中班教养笔记（一）：
克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是教师眼中的好小孩。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学，教师和小朋友都十分想他。
克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时教师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，教师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替教师管着小朋友”，让小孩高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了，母亲更是乐的合不拢嘴，小孩这么高兴，母亲真的很欣慰。看的出来，每个小孩都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的小孩。
那天放学送小孩，克浩的母亲拉着我的手说：“克浩说教师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给教师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接小孩，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的小孩啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个小孩都是一个小天使，每个小孩都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使小孩的心灵变得温暖，甚至是能使小孩改变自我。所以，作为一名幼教教师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语……奋力让我们身边的小天使们都欢乐长大。
中班教养笔记（二）：
在小孩们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕！本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动！因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个小孩都有机会参与这样的园级大型活动！尽管最终还是有部分小孩没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也必须体会到了其中的乐趣。
在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结！我们选择了一个平时各方面表现都不错，可是并没有很多表现机会的小孩，做了举牌手，期望均衡每个小孩的表现机会！可是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：教师，我很想举牌子！我当时顿了，真不明白如何是好，应了她？——不行，机会应当均衡给每个小孩。拒绝她？——又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折本事的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键！于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢！她低着头想了很久无奈地说：那好吧！可是归队没多久，她又过来了：教师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝！正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她！因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了！
事情就这样不了了之，可我内心一向打着结。遇到这样的事情，我该如何处理？满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服。
中班教养笔记（三）：
今日早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”
从这件事上，我们能够看出小孩们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理小孩们每件事情上，能多研究以下小孩们的感受！
中班教养笔记（四）：
小孩进入中班，提高他们的生活自理本事也是本学期的教学要点。为此我们相继举行了诸多生活自理本事相关的活动。本次，我们继续开展了"叠被子"比赛。比赛环节很普通，情景引入——规则介绍——比赛现场——颁奖典礼。可是本次比赛的氛围比以往任何一次都要浓厚，我想主要还是要归功与音乐。
以往的"叠衣裤"、"整理箩筐"等相关比赛，总感觉趋于走流程，小孩的欢乐体验不多。所以一向在奋力探索一种能够让小孩在欢乐、简便的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给小孩们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即经过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，小孩们显得尤为兴奋，动作也明显加快了！在这样的音乐声中，小孩们快速地操作着，嘴里小孩默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了小孩比赛的终结！小孩们快速地理解了它的涵义！完成任务的小孩快乐地把小手举得很高！第二轮的比赛，更是伴随这活力的音乐和其他小孩的加油助威声！教室里充满了浓厚的竞技氛围！
我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴！有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，小孩们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们教师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心！
中班教养笔记（五）：
幼儿是祖国的未来和期望，幼儿园是幼儿xx常生活和学习健康长大的地方。在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮忙他们构成爱护环境的情感与道德品质，培养起良好的环境行为，对于促进环境保护，促进可持续发展，使一代以至未来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名教师，从环境教育的基础抓起，从小培养幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要职责。根据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、理解本事，在幼儿xx常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教育的实践活动：
一、充分利用幼儿园自身的环境资源
幼儿的认知结构和认知水平是经过与环境的相互作用而构成、发展起来的。从这个观点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。幼儿园是幼儿xx常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近天然环境，使幼儿在园内生活中感受到天然环境的气息，引导他们在观察中体验绿色带来的生机，从植物的生长变化懂得生命的可贵，优美环境的重要。
二、发挥家庭、社会的综合教育力气
环境保护是一个面广并且复杂的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教育的地方，环保教育和环境保护是一个长期的战略任务，必须发挥家庭、社会综合教育的力气，家长不能坐井观天，教师不能仅限于教室，整天把他们困在温室中，必须用战略的眼光，从基础教育抓起，从娃娃抓起。教师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉浸于大自然中，接触更广泛的事物，及时地对幼儿进行多方面的环境教育；带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的完美风光，享受青青绿草带来的清新空气……然后用谈话的方式引导他们讲述清新的空气对人的好处，噪音对周围环境所造成的不适，而要坚持这些清新的空气和获得宁静的环境，就必须减少废气的排放，减少对大气的污染，尽量阻止噪音的产生。这样幼儿能够把学到的知识带回家中，使家中亲人又一次间接的理解环境教育。经过观察、比较，让幼儿明白保护环境光荣，破坏环境可耻的理念。
中班教养笔记（六）：
飞飞和沸沸是一对很要好的朋友，总是一齐玩，这不，在空中长龙上他俩也一前一后，紧紧跟随，他们走到出口处，沸沸躺下了，飞飞用脚碰了碰他的头，紧之后把脚抬起来，轻轻踩在沸沸的脸上，凉鞋硬硬的，踩在脸上不舒服。我看到情形不对立刻高声嚷飞飞：“飞飞!”我走过去，沸沸自我爬起来离开了，飞飞愣在了原地。我问飞飞：“为什么要踩沸沸的脸”他一言不发，只是脸红红的。我问他：“如果有人用穿着鞋的脚踩你的脸，你愿意吗”他摇摇头。这时沸沸自我去荡桥那玩了。我招呼沸沸过来，问他刚才的事情，他表示不喜欢被别人踩脸。我请他把不喜欢被踩脸的话告诉飞飞，飞飞听了脸一向红红的，不说话。
幼儿之间相处，经常发生一些“打闹”现象，很多时候，他们并不是充满敌意的故意打、咬、踢，而是他们不太会友好交往，不太会表达自我的友好造成的。本来是想表达“我喜欢你”，行为上却是“推你”，“咬你”，“使劲搂你”，甚至“踩你”、“拧你”等不被理解的行为。
对此教师要介入，请被“爱”的幼儿说出自我的感受，使好朋友明白这样的行为是不好的，别人是不喜欢的，从而逐渐产生正确的认识，进而调整自我的行为。
中班教养笔记（七）：
俊容，一个正如他的名称一样长得白白净净、瘦瘦高高的小男孩，他看起来那么瘦弱，却常常表现出一种异常的、强悍得不可侵犯的样貌，让我不得不对他刮目相看。
初识“小俊容”。
小班开学第一天。小孩们陆陆续续在家长的搀扶、拥抱下来到活动室。由于大多数小孩都在托儿所呆过，对团体生活并不感到陌生，他们很快坐在椅子上玩起积木来。俊容是缠在奶奶身上进来的，两手十指相扣圈住奶奶的脖颈，双脚从奶奶腰部两侧伸到背后交叉，把个子不高的奶奶缠得只露出半边脸和一双脚。当我站在奶奶背后试图跟他交流时，他小脑袋一甩，眼睛一闭，任我怎样说，他也不吱声。在奶奶的示意下，我从俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一声尖叫，两手更加紧紧地锁住奶奶的脖子，我费了好大劲儿才把他从奶奶身上“扒”下来。他站在地上一边大声哭着，一边用脚使劲跺着地面，并试图冲出门去拉住奶奶。我以为这是所有初人园小孩的正常表现，可是一个多星期过去了，俊容每一天来园时都是这个样貌。并拒绝参加班级的一切活动。团体活动时他头朝后趴在桌子上不看教师，自由活动时他一个人站得远远的，吃饭时他咬紧牙齿不张口。小孩对新环境的抵触、焦虑是我始料未及的。我想，要转移小孩对家人的强烈依恋感，需要建立起小孩与新环境之间的联系，找寻、挖掘小孩的兴趣点，转移其注意力。我相信，凭着我对工作的热情，对小孩们无私的爱，幼儿园这么多丰富的活动，总有让小孩动心的一刻。机会最之后了。
雪花片做知心朋友。
开学第二个星期的第三天，团体活动时，俊容又照例头朝后趴在桌子上，可这次我发现小孩不是紧闭双眼，而是睁大眼睛看着后面柜子里的几片雪花积木。早上来园时我们在室内玩了一会儿雪花片，莫非是他悄悄拿来放这儿的？活动结束后，我特意又安排了一次玩雪花片的活动，俊容虽然仍是趴在桌子上，却伸出一只手玩起雪花片来。我拿起一些雪花片，有意边说着话边走近他的桌子，“咦，雪花片能够变个小火车，还能变一架小飞机”，俊容不抬头，却很快拼出一列不长的“小火车”来，我高兴地叫：“看啊，俊容拼的小火车！”并试图拿出他的火车给别的小朋友看，可俊容却“嗯”的一声尖叫，一下子按住了“小火车”。我的关注、支持对这个异常的小孩似乎不起作用。以后的雪花片活动中，俊容一向悄悄地参加活动，这证明小孩对家人的过度依恋已有了些许控制，注意力渐渐转移到了班级活动中，但他依旧不能融入团体，不能接纳我们。
一件偶然的事情给了我新的启示：打开小孩的心门。从小孩的情感需要人手。
走进家庭，走近小孩。
一天中午，楼上的邓教师到我们班借东西，顺道来看看她家一个远房亲戚的小孩――俊容，小孩对她似乎也不很熟悉，但当邓教师说“我是阿姨啊，母亲让我来看看你”时，俊容立刻抬起头，眼里闪着亮光，并目送邓教师走出门去。我心里猛然一怔：小孩最需要的其实是家人般亲情的抚慰。理解、尊重小孩，并满足小孩这种情感需求才是打开小孩心门的良方。离园后我跟俊容母亲说好，晚上去她家做客，俊容母亲高兴地答应了。晚上，我带了一些包括雪花片在内的玩具来到俊容家，小孩看到我有些惊诧地站在那里。我走过去，晃晃手中的玩具：“瞧，教师给你带什么了？”小孩一转身，从房间里搬出一大篓玩具，雪花片装了好几袋，然后便自个儿玩起来。我和他母亲交流了最近几天小孩的情景，然后便有意和他母亲亲热地拉家常，帮小孩叠衣服，并和他母亲一齐参与到他的游戏中。虽然俊容始终玩着他的玩具。不跟我说话，但一向没有拒绝我加在他“汽车”上的雪花片，加在他“火车”上的“小人”。我离开时，母亲要她跟我说再见，俊容不张口，却略带腼腆地笑着，目送着我，我明白小孩的心门已经打开。
过去几天，我的方法为什么收效甚微？原因在于，我总是以教育者的身份组织小孩参与教育活动，以丰富、新奇的资料和形式吸引小孩的注意力，而从没有研究到要去理解和接纳小孩情感上的需求。教育小孩就要真正了解他们，尊重他们，感知他们对情感的不一样需求。不一样的小孩要施以不一样的爱。亲近、鼓励，给他一份独有的爱此后几天，俊容依旧是缠在奶奶身上来到活动室，但只要我伸出手去，小孩便会展开双臂缠到我的身上，我明白这小孩是在从我的身上找寻对家人的依恋感。渐渐地，他会站在我的身边，跟着我跑前跑后。我经常有意地安排一些团体游戏，让他既能站在我的身边，又能参与到团体活动中。
又一个星期过去了，俊容渐渐地能够融人团体，独立参与团体活动了。一天，我坐在他身边用雪花片搭了一个球，他的目光一向注视着我手中的球，我把球递给他，问：“俊容，幼儿园好吗？”他说：“好。”这是他第一次如此爽快地和我对话，我问他为什么好，他说：“教师好。”这一刻我感觉到小孩已经明显地感受到我对他的尊重、接纳、宽容和关爱。一天，我又组织小孩们玩雪花片，俊容第一个用雪花片插了一条“热带鱼”，我高兴地让他举起来给大家看，俊容腼腆地站起来，我带着小朋友们用力地为他鼓掌。
俊容变了，变得开朗、活泼、自信。在一次次的团体活动中，他的表现十分出色，并不断得到我的鼓励和同伴们的认可。
俊容的提高让我感觉到，教育小孩光有热情还远远不够，还要有爱，但这也不够具体，不一样的小孩对爱的需求是不一样的，异常的小孩要给他异常的爱。
中班教养笔记（八）：
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣，并且进取参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验证明：一堂生动活泼、形象趣味的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从以下两点教授幼儿简便容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调，如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
中班教养笔记（九）：
为了进一步促进家园间的密切联系，增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正到达家园携手共同培养小孩的目标。
近日，我校幼儿园召开了新学期第一次家长会。
会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由教师与家长们应对面地沟通交流。每位教师为今日的家长会都做了充分的准备，在资料、形式等方面进行了大胆创新，打破了固有的“教师说，家长听”的模式。如：有的教师用相机记录下小孩们在幼儿园欢乐的一天，并以PPT的形式边播放边讲解，不仅仅让家长能够直观地了解小孩在园的真实情景，同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和教师的引导、教育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互动，不仅仅有家长代表分享育儿经验，又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑，请大家一齐群策群力来帮忙解决。宽松而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言，进一步促进了家园沟通，拉近了家长和教师的距离。
会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人简便愉快，汇报与交流相结合，既掌握了小孩在园情景，又学到了育儿知识，取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜欢。
中班教养笔记（十）：
娃娃家中的“父亲”去超市买菜，回来的路上看到建构区正玩的热火朝天，立刻被吸引了。于是他把菜篮放在一边，就加入了建构区的游戏活动。我关注到这一情景，继续观察等待了一段时间，看到这位”父亲“仍然没有回家的意思，就走到他身边悄悄地对他说：“快点回家吧，母亲还等着做饭呢”“父亲“最终想起来自我还是娃娃家的父亲呢，赶紧提上菜回家了。
幼儿对游戏所模拟的场景以及自我所扮演主角的相关经验会在很大程度上影响幼儿主角扮演的水平;而幼儿的年龄特点和社会性发展水平以及在游戏中投入的程度也是决定幼儿在游戏中主角扮演水平的重要因素。小班幼儿的主角意识不强往往在游戏过程中沉迷于材料或因注意力的转移忘记自我所扮演的主角。这时，教师要在幼儿游戏开展过程中，经过细致观察幼儿在游戏中的表现，发现问题，分析原因给予幼儿适时适当的指导，用语言提示帮忙幼儿回归主角。就像上头的小孩在玩娃娃家的过程中，由于沉迷于建构区的游戏而忘记了自我父亲的主角，如果我们用生硬的语言告知他，赶紧回去你是娃娃家的，不应当跑到建构区玩，小孩会有什么反应小孩还有继续游戏的兴趣吗所以在区域活动中教师充满智慧的指导方式，是小孩参与游戏、发展本事的重要引导者。
中班教养笔记（十一）：
此刻的小孩多数是独生子女，依靠性比较强，生活自理本事差，尤其在培养小孩素质本事的今日，小孩的生活自理本事常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼小孩，怕小孩受苦，怕小孩做不好，常常把小孩应当做的事代替来做了。
可是在幼儿园里，一个教师要照顾几十个小孩，如果像小孩的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养小孩的自理本事，成了我们研究的话题。
一天，午睡起床时，我发现有的小孩懒洋洋的正等着教师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，能够利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的本事，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼小孩们，跟小孩们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。
只见几个理解本事强的小孩迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自我的胜利。最终只剩下卢静怡小朋友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上……”别的小孩在我的面前说：“教师，卢静怡不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静怡，很棒，必须能穿上的”。她听到我的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静怡加油，静怡加油……”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。
经过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理本事的活动比赛，并在这样的活动中培养小孩的自理本事和自信心。
中班教养笔记（十二）：
春天到了，天气渐渐暖和起来。可是，小孩们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着小孩经常请假，还有的小孩拖着长鼻涕入园，作为教师，心里很着急。想想自我工作中有哪些未照顾到的地方，也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境，让小孩健康欢乐每一天。
在院保健医生的指导下，经过一系列的工作，班上请假的小孩渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园，却每一天都伴有咳嗽，不时还会拖出长鼻涕。班级教师给予了她更多的关注，可还是时有发生。我们开始注意小孩的穿着，发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子，脚上穿裤袜。
裙子虽然漂亮，但并不贴身，再加上小女孩不穿长裤，只穿连裤袜，也许会让小孩从上到下都透风。早春的寒气还是挺厉害的，不断侵入她的身体，这是不是导致她常常流着清鼻涕的原因。
基于这一发现，我与小孩的母亲谈到这一情景，小孩母亲也恍然大悟，并连声说“真的真的，这是我们家长的忽视。可我的女儿总是要自我挑衣服穿，不听我们家长的话，这怎样办”听着家长发自内心的话语，我组织幼儿开展了“谁最美”的活动。在活动中引导小孩明白健康才是真正的美。妮妮渐渐地改变了衣着，我们成功了。我由衷地感到，当一名教师有多重要又有多么自豪!
