幼儿主角游戏教案（一）：
活动目标
1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。
2、初步使用礼貌用语。
3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。
活动准备
投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
活动过程
一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。
1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎样样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西。
可是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇可是不不明白怎样玩，他们也会混了以为商店里仅有一种东西能够，不对的哦!商店里能够有很多东西是能够买的。(教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今日娃娃家的父亲母亲就能够到商店里买东西了。
2、教师与幼儿一齐回忆商店购物的流程：选择商品→付款。
二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的父亲母亲一向忙着煮饭炒菜，你们的父亲母亲平时在家还会做些什么呢今日我们有了商店，那么，父亲母亲也能够去哪里呢
父亲除了在娃娃家他还能够去哪里呢有谁明白并且娃娃家新增的商店要谁来看店呢
三、提出游戏要求。
1、娃娃家的父亲母亲做家务要分工。
2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!教师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
四、幼儿自主游戏，教师观察指导。
1、重点观察娃娃家的父亲母亲到商店购物的情景。
2、帮忙娃娃家的父亲母亲丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。
3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
1、整理游戏材料。
2、交流游戏情景。
教师：今日你们扮演了谁，都做了些什么你们到商店买了些什么
活动反思
上完课后我发现小孩们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候小孩们都懂得自我的'主角身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把主角搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强小孩们的语言表达。
幼儿主角游戏教案（二）：
活动目标：
1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种主角，并用不一样的动作语言表情去表现主角，体验游戏的欢乐。
2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。
3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。
活动准备：
了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用
制作各种小吃所需要的材料、工具
活动过程：
1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情景，引导幼儿讨论这次怎样玩玩的更好。
2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。
①幼儿自我分组，选择自我最喜欢的小吃进行制作。
②教师巡视，指导幼儿的`分组及制作情景。
③和同伴友好相处，爱护游戏材料。
3、幼儿自主选择游戏，师指导。
①整理制作材料，摆放各种小吃。
②幼儿协商分配游戏主角。
③指导幼儿注意主角间的交往中使用礼貌礼貌用语。
4、活动评价：
①请幼儿讲讲自我今日扮演的主角及和上次玩的不一样的地方和遇
到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。
②鼓励幼儿讲讲下次还想怎样玩，还要增添什么材料等等。③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的期望。
幼儿主角游戏教案（三）：
一、情景分析
娃娃家的“外公”在游戏中搭了根拐杖，在家里逛来逛去，嘴里还唠哩唠叨说了很多。原先“我外公就是这样的”；幼儿园的“教师”模仿着自我的班主任教师正在给小朋友上舞蹈课，模仿得八九不离十。因为她最喜欢的是教师教她学舞蹈。
公共汔车上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香烟”，“售票员”看见后出来阻止未果，就叫“司机”停车，自我下车去找来了“警察”，对“乘客”进行了“公共场所不能吸烟”的教育。
游戏中一幼儿不满足现有的主题，当别的幼儿都“找到工作”后，他却无所事事，原先他是一个“下岗工人”。
说明
随着中班幼儿生活经验的丰富，认知领域的拓展，幼儿对周围生活的人和事怀有极大的热情和好奇，只要是自我熟悉的、印象深刻的经常有有意无意地在游戏中加以模仿和表现，此时如能得到恰当指导，不仅仅能鼓励幼儿大胆表现，按意愿游戏，同时能促进幼儿的认知经验及游戏水平的提高。
二、活动目标
在游戏中能大胆提出自我的意愿、按意愿游戏。
三、游戏准备
1．丰富经验，加深印象：丰富幼儿的一日生活，多观察体验，多组织谈话交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解。如“幼儿园的'一天”、“我的家”、“生病的时候”等。
启发幼儿自我制作游戏中需要的玩具材料。如公共汽车站的禁烟标记、流动摊位的工作箱等，并供给可替代各种玩具的“百宝箱”。
说明
不是为幼儿的游戏而刻意去丰富经验，是因为幼儿的游戏离不开幼儿的生活经验。主角游戏是观察了解幼儿的窗口，教师为幼儿丰富哪些经验、创设哪些环境条件，幼儿在主角游戏中的反映是一条重要的线条。
四、观察指导
1．当观察到幼儿在游戏中意愿性地表现出许多进取的、完美的事情。如：娃娃家“父亲”送“小孩”进医院“做手术”，自我却焦急地搬来了椅子等在“手术室”门口：如：幼儿园“教师”玩起带领小孩们去“教师”家作客的游戏情节等等。此时教师能够用很简短的语言予以肯定“哇！真是个好父亲！”“这教师多好呀！”
说明
教师作为旁观者的身份用简短的语言给予肯定目的不是为了干扰幼儿的游戏，也不是为了其他，而是强化幼儿的行为表现，或使幼儿变无意识反映为有意反映，对加深和积累幼儿的经验，鼓励幼儿大胆表现具有促进作用。
2．当观察到幼儿在游戏中自发地表现出一些不健康的情节，如：娃娃家的人玩起了“搓麻将”；医院里的“医生”不肯为“病人”好好看病，逢人就说：“治不好啦，死掉了！”等等，只要不发生危险，教师在游戏过程中能够不予阻止，观察后作延迟指导。
说明
儿童的世界色彩斑澜，生活中各种体验感受都会在游戏中得到反映，其中有进取的同样会有消极的。通常教师习惯于用禁止和说教的办法来处理幼儿游戏中表现的消极资料，但这种做法容易束缚幼儿，使幼儿产生更多的顾虑而不愿或不敢大胆表现，甚至会压抑诸如情景之中幼儿所表现的主动性和创造性，所以不急于阻止，看幼儿游戏的发展情景再作指导，也能够将问题放置在游戏后的谈话中师生共同讨论。
当观察到幼儿不满足现有主题而另有主见时，如幼儿要做游戏摊位的工作人员，为顾客上门服务，送货到家。对此教师能够和幼儿聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，让幼儿明白如果需要什么能够想什么办法，同时为幼儿供给必要的场所和材料。
说明
由幼儿自我提出的主题不管操作性是否强，教师都应以鼓励为主，并且要尊重幼儿的意愿切忌操之过急包办代替。
幼儿主角游戏教案（四）：
游戏主题：
麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行
游戏目的：
1、能进取参与主角游戏活动，对主角游戏构成浓厚的兴趣，能正确反映主角的社会职责和主角相互之间的社会关系。
2、能自主选择主角，学会用协商的方法分配主角，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的欢乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
3、经过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4、尝试选用替代物来丰富游戏。
游戏准备：
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;
(2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;
(3)、汉堡包、薯条、ji腿、可乐等;
(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;
(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。
游戏预设：
一、提出游戏主题，幼儿自由选择。
二、幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。
观察分析：能够从录像上看得很清楚，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。小孩们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督;东西不能放地上，能够多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时，能够用袋子来装等。
三、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配主角，合作布置游戏场所。
观察分析：大部分小孩们都能互相商量，很快就定好主角了。仅有玩麦当劳的小孩，由于有好几个人都想当经理，商量了好久都没定下来。之后只好用石头剪刀布来决定。看来小孩们都已经会运用一些办法来解决问题。
四、师以“记者”的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲礼貌，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演主角，动脑筋大胆地选择可用的替代物。
观察分析：因为之前看过录像，所以小孩们取钱时都能排好队，花店的小孩也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意十分好，组装玩具的技术员都忙坏了。可是小孩们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随意的。并且较没有想象力，不会利用替代物。
五、结束游戏，讲评游戏。
(1)、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么
(2)、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。
观察分析：小孩们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩。看来教师的引导和提问的技巧是十分重要的。
活动反思：
小孩们玩主角游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，小孩们玩游戏的'情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热情的招待客人，无论是本班的小朋友，还是客人教师，他们都能够大方的介绍。花店的花和玩具诚的玩具都深受大家的喜爱。游戏主题贴近幼儿，从幼儿的兴趣出发，是游戏能够受到小孩喜欢的基本。所以小孩们玩主角游戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。可是，小孩们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩游戏要重点引导小孩动脑筋去创新，选用替代物。
幼儿主角游戏教案（五）：
目的：
1、使幼儿明白火车是一种交通工具，并懂得乘坐火车的一般常识，如：上车要买票，对号入座，火车上有列车长、乘务员、乘客等，丰富幼儿的生活经验。
2、训练幼儿思维的流畅性，独立性，培养合作精神，发展幼儿的语言表的本事和社会交往本事。
3、培养幼儿尊老爱幼，尊重他人的劳动，礼貌待人，礼貌服务等良好的社会公德。
准备：
人民币、水壶、口杯、拖把、水彩笔、图画纸、录音机、磁带、布娃娃、自制列车、小板凳、中国地图、时刻表。布置好场景。
玩法：
1、师：小朋友，我们中国地大物博，风光秀丽，如果你想外出旅游或参观学习、看望亲戚，你怎样去呢？（坐火车、乘飞机、坐轮船……）
那么汽车、火车、飞机轮船等都属于什么？（交通工具）
2、出示中国地图。问：小朋友，今日我们来玩一个小火车的游戏，谁来当司机？火车里还有谁？（广播员、乘务员、列车长……）
教师指导幼儿分主角：司机、广播员、乘客、乘警……挂牌服务。
3、教师带领幼儿先到火车站候车室排队买票，然后再去乘火车。有一乘务员在火车前检票，全体幼儿走进火车后，有两名幼儿争抢靠窗的座位，乘务员示意他们要对号入座，幼儿坐在火车上高兴地唱起歌：小板凳，摆一排，小朋友们坐上来，这是火车跑的快，我当司机把车开，轰轰隆隆呜……
4、广播员：各位旅客，你们好，欢迎您乘坐“未来号”列车，本次列车途径沧州、天津……最终到的北京，到北京的时间为午时两点，请各位旅客放好自我的行李，注意安全，祝各位旅客旅途愉快。音乐起，幼儿在车内左右晃动。
5、乘务员为旅客发书，送水，再用拖把擦地、擦桌子。这时，车内的旅客有看书的、有喝水的、有拍手做游戏的……有一位旅客把果皮扔在了地上，乘务员赶忙走过来说：“请你把果皮放在盘子里”，然后打扫干净。旅客说：“对不起，下次我必须注意”。有一位母亲怀里抱的.娃娃突然生病了，急得母亲团团转，周围旅客都来帮忙，又送要的、有送水果的……乘务员为娃娃量体温，服上药，母亲表示感激。
（广播员：列车前方到站是天津站，停车五分钟，有下车的旅客请带好自我的行李，欢迎你下才再乘坐“未来号”列车）。
下车时有人搀扶老人或盲人的，互相说再见。列车开动……
（广播员：本次列车到达终点站北京站，请各位旅客下车时代好自我的行李）幼儿下车。
规则：
买票上车，对号入座。
幼儿主角游戏教案（六）：
一、游戏目标：
1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节资料。
2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的欢乐。
二、游戏准备：
1.划分好各角区，供给相应的游戏材料。
2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。
3.幼儿已按意愿选择好游戏角。
三、游戏过程：
(一)谈话，引出游戏主题。
1.师：前几天天我们一齐过了一个什么节日是怎样过的我们欢乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。
(二)提出游戏要求。
