大班主角游戏（一）：
教学目的：
1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强团体主义。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据材料设计制作家具。
教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：
一、引导阶段：
放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今日的教学资料，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：
1、引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？
2、小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
3、教师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不一样的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自我的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：
每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：
每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分主角表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
大班主角游戏（二）：
活动目标：
1、经过游戏，培养幼儿热爱生活，关心他人。礼貌待人，遵守规则等良好品德行为。
2、培养幼儿正确反映主角的社会职责和主角之间的社会关系。
活动准备：我的家的各种玩具家具。xxx用品、食品。
教师预设与幼儿活动情景：
一、在游戏之前启发幼儿回忆家庭生活、社会活动，异常对麦当劳幼儿尤其兴趣。这时教师引导幼儿主动，正确，自如地使用礼貌用语等欣慰与同伴交往。
二、由于此次活动的两个游戏串连，所以要启发幼儿对主角的认识，启发主角与其他主角的相互交流等。
三、活动后讲评，重点肯定幼儿的表现，鼓励幼儿自评。
大班主角游戏（三）：
一、活动目标：
1、乐意扮演主角和小朋友一齐玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自我的意愿选择游戏。
二、活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
三、活动过程：
（一）分享经验
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你喜欢当谁？都做些什么事情？
（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）
2、交流生活发现：父亲母亲在家还会做哪些事情？
（教师展示幼儿收集的照片）
（二）提出问题，引出新的游戏资料-小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎样办？
2、讨论：怎样招待小客人？怎样做礼貌的小客人？
3、提出新任务：小客人评选"礼貌家庭"。
（三）幼儿自由选择主角，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自我的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演主角。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
（四）教师以母亲的身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
四、活动结束：
听音乐结束游戏，评选礼貌家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
2、客人评选礼貌家庭。
大班主角游戏（四）：
活动目标：
1、能够明确自我所扮演主角的职责，并能监守岗位。
2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的本事。
4、能进取参加游戏活动，并学会自我保护。
活动资料：
娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。
活动过程：
一、引入语
小朋友，今日我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是之后他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了医院，帮忙病人看病。
并且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今日，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自我的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了。
二、幼儿游戏
教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的母亲一齐将娃娃家整理干净。普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语。
教师观察：
1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具。
2、观察幼儿是否能够自我解决一些遇到的小问题。
3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自我的岗位，不在教室中间奔跑。
4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静。
三、教师评价
1、让个别幼儿介绍今日自我的新发现;并给予肯定和鼓励。
2、对今日在游戏中能够监守自我岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬。
3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。
大班主角游戏（五）：
活动目标：
1.熟悉主角活动区的环境及规则，能够遵守规则与同伴友好相处。
2.喜欢扮演熟悉的主角，明白主角名称，模仿基本的动作。
3.游戏中有简单的主角语言和行为。
4.培养幼儿清楚表述和大胆表演的本事。
5.培养幼儿与同伴之间的相互配合。
重点难点：
了解家庭成员之间的称谓和关系及游戏中简单的主角语言和行为。
活动准备：
准备材料和道具，例如布置有小床、沙发的起居室，娃娃、父亲（夹包）、母亲（围裙）、爷爷、奶奶、的头套、拐杖等。
活动过程：
在主角活动之前，我精心布置了娃娃家的环境，用纱窗把娃娃家布置得温馨而漂亮。在这个“家”中，有沙发、桌椅、小床、电视等家具，床上有娃娃在睡觉。在娃娃家的一角，布置了厨房用品：锅碗瓢盆、橡皮泥做得各种面点、彩色纸做得各种蔬菜等。
小孩们选择好了主角都进入到区域中开始活动了，彬彬扮演娃娃家的父亲，他在家里看着报纸，顺顺和乐乐扮演着娃娃家的爷爷和奶奶，露露则穿上了母亲的围裙像模像样地在厨房里忙着。开始的几分钟里，小孩们都在扮演着自我的主角，玩得很高兴，可时间稍长一点，有的小孩表现出厌倦的情绪，彬彬扔下报纸出门了。在各个区域里转来转去，顺顺和乐乐手拉着手旁若无人地在客厅里跳起了舞。露露则在厨房里乐此不疲地忙着做饭，娃娃被扔在了一边，无人照管。
这时，教师走进了娃娃家说：“我是父亲的朋友，来看望父亲的，父亲去哪了？”正在跳舞的顺顺和乐乐听到问话，停止了跳舞，赶紧过来接待“客人”。“父亲”彬彬听到问话也急忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起来说：“呀！小孩好像有点发烧，要不要去医院看看啊？”娃娃家的几个人都围到了娃娃身边，有的倒水，有的找药，正在做饭的母亲也跑进屋里抱起娃娃。
教师看小孩们又重新投入到游戏中，说：“娃娃吃了药，让她睡会吧，要好好看着点，要是继续发烧可要及时送医院啊！你们谁来照顾小孩呢？”“爷爷”说：“母亲照顾小孩吧！”于是，“奶奶”主动去做饭，“父亲”忙着招待客人。小孩们又回到了原先的主角中，继续开始活动了。
大班主角游戏（六）：
设计意图：
经过自身经验以及和家长交流，我发现好多大班小孩喜欢周末时让家长带着去郑州的点点梦想城玩，在那里小孩能够体验很多种主角扮演，并且玩的不亦乐乎，于是我把点点梦想城带到了幼儿园，让小孩尽情发挥，在游戏中增长经验，让生活经验在游戏中升华。
游戏主题：欢乐巴士、超市、摄影店、爱心医院、娃娃家、银行、美容美发店、美食城。
游戏目标：
1、能进取参与主角游戏活动，对主角游戏构成浓厚的兴趣，能经过行为、肢体、语言及相应的操作来体现主角的特征。
2、经过自主选择主角，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的欢乐，初步学会解决在游戏中出现的问题、促进交际性语言的发展。
3、经过游戏，培养热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好习惯。
游戏准备：
（1）、欢乐大巴：废旧方向盘、废旧纸箱做成的大巴车、小椅子。
（2）、爱心超市：泡沫做成的各种蔬菜：豆腐、肉、莲藕、黄瓜等，废旧饮料瓶、奶粉桶、洗漱用品瓶子、纸箱做的电脑、电子称、工作服。
（3）、爱你宝贝摄影工作室：儿童服装、帽子、相册、相机。
（4）、爱心医院：各种药盒、药瓶、输液工具、听诊器、小手电、棉签、处方单、小床、桌椅、电脑、温度计、医生护士服等。
（5）、娃娃家：电脑、电视、空调、冰箱（均用废旧纸箱做成）、电话、小床、微波炉、娃娃等。
（6）、中国邮政储蓄银行：自动取款机、柜台、假钞、取款单等。
（7）、东东美容美发屋：各种化妆品盒子、瓶子，吹风机、淋浴头、纸箱做的热水器、假发、小床、梳子、美容师衣服等。
（8）、天天美食：关东煮、中餐：鱼、包子、螃蟹、白菜面条等，西餐：汉堡、薯条、蛋挞、牛排等，各种饮料瓶、微波炉、调料、盘子、小碗等。
游戏过程：
一、谈话导入：以我的梦想为题，引出话题，激发幼儿热情，
拓展思路，发掘幼儿想象空间。“人人都有自我的梦想，你长大了想做什么？”，今日教师带你们来到了一个能够实现自我梦想的地方。
二、教师强调游戏注意事项，幼儿自由选择主角，换上工作服，准备开始一天的工作。
三、游戏开始：以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的展现幼儿的想象，让幼儿得到模仿实践的'机会。
四、教师轮回指导观察：适时的以游戏者的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲礼貌，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演主角，学习使用交际语言、引导小孩进入主角，并规范主角的行为和语言。对于有些难度较大的工作，如包药、做美容、宣传商品，算账等教师能够给与帮忙，并适时鼓励小孩。
五、结束游戏，教师小结。
教师：一天的工作就要结束了，请工作人员整理好物品，分类放好，并注意清理工作岗位的垃圾，说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。
1路车立刻就要开走了，咱们赶快坐上车回家吧？
大班主角游戏（七）：
活动目标：
大班：
1、根据近期幼儿园开展食欲活动的需求产生新资料“小辰光果茶店”。幼儿能有序的在操作区域进行游戏，创造性进行游戏。
2、幼儿大胆扮演果茶店工作人员的主角，明确主角意识，明白该做些什么，如何对待客人。
3、使用礼貌语言，做礼貌的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。
中班：
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本事，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配主角，提高语言沟通本事。与同伴进取交往，友好合作。
3、进取参与游戏，体验游戏乐趣。
活动重点：幼儿能有序的根据客人要求点餐配餐，创造性进行游戏。
活动准备：茶壶、茶杯、水果、点心
活动过程：
一、情境表演，导入游戏
教师扮演果茶店老板：由于天气渐渐炎热起来，我们小辰光果茶店重新开张。
二、主角分配
1、需要招募服务员若干：接待员一名，配餐员3名，果茶调配师1名，糕点师2名。
2、幼儿自主选择主角，明确主角职责。
3、指导其他幼儿结伴协商。
4、邀请中小班弟弟妹妹一齐游戏。
三、指导幼儿游戏
1、教师以记者的身份参观采访果茶店的切配区，及时帮忙，指导幼儿。
2、教师以记者的身份重点观察用餐区的活动：顾客如何拿取食物，服务员如何招待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何收拾桌上客人吃完的食物进行回收，负责人如何管理果茶店，碰到问题如何解决？
3、鼓励配餐区幼儿大胆使用材料，使用各种材料进行搭配。并创造出新的果茶推荐给客人；鼓励幼儿按自我意愿进行活动，幼儿能及时找替代物来替代。
4、体验游戏乐趣，幼儿之间用游戏语言欢乐交往。
四、游戏讲评
1、教师请在果茶店展现幼儿活动的过程：服务员礼貌招待客人，认真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的.食物。
2、教师以记者的身份鼓励和表扬在游戏中表现出色，创造性使用材料，以物代物，进取发挥幼儿的想象力和创造力。
4、下一次游戏需要增添新材料，丰富主角语言和行为，丰富情景资料。
3、结束游戏，整理玩具
幼儿将自我部门的玩具分类整理好。
大班主角游戏（八）：
【活动目标】
1.幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的本事以及跨跳本事和平衡本事。
2.培养幼儿能够与同伴合作的本事，有必须的团队意识。
【活动准备】
1.大约50公分的塑料板凳若干、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自我爬到高处的辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。
2.喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。配班教师
【活动过程】
1.活动导入(热身运动)
教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小朋友们跟随着教师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作，直到音乐停止。
2.羊群练功
