八年级数学试卷分析（一）：
本次数学试题，不论是从出题的数量还是质量上都是一份不错的试卷。我们X人最高分X分，X分以上X人，及格的X人，占X%，从成绩情景看，还是暴露出了教学中的一些问题。
1、基础知识落实还不到位。自以为一些简单的知识学生会掌握的较好，其时不是这样的。不要因为学生读八年级了，你就能够放心了。第X题关于画轴对称图形，在小学就已经接触了，有必须基础，可是学生做全对的没有X人，占不到X%。
2、教学中重难点地方讲解不突出，导致学生出现泛化现象。如三角形的三条角平分线、高线、中线和垂直平分线的意义与性质一部分学生没有理解透彻，在第1题和第19题中出现较多问题，异常是第X题，到三个点距离相等的点应当是三条垂直平分线的交点，大部分学生画成了三个角的平分线的交点，当然，第二小问的计算就不会正确了。
3、学生的读题本事存在问题。第X题要求从给定的X个条件中，以其中的X个为条件，另3个中的一个为结论进行证明，班上有X、X个成绩好的没有看清楚题意，出现错误，一丢就是X分。
4、部分学生的理解本事跟不上。就是一些基础题或稍微的变式题，学生不会做的比例还较大。
5、有必须难度的题目，如X、X题问题最多。这个不仅仅是学生的问题，可能与我的教学水平和本事还有关。
八年级数学试卷分析（二）：
本学期期末考试已经结束，考试的目的是对学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我区小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
本年组有学生80名，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计：平均分7848分，及格率80%，优秀率85%。最高分98分，最低分50分。从统计的这些指标看，成绩是良好的，几个率也超过了80％。我对各大题的得失分情景作了统计，从四年级的试卷情景反映出以下四个问题：
1、学生分析问题的本事不强。
失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。异常是应用题的第三题学生对用方程解应用题还有必须的难度，没有完全掌握，导致在解答上出现了错误，丢分现象比较严重。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、理解本事不够。
在确定题上出现错误比较多的一题是第一小题，学生对于单双数的概念还比较模糊，导致此题丢分严重，再有学生读题不细致，也造成个别小题有丢分现象。
3、计算本事有待提高。
计算的得分率虽然相对最高，但也部分同学出错。那里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。所以在以后的教学中还应主要强调。
4、认真度不够。
填空题相对出错也比较多，比如：改写成以万为单位的近似数，该写的都是正确的但却忘了写单位，这也是教学中经常强调的问题，但还是出现了错误。
经过这份试卷看到了学生的不足当然也包括教师在教学中的不足，所以经过这次考试，又为自我的教学制定了新的方向。期望取得更加优异的成绩
八年级数学试卷分析（三）：
一、总体评价
本套试题本着“突出本事，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，进取探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约坚持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析
1、试题结构的分析
2、试题的特点
(1)强调本事，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情景，并且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学本事，初中阶段数学本事主要是指运算本事、思维本事和空间想象本事，以及运用所学知识分析、解决问题的本事等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维本事、情感态度与价值观等多方面得到提高和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求本事的考查
试卷进取创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理本事的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的本事是新课程异常强调的。培养学生在现代社会中获取和处理信息本事的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用本事的考查
试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的本事，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的本事，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的本事，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情景分析
试题在设计上注意了坚持必须的梯度，不是在最终一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
四、教学启示与提议
经过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自我的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习进取性，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2、面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等本事的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情景，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期到达初中生“人人掌握必须的数学”，同时要异常关心数学学习困难的学生，经过学习兴趣培养学习方法指导，使他们到达学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不一样的学生得到不一样的发展。”
3、注重应用，培养本事
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，经过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析本事和建模本事;同时要加强思维本事和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，经过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计必须数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识供给机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
4、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，所以，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生必须的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自我的思想，包括不一样观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。异常要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自我的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。
八年级数学试卷分析（四）：
一、考试情景
考试人数43人，平均分是75分，及格率是86%，优秀率是30%。
二、试题情景分析：
试卷分为五个大题：一题：填空。主要资料是课本上的基础知识。二题：确定题。三题：选择题。四题：动手题。五题：解决问题。
三、学生做题情景分析：
由于这次没有复习，从成绩来看学生做得不是很好，极个别的学生在以下几个题上出错：第一题：填空题做的比较差，由于学生把平行四边和梯形的概念、定义都忘记了，连角的度数计算都不会，还有在细节方面出现错误。第三题，选择题：有15个同学出错主要是不仔细认真，学习态度不端正。第四题，动手题：要求画平行线和垂线，有些学生没有弄清题目的意思，导致做错了。第五题，解决问题：第2小题，学生对平行四边内角的和是多少不清楚，所以计算出错。第3小题，先算平行四边的周长，再算篱笆需要多少钱，大部分学生把平行四边的周长做错，导致整个题目错了。第4小题，“一条水渠与小河相通”要求学生画最短的路线，大部分学生没有按垂直来画；还有一些后进生根本就不会做，看不懂！
四、补救措施：
1、以上试题出错的地方都是学生不够细心造成的，今后应继续加强学生认真、仔细的学习态度的培养。
2、今后还应注重学生本事的培养。注重为学生供给丰富的与生活实际与已有生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的本事
3、加强应用题教学，异常是注重培养学生正确分析应用题的方法，即根据事例描述，关注事理变化，分析相关条件与问题内在联系，从而提高解答本事，提高学习兴趣。
4、今后应做好后进生的提高工作。
八年级数学试卷分析（五）：
一、从卷面看
有以下几个题型：一：填空二：仔细选一选三：解答题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习本事入手，细致、灵活地来检测一学期的数学知识。
二、学生的基本检测情景如下
总体来看，学生都能在检测中发挥出自我的实际水平。
1、在基本知识中，填空的情景基本较好。问题出在第12题，我们学校有不多的学生完成。这个题在单位时间内完成对于大部分学生来说的确有必须的难度。同学们做出成2的比较多。
2、选择题的问题有个别优生想的比较多，导致把第一个选择选错。而大多数学生都能正确完成。选择的10题也很基础。它类似于填空的12题。属于一个类型知识点。
3、对于解答题，培养学生的读题本事很关键。自我读懂题意，分析题意在此刻来看是一种不可或缺的本事，很多学生因为缺少这种本事而在自我明明会做的题上失了分，太可惜了。比如4题，好多学生因为不看题目要求少写了依据，这个的确体现了出题人的高明之处。让他们个别学生狠狠的摔了一跤。5题是共性问题，尤其是第三问，大多数中等以下的学生出错了。平时应当多让学生动手操作，从自我的操作中学会灵活运用知识。这方面有必须的差距。7题8题问题较多，有待于我们下来多做巩固。加强训练！
三、今后的教学提议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改善：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自我以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析本事。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自我来分析题目，设计解题的策略，多做操作题等训练，让有的学生从“怕”操作题到喜欢操作题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的解题本事。
4、让数学从生活中来，到生活中去提炼数学课程改革的重要资料。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的本事。
八年级数学试卷分析（六）：
一、试题分析
试卷共五个大题，题型和数量贴合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。六种题型，经过不一样形式，从不一样侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情景，考查的知识面多而广。本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题本事的考查，有必须的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析
本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情景分析
从学生答题情景来看，总体还算能够。下头逐一对各题作答情景及失分原因作详细分析：
（一）填一填。本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。第4小题考查的是最大公因数的应用。从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）确定。本题共有6题，大部分学生确定正确。个别学生第4小题出错“分子和分母是不一样质数的数必须是最简分数。”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母仅有公因数1的分数叫做最简分数。”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不一样质数的数其实就是公因数仅有1的数。”
（三）选择题。本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。失分较大的是脱式计算题。失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情景较好，没有出现错误。
（六）解决问题。本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。失分原因在于教师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改善工作设想
上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体此刻：一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。二、学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说十分重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到简便又学得扎实。从测试情景来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。
从教师方面来看，主要体此刻：教师所教的知识局限于课本，不注重拓展延伸。
五、改善措施
1、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。仅有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
2、今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决实际问题的本事，逐步提高学生思维的灵活性。
3、注意解题方法和策略的指导。考试后要注意帮忙学生总结失分原因。要引导学生反思，然后独立补做，补做后教师要认真批阅，做到高标准、严要求。
4、发挥学习小组的帮带和竞争作用。鼓励生帮生，互帮互促，共同提高。建立必须的积分制和奖励机制，激发学生学习热情。
八年级数学试卷分析（七）：
20xx—20xx学年度春季学期已经结束。本学期，我担任八年级（3）班数学教学工作，一学期，我始终以培养学生数学逻辑思维和数学学习习惯为抓手，以学生自主合作学习、学生发现、解决问题为主要学习方式进行教学，这次的全县数学抽考检验了我本学期的工作。全县成绩排行，给我敲响了警钟，使我意识到自身教学中还存在很多问题，为总结经验，弥补不足，更好的进行以后工作，现对本次考试情景、学生答题中存在的问题及今后需要改善的方面进行深刻分析，以明确我今后教学的目标，督导我今后的工作。
一、成绩通报
八年级（3）班共有学生53人，本次参加考试44人，参考率83%，及格27人，及格率为50.9%，优秀21人，优秀率为39.6%，总分3220分，平均分60.75分。各分数段成绩分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人，89.5—80分的9人，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人，59.5—50分的10人，49.5—40分的2人，40分以下的5人。
从成极段分布能够看出：
1、优秀及高分人数很少，直接影响平均分；
2、79.5—70分的学生太少，可看出优秀的发展空间太小。
3、40分以下的学生所占比重较大，也影响平均分的提高。可是60分—50分之间的人数比较多，临及格学生较多，有足够的发展提高空间。
二、试题分析
本套试题全面合理科学，涉及面较广，题型灵活多样。既有探索归纳，又有复习巩固。贴合新课程标准及新教材的教学资料和教学理念。
