考试质量分析

　　考试质量分析（一）：

　　周一上午淘淘返校，发试卷，评三好。等10点多去接他时，已经完事在学校门口跟同学打板呢。可是见了我，不是太兴高采烈，告诉我没评上三好，可是也算意料之中，上学期虽然评上了，但得票数也不算多，这次没评上，也不奇怪。可是明白这个结果，还是让人有一点点担心是不是淘淘人缘不够好呢？

　　成绩跟上学期也有差距，那次双百，这次数学100，语文98分，记得淘淘考完试那天告诉我，考题太简单了，但还是扣了两分。其他科目都是随便考的，当然都是优，可能绝大多数同学都是优吧。

　　一分扣在按课文原文填空上头，是司马光砸缸里的一句，大体是“别的小朋友都慌了，有的吓得哭，有的叫”，需要填“别”还有另外两个字，淘淘大概没背熟，我考前也没检查，他把“别”填成了“有”，而“有”又写成了“用”，即使他不会写“有”字，可这一句后面印着两个“有的”，就没想着参考一下，真不知是马虎，还是真不会，按他的水平，一个简单的“有”字不该不会写啊，也许就是像大人偶尔的提笔忘字？

　　还有一分扣在最终的写短话上，又是像以前似的，写完了检查时，句子中很明显漏写的字还是检查不出来。

　　全班语文13个100分的，还有99、99.5的，低于95分的仅有两个，淘淘的成绩也就算中等。以前测验还有过3个100，淘淘能占一个的时候，可惜比较重要的期末考试不够好。一年级的课程简单，考试也简单，分数不是差太多的话，同学之间的真正水平也看不出很大差异，等三、四年级以后可能会看得更明显一些。淘爸安慰他儿子说“我小时候还考过10分呢，让你爷爷追着我打”，此刻的分数也不能太在意，可是经过考试看出，淘淘的写作以后需要加强了，这也是我上学时比较头疼的，期望他以后不要像我一样。

　　数学试卷真的太简单了，连个拓展题也没有，如果不是计算粗心，确实应当人人都得满分，所以经过分数分不出数学水平高低。淘淘这次没粗心，还算满意。

　　午时四点开家长会，上次开家长会，还是一年级的入学教育时。班主任教师主要讲到，让家长多费心在检查作业、阅读、复习等方面，让小孩打好基础，要不然落后了，以后越来越难赶上来。检查作业我觉得我尽职了，阅读管得差些，而复习基本上没管过。以后注意一下。原先还犹豫是不是应当给他检查作业（因为觉着都改对了交上去，教师就看不出学生的薄弱地方，没法有针对性地教），看来以后还得继续检查，可是以后应当让他自我先检查一遍，家长再检查。

　　总起来，淘淘比较聪明，在班里学习也算是比较好的里面的，但不是最拔尖的。在学习上用的时间不多，虽然不算用功，但也有上进心，以后应当会有后劲吧。

　　总之，一年级期末成绩，没有多少欣喜，也没有多少失望，还能理解。期望淘淘下学期能有更好的成绩。

　　考试质量分析（二）：

　　一、试卷总体评价

　　本次八年级思想品德试卷满分100分，采用全开卷形式，充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注重基础、凸显本事、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以本事培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。从开放性试题考查的资料看，试题关注热点，注重实践，也重在学习参与，分析说明题一般以学生思想行为背景，体现理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析本事，综合概括本事的考查；从开卷考试考查的题型看，以主观题为主，一般是说明题、分析题、论述题主要目的是考查学生理论联系实际的本事和逻辑思维本事。

　　1、试卷资料体现了开卷的要求，对各种层次的考查十分明显（如识记、理解、综合运用等）。

　　2、难易比较适中，区分度适当。

　　3、重点突出，涵盖的知识点多，知识面广。

　　4、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。

　　二、试卷的亮点与特点

　　1、试卷的设计贴合思想品德课学科特点，凸显了了理论联系实际的原则，在考试方式上突破了应试教育封闭的考试模式，有利于变学生被动式学习为主动性学习。开卷考试的命题贴近学生生活，既运用丰富的材料启发学生的思维，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、违法犯罪、战胜挫折等几大块的问题。

　　例如第24小题，从实际生活中的小事作为典型素材，主要考查了不良行为、一般违法行为与犯罪之间的关系，其目的就在于经过这样类似的问题让学生真正懂得一个道理：从不良行为到严重不良行为，从一般违法到刑事犯罪，仅有一步之遥。如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步走向犯罪的深渊。同时这一命题也突出考查了整个教材最重要、最具现实意义和教育意义的这样4个基本知识点：

　　（1）是预防违法犯罪的重要途径就是要做到防微杜渐，要从克服小缺点、小错误、坏习气、坏作风开始，防患于未然，将违法犯罪消灭在萌芽之中；

　　（2）增强法律意识，改正因年龄小而犯罪就不会被判刑，只要不犯大错误，犯点小错误没关系的错误思想；

　　（3）如果长大中有了过错，必须要正视并勇于改正；

　　（4）违法犯罪行为要承担相应的法律职责。

　　2、立足基础知识，着重考查本事。本张试卷看似简单，但注重考查考生的本事，尤其是对学生思维本事、分析本事与应用本事的考查。

　　例如，第25小题，从大人物贝多芬，在挫折中奋起，创作《命运交响曲》和中学生考试失利，葬身鱼腹两个事例的分析用应用，其设计意图就是对第十一课《与挫折同行》这两个教学要求的考查：

　　（1）正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，坚持进取进取的精神状态；

　　（2）客观认识挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。同时，也突出了对知识要点的考查和应用，也在重点引导让学生树立这样一种思想、观念和做人的准则：挫折是普遍存在的，人人都会遇到，应对挫折人们的态度不一样，结果就不一样，对勇敢着来说是机遇，是一笔财富，对弱者来说则是灾难，是万丈深渊。

　　再例如，第21小题，关于“学会感恩，孝敬父母”的有关资料；第22小题，涉及父母外出打工，小孩在家无人照管，性格变得孤僻，喜欢上网聊天，甚至谈恋爱的敏感问题；第23小题，突出中学生崇拜偶像，盲目追星这一现实问题。这些问题都是普遍存在又难以回避的问题，对这些问题的考查，集中体现了思想品德课核心就是关注教育、教育学生，引领学生学会合作、学会探究、学会求知、学会做人，这也凸显了思想品德课是对学生进行思想政治教育主渠道的教育本质。

　　3、凸显开卷本色，结构相对稳定。本套试卷的题型、题量、分值合理，试卷的难度、深度和广度具有稳定性，没有偏题怪题。非选择题部分，大部分问题的设问切入点小，易于考生把握解题方向。经过备课组教师的团体讨论，经过对学生的问卷调查，一向认为开卷考试突出了以下几个特点；第一，开卷考试命题注重考查学生对所学资料的理解、理解程度和运用水平，考试可查阅教材，学生平时学习中不必死记硬背一些概念和原理，自觉地把精力放在理解和运用本事的培养上；第二，有利于促进改革课堂教学，使教学更注重理论联系实际，给思想政治课教学以良好的导向；第三，有利于减轻学生学习负担，改变学生学习方法，提高学生学习兴趣；贴合新课改精神，考查了学生的综合本事，有利于增强学生的参与意识。

　　三、问题与提议：思想政治课开卷考试试题的难易度比例确定不太明确、教师和学生都不太好把握；缺乏开卷考试试题编制、采分点的界定及具体的考务细则，课任教师和学生复习时，显得仓促和突然；可适当增加一些新颖、活泼、灵活性强的题目；没有统一的思想政治课开卷考试的指导性方案，开卷考试的样题尚待进一步的研究。

　　四、在今后教育教学中必须明确和重视的方面

　　（一）研究教材，夯实基础

　　开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。所以必须重视教材，平时我们要注意积累知识，收集课外信息资料，但不能“忘本”。因为开卷考试多以材料和时政热点为出发点，命题目的都在书中，答案的要点也隐藏在教材中，所以要取得好成绩，平时必须在教材上下功夫，养成多读、多看教材的习惯，仅有读懂读透教材，考试时才能应对自如。首先，对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，对于相同或相似的问题也不妨整理成为一个专题系统，以便学习和掌握。其次，对平时的资料和练习能够列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样，考生使用时就会事半功倍。另外，对于政治课本中知识的交叉点，可使用比较阅读的方法。这样既能够明确同一知识点的不一样阐述角度，又能够避免知识点的混淆。

　　（二）认真审题，强化综合本事训练。

　　很多学生在答题时，审题不清，要么答题无从下手，要么简单地把自我背过的相关条目的答案照搬过来，答非所问，要克服这一点，就要认真审题。认真审题是正确答题的前提和关键，审题时要做到如下几点：第一、审材料，划分材料的层次，把握材料的中心点。第二、审设问，明确设问的要求，寻求出事理结合点。第三、审要点，既然材料与书本的知识有联系，就要确定答题的切入点，用课本相关的知识点作为答题的支撑点和依据，克服答非所问。

　　（三）加强与社会生活联系，注重知识的连贯性

　　答题时，要异常注意试题供给的材料，以利于选择相应的知识组织答案，主观性试题很难在教材中找到现成的答案，这就要求学生提高分析归纳问题和对知识的整合本事，运用材料供给的信息多层次，多角度分析问题，理清答案思路，找出与教材的结合点，由浅到深，由易到难，分序号，分段落组织好答案，避免丢三落四。无论哪种主观题，都要有综合运用知识的本事。此刻的考试都不是单限于某一原理，某一课知识的运用，而是综合运用几个原理，要你挖掘归纳整理。可是回答问题时也应注意试题的分值，做到取放自如，而不能为求答案完整，面面俱到，答案资料过于详细，否则会因时间不够而答不完题，也不能取得好成绩。

　　（四）注意语言准确和书写规范

　　回答问题，要用政治术语。即用恰当规范的政治术语表达自我的观点。再三斟酌，反复推敲，使语言精练，准确，富有说服力，而不能自我胡编乱造，杜绝大白话，卷面要干净整洁，行文要规范流畅，不乱勾乱画，给阅卷教师留下清晰、美观的好印象。

　　总之，政治实行开卷考试，是我们师生们面临的一个现实问题。作为政治教师仅有在工作中不断探索，奋力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习方法，才能提高学生理论联系实际分析解决问题的本事，才能不断提高学生的综合素质。

　　考试质量分析（三）：

　　试卷每一次的分析都是为了下一次的提高，你分析了吗？那里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家能够进来看看！

　　本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。

　　我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎样教他都不能理解。

　　教材挑战教师的智慧和施教本事，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算本事差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自我完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永久是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。

　　考试质量分析（四）：

　　本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；资料活而不怪，重而不偏；体现知识与本事并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透

　　了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。

　　一、试题分析

　　本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

　　二、基本情景

　　本次参加考试人数为人，。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分，

　　三、卷面分析

　　学生在答题中，存在以下问题：

　　1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。

　　2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。

　　3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。

　　考试质量分析（五）：

　　一、学生分析

　　1、学生的整体情景分析

　　七年级整一个年级在开学后的这两个月，对政治这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很进取，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的进取性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套模式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比较成熟，学生普遍比较有个性，课堂气氛比较活跃，回答问题也比较进取，可是小组合作的进取性不高，有个别学生比较浮躁。七年级3班，学生比较好动，思维比较活跃，可是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的，也很勤奋，可是课堂上总是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律本事十分强，十分地懂事、乖巧，班风十分好，大部分小孩都是很想学习的。该班课堂纪律良好，学生回答问题进取，也很进取参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比较羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说没有那么明显，可是该

　　班学生学习比较刻苦、勤奋，能认真对待平时的课后检测练习。

　　2、学生的个体分析，主要分析典型

　　2班：张敬诺该学生学习比较被动，属于懒散型的，上课不认真听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的。

　　2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课认真听讲，对于会的问题会进取举手回答，可是该生理解本事、理解本事不强，思维、反应比较慢，学习缺乏方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应当能够慢慢提上来的。

　　3班：李宇轩该学生上课不怎样认真听讲，上课经常开小差，玩小动作，课堂上喜欢说话，从其学习态度来看，基本上是放弃学业。

　　3班：罗德城中美混血儿，英语十分好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有自我的思想，有个性；可是上课经常神游，主要原因是提不起对各学科（除了英语）学习的兴趣，对待作业马虎，甚至不交作业。

　　3班：沈煜该生学习态度端正，学习比较勤奋、刻苦，上课也比较认真，可是该生反应比较慢，理解本事、理解本事都不强，属于特困生。

　　3班：李俊峰该生上课容易走神、分心，偶尔还会开小差，学习自觉性不高，需要教师的监督，学习比较被动；该小孩内心有点脆弱，需要多关注，多了解该小孩，端正其学习态度。

　　二、成绩分析

　　在试卷形式设计上，试卷以中考为模型，分闭卷和开卷，闭卷考试时间为15分钟，开卷考试时间为65分钟，闭卷40分、开卷60分，共100分。本次考试难度不大，从卷面上看，大部分学生答题认真，学习态度端正，但仍有个别学生态度不端正，尤其是第二卷主观题部分，不给予重视，随便答题、敷衍了事。

　　本次考试年级总体情景：及格率是89.88%，平均分是74.39，优秀率是41.75%，分数段主要集中在70~80分。

　　各班考试情景：

　　A级班级成绩概况七年级（3）班七年级（4）班最高分

　　本次考试丢分原因分析：（一）客观题：

　　客观题的平均分是32.64，闭卷考试相比较较容易，这个分数比较正常。客观题中80%的题目学生都能得分，失分的题目是单项选择题第6题，多项选择题第16题、17题。失分原因分析如下：

　　单项选择题：

　　6、人的生命的独特性更多地表此刻，人的（）的方式和途径的多样性。

　　A、个性品质、人生道路、实现人生价值B、个性品质、人的智慧、实现人生价值C、个性品质、人的才能、实现人生价值D、个性品质、人的风格、实现人生价值

　　这道题就是摘取课本中的原话来考察学生对课本知识点的熟悉程度。该题四个答案都很相似，似乎都能讲得通，可是答案必须是和课本原句一模一样，如果对课本的句子不熟悉，很难选出正确的答案。这道题大约有30%的学生选错，主要原因是学生对课本的知识点不熟悉。同时，从中还能够折射出学生对政治这一科的学习态度。学生认为政治考试很简单，开卷很容易，能够抄书，不用担心，平时学生一上完课就把书丢一边了。

　　多项选择题：

　　16、陈刚进入初中后，身高一向很“稳定”，他十分焦急，怀疑自我是不是有些不正常。我们能够告诉他：（）

　　A、去医院检查，吃一些增高药B、愉快地理解自我身体的变化

　　C、加强体育锻炼，有助于身体发育D、没有必要大惊小怪，每个人的发育水平是有差别的

　　这道题学生失分的原因主要是少选。少选B的学生，认为题目中的陈刚没有发生身体的变化，这一类的学生审题是很认真、仔细的，但思维比较狭窄，往往容易陷入片面思考问题的境地。这道题主要考查学生是如何应对青春期所发生的变化。少选D的学生，不理解“每个人的发育水平是有差别的”这句话，这主要原因是上课没专心听讲，这个资料讲青春期身体发生变化时会有强调到，并会经过一些例子来说明这问题，一般学生都能理解。

　　17、青少年时期的主要任务重在：（）A、知识学习B、品德修养C、塑造新形象D、培养特长

　　这道题很多学生都全选了，或者选了三个。青少年时期的主要任务，在学生的角度来看，四个答案都讲得通，都是正确的。“主要”、“根本”、“基础”这些政治术语对于七年级的学生来说是比较陌生的，做题的时候也往往容易忽略对这些关键字的研究。这道题学生主要是没研究到是“主要任务”，因而失分。

　　（二）主观题

　　全年级主观题的平均分是41.75，围绕着学生长大中的各种体验设置背景材料，评价学生运用所学的知识解决问题的本事，以及良好的情感、态度、价值观的构成。从总体上，本次考试学生答题情景比较正常，一道题中最基本要得到的分数（最基本的分数：例如，第18题：请用自我的语言描述自我的性格特点和兴趣爱好，并说说这样的性格特点和兴趣爱好对你的成才有什么作用，性格特点和兴趣爱好共4分，大部分学生都能得到4分，这是最基本的分），85%以上的学生都能得到，失分的题目主要是：第19题、第21题。失分的主要原因是：

　　（1）基础知识：基础知识点落实得不够好，在平时一些学生可能存在误解，以为开卷考能够查书，知识点不太熟悉没关系。从本次考试来看，学生做题时，知识点不熟悉，有的学生整张试卷都用自我的话来写，完全放弃课本知识点的运用，出现空话大话连篇的现象；

