:eye leg heard对于六年级的学生而言这是十分必要的，为学生养成整体拼读的.本事打下良好的基础。
教学活动设计紧紧围绕教学目标。教学过程在安排上，从感性到理性，从体会到应用，循序渐进，都是围绕着教学目标，从而使教学环节十分清晰。本节课的教学目标是复习筑固人体的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教师设计情境，进入主题。学生经过听教师描述猜东西的方式将学生引入情境中。然后，经过猜字游戏，描述等加强筑固主题。最终经过学生自我的思考应用学习到的语言。以上活动的完成，虽然看似简单，可是其过程天然流畅，层次清楚。教师没有使用过于繁杂的语言和过于热闹的活动，在简洁明快的教学氛围中不仅仅调动了学生的学习进取性，更使学生在天然的学习过程中提高了语言使用的本事。
本节课还存在着一些值得思考和商榷的地方。在学习过程中能够研究为学生供给自评或互评的机会。如果学生进行评价有困难或不太准确，教师能够给予指导，帮忙学生养成用简单语言参与评价的习惯，充分体现了学生自主学习的本事。
小学英语评课稿（十六）：
根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言本事入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及教师的一些情景，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习进取性，经过层层深入的学习活动，帮忙学生调用原有的知识，培养学生的思维与使用英语的本事。
教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最终的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般此刻时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心境进入英语课堂，促使学生进取主动地进入学习状态。经过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。
注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时光立刻进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接天然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
课堂设计新颖，任务性强。李?教师在组织学生练习句型whatdoyoudoat?Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们进取参与。教师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和很多彩笔，让学生一齐合作画出自我的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给教师。
x教师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学资料方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自我的独到之处，让学生或教师们记忆深刻，久久不忘。
1、新旧知识衔接的同时应当揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4、信息量大，重点资料的教学相对贫乏。教师应当善于发挥主导作用，使教学引人入胜，简便自如，调动起学生的学习进取性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的资料是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应当把重点资料板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付本事的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
教师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课教师都跟着教学思路，学到了东西。由于张教师与学生没有时光接触，学生对软件操作生疏，再有时光的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分资料能够缩减，作为课后尝试。
我觉得这节课十分的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分资料能够让学生经过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也能够加入游戏资料。可是由于时光问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。
这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的本事不够。对于人工智能的应用，还能够举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好，学生的英语程度应当是能够的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终坚持这种兴趣。我想，学生对课堂的.兴趣是十分重要的。
本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分十分好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言天然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
x教师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时能够以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。课堂上举例子的影片能够在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。
x教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分研究儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。之后教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入天然，有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应当说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的。比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜教师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long?，short.由教师与学生比高矮引出了他tall?，short.教师还注意利用实物，，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
x教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。
教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，资料十分丰富，异常是：hideandseek?
这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，并且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的本事。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，汤教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：theelephantisbig.等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对天然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一齐。
本课中值得探讨的地方：
1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：long?，short?的时候，教师称它为：皮宽筋，认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自我的一个毛病。我们说当我们教师有足够多的：input（输入）的时候，学生才能有：output（输入）。这可能就需要我们教师平时多多进行阅读，丰富自我的课外知识。