“羊群们，我此刻给大家开个会，我们村的'沸羊羊刚才不细心被灰太狼抓到了，此刻被关在它的城堡里，你们此刻想不想救他到达灰太狼城堡的路很艰难。要跳过一个比一个高的山涧，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥，我们必须先练好本领，才能到达，此刻我们开始到练功场训练。”
羊群在练功场上分两队(美羊羊队、喜羊羊队)练习爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)、跨过小河(两条皮筋拉直间隔必须的距离，幼儿跨过)，走过石头桥(把凳子拼在一齐排成一排，让幼儿走)。此环节根据幼儿掌握情景逐渐变换难度，山加高、河加宽、石头桥由直变弯，拉大距离等。村长(教师)巡回指导，鼓励羊群刻苦训练。
3、解救沸羊羊
①村长交代规则和玩法：
“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就能够解救，看到的是灰太狼，就原路回到。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊”
②第一次解救：
路线为1：爬上高山跳下山涧(1个凳子)、跨过小河(皮筋拉直间隔必须距离)、走过石头桥(把凳子排成一排)。
羊群们分两队(美羊羊、喜洋洋)出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路回到村里(终点)。灰太狼出来说(配班教师带着灰太狼的头饰)：“哈哈，你们救不了他了，我会很快把他吃掉，并且我会把路设的更加难走。”
③第二次解救：
村长(教师)：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了，山坡更加高了，小河更加宽了，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊你们要细心啊好了，我们每队准备出发。”
路线为2：爬上高山跳下山涧(6个凳子插在一齐)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)。
羊群到达城堡后再次看到灰太狼，又原路回到到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班教师带着灰太狼的头饰)：“哼，气死我了，你们竟然还敢来这次的路比上次还险，哈哈你们不会再走过来了”
④第三次解救：
村长(教师)：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险，你们还敢去救沸羊羊吗高山更加的高了，你们必须要互相帮忙，如果爬可是去能够借助山角下的东西爬上去(教师鼓励幼儿自我爬上凳子跳下)。河更加的宽了，石头桥更加的难走。羊群们必须要注意安全啊!好了，我们准备出发吧!”
路线为3：爬上高山跳下山涧(10个凳子插在一齐)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大)。
羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。
⑤羊群放松：
村长：“羊群们你们不怕艰难困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表现的十分出色。此刻你们的身体必须很疲劳了，我们一齐来放松放松吧”(幼儿在垫子上躺成一排，教师拿体操球往幼儿身体个部位拍)
4、羊村庆祝：
村长宣布解救成功，回村庆祝。教师带着幼儿伴随着主题曲回教室。
【效果反思】
“兴趣”是让幼儿主动参与活动的前提，体育活动也不例外。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，在解救沸羊羊的游戏过程中掌握了从高处往下跳、跨跳及平衡本事，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡本事难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望。本次活动把教育目标和喜欢的形象结合在一齐，以游戏的形式出现，充分带动了小孩们参与活动的进取性。
大班主角游戏（九）：
一、游戏目标：
1、进一步深化各个主题的资料，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各主角间的联系。
2、培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的礼貌行为习惯。
3、培养遇到困难或问题能进取思考解决及合作协商的本事。
二、材料准备：
1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。
2、迷你照相馆的自制摄像机、照相机等。
3、卡通吧的'幼儿自带碟片
4、漂亮屋的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。
5、创意花坊制作花的各种废旧物品（旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等）。
6、美食街的自制食物（寿司、馄饨、面条、牛肉串等）
三、游戏过程
1、教师结合上周开展的各主角游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。
2、以谈话形式增强主角意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。
3、分配主角：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整
4、幼儿游戏，教师指导
（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情景，重点指导迷你照相馆，提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。
（2）鼓励各主角、各主题间的交往。
（3）注意个别教育，鼓励每个小孩参与游戏，提醒个别小孩遵守游戏规则。
（4）及时支持幼儿生成的新的主题。
四、游戏结束
（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。
（2）组织幼儿进行评议重点评各主角之间的交往以及是否坚持岗位。
大班主角游戏（十）：
【游戏主题由来】
经过一次谈话活动，我发现小孩们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自我包好的"药"整齐的放在盒子里异常自豪。有的小孩提议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。
【游戏总目标】
一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等主角，体验主角扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配主角，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第一次游戏
【游戏目标】
一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种主角。
二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
【游戏准备】
经验准备：
1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2、和父亲母亲一齐收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。
物质准备：在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境
【游戏过程】
一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？
二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？之后做什么最终做什么？
师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求
1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。
2、要选择各种替代物，创设医院环境。
3、按意愿选择主角，分工扮演医生、护士及病人等主角。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。
1、观察幼儿能否协商、分工，构成初步的主角意识。
2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。
3、观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
1、整理游戏材料和环境。
2、交流游戏情景。
师提问：
1、你今日扮演了什么主角？你是怎样做的
2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎样解决的？
3、下次的医院游戏你认为能够增加什么材料？
第二次游戏
【上次游戏回顾】
从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，异常对于医生这个主角充满向往。可是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。可是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。所以，针对这些情景，我对游戏方案进行了调整。
【游戏目标】
一、明确所扮演的主角，增强主角意识。
二、尝试根据不一样的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进主角间友好互动。
【游戏准备】
经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不一样的病症的不一样的诊断方法。
物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：丰富医院的环境布置。
【游戏过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，明确主角意识。
师：上次游戏中，教师发现扮演医生的小朋友对不一样的病人都用了一样的看病方法，并且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？
师：要怎样样才能帮忙病人把病看好？
师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。
二、提出游戏要求。
1、与同伴协商主角分配。
2、导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。
三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
1、适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情景。
2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情景。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
1、整理游戏场景和材料。
2、交流游戏体验。
师提问：
1、你今日扮演了什么主角？医生是怎样给你看病的？
2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3、下次游戏还能够增加什么？
第三次游戏
【上次游戏回顾】
由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的主角意识和主角的职责更加清晰了，异常是医生能简单的针对不一样的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。
【活动目标】
1、进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的主角。
2、了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。
3、加强医院主题与其他主题之间的联系。
【活动准备】
经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。
物质准备：新增输液用品、纱布、棉签
【活动过程】
一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。
师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？
师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就能够采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。
二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。
1、幼儿回忆输液的`体验，学习输液的基本程序。
师提问：护士是怎样帮忙你输液的？她会先做什么？再做什么？
师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，能够轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最终将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情景对输液的剂量进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。
2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。
3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。
三、提出游戏要求。
1、其他游戏中的人员不舒服时也能够到医院看病。病人病好后就能够到其他游戏区去玩。
2、协商主角分配，要轮流扮演主角进行游戏。
3、医生和病人之间要多交流，病人要进取向医生说自我身体的状况。
四、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
1、适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。
2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情景。
五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
1、整理游戏场景和材料。