本套试卷共有三道大题，分别为选择题、填空题和简答题，其中选择题10道填空题10道，简答题6道。资料涉及《分式》、《反比例函数》、《勾股定理》、《四边形》、《数据分析》五章资料，考查了学生对基础知识和基本技能的掌握了解情景，题目的思想性和应用星性较强，能更好的检测各校的课改情景。
三、学生答题情景分析
选择题和填空题属基础知识考查，也是本学期的教学资料重点，所以学生答题情景较好，得满分的人数较多，得分率较高。
简答题包括化简计算、解分式方程、数据分析、函数综合和材料分析题，是本套试题的重头戏。题型广，由易到难，考查本册资料的重点知识，分值分配和理科学。从学生答卷来看，本大题学生失分严重，存在问题较多。出现分式方程不检验、分母若是互为相反数的两个数或式子，就找不出最简公分母、化简求值不化简直接代值等诸多问题。
探索题是本套试题的特色，它要求学生经过观察分析、寻找规律寻求突破口，虽说分值不高，但题目的含金量很高。这道题，平时经常训练，并且都由学生自我归纳出规律，但仅有少数学生做出正确答案。所以，在今后的教学中，不仅仅要加强对学生思维、观察、归纳本事的培养和提高，更要加强巩固力度。
四、存在问题
本套试题暴露出好多问题，现小结如下：
1、对基础知识掌握不牢固
选择题第2小题是对反比例函数的概念及形式的考查，只要理解反比例函数的概念即可，但仍有学生做错。
2、对知识的理解不深
选择题第5小题中考查了反比例函数的增减性，其中，必须认识到“在同一象限内”y随x的变化而变化，而不是在任何象限。本道题有35%的学生选错。
3、分析确定本事不强
在选择题中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法来解，但学生的思维和分析本事不够，导致错选、不选的现象出现
4、基本的解题过程不规范
在解分式方程时，不检验；化简求值题，格式错误不规范，有些学生不化简直接代值，导致计算量过大，卷面胡写乱画。
5、学生的思维拓展不够
在本学期教学中，对学生的基本数学思维、数学思想进行了渗透，但思维训练的深度和广度不够，对于一些探索和实际问题的解答，学生困难很大。
五、今后奋力的方向
针对以上存在问题，我认为有以下工作急需改善
1、加强学生解题过程和解题步骤规范训练。
2、重视“双基”教学。紧抓学生对基础知识的理解，尤其是定律、定义等的理解和运用。
3、培养学生细心严谨的数学习惯。
4、加强学生的思维拓展训练和基本数学方法的引导。
5、在抓优生的同时抓学生的思想状况，对学困生和临界生进行重点训练和培养。
6、课堂上注意学生学习方法引导，对知识进行类比和归纳，以使学生构成知识体系。
六、几点提议
1、全县抽考要注意试题的规范性。本套试题错误较多，导致部分学生因再三改题而出现厌考情绪。
2、本套试题直接计算题太多，适当减少一或两道直接计算，增加一道分式方程的实际问题，让学生在实际问题中体现分式方程的解法会更全面些。
3、试题命制能将数学与生活联系起来，体现数学服务于生活，生活处处有数学的原则。
八年级数学试卷分析（八）：
期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。经过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、基本情景
今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况(答题)评价
1.填空题考生答题情景分析
填空题(1-7)(9-10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对基本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。
填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只研究了一种情景，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备必须的“学习”本事。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在本事上的欠缺。
填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因基本上有两个：
①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数
②不明白如何表示。
总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。
2.选择题考生答题情景分析
选择题(16、17)是简单的计算，错误率很低。
选择题(22)是一道信息题，学生完成的情景还能够，这也体现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%。
选择题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的本事，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。
选择题(24)是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相比较较高，约为45%。
3.计算化简题考生答题情景分析
25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，可是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：
①-24与(-2)4不能区分;
②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混;
③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时出现了变号混乱的情景;
⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。
4.解答题题考生答题情景分析
28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，可是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够说清楚，可是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的情景。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。
八年级数学试卷分析（九）：
一、试卷结构
试卷由(一)填空题(占22分)、(二)选择题(占8分)、(三)计算(占33分)、(四)画一画(占10分)(五)解决问题(占27分)组成，总分100分。
二、试题总体分析
纵观整体，此次数学试题很成功。题量、难易程度适中，考察的知识点遍及整本书，且分布均匀、紧凑，能很好的考察出学生此阶段的学习情景。试题注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以本事立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干资料。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面本事水平的发展。试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并坚持了必要的'深度。本册重点资料——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中经过笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种本事的考查。作为当今信息社会的成员，本事是十分重要的。本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了学生的计算本事，操作本事、观察本事以及运用知识解决生活问题的本事。
三、具体分析
1题填空，每空1分，共22分。有分数，百分数，圆，比的资料，做到了涵养重点，又很基础。
2题为选择，每题1分，共8个小题，资料不偏，突出重点。
3题为计算题，又细分为直接写得数，脱式计算，求阴影面积，既考查了计算本事，又考查了运用知识解决问题的本事。
4题为画一画，共10分，分两个小题，考查了圆这一部分知识，这题不仅仅考查了学生的思维本事，还考查了学生的动手本事。
5题为解决问题，共27分。试题贴近生活，使学生明确学习数学知识在于解决生活中的问题。并突出了重点资料，分数，百分数应用题及比的应用。
四、命题提议
1试卷没有确定题，这一学期的教学资料，有好多经典易出错的地方，像圆的知识及百分数的定义，所以都有必要让学生再次确定，从而巩固基础知识，提高学生的确定本事。
2脱式计算中没有涉及百分数的计算，实际上关于百分数的计算是学生的弱项，应当在这方面出题，从而考查学生百分数的计算本事。
八年级数学试卷分析（十）：
一、试题分析
1、考题内型
本次期中考试共五大题，第一题为选择题，第二题为填空题，第三题为解答题，第四题为解答分析题，第五题为探索题。
2、考题方向
选择题共十道题，主要考学生对中心对称、平行四边形、菱形、正方形、算术平方根的定义、判定、性质等基础知识的掌握情景。填空题共五道题，主要考学生对实数、梯形、勾股定理、中心对称的理解和运用。解答题共四道题，主要考学生对实数的运算本事和对几何题的说理本事。解答分析题共三道题，主要考学生对旋转、平移的掌握和数形结合的本事以及数学的建模本事。探索题共三道题，主要检查学生对平行四边形、梯形、勾股定理等特殊四边形的基础知识的灵活运用本事、几何图形的观察分析本事、数学的建模本事以及学生对数形结合的分析理解本事。
3、考题设计思路
本次期中考试的目的；一是检查学生对第一章至第四章的基础知识的掌握情景，二是检查教师对前四章的教学情景，三是经过考试激发和培养学生的数学学习信心。
4、学生的考分预计
本套试题预计各班高分人数在10人左右，各班及格人数在25人左右，低分人数在15人左右，考试的结果是八年级各班高分人数、及格人数、低分人数都在预计的范围，到达了考试的预定效果。
二、学生的答题效果分析
1、学生的得分情景
选择题的第1、5、6、7、8、9、10题，填空题的第12、14题，解答题的第16、17、19题，解答分析题的第20、22题和探索题的第23、24题的得分效果较好。
2、学生的失分情景
选择题的第2、3、4题，填空题的第11、13、15题，解答题的第18题，解答分析题的第21、22题和探索题的第25题失分较多，失分的主要原因一是学生对基础知识的灵活处理本事较差，二是学生对几何图形的观察分析本事较差，三是学生对几何推理的思想还不够熟练，四是学生的数、形结合的本事较差，五是学生数学的建模本事还不够好，六是学生的答题习惯还较差。
三、今后教学的对应措施
1、教学中注重基础和本事并重的教学理念。
2、在学生的学习习惯上下大功夫。
3、培养学生几何图形的观察、数学建模的本事。
4、教师要在平时的教学中加强培优辅差的力度，异常是对差生的检查督导要落实到位。
5、下功夫培养学生学习数学的兴趣。
6、继续抓好教学工作中的备、教、批、辅、考、研等常规教学工作。
7、进一步抓好日日清、周周清和月月清的教学工作。
8、进一步做好教师间的合作与交流。
9、充分利用好茅坪中学的优势教育教学资源，力争使优势资源共赏。
八年级数学试卷分析（十一）：
上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校八年级数学考试试题和学生的答题情景以及以后的教学方向分析如下：
一、学生情景平均分为70分，及格率为60%。
二、试题特点试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。主要考查了八年级上册第一章《勾股定理》、第二章《实数》、第三章《位置的确定》、第四章《函数》。这次数学试卷检测比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情景。试卷能从检测学生的学习本事入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、试题分析和学生做题情景分析
1、选择题：相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时部分同学不能灵活的运用所学的知识解决问题，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第9题考查了函数图像的性质，学生出错率较高。
2、填空：总共10小题。第16题主要考察了学生对正比例函数概念的理解情景，学生出错率很大。
3、解答题：总共7小题，总分60分。第一题计算，考察了学生对实数，这一章知识的掌握。第2小题主要考察学生对无理数的大小比较的掌握，其余五个题考察学生对勾股定理的应用，函数图象性质的理解与应用等。
四、今后的教学注意事项：
经过这次考试学生的答题情景来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改善：
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们必须要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析本事。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自我分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。
3、关注生活，培养实践本事加强教学资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的本事。
4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能，并且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的本事。
八年级数学试卷分析（十二）：
一、总体情景
本班共有76人参考。优秀的有8人，及格的有46人，最高分为115分，最低分为23分，学生的两极分化严重。
二、试卷分析
本学期期末统考试卷由填空题、选择题、解答题组成。试卷贴合新课标要求，试题能扣紧教材，有梯度。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用本事，考查学生的动手操作本事和观察本事，到达了考查创新意识、应用意识、综合本事的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的本事，体现了重视培养学生的创新精神和实践本事的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。
三、答题情景分析
下头是学生答题中的情景分析：
第一大题（选择题1~10小题）：
第1、3、4、8、9题学生完成得很好，第2、6、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的本事。研究问题不全面。尤其是第10题错误较多，审题不清。
第二大题（填空题11~16小题）：
第11、12、14、15题完成得很好。完成得较差的有：第16题学生审题不严谨，本题函数图象，学生看图本事差，导致错误较多。今后要多多强调。
第三大题：解答题（1720）
第17，18计算题，有51人全对，计算本事很高，全部过关。但仍有一少部分同学，由于粗心后其他原因，有错误，下去要严把计算关，不能再计算上失分。20题、是作图题，学生均失1分。看来学生作图不标准。需教师严格把关。
四、失分原因
1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情景看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的本事不足。尤其表此刻对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的本事，死搬硬套，因而得分率较低。
4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的本事。
6、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。
五、改善措施
经过卷面表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：
1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，经过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述本事和灵活应用知识解决问题的本事，发展学生的数学素养。
2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生严谨、勤学、善思、好问等方面的发展多做探究。
4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学资料和过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
