燕子教学设计（一）：
活动设计：
折纸能锻炼幼儿的动手本事，同时它也是一种深受幼儿喜爱的活动形式。《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。”本活动经过幼儿自由探索的过程，既进行了必要的技能培养，又经过引导幼儿自主探究学习获取了良好情感体验。
活动目标：
1.学习对角折，向外反折的'方法。
2.经过折、剪、贴等技能锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵敏性。
3.培养幼儿耐心、专心、细心的良好品质。
活动准备：
PPT、彩纸、胶水、剪刀
活动过程：
一、导入，创设情境
1.小朋友，春天到了，今日教师请来了一位客人，你们明白它是谁吗？它的尾巴长得像剪刀。
2.你们看它是谁——“对了，是燕子”它到了春天就会飞回来我们南方这边。
二、出示步骤图，引导幼儿探索折纸的方法
1.教师出示图解
2.谁来告诉教师燕子用的是什么形状的纸？第一步应当怎样折？（幼儿依次探索尝试其余步骤的折法）
3.燕子折好后还需要做什么？
三、幼儿折纸，教师巡视指导。
四、活动结束
1.请幼儿欣赏自我及同伴做好的小燕子，体验成功的欢乐。（引导幼儿说说燕子的生活习性，喜欢生活在什么地方）
2.教师：你觉得自我小燕子折得怎样样？你的燕子飞往哪里呢？
燕子教学设计（二）：
设计思路：
春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……小孩们关注着周围的变化，享受着春天的完美！在我们的“春天有约”活动中，小孩们不仅仅感受了春天的美丽景象，更体验了春天带来的欢乐。
小燕子，是小孩们十分喜欢、熟悉的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述得如此美丽，小孩们在歌唱时必须能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌，我想小孩们是十分喜欢的。同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带来的礼物天然地引向小孩们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的完美！
活动目标：
1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。
2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的完美。
3、经过整体欣赏音乐、和动作，帮忙幼儿理解歌词资料。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个
活动过程：
一、直接导入
春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！
二、欣赏活动
第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律
呀！谁来了啊？（小燕子）
原先是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？
小燕子为什么从南方飞回来了啊？
第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心境。
（边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飞舞……）
小燕子的心境到底怎样样？
你是怎样明白的？
小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们那里有很多变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的经验。）
第三遍欣赏：和小燕子一齐感受春天的美丽景象。
你们瞧，小燕子在天空中多欢乐啊，让我们也用自我的小手当成翅膀，和小燕子一齐看看春天的美景。
教师一遍做手势，一遍用语言引导：
小燕子欢乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……
和小燕子一齐飞翔，你们的心境怎样样啊？
第四遍欣赏：小燕子的礼物
小燕子飞胡来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一齐来问问小燕子，它送了些什么礼物？
出示，丰富歌词。
剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；
剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；
剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；
剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。
三、送春天的礼物
小燕子多热心啊，它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊，心里必须甜滋滋的。我们也制作了很多礼物，今日我们那里来了那么多客人教师，让我们也学学小燕子，把春天的欢乐传递给我们周围的人，把我们制作的礼物送给我们的客人教师。
活动反思：
1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境：中班的小孩还是更喜欢形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让小孩自主地在情境中去感受春天的诗意、完美，效果更好。
2.对小孩的`经验把握不够：
（1）幼儿的前期经验不足，所以他们不能经过今日这个活动来充分地感受春天的诗意。
（2）在歌词的理解上，教师对幼儿的经验未了解充分。这首歌的歌词很美，又压韵，能够像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的。
3.教具的配合与生动形象：教具在一个活动中也是起着十分重要的作用。一个出色的教具必须能吸引小孩更投入其中。在今日的这个活动中，若是教师准备了很多的小燕子头饰，让小孩们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果必须更佳。
4.给小孩更多自由发挥的空间：活动中，教师太过注重小孩经验的表达表现，而牵制了小孩们对这个音乐作品真切的感受与流露。这个活动后，我让小孩们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，小孩们很开心，很真切，感觉自我真的像一只自由的小燕子，有的小孩扮演燕子的飞翔，异常生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。
5.倾听习惯的培养：音乐欣赏活动，需要小孩们有良好的倾听习惯，显然我班小孩在这方面是欠缺的。并且加上一开始外界因素的干扰，使一些小孩未进入状态。所以，平时应当注重经验的积累，注重常规的培养。
燕子教学设计（三）：
学习目标：
1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要资料。
2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：
经过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：
领会描述恶劣气候与环境的资料对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。
教学过程：
一、由疑入境，统领全文
1、经过上节课的学习我们明白燕子遇到了这样的事情：
课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经十分疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
你们自我去读读，说说你体会到了什么？3
（生说到燕子，师出示燕子图）
2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，十分幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨日我们已经学了课文，谁明白这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮忙？
指名说，师板书：政府居民贝蒂
二、攀疑入境，缘词解情
1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？
(师视机提示：思考了后，你能够把这些地方用划出)
2、交流及教学对策：
A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？
（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）
要读出小姑娘贝蒂和父母一齐，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自我（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）
（3）贝蒂她不在乎什么？
师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；
贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）
（4）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎样做的，会说些什么？
小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）
（5）带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（必须要评出小孩们在朗读过程中的优点）
我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？
B、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？
（2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把具体人物带入说。
教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的`春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
你仿佛看见走出，冒着顶着踏着四处寻找。
（老奶奶政府官员一位妇女）
（3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在寻找动僵的燕子。（能够多引几次）
在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的小孩，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。
C瑞士政府：
政府都做了哪些事？
（视机问后，出示政府段落，让生读）
做决定：什么决定？
呼吁：政府会怎样呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，
专列：怎样样的专列？指名说后，再出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？
一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！
三、回归整体，提升认识
从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的快乐，齐读。出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
这列火车运送的是特殊的客人，站台了站满了送行的人，你们从那里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮忙过它们的人，说说感激的话吗？
燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，
感激她（他们）。
四、拓展文本，升华主旨
（１）可爱的燕子欢乐地乘着快乐的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。可是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。
出示《一个真实的故事》，讲的就是人们保护动物。
（２）学了课文，听了故事，看了，此时此刻你必须有很多话要说，请你把它写下来。
写段练习
（1）我想对贝蒂说：_______________。
（2）我想对救护燕子的瑞士居民说：__________________。
（3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩
（4）我想对说：________________。
（３）指名４～５个学生展示，经过同学们这么深情的话语，教师相信《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象，教师多么期望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更完美的故事。
五、实践活动
搜集人们保护动物、爱护环境的资料。
燕子教学设计（四）：
教学目标：
1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。
2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。
3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。
重点难点：
1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2、在理解课文资料的基础上，读好重点句，背诵2、5节。
3、经过一些参考资料、口语训练，帮忙学生感受燕子的好品质。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入新课
1、媒体出示：一望无际的（）
（1）括号里能够填上什么词语？（天空、田野、大海……）
（2）媒体出示句子，练习朗读
一望无际的大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。
2、出示课题，齐读。
学习生字：燕
3、质疑
4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎样过海的？
二、整体感知
1、听课文录音，完成口头填空
媒体出示：
一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。之后，有的燕子_________，有的燕子________________。
2、结合交流，学习生字“朗、航、甲”
3、练习把课文读正确。
三、研读课文
（一）学习第2、3小节
1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的`燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……
（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。
（2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲倦”。
2、媒体出示第2、3小节，再读。
你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下头加点）
3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？
（启发想像，要求说一、二句话完整的话）
4、齐读第2、3小节，读出燕子疲倦的样貌。
5、试着背诵2、3小节。
（二）学习第4、5小节
1、指名分节读4、5小节，思考：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？
2、媒体出示句子
南来北往，不管路途多么遥远
燕子教学设计（五）：
活动背景
燕子是季节性很强的候鸟。人们称它为“报春归来的春燕”，它又是幼儿喜欢的动物之一。它有一个标志性的特征——像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。《小燕子》这首儿歌刚好抓住了这个特点来描述的。大班的幼儿对燕子有必须的了解。为他们学习这首儿歌奠定了基础。
活动目标
1、感受儿歌中描述的优美意境，理解儿歌的资料。
2、学习有感情朗诵儿歌。
3、萌发对燕子和大自然的完美情感。
教学重点、难点
教学重点是：感受儿歌中描述的`优美意境。
教学难点是：理解儿歌的资料。
活动准备
1、有关燕子的
2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程
活动过程
一、提问
①“小朋友们，你们见过的燕子是什么样貌的”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）
②“它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)
二、教师出示燕子的，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀。”
三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？明白吗？”（不明白。）“好，我们此刻来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝”
四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作
教学反思
在第四步中，如果有家长参与，能够培养亲子间的亲密度。在教师和家长的共同奋力下，会给小孩营造健康的长大环境。
燕子教学设计（六）：
活动目的：
1、感受歌曲优美、流畅的情绪，明白春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受
2、能根据歌词的资料，创编有关小燕子的动作。
3、能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。
活动准备：
1、知识准备：之前活动中对春天和燕子的'初步认识
2、物质准备：小燕子的（头饰）、歌曲磁带、歌词配图
活动过程：
1、猜谜，导入。教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？
2、教师出示小燕子的：小朋友，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领？播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么？歌词里都出现了什么？播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮忙幼儿一齐找出歌词演唱的资料。在幼儿说出歌词的同时能够让大家共同想想歌词能够配上怎样的动作。
3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。
（1）教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的。
（2）幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。能够配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。
4、幼儿完整地进行歌曲表演。
（1）教师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一齐创编的一些动作，构成一个较为完整的歌曲表演。
（2）请幼儿完整的演唱《小燕子》，能够带上肢体的一些动作，感受音乐的柔美。
5、结束部分：
小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一齐来跳一个小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈）
燕子教学设计（七）：
一、活动目标
1、学习肩上挥臂投准距离为2-5米、目标为直径不一样的圈，提高投准本事和目测力。
2、合理选择投掷距离和不一样直径的目标，体验成功的喜悦。
3、增加游戏趣味性，提高幼儿爬的速度，感受爬行运动带来的乐趣。
4、激发幼儿探索身体运动的乐趣。
二、活动准备：