中班教养笔记（十三）：
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的小孩总是会得到教师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱小孩往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的小孩，更需要得到教师的关爱。
李俊谊是我们小班个性活泼可爱的小孩，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自我，总期望得到教师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李俊谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是："教师，李俊谊抢我的图书了""教师，他碰到我了"。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导小孩们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
"人之初，性本善"，每个小孩的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的小孩也不例外。"一切为了小孩，为了一切小孩，为了小孩一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的小孩吧!你肯定会有意想不到的收获。
中班教养笔记（十四）：
小孩是镜子。
这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈教师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤！”
看着小孩半是责备，半是担心的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在小孩小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。小孩说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐小孩差不多吗？
模仿是小班幼儿的年龄特点，可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。有些小孩对于我们班级教师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些小孩们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，教师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对小孩的关心，小孩们就会关心我们，我们对小孩粗暴，小孩也会不友善。所以小孩就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，小孩就用自我的行为来回报我们。
我们是小孩的榜样，小孩是我们的一面镜子，在小孩面前我们要学习三思而行！
中班教养笔记（十五）：
时光飞逝，我和小孩们在一齐生活了快有两个月，从中我也发现身边的小孩们开始慢慢地长大起来。我们班的张民哲，他的改变十分得大，在一件事件之后我对他有了新的认识。
在一次区域活动中，刚开始小孩们手里拿着书本认真地看着。突然，听到“嘶”地一声，书本被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁，之后开始嚎啕大哭起来，这时张民哲忙站起来对她说：“对不起，对不起。”看到这个情景，我来到佳佳身边对她说：“乖，不哭了，告诉教师是怎样回事”她哭着说：“张民哲抢我的书，还把它撕破了。”这时张民哲立刻接上说：“教师，我已经和她说过对不起了。”“好了，张民哲明白自我已经犯了错误，他也主动向你认错了。我们就原谅他吧。”于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪，边点点头。我又对张民哲说：“这次我们原谅了你，下次你不许再犯同样的错误了哦。如果你要看这本书，就应和佳佳两个人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了吗”张民哲低着头说：“教师，我明白错了。”之后，我拿出了纸巾，让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净，他俩都开心地笑了。
在平日生活当中，小孩们总会有犯错误的时候。由于他们年龄还比较小，所以他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙。他们有时会控制不住自我的行为意识，有时明白这件事是错的，但为了满足自我的虚荣心还是会犯同样的错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承认自我的错误，有时候他们不明白自我到底犯了什么错误。
俗话说：知错能改，善莫大焉。就如我们班的张民哲小朋友，在之前的生活当中，他犯了错误不会自我承认，往往需要我们教师的提醒和教育。而在这次事件中，他能知错能改，立刻承认自我所犯的错误，说明他对于事情的对错有着必须的决定潜力，这也说明他的内心已经慢慢地开始长大起来。
在小孩们的世界中，我们教师要充当好引导的主角，正确地引导他们去决定事情的对错，也要时刻地教育他们能勇于承担自我所犯的错误。
中班教养笔记（十六）：
因为本周要对幼儿新学的哑铃操进行测评，我们忙着教小孩们做操，对小孩们的每一个动作细节都进行纠正，力求让小孩们的每一个动作都做的标准到位、整齐。然而，事事都不是一帆风顺的，今日午时的户外活动时间到了，我们还是像昨日一样组织小孩们排队，到户外做操，明天就要测评了，今日午时是我们排练队形，把动作做到标准到位的关键时刻。可是，越到关键时刻，问题就出来了，一开始时，小孩们精力很集中，动作标准到位，可是连续做了两遍之后，后面两排的小孩们开始做起了小动作，我心里既着急又生气。于是，我决定教育一下几个比较“闹”的小孩，以起警示作用。我环视了一下，看见最终一排的两个男小孩闹得最厉害，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，他们立刻站在原位一动也不动，脸上的表情凝固了，一副准备理解批评的样貌。当我看到这一张张稚嫩的小脸时，我突然改变了主意，一味的批评是不能解决问题的，我何不让小孩们交换一下位置，在进行活动呢！于是，我让最终一排小朋友和第一排的小朋友交换了位置，然后又组织小孩们做起了哑铃操。
事实证明这个方法效果很好，小孩们的“出格”行为是有原因的，如果只是批评小孩，结果会更糟糕，只会让小孩们对活动失去兴趣。
中班教养笔记（十七）：
今日在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像，回放时看了看，才发现俺的嘴巴也是一向没闲着，不停地和这个宝贝说说，那个宝贝聊聊，难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病，经常声音沙哑（可是俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦，嘻嘻）。可是这可不是光为拍视频，平日里我们都是这样做的，上课时要说，下课了更要主动找每一个宝贝说，因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。
自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不一样，宝贝们的心理、生理特性和大班的小孩也不一样。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧：
首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，教师们的要求一致，小孩们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得教师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，教师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一齐收；先收自我面前的，再帮别人收……。
小班的宝贝自控本事比较弱，如何培养出小孩们的自控自理纪律的良好习惯是关键。能够想象如果教师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，教师怎样能进行得下去！所以要让小孩们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是十分重要的，当然，这还需要长时间教师们认真的教导。
其次，沟通也是无极限。这一点我的感触最深了，每一天和宝贝们在一齐，都要抓住机会尽可能的和每一个小孩说话，因为作为教师首先应当是小孩的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是小孩的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自我欲望和本事的机会。所以，在平日和小孩们在一齐的时间，我尽量与小孩们多沟通多交流，和他们说话，和他们嬉戏，了解他们的需求。
然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引小孩的注意，潜移默化地影响小孩，教育小孩。小孩年龄越小，越容易受新奇好玩的.东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动资料到活动目标再到活动准备，都要充分，让小孩在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都本事都得到良好的发展。
此外，不要吝啬我们的表扬和鼓励呦。把“爱”融进一天活动当中，比如吃饭、睡觉、做操、区角活动、游戏活动等，捕捉宝贝们在园的一点点提高，用语言、动作、表情、奖励小果子等不一样方式表示对他们的鼓励、肯定和表扬。：我相信，只要我们教师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，抓住他们的心理特点，就必须会让他们越来越喜欢你，信任你，并喜欢上幼儿园的学习和说话的，呵呵。
班级就是一个温馨的家庭，每个小孩都如同自我的小孩，他们悲痛时去了解、哄劝他们，他们高兴时会觉得很欣慰、满足，他们提高和表现进取时会及时表扬和鼓励他们，他们做错了会教育甚至批评他们。天天和小孩们“泡”在一齐，工作就好似生活，小孩们的一举一动都牵动着教师的心。教师就似母亲，要管好小孩的吃喝拉撒，在意他们的喜怒哀乐，教育好他们。让他们健康欢乐的长大是教师最大的心愿。
我们每一天和小孩们在一齐，相互之间的关系亲密无间，我们的生活、学习充满欢乐和温馨。在幼儿园里，教师和小孩们都好似在家一样，每一天见面并相处着，心里好像都很踏实。在每年9月1号小班的小孩升入中班，有许多的小孩不适应，哭闹不愿意升班。异常是李欣萌，每次早上母亲送她时，不愿意去中班，哭着要上小班，要宛教师。就这样闹了一周，中班教师每一天鼓励和夸奖她。之后，她渐渐好多了。当我到中班时，小孩们一看见我，高兴地喊着，有的过来搂着我的腿，有的牵着我的手。小孩们的表现那么亲切，他们率真的模样让我深深地感动！
回想和小孩们在一齐的点点滴滴，能够用含辛茹苦来表达自我的劳动和付出。其背后有委屈、有烦恼，但更多的是欢欣和欢乐。当得不到家长的理解和支持时会烦恼，受到家长误解时会觉得委屈，凡此种种。经过与家长的沟通、交流，更重要的是真心地付出后均能得到家长的理解、理解，换之以进取的支持和亲切地配合。家长的理解和支持，小孩们的提高、长大和健康欢乐是我们幼儿园教师欢乐的源泉，这些欢乐也是我们幼儿园教师热情、不辞劳苦工作的原动力。
中班教养笔记（十八）：
每个班级都有几十个学生，每一个小孩都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，每个班都有些调皮又可爱的小孩，对这些既调皮又可爱的小孩，经常惹得教师和阿姨常常拉大嗓门，可小孩们还是我行我素。异常在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的能够去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿小孩就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，如果教师批评了他们，他们就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是阿姨和教师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的小孩，一会儿去看吃好饭的小孩是不是在捣乱，忙里忙外照顾。
今日上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上所有的书，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边，他立刻低头好像又要理解教师的批评，我说：“今日请皓皓做管理员，那里只能有6个小朋友来看书，如果人满了就要到别的其它游戏区里去玩。”他立刻点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友，每个游戏区里都请了先吃好饭的小孩做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个小孩为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个小孩都有他的闪光点，调皮的小孩也有他们好的地方。
他们都有事做，教室里安静许多，告状声也少了。总之，要让这些小孩的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮忙教师和阿姨做事情，如：琪琪喜欢帮阿姨拿体育用具，子畅喜欢帮阿姨收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜欢帮教师整理材料，华华能够到其它班去拿资料等等。
总之，每一个学生都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的智慧、力气、爱心和热情，所有这一切都等着教师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些小孩付出的爱及关注不够，他们中有的想经过捣乱、打架来引起教师的关注，获得教师的爱。我们教师仅有尝试着用发展的眼光看待小孩，去学做一个“采矿者”，才能慢慢地，在与调皮小孩的接触中发现他们身上的闪光点。供给机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮忙他们在同伴中树立威信，提升他们在团体中的形象。教师们不妨也找点事给他们做做。
中班教养笔记（十九）：
《幼儿园科学教育》是一本专业性比较强的书，记得还在读书的时候，有位老教师就跟我说过这么一句话：科学领域的教育很深奥、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么异常的感受，只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。
之后学校专门开设了《幼儿园科学教育》这一课程，一个学期下来，虽然从字面上理解了“儿童的科学”与“成人科学”的不一样：“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识，他们所理解的科学知识，并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学知识，而是具体的科学经验，是经验层次的知识。它是直接的、具体的，而不是间接的、抽象的;是描述性的，而不是解释性的，所以一旦要让幼儿说明具体事物背后的间接联系，或是解释现象背后的因果关系，幼儿就显的无能为力。其次“儿童的科学”是一个自我建构的过程，小孩的生活经验和认知本事影响着他们现有知识结构，并且经过不断地同化和整合改变着知识结构，换句话也就是说它是一种处在不断发展，变化和完善过程中的科学认识。最终，“儿童的科学”是对世界的独特理解。因为他们带有很强的主观色彩，(如认为船能浮在水面上是因为它很勇敢)，这既是它的不成熟之处，也是其独到之处。
书中还详细阐述了如何制定科学教育的目标，如何选择科学教育的资料，并介绍了一些科学教育的方法。异常是团体活动中的科学教育，如观察认识型活动、实验操作性活动、科学讨论型活动、技术操作性活动都逐一做了详细的阐述并附了很多实例进去。
虽然当时“理解”了，但真的遇到一群活蹦乱跳的小孩时，却仍然觉得很茫然。异常是这学期，我尝试着带了几个科学活动：小班的《水果全家福》、《苹果丰收了》、《树叶母亲和小孩》大班的《庄稼母亲的好帮手》等，就越觉得自我迷糊了，尤其是经过了《庄稼母亲的好帮手》这一活动，从原先的《田野漫游记》到最终的《庄稼母亲的好帮手》，整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学教育有了一个全新的认识，无论是从对科学活动的目标制定，还是活动的过程制定，都比原先有了一个深一层次的了解。
从书中的角度看这个活动，我们能够看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动，但又区别于一般的语言讲述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径(如从成人、电视、书本等一些渠道)建立的经验的基础上的一种科学交流学习活动。经过收集资料—共同分享来展开活动，并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的知识经验，扩大他们的眼界。
其实书中还有提出了很多其它类型的科学活动的设计和指导，如观察认识型的活动、实验操作型的活动等等，此外还有如何对科学活动进行评价等等的详细描述，感觉书中的一些知识对于我们一线的教师真的比较有用，值得大家阅读欣赏。
中班教养笔记（二十）：
在平时小孩进餐当中，我们会遇到各种各样的状况。比如：有些小孩比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭;有些小孩吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种状况，我们教师会采取怎样样的措施呢
一次午餐的过程中，我巡视着小孩们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油哦!你快吃完了。”这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“教师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。可是我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧。”)当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“张教师，你真好。”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。遥遥是一个性格温和，又胆小的女小孩。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为教师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位小孩的一举一动，去揣摩小孩内心世界的想法。
小班下学期的小孩，他们逐渐地构成了自我的思维，有了许多自我的想法。他们就应明白自我能吃多少饭，当小孩不愿吃时，作为教师我们就应尊重他们的意愿，不要再逼小孩超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为用心主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。
所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠教师的用心发现。
中班教养笔记（二十一）：
每一天放学之前我们都会叮嘱幼儿晚上回家要帮忙父亲母亲干力所能及的事情，认真完成作业，异常是要叮嘱他们早睡早起，上学不要迟到，目的就是为让小孩养成良好的习惯。可是每一天总有个别小孩会迟到，在家吃过早饭的.还好，要是不吃早饭又迟到，饭菜可能会凉了，小孩吃了也不舒服。
我们班一航就常常迟到，每次我们都告诉他第二早点来不能再迟到了，小孩低着头也不说话。最终有一天我忍不住，大声说：“一航怎样又迟到了，是不是每一天晚上很晚睡觉，早晨不起床”小孩低着头没有说话，过了会儿就哭了，我开始有些自责，一航是个很内向的小男孩，平时很乖很听话，我怎样能够这样跟小孩说话呢，等小孩吃晚饭，我蹲下来问小孩：“一航告诉教师每一天都几点睡觉啊？”我问了好多遍小孩都没有说话，最终最终开口了，很生气的告诉我说：“不明白。”我想可能是错怪小孩了，是不是其他原因让小孩总是迟到啊，跟一航母亲说了这件事，一航家里有个小弟弟，母亲每一天早上起来要照顾两个小孩，忙可是来，常常送小孩上学迟到，经过沟通，家长同意同意尽量早送小孩上学，教师也多理解小孩，让小孩高高兴兴的过好每一天！