6、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，奋力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体教学，调动学生的进取性。
总之，成绩只能代表过去，在新的一年里，我将发扬优点，改善缺点，做好本职工作，力争在新一学年，使我班的成绩再上一个新台阶。
八年级数学试卷分析（十三）：
根据教研室工作安排，教研室于20xx年12月18日对全县各中学的部分学科进行了抽测，其中数学学科抽测了9所中学的八年级共11个教学班。现就试卷及学生答卷情景分析如下：
一、试卷的质量分析
1、命题设想
本次命题的目的在于考查教师对课标的理解，对教材的理解，教师是否经过有效的课堂教学，让学生全面的掌握基于课标要求下常态的知识和本事，突出了考查资料的全面性，考查重点的基础性，突出了教材间、知识间的前后联系。重点考察了以下几个方面：1、对教材资料的全面理解程度和教学的全面性；2、基础知识、重点知识和基本方法的掌握情景；3、知识的变式应用本事；4、几何逻辑说理本事；5、知识的综合运用本事。
2、检测目标的'设定
就整个试卷来讲，在出题思路上，以评估八年级数学上前六章课堂教学实效为目的，为各校反思、调整、补救教学工作供给依据，有必须的导向作用。把握课标、教材所涉及到的主干、重点知识，以基本法则、公理、定理、基本运算本事的测试为重点，突出了考查学生灵活运用知识和解决现实问题的本事。设计了分层题目，降低了试卷的坡度，试卷覆盖面宽，有必须的区分度，与实际联系紧密。
3、考查的资料和试卷的特点
根据教学进度的安排，依进度确定了考试范围，涉及的资料为八
（上）1-6章。试卷的题量较大，填空题、选择题简单，以考察基本概念、定义、知识点的变式为主；解答题题目设置的数量较多，相对每道题的赋分较小，突出了基本运算本事全面考察（二次根式的运算、二元一次方程组的解法和应用等），考查了平移与旋转、一次函数及其与二元一次方程的关系等知识，突出了与四边形有关的几何证明的逻辑推理本事的考察，虽然这是学生的难点，但给出的试题的思维入口都比较宽，比较适合多数学生的实际本事，难度适中，适合学生完成。经过各校反馈的信息可知，试卷结构合理，考察资料全面，题目设置和呈现的层次、顺序由易到难，让学生很容易上手，有利于调动学生的思维进取性，有利于减轻学生的考试压力。试卷模式接近于往年的期末检测试卷，能较好的对教和学两个方面进行有效的评价，是份质量均较高的试卷。
二、成绩统计分析
2、基本情景统计分析
从统计情景来看，全县的平均分较低，成绩很不梦想，值得各校认真反思，进行实质性的教学思考和调整，尤其是优秀率过低，反映出课堂教学实效不高，训练学生不到位。本次检测各学校的成绩差异较大，学校间平均分极差为21.76，成绩分化趋势。均分70以上的班级有1个（永宁中学），均分60—69分间的班级有5个，均分50—59间的班级有4个，平均分50以下的学校1个。班级最高均分为70.80（永宁中学），学校最低均分为49.04（闽宁中学），全县平均分为59.27，及格率为49.99，优秀率为9.02%。从答卷情景分析来看，各校八年级数学教师在课堂教学实践中对教材、课程标准的理解运用方面体现了整体驾驭本事的提升，在如何教会学生掌握基础知识和基本技能方面，有了更明确的理解和有效的做法，尤其在几何教学方面，教与学双方均有了长足的提高，效果也十分明显。但在抓好二次根式的运算、与平行四边形有关的几何知识方面学生间的差距较大，学习效果不是很好，尤其几何逻辑推理、书面说理方面依然问题百出。对二元一次方程组的解法学生掌握的不梦想，应用方程组解决实际问题的本事更差，学生对旋转原理的理解也不够确切。如何有效解决学生在学习二次根式计算、几何逻辑推理书面表达本事、二元一次方程组的解法及应用方程
组解决实际问题的本事时的困难依然需要下大力气。向课堂要质量，提高课堂教学实效方面还有明显的不足，课堂效益意识需要强化。尤其成绩相对落后的学校和教师要认真分析存在的问题，在找准客观原因的同时，主要是解决好主观能动性不够的问题，加强教学研究，加强课堂教学管理和平时的学习管理，解决好调动学生学习进取性和提高学习实效的问题，下大气力，奋力提高成绩。
三、反映出的问题
1、基本概念不清，基本运算本事弱。说明教学中概念教学不够细腻灵活，对概念的主旨领会的不深（实数、无理数、平方根、算术平方根、勾股定理及其逆定理等、平移与旋转、一次函数、中心对称、密铺原理等），对学生的基本运算本事训练要求过低（二次根式的运算、与勾股定理有关的运算、），尤其与二次根式有关的计算错误最多，简单的二元一次方程组不会解。对平移、旋转原理理解不透，实际操作本事弱。这就需要教师在平时的教学中根据学生的实际适当增加训练密度，并经常加以巩固提高。
2、对平行四边形、菱形、矩形、正方形性质的认识模糊混淆，判定方法运用本事差；对勾股定理及其逆定理的含义不清，建构直角三角形这个数学模型解决问题的本事不强。几何逻辑说理呈现出明显的两两极分化。表现为说理逻辑不清，几何语言的表述本事差。学生不会经过识图挖掘并合理地运用图形中的隐含条件，这正是几何教学中的一贯问题。
3、解决分层选择试题本事差（比如：26、27题，），部分学生对自我的本事估计不足，信心不足，选择难度较大的类型，但又不能完整的解决问题，造成丢分。这充分反映出学生对知识的和方法的本质没有真正把握，知识的变化运用本事弱。
4、答题格式不规范，书写较乱。必须要加强学习要求，培养良好的作业、答卷习惯。
四、改善的措施
1、加强概念教学，提高学生理解概念和运用概念的本事并针对概念进行必要变式练习（正反运用）。
2、加强基本运算本事的训练和提高，平时加强训练，到达熟能生巧的程度。
3、几何证明的逻辑推理本身就是一个难点，在教学中要根据学生情景对学生的逻辑思维和书面书写过程进行较精细训练和指导，帮忙学生逐步学会逻辑推理的基本思路、寻找思维途径、训练解决方法，规范推理的表达格式。必须依课标要求适当加大训练的力度和本事拓展的力度，同时，几何教学必须要有面向全体的意识，严防几何学习两极分化。
4、重视知识和方法的明晰和归纳，让学生构成清晰、完整、准确的知识体系，辨别知识间的联系和区别，消除认知上的漏洞。该讲的必须要讲清楚；该归纳的必须要及时进行总结归纳；该强化理解、记忆、训练的东西必须要到位，要落在实处。教师要做到每课和每个教学阶段，对自我的教和学生的学提出明确、合理、适当拔高的要求，不能平视教材和学生。
5、部分教师对教材、课标、教学目标、学生的技能要求没能有效的统一齐来，只关注完成任务，没有切实关注学生的学习效果与课标要求的差距，也反映出教师对学生本事要求上认识不明确。尤其对教材中学生学习起来相对难度较大的资料必须要强化训练。
6、加大平时教学检测的力度，经常对学生学习实效进行有效的评估。提高平时测评试卷的质量，经过高质量的试卷来有效地评价教与学的效果，做到心中有数，从而进行有目的有效的调控、巩固、提高，避免问题多了无法补救。
7、要注意把握适宜的教学进度，按规定的教学进度完成教学任务，留有必须的期末复习时间。个别学校的教学进度过慢，严重影响考试成绩。
8、学校要加强学科教学管理，要求任课教师加强课堂教学指导、管理和平时学生的学习管理，经过有效的指导和管理保证面向全体，力争大面积提高数学课堂教学的质量。
八年级数学试卷分析（十四）：
一、试卷分析：
1、从整体上看，本次试题难度适中，贴合学生的认知水平。试题能全面考查半学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的本事，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、不足之处是有些学生在答题时，暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算本事可是关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象本事，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：
我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人，10分以下36人。
第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的基础知识掌握不牢，计算本事可是关。
第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的确定，学生思维缺乏想象本事。
第17、21小题探究勾股定理部分同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。
第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的确定、学生书面表达本事差，逻辑混乱。
三、存在情景：
1、后进生情景令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点十分容易遗忘、教师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2、数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。
四、今后打算和教学提议：
1、进一步加强思想教育、八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着必须数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习、鉴于此，我们有职责在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和进取性，最大限度地缩小差生面。
2、重视双基训练、在教学中要始终注意对学生双基的训练、要把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处、注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练、在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。
3、教师应充分备课、备学生、教师详细地备好每一节课，突出重点、难点，选取适合学生的练习题和作业，精讲多练提高每节的教学效率。
4、认真抓好提优补差、在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排中，尽可能地让所有学生能主动参与，让那些没有上课就能完成作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的本事，培养其创新思维本事，为今后的学习数学打好基础。
八年级数学试卷分析（十五）：
一、试题分配及难易程度
第一大题：选择题
共八道题，期中代数题6道，几何题2道。6道代数题中3、4、7题较难，难度中等偏上。2道几何题中，8题难度较难。整体来说选择题的难度中等偏上。尤其是4、7、8题是对中等难度的选择题做出了变形，学生在处理这些题目的时候即使对基础知识掌握的较为熟练也需要经过长时间的思考才能找到题目的突破口。而对于部分学生而言即使找到了突破口也会在接下来的解答中犯错。以8题为例，作为一道几何题，解答过程中需要先找到角之间的关系，然后要用到等量代换。对于中等程度的学生来说这道题目很难顺利解答出来。
第二大题：填空题
填空题是这份期末考试中难度最高的一部分试题。共7道题，共6道代数题，1道几何题。11题是填空题中唯一的一道几何题，这道几何题也是在常见题型的基础上做了变形，需要学生在钝角三角形（图中显示的是钝角三角形）外部做出高线，即需要学生做辅助线，这是难点一。其次，这道题常见题型是求三角形的周长，而此题则要求学生求出三角形的面积。面积的计算需要用面积法。在运用面积法的过程中又需要学生熟练掌握角平分线的性质以及代数式的运算，是一道综合性十分强的题目。
对于代数题而言，9题12题相对容易，学生完成的情景也十分好，剩下的题目中13题属于超纲题，14题是新题型，题目本身并不难可是学生缺乏自主语言描述的本事导致部分学生能够找出规律可是不会写答案。15题是一道综合运用题，需要用到做辅助线，三角形全等的判定，一次函数图像的性质，点的坐标表示方法的各种知识。需要学生能够对以上知识熟练运用才能顺利解答出这道题目。如果某一部分知识欠缺的话，这道题就不能够解决。班级中能够对以上所有知识都熟练掌握并能够综合运用的学生十分少，所以仅有极少数的学生完成了这道题。
第三大题：解答题
解答题共9小题，16、17题属于计算题，18、19、20属于几何题考察的都是三角形全等的知识。21题是一次函数的应用，22题是一道数形结合的计算题，23题重点考察轴对称和一次函数的应用。
对于解答题，16题贴合实际，与现实生活紧密相连与平常所见到的计算题有很大的不一样。考察的知识都一样可是题目的呈现方式却不一样。联系到了18大和世界末日谣言。
17题是仿照例题进行计算的题目。需要学生仔细观察例题进行计算。这道计算题的根本是用十字相乘法进行因式分解，难度也不是很高，可是由于是新题型，学生对于例题中的步骤给出的原因不能很好的理解导致后续的处理情景不梦想。此题还考察了学生的学习本事。
18题也是一道实际运用的题目，需要学生正确理解题目的意思，这道题的完成情景良好，有少数同学因为对“内径”等术语不理解而放弃了这道题。
19题20题都是对三角形全等知识的考察，这两道题的完成情景也是良好，对于解答题中涉及几何的部分，学生完成的情景良好。
21题是一次函数应用题，是以电话收费为载体考察学生读图本事和一次函数的性质。题目难度正常。学生完成情景并不梦想，跟学生在一次函数的学习的时候基本功不扎实有关系。
22题也是一道仿例计算题，这道题的难度中等可是计算量偏大，很多学生在计算过程中出错。
23题共3小问，前2小文课直接从图中观察出答案，可是第三问要求学生给出证明。在第3小问没有学生给出正确的证明，原因在于学生不理解这一问出题人考察的意图是一次函数的应用，都采取了从图中观察的方式得出结果。
二、学生完成情景分析
整套试卷学生完成的情景不好，尤其是选择和填空，完成率十分低。选择题中3、4、7、8题的完成率十分低。填空题中除了9、12题之外的题目完成情景都十分不好。选择和填空题完成情景不良在于题目本身难度偏高，整体难度都高于正常选择和填空题的难度。导致学生在填空题和选择题上花费的时间十分多，以至于在解答题中的时间十分仓促。
解答题完成情景也不尽如人意，其中17、19、20三道解答题完成情景良好，其余的题目完成情景不良。解答题整体的难度并不高，可是题型却是新题型，对于山区的学生而言很多题目中的术语都不能够很好的理解。在选择题和解答题中，本来选择和填空难度较高，解答题的难度虽然不是很高可是22题计算量较大，使得本来就不充裕的时间被进一步压缩，学生在解答的过程中心理上的慌乱在所难免。
三、试卷简评
本套试卷的优点在于紧密贴合生活实际，题目本身脱离了数学题枯燥的描述。同时新题型的引入对学生学习本事的培养以及对知识的综合运用都有着推动作用。可是本套试卷也存在着一些个人认为的不足之处：
1、题目分配不合理
在选择和填空一共15道题目中，几何题仅有3道且难度都在中等偏上，代数题有12道设计了八年级上册数学后三章的所有知识点。几何题数量偏少。
2、选择题、填空题难度分布不合理
整套试卷最难得部分集中在了选择题和填空题的3、4、7、8、11、13、14、15，导致学生在处理题目的过程中耗费了很多的时间，以至于后面9道解答题的时间不够用。并且13题朝纲。
3、解答题难度设置不合理
9道解答题难度几乎一致，没有层次性。
4、题目考查知识点单一
18、19、20三道几何题考察的知识都集中于三角形全等判定的应用，虽然19、20题涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分线的性质，可是一个作为结论来证明，一个作为条件来应用，试题的主干还是三角形全等的判定，三道题考察的知识点重叠。
22、23题虽然题目的形式不用，可是考察的都跟点的坐标有关，而通常此类题目并不作为解答题存在。22题意图考察数形结合的思想，可是学生将主要精力都放在了题目很多的计算上头，数形结合本身考察的知识点十分简单。复杂的计算在耗费了学生本来不宽裕的时间。
5、问题设置有歧义
23题题目本身设置的十分好，可是第3小问题目设置的有问题。此题意在考察学生的一次函数，可是此题也可经过观察图像中的网格图利用几何知识得到结论。所有此小问设置的问题有歧义。
四、试卷总结
次套试卷难度中等，可是难度设置不合理导致学生在处理次套试卷的过程中时间分配上出现失误。并且，难度较高的题目出此刻十分靠前的位置，在学生把握整份试卷的难度方面设置了障碍，使学生对试卷的难度评估出现偏差。解答题的设置使得学生在处理过程中并没有很好的考察到应当考察的知识点，其他的无关干扰因素限制了学生对题目本身的理解和处理，例如22题题目本身的运算量掩盖了题目本身要考察的核心知识点。
当然这套试卷本身还透露出很多值得我们思考的地方，例如：16题，21题，如何提高学生的知识面，如何是学生在冗长的描述中准确找出有用的信息也是值得我们思考和改善的。教育改革势在必行，类似的新题型会日趋增多，如何使学生的本事与时俱进，在应对这些新题型的时候能够做到游刃有余是我们每个数学教师应当思考和学习的。
八年级数学试卷分析（十六）：
一、总体评价：