1.师：娃娃家怎样为宝宝过“六一”节呢客人能够买什么礼物送给宝宝送的时候对宝宝说些什么话超市、幼儿园等部门又能够怎样来为小朋友过节日谁来介绍一下。
2.师：过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一齐来说说你们的开心事，好吗
(三)幼儿游戏，教师指导。
教师巡回指导帮忙，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮忙幼儿发展游戏情节。
(四)游戏评价。
1.师：大家玩的`开心吗请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮忙幼儿总结开心的原因)。
2.师：有没有遇到困难呢是怎样解决的(幼儿交流，视情景加以讨论)
2.教师小结：今日我也很开心，我们欢乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节，此刻教师也祝福大家：节日欢乐，天天开心。
(五)收拾、整理游戏材料。
幼儿主角游戏教案（七）：
一、活动资料：
主角游戏《超市、银行、幼儿园》
二、活动目标：
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本事，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配主角，与同伴进取交往，友好合作。
三、活动准备：
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、资料。
四、活动过程观察及调整：
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说“今日我们来玩主角游戏，这些玩具能够玩什么主题的游戏？”
2、师幼一齐回忆上次游戏情景，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改善。
师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好小孩，好吗？
3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。
4、引导幼儿分配和协商主角，可用“自报公议”、“猜拳”的`方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个主角，在教师的提议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情景。
幼儿主角游戏教案（八）：
一、设计方案
（一）幼儿游戏现状分析中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的小孩，虽然如今是大班小孩了，但他们身上依然留着许多中班小孩的年龄特点。在中班下学期开展主角游戏时，幼儿已能够初步独立地提出主题、选择同伴、发展情节，广泛地与同伴进行交流，但游戏常规还有待加强，主角意识也不够强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；能简单评价别人的游戏行为，但对自我的游戏行为无法正确评价；这些都还要在本学期进一步加强培养。
（二）游戏材料与环境准备
1．游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妆台、熨斗、洗衣机等
2．游戏主题：小汽车材料投放：车头、方向盘、投币箱，公交卡、站牌
3．游戏主题：娃娃美容院材料投放：理发用具、卷发器、各色发夹、广告牌、价目表、
4．游戏主题：娃娃甜品屋材料投放：自制柜台、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等
5．游戏主题：娃娃剧院材料投放：自制小舞台、节目牌、各种头饰、音响等
6．游戏主题：娃娃医院材料投放：医院玩具、病历卡、自制医院标志、药品等
7．游戏主题：娃娃餐厅材料投放：餐厅餐具、自制菜单、烧烤炉、自制烧烤菜等
8．游戏主题：娃娃超市材料投放：广告牌、各类商品、价目牌、自制菜、收银机等
9．游戏主题：娃娃银行材料投放：自动取款机、各种价格的纸币、银行卡等
（三）近阶段游戏目标
1．在上学期开展游戏的基础上，继续开展娃娃家、娃娃餐厅、娃娃甜品屋、娃娃医院、娃娃超市、娃娃剧院、娃娃美容院、小汽车等，并增添了娃娃银行。
2．鼓励幼儿按自我的意愿选择主角，并能愉快地进行游戏。
3．加强游戏常规教育，鼓励幼儿进取、主动地与他人交流，会运用简单的日常礼貌用语进行对话，掌握必须的技能、技巧。
（四）教师观察要点
1．幼儿能否根据自我的意愿选择主角，并能了解相应的工作。
2．引导幼儿在主角游戏中进取、主动的用简单的礼貌用语与他人进行交流。
3．游戏结束后，幼儿能否按照规则去整理玩具，并且爱护玩具。
二、幼儿游戏活动记录
（一）游戏实录：
"教师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。"卢家欣无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的谷妙宏和我一齐去理发，他欣然应允，并带去了自我做的点心，蛋糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留谷妙宏在那洗头。可是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样貌我忙过去询问："为什么他走了？"她回答："我也不明白，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的'蛋糕。"卢家欣忙说："放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。"于是，我提议她们能够到外面，自我用蛋糕招揽顾客。听了我的提议，他们立刻跑了出去。
教师调整：
游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可供给些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使主角游戏更生动、趣味，贴合幼儿的兴趣。
分析与反思：
游戏中幼儿比较喜欢使用已供给好的道具或材料，多以教师供给的材料为主，并且最好是能够摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、自动性，不明白怎样使游戏进行下去。可是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但经过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料。
（二）游戏实录：
今日的主角游戏又开始了，小孩们又开始忙碌的工作了，烧烤店的生意最好，买东西的人很多，叫外卖的人也不少，电话不停的响，老板夏玮晨都忙可是来了。这时烧烤店的老板刚做好一份烧烤，娃娃家的母亲姗姗买了烧烤付了钱。对夏玮晨说："你家的烧烤能不能再便宜点，买一个送一个，行吗？"烧烤的老板一下还没反应过来是什么意思，无奈地说："好吧。"又去忙着做烧烤了。
幼儿主角游戏教案（九）：
一、情景分析
最初开始主角游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，可是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分小孩兴致勃勃地“办家家”时，有一部分小孩却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的小孩，一听到“母亲”两字，竟然触景生情哭了起来……
此外，对于还在游戏的小孩，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的小孩”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演主角的意识。
说明
以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的小孩，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种进取的活动状态，仅有进取地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自我与游戏中自我扮演的主角，说明幼儿尚未确立主角意识，主角意识的出现晚于主角行为。所以，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发主角行为。后者可深入一步进行主角意识的'培养。
二、游戏要求
1，学做父亲、母亲，激发主角行为，培养主角意识。
2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。
三、游戏准备
1．材料：设置阶梯
（1）一人一娃娃，餐具若干；
（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。
2．丰富经验：
（1）观察父亲、母亲平时做些什么；
（2）谈话：父亲母亲做些什么事？为小孩做了哪些事？
说明
主角行为是包括了主角动作、语言所构成的扮演过程，是主角扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，构成系列动作，这时装扮动作就成了典型的主角行为。所以教师要引导幼儿观察生活，经过谈话加强记忆表象，帮忙幼儿积累装扮动作经验，逐步构成动作系列，从而激发主角行动。
四、游戏指导
1．自由选择
（1）启发：托儿所放学了，父亲母亲快来接宝宝回家吧。
（2）观察：幼儿投入游戏的情景
（3）指导：激发幼儿尽快投入游戏。
A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！
B．当材料设置为两人一娃娃时，帮忙幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场地，指：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们
家在哪儿呢？
C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的小孩，教师可带着他一齐玩，或与本事强的幼儿结对。
说明
由于游戏呈现出一种进取的活动状态，所以是一种能够观察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它能够将游戏从闲荡静观中标识出来。而小孩仅有处在外显的活动状态，能参呈现出进取的想象、情绪和思维。异常是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依靠于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。
2．自主展开：
（1）重点观察：幼儿有哪些装扮动作？是否构成主角行为？主角意识如何？
（2）指导：
A．引导幼儿进取参与游戏。能够启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也能够用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？
B．丰富装扮动作，构成主角行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，教师能够引导：宝宝光吃饭，没有营养，那里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步构成喂饭的主角行为。
C．建立初步的主角意识。当幼儿不明白自我在游戏中扮演的主角时，能够引导：你是宝宝的什么人？是母亲吧？你的宝宝叫什么名称？母亲正在做什么呢？父亲呢？
说明
这个阶段，应很多采用个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的具体情景，在游戏的情境中进行一一时应的具体帮忙，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。
3．自发交流
（1）鼓励幼儿畅言：今日我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？
（2）丰富幼儿的装扮动作和主角行为，采用情景表演和团体模仿推广介绍。
如：哄宝宝睡觉、喂饭等。
说明
小班幼儿语言本事较弱，教师应注重培养幼儿把自我的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓励本事较差的小孩，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的主角游戏中充分体现自发自主的。
幼儿主角游戏教案（十）：
一、教学资料：
娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。
二、教学目标：
1引导幼儿扮演熟悉的主角，明白主角名称，模仿最基本的动作。
2游戏中有简单的主角语言和行为。
三、教学准备
增添垃圾桶，热水器等物品。
四、教学指导
1游戏前简单的导入，激发兴趣
2幼儿自主开展
观察与指导重点：
（1）帮忙幼儿一齐布置游戏场地。
（2）观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿主角水平。
（3）教师扮演主角，随机指导，引导幼儿有简单的`主角语言和行为。
3游戏后谈话
以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
幼儿主角游戏教案（十一）：
一、活动目标：
1、心理目标：愿意尝试主角扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在主角扮演中初步感知最基本的生活常识——父亲、母亲、买菜、煮饭等。
二、开设活动区角：（4个）
（1）阳阳游乐场（2）欣欣的家
（3）轩轩的家（4）晓凤配菜有限公司
三、活动过程：
1、师生共同创设活动环境。
2、幼儿到自我熟悉的活动区域进行活动。
师：宝贝们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩的开心吗？（教小孩学说：开心）此刻我们的游戏活动也要开始了，我们一齐去玩玩吧！
要求：在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自我的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。
教师观察幼儿活动情景。
3、活动评价：
教师以表扬为主，鼓励小孩进取参加游戏，大胆进行交往。
4、师幼共同整理收拾。
康复班游戏活动说课
王美英
小孩经过扮演各种主角，用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。主角游戏能够演示各种不一样的生活情境，经过主角的扮演，能够使小孩学习在不一样生活情境中采取相应举止的本事。像一般小孩一样，特殊小孩也有自我表现的需要，（异常喜爱表演节目，裴欣怡）容易认同自我所扮演的主角，力求把自我的主角演好，会相当认真地对待要说的话和做的动作。利用主角游戏进行训练，就容易取得预期效果。
本次游戏的目标是：
1、心理目标：愿意尝试主角扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在主角扮演中初步感知最基本的生活常识——父亲、母亲、买菜、卖菜和煮饭。