中班教养笔记（二十二）：
小朋友天真可爱的样貌很受教师们的喜爱，可是有些小孩也有令教师头疼的“毛病”：爱多说话。有时，我刚说个开头，他们就接过去说个没完没了，惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下，再看看他们那害怕的眼神，又觉得怪可怜。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”有个小朋友便叫：“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻我选一个小朋友来当小教师。小孩们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，任其大声喊：“中班去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的`声音大呢？教师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班教养笔记（二十三）：
壮壮是我们班年龄最小的小孩也很调皮，平时我们说话他都不听，任凭自我想干什么就干什么，前些时候每一天早晨来到幼儿园就哭着找母亲，一遍一遍问教师，母亲什么时候来接他，我们就告诉小孩，在幼儿园好好听教师话母亲就会来接壮壮。每次我们看到小孩的提高，哪怕是很小很小的一点，我们都会给小孩表扬和鼓励，小孩昂起头笑嘻嘻的看着我们，有时候我就会把小孩抱起来，告诉小孩真的长大了异常懂事。一番夸奖之后，小孩心境好起来，我们再说什么话他就会认真的听着，虽然是暂时性的听话，这也是小孩的提高啊。
有一天午休的'时候，壮壮半睡半醒的又嚷着让母亲来接他，我走过去拍拍他，想让他快点睡着，他推了我一下说：“教师你走开，我感冒了传染上你怎样办”，当时我听了异常感动，一个平时看上去一点都不懂事的小小孩居然能说出这样的话，说明小孩是很懂事的，只要平时用心跟小孩交流，小孩是会懂得的。
中班教养笔记（二十四）：
让小孩合理膳食身体健壮是每一位家长所期望的事，可是有些小孩异常偏食挑食，家长为此忧心重重，幼儿园里的营养餐很适合小孩的.生长发育，但有些小孩就是不喜欢吃蔬菜，我们班里佳栋就是其中之一，刚开始佳栋几乎不吃蔬菜，或者吃几口就喊蔬菜难吃，有时候我们就会拿起勺子喂他吃，告诉他不吃蔬菜身体会生病，挑食的小孩母亲和教师不喜欢，或者说今日教师给你少盛一些吃完了母亲就会接你回家了。此刻小孩能吃一些蔬菜，虽然不是很喜欢但比以前有提高了，教师真期望宝贝能够多吃蔬菜身体棒！
中班教养笔记（二十五）：
幼儿园的小孩们，年龄多在4—6岁间，正是小孩语言表达的关键时期，这个时候，如果能让小孩多听故事，儿歌，散文等文学作品，在小孩的头脑中储存很多的语言信息，将对小孩的'口语表达、说话本事起到事半功倍的效果。我班的小孩年龄大小不一，但小孩们有一个共同的爱好，就是听故事。
由于我班的小孩是走读的，每一天午饭前仍有半个多小时的活动时间，因为立刻要吃午饭，又不能让小孩进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对小孩们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：
小孩们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
小孩们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
少数小孩敢大胆举手讲话，并且口语表达本事大幅度提高，如路之行等。
故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让小孩们在潜移默化中明白了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当教师的又何乐而不为呢？
中班教养笔记（二十六）：
xx是个白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着母亲的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“xx真棒”。
上课了，xx会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“xx真棒”。
可是今日这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，母亲把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个小孩喊了一句“xx加油”，于是大家一齐喊着“xx加油!xx加油!”，小伙伴们的加油声让xx的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“xx是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完xx张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“xx真棒”。
一句“xx真棒”，让我想了很多，小孩是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对小孩的夸奖，多夸夸我们的小孩吧!因为他们要健康欢乐的长大。
中班教养笔记（二十七）：
今日午休，小孩们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”小孩们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好办法：和小孩说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被小孩们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴教师，你对他说啥子？”我装出一副神神秘眯的样貌说：“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好小孩，教师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！
就这样，小孩们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使小孩感到爱的真谛。
经过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好小孩，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚小孩。此刻时代变了，环境变了，小孩的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂小孩的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给小孩一些无如。是以，要因势利眼导，必须会到达事半功倍的效果。
中班教养笔记（二十八）：
这是发生在一个新来的小孩身上的事情。一天中午，小孩们都躺下睡觉了，我开始吃中午饭，因为彬彬的父亲要来接彬彬回家，彬彬没有睡觉，坐在我身边，小眼睛很仔细的看着我吃饭，过了一会，彬彬问我：“教师，我喂喂你吧。”当时稍稍一愣，我回答说：“不用了，彬彬都自我吃饭了，不用教师喂了，教师能够自我吃饭了。”彬彬很坚定的点头说：“嗯，彬彬长大了，都自我吃饭了。”“嗯，教师也长大了，教师也自我吃饭。彬彬能够去帮忙小弟弟，他们如果不会吃饭你能够喂喂他们。”彬彬的心理认为教师和自我是平等的，他把教师当成自我的伙伴，教师能够喂我吃饭，为什么我不能够喂教师吃饭呢？这个事件发现此刻的很多小孩都期望家长能够平等的对待自我，认为大人做的事情，自我同样能够去做。同样，小孩也很乐于助人，在适当的情景下我们能够多给小孩供给这种机会，比如说帮忙分餐具，分发食品等等。
中班教养笔记（二十九）：
小孩与小孩之间不免会出现抵牾冲突，争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜，碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾，以免抵牾“进级”，大打出手，而一件小事却转变了我的观念，在重视小孩抵牾冲突的基础上，不妨静观抵牾冲突的长大，看看小孩本身的解决之道。
一天，小孩户外分离活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个小孩跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”，延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个小孩已兴奋的玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一箭双鵰之策。
针对这件事情，我思量了很多，我想小孩之间出现了抵牾，不要认识不清的去干涉，而要学会静观小孩的抵牾冲突，看事态长大，赏识小孩本身独特的解决方法，小孩粒在没有办法处理了，教师再从其中指导调治。
其实，每一次抵牾冲突都是对小孩的磨练，锻炼小孩矫捷的思维，长大他们处理问题、解决问题的本事，对小孩的长大长大是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面，更要看到它有利于小孩长大、提高的一面，是以要善于利用小孩间孕育发生的抵牾冲突，这是小孩解决问题本事长大的好契机，不要让我们的善意轻易褫夺小孩长大的良机，还这种权力给小孩本身。
中班教养笔记（三十）：
我们班有个小男孩，十分调皮。日常普通，总有小朋友告他的状。“教师，他打我了。”“教师，他抢我的皮球。”……为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齐看图书。开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边小孩的图书抢了过去。不明白他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干啥子呢？”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才名顿开。我鼓励了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的确定去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险小孩的自尊。
是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要奋力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实情景的来龙去脉，再给予必要的帮忙和指导。这样，才能真正促进幼儿的提高，成为小孩们喜欢的好教师。
中班教养笔记（三十一）：
今日早上的户外游戏是拔河，小朋友做完早操之后在教师的带领下排好队，摆好了轻器械，对于拔河比赛，我班小朋友并不陌生，并且很感兴趣，比赛开始后，小家伙们都使出吃奶的劲，小脸憋的红通通的。第一轮比赛结束后，我宣布获胜的一队后，胡xx小朋友大发脾气，一把摔掉绳子，踢翻了面前用来做线的罐子，情绪不能控制的大声尖叫，让我和观看的家长措手不及，我立马抱住他，安慰他，让周教师带他去旁边安抚情绪，然后组织女小孩比赛，女小孩结束比赛后，我为了让胡xx能平复心里的失落感，我又组织了一场比赛，这一次我决定两组不管哪一组赢结果都会是双赢。比赛开始了，我始终站在中心位置，以防绳子多偏向哪一边，家长们也热情高涨，纷纷加入两边的队伍帮忙，这让局面更加壮观且不好控制，后，胡xx那一队又输了（我尽力了……）胡xx小朋友又重演了发脾气那一场面，我快速抱起他，并和他说：＂你赢了，王教师还没有来得及宣布，你就发脾气了，你看你刚才拔河的时候脸都红了，说明你使了十分大的力气，你赢了，可是你没有听完王教师宣布结果，你就发脾气，你觉得这样做好吗？胡xx安静了下来我带他回到班上让他先洗手准备吃早餐，吃完早餐后，在他写作业的时候，我表扬了他作业写的越来越好了，趁他情绪稳定
愉快时，我对他说＂今日早上你比赛不是得了第一名吗？可是王教师觉得就算没有得第一名也没有关系啊，因为还有下一次的机会，王教师还会组织拔河比赛的，然后我讲了班上尹滕宇小朋友的事例．告诉他失败一次不要紧，下次好好奋力就行了，只要奋力了就必须会成功的，关键是要相信自我必须能够做好．＂如果你下次输了，你还会发脾气吗？＂胡xx小朋友摇摇头．我明白他必须将我的话听进去了。
这件事情的发生，让我觉得教师家长还有幼儿都是有很大关系的，首先，胡xx小朋友是班上年龄小的小孩，平时好胜心就很强，且十分自我，自我喜欢的东西就必须要得到手，爷爷奶奶和溺爱，年龄决定了小孩心理的承受本事．其实，教师在组织比赛时不应当强调谁输谁赢这样的字眼，而能够说：＂你们这队十分不错，可是另一队比你们还要奋力一点，你们下次要更加奋力．＂再次，父亲母亲应当和爷爷奶奶达成共识，让小孩在生活中适当的受点挫折教育，关注小孩内心变化。教师更加应当在平时生活学习中根据每个小孩的年龄特点和个性来引导幼儿心理健康发展，不应过分的责骂小孩，也不应过分的表扬。适当的挫折是十分必要的，语言婉转具有说服力，举实例来说服你的小孩。
中班教养笔记（三十二）：
教师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自我的影子，发现污点，不要怕小孩笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让小孩们在教师的影响下，个个成为教师的小影子，成为有礼貌、有本事的好小孩。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，午时好！起床了。”小孩们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢教师，你要细心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”
看着小孩半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在小孩小小的心灵中，他们关心教师，就像教师关爱他们一样。小孩说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐小孩差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。有些小孩对于班级教师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些小孩们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父亲母亲都来学一学。在小孩的眼里，教师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以小孩就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，小孩就用自我的行为来回报我们。
教师是小孩的榜样，小孩是教师的一面镜子，在小孩面前教师要三思而后行！
中班教养笔记（三十三）：
每一天午睡起床后，搬把椅子坐在小孩们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给小孩们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但小孩们喜欢，我就沉迷不醒。并且它也让我有更多的机会了解小孩，触摸小孩的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和小孩们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。小孩们总是唧唧喳喳的和我说个不停。
“教师，我妈刚给我买了电子琴！教师，那首歌我会了！教师，我敢走独木桥了……”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你喜欢教师啥子？你不喜欢教师啥子？你愿意参与哪个活动？你此刻睡觉还用母亲陪吗……”这些他们日常普通避而不答的问题，这时就会都争着回覆，并且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给小孩梳理头发作为一种和小孩交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对小孩的一种赏封。
看到梳好小辫的小孩一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与小孩一样快乐。我的快乐也就是在这日复一日泛泛、平淡、普通的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
中班教养笔记（三十四）：
刚升入中班不久的一天，李xx小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班小孩说：“李xx刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让小孩们团体讨论：为什么要做值日生值日生应当做哪些工作经过讨论小孩们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班团体服务，为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工，将小孩们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责天然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过奋力，小孩们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
经过做值日生，为小孩们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。
中班教养笔记（三十五）：
昨日，我带领小孩们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不细心碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的情景下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任xx说：“对不起，我不细心的。”可是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李xx吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李xx是不细心碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好小孩的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳佳叫过来说：“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王教师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你的。”
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我今日不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李xx好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简便。
中班教养笔记（三十六）：
小孩与小孩之间不免会出现抵牾冲突，争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜，碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾，以免抵牾“进级”，大打出手，而一件小事却转变了我的观念，在重视小孩抵牾冲突的基础上，不妨静观抵牾冲突的长大，看看小孩本身的解决之道。
一天，小孩户外分离活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个小孩跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”，延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个小孩已兴奋的玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一箭双鵰之策。
针对这件事情，我思量了很多，我想小孩之间出现了抵牾，不要认识不清的去干涉，而要学会静观小孩的抵牾冲突，看事态长大，赏识小孩本身独特的解决方法，小孩粒在没有办法处理了，教师再从其中指导调治。其实，每一次抵牾冲突都是对小孩的磨练，锻炼小孩矫捷的思维，长大他们处理问题、解决问题的潜力，对小孩的长大长大是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面，更要看到它有利于小孩长大、提高的一面，是以要善于利用小孩间孕育发生的抵牾冲突，这是小孩解决问题潜力长大的好契机，不要让我们的善意轻易褫夺小孩长大的良机，还这种权力给小孩本身。