本套试题本着“突出本事，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，进取探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难坚持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析：
1.试题结构的分析：
本套试题满分100分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。代数占58分，几何占42分。具体为第十七章《分式》11分，第十八章《函数及其图像》17分，第十九章《全等三角形》24分，第二十章《平行四边形的判定》18分，第二十一章《数据的整理与初步处理》28分，找规律2分。
2.试题的特点：
(1)强调本事，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情景，并且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学本事，初中阶段数学本事主要是指运算本事、思维本事和空间想象本事，以及运用所学知识分析、解决问题的本事等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维本事、情感态度与价值观等多方面得到提高和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求本事的考查
试卷进取创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第14题、18题、20题，考查学生灵活运用知识与方法的本事;第23题、24题、25题题等具有开放性、探索性，有利于考查不一样层次的学生分析、探求、解决问题的本事。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理本事的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的本事是新课程异常强调的。如第12题、13题、14题、15题等，较好地实现了对这方面本事的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息本事的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用本事的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第6、7题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的本事，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如23、24题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的本事，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的本事，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情景分析：
试题在设计上注意了坚持必须的梯度，不是在最终一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
经过对1班和2班的试卷进行分析，本次测试1班平均分是84.86分，及格率是97.48%，优秀率是58.20%，最高分是100分，最低分是38分。2班平均分是、及格率是、优秀率是，
从这些试卷中能够看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、21、23、24题，答得一般的有第三题的22、25题。
四、教学启示与提议：
经过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自我的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习进取性，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2.面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等本事的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情景，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期到达初中生“人人掌握必须的数学”，同时要异常关心数学学习困难的学生，经过学习兴趣培养学习方法指导，使他们到达学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不一样的学生得到不一样的发展。”
3.注重应用，培养本事
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，经过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析本事和建模本事;同时要加强思维本事和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，经过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计必须数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识供给机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
4.关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，所以，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生必须的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自我的思想，包括不一样观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。异常要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自我的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。
以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析，我相信在我和全体学生的共同奋力下，数学成绩必须会跃上一个新的台阶。
八年级数学试卷分析（十七）：
一、试卷分析：
1、试卷在总体上体现了《新课程标准》的评价理念，重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考本事、计算本事和解决问题本事等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的练系;关注了对获取数学信息本事以及“用数学、做数学”的意识的考查;异常是重视计算结果的准确为我们以后的教学起了较好的导向作用。
2、重视双基，突出重点知识考查
试卷考查双基意图明显，所占分值较大。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点。
3、重视与实际生活相联系，考查数学应用本事
试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。考查学生从实际问题中抽象数学模型的本事，培养用数学、做数学的意识。
4、重视数学思想方法的考查
初中数学中常见的整体思想、分类讨论、探索开放等数学思想方法在试卷中得到充分体现。
5得分情景简析：
从得分情景看，高分数段和较高分数段的学生约占三分之一，比较正常，中间状态的成绩所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
二、近期工作总结与反思及今后措施
1、取得好的成绩是提高我校知名度和信誉度的主要途径，同时，也是检验我们教学效果的重要标尺。
2、帮忙学生认识学习的重要性，在此刻的年龄段就是学习，为以后的人生道路打好基础。引导学生从自我的切身利益出发，正确给自我定位，树立近期目标和长远目标。确立切实的学习目标，让每个学生学习有方向，有盼头，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，调动学生的学习动力。
3、认清新课程标准的评价理念，掌握数学学科的知识体系在初中阶段的具体资料，进一步作好课堂教学与课外辅导。
4、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础较差的学生，耐心指导他们将知识资料落实到位，让他每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高本事。
5、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
6、加强数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养及综合解决问题的本事。
7、强化过程意识，注意数学概念、公式、法则的提出过程，重视知识的构成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问题的方法。
8、加强对非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图中做标记等。
9、重视对试题、教材的研究，多分析中考试卷的命题方向，常见题型进行针对性训练对学生进行一些解题技巧方面的指导
八年级数学试卷分析（十八）：
一、试卷特点
1.注意考察学生的综合本事的运用，具有必须的灵活性。
2.注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。
二、学生答题分析
1、填空题：
填空题基本体现基础知识和基本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比较高的。
丢分多的是第8题
失分原因：
（1）本题需要学生估算到小数点后第三位，如果用计算器小孩还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平时考试也不让用计算器，小孩计算本事还没到达试题要求。
（2）算术平方根的估算新课标要求估算到十分位，本题需估算到千分位。
2、选择题：
难易程度适中。
丢分多的是第14题、16题
失分原因：
（1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。
（2）16题，新教材删去了这部分资料，没了这种说法，虽团体备课时我们都拓展到了，但学生掌握还是不牢固。
三、解答题
17题60%以上的学生三角形全等还是比较熟练的，基本方法掌握很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还需要加强基本方法，基本本事的训练。
18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考查学生基本技能，又能考查学生基础知识掌握和知识的灵活性。但有部分学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明了位置关系或者是数量关系，导致本题也有相当一部分同学没得到满分。
20、21题对初二学生来说确实是个挑战，有30位同学20题得到满意分，有40%学和21题得到满分。
22、23题注重数学知识与实际相联系，具有创新意识，贴合新课标的要求。同学们也很喜欢这类问题，得分率也经较高。
四、试题意见
1.注重数学知识与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。
2.填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。
3.初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。
4.试卷层次不明显，导致学生安排答题时间时有必须困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更贴合初二学生考试特点。
5、初二下学期教材资料，才学到了《平行线的有关证明》、《三角形的有关证明》，20题显然有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。
八年级数学试卷分析（十九）：
一、试卷分析
本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的资料。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。
第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的本事较弱，所以出错率较高。第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到位。
第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程本事的拓展和提高，有必须难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。
二、学生分析
我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变本事较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题本事较弱。
三、改善措施
在今后教学中应做如下改善：
1、回归课本，夯实基础
我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。
2、尊重学生个体差异，因材施教
学生程度良莠不齐，我们应当因材施教，异常是后进生，应给与更多帮忙和关注，避免学生掉队的情景出现。同时鼓励优等生，使其不断提高。
3、关注生活，加强应用
使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的本事。
4、强化训练，提高计算本事
在夯实基础的前提下，强化训练，不仅仅能够提高学生的解题计算本事，还能加深学生对基础
知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等，不能就题论题，要以题论法，以题为载体，变换试题，探究解法，研究与其他试题的联系与区别，挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解析。
八年级数学试卷分析（二十）：
一个学期又结束了，我们于12月26日，27日举行了期末考试。应对学生的成绩，我又有欢喜又有忧。喜的是成绩很出乎我的意料，有很多学生提高了，忧的是仍存在两极分化。现将本次考试分析如下：
一、总体情景
本班共有76人参考。优秀的有8人，及格的有46人，最高分为115分，最低分为23分，学生的两极分化严重。
二、试卷分析
本学期期末统考试卷由填空题、选择题、解答题组成。试卷贴合新课标要求，试题能扣紧教材，有梯度。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用本事，考查学生的动手操作本事和观察本事，到达了考查创新意识、应用意识、综合本事的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的本事，体现了重视培养学生的创新精神和实践本事的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。
三、答题情景分析
下头是学生答题中的情景分析：
第一大题(选择题1~10小题)：
第1、3、4、8、9题学生完成得很好，第2、6、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的本事。研究问题不全面。尤其是第10题错误较多，审题不清。
第二大题(填空题11~16小题)：
第11、12、14、15题完成得很好。完成得较差的有：第16题学生审题不严谨，本题函数图象，学生看图本事差，导致错误较多。今后要多多强调。
第三大题：解答题(17——20)
第17，18计算题，有51人全对，计算本事很高，全部过关。但仍有一少部分同学，由于粗心后其他原因，有错误，下去要严把计算关，不能再计算上失分。20题、是作图题，学生均失1分。看来学生作图不标准。需教师严格把关。
四、失分原因
1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情景看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的本事不足。尤其表此刻对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的本事，死搬硬套，因而得分率较低。
4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的本事。
