幼儿教育论文（一）：
摘要：
美术是幼儿教育的重要组成部分。加强美术教育能够有效提高幼儿的审美意识，拓宽视野，感受生活。本文结合教育实践，介绍了如何培养幼儿感受美、发现美和创造美的本事。
关键词：
幼儿园；美术教育；思考
一、创设宽松、自由的艺术环境，供给创作机会
教师要给幼儿创造艺术环境，为幼儿供给艺术氛围，幼儿不只局限于课堂上的学，大自然和社会是幼儿实施美育的广阔天地，所以，教师应注重在生活中创设机会并有效渗透和学习。1.创设艺术氛围例如，在“小鱼”绘画活动中，为了让幼儿能了解小鱼的形象特点和画小鱼的方法，教师能够采用多种方式，收集各类小鱼，制作成小书供幼儿翻阅。同时，在墙面上张贴各种不一样形态的线描画小鱼的，让幼儿置身于小鱼的世界中。经过欣赏，运用已有的作画经验和教师有目的地引导，让幼儿感受不一样的线条和造型，扩充知识面。幼儿对这些画很感兴趣，常常结伴讨论图上画的是什么，是用什么方法画出来的，看上去感觉怎样样。有的小朋友还会伸手在上头比划一下，还真像个“小画家”呢！2.供给创作机会在区域活动中，教师能够为幼儿开设“奇奇画廊”，贴上报纸，放上记号笔和白纸，在墙上贴好范图。这样，不仅仅能让幼儿巩固上节课的绘画资料，还能鼓励幼儿大胆尝试，画以前画过的，画书上看到的，画自我想画的……这是一个作画的自由天地，在看看、想想、画画过程中丰富幼儿的绘画经验，提高幼儿独立作画的本事，鼓励幼儿大胆尝试、创作。
二、技能与创造的有机结合，让幼儿“乐在其中”
在资料上，教师能够选用与幼儿生活有关的事物，研究到幼儿作画本事等方面的特点，多选用蔬果、植物、动物作为绘画资料，从绘画单一物体到构图整幅画面，从认识线条构造到运用多种线条造型，幼儿在技能方面有很大的提高。在提高技能的同时，教师要开辟各种渠道为幼儿供给创作空间，充分发挥幼儿的创造潜能。1.幼儿主动创造在资料的选择上，教师要根据主题资料、季节特征、兴趣爱好等，及时调整教学资料，增强幼儿的创作欲望。如带幼儿参观“植物园”后，组织幼儿绘画“番茄”。幼儿有了必须的直接经验，亲身体验到番茄的不一样形态后，绘画出的番茄有成熟的，有没成熟的，有大大的圆番茄，还有头尖尖的小番茄，十分生动形象。幼儿喜欢看《熊出没》这部动画片，教师及时利用这一兴趣，带领幼儿绘画森林里的树，幼儿画出了不一样姿态的树，有的幼儿还画了斧头，讲述光头强的故事。2.有目的地引导幼儿创造在备课时，教师要先研究能够在哪些地方引导幼儿创造？创作后的效果会是怎样呢？经过实践，渐渐构成对主体物的姿态及画面布局的创造。如绘画“叶子”时，在掌握曲线和直线灵活运用的基础上，提出树叶有哪些形状？如果有两片树叶，它们会飘成哪些形状呢？在绘画“小房子”时，提出“你见过哪些不一样的房
子”的问题。随着问题的提出，幼儿进取地投入到想象中，设置许多不一样的、生动的情景。3.及时肯定幼儿的创造不管是在课堂还是在作画中，教师要关注每位幼儿的一举一动，对幼儿的创作举动加以肯定，使其自信、大胆地创作，同时，带动其他幼儿创作。
三、运用多种手段，提高幼儿在生活中的主动性和创造性
1、用儿童化语言当幼儿接触一个新的作画资料时，首先应学会画画的技能。单纯的步骤提示不利于幼儿记忆和掌握，教师能够采用儿童化的语言，经过边讲边示范，了解基本技法。在绘画“青菜”时，用儿童化语言，边讲边示范：有两个小姐妹，姐姐叫叶柄，妹妹叫叶子。姐姐长着瘦瘦的脸，妹妹……看似复杂的东西，幼儿也能胸有成竹地下笔了。2.开放式提问在教学中，教师要采用开放式提问，如他是什么？怎样画出来的？让幼儿看着物体，想出作画步骤以及运用了哪些技法。开阔幼儿的思维，充分肯定幼儿，让幼儿懂得多样性，从而增强幼儿的主动性。3.注重欣赏，减少示范，培养幼儿的创造本事欣赏所画的物体有助于让幼儿更好地了解物体的特征、姿态及构图方式。除了注重幼儿生活中的欣赏、欣赏，教师还能够采用实物欣赏，激发幼儿的作画欲望。根据幼儿的绘画水平、作画资料，在欣赏的基础上，让幼儿自由发挥创造，减少幼儿作画的依靠性，发挥主动性。在教学中，教师要有针对性地取消幼儿作画时的范图，提高幼儿独立作画的本事。总之，在艺术教育中，教师要培养幼儿对美的初步鉴赏本事以及初步表现美、创造美的本事，使幼儿得到美的享受，在艺术氛围中感受艺术带来的欢乐，从而让幼儿喜欢艺术。
参考文献：
吴薇。学前儿童美术教育初探[J]。美术教育研究，2012（6）。
幼儿教育论文（二）：
一、社区幼儿教育现状及问题
目前社区幼儿教育实施主要形式比较单一，主要以幼儿园为社区幼儿教育中心，社区教育将幼儿教育任务全部寄托于幼儿园教育，对社区本身的教育功能以及社区家庭本身的教育缺乏组织。在幼儿园与家庭联系方面，家园联系方式主要是家长开放日、幼儿园亲子活动、家园联系手册交流等方式，社区在其中并未发挥其作用。构成了幼儿园与家庭及社区关系的断层。
二、优化社区幼儿教育的思考与提议
1.建立社区教育有效管理体系
(1)教育主管部门加强对于社区幼儿教育的监督与管理。建立社区幼儿教育管理体系，使社区幼儿教育管理专门化、独立化。加强社区学前教育过程中的部门监管作用，建立对应的督导制度。建立社区幼儿发展的评价体系，规范社区幼儿教育，保证社区幼儿教育质量。
(2)建立相应的社区幼儿教育组织机构。建立组织机构——社区幼儿发展指导中心。教育主管部门协调社区幼儿服务机构，动员全社区的力气参与、督导社区幼儿教育的实施，建立社区幼儿教育组织机构，建立健全社区幼儿教育整体可持续发展的标准与服务机制。
(3)争取经济支持坚持良性运作。社区幼儿教育运转主要依靠政府机构的经济投入，除此之外它还是一项社会公益事业，能够广泛寻求社会中企业、团体或个人的资金赞助，加强财务管理，合理分配运用教育资金，将教育资金落到实处。
2.有效利用社区幼儿教育资源
社区幼儿教育利用各种教育资源，探索资源共享的途径。首先基于对于社区的调查，充分利用社区内有效的幼儿教育资源，例如学校、公园、博物馆等，可作为社区教育活动的场所。如果社区内有高校，更可利用高校浓厚的人文气息，感受高校学校文化，运用高校对应的设备设施为社区幼儿教育服务。其次幼儿园教育也是合区幼儿教育中主要资源之一。一方面幼儿园在课程设计中能够充分利用社区资源，教育资料源于生活，拓展幼儿的活动空间，支持幼儿在社区资源的平台上操作探究，自主学习，促进幼儿园教育的深化。另一方面社区也可利用幼儿园自身鱼儿的专业条件服务社区，共同组织社区幼儿及家庭活动，实现幼儿园的教育与社区环境的融合。最终，幼儿教育资源在社区的利用需要家长的主动参与，一方面家长自身也是社区教育的有效资源，另一方面社区幼儿教育需要家长的支持参与才能实质性的实施。挖掘社区教育资源致力幼儿发展，对应地也可引导幼儿参与社区活动，以此反作用于社区，一方面有利于幼儿本事的提高，另一方面能够促进社区发展，使幼儿教育和社区资源之间的实现行之有效的交流。
3.建立行之有效的社区幼儿教育实施机制
社区幼儿教育应明确家庭在社区中的重要位置及作用。家庭是社区幼儿教育的基本组成单位，对于幼儿长大具有不可替代的作用。首先社区教育应从家庭入手，支持建立具有良好教育观念，教育氛围的家庭育儿环境。为社区家长供给有效的育儿知识服务，根据家长需求设置相应课程及亲子互动活动，鼓励亲子交往，促进家庭健康育儿。其次依托幼儿园及其他教育资源设计相应有利于幼儿发展的课程与活动，为幼儿供给更开阔的活动空间，创造更多家园共育，亲子共发展的良好环境。
幼儿教育论文（三）：
摘要：在不一样社会体制和社会发展程度的差异下，幼儿数学教学方法不一样。结合中国实际国情，借鉴国外幼儿教育的特色与经验来改善国内幼儿教育现状，对于推动当前国内幼儿教育界素质教育水平提升有着重要的影响力。本文在经过对外国发达国家幼儿园数学教学调查调研的基础上，对国内外幼儿园数学教学的区别进行了比较分析，借鉴国外幼儿数学教学领域先进经验和特色，提出了幼儿园数学教学注重贴近天然和生活，家长参与到幼儿园教育互动中，要注重培养学生的创造性数学思维的国内幼儿园数学教学改革的思路。
关键词：国外；国内；幼儿；数学；改革
导言：幼儿数学教育改革，要利用国际化的视野参考国外幼儿教育的特色与经验。在幼儿教育领域，国别之间的差异较大。笔者认为，在不一样社会体制和社会发展程度的差异下，结合中国实际国情借鉴国外幼儿教育的特色与经验来改善国内幼儿教育现状，对于推动当前国内幼儿教育界素质教育水平提升有着重要的影响力。
一、幼儿园数学教学注重贴近天然和生活
日本和美国的幼儿园建设和教育理念和国内不一样，国内在建设幼儿园时普遍追求高档、豪华、现代化的硬件设施，电教化的教室，塑胶操场，时尚的各种游乐设施设备以及各类生活及教学用具。而国外发达国家恰恰相反，追求的是简单、贴近天然和生活。国外发达国家幼儿园往往是原始的沙地，简陋的活动设施，绿色的田地树木，小孩们在这样的环境中奔跑、嬉闹、长大。
从教育理念上分析，在幼儿教育领域远离“高大上”，回归天然、亲近天然，更贴合国家教育导向。我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生曾说过：大自然是我们最好的教师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出双手去缜密的研究。国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：幼儿园应充分利用天然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。
大自然以其天然、趣味、丰富的变化，在不一样的季节向小孩们献上不一样的礼物，并让这些奇妙的礼物来引导小孩养成善于发现，敢于探索的习惯。经过领导儿童栽培植物、浇水除草、收货种子的活动过程，以及饲养小动物的过程，培养小孩们善于观察的意识，将基础的数学知识运用在与大自然亲近的活动过程中，寓教于乐，能够更好的培养小孩们的数学思维以及了解大自然、热爱大自然，并且获得劳动、勤奋、配合等精神感悟。
二、家长参与到幼儿园教育互动中
传递正确的教育理念，不仅仅是教师的职责，家长们也要更新教育观念，走出“数学就是认识数字、加减乘除”的误区，形状、空间、时间、排列、组合……这些概念，在生活中都有生动的体现。生活中处处是数学。家长能够和幼儿一齐在日常生活和周围的环境中寻找数字，帮小孩得到具体而丰富的知识；家长还能够帮小孩将这些数字拍成照片，探究这些数字在不一样地方所代表的不一样意义。
国外幼儿园更注重幼儿园和家庭之间的联系，让家长参与到幼儿园的教育活动环节中。例如：国外幼儿园定期会组织家长与小孩的互动式活动，比如家长和小孩一齐采蘑菇，捕捉昆虫等，将基本的数学知识融入到互动活动中。
在国内，幼儿园则是让小孩们乖乖的坐在板凳上，跟着教师一齐学查数、学加减乘除和口诀，很少有家长参与到幼儿园的教育中，没有构成家庭教育与幼儿园教育的合力。虽然幼儿园也组织一些活动，可是通常是在幼儿园的组织下小孩们向家长汇报式、宣传式的表演，没有从培养小孩素质本事的教育角度作为根本出发点，很有形式主义的味道，缺乏教育意义。
三、要注重培养学生的创造性数学思维
在中国数学教育的背景下，人们普遍使用乘法表运算已经成为一种本能，所以在幼儿教育数学教学中重点则是九九乘法表。相比之下，国外则没有类似的运算口诀，小孩们都是掰着手指头“苦苦”运算。事实说明，国外没有九九乘法表，小孩们也能运算，也没有不识数。虽然九九乘法表给国内小孩们运算带来了简便和便捷，可是这种数学教育思想的传统更多的传授给小孩们的是经验、规律和定理，限制了小孩们的想象力和洞察力，从这个角度来看抹杀了小孩们自我发现规律、创新的思维。国外人才培养成果多，国内人才培养发明创造少，高分低能的现象较重，究其原因，幼儿园数学教育就有必须的职责。
小孩要在生活中学习，让小孩强记数字、机械训练违背了幼儿思维发展的规律。小孩需要利用生活中的素材，亲自体验天然的、趣味的数学知识，积累丰富的感性经验。而这需要家长抛弃一些陈旧的、应试的思维方式，学习和发现数学的魅力，并用适合小孩的方式，打开他们的思维之门。
结束语：国内很多人对国内幼儿园教育诟病不已，更多的家长已经或者愿望将自我的小孩送到国外幼儿园理解良好的教育。笔者经过调查调研发现，国内幼儿园教育和国外简直天壤之别。国内幼儿教育界要实事求是的应对客观存在的不足和缺点，进取学习借鉴发达国家幼儿教育特色和经验，对现行幼儿教学体系进行改革，逐渐缩短与国外发达国家幼儿教育水平的差距。
参考文献：
[1]袁爱玲；中美幼儿科学教育课程的差异性比较[J]；比较教育研究；2001年01期
[2]林泳海；中国幼儿数学教育课程的反思与构建[J]；陕西师范大学学报（哲学社会科学版）；2004年01期
幼儿教育论文（四）：
随着我国经济水平的不断提高，人民的生活质量标准也在逐步提高、与此同时，人们的精神生活也随着物质生活的发展而提高、人们的教育观念也发生了很大的变化，尤其体此刻对幼儿的教育方面家长与越来越重视小孩的全面发展，不仅仅限于学习方面、并且由于我国的计划生育政策实施有良好的成效，少生优生观念深入人心，目前我国大多数家庭均属于独生子女家庭、再者我国对教育体制进行了改革，大力提倡对学生实施素质教育，幼儿园作为教育体系中的重要组成部分也参与了改革的队伍中、
本文就这种趋势查阅了有关美国幼儿园教育的一些理论模式，想就此与中国现代幼儿园教育进行比较，以对我国现代幼儿园教育概况有初步的了解，分析。
一、蒙特梭利课程模式（Montessori）
1、理论基础
（1）儿童发展的论点：强调儿童与大人是不一样的，儿童在不停地长大与变化，不应以大人的价值观与行事规则来约束幼儿，不应忽视儿童内在生命力的步调、节奏、需要与价值意识。认为儿童长大的过程有既定的“天然程序表”，在发展过程中，身体与心智两个层面必须平衡互动发展，否则会有偏差行为出现。
（2）儿童学习的论点：认为人的学习欲望是由其内心的“天然朝外发展的内在潜在力气”或称为“生命的行动”产生的。教育就是顺着儿童的特性，天然法则去协助儿童心智的长大。蒙氏针对儿童学习上的特性去设计教具，期望在不违反天然法则之下，帮忙儿童在有秩序地的环境下，在敏感期时透过感官的反应操弄，去撷取具体事物的抽象概念。
3）自由观：强调儿童应有权利选择自我要做什么和决定自我工作要做到什么程度的权利，可是要在儿童先有了知识和纪律之后才能拥有。除非儿童已经明白如何使用某教具，否则就不应自我选择该教具。
2、教育目标：协助儿童开始内在的潜能，为进入世界作准备，培养完美的人格。
3、教育资料：日常生活教育，感觉教育，算术教育，语文教育，文化课程（天文、地理、历史、动植物、音乐等）。
4、教师的主角：准备环境、观察、监督、示范提示。
二、河滨街模式（BankStreetApproach）
1、理论基础
（1）心理动力学理论：受弗洛伊德与埃里克森等人的影响，强调情绪动机以及自主性自我的发展。
（2）发展心理学理论：受皮亚杰和温拿等人影响，对当时教育目标强调资料仅限于认知发展有所批评。
（3）教育理论：以杜威的提高主义为基石，认为发展不是量的变化，而是质的转变，发展阶段是关键。个人的发展不是固定在发展线上的某一点，而是在一个可能的范围内进行变化，上一个阶段的长大是下一个阶段的基石。发展过程中包括了稳定性和不稳定性。教育人员的职责就在发现协助幼儿强化新的理解，以及供给能促进幼儿长大的挑战间的平衡点。幼儿随着生理的长大，其与外界环境互动的动机也越强烈，形式也越多。幼儿的自我概念来自于他与别人或别的事物互动后的经验。长大过程中充满冲突，这是发展过程中所必须的，解决冲突的方法深受文化和他身边重要人物的影响。