　　（2）知识点联系实际的运用：部分学生对于知识点的掌握是比较好的，但对于题目的理解分析本事较差，在答题的过程中，不能选取有效的角度，找不到答题的突破口，所以，答案要么生搬硬套，乱写一通，要么缺乏条理性，想到哪个知识点就写哪个知识点。

　　三、教学情景分析

　　1、这一学期的中学政治教学，我感觉自我是比较进取向上，一开始上六个班的政治课，每上完一个班都会粗略记录一下上课情景以及上下一个班用同一个课件要改善的地方，或者这个班下一节课要改善的地方。

　　2、对教材的处理本事，我是比较欠缺的，备课要费比较长的时间，即使把握住了这一节课的重点和难点，可是在各知识点之间、各教学环节之间的处理上有时候感觉很吃力，有时候会处理得比较生硬，难以取得预期的效果。

　　3、在组织教学本事方面，我也是很欠缺的。在教学设计上，我会尽最大的奋力去引起学生的学习兴趣，创设情境活动让学生去体验，如：“情境表演”、“我来当小教师”、“小游戏”、“小组竞赛”等等活动，可是由于课堂的驾驭本事不高，有时候难以取得良好的效果。

　　四、解决问题的策略第一，注重基础知识的掌握。每节课的知识点要落实好，重点是抓好学生对基础知识的掌握。基础知识是本事的支撑，在平时的课堂教学中应采用多种教学方法，帮忙学生更扎实地掌握基础知识；经过选取学生长大中的身边事多角度启发学生，培养学生发散性思维本事和归纳总结的本事。

　　第二，加强对学生答题技巧的指导。指导学生认真审题，懂得寻找关键词；帮忙学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料本事；指导学生怎样结合教材基本观点，有针对性答题。

　　第三，不断提高自身的教学技能。不断学习政治教学教学方法，灵活应用多种教学方法，充分发挥政治课资料贴近学生实际的特点，奋力把课堂激活，吸引学生注意力，提高课堂40分钟的效率。课后加强反思，分析每节课的优点和不足，进一步思考如何把优点发扬，把不足克服。

　　考试质量分析（六）：

　　一、资料分析

　　本次测试为人教版数学第四册第一至五单元资料，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的本事。题型共分七大题：填空、选择、确定、计算、统计、解决实际问题。

　　二、学生答题情景分析

　　本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。总体情景良好。

　　1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情景以及合理运用知识解决问题的本事。

　　2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算本事，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

　　3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图明白哪种多哪种少，一共多少个等问题。

　　4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题本事，经过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用供给信息提出数学问题。

　　三、主要存在以下问题：

　　（1）虽然这个学期我们一向在抓学生的计算，可是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，异常是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

　　（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

　　（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

　　（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

　　四、改善措施及今后奋力的方向

　　1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

　　2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课进取思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。

　　3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的本事。

　　4、每一天拿出必须的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算本事的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

　　5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。

　　考试质量分析（七）：

　　我对所任八年级地理教学情景进行分析，从试卷成绩来看，取得了必须的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自我教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下头对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：

　　一、试卷评价

　　从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有必须层次性，能注重考察学生的学习本事，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，贴合新的课程理念，应当是新形势下一套很好的试卷。

　　本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题；二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及资料较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

　　第一二三题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情景。从学生考试成绩来看，得分率还能够。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

　　第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的本事。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

　　二、成绩分析

　　所任两个班的成绩都不是很梦想。学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严重。

　　三、学生学习情景分析

　　从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的资料。有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情景能够总结出学生学习中存在的问题：

　　1、不太重视读图，读图分析本事低。

　　2、对知识灵活应用的本事较差，异常是资料分析的本事很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

　　4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

　　5、学生在学习过程中，对课本本身资料关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

　　6、学习消极被动。

　　四、教师教学情景分析

　　结合学生的平时学习以及考试，反思自我的教学情景，还存在以下不足：

　　1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的教师。

　　2、学习方法培养不够。

　　3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。

　　考试质量分析（八）：

　　一、试卷分析：

　　试题结构参照市中考物理试卷的结构，共六大题，29小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。

　　试卷总的看来，难度适中，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强物理实验、探究本事的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既贴合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。

　　二、答卷分析：

　　（一）整体情景：

　　本次八年级物理参考人数160人，总分8539分，均分53.4分；高分人数31人，高分率19.4%；及格人数77人，格率48.1%；低分人数46人，低分率28.7%。

　　从试卷答题的整体情景来看，选择、作图题较好，分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。

　　（二）主要失分原因：

　　（1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如11题、24题，学生对声音的“音调”、“响度”等概念区分不清；再如26题，学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清，成像规律及应用掌握不够。

　　（2）学生的语言表达不准确，不精炼。如27题，测液体的温度时温度计的玻璃泡碰到了容器底，许多学生说不出这个结构的名称；又如28题描述水沸腾时的实验现象，许多学生表述冗繁，却又抓不住重点；再如26题在光屏上不能得到清晰像的一个可能原因：烛焰、透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上，许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。

　　（3）实验探究本事有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，如24题探究声音的音调与频率、响度与振幅的关系的实验，学生对频率决定音调、振幅决定响度的因果关系理不顺，导致不能正确归纳出实验结论；不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证，如27（2）、（3）题，根据水的沸腾图像得出液体沸腾时的特点并分析气压对液体沸点的影响。又如28（1）、（4）题，要求根据探究并联电路电流关系的实验数据，归纳并联电路电流特点，并计算支路电流。部分学生表述为“并联电路支路电流等于干路电流之和”或根本不理解哪是支路电流、哪是干路电流。

　　（4）学生学习过程脱离生活实际，没有构成关心社会和自我身边的物理现象的好品质。如8题，透过盛满水的透明圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的情景，相当多的学生只明白图像会在原先的基础上放大，但具体放大的形象却不清楚，平时也没去注意把它搞透彻；再如13题，煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油，这是因为油和水的沸点不一样，这样做是为了对不一样的烹饪手段供给不一样的温度。对这些身边的物理知识，同学们却往往是熟视无睹。

　　（5）开放性思维本事较差。如27（4）C题，采取哪些途径能够减少烧沸水所用的时间；又如28（3）题，针对用电流表测并联电路中电流的实验提出一个改善意见，很多学生不知所措。

　　（6）将知识应用于实践的本事不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。如29（3）题，联系光速比声速大得多的物理事实，设计一个利用声速粗测距离的实验步骤。很多学生由于对实验原理不理解，不能正确设计出实验方案。

　　三、教学提议：

　　1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。

　　2．加强科学实验探究过程，包括观察本事、提出问题本事、语言表达本事、实验操作本事、信息收集处理和分析概括本事的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。

　　3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。

　　4、平时多注意规范学生科学用语。

　　考试质量分析（九）：

　　光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。

　　本次期中考试，我班应考33人，实考33人，及格33人，及格率100%。应对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。可喜的是几名学困生都考及格了，学生书写认真，卷面整洁，他们对基础知识掌握的比较好，看到这些，我的脑海中又浮现出自我平时的教学工作。我能潜心钻研教材，认真编写教案，无论是每一个教学环节的过渡，还是每一节课作业的布置，我都很精心，课堂上，我注重学生语文本事的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不一样类型的课文，创设生动趣味的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴提高，及时表扬鼓励，帮忙他们树立学习的信心。能够说，在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。就这样，我持之以恒的坚持下去，学困生的转化工作初见成效。几名学困生的成绩都在稳步上升。可忧的是平均分还不够高，主要体此刻中上程度的学生分数不梦想，经过仔细查阅他们的试卷，我发现这部分学生有的自以为是，没有认真审题，有非问非所答的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。针对以上分析，后半学期，我将采取以下措施，争取使

　　学生的成绩普遍有所提高。

　　一、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。

　　二、精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。

　　三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的进取性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。

　　四、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。

　　总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自我的要求更高，对学生的要求更严，我将继续发扬优点，奋力改善工作中的不足，使学生考出满意的成绩。

　　考试质量分析（十）：

　　班级基本情景分析：

　　我们二(1)班，本学期新转入学生10名，现共有学生44名．班级经过分班以后，自我也对他们不太了解，再加上新来了那么多的学生，这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。虽然这一次，看起来，我们班稍稍高了一些，可是在考试的前几天，我还是对学生进行了一些复习，试想如果不进行复习，学生的成绩会更差的。应当说我们班的学生处在这样的一种情景下，好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中陈玉婷，王剑等，这些学生的脑子是很聪明的，可是做题时，总也不是很认真，不是那里错，就是那里错，所以要保证A等率，也是很担心的。另外，更为困难的是后进面大，新来的十名学生中，有五名是进最c等率和D等率的。并且这些学的学习习惯与态度真的没话说，作业不做好，那是每一天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你教师看着办的态度，就像邓家豪、黄志等。

　　考试基本情景和分析：

　　本次考试中，我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%，A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

　　对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情景分析如下：第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得能够的，就是几个学困生，错得较多，像“知识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字异常的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。第二部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。

　　第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应当说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大部分学生还是做得能够的，可是异常像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音，异常是第二声的那个字，还是有很多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。

　　第四题，用下头的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了很多，可是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把能够组合的写全。

　　第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复习过，所以学生对于音序都忘记了，在写查大写字母这一格里，很多学生都是没有得分，班中仅有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，可是字不会写，失分也是较重的。

　　第六题，填上适宜的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。

　　第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到（）的奔跑时，也找不到适宜的词。

　　第八题，是照样貌写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得能够的，可是后面我选的词是（），我写的句子是（），学生一下子没有明白题意，所以一些学生天马行空，自我做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多很多的。

　　第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中仅有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到此刻为止，他们只明白给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的。

　　第十题，这一题是按文填空，并完成练习。因为前段时间复习过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，可是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个没有根据课文中的资料来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。

　　第十一题读短文，做练习。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中很多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。第二小题，按文填空，可是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了很多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读本事真的还差了很多。

　　最终一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么，他们会说什么？结果很多学生都没看懂图意，小小孩在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女小孩在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练习我从一年级就开始有意识练起，可是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

　　考试质量分析（十一）：

　　一、试卷分析

　　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事，充分体现了以学生发展为本的课改理念，有利于学生语文综合本事的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。

　　(一)回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新本事。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践本事。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题资料紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。

　　(二)文言链接，课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查资料，长期以来，历次文言文阅读一向考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内资料得以拓展延伸，考生本事得以迁移彰显。这贴合《语文课程标准(实验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。

　　(三)选文精当，文质兼美。阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。据此，本试卷的阅读材料更加注重选取资料厚重、感悟生活，贴近天然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的比较阅读，考查的是景物的特点，语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和欢乐的感悟。最终一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，注重本事迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的本事由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题情景看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析本事、理解本事、概括本事、鉴赏评价本事还需加强锻炼。

　　(四)作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想资料，考生可根据自我的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以让我陶醉为关键词构题作文，资料应当写自我熟悉的景观，其意图就是引导这一代小孩们要热爱天然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文资料贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文资料过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写快乐等等。

　　二、改善措施

　　在这次考试里虽然看到了许多学生的提高，可是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在教师平时教学的时候感觉很奋力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自我所带两个班级仅有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作奋力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的奋力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里必须要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，构成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。

　　1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，并且要及时复习。

　　2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮忙学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，能够拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读本事。

　　3.培养学生的审题本事。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自我的话讲明题意。经常这样练习，能够提高学生的审题本事。(标题干，保留做题痕迹)

　　4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮忙分析错误与问题，定期给予辅导。(定及格边缘生)

　　5.帮忙学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，能够起到事半功倍的效果。(写读书笔记，感受)

　　6.勤练笔，提高学生的写作本事。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的本事。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。

　　考试质量分析（十二）：

　　一、分析学生

　　1、学生的整体情景分析

　　七年级整一个年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很进取，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的进取性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套模式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比较成熟，学生普遍比较有个性，课堂气氛比较活跃，回答问题也比较进取，可是小组合作的进取性不高，有个别学生比较浮躁。七年级3班，学生比较好动，思维比较活跃，可是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的，也很勤奋，可是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律本事十分强，十分地懂事、乖巧，班风十分好，大部分小孩都是很想学习的。该班课堂纪律良好，学生回答问题进取，也很进取参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比较羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说那么明显，可是该班学

　　生学习比较刻苦、勤奋，能认真对待平时的课后检测练习。

　　2、学生的个体分析，主要分析典型

　　2班：张敬诺该学生学习比较被动，属于懒散型的，上课不认真听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的。

　　2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课认真听讲，对于会的问题会进取举手回答，可是该生理解本事、理解本事不强，思维、反应比较慢，学习缺乏方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应当慢慢提上来的。

　　3班：李宇轩该学生上课不怎样认真听讲，上课经常开小差，玩小动作，课堂上喜欢说话，从其学习态度来看，基本上是放弃学业。

　　3班：罗德城中美混血儿，英语十分好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有自我的思想，有个性；可是上课经常神游，主要原因是提不起对各学科（除了英语）学习的兴趣，对待作业马虎，甚至不交作业。

　　3班：沈煜该生学习态度端正，学习比较勤奋、刻苦，上课也比较认真，可是该生反应比较慢，理解本事、理解本事都不强，属于特困生。

　　3班：李俊峰该生上课容易走神、分心，偶尔还会开小差，学习自觉性不高，需要教师的监督，学习比较被动；该小孩内心有点脆弱，需要多关注，多了解该小孩，端正其学习态度。

　　二、成绩分析

　　本次考试总分100分，分单项选择题和综合题，单项选择题40分，综合题60分，考试时间是60分钟。整份试卷难度比例：易中难=631。试卷考察的范围是第一、二章，其重点是经纬网、海陆分布和地形，试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有资料。

　　本次考试的平均分是60.10，及格率是46.07%，优秀率是15.73%。具体情景如下：

　　A级班级成绩七年级（1）班概况七年级（3）班七年级（4）班最高分

　　本次考试失分的原因：

　　（1）单项选择题：共20题单项选择，平均分是27.41。单项选择题旨在考查学生对基础知识的掌握情景。从学生考试成绩来看，简单的题目，例如一些识记类的题目，学生基本都能够得分，但考察学生知识运用本事的题目，得分率比较低，例如：第三题：

　　B级76分84.5分%2445C级60分75.5分%554620D级59．5分以下%12131310考试人数平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年级（2）班妮妮说她去旅游时照了一张十分有意义的照片，照片上她两只脚分别踏在南、北半球上。这个地点可能在（）。这道题考察学生的是南北半球的分界线。如果直接问南北半球的分界线，学生基本上都能够回答得出来，间接地问，学生一时就难以把思维转过来。这主要原因是平时缺乏针对性练习的训练。

　　（2）综合题：共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。这张卷子的综合题，与其说考察学生的综合本事，不如说是检测学生的基础知识掌握程度。综合题共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察学生的基础知识。从这个分数来看，学生的基础知识掌握得不扎实，基本要识记的没有识记（例如七大洲四大洋，部分学生还不能把名称记住），这主要是平时授课时没有加以巩固和复习。对于一些地理概念（如：海拔），学生仍然比较模糊，似懂非懂，主要还是归因于基础知识可是关。

　　（3）综合来看，存在问题：

　　第一，部分学生学习态度不端正。平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去巩固地理学科知识。

　　第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊，学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易，以为自我懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的本事，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。

　　第三，审题不清，图文结合与实际分析本事欠缺，地理学习本事有待提高。读图与析图本事较为欠缺，不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、确定与评价地理事物、地理现象。

　　三、教学情景分析（分析自身原因）

　　1、工作状态。初中地理的教学，我感到既是挑战又是机遇，从来没有接触过地理教学，此刻要任七年级的地理教师，一切都是从零开始，是一个挑战；同时又是一个机遇，与政治不一样，地理是一门天然科学，有点偏理的学科；经过地理的教学，我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧，很感激学校能够给我这个平台，能够不断地提高自我的技能。

　　2、对教材的驾驭本事，对于整一册书，很直接地说我并有完全吃透吃深，可是对于上每一节，我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点，去了解别人是怎样来处理知识点的，然后又会费很长时间去备课。尽管如此，可是总是很多时候不尽人意，尤其是在教学方法上，一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。

　　3、组织教学本事。课堂教学设计，像政治一样，我会尽最大的奋力去引起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识，知识点比较多，要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得趣味，不懂得怎样引导学生乐于去读图，静下心去读图，这样教学效果明显不尽人意。

　　四、解决问题的策略

　　1、自身不足的改善

　　这次的期中考试学生成绩糟糕，很主要原因是跟我的课堂教学有关，不能激发学生对地理的学习兴趣，知识点的处理不够恰当，没有好好把握住课堂40分钟，学完一章节后，比较少经过练习来巩固学生对基础知识的把握，没有落实好提高学生的解题本事和知识运用本事。在下半学期，首先，就要吸取上半学期的教训，总结一下哪些教学方法学生是比较容易理解，哪些教学方法学生是很难理解的，讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的，挖掘学生感兴趣的事物，总结上半学期的经验，好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材，摸清各知识点之间的联系，学会把课本中的知识与生活实际联系起来，让学生感觉学习地理很有用，善于去创设各种生活情景，引起学生的学习兴趣；最终，必须要充分准备每一节课，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，奋力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，打好基础知识关，提高综合地理本事。