2、交流游戏体验。
师提问：
1、你今日扮演了什么主角？护士给你输液时，你觉得她做怎样样？
2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎样解决的？
第四次游戏
【上次游戏回顾】
经过几次游戏的积累，小孩对于医院游戏已经积累了必须的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。主角之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明小孩很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情景，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎样区分？小孩们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不一样颜色的药丸。
【活动目标】
1、能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。
2、学习用协商、轮流等交往策略分配主角，能共同解决游戏中出现的问题。
【活动准备】
物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。
【活动过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。
师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一齐在美工区中制作了不一样颜色的药片和药丸代表不一样的病。有些小朋友还一齐设计了配药单来告诉大家怎样配药。此刻我们一齐来认识下。
二、提出游戏要求
1、协商主角分配，要轮流扮演主角进行游戏。
2、遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。
三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
1、适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情景。
2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情景。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
1、整理游戏场景和材料。
2、交流游戏体验。
师提问：
1、你今日扮演了什么主角？你玩的怎样？
2、你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3、游戏中你遇到问题了吗？你是怎样解决的？
大班主角游戏（十一）：
材料准备：
营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
指导要点
1、简单讲述上次“超市”的游戏情景，提出游戏中存在的一些问题。
（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）游戏情节较单调，与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等主角的工作职责基础上，能与娃娃家
进行简单的游戏交往。
教师以经理的主角身份帮忙幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：
提醒幼儿按各主角区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
活动情景
虽然投放仅有（水果、蔬菜）两种货物，但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，让幼儿能够有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放，好像对于部分幼儿并没有难度，很快就能把所有的货物都分完。
娃娃家的幼儿喜欢到超市购物，并会买回一大筐的食物，教师试问：这是什么？买回去干什么？幼儿都回答不出。于是，我们创设了买菜购物单，让幼儿手持购物单去购物，让幼儿购物成为有目的性的'行为。但观察后我们又发现了新的情景：娃娃家的幼儿一向热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往，也经过交往使幼儿明白了这些物品的名称，初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆，小孩并不会去烧成一桌的菜，而只会堆放在一边。
反思
当我观察了幼儿活动的过程，我认为应当根据幼儿的认知本事和情感需求，设计适合不一样层次的游戏场景，使幼儿在游戏中学习上或起到进取的推波助澜的作用。
调整策略如下：
1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料，对部分幼儿没有挑战，现增加相应的难度，一种增设货品：荤菜，为幼儿摆放创设障碍；另一种创设摆放图，溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度，让幼儿挑战更高层次。
2、解决第二种现象：
（1）制定相关游戏规则：引导娃娃家的人员先做些自家的事情，然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了，才能够进行购物。
（2）超市内适当摆放真实的货物，购物单进行相应的调整，顾客购物后能够根据买回的菜进行再加工，如：切丝、切块等，把幼儿的兴趣点转换到另一个资料让，从而减少一向买菜的现象。
大班主角游戏（十二）：
活动目标：
1、能够明确自我所扮演主角的职责，并能监守岗位；
2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；
活动资料：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市
活动过程：
一、引导语
小朋友，今日我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是之后他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了医院，帮忙病人看病。
并且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今日，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自我的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的`人就能很好的休息了；
二、幼儿游戏
教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的
母亲一齐将娃娃家整理干净；
普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；
教师观察：
1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、观察幼儿是否能够自我解决一些遇到的小问题；
3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自我
1、让个别幼儿介绍今日自我的新发现；并给予肯定和鼓励；的岗位，不在教室中间奔跑；
4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；
三、教师评价
2、对今日在游戏中能够监守自我岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；
3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。
大班主角游戏（十三）：
活动目标：
1、加幼儿有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。
2、培养幼儿快速整理、创设环境的本事。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、让幼儿能在团体面前大胆表演、表现自我。
活动准备：
服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。
活动过程：
一、引出主题：
1、师：你和父亲母亲出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不认识怎样会在一齐旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？
2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今日我们就增加旅游团的游戏。
二、帮忙幼儿增加对旅游知识的了解。
1、旅游前要做些什么准备？（去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……）
2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。
三、分配主角：
旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。
其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。
四、幼儿游戏：
1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名？要带哪些东西？
2、帮忙导游进行自身形象的包装。（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等）
3、指导娃娃家把家中的`环境整理干净，要去旅游的必须要带好物品，做好准备。
五、游戏评价：
1、重点评价旅行社的开展情景：接待员的接待情景？导游的介绍？游客的参与情景……
2、幼儿分组快速整理游戏材料。
大班主角游戏（十四）：
一、情景分析
中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的小孩，虽然如今是大班小孩了，但他们身上依然留着许多中班小孩的年龄特点。在开学第一个月的主角游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不明白原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的资料，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多小孩争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商主角就直接进入游戏……
应当说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应当注意和中班时期的衔接。有的甚至能够用中班的要求来指导幼儿。
二、活动目标
1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。
2．愿意与同伴协商主角，理解主角；有必须的主角意识。
三、游戏指导
1．自由选择。
那里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的供给。
在幼儿自主选择时，教师还能够和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的欢乐事，这样能够帮忙幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。
说明
应对大班上期幼儿自由选择游戏主题、主角、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个小孩，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地……出现这些情景是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时能够重点引导“为什么会出现这样的情景？”来帮忙幼儿解决。
2．自主展开。
九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，
有一些简单的情节，同样的也会出现一些和主角相匹配的.动作。语言、神情，教师应当共享幼儿游戏的情感和欢乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。
然而，九月份的大班主角游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确主角身份的小孩和不商量就擅自进入主角游戏的小孩之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。
全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。
适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任主角有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。
3．自发交流。
让幼儿在游戏结束后在团体或小组面前讲自我游戏中的感受，作为教师首先应当满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，明白要协商主角，并且感受主角明白做谁要像谁，教师在这一环节中能够经过点评，也能够经过组织幼儿讨论来到达目的，使幼儿从中获得一些经验。
大班主角游戏（十五）：
一、活动主题：
娃娃餐厅
二、活动成员：
大班幼儿
三、活动目标：
1、激励幼儿参加主角游戏，对游戏产生浓厚兴趣;
2、让幼儿了解游戏中主角的性质并学会协商分配主角；
3、幼儿明确自我扮演的主角，能够坚守岗位；
4、培养幼儿的动手本事，语言表达本事以及合作本事；
5、培养幼儿养成有礼貌、讲卫生的好习惯。
四、活动难点：
幼儿喜欢游戏，对游戏产生兴趣。
五、活动重点：
幼儿能够融入游戏，扮演自我的主角，突出主题。
六、活动准备：
1、物质准备：各种餐具、炊具和灶具，桌椅，各种蔬菜玩具和肉类食品（幼儿上次自制的)，收银台，纸币，主角头饰和服饰。
2、知识准备：请家长带幼儿去餐厅体验，了解餐厅各种主角的工作及基本工作程序。
七、活动过程：
1、进入主题
教师：小朋友们，大家好！前几天教师让你们的父亲母亲带你们去餐厅了。你们明白餐厅里有哪些成员吗？
幼儿：厨师、服务员、顾客、收银员.....（各种回答）
教师：对！餐厅里有厨师、服务员、顾客、收银员.....你们真的很棒！
教师：你们告诉教师他们是怎样工作的？厨师是怎样工作的？服务员是怎样工作的？顾客是怎样的？他们之间会说什么啊？
幼儿：........