2、教育目标：提升本事，客观性的知识技能，主观性的内涵，如自尊、自信等。独立个体的认同，强调对自我独特性的了解，对自我不一样主角的知觉与分野，以及贴合实际的期望与抱负。社会化，自我控制和自我扩展，以便进入教室里的社会性秩序。创造力，强调结果，过程。统一性，内在世界与外在世界思想与情感的整合。
3、教师的主角：在认知发展方面，评量幼儿的思考，然后再控制下引导幼儿概念精熟程度或加广资料的范围，对幼儿的反应、困惑或提议，予以口语上的回应、澄清、重述和纠正，培养幼儿直觉和连结性的思考，提出问题以提升幼儿归纳性的思考。在社会情绪发展方面，需要教师鼓励与支持以提升幼儿自发性的自我，强调发展儿童的信任感，教师主角相当具有权威性。
三、高瞻远瞩课程模式（HighScope）
1、理论基础
（1）人类发展的观点：人类发展是依一个可预测的顺序展现的，当个体成熟时，新的本事就会出现，也会展现出个人独特的特质。在生活史中，会有某一特定的时期异常有利于某种事物的学习;某些教学方法会异常适合发展中的某一阶段。
（2）学习的观点：认为学习就是发展上的转变，儿童与外界互动，进而建构对真实概念的精进化过程。
2、教育目标：培养学生上小学所应具备的认知本事。
3、教育资料：创造性的心向，语言和文学，社会关系，运动，计划工作回顾时间，小团体时间，打团体时间，户外时间，转接时间，点心、午餐与休息时间。音乐，分类，序列，数，空间，时间。
我国幼儿教育史上没有一个自创的幼儿系统理论，主要依靠积累的经验和引进一些西方的理论模式，比如上述的蒙特梭利课程模式、高瞻远瞩课程模式、河滨间课程模式、直接教学模式等。在我国正处于社会转型时期的大背景下，幼儿教育也以幼儿的终身学习和发展为教育目标，并且强调要优先研究情感强度，培养幼儿的自信心、主动性、创造性、和职责感，重视小孩探求知识的过程和方法。我国幼儿教育的目标在借鉴了国外幼儿教育模式教育目标的情景下，结合了了我国的文化传统，并且随着时代的变化以及人民教育观念的变化，更加强调终身学习的重要性。较之国外的理论模式的教育目标，我国的教育目标的眼光更加长远。例如在健康教育领域，要注重用幼儿感兴趣和喜欢的活动，培养幼儿锻炼身体的兴趣、健康生活的态度和习惯;在科学教育领域，要注重发展幼儿的探究兴趣和解决问题的本事;在社会教育领域，要注意培养幼儿的自信心，发展其合作与关心他人的态度;在艺术教育领域，要注重培养幼儿对艺术活动的兴趣，使幼儿敢于表达和表现自我的感知和体验。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出我国的幼儿教育资料主要包括健康、语言、社会、科学、艺术五个方面。值得一提的是，健康作为新颖的资料被包括在幼儿教育资料当中，这是国外幼儿教育理论模式的教育资料所没有的或者没有明确指出的。
让儿童坚持身体健康并在团体生活中情绪安定、愉快，并且还能让小孩明白必要的安全保障常识，学会保护自我。它体现了我国的幼儿教育更加注重结合幼儿的生理发展情景，让幼儿从小了解健康安全知识，培养自我保护的观念。虽然在之前，我国幼儿教育也会涉及到音乐等属于艺术范围内的课程，可是资料和形式都是很单一化的。而此刻由于我国提倡素质教育，在幼儿艺术教育方面有比较齐全的硬件和软件设备，幼儿教师的素质也比较高，再加上相当部分的家长的观念也不再只是关注儿童的学习方面，对儿童艺术素质的培养和发展也开始抱以关注的目光。所以艺术教育的资料和形式趋于多样化。它不仅仅包括音体美方面，还涌现出了一些新的艺术教育资料。在音体美方面包括音乐欣赏、唱歌、舞蹈、诗歌朗诵、绘画、体育、表演等。更重要的是教师在教学的过程中还借助了语言、、肢体动作等来表达艺术教育的资料，引发了幼儿的兴趣，激发了幼儿的热情，让幼儿用自我喜欢的方式去进行艺术表现活动。总的看来，我国幼儿教育的资料较国外幼儿教育模式在资料的涵盖面上更广泛、全面，不再只是倾向于注重培养幼儿某一方面的发展。但需要指出的是我国幼儿教育模式的资料在某些方面没有国外模式划分得细致、具体。例如与直接教育模式中
的模式相比较，就能够发现模式在属于科学这个范围的资料包括形状、大小、顺序、位置等。
经过相关资料以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》里对教师主角的要求，我国的幼儿教师主角主要是幼儿情感的信赖者，是幼儿活动的组织者和创造者，是幼儿学习的支持者和观察者，家园合作的联络者。我国对幼儿教师主角的定位比起国外模式具有本土化的特点，在中国传统文化的背景下强调家园合作的重要性和父母在幼儿长大阶段起到的不可替代的作用，即教师与儿童父母之间坚持沟通的重要性。我国幼儿教育模式中幼儿教师主角的定位比国外模式更加突出幼儿教师在情感方面的作用，指出幼儿教师的主角作用不再是仅仅教授功课，还要跟幼儿进行情感上的交流。并且比较国外幼儿教育模式与中国幼儿教育中的教师主角能够了解到，二者对幼儿教师的素质方面要求都很高，幼儿教师仅有具备了较全面的素质才能胜任这个主角。可是，在我国幼儿教育实际工作中我们发现，我国很多地方仍然存在幼儿教师素养低的问题，是限制我国的幼儿教育发展的一个很大制约。
幼儿教育论文（五）：
幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间，由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会表现出一些品德方面不良的行为习惯，如好哭、说谎、胆怯等。小班幼儿表现尤为突出。小班幼儿争抢攻击行为对同伴和团体的学习、生活妨害最大，假如争抢行为不及时矫正或教师的教育方法不得当，这些小孩很可能成为“问题儿童”。笔者尝试运用正强化理论矫正小班幼儿的争抢行为作了一点探索和研究。
一、小班幼儿争抢行为成因
小班是幼儿进入团体生活的开端，由于幼儿年龄小，爱模仿，可塑性大，易受暗示，好行为易于培养，坏习惯也容易构成。所以，教师在这一阶段帮忙小孩构成良好行为方式和习惯，对幼儿今后的长大尤为关键和重要。这一类幼儿不及时矫正或教师的教育方法不得当，将来很可能成为“问题儿童”。据统计，小班争抢行为的幼儿的比例呈上升趋势，教师们都觉得此刻带班越来越“吃力”了。从社会适宜观点而言，小孩的任何不良行为出现，皆可视为适应困难的征候，显示小孩遭遇困难，不仅仅无法以自我的智能、经验去克服，并且无法改变自我的行为模式，去适应环境的需求，唯有诉诸偏差行为以满足。从心理卫生的观点来看，小孩的不良行为显现，皆可视为求助呼声，需要教师来帮忙，予以有效的矫正和辅导。幼儿期属于儿童心理发展的早期，是初级阶段，他们的认识本事和控制本事比较差，经过给他们摆事实、讲道理或要求他们自我约束的办法来培养幼儿良好行为是远远不够的，而斯金钠提出的强化控制论恰恰为我们塑造幼儿良好行为、矫正幼儿偏差行为供给心理学上的依据。
二、小班幼儿争抢行为的强化矫正策略
对于小班幼儿，由于年龄小，交往沟通本事欠缺，异常是行为偏差的儿童，情绪上与教师对立，教师的说理、劝告根本无济于事，常会让教师感到无从下手，直接实施强化措施会有很大的障碍，有必要从心理上、思想上与幼儿进行沟通，营造和谐氛围，有助于激发和提高期望行为的发生率，保证强化策略顺利实施。
1．关注争抢行为的幼儿，搭建心理桥梁。争抢行为的幼儿常招教师批评、责骂。教师不喜欢他们，他们也会害怕和远离教师。所以，教师应更多的给予他们关爱和关注，以宽容的心态接纳小孩，多用赞扬、肯定的方式与幼儿对话，让他感受到教师的关心，仅有教师走近小孩、了解小孩内心世界，才会发现小孩的闪光点、喜欢上小孩，也仅有让小孩喜欢上教师，他才会配合教育。
2．寻求家长支持，构成教育合力。小孩的在园表现，家长不能直观了解，他们不能客观的认识评价自我的小孩，在父母眼里，自我的小孩总是最棒的，所以，教师更要及时与家长交流沟通，运用录像的方法记录小孩的不良表现，争取家长的支持和配合教育，这样会到达事半功倍的教育效果。
3．提高争抢行为幼儿的威信，协调同伴关系。争抢行为的小孩，由于扰乱团体秩序或伤害欺负同伴，所以会招同伴团体的敌视和冷落，再加上教师对他们批评和斥责，影响了他们在团体中的形象和威信，很多同伴不愿与他们交朋友，在这种敌视和孤立的环境中生活，会使小孩破罐子破摔，行为更加偏离。教师要树立争抢小孩在同伴中的威信，使同伴愿意和他们交往，使他们在和谐的环境中长大。
三、实施强化矫正的基本原则
1．恰当使用强化物。强化物发放要及时，一旦所期望的行为出现立即发放。强化物的使用量要尽可能地少，每次正确反应之后，只能给予少量的强化物如葡萄干、巧克力球等，每次只能以一粒或一颗为单位来强化某种正确反应。总之，正强化物的给予量要充分体现“物以稀为贵”的原则，在矫正初期，教师更多地使用食物、玩具等物品作为强化物，借以强化受训者出现的良好行为反应。但经过一段时间矫正过程之后，如果能给予幼儿更多的爱心与关怀，加以运用适当的次级强化物或社会性强化物。
2．严格执行方案的程序，严密操作行为矫正策略。实施行为矫正方案必须严格执行既定的一切操作程序，正强化的操作步骤如“典型案例分析”中所示，不能有任何的随意性，否则行为处理过程就会乱了套。严格执行程序和严密操作行为策略是前提，如果在行为处理实践中发现原先的程序或策略难以实现终点行为时，有效可行的办法就是调整。
3．坚持循序渐进、持之以恒。人类行为的矫正，是一项十分复杂的工作。在执行矫正方案时，往往会遇到许多始料未及的情景。教师必须坚持循序渐进持之以恒的原则，先易后难，选简单后复杂、每次只解决一个具体目标行为问题的进行矫正，在矫正过程尽量适合幼儿的具本特点与实际需要，以确保方案最终取得成功。幼儿期是人格和行为习惯构成的重要阶段，此刻的小孩适应本事越来越差，这已经成为一个社会问题。幼儿教师要注重个别教育，注意观察幼儿，及时捕捉小孩发出的信息，深入调查研究，运用科学的教育原理，对症下药，有的放矢对幼儿进行辅导，促进幼儿健康长大。
幼儿教育论文（六）：
摘要：
幼儿教育中的情感教育对于幼儿智力的发展具有重要意义。幼儿教育中的情感教育，就是要培养幼儿良好的自控本事、自我激励本事、自我管理本事、处理人际关系的本事。而幼儿教育中的情感教育策略须有效实施。
关键词：
幼儿教育；情感教育；策略
一、在培养幼儿情感教育中存在的问题
1、家庭对于学生情感教育的认识不足
随着我国教育事业的发展，家长们越来越重视学生的长大。在实际生活中，家长经常会把小孩送到各种各样的培训班以及补习班，以方便学生学习音乐、舞蹈、画画等，更有甚者，在学生还在牙牙学语的时候就将其送到外语班学习外语。家长的这些硬性想法使得小孩本该开心欢乐的幼年变得昏暗，这严重阻碍了学生的发展，导致学生只能学习书本上的理论知识，而在实际运用过程中却很懵懂。
2、家庭、学校以及社会之间缺乏沟通与交流
提及幼儿教育中的情感教育，大多数人认为那是学校的职责，进而忽视了家庭、学校以及社会之间存在的联系，最终制约幼儿情感教育的发展。当下，成年人都忙碌于各种各样的工作以及应酬中，通常情景下，他们把小孩交给教师之后就很少过问小孩的教育问题，当教师对学生进行教育时，家长又会产生各种各样的不足与疑虑，这严重影响幼儿情感教育的培养。仅有家庭、学校以及社会之间构成良好、统一的教育，才能更快地培养学生的情感教育。
二、增进幼儿教育中情感教育的措施
1、家长、教师应增强对情感教育的认识
中国有这么一句话：“家长是小孩的第一任教师。”可见，家长的行为习惯、举止态度、为人处世等会严重影响学生的发展，作为家长，不必须教会学生读书识字，可是应教会学生如何为人、如何处事，所以，家长要从自身出发，充分发挥好自身的榜样作用，引领学生走向正确的道路。比如，不随便说脏话、为人和善大方等，异常的，家长要重视与学生之间的交流，沟通作为联系家长与学生的桥梁，在增进幼儿情感教育中占有重要地位，家长多多与小孩沟通，也能够更加了解小孩并给予小孩更多的关爱。幼儿园阶段，学生会显得好动、爱学，作为教师，要在教学中适时、适当地增加一些游戏，让小孩能够运用掌握的知识来参与实践，使小孩能够更好地学以致用，可是，教师要注重小孩在游戏中的礼貌与道德，让学生学会与人为善并做到宽容待人。
2、营造良好的物质环境与心理环境
要培养幼儿教育中的情感教育，就必须营造良好的物质环境与心理环境，从物质和精神上促进幼儿激发进取情绪，消除和避免消极情绪，这是促进幼儿发展的重要前提，也是新时期教育事业向教师提出的更高要求。首先，要营造良好的物质环境。教师要布置能给幼儿视觉享受、贴合幼儿心理特点的环境，选择高饱和度的色彩，选择幼儿熟悉的原生态天然主题材料进行室内装修，选择粘贴同伴、教师笑脸等欢乐照片。其次，要营造良好的心理环境，教师要微笑应对幼儿，要用柔和的目光与幼儿进行心灵交流，要鼓励和赞扬幼儿，以激发幼儿的进取情感。
3、进取创设各种活动激发幼儿情感
在幼儿教育中，要创设各种活动激发幼儿的情感教育。首先，要充分发挥幼儿在游戏活动中的情感教育。游戏是幼儿活动最有效的方式，能够在游戏活动中融入亲子活动、伙伴活动、师生活动等，经过在游戏中强调主角定位、营造游戏氛围、引导幼儿正确体验主角等方式激发幼儿的情感体验。其次，要充分发挥幼儿教学活动中的情感教育。教学活动中要经过绘本读物的优势为学生供给精美的图画和诗意的文字，在绘本中进取传达诚信、勇敢、善良、合作、宽容等优良品德，并引导幼儿完整准确地理解绘本中的故事资料，理解绘本中的情感因素，还能够组织学生讨论等，以激发幼儿的情感。最终，要充分发挥幼儿在日常生活中的情感教育。幼儿园教育中的生活教育也是十分重要的部分，在日常生活中不失时机地对幼儿进行情感教育，如教幼儿学会谦让、排队等候、饭前洗手、关心生病同伴等，都是情感教育的重要资料。
此外，为了更好地实施幼儿情感教育，教师要关心幼儿的心理发展状况，对于不爱说话、不爱与同伴玩耍的幼儿要多加留意，进取与其聊天，观察幼儿思想动态，激发幼儿的进取情感，促进幼儿全面发展。
参考文献：
李平。幼儿园中新生家长入园焦虑的类型及对策[J]。高等函授学报：天然科学版，2011（02）。
幼儿教育论文（七）：
【摘要】
“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的小孩像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和职责感以及教育背后的神圣意义更不由言说。要做到师爱，就要了解小孩的需要、平等对待每个小孩、给小孩足够的耐心和鼓励，给小孩一片自由自在长大的天空，让小孩在欢乐中长大。
【关键词】
师爱；幼儿；欢乐
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真滴。以往听过一位苏州名教师的讲座，她说：“教师是一个不普通的职业，如果你不热爱自我职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，在内心也同样充满着对自我学生的职责感以及对教师这份职业的强烈的使命感。
一、在教育实践中，寻找师爱的真谛
