培养学生良好的学习习惯详解（一）：
如何养成良好的学习习惯
每一个学生养成好的学习习惯对于学生的学习成绩和未来的发展都有着至关重要的作用。下头介绍几种养成好的学习习惯的技巧。
1.制定合理的学习计划
制定合理的学习计划是养成好的学习习惯的第一步。学生应当根据自我的实际情景，制定合理的学习计划，包括每一天的学习任务、时间安排、目标和计划等。制定学习计划能够帮忙学生更好地掌握自我的学习进度和方向，提高学习效率和成绩。
2.坚持每一天的复习和总结
每一天的复习和总结是养成好的学习习惯的重要环节之一。学生应当坚持每一天的复习和总结，及时巩固和回顾所学知识，发现和解决问题，提高学习效果和成绩。
3.注重课堂笔记和思维导图
课堂笔记和思维导图是养成好的学习习惯的重要工具之一。学生应当注重课堂笔记和思维导图的制作和整理，及时记录和整理所学知识，构成自我的思维模式和学习习惯，提高学习效果和成绩。
4.进取参与课堂活动和讨论
进取参与课堂活动和讨论是养成好的学习习惯的重要途径之一。学生应当进取参与课堂活动和讨论，发表自我的观点和思考，与教师和同学进行交流和互动，提高学习效果和成绩。
5.培养阅读兴趣和习惯
阅读兴趣和习惯是养成好的学习习惯的重要方面之一。学生应当培养阅读兴趣和习惯，选择适合自我的阅读材料，如名著、课外读物等。经过阅读能够拓展视野、增加知识、提高语言表达本事和阅读理解本事，提高学习效果和成绩。
6.坚持锻炼和休息
锻炼和休息是养成好的学习习惯的重要保障之一。学生应当坚持适量的锻炼和休息，坚持身体健康和精神状态，提高学习效果和成绩。
以上是几种养成好的学习习惯的技巧，每种技巧都有其适用的场景和方法，需要根据学生的实际情景进行选择和运用。经过合理的方法，能够帮忙学生养成好的学习习惯，提高学习效果和成绩，为未来的发展打下坚实的基础。
培养学生良好的学习习惯详解（二）：
一、充分认识培养学生学习习惯的重要性。
教师要多研究，把培养学生习惯与教学知识同等对待，一并放在教育教学首位。学习习惯是指学生在必须的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指经过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯构成的原因主要是由于必须的刺活力景与个体的某些动作在大脑皮层上构成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺活力景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会天然而然地或自动地进行同样的有关动作。
如何培养学生的好习惯，关键在于了解学生。任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的教师，应当善于与学生沟通，明白学生在想什么，在干什么。当学生做出一些不愿意学习或不奋力学习的事情时，不是当即质问或训斥，而是平心静气地从学生的角度出发思考一下：学生为什么要这么做？经过这样的思考，教师就容易了解学生，就能慢慢地帮忙学生养成良好的学习习惯。
二、教师树立形象，关爱每一个学生。
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了。教师在学生心目中有着必须的威信，教师的习惯经常成为学生的模仿对象，所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自我也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自我却在作业本上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。爱学生是教育学生的前提，教师仅有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意理解教师的指导和帮忙，学生们往往因为喜欢哪位教师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，在教学中，我奋力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现小孩认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，这样好习惯就在不知不觉中得到了培养。
三、运用榜样的作用来激励学生。
榜样的力气是无穷的，异常是学生身边的同龄人，可望又可及，把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自我好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此到达示范目的。再者，我在上课时，就讲述名人的故事。名人是学生心目中崇拜的偶像，经过了解许多名人的故事，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，找出差距，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。
四、持之以恒加大力度反复训练
养成良好习惯不能一蹴而就，师生都应作长远打算。师者，须允许学生习惯构成有个过程；生者，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，教师督促学生认真练、经常练，要指导学生去做，多次练习，天天如此，好习惯就养成了。
总之，好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到十分熟，再也丢不了”也便成了习惯。正所谓习惯成天然。历练成习不仅仅是培养良好的学习习惯的必要途径，也是培养其他良好习惯不可缺少的通道。对于每个人而言，学习习惯养得好，对提高学习成绩来说就是如虎添翼。
培养兴趣
没有兴趣，很难做好一件事情的，学习也是如此。兴趣是最好的教师。所以要想培养良好的学习习惯，要学会培养学生对学习的兴趣，让学生在学习中体会到学习的乐趣，愿意去好好学习。
学会自信
养成对学习的兴趣，还要应培训学生对学习的自信心。自信对养成良好的学习习惯也是至关重要的，如果连基本的自信都没有，是很难成功的。所以，我们要让学生自信起来。
经常赞美
当学生认真学习的时候，无论是家长还是教师，都要学会赞美他们。家长和教师的认可，将是学生热爱学习的动力。所以，我们要经常去赞美他们。
学会鼓励
当学生遇到困难而无法解决时，容易打击他们的学习进取性，最终影响到学习成绩。此时应学会鼓励他们，给他们一点小小的提示，帮忙他们最终克服困难，体会到攻克难关的喜悦。
学会宽容
学生难免会犯一些或大或小的错误，此时作为家长或教师，不要过分指责学生，更不要打骂学生，要学会宽容，你的宽容，将会让他们知耻而后勇。当学生犯错误时，家长和教师要学会宽容他们。
让学生有目标和计划