教师：你们观察的很仔细呢！（教师根据幼儿的.回答进行补充，并放ppt加深幼儿的印象）
教师：你们想扮演这些主角，玩这个餐厅游戏吗？
2、分配主角
教师：你们分成两个小组，每个小组讨论你们要当什么主角，怎样做这个主角，一会让小组长告诉我。
讨论中......（暗中观察幼儿情景，必要时进行指导）
讨论后，教师：那里有各种各样的工具，你们根据自我主角需要来挑选工具，把你们的工作环境布置成你们主角的“天堂”。
3、游戏开始
4、游戏结束
教师：诶，天要黑了，餐厅要打烊了，大家要回家了，我们的游戏也要结束了!小朋友们，收拾好你们的玩具和周围的垃圾，回家吧！
５、游戏小评
让幼儿说说自我的感受，并再次询问他们主角的性质。
八、活动反思
１、教师应仔细观察幼儿的语言和行为；
２、幼儿遇到问题，教师要鼓励幼儿大胆尝试解决，自我调整；
３、当幼儿无所事事，不能融入主角时，教师随机指导，让幼儿有事可做；
４、必要时，教师充当顾客参与游戏，激发幼儿兴趣；
５、教师尊重幼儿意愿，让幼儿欢乐游戏。
大班主角游戏（十六）：
【活动目标】
1、明确主角职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的主角。
2、运用语言协调自我与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
3、与同伴进取交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。
【活动过程】
一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。
师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。可是在上次游戏中教师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得礼貌用餐，不会自觉排队……今日，我们继续玩肯德基的游戏，期望小朋友注意这些问题。”
二、介绍新增主角，帮忙幼儿明确各主角的分工。
师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”
鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）
三、引导幼儿自主协商、分配主角，并提出本次活动要求。
本次活动的要求：
1、要互相帮忙，使用礼貌用语，友好交往。
2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，奋力满足顾客需要。
四、幼儿游戏，教师巡回指导。
教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情景，及时帮忙。
幼儿丰富游戏的情节，促进主角间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎样办？重点观察幼儿的'交往本事和解决困难的本事。
五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。
1、经过讲评与讨论式，引导幼儿对自我或别人在扮演主角的情景给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。
2、教师全面总结幼儿游戏情景，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。
大班主角游戏（十七）：
活动目标：
1、初步学会解决关于主角、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。
2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。
3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一齐游戏。
活动准备：
1、公共汽车等环境及一些替代材料。
2、椅子、红绿灯标记。
活动过程：
1、司机不遵守规则，乱行驶，怎样办？
2、提出本次游戏的要求：
1）、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
2)、成员应协商主角的分配。
3）、游戏中注意和同伴轻声说话。
3、幼儿游戏，教师观察指导。
1）、进入各主角区，以各种主角身份询问幼儿主角，观察其履行主角职责情景，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
2）、引导幼儿注意各主角的互相联系。
3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。
4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。
4、游戏结束、组织幼儿评价。
重点引导幼儿评价与同伴游戏的情景。
活动反思：
《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张趣味的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不一样动态表情，用夸张趣味的方法画出生活气氛。
通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自我印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的'是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。
有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样貌的公交车呢？同学们提出自我的想法，教师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，可是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不一样表情动作的人物，可是学生还不能在一节课这么短的时间内立刻掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。
大班主角游戏（十八）：
幼儿情景分析：
本班小孩都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的游戏情景我们还是在观察中，初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话，语言沟通本事还需提高，游戏中还不能较好的使用礼貌用语，可是小孩们的主角意识都比较强烈，有必须的合作意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。
预设游戏主题：
《理发店》《医院》《超市》《小吃店》
主角游戏《理发店》
主题活动的由来：
之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女小孩还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在主角游戏中增设"理发店"的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，所以，"理发店"的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。
游戏预期目标：
1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不一样的发型。
2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达本事的发展。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配主角，尝试解决游戏中出现的问题。
4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验主角扮演、交往的兴趣。
5.能进取参加游戏活动，并学会自我保护。
第一次游戏(第二周)9月10日星期一午时
活动目标：
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语
活动准备：
1.物质准备：供给头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店
2.知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎样办你去理发店理发吗理发店都有哪些工作人员引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。
活动指导：
一：情景导入，激发幼儿的兴趣
1、师：小朋友们的头发长了怎样办呢那么，理发店里都有哪些工作人员
2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好。
2.游戏时要遵守自我所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作程序等
3.要做礼貌的顾客，要使用礼貌用语。
三：幼儿自由选择主角开展游戏，师观察指导。
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
2.重点观察理发师的工作情景。
3.观察顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用用语，以及游戏中解决问题的本事
四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情景
1.引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理
2.交流游戏情景师："今日谁去理发店发了你喜欢哪个理发师为什么游戏中出现了什么问题了吗解决了吗你是怎样解决的
观察与调整：
在本次活动中幼儿的兴趣点较高，他们对理发店的工作已有了必须的经验，在理发的程序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。提议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点，活动起来更得心应手，在下次的活动中能够对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。
第二次游戏(第四周)9月17日星期一午时
活动目标：
1.了解理发的程序，如：洗发--剪发--吹头发
2.会进行礼貌的对话
活动准备：
1.物质准备：在理发店的.相应地方挂上理发程序示意图，
2.知识经验准备：在游戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演"理发"
活动指导：
一：经过谈话，示范，帮忙幼儿进一步了解理发的程序
1.师："理发师是怎样工作的师出示理发程序示意图。
2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好
2.游戏时要做到三轻
3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做礼貌的顾客
4.理发师在理发时要看理发程序示意图理发
三：幼儿自由选择主角开展游戏，师观察指导
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料
2.重点观察理发店里的工作情景，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通情景等
3.观察游戏中幼儿解决问题的本事
四：整理游戏材料和环境，师幼儿分享游戏体验，评价游戏情景师："今日你们都是怎样玩的呢在游戏过程中碰到问题了吗你们是怎样解决的呢在理发店中理发师是怎样迎接顾客的呢理发师是怎样理发的"观察与调整在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有4个小朋友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经明白要先问剪什么头发，然后一步一步的进行下来，可是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今后类似的活动，要想的更全面一些，比如能够让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，所以，教师应进取地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使小孩们更深入进行游戏，让小孩在健康游戏中得到更多的发展。
大班主角游戏（十九）：
游戏目标：
1、幼儿能按照自我的意愿选择游戏主角，大胆表现出主角的主要特征。
2、鼓励幼儿与同伴共同创设游戏场景，提高幼儿间的相互协商及配合本事。
3、激发幼儿游戏的兴趣，体验合作游戏的欢乐。