中班教养笔记（三十七）：
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不一样层次的要求。可是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。所以对幼儿进行礼貌礼貌教育至关重要。
幼儿园如何对幼儿进行礼貌礼貌这一品德教育呢？它的核心应当是，爱心教育，仅有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以礼貌礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。所以能够采取以下几种措施：
一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶
叶圣陶在《习惯成天然》一书中指出：“要有读书的本事，必须把书本打开，认认真真的去读；要有礼貌礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。”由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，教师就成了他们的依靠。这就要求教师要象母亲一样去细心呵护、关心、帮忙每一个小孩，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖小孩的心田，小孩在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮忙别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的构成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自我的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不细心撞到了小孩，就会蹲下去真诚的向小孩道声“对不起”；我们在打扰小孩的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮忙的时候，就会对小孩说：“你能够帮我一下吗？”以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了小孩们的世界，溶入了小孩们的心灵，找准了自我的主角定位。同时，小孩们也在这种彬彬有礼的环境中天然而然的习得了各种礼貌用语。
二、充分发挥同伴教育资源的榜样示范作用，将教育与自我教育相结合
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿长大环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往多，所以我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，经过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。
爱游戏是小孩的天性，游戏也是小孩认识世界，探索周围世界的一种进取活动。礼貌教育能够尝试着让小孩在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。经过评比竞赛的形式，更能够激发幼儿不断提高，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出礼貌之星。
三、加强家园联系，做到家园一致
培养小孩的礼貌礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。试想：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的小孩有怎能做到礼貌礼貌的去对待别人呢？家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，所以要做到家园一致，给小孩一个正确的发展倒向，成为小孩长大的表率。
四、以活动为载体，多种教育形式相结合
1、善于发现偶发事件中的教育价值，将现实教育与随机教育相结合。
2、将教育贯穿于幼儿的一日生活，注重幼儿实践的机会。
3、经过主题活动，深入读幼儿的教育。
中班教养笔记（三十八）：
纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参与布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探索：我除了引导幼儿用眼观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边观察边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有许多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多籽……”这是多么生动，真实的体验啊！幼儿透过自身的用心探索，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识，为幼儿的陶艺创作积累了经验。
中班教养笔记（三十九）：
作为幼儿园教师应当多以鼓励和表扬去激励每一个小孩，善于发现小孩的闪光点，无论小孩取得了什么样的提高，教师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻小孩，或送给小孩小礼物，要让小孩从教师的身上感受到母亲的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位小孩的表现，如：小孩的饭量，挑食情景；小孩的大小便习惯；睡觉规律等等。中班教师不但要多和小孩沟通，还要常常与家长交流，将小孩一天在幼儿园学习和生活表现情景等及时反馈给家长，让家长充分了解自我的小孩。经过交流，让家长明白自我的小孩是棒的，教师是值得信任的。经过交流，教师也能够获取更多的意见和提议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行小孩的教育工作。
中班教养笔记（四十）：
伴随着小孩们的天真笑脸，紧张忙碌而又欢乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教师，既要培养小孩独立自主的本事的本事，同时又要帮忙他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品行。以下是我的一些心得体会：
一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。学前班学生由于年龄小、自控本事差、纪侓涣散。我从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪侓。利用各种奖励措施激励小孩，及时提醒小孩们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表此刻班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的进取性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。
二、关心爱护每个小孩。我国教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这个年龄段小孩的心灵是纯洁的，同时也是十分脆弱的，这就需要教师用自我一颗真诚、热爱、赏识小孩的心去唤醒，去呵护。平时多与小孩交谈，多给小孩以爱抚，走进小孩的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道暖和目光，也会让其争当“好小孩”“乖小孩”的信念倍增。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让小孩们能在简便欢乐的环境里好好学习。
三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。3—6岁，对小孩来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是小孩语言飞速发展的时期，是小孩一生中智力发展迅速的时期;是小孩个性构成的关键时期。作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及个性地快速发展。同时在对不一样类型，不一样个性的学生，应当有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到好。在下半学期班里来了2个新学生，学习基础较弱，为了让她们尽快的融入到这个团体，我利用下课后的时间给她们补课，进取和家长交流意见，经过2个月的时间，她们的提高很大。
虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每一天总是忙忙碌碌的，可是看到小孩们在简便愉快的环境中能健康茁壮的长大，欢乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种快乐。
中班教养笔记（四十一）：
在培养儿童主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考，并尝试着减少对小孩的一些不必要的要求。
今日，我没有按照往常的做法让小孩们团体行动。有的三五成群地在天然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名称，议论着谁的红花多;有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为小孩们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。儿童园生活要有纪律，同时要让小孩生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让小孩们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。
儿童园的小孩什么时间做什么事，历来由教师安排，好像是天经地义。为了照顾好小孩，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得团体进行。当然，班级里小孩多，排队、等待就难免。小孩们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”。一些控制本事差的小孩，活跃的小孩，主动性、自主性强的小孩耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致教师的批评。过多的批评，造成儿童与教师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。
可见，过多的团体约束会影响儿童的主动发展，应当尽早改革。教师率先行动，尝试把自主权还给小孩。给小孩们自我支配自我的权利和机会，让他们根据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使小孩构成自主、主动的个性品质。它不但为儿童今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件，并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
中班教养笔记（四十二）：
我班的曾x小朋友每回到午睡课时，就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了，顺其天然，只要他不影响其他幼儿就行了。
细细想来，他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄小孩少，在中班阶段睡着得时间越来越少了，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比同龄的小孩晚，精力旺盛。就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说："曾x，你今日上午呕吐了，此刻赶快睡，休息好了才玩得动。"他点头答应了，可终仍没睡着。今日我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有时我发现他也很奋力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样貌，我就放手让他管住自我，叮嘱他不能影响同伴睡觉。
在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，跟全班小孩讲讲午睡的益处，他有点滴提高，适时表扬。
中班教养笔记（四十三）：
幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必须兴趣。此时教师应及时给予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高的热情参与学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，教师给予点拨。如：在一次制作《蝴蝶》活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看！”她开始表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的兴趣。这时，我对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”经我的启发，她在区角找来了很多不一样的材料，透过不断的尝试，后用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了成功。教师的适时介入，给予点拨，次引发幼儿继续学习、探索的兴趣，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果。
中班教养笔记（四十四）：
今日早上和小朋友的早间谈话，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音乐剧的情景，便问宝宝们，你们周日有没有去看灰太狼和喜洋洋，小孩们都说没有去，我想是他们的父母为生活去奔波没时间顾及他们吧！可是小孩们在电视上都看过的，我便问，你们喜欢喜洋洋还是灰太狼呀我这一个话题才说出来，小孩们就七嘴八舌的说起来了，突然一个响亮的声音钻入我的耳朵，我喜欢灰太郎，我说，你为什么喜欢灰太狼呢他一本正经的说，喜洋洋把灰太狼一脚踢到一边去了！我说，那你不是应当喜欢喜洋洋吗他根本没有跟着我的思路走，说，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很惊讶，问，灰太狼的老婆叫什么那个宝宝很干脆的告诉我，红太郎。我说，我喜欢喜洋洋和美洋洋，一个班里穿着很洋气的女小孩也说喜欢美洋洋，我说你们为什么喜欢他们呢一个小孩说，因为他们很勇敢和聪明，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，之后是一阵阵的笑声。
我看着小孩们兴致勃勃的谈论着自我心中的“英雄们”，感慨到电视上塑造的卡通人物也好还是实际的人物也好，对幼儿的影响总是有一点了，并且还是也会在自我的脑袋里留下完美的一面，还是喜欢完美的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些时间陪你的小孩，让他们的幼年都是完美的，你们也会觉得自我的付出没有白费！
中班教养笔记（四十五）：
元元是我们班年龄较小的一名男小孩。开学到我们班时，我就发现他有些任性，常常为一点小事发脾气并又哭又闹，还常常到教师面前"告状"，教师给他讲道理他也听不进去。针对他的问题，我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足，但经过一段时间却发现，鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差，几乎没有到达预期的效果。于是在每一天加强对他观察的同时，我也在思考解决问题的新办法。
近，在区角活动时我发现元元爱去美工区玩，喜欢玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自我画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。他在美工区的举动让我发现了他感兴趣的东西，也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。对！就从他感兴趣的东西入手，结合一个图表来帮忙他改正他身上的不足。
午时区角活动时，我找到元元并问他："你喜欢什么样的交通工具？"他说："飞机"！"好，MissKaty给你画一个飞机，咱们给他起个名称吧。""叫元元号"元元兴奋地跳起来。"那好吧，这就是你的小飞机了。"然后，我在小飞机上画上两排小格子，并给他讲明画的意图：上头的格子代表星期，下头的代表坏习惯。我告诉元元，这架飞机是专门来运送坏习惯的，第一次咱们运送扔鞋子的坏习惯，如果你每一天能按教师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不到处乱藏鞋子，那么就在下头的格子里给你贴上一个小贴贴或你自我画一个画，当所有格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。"怎样运呢？"元元好奇地问。"到时候你就明白了"我给他留了一个悬念，以激起他的好奇心，这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。可是第一周里他没有能每一天都做到不到处乱藏鞋子，可是他却总问我飞机要怎样运坏习惯，我还是没告诉他，而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。第二周，好奇心促使他记住了我的话，每一天他都做到不到处乱藏鞋子了，并兴奋得赶紧来告诉我他的这一提高。我立刻给他折了一架漂亮的飞机，上头写上乱扔鞋子的坏习惯，我让他自我把飞机投向天空，飞机借着风飞向远处，我带着他喊"元元的坏习惯运走喽！回不来啦！"小朋友们看着我
们喊，他们也一齐喊了起来。此时元元既兴奋又激动，我借此机会在大家面前问他："元元，你的坏习惯真的运走了吗？"他十分认真地说："运走了。""我们大家都听到了，对不对呀？"我问其他的小孩们，"对"大家齐声喊着。"那我们就看元元的行动了"。"好"！他很肯定地答应我。这个坏习惯改了，我在飞机上又换了另外的一个资料，并告诉他完成后又会有另外的惊喜。
近我发现元元的一些坏习惯确实改掉了不少，这让我兴奋不已。从对他的个别教育中我深深感受到：鼓励、表扬只是教育手段的一部分，要想在个别教育中有更大的收获，应针对每个小孩的特点、每个问题选择适当的教育办法才会更有效。
中班教养笔记（四十六）：
今日午时，在小孩们进各个区角活动的时候，几个小孩一下子涌到娃娃家，不一会就传来小孩们争吵的声音：“我当父亲，我先来的!”“不行!我也要当父亲，我从没当过父亲!”原先是马志宏和张子旋为了当父亲争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当母亲的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧”这时马志宏也想出了办法：“要不今日你先当父亲，明天我再来当父亲，好不好”其实，每个小孩都会遇到难题，小孩之间也难免发生争执，我们总是期望小孩能够绕过这些烦恼，并奋力为小孩铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的`问题，给了小孩宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
所以，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给小孩一点解决问题的空间。
中班教养笔记（四十七）：
美术活动又开始了，我帮忙小孩们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我在巡视指导中看见俞成轩正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，可是再过了一会我去看时发现雨伞上头涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。
于是，我耐下心来，轻轻地问他：“轩轩，你刚才画的那么好看的雨伞怎样不见了
他笑着说：“哈哈哈，教师，你不明白了吧!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了。”
听了他的话，我恍然大悟。瞧!小孩是多么的天真无邪呀!小孩会把画面想象成这样，也是有他的道理的.。在成人眼里小孩的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得小孩的绘画水平差，我真庆幸自我当时能多了一份耐心，是细心去寻问小孩，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸小孩没有死板的去模仿教师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自我的真实想法，而感到由衷的高兴!