学生在学习过程中，针对自身情景制定合理的学习目标和计划，时刻安装目标和计划安排自我的学习。仅有有目标，才有了前进的方向，才更有针对性。
好的学习习惯是十分重要的。在培养和教导学生的过程中，要掌握一个度。
培养学生良好的学习习惯的常用方法
1、拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。
对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写异常认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎样做的，并分析这样做的好处。那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。再经过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。
2、“先学后教，先练后讲”培养学生自主学习习惯。
不少教师说，你班的学生好，能一向坚持自学，俺班的学生不行。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师教学方法上有问题。从九十年代末开始，小编一向坚持采用“先学后教，先练后讲”的教学方法。在教师教之前先布置学生自学，要讲的习题在讲之前先让学生试做。学生不能独立学会的知识就上课讨论，合作解决。教师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样学生每一天都在教师讲前接触新知识，不是自学，就是讨论。学生自主学习与合作学习的本事不断得到提高，久而久之就转化成了学习习惯。
3、“有布置有检查有措施”。
无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见，但不能生硬的批评，而要给他一次改正的机会。课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自我意见的精神。这样学生错题不再有顾虑，对其表达出错误的意见不但不批评还表扬，学生发言能不进取吗这样做还有一个好处，彻底避免了机械、重复的作业。
4、培养学生良好学习习惯要有一个“教-扶-放”的过程。
学生的习惯很多，未教之前就有若干，但不必须是我们需要的。我们要的是那些能改变学习方式，能提高教学质量的学习习惯。这样的习惯学生原先没有。要对其进行指导，有一个“教-扶-放”的过程。“教”就是教着学生怎样预习，怎样合作学习，遇到不会的问题怎样解决，怎样才算认真完成作业。“扶”就是在前一个环节的基础上，让学生尝试着怎样做。教师观察学生的活动，对出现的偏差进行指导。“放”就是学生已经掌握了学习方法，已经构成习惯，就能够大胆地让学生独立活动。这时良好的学习习惯成为学生不可缺少的一部分。
5、经过建立班内机构培养学生良好的学习习惯。
在我所任教的班级里，设有学科课代表。每一排桌设一个大组长。每一个大组设若干学习小组，小组内设组长。每一张桌子上设桌长。其它同学为组员。为了提高学习效率，凡是自我能解决的问题，就由自我独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，学习小组内不能解决的问题就在大组内或全班共同讨论解决。层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。同时把全班同学分为三层，科代表、大组长、和学习异常优秀的小组长等同学为一层，称为大组长级的同学。小组长、桌长等同学为一层，称为小组长级的同学。其他同学为一层。这样每一个学生或学习小组有问题都有具体人员负责，什么级别的同学完成什么样的作业也一目了然。学生的学习习惯相互影响，最终使全体同学都具备了良好的学习习惯。
6、从心理上培养学生良好的学习习惯。
每逢第一节是我的课，学生老早就到教室里去学习了。有的教师看到这种情景就说：“他教师在家一发动摩托车学生就进教室学习了”。这种主动学习的习惯是怎样培养起来的呢有时上课时故意晚进教室，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们教师就喜欢“自觉”学习的同学，学习不用教师管着，就应当象那些自觉学习的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也越来越多。自觉学习、主动学习的场面也就出现了。
培养学生良好的学习习惯实用方法
一、制定学习计划的习惯
学习有计划，学习效率也就会得到提高。反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。大多数小孩学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。这就要求我们教师在最开始的时候，能够帮忙小孩们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间（异常是低年级学生），这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实，制定学习计划并不复杂。每一天的计划安排，除了正常上课时间之外，双休日等自由时间，我们就能够进行一下计划，比如早晨起床后能够背诵、预习等资料，放学回家后能够复习，当然还要安排时间出玩和做劳动。总之，必须要根据实际情景来制定学习计划，计划资料必须要贴合自我的实际。否则，难以实施也就失去了计划的意义。
二、提前预习的习惯
古人语：“凡事预则立，不预则废。”对于学习，养成预习习惯是十分重要的。经过预习学生不仅仅能够让自我在课堂上的学习变得简便而有自信，还能够积累一些好的学习方法。预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的进取性和培养自主学习的本事。课前预习还是提高课堂效率的有效途径，使教师的教和学生的学有机地结合起来，起到事半功倍的效果。所以养成提前预习的习惯很必要的。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的很多问题，主要靠学生去解决，而预习能够帮忙学生提高自学本事，并且习惯课前预习的学生，总能在学习中处于主动地位，从而从学习中感受到欢乐。尤其是低年级的学生。那么对于低年级的学生我们能够先把预习拿到课堂上来，有选择的上几次预习的指导课，带着学生一齐预习，教给学生预习的方法。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要长期坚持，经常指导，学生养成良好的预习习惯也就指日可待了。
三、专心致志的习惯