制定这样的目标一是研究康复班小孩主角意识不强，往往会热衷于玩具的摆弄而不知自我的主角身份，二是为了鼓励小孩大胆交往，并习得人与人之间的交往经验。
在游戏环境的创设中，研究到康复班小孩的特点(争抢、不懂替代物)，尽量供给一些比较逼真、牢固的玩具用品，这中间也得力于家长以及小1班教师的支持，供给了各色的布料等，使得我们能创设一个相对温馨的环境。在间隔上，我们采用了一些比较高的牛奶盒制作的墙壁，由于我班小孩比较特殊，容易互串主角以及争斗、抢夺，所以采用了高隔断，免得他们相互斗殴而忘记自我的主角。但我们也不是隔断小孩们之间的交往，我们采用打电话的以及送菜等方式搭起小孩们之间交往的桥梁。
主角游戏应当做好准备。除了材料、玩具等的准备外，主角的言语和动作都需要做准备。实际上，游戏的整个准备过程就是很好的交往训练过程。正是在这个过程中，小孩渐渐认识不一样的.社会主角及其相互关系，掌握与各个主角相应的、贴合社会规则的言谈举止。主角游戏的活动过程乃是对平时活动的检验，对其效果的提高和巩固。所以，要在小孩对自我“主角”的言谈和举止有较好的了解后，再做训练。教师先做讲解、示范；对有的小孩，还要手把手地进行指导。在今日的活动中，我们教师的示范、讲解无时不在，无处不在，分分秒秒都和小孩们在一齐，使得活动能较像样的开展。
主角游戏有必须的结构，主要包括：
（1）主角扮演。主角是游戏的中心，小孩经过扮演主角反映周围的现实，首先要确定必要的主角。干晓凤是配菜有限公司的经理兼送货员，小孩明白自我的主角，忠于自我的主角，勤奋而又奋力的工作着；沈琦轩是娃娃家的父亲，担任着家庭里买菜、烧饭，抚育小孩的任务。工作的也比较出色；裴欣怡在三个小孩中表现相对来说捎差一点，不懂得整理自我的家，不懂得喂小孩吃饭，但小孩比较喜欢、安静的在娃娃家里活动；游乐场里的小孩能安静的在那里工作着，安静的玩已是相当的不错了。
（2）创设游戏情景。虚拟出所需的环境和物品，如在娃娃家中摆放一张煤气灶，一张桌子，几只碗，一张小床，一个娃娃就是一个很好的娃娃家了。配菜有限公司里，准备了各色各样的塑料青菜、鱼、虾以及我们用橡塑纸做的各中食品、水果等。即以游戏中的意义看待实物，慢慢的学习以表象代替实物。
（3）对游戏动作和言语的假想。虚拟出相应的动作和语言。作为一种训练方法，这些都要围绕着训练的目标来研究。虽然游戏法很适合于特殊儿童；可是在具体使用时，应当充分研究到他们的游戏活动特点。游戏的具体性和趣味性很适合于他们的发展水平；可是游戏的象征性（即虚构性）和社会性往往难以让他们理解和理解。在做主角游戏时，弱智小孩难以进入“主角”。对于这些小孩，游戏法就难以到达预期的效果。所以，我在设计和使用游戏时，注意到了这个情景，讲究实效，不搞形式主义。既应研究到目标要求，又估计到孩
子的理解和理解水平。创设的情境也比较简单、明确，尽量真实些，能够让小孩理解。可是，活动中裴欣怡对自我处情境不能理解，她也就难以进入主角，因而就主角效果不是最好，小孩只是在那里胡乱的摆弄玩具。
最终的游戏评价，教师以表扬为主，鼓励小孩进取参加游戏，大胆进行交往。我也想让小孩们讲讲活动中感兴趣的事和出现的问题以及解决的方法，可是，目前，班级小孩还没有这个本事。
反思：
对本事强的干晓凤应交给她更多的任务如：兼任两个主角，让娃娃家中的小孩可有更多的直接或相互间的交往，提高小孩多主角的活动本事和交往本事。也让小孩渐渐认识不一样的社会主角及其相互关系，掌握与各个主角相应的、贴合社会规则的言谈举止。
幼儿主角游戏教案（十二）：
游戏主题：
蛋糕店
活动目标：
1、引导幼儿扮演熟悉的主角，明白主角名称，模仿最基本的动作。
2、游戏中有简单的主角语言和行为。
3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本事，主题鲜明而稳定。
4、让幼儿学会协商分配主角，与同伴进取交往，友好合作。
5、进一步深化各个主题的资料，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各主角间的联系。
活动准备：
1、各种口味的蛋糕、面包玩具。
2、橡皮泥、工作服等第一次活动：
时间：20xx年6月8日（周五）午时指导要点：
1、游戏前简单的导入，激发兴趣。
2、幼儿自主开展，观察与指导重点：
(1)帮忙幼儿一齐布置游戏场地。
(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿主角水平。
(3)教师扮演主角，随机指导，引导幼儿有简单的'主角语言和行为。
3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
观察与推进：
观察：幼儿在协商主角时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。
推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一齐上传，请家长一齐配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事主角对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。
第二次活动：
活动时间：
2012年6月15日（周五）午时活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：
1、教师结合上次开展的各主角游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
2、以谈话形式增强主角意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。
3、分配主角：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。
4、幼儿游戏，教师指导
（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情景，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。
（2）鼓励各主角、各主题间的交往。
（3）注意个别教育，鼓励每个小孩参与游戏，提醒个别小孩遵守游戏规则。
（4）及时支持幼儿生成的新的主题。
5、游戏结束
（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。
组织幼儿进行评议重点评各主角之间的交往以及是否坚持岗位。
观察与推进：
观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分主角进行表演一下，但发此刻回忆故事资料时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一齐讨论如何布置场地，再一组本事强的幼儿示范表演，并引导坐在下头的小朋友一齐讲述对话。最终再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时进取性很高，在头饰的吸引下很有参与的进取性，可是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量主角，表现故事的主要情节。
推进：幼儿商量主角时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作本事。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。
幼儿主角游戏教案（十三）：
【活动目标】
1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
【活动准备】
几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
【活动过程】
1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
（1）人生病了怎样办？到哪儿去看病治病？
（2）谁看病？谁护理病人？
（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
2、请3~5名幼儿游戏，按自我的意愿协商分配主角（医生、护士、病人）。
3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
4、游戏指导。
教师重点指导医生按必须的程序给病人"看病"。
（1）先给病人挂号、排队。
（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
5、换主角，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
活动反馈
经过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情景，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的'恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一向忘记自我手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，经过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿经过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。
幼儿主角游戏教案（十四）：
情景分析：
在稳定幼儿情绪后。幼儿对娃娃家游戏都异常喜欢，在一段时间后有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，并且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的资料。幼儿的合作、交往、表达本事还能够，只是有部分小孩不用普通话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参与游戏，需要教师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有主角意识。
预设主题：
《理发店》《小吃店》《公共汽车》
预设目标：
1.让幼儿进取参加主角游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。
2.能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自我所扮演的主角，增强幼儿的主角意识，鼓励他们进取用语言进行交往。
3.丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏资料。学习用语言、动作来进行交流。
4.增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。
5.让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。
6.培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。
7.巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。
具体措施：
1.创设主题游戏环境，供给主题形象玩具，激发幼儿玩主角游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的进取性。游戏区投放一些理发店、小吃店、公交车的布景及道具;鼓励他们大胆表演。
2.教师以主角身份，作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。要和幼儿一齐商量分配主角。主角游戏需要有必须语言表达本事、表演本事以及组织本事，开始用语言进行引导、组织，然后过渡到让本事强的幼儿担任，以后再轮流担任重要主角。也能够有意让某个幼儿担任某一主角，以使他得到锻炼。但都要以商量、提议的口吻提出，不要违背幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见，可采用指定主角的办法，但也应当尊重他们的自愿选择。对个别幼儿经常占主角的行为，要动员他们更换主角。
3.教师应当运用讲述评议的方式促进幼儿游戏动作的'交流，再次供给幼儿对主角扮演的互相模仿机会，从而促进幼儿游戏水平的提高。评议时再现重点应是幼儿对玩具的操作和游戏动作与主角名称的关系，这样可引起幼儿对主角的重视，并逐步理解游戏动作的目的性。讲评的重点应当是结合游戏资料评幼儿对同伴、对玩具、对常规的态度。
幼儿主角游戏教案（十五）：
一、情景分析
小班幼儿的主角游戏是因物而引发的，所以我们会看到娃娃家母亲不断烧着一盘又一盘菜，始终不离开煤气社；会看到理发店叔叔就在整场游戏中为娃娃理发；我们还会看到幼儿在游戏中“朝三暮四”，刚才还是娃娃家的母亲，忙着在煤气社前摆锅弄碗的，一会儿又操起了吹风机给别人去理发了；刚才还好端端的做着幼儿园教师，弹奏着钢琴（玩具钢琴），一会儿又走进了“手术室”给娃娃开刀；我们甚至还能见到有的小幼儿会两只手握着三四样他喜欢的玩具跑东跑西，忙得不亦乐乎……玩具是幼儿游戏真正的“兴奋点”，教师应对这些情景应当坚持一种宽容的态度，因为这是幼儿年龄所造成的。教师因该允许幼儿的行为，并从重不断挖掘幼儿的“闪光点”发展幼儿的游戏。
二、游戏目的
喜欢班里的主角游戏，明白自我在游戏中担任的主角，愿意根据自我的生活经验投入游戏。
三、游戏准备
为幼儿供给很多的形象逼真、色彩鲜艳的玩具，尤其是娃娃家、医院、理发店、菜场的玩具，供幼儿玩耍。要注意的是玩具不仅仅要保质，并且要保量，一个班级里多几样相同的玩具，能够满足较多幼儿的游戏需要。另外在选择玩具时教师也要把握好分寸，比如小班医院里能够出现听诊器，体温计、针筒等，如血压计则可暂缓出示，因为类似的经验幼儿会较少。
四、幼儿指导
观察幼儿游戏和幼儿共想游戏的欢乐。鼓励幼儿进取愉快的参与游戏，按意愿大胆游戏。
由于小班幼儿年龄太小，所以在游戏中有许多无意识的行为，他们会很偶然地反映出一句话，一个动作，可一会儿，脑海里什么也没有了，所以教师在和小班幼儿游戏时要及时地分享幼儿的幼儿的游戏情绪，有时甚至要去感染幼儿，如：看见娃娃家父亲再不停的打蛋，教师说：“父亲，真好！你在打蛋啊？小孩吃了你烧的蛋身体可好啦！”结果父亲打蛋更起劲了。如，教师看见娃娃家母亲弯着腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，教师立刻说：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”母亲听了带着娃娃走的更起劲了。
有很多时候，教师还能够利用交流游戏时捕捉幼儿的闪光点，和幼儿共想游戏的欢乐。这样做，即能够让幼儿的情绪感上获得满足，也能够逐步培养起幼儿的主角意识。
在观察幼儿游戏的基础上适时给予幼儿一些帮忙。譬如教师会在马路上问那些手上握着各种玩具的小孩：“你到底是谁呀？我怎样不认识你呀？”以帮忙幼儿确定自我的游戏的身份。教师还能够经过在游戏中提问帮忙幼儿搞清玩具的使用，如教师指着吹风机问：“能用这个帮我吹吹头发吗？”“……”当教师看见出此刻眼前的医生刚刚还是母亲时，教师只要再问：“你此刻真的'是医生吗？”幼儿的回答只要是肯
定的，教师则能够“安安心心”地请她看病，因为随时更换主角是小班上期幼儿常见的现象。
小班的幼儿在游戏中还常常模仿一些在日常生活中很难去做的事如发洪水、地震、喝醉酒、着火……这些再电视里看到的事搬到游戏中，他们只顾大喊大叫，只顾着将所有的东西仍在地上真是乐此不彼；这时教师的指导尤其要机智，不压制幼儿，不讲大道理，转移小孩的兴奋点，能让幼儿对其他事物有兴趣，如教师拿出一只大瓶子，用红纸一裹，“灭火器来了！”幼儿一下子注意到教师手中的这个宝贝上，教师说：“这个红瓶子送给你们，家里有它，就在也不会着火了！”