作为幼儿园教师的我们，应对的小孩们正处在一个对社会、同伴、他人启蒙的阶段，幼儿园教师对小孩们的关爱、话语都将影响着小孩的认知和内心。在从教的这些年里，我也感受到了许多弯下腰，真正接近小孩后，我给小孩带来的温暖、欢乐！1。给小孩暖心的爱。陶行知先生的人生格言是：“为了小孩，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”陶行知先生伟大的人生格言也在激励着幼教工作者，贡献自我的青春和时间，为小孩献出满满的爱。在幼教工作中，在应对最纯净的小孩们时，这样的伟大的爱，也能变成一种相互的爱。离园的时候到了，小孩们陆续被各自的家长接走。可是我发现家长们领着小孩并没有急于离开，而是在帮小孩整理身上的衣物。我反思着离园前，我为什么不提前帮小孩整理呢？于是，每次离园前，我都会抽一点时间，从头到脚看看小孩，帮忙他们整理好衣裤。家长来接小孩时，看看没有什么可整理的，露出欢喜的表情，那一刻有一股暖暖的爱在心中流淌。2。给小孩平等的爱。我们班初入园就能不哭闹，适应幼儿园的日常作息，十分乖巧，这使教师对他的关注少于那些总是哭闹、情绪不安的小孩。这天，早晨来园时，皓皓奶奶告诉我，皓皓说，教师是不是不喜欢他？他举手了，可是教师却叫其他小朋友回答问题。自此之后，
我便对皓皓多了一些关注，不仅仅请他上课时回答问题，还表扬他坐得神气。晚上回家后，我收到了皓皓母亲给我发来的一条信息：教师，皓皓回家说，今日是他上幼儿园来最高兴的一天，感谢教师的关心和照顾。读到了这条信息，我的心里也淌过一丝暖流。其实，我只是做了我应当做的事情，可是，教师的一个小小的举动却换来了小孩极大的欢乐。我们应当更平等地关注每个小孩，多给他们一些爱和鼓励，让他们更欢乐的长大！
二、在教育反思后，发现师爱的意义
1959年11月20日联合国经过了《联合国儿童权利宣言》，指出：“儿童有被尊重、热爱和理解的权利。”从尊重人权到尊重儿童的权利，是人类社会的一大飞跃。仅有真正尊重了儿童，给儿童他们需要的爱，才是贴合儿童正常发展，构成进取健康的个性和人格的基础；才能产生一日生活的各个环节井然有序的条件；才能真正赢得家长的信任和支持；才能获得职业快乐感的愉悦。1。给小孩足够的爱，促幼儿身心健康发展。《指南》中指出：“幼儿在成人的关爱下获得的安全感和信任感，能够使幼儿情绪安定和愉快，也是帮忙幼儿建立起与他人之间良好关系的基础。”对于新入园的小班小孩，仅有我们给了小孩足够的爱以后，他们才会感受到幼儿园的完美，把幼儿园当做自我的第二个家，把教师当做自我的母亲和同伴。对于中班的小孩来说，仅有我们给了小孩足够的爱以后，他们才能建立起对幼儿园秩序、规则的认同感，有信心与同伴之间友好相处，得到社会认同感和正确的自我价值观。对于大班的小孩来说，仅有我们给了小孩足够的爱以后，才能满足他们的自我表现欲，使小孩天然而然地拥有学习的动力，为他们向着更高更广阔的天空飞翔而壮实臂膀。2。给小孩足够的爱，使幼儿欢乐学习。传统的中国式学习和教育是以规矩和方圆定教育，将学
习的方式统一在一条道路上，让所有的受教育者沿着同一条道路前行。在这样的教育方式下，学者的个性、特点、特长都被限制，使得受教育者都变成了同一版本的翻版，学习的道路也尤为艰辛，失去了学习的兴趣。“兴趣是最好的教师。”3。给小孩足够的爱，让幼儿欢乐度过长大关键期。秩序的关键期、情感的关键期、空间、时间的关键期，小孩长大的关键期在幼儿时期有很多，这些关键期如何得以顺利度过？这都依靠于家长和教育者的爱和自由。仅有用爱为小孩关键期的长大奠定夯实的垫脚石，小孩的未来才能向着健康、阳光的方向发展，我们今后的社会才能更礼貌、更提高！
三、在教育生涯中，坚持走师爱的道路
陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”我国教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”没有了爱，小孩便无法长大，没有了爱，教师的工作便失去了意义。其实，从教的这些年里，能给我心里留下暖意的事情远远不止以上的三件。我相信，只要我坚持着自我对小孩的爱意，对小孩的关爱，对幼儿教师这份职业的职责感和使命感，在今后的教育教学过程中，还会有源源不断的暖流流过我和小孩的心田，小孩自由长大的天空也必须会更明亮、广阔！
幼儿教育论文（八）：
摘要：
幼儿时期是个体各项本事发展的初级阶段，对于个体的健康长大而言极其重要。幼儿教育应当重视幼儿生理、心理发展的实际情景，根据其发展水平进行教学目标、教学方式的制定。对幼儿的游戏教育进行极力推荐，对推荐原因进行了简单的阐述，并提出相关提议。
关键词：
幼儿教育；游戏教育；兴趣
著名学者卢梭曾说过：“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。”由此可见，对于个体的教育应时时刻刻引起注意。幼儿时期的个体，其各项本事的发展均处于初级阶段，此时的教育，必须建立在对幼儿发展情景的切实了解上。分析诸多心理学家的研究结果，笔者发现，对于幼儿来说，游戏常常被当作幼儿期的主导活动，在《幼儿园教育指导纲要》中，也做出幼儿园“以游戏为基本活动”的规定。在自身的教育过程中，笔者常利用各种各样的游戏辅助教学。笔者认为，经过游戏对幼儿进行教学，不仅仅能够充分提高幼儿的进取参与性，还能够有效对幼儿进行教学，减轻教师的教学负担，一箭三雕。笔者在本文中对游戏教育进行推荐，并根据自身经验提出相关提议。
一、设置游戏情景，激发学生兴趣
兴趣是最好的教师。兴趣实质上是学生进行学习的内部驱力，是激发幼儿不断进行学习的最好动机。为激发幼儿的学习兴趣，我们能够为幼儿创造良好的学习环境。笔者曾对一些幼儿园进行过探访，发现幼儿园的一众装饰均是为了幼儿所设计的———地面上靠右行走的小脚丫贴纸、半人高的洗手台、色彩斑斓的各种教具……幼儿会有专门的舞蹈教室、活动教室、音乐教室等，这些就是笔者所谓的教学环境了。那么，游戏环境呢？结合几个例子进行说明，如果在这节课上，我们要学生进行捉迷藏的游戏，那么，空旷的场地是否适合进行此类游戏呢？如果我们要学生进行丢手绢的游戏，那么，狭窄的空间是否能满足学生的需要呢？为避免在游戏过程中出现问题，教师需要对游戏的性质进行了解，需要对游戏所需的时间、空间进行分析，最终对学生提出进行游戏的要求，从而使幼儿更好进行游戏。如我们要学生进行老鹰捉小鸡的游戏，为避免学生在教室中因空间不足而导致摔倒这一情景的出现，就会选择空旷、辽阔、安全的场地来进行游戏。简言之，就是教师需要根据实际情景进行游戏环境的设置，充分激发学生的游戏兴趣。
二、进行主角扮演，完善学生品德
根据游戏的目的性进行划分，游戏能够分为创造性游戏、教学游戏和活动游戏，创造性游戏又包括主角扮演、建造、表演。笔者此处所谈的，就是创造性游戏中的主角扮演。幼儿活动中，时常出现主角扮演，比如幼儿会在对他人说话时，模仿父母对他人说话的语气。最常见的主角扮演游戏，就是我们平常所说的“过家家”。笔者此处提倡经过主角扮演对幼儿进行教学，是期望经过学生的主角扮演，塑造他们良好的品德修养。在实际的教学过程中，笔者在要求学生进行主角扮演的游戏时，往往先为学生供给主角扮演的大背景，“过家家”“抬花轿”等，均是笔者用来进行主角扮演教学的游戏。游戏教会学生与他人友好相处，也教会他们团结起来相互合作，类似于此等优秀品质，幼儿在游戏教育中即可获得。对于学生来说，主角扮演能够尊重学生的创造性，充分发挥学生的主体作用，使他们对游戏产生兴趣，从而在游戏中培养良好的品德。
三、教师参与游戏，及时评价游戏
游戏教育既然具有教学和游戏的双重效果，且是幼儿园指导纲要中所推荐的教学方式，必然应在幼儿的教育中有所重视。笔者认为，在教学过程中，教师能够适当地参与到游戏中，调节游戏的进程，教师对于游戏的参与，有利于拉近幼儿与教师之间心灵的距离，也有利于教师利用游戏更好地对学生进行教育。另外，教师对于游戏的进程应及时评价，这才有利于学生获得正确的知识和导向。例如，在幼儿进行“过家家”游戏时，扮演父亲主角的幼儿会模仿父亲的样貌对扮演小孩主角的幼儿进行教育，经过笔者的观察发现，不一样的扮演者会采取不一样的教育方式，偶尔会出现超过正常范围的模仿，如打骂、体罚等。此时教师应对这种行为进行制止，并告诉幼儿这样是不正确的。适时的反馈信息有助于帮忙幼儿构成正向进取的价值观，从而健康欢乐地长大。总之，著名教育心理学家皮亚杰认为，游戏是个体认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固、扩大概念和技能的方法，是使思维和行为结合起来的手段，幼儿在游戏过程中将自我的经验适应于已有的知识结构。简单来讲就是，游戏能够帮忙幼儿的各项本事获得发展，并能够使幼儿的知识经验架构不断得到完善。作为幼儿教师，我们应对各种适用于幼儿的教育教学方式予以关注，在自身的教学过程中
进行实践，从而寻找出最适合幼儿的学习方式，帮忙幼儿不断获得长大和发展。
参考文献：
［1］张亚楠。游戏在幼儿教学中的有效实施［J］。现代企业教育，2009.
［2］闫霞。论幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系［J］。河北工程大学学报（社会科学版），2001（3）。
幼儿教育论文（九）：
一、重视课本理论知识，重视课外实践，做到理论与实践相结合
中专院校开设幼儿教育心理学这门课程，就是以培养学生实际的本事为目标，经过理论知识的学习促进学生知识、本事、素质目标一体化发展。所以，在实际教学中，教师不仅仅要重视课本的理论知识，让学生系统地掌握幼儿教育心理学的基本概念和基本原理，还要教会学生在幼儿教育实践中能够充分运用这些原理来分析幼儿教学活动，做到充分运用学习理论去分析幼儿学习活动中产生的心理现象、特点和规律，做到有效地指导幼儿学习与发展，引导学生尝试解决幼儿学习和指导中的实际问题。教师要教育学生不仅仅要掌握基本的理论知识，还要将理论知识实际运用到指导幼儿教育活动的实践中，做到理论与实践相互依靠、相互共存。
二、充分运用计算机技术，丰富课堂活动，培养学生的学习兴趣
幼儿教育心理学知识不仅仅具有很强的抽象性、理论性，还伴有必须的枯燥性。作为学生很难运用抽象、形象的思维来理解这门学科，所以，部分学生就失去了学习这门学科的兴趣。对于一些死记理论知识的学生又无法做到用理论知识联系和指导实际，所以，部分学生就会产生学无所用的错误想法。让学生建立起学习这门学科的兴趣是教师教学的主要职责和目标。仅有建立对幼儿教育心理学的兴趣，才能做到主动学习、进取好学。所以，在实际的教学活动中，教师要改变传统盲目灌输的教育模式，充分利用先进的教育方式；改变单一的教学模式，充分运用先进技术。教师要利用计算机设备进行辅助教学，将幼儿教育心理学的理论知识经过多媒体途径进行展现，改变生硬的知识为灵活生动的、动画、影片等。经过对抽象的资料具体化、复杂的知识简单化、死板的资料生动化，激发学生探知和求索的欲望，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的进取性，从而有效提高课堂教学的效率和质量。
三、利用信息技术参阅已集成的资源库，借鉴和创新，实现幼儿教育心理学教学资源的互通与共享
信息技术应用于教育行业为教育的发展带来了前所未有的契机。信息技术带动了教育的现代化模式，推动着新型教育模式的发展，为教师的教学发展供给了资源整合的服务平台。信息技术的充分利用促进了教学资源与学习资源的信息化，是教师的教与学生的学的优化过程。在幼儿教育心理学的教学中，教师能够经过网络平台获取更多的教学资源，借鉴优秀教学的案例，吸取他人教学模式的经验，经过网络的共享与利用，丰富自身的教学资源与教学经验，构建科学合理的教育心理学理论体系，从而实现课程教学的丰富性。
四、创设真实情景，充分运用情景模式加强学生的深刻记忆
《幼儿教育心理学》的教学目标具有很强的实践性，要求学生学会运用知识理论、方法，经过研究幼儿的各种心理现象与规律设计指导幼儿活动，从而有效地实施幼儿教育活动。幼儿教育心理学是一门基础性学科，又是一门应用性较强的学科，它强调的是理论与实践应用的综合性与交叉性。这就要求教师在教学中充分重视教学资料，发挥自身的创新力和想象力，根据教学要求设计真实的互动教学情景，经过各种情景的互动模拟，提高学生对于理论知识的理解度，提高学生实际运用知识的本事，提高学生解决实际问题的本事，提高学生探究他人心理的本事。经过各种实际情景的模拟训练加强学生对理论知识的深刻记忆，从而强化学生的实践本事与解决问题的本事。
五、总结
幼儿教育心理学有效教学，要以培养学生学习兴趣为前提，以各种先进教育手段为媒介，以提高教师教学水平为准则，经过各种实际有效的方法使课堂变得生动趣味，从而有效提高课程教学的有效性。
幼儿教育论文（十）：
《幼儿游戏教育指南》中强调，在幼儿教育中，教师要关注“游戏教育”的重要价值，根据不一样阶段幼儿的心理发展特点设计新型的幼儿游戏活动，从而使幼儿在玩游戏的过程中深刻体会大自然和社会中的道理，培养幼儿健全的人格，从而为幼儿的欢乐长大铺平道路。著名的儿童心理学家皮亚杰说过，在幼儿教育过程中，幼儿游戏能够使幼儿们在获得新的认知和发展情感方面更加巩固。其强调的是，幼儿的游戏过程和幼儿的认知活动之间是一种相互促进、相辅相成的关系，可见幼儿游戏融入幼儿教育过程的重要性。在本篇文章中，我将经过分析三种幼儿游戏在幼儿教育中的价值，从而为新时期幼儿教育的创新发展供给指导。
一、幼儿游戏促进幼儿构成健全人格
幼儿游戏作为幼儿教育中不可缺少的一个环节，在培养幼儿的健全人格，提升幼儿对世界的认识，指导幼儿们构成正确的世界观、人生观、价值观等方面，起着十分重要的作用。由于在幼儿教育阶段，小孩们性格的可塑性比较强，而高效开展幼儿游戏能够使小孩们养成良好的行为习惯，从而在游戏中学习新的知识和道理，提升幼儿的人格素养。
例如，幼师经过组织游戏健全幼儿人格的教育过程需要从多个方面进行奋力。首先，幼师要组织学生进行一些游戏活动，如“母亲包饺子、看谁跑得快、你问我答、欢乐跳毯、开火车、小弹簧蹦蹦跳”等，用这些趣味性的游戏激发幼儿们的参与兴趣，并在游戏过程中，对幼儿进行正确地引导，使幼儿明白游戏中的基本规则，在遵守规则的过程中高效完成这些游戏，培养学生构成正确的认知本事，学会在学习和生活中遵守基本的规则，并做到“礼貌待人”。其次，在这些游戏教学中，教师引导学生经过游戏充分表现自我，以高度的自信心参与到游戏过程中，激发幼儿在游戏过程中的想象本事，并使用新的想象本事开发出新的游戏，提升幼儿们的游戏创新本事；另外，在游戏过程中，教师要及时与幼儿进行思想交流，倾听幼儿在游戏中的感受，并指导幼儿们把自我的感受用自我的语言表达出来，同时也提高幼儿们的记忆本事，使幼儿们构成健全的人格。
二、幼儿游戏提升幼儿的合作学习本事
现阶段大部分的幼儿游戏都是为了培养幼儿在游戏过程中的团队合作本事和竞争精神。由于游戏的进行并不是幼儿孤立的活动过程，而是需要幼儿们在幼师的指导下，完成相应的活动任务，并在活动中学习必须的道理，而合作学习本事和竞争本事乃是现代社会的必备技能。
比如，《幼儿园教育指导纲要》中说到，培养幼儿乐于助人的意愿，指导幼儿构成互相帮忙、互相分享和互相合作的教学体验，从而提升幼儿的学习本事。要想培养幼儿的合作学习本事，需要在这些方面进行改善。首先，幼儿教师要引导小孩们开展一些具有合作性质的游戏，如“绑腿跑、小手拉大手、小火车快快跑、臂力大挑战、老鹰抓小鸡”等，教师把幼儿分成不一样的小组，指导幼儿在小组内部开展这些合作游戏，并引导幼儿在小组之间开展比赛，提升幼儿的团队合作本事和竞争本事，从而在学习和生活中构成良好的行为习惯；其次，在这些团队合作游戏进行过程中，向幼儿们讲述“团队合作运动”的重要性，并给幼儿创造出更多的合作和竞争机会，引导幼儿正确把握这些机会，理解“众人拾柴火焰高，团结就是力气”的道理，仅有合作团结，才能创造更好的成绩，才能不断取得提高，逐渐对学生们的思想进行鼓舞。
三、幼儿游戏提升幼儿的身体素质