1、各种纸盒（牙膏盒，化妆盒，内有必须量的豆类）。
2、场地布置，长通道，拱形门，跳绳若干（做成直径不一样的彩圈若干）。
3、节奏较强的音乐磁带，录音机。
三、活动过程：
1、幼儿听音乐模仿小燕子的动作进场。
2、跟随音乐进行队形变化，并做准备活动。
教师：春天来了，小燕子们，让我们排着整齐的队伍飞回南方好吗？
幼儿在两名教师带领下由六路纵队变成两个大圆，再由两个大圆变成开花走，并模仿动物的动作，作准备活动。
3、练习肩上挥臂投准动作游戏“小燕子筑巢”。
教师：南方到啦，我们就在这温暖的地方住下来好吗？小燕子盖房子的`本领可大啦，可是盖房子的材料不多了，我们一齐去寻找一些能够盖房子的材料吧。
教师介绍游戏玩法：请小燕子每次自选一种盖房子的材料（各类小盒子），站在投掷线处，把材料投进彩圈，即自家的家门。
幼儿尝试投准动作。把幼儿分成四组，并讨论：怎样把材料投回家？
师幼总结投准动作：手高高举起，站在家门口，对准彩圈，使劲投出手上的材料。幼儿可自选大小不一的彩圈，练习肩上挥臂投准动作，教师指导。
4、竞赛游戏：看哪队投的又快又准。幼儿分成人数均等的四队，进行比赛，看哪队幼儿速度较快地经过障碍后把盖房子的材料运送到家，并对准家门（彩圈）把材料投进去。根据四队的快慢速度，教师放4面不一样颜色的小旗，以资鼓励。
教师介绍比赛规则。
教师：这次小燕子去了很远的地方找盖房子的材料，回来时要经过山洞，跨过小河，才能到达他们的家，看哪队的小燕子能够又快又准的把材料送回家。
四、活动结束：
随音乐做放松活动并与幼儿一齐收拾材料回活动室。
燕子教学设计（八）：
一、设计意图：
歌曲《小燕子》是我们大班《鸟》这个主题里面的一节教学活动。这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。第一乐段节奏舒展，给人一种优美舒情之感，唱出了小孩们热爱小燕子的心境。第二乐段以跳跃的旋律与第一乐段旋律构成比较，歌唱了小燕子保护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。第三乐段旋律是第一乐段旋律的变化再现，前后呼应，再现了小孩们喜爱小燕子的真挚的感情。大班幼儿喜欢小燕子，对小燕子有必须的感性经验，也有必须的欣赏音乐的经验，所以我经过让感受歌曲旋律和曲式结构，初步学唱歌曲，让小孩们从理性上明白小燕子是人类的朋友，经过歌声来抒发对燕子的喜爱、赞美之情。
二、活动目标：
1、感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。
2、学习倾听音乐，尝试感受音乐a-b-a三段曲式结构。
三、重难点：
重点：感受歌曲优美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式结构，初步学唱歌曲。
解决重点的方法：
1、纲要中指出，引导幼儿接触完美的`事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。教师的示范演唱能给幼儿带来美的享受，所以我采用演唱歌曲的方法让幼儿欣赏感受乐曲优美、抒情的旋律;
2、在欣赏感知的基础上，我边唱歌，边让幼儿听着音乐用“符号”画一画对三段乐曲的感受，让幼儿进一步感受歌曲三段曲式结构;
3、利用图谱帮忙幼儿记忆歌词，学唱歌曲。
难点：用相应的歌声演唱三段歌曲。
解决难点的方法：借助幼儿图谱，结合教师图谱，在让幼儿欣赏感知的基础上，了解并学习用相应的歌声演唱三段歌曲。
四、活动准备：
歌曲图谱(旋律和歌词)、小燕子、幼儿每人一份纸和笔、钢琴。
五、活动流程：
谜语导入、引出课题——欣赏歌曲、初步感知——学唱歌曲——延伸
具体活动过程：
(一)、猜小燕子谜语，出示小燕子，引出课题。
谜语：身穿黑锻袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(二)、欣赏歌曲，初步感知歌曲。
1、教师演唱歌曲第一遍，提问：整首乐曲能够分成几段你为什么要这样分
2、教师演唱歌曲第二遍，请幼儿在段与段转折的时候举手示意。这三段乐曲给你什么样的感受
3、第一段和第三段一样吗听起来哪个地方是不一样的第二段听起来又是怎样样的教师唱歌，请幼儿将自我对这三段音乐的感受用“符号”画下来。
4、展示部分幼儿的图谱，教师也把自我的感受也画下来了，看看教师是怎样画的。
5、这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢请你再来听一听，等会来唱一唱。教师再次演唱歌曲。根据幼儿回答，出示相应图谱帮忙幼儿记忆歌词。
(三)、初步学唱歌曲。
1、幼儿借助图谱完整演唱。(引导幼儿用相应的歌声演唱三段歌曲)
2、教师引导幼儿看着图谱演唱歌曲1-2遍。
3、逐渐脱离图谱演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其实我们身边还有很多鸟在帮忙我们人类，请小朋友回家后问问父亲母亲，还有哪些鸟对我们人类有帮忙，然后也把它编一编，唱一唱。
课后反思：在以前的音乐活动中，经常会让小孩们给乐曲分分段，说一说对每一段乐曲的感受，本次活动的设计在幼儿原有经验的基础上提出了新要求，让小孩们把对三段乐曲的感受用符号画下来。因为前应对乐曲有2遍的欣赏感知，然后让小孩们对三段乐曲进行过比较，幼儿一边画的时候我一边唱歌，所以小孩们画出来的“感受”还不错，多数幼儿用了舒缓的波浪线表现第一和第三段。第二段幼儿用的符号各种各样，有方块、有圆形等等，他们多数能表现出第二段和一、三两段不一样，但对于第二段旋律的特征幼儿还不会用适宜的符号来记录，这是因为幼儿相关缺乏经验。在展示图谱后，我觉得歌曲已经唱了好几遍了，所以直接提问：“这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢”结果好多小孩都沉默了，原先前面几遍幼儿主要在感受歌曲的旋律，对歌词关注的比较少，所以我又唱了一遍歌曲，让小孩们带着任务来听。当幼儿回答后，我出示相应的图谱帮忙幼儿来记忆。歌词“除害虫，保庄稼，你为丰收出力气“相比较较抽象，结合图谱我让幼儿进行讨论，帮忙大家正确理解了歌词资料。)
在学唱歌曲中，第一段和第三段舒缓、优美的旋律幼儿掌握的比较好，第二段演唱时四个“呀”字小孩们拖了长音，结果把活泼跳跃的感情唱没了，我提醒他们用跳跳、有力的声音来唱，四个“呀”要唱得短一点，后面几遍演唱就好很多了。
燕子教学设计（九）：
设计意图：
此刻大多数幼儿是独生子女，由于父母的娇生惯养和教师的过多呵护，致使幼儿的生活自理本事差，同时也造成了幼儿的心理惰性，学习上也有畏难情绪以及缺乏足够的自信心。比如：系鞋带、挽袖子、倒水等等之类的事情，有的幼儿还在依靠父母或教师。为此。我设计了综合活动“小燕子学飞翔”，来教育幼儿要克服惰性，勇于应对困难、克服困难，树立“我能行”、“我最棒”的信念，增强幼儿自信心。
活动目标：
1、让幼儿学会独立，教育幼儿遇到困难不要怕，要勇敢面队困难，克服困难。
2、让幼儿树立“我能行”，“我最棒”的信念，增强幼儿自信心。
3、发展幼儿的语言表达本事，识字“飞翔”、“学”。
活动准备：
1、挂图“小燕子学飞翔”，鸟类（小燕子等），字卡“飞翔”。
2、录音机及“小燕子”，磁带。
3、平衡木两条，沙包若干。
活动过程：
一、课题导入
1、观看鸟类展示。引导幼儿说出它们生存必备的共同的本领是“飞翔”（出示字卡“飞翔”并张贴于黑板）。
2、猜谜
身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天向南去，冬天回来早。
让幼儿取下“小燕子”，教师说明今日要讲“小燕子学飞翔”的故事。（张贴“小燕子”）。
3、语言导入。小燕子飞翔的本领是“学”来的`。（板书“学”）。
二、讲述故事
1、引导幼儿观看“小燕子学飞翔”的挂图，说一说小燕子是怎样学飞翔的。
2、听教师完整讲述“小燕子学飞翔”的故事。
3、提问：
a、小燕子一出生不会飞，都是母亲喂食，慢慢地，小燕子一天天长大了，母亲对它说了什么？它是怎样回答的？
b、小燕子第一次试飞，它飞起来了吗？它是怎样对母亲说的？
c、母亲是怎样鼓励和帮忙它的？
d、又有谁帮忙它学飞翔了？
e、小燕子最终学会飞了吗？
4、分享小燕子学会飞翔的欢乐，体验飞的感觉。
(音乐起）师幼表演“小燕子”。
三、回忆自我在学习，生活上的困难及取得成功的经历。
四、体验学习过程，感受成功的喜悦。
学习游戏“运沙包过桥”。
规则要求：
（1）按次序独立过桥。
（2）动作要规范到位（头正、腰身直、两臂体侧展开）。
（3）头顶沙包或手托沙包前进。
燕子教学设计（十）：
教学目标：
1.感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。
2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的本事。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一齐参加团体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动准备：
1.磁带及录音机。
2.自备《小燕子》图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自我制作的“鸟衣”。
3.电子钢琴。
教学过程：
一、引出课题
1.猜小燕子谜语。
谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
二、学习歌曲《小燕子》
1.欣赏歌曲
（1）引导幼儿思考：整首乐曲能够分成几段？你为什么这样分？
（2）幼儿一齐讨论对三段乐曲的感受。
（3)引导幼儿说出第一段和第三段的不一样，并用自我的“符号”感受画下来。
2.展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享，并学唱歌曲《小燕子》
三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。
四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。
活动反思：
这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学，现把教学情景做一下总结。
第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障小孩来说，歌词的记忆是教学的重点，因为如果歌词记不住的.话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些小孩来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很优美，我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，并且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力情景有很大的关系。
在学习了演唱歌曲后，我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的小孩训练起来比较省事，带着学生打上几遍节拍，学生就掌握的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。
燕子教学设计（十一）：
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。
2.认读本课字词，练习书写7个生字。
3.学习比较观察的方法，能把自我的观察结果表达清楚。
教学准备
请每个学生带一种自我喜欢的蔬菜或水果。教师准备相关的词卡。
教学过程
一、课题导入
这节课教师给同学们带来了两位新朋友。（出示小燕子和燕子母亲的。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”）
你们明白燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。）
今日我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子母亲的故事。（教师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想明白什么？（燕子母亲为什么笑了？）
［在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。经过审题质疑，调动学生的阅读期待。］
二、初读课文，整体把握
1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画己不认识的字。
2.鼓励学生选择适宜的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。
［由于学生基础不一样，能够鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一齐读，共同解决生字困难。学困生能够选择和教师一齐读的方式。在规定的时间内能够选择不一样的方式多读几遍，也能够针对不熟的地方多练几遍。］
3.指名检查朗读情景。
4.读了课文，你明白了什么？（学生可能说明白文章写燕子母亲让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说明白小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说明白小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。）
教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮忙学生提炼出：能够从课文资料、说明什么、解决疑问等角度阅读收获。
［给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不一样角度，不一样程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。］
5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。
菜园
冬瓜茄子
大小
青紫
细毛小刺
(“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关上，上头加点生字呈红色)
6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。
［指导学生把个人阅读中的零散信息与教师、同学的信息进行加工，完整地理解课文资料，同时认读词语。］
三、加深理解，认读词语
1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。
［把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。］
2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的'不一样，哪位细心的小朋友能够找到？根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。
3.认读生字词。
(1)认读黑板上的生词。
(2)在小组里认读、做字卡游戏
(3)指己认不准的字，请同学帮忙。
四、指导书写
1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错，怎样记住。
2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。
3.书写练习。
4.相互，再练习。
［把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律。］
五、朗读全文。
燕子教学设计（十二）：
目标：
1、感受音乐的四三拍子节奏与曲段的结构进行连贯与跳跃。
2、用小燕子飞、捉虫等动作表现对音乐的感受。
3、表达喜爱、爱护小燕子的情感。
准备：
燕子飞与燕子吃虫的。
过程：
一、在《小鸟飞》音乐声中，做鸟飞动作进教室。
二、复习歌曲《柳树姑娘》
齐唱：边用双手做动作表示青蛙、蛤蟆主角边歌唱：看指挥轮流演唱。
三、听音乐《小燕子》。
1、边唱歌曲边观察，并讨论：歌曲里唱了什么？音乐是几拍子的？歌曲的什么地方是一样的？
2、边听歌曲边即兴动作。
歌曲什么地方表现小燕子在飞来飞去，什么地方小燕子在捉害虫。（用动作表现歌曲的结构）
3、教师组织幼儿相互观摩交流飞和捉虫的动作，以借鉴、积累动作经验。
4、边听音乐边完整做动作。表现音乐的'连贯优美与跳跃断顿。
5、表现喜爱小燕子的心境。
四、边做小燕子边飞出教室。
评析：
小燕子这首歌曲旋律优美，幼儿学起来十分感兴趣。歌曲ABA的形式幼儿较快得理解、认识，在前面唱时幼儿唱得较慢，中间这段唱得较快，最终唱得也较慢，旋律得快慢幼儿能较好得表达出来，并较有感情地演唱。个别幼儿还需要教师得多次引导及练习。
燕子教学设计（十三）：
教学目标：
1、尝试用自我的语言复述故事的主要资料。
2、经过故事画面的引导，巩固对颜色的认识。
教学准备：
1、幼儿用书、挂图、CD。
2、彩色卡纸、。
教学过程：
1、讲述《聪明的.燕子姐姐》故事资料，并组织幼儿讨论。
听故事，教师提出问题：
（1）谁的生日快到了？
（2）小动物们请谁来帮忙？
（3）燕子姐姐向谁要布来帮小动物们做衣服？
（4）燕子姐姐帮小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的黄背心是给谁穿的？小山羊的大衣是什么颜色的？
（5）燕子姐姐做给狮子大王的生日礼物是什么呢？
2、教师取出，再听一遍故事。熟悉每个动物衣服的颜色。
3、记忆动物衣服的颜色并请个别幼儿来给小动物们穿衣服，并请全班幼儿检查是否正确。
4、幼儿熟悉颜色后，教师将幼儿分组，并将色卡放在纸箱中。
5、教师从相中取出色卡，请幼儿依照色卡的颜色在教室中寻找相同颜色的物品，哪一组找的物品多即将获胜。
6、活动结束，请幼儿进行分享。
（1）除了色卡上出现的颜色，你还明白哪些颜色？在哪些地方看过？
（2）你最喜欢哪种颜色？为什么？
（3）请幼儿回家寻找，家中有哪些物品同色卡上的颜色是一样。
燕子教学设计（十四）：
活动目标：
1、在优美动听的歌曲中获得美的感受，初步理解其资料和情感，尝试以自由律动的`形式参与欣赏。
2、对自我熟悉的歌曲进行即兴表演，自由创编动作;初步学习使用表演道具表达自我的感受。
活动准备：
1.经验准备：
1)请家长带幼儿观察春天。
2)幼儿一齐讨论能够代替翅膀的道具。
2.物质准备：请幼儿带来能够代替翅膀的道具，如：头巾、蝴蝶翅膀、扇子、纸等。
活动重点：
感受音乐的美。
活动难点：
使用道具表现对美的感受。
活动过程：
一、开始部分：听《小燕子》进教室感受音乐的快慢。
二、进行部分：
1、第一次听音乐。提问：听完音乐有什么感受
2、经过比较进一步感受音乐的优美。
3、再次欣赏音乐，经过歌词帮忙幼儿理解歌曲的资料和情感，激发幼儿感知歌曲的美。
4、听音乐鼓励幼儿自由律动表现美。
三、结束部分：鼓励幼儿使用道具大胆地表现自我的感受。
活动延伸：鼓励幼儿在表演区进行表演。
燕子教学设计（十五）：
设计理念：
以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，经过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的欢乐。以自主识字为基点，经过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，明白做任何事都要认真。
教学目标：
1、理解课文资料，学习观察事物的方法，明白做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。
2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。
3、培养学生的语言表达本事。
教学过程：
一、质疑导入
同学们，今日我们一齐学习一篇童话故事《燕子母亲笑了》（板书课题，学生注意看燕字的写法）。学生齐读课题。
看了课题，同学们想明白什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）
此刻我们就一齐到书中去找答案。
二、初读课文，用自我喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。
1、学生自由读课文，用自我喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问教师识字、问同学识字、听记识字
2、教师范读课文，学生听记字音。
3、同桌互读课文，纠正读音。
4、小组内分段互读课文。
5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。
三、再读课文，用心感悟
学生自由朗读课文，帮忙学生理清层次：燕子母亲要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？
（一）小燕子第一次观察
