最好的学习方法总结（一）：
思考学习法
孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果只是读书记诵一些知识，而不经过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。
明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于天然方面的知识必须要问个清清楚楚，一次徐光启看到一个老人掐掉自我棉田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根问底”学了个清楚，还说服父亲也采用这种科学的种棉方法，取得了丰收。长大后的徐光奇就是凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。
《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行。慎思就是要把外在的知识和事件与自我切身经验结合起来进行认真思考，既用自我的经验来思考知识与事件，又用知识与事件来思考自我的经验，不断地交换位置和方向，到达理解和重新理解知识、事件和经验的目的，促进自我内精神世界的长大。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们那里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原先山上的温度比山下要低很多，所以花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。
合作学习法
同水平差不多的人一齐学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自我的长处；同水平高于你的人一齐学习，他就是你的教师，你天然能够学得许多东西；同水平低于你的人一齐学习，你是他的教师，我们常说“教学相长”，你同样能够学得许多东西。当然，合作学习并不是几个人的简单相加。
美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)进取互赖，指的是学生们明白他们不仅仅要为自我的学习负责，并且要为其所在小组的其他同学的学习负责。(2)应对面的促进性相互作用。(3)个人职责，指的是每个学生都必须承担必须的学习任务。(4)社交技能。(5)小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的情景，坚持小组活动的有效性。
合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交往中，能够培养、发展真正的职责意识和义务感。
循序渐进法
我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然提高。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的提高呢？这就是一个效率问题。在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。学习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不研究自我的水平，拿到书就看，拿到练习就做。
比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就很多的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没有过关，很多去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对自我的实际情景，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规律。
持续发展法
可持续发展是我国经济建设的重要战略。要成为社会主义建设人才，必须具备发展的观点，用发展的观点看待学习问题，也就是我们所提倡的持续发展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面发展。中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学习，培养自我的思想道德素养、审美情趣等等。当然，全面发展并不等于平均发展，对自我的兴趣、特长应当发展，为此，应围绕其中心不断完善自我的知识结构，向纵深发展，培养自我研究性学习的本事，培养自我科学献身精神，使自我持续发展。可持续发展首先是观念上的要求，仅有这样的学习观，才会有这样的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。
最好的学习方法总结（二）：
目标学习法
掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。
教学资料是由许多知识点构成，由点构成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。所以明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应当掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不一样层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。
可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须构成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制构成性检测题，对自我进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。
学习目标与人生目标不一样，它比较具体，能够在短时间内实现。它能够使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。所以，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，仅有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
问题学习法
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志奋力，主动地对必须的事物发生注意。它证明人的心理活动的主体性和进取性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在教师讲解该问题时集中注意力听讲；最终，在练习时奋力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你提高的过程。
