三年级数学试卷分析（一）：
本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算本事、思维本事、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题本事的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的本事、学会数学思考、构成进取的情感和态度有重要的意义。下头针对本次考试试卷分析如下：
一、学生答题情景分析
1、全班41人41人考试，优秀率36%及格率85%。
2、填空题中的除法平均数失分高。
3、确定，选择题完成较好。
4、计算题是部分学生真确率低。
5、解决问题，列式计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好。
7、统计失分原因是不会自我读题读表，这需培养学生自我独立做题的本事。
存在错误的类型：
1、书写不规范。
2、审题本事差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析
对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学资料所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维本事和其它智力品质的发展。
三、改善措施：
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不一样程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强比较练习，让学生在比较中自我辨析、掌握。所用的方法可采取题组比较方式。
3、注重阅读本事和观察本事的培养
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生经过观察来解决。从学生答题情景来看，学生这方面的本事较薄弱，原因是学生观察本事不强，而导致找不到解题条件。所以，在今后的教学中，必须注意加强这方面本事的培养。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想。所以，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不一样的人都能得到不一样的发展，从而大面积提高教学质量。
三年级数学试卷分析（二）：
一、总体情景
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用本事。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
二、试卷分析
本次命题共分七大题，下头就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：
第一题：口算，基本上没有错误。
第二题：用心填一填。出错率高的是第10题，原因是没有掌握方法，没有理解9厘米就是正方形的边长。
第三题：确定，基本上没有错误。
第四题：选一选有90%的同学全对。出错多的是第2题没想到竟然有50%的同学都选的A，对长度单位这部分基础知识掌握较差。
第五题：算一算，竖式计算95%的同学得满分。个别出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。
第六题：想一想，填一填，画一画，我们班所有的错误都集中在那里的第二小题，不是图画错，就是忘了算周长。
第七题：解决问题，整体正确率较高，个别做错的原因是粗心。
三、经过这次测试，反映出的问题：
(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。
(二)、学生对于数学概念掌握不扎实，是应当扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(四)、经过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题本事和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
(三)、培养学生对题目的分析本事。异常是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)、在计算方面还应加强，经过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
(五)、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能到达基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
三年级数学试卷分析（三）：
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的本事，及数学思考和解决实际问题的本事，奋力体现考试评价不仅仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算本事的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上到达了《课标》的要求。
学生答题情景分析：
一、填空、选择、确定题。
填空第4小题：三一班王教师的身份证号码15280119760708××26，王教师的生日是()月()日，性别是()性。由于数字编码是新教材添加的资料，不作为学生必须掌握的知识，所以我在复习时没有作为重点复习，学生完成的不梦想。这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生能够有更好的、更快捷的方法去解决问题。平时做题时，我异常强调学生，要写出解题过程，有教师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，可是，考试时，没有教师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程构成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。
确定第3小题：秒针走一圈，分针走1小格。学生第一个填空失分较多，空间想象本事差。
还有确定第4小题：四条边相等的四边形必须是正方形。()学生出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的本事弱，思维有待进一步开发、训练。
选择第3小题。.虽然考试前一天复习过，可是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲;思考不全面，没有仔细读题的要求，列式不正确的是()，学生虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然教师复习时一再强调这个问题，可是并没有引起每个学生的注意;如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些;另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。
二、计算题。
学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。
四、解决问题。
解决问题第3题，一个长方形的宽是4厘米。长是宽的3倍，这个长方形的长是多少周长是多少厘米错误比较多，学生理解本事有待提高。单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够能不能一次运走这类型的题，在后一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。
改善措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。
2、学生缺乏良好的考试习惯，自我检查错误的本事亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。
3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同奋力，提高学生综合素质.
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，本事有提高!
三年级数学试卷分析（四）：
一、总体情景
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用本事。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。可是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。
二、试卷分析
本次命题共分七大题，下头就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：
第一题：填一填。(共18分)50%的学生出错在5分以内。出错率高的是第8题，“4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是()，面积是()”学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率到达了97.5%。其次是第4题，“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是()”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不一样，易混，导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，“估一估，速度快的在()画‘○’，慢的在()画‘△’”，错的主要原因是没认真阅读题目要求。
第二题：判一判。(共5分)有25%同学全对，出错多的是第2和3题：，一个正方形的边长扩大到原先的3倍，那么它的面积也扩大到原先的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考那里的“可能是”与“是”的区别。
第三题：选一选(5分)有10%的同学全对。出错多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个大的正方形，正方形的面积是()错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长()米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。
第四题：算一算(共32分)1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、竖式计算50%的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。
3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有13出错多于两个。主要是计算不细心。
第五题：画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。
第六题：移一移，填一填(6分)27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。
第七题：解决问题(共30分)第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、经过这次测试，反映出的问题：
(一)、学生的计算本事比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不明白边长100米的正方形面积是1公顷。是应当扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、经过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题本事和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
(三)、培养学生对题目的分析本事。异常是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)、在计算方面还应加强，经过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.
(五)、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能到达基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心
三年级数学试卷分析（五）：
一、学生基本情景：三年级有学生82人，全部参加考试，成绩优秀。
本次数学期末考试，平均分为91.5分，及格人数80人，及格率为97.6%，优秀人数72人，优秀率为87.8%。高分100分，低分学生成绩是14。
二、具体资料分析：三年级数学试卷的知识覆盖面全，能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用本事。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生的生活实际。
本次试卷共有五大题：第一大题：填空。(共28分)出错率高的是第3题，“实验小学操场的跑道每圈200米，小明每一天到校后跑两圈是()米，再跑()米是1千米。”有同学填“1”，也有同学填“3”。很明显，不少同学的生活经验不足。由此可见数学与其他以及生活经验的联系很大，在平时的数学教学中必须要强调数学与生活的联系，启发学生在生活中的意识。第二大题：选择题。(共10分)5小题中有两小题是关于乘法计算的，有一小题是关于长度单位的。我个人觉得此题的知识覆盖面较窄，还应添加周长、可能性、推理、观察物体等知识。第三大题：计算。(共26分)其中的第1题“直接写得数”和第2小题“用竖式计算”，题型经典，题量适中。第四大题：画一画(共6分)此题重在考察学生的动手实践本事，同学们做得都挺好。只是第1小题画一条5CM6MM的线段，长方形和正方形学生当然会画出不一样形状，很好。第五大题解决问题。(共30分)此题共6小题，知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题和周长问题等。题型都是常见的，难度不大，题量也适中。其中第3小题具有灵活性，相对来说有难度，可是关于周长的题型平时做得很多，题目万变不离其宗，还没有难倒大多数学生。
经过这次期末考试，反映出了不少问题：首先，学生的审题本事比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。其次，学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三，学生对于数学概念掌握不扎实，是应当扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四，学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。第五，经过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题本事和检查验算的习惯比较差。
三、改善措施：针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点：
1.注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。
2.继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3.培养学生对题目的分析本事。异常是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。