1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？
2、燕子母亲是怎样说的？怎样读这段话呢？
教师适时点拨：你能猜一猜燕子母亲心里是怎样想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不一样还不够仔细，不够全面，燕子母亲又提出了什么要求？想象母亲的样儿有感情的读读这段话。
3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。
（评价朗读时，经过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物说：你读的太棒了，燕子母亲说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子母亲在向你点头呢﹗）
（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。
1、学生选择自我喜欢的部分自读。
2、分小组朗读自我喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子母亲的表情，带上动作朗读。
（三）学习课文开头
1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的'不一样。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。
四、课堂小结
用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。
1、小结
齐读课题，此刻再读课题你有什么新的感受？燕子母亲为什么笑了？
因为小燕子最终看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。
做到认真，不仅仅是为了赢得母亲的笑声，更重要的是认真乃是做人做事基本的本事和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得认真二字，那么这个人一辈子必将一事无成。
2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。
（1）有感情的朗读课文，表演课文资料
（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教教师和同学。
（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。
（4）根据课文资料自编儿歌。如：
小燕子，学观察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小；
第二次，看颜色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更认真，
冬瓜皮上有细毛，
茄子柄上有小刺。
母亲听了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向课外。
到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当蔬菜小博士。
燕子教学设计（十六）：
活动目标：
1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征，感受诗歌的意境。
2.帮忙幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。
3.培养幼儿边听边记边想的本事。
4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。
5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的本事。
活动准备：
1.音乐伴奏带。
2.电脑。
3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。
活动过程：
1.感受环境和生活
让幼儿能描述出春天的样貌：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。
请幼儿观察树、草、花、说一说像什么？
例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。
2.出示电脑
师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎样感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？
3.欣赏诗歌《春天的故事》
教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。
想象诗歌描绘的'春天的情景并加以描述。
围绕诗歌提问，帮忙幼儿理解诗歌资料：
春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎样使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎样使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮忙幼儿学习词语。
幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。
活动结束：
引导幼儿明白诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮忙幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。
燕子教学设计（十七）：
教材分析：
每年春天，燕子从南方飞回北方，飞来飞去忙着筑窝、捉虫，乳燕叽叽喳喳叫着吃虫、学飞……中班幼儿对小动物有着天生的亲近感和好奇心。本次活动经过寻找观察等方法，引导幼儿认识小燕子的外形特征，在倾听故事的过程中了解小燕子的生活习性。同时，将幼儿的注意力转移到人与动物和睦相处之上，把幼儿的探索兴趣引向深人，激发幼儿爱护小燕子的情感。
活动目标：
1、初步了解小燕子的外形特征及生活习性，明白燕子是益鸟。
2、能用清楚、完整的语言讲述观察到的小燕子的样貌和特点。
3、明白燕子是人类的朋友，要和燕子和睦相处。
活动准备：
1、请家长带领幼儿在自我家周围找找燕子窝，观察燕子的活动。
2、“幼儿学习材料”—《春天你好》，《幼儿素质发展课程·语言》CD，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件14
活动提议：
1、组织谈话活动，播放课件，引发幼儿对小燕子的兴趣，引导幼儿初步感知燕子的基本特征。
（1）组织谈话活动，调动幼儿对燕子的已有经验。
提问：你认识小燕子吗？你见过的小燕子是什么样貌的？小燕子喜欢住在哪里？它喜欢吃什么？
引导幼儿结合自我搜集的资料大胆地与同伴交流。
（2）播放课件，引导幼儿说说小燕子的主要特征。提问：小燕子在干什么？它长什么样貌？
引导幼儿观察小燕子自由飞翔及停留在树枝上、屋檐上的姿态，学一学小燕子飞翔的动作，说一说小燕子的大概特征。
2、请幼儿观察听故事，了解小燕子的外形特征和生活习性。
（1）请幼儿阅读《春天你好》第14页，按照头、身体、尾巴的顺序观察小燕子的外形特征。小结：小燕子的头上有眼睛和嘴巴，身体上有一对翅膀，身体的羽毛是黑色的，肚子是白色的`，尾巴像一把剪刀。
（2）播放课件，请幼儿观察小燕子捉虫的片段。提问：小燕子在吃什么？我们应当怎样保护它？
小结：小燕子帮农民伯伯消灭害虫，是保护庄稼的益鸟。
（3）播放故事《燕子和老爷爷》，引导幼儿了解小燕子的生活习性。提问：小燕子住在哪里？它为什么要南飞？春天小燕子回来了吗？
小结：燕子衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子母亲会生蛋，孵出小燕子，每一天捉害虫喂它们。秋天，天气渐渐转凉，燕子飞去温暖的南方过冬，等到第二年春天再飞回来。
（4）组织幼儿交流、讨论，启发幼儿和小燕子和睦相处。
请幼儿互相讨论：老爷爷是怎样对待小燕子的？为什么每年小燕子都要在老爷爷家住下？如果小燕子每年来到我们的屋檐下筑巢，你会怎样做？
引导幼儿感受人与动物和睦相处的美妙，树立保护小燕子的意识。
3、组织幼儿玩游戏“小燕子捉害虫”，进一步激发幼儿喜欢小燕子的情感。
教师与幼儿共同扮演小燕子，随音乐做小燕子捉害虫的不一样形态体验小燕子捉害虫的欢乐。
燕子教学设计（十八）：
活动目标：
1、感受34拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：
经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》
活动指导：
一、律动
师：春天到了，我们一齐到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！
二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲
（一）学唱歌曲
1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐34拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心
4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在
轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
燕子教学设计（十九）：
教学目标：
1、在活动中感受诗歌的语言美。
2、体验玩中学、学中玩的乐趣。
3、认识汉字“燕子”、“春”、“那里”。
4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。
5、巩固阅读常规。
教学准备：
1、《幼儿听读游戏识字》第二册（人手一本），录音机，磁带
2、欣赏常规字条。
3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。
教学过程：
（一）欣赏
1、启发性谈话
1）今日教师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。那里呀有许多的'字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小朋友好！”
2）你们喜欢小动物吗？小动物们也喜欢你们呢，今日呀，教师请来了一位小动物朋友，他们在哪里呢？他们呀这本书里等着你们呢！
发书。出示字条——“听音乐传书”
常规要求：幼儿随音乐传书时，坚持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。
翻书时左手握住书角轻轻翻开。
2、欣赏画面并提出问题
观察问题：
(1)图中有什么这是什么季节
(2)小燕子穿的衣服是什么颜色的？
(3)小燕子的尾巴像什么？
燕子教学设计（二十）：
有益的学习经验：
1．感受歌曲优美、流畅的情绪，明白春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。
2．感受音区域中低的位置，分辨音的高低。
3．能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。
准备：
手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图―张。
活动与指导：
1．在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。
2．感知音的高中低。
(1)教师以讲故事的形式引出学习的资料出示公鸡，每一天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着：
大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并回答：准的声音高，准的声音低，辨别声音的高低。
(2)教师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。
3．歌曲：《小燕子》
(1)“美丽的春天来到了，小燕子从暖和的南方飞回来了”出示手偶小燕子，“它高兴得唱起歌来了，教师范唱全曲《小燕子》，引起幼儿学习的兴趣。
(2)出示“小燕子”，上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，教师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮忙幼儿熟悉记忆歌词。
(3)请幼儿随教师的琴声一齐练习节奏说白：
②和暖的阳光照大地，花儿开放，小草绿。
(4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清楚，音要准。
(5)复习歌曲：《多愉快》。
提示幼儿大家要听前奏整齐的开始和结束，唱叫要合音乐的.节拍做动作。用天然欢快的情绪演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。
4．律动：《翘翘板》
(1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，柔和舒缓：强弱弱，先用自我的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。
(2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。
(3)启发幼儿两人要：互相配合做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起降落的感受。
5．舞蹈：《欢乐舞》
幼儿听音乐信号迅速成圆圈站好。
“小朋友在玩翘翘板时的心境是什么样的”“十分欢乐”“好，那我们一齐来跳个欢乐舞吧！”音乐响起幼儿随之舞蹈。
提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要天然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。
结束部分：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。
燕子教学设计（二十一）：
活动目标：
运用诗画的方法教幼儿绘画燕子，经过儿歌形象的说明燕子的外形特征，并让幼儿知到燕子春来秋去的.原因。
活动准备：
1、燕子挂图。
2、彩笔、白纸。
活动过程：
一、用猜谜语的方法，引导幼儿认识燕子的外形特征。
师：春天到、鸟儿叫。白杜皮、黑羽毛、它是捉虫的小行家，尾巴就像小剪刀。（幼儿猜谜并说出是燕子）
然后出示挂图让幼儿理解画面资料。
二、用儿歌导入；激发幼儿情趣。
春天到、春天到、小燕子回来了，柳条姐姐对它笑，嫩绿的小草钻出土，美丽的花儿都开了。（师边说儿歌边示范画）
三、启发引导、诗画示范小燕子的画法与步骤；
<一>、作画前提醒幼儿作画顺序合理安排布局；
师：小朋友别着急，想好布局再下笔，画面顺序安排好，先画小燕与柳条，再画地上小嫩草，花儿朵朵真娇艳，请你千万别忘掉。
<二>、步骤、编出诗画；
随讲随画；例如：一个圆鸡蛋，蛋上月儿弯，身子弯弯肚儿圆，展翅飞翔尾巴尖又尖。（师引导幼儿也说儿歌）
<三>请幼儿自我作画，按步骤作画；（师巡回指导）
四、鼓励幼儿大胆添画并涂色均匀
小朋友动脑筋，花儿草儿喜欢谁，请你帮它找一找，一快画到画里面。这些小动物最爱美，涂色必须要细心，从左到右慢慢涂，干干净净颜色匀。
五、作品展示
请小朋友们将自我的作品展示在展示区，让全班的小朋友们欣赏交流，并说出自我喜欢哪幅作品，为什么？（各自发表自我的意见，同时为自我积累丰富的作画经验）课件
燕子教学设计（二十二）：
活动目标：
1、明白人与动物应和睦相处，有保护小动物的意识。
2、了解燕子的外形特征及生活习性。
3、感知燕子迁徙与季节的关系。
4、熟悉歌曲小燕子旋律，为歌曲创编动作
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在团体面前演唱。
活动准备：
1、《小燕子》歌曲磁带；
2、有关人们爱护动物的、燕子标本和燕巢；
3、秋天的（有燕子南飞的形象）
活动过程：
一、播放歌曲《小燕子》，营造愉快的气氛。
1、欣赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。（优美、熟悉的乐曲，顿时便激发了幼儿参与活动的兴趣。）
2、谈话：歌曲唱的'是什么动物？小燕子为什么要南飞？燕子住在什么地方？燕子长得什么样貌？教师适时出示燕子标本和燕巢，结合幼儿平时的观察，讨论燕子的生活习性，出示小燕南飞的形象。
师小结：燕子母亲和小燕子住在屋檐下，燕子母亲会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子母亲每一天捉害虫喂自我的宝宝。秋天，天气渐渐转凉，燕子飞向温暖的南方过冬，等到第二年春天，再飞回来。
3、讨论：燕子为什么要南飞呢？（由于小孩们平时已经积累了一些知识，谈话的气氛很热烈，充分调动了幼儿大脑的兴奋性。）
二、讲故事《燕子和老爷爷》，明白人与动物要和睦相处。
1、讲述故事《燕子和老爷爷》。“有一只小燕子在搬家、安家的过程中，发生了一件事……”
2、帮忙幼儿理解人和小动物和睦相处才欢乐。
（1）“你喜欢故事里的老爷爷吗？为什么？”
（2）“你喜欢故事里的小燕子吗？为什么？”
（3）“为什么每年小燕子都要到老爷爷家住下？”
（4）“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗？你会和它成为好朋友吗？”（经过讲述故事，幼儿感受到人与动物和睦相处的美妙乐趣，有效地激发了幼儿对小动物的保护意识，有利于培养幼儿的同情心。）
三、启发幼儿要和小动物和睦相处。
1、我们该为走廊里的小燕子做些什么呢？
2、让幼儿欣赏有关保护动物的，说说怎样保护动物。
3、谈话：“我和我的小动物”，让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。（贴近幼儿的生活，培养幼儿的社会性，将教育的因素渗透在幼儿的生活中，幼儿很乐意参与。）
四、活动延伸：将小燕子头饰投放到表演区，让幼儿随音乐表演。
评析：
本节活动前幼儿对事物的认识停留在表面，对小燕子不能进行深入的探索。在观察到这一现象后，教师运用引导的方法帮忙幼儿巧妙生成了一个主题。把幼儿的兴趣点转移到人与动物和睦相处上来，从而把幼儿的探索兴趣引向深入，有效地发展了幼儿的同情心和合作精神。
燕子教学设计（二十三）：
活动目标
1.认真倾听伴奏，能用天然、好听的声音正确演唱歌曲
2、学习用填唱和打响舌的方法，演唱二声部。
3、学试看指挥进行二声部合唱、体验二声部合唱的乐趣。
活动准备
物质准备：钢琴
经验准备：幼儿学会演唱歌曲《小燕子》并有合唱的经验。
活动过程
1.律动《小燕子》
2．练声《问好》教师注重引导幼儿认真倾听琴声，用天然好听的`声音正确演唱。
3．复习歌曲。教师注重引导幼儿用天然的声音正确演唱歌曲。
4．幼儿分段学唱二声部
（1）幼儿学唱第一部分合唱。用对话的形式为第一部分填词并练习歌唱。
（2）幼儿学习第二部分合唱。用打响舌的方式为歌曲伴唱。
（3）幼儿学习第三部分合唱。区分与第一部分的不一样唱法。
5．幼儿分声部合唱
（1）幼儿练习分声部演唱。
（2）互换声部演唱。
（3）邀请客人教师们一齐合唱。
燕子教学设计（二十四）：
教案前言：
今日是植树节，我看到小燕子飞回来了，小燕子从南方飞回来了，和我们小朋友们一齐植树，小燕子在头顶不停地盘旋，我仔细的观察着小燕子的样貌，原先小燕子是一个绅士呀？黑色的礼服，白色的衬衣，加上微红的小嘴，真是的漂亮极了。经过本次幼儿园教案让小孩们了解环保的重要性，并观察认识小燕子的样貌。
教案目标：
1、说说春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、尝试用侧锋、中锋表现出燕子的外型特征，并想象添画春天的背景。
教案准备：
大小羊毫、宣纸、墨、音乐、范画等
教案过程：
一、音乐导入
1．师：“教师带来了一段音乐，请你们听听音乐里讲的是谁？”
2．教师播放音乐。
3．师：“你们明白燕子长什么样？”
二、学画燕子
1．教师出示燕子
2．师：“你们明白这只燕子是怎样画出来的.吗？”
3．幼儿自由讨论后回答
4．教师示范画燕子：侧锋浓墨画头背，侧锋中锋画翅尾。
淡墨勾出鸟胸部，红颈黑眼浓墨嘴。
5．师：“我是怎样画燕子的？”
6．请个别幼儿尝试画燕子。
三、想象春天的美景
1．师：“春天来了，除了有燕子，春天还有哪些也发生着变化？”
2．教师根据幼儿回答小结，并出示相应的范画。
春风长着手，那手像母亲，摸了摸小草，小草绿了。
春风长着嘴，会说悄悄话，在树梢上说了说，柳树绿了。
春风长着腿，一溜烟跑来了，亲了亲桃树，桃树开了！
春风发请柬，请来了小燕子，小燕子衔着春光，快活地飞来了……
3．师：“猜猜小燕子在这么美丽的春天里会做些什么事？”
4．师：今日我们就来画画春天里的燕子。
四、幼儿画画