小学英语评课稿（十七）：
今日听了张教师上的牛津小学英语5B Unit9 The English Club。她在设计导学时更多的研究的是上节课学了什么，这节课将要学习什么，两者有什么联系。导学单1让学生想象自我是各种人物、事物或建筑物，为课堂中的Change，change，change做铺垫；导学单2学生经过各种自学的途径写下已经学会的单词等，培养了学生的自学本事，为课堂中Little teacher环节服务；导学单3学生经过预习语篇，完成人物、国籍和语言的信息，让课堂中对语篇的掌握更加容易。
其次，她在备课时尽量遵循从简到繁，从易到难的原则，以学生的理解本事为教学出发点，妥善、恰当地安排教学资料和选择或改善教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生能深刻地理解难点，熟练地掌握重点。
高年级英语的教学应当适当的给学生自我学习自我展示的空间，我在此课中充分研究到这个因素，以学生为主来设计教学环节，并且加入了情感教育的渗透，虽然一节课的比赛竞争激烈，可是学生们仍互为朋友，情感教育得到了体现。
小学英语教学过程中教师应当注重学生阅读本事的培养。在课文中的重难点解决后，让学生跟读、齐读、自由读，指导学生泛读与精读，并设计了适当的有梯度的联系层层加深。在学生们掌握了课文资料以后，让他们学会在小组讨论新朋友，进一步把所学很好的运用，学生自我又在讨论中生成了不一样的小语篇，并乐于展现自我，学习的兴趣进一步提高。上完这节课，我认为有几点能够改善的地方：chant的设计有点高于学生的水平，节奏偏快，chant的.设计目的是复习，能够设计的简单趣味，效果会更好；Little teacher的环节，个别预习的学生变现突出，可是其他同学没有很好的对新词掌握，需要在其他环节加入更多朗读与复现；文本的阅读我能够大胆的放手学生齐读，带着他们读反而让他们有依靠性，不利于发现问题。
小学英语评课稿（十八）：
本节课采用了以学生为主体的教学原则，经过听、说、读、写、做、演、秀等多种形式培养学生的各种技能。教师还让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种本事的培养与训练。教学形式包括小组合作和个人展示，培养学生的个性，同时也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的本事。
教师在简便愉快的氛围中开始了新的'授课。我和其他教师一样，畅游其中，感受到了课程中的点点滴滴。这种教学方式真是“润物细无声”。
我常常设定情境来引出单词的教学，但整个教学过程显得支离破碎。可是，XX教师经过一段Mrs。Feng的农场对话，让学生提炼了Fast Reading中的关键信息。在师生共同完成任务的过程中，他们学到了句型。正如谚语所说，“教学有道，其道在寻常之中”。
教师选择了学生喜欢的生活实际作为教学资料。他让学生整体感知对话构造，拓展了对话资料，也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。
小学英语评课稿（十九）：
宋教师执教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“此刻进行时”这一话题展开话题。
这节课的教学设计新颖，资料丰富，形式也很活泼，每一环节的过渡很天然，本课教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。从总体上来讲，我认为这节课是比较成功的，教师教得欢乐，学生学得欢乐，学生是在一种简便愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定的是教师的基本功能比较扎实，准备得也相当充分，且教师的语音清晰、语调得当，在语感上十分好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的资料，到达预期的教学目的。下头我就谈谈我印象深刻的`几点：
1、评价方式多样趣味。每当学生回答问题后，教师都会给予必须的评价。对表现比较好的学生进行鼓励，这较好地激发了学生的兴趣。
2、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生进取参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
3、教学资料充实，活动多样，环节和环节之间连接得很紧密。
这些成功之处都是值得我学习的地方。
以上是我个人的浅薄之见，我想仅有不断吸取他人的经验，加上自我的实践，才能使我们的教学更上一层楼。
小学英语评课稿（二十）：
第一次听八里中心小学的乔教师的英语课，感触颇深。
乔教师执教的这节英语课思路十分清晰，从free talk中天然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔教师并没有单纯地说教，而是经过各式从视觉方面着手，刺激学生的感官，根据心理学研究，人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还经过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所供给的key words，也为接下来所教授的新句型供给了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了必须难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的进取性明显低于中低年级的同学，这就要求我们教师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和教师夯实基础密不可分。乔教师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自我的读音，学生整堂课听的'也很认真，课堂小练笔，学生完成的情景还不错，但发现留给学生思考的时光可能有点短。主要是所填资料确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔教师这节课的许多操练形式十分丰富多样，值得我好好学习。
在乔教师课上学生学习英语的进取性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让小孩们欢乐学英语。
每次听课都觉得自我长大不少，收益良多，期望自我能够多和其他教师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。
小学英语评课稿（二十一）：
每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。
同年级组的刘长瑜教师，课堂组织有序，皆顾对学生的听说读写本事的培养，让SportsDay在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板。
布珊珊教师的EatingOut一课，活动设计的趣味味性，整个课堂有层次性，让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大，充分培养了学生的综合运用语言本事。
李琳教师将我们带入了SplendidChina，课堂设计突出，用一封电子邮件引课，从而开始介绍中国各景，学习研究名胜地图，最终要求学生回复邮件，整个课堂资料丰富却浑然一体，体现了教高年级的特点。
李宏宇教师的常规课与公开课一样，每一个教学环节都是天衣无缝，常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动，因为它常常易于使小孩们处于混乱的局面而不是开口讲英语。可是李教师的课上得很老到，从容自如，不慌不忙组织多个活动，让小孩有秩序的动起来。
徐红艳教师的课上的很精致，用数学计算式导课，用精美的自制教具复习前次学习过的知识，并将课本知识用游戏的形式呈现出来，并用多种活动巩固知识。
柯琦霞教师的课能够用这几个字来形容：扎实、丰富、简便。要是错过了这个听课机会，你会感到遗憾。
赵耀的Space一课，突破以往的教学模式，将八大行星用科教录像片分段呈现，各个环节天然流畅，体现了教授高年级学生的特点；并且赵教师上课教具常常使用的丰富而有创意，致使课后教师们竞相观摩。
新加盟小学英语组的寇丹丹教师，不愧为一年级英语教师，深谙儿童认知特点，把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致，让小孩在英语课上兴奋不已。本节课的重点资料其实就是“Thisisa…”，寇教师使用多种方法，操练到位，使小孩们将此句型运用的烂熟于心。
很遗憾我只听到了这几位教师的课，错过了领略其他同仁才华的机会。
小学英语评课稿（二十二）：
午时听了教师的英语课，觉得自我又收获了一把。两位教师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
教师教态天然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑应对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，到达了较好的教学效果。
旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。经过free talk活用旧知，把学生带入到必须的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，贴合学生的认知规律。
新知引入新知。教师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如:从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。
在整个教学过程中，教师都十分注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在必须的情境中呈现。如:前面讲的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈现 “water”，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”， “milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如:show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。
从教师的课件到板书，我们不难发现，教师是花了一番心思的。教师根据不一样饮料的特征，设置不一样的颜色，给学生构成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，经过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束，教师设计了一个Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句:I like…。 Can I have some…? Have some…。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的本事;另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的Let‘s do，经教师巧妙设计，以一个Listen and number的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，资料却丰富。
总之，教师的这节英语课上得还是比较成功的，到达了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀教师的先进经验，改善自我的教学方法，提高自我的教学水平。
小学英语评课稿（二十三）：
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课资料。我也已将这一课资料教授完毕，可是与陈教师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也能够说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习本事的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读本事较差实在也不能太怪罪于那群小孩们，纯属"教导无方"。
陈教师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。经过这一节课，她班上的小孩不仅仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上，陈教师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。所以，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，简便扫除了阅读时的障碍。
在这一课上，陈教师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自我排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学资料，让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么提议的话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还能够介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想如果能设置这样一个环节，学生也必须会乐于理解的，教学效果可能也更好。
观察了一下陈教师出示的5篇文章，单篇文章的字数就到达了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读本事也会有所提高。
小学英语评课稿（二十四）：
对4A Module 4 Unit 3的评课
根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维本事，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言本事入手，经过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的本事.
教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求.从warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 兴趣是学习的动力.学习的最好刺激力气仍是对所学材料的兴趣.所以教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力.在上课前，认真地准备好必需的教具，，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话.大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣.本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了.所以，在课堂上培养学生的瞬时记忆本事.教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好.经过，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得异常快.然后指导学生背诵课文，记
忆本事变强了，学生天然觉得英语这门学科是简便趣味的.
小学英语评课稿（二十五）：
XX教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分研究儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入天然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说:I like singing. Do you like singing ? 使学生的注意力在最短的时光里，被激活。之后教师利用游戏I do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识天然有效地连接在一齐。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材资料，创设生动趣味的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的。教师还注意利用多媒体、实物、、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。毕教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动:有歌曲，扩句，游戏，资料十分丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，并且能够让学生牢固记忆。
在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的本事。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，毕教师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对天然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一齐。
4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词，贴合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之，xx教师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自我的课堂教学更有实效性!