游戏准备：
1、经验准备：明白今年是祖国母亲六十岁的`生日；平时欣赏过文艺汇演节目活动。
2、物质准备：话筒、录音机、音乐磁带、工作牌、小红旗、自制彩花、条幅、气球、各种演出服装、椅子、化妆品与积木若干。
游戏过程：
一、手机铃响，激发游戏兴趣。
师：刚才中央电视台的李咏叔叔打来电话，邀请我们参加庆祝祖国母亲60周年的文艺演出呢，小朋友们，想不想去？
二、提出游戏要求，明确游戏规则。
1、帮忙小孩回忆并自由选择游戏中的多种主角。
2、师生共同讨论、明确游戏中的注意事项。
三、幼儿游戏，教师以总导演的身份参与指导游戏。
1、放音乐，幼儿根据自我选择的主角，分组合作布置游戏场景。
幼儿合作搭建演播厅的大门、布置演播厅、化妆间；演员进行化妆，打扮自我。
2、幼儿合作游戏，《我为祖国来献礼》汇报演出开始。
3、教师指导：提醒观众遵守游戏规则，讲礼貌；
鼓励工作人员要坚守岗位，关注演员服装到位、在舞台上大胆表现自我；
四、游戏分享活动。
1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？引导幼儿分享游戏的欢乐。
2、评选“最佳风采奖”、“最佳表演奖”、“最佳节目奖”等多种奖项，并颁发奖状。
大班主角游戏（二十）：
活动目标：
1、幼儿自行分配游戏主角投入表演。
2、把握游戏规则，能在活动后能养成物归原处的习惯。
3、培养幼儿的创新思维和的胆尝试的精神。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的欢乐。
5、考验小朋友们的应本事，锻炼他们的'个人本事。
活动重点难点：
重点：分配游戏主角并投入游戏
难点：掌握每种游戏主角的基本特点
材料准备：
娃娃家活动区的各种材料
设计思路：
主角游戏中幼儿以扮演主角为主，体现对家庭的认识。他们用自我的方式应家庭生活。经过主角表演幼儿的表达本事，交往本事都能有效提高。教师可经过观察更全面了解幼儿的发展水平。
活动流程：
引发兴趣自主游戏整理场地分享欢乐
一、引发兴趣
引入语：今日我们要玩娃娃家的游戏，开心吗
启发幼儿分配游戏主角。请小朋友说说，今日想演谁和谁一齐玩
二、自主游戏
1、幼儿按意愿选择游戏主角进行游戏。
2、教师观察幼儿的活动情景，根据幼儿的活动适时介入指导。
三、整理场地
四、分享欢乐
a)幼儿说一说。我今日玩了什么玩得怎样样是怎样玩的
b)幼儿相互介绍。
大班主角游戏（二十一）：
幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。幼儿对主角游戏百玩不厌，他们平时自发的就玩起来，一招一式都能闪现出对现实生活的模仿和创造。本学期我们针对本班幼儿年龄，身心等特点制定如下游戏计划：
一、活动目标：
1．乐意和小朋友一齐玩，能与小朋友主动作出进取反应。
2．在游戏中能模仿成人的语言.行为.动作。
3．有初步的主角意识，能用语言进行简单的主角交流。
4．了解各种主角游戏的简单规则，能在教师的.引导下遵守规则。
二．活动资料
（一）、娃娃家——喂娃娃吃饭
材料：娃娃家环境创设，娃娃家用具。各种豆子、花生米、自制小纸球等。毛巾、
脸盆、牙刷、杯子、牙膏等。
目标：
1.围绕“娃娃家”主题开展游戏，愿意与同伴一齐游戏，体验游戏乐趣。
2.充分利用材料.生活经验给娃娃洗脸.洗手.刷牙.喂饭等，并能用简单的语言进行交流。
措施：
1.在收集材料的过程中，让幼儿与教师共同收集，合力创设环境。
2.教师根据幼儿的需要，以游戏的方式给予具体的帮忙和指导。
（二）、娃娃家——当“父亲”当“母亲”
材料：娃娃若干个，炊具，餐具，食品（面条.鱼丸.饺子.各种饼干，自制糖果等），
布置若干娃娃家环境，内有桌.椅.电视.电话.床等。
目标：
1.引导幼儿学习如何商量着游戏，有初步的主角意识。
2.愿意与人交往，发展友好交往本事。
措施：
1.鼓励幼儿自由结伴，两人一组，提醒幼儿主角分工，引导幼儿商量着各自主角的工作。
2.引导幼儿讨论：怎样才能做好父亲.母亲？教师根据幼儿的回答进行小结。
（三）、娃娃家——客人来了
材料：基本同上（根据幼儿的需求酌情添加材料）
目标：
1.引导幼儿掌握接待客人的礼节，能与同伴交往，促进各组主角间的联系，发展交往本事。
2.巩固礼貌用语（请.感谢.你好.再见等）的使用，培养良好的礼貌行为习惯。措施：
1.教师以今日要到娃娃家作客导入，引起幼儿游戏的兴趣。
2.引导幼儿回忆客人来家玩.接待客人的情景。教师重点指导幼儿掌握待人的礼节，提醒幼儿正确使用礼貌用语。
DIY礼品工作室
材料投放：彩色卡纸、手工纸、物品小包装盒、海棉、彩色皱纹纸胶棒、剪刀活动目标：
1、锻炼幼儿动手本事；
2、发展幼儿想象力，
3、设计自我的DTY作品。
指导要点、玩法：幼儿根据自我的喜好，设计礼物，如用彩纸和海棉做糖果、用卡纸做卡片等。活动中提醒幼儿注意安全。将纸屑收入垃圾箱。
饰品屋
材料投放：珠子、线绳若干
活动目标：
1、培养幼儿练习小手指肌肉。
2、幼儿练习按色板串珠
指导要点、玩法：幼儿按色板串珠子，将穿好的珠子交给让教师连在一齐帮忙做
成项链，装饰活动室。
汽车发烧会
材料投放：各种食品盒胶棒瓶盖圆形即时贴
活动目标：
1、培养幼儿的动手本事和创造力。
2、培养幼儿的合作本事。
指导要点、玩法：在食品盒上贴出汽车窗、门，幼儿之间能够相互合作完成。
大班主角游戏（二十二）：
教学目的：
1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强团体主义。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据材料设计制作家具。
教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：
一、引导阶段：
放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今日的教学资料，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：
1、引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具(床、沙发、橱柜)如何摆放家具
2、小组讨论，谁来设计房间的家居布置谁来制作什么家具用什么材料(纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等)。
3、教师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不一样的`家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自我的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：
每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：
每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分主角表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
大班主角游戏（二十三）：
目标：
1、根据小孩游戏的需求产生新资料“茶楼自助餐”。幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创造性进行游戏。
2、幼儿大胆扮演茶楼工作人员的主角，明确主角意识，明白该做些什么，如何对待客人。
3、使用礼貌语言，做礼貌的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。
重点：幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创造性进行游戏。
准备：茶壶、茶杯、自助餐的各色食物
过程：
一、情境表演，导入游戏
教师扮演茶楼老板：大家好，今日我们茶楼重新开张，隆重推出美味的自助餐区。每桌都有热情的服务员，顾客能够点茶喝，也能够自我拿盘子去自助餐区拿自我喜欢吃的食物哦！
二、主角分配
1、教师根据幼儿意愿确定茶馆经理一名、茶桌边的服务员4名、自助餐区的服务员2名。
2、幼儿团体推选出其他主角负责人，再由负责人再去请工作人员。
3、指导其他幼儿结伴协商。
三、指导幼儿游戏
1、教师以记者的身份参观采访茶楼的自助餐区，及时帮忙，指导幼儿。
2、教师以记者的身份重点观察自助餐区的活动：顾客如何拿取食物，服务员如何招待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何收拾桌上客人吃完的食物进行回收，负责人如何管理茶馆，碰到问题如何解决？故意设置困难，问茶馆有没有表演？
3、鼓励茶道表演处演员大胆使用材料，使用各种材料进行表演。并创造出新的游戏情节；鼓励幼儿按自我意愿进行活动，幼儿能及时找替代物来替代。
4、使用礼貌语言，做礼貌人。
四、游戏讲评
1、教师请在自助餐区用过餐的.幼儿展现活动的过程：服务员礼貌招待客人，认真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教师以记者的身份鼓励和表扬在游戏中表现出色，创造性使用材料，发展出游戏新情节的幼儿，并欢迎幼儿到时收看采访的节目。
3、结束游戏，整理玩具
幼儿将自我部门的玩具分类整理好。
大班主角游戏（二十四）：
设计意图：
大班幼儿已经积累了一些有关主角游戏的知识经验，游戏资料开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，主角间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有必须的设计游戏和评价游戏的本事。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的`，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了主角游戏《欢乐超市》。
一、游戏目标：
1、能进取参与主角游戏活动，明确自我所扮演主角的职责，并能坚守岗位;
2、能自主选择主角，学会用协商的方法分配主角，学会分工合作，分享游戏的欢乐，发展幼儿的交往本事
3、经过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的本事;
4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和本事。
二、游戏准备：
1、经验准备：
(1)幼儿对超市购物有了必须的经验，
(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。
2、物质准备：
(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。
(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;
(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。
三、游戏指导：
(一)经过谈话引出主题：
前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天经过大家的进取准备，今日我们的欢乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦
1、你看到超市有哪些工作人员他们是怎样工作的与人谈话时语气怎样，是什么样的态度小结优秀员工的标准：
2、有顾客来了怎样办如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎样做
3、如果你是顾客该怎样做教师小结最佳顾客的标准。
(二)幼儿商讨主角分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢主角，能够协商轮流交换主角。
(三)幼儿游戏，教师观察指导。
1、游戏规则：
(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;
(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;
2、幼儿游戏，教师指导，重点帮忙本事弱的幼儿。
(1)教师观察幼儿是否明确主角职责，并及时加以指导
(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品
3、教师以主角身份参与活动中。
比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种
能够便宜一些吗
我昨日在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎样办呢能够换吗
4、引导幼儿加强各主角区的联系，丰富游戏的情节。
引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各主角间的联系。
(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。
(五)、讲评游戏。