教师巡回指导：指导幼儿注意水分的控制
五、展示交流
请幼儿说说春天里燕子的故事。
教案反思：
在整个活动中，小孩们的绘画兴趣很高，并且想象力也比较丰富。大多小孩都没有参照教师的范例，画出了自我心中的燕子和春天的美景。但活动中还有很多不足之处需要改善。
1．活动一开始，为了给小孩们一点神秘感，我把范例遮了起来。其实这样做是不太恰当的。因为在欣赏国画时应当给小孩一个整体的视觉感受。并且范例能够大一点，颜色也能够再鲜艳一点，突显出春天的感觉。
2．第二部分中个别小孩示范能够省略，因为一是时间上来不及，二是画同一只燕子时请了两位幼儿示范，当中有衔接。
3．展示交流是整个活动的最终一环，也是重要的一环。在这一个环节中教师应当抓住重点，挑有价值的讲。而不应当只重视小孩的想象力方面一向扩散出去。
燕子教学设计（二十五）：
教学目的
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按必须的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文资料。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最终一句话的意思。
教具学具
自制幻灯片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、默读导读部分，了解本组教材的资料和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样貌的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文资料
1、理解第一天然段
（1）默读思考：
投影：
1、燕子的外形特点
2、燕子的性情特点
（2）讨论解答
（3）练习背诵
2、理解第二天然段
（1）看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解聚拢、像赶集似的、体会写法
想想光彩夺目的春天是什么样的
（2）理解生机和最终一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3—4天然段
微机出示画面
①、理解第3天然段
观察飞行中的燕子
指明读第三天然段想象作者是怎样描述的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4天然段
观察落在电线上的燕子读读第天然段
抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最终一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业：感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文，体会写法
1、自读课文，说说每个天然段写的是什么
2、讨论交流：
课文从几个方面描述燕子的？分别写了燕子的什么特点？
二、指导、检查背诵
1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）
2、指导学生按天然段背诵
3、检查背诵（小组互查教师抽查）
三、指导识记生字、词
1、出示生字（幻灯片）抽查读音
2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法
3、练习书写思考练习第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习海上日出
板书设计：
羽毛
外形翅膀
尾巴
赞热
燕子飞回增添生机美爱
春大
姿态优美天自
飞行速度快然
心境高兴
停歇电线曲谱
燕子音符
教学札记：
学生在观察图画时比较盲目，没有按照必须的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。
师：同学们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：今日，我们要学的就是一篇童话故事，名称是《燕子母亲笑了》。它在课本（一年级下册）的第47页，请同学们翻书，看谁先找到。（学生进取翻书，找到这一课。）
师：我们一齐来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。）
点评：开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的听读习惯。
师：喜欢这个故事吧，你们能不能自我读读课文？
生：能！
师：遇到不认识的字怎样办？
生：圈出来，看生字表上的注音，也能够查字表。
生：能够问教师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮忙，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。
（学生读书进取主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真、仔细。）
点评：教师引导学生在读书中自我解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
师：课文共有几段？
生：共有八段。
师：谁愿意读给大家听听。（学生纷纷举手。教师找了四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一齐帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。）
点评：对于一年级的小孩来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一齐认真听，帮忙读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。
师：大家一齐读课文好吗？已经会读的同学，能够加上自我的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就能够了。
（学生一齐读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。）
师：再自我读读课文，读熟的同学能够一边读，一边想自我明白了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就能够。
点评：针对不一样水平的学生，教师两次提出了不一样的读书要求，满足了不一样水平学生的需求，让每一个小孩都能身心愉快地投入到读书中。
（学生认真读完书，教师小结后，让学生发言，说出自我的读书收获。）
生：我明白茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我明白茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我明白冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我明白了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书认真两字。）
生：我明白燕子住在屋檐下。
（其他的答案差不多，教师及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）
点评：学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练习后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不一样理解和认识。虽然幼稚，却是学生自我所得，朴实天然，毫无雕琢痕迹。
师：同学们读课文很认真，课文中的词语不明白大家认得怎样样了，我给大家准备了一些，你们能够读读试试。
（教师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学开火车读，其他的学生跟读。）
师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？
生：能！
师：我请小组长帮忙教师一齐来检查一下大家认字的情景。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情景。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情景。
（学生进取投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情景，及时提醒个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查情景，包括汇报他自我的认字情景。教师肯定小组长工作认真负责。
师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮忙你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？
生：能！
师：怎样教？
生：让他们读，遇到不认识的字，教他们读，不熟的字还要多读几遍。
（学生开始学习。教师继续巡回检查，了解学习情景，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习奋力。让小组长说说自我小组中有哪些同学提高了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学能够站起来读，学生读得很进取，大多数学生能读熟，个别同学不全会读。教师小结，肯定学生奋力的结果。）
点评：小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。这是因为教师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自我的职责。组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个认真检查。学生经过两次不一样要求的小组活动不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮忙别人，学会了合作。
师：同学们学习很奋力，教师很高兴。我想和大家一齐读读课文，好吗？（学生很高兴地答应。）教师读第一段和最终一段，二四六段女生读，三五七段男生读。
师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后，说说谁读得好。（学生开始练读，读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生进取说出同学朗读的长处。）
点评：认完生字的基础上，师生一齐再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。
师：课文读完了，我们明白小燕子认真观察，明白了冬瓜和茄子有许多不一样。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（学生兴奋。教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。）
师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？（学生纷纷说出自我观察到的和忽略了的地方。）
师：此刻你们有什么想法想说一说吗？
生：小燕子做事很认真，我们应当向他学习。
生：小燕子飞来飞去，太累了。
生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。
生：燕子母亲很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她母亲一样聪明。
点评：这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然，这次体验较之上一次深刻、全面。小孩们已经能够透过现象看到本质（根据小燕子一次次观察到的结果得出自我的认识），这种体验是学生经过认真读书自我得来的，是小孩们真情实感的流露。
师：同学们说得很好，这说明大家确实认真读书了，能把书读明白。以后期望你们做事情也能这样认真。
总评：
这是一节朴实、天然、清新的一年级语文课。本节课注重阅读和识字的教学，注重学生读书识字的过程，注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。北京师大语文一年级下册教材课文长，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点，傅文宁教师的课无疑给我们供给了一个范例。教师引导学生经过多次扎扎实实地读书（一节课学生读课文有七遍之多），到达了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自我读，从需要别人帮忙到读得流畅再到获得自我的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生进取思维、获得情感体验的过程。教师没有用华丽的语言，没用精美的课件，只在课堂上集中精力指导学生集中精力地认真读书，同时注意让学生认真听讲，认真参加小组活动。师生间亲切交流，平等对话，共同把认真二字贯穿课堂始终。这不正像课文中那位耐心的燕子母亲和一群认真做事的小燕子一样吗？
燕子教学设计（二十六）：
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、经过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的资料，概括每个天然段的意思。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样貌，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一齐来学6、燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情景：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小教师说说这些字在写的时候应当注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自我的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中明白了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描述的？
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
（1）激发情感
看多媒体：应对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的'意思。
四、指导写字。
四：作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文资料填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时
一、复习：
１、读课文第一段。
２、说说从第一段中明白了什么？
３、交流填空。
二、学习课文第二段：
１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
２、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
4、重点品味：（并结合学生提出的问题）
（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）出示填空题。
二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，构成了（）的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
读好上头的一段话。
（４）从这段中还明白了什么？
（燕子为春天增添了生机）
读好最终一句话。
５、有感情朗读第二段。
（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（２）指名读，评议。
（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段
６、指导背诵。
（１）请学生说说怎样来背。
（２）学生试背
（３）齐背
三、学习课文第三段：
１、学生自读课文，从这段明白了什么？
２、交流。
３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
４、学生交流。
５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，并且写出了飞行动作的优美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
看多媒体燕子飞行加深印象。
６、朗读有关句子。
７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾、小圆晕）
理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢？
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
８、朗读有关句子。
９、感情朗读课文第三段。
１０、指导背诵。
四、学习课文第四段。
１、指名读第四段。
２、学生质疑。
３、理解词句：“五线谱”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
１、有感情地朗读课文。
２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
六、作业：
１、造句：
偶尔――－
活泼―――
２、背诵课文。
外形活泼机灵
板书：燕子赶来
飞行轻、快
休息音符
燕子教学设计（二十七）：
教材解读
这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个天然段，第一天然段讲燕子的外形特点;第二天然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机;第三天然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四天然段讲燕子停歇在电线上，构成了美丽的图景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
学情分析
本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。能够启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;或者组织学生到野外去观察春天的景色;还能够搜集有关春天的，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。
本课所描述的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。能够结合课文插图来学习课文，加深对课文描述的意境的直观感受;能够启发学生回忆对春天的了解;也能够用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和美丽;教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。
同时，教师要善于抓住重点语句，理解课文资料和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，能够引导学生读第三天然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在;经过“掠过”，体会燕子飞行之快速;经过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心境。
本文语言优美、描述生动，还要引导学生重视语言的积累。
学习目标
1.会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3.理解课文资料，抓住描述燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和表达方法。
教学准备
朗读背景音乐、收集有关春天的
教学预设
(本课教学可用2课时)
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.展示自我收集的有关春天的并描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，异常是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今日，就让我们一齐来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读感知