矛盾学习法
矛盾的观点是我们采用比较学习法的哲学依据因为我们要进行比较，首先要看比较双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。比较法的最大优点在于：(1)比较记忆能够减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的资料。(2)比较学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)比较学习要求我们把知识按不一样的特点进行归类，构成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。
综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治资料中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等；如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。比较学习法不仅仅能够用于同一学科内的学习，还能够进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又能够利用政治有关民族的基本观点，学习天然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。
联系学习法
唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，所以，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。
根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。当然，原先对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们能够经过辩证思维，经过翻书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。
学习新知识就要想到旧知识，想到自我亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，明白其中任何一个事件的年代，就能够联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。
读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。——朱熹
归纳学习法
所谓归纳学习法是经过归纳思维，构成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为前提。
可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一齐进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。
研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。——马克思
缩记学习法
所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的资料。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。每段话有明确要点的天然用要点记忆法，如果没有就要经过归纳构成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为依据。可见，记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他资料，而是以对其他资料的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。
最好的学习方法总结（三）：
读书，学习，都会有万变不离其宗的学习方法，这些学习方法，不仅仅能适用于任何知识的学习，并且还能帮忙大家更高效、更快速的学习新东西。其实，小孩只要掌握了一种好的学习方法，就像找到了一个捷径，学习天然简便。做好下头这7条，小孩学习不用愁！
在制定一个长期目标的同时，必须要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自我的实际，经过奋力是完全能够实现的。到达了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标地去实现。
重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，构成习惯。计划表要按照时间和资料顺序，把放学回家后吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间为45分钟，中间休息10分钟。
1、【读】：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的资料记录下来，这是你明天上课要重点听的资料。预习的目的是要构成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中构成后，听课时就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处要写在预习本上。
2、【写】：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点书写下来，读写同步走。
3、【练】：预习的最高层次是练习，预习要体此刻练习上，就是做课后练习题1-2道。做题时若是会做了，就说明了自学本事在提高，若不会做，没关系，很正常。
听课必须做到跟着教师抓重点，当堂懂，跟着教师的思维走，这样做的目的是抓重点，如“定理、公式、单词、句型”等等，更重要的是抓自我个性化的重点，抓自我预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50％―60％左右，而预习后懂的则能在80％―90％左右。当堂没听懂的问懂必须要研究懂。
1、【想】：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程十分重要，几乎所有清华北大状元都是这样做的。一般应在每一天晚上临睡前安排必须时间回想。