　　2、强调地图的重要性，使学生手不离图

　　地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能代替的作用。只靠死记课本资料，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的本事，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

　　考试质量分析（十三）：

　　这次考试，从考试动员到考务安排，从监考到阅卷，从登分到数据分析，无不彰显我们汤中人素质和敬业精神。尤其是阅卷，11月3日午时基本完成阅卷工作，部分学科在考试当日就完成阅卷。能够说是汤中史上最快的一次。我相信这只是一个开端，今后我们必须会做的更好。

　　数据分析（见表格）

　　初一年级：

　　1、学科间较为平衡

　　2、班级间较为平衡。

　　3、前十名分数比较接近。

　　与第一次课堂练习比较，班级间的差距略有扩大。

　　与瑞祥初中比较，语文数学均分比较接近，英语超过12.1，总均分超过15.4

　　与常乐初中比较，语数英均分都高于常乐初中，总均分高于常乐13.63

　　初二年级：

　　1、学科间总体较为平衡，个别学科略有差距

　　2、班级间较为平衡。

　　3、前十名的分数相当接近，十分有竞争力。

　　与上一次课堂练习比较，班级差距有所缩小。

　　与瑞祥初中比较，语文物理均分基本持平，数学低于6.8，英语超过6.8分。总均分基本持平。

　　与常乐初中比较，语数英物均分都高于常乐，总均分高于常乐12.55

　　初三年级：

　　1、学科间总体平衡，个别学科略有差距

　　2、班级间十分平衡，几乎持平。

　　3、前十名分差较大，缺乏竞争力。

　　与上一次课堂练习比较，学科间差距有所缩小，班级间差距明显缩小。

　　与瑞祥初中比较，语文数学均分基本持平，英语超过8.5分，物理化学政史均分都有必须的差距。总均分低于12.47分。

　　与常乐初中比较，语文化学历史都比他们略低，数学、英语、物理、政治都略高于常乐，总均分基本持平。

　　期中考试已经结束了，但留给我们的思考才刚刚开始，我们的行政管理人员要反思在教学管理上的得与失，班主任要反思班级管理上的利与弊。$2教师要反思学科教学各个环节的成与败。

　　我想用三句话作为后阶段工作的提议：

　　第一句话就是何局长经常强调的：不让一个小孩掉队

　　第二句话就是许局长一向倡导的：让每一个小孩成为热爱学习的天使

　　第三句话就是黄校长常常说的：让每一个小孩都体验到成功的喜悦

　　考试质量分析（十四）：

　　一、本次测试各项数据列表

　　参考人数：266人

　　最高分：660分

　　最低分：100分

　　基本情景介绍：590及以上5人次；均分、和分数段情景分别如下图所示

　　（略）

　　二、本套试卷分析与具体认识

　　这套试题基本能以考查学生学习本事为目的，命题形式成熟，材料新颖，质量较高，难易适中，适应范围广，

　　是严格按照南通市新中考说明的要求命题的，具有较高的仿真性和参考价值。纵观各科试卷有以下特点：

　　1、到达了检查的目的，起到了必须的检查作用，尤其是检测了各学科在区复习研讨会之后，各学校是否按照研讨会精神展开复习工作，了解了复习效果。

　　2、注重考查学生对基础知识的理解，所考查的知识点都是中考说明要求掌握的资料；命题选材新颖，贴近学生的生活实际和社会生活，有利于提升学生的学习本事，如：数学、政治、历史、物理、化学等试卷。3、语文试题不仅仅考查了基础知识的积累及运用，还体现了网汉语的丰富性，出题的涵盖面较广，题型兼顾主客观题，题目设计有时代感。比如第六题的第三小题，让考生写出“酷”、“草根”、“粉丝”、“山寨”这些流行用语的含义；现代文阅读选文紧追时代的脚步；作文以人为本，注重考查学生的生活体验。本次作文题目二选一。命题作文《在语文中穿行》、半命题作《站在-----的门口》紧扣学生生活实际，写作思路广，学生可写的资料多。体现了“让学生人人有话说，人人有资料可写”的命题综旨。

　　4、整套试卷难度适中。其中数学较灵活、没有送分题、有必须难度（第22、23题较活，所以得分率很低，从而导致24—26题能得分题目失分严重）；政治试题偏难，但容量适中，覆盖面广，几乎囊括了初中五本书及时政的全部资料；其余学科难度适中。

　　5、能注重学生的自主探究本事培养，贴合新课程理念和新中考大纲要求，具有新意和坐标式的导向性，对我们的后阶段的复习有指导和促进作用。

　　三、学生测试中的问题分析探讨

　　我校考生在这次区模拟测试中，总体成绩与上学期期末考试相当，略有提升。如九（1）班陈天哲同学发挥正常、考出了水平，七门学科只扣了10分，获得660分的高分勇夺全区桂冠，这已是他入初中三年来第六次挤入全区前五名，这为他后阶段复习增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次夺冠。总体情景是两极分化较严重，不少学生难题丢分多，容易题因没有仔细审题而失分也不少；存在优秀率不高，尖子生不多，差生面广，部分学生成绩失真等现象。

　　具体分析如下：

　　1、审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，所以经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；选择题的选项不认真、不校对就匆忙选择等。如化学第4题考察资料较细，对选项a，fe元素对人的健康的影响和选项d硝酸铵的溶解吸热不能正确确定；第10题考察的是溶液中的相关知识，而学生对溶解度大小比较必须要在指定的温度下才能够进行还理解不透，所以失分较多；数学试卷22题作图题要求只用圆规而有学生用了直尺导致失分；23题数网形结合略现灵活，后面试题思维受阻或者说学生的思维耐力不够、均分不高。

　　2、直接考查知识点，不转弯的题型失分较少，比较乐观，说明前阶段的复习效果还是有的。如：历史3、6、7、10、15等题目；化学3、6、7、10、15等题。

　　3、语文测试中我校初三学生基础知识及运用本事大大提高，诗文积累成绩显著，阅读分析本事初步构成，学生的阅读潜质已逐步体现出来。积累与运用中，主要是修改病句失分较多；实践题主要集中在第三小条，文言文阅读划分句子节奏的第一题也有必须比例的失分现象。而作文失分主要有三个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当，部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。

　　4、英语有80%左右的基本题，对于中等生得95分左右没问题，但要拿高分不容易，异常是作文，学生对时态的把握不够准确，英文句子不够精炼、中式英语较多；短文填空失分较多，不注重词义和句义。

　　5、政治、历史中开放性的题目，紧密结合热点的问题不少，虽然学生多少能组织一些言之有理的语句表达，但也有失分；对时间跨度长、专题性的题目有失分，尤网其是政治客观题27分，其中仅有一位学生没有被扣分，而绝大部分学生失分在8—12分之间。

　　四、后期冲刺阶段的复习对策与措施

　　应对在本次测试中现实存在的问题，我们组织调研与师生座谈，充分发挥团体智慧，为在中考中取得较好的成绩，特总结出八条后期的冲刺阶的复习对策与措施：

　　1、组织课任教师加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制、命题思路和新中考要求，

　　不断提高教师自身各方面的素质。

　　2、加强团体备课制度，整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队协作精神，整合团体智慧解决教学实践中遇到的问题。

　　3、采取措施，提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。

　　4、督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。

　　5、认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，奋力打造高效的复习课堂。

　　6、注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，奋力转化后进生。

　　7、加大反馈测试的力度，经过必须频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。

　　8、要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关资料的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。

　　虽然在本次测试中我们也取得了必须的成绩，总结了一些经验。但成绩只代表过去，我们将不断总结经验、教训、精心打造优质高效的复习课堂，不断提高教学水平和教学质量。相信在上级领导的重视和全体教师的共同奋力下，我校的教学工作将越来越出色，中考将会更成功！

　　考试质量分析（十五）：

　　在学校的统一安排下，我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中考试，现把有关情景向领导作简要分析，望领导给予指导。

　　一、这次期中考试97班的均分为72.5，及格率为70%，优等生为10%，所以，我做了详细的反思，如下：

　　1、由于我刚与97班的学生接触，对学生也不是很了解，平时对背诵的资料，要求也不是很严格，教学方法上的转变也不到位;

　　2、要培养学生良好的书写习惯，在评卷中，我发现大部分学生写字的基本功较差，不规范的.字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起足够的重视，可进行一些写字的训练，纠正字迹不清的毛病，避免让写字影响成绩的现象再次出现。

　　3、加强和扩大课外读物的阅读理解，课内的阅读理解，教师应当教给学生方法和技巧，鼓励学生多看课外读物，在必须的时候可进行适当的指导。

　　二、下一阶的工作重点和对策：

　　1、让学生总结考试经验教训，反思自我，确立下一步的目标和措施;对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。

　　2、让他们养成制定学习计划的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固知识。

　　总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，并且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。

　　考试质量分析（十六）：

　　一、考试成绩统计

　　七年级：参考人数21人，最高分109分，优分人数6人，优分率28.5%，合格人数16人，合格率76.2%，均分79.3分。

　　八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，均分86分。

　　二、试卷分析

　　岁岁年年题相似，年年岁岁卷不一样。一览今年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。

　　(一)命题范围

　　以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的78年级各知识要点和本事要求为考试范围。依据《课标》，现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。

　　(二)试卷结构、题型

　　1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。积累与运用阅读理解(含文言文和现代文阅读理解)口语交际和综合性学习写作。

　　2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。

　　(三)试题资料

　　1、积累与运用

　　考查资料：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达本事的考查。

　　2、阅读理解

　　⑴古诗文阅读

　　考查资料：对古诗的理解与赏析;古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章资料的考查注重整体感知和综合理解。

　　⑵现代文阅读

　　考查资料：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、资料探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解本事，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。

　　3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。

　　4、写作

　　考查资料：命题作文的方式，注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的本事，注重综合考查学生作文水平。考查资料贴近学生实际，引导学生表达自我对天然、社会人生的独特感受和真切体验;引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　三、学生答题情景分析：

　　1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够梦想，这说明学生平时对课内资料的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。

　　2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。

　　3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。

　　4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本资料来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等本事有待进一步提高。

　　5、诗歌鉴赏的本事比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的资料与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

　　6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。

　　7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

　　四、目前存在的问题和困难

　　(1)书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表此刻：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

　　(2)现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选本事有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体资料。③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题资料混乱。④、整体感知本事不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自我原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达本事欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。

　　(3)写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的本事不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织本事较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描述，没有真情实感。

　　考试质量分析（十七）：

　　一、语文教学和质量现状

　　我校1-6年级6个班共6名语文教师，有教学经验丰富的老教师，也有刚刚走上工作岗位的年轻教师；其中1名教师是专职音乐教师，1名教师是英语教师。学校要求每学期每名教师必须上一节公开课，学校中层干部个骨干教师要带头上示范课，每次公开课都是围绕一个主题，教研组在一齐讨论如何上课，每个语文教师都出力，最终确定教教学设计。青年教师必须手写语文教案，教师每学期参与学校听评课不少于20节。就本次期中考试来看，一年级、四年级、五年级、六年级成绩在3所学校中名次靠前。二年级、三年级语文都是有新教师执教虽然名次不是最前，但紧追2所学校步伐，缩小差距。就学生整体素质来看我校四年级学生整体比较平均，可是得高分者较少，五、六年级每个班都有1个智力有障碍的学生，在考试中不及格甚至得低分，因为这两个班总人数较少所以在平均分和及格率上头没有优势。

　　二、今后要改善和值得思考的地方。

　　1、注重知识的落实，虽然知识点教师讲到了，但往往教师以为学生会写了，但实际上在试卷上呈现的是只会背不会写，比如看拼音词语、古诗词填空，学生写错字的现象较多。

　　2、培养学生良好的答题习惯，比如答题要规范写完整的句子，书写要整洁，三年级和三年级以上的学生要用中性笔笔写字而非铅笔，尤其高年级学生在平时作业的过程中不用修正带和涂改液，尤其是六年级，学年期末考得时候在答题卡上作答不用修正带个涂改液，不能电脑扫描不出字迹。

　　3、关注新教材的编排和变化，尤其要注重口语交际和语文园地中“词句段的运用”这2个板块，经过这几次的试卷不能看出这已经成为出题人的“新宠”。

　　4、找到相应的出题规律，揣摩出题人的意图，注意新题型的出现。比如4-6年级语文出现了“给汉字标注拼音”这个题型，这就要求我们教师虽然是高年级语文在识字教学中也要关注拼音教学。还有这次5、6年级语文试卷阅读理解变成了2篇课内阅读1篇课外阅读，其中分别选取了一则古诗词作为考查对象，这样的变化要引起教师们的重视。

　　5、教师除了要教授学生知识以外还要教会学生答题技巧，注重答题细节。比如如何正确使用答题卡，三年级起步作文要有题目，四年级的半命题作文，除了要补充题目以外，还要在正式写作时写作文题目等。

　　三、今后语文教学提议

　　1、关注教参、学习教参、吃透教参，网上有很多教学资源，可是参差不齐，而教学参考为我们明确指出了教学目标、教学重难点、教学提议，是我们教学的方向标，能够按照教学参考逐一落实，那基本上教学任务就已经完成了80%，所以我提议我们每个教师都要以教学参考为主，尤其是教材改编以后，即使是依然保留下来的老课文，可是教学参考确变了，所以我们不能忽视。

　　2、提高课堂效率，打造“高效课堂”，其实我们学校在教学时间上并不占优势，因为我们没有晚自习，没有更多的时间来抓质量，这就要是我们教师在上课前必须充分备好课，提高课堂效率，教学参考上1课时完成的任务绝不拖到2课时，2课时完成的任务绝不拖到3课时。因为还要讲题目，还要落实。

　　3、践行生本课堂，以生为本，给学生充分的时间去自主学习，交流讨论。大家必须要勇于尝试而并不是每次要上公开课才搞小组合作交流，不说每节课都讨论吧，至少一个星期要有一半的课时要讨论。越讨论，思路越清晰，学生思维就越活越，越活跃就越发散。经过学生自我学到的知识肯定比教师告诉他的知识掌握的更牢固。

　　4、不知不扣的落实好学校的校本研训和团体备课活动，一个人的思维是有限的，团体的智慧是无限的，尤其是青年教师必须要都听课，多上公开课，在准备课的过程中虽然很辛苦可是学到的知识是扎实的、真实的、有效的，对自身业务水平提升是有很大帮忙的。

　　5、要抓质量有时单靠40分钟课堂时间是不够的，必须要下苦功夫，尤其是语文学科要求背诵的、掌握的知识点太多。所以就要我们教师合理安排时间，甚至有时会牺牲掉我们的休息时间来做好学生的培优辅差。

　　考试质量分析（十八）：

　　一、试题分析

　　本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面本事的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方应对学生的语文素养进行全方位的检测。

　　本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情景。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的本事，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解本事，检测了学生对说明方法的的掌握情景。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在长大的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有资料写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

　　二、试卷分析

　　引导对词语的理解。

　　阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达本事四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读本事稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的本事。

　　提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标经过每一课时的教学资料得到落实。

　　充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神

　　在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习进取性。教师在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。7．要树立大语文观，拓展思维

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自我本着一颗进取探索、奋力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

　　考试质量分析（十九）：

　　1月3日-4日，学校举行了期末考试，1月8日，公布了年级组考试成绩。依据年级组所分析的数据，现将七（1）班语文期末考试成绩做一分析，并规划后期的奋力对策。

　　一、期末考试成绩分析

　　本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。平均分为90.71，年级组平均分为92.17，低于年级组平均水平。所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。

　　二、试卷分析

　　本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，期中包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言比较阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外资料。

　　三、存在问题及原因分析

　　结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：

　　（一）教学方法方面

　　1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。

　　2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。

　　3.从文言古诗词来看，这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学，所以，记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重，这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教，却忽略学生们真真实实掌握的情景，被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗，没有抓到实处。

　　4.从试卷作文来看，之前考试作文的问题还没有凸显，这次严重浮现，问题主要归结为：第一，学生抄不对题目；第二，标点符号方面一逗到底；第三，资料乱编，并且有抄阅读理解的现象；第四，明显的三段式作文，不点题。第五，书写太粗糙，不认识。

　　这与自我的阅历有关，自我就是新教师，自我也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题，所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数，写清楚事情，但忽略了作文语言应当优美、事件选材应当典型、心理描述应当丰富、文章布局更应当合理精巧，这种只注重数量而无视质量的作文教学方式，无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。

