朗诵技巧详解（一）：
关于朗读的技巧
1、呼吸
学会自如地控制自我的呼吸十分重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，并且传送得较远。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。
2、发音
发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应当是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自我的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食而刺激嗓子。
其次要注意提高自我对嗓音的控制和调节本事，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。
把握作品的基调
1、阅读理解
就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想资料和精神实质。仅有透彻地理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。
第一，了解作者当时的思想和作品时代背景。第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。第三，根据不一样体裁作品的特点，熟悉作品的资料和结构。仅有掌握了不一样作品的特点，熟悉了作品的具体资料，才能准确地把握不一样的朗读方法。
2、设计方案
就是在深刻理解作品资料的基础上，设计如何经过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一，要根据不一样文体，不一样题材，不一样语言风格，以及不一样听众对象等因素，来确定朗读的基调。第二，对整个作品的朗读方案应有总体研究。例如作品中写景的地方怎样读?作品的高潮在什么地方?怎样安排快慢、高低、重音和停顿等。
普通话朗读的读音规范
1、注意普通话和自我方言在语音上的差异。
要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化音的学习。
2、注意多音字的读音。
多音字能够从两个方面去注意学习。第一类是意义不一样的多音字，要着重弄清它的各个不一样的意义，从各个不一样的意义去记住它的不一样的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它不一样的使用场合。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不一样的读法，这些被称为“异读词”。
为了使这些读音规范，国家公布了《普通话异读词审音表》。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书来看。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。
朗诵技巧详解（二）：
重音为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音。
停顿停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。
语速语速是指朗读时在必须的时光里，容纳必须数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不一样情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不一样的生活现象和人们各不一样和思想感情，就必须采取与之相适应的不一样的朗读速度。
朗诵技巧详解（三）：
1.朗诵者需要掌握相应的发音技巧，朗诵并不是简单地把诗文读出来，朗诵者要注入感情并且要学会掌握发音技巧，才能够朗诵的让听者认可，人体的发音器官主要包括呼吸器官，声带，口腔和鼻腔三个部分，由于人类没有单独的发音器官，所以人类仅有经过呼吸器官，消化器官才能完成发语音，一般情景下人类发出的气流，经过胸腔，喉腔，咽腔，鼻腔，口腔才能发出，朗诵者要学会运用轻重辅音，停顿连续的语调，才能营造好语言的气场，才能更好的发出相应气场的声音。
2.朗诵者需要进行声带的保护和练习，声带是人体发音的最重要的器官，一般情景下，声音都是由振动产生的，声带的振动频率决定了发音的音色，音调还有声音的响度，音带是人体先天所具备的，所以一个人的声音也是先天所具备的，可是如果后天不注意保护声带，对发出的声音也会有必须的影响。在做声带练习时，朗诵者要把身体放松，连续做高音低音变换起伏的练习，如果想保护好自我的声带，在生活中尽量减少喝酒，吸烟，吃刺激性偏辣的食物。
3.朗诵者需要进行呼吸调整的技巧训练，在朗诵时，有时诗文较短有时较长，那么就需要朗诵者自我进行呼吸调整才能更好的发挥出更好的水平。朗诵诗文根据诗文的情景，一句话要一口气朗诵完或者是分开朗诵，这都是有必须技巧的，同时对朗诵者的呼吸节奏有着严格的要求。朗诵的呼吸节奏调整需要看朗诵者自身的身体素质，同时也要让呼吸和讲话协调配合，一般情景朗诵时，需要注意呼气时不能再吸气时光段进行，停顿的时候是在吸气时进行的，如果要进行维持更长的时光的朗诵，要求更强的呼吸节奏。
4.朗诵者要具备相应标准的普通话，朗诵首先要吐字清晰，具备标准的普通话，必须要保证听者能够听清楚自我在说什么，这样才能使听者听到最好的朗诵艺术，朗诵者能够进行绕口令和数数的方法来进行练习吐字清晰，要掌握汉字的音节结构，同时要掌握平舌翘舌音和多音字等等，普通话的联系能够进行读书读句来联系，要把习惯性的语音改正掉，目的是为了在朗诵时所朗诵的语句干净利索，连贯流畅，发音标准。
5.朗诵者要掌握在不一样场景下的音量调整，音量也就是指所发出声音的大小，强弱，还学会气息的变化，在一般情景下说话声音不能太高不能太低，可是在朗诵时，由于作品中的场景不一样朗诵的音量也不一样，朗诵者在朗诵时要以气托声，根据自我的节奏和作品所描述的场景来调整音量的大小。
朗诵技巧详解（四）：
朗诵艺术中的一般语言技巧
一、 停连
1.停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理(情感)停顿。连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。
● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有资料的，并不是空的。
● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面(因为，如果，和等)
●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿(有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿)领词，尾词停顿。
●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。到达的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情;虽无声，却意无穷”
感情停顿;说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏有快慢，有轻重，才构成了口语的乐感和乐耳动听，否则话语不感人，不动人，口语中有带规律性的变化，叫节奏，有了这个变化语言才生动，否则是呆板的，有位意大利的音乐家，他上台不是唱歌，他把数字有节奏的、有变化的从1数到100，结果倾倒了所有的观众，甚至有的感动得流下了眼泪，可见节奏在生活中是多么重要。如何锻炼能让声音有磁性好听
另外，章节停顿>段落停顿>句群停顿>句子停顿。在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要简便天然，处理还节奏，停顿，异常是起音要高低适度，控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用"中气"的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。出字是指声母和韵头(介音)的发音过程，立字是指韵腹(主要元音)的发音过程，归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。