请幼儿自行评议游戏情景，师生共同小结活动情景，
1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。
2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。
大班主角游戏（二十五）：
【活动目标】
1、明确主角职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的主角。
2、运用语言协调自我与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
3、与同伴进取交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。
【活动过程】
一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。
师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。可是在上次游戏中教师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得礼貌用餐，不会自觉排队……今日，我们继续玩肯德基的游戏，期望小朋友注意这些问题。”
二、介绍新增主角，帮忙幼儿明确各主角的分工。
师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”
鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）
三、引导幼儿自主协商、分配主角，并提出本次活动要求。
本次活动的要求：
1、要互相帮忙，使用礼貌用语，友好交往。
2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，奋力满足顾客需要。
四、幼儿游戏，教师巡回指导。
教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情景，及时帮忙。
幼儿丰富游戏的情节，促进主角间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎样办？重点观察幼儿的交往本事和解决困难的本事。
五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。
1、经过讲评与讨论式，引导幼儿对自我或别人在扮演主角的情景给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。
2、教师全面总结幼儿游戏情景，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。
大班主角游戏（二十六）：
活动目标：
1、熟悉主角活动区的环境及规则，能够遵守规则与同伴友好相处。
2、喜欢扮演熟悉的主角，明白主角名称，模仿基本的动作。
3、游戏中有简单的主角语言和行为。
4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的本事。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
重点难点：
了解家庭成员之间的称谓和关系及游戏中简单的主角语言和行为。
活动准备：
准备材料和道具，例如布置有小床、沙发的起居室，娃娃、父亲（夹包）、母亲（围裙）、爷爷、奶奶、的头套、拐杖等。
活动过程：
在主角活动之前，我精心布置了娃娃家的环境，用纱窗把娃娃家布置得温馨而漂亮。在这个“家”中，有沙发、桌椅、小床、电视等家具，床上有娃娃在睡觉。在娃娃家的一角，布置了厨房用品：锅碗瓢盆、橡皮泥做得各种面点、彩色纸做得各种蔬菜等。
小孩们选择好了主角都进入到区域中开始活动了，彬彬扮演娃娃家的父亲，他在家里看着报纸，顺顺和乐乐扮演着娃娃家的爷爷和奶奶，露露则穿上了母亲的围裙像模像样地在厨房里忙着。开始的几分钟里，小孩们都在扮演着自我的主角，玩得很高兴，可时间稍长一点，有的小孩表现出厌倦的情绪，彬彬扔下报纸出门了。在各个区域里转来转去，顺顺和乐乐手拉着手旁若无人地在客厅里跳起了舞。露露则在厨房里乐此不疲地忙着做饭，娃娃被扔在了一边，无人照管。
这时，教师走进了娃娃家说：“我是父亲的朋友，来看望父亲的，父亲去哪了？”正在跳舞的顺顺和乐乐听到问话，停止了跳舞，赶紧过来接待“客人”。“父亲”彬彬听到问话也急忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起来说：“呀！小孩好像有点发烧，要不要去医院看看啊？”娃娃家的几个人都围到了娃娃身边，有的倒水，有的找药，正在做饭的母亲也跑进屋里抱起娃娃。
教师看小孩们又重新投入到游戏中，说：“娃娃吃了药，让她睡会吧，要好好看着点，要是继续发烧可要及时送医院啊！你们谁来照顾小孩呢？”“爷爷”说：“母亲照顾小孩吧！”于是，“奶奶”主动去做饭，“父亲”忙着招待客人。小孩们又回到了原先的主角中，继续开始活动了。
大班主角游戏（二十七）：
一、活动主题：
娃娃餐厅
二、活动成员：
大班幼儿
三、活动目标：
1、激励幼儿参加主角游戏，对游戏产生浓厚兴趣;
2、让幼儿了解游戏中主角的性质并学会协商分配主角；
3、幼儿明确自我扮演的主角，能够坚守岗位；
4、培养幼儿的动手本事，语言表达本事以及合作本事；
5、培养幼儿养成有礼貌、讲卫生的好习惯。
四、活动难点：
幼儿喜欢游戏，对游戏产生兴趣。
五、活动重点：
幼儿能够融入游戏，扮演自我的主角，突出主题。
六、活动准备：
1、物质准备：各种餐具、炊具和灶具，桌椅，各种蔬菜玩具和肉类食品（幼儿上次自制的)，收银台，纸币，主角头饰和服饰。
2、知识准备：请家长带幼儿去餐厅体验，了解餐厅各种主角的工作及基本工作程序。
七、活动过程：
1、进入主题
教师：小朋友们，大家好！前几天教师让你们的父亲母亲带你们去餐厅了。你们明白餐厅里有哪些成员吗？
幼儿：厨师、服务员、顾客、收银员.....（各种回答）
教师：对！餐厅里有厨师、服务员、顾客、收银员.....，你们真的很棒！
教师：你们告诉教师他们是怎样工作的？厨师是怎样工作的？服务员是怎样工作的？顾客是怎样的？他们之间会说什么啊？
幼儿：........
教师：你们观察的很仔细呢！（教师根据幼儿的回答进行补充，并放ppt加深幼儿的印象）
教师：你们想扮演这些主角，玩这个餐厅游戏吗？
2、分配主角
教师：你们分成两个小组，每个小组讨论你们要当什么主角，怎样做这个主角，一会让小组长告诉我。
讨论中......（暗中观察幼儿情景，必要时进行指导）
讨论后，教师：那里有各种各样的工具，你们根据自我主角需要来挑选工具，把你们的工作环境布置成你们主角的“天堂”。
3、游戏开始
4、游戏结束
教师：诶，天要黑了，餐厅要打烊了，大家要回家了，我们的游戏也要结束了!小朋友们，收拾好你们的玩具和周围的垃圾，回家吧！
5、游戏小评
让幼儿说说自我的感受，并再次询问他们主角的性质。
八、活动反思
1、教师应仔细观察幼儿的语言和行为；
2、幼儿遇到问题，教师要鼓励幼儿大胆尝试解决，自我调整；
3、当幼儿无所事事，不能融入主角时，教师随机指导，让幼儿有事可做；
4、必要时，教师充当顾客参与游戏，激发幼儿兴趣；
5、教师尊重幼儿意愿，让幼儿欢乐游戏。
大班主角游戏（二十八）：
设计意图：
大班幼儿已经积累了一些有关主角游戏的知识经验，游戏资料开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，主角间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有必须的设计游戏和评价游戏的本事。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了主角游戏《欢乐超市》。
一、游戏目标：
1、能进取参与主角游戏活动，明确自我所扮演主角的职责，并能坚守岗位;
2、能自主选择主角，学会用协商的方法分配主角，学会分工合作，分享游戏的欢乐，发展幼儿的交往本事
3、经过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的本事;
4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和本事。
二、游戏准备：
1、经验准备：
(1)幼儿对超市购物有了必须的经验，
(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。
2、物质准备：
(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。
(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;
(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。
三、游戏指导：
(一)经过谈话引出主题：
前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天经过大家的进取准备，今日我们的欢乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦
1、你看到超市有哪些工作人员他们是怎样工作的与人谈话时语气怎样，是什么样的态度小结优秀员工的标准：
2、有顾客来了怎样办如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎样做
3、如果你是顾客该怎样做教师小结最佳顾客的标准。
(二)幼儿商讨主角分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢主角，能够协商轮流交换主角。
(三)幼儿游戏，教师观察指导。
1、游戏规则：
(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;
(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;
2、幼儿游戏，教师指导，重点帮忙本事弱的幼儿。
(1)教师观察幼儿是否明确主角职责，并及时加以指导
(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品
3、教师以主角身份参与活动中。
比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种
能够便宜一些吗
我昨日在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎样办呢能够换吗
4、引导幼儿加强各主角区的联系，丰富游戏的情节。
引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各主角间的联系。
(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。
(五)、讲评游戏。
请幼儿自行评议游戏情景，师生共同小结活动情景，
1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。
2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。
大班主角游戏（二十九）：
【游戏主题由来】
经过一次谈话活动，我发现小孩们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自我包好的"药"整齐的放在盒子里异常自豪。有的小孩提议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。
【游戏总目标】
1、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等主角，体验主角扮演的乐趣。
2、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
3、学习用协商、轮流等交往策略分配主角，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
4、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
5、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
6、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
【游戏目标】
1、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种主角。
2、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。
3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
4、发展幼儿思维和口语表达本事。
5、体验模仿的乐趣。
【游戏准备】
经验准备：
1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2、和父亲母亲一齐收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。