小学英语评课稿（二十六）：
周教师为我们展示的研讨课是闽教版第二册Unit 4 Lesson 7 Parts of the body(1)的词汇课。听了这堂课，参与教研的教师们共同探讨，达成共识，现将教师们的观点小结如下:
一、读教学设计，欣赏教师素质。
周教师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入，让学生听人体器官的英汉对照，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作职责心。
二、观教学过程，感悟本事培养。
我们说学生学习的过程，也是本事培养的过程。周教师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认本事的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在教学单词的过程中，能让学生用不一样的语调朗读，并奋力做到词不离句，以培养学生的语感;每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读单词本事;让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说本事;让学生经过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。能够说，周教师能在教学过程中同时培养学生本事，为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
三、学教学互动，赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。英语作为一种语言，重要是它的工具性，学习的最终目的是为交际服务。从周教师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生经过输入与输出，知识的理解与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是学生运用语言的过程，也是师生、生生之间情感交流的过程，小学英语课堂正确使用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生、生生之间融洽的情感。
四、看教学资源，享受多元信息。
周教师充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作，动漫英语的使用，工整规范的板书，漂亮直观的简笔画等，让学生在美的熏陶下直观学习，调动听觉与视觉多种器官参与学习，更重要的是周教师还能重视生活资源，从学生身边和自身的资源入手，信手拈来的headeyesearsnosemouthneck等词汇直接联系到生活实际，让学生感受到学以致用的乐趣，又促进学生良好学习和思维习惯的养成。
五、听教学评价，了解学习效率。
过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。能够说，周教师这堂课没有吝啬表扬学生的语言，每次学生回答完问题，周教师竖起大拇指对学生加以肯定并投以欣赏的目光，让学生体会到成功的喜悦，提高了学习的兴趣;另外，周教师把学生分成四个小组，每次活动或学习比赛赢的一组获得一个笑脸，最终再把这些笑脸与本课时的教学资料紧密联系。对三年级学生实行分组比赛并适当奖励有效地促进学生学习的进取性，并能从评价中了解学生学习的效率。
总之，经过这堂课给我们的信息是:小学英语课从开设初期的师资不足、资源不够、支持率低，到此刻有一批年纪轻、学历高的新生力气充实小学英语教师队伍，让我们看到了期望，充满了信心，相信小学英语的明天会更好。
小学英语评课稿（二十七）：
4B Module 3 Unit 3的评课
基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维本事，注意倾听及观察，用英语简单交际的本事.根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达本事不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的教师的笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言本事，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望.用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言资料进行交际.
本课到达预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学资料; 激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来.本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming-up开始就为新课的导入到最终的复习作了精心的设计:Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活动都围绕教学目标展开:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， it's ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的欢乐感受.
小学英语评课稿（二十八）：
今日听了吴教师的一节课，本节课是第三单元Our animal friends第三课时，主要资料有(Sound time， Culture time， Cartoon time)语音部分，文化部分和卡通时光，资料虽多，可是吴教师却安排的结构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。
吴教师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在简便愉快的氛围中感受英语语音。导入天然，本单元的资料是讲动物朋友，吴教师就设计由动物歌曲引入本课的教学资料，一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡天然、环环相扣，每个版块衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。
吴教师的教学活动设计的有层次性，从上课开始时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话，再到深入思考发挥想象给短文加
上自我梦想的结尾，挖掘学生创造使用语言的本事，从教师的语言输入转为学生的语言输出，贴合语言的习得规律。异常是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉得很趣味，吴教师到达了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。
总之，吴教师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的进取性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，到达了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。
小学英语评课稿（二十九）：
今日市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不一样的情境，引起了学生的求知兴趣。王教师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新资料的学习。陈教师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样貌学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样貌，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不一样的教学目标设计了不一样的课件资料，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的本事培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学资料
两位教师的课程资料与生活实际紧密相连，到达了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样貌，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的本事 。
除此之外，两位教师还各自有不一样的教学风格。
王教师的课
1、简便自如
教师教态亲切、天然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 简便愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点十分好，值得我学习。
2、教学扎实
王教师整堂课的思路十分清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王教师先让学生拿实物说，然后经过多媒体课件让学 生猜动物，同时初步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的比较练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学资料自由对话，挖掘学生创造使用语言的本事，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，贴合语言的习得规律。
需要探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学生的时光少，如果能增加生生对话，小组活动，能够给少数性 格内向羞涩的.学生供给更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈教师的课
思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈教师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活(自我的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的 目的，培养了语言交际本事，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、 课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的本事，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。
2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。
3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否研究让学生自我设计梦想中的家的 样貌，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
小学英语评课稿（三十）：
李教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分研究儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。之后教师利用chant引出本课资料，天然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应当说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又天然，并且具有生活化的。教师还注意利用实物，，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事。教师为了巩固本课的资料，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，资料十分丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4。李教师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，可是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework， What about you？学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的本事。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，李教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对天然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一齐。
小学英语评课稿（三十一）：
1、教学创情景，激励促参与
2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心境进入英语课堂，促使学生进取主动地进入学习状态。
3、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时光立刻进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接天然。
4、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改善学生学习方式，提高教学效果，曹教师在练习所学句型时，
5、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
从整个教学过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
小学英语评课稿（三十二）：
根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维本事，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言本事入手，经过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的本事.