2、【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会十分清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明你已经很好的复习了一遍。经过这样间隔性的2~3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全不记得就是漏缺部分了，需要从头再学。
3、【看】：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程资料上的重点，也包括回忆的时候没有想起来，较模糊的“漏缺”点。
4、【写】：随时记下重难点。必须要笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分资料。
5、【说】：就是复述。如：每一天都复述一下自我学过的知识，每周末复述一下自我一周内学过的知识。听明白不是真明白，说明白才是真明白。坚持2-3个月就会记忆力好，概况本事、领悟本事提高，表达本事增强，写作本事增强。有了错题本和难题本就叫会考试，目的是以后复习使用。错题和难题反映了许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。
建立错题本和难题本，每页分五部分。第一部分是原题;第二部分是错因;第三部分是改正确能举一反三;第四部分是归纳提醒;第五部分是复习次数。一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维（及方法运用）跳跃性大、逻辑性强。所以，对于难题，提议用溯源的方法整理。一是查清题目所需知识清单，同步辨清知识间内在联系。二是复原自我考试时思维路径。三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。
用一张丢分统计表把考试管理起来。按科目分为填空、选择、计算……等项目。错了、丢了多少分，用统计表说话；这样就能明白哪些是理解出了偏差，哪些是计算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改善和提高。用纸把错题抄下来，每隔二十天再做一遍，尤其是在考试前可找出考点来强化记忆。
最好的学习方法总结（四）：
学习，不是把知识装进大脑，不能用“装”的思维探寻简便方法。即使，经过方法，把知识“装”进了大脑，但过不久也会被大脑排斥出来。
因为，你一开始就没有接纳知识、理解知识和相信知识，你只是想把它们容易地存起来。然而，大脑会排斥一切没有被理解和消化的东西。
学习方法，解决的是你缺乏知识的恐慌感，而不是知识本身。当恐慌感消失，大脑就会懈怠，反而更没动力学习。
这就是为什么很多人保存了无数的学习方法，却始终没有动手、动笔、动脑，去真正学的原因。
如果，你想学习某个知识，就直接用自我的认知去应对它、了解它。不要寄予任何方法代劳。
知识本身，就是学习的方法。它已经以最精炼、最直白的方式，存在于你面前，等待大脑的理解和吸收。
如果，你感到难，那就对了。说明知识在改变你的大脑结构，产生新的神经链路，真正成为你的一部分。这个过程，必然会消耗能量和精力，让你感到“痛苦”。
这是每一个想要获得知识的人的必然过程。它没有针对你为难，它是在对所有人发难。
没有痛感的学习，是走过场。不用害怕学得慢、过程难。要坚信：感到痛苦，说明大脑正在吸收理解，是学习长大的铁证。
很多人学习畏难、恐慌，是来自他人的比较，觉得技不如人，没找到便捷的方法。
其实，学习成绩和学习时间是成严格正相关的。如果，别人比自我学习厉害，只能说他们没有浪费学习时间，没有耗费精力去另辟蹊径，他们只是本本分分、老老实实，敢于直面知识的“难”。
综上所述，不用耗时耗力找学习方法了。拿本书，拿只笔，拿张草稿纸，坐在书桌旁学几个小时吧。
最好的学习方法总结（五）：
打基础学习法，基本上是中国现代教育的办法，特点是从头开始，把一个领域的知识学个透。优点是，这种教学办法，资料能够规划、计划好实施（一般固定一套教材，然后讲解、测试，最终固化知识），并且在基础打好之后，一般对于常规的问题都能解决。缺点是，打基础一般是一个漫长的过程（对于开始解决问题来说），极其容易消磨人的兴趣与热情，并且容易让人习惯处于打基础的舒适区，导致拖延，并且一旦应对复杂的实战问题，很有可能不知所措，并且一旦失败则很可能意志消沉。
模仿学习法，指的是完全模仿，不做批判，全数理解，包括所有优缺点与细节。特点是隐藏或抑制自我，全数复制“师傅”。优点是，学到了一整套运作模式（而不仅仅是知识点），也学到了处理问题的态度、状态、方法与技巧，对于实战很有帮忙。缺点是，模仿到的东西，可能与个人抑制的习惯产生冲突，消化是一个问题，另外模仿对象的选定也是一个问题（不一样于以往常有学徒的职业）。
试错学习法，特点是直接应对不习惯的场景，经过不断的试错与总结，最终学到或归纳出解决问题的知识与办法。优点是，避免了拖延，快速响应，并且有利于坚持兴奋的状态，有利于实用知识的内化，减少了“打基础”的耗时。缺点是，试错的心理预期，更多是“很可能会失败”，既有利于坚持兴奋，也可能导致兴奋过度后变得冷漠迟钝。
那么，以上三种传统办法都是好的学习办法吗？
肯定不是。
对于社会人来说，好的学习办法，有一个必要条件，就是能让自我感觉到累，甚至是痛苦。
能让自我感觉到累的办法，才有可能是好的学习办法。不痛苦就没有收获，这跟体能锻炼一个道理。
打基础学习法，有可能会让读者感觉到累。试错学习法，一般会让读者感觉到累。模仿学习法，一般不会让读者感觉到累。
所以，如果在这三个办法中选择，读者最不应当选择的是“模仿学习法”，最应当选择的是“试错学习法”。
可是，“感觉到累”只是成为好的学习办法的必要条件，除了这个条件，好的学习办法，必须围绕着“解决问题”这个中心来展开。
而“试错学习法”一般就是奔着解决问题去的，所以，试错学习法，也叫实践法，是一个好的学习办法。
小程在那里，介绍一个比“试错学习法”更好的办法，叫作“费曼学习法”，也叫“费曼技巧”。
费曼学习法，已经被广泛使用并获得肯定，读者能够搜索一下这个关键字进行了解。
费曼学习法，就是寓学于教，以教带学，从表象来看，就是好为人师。
费曼学习法的具体操作，包括：写文章教别人、讨论并教会别人、演讲或开课，既能够围绕知识体系展开，也能够围绕问题解决展开。
为了教会别人，读者很可能要对特定的知识体系有一点的理解，并且要思考怎样组织、怎样讲对方才听得明白、怎样讲才能吸引对方的兴趣，并且要思考对方可能会提出什么问题、需要怎样解答，并且要思考怎样互动、怎样控制节奏，等等。所有这些思考，会让读者“感觉到累，甚至是痛苦”。
相比于“试错摸索”，“费曼学习法”更易于操作，更能产生满足感而有利于专注。
总的来说，费曼学习法是最好的学习办法，其次是试错学习法。