4.在计算方面还应加强，经过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
5.加强与家长的联系，及时沟通，共同奋力，根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
三年级数学试卷分析（六）：
一、考试成绩的基本情景：
全班共24名学生，本次考试全部参加，优秀人数：17人，及格人数：23人
试题分析：
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，贴合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以本事立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
1、紧扣课本、资料全面、重点突出
从资料上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项资料偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合本事的应用题，所考资料基本上覆盖了所教资料。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种本事的考查。
本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了学生的计算本事，观察本事和确定本事以及综合运用知识解决生活问题的本事。
二、、考生答题情景分析;
1、填空题：本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情景。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第6、8小题。
2、确定题：本题共5小题，五个知识点。其中2、5小题出错多，学生没有认真思考。
3、选择题：其实是十分简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
4、口算、列式计算题：口算8个小题，估算4个小题，学生错误较小。用竖式计算，学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：学生书写不认真，相同数位没有对齐。
5、走进生活，共5题，其中第2、3两题出错较多，第2题，很多学生不理解题意，计算过程较多，学生不细心;而第3题需要同学们坐船问题。有的同学虽然解决出来了，可是忽略了坐船时人数不够一条船也得算是一条船，看来教师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的本事。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改善
1、学生的口算、估算本事有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维本事。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的本事。
4、针对学生分析理解本事较差的实际情景，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
三年级数学试卷分析（七）：
一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的数学教学情景，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展；在与学生们一齐相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺利开展，为总结经验，以备以后更好的进行数学教学工作，为学生供给一个更好的发展自我，张扬个性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。
一、认真编写教学案和导学案。
本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让学生掌握好必须的数学基础知识和基本本事，又能让学生在数学课堂上张扬自我的个性，培养数学的实际应用本事。为此，我在备课方面，认真做到两点：
1、认真编写教学案。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培养学生的自学本事，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，贴合学生的认知规律，做到让学生根据导学案，就能做到自我能学会的自我学会，自我学不会的带到课堂解决，切实做到让学生带着问题进课堂，提高课堂教学效率。
二、改善数学教学管理，利用小组自主管理提高学生主动学习。下头对这一方法做一具体的总结：
一、小组的构成
1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必须具有：①数学学习优秀。②在班级内有必须的威信。③有较强的组织本事和管理本事。
2、小组组员的分配。把除小组长以外的学生按学习成绩、基本素质等情景分成A、B、C三等。按照自由组合、教师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。
3、小组一旦构成，小组一旦构成，具有稳定性，不能随便调换。假如某一个同学想到其他组去，必须取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得教师的同意才能调换。如果某一同学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必须自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自我的贡献，争取其他同学对自我的认可和尊重。
4、小组学习指导：
①重视学生独立思考本事在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的基础上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自我的见解。所以，教师在组织小组讨论之前，要给学生必须的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自我的探索，发现过程用语言表达出来，在组内交流
②小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。
③培养学生学会倾听别人发言。在小组学习时，教师要教会学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自我的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。
④让小组组员间相互检查知识的掌握情景，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检查近期所学知识的掌握情景，有相互当教师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促，共同提高的氛围中。
二、小组管理的方式方法
㈠秩序管理。
1、课前相互提醒本小组成员做好上课准备。
2、上课过程中相互提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。
㈡课内学习、研究。
1、我们学校采用学案导学的方法。在课前，教师把导学案提前发给学生，让学生根据导学案的资料自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的研究探索情景进行讨论交流，把本小组研究的成果统一认识构成本小组的研究成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班研究讨论。
2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组研究、讨论，构成本小组的研究成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同研究的成果。
3、由小组长检查某一部分知识本小组成员的掌握情景。
例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这部分知识，经过小组研究、交流、汇报，教师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，异常是差生也掌握好了呢？这时我安排各小组看书质疑，相互检查。小组长就会根据平时的学习情景，重点检查本小组可能没有掌握的同学是否学会了，如果不会，全小组的同学就合力把他教会。这样就到达了小组共同提高的目的。
4、在自习课上，教师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问教师。这样教师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。
㈢课外学习、研究。
1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：教师布置的作业和小组布置的作业。教师根据上课的安排，布置少量的必须的巩固作业和预习作业（例如导学案）。小组作业是小组长根据本小组组员的学习情景，和本小组成员共同协商，自主安排作业，能够是课本上的，也能够是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。
2、作业的检查。小组对于课外作业异常是本小组布置的作业，进行全面详细的检查，对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责督促改正。
3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有必须难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一齐，相互交流自我的探索思路。研究结束，根据本小组的研究情景，填写研究情景汇报表。
㈣负责本小组的组员与家长的联系。
小组长掌握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成绩或出现错误时，小组长及时将情景通报给家长，以便家长及时了解自我小孩的在校情景，并对小孩的表现做出及时的反应。当家长想了解自我小孩的在校表现时，也能够直接拨打电话询问小组长，会得到自我小孩的最真实细致的情景。
三、小组评价
《小学数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生认识自我，建立信心。在评价时应采用多元的评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。对学生的评价，关系着学生是否能够享受成功的喜悦而产生更高的学习动力，是否了解自我的不足而勇敢的改正自我的不足，是否明确下一步的奋力方向。为此，我对小组的评价采用了小组点评和定量评价的办法。小组点评，定期举行小组点评会。
1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自我做了那些工作，在哪一方面取得了那些成绩，在哪一方面取得了那些提高。小组的其他成员对他做出肯定或否定评价。
2、小组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点评的主要资料：本小组在本段时间里做了那些工作，取得了那些成绩。
三年级数学试卷分析（八）：
这次期中考试的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，贴合三年级学生的知识水平。此刻我具体分析一下这次期中考试我班的得与失。
一、计算部分。
今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，第二是笔算，分两类，第一类列竖式，第二类是脱式计算。这两道题得分比较高，但也有很多同学在计算过程中由于不仔细，出现了这样那样的问题，尤其是末尾带零的题失分较多。
二、基础知识部分。
试卷第三大题是看立体图形题，主要考查学生观察立体图形的知识。这题失分也很多，有许多小孩会看，会区别可是，却不会把看到的图形画在纸上，这样就给我们任课教师提出更高的要求，不但要会看，会区分，还要会画，仅有画出来了，才是真的会了。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三、确定题。
主要考察了重量单位立体图形，乘法等知识，第一小题失分较多，有很多学生总觉得羽毛是很轻的，而石头很重，就想当然的认为一千克的羽毛比1000克的石头轻，这时我们教师还应强调，一千克=1000克，所以他们是相等的。
四、解决问题部分。
这一部分共有五道题，考察的比较全面，并且难易程度也适中，不但很好的考察了学生对知识的掌握程度，并且，也能够经过这几道题，看出学生的智力水平，以及研究问题是否全面。
这几道题中，第一小题，学生会做，可是有一些粗心的小孩在列式时忘记加小括号，使整个题意发生了转变。第二三小题比较简单，学生得分率较高，仅有少数同学计算过程中有失分现象。毛病最大的是最终一道题，题并不难，可是学生没有仔细研究张、王教师的含义，有很多的同学按照一位教师去做，这一来是由于小孩们，生活经验较少，二则是因为小孩们审题不仔细，不能认真读题，才出现这样的现象。
总的来说，今次期中考试，我班基本上完成任务，取得的成绩也比较梦想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有一个学生不及格，这是下阶段要奋力的。下一学年，我们班将再接再厉，争取有更大的突破。
三年级数学试卷分析（九）：
一、总体印象
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用本事。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情景及原因
第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，确定对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情景
第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解本事弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自我比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，能够转换别的方法去进行思考，实在想不出来能够先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习本事的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，职责意识淡薄。所以，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自我，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识构成过程与本事发展并重。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题此刻还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的构成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要奋力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要奋力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学本事等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