很多的实践证明，拥有专心致志的学习习惯能提高学生的认知本事水平，促进学生的发展。新课程背景下，我们仍然要坚持提倡学生专心致志的学习习惯。在课堂教学中，专心致志学习习惯依然显示其独特的重要性，并发挥巨大的作用。试想一堂课，学生不思学习，教学效果肯定是很糟糕的。所以仅有上课认真听讲的同学才会走进课堂和书本，将学习和思考有机地结合起来，而对学习无关的事做到听而不闻，视而不见。古语云“一心不可二用”。做任何事情都是如此，集中精力、专心致志，做事就会事半功倍。小孩上学以后，有条件的父母就得给小孩准备一张书桌，或者相当于书桌的适合小孩学习的专用的地方，决不能让小孩今日趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。
四、观察思考的习惯
培养学生观察思考的习惯，必须要向学生强调后者，看了不想，不是真正的观察，不可能真正地认识客观事物。必须要做到观察和思考相结合，这绝对是一个不错的学习习惯。对观察、思考这二种本事的培养应当分阶段、有步骤地进行，要真正在教学中以体现，则必须依靠实践活动。这其中的关键在于勤，要让学生的观察、思考成为一种习惯，在观察的同时进行思考，二者最终融为一体。另外还要让学生勤于练笔，把观察、思考的结果用文字的形式表现出来。坚持着做，相信同学们的观察思考本事必须会有一个质的提升。
五、善于提问，质疑的习惯
“学起于思，思源于疑”，提问是思维的导火线，是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头，加强学生提问本事的培养即培养学生自我发现问题，提出问题的本事有极其重要的意义。学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所感悟、有所发现，进而有所创新。这就是善于提问的习惯所带来的好处。小时候读书的时候，教师说不懂就问才是个好学生，孔老夫子常说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。人们自古一向把不懂就问当作一个良好的学习习惯。“不学不成，不问不知。”学起源于问，学总是和问紧密相连的，我们让学生学会做学问，首先让学生学会问，学会质疑。课程改革中质疑习惯的培养是情感态度的重要目标之一，课堂教学中培养小学生的质疑习惯，对培养学生思维本事，造就富有创新精神的人才具有极为重要的意义。小学生质疑习惯的培养是新课程情感态度目标的新突破口。在课堂教学中，有意识地引导学生质疑，培养学生的质疑习惯，让学生敢问、会问、爱问，对培养创新型人才有着长远的意义。
培养学生良好的学习习惯详解（三）：
浅谈如何培养学生良好的学习习惯
俗话说：“习惯成天然。”良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而到达高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”
所谓“学习习惯”，是指学生的主体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的树枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当奋力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都期望自我的小孩将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。所以，为了学生的健康长大和终身的快乐，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
如何帮忙学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：
一、教师树立形象
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了，学生异常是小学生，他们习惯于从模仿中学习，并且，小学生的模仿本事是惊人的。教师在学生心目中有着必须的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的教师是这样说的。”在那里我要提出的是，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自我也要养成良好的教学习惯。如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线，要求学生写正确规范的字，自我却在黑板上龙飞凤舞，试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。仅有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
二、从小开始培养
有研究指出，一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”、没有构成错误观念、没有养成坏习惯时就开始。
人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对教师充满着信任和尊敬，愿意按教师的指示去做。
《新三字经》中的第一句话讲道：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上头涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。所以，越从小培养良好的习惯，效果就越明显；反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，我的女儿五个多月大，她每一天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一齐玩，每一天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她都不买你的账，只要你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小小孩的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。
三、要从小节开始，持之以恒
在提倡素质教育的今日，学生养成良好的学习习惯必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而构成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能构成的，而是必须有一个过程。要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就天然构成了。
四、校内外相轨并行
学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，所以，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生良好的学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合教师的工作。学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这项工作中，教师要经常进行家访，能够是面访，也能够是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师要与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