总之，小班上期幼儿的游戏是宽松的，每个幼儿都是各自的水平发展，不一样的意思，不一样的经验都会呈现出各种游戏资料，所以在游戏中仔细观察、适时指导，能够促进小孩的游戏发展。那里适时指导必须还游戏本色、认可幼儿年龄特点为前提。
幼儿主角游戏教案（十六）：
《超市、银行、幼儿园》
一、活动资料：
主角游戏《超市、银行、幼儿园》
二、活动目标：
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本事，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配主角，与同伴进取交往，友好合作。
三、活动准备：
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、资料。
四、活动过程观察及调整：
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的'主题游戏玩具，直接引入游戏。师说
“今日我们来玩主角游戏，这些玩具能够玩什么主题的游戏？”
2、师幼一齐回忆上次游戏情景，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次
游戏中改善。
师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好小孩，好吗？
3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。
4、引导幼儿分配和协商主角，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个主角，在教师的提议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情景。
幼儿主角游戏教案（十七）：
设计背景
在平时与幼儿谈话交流中，当我问“父亲母亲爱不爱你，你是从哪里看出来的？”有好几个小朋友的回答是不爱，因为父亲母亲会打他，不给吃零食。小孩还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让小孩们感到家庭的温暖和快乐，这需要教师在教学过程中不断的激发小孩内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。
活动目标
1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自我的姓名家庭住址以及工作地点。
2．帮忙幼儿初步了解家庭成员之间的关系。
3、体验一家人在一齐的快乐感受。一一家家人在一齐的快乐感受
重点难点
本节课的'重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。我主要经过引导幼儿阅读大书来到达此目的。
活动准备
一张合家福照片。操作卡片《我的家》。
活动过程
一．谈话引入
1．小朋友们每一天早上谁送你来幼儿园的你是从哪里到幼儿园的午时又是谁接你回家的？你是从哪里到家的
2．你家都有谁？有几口人？他们在哪里做什么工作？（引导幼儿说说自我的家人，教师给予适当的语言补充）
3.请幼儿手拿自我的全家福向同伴和教师介绍自我的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？用“这是我的xx，这是我的xx”语言表达。
提问：你的照片上有哪些人？他们分别叫什么名称？你家住在什么地方？你们家有什么好东西？你喜欢你的家吗
再引导幼儿讲述自我的家人是怎样照顾自我的。（幼儿讨论）
4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（父亲母亲）
5.小结：我们每个人都有一个快乐美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很欢乐很快乐。
二．欣赏儿歌《我有一个快乐的家》
.提问：小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生：幼儿园像我家。
师：你们真棒！(指大拇指)那你们爱教师吗？
生：爱。
师：那教师像你们的什么？（像我们的父亲母亲）
师：你们真可爱。（顶呱呱做个笑脸）
三．结束部分
开展“我的家”主角游戏活动，分别由3名幼儿扮演父亲、母亲和小孩。
教学反思
在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还异常愿意说。所以，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。
幼儿主角游戏教案（十八）：
活动目标：
1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种主角，并用不一样的动作语言表情去表现主角，体验游戏的欢乐。
2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。
3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。
活动准备：
了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用
制作各种小吃所需要的材料、工具
活动过程：
1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的`情景，引导幼儿讨论这次怎样玩玩的更好。
2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。
①幼儿自我分组，选择自我最喜欢的小吃进行制作。
②教师巡视，指导幼儿的分组及制作情景。
③和同伴友好相处，爱护游戏材料。
3、幼儿自主选择游戏，师指导。
①整理制作材料，摆放各种小吃。
②幼儿协商分配游戏主角。
③指导幼儿注意主角间的交往中使用礼貌礼貌用语。
4、活动评价：
①请幼儿讲讲自我今日扮演的主角及和上次玩的不一样的地方和遇
到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。
②鼓励幼儿讲讲下次还想怎样玩，还要增添什么材料等等。③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的期望。
幼儿主角游戏教案（十九）：
教材分析：
经过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。
活动目标：
1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。
活动种难点：
输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
难点剖析：
幼儿对超市的认识只限于表面。
活动准备：
幼儿超市操作材料
活动过程：
1、根据引导讲述
超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎样工作的？人们又是怎样在超市购物的？
2、激发幼儿对扮演主角的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则
3、幼儿选择主角，进行主角游戏
后续反思与调整策略：
超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的心理体验。本次活动，我们开展了“超市”的主角游戏，经过观察，我发现幼儿玩的兴致不高，究其原因是游戏资料贫乏，幼儿的`游戏规则与现实的超市购物有很大的差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把小孩的零星经验经过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使小孩了解超市的结构，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的本事。
幼儿主角游戏教案（二十）：
【活动目标】
1、明白生病要及时去医院看医生，打针、吃药是治病的好办法。
2、经过看录像、开展谈话、交流活动，了解医生的工作情景。
3、乐意扮演“医生”，获得当医生的情感体验，消除看病的恐惧感。
4、认识文字：医生。
【活动准备】
医生看病的情景录像做医院游戏的材料。
【活动过程】
一、观看录像。
师：这是谁你在哪里见过他们他们在干什么(出示文字：医生)
二、引导幼儿根据生活经验进行讲述，了解为什么要去医院
师：人们在什么时候去医院
小朋友去医院要做什么
小朋友为什么要去打针、吃药
你们害怕打针、吃药吗
教师小结：我们小朋友生病了，就要去医院，让医生给你看一看。你身体有什么地方不舒服。然后，医生会给你开药或让你打针。这样你的身体才会健康。
三、主角游戏。
师：穿上医生服装，示范“医生看病”的'情景。
师：我是医生，此刻来为小朋友看病，要告诉医生，你哪里不舒服幼儿上来和教师示范医生看病的情景。
询问哪里不舒服，给病人打针、吃药并嘱咐回家后按时吃药。
有意识地表扬哪些勇敢的小孩。
小朋友轮流当医生为他人看病。
幼儿主角游戏教案（二十一）：
活动由来
最近常听班上幼儿说××超市怎样有很多好吃好玩的，我发现小孩们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动，小孩们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，所以我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想经过这个活动提高小孩语言表达本事、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自我的本事。
预期目标
1、初步了解超市的食品，及营业员与顾客之间的关系。
2、培养幼儿的观察及表现力。
3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演主角，合作做游戏。
4、发展幼儿的口语表达本事及表演。
第一次游戏
活动目标
初步了解超市的食品，及营业员与顾客之间的关系。
活动准备
经验准备：
请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。
物质准备：
收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
活动过程
一、情景激趣引题
教师今日想去买一些好吃的东西，但不明白要去哪里买？你们能告诉我吗？
二、谈话丰富知识
(1)这是什么地方
(2)超市出售哪些食品
(3)超市里面都有谁？
(4)营业员与顾客间会说些什么呢？
(5)师根据幼儿的回答进行小结
三、初次分组游戏
1、提醒主角分工与游戏规则：
（1）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。
（2）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。
2、幼儿分组游戏，教师随机指导
3、玩好主角呼唤，再玩一次。
四、集中交流评价
1、交流汇报：刚才玩什么？怎样玩？出现什么问题？怎样解决？
2、小结评价，指出下次活动注意点。
第二次游戏
活动目标
1、了解超市里工作人员的工作。
2、会大胆表演各个人物，服务于他人。
活动准备
经验准备：
对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演主角的初步经验。
物质准备：
收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
活动过程
一、回忆旧知提出要求
上一次玩超市游戏，小朋友明白了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作资料，玩得很高兴。今日我们继续玩超市游戏，可是，玩的时候要注意
1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。
2、顾客去超市能够坐什么车呀？去玩超市肚子饿了能够到哪里吃点心？
3、今日玩游戏的同时，能够玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）
二、分组游戏、随机指导
幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的'游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。
三、集中交流、评价激励
1、交流汇报：今日玩什么主角最高兴，为什么？还存在什么问题？怎样解决？
2、小结评价，指出下次活动注意点——去超市买东西要明白程序。
第三次游戏
活动目标
1、了解超市人员的工作职责。
2、增强各游戏主题之间的交往和联系。
活动准备
经验准备：
已玩过几次超市游戏积累必须经验
物质准备：
收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等
活动过程
一、反思旧知，提出要求
上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，可是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今日玩超市游戏，顾客必须要按程序，同时，跟售货员必须要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。
三、分组活动，随机指导
1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商主角分工，开展游戏
2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待
3、教师随机介入主角进行指导，重在程序和语言、态度指导
四、交换主角，再次活动（可活动3—4次）
五、集中交流、评价小结
1、交流：今日顾客按什么程序到超市买东西？
2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今日游戏中还存在什么问题？
3、小结：今日游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。可是还不敢大胆想象，材料没有创新。
行点评，以让幼儿在下次游戏中有所提高。
第四次游戏
活动目标
学习使用秤、钱等。
活动准备
场地布置、收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等
活动过程
1、幼儿回忆并讨论上次在游戏中表现好的地方和不足的地方（师小结）。
2、请个别本事强的幼儿上台示范一遍，师在旁边指导。
3、幼儿根据自我的意愿自选主角进行表演。
4、幼儿游戏，教师指导，重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流，提高幼儿的口语表达本事。
5、结束
师幼共同点评，并针对本次游戏中存在的问题给予讲评，以待下次游戏中改善。
幼儿主角游戏教案（二十二）：
活动资料：
主角游戏：娃娃家、超市
活动目标：
1、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种主角。
2、能在游戏中有简单的主角语言和行为.