6、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。
五、改善措施
经过卷面表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：
1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，经过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述本事和灵活应用知识解决问题的本事，发展学生的数学素养。
2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。
4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学资料和过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
6、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，奋力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体教学，调动学生的进取性。
总之，成绩只能代表过去，在新的一年里，我将发扬优点，改善缺点，做好本职工作，力争在新一学年，使我班的成绩再上一个新台阶。
八年级数学试卷分析（二十一）：
一、试卷分析
本次期末试卷知识覆盖面率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。本试卷代数占60分体现概念和计算本事，几何40分。从我校考试结果看，本次期末试卷能够客观反映学生的数学学习水平，也给我们供给了学生在平时中学习缺漏的信息，对今后数学教学起到良好的导向作用。
二、质量分析
全年段平均分为47.46分，及格率为33.89%，高分率为9.62%。
三、考试中存在的问题
填空题的第2题考查平方根、算术平方根、立方根的有关知识，得分率为56%，有些学生还分不清这两个概念。
填空题的第8题考查估计平均数，得分率为48%，有很多学生不懂用估计的方法，而是直接去求平均数，浪费时间。
第六题第四题考查方程组的解法，得分率为41%。
第2题考查一次函数的应用，得分率未32%，很多学生把一次函数关系应用到实际问题中的本事较差。
第五题考查网格背景下，根据平移作图与旋转作图的定义与性质，画简单的平移图形与旋转图形，得分率43%。
解答题的第1题考查学生对平行四边形和矩形判别方法的掌握情景，得分率为51%，条理不清，但重要的是，有用的没有体现。
探究题的第2题考查利用对拆旋转与梯形的有关性质解决问题，得分不高，说明大部分学生对题中包含的关系不知所然。
四、教学提议
1、充实基础，强化“双基”的训练。尤其是学生的计算机本事的训练。
2、选取典型问题和例题，渗透对数学思想与方法的归纳与讲解，提高学生的应用本事。
3、提议坚持每周一次的团体备课，反思教学中存在的问题，聚思广义。
4、研究和改善教学设计，调动学生的学习进取性。重视数学知识获得过程的研究，培养学生良好的学习习惯。
八年级数学试卷分析（二十二）：
一、基本情景分析
本次考试数学命题，能根据教学的实际情景，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育;注重数学核心资料和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题(如第23题);关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变;奋力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时坚持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下头就学生答卷中出现的情景分析如下：
二、考生答题情景分析。
选择题(1—8)和填空题(9—16)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。
从统计考生答卷情景来看，对于大部分小题考生的得分率相对较高。某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备必须的“学习”本事。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在本事上的欠缺。例如：第9题学生往往讨论不全面导致失分，所以选择题能得满分的考生不多。第24题是函数问题，各问题的难度层次分明，逐级递进，能够引导学生逐步深入思考。考查的资料是根据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数学思想方法，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的本事要求较高。第24题由于配置了应用背景，需要考生具备必须的动手本事和理解本事，学生在解决这一系列问题的过程中，能够表现出自我在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的本事，因而本题也较好地考查了过程性目标。能够说，开放与探究是本试卷的亮点。
三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现
数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。
(1)立足于学生的发展，关注对数学核心资料的考查
以《数学课程标准》为依据，试卷资料既关注了对数学核心资料、基本本事和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度，考查学生的基本素养与本事，整卷的题量适度。
(2)关注对应用数学解决问题本事的考查，重视试题的教育意义
试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用本事，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模本事，是否能够将自我解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。
(3)注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查
在本试卷中，第12、22题为开放性问题，第9、20、23、24(3)题为探究性问题。其中，第23题是一道较综合的几何题，，从考生的答卷中看，仅有少部分考生能完成。
四、综合印象
2011--2012学年度八年级第二学期数学期末试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考本事、计算本事和解决问题本事等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息本事以及“用数学、做数学”的意识的考查;关注个性化评价;同时也注意了试题的教育价值。异常是重视几何书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好的导向作用。
八年级数学试卷分析（二十三）：
1、重视了基础知识和基本技能的考查。试卷以教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算本事、思维本事、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题本事的考查。对运算的考查强调的是基本的运算本事，对计算量和难度进行了适量的控制，避免了繁琐的运算。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的本事、学会数学思考、构成进取的情感和态度有重要的意义。
三、存在的问题
1、学生学习基础较差，成绩参差不齐，教师的辅导又不是很到位，导致低分人数多，少部分学生甚至连最简单的化简求值也出错。
2、学生的数学成绩两极分化明显。
3、学生在做题过程中不认真，如：第21题，接不等式组，要求写出其整数解，好及格学生没有按要求写出整数解，只解对不等式组。
4、大部分学生对解答题不会分析，如：24、26、27学生整体失分较多。
四、今后措施：
1、我们要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求。坚持精心备课，细心研究，从教师环节上，要认真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
2、把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。应以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为。
3、加强例题的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上供给的例题相对不足，教师要根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达本事的训练和培养。
4、初二学生的数学学习两极分化现象日趋严重。我们要做到：
(1)对学生有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮忙，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自我的方式去解决问题，发表自我的看法;
(2)教师要及时地肯定他们的点滴提高，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自我去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心;
(3)对于学有余利并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们供给足够的材料，指导他们去学习，拓宽其知识面，发展他们的数学才能;
(4)作业和练习的安排要有层次有梯度，尽可能地让所有学生都能顺利的来完成，使不一样层次阶段的学生都能享受到学习的欢乐。
5、重视学生良好习惯的养成，为学生的终身学习奠定基础。
八年级数学试卷分析（二十四）：
一、基本情景
全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富：开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占必须的分值比例，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，贴合学生的实际情景。
二、考生答题情景分析
填空题(1—11)和选择题(12—20)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。
从统计考生答卷情景来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备必须的“学习”本事。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在本事上的欠缺。例如：第19，20题。第7题学生往往讨论不全面只解答一种情景漏第二种情景导致失1分，所以填空题能得满分的考生不多。
第21题是基本根式运算题，虽然涉及到化简根式，但情形简单仍不失基础性。第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学生对图形与变换，平行、垂直的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动手实践，自主探索”的学习理念。第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，能够引导学生逐步深入思考。第24、26题由于配置了应用背景，需要考生具备必须的理解本事，学生在解决这一系列问题的过程中，能够表现出自我在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的本事，因而本题也较好地考查了过程性目标。第25题考查的资料是根据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数学思想方法，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的本事要求较高。能够说，开放与探究是本试卷的亮点。
三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现
数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。
(1)立足于学生的发展，关注对数学核心资料的考查
以《数学课程标准》为依据，试卷资料既关注了对数学核心资料、基本本事和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度，考查学生的基本素养与本事，整卷的题量适度。
(2)关注对应用数学解决问题本事的考查，重视试题的教育意义
试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用本事，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模本事，是否能够将自我解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。
(3)注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查
在本试卷中，第7、25题为开放性问题，第23、24、26为探究性问题。其中，第23题从形式到资料都较为简单，涉及的数学知识为正方形、全等、垂直等，但不一样的考生会做出不一样的解答，从考生的答卷中看，绝大多数考生都能顺利完成。
八年级数学试卷分析（二十五）：
试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，学生的考试成绩不是很梦想。在本次考试中学生第9、16、20、22、24、26这几题答的很不好，尤其是第16、18，24、题答的更差，从这些试题中能够看出学生对几何试题掌握的很不好。例如第16题对的学生不是很多，学生没有掌握过那点作那线的垂线，所以学生不能作出所求角，这是解决问题的关键。第18题学生审题不认真题，试题要求先理解图像然后在根据图象回答问题，不少的学生没有理解图象，同时还有一部分的学生不能够准确的画出图象，这也导致了学生丢分的现象。同时第24题没有理解y的实际意义。这也说明学生分析问题不够全面，缺乏思维的发散本事，学生考试成绩不梦想，既有客观原因，也有全观原因。其客观原因主要有以下几点：
1、本学期的教学资料很多，并且有一些资料是学生不是很理解就如一次函数，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，并且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不梦想。
2、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
3、这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新本事的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情景也贴合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生恰恰这些方面的本事较差。
4、我们数学教师奋力钻研新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。可是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学教师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，在教学方法上采用了与培养学生本事相背的方法，这也是导致这次考试成绩不是很梦想的一个原因，在今后的数学中要应对全体学生，以学生为主体一教师为主导的教学思想
今后教学的措施
1、首先我们教师应彻底改变自我的主角，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的形式对他们多加关注。
2、加强我们教师自身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识解决实际问题。同时要提高教师自身解决实际问题的本事。
3、加强“双基”训练，奋力提高学生的计算本事，几何推导本事以及分析问题和解决问题的本事。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
4、在新的教材改革的过程中，生活实际问题越来越多。所以教师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依靠教材，而应把教材做为我们教学的一个平台。