五、发挥学生的自主本事
孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种进取向上的生活态度，它能使“要我学”变为“我要学”，自我成为学习的主人。一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、进取主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。
是的，多一个好习惯，心中就将多了一份自信；多一个好习惯，人生中就多了一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受完美生活的本事。作为教育者，要奋力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
培养学生良好的学习习惯详解（四）：
良好的学习习惯如何培养
习惯训练持之以恒。
“习惯仿佛一根缆绳，我们每一天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻十分形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每一天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，最终有一天，会粗到牢不可破。美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。关键在头三天，决定在一个月。我想这只是一个平均数，养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间肯定不一样。在训练的过程中，我们教师们要反复抓、抓反复，对不断出现的坏习惯，不要气馁，而要耐心训导，直至彻底改掉。
杜绝“5+2=0”现象。
5天学校的教育成果和养成的习惯还来不及巩固，就可能在周末的两天中因受各种不良因素的影响而消失殆尽。调查发现，存在“5+2=0”现象的小孩占相当比例，尤其在农村，这种现象更为普遍，这当中既有成绩差的学生，也有成绩好的学生，所以，必须引起我们的高度重视。要杜绝这种现象，一要不断的加强学生的思想教育，二要寻求家长和社会的帮忙。对于这一点，我想作为家长来谈，因为我的小孩上二年级，平时在学校表现的都不错，可是到了周末，一切规律都打乱了，他完全放松了自我，对自我的要求也降低了，在这点上，我做的还是不够，我一般是让她到了周五晚上就将进入状态，重新收拾自我的思路，把该记得、改写的都整理一遍，防止周一时什么也不会了。所以，家长必须要配合教师，在学校好不容易改掉的坏毛病，不要让他轻易的丢掉。
整体发展，互相促进。
除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他构成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件，一个人在日常生活中粗心大意，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。所以，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校、家庭结合起来，互相促进、共同发展。
认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢课前预习也是学习的重要环节，预习能够扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学本事，减少对教师的依靠，增强独立性;预习能够加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概资料与前面已学的知识框架;找出本章或本课资料与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自我不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自我“必须当堂掌握”，那么上课的效率必须会大大提高。
及时复习的习惯
我们为什么要复习呢因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复、增强记忆。那么我们就需要掌握“快速阅读”的本事和记忆的本事。快速阅读是一种高效的学习方法，培养学生直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，构成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。快速阅读及记忆的本事是需要训练的，大家能够去练习精英特速读记忆，掌握快速阅读和记忆，让自我的学习更上一层楼。
独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的本事有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时经过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业能够加深对知识的理解和记忆;实际上，不少学生正是经过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。能够说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，所以，反思是解题之后的重要环节。
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
1)怎样做出来的想解题采用的方法;
2)为什么这样做想解题依据的原理;
3)为什么想到这种方法想解题的思路;
4)有无其它方法哪种方法更好想多种途径，培养求异思维;
5)能否变通一下而变成另一习题想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么解答同类试题应注意哪些事项如何克服常犯错误“吃一堑，长一智”，不断完善自我。
课前预习
预习能够让小孩联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，经过这种方式更好地听教师讲解。既培养了小孩的自学本事，又能提高小孩听讲的兴趣和效果。
课后复习
“温故而知新”是复习的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”评释遗忘是有规律的——先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。