幼儿园是幼儿身体发展的初始阶段，在这个阶段中，教师根据幼儿们的身体发展特点，指导幼儿们进行一些“相应的体能”训练，逐渐提升幼儿们的运动本事，从而使幼儿们适应学习过程中的一些变化，为以后小学、初中乃至更长远的学习奠定基础。
例如，由于幼儿的身体发展阶段比较特殊，所以教师要引导幼儿进行适合自身身体特点的游戏运动，从而培养幼儿的运动本事。首先，幼师组织学生进行一些游戏运动，如“攀登、跳跃、跑步、爬行”等，在这些运动过程中，教师要给学生进行科学的讲解，给学生做好示范动作，并指导幼儿做好安全防范，在确保安全的情景下进行运动；其次，幼儿教师引导幼儿在这些游戏运动过程，培养幼儿的运动协调本事和运动灵活本事，从而不断增强幼儿的身體素质，促进幼儿体制的提高，并为幼儿的欢乐学习和生活奠定基础。
在现阶段幼儿教育中，幼师要引导幼儿们开展合理的游戏活动，不断健全幼儿人格，提升幼儿们的团队合作本事和身体素质，促进幼儿健康欢乐长大。
幼儿教育论文（十一）：
摘要：随着科技的迅速发展，现代教育观的实施，教育越来越倾向于科技化和多样化。而现代教育技术也被广泛应用，尤其是在幼儿教育中，现代教育技术在加工处理信息方面有着得天独厚的优势，能够使幼儿在简便愉快的氛围中汲取知识，并激发幼儿的创造本事，保护幼儿的好奇心。所以，教师在幼儿教育过程中要进取应用现代教育技术，并使之与自我的授课资料相结合。在新课改的要求下开创新的教学模式，从而到达较好的教学成效。本文围绕如何运用现代教育技术进行幼儿教学展开讨论，期望能给教师们以启迪。
关键词：现代教育技术；幼儿教育教学；探讨在数字化的时代，一切都在快速发生变化，想要不被时代抛弃，就要跟紧时代的步伐。教育也是如此。课堂教学最显著的变化就是现代化教育技术的应用。在幼儿教育教学过程中，现代化及教育技术能够很好地把科学性和思想性统一齐来，利用刺激幼儿的五官来进行教学，从而优化教育结果，动静结合，生动直观地把知识传授给幼儿，使他们得到很好的启发。
一、现代教育的重要性
（一）促进幼儿素质的发展
素质教育被列为现代教育任务的首要任务，是教学目标的重中之重。传统的教育方法只是强硬地把知识灌输给儿童，不管这些知识在幼儿阶段能不能理解，也不论教育方式，以至于让很多小孩产生了不想学习、惧怕学习的心理。小孩的知识没有得到增强，学习本事也没有得到提升。所以，在幼儿阶段，必须要重视素质教育，要让幼儿能够把注意力集中到学习上来，就需采用必须的教学手段。而现代教育技术就能够做到这一点，使学生对学习产生兴趣，从而自主的学习，使幼儿素质教育真正落实到位。
（二）教学模式的更新
在新课改的背景下，现代教育技术充分体现了以生为本的教育理念。从幼儿的性格培养，品质塑造等方面出发，既能够提高幼儿的知识吸收效率，又能弥补传统教育观的缺陷，使小孩德才兼备，全面发展。让幼儿明白，学习是一种欢乐，而不是一种任务，他们应当自助学习，做学习的主人，促使他们进取探索，多思考多提问，在愉快的氛围中完成学习任务。
二、现代教育技术在幼儿教育教学中的运用措施
（一）设置电视栏目，增强幼儿的自控力
幼儿处于一个自控力低下的阶段。所以，若想幼儿能在教育过程中集中注意力，就要使课堂活动充满娱乐性，让幼儿觉得活泼趣味，就会主动把注意力转移到学习上来，比如播放一个动画片，猴子过桥的故事，让学生们懂得像动画片里的猴子一样在过桥时互相推挤是无法过河的，仅有谦让才能让大家顺利过河。小孩就会懂得，在生活中如果遇到人多的情景，要自觉地排队，要遵守纪律，懂得尊重长辈。另外就是经过奖励机制来使小孩的注意力集中到学习上来，谁答对了问题就能够获得一个小的奖励，比如一颗糖果或一朵花。小孩们为了得到教师的表扬就会奋力学习，从而完成教学目标。这样，学生的自律性也得到的提高，教师在今后的教学过程中也会比较容易再进行类似的活动。
（二）增设团体活动，培养幼儿合作的精神
在课上能够进行适当的游戏来激起学生的学习兴趣，比如分组做游戏，教师在保证安全的前提下，鼓励大家互相交流，互相帮忙。当幼儿为了共同的目标而奋力时，他们就会学会团结合作，发挥自我的特长去完成任务。此刻的小孩大多数都是家里的独生子女，很多小孩被家长溺爱得有些自我为中心，但只要把他们放到团体中，他们就会为了融入这个团体而作出相应的改变。从而变得自立和温和，不再是小公主、小王子，而是能够进行正常人际交往的儿童，对他们未来融入社会也有必须的帮忙和影响。
（三）创设课堂情景，提升幼儿学习本事
现代教育最重视的莫过于学生的素质拓展。为了使幼儿能够全面得到锻炼，要让他们在课堂上有更多的表现机会，所以教师要多创造课堂情景，使学生能够在情景中得到长大，使他们成为个性化的个体。比如制作一个PPT，学生能够选择自我喜欢的图画来进行语言练习，对这个画面进行描述，从而提升他们的观察力和形容本事。或者让他们针对图画，对教师提出问题，使他们有更多的机会去思考，从而使他们的本事得到全面的锻炼。
三、结语
以上，我们能够明白，幼儿教育教学过程中，现代化教育技术是不可缺少的，是提升教育质量的有效途径，是保证课堂质量的重要手段。彻底贯彻现代化教育观，改革新的幼儿教育教学体系，才能将现代教育技术在教学过程中完美地展现出来，以解决幼儿在学习中面临的阻碍和各方面的难题。使幼儿能够在适宜的、正确的教育环境中，健康欢乐地学习和长大。
参考文献：
［1］雷巧娟，武瑛，李会功．幼儿园利用现代教育技术开展教育教学活动的应用［J］．科技风，2012(14)：224．
［2］曹秋．增强课堂的生机与活力———现代教育技术在幼儿园教育活动中的运用策略［J］．教育前沿：理论版，2012(2)：111－112．
［3］冯慧．让幼儿展开想象的翅膀———谈谈如何运用现代教育技术促进幼儿教育的发展［J］．无线音乐(教育前沿)，2015(5)：101－102．
幼儿教育论文（十二）：
上世纪20~30年代起，学前教育小学化问题就已经存在，家长的期望、幼儿师资水平低、缺乏规范的幼儿教育政策等，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。基于此，加强对幼儿教育小学化问题的研究有着重要的现实价值与长远意义。
1.幼儿教育小学化问题存在的原因
1.1家长的期望
由于受到我国近几十年来所实施的计划生育政策的影响，目前大多数80后、90后父母只生育1个小孩，家长的期望寄托在这1个小孩身上，所以，大多数家长均期望给幼儿安排各种各样的学习活动，不仅仅给幼儿带来了沉重的压力，也为幼儿教育小学化问题供给了生存与发展的空间。
1.2幼儿园的师资水平较低
从事幼儿教育的教师，应当具备良好的耐心、爱心，但由于受到多种原因的影响，现阶段一部分幼儿教师并不是毕业于幼教专业，其专业素质较低，从而在必须程度上阻碍着幼儿教育的发展。幼儿园的师资水平较低，教师在对幼儿进行教育的过程中所使用的教学资料普遍存在着小学化的倾向，教师往往会带领幼儿学习一些对幼儿来说比较复杂知识，没有注重培养幼儿的天性，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。甚至有一些教师由于受到应试教育的影响或者是为了让幼儿“听话”，从而在教学过程中采取奖罚措施，即奖励表现好的幼儿、批评表现不好的幼儿，这种做法使幼儿出现了竞争意识，从而产生了进入小学化的倾向。
1.3缺乏规范的幼儿教育政策
我国的素质教育、新课程标准改革等，所针对的主要是小学、中学，较为忽略幼儿园教育。这样的背景下，部分幼儿教师会感觉在幼儿园没有良好的发展空间，从而会选择继续学习或转行，不会在幼儿园进行教学，这就导致了幼儿师资力气薄弱问题。与此同时，由于缺乏规范的幼儿教育政策，一些私立幼儿园很多涌现，为提高幼儿的学习成绩、扩大幼儿园知名度，大多数私立幼儿园会给幼儿安排很多学业训练，这就为幼儿教育小学化问题供给了良好的生存空间。
2.幼儿教育小学化的治理策略
2.1改变家长的观念
在幼儿教育中，家长的地位十分重要，幼儿具有十分强的可塑性，认知事物的本事还比较弱，这样的情景下，家长在为幼儿安排知识学习的时候，幼儿无法反抗、只能听从。幼儿听从家长的安排，对各种知识进行学习，从而提前进入到了小学的学习模式。小学化的教育方法，大大占据了幼儿的玩耍时间，幼儿本来就正好是乐于玩耍的年龄，而幼儿在进行玩耍的同时，不仅仅能够培养自身的兴趣，还有利于开发智力，由此能够看出，家长的做法有悖于幼儿教育理念。基于这样的原因，家长必须转变自身的思想，为幼儿的健康长大供给良好的家庭环境。家长应当鼓励幼儿学习幼儿年龄段内应当理解的知识，为幼儿降低学习压力，给予其充足的玩耍时间，从而不仅仅有利于培养幼儿的兴趣与天性，也有利于解决幼儿教育小学化问题。
2.2提升幼儿园教师的专业素质
国家为幼儿园供给的扶持比较少，关注度也不高，从而导致幼儿园教师的很多“离职”，这就给幼儿师资力气的提高带来了必须的阻碍，造成了幼儿园教师专业素质普遍较低问题的存在。应对这一问题，应当致力于提高提升幼儿园教师的专业素质，加强对幼儿园教师的培训，提高幼儿园教师的选入门槛。此外，幼儿园教师在进行教学的过程中，应严格遵循课标的要求。举一个例子，教师在向幼儿讲解关于单韵母a的知识的时候，应当运用多种多样的教学技巧给幼儿讲述关于单韵母a的知识，指导幼儿进行正确的发音，切忌过多地对其他资料进行讲解。同时，教师还要给予幼儿足够的时间进行玩耍，使幼儿培养自我的天性与兴趣，开发自我的潜在本事。实际上，幼儿在进行玩耍的时候，能够经过发现新事物，增强自身对新事物的认知，这有利于促进幼儿欢乐健康长大，减缓幼儿教育小学化。
2.3制定合理的幼儿教育政策
对于幼儿来说，幼儿阶段的教育对其未来对世界的认知有着十分大的影响，基于此，国家应制定科学、合理的幼儿教育政策，加强对幼儿教育的扶持力度，实现幼儿园的公立化，以有效减少幼儿园的竞争现象。与此同时，还要安排资深的幼儿教育专家为幼儿教师供给指导与帮忙，丰富幼儿教育教学结构，改变幼儿教育教学模式，并要鼓励教师利用先进的、有效的教学技术，注重开发幼儿的智力、培养幼儿的天性，引导幼儿树立健康向上的人格，最终有效解决幼儿教育小学化问题。
3.结语
综上所述，良好的幼儿教育，有利于帮忙幼儿树立健康向上的人格，而幼儿教育小学化，不利于幼儿的健康发展。为有效治理幼儿教育小学化的倾向，不仅仅需要改变家长的思想观念、提升幼儿园教师的专业素质，还需要国家的政策支持。
作者：陈巧珍单位：永春县一都中心幼儿园
参考文献：
[1]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2014.01：150-154
[2]付忠念.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].文理导航(中旬)，2016.05：75
[3]叶平枝，赵南.学前教育“小学化”的危害、原因及对策[J].广州大学学报(社会科学版)，2013.08：70-74
幼儿教育论文（十三）：
现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异，时时敦促我们要与时俱进。随着基础教育课程改革的不断深入，幼儿园的课程设置也随之发生变化。课程是理论与实践的桥梁与媒介，幼儿园课程的实践形态主要是教什么与怎样教的问题。所以，课程问题归根到底是一个实践问题，任何课程改革都必须由教师来实施。如何在教育活动中融会贯通新课改理念，最终让幼儿到达个人创造性发展的目的？经过实践，我们对于新的课改理念有了必须的认识和理解，进行了一些进取的思考。
一、让幼儿拥有欢乐的幼年，促进幼儿全面和谐发展
幼儿园教学改革的根本目的在于促进幼儿的全面和谐发展。所以，幼儿园教学改革应当贴合幼儿发展的规律。这意味着进行幼儿园教学改革时必须重视对幼儿的研究，唯有研究幼儿，我们才能深入认识幼儿的生活、游戏、学习、本能、精神世界及其发展规律。这种对幼儿的总体研究，实质上是在研究幼年，仅有在这种幼年研究的基础上，我们才能审视当前幼儿园教学的种种问题，思考改革路径。
在学前阶段，幼儿的生活、游戏和学习之间没有清晰的界限，它们天然地融合在一齐，构成多维交叉的幼儿世界。这种特性为幼儿园教学改革供给了现实依据。
二、充分发挥多边教研活动的作用，改变教师的教学观念
新课程给了教师更大更灵活的课程选择空间，教师要从根本上改变传统的教学观念，理解掌握新课改教育理念，指导课改。让幼儿体验、到达创造性发展，教研活动是有效的途径之一。
1.在课程审议中发挥教研组活动的作用
课程审议是指课程实施的主体对具体教育实践中存在的问题进行讨论、权衡并获取一致性的理解与解释，最终做出适合本地区实际情景的课程变革的决定及相应的策略。教研活动使大家对活动资料的安排构成共识，使课程问题得以解决、课程决策得以构成。在制订学期教育教学活动计划前，要充分发挥教研活动在课程审议中的作用，团体审议各年龄段的课程，经过讨论选择贴合本地区、本园实际情景的活动资料，将阶段主题与本园幼儿现有的认知本事、生活经验互相衔接，选择适合小孩发展的教学资料与形式，使之本土化。
2.经过合作达成学习目标
师幼合作将视野转向幼儿和幼儿的生活。将幼儿的发展需求作为研究、选择教材的依据，把教师预设活动与幼儿生成活动相互交融、有效渗透。多元智能创意课程的教学过程是师幼交往、共同发展的互动过程，教师要正确进行主角定位，摒弃过去那种高高在上、板着面孔说教的形象，使自我变成幼儿学习过程中的合作者、支持者、引导者。在教育过程中，教师要激活幼儿的学习兴趣，让幼儿成为一个主动建构知识的个体，引导幼儿成为一个欢乐的学习者，从而更全面地实现课程资料、形式的整合，促进幼儿的全面发展。
三、要注重讨论与表达
在讨论过程中，教师作为启发者应针对幼儿的实际本事，抓住关键问题，组织幼儿团体讨论，经过讨论收集各路信息，便于幼儿找出事物的共性和特性。比如在“找不一样、找规律”活动中，单个幼儿的发现往往不全面，而团体讨论后，幼儿经过比较、分析，更容易找出事物的不一样和规律。对问题的讨论既可在团体教学活动中进行，也能够在幼儿的反馈中随机开展。它凝结了幼儿园课程改革多年来探索的经验总结和反思，是今后幼儿园课程改革与发展的基本方向。
四、发挥新课改的评价作用，激励幼儿个性全面发展
过去注重对幼儿知识、技能方面的评价，而新课改则重视幼儿发展性评价。幼儿由于遗传、生活环境、社区环境等因素，构成了认识水平、学习本事和表达方式的差异。所以，我们对幼儿的评价既要关注他们对知识和技能的理解，又要关注他们情感和态度的构成及发展，对幼儿进行多元评价，促进幼儿个性得到全面发展。
五、经常检查自我的教学行为，在课改中长大
教师就新课程教育理论的学习心得和教学实践活动中出现的困惑进行研讨互学，运用团体智慧，能够解决很多问题，使大家不断领悟到课改教育理念的真谛，不断地把外在的教育理念内化为自我对于新课改的教育思想，并投入到新课改的实践活动中去，从而实现多元智能创意课程的发展。以活动为现场、教学为中心、幼儿为主体进行的教研活动，大大提高了教师的教育教学水平和本事，有效促进了幼儿的全面发展。
在形形色色新理念、新名词的不断冲击下，作为幼儿教育研究的实践者和管理者，教师应立足于幼儿年龄发展的特点、规律，以幼儿为本位，开展有效教学。同时，也要加大教师专业素养的培训力度，让教师在高质量的课程资源平台上，经过自我的不断奋力，从根本上提高专业水平，使幼儿园课程在不断探索与改革中发挥更大的教育作用。同时，幼教工作者要爱小孩、关心小孩，合理选择教学资料，加强与各方面的沟通和联系，在幼教道路上不断探索，创新幼教形式与方法，为我国幼教事业的发展做出贡献。