5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
6、调动学生的进取性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，理解学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
7、注重教学效果，培养学生的各种本事。及时做好反馈，对教学中的问题。
八年级数学试卷分析（二十六）：
一、基本情景
全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富：开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占必须的分值比例，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，贴合学生的实际情景。
二、考生答题情景分析
填空题(1—11)和选择题(12—20)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。
从统计考生答卷情景来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备必须的“学习”本事。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在本事上的欠缺。例如：第19，20题。第7题学生往往讨论不全面只解答一种情景漏第二种情景导致失1分，所以填空题能得满分的考生不多。
第21题是基本根式运算题，虽然涉及到化简根式，但情形简单仍不失基础性。第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学生对图形与变换，平行、垂直的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动手实践，自主探索”的学习理念。第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，能够引导学生逐步深入思考。第24、26题由于配置了应用背景，需要考生具备必须的理解本事，学生在解决这一系列问题的过程中，能够表现出自我在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的本事，因而本题也较好地考查了过程性目标。第25题考查的资料是根据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数学思想方法，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的本事要求较高。能够说，开放与探究是本试卷的亮点。
三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现
数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。
(1)立足于学生的发展，关注对数学核心资料的考查
以《数学课程标准》为依据，试卷资料既关注了对数学核心资料、基本本事和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度，考查学生的基本素养与本事，整卷的题量适度。
(2)关注对应用数学解决问题本事的考查，重视试题的教育意义
试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用本事，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模本事，是否能够将自我解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。
(3)注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查
在本试卷中，第7、25题为开放性问题，第23、24、26为探究性问题。其中，第23题从形式到资料都较为简单，涉及的数学知识为正方形、全等、垂直等，但不一样的考生会做出不一样的解答，从考生的答卷中看，绝大多数考生都能顺利完成。
八年级数学试卷分析（二十七）：
试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，学生的考试成绩不是很梦想。在本次考试中学生第9、16、20、22、24、26这几题答的很不好，尤其是第16、18，24、题答的更差，从这些试题中能够看出学生对几何试题掌握的很不好。例如第16题对的学生不是很多，学生没有掌握过那点作那线的垂线，所以学生不能作出所求角，这是解决问题的关键。第18题学生审题不认真题，试题要求先理解图像然后在根据图象回答问题，不少的学生没有理解图象，同时还有一部分的学生不能够准确的画出图象，这也导致了学生丢分的现象。同时第24题没有理解y的实际意义。这也说明学生分析问题不够全面，缺乏思维的发散本事，学生考试成绩不梦想，既有客观原因，也有全观原因。其客观原因主要有以下几点：
1、本学期的教学资料很多，并且有一些资料是学生不是很理解就如一次函数，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，并且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不梦想。
2、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
3、这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新本事的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情景也贴合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生恰恰这些方面的本事较差。
4、我们数学教师奋力钻研新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。可是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学教师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，在教学方法上采用了与培养学生本事相背的方法，这也是导致这次考试成绩不是很梦想的一个原因，在今后的数学中要应对全体学生，以学生为主体一教师为主导的教学思想
今后教学的措施
1、首先我们教师应彻底改变自我的主角，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的形式对他们多加关注。
2、加强我们教师自身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识解决实际问题。同时要提高教师自身解决实际问题的本事。
3、加强“双基”训练，奋力提高学生的计算本事，几何推导本事以及分析问题和解决问题的本事。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
4、在新的教材改革的过程中，生活实际问题越来越多。所以教师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依靠教材，而应把教材做为我们教学的一个平台。
5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
6、调动学生的进取性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，理解学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
7、注重教学效果，培养学生的各种本事。及时做好反馈，对教学中的问题。
八年级数学试卷分析（二十八）：
八年级数学期末考试卷以新课程标准为指导，奋力体现新课程的教学理念，力求指导数学教学，提高数学教学质量。试卷总分：120分，考试时间：100分钟。试卷结构由选择题、填空题、解答题三大版快组成。从考查资料上看，本学期学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的基础知识的运用本事为主。本试卷引导学生不断提高数学素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
一、学生成绩分析
参考学生354人，学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。
二、学生学习状况（答题）评价
1、选择题考生答题情景分析
选择题（1、2、6）分别考查了二次根式的运算、性质和应用学生做错较少，说明学生掌握的比较好。
选择题（3）是勾股定理代换计算，错误率很低。
选择题（4、9、10）是平行四边形问题。第4题是矩形和平行四边形的关系问题；第9题，是平行四边形的简单计算；第10题是用本章实验与探究的结论，难度不大，但对于基础比较薄弱的学生，也存在必须的障碍。
选择题（5、8）是关于一次函数问题，第5题是函数的图像辨别，有难度；第8题考查性质，简单，学生完成的情景还能够
选择题（7）是数据分析问题，也属于多项选择，概念问题，难度小，错误率为10%。
2、填空题考生答题情景分析
填空5道题均为基础题，主要考查学生数学中的基本知识点：
难度适中，这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备必须的“学习”本事。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在本事上的欠缺。
填空题（11）是二次根式的概念，基本没有学生做错。
填空题（12）是勾股定理与正方形综合题，难度适中。
填空题（13）考查的知识点是数据的分析中的方差概念公式，难度不大，但部分学生失分。
填空题（14）是利用一次函数和方程组的关系解决的问题，难度不大，但部分学生会失分。
填空题（15）是最短路径与正方形综合问题，难度大，错误率高60%
总体而言，填空题的失分主要集中在第12、15题，大约占填空题总失分的73%。
3、计算化简题考生答题情景分析
16两个小题都是二次根式的混合运算
考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，可是扣分主要存在以下问题：①负整数指数运算②去括号时出现了变号混乱的情景；③不注意负号和乘方的书写格式。
17、19、22是勾股定理和平行四边形的数形结合求解问题，部分学生步骤繁琐。
18题是本张试卷中唯一一道证明题，难度适中。
20题是数据分析最基本的问题，但条件中的各长方形高度之比给部分学生增加了难度，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的类型。
21题是一次函数与选择方案综合题，难度大，错误率比较高，约为82%，其中答对一半的占61%，错误的原因主要是一部分学生阅读存在必须障碍，理解本事不强，导致无法从实际问题中获取有用信息。
23题是实际应用选择方案问题，是本试卷难度最大的一道题，很多学生应用数学的意识等方面发展不均衡，寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理本事的培养作为一个重要数学教学目标。得分率几乎为0。
三、结论
这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考本事和解决问题本事等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息本事以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。
由以上答题情景我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践本事和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要；另一方面要进一步重视思维本事和创新意识的培养，数学中的推理不仅仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，并且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。
八年级数学试卷分析（二十九）：
从抽样的两个考场四十五份试卷卷面答题情景分析：本次质量检测九年级数学及格率57、8%，优秀率15、6%，平均成绩72、4分，最高成绩110分，最低成绩18分，在必须程度上反映了学生对数学学科知识掌握情景。
一、总体评价
本次九年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，易、中、难程度坚持在7：2：1范围之内，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，体现了时代气息与人文精神的要求，并且鼓励学生创新，加大创新意识考察力度，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。经过检测，考生不仅仅长了见识，也找到了自信。
二、试题结构及特点
１、试题结构
本套试题满分120分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占60分。具体为第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋转》33分。
２、试题特点
（1）试卷主要考查学生对九年级上册前半期数学基础
知识的掌握情景，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题资料上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。
（2）注重灵活运用知识和探求本事的考查
试卷进取创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第3、6、10、27题等具有开放性、探索性，有利于考查不一样层次的学生的分析、探求、解决问题的本事。第4、13、22、25题考查学生灵活运用知识与方法的本事。
（3）重视联系实际生活，突出数学应用本事的'考查试卷设置了实际应用问题，如第7、8题考查学生从实际问题中抽象数学模型的本事，体验运用数学知识解决实际问题的情感，让学生深切地感受到现实生活中充满了数学，要具备活学活用数学知识解决实际问题的本事和素质。
三、试题做答情景
试题在设计上注意了坚持必须的梯度，不是在最终一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。从这些试卷中能够看出答得好的有第9、10、11、12、14、20题，较好的有2、6、8、17、18、21、23、24题；答得较差的题有第1、5、7、16题，差的有第22、26题。
四、难度、区分度统计分析
（其中1—20题为客观题，21—27为主观表述题）
注：
1、难度系数（其数值越小，该题难度越大）
（1）该题答对人数该题抽样人数（客观题）；
（2）该题平均得分该题分值（主观题）。
2、区分度（其数值越小，区分程度越小，试题越差）
（1）（样本中前27%的高分组答对人数-后27%的低分组该题答对人数）抽样的高低分组总人数（客观题）；
（2）（高分组该题答对平均分-低分组该题答对平均分）该题分值（主观题）。
从上表统计出的数据及结合学生作答情景能够看出以下信息：客观题5、7、13、16难度系数值略低，但5、13题区分度高一些；主观题的第22、25题难度系数低，但区分度略高，而第26题的区分度较低，难度分散的命题思想得以体现。结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：
1、学生审题不清导致失分；
2、对题意理解偏差造成错误；
3、数学基本功不够扎实。
五、教学启示与提议
经过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。
1、面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等本事的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以到达“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，经过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们到达学习的基本要求，使不一样的学生得到不一样的发展。
2、注重应用，培养本事
在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，经过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析本事和建模本事；同时要加强思维本事和创新本事的培养，激发学生的好奇心和求知欲，经过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计必须数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识供给机会，鼓励学生对某些问题进行探讨。