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
(3)不理解的字词能够借助工具书学习。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
团体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
三、学习第一天然段
1、这篇文章的确写得很美。下头请仔细读第一天然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。(可爱)
2、再读读这一段，说说你是从哪里体会到的作者是怎样写出燕子的可爱的
3、画燕子，互相介绍。
4、反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。
5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样貌。
四、巩固字词，指导书写9个生字
1.出示生字，认读、组词
2.自我观察识记，团体点拨：
“伶”右边是“令”不要写成“今”;“增”左边是提土旁，要书写到位;“斜”第五画是竖钩;“痕”是病字框，不要写成“厂”。
3.师根据需要范写，学生书写练习
第二课时
一、学习第二天然段
1、配乐自由读这段，说说你感受到了什么(春天的美丽、生机……)
2、你又是从哪些词句中感受到的呢
随机学习：
A、“黄绿眉眼”指什么
B、“赶集”是什么意思请说说你见到的赶集的情景这一天然段描述的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢把你脑中的画面描述一下。
3.指导朗读
师：你能把这种充满生机的美读出来吗
随机朗读指导：
定准简便欢快的基调，语速根据资料的变化时缓时急。“下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“构成了光彩夺目的春天”要读出欣喜之情，让人感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、指名朗读，生生互相点评。
二、学习第三天然段
1、是啊，这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第三段，说说你感受到了什么
2、生朗读，反馈：燕子活泼、可爱、机灵、飞行快……
过渡：那你是从哪些词句感受到的
3、抓重点词句，读中感悟。
随机学习：
A、从“斜着身子”感受到燕子飞行时的轻快灵活、自由自在;经过“掠过”，体会到燕子飞行之快速，理解“掠”;经过“‘唧’的一声”感受到燕子飞行时的欢快心境。
B、“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”，理解“小圆晕”，画一画感受美。
4、朗读。大家把第三天然段读一读，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
三、学习第四天然段
1、读了第三天然段，我们明白燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们之后读第四天然段，说说你又感受到了怎样的美
2、哪些语句给你留下了深刻的印象大家读读、划划。
“这多么像正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么联系上文和书上的插图来理解。
4、教师那里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱
5、拓展：同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱(这必须是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
6、朗读指导
四、作业
1、把喜欢的部分背下来
2、在课外再摘抄一些描述春光的句子。
教学链接
知识拓展：
燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
郑振铎(1898—1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编“小说月报”，1931年任燕京大学教授。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等;主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月集》《飞鸟集》等。1959年出版《郑振铎文集》。他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。
燕子教学设计（二十八）：
【教学目标]
1.能正确朗读课文，并适当注意感情。
2.能根据课后提示预习课文。
3.选择自我喜欢的一小节背涌。
4.能抓特点说说自我喜欢的一个小动物。
【教学过程]
一、揭示课题
1.贴燕子图，板书课题燕子
2.用自我的话说说燕子是什么样的
3.读课文，从课文中找出描述燕子外形的句子。
5.填空：
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴，()着身子在天空里()过，为春光增添了许多生趣。
6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。
二、感知全文
1.轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.交流朗读体会：读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的第二小节要点：
1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的(色彩一一各种颜色的花)
2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一齐，这都是因为春天到了，是季节的原因，才使得百花盛开，作者用十分形象的句子，把春天的特征写清楚了，也正因为春天的缘故，小燕子才从南方飞来，为春光增添色彩。
第三小节要点：
这小节写小燕子的个体活动，是小燕子的飞行，写了几个场景：天空里;稻田边；高柳下；湖面。
从中能够看出小燕子飞行之处多，飞行速度快，也能够看出小燕子的灵巧。
3.再读课文2，3节，区分两个小节的不一样风格。
4.读课文最终一小节说说燕子飞倦了，它又会怎样样呢
小声读最终小节，完成填空：
有几对燕子()倦了，()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！
5.你是怎样理解这句话的
请小朋友发表自我的意见。
6.自我读全文，选择喜欢的一个小结背诵。
三、语言实践和延伸。
说一说自我喜欢的小动物，注意抓住小动物的特征。
在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!
燕子教学设计（二十九）：
【学习目标】
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按必须顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的资料。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
【学习重点】
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【学习难点】
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描述。
【教学准备】
教学挂图、生字词卡片
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，如果教师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过教师，记住了教师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今日我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。
二、初读课文，了解大意。
1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。
2、学习生字词语。
俊俏
似的
凑成
吹拂
嫩叶
聚拢
增
添
波纹
荡
漾
演
奏
赞歌
3、交流学生学习情景。
三、图文结合，理解第一天然段，了解燕子的特点。
1．仔细观察图，说说燕子是什么样貌的。
2．指名读第一天然段，燕子的外形有什么特点？
比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。
齐读第一天然段。这一天然段主要写什么。
四、
图文对照，理解第二天然段，感受光彩夺目的春天景色。
1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。
2．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一天然段，文章中描述春天的景象是什么样的。
4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用--划下来。
5．为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？
6．自由朗读句子，比较句子：
（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
理解吹拂的意思。
（2）草、叶、花聚拢来，构成了春天。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光彩夺目的春天。
理解像赶集似的聚拢来的意思
指导感情朗读这句话。
8．你是怎样理解最终一句的？
9．自由朗读这一天然段，并试着背诵。
总结：这一天然段主要用了什么写作方法？有什么好处？
五、作业：
完成习作《光彩夺目的春天》。
抄写生字词。
第二课时
一、
试着背诵一、二小节。
二、理解三、四天然段，体会燕子的特点。
1、自由朗读，思考，这两天然段主要写什么？
观察飞行的燕子，听读第三天然段，看看作者是怎样描述在空中飞行的燕子的。
2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子，是说飞行的姿势优美；掠过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时愉快地心境。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增添了许多生机。）
3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。
４、练习：第三天然段经过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。
５、有感情的朗读这一天然段
６、
观察停落在电线上的燕子，听读第四天然段，看看作者是怎样描述停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。
五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？
７、这一天然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？
８、练习朗读二、三天然段，了解它们分别写了什么。
三、
巩固生字词
注意俊拢谱的右半部。
四、作业。
１、背诵课文。
２、听写词语。
【板书设计】
样貌：羽毛
翅膀
尾巴
１、燕子
赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕
（活泼机灵）飞行：空中、湖面
休息：落、谱歌
燕子教学设计（三十）：
学习目标
1．理解课文资料，抓住描述燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。
2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文资料并板书：外形为春光增添生机飞行停歇
3、上节课，我们共同学习了描述燕子外形的第一天然段。这一天然段是怎样描述燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）
二、品读第二天然段，感悟写法
1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们明白原因吗？（抓住特点，描述准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。
2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描述。
交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光彩夺目的春天。
师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）
3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。
4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一天然段描述的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描述所表达的效果。
写出了花、草、叶怎样的心境呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）
5、指导朗读
6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”
7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）
师：你能把这种充满生机的美读出来吗？
三、学习第三、四天然段，品燕子飞行、停歇时的特点
1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描述的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四天然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。
2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。
预设：
1、飞行动态美：
（1）、速度快。
（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；
点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。
“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。
“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心境。
指名读，读出燕子的欢乐和灵活。
（2）、轻巧。
出示句子：
有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
为了帮忙学生理解，教师用双手做燕子张开翅膀的样貌，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。
你看，燕子欢乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？
同桌互说——交流
朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
2、停歇静态美
出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
那里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？
这句话中有个字用得很异常，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）
这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？
四、关注写法，迁移运用
1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描述了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！
2、迁移运用
练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描述得更美丽一些。试试吧！
五：布置作业：
1、把喜欢的部分背下来
燕子教学设计（三十一）：
教学要求：
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按必须顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情朗读，背诵课文。
教学重点：
抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、抓住重点词句段理解课文资料。
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学习按必须顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程：
一、指名背诵《海上日出》。
二、出示燕子的挂图，观察说话。
三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。
1、按由近及远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞翔的燕子。
3、观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习。
默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？
五、指名三人读课文。
评点，读准字音。
六、图文结合，理解第一天然段，了解燕子的特点。
1、外形特点。
2、透过外形，了解燕子性情特点。
3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图，试着背诵第一天然段。
七、图文对照，理解第二天然段。
1、观察图画，感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画，发挥想象，感受“构成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读，注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四天然段。
1、观察飞行的燕子，听读第三天然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段，看作者怎样描述停在电线上的燕子的。
5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？
6、自由读第三四段，浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标：
1、识记生字词。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、配乐朗读全文。
进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。
二、自读，思考：
每个天然段分别讲的是什么？
三、思考、交流。
课文是从几个方面描述燕子的？
分别表现了燕子怎样的特点？
（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）
四、巩固练习
1、自读第一天然段，识记“俊俏”，背诵课文。
2、自读第二天然段，背诵。
3、自读第三天然段，背诵。
4、自读第四天然段，背诵。
五、字词练习。
1、交流是如何识记生字的。
2、练写生字词。
3、自我尝试默写。
六、自由读课文；全班齐读课文。
七、作业：
1、背诵课文。
2、预习《古诗三首》。
燕子教学设计（三十二）：
一、教学目标：
（一）、认识并掌握“俊俏、掠、偶尔、唧、荡漾、光彩夺目、赞歌”等生字词；体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。
（二）、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情.