　　（二）教学本事方面

　　从教学本事方面来说，由于刚刚迈入教师行列，教学本事欠佳，教学经验不足，对于学情也还在实践了解当中，所以教学中往往抓不住重点，难点更是困难，对待学生也难以把控，经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解，导致干事情匆匆忙忙，经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务，没有做到持续性跟踪落实，导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　针对以上成绩分析及自我剖析，现将后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。经过一学期的教学，发现自我的专业知识还不够扎实，在教学中遇到的很多问题还是模棱两可，不能确定，具体表现为：第一，写作方面专业指导知识不够；第二，在文言句式，停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰；第三，现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授；第四，语文基础素养不是很扎实，比如标点符号的讲解不能够落到实处。

　　2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习，尤其学习我的两位指导师傅王金玉教师和徐永丽教师。学习王金玉教师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神；向徐永丽教师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神；向其他各位教师教师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。

　　3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里，结合学生的心理，无论是课堂还是课间，无论是教室还是宿舍，都将仔细地用心地关注他们的思想动态，生活动态，有针对性地帮忙他们养成良好的学习习惯，生活习惯，尽快习惯和适应中学生活，中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。

　　五、后期目标

　　在今后的教育教学中我将奋力接近并争取超过平均分，坚决不为年级组拉后腿。在班级中，减少不及格人数在5人以内，培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作，以求不忘初心，提高成绩，期望各位领导、各位同事予以监督和指导。

　　考试质量分析（二十）：

　　一、资料分析

　　本次测试为人教版数学第四册第一至五单元资料，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的本事。题型共分七大题：填空、选择、确定、计算、统计、解决实际问题。

　　二、学生答题情景分析

　　本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。总体情景良好。

　　1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情景以及合理运用知识解决问题的本事。

　　2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算本事，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

　　3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图明白哪种多哪种少，一共多少个等问题。

　　4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题本事，经过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用供给信息提出数学问题。

　　三、主要存在以下问题：

　　（1）虽然这个学期我们一向在抓学生的计算，可是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，异常是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

　　（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

　　（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

　　（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

　　四、改善措施及今后奋力的方向

　　1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

　　2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课进取思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。

　　3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的本事。

　　4、每一天拿出必须的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算本事的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

　　5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。

　　考试质量分析（二十一）：

　　一、试卷分析

　　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事，充分体现了以学生发展为本的课改理念，有利于学生语文综合本事的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。

　　(一)回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新本事。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践本事。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题资料紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。

　　(二)文言链接，课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查资料，长期以来，历次文言文阅读一向考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内资料得以拓展延伸，考生本事得以迁移彰显。这贴合《语文课程标准(实验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。

　　(三)选文精当，文质兼美。阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。据此，本试卷的阅读材料更加注重选取资料厚重、感悟生活，贴近天然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的比较阅读，考查的是景物的特点，语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和欢乐的感悟。最终一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，注重本事迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的`形式，使学生的本事由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题情景看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析本事、理解本事、概括本事、鉴赏评价本事还需加强锻炼。

　　(四)作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想资料，考生可根据自我的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以让我陶醉为关键词构题作文，资料应当写自我熟悉的景观，其意图就是引导这一代小孩们要热爱天然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文资料贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文资料过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写快乐等等。

　　二、改善措施

　　在这次考试里虽然看到了许多学生的提高，可是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在教师平时教学的时候感觉很奋力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自我所带两个班级仅有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作奋力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的奋力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里必须要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，构成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。

　　1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，并且要及时复习。

　　2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮忙学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，能够拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读本事。

　　3.培养学生的审题本事。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自我的话讲明题意。经常这样练习，能够提高学生的审题本事。(标题干，保留做题痕迹)

　　4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮忙分析错误与问题，定期给予辅导。(定及格边缘生)

　　5.帮忙学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，能够起到事半功倍的效果。(写读书笔记，感受)

　　6.勤练笔，提高学生的写作本事。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的本事。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。

　　考试质量分析（二十二）：

　　一、试卷分析

　　本次试卷以教材为基本点，紧扣教学资料，类型多样、难易适中，以学生学习本事培养情景为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。既考查了学生写字认字的本事，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作本事，较为充分的考查了学生综合运用语言的本事。

　　1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。试卷考查资料由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有必须的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。

　　2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本本事的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、确定、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的本事，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合本事。命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合梦想象，让学生放飞思绪。

　　3．难度：本次试题题目资料与本期课文资料和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。

　　4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文本事和综合素质，题目信度、效度是比较高的。

　　5．本事要求：每一方面的资料既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的本事，由易而难，难易适中。

　　总体来说，试题较全面地对学生进行知识与本事的考查，试题做到课内与课外相结合。纵观全试卷，试题类型做到全面、灵活，突出对学生审题、思考、分析、概括、综合运用等本事考查，真正体现了新课标准的精神。

　　二、考试数据分析

　　从卷面失题来看，我班学生都能在规定时间完成试题，多数学生书写端正，字迹清楚，与五年级时候相比有提高；从各题的得分率中可知，基础知识掌握较好，学生完成较好的是读拼音写词语，组词和课内积累，但对以前学习过的知识掌握不牢固，失分严重，如第三题回忆学过的资料填空中的第四小题王之涣《登鹳雀楼》后两句许多学生写不出，因为这是二年级学习的古诗。句式变换不够灵活，有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。

　　本次考试阅读全为课内阅读。课内阅读《窃读记》得分较好，《洗脸》得分较差，说明学生独立阅读的本事还有待加强，平时在课上听讲不够认真，对文章的理解不够透彻，概括本事不强，表达不准确，不全面。在习作方面，大部分同学有话可写，不少学生写作选材丰富，能表达自我的真情实感，书写较规范，到达字数要求。然而仍有个别学生想象力不丰富，词不达意，文不对题，文章毫无优美之感，且字迹潦草。一些学生整个卷面很整洁，大部分学生的整个卷面较整洁，少部分学生卷面不整洁。在考试过程中，多数学生能合理分配考试时间，少数学生时间把握欠佳。

　　三、今后奋力方向

　　1、继续加强字词教学，夯实基础知识。

　　在平时的教学中，继续重视拼音、生字教学，教给学生自能识字的方法对常用汉字，要求学生做到会读、会认、会写、会用；加强品词品句的训练，提高学生语言感悟本事，提高在具体的语言环境中运用汉字的本事；要及时检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，查漏补缺；加强课文的朗读的指导，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，注重语言的积累、感悟和运用，才能为学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展

　　2、提高阅读本事，引导个性阅读。

　　在平时的课堂教学中，重视单元的主题教学资料的整合，落实阅读教学中的有效指导，奋力培养好学生的阅读本事，经过自读自悟、互相探讨、辅导帮教，让学生掌握好正确有效的阅读方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯，多种方法加强语文的学以致用，重视课外阅读的拓展，多让学生在分析中感悟，在感悟中发挥，在发挥中训练语言，在训练中提升思想情感。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

　　采取多种方法，培养学生的写作本事，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。在教学中要充分挖掘课文中的习作资源，多进行小练笔，以培养学生的想象本事。引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材，写真人、真事表达真情实感。

　　4、培养良好习惯，提高语文成绩。

　　今后的语文教学中书写的训练，要让学生书写更端正、规范、卷面更整洁，标点符号也要认真书写、规范书写；要重视培养学生仔细看题、认真审题，遇题多动脑筋思考的好习惯；考试过程中细心答卷和认真检查，才能不断提高学生学习成绩。

　　5、持续关注后进生，大家齐提高。

　　五年级时候。我担任本班语文教师。当时班上的后进生较多，经过三个学期来的奋力，班上后进生慢慢被转化。今后继续充分了解后进生现行学习情景，利用课外时间对他们进行辅导，课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手。多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。同时发挥优生的优势，利用“一帮一”帮忙后进生，多给予他们鼓励。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——记最终。

　　考试质量分析（二十三）：

　　20xx-20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种纸笔测试能更好的发挥指挥棒的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、资料丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对16年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

　　二、取得明显成效之处

　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景。

　　语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是会与不会，对与错，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

　　如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，小孩的创造思维本事是不可估量的，我们应当多给他们供给这样的机会，激发小孩的创造潜能。

　　从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题动手画一画，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的本事还是值得肯定的。

　　三、经验：

　　1、题型灵活多变，体现课改理念。

　　试题注重学生动手、动脑本事的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合本事得到了锻炼。

　　这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践本事得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，奋力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。

　　2、补差帮困，因材施教颇有成效

　　全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

　　四、存在的问题及原因分析：

　　语文学科存在的问题主要有：

　　1、追赶进度，忽视基本功训练。

　　对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

　　如一年级的学生灵活运用本事较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达本事也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的本事无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

　　数学学科中的主要问题是：

　　1、计算不细心，没有验算的习惯。

　　2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应当不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

　　3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

　　五、今后的措施做法：

　　这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

　　1、抓严抓实各项常规工作。

　　（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

　　（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以讲实用、讲效益为原则，要求教师做到备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，负担要轻，质量要高，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步奋力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

　　（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

　　一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。

　　二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，说长道短，评头论足，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

　　三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的本事为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，奋力做到每一个学生都能过基础关。

　　2、加强学习，引领长大

　　⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

　　⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

　　⑶继续抓实五个一，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

　　3、加强随堂听课。

　　新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学本事，从而追求课堂教学的有效性。

　　4、认真组织开展好每次的教研活动。

　　要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，提高教师对教材的整体把握本事。

　　眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。

　　考试质量分析（二十四）：

　　周一上午淘淘返校，发试卷，评三好。等10点多去接他时，已经完事在学校门口跟同学打板呢。可是见了我，不是太兴高采烈，告诉我没评上三好，可是也算意料之中，上学期虽然评上了，但得票数也不算多，这次没评上，也不奇怪。可是明白这个结果，还是让人有一点点担心是不是淘淘人缘不够好呢？

　　成绩跟上学期也有差距，那次双百，这次数学100，语文98分，记得淘淘考完试那天告诉我，考题太简单了，但还是扣了两分。其他科目都是随便考的，当然都是优，可能绝大多数同学都是优吧。

　　一分扣在按课文原文填空上头，是司马光砸缸里的一句，大体是“别的小朋友都慌了，有的吓得哭，有的叫”，需要填“别”还有另外两个字，淘淘大概没背熟，我考前也没检查，他把“别”填成了“有”，而“有”又写成了“用”，即使他不会写“有”字，可这一句后面印着两个“有的”，就没想着参考一下，真不知是马虎，还是真不会，按他的水平，一个简单的“有”字不该不会写啊，也许就是像大人偶尔的提笔忘字？

　　还有一分扣在最终的写短话上，又是像以前似的，写完了检查时，句子中很明显漏写的字还是检查不出来。

　　全班语文13个100分的，还有99、99.5的，低于95分的仅有两个，淘淘的成绩也就算中等。以前测验还有过3个100，淘淘能占一个的时候，可惜比较重要的期末考试不够好。一年级的课程简单，考试也简单，分数不是差太多的话，同学之间的真正水平也看不出很大差异，等三、四年级以后可能会看得更明显一些。淘爸安慰他儿子说“我小时候还考过10分呢，让你爷爷追着我打”，此刻的分数也不能太在意，可是经过考试看出，淘淘的写作以后需要加强了，这也是我上学时比较头疼的，期望他以后不要像我一样。

　　数学试卷真的太简单了，连个拓展题也没有，如果不是计算粗心，确实应当人人都得满分，所以经过分数分不出数学水平高低。淘淘这次没粗心，还算满意。

　　午时四点开家长会，上次开家长会，还是一年级的入学教育时。班主任教师主要讲到，让家长多费心在检查作业、阅读、复习等方面，让小孩打好基础，要不然落后了，以后越来越难赶上来。检查作业我觉得我尽职了，阅读管得差些，而复习基本上没管过。以后注意一下。原先还犹豫是不是应当给他检查作业（因为觉着都改对了交上去，教师就看不出学生的薄弱地方，没法有针对性地教），看来以后还得继续检查，可是以后应当让他自我先检查一遍，家长再检查。

　　总起来，淘淘比较聪明，在班里学习也算是比较好的里面的，但不是最拔尖的。在学习上用的时间不多，虽然不算用功，但也有上进心，以后应当会有后劲吧。

　　总之，一年级期末成绩，没有多少欣喜，也没有多少失望，还能理解。期望淘淘下学期能有更好的成绩。

　　考试质量分析（二十五）：

　　一、试卷总体评价

　　本次八年级思想品德试卷满分100分，采用全开卷形式，充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题注重基础、凸显本事、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以本事培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。从开放性试题考查的资料看，试题关注热点，注重实践，也重在学习参与，分析说明题一般以学生思想行为背景，体现理论联系实际的原则，并侧重对学生理解分析本事，综合概括本事的考查；从开卷考试考查的题型看，以主观题为主，一般是说明题、分析题、论述题主要目的是考查学生理论联系实际的本事和逻辑思维本事。

　　1、试卷资料体现了开卷的要求，对各种层次的考查十分明显（如识记、理解、综合运用等）。

　　2、难易比较适中，区分度适当。

　　3、重点突出，涵盖的知识点多，知识面广。

　　4、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。

　　二、试卷的亮点与特点

　　1、试卷的设计贴合思想品德课学科特点，凸显了了理论联系实际的原则，在考试方式上突破了应试教育封闭的考试模式，有利于变学生被动式学习为主动性学习。开卷考试的命题贴近学生生活，既运用丰富的材料启发学生的思维，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、违法犯罪、战胜挫折等几大块的问题。

　　例如第24小题，从实际生活中的小事作为典型素材，主要考查了不良行为、一般违法行为与犯罪之间的关系，其目的就在于经过这样类似的问题让学生真正懂得一个道理：从不良行为到严重不良行为，从一般违法到刑事犯罪，仅有一步之遥。如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步走向犯罪的深渊。同时这一命题也突出考查了整个教材最重要、最具现实意义和教育意义的这样4个基本知识点：

　　（1）是预防违法犯罪的重要途径就是要做到防微杜渐，要从克服小缺点、小错误、坏习气、坏作风开始，防患于未然，将违法犯罪消灭在萌芽之中；

　　（2）增强法律意识，改正因年龄小而犯罪就不会被判刑，只要不犯大错误，犯点小错误没关系的错误思想；

　　（3）如果长大中有了过错，必须要正视并勇于改正；

　　（4）违法犯罪行为要承担相应的法律职责。

　　2、立足基础知识，着重考查本事。本张试卷看似简单，但注重考查考生的本事，尤其是对学生思维本事、分析本事与应用本事的考查。

　　例如，第25小题，从大人物贝多芬，在挫折中奋起，创作《命运交响曲》和中学生考试失利，葬身鱼腹两个事例的分析用应用，其设计意图就是对第十一课《与挫折同行》这两个教学要求的考查：

　　（1）正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，坚持进取进取的精神状态；

　　（2）客观认识挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。同时，也突出了对知识要点的考查和应用，也在重点引导让学生树立这样一种思想、观念和做人的准则：挫折是普遍存在的，人人都会遇到，应对挫折人们的态度不一样，结果就不一样，对勇敢着来说是机遇，是一笔财富，对弱者来说则是灾难，是万丈深渊。

　　再例如，第21小题，关于“学会感恩，孝敬父母”的有关资料；第22小题，涉及父母外出打工，小孩在家无人照管，性格变得孤僻，喜欢上网聊天，甚至谈恋爱的敏感问题；第23小题，突出中学生崇拜偶像，盲目追星这一现实问题。这些问题都是普遍存在又难以回避的问题，对这些问题的考查，集中体现了思想品德课核心就是关注教育、教育学生，引领学生学会合作、学会探究、学会求知、学会做人，这也凸显了思想品德课是对学生进行思想政治教育主渠道的教育本质。

　　3、凸显开卷本色，结构相对稳定。本套试卷的题型、题量、分值合理，试卷的难度、深度和广度具有稳定性，没有偏题怪题。非选择题部分，大部分问题的设问切入点小，易于考生把握解题方向。经过备课组教师的团体讨论，经过对学生的问卷调查，一向认为开卷考试突出了以下几个特点；第一，开卷考试命题注重考查学生对所学资料的理解、理解程度和运用水平，考试可查阅教材，学生平时学习中不必死记硬背一些概念和原理，自觉地把精力放在理解和运用本事的培养上；第二，有利于促进改革课堂教学，使教学更注重理论联系实际，给思想政治课教学以良好的导向；第三，有利于减轻学生学习负担，改变学生学习方法，提高学生学习兴趣；贴合新课改精神，考查了学生的综合本事，有利于增强学生的参与意识。

　　三、问题与提议：思想政治课开卷考试试题的难易度比例确定不太明确、教师和学生都不太好把握；缺乏开卷考试试题编制、采分点的界定及具体的考务细则，课任教师和学生复习时，显得仓促和突然；可适当增加一些新颖、活泼、灵活性强的题目；没有统一的思想政治课开卷考试的指导性方案，开卷考试的样题尚待进一步的研究。