3、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，所以，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，在教师启发引导的基础上，留给学生必须的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达自我的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。
八年级数学试卷分析（三十）：
一、试卷的优点：
(1)重点考察了学生双基的掌握情景；
(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高；
(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1、5题。选择题的1、3题。解决问题1、5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2、3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
二、试卷的不足
(1)本次试卷的'题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
三、各大题具体分析情景
(一)计算题
试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：
我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：
1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
四、今后奋力的方向
1、在今后的教学中，我们要奋力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学能够成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。
4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和本事的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。
5、定时对学生的计算本事进行检查。
八年级数学试卷分析（三十一）：
一、试卷分析：
知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，贴合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查本事的发展，使不一样层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有必须的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察本事、想象本事和思维本事有很大帮忙，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情景及分析：
五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们能够看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩仅有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较好，基本到达了本册教材的教学目的和发展要求。
三、学生卷面分析：
基础知识的掌握、基本技能的构成较好。
综合运用知识的本事较弱。表此刻学生确定题、应用题。如：确定题的第四题，有些学生认为“……无限小数必须是循环小数。”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸研究意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自我的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。
没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的`数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。
四、反思及改善措施：
加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。进而到达举一反三、灵活应用的水平。
教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不一样角度去思考问题，充分发表自我的见解。
加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
八年级数学试卷分析（三十二）：
这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践本事；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习、
一、试卷的、整体分析：
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的本事的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢、注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势、
二、存在的主要问题：
1、缺少高分，优秀率低。
2、学生对基础知识掌握的.不牢。知识不系统，综合本事应变本事较差，不能举一反三。
3、做题步骤不严密、解题不灵活，不注重方法和技巧。
三、典型错误：
1、解选择题第1题时由于不仔细部分学生忽略了分母不能为0。
2、解填空题第5题时研究不全面，好多学生将C坐标找错。
3、填空题第8题扇形面积问题，忘记公式，不能正确理解出错率高。
4、填空题第10题，不会灵活应用树形图求概率，导致丢分。
5、第五题解方程，很多学生不能结合周长写出正确的解析式。
6、第六，七等题都是对圆的理解，部分学生出错率也较高。
7、解第八题时，错误也较多。
8、第九题求值，第三小题不会灵活运用韦达定理解题，出错率高。
四、今后工作思路
我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算本事的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识、教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生构成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质、这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题、重视培优，更应关注补差、课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学资料，合理地确定教学的起点和进程、课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的提高和发展。
八年级数学试卷分析（三十三）：
这次数学试卷检测的范围应当说资料是十分全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情景。而从考试成绩来看，基本到达了预期的目标。
一、从卷面看，大致能够分为两大类
第一类是基础知识，经过填空、确定、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习本事入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情景如下：
总体来看，学生都能在检测中发挥出自我的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情景基本较好。应当说题目类型十分好，并且学生在先前也已练习过，所以正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解本事有了必须的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不一样方法计算的题型，经过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的.要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题本事很关键。自我读懂题意，分析题意在此刻来看是一种不可或缺的本事，很多学生因为缺少这种本事而在自我明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应当多让学生动手操作，从自我的操作中学会灵活运用知识。这方面有必须的差距。
三、今后的教学提议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改善：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自我以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析本事。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自我来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算本事。要学生说题目的算理，也许不必须会错，但有时他们是凭自我的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点能够从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领……
4、关注生活，培养实践本事加强教学资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要资料。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的本事。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能，并且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的本事。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
八年级数学试卷分析（三十四）：
成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成绩较好，存在问题与不足也是自我预料之中的。值得欣慰的是，学生计算本事提高很大。
本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习本事和思维本事。
试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来确定，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生确定是错的，造成很多的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的'确定；还有小部分学生对混合运算和应当的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：经过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学资料的掌握情景，主要包括以下几点：
首先，学生计算本事有很大的提高。正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，坚持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最终，经过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候能够进行分层教学，让每个小孩得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个小孩设计一个发展的空间。今后在教学中注重学生理解本事的培养，让学生接触不一样的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算本事是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
八年级数学试卷分析（三十五）：
一、试题分析：
本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和本事的考查，是一份较成功的试题。
1、试题考查资料依据《课标》，体现基础性。
基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生数学素养、发展实践本事和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维本事的重要环节。数学思想是对数学知识与方法构成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、统计思想和数学建模的思想等。
3、突出了数学建模思想和方程思想的考查，八题突出了对学生的图表信息的收集与处理问题、分析问题、解决问题本事的考查。这些试题的资料虽在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要认真思考分析，是不难做出正确解答的。
4、试题背景具有现实性，突出对学生数学应用意识，创新思维的考查。学习数学的最高境界就在于运用数学知识，方法和思想去解决实际问题。如一题4、12；二题8；七、八题等，其背景来源于学生所熟悉的生活，公平合理，具有现实意义。
二、试卷分析
2、逐题试卷分析：
一题“选择”：满分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分间，错误较多的试题依次为6、8、10。
错因有二：
①结果未化简；
②两个代数式相减未加括号；6题正确率为16，错误的一个重要原因是受“时差”的误导；8题其对概念理解不清楚；10题不会运用数学知识解决实际问题。
二题“填空”：满分24分，得全分约占10%，大多得分15—18分，错率高低依次为14、17、18。14题不能正确表达出五位数，17题找不出数字变化规律；18题没有研究出解决问题的多种情景。
四题“作图题”：满分8分，全对占5%，有60%的同学得7分，大多得分4—5分，其错因如下：
①没有标出垂直符号；
②没有写出正确的理由。
三、暴露的主要问题：
1、基本技能可是关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上。
2、审题不清，读题不细。
3、良好的解题习惯没有养成，比较典型的如四（2）比较线段长短，大多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去经过实验测量去获得直观的结论。
4、数学本事薄弱。分析问题的本事需进一步提高，基本的数学思想需加强。表此刻六（2），对基本图形的认识、观察、构造本事弱；不能用代数式准确表示角的大小，更缺乏基本的数学建模思想。
四、教学提议：
1、依标拓本，夯实基础。《课标》中指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。所以，在初一数学中，我们必须要注重课本，加强基础，落实对基本知识的掌握，对基本概念的理解，对基本方法的应用，对基本技能的'娴熟，对基本思想的领悟。
2、注重过程，培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程，要求学生注意细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。比如，能够要求学生建立一个错题本，随时记录自我的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情景，查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。在构成知识的基础上加深记忆，养成习惯。
3、突出方法，提升本事。在教学中，经过必须量的习题训练，让学生自我加以反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的本事，初步的空间观念，简单的逻辑推理本事，以及分析问题、解决问题的本事。尤其是对于分析问题、解决问题本事的培养，首先要培养学生认真审题和具体问题具体分析的习惯，而不是单凭机械记忆、模仿套用等。
4、在初一的几何学习时，用推理的形式从简单的一步或两步的因果形式开始要求学生的书写，培养用符号语言表达的严谨的逻辑思维。（在八年级下学期的几何中也要注意坚持这方面的要求和训练）