（三）、学习作者抓住事物的特点进行观察和表达的方法.
二、教学重点：
创设相应情景，让学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.
三、教学难点：
切实体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描述.培养学生观察事物、观察生活的本事。
四、教学过程：
（分2课时）
第一课时
（一）导入：
同学们，我经常听到你们唱一首歌——《小燕子》。此刻，在学习新课之前，教师想和同学们一齐来唱一下这首歌。（出示歌词）——《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来那里，我问燕子为啥而来，燕子说那里的春天最美丽.”在此给学生设置疑问：春天最美丽在哪呢大家心目中的小燕子又是什么样的呢？
下头我们一齐来学习新课《燕子》。（板书课题，并提示学生写"燕"的“一”短横不能丢。)
（二）具体教学过程：
1．阅读课文。让学生自由阅读课文资料，时间为3分钟。并提出阅读要求：在阅读过程中，画出不懂的字和不理解的句子。
2．由学生说出不懂的生字，详细学习。从拼音、笔画、结构、部首等方面进行学习和分析。
júnqiàolüèǒuěrjīdàngyàngguāngcǎiduómùzàngē
俊俏掠偶尔唧荡漾光彩夺目赞歌
3.范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后，范读课文一方面能够让学生从这个过程中加深对生字词的认识，另一方面又能够对课文资料有进一步了解。为下头深入学习课文作基本的必要的准备。
之后，采用分组朗读的方法，每组朗读一天然段，看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，能够先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎所有学生的注意力吸引到课文资料上的作用。
读后学生主动谈感受，以及对课文的理解。
4．指导看图。燕子在空中飞着，有时飞到树枝上，一会儿又飞到到电杆上，我们不大容易看清楚，此刻就请同学们先看一看燕子的模样。
出示燕子的，让学生仔细观察。翠绿的柳树，黑色的燕子，既能让学生认识燕子，又能唤起学生注意力，活跃课堂气氛。)这时提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后让学生口述。
5．讲读课文第一节。
此刻我们来看课文上是怎样来写燕子的模样的。指名朗读第一节。
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”
读完后，提出问题让同学们思考——课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
根据同学们的回答
那么小燕子的全身以及各个部分长得怎样样呢？（在这个环节中充分给予学生发挥的余地。让学生自由自愿地说出自我的答案和看法，只要是说到相关资料的都给予肯定，坚持他们的进取性。）最终整理出以下资料：
全身的羽毛翅膀尾巴
乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的
同时，把生词的具体意思放在这个情景里分析，学生较容易理解。
俊俏——即“样貌好看”。
“乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的”这几个词说明了什么？——写出了小燕子外形的美。
再让我们来想一想，最终一句话在这一小节中起了什么作用？——指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。在本节中起了概括的作用。
最终，总结——第一节写了小燕子的形状。此刻我们再轻声齐读这一小节，注意感受小燕子的美和可爱
第二课时
（一）导入：
同学们，上节课我们初步学习了课文的资料，对小燕子有了一个美的印象，这一节课呢，让我们来进一步了解小燕子的可爱以及活动。
指点：我们都明白春天来到的时候，小燕子从南方飞回北方。那么，它在春天里飞翔的情景是怎样的呢？让我们带着这这个疑问来学习课文的第二、三、四天然段。
（二）具体教学过程：
1．讲读课文第二节。
首先，找一个同学朗读这一节。
“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，构成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”
读完后，让学生自由说说本节主要写了什么。
之后，指导看图。(出示放大插图)提示观察顺序：观察图画，我们能够按照什么顺序观察——由近到远；由上到下。创设情景，让学生当一当小燕子（此刻请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美。）把学生带入课文描述的情境，切实感受春天的美丽，同时对课文资料产生亲切的感情。
接下来循循善诱，引导学生说出春天美在哪里，课文是怎样表现出来的？写了哪些景物。把主要的词语画下来。
根据学生回答，板书：雨→风→柳→草→叶→花
最终，引导学生总结这一节的大意——写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生机。
2．讲读课文第三节。
先是教师自我范读一遍，再由同学们朗读一遍。对本节有个整体的感知。
“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”
上一节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子飞行时是什么样的呢？在这一节的中，我们讲会了解到。
紧之后，想学生出示正在飞行的燕子，上的燕子有在高处飞的，也有低处飞的，我们能够按照什么顺序观察呢？（切实把教学贯穿在教学过程中，引导学生学会观察事物）
观察完后，请同学们说说——高处的燕子怎样飞；低处的燕子又怎样飞呢。然后再回到课文，文中描述的燕子又是怎样飞的呢？经过比较的方法，让学生更深刻地领会要抓住事物的特点进行观察。
提出问题：文中具体写了燕子的几种飞行姿势先同桌或前后桌讨论、商量，自由回答。然后，再指名概括本事好的同学回答。既做到机会均等，又做到树立优秀。课堂气氛也活跃了。
根据同学的回答，板书——斜着身子→一转眼飞到→横掠过
↓↓↓
轻快和欢乐飞得快轻轻擦过
最终，引导学生总结——这一节主要写了燕子飞行的样貌。
3．讲读课文第四节。
同学们，上一节写燕子飞行的美，其实燕子停下来时会更加的美。不信？立刻去看看。
出示，让同学们观看停歇时的燕子。观看过程中向同学提出问题：你们觉得停在电线上的燕子，给人怎样的感觉？请同学们用自我的话说出自我的感受。然后再看课文是怎样描述的。
逐句分析这一节：
“几对燕子飞倦了，落在电线上。”——→为什么写燕子”落”在电线上，而不是”停”在电线上？
“落”：“落”字正好与燕子的轻盈、迅速吻合；而“停”字有点呆板。
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊”——→这是什么修辞手法
比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板书）
“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”——→这句话中，把什么比喻成什么？“赞歌”是什么意思？
停着的燕子—→音符
“赞歌”：是赞颂完美事物的歌曲.（”春天的赞歌”是赞颂完美春天的歌曲）
让学生自我总结这一节—→写停歇时的燕子，既燕子的静态的美。
（三）总结全文
学习完课文之后，我们明白，作者从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，之后从燕子飞行时的美，最终写到它停歇时的美。
我们应当学会这种抓住事物特点、按顺序观察事物的方法。
燕子教学设计（三十三）：
【课前解析】
关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自我的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描述准确生动。不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样貌，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注燕子：燕子，学名家燕，燕子很多的时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形鸟类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。它们在树洞或缝中营巢，或者把泥黏在楼道、房顶、屋檐的墙上筑巢。
关注词语：经过词意区分“杆”。“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】
1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三天然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重点】
1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
2.体会文中优美生动的语句并摘抄。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描述燕子的。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发兴趣
1.教师导入：同学们，春天，万物复苏、拂堤杨柳、春花绚丽。我们来听一首歌——《春天多完美》。
出示课件1.2.3：
2.教师过渡：大家看我们的歌声把小燕子也吸引来了，它也千里迢迢地赶来赴这场春的盛宴！我们一齐欢迎它吧。
揭示课题：今日这节课我们来看看郑振铎先生是怎样描述这春的使者——燕子的。
3.板书课题、齐读课题：（2燕子）
4.介绍作者郑振铎
出示课：4.5
（设计意图：由欢快的歌曲引入课题，辅以色彩明丽的春景图，使学生对“春天”有亲切的感觉，同时集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，营造“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自我喜欢的方式，将课文读一遍。
出示课件6：
2.学习生字词
同学们读得十分认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认
①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。
②有什么好办法能帮忙大家准确而又快速地记住这些字呢？
预设：借助形声字的规律识字：凑、伶、俐、纤、倦、拂、聚、凑。
预设：加一加的识字法：翼：“羽（没钩）＋田＋共”。
预设：换一换的识字法：很—痕
③把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？
学生开小火车读好词语。
④你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？
出示课件7.8.9.10：
（2）解词语：理解“波光粼粼、掠过”的词义。
出示课件11.12
（3）我会写
①出示生字表，重点指导“聚、偶、”，强调易错处。
出示课件13.14.15：
②书写练习。
③学习多音字“散、杆”。
出示课件16.17：
（设计意图：字词是学习的基础，学生采取不一样的方法交流识字，激发学生识字的兴趣，再由字到词到句，步步深入。）
三、整体感知，理清结构
1.学生自由读课文，思考：你觉得这是一只（）的燕子。
2.学生各抒己见，引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。
出示课件18：
3.再读课文思考：作者是从哪几个方面来描述燕子的？
教师引导学生抓住关键词，逐段简单概括课文的主要资料。
预设：文章从燕子的外形和飞行方面描述燕子。
预设：文章还从燕子飞行累了停在电线杆上休息进行了描述。
相机板书（外形飞行休息）
5.教师提问：这篇文章的每个天然段都是一幅生动趣味的图画，你会给每个画面取什么名称呢？
教师引导学生抓住关键词语，但字数不必须要统一。
学生讨论发言。教师相机指导。
出示课件19：
（设计意图：以问题为抓手，引导学生抓住关键词语，理清文章结构。便于学生整体把握文本。）
四、课后作业
结束语：同学们，今日我们学习了第2课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。经过初读课文，从整体上理清了文章结构，明白了课文从燕子的外形，飞行、休息三个方面描述了燕子。
1.请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。
2.找出课文中优美生动的语言，读一读。
五、板书设计
外形
飞行
燕子
休息
第二课时
【教学目标】
1.抓住重点词、句、天然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
2.有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描述。感悟表达的思想感情。
3.经过背诵积累优美生动的语句。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
同学们，这节课我们来继续学习第2课《燕子》，请大家回想一下，这一课是从哪些方面描述了燕子呢？
预设：从外形、飞行和休息三方面描述了燕子。
二、近观燕子，抓住特点
1.教师引导：这是一群怎样的小精灵呢？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。
朗读第一天然段，思考：这段从哪几个方面描述了燕子的外形？圈画出来。它们都是什么样的？是按照什么顺序来描述的呢？
出示课件20：
预设点：学生对于描述的顺序可能有的认为是由整体到局部，或者是局部到整体。教师要引导点拨。
相机板书（羽毛——乌黑）
（翅膀——轻快有力）
（尾巴——剪刀似的）
教师小结：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出了燕子活泼机灵的外形特点。按照由整体到局部的顺序描述。相机板书（外形美活泼机灵）
2.学生讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
教师引导：介绍事物没有必要面面俱到，我们要注意抓特点。
学生讨论，教师巡回指导。
出示课件21：
作者把燕子写的这么美，那我们带着对小燕子的喜爱一齐读一读吧！
指名读，小组赛读，齐读。
指导学生借助提示，按照整体到局部的顺序背诵第一段。
出示课件22：
教师过渡：郑振铎先生几笔勾勒出一只活泼可爱的小燕子，看！向我们走来了一只骄傲的大公鸡，我们也来描述一下它威风的样貌吧！
仿写练习：
出示课件23：
（设计意图：教师依托主题阅读，渗透习作要诀，经过圈画关键词语了解描述外形的基本方法，并进行仿写练习，在阅读和习作之间架起一座桥梁，让学生真正获得写作的密钥。）
三、欣赏春光，感受生机
教师过渡：春姑娘摇醒了小树，吹绿了山坡，送来了花香，滋润了禾苗，大地一片生机。让我们一齐走进春光燕子图。
1.学生自由朗读第二天然段，圈画景物。相机板书（风雨柳花草叶）
2.引导学生感受画面的生动、具体。
（1）比较句子。
出示课件24.25：
学生交流、讨论。
预设：第二段的描述更加的生动，如“如毛的细雨”十分形象地描述出了细雨的形状，让我想到了绵绵春雨。
预设：“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”从颜色的角度让我看到了一个姹紫嫣红的春天，我很喜欢。
教师小结：学生经过阅读课文中的这些生动形象的语句，更能体现出春天万物生长、百花争艳的生趣。
（2）重点理解“赶集”并描述“都像赶集似的聚拢来”的画面
①教师结合引导：（资料见课件）
②学生交流，自由发言：想象并用自我的话描绘画面。
预设：小草争先恐后地从土里钻出来，远远看去绿油油的像一个大地毯。
预设：桃花、杏花、梨花、玉兰花，还有许多叫不上名称的花纷纷在枝头开放，都来装扮这个春天。
预设：人们也脱掉了厚厚的棉衣，到公园里散步，到广场上打太极拳。
③教师评议，相机小结：春天来了，河水解冻，花儿分外美丽，柳树发芽，鸟儿展开歌喉歌唱，真是一派美丽的春景图。相机板书（春光美）
出示课件26：
3.就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。
发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？
预设：带来美丽的身影，带来动听的歌声。
预设：还带来了好看的舞蹈。
4.你能美美地把这段话读出来吗？
配乐朗读（自由读，指名读，齐读）
朗读指导：朗读基调是简便欢快的，用舒缓、轻柔的语调朗读描述轻风、细雨、柔柳的语句；想象赶集似的聚拢来的热闹和欢喜，能够加快语速；朗读“构成了烂漫无比的春天”，语速要放慢，读出欣喜之情。
5.指导学生借助提示，背诵第二段。
出示课件27.28：
（设计意图：引导学生抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵。促进学生语言的积累和内化。）
四、观空中飞燕的美姿
教师过渡：在微风中，在阳光中，燕子开始了它欢乐的旅行。
1.请同学们用自我喜欢的方式朗读第三、四天然段。
出示课件29：
2.根据学生自学情景，教师巡回指导。
3.小组交流，指名汇报。教师重点讲解。
预设：从“叽”的一声，我明白了燕子飞的速度很快，好像一眨眼的功夫就飞过去了。
预设：我从“横掠”这个词明白了燕子飞得很轻盈、灵活。
4.理解“小圆晕”。
预设：我感觉春天美，春天里的燕子美，连水面荡起的小圆晕就这么让我喜欢。
教师点拨：在作者的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光环一样美丽。
教师小结：作者抓住“斜飞”“横掠”“沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。相机板书（斜飞横掠沾动态美）
5.指导学生有感情的朗读，读出对燕子的喜爱之情。
男女赛读，指名读，齐读。
五、品休憩燕子的优美
教师过渡：活泼的小燕子在美丽的春光里尽情地飞行，飞倦了又是怎样的呢？
1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.学生交流，重点赏析
把“几痕细线”换成“几根细线”能够吗？为什么？
教师引导：教师在黑板上画两组线，形象直观，胜似讲解。使学生一目了然。
预设：“几痕”写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的几痕线。
出示课件30：
教师小结：用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，呈现出恬静、悠闲的静态美。动静结合，相得益彰。
相机板书（嫩蓝木杆几痕小黑点静态美）
3.指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读，读出燕子休息时的恬静之美。
（设计意图：从文本出发，用换词法、情景设置法、感受法引导学生对优美词句的理解，逐步加深对文本的认识。）
六、梳理写法、总结升华
1.概括主题
相机板书（对燕子的喜爱）
2.你觉得这篇文章中哪些写作方法值得你学习呢？
小组交流发言。
预设：描述事物要按照必须的顺序。
预设：要抓住事物的特点去写。
教师补充、梳理写法。
出示课件31.32：
七、拓展延伸，课后作业
小练笔：仿照《燕子》中的写作方法，运用拟人或者比喻，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
八、板书设计
羽毛——乌黑
翅膀——轻快有
尾巴——剪刀似的
外形美（活泼机灵）
对燕子的喜爱
燕子
春光美
动态美
斜飞横掠沾
静态美
【课后反思】
《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬的春天，燕子飞来的情景。主要描述了燕子可爱的外形，燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
本课紧紧围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。教学中从整体感知入手，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情。引导学生自主、合作、探究的方式，调动学生的进取性、主动性完成本课教学。
画面再现情境。这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描述的意境的直观感受，本课开始播放简便欢快的歌曲，引领学生入情入境。第二段的配乐朗读，让学生在读中想象，读中体会春天的绚丽多彩。