作为幼儿园里的教师，每一天都有小孩们围绕在身边，小孩的天真无邪、小孩的童言童语、小孩的奇思妙想，每一天都伴随着我们，经过这件事件的发生，让我懂得身为小孩的启蒙教师，要学会与小孩沟通，开发小孩的潜力，让小孩有机会表达出来，将天分发挥到极致!
中班教养笔记（四十八）：
前几天，我们全班小朋友团体种豆子，在活动中小朋友们的进取性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子？”小朋友们顿时进取的举手发言，有的说：“我要每一天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应当怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的'时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。
接下来的几天，经过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一齐观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找教师帮忙。
由此，我觉得经过这个活动，幼儿们的语言表达本事与观察本事都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。
中班教养笔记（四十九）：
自从小孩们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一齐跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，小孩们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，细心摔倒！”在我的'要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个小孩跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，小孩们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？
自由活动时，又有小孩在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的小孩听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的小孩加入了进来，等我看全班的小孩都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，小孩们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的小孩悄悄交谈起来。
以后，如果出现小孩们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自我的座位上。各位教师，你们也不放试一试。
中班教养笔记（五十）：
幼儿园的小孩们，年龄多在4-6岁间，正是小孩语言表达的关键时期，这个时候，如果能让小孩多听故事，儿歌，散文等文学作品，在小孩的头脑中储存很多的语言信息，将对小孩的口语表达、说话本事起到事半功倍的效果。我班的小孩年龄大小不一，但小孩们有一个共同的爱好，就是听故事。
由于我班的小孩是走读的，每一天午饭前仍有半个多小时的活动时间，因为立刻要吃午饭，又不能让小孩进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对小孩们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：
小孩们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
小孩们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
少数小孩敢大胆举手讲话，并且口语表达本事大幅度提高，如路之行等。
故事中可针对班级所出现的'不好的现象，现编现讲，让小孩们在潜移默化中明白了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当教师的又何乐而不为呢？
中班教养笔记（五十一）：
由于工作需要，我从小班调到了中班，由于刚换了新教师，一开始小孩们并不认可我，有的学生甚至欺生不听我的话。作为教师，我很理解这种情景，学生需要一个适应的过程，我需要做的是让他们尽快的认可我。
这不，第二天王辰晨就给了我一个下马威，一上午就打哭了三个小朋友，每次我都耐心的对他说教，但他总是置若罔闻，让他给别的小朋友道歉也很勉强。中午分饭的时间到了，小朋友们安静的`排好队去领饭，王辰晨站在队伍里用手举着杯子在敲前面小朋友的肩膀，还大声的吵。当时我正忙着分饭，没空去管他，就先将他拉出了队伍，严肃的让他在反思角好好想一想，自我做的对不对。五分钟过去了，最终分完饭，我走过去问：“辰晨你明白教师为什么让你站在那里吗？”他点点头说：“教师我明白错了，以后我听你的话，再也不打小朋友了。”我说：“知错能改就是好小孩，教师此刻不生气了，快去吃饭吧。”辰晨简便地跳着跑过去了。
经过这次无心之举，我觉得适当的给小孩必须的惩罚比一味说教效果更好，惩罚能让小孩意识到自我错了，以后不能再犯同样的错误，错了就会受到惩罚。最终必须跟他讲清楚：教师生气只是针对他的错误行为，而不是针对他，只要改错了，教师还爱他们。
中班教养笔记（五十二）：
家长送小孩入园时，家长常常以自我的意愿为小孩找位置，拿玩具。家长爱小孩，我们都能理解，但爱小孩，要有度，过分包办，会让小孩丧失学习的机会，适时放手，小孩才会长大。
选位置。小孩有自我的`主意，他会选择自我喜欢的位置，而不是家长认为好的位置。
拿玩具。小孩没有玩具时，他会和同伴去交流，能够从同伴那里得到玩具。小孩很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。在小孩拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的小孩，一类小孩没有玩具就抢，这时需要教师介入，教给小孩与别人正确交
流的方式，“请给我一个玩具，好吗？”“我们一齐玩好吗？”如果别人不一样意，我们还能够选择去拿其他玩具，小孩遇到困难，遇到挫折也是一种长大。另一类小孩，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。这时教师会引导小孩去玩，还会为这类小孩安排一些活泼的小孩在身边，帮忙他们长大。
找位置，拿玩具，在家长觉得为小孩做了没什么，但却关乎小孩的自主性，社会交往本事，解决问题本事的培养。所以，亲爱的家长朋友，如果爱小孩，就请你放手。
中班教养笔记（五十三）：
许多家长对幼儿园以游戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把小孩从幼儿园接回家的途中常常问小孩：“今日在幼儿园学什么啦”？如果小孩说：我们玩游戏了！家长心中就会埋怨幼儿园，怎样老玩不学呢？有的家长看幼儿园老让小孩玩游戏，他们就在家中自我花时间教幼儿学习。这分明是将游戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，游戏就是学习。幼儿正是在游戏中学习，在游戏中发展起来的。
幼儿有好动的特点和天性，游戏充满各种趣味的活动，能够使幼儿身心处于进取状态，满足他们爱活动的`需要。幼儿的思维具体形象，具有自控力差和情绪性的特点，他们的活动受兴趣的支配：在游戏中形象趣味的玩具、游戏材料和各种动作吸引幼儿游戏不需要有意的控制力。
幼儿有好奇和爱模仿的得心理特点，他们对成人的许多活动都很感兴趣，但又力不能及，经过游戏能够模仿成人的劳动和各种活动，如在游戏中他们能够当母亲、教师、司机、售货员、厨师、解放军等等以满足他们的心理需要，陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中将爱游戏作为幼儿的第一心理特征。可见游戏对幼儿来说是必不可少的学习环节。
中班教养笔记（五十四）：
王xx小朋友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，教师们都十分喜欢她。作为她的班主任，每当看到她聪明可爱又调皮的样貌，我也会异常喜欢这个小丫头。
每次区域活动时，她都进取参加，今日也不例外。
在益智区中，小孩们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的小孩印出的是小花被、有的小孩印出的是一座小房子。正在我聚精会神的欣赏小孩们的印章画时，听到了告状声：“教师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种情景，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊？这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的'画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑。别的小孩也都不怪她了。
这种间接地教育方式，我发现她异常容易理解。也使我在日常教学中积累了必须的教学经验从中受益匪浅
中班教养笔记（五十五）：
本月的主题是“花开花落”，当主题进行当“小籽籽”这一课时我们团体在植物角种了一棵花的小种子，在活动中小朋友们的进取性很高。当小朋友们种完后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小种子”小朋友们顿时进取的举手发言，有的说：“我要每一天去看看它。”有的说：“我会和它说话。”还有的说：“我要给它浇好多好多的水。”听到小朋友们的`发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应当怎样照顾小种子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小种子的时候，不要用手去弄它等。我发现，他们都听得很认真。
接下来的几天，经过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小种子旁一齐观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找教师帮忙。
由此，我觉得经过这个活动，幼儿们的语言表达本事与观察本事都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。
中班教养笔记（五十六）：
当我们看见3-5岁的小孩，想到的第一件事就是没有自制力，尽管这不在他们的本事范围之外。那么此刻就是最好的时候来提升自制力的训练，研究证明在学校，交际圈中取得成功，延迟的喜悦感是最重要的。并且能够避免高风险的行为(例如吸毒，酗酒)以及性滥交。当你认识到你的小孩仍然在学习和长大，能够在生活中一向持续改善他们的自控力，这无疑是一件令人欣喜的事。可是作为小孩的父母，在小孩长大之前不要延迟教育以及培养这些重要的技巧，因为小孩仍然很难在此刻做出正确的抉择。
正常的长大及限制：
到了3岁的时候，我们的小孩已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。他们更加活跃，但事故和争执也变得更加平常。“我的”是小孩们常挂在嘴边的词，探究事物的原因俨然成了他们的全职工作，常常喜欢问为什么。这些都是让父母感到兴奋的长大，这成为了一个很好的机会来教育他们学会自控，同时也使他们变得更具挑战力。据致力于研究脑损伤的研究中心的报告，3-5岁的小孩将会在他们的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈现大幅度提升，只要他们的环境能够与他们的学习相一致，他们也将会逐渐抑制冲动，并且能够很好地抑制注意力分散的情景。父母扮演中间人的主角，向小孩灌输生活中可实践的自控本事和问题解决本事。他们需要什么来学习以及如何学习下头四种技巧是自控的基础，但最有效的方法是父母的以身作则，为了使小孩能够学会控制自我，父母首先应当树立清晰的标准，让小孩明白什么样的表现是父母所期待的。
1.认识事件触发的'原因和情感
对小孩而言明白什么能激励他们前进是十分重要的。在一个趣味的家庭环境中进行主角扮演能够帮忙小孩认识到容易导致冲动的人，言行，事物。父母常常指引他们的小孩表达他们的感受。“请说话”是一个简单的词语，来让小孩在做出冲动的决定之前表达他的意愿，这样小孩将会明白如何合理地处理令人头疼的问题和处境了。
2.了解和抑制原始冲动
采用“乌龟战术”来教育小孩在做出冲动的举措之前及时制手，“把他们的脑袋缩在龟壳里”，这是一个简单而又趣味的方式来教育你的小孩。你能够采取数数到10或5个深呼吸的方式作为一个缓冲器，给小孩必须的时间能够让他们做事之前先研究清楚。
3.思考
父母应当帮忙他们的小孩在应对某个处境时能有不一样的选择，再者，父母能够为小孩买有挑战性的游戏，从而激发他们对同一问题，不一样解决方法的思考，从而估计每一种不一样的解决会给自我和他人带来怎样的影响。父母能够给小孩多种选择鼓励小孩对问题进行多面的思考。
4.行为
小孩需要学会自信与实践，让他们去应对自我的所作所为所产生的后果，无论结果是否令人高兴。小孩经常想要父母为他们做出决定，明智的父母会退后一步说，“你认为你能做出什么呢我认为你会做出正确的决定!”这样小孩将会学会为自我的行为买单，并从中学会很多。小孩不会一夜之间长大成人，就好比我们不会一夜之间养成自我的习惯。父母需要告诉小孩生活的准则，并反复告诫他们，因为这一切将会伴随小孩，父母，家庭的一生。
中班教养笔记（五十七）：
在涂色练习时，我为小朋友准备了许多可爱的图案：苹果、桔子、香蕉、花朵、小鸟、小蝴蝶……坤坤小朋友选了一只小蝴蝶，她很喜欢涂色，可是每次涂色都没有耐心，总是不合规则、杂乱无章地乱涂，让人看了哭笑不得。在这样的情景下，我没有去批评责怪她，而是将其他小朋友涂的漂亮的图画给她看。这时再看坤坤小朋友，就见她的眼光一会儿看看自我的画，一会儿看看小朋友的画。这时我不声不响在涂色好的作品上贴了个红苹果的标记，她的作品什么都没有。只见坤坤一下子哭了，眼泪汪汪的望着我，我没有说什么，又给了她一张涂色纸。这是她不像刚才那样乱涂乱画了，而是慢慢地、仔细地涂着，并不时地看看贴红苹果的.作品，看她那认真样，你能猜测她心里必须在想：“我也要涂得很漂亮，我也能得到一个红苹果！”过了一会儿，坤坤兴奋地让我看她的画，我高兴地看着她，摸摸她的头，并在作品上也贴了一个红苹果，这时坤坤笑得更灿烂了。
由此可见，心理暗示和幼儿教育是紧密相连的。每个小孩都有其不一样的特点，而心理暗示的方法也有很多种。根据幼儿行为的差异采取恰当的心理暗示，将会有意想不到的收获。
中班教养笔记（五十八）：
我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一午睡时，冬冬异常兴奋，就是不愿意睡觉。
我虽然有困意，但也要陪他玩游戏，可忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“教师，你怎样哭了？”“我没哭。”“没哭怎样眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？”冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你明白还有什么情景下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有母亲看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不一样情景下流的泪。我又之后问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的'泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自我明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……说到那里，小家伙想起累了：“教师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！
”嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。
中班教养笔记（五十九）：