认真观察、思索
进人中学后，每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的本事培养要以学生对图形关系与天然界数量关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示更离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察;语文的写作训练自是不消说。这些观察要求学生不但能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的素质特征。光看不想难以得出结论，所以，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长能够先引导小孩从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之讨论，促使小孩观察思索，并能本身发现问题，提出问题，解决问题。
认真书写
书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的本质的评价，卷面就是学生呈此刻教师面前的面孔，教师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看，一个书写认真的小孩，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不肯好好写的小孩，很难做好另外事情。所以，重视并及早提出对小孩书写方面的要求，不但能提高书写质量，得到众多良好评价，并且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高综合本质。
记条记并事后整理
随着课程资料的增多和复杂化，记条记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，并且还能熬炼本身分析、归纳的本事，一举多得。所以应养成整理条记的习惯。
主动学习
让小孩准备一支红笔，随时改正练习本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个簿本，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示本身，制止出现同类错误。
进取阅读、写作
阅读是小孩获取知识的主要途径，家长应当鼓励小孩在反复阅读课本资料的基础上，进取阅读，广泛吸收课外知识。家长能够购买有关书籍和订报刊杂志，为小孩的阅读创造物质条件。记得让小孩在养成观察、思索、阅读习惯的同时，也要勤于写作，写写读书条记、读后感、观后感和日记之类。这个过程不可是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识本事的训练。
有条理
做各科作业要预先摆设好时间，学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有必然的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，极易影响学习情绪。同理，如果做作业时不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率必定就高不了。
阶段需要养成的学习习惯就整理到那里了，习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，订要求订计划，勤检查严督促，直到小孩的良好习惯渐渐养成。
培养小孩做题细致的习惯。
大部分小孩都存在做题马虎，小错不停的情景，这时，家长能够采取一些方法，来让小孩意识到本身做题存在的马虎问题，从而本身订正。比喻说，给小孩指出，这次作业题里，出现了几个小错误，让小孩试试本身能找出来几个。如果能全部找出来，就给小孩奖励一颗成功的星星，或者说，如果能包管不出任何错误，就给小孩奖励两颗星星。以积分的方式，最终给小孩进行适当的物质鼓励，以到达培养小孩细致做题的态度。
养成自主预习和复习的好习惯。
新课未讲授之前，先预习能够使堂上理解的更容易一些，也会记得比力安稳。如果是语文学科，还能够让小孩善用资源，查一查相关配景资料，让小孩对课文更加了解更感兴趣。课后复习也很重要，能够让小孩学会总结归纳，了解本身学习了什么，都掌握了没有。
课外拓展很重要。
良好的学习习惯不局限于学校的，课本的学习，课外的拓展同样重要。太过于死读书的小孩，倒霉于将来的发展。多阅读课外书籍，报纸，多参加一些动手活动，多培养小孩课外兴趣，让小孩明白，学习是多方面的，是趣味的。
每一天坚持10分钟练好10个字，以养成认真书写的习惯
（宋代朱熹说：“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”）要求学生每一天坚持10分钟的书法练习，这10分钟只写10个字，就是要引导学生规规矩矩的写字：清楚分明地交代点、横、竖、撇、捺等笔画；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺。写字时态度认真，一丝不苟，养成规范书写的习惯。
做好字词句常规作业，以养成积累运用的习惯
要求学生每一天坚持做好“三个一”，即每一天积累一个字、一个词、一个句子。字要求注意、释义；词要求释义、造句；句子要求是哲理句、精彩句、玄妙句，能够是从自我所阅读的文章中摘录的，也能够是自我造的。不要小看这每一天的“三个一”，它可是学好语文的大前提。
抓好每一天的早读晚读，以养成高声朗诵的习惯
朗诵是构成语感的重要手段。大声的朗诵，就会使自我全神贯注地沉浸在文章的境界中，能够一心一意、心无旁骛地投入进去。早上和晚上都是记忆的好时候。朗诵的资料能够是诗文，能够是优美的散文，能够是时文，也能够是古文。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每一天坚持朗诵，语感就会不断提高，阅读和理解本事也会不断提高，学习语文的兴趣也会越来越浓厚，构成一种良性循环。
每学期安排课外必背诗词曲50首，以养成背诵诗文的习惯
为文之道在于厚积而薄发。学生仅有背诵很多的诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取诗文的精华，得到文化的浸润，提高诗文的鉴赏本事。每学期安排课外必背50首诗词曲，坚持下来，高中三年，心中就装有300首诗词曲。这300首诗词曲的音韵、意象、情致就如水成大海、汇纳百川、融会贯通、为己所用。从功利的角度讲，也能够帮忙自我理解文言文，同时适当引用古诗词可为文章增色不少。
坚持课堂5分钟的演讲活动，以养成敢于发表自我见解的习惯
要养成学生敢于开口说话的习惯。敢于说话是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正天然、不慌不忙，口齿清楚有条有理地说话。