幼儿教育论文（十四）：
一、幼儿园小班体育教学活动中存在的主要问题
当前，无论是在小班教学的导入环节还是在教学活动中的组织环节，都或多或少地存在一些问题，正视这些问题，并找出改善策略才是硬道理。
1.体育教学的导入环节被忽略
在小班幼儿的体育教学活动中，教师往往容易忽略导入这个环节。部分教师在上课时，开门见山，直接让小伙伴们做游戏或者自行玩耍。笔者认为，这种教学的方法对于刚上小班的幼儿来说，并不是十分科学的。因为幼儿此时的年龄尚小，很多东西我们应当循序渐进地去引导，让他们慢慢地对体育运动有一个初步的认知，而不是让他们误以为体育课就是游戏课。
2.体育教学活动的组织不恰当
幼儿的体育训练要掌握好“度”，这是由幼儿的身体条件决定的。同样，体育教学活动也要根据幼儿的实际情景来组织和计划。在实际教学中，部分幼儿教师的体育教学活动组织不恰当，导致幼儿既达不到训练体能的目的，又不能满足幼儿发展的需要。比如，有的幼儿教师为完成教学任务和进度，不研究幼儿理解本事和身体承受本事，一味地只明白让幼儿不停地反复练习，中途也不注意让幼儿适时进行休息或保留恢复体力的间隙，频率和次数让幼儿根本无法理解，更有甚者，站在成人角度来组织开展相关体育活动，其强度远远超出幼儿身体所能承受范围。如此这般，只能是有百害而无一利。
二、幼儿园小班体育教学活动的组织策略
课堂教学活动的组织者是教师，从某种意义上说，教师组织策略的好坏决定了一堂课的质量和效率。在幼儿园小班体育教学中，如果能够紧密结合幼儿的身心特征，适时地设置教学各个环节，巧妙地组织并开展教学活动就能够收获意想不到的教学效果。
1.创设情境，导入教学活动
“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供给活动和表现本事的机会和条件”是《幼儿园教育指导纲要》明确提出的，这是教学活动组织中的第一步，也是相当关键的一步，俗话说得好“万事开头难”，那里的导入就是体育活动的开头，笔者认为，以下三种方法还是较适合小班幼儿的：
（1）游戏导入法
小班幼儿的体育课堂很大部分是游戏组成的，这使得体育课堂的游戏导入更具优势。教师可先在课前组织幼儿玩一个简单的游戏，让幼儿首先在这种简便的氛围中不知不觉地进入学习情境。这样既能引导他们上好整堂体育课，又能提升他们对体育的兴趣。
（1）问题导入法
问题导入法，就是以幼儿教师所提出的具有引导意义的问题为中心，以使幼儿产生疑虑并进取思考为目的的课堂导入方法。这种方法在小班体育教学中同样适用。比如在开展《小白兔拔萝卜》体育活动中，教师能够提问：“小白兔去拔萝卜时要经过小河，还要经过什么地方呢？”经过这样简单的提问，从而激发幼儿想像，又引出体育活动的下一个环节，使幼儿对体育活动更加有兴趣。
（3）表演导入法
事实上，小班幼儿的体育教学中也包含必须的表演成分，如果能够经过直观性强、富有表现力的表演方式来导入课堂的话，就能够刺激幼儿的神经，使幼儿的注意力得到高度的集中，还能增加教师与幼儿的参与度。如《小鸡捉虫》体育活动，教师与幼儿一齐模仿表演小鸡怎样从蛋壳中钻出来，吸引幼儿兴趣，然后经过出壳的小鸡捉虫此本领进行体育活动，大大提高了幼儿的活动兴趣，幼儿在这样有兴趣的活动中，就更能全身心地投入到体育活动当中。
2.有的放矢地指导教学活动
在小班幼儿体育课堂上，教师应当做到有的放矢。一是当幼儿在自由练习时，教师能够多鼓励一些做得好的，借助榜样的力气，激发幼儿之间互相学习的欲望。比如，在幼儿学习双脚行进跳的时候，随时提醒幼儿观察同伴的动作是否正确？如有错误的，就及时指出，互相纠正。二是教师要注重对幼儿细节的观察和引导。在观察幼儿动作的过程中，还不能忽视了对所有幼儿的全面观察，不然会造成良莠不齐的效果。三是要异常注意训练的密度和强度的分配，避免幼儿肢体疲劳，影响身体发育。例如，在教幼儿学习蛙跳动作时，教师就应当及时地研究幼儿的身体状况，合理安排休息时间和总体强度。
3.及时开展课后的评价工作
教学活动的组织除了课前和课中，还包括课后。课后的评价工作是收获效果反馈信息的关键环节，起着承上启下的作用，所以不容忽视。一堂体育课下来，幼儿教师应当主动地与幼儿倾心交谈，问幼儿在活动中你学会了什么，玩得开不开心，等等，当幼儿作出回答后，教师应当及时回应，同时，教师还要多鼓励幼儿，让幼儿发现自身的闪光点及不足的地方，教师的语言要温婉，以表扬激励为主，如此才能激发他们下次上体育课的浓厚兴趣。
三、结语
总之，幼儿园小班体育教学活动的导入环节与组织环节都至关重要，我们的幼儿教师在整个教学活动中，都应当始终坚持“以人为本”的思想，把幼儿的健康、全面发展放在首位，与时俱进，进取创新，这样我们的小班幼儿体育教学质量才会显著提高。
幼儿教育论文（十五）：
前言：幼儿教育教学工作的开展，是国家教育领域之中较为基础性的工作环节。随着社会教育事业发展历程的不断向前推进，幼儿教育实践性教学活动的开设，逐渐受到了广大社会公众以及教育从业人员的高度重视。在幼儿教育中结合应用现代化的教育引导技术，是能够提升相应教育水准的有效途径。如何使幼儿教育能够更好的顺应幼儿长大认知的发展规律，是需要幼师重点研究的工作资料。
一、现代教育技术实施应用的重要性
与传统教育教学方式相比，新型现代化教育技术手段的应用具有很多较为凸显的教学优势。为更好的实现幼儿综合素质涵养水平全面发展的教学目标，现代化教育教学技术有其必须的教学意义和重要性。首先，以多媒体电子教学设备以及电子交互白板为代表的现代教学技术的应用，能够在提升幼儿认知世界注意力的同时，推动其综合道德素质水平的全方位发展。定性教学手段的应用能够转变传统知识灌输的教学方法，教师能够在实践性教学课堂上提升培养幼儿综合素质的重视程度。无论是在提升幼儿认知新生事物方面的好奇度，还是在培养幼儿自主探究的学习本事方面，都具有极其突出的推动性教育意义[1]。
在此基础之上，各种新型现代化教育教学技术的应用，能够推动幼儿教学实践模式的优化与革新。新型素质教育教学理念的核心价值观念要求，幼儿教育教学实践性管理活动的开设，要在全面结合以人为本发展理念的同时，将幼儿作为整个教学活动的服务主体。在更加生动立体化的教学模式的帮忙下，让幼儿能够体会到在简便的氛围当中学习知识资料的乐趣。在此基础之上，新型现代化教学技术的应用能够提升幼儿教学课堂上，学生和教师之间的知识互动频率，培养幼儿养成自主探究的学习习惯，在日常学习生活当中更好的养成勇于探索的学习精神。
二、幼儿教育教学活动的发展近况
幼儿教育教学事业在国内教育领域的起步时间较晚，与国外发达资本主义国家相比历经的发展历史较短。进入到二十一世纪过后，国家教育部门高层领导人员开始在全国范围内大力提倡素质教育的教学政策。在新型教育教学理念的推动下，传统幼儿知识灌输形式的教学方法受到了严重的冲击。越来越多的幼儿教师已经认识到，传统应试教育的教学思想和模式，不能更好的顺应幼儿教学主体在新型知识资料方面的认知规律。一味填鸭灌输式的教学方式，也不能提升幼儿在理论性知识应用于实践环节中的学习兴趣。有关新型现代化教育技术在幼儿教学实践环节中的应用，就是在这一实际的社会背景下产生的。但由于幼儿教师在新型教育技术应用方面累积的工作经验尚浅，导致在实际教育讲解的过程内仍旧存在很多凸显的教学矛盾。教师仍旧将幼儿放置在被动学习的教学地位，不能结合幼儿学习进度制定富有针对性的电子教学课件等，都在不一样程度上阻碍了幼儿教学进度的推进。
三、现代教育技术在幼儿教育教学实践中的应用途径
（一）播放影像专栏，提升幼儿自控本事
相比其他年龄段在读学生的生长特点，幼儿教育教学活动针对的培养对象，教育主体的自控本事相对低下。幼儿教师如果想要有效提升课堂教学的时效性，就要不断强化整个实践性教学环节的娱乐气氛。例如，当教师在为幼儿讲解团结的重要性时，能够经过应用多媒体现代化的教学设备，为幼儿播放斑马过河的动画影像。经过对指定动画教学资料的观赏，幼儿能够逐渐了解到，如果斑马不能相互团结合作，将无法在短时间内安全经过湍急狭窄的河道。教师能够在整个动画影像播放的过程之中充当旁观引导者的教学身份，启发幼儿经过观察动画影片，逐渐懂得即使是在日常生活之中，也要懂得团结协作以及互相谦让的为人之道。为进一步提升幼儿对素质教育资料学习的兴趣度，教师还能够经过设定小奖励的活动教学方式，让幼儿能够更好的参与到指定教学实践性讲解的过程之内。
（二）添加团队活动，培养合作精神
幼儿教师还能够经过在实践性教学环节内适当添加团队性教学活动的方式，更好的培养幼儿教学主体养成乐于合作的认知精神。例如，幼儿教师能够将分组开展游戏竞技的教学方式，将课堂上大部分的教学时间交由幼儿自行掌握。经过在游戏小组当中的协同合作，幼儿能够在其他组员的帮忙下，经过发挥自我的技能特长更好的完成指定的教学任务。在这一现代化教学技术融入的帮忙下，幼儿长大于独生子女家庭环境下养成的各种专断性的性格特点，能够在短时间内得到更好的改善。在此基础之上，幼儿还能够在逐渐融入游戏协作团体的过程中，不断强化自身与他人交流互动的实践本事。无论是在培养幼儿的合作精神，还是在养成乐于帮忙他人的道德品质方面，新型教育教学技术的应用都能够发挥极为凸显的推助性教学作用。
（三）创立教学情景，提升自主学习本事
各种现代化教育教学设备的应用，还能够帮忙幼儿教师创立丰富多样的教学情景。学生在虚拟化教学情景构建的学习氛围内，能够在潜移默化之间更好的提升自主探究实践的学习本事。例如，当教师在培养幼儿教学主体养成良好的观察本事时，能够经过应用多媒体互联网络的现代化教育教学技术，为幼儿构建虚拟性的情景教学课堂。教师能够根据班级内幼儿长大学习的基本性格特征，制作与教学资料相符的动画幻灯片课件。经过例举学生感兴趣的动画人物，让幼儿在自习观察其外貌特征过后，用自我的语言和逻辑思维方式加以描述[2]。
为更好的提升幼儿进取参与到情景教学课堂的进取性，引导其放下对幼儿教师的畏惧心理，教师能够经过提问互动的方式，激发幼儿观察事物和描述视为的好奇心。幼儿教师要立足于与幼儿教学主体平等高度的认知视角，应对幼儿在动画形象观察环节内提出的质疑，在第一时间给予全面切合性的讲解。但需要幼儿教师幼儿注意的是，讲解资料切忌具体详尽，应当为幼儿留有适当的思考空间，从而实现对其观察描述本事培养的全面发展。仅有幼儿教师讲解能够做到讲解有度，幼儿的实践本事才能得到更好的培养。
结论：总而言之，幼儿长大时期是人类认知世界和感受世界的初期长大阶段。幼儿教育教学实践活动的开展，是对幼儿各项发育与教育的启蒙性引导。将各种现代化的教育技术结合应用到幼儿教学的实践课堂之上，是国家教学事业不断繁荣发展的必然结果，也是能够提升幼儿教学时效性的有效途径之一。幼儿教师要真正认识到新型教育技术应用的重要性，才能最终到达教育水平不断优化的发展目标。
幼儿教育论文（十六）：
一、幼儿教育教学中存在的几个问题
1.幼儿园办园不规范
目前，我国幼儿园的整体教学水平低下，其主要原因是幼儿园办园不规范。所谓幼儿园办园不规范，就是此刻的许多幼儿园由私人成立，幼儿园的选址也是私人住宅，而非正规的学区建筑。出现这种现象的主要原因是正规的公办幼儿园只存在于市级、县级，且数量较少，不能满足社会幼儿数量的需求。所以，不规范的私立幼儿园逐渐增多。而家长将幼儿送学的主要目的仅仅是在家长工作时间有个负职责的单位能够照顾小孩，就将幼儿送往就近的幼儿园。
2.教学方式落后
幼儿教学中，存在的最严重的问题是教学方式落后。其主要是此刻以教师为主进行教学活动，而非以幼儿为教学主体。幼儿是汲取知识的新个体，幼儿课本知识的学习本事、动手本事以及创造力均需全面提高。在幼儿教学过程中，教师要发挥幼儿的主体作用，让幼儿能够一边学习一边思考；教学过程形式化，教学资料也相对陈旧。教学方式落后等一系列问题，阻碍了幼儿智力的发育和创造力的培养。
3.幼儿教育机构中部分幼儿教师自身素质不高
幼儿教学过程中，因幼儿年纪过小，没有是非对错的观念，所表现的行为举止皆为自我的主观意识。他们充分表现自我的本性，吵吵闹闹，与同伴玩耍。应对如此小的小孩，教师很少主动配合幼儿的天性成为小孩中的一员与小孩打成一片，而是以教师严肃地警告、禁止小孩的行为举止。教师的这种教学态度，不仅仅不能让学生主动去学习，还让学生对上学产生厌倦。而幼儿教师在长期的教学中，极容易产生职业倦怠感。产生职业倦怠感的教师，不仅仅对幼儿教育工作失去了热情，且对自我的职业规划开始迷茫，对自我存在的价值与事业发展的方向产生疑惑。其次，不规范的幼儿园，教师的本事培养跟不上社会发展的节奏。不规范的幼儿园没有正规的对教师的考核标准，教师的教学本事与自身素质提不上去，导致教师的整体素质低下。
4.幼儿的小学化教育严重
因幼儿教育是与小学教育接轨的，现行许多幼儿教育机构，已开始偏向于将幼儿教育小学化，让幼儿能够顺利升入小学，并能够在小学崭露头角，能够提升幼儿教育机构的升学率与社会口碑。幼儿教育小学化现象主要表此刻：在幼儿教育过程中，教师以对小学生的态度来对待幼儿，以对小学生的要求要来求幼儿。侧重于规定课程的教学，要求幼儿能够规范课堂规矩，上课时要安安静静、坐姿必须端正，课下布置必须的家庭作业，要求幼儿对当日学习资料进行回顾以及对次日教学资料进行预习。幼儿园为自身业务发展，还开设许多特色班与兴趣班，对小学教学资料进行补习。
二、对幼儿教育教学的提议
幼儿教育首先需要对幼儿的行为举止进行规范。幼儿是完全根据自身个性来表现自我的，其行为举止比较自我。为规范幼儿的行为，幼儿园应让教师参与幼儿日常行为规定的制定，让教师以幼儿朋友的身份，总结幼儿在教学过程中表现的特点，并提出自我的观点对幼儿的行为进行正确引导。制定规范幼儿、规范教师的行为准则之后，教师要对幼儿进行指导与管理，学校要对教师进行管理与监督，家长要对学校与教师进行全面监督，实现对幼儿行为的规范化。
幼儿教育论文（十七）：
如今社会是充满激烈竞争、优胜劣汰的社会，社会对人的综合素质提出了越来越高的要求，所以，家长们为小孩付出了很多的奋力，都是期望小孩以后能够成才。好的幼儿教育能够为一个人健康的长大打下良好的基础，能够让幼儿拥有健康的体魄、完美的人格、高尚的道德素质、正确的审美观，让其综合素质能够全面发展。幼儿舞蹈教育是从幼儿的特点出发，目的在于促进幼儿健康长大，用舞蹈的方应对幼儿展开教育和培养。根据幼儿的特点，幼儿的教育对文化课程要求的较少，所以在幼儿教育中，教师应当经过其他幼儿能够理解的方法教育幼儿。舞蹈教育作为一门艺术课程，对幼儿教育有着独特的作用。
一、经过舞蹈教育培养幼儿心理素质
舞蹈有一个特点就是寓教于乐，经过舞蹈来培养幼儿的综合素质。经过舞蹈来培养幼儿自信心。自信心能够让人产生不断奋斗的动力。在舞蹈教育过程中培养幼儿的自信心应当结合舞蹈教育的资料展开，教师应当多鼓励幼儿大胆的说出自我的想法。教师在教学过程中应当及时给予幼儿肯定，并且鼓励其说出自我的想法[1]。例如，在练习《小鸭戏水》过程中，教师不仅仅要讲授，还能够充分调动起幼儿的进取性，让小朋友说一说在他们印象中，小鸭子是如果走路的，是怎样样戏水的，这样能够训练幼儿直接地表达自我的想法以及情感，是提高自信心的有效方法。在表达自我想法的过程，幼儿会逐渐认识到上台表演是一件很简便的事，而不再害怕表演，并且经过舞台找到成功感，这样自信心也就随之提高。另外，教师应当多创造机会让幼儿有表现自我的机会。教师能够多组织一些联欢会、汇报表演等活动。小朋友在团体中的表演机会多了，那么得到的肯定也会增多，无疑促进了自信心的培养，还让小朋友构成了活泼大方的性格。
二、经过舞蹈提高幼儿的审美情趣