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着母亲的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的.赞赏：“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，母亲把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个小孩喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，小孩是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对小孩的夸奖，多夸夸我们的小孩吧!因为他们要健康欢乐的长大。
中班教养笔记（六十）：
今日午休，小孩们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”小孩们也没什么反应，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好办法：和小孩说悄悄话。没想到还挺灵的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被小孩们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“周教师，你和说什么？”我装出一副神神秘眯的样貌说：“谁闭上眼睛就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好小孩，教师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！
就这样，小孩们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。
原先，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使小孩感到爱的'真谛。
经过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好小孩，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚小孩。此刻时代变了，环境变了，小孩的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂小孩的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给小孩一些无奈。所以，要因势利导，随机教育，必须会到达事半功倍的效果。
中班教养笔记（六十一）：
放学的时间到了，每到这个时间，在幼儿园呆了一天的小孩们就会异常的兴奋，不是交头接耳的说话就是手忙脚乱的收拾东西，要不就是上厕所喝水，就在家长来的那一刻异常的乱，怎样强调纪律效果都不好，怎样办呢？这个头疼的.问题纠缠了我好久，怎样样就能让这些小孩们变得听话点呢？
今日无意中听到了小朋友的谈话，刘一冉说：“来，我们来唱歌吧，”之后刘一冉就和许多娇唱起了我今日教给他们的歌，其他小朋友为了表现自我也唱了起来。我突然想到：这招能不能在放学的时候用呢？
放学的时候到了，今日我提前让小孩们上完小便喝足了水，我们一齐来玩拍手游戏歌，小孩们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿嘿这招还真管用，小孩们还沉浸在愉快的游戏里时就被一个一个的接走了，感觉着今日的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于是接下来的几天我们都在放学的时候复习今日学习的新知识，我们放学的纪律变好了。原先只要我们细心留意，就会发现什么事情都是如此的简单。
中班教养笔记（六十二）：
很多幼儿都有挑食的不良习惯，不喜欢吃粗粮，不喜欢吃绿叶蔬菜，如芹菜、韭菜、油菜、香菜、小白菜等；不喜欢吃青椒、茄子、胡萝卜；不喜欢吃虾皮、紫菜、菌类等食品。
针对这些现象我们进行了家庭调查，结果令人吃惊，有90%的幼儿挑食是由家庭饮食习惯决定的。以下的例子就是很好的说明，在星期三的午餐时，中班小朋友通通只吃红烧肉，而旁边的香菇炒油菜却一口没动。尽管教师讲了很多吃蔬菜的重要性，但他就是一口不吃。教师把香菇放到他嘴里，让他尝尝，他立刻把香菇吐了出来。事后，我们找家长反映了这一情景，家长满不在乎的说：“是啊！我们家都不吃！也从来不买！”从这一例子不难看出，很多幼儿挑食并非是小孩自我的过错！家长应当负很大的职责。
所以为了小孩的身体健康，我们想提出几点：首先家长自我要不挑食，以身作则。另外，家长还要学习掌握一些育儿常识，了解一些幼儿合理的膳食结构，使饮食多样化，这样才能坚持营养均衡，满足幼儿生长发育所需要的'营养。第三，家长还要配合幼儿园共同纠正幼儿挑食的不良习惯，保证幼儿能够全面的摄取营养素，促进幼儿身心健康的长大。
中班教养笔记（六十三）：
生活中的每个人都不可能适时的调整自我的心态，尤其是在自我忙碌时。但作为一名幼儿教师，我们要学会调整自我的心态，永久坚持平和的'心理，才能做到用赏识的眼光去看待每个小孩，用爱心去对待小孩。
欣欣是我们班上年龄较大的小孩，在家里也一向深受爸妈的宠爱。入园一个多星期，总是哭着找母亲。针对这个问题，我有了一些想法。我发现她学儿歌学的很快，听讲也很认真，并且给了一个小贴画。你此刻是大姐姐，长大了一岁，“如果你明天来幼儿园不哭，教师再奖励你一张贴画好不好”“好，我们来拉钩”她很开心的答应了。
比较以前对他的强行要求，我这次的行动总算有了成功的期望。第二天她进教室就问我要贴画，在这星期的后几天里，欣欣每一天都能够得到一个小贴画，并且每一天都很开心的进教室。
在今后的工作中，我会抛开生活中的一切烦恼，做到善于用心去观察每个小孩，发现小孩的长处，去挖掘每个小孩身上的闪光点，促进他们的健康长大。
俗话说的好“没有种不好的庄稼，仅有不会种的农民。”教育上就是“没有教不好的学生，仅有不会教的教师.”我深信这句名言，也会朝着这方向去前进。
中班教养笔记（六十四）：
中午午睡时，小朋友们在忙着自我脱衣服、脱鞋子；因为是中班的小朋友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水平较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小朋友自我动手了，实在不会，我们会教，但不会去直接帮忙。
今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子没有办法脱下来。他奋力地脱着，实在脱不掉了，他开始甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”使劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。
只见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的帮忙下，林林的衣服很快脱了下来。平时在我眼中的凡凡，入园时依偎在母亲旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的小孩一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮忙他人。
其实每个小孩的心里都住着一位天使，每个小孩的.心灵都是美丽的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，暂时看不清他们本真的样貌，所以我们只能耐心去等待去发现他们的内心。
中班教养笔记（六十五）：
一天，蒙蒙跑到我前并伸出小手指说：“教师我们两个来拉钩上吊的游戏好吗”一边说着一边勾起我的手指说：“拉钩上吊，我们两个不许动。”说完就站在那里不动了，我也照他的样貌一动也不动地站着，没过一会我便招呼其他的幼儿去做游戏，这是蒙蒙拍拍我的手说：“教师你动了，你输了”，看到她那高兴的'样貌，我脑子里闪过一个念头，这小孩平时个方面发展都不错，就是吃饭太挑食了，何不用这种方法来教育她呢于是我便照她的样貌并说：“蒙蒙我们再来一次，这次由我来说好吗”她听了高兴的点点头，我勾起了她的手指并说：“拉钩上吊，吃午饭时不挑食。”蒙蒙听了以后，红着脸低下了头，看到她这样的表情，我就用鼓励的话语说：“蒙蒙是个说话算话的好小孩，说到的必须能做到”。听到那里蒙蒙抬头并笑了。吃午饭时，小孩们个个都吃得狼吞虎咽的，等我再看蒙蒙时，她也和小朋友一样大口大口的吃着所有的的饭菜，我笑着朝她点点头并送给她一个大拇指，他高兴得笑了。经过这件事情使我认识到在幼儿的生活中游戏是十分重要的，在游戏中幼儿得到了欢乐，并在欢乐中理解到教育，就会收到事半功倍的效果。
中班教养笔记（六十六）：
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一齐用力摩擦，并且一会就浑身出汗。家里人明白这是不良行为，但不明白怎样帮她纠正，请我们帮忙她改正这个坏毛病。
我明白，她的这种行为只可是是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种异常的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。
听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我之后告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的`举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等小孩独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之天然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实小孩的生活资料，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。
中班教养笔记（六十七）：
杨小朋友也是我们班一个很有特色的小朋友，他最大的优点就是特热心，并且动作特快。只要班级里一有响动，第一个反应的就是他，他立刻会离开座位，跑到现场，如果看见什么东西掉了，他会毫不思索地去捡，哪怕人家不需要他捡，有时候还跟别人抢着捡，别人有什么事了，他会不假思索地去帮忙，他不管这个帮忙别人需不需要，有时候动作快得连别人还没反应过来，他已经做完了，甚至有的时候别人根本就不需要帮忙，他做的是适得其反的事情，当受到别人的责怪时，他也只是怔怔地站着，傻傻地看着你，一副很无辜的.样貌，真是让人哭笑不得。
尽管我们按照我们成人的思路，经常要告诫他怎样做怎样做，可是无论我们苦口婆心一万次，对他来说，他还是他，下次他仍然一如既往地这么做，毫无改变的意思，真是天下之大，任我独行！
这就是我们杨小朋友们，一个特有个性的，别人不能复制的杨小朋友吧。
每一天和这些小朋友相处，你觉得我们是欢乐多，还是苦恼多？对我来说，我觉得在现场看似经常有许多"烦恼"，可是回忆起来都是开心！
中班教养笔记（六十八）：
我在带班时会经常抚摸小孩的头、翘翘大拇指、拥抱小孩，以此作为奖励小孩的方法，对他们的表现作出肯定的态度。
新学期开始，刚插班到我班的小孩情绪比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，母亲送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，教师抱着你，是不是也像母亲一样你不哭了，母亲就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，仅有表现个性好的小孩教师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到教师的拥抱的`”。想不到这么几句话对她的影响那么大。
第二天，晗晗母亲对我说：“晗晗回家跟我们说，教师也像母亲，我明天去幼儿园不哭了。”所以这天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。
由此可见，小孩都是很喜欢表扬的，我们教师应给小孩多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，小孩也能体验出她得到了教师的关心和爱，都觉得很开心的。
中班教养笔记（六十九）：
班上的两个“调皮大王”又开战了，我气得不行，把他俩拉到面前教育一番后，觉得胸口发慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“气死我了！”忽然，一只冰凉凉的小手抓住了我，低头一看，是小徐，皱着眉头一脸同情地看着我：“王教师，你别生气，细心气坏了身体。”嘿，这小孩，小嘴巴可真会说。我“噗嗤”一下笑了起来，气全消了。我笑着问他：“那你们要是总惹我生气怎样办呢？”他歪着脑袋想了一会儿说：“那你就笑呗！王教师，告诉你，其实有的时候，我们不用你生气就明白错了。”“哈哈……”小孩们全笑了起来，连刚刚还眼泪汪汪的那两个“调皮大王”也一把鼻涕一把泪地，笑得异常开心。看着这一张张天真、可爱的笑脸，真是叫我无论如何也气不起来了。
其实，细想想小孩们的话也有道理，中班的小孩已经具备初步辨别是非的本事，做错了事往往立刻就能意识到，就像小徐说的那样，不用再横鼻子瞪眼睛的.了，也许这时笑一笑，算是“温柔的一刀”吧，会给犯错误的小孩留下更深的印象。
想想小小孩的话往往还是很有道理的，人生不也是这样吗？从容应对，遇事笑一笑，就过去了！
中班教养笔记（七十）：
小男孩陈xx高高的个子，不太爱讲话，天真单纯。每一天来园见到教师就会跟教师来个大拥抱，中午起床以后还会撒娇地懒会自我的被窝，教师帮忙他的时候他总会翘起他的两片小薄嘴唇在你脸上亲一下，继而咧开嘴露出一排蛀掉的门牙，想要用小手去捂嘴巴，可是蛀牙还是会毫不留情地呈现。
那天早上，陈xx来园的时候我们已经在户外活动了。我们见面照例拥抱以后，他抬着头，认真地说：“教师，你好漂亮！”“感谢，你也漂亮”我答道，他刚转身要去玩的时候又折了回来，补充说道：“男小孩不能说漂亮，要说帅！”“对啊，你今日好帅”听了我的赞美，他咧开嘴露出他蛀了的门牙，笑呵呵地跑开了。
中班小孩语言本事迅速发展，词汇量与日俱增，他们明白了生活中常用词汇的.用法，就如“女小孩对应的是漂亮，男小孩对应的是帅”一样。我们每一天要跟小孩接触，有很多与小孩交流的时候，更加要注重自我的语言，有的时候我们可能也会出现语法上的错误，词汇运用不当等现象，可是往往会把它当成小事忽略了，殊不知，小孩的学习就像海绵，你给他什么他吸收什么，他不会像成人一样会取其精华，弃其糟粕，为此，在小孩学习语言阶段，教师的语言运用就显得尤其重要了。
中班教养笔记（七十一）：
已经习惯了每一天早晨起床第一件事情就是想想今日要和小孩们做什么玩什么
这几天忽然发现中班的小孩们都在偷偷的长大着，很多宝宝从刚升入中班不明白找出书上第几页的资料到此刻很多宝宝已经能根据教师的要求翻书，并且在锻炼小孩们翻书的这一过程中，很多小孩在不知不觉中认识了很多数字。这一变化让我心里很是感动。
刚接手中班的.宝宝们，心里很是犯愁。小孩数量多，年龄上的差距大，对很多家长也不是很理解。可是看看小孩们真诚的笑脸，真诚的信任。我就决定要对这群可爱的“小猪猪”们换种教育方式。从刚升入中班的教师帮忙提裤子到此刻小孩们自觉的收拾好自我的东西这都是小孩们不小的提高。
有时候小孩们晚上等待家长为他们穿衣服，我会在这时让他们自我动动手，其实放手有时候也是一种爱。我们仅有放手让小孩们勇敢的去做才明白小孩们的缺点，才能更好的去帮忙他们。
当小孩们需要我们帮忙的时候我们不妨多说一句：“相信自我，你能行的宝贝！”让他们在长大的道路上体验别样的爱。
中班教养笔记（七十二）：
对于小孩来说，长大的世界里面离不开鼓励的语言。当他们遇到困难时，作为教师和成人不是第一时间帮他解决，而是用适宜的方式鼓励和启发小孩：“试试吧、你能够的、你应当能更好”，会让他们体验获取成功的自豪感。
中班的小孩升班后，要开始自我尝试学画名称。开学的第一次主题活动，当我拿出学习单说道：“此刻你们已经升级为大班的小孩，从今日开始大家在完成学习报告单前，首先请将自我的名称画在横线上。”我的话音刚落，立刻有小孩嚷嚷道：“周教师，我不会写自我的名称。”紧之后有些小孩也跟着叫起来：“周教师，我也不会写字。”我赶紧回应：“周教师不相信你们不会写名称，你们会不会画画”“会”小孩们回答道，“会画画的小孩必须会写名称”我立刻补充道，“谁愿意来试一试”。“周教师，我想试一试”乐乐一边说一边高高的举起了手。“太棒了，你是一个不怕困难的小孩”，我一边说一边将乐乐的`姓名贴递给了他，他一边看自我的名称贴一边在黑板的白纸上画出了自我姓名的模样。座位上的其他小孩认真的看着乐乐画名称，等乐乐将名称画完，我和小孩们给予了他热烈的掌声。
于是我趁热打铁的问道：“小孩们，写名称，难吗”。小孩们响亮的回答：“不难”。“大家都敢试一试吗”“敢”!