　　四、在今后教育教学中必须明确和重视的方面

　　（一）研究教材，夯实基础

　　开卷考试中所谓主观题，往往是题在书外，理在书中。所以必须重视教材，平时我们要注意积累知识，收集课外信息资料，但不能“忘本”。因为开卷考试多以材料和时政热点为出发点，命题目的都在书中，答案的要点也隐藏在教材中，所以要取得好成绩，平时必须在教材上下功夫，养成多读、多看教材的习惯，仅有读懂读透教材，考试时才能应对自如。首先，对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，对于相同或相似的问题也不妨整理成为一个专题系统，以便学习和掌握。其次，对平时的资料和练习能够列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样，考生使用时就会事半功倍。另外，对于政治课本中知识的交叉点，可使用比较阅读的方法。这样既能够明确同一知识点的不一样阐述角度，又能够避免知识点的混淆。

　　（二）认真审题，强化综合本事训练。

　　很多学生在答题时，审题不清，要么答题无从下手，要么简单地把自我背过的相关条目的答案照搬过来，答非所问，要克服这一点，就要认真审题。认真审题是正确答题的前提和关键，审题时要做到如下几点：第一、审材料，划分材料的层次，把握材料的中心点。第二、审设问，明确设问的要求，寻求出事理结合点。第三、审要点，既然材料与书本的知识有联系，就要确定答题的切入点，用课本相关的知识点作为答题的支撑点和依据，克服答非所问。

　　（三）加强与社会生活联系，注重知识的连贯性

　　答题时，要异常注意试题供给的材料，以利于选择相应的知识组织答案，主观性试题很难在教材中找到现成的答案，这就要求学生提高分析归纳问题和对知识的整合本事，运用材料供给的信息多层次，多角度分析问题，理清答案思路，找出与教材的结合点，由浅到深，由易到难，分序号，分段落组织好答案，避免丢三落四。无论哪种主观题，都要有综合运用知识的本事。此刻的考试都不是单限于某一原理，某一课知识的运用，而是综合运用几个原理，要你挖掘归纳整理。可是回答问题时也应注意试题的分值，做到取放自如，而不能为求答案完整，面面俱到，答案资料过于详细，否则会因时间不够而答不完题，也不能取得好成绩。

　　（四）注意语言准确和书写规范

　　回答问题，要用政治术语。即用恰当规范的政治术语表达自我的观点。再三斟酌，反复推敲，使语言精练，准确，富有说服力，而不能自我胡编乱造，杜绝大白话，卷面要干净整洁，行文要规范流畅，不乱勾乱画，给阅卷教师留下清晰、美观的好印象。

　　总之，政治实行开卷考试，是我们师生们面临的一个现实问题。作为政治教师仅有在工作中不断探索，奋力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习方法，才能提高学生理论联系实际分析解决问题的本事，才能不断提高学生的综合素质。

　　考试质量分析（二十六）：

　　本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，奋力提高教育教学质量，以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情景。这次期中考试在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了各项工作。为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，此刻我将本校期中考试情景进行分析总结如下：

　　一、试题分析

　　从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识资料全面，贴合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合本事的测试，更着重突出学生灵活运用本事考评，以到达学以致用，学用结合的目的。引导学生奋力提高自我的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间充沛，学生都能从容答题。

　　二、试卷分析

　　为严格执行考试纪律，坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪，考试过程中校领导进行了全程巡视。学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。

　　总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率能够看出，各年级优秀率较高，优生人数增多，能够看出我校提优工作做得很好。

　　成绩比较分析：从统计表中能够看出全校语文平均93分，优秀率86%，数学平均91.3分，优秀率50%，英语平均94.5分，优秀率88.5%，全校三科成绩的及格率为98.6%，72名学生，仅有六年级学生殷鹏飞不及格，其余成绩都比较高，这说明我们教师平时对基础知识抓的比较实，学生学得也比较扎实。这次质量测试从学生成绩情景上来说是比较成功的。

　　三、各学科具体分析

　　数学学科：

　　1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少，这说明我校的帮扶工作已初见成效。但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识也出现失分现象，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导还是疏忽双基的训练。

　　2、学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造失分率较高，就连很简单的直接得数都有丢分的。

　　3、部分观察题、操做题，开放题束手无策，分析不全面，丢分高，这些都能够看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的本事还须在今后教学中经过理解、比较、反复练习中才能获得提高。

　　学科提议：

　　1、在抓好双基的同时，提高学生综合运用知识解决实际问题的本事。

　　2、针对学生的学情，设计有效的练习。

　　3、定时对所学的知识进行回顾，温故而知新。

　　语文学科：

　　这次我校语文成绩比较梦想，学校平均分到达93分，及格率达98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，从学生的答题情景来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我们认为本次检测查出了以下几个问题：

　　（1）基础知识掌握得不够扎实

　　表此刻：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的资料，还不能完全掌握，课文中要求背诵的资料，出现了会背不会写的现象，具体表此刻补充词语和成语填空上。

　　（2）学生灵活运用知识的本事不强

　　本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的资料都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。可是学生实际做题并不太梦想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。

　　（3）阅读本事不高

　　在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情景不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用本事则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读本事较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，失分率异常高。出现这种情景的原因是：

　　a、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

　　b、积累不得法。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。

　　（4）学生写作水平有待提高

　　一些学生的作文，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，字里行间没有灵性和想象在跃动。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

　　（5）学生的书写、卷面的整洁也存在必须的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。

　　学科提议：

　　1、继续增大学生的阅读量。读书的厚度决定一个人的高度。读书使一个人变得美丽。学校每个学期也开展各类的读书活动。语文课程标准也规定了每个学校的阅读量。第一个学段不少于五万字，第二学段四十万字，第三学段不少于100万字。布置是布置了，怎样检测学生的阅读量呢？有的教师制作了读书卡，有的做了一些读书评价表，有的班级定期开展读书汇报会，这些都是很有效的做法。

　　2、多写：除了课文上要求写的，教师们要大力开展读写结合，寻找课文的补白点，把工具性和人文性相结合，让学生去练笔。

　　3、教给学生方法：每课抓基本，单元总结知识点，教师给出知识点让学生去归纳，交流，互相补充，让学生找出自我的弱项，有针对性加强。课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业，教师即时批改。把时间还给学生，让学生有时间去阅读去写作。

　　英语学科：

　　1、两极分化情景严重，异常表此刻作文上，有的不能掌握英语写作的技巧。

　　2、基础知识不扎实，缺漏多，遗忘率高，学生词汇学习孤立，相当部分学生缺乏英语知识的迁移使用本事，更不会举一反三。

　　3、学生学习英语的兴趣不浓，甚至有放挺的显现。

　　学科提议：

　　1、设法激发学生学习英语的兴趣。

　　2、教给学生记忆单词的方法及克服遗忘的方法，学生的学习过程是一个与遗忘作斗争的过程，引导学生归纳必要的语法知识。

　　3、课堂教学注重听说读写本事的培养。

　　4、引导学生归纳必要的语法知识。

　　总之，针对以上分析，我校教师对自我的成绩应当有了准确的定位，接下来我们如何做？怎样做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。这让我们明白了今后奋力的方向。只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，每一位教师兢兢业业地工作，认教学，我们必须会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。

　　考试质量分析（二十七）：

　　一、试题的情景。

　　这次期末考试是人教版地理七年级上册的资料，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、确定题、连线题和综合题。从试题资料看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，绝大部分是书本资料以及测试做过的类似题目。所以，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：

　　1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章资料，较为全面。

　　2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。

　　3、重视对地理读图分析的考查，异常是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。

　　4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点资料。

　　当然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改善：

　　1、选择题有部分不是课本的资料，考查的是学生地理拓展知识。

　　2、连线题所给我图形不是很贴合要求，学生答题显得很复杂。

　　3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。

　　4、最终，试卷应当出一个创新题目，考查学生创新思维。

　　二、答题的情景。

　　本次四个班195人参加考试，两人不及格，及格率为98.9%，平均分81.8分，优秀率为21.5%，最高分98分，最低分56分。

　　1、各分数段人数及平均分；

　　（一）选择题答题情景：20小题共40分，平均分32分，满分2人。具体情景分析如下：第12题做错最多，要求选哪种气体是破坏臭氧层的，绝大多数学生选择了二氧化碳，这是课本的阅读部分知识，学生错在不会联系生活实际思考，看书不够全面，地理课外知识缺乏；第3，7，8，10，19题，做错也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是简单的题目，并且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考记忆的知识，书本直接的问题，得分也较高。

　　（二）确定题答题情景：得分不是很梦想，5小题共10分，平均分仅有6分，满分15人。主要错在第2，4题，学生没有能很好的记忆书本的知识，失分严重。

　　（三）连线题答题情景：题目是等高线地形图和实物图的连线，这题出的不是很清晰，图形和要求不是很匹配，都给了10分。

　　（四）综合题答题情景：第1题，考地球公转引起昼夜交替和五带的划分，总分5分，平均分4.5分，少部分人就是图形没有画好扣分。第2题，考七大洲四大洋的位置名称，共13分，平均分12分，这题做的是比较好的，仅有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来。第3题，考气温和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答时候不够全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4题，考的是经纬网，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒。第5题，创新题，考的是解释地理名称“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题考的也比较好，绝大多数学生能答出大部分发展中国家位于南半球，大部分发达国家位于北半球，得了满分，少部分错在答到了发达国家位于北方，发张中国家位于南方而失分。

　　这次期末考试一中平均分86.1分，比我们高了4.3分，所以，我们这个学期的任务比较重，要在期末考试中超过一中。

　　三、对学生的答题情景进行分析。

　　好的方面表此刻：从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，并且第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的得分率很高，这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析本事，这也是整个天然地理中最为重要的基础知识。这是我们师生共同奋力了整个学期的成果。从答题的全面程度来看，绝大多数的学生都能很好的按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整没有留着空白，并且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的文字来看，学生的错别字此刻几乎没有了，并且书写也比以前工整了很多；记得在期中考试中错别字和字迹潦草的现象是十分严重，所以在期中考试之后的测试中，我每次都提醒并引导学生注意书写规范和书写准确的地理名词，这样能够使同学们及时发现自我的问题所在。还有一点，在最终一题的创新思维题目中，题目问的是：请利用所学过的地理知识，解释“南南合作”和“南北对话”所代表的意思，共7分。学生答对的情景比我预想的要好的很多，平均分也到达了6分，这充分说明了学生能经过学习地理，懂得利用所学的知识来解释一些简单的地理事物和地理现象，这一点，值得表扬。

　　当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。一是选择题选择题能拿到满分的仅有两位同学，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人反思。二是整体答题方面虽然不错，可是有部分题目做过了，可是很多学生还是做不对，比如选择题的第三题：问北美的因纽特人是属于哪一有色人种。很多同学回答了白种人。其实在期末考试前，最终一次测试中，还考过这一模一样的题目，应当是选黄种人。可见，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从教师的复习要求。三是还有一个同学确定题和连线题完全空白在那里，至于是什么原因，做为教师，也仅有下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通，对于东西半球的划分也很模糊，导致了综合题第四小题失分多。这也直接影响到最终一题创新题目东西半球和南北半球的国家分布的答题效果。最终一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析本事有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的题目也十分，这

　　点需在以后训练中引起足够的重视。

　　四、今后的工作措施。

　　1、提升地理学科重要性的认识。由于认识的误区，使地理学科在初中一向以来都不够重视。大部分的学生把地理学科当作“小科”“次科”等，学习进取性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。所以在往后的教学中，要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。仅有认识到地理科的重要性，认识到知识的综合性和全面性，才会让学生足够的重视地理，从而学好地理

　　2、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，教师必须要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，奋力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理本事。

　　3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。一是强调知识的内在联系，使学生构成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三，触类旁通，“会学”新知识。二是强调地图的重要性，地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能代替的作用。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的本事，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯，提高学生的学习效率.使学生的地理成绩不断提高。

　　4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。增加地理兴趣小组的成立，配合参加学校的地理周活动以及每年的青少年科技创新大赛，让学生参与其中，利用所学知识，发挥聪明才智，做到学好地理，学会利用地理。安排学生课余时间进行野外实地考察研究，增加对家乡地理的熟悉，学好身边的地理。

　　5、加强课后辅导，落实期末复习计划。根据不一样学生的个性基础，课后及时辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。在复习时候，要严格要求学生按照总体计划分布进行，个个击破的复习进度，督促学生复习好以前考试考过的试题，注重课本的地图和课后习题等，总之，必须要认真备考。还有在每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，总结经验和教训，教给学生改正方法，避免下次再出现类似错误。

　　考试质量分析（二十八）：

　　班级基本情景分析：

　　我们二(1)班，本学期新转入学生10名，现共有学生44名．班级经过分班以后，自我也对他们不太了解，再加上新来了那么多的学生，这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。虽然这一次，看起来，我们班稍稍高了一些，可是在考试的前几天，我还是对学生进行了一些复习，试想如果不进行复习，学生的成绩会更差的。应当说我们班的学生处在这样的一种情景下，好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中陈玉婷，王剑等，这些学生的脑子是很聪明的，可是做题时，总也不是很认真，不是那里错，就是那里错，所以要保证A等率，也是很担心的。另外，更为困难的是后进面大，新来的十名学生中，有五名是进最c等率和D等率的。并且这些学的学习习惯与态度真的没话说，作业不做好，那是每一天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你教师看着办的态度，就像邓家豪、黄志等。

　　考试基本情景和分析：

　　本次考试中，我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%，A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

　　对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情景分析如下：第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得能够的，就是几个学困生，错得较多，像“知识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字异常的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。第二部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。

　　第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应当说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大部分学生还是做得能够的，可是异常像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音，异常是第二声的那个字，还是有很多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。

　　第四题，用下头的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了很多，可是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把能够组合的写全。

　　第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复习过，所以学生对于音序都忘记了，在写查大写字母这一格里，很多学生都是没有得分，班中仅有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，可是字不会写，失分也是较重的。

　　第六题，填上适宜的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。

　　第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到（）的奔跑时，也找不到适宜的词。

　　第八题，是照样貌写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得能够的，可是后面我选的词是（），我写的句子是（），学生一下子没有明白题意，所以一些学生天马行空，自我做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多很多的。

　　第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中仅有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到此刻为止，他们只明白给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的。

　　第十题，这一题是按文填空，并完成练习。因为前段时间复习过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，可是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个没有根据课文中的资料来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。

　　第十一题读短文，做练习。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中很多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。第二小题，按文填空，可是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了很多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读本事真的还差了很多。

　　最终一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么，他们会说什么？结果很多学生都没看懂图意，小小孩在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女小孩在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练习我从一年级就开始有意识练起，可是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

　　考试质量分析（二十九）：

　　试卷每一次的分析都是为了下一次的提高，你分析了吗？那里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家能够进来看看！

　　本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。

　　我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎样教他都不能理解。

　　教材挑战教师的智慧和施教本事，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算本事差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自我完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永久是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。

　　考试质量分析（三十）：

　　本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；资料活而不怪，重而不偏；体现知识与本事并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透

　　了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。

　　一、试题分析

　　本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

　　二、基本情景

　　本次参加考试人数为人，。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分，

　　三、卷面分析

　　学生在答题中，存在以下问题：

　　1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。

　　2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。

　　3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。

　　考试质量分析（三十一）：

　　一、成绩统计

　　本次考试人数x人，及格人数x人，及格率x优秀x人，优秀率x有x人未及格。成绩不是很梦想。

　　二、试题分析

　　本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面本事的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方应对学生的语文素养进行全方位的检测。

　　本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。对课文资料的掌握情景，检测了学生对课文背诵的情景，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情景。修改句子主要检测学生对句型的掌握情景。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的本事，理解短文的本事。作文部分是让学生写一篇有关爱的，任选一个角度，能够写父母对子女的爱或者老教师，同学之间的爱。事件资料要具体。

　　三、存在问题

　　第一题：看拼音写词语，考察学生的书写本事，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字本事。

　　第二题：形近字组词，补充词语，个别学生掌握情景欠佳，错别字较多。

　　第三题：根据课文填空，大部分学生错别字较多，得满分学生较少。修改句子，大部分学生对改转述句掌握情景不好。今后需在这些方面加强。

　　第四题：阅读部分：课内阅读做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，学生得分率较高，只是个别学生写错了字。课外阅读是考查学生的阅读本事，优秀学生做得较好，中下学生，问答题失分率还是很高。

　　第五题：习作，这一题是有关爱的，考查学生组织、语言表达的本事。总体来看，优秀学生写得较好，中下学生应在这方面多下功夫。

　　（1）词语积累不够

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）综合本事薄弱

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。

　　（3）逻辑思维本事欠佳

　　本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维本事的训练。

　　（4）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

　　四、改善措施

　　1、培养学生对学习的兴趣。

　　2、要继续重视识字和积累。从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解本事。

　　4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

　　5、教会学习方法，提高学习本事。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎样学，少教怎样做。

　　6、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习进取性。教师在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。