教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求.从warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 兴趣是学习的动力.学习的最好刺激力气仍是对所学材料的兴趣.所以教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力.在上课前，认真地准备好必需的教具，，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话.大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣.本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了.所以，在课堂上培养学生的瞬时记忆本事.教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好.经过，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得异常快.然后指导学生背诵课文，记
忆本事变强了，学生天然觉得英语这门学科是简便趣味的.
小学英语评课稿（三十三）：
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课资料。我也已将这一课资料教授完毕，可是与陈教师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也能够说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习本事的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读本事较差实在也不能太怪罪于那群小孩们，纯属"教导无方"。
陈教师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。经过这一节课，她班上的小孩不仅仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上，陈教师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。所以，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，简便扫除了阅读时的障碍。
在这一课上，陈教师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自我排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学资料，让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么提议的话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还能够介绍一下西方国家的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想如果能设置这样一个环节，学生也必须会乐于理解的，教学效果可能也更好。
观察了一下陈教师出示的5篇文章，单篇文章的字数就到达了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读本事也会有所提高。
小学英语评课稿（三十四）：
我评说的是李教师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李教师的英语课，觉得自我又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段，取得了不错的教学效果。下头，我就具体对李教师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
李教师教态天然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，到达了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都十分注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在必须的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重构成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，李教师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时 ，教师就根据不一样特征，设置不一样的颜色，给学生构成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用本事
教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的本事；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。 探讨之处
1.本课时的知识目标达成较好。经过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，教师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读，，似乎操练不够，齐读等，是否可丰富训练形式，多加些小游戏？
2.在板书设计中过紧凑，提议:简化课题，释放空间，让重点的句子更加醒目.
总之，李教师的这节英语课上得是成功的，到达了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀教师的先进经验，改善自我的教学方法，提高自我的教学水平。
小学英语评课稿（三十五）：
听了邹教师上课的资料是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures， doing the dishes， cooking dinner， reading a book， answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用此刻进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。而邹教师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上十分好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的资料，到达预期的教学目标。下头我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：
一、sing a English song.
以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。
二、创设情境，激发兴趣
邹教师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。
三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的资料。
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用此刻进行时进行简单表达。教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不一样的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。
四、作业的设计新颖