3、能在主角游戏中运用语言协调自我与他人的关系。
活动准备：
1、知识准备：已有过去超市的经验
2、物质准备：娃娃家与超市的各种玩具
指导要点：
1、提问导入
师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？怎样做的？
顾客到了超市又是怎样买东西的'？收银员又是怎样接待顾客的？她该说些什么？
2、选择游戏资料
①让幼儿自由讨论，选定游戏资料、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。
②幼儿与教师交谈，说出自我想参加哪个活动角的活动，为什么？
3、分配主角
请幼儿自主选择，并引导他们：
①能大胆地讲出自我想承担的主角，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想当母亲，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？”
②分配主角时，能运用语言调节自我与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个主角时，能经过协凋找到解决问题的办法。
例如：
两个幼儿都想当售货员时能够这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”
两个幼儿都想当母亲时能够这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”
4、幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节
①教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。经过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的游戏”。
师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的呀，怎样办。
师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？
生：我是母亲，我要去买菜了。
……
②指导幼儿在游戏中，根据主角的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好主角。
例如，超市的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自我想买什么东西，并向售货员表示谢意。
4、游戏评价
引导幼儿自我评价、相互评价。
师：
①谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？
②你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？
幼儿主角游戏教案（二十三）：
【活动目标】
1、能运用语言进行主角间的交往。
2、初步了解扁食的制作步奏，愿意动手尝试制作扁食。
3、在游戏中体验扮演主角的乐趣。
【活动准备】
知识准备：与父亲母亲一齐到“小吃店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、服务员、收银员之间的语言交流。
材料准备：小吃店——增加厨师帽头饰，围裙，扁食等。
【活动过程】
一、师幼讨论上节课的不足：
模拟电话声：叮铃铃……
师：电话响了，是谁打来的电话呢？（教师假装接电话）
师：刚才我接到一个电话，是小吃店顾客打来的`，她说前几天来我们小吃店吃东西，发现我们店里的服务员都没有把餐厅收拾干净，烧烤，卤面吃完都没有及时收起来。期望我们能够改正，那我们的服务员今日要怎样做呢？
幼：要把吃完的东西及时收起来。
师：对了，我们的服务员要及时把顾客吃完的东西收起来哦。
二、谈话引进新资料。
师：今日小吃店的客人实在太多了，老板想请我们去他们店里帮忙，可是他说我们要先学一个本领，学会了才能请我们去帮忙，我们来看看要我们学什么本领呢。（播放扁食）
师：这是什么呀？
幼：扁食。
师：原先老板是让我们学做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？
幼：扁食皮，肉馅，葱花。
师：原先制作扁食需要用到这么多的材料，教师也准备了一些材料，看看我准备了什么材料呢。（出示扁食皮，葱花，肉馅）
师：那我们要怎样把这么多的材料做成扁食呢，我们一齐来看看吧！（教师制作过程边讲解步奏。）
师：我们先把肉馅和葱花放在一齐搅拌一下，在拿扁食皮，把肉馅和葱花包起来，我们的扁食就做好啦，我们就能够去小吃店卖扁食啦。
三、提出本次游戏的要求。
师：可是想要去小吃店帮忙，老板有几个小小的要求，小耳朵认真听哦。
1、在服务员会使用“欢迎光临”、“感谢您”等礼貌用语进行游戏交往。
师：在帮忙的时候时候我们的服务员要有礼貌的接待顾客。
2、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。
师：厨师能够自我做扁食来卖。
3、能有序的进行收玩具。
师：下班后厨师和服务员要一齐把店里的东西收拾整洁。
四、幼儿游戏，教师指导。
1、重点观察扁食店幼儿制作扁食的过程。
2、教师对幼儿的游戏行为进行适当的调整。
3、观察、指导小吃店里各主角之间的互动。
五、评价与分析。
师：下班了，请店里的工作人员把东西收拾整齐，我们一齐回家咯。
师：你们今日玩得开心吗？你今日在玩游戏的时候当了什么主角呢？下次游戏时，我们小吃店还能够卖什么东西呢？
幼儿主角游戏教案（二十四）：
活动目标
1、能在主角游戏中，模仿成人扮演娃娃的“父亲”和“母亲”，尝试做一些父亲母亲的日常工作。
2、经过自我的亲身扮演，充分体验父亲母亲工作的辛苦，产生爱父亲母亲的完美情感。
材料准备
1、父亲母亲逛街使用的小包包。
2、发动小孩收集自我家中的毛绒娃娃。
3、电脑歌曲《让爱住我家》。
活动流程
回忆父母照顾自我的日常情节——谈一谈自我会做一个什么样的父亲母亲——幼儿自主扮演主角游戏——交流演示、评价——提升要求
一、温馨谈话：我亲爱的父亲母亲
1、教师：小朋友，你们爱自我的父亲母亲吗？为什么你会这么爱父亲母亲呢？把你的原因告诉我们大家。
（幼儿1：我爱父亲母亲，因为父亲会和我一齐做游戏；母亲会陪我去公园玩耍。幼儿2：我爱父亲母亲，因为父亲力气大，在家里要做很多的事情；母亲长得漂亮，会帮我梳好看的发型。……）
2、教师小结：对呀，世界上的父亲母亲是最最爱护自我的小孩的。因为家里有了父亲母亲的爱，还有小孩的爱，才会充满笑声。此刻，我们一齐来唱一唱歌曲《让爱住我家》，把欢乐的歌声也带到每个人的家里，好吗？（好）
（播放电脑歌曲，全体小孩一齐跟唱。）
二、主角畅想：你会做一个什么样的父亲母亲？
1、教师：今日，我们需要自我要做一做娃娃的父亲母亲。请你好好的思考一下，你会做一个什么样的父亲母亲呢？
2、鼓励小孩与朋友一齐轻声地交流，获知他人的感想。
3、请个别小孩在团体面前大胆讲述自我的想法，教师及时给予肯定和必要补充。
三、自主选择主角，开展主角游戏“迷你一条街。”
1、（出示毛绒娃娃）教师：看！我们班来了这么多没有父亲母亲的娃娃，等会儿请你来做娃娃的父亲母亲，好好把你的爱送给娃娃，好吗？（好）
2、扮演顾客群的'小孩们自主选择自我喜欢的娃娃，成为娃娃的父亲母亲，开始进入主角游戏。
3、重点进行游戏进程中的有效指导。
具体方法：教师也以“母亲”的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、购物、理发，并随机观察其他父亲母亲的一些表现。还能够采用“攀谈”的方式，与父亲、母亲们成为搭档，一齐去逛街。把教师自身丰富的游戏语言、动作、资料，在平行、互动的氛围中让小孩得到感染，从而提高小孩的游戏水平。同时，教师也要随机关注小孩的每一个亮点展示，并与其他小孩一齐分享成功父亲母亲的经验。
四、父亲母亲们的经验交流展示，评选出最优秀的父亲母亲。
1、教师：此刻的娃娃们好开心，因为他们的父亲母亲陪着他们度过了欢乐的一天。那，哪个娃娃的父亲母亲来介绍一下你是怎样带着娃娃度过这一天的？
2、个别小孩抱着娃娃来用动作、语言与大家一齐交流自我的玩法，并进行颁奖。
五、提升再次游戏的要求。
教师肯定所有父亲母亲的做法，并提出下次游戏的提升要求：娃娃有了父亲，还想有一个母亲。有母亲的娃娃还想有一个父亲，娃娃的愿望你们能够怎样来帮忙他实现呢？（男小孩与女小孩进行家庭组合，进行合作游戏。）
幼儿主角游戏教案（二十五）：
一、情景分析：
1．一幼儿在游戏中做"娃娃家"的"母亲"，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。
2．一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。
3．"医院"的配药医生，他皱着眉头在"医院"里来回走动，度图做一瓶水果药，让"病人"吃药不觉得苦，但他不明白怎样做。
4．去"理发店"的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒服。
说明
玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。"玩具是幼儿的天使"。很多情景下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为，中班上期的幼儿就是如此，"仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为"。
二、游戏要求
在游戏中会根据自我的需要选择替代玩具和材料。
说明
从情景分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和本事，让幼儿在游戏中会根据自我的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。
三、材料及环境创设
1．现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。
原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。
2．重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。
说明
教师除了为幼儿创设和供给幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿供给足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不一样需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。
四、游戏指导
1．在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也能够请同伴或教师帮忙。
观察重点：幼儿选择和使用玩具的情景。上头所例举的'情景分析中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。
游戏评价：可经过"你们是怎样做的？"提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情景，强化他们能根据自我的需要选择、替代玩具。经过"你需要什么，能够怎样做？"来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系，帮忙类似第3、第4种情景的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困难。
说明
引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿应对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。
幼儿主角游戏教案（二十六）：
活动目标：
1、喜欢参与游戏，学习扮演主角，会使用礼貌用语进行交流。
2、加强各游戏主题与主角间的联系。
3、培养幼儿初步的合作意识，游戏中能创造性使用游戏材料的行为。
活动准备：
铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。
活动过程：
1、经过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动？教师经常带小朋友做些什么？
2、启发幼儿分配主角，先让本事强的幼儿当教师，以后能够让本事中等或较差的幼儿轮当，不要让本事强的'小孩独占“教师”的主角。
3、提出游戏要求：
（1）经过协商决定要扮演的主角。
（2）游戏结束后将材料分类收好。
4、幼儿游戏，教师观察指导
（1）重点指导幼儿园的教师给小孩上课的程序。
（2）帮忙幼儿园的教师丰富游戏情节。
5、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。观察与反思：
幼儿园是幼儿们十分熟悉的地方，我经过幼儿园这个主角游戏，创造性地表现幼儿的生活，游戏中幼儿们十分进取，可是在游戏中还是遇到了一些问题，比如，幼儿在游戏中有争抢主角的现象。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：幼儿在游戏中有争抢主角的现象。原因：很多幼儿都想扮演教师。
对策：在游戏前指导幼儿自主协商分配主角。
问题2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。原因：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。对策：提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。
幼儿主角游戏教案（二十七）：
主角游戏：公共汽车
活动目标：
1、初步学会解决关于主角、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。
2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。
3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的`品德行为。
活动准备：
1、公共汽车等环境及一些替代材料。
2、椅子、红绿灯标记。
活动过程：
1、司机不遵守规则，乱行驶，怎样办？
2、提出本次游戏的要求：
1）、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
2)、成员应协商主角的分配。
3）、游戏中注意和同伴轻声说话。
3、幼儿游戏，教师观察指导。
（1）、进入各主角区，以各种主角身份询问幼儿主角，观察其履行主角职责情景，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
（2）、引导幼儿注意各主角的互相联系。
（3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。
（4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。
4、游戏结束、组织幼儿评价。
重点引导幼儿评价与同伴游戏的情景。
幼儿主角游戏教案（二十八）：
活动由来
最近常听班上幼儿说xx超市怎样有很多好吃好玩的，我发现小孩们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动，小孩们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，所以我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想经过这个活动提高小孩语言表达本事、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自我的本事。
一、游戏目的：
1、喜欢参与主角游戏，对游戏活动感兴趣。
2、明确自我在游戏中扮演的主角，能学着坚守岗位。
3、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏。
4、懂得爱护玩具，游戏结束时会分类收拾玩具。
二、游戏准备：
1、物质准备：方向盘、刷卡机、加油箱、汽修工具、各种小吃、煤气灶等。
2、知识经验准备：请家长带小孩去吃小吃并让幼儿观察小吃店的工作人员是怎样工作的。
三、游戏指导：
一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
1、师：我们上周玩过什么主角游戏。今日我们继续来玩《汽车站》、《加油站》、《汽修厂》、《小吃店》这四个主题。上次的`游戏中我们《小吃店》服务员的工作态度十分好，被评为了“最佳服务员”，今日我们要继续进行这个游戏，期望你们今日的服务人员能向他们学习，为了让其他工作人员组做得更好，我们在活动中要注意些什么呢？
2、引导幼儿开展讨论。