中班教养笔记（七十三）：
今日我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题。要想取得优良的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏的精神，还要有良好有素的学习习惯。
那么，中学生应当具备哪些优良的学习习惯，怎样才能培养这些优良的学习习惯呢
一、首先要有记笔记的习惯
初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不严格，各校各科之间的要求也不统一。进入高中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，所以，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。
笔记是劳动的结晶，是知识积累的`重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的资料主要记录重难点、知识要点、课本以外教师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自我课堂上未听懂、未理解的资料以便课后有重点地复习。
二、要养成良好的练习作业习惯
作业和练习是检测学习效果的重要途径，经过作业和练习，能够发现自我在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时必须要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案;遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。
另外。在作业、练习时必须要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要异常注意，必须花必须的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。
三、养成良好的听课、自习习惯
听课是理解知识最关键途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，进取思考，踊跃发言，勤于记录;下课后及时复习，及时整理;自习课上，不允许交头接耳，要控制自我，严防走神;自习要有计划性，任务要确，资料要具体，方法要切实可行;要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。
总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今日尽量为明天分担些事务。
中班教养笔记（七十四）：
我总觉得，在幼儿园工作是一件很欢乐的事情，虽然有忙碌，有辛苦，可是看着一个个小朋友，我们的内心，就会无比的欢乐。自从进入幼教行业，投入工作以来，总是那么的忙碌，我们也逐渐适应了这样充实的生活和快节奏。
感激徐教师的'照顾。开学以来，一向忙着幼儿园里的一些烦琐的事情，对班级往往是无暇以顾，是她一个人在默默整理教室，布置环境，照顾小孩，什么累活都是她抢着干；又是她带我熟悉家长和小孩，向我介绍每个人的特点，让我更快地融入新团体。
感激家长的理解。虽然接触不多，但也让我看到了大部分家长的热情。对于我这个新教师，大家都抱着进取的心态理解，对我充满了信心，而我，也不会辜负这些家长的期待。
感激小孩的可爱。慢慢和小孩朝夕相处了一段时间，小孩身上洋溢着天真的气息，纯真的心态让我不由自主的喜欢，我和小孩由陌生慢慢变成熟悉，最终变成亲密。
尽管会感觉累，但还是时刻准备着；尽管此刻已差不多是期中了，但还是会认真对待。路还很长很远，我和同事会心连心、手拉手一齐奋力扛过去！
中班教养笔记（七十五）：
陈炫声小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他便很快的接过去，并叽里咕噜说个不休，惹得其他小朋友也跟着学。造成课堂纪律混乱。反之，就更听不到教师说的什么，教师到底想要传达的意思。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的，涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻请陈炫声来当小教师。小孩们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团。
陈炫声大声喊：“一组去喝水。”小朋友们没有理会，这样的喊声对其他的小孩们丝毫没有用处，我看到这种情景，趁机对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢教师上课的`时候，你老讲话，别人还听的见吗”他红着脸摇了摇头。
经过这件事情以后，我明显感觉到他的这个所谓的“毛病”改了许多。由此我也明白了，针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班教养笔记（七十六）：
常听到家长这样问小孩：“你们班哪个教师好”小孩会立刻做出回答：“王教师好。”“为什么”“王教师天天对我笑。”在小孩心目中，只要教师天天有笑脸，就是好教师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。
只要对小孩投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的教师，应对的是一个班几十个不懂事的小孩，俗话说：“小小孩是属鸡的'，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。人生气时，脸色肯定不好看。小孩犯了错，应当进行正面的批评教育，讲明道理，让他们明白自我错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在小孩承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在小孩的眼里，你就是一个很好很可爱的教师。
幼小的小孩，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对教师的评价也是如此。他们并不要求教师你有多少知识，多大能耐。一般的说，教师在小孩心目中是最有本领的。小孩对教师的评价的关键是态度上的问题。
有的教师教学工作还能够，就是得不到小孩的好评。当教师的，成天板着个面孔，小孩们见了都觉得可怕。小孩们都不愿接近你，天然你在小孩的心目中就不是个好教师。
就笑而言，小孩的这种要求并不高，也不难做到，在小孩入园离园时，热情的接待小孩，平时活动中，进入小孩的主角，并对小孩们投以真诚的微笑，你就是小孩们喜欢的好教师。这话说起来容易，做起来却不容易，有时心境不好，就很难做到。可是小孩并不明白你此时的心境，所以越是心境不佳，就越要克制自我，奋力做一个小孩们心目中的好教师。
中班教养笔记（七十七）：
“教师，你吵醒我了”
像往常一样，午时上班时，我提早二十来分钟到达班上，来到寝室。江教师正在帮几个小朋友盖好被子，我看到吴昊轩，突然想起了早上入园时他爷爷交待的事，说昊昊昨晚发烧，今日白天注意一下他。于是，我和江教师说起这件事，想了解一下昊昊午睡期间有什么情景。这时，一个稚嫩的声音传来：“岑教师，你们怎样讲话呀，吵醒我了。”我一听，才意识到自我犯“错误”了，平时，总在幼儿睡觉前重复叮嘱小孩们：“睡觉时，寝室要静悄悄，不能讲话，否则会吵醒别人睡觉。”此刻，自我却打扰了幼儿午睡，实在是有损教师形象。在小孩率直的话面前，我连忙诚心地向小孩承认了自我的错误，并向小孩们道歉。
是啊，平时我们总是教育小孩注意这样，注意那样，而对自我的'一言一行却比较随意。经过这件事，使我明白，在对小孩提要求的同时，不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们，关注我们一举一动，有时候一些细小的环节，小孩们会看在眼里，记在心里，甚至会模仿，所以，作为为人师表的我们需要不断提高自我、约束自我，当好小孩的榜样。
中班教养笔记（七十八）：
我们班有个小男孩，十分调皮。日常普通，总有小朋友告他的状。“教师，他打我了。”“教师，他抢我的皮球。”……为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齐看图书。开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的.瓜葛很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边小孩的图书抢了过去。不明白他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干啥子呢”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才名顿开。我鼓励了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的确定去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险小孩的自尊。
是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要奋力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实情景的来龙去脉，再给予必要的帮忙和指导。这样，才能真正促进幼儿的提高，成为小孩们喜欢的好教师。
中班教养笔记（七十九）：
在我们班上有一个叫胡的小朋友。她是个文静的小孩，不管在学习上还是做游戏上，说话声音总是柔柔的，在幼儿园表现还不错。每次，他来幼儿园，我总会亲热的叫一声“慧慧”，因为我觉得这个名称很容易就能让别人记住。只是她有个不好的习惯，爱挑食。比如让她吃水果，她会觉得这个不好看，这个是坏的之类的话，还会嘟着小嘴，总是很不情愿，动作也比较缓慢。有段时间她生病了，胃口一向不好，咳嗽也比较厉害，吃饭也慢，所以我们会允许她少吃一点。可时间久了，她的这种状况依旧存在。
我们与她父母沟通了解到在家里只要菜合她的.口味，她吃的还快点。可是，如果碰到她不要吃的菜，就说不想吃。其实，她只是还没有养成一个好的习惯。家长在家也要培养幼儿不管是遇到好吃与不好吃的菜都要吃。
像这样的情景，我们必须要耐心引导幼儿这些食物都是对身体有益的，吃了饭才能更健康，这样才能去做自我喜欢的事情，才不会经常生病，也能够和小伙伴一齐做游戏了。
中班教养笔记（八十）：
每一天午睡起床后，搬把椅子坐在小孩们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给小孩们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但小孩们喜欢，我就沉迷不醒。并且它也让我有更多的机会了解小孩，触摸小孩的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和小孩们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。小孩们总是唧唧喳喳的和我说个不停
“教师，我妈刚给我买了电子琴！教师，那首歌我会了！教师，我敢走独木桥了。”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢教师啥子你不喜欢教师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用母亲陪吗？”这些他们日常普通避而不答的问题，这时就会都争着回覆，并且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给小孩梳理头发作为一种和小孩交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对小孩的一种赏封。
看到梳好小辫的小孩一个个满意的'回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与小孩一样快乐。我的快乐也就是在这日复一日泛泛、平淡、普通的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
中班教养笔记（八十一）：
一天早上辰辰天真的问我：“教师，昨日晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”仔细一问，原先家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动资料吗我请小朋友选择不一样的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有必须的生活经验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的'幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们：“小纸船怎样沉到水底下去了”小孩们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”小孩们经过自我的实验发现于自我先前的猜想有了一个比较，两种认知冲突使幼儿更相信自我动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不一样材质的纸吸水的速度是不一样的。
在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由教师讲授某些科学知识，在经过一些考核方式让小孩记住这些知识，而不是让小孩直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境，供给小孩自我动手、动脑，主动去谈就天然的机会，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。“做中学”就是要让儿童在天然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，细心求证。小孩天生的好奇心强，求知欲旺盛，教师家长应很好的利用小孩这一天性。进取的创造条件，让小孩尽情的玩耍之中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自我的经验，认识客观世界。
中班教养笔记（八十二）：
班里来了一个新的小朋友，他有个可爱的小名叫多多。刚来到此刻快半个月的时间，他很可爱并且很听话，从第一天来学就周托了，在第一周了多多几乎每一天放学的时候都会哭着要母亲，可是在平时的时间里他却表现的很棒，我也多次和多多母亲沟通小孩在园的情景。到星期五看到母亲的时候他笑的异常开心......
周一来学的时候我本以为多多必须会哭着不叫母亲走，可是让我很意外的是，他很开心的'和母亲向教室走来，并且很勇敢的和母亲说再见，之后连续三天的时间他都没有哭闹，让我感觉到多多的适应本事很强，可是就在周四午时他突然哭了，我很奇怪，于是我耐心的和他交流，最终得知是母亲答应他今日来看他的，可是没有来。于是我安慰他，告诉他原因让他去试着理解。慢慢的他理解了很乖的进入了梦乡......
其实小孩的内心很简单，作为家长的一言一行小孩记得很清楚，因为父亲母亲是小孩最爱的人，那说到做到是对小孩最起码的尊重，如果有意外情景应当和小孩进行交流，站在平等的角度去看待问题，对小孩的长大很重要。
中班教养笔记（八十三）：
我在带班时会经常抚摸小孩的头、翘翘大拇指、拥抱小孩，以此作为奖励小孩的方法，对他们的表现作出肯定的态度。
新学期开始，刚插班到我班的小孩情绪比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，母亲送她来园，她不肯进班级的'门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，教师抱着你，是不是也像母亲一样你不哭了，母亲就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，仅有表现异常好的小孩教师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到教师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。
第二天，晗晗母亲对我说：“晗晗回家跟我们说，教师也像母亲，我明天去幼儿园不哭了。”所以今日她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。
由此可见，小孩都是很喜欢表扬的，我们教师应给小孩多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，小孩也能体验出她得到了教师的关心和爱，都觉得很开心的。
中班教养笔记（八十四）：
我观察了很久，原先吴彬源被记名称有两大原因：一个是他大声喧哗，一个是在顶嘴的时候。唉~~我们都很喜欢大声喧哗，可是谁又能管好自我呢？只要一失口就是一语言。可是不交流话就憋在心里，“活人不能让尿憋死”啊！
今日的写字比赛就是在阵阵喧哗声中度过的。到了食堂外就是阵阵说话声了，虽然是窃窃私语，可是“山不择细壤，故能成其高，水不择细流，故能成其大。”所以，像一股巨大的`能量爆发了出来，声音很大。到了里面，依然是那么吵，里面当然不能少的了我这份。请勿大声喧哗，可是这我已经习惯了，因为我们班就是个播音机。话没说出来，觉得心里就异常不爽。可是教师不提倡，所以我们一向认为课间是最好的。
我们写字过程中，就有很多同学说说这，道道那。什么“钢笔没水了啊！”“钢笔坏掉了啊！”我们在黄教师的指挥下，一撇一捺都很认真，所以写得极慢。最终，在最终一刻，纵身一跃，写完了。于是交到了打饭的地方，就旁若无人地离开了。
交流有时候是分享，分享时传递正能量。我期望能多多交流，让这个地球充满融洽。
中班教养笔记（八十五）：
一次玩结构游戏，我发现“建筑城”门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说：“好小孩，快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皱了皱眉。看来小孩的素质的.确有待提高。如何提高小孩的这种利他进取性呢？
课间游戏活动时，我便组织幼儿玩“找家”的游戏。我问找不到家的幼儿：“当你找不到家时，心境会怎样呢？”“十分着急！”“我都想哭”……小朋友争先恐后发表自我找不到家的感受。我因势利导：“小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在外面回不了‘家’，它们会不会着急呢？”教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了“家”。
“素质教育从娃娃抓起”。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。
中班教养笔记（八十六）：
王家琪昨日在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她母亲再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外照顾。
这天户外活动时，我照例带领小孩们到室外做体育游戏，陈梓萌跑过来说;“教师，王家琪也来了。”我未加思索地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……
王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;离开群众，他并不欢乐!我迅速改变了想法：“家琪，回来!教师还要请你帮忙。这天的游戏请你当红绿灯，好吗”我说。王家琪爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很欢乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟王家琪安排一个适宜的游戏主角，即使没有适宜的，也要为他创造一个适宜的主角。
很多时候，我们会忽视小孩的`感受，在不经意剥夺小孩的欢乐。如果我这天忽略了王家琪的变化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群众游戏的欢乐。作为教师，我们必须要细致入微地观察小孩的变化，深刻体会小孩的感受，真正理解、尊重小孩，还他们欢乐!