培养学生的数学应用意识和解决问题的本事是小学数学教学的重要任务。教师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题，那里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真。
三年级数学试卷分析（十）：
一、综合评价
本次试卷的大部分试题注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性和实践性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的资料。
二、试题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的本事较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的构成知识体系。例如：
第1题大题：口算和笔算
口算有12小题，加减乘除算式都有，考察了学生的口算本事，从卷面看，学生正确率比较高。笔算部分大多数同学能计算正确，个别不认真导致计算错误。
第2大题：填空
此题考察资料覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。但个别题目对中下水平的的学生过难，如3、4题，错误较多。
第3大题：选择
本题有4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的本事，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第2小题、第4小题不认真思考错的多。
第4大题：观察与操作
这个题考察学生动手操作本事，按要求画长方形和正方形，多数学生都能画对，掌握的不错。
第5大题：解决问题
此题是考察学生的理解本事，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察本事和生活应用本事，可从卷面看得满分的学生较少，中下水平的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误等。如第1题这块地一共要种多少颗白菜？本来是要列乘法算式，可有的不认真审题，列成除法算式，第5题计算不认真，导致计算结果错误。
三、今后措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，构成解题技能。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是小孩，如果用自我思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多研究学生，多研究如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
三年级数学试卷分析（十一）：
本报告经过对本校三年级学生的.数学学习情景进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。现把调查情景报告如下。
一、调查实施
（一）调查资料
调查问卷13道题目
（二）调查方法
调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
（三）调查对象
本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
（四）调查步骤
10月12日问卷调查
10月13日统计、分析调查结果
10月14-24日深入研究撰写调查报告
二、调查结果与分析
本次调查共发出19份问卷，收回19份。问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。具体问卷情景如下：
1、你对学习数学的兴趣。选十分喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听教师讲课的原因是什么？选教师讲的资料我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选教师讲的资料我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自我的有7名学生，占问卷学生的37%。
7、你每一天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。
8、在学习数学中，你是否会自我提出一些数学问题？选经常提出的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。
9、当你遇到数学难题时，你会怎样做？选先自我反复思考，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自我再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问教师，自我再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待教师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。
10、在数学课上你参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10名学生，占问卷学生的53%；选根据实际情景，偶尔讨论的有4名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有4名学生，占问卷学生的21%；选不明白讨论什么，没什么好讨论的的有1名学生，占问卷学生的5%。
11、你有过因生病耽误数学学习吗？选经常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其他的情景请假的有3名学生，占问卷学生的17%。
12、你一向都有好的心境去学习数学吗？选一向都有好心境学习的有10名学生；选心里一向有事影响学习的注意力的有1名学生，占问卷学生的5%；选偶尔有事不能好好学习的有5名学生，占问卷学生的28%；选其他的的有1名学生，占问卷学生的5%。
13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生期望得到更多的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学习；5%的学生不喜欢学习数学。
经过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略研究》课题研究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情景分析如下：
一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有部分学生对数学学习没有兴趣。主要体此刻：
1、课堂上听不懂教师讲课，学习有困难（2人）。
2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。
二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追寻快乐的事去做，而是当成任务去完成。
三、有近40%的学生自控本事差，上课容易跑神，一节课资料掌握常常丢三落四，导致知识掌握没有系统性。
四、30%的学生没有问题意识，把自我的数学学习完全依靠于教师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不明白寻求解决问题的途径。
三、调查结论
1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情景。
2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。
3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主动性和自主性。
4、由于智力或纪律较差，很多问题教师讲数遍，他们照样记不住。
5、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自我目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相比较较差。
6、家庭方面，家长对小孩的学习不重视，不管不问。有的学生家长自我没文化，对小孩的学习不能及时辅导。
三年级数学试卷分析（十二）：
一、试卷分析
本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也贴合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生所学知识的试题，为今后的教学起到了必须的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题本事等数学知识综合运用水平的考查.试卷有以下几个特点：
1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、解决问题等;
2、贴近生活，注重考查学生的生活在数学中的应用;
3、注重运用，有必须灵活性。
二、试卷资料分析。
1.突出基础资料。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面本事水平的发展。本试卷题量适中，资料涵盖了全部教材的资料，是一份高水平的试卷。
2.贴近生活实际，体现数学的应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、确定、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3.重视各种本事的考查。
本次试题经过不一样的角度，全面考查了学生的计算本事，观察本事和确定本事以及综合运用知识解决生活问题的本事。
三、学生答题情景分析。
1.第一大题填一填：本题题量适中，分数占全卷的近14。本题主要考察学生书本知识的掌握情景。大部分学生能根据书本上知识灵活处理问题。在分数问题以及除法中被除数、除数、商、余数之间关系的问题中部分同学失分较多。
.第二大题确定题是本张试卷失分最多的部分之一。很多题目是在平时练习过程中已经做过很多次的题型，还是有很多同学失分，反映出平时做题过程中很多同学对所学知识并没有很好地消化吸收。
3.第三大题选择题。本题答题总体情景尚可，失分不多。
4.第四大题计算题。本题分为口算、列竖式计算两部分。多数同学由于粗心大意而丢分。
5.第五大题看图写题。
本题7分，大部分学生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：学生没有真正理解、掌握图形平移的知识点，平时练习不够扎实，训练不到位。另外有一些学生没有养成良好的用尺规作图的习惯，随手画、随意画;同时也暴露出教师教学时不注意细节问题，作为数学教师理应要求学生用尺规和铅笔作图。
6.第六大题计算周长。错误主要集中在第二小题，这一题是计算不规则图形的周长，题型比较灵活，很多学生还不会“转换图形”，也能够看出平时这一类型的题目做的比较少。
第七大题解决问题。这一大题共4小题，题目难度适中，大部分同学由于审题不严，粗心大意而出现一些计算错误。四、对今后教学的改善措施
经过上述学生对各答题情景的具体分析，发现学生存在下头几种答题失误的情景：
一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误;二是概念混淆，真假难辨造成答题错误，;三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，。针对上头这些问题特提出如下改善措施：
1.要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
2.，教学中，要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、进取的、自发的参与到知识的构成过程中去，经过学生自我操作、思考把死的书本知识变为学生自我的本事。同时在平常的练习过程中要加强练习的经常性、反复性，尤其是针对经常容易出错的题目，教师必须要采取不一样措施让学生能真正消化吸收。
3.要注意把知识的传授、本事的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生经过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的和正确学习方法，构成严谨科学的。
三年级数学试卷分析（十三）：
一、整体统计和分析：
从整体上看，本次试题难度适中，资料不偏不怪，贴合学生的认知水平。试题注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以本事立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于和学法的引导和培养。本次考试，三年级一班的平均分是82.5分，优秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，优秀率是67.2%，及格率是97.4%，优秀率总体成绩尚可，优生比较少，但后进生对较广。以后的工作任重而道远。
(一)取得的成绩
1、对基础知识和基本技能的掌握比较梦想异常是口算、正确率到达95%以上。
2、应用题审题、计算本事都有提高。三年一正确率93%，三年二正确率94.2%，
(二)存在的问题
1、教材
教材重视学生的培养学生的本事。但教材容量大，知识点不很明确。所以教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能经过加大作业量，很多作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担重。
2、教师
目前教师表面上理解了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学资料缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应当帮忙学生掌握。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。所以，教师的教学本事有待提高。
二、原因分析
1、对基础知识和基本技能的掌握比较梦想。
从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。
2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的确定出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧，就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。
3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
今年数学试卷中第一题中24×13先算(3)×(24)再算(10)×(24)最终算(72)+(2
40)因为我们平时强调不够，很多学生写成了(1)×(24)。这是我们今后的教学中需要重视的地方。
4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!
例如：
(1).应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93，计算把24抄成20。
(2).两位数乘两位数积至少()位数，有学生想都不想就写。
(3).计算题中，还有人忘写横式结果.