（1）顾客应当怎样做？
（2）服务员应当怎样做，要注意些什么？
（3）幼儿讲述，教师做小结。
二、提出本次活动要求：在玩游戏之前教师有几点要求。
1、在玩主角时要认真的扮演主角，要坚守岗位。
2、要自我布置场景，结束时要收拾整理。
3、结束时要会评价自我或同伴的游戏情景。
三、商量主角。
在游戏之前，每个主题教师选出一位小朋友当经理。小朋友，你们想玩什么游戏，想当什么主角，想和谁一齐玩，能够和经理商量商量。
四、幼儿按意愿游戏，教师指导观察。
（1）观察幼儿在主角中扮演的情景。
（2）教师以主角身份参与《小吃店》活动中，指导按职责扮演好主角。
（3）工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。
五、分享、评价。
鼓励幼儿说一说刚才自我玩了什么？玩的开心吗？我们请《小吃店》的小朋友说说你是怎样玩的？下次在游戏中要注意些什么？
幼儿主角游戏教案（二十九）：
游戏主题：娃娃家，银行，小吃店，鞋店，花店
游戏目标：
1、能认真完成自我所担任的主角任务，体验和同伴共同游戏的欢乐。
2、在说说、买卖、玩玩的过程中学习简单的'交往。
游戏准备：
1、娃娃家的炊具、家具、电器，菜类，鱼类等。
2、银行玩具：柜台、取钱卡、取款机、钱
3、小吃店玩具：各种好吃的食物、蔬菜、鱼类、收银台等。
4、贝贝鞋店玩具：各种鞋子，鞋盒，收银台，等。
5、花店：各种各样的塑料花、纸花、包装纸，收银台等。
游戏过程：
一、以花店开张，招聘服务员导入活动，激发幼儿兴趣。
1、师：小猴的花店开张了，花店里都有谁呀小猴要招聘三个服务员去帮忙，你们想一想花店的服务员都要做些什么事呢
2、师出示花店的操作材料，以及之前服务员所制作的花朵。
二、提出游戏要求
1、游戏时候不能争抢玩具，要使用礼貌用语。
2、要坚守自我的岗位，不能随意走动。
三、幼儿自选游戏主角进行游戏，教师以主角身份参与游戏巡回指导。
1、师：花店的生意真好呀，你们的花买了多少钱这么多的钱你们想用它来干什么(能够引导幼儿把钱存到银行)
2、师：你的玫瑰花怎样卖能够便宜一些吗5块钱能够吗我那里有10块钱……你要找我5块呀
3、师：你想买什么呢为什么不卖给你呀哦，没有钱，那我们一齐去银行取钱吧。
4、师：银行里面的人可真多啊!我们要排队哦。
四、游戏结束，讨论评价，收拾整理活动材料。
(1)幼儿交流：今日扮演了什么主角做了哪些事情心里觉得怎样
(2)教师小结：对每个主角区进行简单点评，重点评价花店活动情景。
幼儿主角游戏教案（三十）：
1、活动目标：
(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行主角间的交往。
(2)会使用“欢迎光临”、“感谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。
2、活动准备：
(1)知识准备：与父亲母亲一齐到“饭店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。
(2)材料准备：小吃店——增加围裙、袖套、帽子等，各种“食品”
3、指导要点：
(1)幼儿讨论：
A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么
顾客太少。引导娃娃家的“父亲母亲”能够带娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。
B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应当怎样跟顾客说话
(2)提出本次游戏的注意点
A、娃娃家的父亲母亲要常到小吃店品尝小吃。
B、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“感谢您”等礼貌用语进行游戏交往。
C、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。
(3)幼儿游戏，教师指导
A、观察并鼓励娃娃家的父亲母亲能多与其他游戏进行主角交流。
B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。
C、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。
(4)游戏分享：你在小吃店和娃娃家里做了什么你开心吗，为什么
游戏反思：
在活动中幼儿能进取参加的游戏。他能够根据自我所扮演的主角，按照必须的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的.位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。小孩们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足，可是我想，小孩们能够热情、自主地参与游戏这比强加于小孩们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现小孩们都很热衷于在自我的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的父亲母亲只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导小孩们用语言进行主角间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。所以在下次的游戏中将根据小孩们的需求增加相应的游戏材料。
幼儿主角游戏教案（三十一）：
设计意图：
中班幼儿独自穿越马路、独自活动的机会逐渐增多，虽然他们对交通安全方面的知识略知一二，但对其危害程度了解不够。我想利用幼儿喜欢的游戏活动，模拟在马路上自我过路口的尝试。经过此次活动，幼儿了解了交通安全标志与人们生活的密切关系，初步养成自觉遵守交通规则的意识和好习惯。
活动目标：
1、懂得遵守交通规则，教育幼儿不要违反交通规则。
2．在游戏活动中体验交通规则的重要性，养成自觉遵守交通规则的'意识和防护本事。
活动准备：
红绿灯，车辆模型交通符号指示
活动过程：
一、共同布置场地
1、教师和幼儿一齐做热身运动：慢跑扭身，弯腰等
2、认识信号灯标识及几种常见交通标志
师：在生活中，很多马路上都有信号灯，信号灯有几种颜色？它告诉我们什么？（红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等）
3、师：我们看见马路上有什么标示？(交通符号指示)想请你们一齐来说以下这些交通符号的意思，并一齐来做游戏好不好？
今日你们要自我过马路，应当注意些什么啊？
二、模拟游戏，体验信号灯在交通中的作用
师：此刻我们每个小朋友都做好了准备，刚才我们已经布置好了路面情景，在过马路时我们必须要注意车辆和信号指示，以免发生撞车和事故。在路上行走时注意遵守交通规则，保证安全。
游戏开始，观看幼儿参与活动的情景，是否有危险行为及是否有违规现象。
出示红绿灯，暗示幼儿遵守交通规则。
提醒幼儿注意安全并及时休息调整。
知识延伸：熟记各类路上安全符号指示，并明白停车场是在固定的一个P的地方。
四、整理场地
提醒幼儿放到原先的地方整理好。
五、活动反思：
小孩们，今日你们学到了很多交通安全知识，都表现得十分出色，教师觉得你们能够以后自我过马路了。也能够在路口帮忙警察叔叔指挥了，教师期望你们在以后的上学放学路上都要能够自觉维护交通安全，都能高高兴兴上学，平平安安回家。
幼儿主角游戏教案（三十二）：
活动目标：
1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种主角，并用不一样的动作语言表情去表现主角，体验游戏的欢乐。
2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。
3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。
活动准备：
了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用
制作各种小吃所需要的材料、工具
活动过程：
1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情景，引导幼儿讨论这次怎样玩玩的'更好。
2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。
①幼儿自我分组，选择自我最喜欢的小吃进行制作。
②教师巡视，指导幼儿的分组及制作情景。
③和同伴友好相处，爱护游戏材料。
3、幼儿自主选择游戏，师指导。
①整理制作材料，摆放各种小吃。
②幼儿协商分配游戏主角。
③指导幼儿注意主角间的交往中使用礼貌礼貌用语。
4、活动评价：
①请幼儿讲讲自我今日扮演的主角及和上次玩的不一样的地方和遇
到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。
②鼓励幼儿讲讲下次还想怎样玩，还要增添什么材料等等。③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的期望。
幼儿主角游戏教案（三十三）：
活动目标：
1、能够明确自我所扮演主角的职责，并能监守岗位；
2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；
活动资料：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市
活动过程：
一、引导语
小朋友，今日我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是之后他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了医院，帮忙病人看病。
并且他看病的`方法与别人不一样，他用的是气功，今日，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自我的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；
二、幼儿游戏
教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的母亲一齐将娃娃家整理干净；
普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；
教师观察：
1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、观察幼儿是否能够自我解决一些遇到的小问题；
3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自我的岗位，不在教室中间奔跑；
4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；
三、教师评价
1、让个别幼儿介绍今日自我的新发现；并给予肯定和鼓励；
2、对今日在游戏中能够监守自我岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；
3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。
幼儿主角游戏教案（三十四）：
●活动目标：
1、培养幼儿相互沟通、交往协调的本事，促进幼儿语言发展。
2、幼儿学会合理运用自我的主角，经过行为、肢体的语言及相应的操作来体现主角的特征。
●活动准备：
各主角区标志牌及胸卡；各区域隔断用鞋架、桌椅、主角区背景乐、生日歌碟片、玩具架、幼儿床铺。
爱婴医院：医生、护士的衣帽；指示牌、挂号单、视力表、医药箱、医学器械、
多多药房：帽子、药品标价签、各种药瓶药盒、电脑收款机、人体称、
面包物语：衣帽、幼儿自制各种糕点、电子称、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕样品、盘子、纸杯盒、纸袋、
鲜花店：各种假花及花篮、彩纸、胶棒、吸管、幼儿自制纸花若干、
中国银行：提款机、纸币、银行卡、
急救中心：电话、急救车、
公用电话亭：电话
●活动过程：
1、导入：以梦想为蓝图，引出话题，激发幼儿热情，拓展思路发掘幼儿想象空间。“人人都有自我的梦想，你长大了想做什么？”ⅱ时间老人的出现，给予幼儿想象得以实现的新期望。师化妆后悄然出现“小朋友们好！我是时间老人，听说你们都有自我的梦想，我好高兴啊，想实现自我的`愿望吗？让我来帮你们实现伟大的梦想，好吗？”“此刻我把时间调到20年以后，（转时针）很快就让你们梦想成真！！”
2、活动以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的展现幼儿的想象，让幼儿得到模仿实践的机会。音乐切入，以一首《剪羊毛》开始一天的工作，幼儿自我进入活动工作区域，独立进行准备工作：穿制服，整理用具等，医生、护士、面点师、药剂师、收银员、花艺师、急救医生、银行服务人员各就各位之后，其他选择成为顾客的幼儿进入活动区以卡及学号密码取款进行游戏活动。
3、设计情境，进入活动的最高潮，有病人突然晕倒，医护人员全力急救，激发幼儿治病救人的情感。
4、活动的最终，随着下班音乐的响起，小孩们有序的整理制服，收好用具，走出活动区域。面包物语这一活动区域准备为时间老人庆500岁生日的大蛋糕，整个活动在温馨的氛围中结束。
幼儿主角游戏教案（三十五）：
游戏主题：蛋糕店活动目标：
1、引导幼儿扮演熟悉的主角，明白主角名称，模仿最基本的动作。
2、游戏中有简单的主角语言和行为。
3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本事，主题鲜明而稳定。
4、让幼儿学会协商分配主角，与同伴进取交往，友好合作。
5、进一步深化各个主题的资料，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各主角间的联系。
活动准备：
1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：
时间：201x年6月8日（周五）午时指导要点：
1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点：
(1)帮忙幼儿一齐布置游戏场地。
(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿主角水平。
(3)教师扮演主角，随机指导，引导幼儿有简单的主角语言和行为。
3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
观察与推进：
观察：幼儿在协商主角时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的`纠纷。
推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一齐上传，请家长一齐配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事主角对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。
第二次活动：
活动时间：201x年6月15日（周五）午时活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：
1、教师结合上次开展的各主角游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
2、以谈话形式增强主角意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。
3、分配主角：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。
4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情景，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。
（2）鼓励各主角、各主题间的交往。
（3）注意个别教育，鼓励每个小孩参与游戏，提醒个别小孩遵守游戏规则。
（4）及时支持幼儿生成的新的主题。
5、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。
组织幼儿进行评议重点评各主角之间的交往以及是否坚持岗位。
观察与推进：
观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分主角进行表演一下，但发此刻回忆故事资料时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一齐讨论如何布置场地，再一组本事强的幼儿示范表演，并引导坐在下头的小朋友一齐讲述对话。最终再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时进取性很高，在头饰的吸引下很有参与的进取性，可是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量主角，表现故事的主要情节。