　　7、要树立大语文观，拓展思维。

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种。不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自我本着一颗进取探索、奋力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

　　考试质量分析（三十二）：

　　本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，奋力提高教育教学质量，以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情景。这次期中考试在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了各项工作。为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，此刻我将本校期中考试情景进行分析总结如下：

　　一、试题分析

　　从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识资料全面，贴合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合本事的测试，更着重突出学生灵活运用本事考评，以到达学以致用，学用结合的目的。引导学生奋力提高自我的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间充沛，学生都能从容答题。

　　二、试卷分析

　　为严格执行考试纪律，坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪，考试过程中校领导进行了全程巡视。学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。

　　总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率能够看出，各年级优秀率较高，优生人数增多，能够看出我校提优工作做得很好。

　　成绩比较分析：从统计表中能够看出全校语文平均93分，优秀率86%，数学平均91.3分，优秀率50%，英语平均94.5分，优秀率88.5%，全校三科成绩的及格率为98.6%，72名学生，仅有六年级学生殷鹏飞不及格，其余成绩都比较高，这说明我们教师平时对基础知识抓的比较实，学生学得也比较扎实。这次质量测试从学生成绩情景上来说是比较成功的。

　　三、各学科具体分析

　　数学学科：

　　1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少，这说明我校的帮扶工作已初见成效。但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识也出现失分现象，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导还是疏忽双基的训练。

　　2、学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造失分率较高，就连很简单的直接得数都有丢分的。

　　3、部分观察题、操做题，开放题束手无策，分析不全面，丢分高，这些都能够看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的本事还须在今后教学中经过理解、比较、反复练习中才能获得提高。

　　学科提议：

　　1、在抓好双基的同时，提高学生综合运用知识解决实际问题的本事。

　　2、针对学生的学情，设计有效的练习。

　　3、定时对所学的知识进行回顾，温故而知新。

　　语文学科：

　　这次我校语文成绩比较梦想，学校平均分到达93分，及格率达98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，从学生的答题情景来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我们认为本次检测查出了以下几个问题：

　　（1）基础知识掌握得不够扎实

　　表此刻：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的资料，还不能完全掌握，课文中要求背诵的资料，出现了会背不会写的现象，具体表此刻补充词语和成语填空上。

　　（2）学生灵活运用知识的本事不强

　　本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的资料都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。可是学生实际做题并不太梦想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。

　　（3）阅读本事不高

　　在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情景不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用本事则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读本事较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，失分率异常高。出现这种情景的原因是：

　　a、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

　　b、积累不得法。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。

　　（4）学生写作水平有待提高

　　一些学生的作文，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，字里行间没有灵性和想象在跃动。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

　　（5）学生的书写、卷面的整洁也存在必须的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。

　　学科提议：

　　1、继续增大学生的阅读量。读书的厚度决定一个人的高度。读书使一个人变得美丽。学校每个学期也开展各类的读书活动。语文课程标准也规定了每个学校的阅读量。第一个学段不少于五万字，第二学段四十万字，第三学段不少于100万字。布置是布置了，怎样检测学生的阅读量呢？有的教师制作了读书卡，有的做了一些读书评价表，有的班级定期开展读书汇报会，这些都是很有效的做法。

　　2、多写：除了课文上要求写的，教师们要大力开展读写结合，寻找课文的补白点，把工具性和人文性相结合，让学生去练笔。

　　3、教给学生方法：每课抓基本，单元总结知识点，教师给出知识点让学生去归纳，交流，互相补充，让学生找出自我的弱项，有针对性加强。课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业，教师即时批改。把时间还给学生，让学生有时间去阅读去写作。

　　英语学科：

　　1、两极分化情景严重，异常表此刻作文上，有的不能掌握英语写作的技巧。

　　2、基础知识不扎实，缺漏多，遗忘率高，学生词汇学习孤立，相当部分学生缺乏英语知识的迁移使用本事，更不会举一反三。

　　3、学生学习英语的兴趣不浓，甚至有放挺的显现。

　　学科提议：

　　1、设法激发学生学习英语的兴趣。

　　2、教给学生记忆单词的方法及克服遗忘的方法，学生的学习过程是一个与遗忘作斗争的过程，引导学生归纳必要的语法知识。

　　3、课堂教学注重听说读写本事的培养。

　　4、引导学生归纳必要的语法知识。

　　总之，针对以上分析，我校教师对自我的成绩应当有了准确的定位，接下来我们如何做？怎样做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。这让我们明白了今后奋力的方向。只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，每一位教师兢兢业业地工作，认教学，我们必须会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。

　　考试质量分析（三十三）：

　　一、试卷分析：

　　试题结构参照市中考物理试卷的结构，共六大题，29小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。

　　试卷总的看来，难度适中，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强物理实验、探究本事的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既贴合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。

　　二、答卷分析：

　　（一）整体情景：

　　本次八年级物理参考人数160人，总分8539分，均分53.4分；高分人数31人，高分率19.4%；及格人数77人，格率48.1%；低分人数46人，低分率28.7%。

　　从试卷答题的整体情景来看，选择、作图题较好，分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。

　　（二）主要失分原因：

　　（1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如11题、24题，学生对声音的“音调”、“响度”等概念区分不清；再如26题，学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清，成像规律及应用掌握不够。

　　（2）学生的语言表达不准确，不精炼。如27题，测液体的温度时温度计的玻璃泡碰到了容器底，许多学生说不出这个结构的名称；又如28题描述水沸腾时的实验现象，许多学生表述冗繁，却又抓不住重点；再如26题在光屏上不能得到清晰像的一个可能原因：烛焰、透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上，许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。

　　（3）实验探究本事有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，如24题探究声音的音调与频率、响度与振幅的关系的实验，学生对频率决定音调、振幅决定响度的因果关系理不顺，导致不能正确归纳出实验结论；不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证，如27（2）、（3）题，根据水的沸腾图像得出液体沸腾时的特点并分析气压对液体沸点的影响。又如28（1）、（4）题，要求根据探究并联电路电流关系的实验数据，归纳并联电路电流特点，并计算支路电流。部分学生表述为“并联电路支路电流等于干路电流之和”或根本不理解哪是支路电流、哪是干路电流。

　　（4）学生学习过程脱离生活实际，没有构成关心社会和自我身边的物理现象的好品质。如8题，透过盛满水的透明圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的情景，相当多的学生只明白图像会在原先的基础上放大，但具体放大的形象却不清楚，平时也没去注意把它搞透彻；再如13题，煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油，这是因为油和水的沸点不一样，这样做是为了对不一样的烹饪手段供给不一样的温度。对这些身边的物理知识，同学们却往往是熟视无睹。

　　（5）开放性思维本事较差。如27（4）C题，采取哪些途径能够减少烧沸水所用的时间；又如28（3）题，针对用电流表测并联电路中电流的实验提出一个改善意见，很多学生不知所措。

　　（6）将知识应用于实践的本事不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。如29（3）题，联系光速比声速大得多的物理事实，设计一个利用声速粗测距离的实验步骤。很多学生由于对实验原理不理解，不能正确设计出实验方案。

　　三、教学提议：

　　1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。

　　2．加强科学实验探究过程，包括观察本事、提出问题本事、语言表达本事、实验操作本事、信息收集处理和分析概括本事的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。

　　3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。

　　4、平时多注意规范学生科学用语。

　　考试质量分析（三十四）：

　　一、试卷的评价

　　1、试卷的基本状况：

　　历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型包括单项选取题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。

　　2、试卷的基本特点：

　　（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握状况。

　　（2）标高适度。基于目前初中学生的学习潜力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，仅有个别题目稍难点。整卷的试题难度就应说是适中的。

　　（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

　　二、试卷成绩状况

　　本次考试，我校初一年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分72.7，优秀率62%，及格率为81%;七年二班平均分78.8，优秀率71%，及格率为83%。两个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于初一年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓紧。

　　三、学生答题质量分析

　　1、优点

　　（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

　　（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选取题。

　　（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

　　（4）部分学生的学科潜力有所提高。大部分学生的再认再现潜力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析决定，此次决定题的得分率略高，在必须程度上反映学生具备了理解、分析潜力。

　　2、存在问题

　　（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。

　　（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。

　　（3）读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把A和B的地点写颠倒。

　　（4）分析潜力有待进一步提高。试题中考查考生分析潜力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。

　　（5）复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选取题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。

　　四、改善措施

　　1、提高学生阅读理解历史资料的潜力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和潜力。

　　2、注重学生分析、概括和综合潜力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生潜力的基本资料，教师在教学中要加强这方面的练习。

　　3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

　　4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的潜力。

　　5、尤其要重视中考基础知识和基本潜力的训练，坚持讲练结合。

　　6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的提高，要善于表扬学生。

　　7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。

　　8、对学生加强书面表达潜力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的潜力。强调考试中学生必须要分点逐条书写，注意条理必须要清晰，个性是要强调答案书写的序号化。

　　透过这次考试，使我认识到了自我在教学中存在的不足，并奋力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩!

　　五、今后的教学推荐

　　1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本潜力的训练。坚持讲练结合。

　　2、透过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。

　　3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的提高，要善于表扬学生。

　　4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。

　　5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。

　　6、对学生加强书面表达潜力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的潜力。强调考试中学生必须要分点逐条书写，注意条理必须要清晰，个性是要强调答案书写的序号化。

　　考试质量分析（三十五）：

　　我对所任八年级地理教学情景进行分析，从试卷成绩来看，取得了必须的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自我教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下头对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：

　　一、试卷评价

　　从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有必须层次性，能注重考察学生的学习本事，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，贴合新的课程理念，应当是新形势下一套很好的试卷。

　　本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题；二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及资料较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

　　第一二三题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情景。从学生考试成绩来看，得分率还能够。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

　　第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的本事。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

　　二、成绩分析

　　所任两个班的成绩都不是很梦想。学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。八（2）班平均分是48.210分，八（3）班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严重。

　　三、学生学习情景分析

　　从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的资料。有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情景能够总结出学生学习中存在的问题：

　　1、不太重视读图，读图分析本事低。

　　2、对知识灵活应用的本事较差，异常是资料分析的本事很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

　　4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

　　5、学生在学习过程中，对课本本身资料关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

　　6、学习消极被动。

　　四、教师教学情景分析

　　结合学生的平时学习以及考试，反思自我的教学情景，还存在以下不足：

　　1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的教师。

　　2、学习方法培养不够。

　　3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。

　　考试质量分析（三十六）：

　　一、考试质量分析

　　1.试题方面：本次考试试题是有名校调研调来的试题，

　　就整个试题而言，有的考题偏难，甚至有的超出考试范围，仅有少部分试题能够体现目前注重基础、体现潜力的考试命题要求。这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

　　2.试卷方面

　　本次考试题型，分为听力部分、单项选取、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不一样。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自我打败了自我。此次阅读短文的资料相对而言略显枯燥。

　　在考试的过程中，学生做的比较吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。可是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写潜力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为5%以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分十分低。

　　tp：写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。这次考试的另一个题型——补全对话，它既考察了学生的在这段时间学习的交通方式，又联系到了上学期的问路和指路，跨度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

　　二、分析原因

　　从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解潜力和书面表达潜力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

　　教师方面的原因：

　　这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中就应吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

　　学生方面的原因：

　　1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

　　2.学生的应变潜力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

　　3.理解潜力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

　　4.不能熟练运用学过的句型。

　　三、今后采取的措施

　　在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一齐记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，透过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章资料。并且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读潜力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

　　不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，仅有多写多练。

　　在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功;引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的潜力;培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和教师同步思考出现的问题;讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语;在平时要透过阅读，培养学生阅读多种文体的潜力，如何从文章中获取信息的潜力和运用英语解决实际问题的潜力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感;

　　在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就必须能提高教学水平。

　　考试质量分析（三十七）：

　　本期以来，经过全体师生的不懈奋力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感激！全体学生都能持之以恒、不懈奋力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本构成。现结合期中考试进行简要分析。

　　一、试卷总体评价

　　本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。

　　二、考试成绩分析

　　七年级参加考试34人，8科总分在600分以上4人，500——599之间的11人，400——499之间9人，成绩在300——399之间的10人，总分最高分687，最低分332，平均总分474分

　　八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500——599之间的12人，400——499之间10人，成绩在300——399之间2人，300分以下1人，总分最高分689，最低分274，平均总分497分。

　　九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400——499之间的8人，成绩在300——399之间16人，总分最高分582最低分321，平均总分393分。

　　从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不一样程度都有所提高，也看到了期望。

　　三、成绩得失原因分析

　　1、和以前比较，学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。

　　2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。

　　3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。

　　4、一些学生的学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改善。

　　四、推荐及措施

　　1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。

　　2、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效，

　　3、创新教学管理，建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。

　　4、持之以恒，严格要求，不懈奋力，促进良好习惯的养成。

　　在后半学期里，只要全校师生齐心协作，再鼓干劲，不畏困难，勇往直前，期末考试必须会取得更加优异的成绩，为学校和家长增光添彩。

　　考试质量分析（三十八）：

　　一、考试成绩统计

　　七年级：参考人数21人，最高分109分，优分人数6人，优分率28.5%，合格人数16人，合格率76.2%，均分79.3分。

　　八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，均分86分。

　　二、试卷分析

　　岁岁年年题相似，年年岁岁卷不一样。一览今年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。

　　（一）命题范围

　　以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的78年级各知识要点和本事要求为考试范围。依据《课标》，现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。

　　（二）试卷结构、题型

　　1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。积累与运用阅读理解（含文言文和现代文阅读理解）口语交际和综合性学习写作。

　　2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。

　　（三）试题资料

　　1、积累与运用

　　考查资料：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达本事的考查。

　　2、阅读理解

　　⑴古诗文阅读

　　考查资料：对古诗的理解与赏析;古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章资料的考查注重整体感知和综合理解。

　　⑵现代文阅读

　　考查资料：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、资料探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解本事，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。

　　3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。

　　4、写作

　　考查资料：命题作文的方式，注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的本事，注重综合考查学生作文水平。考查资料贴近学生实际，引导学生表达自我对天然、社会人生的独特感受和真切体验;引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　三、学生答题情景分析：

　　1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够梦想，这说明学生平时对课内资料的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。

　　2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。

　　3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。

　　4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本资料来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等本事有待进一步提高。

　　5、诗歌鉴赏的本事比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的资料与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

　　6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。

　　7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

　　四、目前存在的问题和困难

　　（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表此刻：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

　　（2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：

　　①、信息筛选本事有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。

　　②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体资料。

　　③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题资料混乱。

　　④、整体感知本事不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。

　　⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自我原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达本事欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。

　　（3）写作方面：

　　①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。

　　②、提炼生活，挖掘生活的本事不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。

　　③、材料的组织本事较差，思路不清，缺乏整体构思。

　　④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描述，没有真情实感。

　　考试质量分析（三十九）：

　　在学校的统一安排下，我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中考试，现把有关情景向领导作简要分析，望领导给予指导。

　　一、这次期中考试97班的均分为72.5，及格率为70%，优等生为10%，所以，我做了详细的反思，如下：

　　1、由于我刚与97班的学生接触，对学生也不是很了解，平时对背诵的资料，要求也不是很严格，教学方法上的转变也不到位;

　　2、要培养学生良好的书写习惯，在评卷中，我发现大部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起足够的重视，可进行一些写字的训练，纠正字迹不清的毛病，避免让写字影响成绩的现象再次出现。

　　3、加强和扩大课外读物的阅读理解，课内的阅读理解，教师应当教给学生方法和技巧，鼓励学生多看课外读物，在必须的时候可进行适当的指导。

　　二、下一阶的工作重点和对策：

　　1、让学生总结考试经验教训，反思自我，确立下一步的目标和措施;对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。

　　2、让他们养成制定学习计划的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固知识。

　　总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，并且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。

　　考试质量分析（四十）：

　　一、试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、资料丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对本学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

　　二、取得明显成效之处及经验：

　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景。

　　语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。

　　3、题型灵活多变，体现课改理念。

　　试题注重学生动手、动脑本事的培养，学生的综合本事得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践本事得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，奋力到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。

　　4、补差帮困，因材施教颇有成效

　　全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

　　三、存在的问题及原因分析：

　　1、追赶进度，忽视基本功训练。

　　学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急功近利，轻视习惯培养。

　　有的教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的本事无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

　　3、计算不细心，没有检查的习惯。

　　4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

　　5、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

　　考试质量分析（四十一）：

　　本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；资料活而不怪，重而不偏；体现知识与本事并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透

　　了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。

　　一、试题分析

　　本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

　　二、基本情景

　　本次参加考试人数为人，。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分，

　　三、卷面分析

　　学生在答题中，存在以下问题：

　　1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。

　　2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。

　　3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。

　　考试质量分析（四十二）：

　　在本次期末检测中，五（3）班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95％，优秀率为87.5％。