(4).学生对教师讲过的资料记不住，说明课堂溜号严重。
5、良好的学习习惯有待加强。
有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们教师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。
6、学生应用题分析本事差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手，如最终一道应用题，学生不明白先求什么
三、改善
1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的本事。
4、引领学生多角度思考问题。
5、提高学生的分析、理解本事。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的本事，提高数学素养。
6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、本事储备。
三年级数学试卷分析（十四）：
经过分析卷面中存在的不足，做如下的教学反思及改善措施：
（一）注意良好习惯的培养。
小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
（二）优化课堂教学。
首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的资料、思想、方法是生活中不可缺少的部分。所以，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应当精心设计课堂提问，经过有目的的设计问题，激发学生的'学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学资料巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不一样层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践本事的高素质人才。
（三）加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不梦想，所以，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮忙他们构成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。
三年级数学试卷分析（十五）：
本次考试紧扣教材资料，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查学生的数学素养，能较好地反映出学生实际掌握数学知识的情景。具体从理解填空、我会选、概念辨析、计算题、动手实践、解决问题六个方面，经过不一样题型全面考察学生对知识掌握情景，了解学生构成基本技能情景。根据本次考试情景，反映出课堂教学的.几个方面问题：
1、学生习惯的问题。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数字的；有漏写单位、等式得数写错的；有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的等。可见培养学生良好学习习惯任重而道远。教师如能重视学生的良好学习习惯的培养，有利于学生的终身发展。
2、加强业务学习，提高自身水平。抓课本中的知识点，争取人人过关。培养学生认真读题，做题的好习惯。加强课堂教学向40分钟要质量，进一步关爱每一位学生，让每一位学生都爱学习数学。
3、关注过程比关注结果更重要。关注学生的学习过程，为学生供给“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学
和经历数学。重视知识的获得过程。经过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能获得属于自我“活用”的知识，到达举一反三、灵活运用的水平。
三年级数学试卷分析（十六）：
本次期末考试，从试卷来看，根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题，紧扣教材，题型较灵活。整体上，大部分学生对基础知识掌握不扎实，理解本事、阅读本事也较差。
现将本次考试得与失进行分析，以便于在以后的教育教学中能够发扬优势，避免失误。
一、基本情景
本次考试由教研室统一命题，乡统一考试。流长小学三年级（2）班，应考人数40人，实考人数40人，实得总分1579分。平均分39.48分，40分以下20人，40—59分数段10人，60分以上10人。有两人数1人。优良率2.5%，及格率25%。
二、评卷情景
教师们批改试卷都是比较认真的，比较仔细的，试卷中没有出现漏批漏改的现象。从卷面看。学生书写态度不端正，卷面不整洁、美观。所以更要求教师帮忙学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节。
（二）基础知识的掌握从卷面来看还算梦想，学生掌握牢固，这是本班的一大优势，需要继续坚持。本次考试第二大题的第一小题默写古诗，学生得分率为百分之九十几，就可见学生对基础知识的掌握还是不错的。但第二小题得分偏低，大部分学生把拼音给忘了，班上中上等生还能够，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是辨析同音异形字。
第三小题联系句意，选择正确的画横线。考查书本知识的掌握，有学生丢题；错的最多的是最终一小题，“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像一架移动的吊桥。”这个句子作者用了什么说明方法。正确的是：打比方和列数字。这种类似说明方法在复习时，也列为重点题强调过，但仍有相当一部分学生出错。说明力度不够，同时覆盖面不够全面，只是一部分学生掌握。第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来。这题考查学生对于诗句的积累情景。错误集中在：近水楼台先得月，向阳花草易为春。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。看出一部分学生诗句积累可是关，看来课前两分钟除教授诗句以外，还要加大对学生的检查力度，让他们得以牢固掌握。
第五小题仿写句子，错的最多的就是第二小题，是用四个“有的”造句，一部分学生只用了三个有的造句，说明没有好好审题。
（三）诵读积累部分学生做的不错，得分率到达了85.9%，主要错误集中在有些字不会写，如：嘉峪关的“嘉峪”，一大部分学生写错。还有的对课文资料不熟
悉，像第一个空格“像（），连绵起伏”，相当一部分学生写成了“像绸带飘落在大地”。
（四）连线课文分两小项，第一小项是根据阅读积累填空，这部分学生做的相当不错，说明学生在复习的时候都能认真对待，牢固掌握。而第二小项，根据课文，回答问题，这是《狼和鹿》的阅读片段，主要错误集中在最终一题，联系生活实际，说说你读了课文后的感想，这题在复习的时候也涉及到。可相当一部分学生没有联系实际融会贯通。
（五）阅读分析部分课内的一题答题情景良好，但课外阅读情景普遍较差，当然这跟学生的认知本事有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合本事较低。
（六）最终一题习作题做的很不梦想，当时看到试卷时，我就有些担心，肯定有很多学生写走题了：没有写成童话故事；另一方面怕他们审题不清，题目上有个要求：三个小和尚该怎样做，才能让庙里的水缸总是满满的？结果果不其然，居然没想到有的学生写的并不是三个小和尚的故事，而是写的其他童话故事。三年级习作本事还处在起步阶段，看来在习作上我还要多下功夫：首先要让他们审好题，这是写好作文的基础；其次要交给他们习作的方法，不急于动笔，首先好好构思，有必要的话打一下草稿。
（六）纵观本次考试，试卷的难度、坡度应当说并不大，理应考出较为梦想的成绩，可是仍有不及格的.学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有认真读题，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能认真检查。这也是以往考试中经常出现的现象，平时甚至考前再三提醒，可在考试过程中不少学生仍然屡教不改，实在是一件十分头疼的事。进行质量分析后，本班考的不梦想，需要反思和改善的地方有很多：首先就是在平时的教学过程中，要注意抓两头、带中间，注意重点抓基础的知识，争取能够做到让每个小孩都能熟练的掌握。其次就是抓阅读，培养小孩的阅读兴趣，教给小孩一些解题思路，还有就是交给小孩做一些灵活题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整洁的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最终抓作文的教学，平常让小孩多练、多写。平时在学校加强教师间的团体备课，多商讨、研究教学方法。教师与学生的家长多加强交流和沟通，共同教育好学生。同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的提高。
根据本次考试出现的情景，几点奋力措施：
1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生长大的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
3、帮忙学生养成高效的学习习惯。如每一天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发现重点，能提出不懂问题与同学交流，向教师请教，做好笔记和课堂练习等。
4、针对这次试卷上出现的问题，我也利用假期让学生有计划有要求的完成一些假期作业：
（1）针对班级整体的书写情景，我让家长去买《小学生必背古诗》练字本，让小孩每一天写一页，这样做的目的是提高小孩的书写质量，同时又能积累古诗。
（2）让家长参照评价手册后推荐的几本书中，和小孩商量，至少买两本，在假期让小孩阅读，同时写两篇读后感。
（3）在假期中写五篇日记，记录下自我愉快的假期生活，同时也是一次提高作文水平的练习。
以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考，下头想说说自我在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重安排词句练习，学生一下子对作文感到十分头疼应对这些问题，第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得研究的问题。教材中的阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思考、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级是从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过教师的组织、引导进行。所以教师要对自我的教学行为不断小结、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。针对课堂上出现的问题，在课后要及时反思、小结，在平时的教学中，我就坚持写教学随想和反思。同时在后面的教学中，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中长大
课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐长大，有得有失。但却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情景。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是经过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我在不断反思的问题。
总之，我应当多读一些教育理论方面的书籍、增加自我的文化底蕴、向有经验的教师多学习、多请教，对自我的教学多反思，提高自我对教材的把握和对课堂的驾驭本事，期望能冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断提高。
三年级数学试卷分析（十七）：
时间过得真快，在不知不觉中我和学生们共同迎来了期末考试，这次考试有得也有失。从试卷上反映出学生的应变和基础本事还是比较差，基础题的失分较以前稍有提高，可是应用题的错误率还是较高。虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但部分学生对概念掌握还不够扎实，对应用题的理解、分析本事还有待提高。有的学生做题不能认真审题，不能根据题目的实际情景分析数量关系并正确列式。挑战题尽管在考试之前讲过，但还是失分较高的，这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考及反馈的时间较少。针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：
一、在平时上课的时候要狠抓基础知识，多做多练，切实培养和提高学生的基础本事。
二、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视那些自以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题，提高学生的数学学习兴趣。
三、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能，并且要着力引导学生进行自主探索，自我独立思考问题的本事，培养自觉发现新知、发现规律的本事。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探究的'科学方法。让学生的学习不仅仅知其然，还知其所以然。
总之，在今后的教学之中，要多下功夫准备，多从学生方面研究问题，对知识的传授也要循序渐进，欲速则不达。对于新知识的传授多放手让学生探索、
发现、思考，因材施教是教学的关键。及时改善自我的教学方法，虽然这只是一次考试，可是透过现象让我去找原因，给我指了一条新的教改之路。
三年级数学试卷分析（十八）：
本次期末考试是由学区统一测试，我校三年级共36人，参加考试36人，其中3人优秀，15人良好，10人合格，8人待奋力。优秀率8.1%，合格率77.8%。
第一大题和第二大题，主要考察学生的计算技能，本部分资料除了有极少数粗心的学生看错数字或符号外，几乎没什么失误。
第三大题是填空题，综合考察学关于除法、单位换算、填写适宜的单位名称、年月日、分数、面积和面积单位等知识的灵活运用。其中错误较多的是第7小题和第8小题，关于长方形和正方形面积的计算，题目如下：