赏读语言——引导小孩美美地在“品”中积累。课文第二段，如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。在教学中抓住关键词语“赶集”，结合理解，启发学生想象“赶集似的聚拢来”的热闹景象。引导小孩欣赏语言，在读中“品”，在读中悟。教学中采用多种朗读形式，教师指导背诵方法，到达熟练背诵的目标。
描述事物必须要有顺序，抓住特点描述。这是本课的重点也是难点。在这个教学环节中，教师以第一段为范本，引导学生掌握描述小动物外形的基本方法，并出示小公鸡的进行拓展练习，从而实现课内阅读和写作之间的衔接。但在教学中发现学生的词语积累，方法的掌握不太梦想。这就需要教师在这个方面注意引导学生积累优美的语句，提高教育机智。
燕子教学设计（三十四）：
教学目标
1、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美本事，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、结合文中插图，理解课文资料，学习按必须顺序抓住特点的观察方法。
3、理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、有感情地朗读课文。背诵课文
教学重点、难点
1、结合文中插图，理解课文资料，学习按必须顺序抓住特点的观察方法。
2、了解春天的特点和燕子的活动情景，体会春天给人们带来的愉快心境和使人感到的蓬勃向上的力气。
教学准备
课件等。
教学过程
一、揭示课题
同学们好，新的一学期又开始了，从今日起，我们要来学习第一组课文，在这一组课文中，我们将感受到大自然迷人的景物。（出示课件：导读语。）谁来读一读？
好，今日这节课就让我们一齐走进春天，拜访一下春天的使者吧！（出示课件：课题。）让我们一齐读一读课题吧。
同学们必须都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子到底是什么样貌的？（出示课件：燕子。）
二、初读感悟
说得没错，燕子是我们人类的好朋友。那课文又是怎样描述燕子的呢？下头就请同学们一齐来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确。
同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？谁愿意读给大家来听听？（出示词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾）
那“偶尔”是什么意思呢？
你说的不太对，我们来看看课文中带有“偶尔”这个词语的句子，一边读一边想一想，它到底是什么意思？（出示课件：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。）
此刻明白了吗？偶尔是什么意思呀？（偶尔就是有时候的意思。）
你说得很对，我们再来看一看还有什么不理解的词语吗？
什么是五线谱？
同学们，你们看到过五线谱吗？
那让我们一齐来看看吧，（出示课件：五线谱。）这就是五线谱，此刻明白了吧。
那还有没有不理解的词语呢？
俊俏是什么意思？
谁能帮忙她呢？（俊俏就是指长得很好看。）
在课文中，俊俏到底用来形容什么？你能不能找到句子来读一读呢？（俊俏：形容燕子的尾巴很漂亮。）
你能结合着句子来理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。同学们，你们也找到这句话了吗？（出示课件：第一天然段。）让我们一齐来读一读吧。
好，我们把这些词语再来读一读吧。（出示词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾）
刚才同学们在读课文的时候，有没有觉得有比较难读的句子呀？（出示课件：“微风……”）
这个句子确实比较长，也怪不得同学们在读的时候还不够流利，没关系，听教师试着读一读这句话吧。师范读这句话。同学们，让我们一齐来试着读一读这一句话吧。
这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝，是怎样的柳丝呢？让我们一齐来读一读这句话吧。
好，我们把这些词语再来读一读吧。
那还有没有觉得比较难读的句子呢？（出示课件：停着的音符……春天的赞歌）让我们一齐来试着读一读吧。
这句话能不能读懂？是讲什么的？（是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌。）
说得可真好，这篇课文一共有四段，我们就请四位同学来读一读。
同学们，我们仔细地来听一听，听听他们是否读得正确？
他们读得正确吗？谁来评价一下？
同学们，让我们也一齐来读读课文吧！
课文都读正确了，那每一段都写了些什么呢？让我们边欣赏课文朗读边想一想，好吗？（出示课件：课文朗读。）
课文的每一段都写了些什么？谁来说说？（课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱，写出了它外形的特点；第二段主要讲春天来了，燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机；第三段写了燕子飞起来动作十分轻快；第四段写了燕子休息时的样貌，它落在电线上，就像五线谱上的音符，很可爱。）
说得真不错，那此刻能不能把这四段的资料连在一齐说一说呢？请你们四人一小组先准备一下吧。四人一小组讨论。
谁来说说？（课文先写了燕子长得活泼可爱，它的到来，为春天增添了生机。再写了燕子飞行时动作十分地轻快，停在电线上休息，好像五线谱上的音符。）
你说得又清楚，又完整，真不错。
三、指导写字
这节课我们还要学会写十四个生字，我们一齐来看看这些带有生字的词语，（出示课件：燕子，聚拢，荡漾，增添，稻田，尾尖，偶尔，一圈，音符，演奏，掠过，飞倦了，沾，赞歌。）
请大家一齐来读一读。
请大家看仔细了，这些用红色标出的词语，在书写的时候，要注意些什么？谁来提醒提醒大家？
同学们，请你们拿出笔来，把每个生字在生字本上抄写两遍。
写好了吗？那谁愿意把自我写的字展示给大家看看呢？（展台出示）
他写得怎样样？谁愿意来评价一下？
同学们，让我们也来看看自我写的字吧！看看是不是写得端正整齐。
四、总结
五、作业
课后请同学们再认真地读一读课文，抄写一下课后的词语。
燕子教学设计（三十五）：
教学目标：
1、能正确理解课文中长句子，并初步掌握读懂长句子基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4天然段。
4、经过课文中优美词句理解，感受燕子美，春光美，体会春天给人们带来愉快心境和蓬勃向上力气。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子方法，能正确地理解长句子意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂句子。
课前预习：
1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子方法，并运用该方法学习课文第一天然段。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多完美》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多完美。
2、同学们，春天，活泼可爱小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今日，我们一齐学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音生字，划出生字组成新词，把你认为难写字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一天然段
这篇文章写确实很美。下头仔细读第一天然段，说说你脑子里浮现出来燕子是什么样。
1、学生自由读。
2、指名学生用自我话来说。
3、师：这天然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下头我们就用“单元学习提示”中方法来学习课文第一天然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎样？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一齐画，怎样样？可是读时候，要慢一点。
2、同桌同学互相介绍一下自我画燕子。
3、谁愿意到前边来把自我画燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎样没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉我们，描述景物，必须要抓住有特色地方写。
6、朗读第一天然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学目标：
1、学习2、3、4天然段，运用“单元提示”中方法读懂长句；背诵第4天然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二天然段
1、学生默读第二天然段，思考：第二天然段有几句话，写是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中方法，怎样学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指就是柳芽）
（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发芽就像睁开眼睛）
3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（2）要求学生用理解长句子方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子。
师：什么构成了光彩夺目春天？是怎样构成？其它词语有什么作用？
（4）什么叫“赶集”？
师：去买，还有卖，都叫赶集——请说说赶集情景，再想想赶集和春天草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够这样说，少了燕子，春天会失去一半美，下头让我们以赞美语气来朗读这一段。
二、学习课文第三天然段
1、大家再读第三天然段，从这一段话中你明白了什么？
（燕子飞行情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来？再读第三天然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行特点写出来了，给人以又轻又快感觉，并且写出了小燕子飞行优美姿态，“掠过”这个词字典里怎样解释？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也能够看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三天然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起一圈一圈波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下燕子美，就连这小圆圈也是美！咱们再读读这一句，领略一下其中美。
三、学习第四天然段
1、读了第三天然段，我们明白燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们之后读第四天然段，看看写是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息样貌）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏曲谱啊！”“这”指是什么？看看书上插图。
5、教师那里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动比喻！我们不能不佩服作者惊人想象力！同学们想一想，这会是一首什么样正等着我们去演奏曲谱？（这必须是赞美春天，赞美小燕子曲谱）
6、学生齐读第四天然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子美。这一天然段还有两个词用得异常传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、那里“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，并且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一天然段，再自我细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
燕子教学设计（三十六）：
教学目标：
1、认识“欧、瑞”等14个生字
2、经过联系上下文、借助自我的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。
3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。
教学重点：
理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
教学难点：
体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
课前准备：
多媒体课件
前置性学习提纲：
1、标：标出天然段序号。
2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。
3、读：把课文读正确，读通顺。对课文中不懂的字词、语句、资料，质疑问难，并尽量想办法解决。(词语的意思记在书上。查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。)
4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的
5、积：积累好词、佳句，谈谈自我的体会等。
6、组：生字口头组2个词。
教学过程：
课前交流：
1、大家喜欢动物说一说你喜欢什么动物喜欢的原因
2、教师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。
3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(学生书空)
一、交流信息，检查预习
1、同学们，燕子是我们十分喜爱的一种动物，今日我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。(板书课题，齐读课题)
2、你对燕子还有哪些了解(交流“益鸟”，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)
3、检查预习
(1)出示本课词语，指名朗读，齐读。(相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临)
(2)写字指导：
哪些生字难写易错
重点指导：骤(图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观)
二、理解课文资料，体会人物情感
(一)课题质疑贯
看到课题有何疑问
教师梳理：既然燕子具有长途飞行的本事，那么为什么人们还用“专列”来运送呢
(二)体会燕子处境的困难
1、自读课文，寻找答案
要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考
2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦
3、请你自我用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦
4、抓重点词语，理解处境艰难
(1)天气：气温骤降、风雪不止
首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解
(2)自身：长途跋涉，找不到食物
理解“长途跋涉”经过分析“跋”“涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村---
(3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”
可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心境(悲痛、难过、焦急、急切------)
5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，并且十分疲劳，它们面临着即将死亡的危险。请你用心读读这段话，看谁能读出燕子当时的处境。
(1)指生读
(2)随机评价学生朗读，指导方法：重读突出重点词语，表达强烈内心感受。
(3)再读，读出真实情感
第二课时
一、导入：
激发兴趣
二、回顾课文主要资料
三、合作探究：
文中哪些地方体现了人们对燕子的关爱画出有关语句，并把体会写在旁边
预设指导：
(一)体会政府的了不起
1、小燕子处境危险，我们着急，还有谁也着急
(1)瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方，这就是燕子专列诞生的原因。
(2)了解“瑞士”吗师生交流相关资料
(图库调出“欧洲”地图，指认瑞士位置、小而富、钟表闻名于世，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山异常寒冷;十分爱护动物)
2、瑞士政府发出呼吁
(1)假如你就是爱心播报员，你会发出怎样的爱心呼吁
(2)指生口述，相机评价(合格的、有爱心的、有感情的------)
(二)体会人们博大的爱心
在政府的呼吁下，人们是怎样做的
1、自读第三天然段，画出最受感动的地方，简单谈谈自我体会
2、小组相互交流读书体会
3、指生汇报，团体评议
(1)从“冒着、顶着、踏着、四处寻找”感受到人们对燕子的关爱
(居民可是凛冽的严寒、不顾天寒地冻、不顾山高路滑，体会博大爱心)
(2)是一个人这样吗是纷纷。如果去掉“纷纷”会有什么不一样的表达效果
抓住“纷纷”体会：人多&急切的心境-争先恐后
4、有感情朗读
(1)在你眼中瑞士居民是一群怎样的人(善良、勇敢、有爱心、舍己为人------)
(2)瑞士人们的举动令人敬佩，带着感情读
(3)指生朗读，评价指导：重读&读文章想画面
5、创设情境、配乐朗读
(1)在人群中(学生接读)
可能有年迈的老奶奶……
可能有体弱的大叔……
可能有年幼的小孩……
(2)还有我们大家：齐读
(三)体会贝蒂的爱心
在爱心团队中还有一位我们的同龄人，她是小贝蒂。
1、贝蒂的哪些举动让你感动结合重点词句谈体会
2、重点引导理解贝蒂是怎样做的，出示第四天然段。
(1)自由朗读
(2)贝蒂不在乎什么那么贝蒂在乎什么
(3)师生合作朗读
“脸冻得通红，但她-------”
“手冻得僵硬，但她-------”
“脸冻得通红，手冻得僵硬，但她-------”
(4)出示课文插图，配乐情境再现：想象她会怎样想，怎样说呢你想对她说些什么让我们把目光聚焦在小贝蒂身上吧!
(5)就让我们带着自我体会到的感情，深情地读读这个天然段吧。
(四)前后照应，升华主题
1、就这样，冻僵的燕子在瑞士人民博大的爱心救护下来到了温暖又舒适的空调列车，也就有了这样感人的一幕：出示(1、5天然段，其中第1段的最终一句话去掉)
(1)燕子专列就要开动，它带走的是什么留下的又是什么
(2)配乐齐读。
2、你觉得这是怎样的专列给“燕子专列”起个名称
学生有的说，有的在白板板书---爱心号、贝蒂号、和谐号
四、课堂小结，拓展阅读
1、可爱的燕子欢乐地乘着快乐的列车驶向远方，同学们，这些都源于一个字---爱!!!
2、同学们，这样的故事真的很让人感动，其实在我们的生活当中，还是很多这样的故事。请你给大家讲述一个这样的故事。
教师带给大家一个真实的故事。学生受到情感陶冶
3、学生谈收获。
燕子教学设计（三十七）：
【教学目标】
１、经过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心境和蓬勃向上的力气，渗透环保教育。
２、学习第一、三、四天然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
【教学过程】
一、创设情境，复习引入
１、看图（春光图，画面中没有燕子）。
２、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
３、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
（学生回答）
为什么要增添燕子？
（学生讨论）
板书：静──静中有动
二、学习第一段
１、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎样画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
２、学生画。
３、欣赏画面：
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。