物质准备：在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境
【游戏过程】
一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？
二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？之后做什么最终做什么？
师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求
1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。
2、要选择各种替代物，创设医院环境。
3、按意愿选择主角，分工扮演医生、护士及病人等主角。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。
1、观察幼儿能否协商、分工，构成初步的主角意识。
2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。
3、观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
1、整理游戏材料和环境。
2、交流游戏情景。
师提问：
1、你今日扮演了什么主角？你是怎样做的
2、你在游戏中遇到什么困难？你是怎样解决的？
3、下次的医院游戏你认为能够增加什么材料？
第二次游戏
【上次游戏回顾】
从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，异常对于医生这个主角充满向往。可是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。可是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。所以，针对这些情景，我对游戏方案进行了调整。
【游戏目标】
一、明确所扮演的主角，增强主角意识。
二、尝试根据不一样的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进主角间友好互动。
【游戏准备】
经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不一样的病症的不一样的诊断方法。
物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：丰富医院的环境布置。
【游戏过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，明确主角意识。
师：上次游戏中，教师发现扮演医生的小朋友对不一样的病人都用了一样的看病方法，并且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？
师：要怎样样才能帮忙病人把病看好？
师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。
二、提出游戏要求。
1、与同伴协商主角分配。
2、导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。
三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
1、适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情景。
2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情景。
【活动反思】
经过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情景，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一向忘记自我手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，经过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿经过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。
大班主角游戏（三十）：
设计意图：
经过自身经验以及和家长交流，我发现好多大班小孩喜欢周末时让家长带着去郑州的点点梦想城玩，在那里小孩能够体验很多种主角扮演，并且玩的不亦乐乎，于是我把点点梦想城带到了幼儿园，让小孩尽情发挥，在游戏中增长经验，让生活经验在游戏中升华。
游戏主题：欢乐巴士、超市、摄影店、爱心医院、娃娃家、银行、美容美发店、美食城。
游戏目标：
1、能进取参与主角游戏活动，对主角游戏构成浓厚的兴趣，能经过行为、肢体、语言及相应的操作来体现主角的特征。
2、经过自主选择主角，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的欢乐，初步学会解决在游戏中出现的问题、促进交际性语言的发展。
3、经过游戏，培养热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好习惯。
游戏准备：
（1）、欢乐大巴：废旧方向盘、废旧纸箱做成的大巴车、小椅子。
（2）、爱心超市：泡沫做成的各种蔬菜：豆腐、肉、莲藕、黄瓜等，废旧饮料瓶、奶粉桶、洗漱用品瓶子、纸箱做的电脑、电子称、工作服。
（3）、爱你宝贝摄影工作室：儿童服装、帽子、相册、相机。
（4）、爱心医院：各种药盒、药瓶、输液工具、听诊器、小手电、棉签、处方单、小床、桌椅、电脑、温度计、医生护士服等。
（5）、娃娃家：电脑、电视、空调、冰箱（均用废旧纸箱做成）、电话、小床、微波炉、娃娃等。
（6）、中国邮政储蓄银行：自动取款机、柜台、假钞、取款单等。
（7）、东东美容美发屋：各种化妆品盒子、瓶子，吹风机、淋浴头、纸箱做的热水器、假发、小床、梳子、美容师衣服等。
（8）、天天美食：关东煮、中餐：鱼、包子、螃蟹、白菜面条等，西餐：汉堡、薯条、蛋挞、牛排等，各种饮料瓶、微波炉、调料、盘子、小碗等。
游戏过程：
一、谈话导入：以我的梦想为题，引出话题，激发幼儿热情，
拓展思路，发掘幼儿想象空间。“人人都有自我的梦想，你长大了想做什么？”，今日教师带你们来到了一个能够实现自我梦想的地方。
二、教师强调游戏注意事项，幼儿自由选择主角，换上工作服，准备开始一天的工作。
三、游戏开始：以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的展现幼儿的想象，让幼儿得到模仿实践的机会。
四、教师轮回指导观察：适时的以游戏者的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲礼貌，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演主角，学习使用交际语言、引导小孩进入主角，并规范主角的行为和语言。对于有些难度较大的工作，如包药、做美容、宣传商品，算账等教师能够给与帮忙，并适时鼓励小孩。
五、结束游戏，教师小结。
教师：一天的工作就要结束了，请工作人员整理好物品，分类放好，并注意清理工作岗位的垃圾，说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。
路车立刻就要开走了，咱们赶快坐上车回家吧？
大班主角游戏（三十一）：
活动目标：
大班：
1、根据近期幼儿园开展食欲活动的需求产生新资料“小辰光果茶店”。幼儿能有序的在操作区域进行游戏，创造性进行游戏。
2、幼儿大胆扮演果茶店工作人员的主角，明确主角意识，明白该做些什么，如何对待客人。
3、使用礼貌语言，做礼貌的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。
中班：
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本事，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配主角，提高语言沟通本事。与同伴进取交往，友好合作。
3、进取参与游戏，体验游戏乐趣。
活动重点：幼儿能有序的根据客人要求点餐配餐，创造性进行游戏。
活动准备：茶壶、茶杯、水果、点心
活动过程：
一、情境表演，导入游戏
教师扮演果茶店老板：由于天气渐渐炎热起来，我们小辰光果茶店重新开张。
二、主角分配
1、需要招募服务员若干：接待员一名，配餐员3名，果茶调配师1名，糕点师2名。
2、幼儿自主选择主角，明确主角职责。
3、指导其他幼儿结伴协商。
4、邀请中小班弟弟妹妹一齐游戏。
三、指导幼儿游戏
1、教师以记者的身份参观采访果茶店的切配区，及时帮忙，指导幼儿。
2、教师以记者的身份重点观察用餐区的活动：顾客如何拿取食物，服务员如何招待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何收拾桌上客人吃完的食物进行回收，负责人如何管理果茶店，碰到问题如何解决？
3、鼓励配餐区幼儿大胆使用材料，使用各种材料进行搭配。并创造出新的果茶推荐给客人；鼓励幼儿按自我意愿进行活动，幼儿能及时找替代物来替代。
4、体验游戏乐趣，幼儿之间用游戏语言欢乐交往。
四、游戏讲评
1、教师请在果茶店展现幼儿活动的过程：服务员礼貌招待客人，认真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教师以记者的身份鼓励和表扬在游戏中表现出色，创造性使用材料，以物代物，进取发挥幼儿的想象力和创造力。
4、下一次游戏需要增添新材料，丰富主角语言和行为，丰富情景资料。
3、结束游戏，整理玩具
幼儿将自我部门的玩具分类整理好。
大班主角游戏（三十二）：
【活动目标】
1.幼儿能够在愉快的游戏中锻炼从高处向下跳的本事以及跨跳本事和平衡本事。
2.培养幼儿能够与同伴合作的本事，有必须的团队意识。
【活动准备】
1.大约50公分的塑料板凳若干、大约1.5米的皮筋绳6根、能让幼儿自我爬到高处的辅助物品若干、《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐。
2.喜羊羊、美羊羊的头饰若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的头饰各一个。配班教师
【活动过程】
1.活动导入(热身运动)
教师带着慢羊羊的头饰扮演村长带领着小朋友(带着喜羊羊和美羊羊的头饰)伴随着《喜羊羊与灰太狼》主题曲出场。小朋友们跟随着教师做弯腰、转腰、蹦蹦跳跳的动作，直到音乐停止。
2.羊群练功
“羊群们，我此刻给大家开个会，我们村的沸羊羊刚才不细心被灰太狼抓到了，此刻被关在它的城堡里，你们此刻想不想救他到达灰太狼城堡的路很艰难。要跳过一个比一个高的山涧，跨过一条比一个条宽的小河、走过一个比一个险的石头桥，我们必须先练好本领，才能到达，此刻我们开始到练功场训练。”
羊群在练功场上分两队(美羊羊队、喜羊羊队)练习爬上高山跳下山涧的动作(幼儿爬上凳子跳下)、跨过小河(两条皮筋拉直间隔必须的距离，幼儿跨过)，走过石头桥(把凳子拼在一齐排成一排，让幼儿走)。此环节根据幼儿掌握情景逐渐变换难度，山加高、河加宽、石头桥由直变弯，拉大距离等。村长(教师)巡回指导，鼓励羊群刻苦训练。
3、解救沸羊羊
①村长交代规则和玩法：
“喜羊羊队、美羊羊队分两条路同时出发，到达城堡后如果看到的是沸羊羊就能够解救，看到的是灰太狼，就原路回到。如果被灰太狼发现了，灰太狼就会把路设的更加难走。养群们路上注意安全，看哪一队先到达城堡后救出沸羊羊”
②第一次解救：
路线为1：爬上高山跳下山涧(1个凳子)、跨过小河(皮筋拉直间隔必须距离)、走过石头桥(把凳子排成一排)。
羊群们分两队(美羊羊、喜洋洋)出发，到达城堡后看见的是灰太狼，并且被灰太狼发现了羊群按原路回到村里(终点)。灰太狼出来说(配班教师带着灰太狼的头饰)：“哈哈，你们救不了他了，我会很快把他吃掉，并且我会把路设的更加难走。”
③第二次解救：
村长(教师)：“虽然灰太狼把路设的更加艰难了，山坡更加高了，小河更加宽了，石头桥变的弯曲了。羊群们我们有没有信心去就沸羊羊你们要细心啊好了，我们每队准备出发。”
路线为2：爬上高山跳下山涧(6个凳子插在一齐)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线1要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排)。
羊群到达城堡后再次看到灰太狼，又原路回到到村里(终点)。灰太狼出来生气的说(配班教师带着灰太狼的头饰)：“哼，气死我了，你们竟然还敢来这次的路比上次还险，哈哈你们不会再走过来了”
④第三次解救：
村长(教师)：“羊群们灰太狼这次可是真的生气了，他把路设的比上次还要险，你们还敢去救沸羊羊吗高山更加的高了，你们必须要互相帮忙，如果爬可是去能够借助山角下的东西爬上去(教师鼓励幼儿自我爬上凳子跳下)。河更加的宽了，石头桥更加的难走。羊群们必须要注意安全啊!好了，我们准备出发吧!”