二、重音
重音的读法关于朗诵技巧重音有语法重音和强调重音两种。重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自我的感情，重音可分为语句重音和思想重音。重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。
一般来说，重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音三种，
如能准确地把握诗歌作品的思想内涵和情感线索，使三种重音配合得适当匀称，能够收到很好的表达效果，再现诗歌的"文气"。一般情景下，感情重音、语义重音、语法重音的轻重情景如下：感情重音>语义重音>语法重音。朗诵这首诗，解构诗歌的"文气"，除了要深刻理解此诗所表达的思想内涵，在语音技巧上则重点掌握停顿和重音。
1.语法重音。语法重音是按语言习惯天然重读的音节。在不表示什么特殊的思想和感情的情景下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。重音有语法重音和强调重音两种。强调重音与语法重音的区别是：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想资料，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而构成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动.语法重音。强调重音与语法重音的区别是：强调重音的音量大于语法重音的音量。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出此刻不一样的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。语法重音较容易找到，在
一句话的范围内，根据语法结构的特点就能够确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。 这种句子的重音能够依据其语法结构来确定。
2， 逻辑重音 有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。各种类型的重音 突出语意区别的重音这类重音意在显示语意中的某些差异，这些差异往往是句意的重心所在，必须加以强调。
3.感情重音。山东省语言文字工作委员会网站_朗读的技巧 2011-05-05 学习欢乐
在朗读中，重音位置不一样，语意也会随之发生变化。重音可分为语法重音和强调重音两类。①语法重音。语法重音是由语句的结构天然表现出来的重音，有规律可循。如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫"逻辑重音"。表现重音，不必须非要增加音量，有时用减轻音量的方法，，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。
三、气息的控制
1、换气就是用气的过程，播出的资料千变万化，就要采用不一样的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化采取不一样的用气方法。
2、补气的方式：偷气，抢气，就气。美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。
什么叫轻声?确定轻声有什么规律?
轻声是四声之外的一种异常声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，必须体此刻词语和句子中，所以，轻声音节的读音就不能独立存在。
轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di(指弟弟)--兄弟 xiōng dì(指哥哥和弟弟)
轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 duì tou (仇敌、对手，名词)--对头duì tóu(正确、适宜，形容词)
另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。
⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
⑷方位词读轻声，如：天上、家里。
⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。
轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应当掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。
声音的魅力
、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。
、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。
、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，构成拖腔
什么是调值、调类、四声?
调值就是声调高低升降的变化，也就是声调的实际读法。调类就是声调的分类，是根据声调的实际读法归纳出来的。有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值的字归为一类。普通话有四种基本的调值，所以归纳为四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声。声调符号要标在音节的主要元音上。按a、o、e、i、u、ü的顺序，i和u的顺序，i和u 同时发现的韵母中调值需要标在最终一个元音上，给i标调值应先去i上的点，再标调值。 普通话播音是一门艺术，普通话语音训练是学好普通话的基础，调值到不到位是掌握普通话的关键的关键。
普通话朗读，从“声调中心”论出发，强调普通话水平，不能让声调与声母、韵母“平起平坐”，必须摆正声调(腔调：声音、语气，即语音上的声调)在普通话测试中的主导地位，充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。
节奏：节奏是在必须思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。
基本要领：句首不一样起，句尾不一样落，句腰不一样峰。
总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。需要我们掌握必须的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。
语气：包括诵读的抑扬(语势及语调)、顿挫(停连)轻重(重音)、徐疾(节奏)等的变化。
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有比较、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：
一、深刻理解诗歌的思想资料，准确把握诗歌的情感基调。
如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，并且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有必须的规律可循：
如果表现的资料是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些;表现的资料是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些;表现的资料是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。”
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。
再以《再别康桥》为例：
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来; 我轻轻地招手， 作别西天的彩。........”