邹教师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，可是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。
小学英语评课稿（三十六）：
赵教师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语十分感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还十分薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵教师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用本事。主要有以下几点体会：
一、活动的设计趣味味性
赵教师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师经过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候经过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，天然引出七种颜色，经过学生挑选自我喜欢的的景物天然过度到今日的单词教学。在练习巩固的时候，赵教师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用本事，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性
本课中，赵教师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bagpen等等，。最终，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的本事，从教师的语言输入转为学生的语言输出，贴合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性
赵教师在课堂一向在进行英语语言的渗透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re wele ， what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，
需探讨的地方：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应当课件呈现一副天然美景，让学生感受天然之美并且给小孩一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。
2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，能够让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
总得来说赵教师的这堂课是十分成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵教师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
小学英语评课稿（三十七）：
沈教师善于专研教材，尤其是高年级的英语文本解读，她有着自我独特的见解。
这次，她执教的是牛津小学英语5B Unit7《A busy day》第一课时A板块教学。沈教师深入浅出的剖析了文本资料，为大家展示了自我独特的文本处理程式，她大胆改变常规，摒弃了以往教师们通常采用的第一课时教学时光表达方式，第二课时教学A板块语篇的教学方式，她大胆实践把A板块语篇教学作为第一课时，把教学重点定位为A部分语篇的理解，尽量弱化了一些语言知识碎片。沈教师在课堂伊始就直接主题What time is it？It’s one o’clock.明快的教学节奏，沈教师以最快的速度切入了文本情景，分层设计了几个教学活动，进取引导学生经过自主学习，逐步理清文本资料，原本枯燥繁琐，难度较大的冗长语篇，在沈教师另辟新径的教学下，学生们兴趣高涨，学得十分简便高效。沈教师的课堂展示了她博学厚实的教学基本功及轻车熟路的驾驭本事，同时在她的课堂中我们深刻感受到了她与学生的真实，亲切的情感交流，十分值得我们年轻教师学习。
小学英语评课稿（三十八）：
尊敬的各位领导、教师：
大家好！今日聆听了鲁教师和王教师的两节课，让我收获颇丰。下头，我把两节课放在一块来评。我认为这两节课的优点存在很多共性的地方，有以下几点：
1、教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用本事，语言运用自如，表达简洁准确。
2、合理利用多种教学资源，能使用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学资料和形式，并且课件制作质量高，为学生供给观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好的体现真实性和交际性特征。
3、本节课教师利用多媒体展开教学，让学生在看图认读动词短语、看图问答，What’s your favourite season ? Why ? Let’s try听音确定对错的基础上，逐步了解新句型的表达方式，又经过一系列的操练，听录音，回答问题、指名理解短文资料、师领读、生齐读、同桌互读、指名读、小组比赛朗读、有感情地朗读等形式，让学生在掌握句型的基础上，仿句型编写对话，两人一组进行合作式练习，加深学生对句型的理解与记忆，在这种情景练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步构成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的本事及创新品质。
4、教师能依托教材，整体设计教学目标，并且能够创新教材，让学生仿写对话、根据新句型结构和抽到的卡片信息编写对话等，充分研究语言学习的渐进性和持续性。
5、教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教，鼓励创新，注重培养学生的语言运用本事。经过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。
6、学生能进取参与各种课堂学习活动，敢于开口，能进取与同桌配合，运用英语进行表达和交流。
7、经过设计各种活动，让学生在做中学，在学中做，实现了课堂教学的实效性。
我认为第一节课不足的地方有：
1、找助手发放奖品，影响他自我听课，同时他下位送奖品，也分散了其他学生的注意力。
2、本节课教学的重点句型：“Why do you like …？Because Ican….”询问别人喜欢某物的原因，教师强调还不够到位，若是在学生第一次接触这节课的话，应当会有难度，达不到今日的这个效果。
第二节课不足的地方有：
1、学生课堂表现不如第一节课的学生进取、大胆，声音较小。鼓励方式少，且力度不够。
2、过去式的一般疑问句Did +主+动词原形+其他？这个句型中板书不够清晰，完整。在讲授过程中没有重点强调主语后的动词要用原形，语调训练不到位。
3、鼓励方式较少，且力度不够。
对于这两节课，我的提议是：
第一节课：
1、第一节课在编写，仿写对话时，若再能询问不一样的人称，如What’s his favourite season ? He likes…， Why does he like ? Because he can… ，变换不一样的人称对句型进行适当的扩展，我想效果应当会更好。
2、What’s your favourite season ?这句话还有一个同义句，Which season do you like best?在教学中教师如果点到并让学生
第二节课：
1、第二节课若经过一般过去式与一般此刻时比较，能够让学生加深对两种时态的理解和运用。