推进：幼儿商量主角时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作本事。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。
幼儿主角游戏教案（三十六）：
教材分析：
经过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。
活动目标：
1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。
活动种难点：
输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。
难点剖析：
幼儿对超市的认识只限于表面。
活动准备：
幼儿超市操作材料
活动过程：
1、根据引导讲述
超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎样工作的？人们又是怎样在超市购物的？
2、激发幼儿对扮演主角的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则
3、幼儿选择主角，进行主角游戏
后续反思与调整策略：
超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的.心理体验。本次活动，我们开展了“超市”的主角游戏，经过观察，我发现幼儿玩的兴致不高，究其原因是游戏资料贫乏，幼儿的游戏规则与现实的超市购物有很大的差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把小孩的零星经验经过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使小孩了解超市的结构，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的本事。
幼儿主角游戏教案（三十七）：
一、游戏过程
1.回顾上次游戏不足：客人来了要怎样做？
强调幼儿要用礼貌用语，营业员要热情招呼客人，询问客人要吃什么，请客人入座，还可向客人主动介绍小吃店的商品。
2.请小朋友讨论解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提醒顾客吃饱要付钱。
3.请个别小朋友扮演厨师和顾客表演，教师提醒厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的语言交谈。
4.教师和小朋友一同商量分配主角，可强弱搭配。
5.幼儿自由游戏，教师巡视指导。
教师以顾客的身份帮忙游戏情节开展，鼓励厨师主动询问客人要吃什么，提醒顾客将吃完的食物放进指定的筐里。
提醒顾客吃完要付钱。
6.游戏结束，讲评游戏。
（1）表扬用礼貌语言进取交流的顾客和厨师。表扬遵守游戏规则的顾客。
（2）鼓励小朋友用简单的语言表述自我扮演的.主角。
二、游戏目标
懂得用礼貌的语言进行交流。
熟悉顾客的游戏规则，能够排队等候。
游戏准备
增添食物：鸡蛋、面条、辣椒。
幼儿主角游戏教案（三十八）：
一、活动目标：
1、幼儿自行分配游戏主角投入表演；
2、把握游戏规则，能在活动后能养成物归原处的习惯。活动重点：分配游戏主角并投入游戏活动难点：掌握每种游戏主角的基本特点材料准备：娃娃家活动区的各种材料设计思路：主角游戏中幼儿以扮演主角为主，体现对家庭的认识。他们用自我的方式反应家庭生活。
经过主角表演幼儿的表达本事，交往本事都能有效提高。教师可经过观察更全面了解幼儿的发展水平。
活动流程：引发兴趣——自主游戏——整理场地——分享欢乐
一、引发兴趣引入语
今日我们要玩娃娃家的游戏，开心吗？启发幼儿分配游戏主角。请小朋友说说，今日想演谁？和谁一齐玩？
二、自主游戏
1、幼儿按意愿选择游戏主角进行游戏。
2、教师观察幼儿的活动情景，根据幼儿的活动适时介入指导。
三、整理场地
四、分享欢乐
幼儿说一说。我今日玩了什么？玩得怎样样？是怎样玩的？b)幼儿相互介绍。师评价今日的活动情景，根据
五、活动情景提出新要求。
活动目标：
学习与同伴商量，合作游戏，体验合作成功的乐趣。
能灵活和创造性地玩游戏。
活动准备：
平衡木一张，小椅子两张，皮球报纸若干，龙的头饰3~4个。
活动过程：
一、幼儿自由结伴尝试下列游戏：
1、两人从两边同时走上独木桥，怎样才能走过小桥，且自我和对方不被挤到桥下。
2、两人拿一张有洞的报纸，将身体套入报纸中，变成一个“连体人”一齐向前跑，尽量不让报纸撕开。
3、两人一齐用身体任何一部位（除了手）拿住球向前行进，球不掉下来。
二、幼儿和教师一齐讨论：
1、你们是怎样玩的？成功吗？怎样做能成功？
2、师小结：玩这些游戏时最好事先商量好办法，玩时两人要密切配合，这样才能成功。
三、游戏：赛龙舟
中秋节快到了，这段时间，经常能够看到江南水乡进行龙舟比赛。今日，我们也来赛龙舟好吗？
将幼儿分成四组，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，听到口令后，大家一齐蹲着向前走，龙舟不能断开，几个小组还能够比赛，哪组先拿到红旗哪组胜。游戏进行2~3遍。
四、结束：腿部放松运动。
阅读游戏：小青蛙
活动目标：1、经过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。
2、认识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱护、呱
3、激发幼儿的阅读兴趣。
活动准备：荷叶、青蛙、青蛙头饰，版面上的装饰小物品
活动过程：1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。
2、跟背儿歌。
3、在复述过程中提出所要认识的目的字。
4、指读儿歌（游戏：师生呼号）
5、文字搬家。
6、抢答字卡。
7、复习儿歌，结束课堂
拼音、识字游戏
第一种游戏──开火车
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
1．做这个游戏能够根据不一样的资料采用不一样的形式。开火车能够横着开，也能够竖着开，还能够开双轨列车。
2．导语：小朋友，我们一齐来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他小孩学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
3．教师在复习学过的生字时，能够用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
谁说错了，火车就停下。
师：哪个修理员来帮着修理一下？
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种游戏──找朋友
适用范围：
复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就能够这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都能够上前说：“我是你的好朋友。”
大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最终大家一齐读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师能够做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一齐拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
3．教师也能够准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还能够教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
第三种游戏──送信
适用范围：
这一游戏能够有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也能够是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：
相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：教师那里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔
叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，教师或教师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮忙这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。教师要准备3个邮箱，分别在上头贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就能够了。下头以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，
好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，教师或教师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮忙他认读并分类。
第四种游戏──火眼金睛
适用范围：
音节的标调，异常是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：
孙悟空的以及有关的卡片等。
操作过程：
师出示标调有错误的音节（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”
第五种游戏──摘果子
适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的资料以认读为主，能够是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据资料来选择：①所认读的资料在果子的正面，学生任意摘果子读资料。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自我的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的资料在果子的正面。教师任读一个资料，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自我的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的资料在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的资料。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自我的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（能够是苹果、橘子、梨）。果子上的资料能够随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既能够做一棵永久使用的，也能够临时在黑板上画简笔画。
操作过程：
以第二种游戏形式为例
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，暖和的暖。
生齐：我来摘个大果子。
师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）
生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
第六种游戏──七色花
适用范围：
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。资料为能够进行归类复习的，并能经过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还能够给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的资料能够随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也能够反复使用。
操作过程：
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏能够全班进行，也能够以大组为单位进行。
1．对于学生的答案需要教师来把握评判的资料，可全班进行，如：用词语说一句话。
教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不一样颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自我小组
颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
2．对于学生自我就能确定答案正确与否的资料能够以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最大、最漂亮。
第七种游戏──考考你
适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的资料以从读为主能够是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……游戏时能够让学生拿着自我写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也能够由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小教师来考试，然后相互交换主角。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，并且将默写生字的资料有效地融入了游戏之中。
游戏准备：
学生每人自制卡片若干张。
操作过程：
师：小教师们，昨日我们学习了第8课《阳光》，此刻请你在卡片上写出自我已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，能够拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
第八种游戏──踩石过河
适用范围：
本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的资料以从读为主，能够是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。
游戏准备：
游戏场地可安排在教室前、后的`走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上头粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们能够采用最简单价道具来到达事半功倍的效果，石头能够用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上头事先打印好需要朗读的资料。
操作过程：
导语：小朋友，经过学习我们已经掌握了许多知识。此刻就让我们四人小组一齐合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。
生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一齐来过河。”
1．给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。
2．先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。
3．四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。
4．游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的资料，便能够踩到相应的“石块”上。
5．若读准确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）
6．若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）
7．每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。
8．若小组内个别学生遇到了困难，致使自我不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。