5、在下学期的“整式运算”一章中要抓好基本运算的训练，过好每个学生的计算基本技能关（在上学期中计算技能欠缺的教学班级更要在此章教学中尽快落实和补上这项技能）。
八年级数学试卷分析（三十六）：
一、命题的指导思想
本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决本事，能够说是全面考查学生的综合学习本事。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和本事的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重双基的考查：不论是填空、确定、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情景，以及理解和运用的本事。
2、注重学生观察本事和空间观念考查。
3、注重学生动手操作本事的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题本事的考查。
二、考试概况及问题分析
经过阅卷能够看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算本事、动手操作本事、基础知识掌握以及运用本事较强。但分析、解决问题的本事还有待提高。
下头对测试情景做以具体的分析：
(一)填空部分：问题出现最多的是第(3)小题，此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握，多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高；再有就是角度的测量，学生会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在必须的技术问题，其原因不外是动手本事差些。
(二)确定题部分：出错率较高的是第(2)(4)两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而学生并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活经验，所以失分。
(三)计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的.学生从卷面上多数看不出在使用这个性质，近三千多张试卷仅有约10%体现了使用这个性质。
(四)解决问题部分：错误率的是第(6)题，学生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。
三、失分的主要原因是：
(一)学生方面
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习资料，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、确定和解决问题的本事不强
一是学生对动手操作和数学语言表达本事不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的本事有待提高。
3、没有构成良好的学习习惯
审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情景导致很多同学无谓失分。
4、学生缺乏综合本事培养
学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的本事。
(二)教学方面
1、关于教材增加的资料
(1)生活中的负数：教材安排的学习资料是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂实验，即认识了负数，又认识了用负数表示事物的变化。它要求学生不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而教师仅仅满足给学生一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一齐的学习空间，却忽略了借助温度计在实验过程中记录温度变化的学习，显然使学生的学习有缺失。
(2)方向与路线：五年级安排的学习资料是在学生认识了东南西北等八个方向，会看简单的线路图，会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于学生观察、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标准备调整“方向与路线”的资料，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。
2、关于教材调整的资料
(1)解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材按照课标：小学阶段“用等式的性质解简单方程”；有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的学习资料。而学生的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，教师们的固执，势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。
(2)物体的周长和长(正)方体表面积的学习：新教材在认识图形的特征时，都是选择了学生十分熟悉的物品(农用三轮车也不例外)，异常加强了操作活动，并把操作、体验、探索的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长(正)方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让学生在自主探索中学习知识。学生的探索本事，就反映在能否用所学的知识解决现实问题，或迁移到其他知识中去。探索本事不是一朝一夕获得的，学生的试卷也直接反映出了这方面的不足。
四、改善提议：
(一)提高课堂教学质量
1、发挥团体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力气进行备课，能够弥补教师个体钻研教材本事的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生经过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识、构成本事。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业长大的必由之路。数学教师要经常对自我教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改善的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮忙学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
2、注重学生的学习过程，注重知识的构成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性本事的培养。发展学生的思维本事。
3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，经过不断积累内化成自我的经验，构成解决问题的自觉意识与本事。
4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。
(三)继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情景各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要教师持之以恒地付诸奋力。
(四)加强教师自身业务素质的培养与提高。
八年级数学试卷分析（三十七）：
一、试题分析：
这次试卷题的难易设计从试卷卷面能够看出、各个题的难易普遍比较平和、本次试卷、能以大纲为本、以教材为基准、基本覆盖了平时所学的知识点、试卷不仅仅有基础题、也有必须的灵活性的题目、能考查学生对知识的掌握情景、实现体现了新课程的新理念、试卷注重了对学生思维本事、1题到6题、运算本事、计算本事、解决问题的考查、7到12题、且难度也不大、在出题方面应当是一份很成功的试卷。对高三后期复习起到指导作用。
二、考试情景：
选择题
第1题、学生对集合元素的互异性掌握不好。
第2题、对命题的否定形式掌握挺好、可是本质掌握不透彻。
第4题、对于函数零点的确定依据记不住。
第5题、三角函数图像平移问题、X的系数忘了提出来。
第9题、对于相性规划、求目标函数最值问题的掌握。
第10题、处理复杂问题的本事不够、导数运算理解本事差。
第11题、这个题得分率很低、反应出学生对周期函数的理解力还待有很大提高。
填空题
第15题、这个题失分、反映出学生对最基本的不等式理解不够。
第17题、学生对于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟练、正、余弦定理掌握不牢。
解答题
第19题、第一问是直接套数列通项公式的'求法公式、第二问是用裂相相消法求和、理解力差、计算差。总体得分还能够。第18题、考查三角函数基本关系、正弦定理、余弦定理、解三角形、学生得分率不高、答题情景一般、主要是公式不熟练。第19到第20题、几乎没怎样得分、一个是本事不行、再就是没有时间做。
三、存在问题：
学生对基础知识的掌握不扎实、一些易得分的题也出现失分现象、对所学知识不能熟练运用、对知识的掌握也不是很灵活、造成容易的失分难的攻不下的两难状况。学生的运算本事、空间想象本事和逻辑思维本事都很差。
四、改善意见：
一些学生的学习方法有待改善、一些学生的复习方法不对、加强教会学生学会自我归纳总结、能够把相似的和有关联的一些题总结在一齐、也能够把知识点相同或做题方法相同的题总结在一块、这样便于复习、也省时、还有效果。加强学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想的培养、增强学生灵活运用数学知识的本事和识别数学符号、阅读理解数学语言的本事。
八年级数学试卷分析（三十八）：
本学期期末考试已经结束，考试的目的是对学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我区小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
本年组有学生80名，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计：平均分7848分，及格率80%，优秀率85%。最高分98分，最低分50分。从统计的这些指标看，成绩是良好的，几个率也超过了80％。我对各大题的得失分情景作了统计，从四年级的试卷情景反映出以下四个问题：
1、学生分析问题的本事不强。
失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。异常是应用题的第三题学生对用方程解应用题还有必须的难度，没有完全掌握，导致在解答上出现了错误，丢分现象比较严重。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、理解本事不够。
在确定题上出现错误比较多的一题是第一小题，学生对于单双数的概念还比较模糊，导致此题丢分严重，。再有学生读题不细致，也造成个别小题有丢分现象。
3、计算本事有待提高。
计算的得分率虽然相对最高，但也部分同学出错。那里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的'末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。所以在以后的教学中还应主要强调。
4、认真度不够。
填空题相对出错也比较多，比如：改写成以万为单位的近似数，该写的都是正确的但却忘了写单位，这也是教学中经常强调的问题，但还是出现了错误。
经过这份试卷看到了学生的不足当然也包括教师在教学中的不足，所以经过这次考试，又为自我的教学制定了新的方向。期望取得更加优异的成绩。
八年级数学试卷分析（三十九）：
本试题总体感觉题量较大，题目偏难，简单题较少，难度与中考提相当。试卷所考查学生的知识点主要有十八大类，具有全面性、重复性、重点突出三大特点，同时与本事考查紧密结果，这就要求同学们在学习过程中首先必须要注重基本概念、基础知识，把根基打牢，然后就是要学会灵活运用，提高思维本事。每一个题仅仅是考察了学生必学必会，也就是应知应会的知识，不偏不怪，至于学生得分低，成绩差，关键是平时的知识落实不到位，这给我们提出了警示，下头就学生的答题情景做简单的分析：
从代数方面看，一元二次方程与反比例函数考察的题目比较多，也是本学期学习中的重点难点。这就要求同学们在平时学习的时候，对相应的基本概念，基本技能多加练习。并注意归纳总结，奋力发现它们之间的联系。
从几何方面，主要侧重考察相似三角形、解直角三角形和与圆有关的一些问题。与圆有关的问题涉及的知识面广，技巧性强，是学习中的重点跟难点。这要求同学们对基本概念熟练掌握，对基本技能熟练运用。只是死记硬背还不能够，同学们还要具备必须的抽象思维本事。在学习过程中多动动手，发挥空间想象。从试卷学生得分情景看
一、选择题：
学生出错较多的是8、12、15、16
第8题是关于三角函数的有关计算，部分学生没注意到点P所在的象限，有些同学看到3、4和6就想到了8，没有仔细审题。
第12题考察学生对反比例函数图像和性质的理解，分辨不清。
第15题考察了学生对圆周角和圆心角以及和他们所对的弧之间的关系，由于刚学过去对知识的理解不透彻，。
第16题是关于圆锥侧面积的计算，扇形的面积和圆锥侧面积的转化学生理解不够，不能真正的'理解和转化。
二、填空题：
得分率低，每个题的分量都不轻，考察了学生求平均数（17题）、数形结合的思想（18题）、反比例函数（19题）、圆的有关知识及勾股定理灵活运用（20题）。
三、解答题：
题目覆盖面较广，知识点较全，既有动手操作、又有动脑思考，既有形象思维（21、25），又有抽象理解（24、26函数问题。
最终的综合性问题，要求同学们对学过的知识能够融会贯通，具备发散思维的习惯，数形结合的去研究问题，解决问题。
经过考试。我们发现了平时工作中的不足，有的题目应不惜多花费时间，让学生理解透彻，使模糊的问题变得清楚明白，重点知识作到重点复习，到达提高成绩的目的。
反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情景，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：
一、注意反馈矫正的及时性。
课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，进取动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。
二、注意反馈矫正的准确性。
在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，进取热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因进取与教师配合、真实地供给信息而尝到学习提高的甜头。
三、注意反馈矫正的灵活性。
我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正必须要落在实处。
我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。
总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到必须的推动作用。所以，我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。
八年级数学试卷分析（四十）：
在镇组织的期中考试之前，我利用单元试卷中的期中试题对我班学生进行了一次检测，考试的成绩不是很梦想，尤其是学生的计算出现了较多的失误，下头就本次考试做一下简单的分析，为迎接这次考试做好准备。
一、试题特点：
本试卷包括3部分资料：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、确定、选择、计算、作图、解决问题等。本张试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的资料，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程。
二、关于学生测试情景的具体分析：
2、计算题中的口算和估算的正确率较高，而竖式计算和脱式计算的错误是很严重的，学生的计算本事太差了。
3、动手操作题。大部分学生能够较好的画出垂直与平行线，可是仍有一部分学生画的`不规范，还有个别学生忘记做直角标记。
三、对今后教学工作的提议：
经过前应对试题的分析，在今后的教学中我要在把握好知识体系、熟悉知识点覆盖面的基础上，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解，掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。学生的计算本事仍然是出错的主要原因，所以让学生养成良好的计算习惯、学会验算是今后工作的重点和奋力方向。