英语教学不仅仅是掌握必须的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养学生的综合运用本事，我认为本节课听、说、读的训练很到位了，但写的训练不够突出，若在后面的巩固操练环节再出示一些不一样类型的练习题，效果会更好。我认为，今日这两节课在这方面都有所欠缺。
我的发言完毕，感谢大家！
小学英语评课稿（三十九）：
我认为本节课的成功之处有以下几点：
1、鲁教师以歌曲导入教学，给学生创设了一个简便的英语学习氛围，消除了学生一开始上课时的紧张感。
2、把全班按季节分成四个小组很趣味味性，并采用竞赛机制，激发了学生学习的进取性。
3、鲁教师能以新的课程理念为指导，立足于五年级学生的认知水平，教学活动的设计方式多样，有全班活动、小组活动、同桌活动等，在活动中突破难点，在活动中发展了本事，如编写对话写在练习本上这一环节，不仅仅锻炼了学生操练语言的本事，并且兼顾到了锻炼学生书写的重要性；
4、能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践；
对于本节课我的提议是：
1、在呈现问题时，教师要先把要求讲清楚，这样不至于影响学生听不清楚教师的要求，而不明白做什么。
2、在学生两人读过自我编的对话后，教师能够让其他学生转述一下，这样其他同学不会没事做，也做到了听说的练习，操练了口语。
“教学是一门遗憾的艺术”，在这节课中也存在一些不足的地方：
1、课堂语言组织不够简洁。
2、学生有的单词发音不够准确，教师没有及时予以纠正，如单词like、best的发音，学生读的不够到位。
小学英语评课稿（四十）：
评析：这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学资料比较长，所容纳的是本单元的所有重点的句型，为了让学生熟练掌握。沈教师采取了学生自主学习的理念，首先提出四个问题：when.，where，who，what，things，让学生带着问题去听课文，有的放矢的寻找出课文的关键词，学生带着问题，自我找出答案，教师板书。在问题中，引出新知识。然后让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。请会读的同学领读，并进行纠正。由个体引出全体。
总的来说，这节课有以下几个亮点：
1、关注学生的生活经验。创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s hisher father’smother’s birthday?生成性资料，较好地和学生的生活现实接轨，激发了学生的交流兴趣。
2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。利用创设的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生进取的强化，经过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知本事和语言本事的发展。英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，学生问教师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。
3、关注任务型教学。让学生经过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。如“make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自我的综合语言运用本事。
4、注重策略，讲究实效。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略，发展自主学习的本事和合作精神。激发高年级学生的学习兴趣仍是英语教学的任务，但应由对英语表面的、外在的兴趣转化为深层的、内在的兴趣，更确切地说是激发学习英语的动机。在教学中，应看到热闹有余而效果不足。高年级英语的另一个任务就是发展自主学习的本事，所以对学生进行学法的指导、语法的归纳总结等很有必要。本节课中虽略有涉及，但不尽如人意，有待于进一步提高。
最终学生听音跟读，分主角朗读，学生自读形式鼓励学生大声说英语。鼓励学生采用板书背诵课文，学生的反映情景很好。
综上所述，本节课教学设计巧妙，教学方法多样，教学过程的收放等细节都被教师研究在内。同一资料，不一样的教学多少影响着教学的效果。多研究，多反思，才能让我们的课堂到达效果的最优化。
小学英语评课稿（四十一）：
一、教学目标的定位
教学目标是一堂课的风向标，教学目标的准确定位能让教师做到有的放矢，以到达最佳教学效果。教学目标的确定要从学生的实际出发，根据学生本节课的学习困难而定，这是教学目标具体、准确定位的关键所在。以教师制定的知识与技能为例：
（1）能听说读写hospital和cinema；能听说读library， post office， bookstore， science museum。
(2)掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具体语境中运用，同时运用句型结合简单的地图，在地图上找地点，人物，东西等。
能够说，这个目标的定位较为贴近学生，贴合学生的学习基础和理解本事，简单，能为学生的后期语言发展奠定基础。可是，该目标要求学生听说读写四个单词或短语hospital 、cinema、post office， bookstore，而唐教师定位hospital 、cinema两个单词为四会单词，对于六年级的学生来说单词的拼写已不在是难点，似乎没有必要降低难度。同时，目标设定学生需掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具体语境中运用，而唐教师在教学过程当中缺少真实情景的创设，只是让学生看着操练，并没有激发学生说的欲望。
语言的学习需要真实的情境，而本课的教学资料与学生的生活实际息息相关，联系密切，为何不创设真实的语境，让学生联系实际，真正运用英语做事情？新课程标准指出，英语学习的宗旨就是让学生在用中学，在学中用，让学生掌握用英语做事情的本事。倘若在该课中采用任务型教学模式，让学生找一找龙泉本地的hospital，bookstore，cinema…，说一说这些地方在哪里，就能让英语变得触手可及，就能让学生徜徉在属于自我的英语世界里，英语不再是“空中楼阁”，高不可攀”。
二、教学环节的设计
教学环节的有效设计，为教学目标的落实打下了坚实的基础。本堂课具体体此刻：
1）导入天然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师经过师生问好，询问采用何种交通方式上学等话题进行了简短而简便的话题，消除了师生之间的陌生感和紧张感，之后教师经过歌曲“They are in the zoo”即活跃了课堂气氛，使学生的注意力在最短的时光里被激活，又复习了以前学过的句式“Where is …? ”使新旧知识天然有效地连接在一齐。
2）、思路清晰，活动扎实有效
本堂课中，唐教师以哈利波特这一学生喜欢电影人物为主线，引处5个单词的教学，使得整堂课浑然一体。在教学单词时，教师采用课件让学生补全单词的方法来记忆单词，激发了学生的思维，促进了对单词的记忆。如果在教授单词的过程中适当的渗透语音教学，引导学生根据读音规则记忆单词将更有利于学生单词拼读本事的培养
在每个单词的教学中，都用本节课的重点句型进行操练，做到词不离句。如果在操练句型的基础上进行扩展，把第一单元的语言点融入到本堂课的教学中创设问路的情境如：A：Hello， Mike. Let’s go to the cinema.
B: Where is the cinema?
A: It’s near the hospital.
B: Can we go there on foot?