7.左边正方形的边长是（），周长是（），面积是（）；8个这个的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形面积是（）。由于平时练习这种既填数字又填单位名称的题目比较少，结果有部分学生之是填写了得数，没写单位名称。同样的，第8题求涂色部分周长和面积的也是这个原因，导致有的学生一扣就是6分。有少数学生受了思维定势的影响，平时练习中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。这次改了第三季度，这几个学生还是填写了4、5、6月。其它题目都完成较好。
第四大题是选择题。其中第2小题估计哪道题的积在4200左右？实际是考察学生的估算本事。从此题反映的情景来看，仍有学生掌握不佳，只是凭感觉随便去选一个，学生估计的本事和策略尚待于进一步培养和提高。
第五大题操作题失分较少。
第六大题是解决实际问题，失分较多的是第3题的第二问：学校操场上铺着一种正方形地砖，边长是30厘米，每块地砖的面积是多少平方厘米？做早操的'时候，每个小朋友占9块地砖面的面积，每个小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？较多学生竟然不能理解其中包含的数量关系。这也许与平时没做过相应练习有关，可是由此也看出学生的理解本事、应变本事欠佳。
本次测试还反映出一个问题，有的学生尚未养成良好的作业习惯，由于计算错误而失分的问题较为严重，主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有不少抄错题目的现象。
针对此次测试的结果，有以下几点是在今后教学中必须注意的地方：
1.继续巩固提高学生的口算和计算技能。培养学生良好、细致的审题态度和学习习惯。
2.加强学生估算本事的培养，注重估算策略的教学。
3.注重培养学生综合运用知识解决实际问题的本事。
4.针对学生个性特点因材施教，分层教学，使不一样层次的人在不一样程度上都有所提高。
三年级数学试卷分析（十九）：
本次三年级数学考试是县教研室出题，全县统一组织考试，流水作业阅卷，分组统一计算成绩的方法完成。今年的试题注重“双基”、体现课改、知识覆盖面比较广。突出对基本方法和教材主要资料的考查，题型多样。加强了知识与学生实际生活之间的密切联系，侧重考察了学生分析和解决实际问题的本事、解决问题的策略，给学生留下了较大的思维空间，试题具有全面性、科学性、发展性、创新性，灵活性的特点。
一、基本情景
三年级两个班共有54人参加考试，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，优秀率33.3％。
二、取得的成绩
1、学生对于基础知识和基本技能理解和掌握较好，教学目标得到了真正落实。
2、的计算本事和运用数学知识分析的本事比较强。
3、学生在本次试卷中充分体会到数学与生活之间的联系，体验到数学与其他学科的联系，体验到数学的应用价值，构成到应用数学的意识。
具体表此刻以下几方面：
1、基础知识部分，例如填空题和选择题，从卷面了解到学生基础知识掌握比较牢固。
（1）能正确理解和运用概念，被除数、余数和商三者之间的关系，以及分数的读写。
（2）能根据供给的情景，运用所学的数学知识解决生活中实际问题。
（3）注重思维本事训练。
2、计算部分，从评卷了解到这部分参差不齐，全对的占60％左右。能正确的运用加减乘除方法的计算，学生具备了必须的计算技能和计算技巧，用自我喜欢的方法计算。
3、解决问题部分：学生能正确的从题目中收集信息，并且处理信息，灵活运用知识解决实际问题。
综上所述，学生的双基掌握较好，计算本事比较强，能运用所学知识解决实际问题，学生的知识水平和本事基本到达新课标的要求。
三、存在的问题
1、基础知识部分
这一部分包括选择题和填空题，错误率较高的是选择题，错误原因在于：题目虽然与学生的生活联系紧密，但很少学生成为生活的`有心人，只是从字面上去理解一些词语，对学生的思维产生干扰导致失分较多。题目注重与语文学科的联系，有的学生理解本事较差，对选项的意思就理解不清，选正确答案就更难。填空题错误率较高的是题，其中的后三题是以前的资料，有一部分学生早已忘记，这些都是独立的单元，与后面的知识联系甚少。14题既要把12时计时法改写成24时计时法，然后再用结束的时间减去开始的时间，计算难度比较大。
2、计算部分
这一部分包括口算和竖式计算。口算的得分率不高，原因在于有简单的分数的加减。还有极少学生对整数加减的方法没掌握。竖式计算也还存在一些问题，粗心，数字抄错，答案写错，方法出错，满分占60％左右。用自我喜欢的方法计算做法千奇百怪。
3、画图部分
操作题是按要求画长方形，有的学生连题目要求就没弄懂，全对的寥寥无几，此题难度较大。
4、解决问题部分
应用题得分不高，一是理解问题的本事欠缺，不明白已知什么，要求什么；二是收集数据的敏感性不高；三是习惯不好，不写答语。总之学生理解题意的本事训练还有待加强，应用题是根据数学信息来解决问题。
四、改善措施
1、在今后的教学中，要从小注重对学生读题审题本事的培养，注重培养学生的倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。所以，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮忙小孩根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。加强书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅仅巩固抽象的数学知识，并且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。
3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的本事。在平时的学习中增强学生的兴趣引导外，还必须要加强对学生的规范教育，减少学习中书写潦草，题目抄错，不写单位，答语等。
4、加强计算本事的培养，尤其是口算本事及一次计算正确率培养。只要计算关过了，及格是不成问题。对于今后的计算教学中力求做到堂堂清，仅有这样计算才能过关。
5、异常要注重对教材的开发性使用，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
6、注重为学生供给丰富的与生活实际相联系的知识素材，注重学科之间的渗透及整合，提高学生运用知识解决问题的本事。
7、加强应用题教学，异常是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，要活学活用。加强与生活
实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。教师的教学要紧密联系生活实际，并加大学生的数学阅读量训练，提高学生的数学阅读本事，从而提高学生的数学理解本事。
8、要帮忙学生构建知识系统，构成网络，这样已学的知识才会牢固，灵活运用知识的本事才会加强。
三年级数学试卷分析（二十）：
一．试卷资料分析。
1、突出基础资料。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面本事水平的发展。本试卷题量适中，资料紧扣了本册教材的资料，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过口算、填空、选择、确定、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种本事的考查。
本次试题经过不一样的角度，全面考查了学生的计算本事，观察本事和确定本事以及综合运用知识解决生活问题的本事。
二．学生答题情景分析。
1、第一大题口算。本题题量适中，分数占全卷的110。本题主要考察学生整数乘除、小数、分数加减法及估算，涵盖了书本上的全部知识，学生答题的正确率很高，极少数同学把小数、分数的减法做成了加法，导致计算失误。
2、第二大题是填空题。本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学资料掌握情景，从答卷情景看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。第5小题中，我国土地面积大约是960万（平方千米）、课桌的高约是80（厘米）这两题有一部分学生写成了千米、分米。这是由于学生缺乏生活经验不加研究，导致失误。
第6小题用7个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的.面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。这道题有一部分学生把周长计算错了，主要原因他们不明白怎样拼，所以导致了计算错误。
3、第三大题中的第1小题边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等，大部分同学都认为是正确的，主要是学生对周长和面积的理解不透彻。
4、第四大题。竖式和脱式计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。
5、第五大题的选择的第5小题，母亲做完了这些事情至少需要多少分钟，因为学生没有这方面的生活经验，因为用洗衣机洗衣服的同时能够扫地、擦家具，学生没有想到，所以得分率不高。
6、解决问题1——3题正确率很高，第4题有部分学生对题意理解不透，造成失误。
三．在以后的教学中，注意从这几方面加以改善：
1、今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯。
2、学生的口算本事有待于加强，提高准确度。
3、有意识的训练、提高学生的思维本事。
4、提高学生运用数学知识解决问题的本事。
5、要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级数学试卷分析（二十一）：
随着时光的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑；有收获，也有失败。期中考试也结束了，我所带的两个班，学生考得不太梦想。作为三年级数学教师的我也在不断反思，为什么学生的成绩考得不高。应对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应当是自我。结合本次期中考试，我做以下几点分析：
一、学生方面：
1、学生在读题时不够认真仔细，甚至有漏题现象；因为三年级的学生开始习惯没有教师读题，不怎样会自我读题，也不认真读题审题，做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的本事有待加强。
2、学生们理解本事不强；异常表此刻综合应用上。做题是一知半解。不够全面。
3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的职责感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。
4、相当一部分的同学基础知识不扎实，可是关。对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够细心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。那里面也包括一些优生。
5、三班中在大部分小孩们的心中都认同，该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。
原因分析：
1、部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。
2、学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不明白自我哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣十分重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又不能自主学习，成绩就无法提高了。再者，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
二、教师方面
当然，学生考的成绩不梦想，作为任课教师的我，也有不可推卸的职责。
1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌握的不够牢固。
2、教学中设计的练习题的类型太少；练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下。
3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。
4、对后进生的耐心辅导不够。
5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时。
三、采取的措施
应对上述存在的问题，为了能更好地完成本学期的教学任务，以后的教学中，将采取以下措施：
1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。
2、针对学困生，让他们明白自我为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上中等学生；优秀生，让他们平时不仅仅要管好自我，使自我天天向上，还要经常帮忙学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小教师，互帮互助，共同提高和提高。
3、营造宽松民主的学习环境，让所有学生产生学习数学的进取性，夯实基础，日日提高，相信苦尽甘来的道理。
4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的指正与督促，并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习氛围；当教师和同学在发言时要学会倾听，自我不但要会思考，更要倾听别人的'意见和见解，仅有学会了倾听，才会使自我更会思考，思考的更加完整；数学课要学会思考，仅有学会了思考，才能学数学，有了自我的思考后还要会发表，向别人阐述自我的想法；尊重别人，当别人在发言的
时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自我有更好的方法，也要在别人讲完后方可发表，这是对别人的尊重。仅有把课堂常规管理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。
5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松紧张的心理，在试卷发下来以后，先整体浏览一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不一样的题型有不一样的检验方法，这些在平时就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析。