这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些;而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎样处理呢?我们能够这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不一样，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。
四、根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌资料和语意关系来断定。
在分析理解作品的基础上，还需要从语音表达角度对语调语气处理和节奏变化等，进行总体设计。
朗诵技巧详解（五）：
1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整;
2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不一样，对同一文字作品的感受不一样，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象一位诗人的朗诵是个什么样貌，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自我大作的代言人的缘故。因为，仅有拥有了形式美，自我的东西才能更好地为大家所理解所感动，才有了完美的“包装”。
3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮忙，使之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何构成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。所以，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。
4，朗诵，异常是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案?当然，回答是肯定的!可是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。
如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。
5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还能够，可是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。所以，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表现力不但增强，并且，更加加强了感染力。
朗诵技巧详解（六）：
1.轻：大致适合表现细心谨慎、渴望希冀、安慰劝阻、提醒暗示、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。
2.重：大致适合表现肯定无疑、庄重沉着、强调坚持、鼓动激励、命令禁止、凛然难犯、英勇顽强、批评责备、冷酷凶恶等心态和宏大辽阔、雄伟壮丽、强盛发展、汹涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用，在朗读中运用极多。
3.缓：大致适合表现惆怅犹豫、悲伤惭愧、平静凄凉、沉默慈祥、回忆追思、欣慰向往、疲惫懒惰、愚昧保守、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续伸展等情状。
4.疾：大致适合表现焦急迫切、兴奋喜悦、紧张热切、豪爽奔放、开朗欢乐、活泼激动、喜爱欣赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻滚驱驰、飞翔跳跃等情状。
5.虚：大致适合表现害怕胆怯、怀疑迷惑、猜测试探、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁寂静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。虚声往往须配合气声来读。
6.实：大致适合表现忠厚老实、夸赞表扬、感动敬佩、真挚诚恳等心态和清晰切近、固定实在等情状。
7.浓：大致适合表现深沉多虑、周到细密、感慨叹服、关心注重、老气横秋等心态和密集浓烈、朦胧厚重等情状。读时往往配合鼻腔共鸣。
8.淡：大致适合表现轻蔑忽视、冷淡恬然、寂寞无聊、灰心失望等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。
9.刚：大致适合表现坚定不移、果断自信、干脆直接、斩钉截铁、愤怒谴责、骄傲自恃等心态和棱角分明、坚固粗硬等情状。
10.柔：大致适合表现温柔委婉、谦虚恭敬、平和顺从、和蔼善良、细心服帖等心态和轻柔细腻、绵软纤巧等情状。
11.隐：大致适合表现隐蔽深藏、私密不露、保守内向等心态或情状。
12.现：大致适合表达突出外显、高大突兀、光明外现、不藏不掖的心态或情状。
需要说明的几点
一是朗读时绝不能单纯追求技巧，要根据读物资料的需要、情感的发展和事态环境的变化，和谐地表情达意。
二是在实际朗读中，每一种读法单一运用的情景并不多，往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚，轻、柔与淡，等等。
三是在朗读中除以上方法外，还有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖，等等，需要仔细体会，合理表达。
四是就“重读”这一点，语言本身也有规律。如“意群重音”、“逻辑重音”、“重点词语重音”，等等，比较复杂，有的也不适合在小学阶段实施，读中天然会体悟得到，就不多讲。
朗诵技巧详解（七）：
一、 朗诵的要求
1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读 ，异常要注意多音多义字，古诗文中异常要注意按意定音。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整.
2、语速适当，用心感受。要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合.
3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情
二、朗诵中的换气
1、停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括天然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中的也要注意 逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。
2、重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自我的感情，重音可分为语句重音和思想重音。
三、朗诵气息的控制
1、 换气就是用气的过程，播出的资料千变万化 ，就要采用不一样的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化采取不一样的用气方法。
2、 补气的方式：偷气，抢气，就气。边听边读边体会。方法指导：读短小精悍的诗歌，绕口令，散文之类进行训练。
3、 紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习，如：将舌头在口腔内360度大循环十五次左右。
四、朗诵声音的魅力
1、 美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。坐如钟，头背一线，双脚天然垂直，深呼吸时要深，不要耸肩。
2、 朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀，一种心境，引起听众的共鸣。你应当为自我而读。将自我揉入文章中，不要理会其他，不要玩嗓子。
3、 练习远近距离感。这个练习对于我们读文章中的对话是很有帮忙的。朗读要有目标对象。
4、 呼吸，要有必须的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。不要管天然条件多么困难，也要把气沉下去。胸腔共鸣能产生磁性的声音。练习24个葫芦48个瓢。
5、 鼻音前后不分要练习，an en in un vn ang eng ing ong
6、 平翘舌音必须要读准：zhi chi shi ri z c s
朗诵技巧详解（八）：
朗读的基本技巧与标记
停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就能够。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也能够作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：
1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时光又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时光又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时光要比一般的句号时光长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也能够停顿，在有标点的地方也能够不停顿。
2．语法停顿。语法停顿是句子中间的天然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想资料。
3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是经过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情景：1．语法重音。语法重音是按语言习惯天然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带异常强调的色彩。
2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不一样，强调重音就会落在不一样的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
3．感情重音。感情重音能够使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出此刻表现内心节奏强烈，情绪激动的情景。
语速
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，能够造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的资料和体裁，其中资料是主要的。
1．根据资料掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想资料、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的资料有所变化。
2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不一样的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：
1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。
2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、异常惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节异常加重加高或拖长，构成一种升降曲折的变化。