指导好读书课，以养成做文摘、写读书笔记的习惯
语言学习理论认为，学生读写本事主要是经过语言习惯发展起来的，仅有多读才能有助于构成语感。但单单把时间给学生是不够的，还要把方法教给他们。教会他们圈点勾画，教会他们做文摘、写读书笔记。每次读书课还能够留一些时间交流，让他们谈自我所读的书，谈自我读书的感受、所受的启发，或读自我从书中摘录到的美言妙句。
做好作文规范化训练，以养成规范作文的习惯
规范作文是写作应具有的意识，包括审题意识、拟写作提纲意识、开头结尾精心打造意识以及修改文章的意识等等。要学生在60分钟内就某个话题写一篇文章，他们很多人就会显得手忙脚乱，不明白如何处理。其原因就在缺少系统训练，没有养成良好的写作习惯，常常是拿到作文就写，心中没有底，写到哪算哪。所以，在教学中，要教会学生怎样审题、怎样拟写作提纲、怎样设计开头结尾，要求他们每次写作前做好这些工作。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力气，它能够主宰大的一生。”
培养学生良好的学习习惯详解（五）：
1、认真预习的习惯，课前预习是学习的重要环节，预习能够扫除课堂学习知识的障碍，提高听课的效果，还能够复习，巩固已学的知识。
2、最重要的是能够发展学生的自学本事，减少对教师的依靠，增加独立性，能够加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
3、专心听课的习惯和及时复习的习惯，快速阅读是一种高效的学习方法，培养学生直接把视觉器官，感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，结合记忆训练，提高学习效率。
4、独立完成作业的习惯，明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习、知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用。
培养学生良好的学习习惯详解（六）：
1.课前预习
预习能够让小孩联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，经过这种方式更好地听教师讲解。既培养了小孩的自学本事，又能提高小孩听讲的兴趣和效果。
2.课后复习
“温故而知新”是复习的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”评释遗忘是有规律的——先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。
3.认真观察、思索
进人中学后，每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的本事培养要以学生对图形关系与天然界数量关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示更离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察;语文的写作训练自是不消说。这些观察要求学生不但能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的素质特征。光看不想难以得出结论，所以，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长能够先引导小孩从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之讨论，促使小孩观察思索，并能本身发现问题，提出问题，解决问题。
4.独立解决问题
小孩学习上有困难请求资助时，家长千万不克不及置之不睬或敷衍了事，应热情地鼓励小孩本身试一试。如果小孩实在无法独立解决也不克不及包揽，而要一步一步地耐心启发，让小孩在家长不露痕迹的引导下觉得是靠本身的力气完成的。只要尝到胜利的喜悦，小孩便会增加信心，勇敢地迎接下一个挑战。
5.认真书写
书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的本质的评价，卷面就是学生呈此刻教师面前的面孔，教师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看，一个书写认真的小孩，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不肯好好写的小孩，很难做好另外事情。所以，重视并及早提出对小孩书写方面的要求，不但能提高书写质量，得到众多良好评价，并且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高综合本质。
6.记条记并事后整理
随着课程资料的增多和复杂化，记条记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，并且还能熬炼本身分析、归纳的本事，一举多得。所以应养成整理条记的习惯。
7.主动学习
让小孩准备一支红笔，随时改正练习本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个簿本，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示本身，制止出现同类错误。
8.进取阅读、写作
阅读是小孩获取知识的主要途径，家长应当鼓励小孩在反复阅读课本资料的基础上，进取阅读，广泛吸收课外知识。家长能够购买有关书籍和订报刊杂志，为小孩的阅读创造物质条件。记得让小孩在养成观察、思索、阅读习惯的同时，也要勤于写作，写写读书条记、读后感、观后感和日记之类。这个过程不可是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识本事的训练。
9.有条理
做各科作业要预先摆设好时间，学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有必然的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，极易影响学习情绪。同理，如果做作业时不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率必定就高不了。
阶段需要养成的学习习惯就整理到那里了，习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，订要求订计划，勤检查严督促，直到小孩的良好习惯渐渐养成。
培养学生良好的学习习惯详解（七）：
敬爱的教师，亲爱的同学们：
良好的学习习惯是成功的一半，仅有拥有了良好的学习习惯，学习成绩才能得到很好地提高。那么如何培养良好的学习习惯呢？