6、家校同步，小孩提高。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导小孩学习的方法。经常与家长坚持联系，取得家长的配合。
7、对智障学生严建峰要用爱心感染他，让他在教师的关爱下逐步改善坏习惯，静心上课，不再影响教师上课。
以上是对半学期以来的反思。在下半学期里，我将以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪辅导，因材施教。
三年级数学试卷分析（二十二）：
一、试题分析：
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量适宜，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，贴合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的'教学起到了必须的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题本事等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：
1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、动手操作题、应用题等。
2、综合运用性强。一道题目不仅仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算本事的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算本事。整套试卷，不但计算量大，并且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
4、注重运用，有必须灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题情景及分析：
本次我们班有50名同学参加考试，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，优秀率42.86%，平均分87.01。
优点：全班卷面到达了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。
不足：经过看卷子，我们找到了下头问题：
1、学生缺乏良好的考试习惯，自我检查错误的本事有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，确定不加以思考。不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。
3、课上听讲不好，对应用题目的理解本事需要继续提高。如对“这块试验田有多大？”理解不了，不明白是求周长还是求面积。
三、改善措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。
2、利用假期狠抓学生举一反三本事的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析本事、计算本事、认真检查本事。从最终一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同奋力，提高学生综合素质.
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，本事有提高。
三年级数学试卷分析（二十三）：
期末考试已经尘埃落定，三年级数学取得了及格率99·94%、优秀率74·7%的好成绩、全年级共10人取得了满分，1人不及格。这是三年级师生共同奋力的结果。从试卷上既看到了成绩，也体现了一些不足。现对试卷即学生的考试情景进行以下分析：
一、试卷含盖了两位数乘两位数、除数是一位数的除法、质量单位的认识、面积和面积单位的换算、混合运算、对称、旋转平移、分数的初步认识、可能性、解决问题等资料。本试卷能够说把三上数学的学习重点与难点、重要的知识点都呈现出来。既考察了学生的基本知识与基本技能，也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变本事。
二、试卷整体不算太难，对基础知识考察的较多。对于单位间的换算大多数也是直接换算的，仅有一道10000千克等于多少吨，学生容易出错。但最终一题有些绕圈子。相互关系容易混淆不说，（1）与（2）中同一个人的速度不一样，这对刚学习归一问题的学生有些难度。因为他们才适应“照这样算”。读题不认真、知识的负迁移是本题失分的主要原因。考80多分的学生大多数都是失分在这道题上。
三、在青岛版的教材中没有系统的讲混合运算的顺序，讲的混合运算也是在解决问题的过程中进行附带讲解的，我认为这也是教材的一点瑕疵，没有明确强调混合运算的运算顺序。所以出现像436－360÷4这类的题时，加法在前乘除在后的时候，也会出现先算前面的，把乘除后算。每次遇到这样的题都有学生出错。这次也是出错比较多的一道题。对于这些知识要让学生系统的去学习，才能加深他们的印象。才能更好的掌握这一知识点。
四、从本试卷中也发现了一些问题：
1、做题不认真读题，除了以上分析的最终一题和混合运算，第三大题的（1），题中要求学生竖式计算并验算，在整个三年级中每个班都有不验算，横式不写得数的。
2、基础知识掌握不牢，“旋转”的“旋”有很多学生写错别字，还有很多写拼音的。
3、画对称图形的对称轴，第二个不是正六边形，这道题在讲对称一单元时练习过，但还有很多学生把它作为了正六边形。
4、解决问题的第2题，很明显的是平均分的题，有几个学生用乘法。第4题，是给了长、宽以后，又告诉了如果每平方米栽2棵牡丹，问题是一共能载多少棵牡丹。有极少数学生求周长的，错的最多的是第二步用除法。这说明对乘法、除法的意义理解的都不是很透彻。
5、在整个试卷中，有很多计算错误，比如算式列对了，但得数确算不对。试卷上的三道混合运算在复习时练过原题，但计算还是出现了很多错误。
6、单位间的`进率混淆，异常是面积单位间的进率不一样的时候。
针对以上问题，很明显能看出下学期的师生应当奋力的方向：
1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学。要到达让每个学生都理解与掌握。
2、培养学生的好习惯，如认真读题，必须要演算和验算。演算和验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。这些也能培养学生做事认真、严谨的作风，对学生的长大是很有利的。
3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。这样才能有利于学生把数学学的活一些。
针对以上分析，能明显看出下学期的奋力方向，我相信下学期我们三年级全体师生会作得更好，会有更好的成绩。
三年级数学试卷分析（二十四）：
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、资料全面、重点突出。从资料上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项资料偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合本事的应用题，所考资料基本上覆盖了所教资料。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。（3）重视各种本事的考查。
本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了学生的计算本事，观察本事和确定本事以及综合运用知识解决生活问题的本事。
二、考生答题情景分析
1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意，只是极个别同学由于粗心造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。学生计算方法学得较好，出错的原因主要有：忘记进位或退位。估算从总体来看，得失较高。但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。
2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为均匀。分数占全卷的29%。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情景。个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。不一样单位的互化，总体来说完成得不错，仅有个别同学4时=（）填写错误，主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情景，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间，第6小题正确率较高，但第13小题由于是计算经过的.时间，并且要求化成以“分”为单位，上层的学生基本上正确计算，但中下层的学生4：30—6：50，不懂得把2时20分化成140分，有的是加错，造成失分。第7小题，主要考查有余数的除法，学生也完成得较好。个别同学由于“余数必须要比除数小”理解不够透彻，把它思考成除数最小必须要比余数，造成失分。
3、确定题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4小题出错最多。主要失分原因是判别错180×5的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的原因是部分同学没有认真看清重点字眼，从而失分。
4、选择题：考查了四个知识点，分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错，出错较多是在第3小题，求长方形的周长，以分米为单位，但有部分同学没有看精选项里的单位名称，选成B，造成失分。这小题的失分实在可惜。
5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要原因1、不能细心审题，没有看清楚是画一个与所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必须先计算所级长方形的周长，再计算要求画的正方形的边长，所以造成失分。极个别同学画图时较为粗心，出现线段不规范。
6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息，并能按要求作答，但也有少部分同学辨别“午时3：20”同学们正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小题，推算应当最晚什么时候出家门，才能保证7：50到达，有部分下层生计算出错。
7、解决问题，共5小题，占25%。大多数同学能够根据所给信息来分析，并按要求解答。其中第1小题，有个别同学没有看清楚分数后面的单位名称，计算结果忘记写上单位名称；第2小题，是三位数的加减法，有个别同学较为粗心，计算结果错误，造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题，由于计算有余数的除法，最终还要把商加上1才能保证每只动物都有得住，但少部分同学没有加上。看来教师在今后的教学中，要继续注意培养学生能灵活捕捉题中的有效数学信息，并想方设法提高学生分析题意的本事。
8、聪明题。这两道聪明题完成效果较好。其中第1道正确的人数较多，第2道有部分同学推算错，主要是方法不够灵活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改善
1、学生的计算要作为一项常规练习，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维本事。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的本事。
4、针对学生分析理解本事较差的实际情景，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
三年级数学试卷分析（二十五）：
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
（1）紧扣课本、资料全面、重点突出，从资料上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，没有一项资料偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合本事的应用题，所考资料基本上覆盖了所教资料。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的`必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种本事的考查。
本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了学生的计算本事，观察本事和确定本事以及综合运用知识解决生活问题的本事。
二、考生答题情景分析；
1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的15多。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情景。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5、7、9小题。跟单位的换算，异常是千米和米的关系、千克和克他们之间的关系，学生不会灵活运用。
2、确定题：本题共5小题，四个知识点。其中3、4小题出错最多。对于生活中的例子很多同学没有认真思考，学生的类推本事、动手实践本事太差，所以很多学生做错。
3、选择题：其实是十分简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
4、计算题所占的分数是总数的34％，竖式计算题：学生掌握还是不够好，失分较多。
5、解决问题：这一块掌握的还是不够好，失分还是很多。平时训练还是不到位，原因是学生分析数量关系掌握不够好。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改善。
1、画图本事有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维本事。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的本事。
4、针对学生分析理解本事较差的实际情景，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
三年级数学试卷分析（二十六）：
一、试题结构分析：
1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、确定、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.