舞蹈本身是一种美，倘若想要表现出舞蹈的美感，舞蹈者必须领悟舞蹈中的美。幼儿处于身心都快速发展的阶段，在这个阶段提高幼儿的审美情趣对幼儿未来的发展具有十分重要的作用。经过舞蹈，能够改善外在形象[2]。一个人的审美是一个从内到外的体现，优美的身姿和举止是给人最好的第一印象。在舞蹈教育中，教师应当多加对小朋友进行锻炼，让幼儿从小就注重更美的外在形象。另外，教师还应当帮忙幼儿提升其内在气质。内在气质是最本质的美感所在，宽容、自信、向上都是进取的情感，仅有一个人内心美才能让自我的美感染其他人。在舞蹈学习过程中，有很多方法都能够提升幼儿的内在气质，比如幼儿在练习舞蹈过程中遇到了困难，教师应当鼓励其不轻言放弃。舞蹈是一种团体性活动，舞蹈中每个舞者的表现都会影响整个舞蹈。合作本事是幼儿时期需要重点发展的一项本事，能够为幼儿以后的发展打下基础。
三、经过舞蹈促进幼儿智力发展以及合作本事
舞蹈是一门综合艺术，它还能对幼儿智力的发展起到促进作用[3]。当幼儿理解各种教育、学习不一样的知识过程中，都需要经过观察、比较、模仿、思想等方式来实现。为到达这个目标，健壮的体魄、饱满的精神、进取向上的心态、良好的记忆，这些都是幼儿应当具备的。经过舞蹈能够锻炼幼儿的大脑，因为舞蹈包括了多种身体动作和面部表情，而运动神经与智力直接联系在一齐的。身体各部位的舞蹈训练能够促进幼儿大脑神经的发育，能够及时调节幼儿神经系统与感觉器官，使得身体各器官，使身体各器官活动协调一致，从而使大脑思维本事能够全面发展。经过舞蹈能够增强交际本事。交际是所有问题得到解决的基础，在舞蹈教育中，小朋友们一齐练习舞蹈，在这个过程中他们能够相互交流，教师参与其中，与小朋友一齐交流，也能够给小朋友一些舞蹈主题，让其自由谈论，选出大家都喜欢的主题，日积月累中小朋友的交际本事就会提高。同时，教师在教学过程中应当引导小朋友建立良好的同伴关系。同伴关系能够直接影响幼儿人格的发展，好的同伴关系还是合作的基础。教师在教学过程中能够经过“大风吹、“sevenup”之类的游戏让小朋友展开互动，从而建立良好的同伴关系。生动活泼的幼儿舞蹈是幼儿健康欢乐长大的良方，长期坚持开
展幼儿舞蹈教育能够促进幼儿的全方面发展。幼儿是祖国的期望，教师对幼儿工作要有高度认识和重视。明白舞蹈教育在幼儿教育中的关键性，在教学过程中不断完善，不断进取，让舞蹈教育得到更好的利用。
幼儿教育论文（十八）：
摘要：
时代的发展，使得人们思想观念发生了变化，在小孩的长大过程中，人们潜意识的认为玩教育有着十分重要的意义，所以，家长们会给小孩供给越来越多不一样类型的玩教具。由于幼儿的心理特征等方面，经过玩教具能够让他们的身心得到更好的发展，这也是一种很有效的学习方法。别看玩教具比较小，可是，它能够让幼儿放松心境，得到欢乐和乐趣，在如今的教育当中，玩教具更是一种教学理念，能够有效的激发幼儿的学习兴趣和热情，让幼儿能够认知外界，更能够对教学质量进行有效的提高，本文针对幼儿教育教学中玩教具的有效实用性进行了论述，期望对我国幼儿教学事业的发展带来必须的参考价值。
关键词：
幼儿；教育教学；玩教具；有效实用性
前言
在目前的幼儿教学当中，玩教具有着十分重要的意义，它在很多教学资料中有所涉及，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够进取主动的参与到学习当中。大多数的幼儿园，在进行教学活动的开展时，会使用到玩教具，经过在教学资料中对玩教具的合理融入，充分的体现其适用性、科学性，能够让幼儿树立正确的三观，更能够经过玩教具的运用，能够让幼儿在教学当中集中注意力，活跃课堂氛围，使得教学质量得到提高，更能对幼儿的创新本事进行培养。
１、幼儿园玩教具教学，提高幼儿的进取主动性
在实践教学当中，教师通常会运用玩教具的实物开展教学活动，这样让教学方式更加的新颖，也降低了教学成本，教师也能够将生活中的废物进行充分的利用，自我创作玩教具。玩教具的运用，能够对幼儿的进取主动性进行提高，让幼儿在学习的过程当中，实践操作本事得到培养，幼儿的理解本事得到提升。另外，教师能够根据幼儿的实际情景，以及兴趣爱好进行玩教具的设计，这样能够让幼儿进取主动的参与到教学当中［１－２］。例如，在进行数学课程的教学时，教师一般会将各种数字在教学活动中进行教学，让幼儿进行学习。然而，对于幼儿来说，他们不明白数字代表了是什么概念，更不能对其能够理解，并且教学资料比较枯燥，这无法激发幼儿的学习兴趣，更不能主动的进行学习。所以，教师在教学当中，能够进行台阶的设计，让幼儿参与到爬台阶活动当中，并且让幼儿进行５以内的数字的学习，教师分别在每个台阶上贴上数字１、２、３、４、５，幼儿每爬上一个台阶，就是对一个数字的学习任务完成，爬的最高的，对数字学习也是最快的，对爬的最高的幼儿，教师能够给予其奖励。经过玩教具的教学运用，能够对幼儿的学习进取主动性进行提高，使得课堂学习效率得到提升，更利于幼儿对知识的掌握。
２、幼儿园玩教具教学，激发幼儿的学习兴趣
２．１多媒体教学的运用
从幼儿的心理和年龄，就能反映出幼儿的理解和解释本事的程度，在教学当中，玩教具的运用，能够让幼儿深刻的认识这个世界和社会，让幼儿树立正确的三观，从而让其构成良好的品质。一般来讲，幼儿对新鲜的事物有着强烈的好奇，所以，对于教学中的一些新鲜的教学任务，也会充满好奇心，教师能够运用多媒体教学，根据幼儿的兴趣爱好，比如说动画。卡通，有效的激发幼儿的学习兴趣和热情，让幼儿能够更好的投入到学习当中［３］。例如，在进行《我爱我的家》资料的教学时，教师在教学前，能够告诉家长，准备一些生活中的照片，教师将这些照片收集起来，然后将这些照片制作成ＰＰＴ，并且融入音乐元素，在课上，教师将ＰＰＴ进行播放，让幼儿进行欣赏，然后让幼儿发表自我的感想，幼儿们争先恐后的说：我的家很快乐，父亲母亲是我最爱的人；我的家充满了欢乐，父亲母亲们很爱我，我也很爱父亲母亲。幼儿们进取的发表着自我的想法，使得幼儿和父母的感情更加的增进了，从而能够让幼儿更好的理解该篇文章中的内涵。在教学当中，以多媒体的形式进行玩教具的教学，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，更能够让幼儿在学习的过程中，能够大胆的说、笑，表达自我的想法，活跃课堂氛围，更能够对幼儿的表达本事进行提升。
２．２将玩教具融入教学资料中
其实，教学中运用玩教具，就是经过教具的使用，能够让幼儿玩的过程中学习知识，学习的过程中进行玩，这样能够让教学有效的开展，激发幼儿的学习兴趣和热情，尤其是在数学课程教学当中，因为大多数的幼儿对数学没有多大的兴趣，对幼儿智力的开发十分的不利，所以，经过玩教具的运用，从而实现教学目的［４］。例如，在进行１０以内数学的教学时，教师能够用粉笔在黑板上将１０的数字写出来，教幼儿进行读数字，然后将在课前准备的橡皮泥发给幼儿，让幼儿使用橡皮泥，将自我读的数字捏出来，每个幼儿会根据自我的理解，然后捏出数字，在这个过程中，有的幼儿会向教师提出问题：教师，１０我认识，就是一根木棒和一个鸡蛋，我捏一个木棒和鸡蛋就是１０了呀，幼儿们争前恐后的说出自我的想法，以及对数字的理解，并且会问教师自我捏的对不对，教师能够适当的引导幼儿，然后将相应的数字捏出来，这样能够让幼儿们在短时间资料掌握这些数字。能够说，玩教具的运用，能够让教学资料更有意义，并且富有创意，有效的激发了幼儿的学习兴趣，实现教学目的。
３幼儿园玩教具教学，陶冶幼儿的情操
幼儿教育教学当中，音乐课教学是一门十分重要的科目，教师在实际教学当中，能够对一些比较简易的玩教具进行制作，让玩教具能够发出不一样的音符，让幼儿能够更好的理解音符和旋律，从而陶冶幼儿的情操。不仅仅能够让幼儿在学习音乐的过程中，能够学会唱歌，更能够让幼儿树立正确的三观，从中明白很多的做人道理，这对于幼儿来说受益终身。结束语：社会的迅速发展，人们的生活水平越来越好，幼儿教育成为人们尤其关注的问题，近些年，幼儿教学模式也在不断的发生变化，在实际教学当中，经过玩教具教学方法的运用，能够让幼儿在玩中学习，学习中玩，从而有效的完成教学任务，对教学质量进行相应的提高，更对幼儿的创造力、想象力等进行了培养，有效的激发了幼儿的学习兴趣和热情，让幼儿能够进取主动的参与到教学当中，使得幼儿能够全面发展。
参考文献
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幼儿教育论文（十九）：
一、中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学目标和教学资料
1.中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学目标中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学目标是培养学生的幼儿教育本事，帮忙学生掌握专业的教学技能。幼儿舞蹈学习的一个重要目的就是培养小孩们的审美本事，提高小孩们的审美品味，不少学生认为幼儿舞蹈教育目的是为了以后进行专业舞蹈训练做准备，其实这是一种不正确的观念。参加幼儿舞蹈学习的小孩们年龄都不大，可是也正是因为这一点，他们的可塑性相比较来说更加的强，只要经过适当的引导小孩们很容易就能够理解舞蹈之中所要表达的思想和情感。根据小孩们的这些特点，中等师范幼儿教育在教导学生的时候要培养学生和小孩们沟通的本事，在教学过程之中更多的训练学生的思维和思考方式，让其更加贴近小孩们的思维方式和心理特点。
2.中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学资料
家长们让小孩们进行舞蹈学习其实不是为了将小孩们培养成为专业的舞蹈家，更多的是想经过舞蹈教学帮忙促进小孩审美本事的发展，提高小孩自身的气质，让小孩能够健康的发育长大，构成自信、开朗等进取的性格。所以针对这一情景学校在进行教学的时候要注意培养学生学习专业的教学技能，更多的是引导学生朝着幼儿美育教师这个方向发展，另外针对学生的舞蹈教学更多的是要帮忙学生了解和掌握舞蹈的整个过程和过程之中应当注意到的事情，交给学生激发幼儿学习舞蹈兴趣的方法，这些在学生以后的工作发展之中能够起到更加关键的作用，帮忙学生胜任幼儿舞蹈教师这个工作岗位。此外教师还要培养学生树立正确的、对美的认识，让学生能够正确的区分什么是美、如何在生活之中寻找和发现美，又如何才能够经过舞蹈的肢体语言将美表达出来、给人一种美的享受。这些应当是中等师范幼儿教育舞蹈专业学生真正应当学的知识。
二、当前中等师范幼儿教育舞蹈专业教学之中存在的不足
1.教学方法不科学
当前中等师范幼儿教育舞蹈专业教学采用的教学方法还是一些老的教学方法。在传统的教学过程之中教师更加注重对学生进行机械性的灌输，对于学生的学习进取性和学习热情方面没有什么关心。此外，教师们也更多的从自身专业性出发来要求学生的动作掌握程度，所以教学最终往往会变成对学生的技能教导而不是专业教导，即只教学生专业的舞蹈是什么样的，而没有教导学生怎样进行舞蹈教学，这和学生以后的实际工作是脱节的。此外因为学生是处于被动的学习状态，所以学生的学习质量就难以得到保障。长此以往学生甚至会产生厌烦情绪。
2.学生缺乏实际锻炼的机会
在当前的教学过程之中教师更多的关注学生舞蹈技能和舞蹈知识的掌握情景，对于培养学生的教学本事则有所忽略。这一点对于学生以后的实际工作会产生不好的影响。中等师范幼儿教育专业的教学目的是帮忙培养学生教育幼儿的本事，而不是单纯的教导学生掌握专业的舞蹈技能。过多的训练学生的舞蹈技能而不让学生实际进行教学操作对于学生的专业本事发展和综合素质的提高会产生不利的影响，对于学生教学生涯的发展也会产生不好的作用。
三、促进中等师范学校幼儿教育舞蹈专业发展的提议
1.借助现代科技手段促进教学质量的提高
随着经济的快速发展科学技术也得到了越来越快的发展，而科学技术的发展又给我们的教育提高供给了一个良好的奇迹。教师能够借助科学技术促进教学方法的进一步发展，激发学生的学习兴趣，更好的提高学生的学习质量。简单来说，多媒体的普及给教学发展供给了一个良好的条件。经过多媒体教师能够进一步丰富课堂教学资料，拓宽学生的视野，让学生更好的理解和掌握教学资料。经过视觉和听觉的双重利用学生的学习效率会有比较大的提高。举个例子来讲，教师能够借助多媒体放映音频、视频等资料以更好的调动学生的学习热情，让学生自我投入到学习之中。此外教师能够将学生的练习场景用视频的方式记录下来然后让学生自我看，这样学生能够发现很多平时训练时候没注意到的问题并及时的进行纠正。
2.给学生更多的实践机会
俗话说得好，读万卷书行万里路，仅有在实践之中学生才能够将所学知识融会贯通，构成自我的知识体系。学校应当给学生安排更多的实践机会让学生到社会实践之中锻炼和检验自我。另外经过实践学生也能更好的发现自身存在的问题并且及时的纠正。举个例子来说，在学习舞蹈《国色天香》的时候笔者将所有的学生按照成绩进行分组，保证每个小组的综合实力大概差不多，然后让每个小组各自经过自学完成既定的教学目标。分组学习之后每个学生都要说说自我所感受到的、舞蹈所要表达出来的思想，然后教师根据学生的实际情景进行指点。在学生们都完成教学目标之后一个小组的成员分散开来去其他小组教导自我小组学习的资料，这样既能够保证学生的舞蹈动作的专业性同时也能够保证锻炼学生的教学本事，能够说是一举两得。
四、总结
总而言之，中等师范学校幼儿教育舞蹈专业教学要注意激发学生的学习兴趣，给学生更多的实际锻炼的机会，同时还要注意培养学生的独立性和合作本事，促进学生发散性思维的构成与发展，真正满足素质教育对我们的要求。
幼儿教育论文（二十）：
如何借助游戏提升幼儿教育质量
幼儿是长大的关键时期。幼儿时期的教育目标是促进幼儿身体正常发育、身体机能协调发展，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯和参加体育运动的兴趣。同时，还要开发幼儿的智力，增强他们的求知欲望，使他们拥有感受美和表现美的本事。研究证明，要想到达以上教育目标，游戏无疑是最好的方式。
一、游戏要充分发挥学生的主体地位
小孩是游戏的主角，而教师只是一位引导者。在游戏中，教师要充分尊重学生的主体地位。教师在设置游戏情境时，必须要让学生有“身临其境”的感觉。如制作蛋糕和酸奶的游戏环节，教师能够对学生进行正确引导，可是绝不能干涉他们的制作过程。教师还要有足够的耐心等待每一个小孩的创作，避免中途喊停打消小孩们的进取性。小孩们制作完成后，要留给小孩们展示自我作品的机会，并及时给予肯定评价。此外，教师在设计游戏时，除了要趣味味性和挑战性，还要注意把握游戏的难度，增加幼儿成功的体验。
二、针对不一样的教学目标合理设置游戏
游戏的种类有很多，根据使用目的的不一样能够分为一般游戏和专项游戏，一般游戏用于准备活动当中，或者单纯为了调节课堂的`氛围，这样的游戏组织起来比较简单。专项游戏的目的性比较强，是为了让幼儿获得某项技能而设置。所以，教师在设置专项游戏时，必须要研究幼儿的心理承受本事，幼儿不是运动员，不必须要有多高的技能，并且幼儿的兴趣爱好也不尽相同，教师在设置游戏时必须充分研究教学的吸引力，这才是成功的关键。
三、利用游戏开发智力
人的大脑就像肌肉一样能够锻炼，动脑越多，智力就越高。幼儿处于开发智力的最佳时期，在课堂上教师不妨多设置一些益智类游戏，让幼儿多动脑子，不断提高他们的智力水平。