（什么是“俊俏”？我们平时还能够说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他十分──）
剪刀似的尾巴。
（形状）
４、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文必须写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
５、请大家也用自我最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？
（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）
６、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！
７、你能用自我的话概括这一段主要写什么吗？
８、你还有什么问题吗？
三、学习第三段
１、师：燕子的外形真美，教师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
２、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后能够与同桌交流。
３、学生自由朗读同桌交流。
４、讨论：
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。
其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫以往写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，并且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
所以，我们在写文章是必须要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不一样？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学习第四段
１、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
２、交流：
估计：
⑴有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样貌，比停恰当）
⑵嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，并且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹）
为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
⑶这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。能够说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
六、课外延伸
经过这篇课文的学习，我们明白了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还明白写什么，可不能够把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
燕子教学设计（三十八）：
教学思路：
课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描述春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文资料；最终，教师帮忙学生总结全文，激发学生热爱大自然的完美感情。
教学目标：
1.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用；增添，；偶尔；造句。
2.学会本课生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。
3.能有感情地朗读课文，会背诵课文。
4.经过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心境和蓬勃向上的力气。
教学重点，难点：
能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的完美画面。
教学媒体：
多媒体，等
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一，创设情境，激发兴趣。
播放《小燕子》的课件。能够让学生一齐跟唱。
小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今日，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
二，初读课文。
1.自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。
三，播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四，再读课文。
1.提醒学生注意体会生字生词的含义。
2.充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。
五，解决生字生词。
要注意生字和读音。
俏；读；qiào；，要和；悄；区别读音和字形。
拂；读；fú；，不要错读成；fó；。
生字方面，你要注意以下的字：
燕；的上半部分是；廿；，不要错写成；艹；；
演；的里面有一横，写时不要丢掉；
漾；的下头是；永；，不要错写成；水；。
六，布置作业
1.默写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一，复习上节课的生字。
二，学习第一天然段。
1.齐读课文第一天然段。
2.这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么样貌的呢
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。
俊俏轻快的翅膀。(什么是；俊俏；我们平时还能够说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它十分)
剪刀似的尾巴。(形状)
3.句子中用；乌黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(将下头两句话作比较)
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。
三，学习课文第三天然段。
第一天然段描述了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎样样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三天然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后能够与同桌交流。
1.学生自由朗读同桌交流。
2.讨论：
(1)在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，；唧；的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子，你读懂了吗能够按照第一天然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。
(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么
斜；字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫以往写过这样的诗句：；细雨鱼儿出，微风燕子斜。；；斜；字不但写出恶劣燕子飞行轻快，并且写出燕子飞行的优美姿态。
燕子教学设计（三十九）：
一、解读教材：（即说教材）
苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描述了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个天然段。第一天然段写燕子活泼可爱的样貌。第二天然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三天然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四天然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描述准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、会用“活泼”“偶尔”造句。
４、经过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描述的习作方法。第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四天然段，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。
二、理念指引（即说教法、说学法）
１．情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学资料及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，到达学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始《小燕子》歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，小孩们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便构成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二天然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，小孩们进取主动地投入到学习中，且学得简便、记得牢固。再如感受“电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇”这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，小孩们便较简便地享受到了这一意境美。
２．自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，如学习第二天然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求经过一些粗略、宽松问题创设引领学生进取主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美
３．师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应进取主动地参与、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。
４．拓展延伸：《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：
1摘抄描述春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；
2创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不一样的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。
三、教学设想（即说教学程度）
本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块：
１．情境导入：即由复习燕子的外形切入到精读。
２．精读品悟：即指导学生感受春景美和燕子美。着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵．这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间。
３．小结拓展，设计开放的作业，延伸深化。
燕子教学设计（四十）：
[教学要求]
一、经过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美本事，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描述画面的特点；并经过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：
一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[教学过程]
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们明白那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗？燕子是一种十分可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎样美呢？听教师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
教师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，此刻就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，能够先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____？
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，此刻就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一节．
1．此刻我们来看课文上是怎样来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎样样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎样样？从哪些词语里能够看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)
7．俊俏是什么意思？俊俏即样貌好看。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生各自练习，然后再指名读。
9．此刻我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，可是那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)
11．此刻我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们能够按照什么顺序观察。(由近远；由上下)
3．此刻请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任主角，把学生带入课文描述的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师供给导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。进行语言训练。)
5．学生口述。
6．此刻我们再来看课文上是怎样写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎样把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，构成了春天。)
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎样写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不一样呢？
△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
△下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎样样呢？
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
△风吹拂着柳，(经过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，十分生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)那里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(那里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样必须就把柔柳写活了，并且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)
④朗读全句，指导节奏：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳
⑤这一句描述的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文之后写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？能够是表示色彩的，也能够是表示姿态的，也能够是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上各种鲜艳的花，你也能够具体说说什么花怎样样：
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
()______________
△此刻你们想，我能够用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光彩夺目，明亮的色彩十分耀眼。)
△这么多美丽的花儿一齐开了，好像在比谁最美，我们又能够用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。)
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一齐赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_________________都像赶集似的聚拢来。)
释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。那里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。经过刚才的讨论，我们明白了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。可是突出并不是等于用重音，要根据描述的事物状态的不一样，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应当怎样读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎样读呢？(结合示范)
△学生练习
10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)
△赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。"百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师供给导语：我仿佛看到___________。)
△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？
释：生趣，很有生气，很有情趣。
指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。
11．指导朗读。这一段描述了一幅美丽的春天的图画，我们怎样来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)
12．此刻我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。
13．指导背诵。
△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演主角口述。(经过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子母亲；一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。