3.考查知识及本事：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学资料.但比较侧重学生对基础知识的运用本事考查。
4.试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析
略
三、试卷答题分析
第一题：填一填：27分
该题资料的涉及面广，考查了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的认识相关知识。其中失分较多的是第4、7小题。第4小题失分的原因不是由于知识不掌握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。其他几道题目的正确率还高。
第二题：选择题：12分
该题涉及的资料有时分秒、图形周长、集合几个知识点。其中第6小题：根据韦恩图确定对错出错的同学较多。主要原因可能是对韦恩图未理解透彻各部分的.含义。
第三题：计算：26分
口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分
该题包括画长方形和正方形，根据题目分一分、涂一涂，并列式计算。在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题
第1小题的正确率95%，学生掌握比较好。
第2小题的正确率较差，主要原因是最终的计算结果出现错误。
第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析不足。如果同学们能画线段图进行分析，就大提高了解题的正确率。
第4小题的失分主要学生的解题步骤不完整。
第5小题，对于分数的掌握还是不错的
第6小题，对于两种方案，还是有个别学生做不出来。
提议与思考：
1、加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践本事的培养。
2、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
3、从学生答题中出现的有些错误，能够窥见到学生的学习水平，学习方式，思维的灵活性深刻性，教学的估算本事，教学的表达本事等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不一样层次学生的求知欲望。
4、教学中重视知识理解与构成过程，重视动手操作培养学生会量，会画等动手本事。
5、要加强平时学生对所学知识的掌握。
6、要抓好家庭作业的质量和完成量。
7、及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
8、加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精力没有集中到学习上来。
三年级数学试卷分析（二十七）：
一、总体情景：
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用本事。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
二、试卷分析：
本次命题共分七大题，下头就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：
第一题：填空。（共26分)70％的学生出错在6分以内。出错率最高的是第9题，确定位置和方向，地图“上北下南”基本方向是明确的，可是在确定哪个位置在另一个位置的方向时，不能明确以谁为标准，导致在确定方向时出现错误，有个别同学方向掌握不牢固。其次是第1题，“常用的时间单位有时分秒，还有（）、（）、（）”做错的答案各不一样，大概有30%的学生做错，原因是没有看题，填写长度单位和面积单位，部分同学未写答案。再次是第4题9角用分数和小数表示为以元为单位，主要在于知识点不牢，审题不清。之后是10题计算长方形面积，没有审题应先算出宽，再进行计算，还有计算出错的。之后是6题大小比较，很多学生不明确“0.8元与0.80元”怎样比较大小。其余题目都出现不一样情景的错误，虽是日常评讲过的知识点和题型，还有个别掌握不牢固的情景，错的主要原因是没认真阅读题目要求。
第二题：确定。(共5分)出错最多的是第2题：0×7=7÷0。出错原因在于没有正确运用“0不能为除数”这一知识点。
第三题：选择（8分）有10%的同学全对。出错最多的是第6题“燕子每年秋天都从（）方飞往（）方过冬”，出错原因在于学生对日常生活知识掌握欠缺，不明确燕子过冬的方向。其次是第5题求除数，学生对商乘除数加余数等于被除数的知识点已构成思维定势，针对求除数的问题训练较少，实际应用差。之后是第7题将一个长方形平均分成两个正方形求面积和周长，出错原因在于审题不清。
第四题：计算（共24分）
1、直接写得数：出错较多的是小数加减法，计算时看错符号，相同数位未对齐。
2、竖式计算。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。
3、脱式计算，出错的同学有1-2个。主要是计算不细心。
第五题：看图回答问题（共5分）。出错的主要原因是看钟表读时间出错，计算经过的时间出错，导致在第2题计算路程出现错误。
第六题：统计变分析（6分）。出错原因主要是审题不清，没有认真分析统计表信息。尤其第2题没有按照计算相邻两个月变化情景来进行计算。还有个别出现漏题情景。
第七题：解决问题（共26分）第1、4、5题正确率较高，少部分做错的原因是粗心，计算结果出错，审题不清，算式数字抄写错误。第2题：
（1）学生做错的主要原因是没有审题，需要求取的是花园的面积，大部分同学求的是总面积，还有个别公式错误，计算错误；
（2）没有分清是求取得哪个面积，部分同学计算错误。第3和第6题出错较多，第3题出错原因主要是不会联系实际分析和解决问题，没有真正明确还差6个是什么意思。第6题主要是题中的信息很多，学生不能较好的进行信息的汇总和分析，不会联系实际分析和解决问题，个别计算出错。
三、经过这次测试，反映出的问题：
(一)、学生的计算本事比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：是应当扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的'东西。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、经过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题本事和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
(三)、培养学生对题目的分析本事。异常是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)、在计算方面还应加强，经过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
(五)、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
三年级数学试卷分析（二十八）：
新人教版三年级数学期末试卷质量分析
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的本事，及数学思考和解决实际问题的本事，奋力体现考试评价不仅仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算本事的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上到达了《课标》的要求。
学生答题情景分析：
一、填空、选择、确定题。
填空第4小题：三一班王教师的身份证号码15280119760708××26，王教师的生日是（）月（）日，性别是（）性。由于数字编码是新教材添加的资料，不作为学生必须掌握的知识，所以我在复习时没有作为重点复习，学生完成的不梦想。这样的方法适合所有的.学生，但对于思维灵活的学生能够有更好的、更快捷的方法去解决问题。平时做题时，我异常强调学生，要写出解题过程，有教师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，可是，考试时，没有教师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程构成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。
确定第3小题：秒针走一圈，分针走1小格。学生第一个填空失分较多，空间想象本事差。
还有确定第4小题：四条边相等的四边形必须是正方形。（）学生出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的本事弱，思维有待进一步开发、训练。
选择第3小题。.虽然考试前一天复习过，可是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有仔细读题的要求，列式不正确的是（），学生虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然教师复习时一再强调这个问题，可是并没有引起每个学生的注意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。
二、计算题。
学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。
三、解决问题。
解决问题第3题，一个长方形的宽是4厘米。长是宽的3倍，这个长方形的长是多少？周长是多少厘米？错误比较多，学生理解本事有待提高。单位名称不写，答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最终一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。
改善措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，
找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。
2、学生缺乏良好的考试习惯，自我检查错误的本事亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。
3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最终一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同奋力，提高学生综合素质。
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，本事有提高!