9．“小石子”上的认读资料需要经常调换。最终根据得票高低，评选最佳合作小组。
第九种游戏──贴商标
适用范围：
本游戏适用于拼音复习、课后同语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用资料包括音节词和词语。
游戏准备：
各种实物以及相对应的音节或词语卡片。
实物能够按照类别来进行准备。比如：
1．文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本……
2．水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子……
3．蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜南瓜、白菜、卷心菜、西红柿……
除此以外
，我们也能够就地取材，利用教室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机进行游戏准备。
操作过程：
（准备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。）
导语：小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一齐来“贴商标”。
生齐：“找找找，贴贴贴，—一对应妙妙妙！”（拍手）
1．请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，之后将它粘贴在相对应的物品上。
2．学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。
3．如果该生认读粘贴都正确：（生齐：“棒棒棒！”）学生再跟读一遍。
如果该生认读或粘贴出错：（生齐：“错错错！再想想！”）会念的小朋友立即作出反应：（各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。
第十种游戏──欢乐对对碰
适用范围：
本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用资料为①偏旁与独体字组成生字；②拼音或音节同与生字或词语配对；③生字与生字组成新词。
因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式．故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。
游戏准备：
1．准备三根长绳以及三种不一样颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。
2．将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组资料，如：
红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。
绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。
黄色卡片：写上不一样的生字。
操作过程：
导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一齐去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到适宜的同类朋友配成一对后一齐从树上摘下来。
生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”
1．以游艺园的活动方式，全班学生能够自由选择一组水果进行配对游戏。
2．学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，能够说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，能够分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不一样的生字），能够说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。
3．学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。
4．若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但能够继续参赛。
5．在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。
大班体育游戏：小兔找山洞
幼儿园大班体育游戏：小兔找山洞
目标：锻炼幼儿的反应本事和速度。
玩法：一个幼儿当大灰狼，一个幼儿当逃跑的小兔，其余一部分幼儿两两组合搭一个山洞（手牵手举过头顶），另一部分幼儿当躲在山洞里的小兔，每个山洞只能躲一只兔子。游戏开始，大灰狼去追那只在外面的兔子，小兔赶紧跑，去找一个山洞躲起来，当钻进洞时，原先在洞里的小兔赶紧逃出来去找另一个洞，游戏继续。如果被抓住了大灰狼与小兔互换主角继续。
大班户外体育游戏：黄酒飘香
幼儿园大班户外体育游戏：黄酒飘香
设计思路：
《幼儿园指导纲要》明确指出：“游戏是幼儿的基本活动”。丰富多彩的户外体育游戏不仅仅能够促进幼儿身心健康发展，并且能增长幼儿的知识，发展智力。幼儿园中进行本土游戏教学，能够弘扬家乡文化，让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬家乡的本土文化。作为祖国的未来、家乡的期望，幼儿有职责了解家乡的人文资源、本土文化，而作为教师更有职责让家乡的本土文化走进小孩们幼小的心田里。绍兴是素有水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡的美誉，还是全球纺织城，纺织贸易中心。所以，我设计了本活动，以此来愉悦幼儿身心、弘扬绍兴文化。
游戏目标
1、锻炼手臂力气，提高合作本事。
2、激发对家乡文化的热爱。
游戏准备：圆扁担2根、自制乌毡帽4顶、酒字张贴在幼儿背上（扮演酒坛子）、老酒谣音乐、喜庆音乐。
游戏过程
1、引出游戏
教师：宝贝们黄酒节立刻到了，今日我们一齐来玩个游戏名称叫“黄酒飘香”。
2、引出酒坛子
教师以大酒坛的口吻，邀请幼儿扮演小酒坛参加舞会。
3、酒坛子游戏
伴随着《老酒谣》音乐，分主角酒坛子母亲和小酒坛子一齐舞蹈。（舞蹈中贯穿活动头、手、腰、肩、腿等动作，为游戏做准备）
4、游戏：抬酒坛子
教师：今日有两户人家办喜酒，我们要运些酒坛子过去。
（1）、讲解抬酒坛子的方法：3名幼儿一组，2名幼儿当运酒师傅同向站立，头戴乌毡帽，肩扛扁担，双手紧握扁担。1名幼儿当酒坛子，双手交叉挂在扁担中间，身体下蹲，双脚站立准备。听口令酒坛子双脚向后勾起，抬酒师傅一步步前进，一手紧握扁担一头，一手可垂下前后摆动，也可双手紧握扁担一头。
（2）、伴随着喜庆的音乐声，幼儿分成两组，“酒坛子”要奋力挂在扁担上，双脚尽量不着地。抬酒师傅尽量把扁担扛在肩上。抬酒师傅将酒坛子运到目的地后放下酒坛子，回来交换队友，到队伍后排好队。
（3）、运酒坛子比赛。
幼儿组织两组抬酒师傅，进行抬酒坛子比赛。决出酒坛子运得最快的一组为胜。活动中教师鼓励有毅力、能持久坚持的幼儿。
5、讨论运酒坛子的方法并进行演示（抱酒坛子、抬酒坛子、移酒坛子等）
6、结束放松活动
酒坛子给抬酒师傅按摩。
7、离场品尝黄酒结束
教学反思：
新《纲要》指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。幼儿园开展本土游戏是幼儿教育中的重要组成部分，所以挖掘和开展本土游戏，感受本土文化，既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。
经过利用本土资源来开展户外体育游戏活动，这不仅仅扩大了幼儿的生活和学习空间，更重要的是加深了幼儿对家乡文化、风土人情的了解，进一步激发幼儿产生丰富的想象力，培养幼儿的交往本事、合作本事。在游戏活动中进一步激发了幼儿热爱家乡的情感。所以，家乡本土文化同样是能够作为区域活动的活题材，做为教师，我们要善于经过引导幼儿身边的人、事、物中感受丰富多彩的家乡文化，要将本土教育与区域活动相结合，在教育资料的选择和教育活动的组织中做到互相融合、互相补充、互相强化，以取得最大的整体效应。将绍兴乡土游戏作适当的改编，有机地渗透到幼儿在园一日生活中。将水乡、桥乡、酒乡、书法之乡、名士之乡、纺织城等注入游戏活动，不仅仅能全面推进素质教育，传承和弘扬绍兴乡土游戏；还能培养爱家乡的情感，促进师生共同发展。
单位：浙江省绍兴县富盛镇中心幼儿园
大班瞬间游戏大全
游戏名称：投彩球（大班）
设计者：方翠荣
目的：复习反义词，丰富幼儿词汇，发展幼儿的反应本事。
准备；彩球1个玩法：抛球者说出一词，如：大（黑、美丽、光滑）接球者必须说出对应的反义词，如小（白、丑陋、粗糙）。游戏反复进行。
游戏名称：悄悄话（大班）
设计者：公桂兰
目的：激发幼儿进取参与活动的兴趣。
玩法：按幼儿座次将其分成四组，教师悄悄地告诉每组排头幼儿一句话，然后自排头开始往下传话，传到最终一名幼儿时，最终一名幼儿站起大声说出听到的话，以传得又对又快的组为胜。
游戏名称：猜谜（大班）
设计者：王春苗
目的：培养幼儿的思维本事、口语表达本事。
玩法：教师说谜面请幼儿说出谜底。也可请一名幼儿说谜面，教师与其他幼儿进行猜谜。
游戏名称：超级模仿秀（大班）
设计者：公桂兰
目的：培养幼儿模仿本事。
玩法：请3-5名幼儿到前面，侧向全体幼儿，站成一排，面向第二名幼儿编一动作（如起床穿衣、照镜子、梳头等）然后第二名幼儿再向第三名幼儿模仿第一名幼儿所做的动作，依次模仿，最终一名幼儿模仿完动作后，说出做的是什么动作。
游戏名称："一枪打四个"（大班）
设计者：攸可静
目的：练习手部动作的灵活性，培养幼儿的快速反应本事。
玩法：教师说："一枪打四个"，幼儿先用右手的拇指食作成枪状，同时，左手伸出四个手指，左右手交替进行，教师能够灵活运用，如"一枪打三个"一枪打两个"等。
游戏名称：问答诗歌（大班）
设计者：攸可静
目的：培养幼儿的记忆力及口语表达本事。
玩法：教师与幼儿分句背诵儿歌，教师背1、3、5句，幼儿接背2、4、6句。游戏也可这样进行--如：教师"一、二、三、四、五、六、七，"幼儿"七、六、五、四、三、二、一"教师"七个阿姨干什么？"幼儿"七个阿姨来摘果"教师"七个什么手中提"幼儿"七个竹篮手中提""……"这样既能提高幼儿的记忆力，还能提高幼儿的学习进取性，有利于幼儿灵活的掌握儿歌。
游戏名称：玩偶情境表演（大班）
设计者：韩路红
目的：培养幼儿的想象力、口语表达本事，鼓励幼儿大胆表演。
玩法：请若干个幼儿每人选一个手套玩偶，即兴进行表演，根据自我玩偶的特色，模仿说话、动作及主角之间的对话。
游戏名称：正说反做（大班）
设计者：韩路红
目的：训练幼儿的反应本事。
玩法：①请一组幼儿站好，教师说："高"，幼儿就要做"矮"的动作，教师说"左转"，幼儿就要做"右转"的动作，依次类推。②、此游戏也可正话反说。如："上、下""大、小""长、短""好、坏""对、错""粗、细""宽、窄"……。
游戏名称：凑数练习（大班）
设计者：王春苗
目的：巩固数的加法练习，培养幼儿的思维力及反应本事。
玩法：教师出示一个数字，如"6"，教师模仿打枪："砰、砰"（2枪）请幼儿之后打枪（4枪）。也能够用"放炮""敲鼓""拍手""跺脚"等增加游戏兴趣。
幼儿主角游戏教案（三十九）：
活动目标
1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
活动准备
几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
活动过程
1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
（1）人生病了怎样办？到哪儿去看病治病？
（2）谁看病？谁护理病人？
（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
2、请3~5名幼儿游戏，按自我的意愿协商分配主角（医生、护士、病人）。
3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
4、游戏指导。
教师重点指导医生按必须的程序给病人"看病"。
（1）先给病人挂号、排队。
（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的.辛苦。
5、换主角，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
活动反馈
经过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情景，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一向忘记自我手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，经过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿经过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。
幼儿主角游戏教案（四十）：
一、情景分析
1．一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“母亲”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。
2．一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。
3．“医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉得苦，但他不明白怎样做。
4．去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒服。
……
说明
玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。很多情景下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为，中班上期的幼儿就是如此，“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。
二、游戏要求
在游戏中会根据自我的需要选择替代玩具和材料。
说明
从情景分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和本事，让幼儿在游戏中会根据自我的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的`提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。
三、材料及环境创设
1．现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。
原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。
2．重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。
说明
教师除了为幼儿创设和供给幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿供给足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不一样需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。
四、游戏指导
1．在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也能够请同伴或教师帮忙。
观察重点：幼儿选择和使用玩具的情景。上头所例举的情景分析中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。
游戏评价：可经过“你们是怎样做的？”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情景，强化他们能根据自我的需要选择、替代玩具。经过“你需要什么，能够怎样做？”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系，帮忙类似第3、第4种情景的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困难。
说明
引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿应对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。