　　一、试卷分析及考试完成度分析：

　　试卷题型分析：

　　本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。

　　能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：

　　（1）重基础，即基础知识和基本技能；

　　（2）重潜力，包括识字写字潜力、口语交际潜力、阅读潜力、写作潜力。

　　（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的潜力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。）、活（考查实际运用潜力，如：“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等）。

　　试卷完成状况分析：

　　学生的掌握状况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用潜力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

　　二、题型具体分析：

　　“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中务必加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。

　　“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解潜力有必须的局限性，这说明注重学生感悟潜力的培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解潜力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。

　　第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！

　　第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。所以教师在教学中应不断要求学生能口头，并且务必书面理解教材中的重点资料，这项训练务必从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选取一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的潜力。

　　第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读潜力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括潜力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种潜力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，个性是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时就应十分注重学生课外知识的积累。

　　“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的潜力还比较有限，不能很好地运用自我平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得就应这样做：

　　第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际状况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都务必与现实生活联系起来，才能让学生更容易理解。

　　第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。

　　可是，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：

　　1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；

　　2、积累（包括文字积累和视力积累）；

　　3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；

　　4、写作方法的指导。

　　困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的状况下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。

　　应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习，提升自我，不断总结，完善自我，使自我在课改中逐渐长大起来。

　　考试质量分析（四十三）：

　　一、试卷的总体评价

　　谷城县秋季物理试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维本事，体现了物理新课程标准的要求，能反映八年级上册物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，异常注重实验探究本事的考查，贴合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。

　　二、复习与教学情景分析

　　秋季教学时间较长，在上新课时做到了稳扎稳打。但之后上了春季的新课，显得总复习时间紧张。加之我个人自认为秋季教学时间长，试题会偏难，考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，可考试试题却偏易，此刻看来，试卷的正面3页行间距太大，全套试卷题量偏少。所以复习时偏离了注重基础这一基本教学常识，即对基础知识强调不够，区分不够，却一味练习中档题。

　　三、学生答题情景分析

　　1、填空题：其12小题，计25分。学生完成情景较好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情景较差的是3、6、8，如3小题要填“漫反射”、“镜面反射”反射种类，一部分学生只粗略填“反射”。所以本题零星错误，对基本物理知识点，识记不到位。

　　2、选择题：共10小题，计20分，学生完成情景较差的是2、3、8，如3小题“光从水中射入空气中”对图的分析不清，区分不明。

　　3、作图题：4小题、计10分，表现为光路图和电路图两部分，从完成情景下看学生在光路图上失分多，如作AB的像，有部分学生将虚像AB画成了实线错误。

　　4、实验题：共7小题，计45分。本题分值较大，考查了上册声的减弱，平面镜成像，凸透镜成像规律，物态、变化和电学7个实验，由于本题综合性较大，具有必须的分析本事，学生在平面镜成像的认识和电流表使用中存在问题。

　　四、今后教学应注意的几个问题

　　1、改变教学方式，促进学生学习方式的改变。用活教材，加强对课本中小实验，插图的交流与讨论。

　　2、强调知识的整体框架，并构成知识体系，强调对电路图的识图和分析。

　　3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的本事，异常是下学期对公式的变形和应用，经过参与，讨论、分析来增长学生的学习进取性。

　　考试质量分析（四十四）：

　　一、取消期中考试，加强单元测试、期末考试和不定期抽查教学质量工作。考试之后，组织教师认真阅卷，阅卷、总评之后，师生对试卷、试题进行分析。

　　二、评定成绩，应持公正态度，考试后教师要认真评阅试卷，尺度要统一，避免主观印象，感情用事。

　　三、及时讲评、分析、总结。

　　①统计出每个分数段的人数，合格率、优秀率、平均成绩，了解成绩的分布情景。

　　②对全体学生试卷中每题扣分情景进行统计、整理。对失分较高的题项认真进行分析，并做出相应的对策。根据卷面，找出学生知识掌握的优、差情景，对掌握较差的知识点，提出改善意见，补缺补差。

　　四、所发《试卷分析表》要认真、如实填写。

　　五、分析之后要针对后进生的试卷情景，采取必要的措施，认真做好后进生的转化工作。

　　考试质量分析（四十五）：

　　一、试卷分析

　　本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，异常是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的本事，贴合《新课程标准》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不梦想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不一样于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。

　　三、答题情景

　　取得的成绩

　　1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较梦想。

　　这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、确定句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本到达了《课标》要求。从学生答卷情景看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练十分扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用本事得到了较大提高，学生已具备了必须的形象思维本事和逻辑思维本事。

　　2、学生的习作水平有明显提高

　　本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自我喜欢的原因。从中能够看出，经过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

　　考试质量分析（四十六）：

　　20xx——20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、资料丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

　　考试质量分析（四十七）：

　　一、试卷评析

　　这次期终考试卷题型多样，与平时单元卷题型结构有些类似，试题分课内、课外两类资料。从字词、句段、阅读、习作等方应对学生的知识和潜力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的潜力，既重视基础知识的考核，又加大了对学生阅读潜力的验收。从成绩中看出，平日课堂教学较为扎实，尤其在字词句的积累运用方面掌握牢固的学生成绩优异。此份试卷贴合新的《语文课程标准》明确规定的义务教育阶段语文课程的总目标和学段的分目标，紧扣教材，设计多样，重难点贴合学生的实际潜力和水平，考核了学生的语文综合潜力。此刻结合这份试题本身、学生作答状况进行分析，以更好地指导今后的具体教学等方面谈点看法。

　　二、基本状况

　　本次期末考试，我班实际参加考试人数43人，及格人数29人，合格率70%，优秀人数19人，优秀率46.3%，整体状况较上学期有明显提高。

　　三、答题分析

　　整观卷面，答题状况较好的是第一题：读拼音，把词语正确、规范地写在田字格里；第二题：圈出下头词语中的错别字，将正确的的字写在括号里；第四题：将下列词语按要求归类；第十题：决定下列说法，对的打“√”，错的打“×”等。试卷的第一、二部分都是一些基础题，学生完成答题状况较好，但部分学生在答题过程中所出现的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。具体分析如下：

　　1、字词

　　试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生务必掌握的，就应是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

　　部分同学失分的主要原因：

　　一是答题时对题要求未看清，答非所问，如看拼音写词语的“船艄”写成“船舱”；

　　二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现决定的错误，如、胆“怯”写成“却”；

　　三是近义词和词语的比较决定学生掌握理解不够好，如比一比，再组词中的“妨碍”组错为“妨问”、“扳手”组错为“黑扳”。

　　四是错别字，如“抚摸”、“呻吟”等。

　　2、句段

　　第五题：用一个词概括下头句子表达的思想感情；第六题：把下列句子补充完整；第八题：用序号把下头排列错乱的句子连成一段通顺的话并回答问题，这些题型由于平时的训练比较到位，学生做得较好，仅有极少数学生出现有个别错别音字，如驾“驶”写成了“使、驰”等。而第七题：根据要求写句子，很多学生没有注意审明题要求，抄错句子或是完成句子的时候也没有注意标点符号，把问号写为句号，故较多人失分。

　　3、阅读

　　卷中有两题阅读文字，一题是课内的第九题：根据情境写话。以理解作答的资料为主，结合课文，考查学生的理解潜力。另一题是课外的第十一题：从答卷状况来看，在教师平时的训练下，不少学生的感悟理解潜力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但也有很多学生在阅读中的根据句子资料决定选取词语，有的学生根本没有认真的去读短文，只凭自我的`感觉做成决定，故失分较多。

　　4、习作

　　从学生答卷状况来看，有以下几方面值得肯定：

　　一是部分学生能结合习作提示要求，选取自我长大过程中懂得的一件事或某一种生活道理来写；

　　二是多数学生写作资料具体，层次表达清楚，语句通顺；

　　三是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如题目的拟定；中心不够明确；语言积累不多，句子平淡；语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，不能正确使用标点符号等。

　　而失分相对较多的学生习作主要问题有：

　　一是文章资料空洞，不够真实具体或缺乏真情实感；

　　二是语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多；

　　三是个别学生字迹潦草，词不达意。

　　四、改善措施

　　1、立足课堂教学，抓好语文基础

　　本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，继续注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的掌握状况。

　　2、教会学习方法，提高学习潜力

　　培养学生养成好的读书方法，掌握灵活的读和写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，在教学过程中，就应培养学生认真审题，加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。

　　3、拓展思维，培养阅读潜力与创新精神

　　在今后的教学中，要充分发挥学生的学习用心性，加强培养阅读潜力。在课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。

　　4、加强指导，提高习作水平

　　加强习作指导，在教学中注意培养学生的审题潜力和写作技巧，培养良好的书写习惯。训练学生将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。

　　考试质量分析（四十八）：

　　期末考试已经结束，我校学生的考试成绩离预期目标还有必须距离，为总结经验，吸取教训，现将期末考试的相关情景小结如下：

　　这次期末考试的试卷一二年级由我校自行设计项目测评，四年级由县统一安排测试、改卷。三、五、六年级由教研室统一供给，由学校统一调配监考和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反应出平时的教学情景。先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析，原因分析，今后的措施。

　　一、语数英科成绩分析

　　从以上成绩看，我校各科成绩及格率基本达标，但优秀率不是很梦想。

　　二、原因分析

　　部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点：

　　1、学校领导不够重视主导方向偏差，平时督导不力、过程管理不够精细化。

　　2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应当吸取的重要教训。部分教师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎样样，他自我心中也没有太大的数，学生对学过的知识不扎实，不牢固，似是而非的现象严重，所以考试看着答上了，实际错误百出。平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习一样，让学生做了练习，没有从考试到阅卷到分析高度重视起来，所以没有起到查缺补漏的良好效果。

　　3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学生5、6个，很多学生考了230分，还有个别学生智力有差别，考了三四十分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。

　　4、教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。

　　5、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有构成教育合力，家长对学生的学习不够重视，很多家长意识不高，对学生的学习不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学习，所以学生拿着学习也不够重视。

　　6、学生的学习习惯不是很好，如审题本事，教学中应引导学生坚持心态的平和，克服浮躁情绪。

　　三、今后改善措施：

　　本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，敷衍了事；很少有教师是自我备课后上课的，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记；课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻本事的培养，学生学习还是很被动；作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重本事考查的试题；平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性奋力目标不明。

　　今后要转变观念，强化质量意识，端正工作态度。结合本次考试情景，提出如下改善措施：

　　1、领导重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，此刻家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自我的专业长大缺乏热情，对质量意识淡薄，为此学校领导要做好工作，培养教师树立良好的质量意识。

　　2、为进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强职责意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

　　3、奋力提高业务本事。一些教师在教学上下了很大功夫，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务本事，就必须要挤出时间阅读，和外出学习取经，还能够进行“网上学习”。

　　4、功夫放在课前，力气用在课内，补学困放在课后，这是提高教学成绩的瓶颈。具体要求是：

　　（1）认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。所以，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最终根据自我的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自我班中的学生，明白他们的知识基础和答题本事。有些教师使用教育资源库的资料，必须要结合本校本班实际，重新备课。

　　（2）以学定教，改善课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要详细写明学生学习的资料和学习方法等。练习设计要根据自我班级的具体情景，设计练习资料及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改善教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动进取地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。

　　（3）落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，学校加强单元考试成绩的监控，学校对每次单元试卷阅卷和质量分析都做好认真检查，发现问题及时纠正。

　　（4）深入课堂，开展教学研讨。学校领导、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

　　（5）对每位学困生制定出提高成绩的措施，跟踪辅导，对症下药因材施教，不能流于形式，真正把转化学困生重视起来，只要班级的学困生提高了，整个班级的成绩才能提高。

　　5、注重培养学生的学习习惯，与学生多交流、多沟通，帮忙学生构成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生。

　　6、学校、教师应与学生家长多联系，多沟通，进而构成对学生教育的合力。

　　提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们此刻要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信，在全校教师的共同奋力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

　　考试质量分析（四十九）：

　　一、考试成绩统计

　　七年级：参考人数21人，最高分109分，优分人数6人，优分率28.5%，合格人数16人，合格率76.2%，均分79.3分。

　　八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，均分86分。

　　二、试卷分析

　　“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不一样。”一览今年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。

　　(一)命题范围

　　以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7—8年级各知识要点和本事要求为考试范围。依据《课标》，现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。

　　(二)试卷结构、题型

　　1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。“积累与运用”“阅读理解”(含文言文和现代文阅读理解)“口语交际和综合性学习”“写作”。

　　2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。

　　(三)试题资料

　　1、积累与运用

　　考查资料：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达本事的考查。

　　2、阅读理解

　　⑴古诗文阅读

　　考查资料：对古诗的理解与赏析;古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章资料的'考查注重整体感知和综合理解。

　　⑵现代文阅读

　　考查资料：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、资料探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解本事，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。

　　3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。

　　4、写作

　　考查资料：命题作文的方式，注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的本事，注重综合考查学生作文水平。考查资料贴近学生实际，引导学生表达自我对天然、社会人生的独特感受和真切体验;引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　三、学生答题情景分析：

　　1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够梦想，这说明学生平时对课内资料的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。

　　2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。

　　3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。

　　4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本资料来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等本事有待进一步提高。

　　5、诗歌鉴赏的本事比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的资料与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

　　6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。

　　7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

　　四、目前存在的问题和困难

　　(1)书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表此刻：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

　　(2)现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：

　　①、信息筛选本事有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。

　　②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体资料。

　　③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题资料混乱。

　　④、整体感知本事不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。

　　⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自我原由的信息，或者就是相当然的答案。

　　⑥语言表达本事欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。

　　(3)写作方面：

　　①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。

　　②、提炼生活，挖掘生活的本事不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。

　　③、材料的组织本事较差，思路不清，缺乏整体构思。

　　④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描述，没有真情实感。

　　考试质量分析（五十）：

　　期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-5年级由进修校统一出题，各总校组织考试（六年级全旗统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，到达了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-5年级）各科成绩做如下分析报告：

　　一、试卷来源及试卷评价

　　本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生本事的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情景。

　　二、考试质量情景（见表）

　　五分地镇总校2012-2015学年度第二学期小学（1-5年级）教学质量检测成绩分析表

　　三、本次教学质量检测取得的成效

　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

　　语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。

　　2、关注差异，不一样的学生有不一样的体验、收获。

　　将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。

　　3、题型灵活多变，体现课改理念。

　　试题注重学生动手、思维本事的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合本事得到了锻炼。

　　四、存在的问题及原因

　　从整个学科考试情景来看，存在问题比较大的是英语和品社学科，主要原因是英语学科师资力气薄弱，教学水平不高，缺少英语教师，一人担任多个班级或不一样年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏确定本事，导之学生对是非确定模糊。下头以语文、数学两科为例分析：

　　语文学科存在的问题主要有：

　　1、盲目复习，忽视基本功训练。

　　学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，需要一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。

　　如一年级学生灵活运用本事较差，不能照样貌完成类似的问题，看图写话时部分学生表达本事较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文本事无外乎听、说、读、写，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文学习习惯，学生的语文本事就会得到提高。

　　数学学科存在的主要问题：

　　1、计算不细心，没有验算的习惯。

　　2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯、拿到试卷后，凭想当然来解题，学生没仔细观察、思考，分析题目要求，错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

　　3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师在日常教学中严格要求，逐步规范。

　　五、改善策略

　　这些问题的存在必须引起学校高度重视，认真总结，深刻反思，及时整改，针对以上存在的问题，对本学期教学工作提出如下改善策略。

　　1、加强教学常规管理

　　（1）狠抓各科教学计划的'落实。开学后，针对各年级各学科存在的问题，任课教师在研究课标，通览教材的基础上，制定好各科教学计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每次工作开展时有目标、有方案、有计划、有管理。同时，制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确、计划合理、管理措施到位。

　　（2）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，坚持“提质量，讲效益”的原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并对课前备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面，保证每月检查一次，检查结果及时反馈，提出改善措施，对教师的常规教学进行指导性管理。平时要抓好“单元目标”检测，搞好质量分析，在期中，组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步奋力方向。

　　（3）抓实教学过程各个环节，保证提高教学质量。一抓备课。提高备课质量是教师上好每一堂课的关键；要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习惯适应、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确”。

　　二抓课堂。开展“推门听课”活动，抓好“常态化”教学，各校教导处组织全员听课活动，大家听、大家评、及时反思，帮忙寻找不足，帮忙改善，向课堂40分钟要质量，

　　提高教学效益，增强质量意识。

　　三抓反馈。主要抓实作业留批和单元检测，对作业留批要及时检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周有两次作业，且80%作业在课堂完成，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提高分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生各方面的本事为基点，作业批改做到及时、认真。