三年级数学试卷分析（二十九）：
我就期末测试中3年级试卷所呈现的成绩与问题，对教学质量作粗浅的分析与评价。
一、基本状况
1、评价资料。
课程标准对三年级学生在三个维度方面的要求如下：
知识与技能方面：了解四则运算的好处，掌握必要的运算（包括估算）技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。初步感受不确定现象。
数学思考方面：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题方面：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题能够有不一样的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面：在他人的鼓励与帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够用心参与生动、直观的数学活动。能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解能够用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
2、评价目的。
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改善教学的有力手段。
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的构成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所带给的'超多信息，适时调整和改善教学过程。
3、评价方式。
本学期我们的评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合。
客观评价学生的学业成绩，扎实学生平时基础知识和基本技能的掌握状况，我们采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，并加大了过程性评价的力度。其中过程性评价包括学生平时表现与单项过关测试两个资料。平时表现由学生完成作业状况、课堂表现状况、教师组织的小测验成绩三部分构成。单项过关测试的具体做法是：⑴按照知识的构成，将资料分为几类，如数学按“数与计算”、“空间与图形”、“解决问题”、“量与计量”……⑵按月或按阶段设立考核资料，统一组织单项过关测试。⑶测试完毕后认真分析、总结考试得失，发现问题，及时补救。这样的分项考核，不仅仅重视知识、技能的掌握，更重视学习态度和学习潜力的培养。“终结性评价”是指期末对学生学科学业成绩的评价。这个成绩的认定要根据平时表现、单项过关成绩（单元测试成绩）、期末考试成绩按必须比例进行测算。如数学成绩评价平时成绩占20%；分项考核占10%；期末综合试卷占70%。这样几项综合得出学生的期末总评分和发展状况，期末总评分在85分以上者均为优秀，70-84分者为良好，60-69分者为合格，60分以下者为不合格。这种综合评定记分的方法，淡化了期末考试，侧重于知识构成过程，注意到了学生潜力，避免了传统百分制下，教师、学生、家长往
往为毫无好处的一二分之差而进行的无效劳动。
二、学生发展状况分析
（一）学生学业测试状况分析
1、试卷特点
(1)、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“百以内乘除法口算”、“千克克吨”、“两、三位数乘一位数的乘法”、“年月日”、“两、三位数除以一位数的除法”、“观察物体”等。从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。在本次测试题中，没有偏题、怪题。所以本次测试体现了义务教育的基础性、普及性，师生感到满意。
(2)、注重潜力培养。
a、考查学生观察和分析潜力以及审题的连贯性。如第一大题第1、5小题。
b、考查学生的基本计算潜力。如第四大题计算。
c、培养学生综合运用潜力，考查学生提出问题解决问题的潜力。如解决问题，最终一题，让学生提出数学问题，并解决。这既考查学生的文字表达潜力，又考查他们的计算潜力。
(3)、体现生活气息。在本试卷中，有许多题目都与生活密切联系。如第一题的第4、5题，第二题的第2、3小题，第三题的第1、3题。从总体看，本次命题比较成功，师生们满意。
三、有效的做法与经验
从整体上看大部分学生的基础知识掌握较好，学习习惯良好，能够认真审题，注意问题中的细节。下方简单说一说我平时的教学时如何开展教学的。
（一）数与代数方面：平时在教学中，注重对学生计算潜力的培养，注重多种数学活动的安排，关注知识方法的构成过程。教学中让学生在具体的的情境中理解乘除法的好处，加深学生对乘除法的理解；能解决一些实际问题，提高解决实际问题的潜力，感受数学与生活的紧密联系。
在“千克克吨”的学习中，结合具体生活情境，感受并认识质量单位“千克克吨”，了解它们的实际大小以及它们之间的联系，并结合生活实际解决与“千克克吨”有关的简单问题。
在“年月日”的学习中，联系生活实际认识年月日，了解它们之间的关系，了解平年闰年并能决定，认识24时计时法，感受时光中的数学问题，培养时光观念。
（二）空间与图形方面：本期主要学习“观察物体”与“周长”。在教学时，注重学生的动手操作，透过观察、操作、想象，发展空间观念。
（三）统计与概率方面：本期主要学习“可能性”。在教学中，注重学生的亲身体验，紧密联系生活实际，体会事件发生的确定性和不确定性，可能性有大有小，使学生体会数学知识与日常生活的紧密联系。
（四）综合运用方面：教学时，安排各种活动，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。
四、存在的问题
1、审题不认真。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时务必注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。如第一大题第1题，第一问许多学生都会做对，可是第二个空的资料“这些皮球”是第一句话80个皮球，部分学生用第一个答案16来算了，计算中，2个学生784×6看成除法，这些都是审题不认真不仔细造成的错误。
2、少数学生计算方法不扎实。第三大题第3题，求经过时光，部分学生没有掌握计算方法，造成计算错误；第6题，已知正方形周长求边长，80÷4，部分学生算成40，是与减法混淆了；第四大题第1题口算，70×4，2个学生写成2800，忘记带0，7+700，1个学生算成1400，视觉影响造成数位加错。第四大题第2题（25+175）÷8第一步个别学生得400。竖式计算784×6，个别学生口诀不够熟练。
3、横式后忘记写答案或余数忘写。第四大题第（2）题很多小孩忘记带余数。
4、分析、解决问题的潜力不强造成错误。
最典型的就是解决问题这一大题，因为有许多问题，要读懂问题并从文字中提取需要的信息，而学生这方面的潜力确实不强，许多小孩根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题，造成提笔就错。如第五大题第2题，“张阿姨买的比小李买的2倍多10千克”，2个学生算式写成45×2-10。第五大题第3题，1个学生直接用200÷3，是没有理解题意。
5、思维不够开阔，限制于固定题型。
本卷中题没有一道是超出学生的学习范围，可是题型一变，灵活性一高，学生就蒙了，不明白到底该怎样做，比如填空题第5题，今年2月有（29）天，合（4）个星期零（1）天。我们班好多小孩写的都是合（52）个星期零（2）天。因为平时我都要求学生把“平年有52个星期零1天，闰年有52个星期零2天”这些基本常识写了下来，经常读读背背，导致考试时学生不再细心审题，看到“合（）个星期零（）天”就不假思索，没有联系前后句子，就直接填上“52个星期零2天”。
6、许多学生做完不会检查。
虽然教师一向在强调，做完卷子认真检查，许多小孩也好像在认真检查，可是很多小孩做完了就象没事了一样，检查就是在走过场，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本没心思再把卷子重新思考一遍，许多明眼一看就是的错题，就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了，检查也检查不出来；有部分小孩也确实检查了，可是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来，以至于检查不出来错题。
五、改善措施
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践潜力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不一样层次的学生学好数学带给机会，不断实现学生创新潜力与实践水平的发展。
3、注重观察潜力的培养。
在教学中，要改革教学资料的呈现形式，出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生透过观察或阅读，来解决。部分学生的观察潜力不强，从而导致找不到解题条件。所以，在今后的教学中，务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不梦想。所以，在日常的教学中，务必重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。所以，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，奋力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
5、培养学生细心检查的好习惯
明确告诉学生，良好习惯的养成需要一个过程，这个过程可能十分艰辛，就好像完成每一项任务一样你想收获期望你就得付出汗水。但只要不放下，坚持到底，最终必须会鱼跃龙门。告诉他们每一次的坚持都是对自我的一种挑战，都是在一点一点地战胜自我，走向成功。为学生树立榜样作用。对班级中做得好的同学，多表扬，多宣讲，构成一种正确的舆论导向引导全班同学学习，要让学生明确自我和榜样之间的差距以及就应奋力的方向，不断鼓励和表扬个人取得的点滴提高。那里的榜样能够有学生中的榜样，也能够有来自教师的榜样，还能够来自生活中的榜样。
三年级数学试卷分析（三十）：
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷资料生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的认识、时光的计算、长方形与正方形的周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。并且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，可是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。
在考试时，学生是在自我独立读题和分析的状况下完成试卷的，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。
3、学生的动手潜力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“解决问题”第一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出用两个长方形拼成的正方形和大长方形的周长。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如填空题中“4厘米36厘米o4分米”有些学生填=号，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
3、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排长大方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？
每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
4、基础知识的掌握还存在不梦想的现象。
有的学生的基础知识掌握不梦想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改善意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算潜力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题潜力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的潜力。。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。