中班教养笔记（八十七）：
每一天在组织小孩午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自我的小手，还有和自我的好朋友窃窃私语。真是让教师头疼。这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤教师，你是不是要讲故事了？我一愣，立刻反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立刻对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤教师要讲故事啦！那些还没躺下来的小朋友一听，立刻躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤教师再讲一个吧！我说：今日时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤教师就能够多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着教师去讲故事呢！并且要教师多奖励几个故事呢！
经过这件事，让我明白：小孩养成一个良好的'习惯，除了讲道理之外，还能够经过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。
中班教养笔记（八十八）：
壮壮是我们班年龄最小的小孩也很调皮，平时我们说话他都不听，任凭自我想干什么就干什么，前些时候每一天早晨来到幼儿园就哭着找母亲，一遍一遍问教师，母亲什么时候来接他，我们就告诉小孩，在幼儿园好好听教师话母亲就会来接壮壮。每次我们看到小孩的提高，哪怕是很小很小的一点，我们都会给小孩表扬和鼓励，小孩昂起头笑嘻嘻的看着我们，有时候我就会把小孩抱起来，告诉小孩真的长大了异常懂事。一番夸奖之后，小孩心境好起来，我们再说什么话他就会认真的听着，虽然是暂时性的听话，这也是小孩的提高啊。
有一天午休的时候，壮壮半睡半醒的又嚷着让母亲来接他，我走过去拍拍他，想让他快点睡着，他推了我一下说：“教师你走开，我感冒了传染上你怎样办”，当时我听了异常感动，一个平时看上去一点都不懂事的小小孩居然能说出这样的'话，说明小孩是很懂事的，只要平时用心跟小孩交流，小孩是会懂得的。
中班教养笔记（八十九）：
今日我们班在建构区玩游戏，我看到庞经程小朋友拿着玩具一向在摔，不明白怎样和其他的小朋友一齐玩。我把其他区域里的小朋友都叫了过来，和他们说：“这个玩具串着玩，这个玩具该插着玩”等等。然后小朋友们就在区域里开始玩，一开始小朋友还按教师说的在玩，之后我发现一些幼儿开始自我想着办法换着玩。这让我发现，教师制定了规则却约束了幼儿的想象力和创造力。我们应当将“主权”还给幼儿，让小孩们发挥自我的思维本事和创造力，还给小孩一个自由自在的空间，让小孩们尽情地玩游戏。
在现阶段，游戏是幼儿的基本活动，是幼儿主动学习的方式之一。幼儿在游戏中渐渐的探索和认识周围的世界，仅有放手去让小孩们探索，主动动手学习，才能培养幼儿的兴趣和锻炼幼儿的各种本事的共同发展。我们只要在活动时为幼儿供给丰富的足够幼儿玩的材料，在旁边加入有序的`语言指导即可，不要过多的建立游戏规则，这样只能把幼儿的想法做法约束起来。让幼儿自由、自选，自主的游戏活动才是幼儿园一日生活中的主要游戏活动。
中班教养笔记（九十）：
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着母亲的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
可是今日这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，母亲把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个小孩喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，小孩是需要鼓励的'，作为教师千万不要吝啬自我对小孩的夸奖，多夸夸我们的小孩吧!因为他们要健康欢乐的长大。
中班教养笔记（九十一）：
当我带领班级时，我会经常触摸小孩的头，倾斜拇指，拥抱小孩，以此作为奖励小孩的方式，并对他们的表现采取进取的态度。
新学期开始时，刚加入我们班的小孩们心境不好，有些甚至哭着尖叫。我从眼睛里看到了这一点，也从内心感受到了处理这样一个场景的本事。
有一天，韩寒痛哭起来。她母亲把她送到花园里。她拒绝进入教室，大声喊着要回家。我一边哄着她安慰她，一边把她抱起来，对她说：“我不明白你在干什么。”；看，教师是不是像她母亲一样抱着你？如果你不哭，母亲会早点来接你。她抽泣着点了点头，“是的；顺便说一句，仅有表现出色的教师才会拥抱她。不是每个小孩都能得到教师的拥抱。我没想到这么几句话会对她产生这么大的影响。
第二天，韩寒的母亲对我说：“我不明白你在干什么。”；韩寒回家告诉我们，教师就像母亲。明天去幼儿园的时候我不会哭的“所以今日她很高兴来到幼儿园，看到这样的'情景我感到很高兴。
能够看出，小孩们十分喜欢表扬。我们的教师应当给小孩们更多的鼓励。即使是一个小小的拥抱，小孩们也能体会到，得到教师的关爱，他们十分开心。
中班教养笔记（九十二）：
一天中午，楼上的邓教师到我们班借东西，顺道来看看她家一个远房亲戚的小孩――俊容，小孩对她似乎也不很熟悉，但当邓教师说“我是阿姨啊，母亲让我来看看你”时，俊容立刻抬起头，眼里闪着亮光，并目送邓教师走出门去。我心里猛然一怔：小孩最需要的其实是家人般亲情的抚慰。理解、尊重小孩，并满足小孩这种情感需求才是打开小孩心门的良方。离园后我跟俊容母亲说好，晚上去她家做客，俊容母亲高兴地答应了。晚上，我带了一些包括雪花片在内的玩具来到俊容家，小孩看到我有些惊诧地站在那里。我走过去，晃晃手中的玩具：“瞧，教师给你带什么了？”小孩一转身，从房间里搬出一大篓玩具，雪花片装了好几袋，然后便自个儿玩起来。我和他母亲交流了最近几天小孩的情景，然后便有意和他母亲热情地拉家常，帮小孩叠衣服，并和他母亲一齐参与到他的游戏中。虽然俊容始终玩着他的玩具。不跟我说话，但一向没有拒绝我加在他“汽车”上的雪花片，加在他“火车”上的“小人”。我离开时，母亲要她跟我说再见，俊容不张口，却略带腼腆地笑着，目送着我，我明白小孩的心门已经打开。
过去几天，我的方法为什么收效甚微？原因在于，我总是以教育者的身份组织小孩参与教育活动，以丰富、新奇的资料和形式吸引小孩的注意力，而从没有研究到要去理解和接纳小孩情感上的需求。教育小孩就要真正了解他们，尊重他们，感知他们对情感的不一样需求。不一样的小孩要施以不一样的爱。亲近、鼓励，给他一份独有的爱此后几天，俊容依旧是缠在奶奶身上来到活动室，但只要我伸出手去，小孩便会展开双臂缠到我的身上，我明白这小孩是在从我的身上找寻对家人的依恋感。渐渐地，他会站在我的身边，跟着我跑前跑后。我经常有意地安排一些团体游戏，让他既能站在我的身边，又能参与到团体活动中。
又一个星期过去了，俊容渐渐地能够融人团体，独立参与团体活动了。一天，我坐在他身边用雪花片搭了一个球，他的目光一向注视着我手中的球，我把球递给他，问：“俊容，幼儿园好吗？”他说：“好。”这是他第一次如此爽快地和我对话，我问他为什么好，他说：“教师好。”这一刻我感觉到小孩已经明显地感受到我对他的尊重、接纳、宽容和关爱。一天，我又组织小孩们玩雪花片，俊容第一个用雪花片插了一条“热带鱼”，我高兴地让他举起来给大家看，俊容腼腆地站起来，我带着小朋友们用力地为他鼓掌。
俊容变了，变得开朗、活泼、自信。在一次次的团体活动中，他的表现十分出色，并不断得到我的鼓励和同伴们的认可。
俊容的提高让我感觉到，教育小孩光有热情还远远不够，还要有爱，但这也不够具体，不一样的小孩对爱的需求是不一样的，异常的小孩要给他异常的爱。
中班教养笔记（九十三）：
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。所以，培养幼儿良好的喝水习惯，需要教师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对小孩的喝水的问题，根据幼儿的实际情景不加以干扰，由于气候不一样，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让小孩喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。
幼儿天性活泼又好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝，在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水。随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒在了桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。我们以播放音乐在规定的时间里完成喝水。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，构成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理本事。有的家长在家里叫小孩喝水的时候，没有让小孩自我去拿杯子喝水，而是家长一手包办，可是我们此刻是幼儿园小朋友了，我经常教育小孩们“自我能做的事情应当要自我做”。所以不管是幼儿园还是在家中，都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
中班教养笔记（九十四）：
幼儿园的饭菜不必须适合每个宝贝的口味，所以有些宝宝挑食厌食，小嘴巴嚼上一口饭得费半天的时间。这时候我们一般会经过表扬或者奖励来让这些挑食宝宝再吃得多一些。
对小孩厌恶的食品，家长能够在小孩的舌尖上稍微抹一点，一点一点让他熟悉味道，还能够把这些食品剁烂，和在包子和饺子里，小孩就会逐渐理解这种味道。吃饭的时候，家长经过“表演”，在小孩面前表情夸张地、津津有味地吃他不爱吃的食物，在情绪上感染小孩。
小孩吃上一两口他不喜欢的食物，要及时地给予小孩表扬，这些愉快的情绪体验有助于小孩对食物产生好感。将宝宝喜欢的菜和不喜欢的菜搭配一齐吃，多换换口味和制作方式，让宝宝感觉更新鲜。
中班教养笔记（九十五）：
在小孩们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕！本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动！因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个小孩都有机会参与这样的园级大型活动！尽管最终还是有部分小孩没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也必须体会到了其中的乐趣。
在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结！我们选择了一个平时各方面表现都不错，可是并没有很多表现机会的小孩，做了举牌手，期望均衡每个小孩的表现机会！可是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：教师，我很想举牌子！我当时顿了，真不明白如何是好，应了她？——不行，机会应当均衡给每个小孩。拒绝她？——又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折本事的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键！于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢！她低着头想了很久无奈地说：那好吧！可是归队没多久，她又过来了：教师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝！正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她！因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了！
事情就这样不了了之，可我内心一向打着结。遇到这样的事情，我该如何处理？满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服。
中班教养笔记（九十六）：
此刻的小孩多数是独生子女，依靠性比较强，生活自理本事差，尤其在培养小孩素质本事的今日，小孩的生活自理本事常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼小孩，怕小孩受苦，怕小孩做不好，常常把小孩应当做的事代替来做了。
可是在幼儿园里，一个教师要照顾几十个小孩，如果像小孩的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养小孩的自理本事，成了我们研究的话题。
一天，午睡起床时，我发现有的小孩懒洋洋的正等着教师为他们穿衣穿鞋，我立刻意识到，能够利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的本事，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼小孩们，跟小孩们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。
只见几个理解本事强的小孩迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自我的胜利。最终只剩下卢静怡小朋友，只见她带着哭腔着说：“我穿不上，我穿不上……”别的小孩在我的面前说：“教师，卢静怡不会穿鞋，她哭了。”我说：“没事，静怡，很棒，必须能穿上的”。她听到我的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静怡加油，静怡加油……”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为她欢呼，为她鼓掌。
经过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理本事的活动比赛，并在这样的活动中培养小孩的自理本事和自信心。
中班教养笔记（九十七）：
在幼儿园，用餐时间是固定的，如果宝宝吃饭时不专心，很可能在宝宝还没吃饱时，用餐时间就已经结束，所以没吃完饭的宝宝只好饿肚子了。在家里，很多家长就没有注意让宝宝坚持吃饭的专注性，所以一些宝宝会在吃饭时间看电视或者玩玩具，玩几下就吃上几口，往往一顿饭要吃一个多小时。
吃饭不专注，边吃边玩这是最不可取的喂食方式。在幼儿园的吃饭时间，我们会将玩具事先收起来，并且固定的用餐时间也能让小孩意识到时间的“压迫感”。
所以提议家长能够给宝宝限制一个合理的时间，如40分钟，之后全家要一齐出去散步或者看动画片，宝宝为了不错过散步或看动画片的机会，就会专心吃饭了。在家里能在固定的地点用餐，营造纯粹的用餐环境，会使宝宝不被其他事物所吸引，还有助于宝宝构成条件反射。同时家长也应当把玩具收起来，把电视关掉，避免分散宝宝注意力。
中班教养笔记（九十八）：
小孩进入中班，提高他们的生活自理本事也是本学期的教学要点。为此我们相继举行了诸多生活自理本事相关的活动。本次，我们继续开展了"叠被子"比赛。比赛环节很普通，情景引入——规则介绍——比赛现场——颁奖典礼。可是本次比赛的氛围比以往任何一次都要浓厚，我想主要还是要归功与音乐。
以往的"叠衣裤"、"整理箩筐"等相关比赛，总感觉趋于走流程，小孩的欢乐体验不多。所以一向在奋力探索一种能够让小孩在欢乐、简便的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给小孩们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即经过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，小孩们显得尤为兴奋，动作也明显加快了！在这样的音乐声中，小孩们快速地操作着，嘴里小孩默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了小孩比赛的终结！小孩们快速地理解了它的涵义！完成任务的小孩快乐地把小手举得很高！第二轮的比赛，更是伴随这活力的音乐和其他小孩的加油助威声！教室里充满了浓厚的竞技氛围！
我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴！有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，小孩们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们教师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心！
中班教养笔记（九十九）：
因为本周要对幼儿新学的哑铃操进行测评，我们忙着教小孩们做操，对小孩们的每一个动作细节都进行纠正，力求让小孩们的每一个动作都做的标准到位、整齐。然而，事事都不是一帆风顺的，今日午时的户外活动时间到了，我们还是像昨日一样组织小孩们排队，到户外做操，明天就要测评了，今日午时是我们排练队形，把动作做到标准到位的关键时刻。可是，越到关键时刻，问题就出来了，一开始时，小孩们精力很集中，动作标准到位，可是连续做了两遍之后，后面两排的小孩们开始做起了小动作，我心里既着急又生气。于是，我决定教育一下几个比较“闹”的小孩，以起警示作用。我环视了一下，看见最终一排的两个男小孩闹得最厉害，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，他们立刻站在原位一动也不动，脸上的表情凝固了，一副准备理解批评的样貌。当我看到这一张张稚嫩的小脸时，我突然改变了主意，一味的批评是不能解决问题的，我何不让小孩们交换一下位置，在进行活动呢！于是，我让最终一排小朋友和第一排的小朋友交换了位置，然后又组织小孩们做起了哑铃操。
事实证明这个方法效果很好，小孩们的“出格”行为是有原因的，如果只是批评小孩，结果会更糟糕，只会让小孩们对活动失去兴趣。
中班教养笔记（一百）：
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，小孩们就会疯狂的向站队的地方冲去，你推我，我挤你，经常会听到：“教师，他插队”、“我站在这”……站在前面的小孩，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的小孩叫到身边问，你们为什么排队的时候总爱挤？她们说我想当排头！我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们爱当排头吗？”有的小孩说爱、有的小孩说有时爱，有时不爱。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让排好队呢？我决定和小孩们一齐讨论一下，听一听他们的意见。李可歆说：“看谁表现的好，就让谁当排头”。王xx说：“能够换着当，这天你当，明天我当”……
小孩们争论不休，最终咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小朋友当排头，当排头要聚精会神。“轮流当排队”建立后，小孩们都跟高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也反思了自我的不足，作为教师有必要把锻炼的机会分给每一位小孩。