A: Sure， if you like .It’s not far.这样即复习了旧知，也加强了语言的交际功能，供给给学生说的机会和欲望。在后面的几个单词教学中能够放手让学生去编对话，有效地提高学生语言综合运用本事的培养。
3）现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应当成为历史。唐教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。可是在利用多媒体当中，由于课件的字体颜色搭配不好，导致学生看不清，让学生费解。
4）作业分层布置，体现了学生的个体差异。
唐教师分层布置作业，让学生根据本事自主选择作业。如下：
1、Read and copy the words.(听录音跟读并抄写单词。)★
2、Recite all of the words and sentences.(背拼单词和句子）★ ★
3. Tell your friends where is your home.(告诉朋友你家在哪) ★ ★ ★
三、课堂练习的效果
从学生完成作业纸的情景来看，50个学生全部答对，准确率达90%，3个学生单词cinema拼写错误。还有三个学生阅读理解错误。从作业情景看学生的掌握情景很好，唐教师很好得完成了教学任务。
四、教学提议
然而，教学永久是不完美的艺术！所以，也有一些地方值得我们去探讨：
1、歌曲的选用不能烘托本节课主题。唐教师在warm-up环节，选用了歌曲“They are in the zoo”，这首歌是来自三年级以动物园为话题的单元，用在问路为话题的课堂中感觉不能烘托主题。何不就用本单元的歌曲“Where Are You Going?”或者前一单元”How Do You Go to School?”，更为适宜。
2、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的本事，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。
总的来说，唐教师的这堂课朴实无华，扎实有效，值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自我的课堂教学更有时效性。
小学英语评课稿（四十二）：
基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维本事，注意倾听及观察，用英语简单交际的本事.根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达本事不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的教师的笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言本事，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望.用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言资料进行交际.
本课到达预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学资料; 激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来.本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming-up开始就为新课的导入到最终的复习作了精心的设计:Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活动都围绕教学目标展开:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， it's ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的欢乐感受.
小学英语评课稿（四十三）：
今日，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。
方睿教师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到教师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼趣味的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿教师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿教师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏； 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的资料。
该教师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后教师引导学生谈论， What can you see? 之后引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。可是，教师却给学生创造了很多的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是教师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿教师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是坚持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿教师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿教师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生很多地进行口语表达。我想，此中不仅仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的的课堂上坚持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着教师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每一天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
小学英语评课稿（四十四）：
范霞教师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分研究儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景，体现了以情景为主线。本节课主要经过创设情景来传授新知。能够说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。范霞教师利用学过的职业话题，很天然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。教师的教学方法灵活，新资料呈现形式多样。让学生根据挂图天然切入，经过对话灵活学习。播放录像，听力练习；英汉互译，巩固新知。这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的进取性，营造了良好的课堂氛围。总之，李范霞教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，进取参与，奋力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
小学英语评课稿（四十五）：
今日听了张教师上的牛津小学英语5B Unit9 The English Club。她在设计导学时更多的研究的是上节课学了什么，这节课将要学习什么，两者有什么联系。导学单1让学生想象自我是各种人物、事物或建筑物，为课堂中的Change，change，change做铺垫；导学单2学生经过各种自学的途径写下已经学会的单词等，培养了学生的自学本事，为课堂中Little teacher环节服务；导学单3学生经过预习语篇，完成人物、国籍和语言的信息，让课堂中对语篇的掌握更加容易。
其次，她在备课时尽量遵循从简到繁，从易到难的原则，以学生的理解本事为教学出发点，妥善、恰当地安排教学资料和选择或改善教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生能深刻地理解难点，熟练地掌握重点。
高年级英语的教学应当适当的给学生自我学习自我展示的空间，我在此课中充分研究到这个因素，以学生为主来设计教学环节，并且加入了情感教育的渗透，虽然一节课的比赛竞争激烈，可是学生们仍互为朋友，情感教育得到了体现。
小学英语教学过程中教师应当注重学生阅读本事的培养。在课文中的重难点解决后，让学生跟读、齐读、自由读，指导学生泛读与精读，并设计了适当的有梯度的联系层层加深。在学生们掌握了课文资料以后，让他们学会在小组讨论新朋友，进一步把所学很好的运用，学生自我又在讨论中生成了不一样的小语篇，并乐于展现自我，学习的兴趣进一步提高。上完这节课，我认为有几点能够改善的地方：chant的设计有点高于学生的水平，节奏偏快，chant的设计目的是复习，能够设计的简单趣味，效果会更好；Little teacher的环节，个别预习的学生变现突出，可是其他同学没有很好的对新词掌握，需要在其他环节加入更多朗读与复现；文本的阅读我能够大胆的放手学生齐读，带着他们读反而让他们有依靠性，不利于发现问题。