路线为3：爬上高山跳下山涧(10个凳子插在一齐)、跨过小河(皮筋拉直间隔的距离比路线2要宽)、走过石头桥(把凳子排成弯曲的一排，凳子之间的距离拉大)。
羊群到达城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。
⑤羊群放松：
村长：“羊群们你们不怕艰难困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表现的十分出色。此刻你们的身体必须很疲劳了，我们一齐来放松放松吧”(幼儿在垫子上躺成一排，教师拿体操球往幼儿身体个部位拍)
4、羊村庆祝：
村长宣布解救成功，回村庆祝。教师带着幼儿伴随着主题曲回教室。
【效果反思】
“兴趣”是让幼儿主动参与活动的前提，体育活动也不例外。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，在解救沸羊羊的游戏过程中掌握了从高处往下跳、跨跳及平衡本事，并且在此环节中高处往下跳、跨跳及平衡本事难度逐步加大，激起了幼儿挑战的欲望。本次活动把教育目标和喜欢的形象结合在一齐，以游戏的形式出现，充分带动了小孩们参与活动的进取性。
大班主角游戏（三十三）：
活动目标：1、能够明确自我所扮演主角的职责，并能监守岗位；
2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；活动资料：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市活动过程：
一、引导语
小朋友，今日我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是之后他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了医院，帮忙病人看病。
并且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今日，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自我的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；二、幼儿游戏
教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的母亲一齐将娃娃家整理干净；
普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；教师观察：
1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、观察幼儿是否能够自我解决一些遇到的小问题；
3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自我的岗位，不在教室中间奔跑；
4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；三、教师评价
1、让个别幼儿介绍今日自我的新发现；并给予肯定和鼓励；
2、对今日在游戏中能够监守自我岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；
3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；
大班主角游戏（三十四）：
材料准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
指导要点
1、简单讲述上次“超市”的游戏情景，提出游戏中存在的一些问题。
（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）游戏情节较单调，与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等主角的工作职责基础上，能与娃娃家
进行简单的游戏交往。
教师以经理的主角身份帮忙幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：
提醒幼儿按各主角区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
活动情景
虽然投放仅有（水果、蔬菜）两种货物，但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，让幼儿能够有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放，好像对于部分幼儿并没有难度，很快就能把所有的货物都分完。
娃娃家的幼儿喜欢到超市购物，并会买回一大筐的食物，教师试问：这是什么？买回去干什么？幼儿都回答不出。于是，我们创设了买菜购物单，让幼儿手持购物单去购物，让幼儿购物成为有目的性的行为。但观察后我们又发现了新的情景：娃娃家的幼儿一向热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往，也经过交往使幼儿明白了这些物品的名称，初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆，小孩并不会去烧成一桌的菜，而只会堆放在一边。
反思
当我观察了幼儿活动的过程，我认为应当根据幼儿的认知本事和情感需求，设计适合不一样层次的游戏场景，使幼儿在游戏中学习上或起到进取的推波助澜的作用。
调整策略如下：
1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料，对部分幼儿没有挑战，现增加相应的难度，一种增设货品：荤菜，为幼儿摆放创设障碍；另一种创设摆放图，溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度，让幼儿挑战更高层次。
2、解决第二种现象：
（1）制定相关游戏规则：引导娃娃家的人员先做些自家的事情，然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了，才能够进行购物。
（2）超市内适当摆放真实的货物，购物单进行相应的调整，顾客购物后能够根据买回的菜进行再加工，如：切丝、切块等，把幼儿的兴趣点转换到另一个资料让，从而减少一向买菜的现象。
大班主角游戏（三十五）：
【游戏由来】
根据本次开展的主题“真好吃”所以我们开展了“小吃店”主要包括“我喜欢吃什么”、“我经常吃什么”、“我学着做”和“我会吃”等几个方面。我们将以幼儿最喜欢吃的食物作为切入点，让幼儿了解食物的多样性；并且我们还设计了家长共同参与的亲子活动，经过这些活动来激发幼儿主动品尝食物的热情，并让幼儿在活动中懂得基本的进餐要求，不挑食、不暴饮暴食。
【游戏总目标】
1、对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种主角进行游戏。
2、进取参与游戏表现各主角的行为、活动，逐步拓展游戏主题和情节。
3、能与同伴友好协商、合作，尝试解决游戏中遇到的问题。
4、能遵守简单的游戏规则，学会在游戏中使用礼貌用语。
第十五游戏
【游戏时间】
第十七周周一午时（20__年12月19日）
执教：张林芳
【游戏目标】
1、了解厨师、收银员、顾客不一样的主角特点以及他们之间简单的对话。
2、进取参与游戏环境的布置，感受欢乐。
【游戏准备】
1、经验准备：与父亲、母亲一齐到小吃店进餐，观察了解小吃店的人员及环境。
2、物质准备：餐具（一次性纸盘、汤匙、叉子等），材料（饺子、面条、扁食、等食物）小吃店PPT。
3、环境创设：收集餐具、用具布置游戏环境。
【游戏过程】
1、引入。
师：你们有吃过小吃吗？（引导小孩们回忆）师：你们去过的小吃店是什么样貌的？
2、交流经验师：小吃店里有什么？工作人员是怎样工作的？
3、教师播放PPT教师过程讲解一边做动作。
4、提出规则
（1）工作人员不能随意的走动，要负责好自我的岗位，使用礼貌礼貌用语。
（2）顾客要明确自我的身份。
（3）游戏结束后要把玩具送回家。
5、幼儿自由选择游戏
教师事先分配好主角，幼儿也能够自主选择要扮演什么主角，（教师要异常跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动）
6、小结
让幼儿说说自我的游戏体验、感受，交流“小吃店”里游戏开展的情景。
【观察与推进】
幼儿对小吃店游戏十分兴趣，游戏一开始，许多幼儿涌入活动区中，场面一片混乱，小孩们不明确自我的主角身份和职责，一味地在那里煮东西，主角间也不交流沟通，有的就一向坐在位置上不明白要做什么。教师要进一步引导幼儿感受小吃店的游戏，个别幼儿明确扮演主角。在下一次活动中进一步了解各工作人员的职责，引导幼儿探索并丰富游戏材料。
第十六游戏
【游戏时间】
第十八周周一午时（20xx年12月26日）
执教：张林芳
【游戏目标】
1、懂得用礼貌的语言进行交流；
2、熟悉顾客的游戏规则，能够排队等候。
【游戏准备】
增添食物：鸡蛋、面条、辣椒。
【游戏过程】
1、回顾上次游戏不足：客人来了要怎样做？
2、请小朋友讨论解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提醒顾客吃饱要付钱。
3、请个别小朋友扮演厨师和顾客，教师提醒厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的语言交谈。
4、教师和小朋友一同商量分配主角。
5、自由游戏，教师以顾客的身份帮忙游戏情节开展，鼓励厨师主动询问客人要吃什么，提醒顾客将吃完的食物放进指定的筐里。
6、游戏结束，讲评游戏。
（1）表扬用礼貌语言进取交流的顾客和厨师。表扬遵守游戏规则的顾客。
（2）鼓励小朋友用简单的语言表述自我扮演的主角。
【观察与推进】
诗涵和子淳、宣贤两个刚开始看见这么多排队的顾客显得很茫然不明白要做什么，不明白先问哪个顾客的，也忘了提醒顾客在餐桌等，在教师的提醒下才开始有序的操作起来，宣贤很进取的为顾客点餐，还能进取的询问顾客要吃什么，宣贤和顾客之间能客气礼貌的交谈。倒是收银员没有与顾客有交流，好像是个剩余的主角了
第十七游戏
【游戏时间】
第十九周周一午时（20xx年1月9日）
执教：张林芳
【游戏目标】
1、了解“小吃店”的人员、环境布局。
2、尝试表现小吃店中成人的劳动情景。
3、进取参与游戏环境的布置，感受欢乐。
【游戏准备】
1、亲子活动：请家长协助幼儿调查小吃店中丰富的小吃品种，并向厨师了解各种小吃的加工方法，用照片的形式记录。
2、环境创设：增添食物加工场所
3、物质准备：增添加工食物材料，海绵、胶布、干净的丝袜、双面胶、皱纹纸、卡纸。
3、环境创设：收集餐具、用具布置游戏环境。
【游戏过程】
1、谈话导入师：今日牛教师要和大家一齐看一些东西这些都是父亲母亲帮我们一齐收集的呢，展示收集的各种小吃资料，互相介绍了解到的小吃加工方法。
2、出示食品加工材料，帮忙幼儿明确食品加工场所及制作方法。
3、上次活动是，我们的顾客很少，引导幼儿讨论：如何招呼客人，让客人喜欢来小吃店吃小吃？
4、幼儿按意愿开展游戏
教师重点观察小吃店的工作人员招呼客人的情景以及新加入食品加工情景。
5、让幼儿说说小吃店工作人员的情景及食品加工情景，并针对游戏中出现的问题进行讨论。
【观察与推进】
幼儿还是不明确小吃店各主角的职责和分工，能有礼貌地服务顾客，可是客人在点餐就有些困难了不明白吃什么，服务有还不会介绍店里的小吃。客人也不能较有序地点餐，并遵守小吃店的游戏纪律。下一阶段我们将帮忙幼儿继续规范一些规则。