益智类游戏有很多，最常见的就是搭积木。搭积木为幼儿供给了更多的空间去发挥他们的想象力和创造力。小孩在搭积木之前首先要想好他们要搭建什么，其次还要观察和思考选用什么样的积木，才能搭建出他们脑海中的形状。所以搭积木也是发展小孩空间知觉和创造力的过程，并且积木有各种各样的形状，这就为小孩们的图形学习奠定了基础。此外，益智类游戏还有拼图、数字表格等，它们对小孩的智力开发都有不可替代的作用。
四、在游戏中获取知识
游戏不仅仅是玩的过程，也是获取知识的过程。将知识的教学贯穿在游戏当中，不仅仅能够活跃课堂氛围，还能够提高课堂的教学效率。如，在教幼儿数数时，教师能够一边播放《数鸭子》的歌曲，一边邀请小朋友走上讲台扮演小鸭子。当歌曲唱到“快来快来数一数，二四六七八”时，我们让八位小朋友学着小鸭子的动作，分别从讲台上走过，其余的小朋友数他们的个数。这样幼儿就在欢快的氛围中掌握了数学知识。教师也能够针对识字展开游戏教学。如教师在黑板上写一个“人”字，让学生为它添加笔画，让它变成另外一个字，笔画数不受限制。“人”字上加一横就变成了“大”字，“大”字再加一点就能够变成“太”字或者“犬”字，“人”字加两横能够变成“天”字，“天”字出头又能够变成“夫”字。汉字变化莫测，学生有很多发挥的空间，在这个过程中他们还能够加深对汉字的理解和记忆。
五、利用游戏增强小孩们的体质，掌握动作要领
小孩们天生爱玩爱动，他们喜欢不走寻常路。在马路上行走时，更喜欢跑向马路两旁的台阶，从一个台阶跳向另一个台阶。遇到坑洼之地，大人们通常绕过去，而小孩们直接进入到里面，再爬上来。针对小孩爱玩爱动的天性，教师能够设置体育类游戏，如《连环跳》的游戏，教师把20个呼啦圈分为4组，每组5个呼啦圈一字排开，把幼儿也分为4个小组，每组幼儿分别从呼啦圈上跳过，哪个小组用的时间最短，即为获胜者。这样幼儿在玩的同时，增强了体质，掌握了必须的動作要领。
六、在游戏中培养幼儿的良好品德
幼儿在玩游戏的过程中难免会与小伙伴发生磕磕碰碰。比如，在共同搭建积木时，意见不合，游戏无法进行。又比如，在玩捉迷藏的游戏时，两人选择了同一个躲藏的地点，争吵不休。所以，教师在陪同幼儿玩游戏的过程中要注重对幼儿品德的培养。在游戏之前为他们讲一些有教育意义的故事，如《孔融让梨》的故事，有一天家里吃梨，桌上摆了很多梨，而孔融拿了一个最小的，把大的留给了哥哥和弟弟。幼儿从故事中受到启发，懂得了谦让的传统美德，在此基础上，教师要慢慢引导他们用美德的标准约束自我，促使他们养成良好的行为习惯。
总之，游戏化教学在幼儿教学中起着不可替代的作用，教师要合理设置游戏环节，利用不一样游戏的不一样特点，到达教学的目的。
幼儿教育论文（二十一）：
一、目前的幼儿教学方法主要存在的问题
1.教学呆板化
现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式到达教学目标。这种教学方式限制了幼儿思维的发展，异常是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。
2.知识陈旧化
知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学资料也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。
3.教学枯燥化
幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，教师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维本事。
4.教学封闭化
封闭化教学是指教师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调经验和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的想象力、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动理解知识，思维得不到训练。
5.学生学习被动化
幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。有些教师为了避免意外情景，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。主要由教师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动理解知识，或者按照教师要求全部照搬，缺乏思维过程。
6.课堂不规范
幼儿教学资料都是基础知识，简单易懂，一些教师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。
二、针对上述问题，具体有以下做法
1.充分应用教材，研究科学教法
教材是教学的基础，即使是幼儿教学，教师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材资料，对教学资料进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。在这样的基础上，教师就能充分利用教材，在进行教学时，信手拈来，灵活运用。在知识讲解时，适宜插入引申知识点，扩展学生思维;抛出新颖话题，激发学生的兴趣，使他们参与教学活动，同时能够串讲已学知识，相互比较，相互参照，使他们更好地掌握新知识，巩固旧知识，加强知识之间的联系，促进记忆迁移;在知识回顾时，教师能够建立知识体系，梳理教学脉络，理清逻辑顺序，帮忙幼儿建立有序的知识结构。研究科学教法是指如何运用科学的教学方法将知识高效地传输给学生，这就要求教师注意研究学生的个性、思维发展状态，有针对性地制订一套贴合幼儿特征的教学方法，提高学生的理解本事。首先要激发幼儿的兴趣，让幼儿参与到教学活动，然后有意识地培养幼儿的动手本事、表现本事、想象本事、思维本事和辨识本事。
2.培养幼儿独立思考本事
学习是一个进取主动的行为，幼儿在学习中占据主体地位，教师要培养幼儿的自学本事，进取思考，自我探索，不断发现问题、解决问题，让幼儿逐步摆脱对教师的依靠，提高学习本事和实践本事，培养幼儿的创造本事和开放思维。
3.因材施教
每一个幼儿都是优秀的，需要的只是一个善于发现引导的教师。幼儿的性格各不相同，教师不能凭借个人喜好判定幼儿的优劣，要善于发现幼儿的闪光点，引导学生发挥自身优势，克服性格上的不足。例如，对于顽皮好动的幼儿，能够多带领他们参加实践活动，激发他们的创造性，对于捣蛋的行为不能斥责，要慢慢引导，启发幼儿正确地创造、行动。
4.直观教学法
直观教学法对学生的感官刺激较大，易于吸引幼儿的兴趣和注意力，带动幼儿的情绪，进取思考，深入探究，提出具有创造性的意见，开发自身潜力，促进思维发展。比如，在进行水果相关资料讲解时，教师能够展示、播放视频、使用真实水果，激起学生的好奇心，引发幼儿的探究欲望，学生情绪高涨，全身心投入，对知识的理解效率高，理解记忆效果好
三、结语
综上所述，经过把握教材的结构，根据幼儿的特点制订适宜的教学方法，直观教学，培养幼儿的独立思考意识和学习本事，将丰富的教学方法灵活运用于教学过程中，从而开发幼儿智力，刺激幼儿的创造性，为社会培养更多的科学人才。
幼儿教育论文（二十二）：
摘要：幼儿期是小孩们长大的关键时期。在这个时期，幼儿的各项身体条件、心理素质及理解本事均在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎，并且游戏的趣味性是幼儿能够有效配合提高教育教学工作的重要因素。本文重点探究了幼儿教育中游戏教学模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戏教育策略。
关键词：幼儿教育教学；游戏；有效应用；教育策略
幼儿教育过程中操作最为简易的方法就是运用游戏教学。幼儿期是一个人长大的关键时期，在这个时期，人的各项身体条件、心理素质及理解本事等均处在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎。游戏教育的第一个特点是游戏的趣味性，它是幼儿能够有效配合提高教育工作的重要方面；第二个特点是娱乐性，爱玩是幼儿的天性，游戏教育策略的实施运用容易激发幼儿的兴趣，让他们在简便愉快的学习氛围中获得良好的教育，不断提升认知水平；第三个特点是启发性，幼儿教师把启发性与开导性项目加入游戏教学方法中，能够潜移默化地使幼儿受到心灵的熏陶与感染，不仅仅能够提升他们的观察力、感受力，并且能够激发他们的思考力与创新本事；第四个特点是互动交流性，幼儿亲身参与体验游戏，在这个过程中，幼儿之间需要进行相应的沟通交流，有利于幼儿更加有效地接触人际关系，从而巩固自我的社会属性，在互动交流的过程中懂得做人的道理，并且取长补短，互相帮忙。
一、幼儿教育教学中实施游戏教育策略的原因
1.游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。游戏会使幼儿有效获得欢乐，而欢乐的心境能够坚持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。
2.游戏教育在丰富幼儿知识的同时，能够锻炼发展幼儿的各方面本事。游戏方式资料多种多样，并且多姿多彩，游戏形式中往往包含诸多教育因素。良好趣味的游戏教育，让幼儿能够有效感知自身与周围的一切，使思维本事、表达本事与创造本事等均得到有效激发与提升。值得注意的是，益智型的游戏项目更能有效丰富幼儿的知识与生活常识，使幼儿开始对生活初步了解。有的游戏项目要求学生进行主角扮演，经过主角扮演幼儿会掌握一些处理实际问题的方法本事，并且使观察、探索、比较及验证等良好的行为习惯得到巩固。有的游戏能够锻炼幼儿的感性本事，有的游戏项目能够锻炼幼儿的理性本事，经过多种游戏方式的综合运用，幼儿的综合本事会得到初步完善。
3.游戏教育能够帮忙促进幼儿情感与人格的构成。幼儿教育工作的最重点应放在对幼儿情感与人格的培养上，良好的情感与人格修养会对人的一生产生深远影响。在游戏教学活动中，幼儿既是游戏的参与者，又是情感的体验者。参与游戏活动中，幼儿会带着必须的情感与情绪，在游戏过程中幼儿的情绪变化会受到游戏互动的影响与制约，变化较多的游戏活动类型能够使幼儿获得更多的心境与情绪体验，这样有助于提升幼儿的情感体验，为将来的情感教育奠定良好基础，并且促进完善人格的构成，使幼儿在未来能够具备良好的心理素质与自我发展及自我教育的本事。
4.游戏教育能够充分发展幼儿的社会本事。能够说游戏项目是幼儿理解教育期间最为喜爱的活动，同时是幼儿之间互相交往、沟通交流的最好方式，它能够使幼儿在玩中主动学习且在逐渐接触同伴的过程中扩展自身的社会属性，养成愿意与别人交往的好习惯。幼儿教师要注意的是，在教育过程中对幼儿们的引导与告诫也会发挥重大的引导作用。比如在玩游戏的过程中，幼儿教师应当告诉小孩友好善待朋友，与小伙伴和谐相处；在一齐玩玩具时应当学会礼让与谦虚，不要争抢。经过这样的方式使幼儿之间建立起和谐、亲密、友善的关系，并长时间进行巩固充实。在游戏进行过程中，幼儿还能够充分锻炼自身的口语表达本事与团队合作本事，不断增加社会交往的经验，不断提升幼儿将来的社会适应本事。
二、幼儿教育中实施游戏教育的有效策略
1.游戏教育策略在一般教学项目中的运用。幼儿教师应当适当将游戏教育模式引进一般的教学项目中，经过广泛的游戏项目的开展，激发幼儿理解教育的兴趣与进取性。比如把游戏教育模式带进童话故事的讲述中，在《小红帽》童话故事教学中，能够让儿童进行主角扮演，让幼儿经过自我的想象力扮演小红帽的形象，并在团体中进行统一展示，增加游戏教育的乐趣。在讲述《丑小鸭》童话故事中，能够采取故事接龙讲述的方式，锻炼幼儿的反应本事和语言表达本事。
2.游戏教育策略在体育教学活动中的运用。体育项目游戏教育应当适合幼儿动作发展的顺序和理解规律。充分坚持由浅入深与循序渐进的原则，以有效地发展幼儿的运动本事为目标。体育类游戏应当既满足幼儿个体的兴趣和需要，更发挥他们活动的主动性、独立性和创造性，以促进幼儿社会性的发展。
3.游戏教育策略在幼儿自由活动时的运用。在幼儿自由活动的时间，教师应当善于观察幼儿的行为特点及游戏的兴趣点，向幼儿介绍具有适应性的游戏方式，比如传统的跳房子、跳皮筋及沙包游戏等，这样可有效丰富幼儿的课外游戏生活，也能够到达锻炼身心的目的。总之，幼儿教育教学中，游戏教育模式的运用早已不新鲜，在当下幼儿游戏教育受到重视的背景下，幼儿教师应当高度重视游戏教育的重要应用价值与意义，充分掌握幼儿的年龄心理特点，了解游戏教育的基本特点，并探讨科学有效的游戏教育策略，为幼儿的学生与长大供给良好的游戏教学模式。
作者：薛褚亚单位：张家港市德美幼儿园
幼儿教育论文（二十三）：
摘要：幼儿时期是智力发育和教育启蒙的黄金时期。在这一阶段，幼儿的学习兴趣与方法都获得了较快提高。所以，幼儿教育教学策略就显得尤为重要。而科学合理的策略是幼儿身心健康快速发展的主要推动因素。能够从幼儿教育教学策略入手，对情感策略、互动策略和生本策略这三个方面进行研究。
关键词：幼儿教育；情感策略；生本策略
幼儿园是小孩们的启蒙之地，是身心发展的沃土。在新形势下，幼儿园的一些幼教策略已满足不了教学需要。经过分析现今幼儿教育教学活动中出现的问题，提出幼教改革势在必行，且应当从情感策略、互动策略和生本策略这三个方面实施。
一、情感策略
情感策略是幼儿教学中不可或缺的组成部分，随着课程改革的逐步深入，广大教师更应当奋力提高情感教学水平，做到在情感教学的同时能够注意到幼儿的情感变化，并根据反馈进取调整教学方法。
1.教师情感教学
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”所以，教师在教学中采取情感教学是很有必要的。教师需要结合教材进行分析，设置情感教育的环节，运用、音乐、视频等加强环境渲染与情感表达。在实际工作中，我们遇到过幼儿对书本中的一些资料难以理解的现象，对此，教师以一个进取热情的姿态投入到教学之中，借助充满感情地描述和讲解，得到了很好的效果，也带动了幼儿继续学习的兴趣。在这一过程中，教师更应注重挖掘教材中的情感因素，发挥自身的“传情”作用，使情感教育得到有效的实施。
2.教师关注幼儿的情感反馈
在情感教学的同时，教师还应当注意到幼儿的情感变化。在教学过程中，经过关注幼儿的语言和表情，来了解幼儿的情感反馈。然后教师根据反馈结果对教学方法进行调整，包括调整教学节奏和转换教学方法等，从而激发幼儿的参与热情。针对一些幼儿性格内向、胆怯的情景，我们密切关注他们的情感反馈，单独为他们制订教学策略，为幼儿创造展示自我的机会，让幼儿能够向外界表达出自我的感情。
二、互动策略
在幼儿教育中，教师与幼儿之间的互动有助于幼儿加深对知识的理解，对于幼儿认知水平以及师幼关系的发展都大有裨益。
1.构建有效的互动策略
当前幼儿教育中出现了一些问题，主要就是在互动策略的贯彻落实中，幼儿的主体地位得不到保证，许多教师都以自我为中心开展互动，以致课堂效果大打折扣。对此，笔者认为有必要加强幼儿在教学中的主体地位，以此来构建有效的互动策略。在课堂互动中，教师的主角应当完成由师长向幼儿朋友的主角转换。在这样平等、尊重的课堂氛围中，幼儿便获得表达自我的欲望和表现本事的机会。这样还能使教学适应不一样水平的幼儿。广大教师仅有具备了进取的互动策略，培养幼儿的探索兴趣与本事，才能打造有效的互动课堂，并使教学成果惠及所有幼儿。
2.创造良好的互动环境