　　2、加强学习，提高教学水平。

　　（1）业务学习做到有计划、有目标、有资料、有考勤、有记载。本学期重点要学习新版《课程标准》，深刻领会其内涵。

　　（2）利用多媒体组织教师观看名师教学录像，供教师观摩学习。

　　（3）继续抓实“五个一”活动，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课、写一篇有价值的教学论文。

　　3、加强随堂听课

　　新的学期，教导处将不时走进课堂，深入教学第一线，以便随时发现问题，及时加以指导、改善，随堂听课后查教师的教案，听教师教学设想，看教师课后作业设计，问学生掌握情景等，并做好记录，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学本事，从而追求课堂教学的有效性。

　　4、认真组织开展好每次教研活动

　　要求各校精心组织教研活动；每次活动要有主题，解决什么问题，要有针对性，定时间、定人员，确保教研活动有

　　成效，让全体教师都能受益。加强团体备课和课例研究，提高教师对教材的整体把握本事，在教学中落实新课程标准。

　　眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，探索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。

　　考试质量分析（五十一）：

　　本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；资料活而不怪，重而不偏；体现知识与本事并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的'新理念。为今后教学指明了方向。

　　一、试题分析

　　本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

　　二、基本情景

　　本次参加考试人数为人。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分，

　　三、卷面分析

　　学生在答题中，存在以下问题：

　　1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。

　　2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。

　　3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”。

　　考试质量分析（五十二）：

　　一、组织考试与阅卷情景

　　本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

　　二、试卷来源及评价

　　本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。

　　三、考试成绩分析：

　　从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：

　　（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。

　　就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

　　就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同奋力。

　　（2）县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。

　　县内共13所学校参与考评，我校所在全县具体情景如下：我校语文平均86.85分，县平均81.36分，高于县平均5.49分，居全县第二名；我校数学平均47.31分，县平均50.47分，低于县平均3.16分，居全县第八名；我校英语平均56.20分，县平均60.03分，低于县平均3.83分，居全县第十名；我校思想品德平均72.72分，县平均71.16分，高于县平均1.06分，居全县第八名；我校物理平均41.96分，县平均40.31分，高于县平均1.65分，居全县第四名；我校历史平均44.55分，县平均51.69分，低于县平均7.14分，居全县第十二名；总体校平均349.58分，总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分，总体居全县第十名。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在奋力的同时还更应当充满信心。

　　四、教与学存在的问题

　　学生层面：

　　1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。

　　2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的本事差。

　　3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

　　教师层面：

　　1．教师发展的不平衡，主要体此刻平常的常规教学中。

　　2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表此刻课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、本事目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

　　3．教师主角转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。

　　4、课后辅导抓得不扎实，作业批改没有落到实效上。

　　学校层面：

　　1、班容量过大，很多教师都处于超负荷运行。

　　2、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

　　3.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是另一回事，上示范课是一回事，活动过后又是另一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

　　4.团体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有构成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，所以效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

　　五、今后教学中的改善意见

　　（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

　　1、学校定期召开尖子生培养的`专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

　　2、分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级组长、业务校长抓宏观调控。构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

　　3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合本事。

　　（二）创新教学管理，建立长效机制

　　学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

　　1、落实好学科教学团体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

　　2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。经过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

　　3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。异常要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。经过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及提议。

　　4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

　　5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢构成的过程。而构成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

　　（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学资料与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。应对这些困惑和困难，教师也要经过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学资料，把握教学要求，经过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的本事，来解决这些矛盾。

　　成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

　　考试质量分析（五十三）：

　　一、主要成绩

　　我市2019年高考取得的成绩主要体此刻以下七个方面：

　　1、六类达线人数持续增长。二本B类以上达线人数1768人，比去年增加33人。一本总达线人数490人，比去年增加44人，一本达线率为11.2%，比去年增长0.6个百分点。

　　2、文理两大类一本达线率坚持增长。全市文理两大类一本达线334人，比去年增加16人，达线率增长0.2百分点。其中应届生达线304人，比去年增加21人，达线率增长0.7百分点。

　　3、艺体类达线人数继续上升。艺体类参考学生853人，其中应届生571人，往届生282人。艺体类二本B类以上达线323人，比去年增加25人；一本达线155人，比去年增加13人。

　　应届生一本达线人数78人，达线率13.7%；二本B类以上达线人数180人，达线率31.5%。

　　往届生一本达线人数77人，达线率由15%上升为27.3%，与2018年相比较，参考人数增加109人，达线增加51人，增长人数的达线率为46.8%；二本B类以上达线人数143人，达线率由35.8%上升为50.7%，与2018年相比较，参考人数增加109人，达线增加81人，增长人数的达线率高达74.3%，往届生艺体类达线率远高于应届生。

　　4、部分学科均分优势凸显。河津中学文理两大类、第二中学文史类应届生各学科均分均高于全运城市平均分。尤其是河津中学，文科数学均分高出运城市25.6分，文科英语均分高出运城市22.6分，文科综合高出运城市25.2分，理科综合高出运城市21.7分。

　　5、应届期望生转优成绩名列前茅。从各校中高考名次比较统计表看，河津中学、第二中学、第三中学2016年招录的中考学生成绩较差，但经过三年精心培养，今年高考均取得较好的成绩。在全运城市63所学校中，河津中学在一本期望生转优方面成绩突出，其中理工类达线增加123人，位居第一；文史类达线增加15人，位居第二。第二中学在二本B类以上期望生转优方面成绩斐然，其中文史类达线增加45人，位居第一；理工类达线增加163人，遥遥领先其他学校，位居第一。

　　6、211（含985）院校录取人数持续增加。2019年录取141人，比去年增加38人。其中河津中学录取130人，比去年增加39人；第二中学录取8人；第三中学录取3人。

　　7、民办高中教学质量有新的突破。育才中学一本达线1人，实现零的突破；往届生二本B类以上达线率较高，参考77人，达线31人，达线率为40.3%。文昕中学六类总达线人数首次突破百人，达线102人。

　　二、主要问题及原因分析

　　2019年，尽管我市高考成绩稳步上升，各校成绩亮点纷呈，但站在学校内涵发展的高度看，依然存在着以下几个突出问题，直接制约着我市高中教育高质量发展。

　　1、文理两大类二本B类以上达线率降低。文理两大类二本B类以上达线人数比去年减少15人，达线率为41.2%，下降了1.5个百分点，在全运城市排行由第四倒退到第七。

　　究其原因，一是往届生参考人数增加，但因生源质量不佳，造成达线率降低。2019年高考参考人数比去年增加161人，其中应届生减少26人，往届生增加187人，往届生文理两大类增加78人，但二本B类以上达线人数仅增加2人，增长人数的达线率为2.6%，远远低于全市平均达线率41.2%，其中河津文补往届生文理两大类参考人数增加128人，二本B类以上达线人数仅增加4人，增长人数的达线率为3.1%。

　　二是非普通高中毕业生报考人数增加了108人，但无一人达二本B类线，这严重影响了我市文理两大类二本达线率的提升。

　　三是五所高中发展极不平衡，文昕中学、育才中学达线率过低。2018、2019连续两年，文昕中学、育才中学应届生文理两大类二本B类达线率均低于5%。

　　2、文史类一二本达线率降低。

　　应往届文史类一本达线率为2.1%，比去年降低了0.7个百分点，低于应往届文理两大类一本达线率；应往届文史类二本B类以上达线率为22.9%，比去年降低了1.7个百分点，低于应往届二本B类以上达线率。

　　应届文史类一本达线率为2.7%，比去年降低了0.7个百分点，低于应届一本达线率；应届文史类二本B类以上达线率为19.3%，比去年降低了1.8个百分点，低于应届二本B类以上达线率。

　　文史类教学质量不高，严重制约我市高考质量整体提升。针对此问题调研发现，近年来，社会舆论普遍认为理工类高校数量多，可选择空间大，且录取人数多，录取分数线低，毕业后就业机会多，导致学生家长及部分教育工作者鼓励学生首选理工类学科，或理工类学不懂了选择文史类，造成文史类生源质量整体不高，学校也重视不够，高考达线率随之下降。所以，提议各校既要重视文科教学，加强教师培训，又要立足学生实际，科学引导学生选科。

　　3、应届生文理两大类各科均分均低于全运城市平均分。尤其是文综、文科英语和理综差距较大。文科英语均分为70.3分，比运城市低4分；文综均分为147.6分，比运城市低5.2分。理综均分为143.7分，比运城市低4.3分。

　　除河津中学文理两大类、第二中学、第三中学文史类学科均分高于全运城市平均分外，其余学科均低于运城市平均分；育才中学、文昕中学各科均分远低于运城平均分。

　　综合2018年、2019年标准分分析，各校均存在着相对薄弱学科，如河津中学和第二中学的语文，第三中学和文昕中学的数学，育才中学的英语。

　　此问题主要原因在于：一是教师未树立“一年高考三年抓”的思想，高一二课堂教学效率不高，对于基础知识和基本本事落实不到位，未帮忙学生构建起学科知识体系，不能与高考要求接轨。二是各校薄弱学科师资配备不到位，教师专业素养整体不高，亟须培训提高。

　　三、2020年高考备考策略

　　针对以上问题，结合我市高中教学工作实际，市教科局紧紧围绕提升高考质量这一中心大做文章，狠抓教学，强化教研，全力提高高考质量，谱写我市2020年高考工作新篇章。主要从以下五方面抓起：

　　1、完善《河津市2019-2020学年高三教学目标考核及奖励方案》

　　基本思路是：

　　（1）减少达线基数奖励标准，加大超指标奖励。

　　（2）在重视二本达线人数的基础上，重点向一本达线人数方面倾斜，尤其是向211、985、清华、北大和香港的大学的录取人数上倾斜，加大尖子生培养力度；

　　（3）向应届生达线率上倾斜；

　　（4）向期望生转化上倾斜。各校要依据此思路，修定并完善学校的评价方案与奖励机制，以引导高中教学方向。

　　2、细化学校的教学管理

　　各校要以教学为中心，以质量为导引，全面加强学校教学管理，向管理要质量，向管理要效益。市局教研室将依据本学年重点工作安排，制定《河津市2019-2020学年高中教学管理评价细则》，对各校教学管理进行督导评价。重点抓好以下两项工作：

　　（1）备课：各校要加强学科组建设，重点落实各学科团体备课。经过初备、研讨、构成共案和构成教师个案等备课环节，优化教学设计，体现分层理念，增强教学针对性，提高课堂效率。

　　（2）考试：各校要在学期初召开上学期期末考试质量分析会，在分析学校、学科、教师个人成绩的'同时，重点分析学校薄弱学科、优生和期望生的弱科，科学制定弱势学科的提升方案和优生弱科、期望生补差计划，并包干到人，捆绑评价。尤其是应届生文史类学科、艺体类文化课要从学年初、起始年级开始持续抓起，强弱项，补短板，确保教学质量稳中求进。

　　3、提升薄弱学科教师业务素质

　　主要抓好以下四方面：

　　（1）落实跟岗效果。本学年市局将持续深化与山大附中的合作，选派学科骨干教师尤其是薄弱学科教师跟岗学习，学习先进教学理念、教学方法及专业知识。返校后，跟岗教师要在本校进行专题汇报，总结并传达学习收获，然后在各高中校巡回作课，扩大受众面。市局教研室还将组织所有跟岗教师集中观课议课，深度落实跟岗学习效果，提高教师业务素质。

　　（2）加强业务培训。进取组织教师，尤其是青年教师参加各级各类培训，如统编三科（语文、历史、政治）新教材培训，高三九大学科省市一二轮复习培训，高三薄弱学科与山大附中校际研讨培训等，不断充电，学习新思想、新知识、新方法，提高教师施教水平。

　　（3）开展教研活动。市局教研室将进取搭建平台，经过组织河津五所高中学科大教研活动、“稷山、万荣、河津”两县一市片区大教研活动及“高中发展联合体”教学研讨活动，构成联考、联研、联评、联训机制，加强教师之间的交流学习，历练教师，进而提高课堂教学效率。各校要狠抓校本教研，加强校际教研，探索网络教研，多渠道加强教师交流与反思，提高教研实效性。

　　（4）组织教师业务素质考试。此举在于以考促学，以学促教，不断增强教师终身学习的意识，不断提升教师学科素养和执教水平。各校要加强教师业务学习，督促教师研究新课标、考纲、高考真题，掌握学科知识和新课改理念，组织校内教师业务素质考试，将考试结果与教师的评模、评优、职称评聘、绩效工资挂钩，督促教师专业长大。

　　4、加强课堂教学改革

　　（1）更新教师理念。强调课堂教学要以学生为中心，重视自主、合作、探究的学习方式，体现分层教学理念，落实学科核心素养，发挥育人功能。市局教研室将深入高三教学一线指导课堂教学，促进教与学方式的变革，提高课堂教学效率。

　　（2）反复磨课研课。教师要以新课改理念为指导，团体编制高质量学案，突出重难点，优化教学设计，然后学科组内反复磨课、修改，直至打造出精品课、高效课。在高三第一轮复习时，经过团体教研、骨干引领，重点打造知识梳理课、拓展训练课等课型，第二轮复习重点打造专题复习课型，从而提高复习课效率。

　　5、抓好抓实2020年高考备考工作

　　（1）进取组织各校参加省教育厅和山大附中组织的第二轮复习备考研讨会，做到方向明确，有的放矢；各校要立足本校实际，制定复习备考策略及学科复习方案，全力做好复习备考工作。

　　（2）进取开展校际、县际学科大教研活动，筹备召开全市和稷山、万荣、河津片区高三第二轮复习备考研讨会，加强交流研讨，取长补短，优选教学方法，提高复习效率。各校也要进取对标一流，与省内外名校对接，加强交流，共享优质资源。

　　（3）各校要妥善使用山大附中的高三复习原创试题及相关资料，科学组题。每次模考结束后，都要认真做好试卷分析，了解考情、教情、学情，寻找差距，讲评到位，补齐短板。要求学生建立并用好错题本，以巩固知识，举一反三，消灭错题，过好百分卷，提高成绩。

　　（4）各校要加强班级管理，强化班主任职责，协调科任教师工作，既要关注学生学习，更要关注学生的身心健康和思想动态，及时予以指导。同时建立家校联席制，实现家校共育，助力学生长大。

　　（5）各校要重视尖子生培养，立足本校生源基础，确定尖子生范围；集中优秀教研团队，研究尖子生长大规律，针对尖子生特点，制定个性化培养方案，从学期初抓起，一步一个脚印，扎实培养自我的尖子生队伍。河津中学要扩大尖子生群体，开发培优课程，借助优质资源，力争明年高考实现清北新突破。

　　各位同仁，在打造教育强市的征程中，让我们彰显教育人的担当，坚守初心，牢记使命，凝聚智慧，真抓实干，为全面提升我市高中教育教学质量，打好教育强市牌做出新的更大的贡献。

　　考试质量分析（五十四）：

　　在学校的统一安排下，我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中考试，现把有关情景向领导作简要分析，望领导给予指导。

　　一、这次期中考试97班的均分为72.5，及格率为70%，优等生为10%，所以，我做了详细的反思，如下：

　　1、由于我刚与97班的学生接触，对学生也不是很了解，平时对背诵的资料，要求也不是很严格，教学方法上的转变也不到位;

　　2、要培养学生良好的书写习惯，在评卷中，我发现大部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起足够的重视，可进行一些写字的训练，纠正字迹不清的毛病，避免让写字影响成绩的现象再次出现。

　　3、加强和扩大课外读物的阅读理解，课内的阅读理解，教师应当教给学生方法和技巧，鼓励学生多看课外读物，在必须的时候可进行适当的指导。

　　二、下一阶的工作重点和对策：

　　1、让学生总结考试经验教训，反思自我，确立下一步的目标和措施;对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。

　　2、让他们养成制定学习计划的'习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固知识。

　　总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，并且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。

　　考试质量分析（五十五）：

　　我对所任八年级地理教学情景进行分析，从试卷成绩来看，取得了必须的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自我教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下头对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：

　　一、试卷评价

　　从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有必须层次性，能注重考察学生的学习本事，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，贴合新的`课程理念，应当是新形势下一套很好的试卷。

　　本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题；二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及资料较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

　　第一二三题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情景。从学生考试成绩来看，得分率还能够。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

　　第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的本事。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

　　二、成绩分析

　　所任两个班的成绩都不是很梦想。学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严重。

　　三、学生学习情景分析

　　从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的资料。有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情景能够总结出学生学习中存在的问题：

　　1、不太重视读图，读图分析本事低。

　　2、对知识灵活应用的本事较差，异常是资料分析的本事很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

　　4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

　　5、学生在学习过程中，对课本本身资料关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

　　6.学习消极被动。

　　四、教师教学情景分析

　　结合学生的平时学习以及考试，反思自我的教学情景，还存在以下不足：

　　1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的教师。

　　2、学习方法培养不够。

　　3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。