良好的互动环境也是幼儿教学中不可缺少的重要因素。课堂中的提问环节就是一个能够充分利用的互动环境，教师把握好提问的资料和时机就显得极为重要。教师有效地提问和追问能为幼儿供给探索的支架，在这样的互动环境中，幼儿的求知欲和探索精神都被激发出来，课堂也变得妙趣横生。此外，幼儿园的园区和教室布置也是能够创造良好互动环境的。在园区开辟互动活动区、手工坊等，在教室让幼儿自我布置墙饰，这些举措都是能够增加师幼互动的，还锻炼了幼儿的动手本事。
三、生本策略
近年来，生本教育理念的试验开展在幼儿教育界引起了巨大反响。与传统教育管理思路不一样的是，生本教育明确提出“真正以学生为主人，为学生好学而设计”的理念。生本策略是一种崭新的幼儿教育教学策略，能够使受教者在自我活动与学习的过程中享受到欢乐。
1.引导幼儿在活动中学习
在生本策略中，教师是生命的牧者，而不是拉动学生的纤夫。教师在教学活动中应当发挥桥梁作用，进取正确地引导幼儿。生本教育是为儿童好学而设计的教育，而教师更要把课堂上的教学资料转变为知识的线索，借助课堂活动，引导幼儿在活动中习得知识，并体会天然及社会的完美。这样就到达了生本策略的目的，课堂教学也由此成为朴素而无形的德育过程。
2.引导幼儿自主学习
在幼儿教学活动中，我们应当实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，使幼儿居于主体地位。进取贯彻实施生本策略，将幼儿引入自主学习的道路。在教学中，教师能够做到“隐身”，把课堂空间交给幼儿，促进自主学习。教师作为引导者，还需要供给充足的时间，以展现出幼儿的主体性，使幼儿成为课堂真正的主人。在这样的教学策略下，幼儿愉悦性、体验性和技能学习都是在自我操作中获得的，实现了幼儿主动、进取的发展。
许多幼儿园因受传统教学思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地给幼儿授课，造成了教学策略上的缺失。对此，广大教师要清醒地认识到科学、有效的教学策略对幼儿发展意义重大。我们是幼儿的启蒙教师，应当结合幼儿的心理和兴趣，精心设计安排课程，综合运用情感策略、互动策略和生本策略，做到“一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿一切”。使得幼儿园以教学为中心，教学以幼儿为中心，真正实现幼儿身心的全面和谐发展。
参考文献：
［1］钱维丹.运用情感教学策略促进幼儿情感进取发展［J］.学前教育研究，2010（09）.
［2］裴银霞.浅谈现行幼儿教育的教学策略［J］.科教论坛，2011（07）.
幼儿教育论文（二十四）：
【摘要】幼儿教育是一种基础教育，在我国教育体制中属于十分重要的一种，仅有做好幼儿教育，才能使得幼儿朝着正确的方向长大。本文将从三个方向阐述幼儿教育应当注意的重点，以供参考。
【关键词】幼儿教育;培养;情感沟通
前言
幼儿教育是不一样于其他教育的，它有其特殊性，笔者经过多年幼教经验，对此从如下几方应对幼儿进行分析阐述。
一、对幼儿进行独立生活本事的培养
目前，对大多数幼儿来说，由于他们从小就受到父母比较多的呵护、宠爱，生活技能基础较差，这样应对未来的职业家庭等方面都会出现困难和障碍。推广幼儿生活技能训练计划，包括针对幼儿的生活技能训练，是幼教环节中必不可少的资料。这一点在初入园的幼儿身上表现最明显。
二、组织团体教育活动，即如何进行课堂教学
同中小学一样，幼儿教育最核心的组成部分是团体教育活动，既课堂教学，但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中学，自愿主动地学，要顺应他们的认知规律，试想让幼儿规规矩矩地坐好听教师讲课，既束缚了他们好动的天性，又不会到达预期的教学效果，所以这种方式不可取。在实践工作中，我发现幼儿对音乐课的理解相对困难，一般的授课程序是：让幼儿学会歌词——教师范唱——幼儿学唱——熟悉后独立演唱。整个过程显得呆板，而小孩在演唱时也无精打采，拖着长音毫无美感可言。
三、与幼儿进行情感沟通
幼儿教育较特殊的一面也体此刻教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。小孩入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时间还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依靠，教师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使小孩的心灵受到很大的触动，所以我们对待小孩也应当像母亲那样耐心、细致、关怀备至。
小孩在长大过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”，挫折是不以人的意志为转移的生活资料之一。如果在幼年时期缺乏进取的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。此刻，不少独生子女的家长只重视小孩的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了小孩的独立生活本事、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必需的，也是小孩心理发展所需要的;所以我们要重视挫折教育。
(一)真实感知细致引导，锻炼小孩耐挫的个性
小孩对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，能够为他们供给一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿经过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，仅有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的本事和主动理解新事物，承认并敢于应对挫折的信心。
幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依靠性。作为教育者应当给小孩应对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自我奋力的基础上的。小孩毕竟是小孩，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自我想办法解决。这样才能使小孩有足够的本事去应对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。
(二)创设情景供给机会，利用一些困难情境训练幼儿
幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用天然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受本事，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨炼，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，能够锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应本事以及对待失败、打击的本事。
游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿理解和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些障碍，让幼儿自我解决。
(三)树立榜样增强信心，树立小孩必胜的信念
幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。所以，要善于利用生活中那些活的事例来教育小孩，树立榜样。另外，教师和家长也要以身作则，以自我的行动为小孩树立榜样，教育小孩勇于应对困难，应对挑战。
(四)为幼儿创设与同伴交往的机会
与同伴交往能够使幼儿发现与自我不一样的观点，从而更好地认识他人和自我，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中坚持自我的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮忙幼儿更好地克服困难、解决问题。
结束语
幼儿个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给小孩提出过高的要求，人为地设置陷阱，使小孩在压力面前产生强烈的挫折感。如果小孩经常遭受这样的挫折，小孩就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，必须要把握好“度”，注意小孩在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导小孩正视挫折，在遭受挫折时坚持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。
幼儿教育论文（二十五）：
摘要：改革开放以来，我国经济飞速发展，人民的生活水平不断提高。随着经济的发展，人们对教育问题愈来愈重视，尤其重视幼儿教育。此刻，世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律，我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育，是素质教育的重要组成部分，理应受到更多的重视。在长期的工作实践中，我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索，并从幼儿园这个角度，对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望，探讨了未来幼儿教育的发展趋势。
关键词：幼儿教育幼儿园发展趋势一、未来幼儿园的职能和工作形式不管是过去、此刻还是将来，幼儿园的职能不外乎两个：一个是教育职能，一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上，将不再局限于课堂教学，以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失，幼儿在园里的生活将更为自由欢快，所有的教育活动都将以游戏为主，因为游戏是幼儿最喜欢的方式，他们乐于从游戏中学习，幼儿园将给他们供给最大限度的自由和更多的选择机会，他们能够选择伙伴，不一样年龄的幼儿之间也能够自由交往;幼儿能够自由选择玩具，充足的玩具任他们选;他们能够选择做任何一种游戏活动，愿意学什么就学什么，丰富多彩的资料吸引着他们，新鲜的形式刺激着他们，教师循循善诱引导、启发他们，指引他们在正确的道路上发展提高。最高的自由指向最高的自主，最高的自主指向最强的创造力，幼儿园的教育将促进幼儿全面发展，健康长大。
幼儿教师备课不能局限于写到纸上，而应当从物质准备入手，以物质准备为主，从而实现让幼儿亲自动手，主动学习。要善于营造学习环境，比如把贴在墙壁靠下的地方，让幼儿自我去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室，创设游戏情景等。在幼儿园里，教师的要求都将是提议性质的，不强迫，对幼儿的指导是随机进行的，就像远足一样，教师掌握方向，前进的路上大家一齐走，幼儿是活动的主体，而教师的主角是朋友、玩伴。
随着社会的发展提高，对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如，经济的发展和科技的高度发达使很多的机器代替了人的劳动，休闲的观念也跟过去不一样。幼儿教育也应当跟上时代的步伐，适应这些思想观念的变化。
二、未来幼儿教育的从业人员及管理未来幼儿教育的从业人员，仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应当是精通幼儿教育的高级管理人才，有相应的专业知识和管理才能。业务领导应当是群众公认的业务带头人，能够领导和组织教学教研工作，井然有序、有条不紊地安排教育教学工作，从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应当是经过幼儿教育专业培训的，能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应当是熟悉幼儿生活和活动特点，有相应专业知识和技能的专业人员，能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满职责感和爱心，能够把幼儿当作自我的小孩一样关心和爱护，使幼儿在园里生活和学习充满安全感、信任感。所有幼儿教育的从业人员都应当定期参加培训，掌握最新的幼儿教育理论，把握最新的形势，使幼儿教育在日新月异的信息时代始终紧跟时代步伐，使幼儿始终能够受到新的信息、新的思想的熏陶。
三、未来幼儿园的环境及投资体制未来的幼儿园，环境应当是优美的。从外观上看，它应当是一座美丽的花园，使幼儿在里边能够感觉到赏心悦目，简便愉快，从而得到美的启迪和思想情操的陶冶;从内部设施上看，它还应当像一座科学的殿堂，它的设施是先进的、科学的，充满了高科技的结晶，让幼儿在那里生活充满情趣，探索无穷;它更像一个温暖的大家庭，班级界限不要太分明，让小孩们像兄弟姐妹一样团结友爱，互相帮忙，其乐融融。
未来社会经济在高度发展，人们对教育问题尤其是幼儿教育高度重视，幼儿教育所需的资金应当不成为一个问题。国家将把幼儿教育作为全民义务教育的一部分，加大投入力度，幼儿教育的环境和条件将比此刻有十分明显的改善。社会对幼儿教育的投资力度也将会进一步加大。由于全社会对幼儿教育的普遍重视，将带动相关产业的蓬勃发展，开发生产适合幼儿教育产品的企业将很多出现，很多高科技的幼儿教育产品很多涌现，使幼儿教育呈现出前所未有的丰富和繁荣景象，使幼儿教育和相关的产业互相促进，共同发展。
四、幼儿园与家庭社会的关系在未来社会里，幼儿园将会更加密切与家庭、社会的联系。为到达教育幼儿这一共同的目的，三者将在更大程度、更大范围内协调起来。一方面，幼儿园的教育要延伸到家庭里社会上，需要家庭和社会各界的支持，另一方面，社会家庭也需要幼儿园的配合与服务。
随着幼儿教育地位的逐步提高，社会将在大范围内营造教育幼儿的环境，完善关于幼儿的公益设施。如营建儿童公园、幼儿图书馆等。家庭、社会、幼儿园对幼儿的教育能够步调一致，更有利于幼儿的健康发展。要到达这一点，作为幼教的主要阵地，幼儿园要主动承担向全社会宣传幼教知识的职责。经过文艺汇演、智力竞赛等形式向社会展示教育成果。经过公开教学、媒体宣传等形式，宣传幼教理论和最新动态，指导家长科学育儿。
能够毫不夸张地说，未来的幼儿教育关系到未来我国人才资源的状况，关系到未来我国在世界上的位置。未来的幼儿教育是一个大课题。此刻，全社会都已经认识到教育异常是幼儿教育的重要性，但仅仅认识到位还很不够，需要全社会有识之士、幼儿教育专家和工作者，进取行动起来，对我国未来的幼儿教育进行研究、探索，提出新的理论观点，使我国未来的幼儿教育始终能够跟上时代的步伐，走在世界的前列。