1．认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习能够扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学本事，减少对教师的依靠，增强独立性；预习能够改变学习的被动局面。
2．专心听课的习惯
每位同学都要有“必须当堂掌握”的决心。但有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课后能够看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习困难的重要原因。集中注意力听课是十分重要的，上课听讲必须要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
3．及时复习的习惯
我们为什么要复习呢？因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复，增强记忆。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习资料的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。
4．独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的本事有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时经过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业能够为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。所以就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5．练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，所以，反思是解题之后的重要环节。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自我。
6．进取应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自我的评价，也关系到自我的切身利益。从学校的角度讲，教师为了检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时的调整。为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到考前准备、考试发挥、考后分析等一系列问题。应当如何应考呢？首先，对参加考试要有一种进取的态度，不要给自我施加过分的压力。对自我的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要保证充分的睡眠，要适当进行体育活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。
培养学生良好的学习习惯详解（八）：
1.专心听讲的习惯。
上课专心听讲是获取知识，培养本事，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，就低年级来说，是靠教师有意识的采取各种措施，使教学资料生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。在教学过程中，注意把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断地转移儿童的兴奋中心，使儿童在必须时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果，久而久之，就会构成学生注意听讲的好习惯。培养学生专心听讲的具体资料是：
①认真听教师讲解，注意看教师演示、板书和表情、动作，仔细想教师提出的问题和讲解的资料。
②注意听同学们的发言，大胆地发表自我的意见，进取参加课堂上的讨论活动。
③认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。
2.善于求异和质疑问难的习惯。
培养学生独立思考和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。小学生求知欲强，好奇、好问。对于这种好问的进取性，必须要很好地保护和发展、爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
对于那些敢于发现问题，异常是提出不一样见解的同学，要进行鼓励和表扬；另外经过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维，使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维本事。这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好习惯。培养学生求异和质疑问难习惯的具体资料是：
①独立地思考问题，自我肯从书中、演示中或从分析自我的错例中寻找问题答案，不畏困难，进取思考。
②敢于提出自我的疑问，并追根问底，敢于提出不一样见解，充分发表自我的不一样意见。
③在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不一样角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。纠正儿童懒于思考，事事依靠教师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等习惯思维的不良习惯。
3.培养学生认真阅读课本的习惯课本，是学生获得知识的主要途径。
培养学生认真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学本事的开始，正如叶圣陶所说：“教是为了不教。”刚入学的新生，为了培养（学生自学本事）和集中他们的注意力，能够采取先讲后看书的方法。
教师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的是哪道题、插图画的是什么，算式怎样写等等。使他们看到，课堂上用的这些趣味的教具和讲的有用的知识，都来自课本。从而喜爱课本。当学生初步构成了课堂常规，有了必须自制本事时，可采用讲讲看看与引导学生自我看书的办法，即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里怎样说，之后看书中插图是什么意思。再看看是怎样算的，旁注是怎样写的，最终让学生用自我的话说一说是什么意思，是怎样想的？启发学生说说为什么？教师再补充讲讲。然后就采取带着问题看书，分组讨论，启发学生自我概括。最终，采取先看书后提出看不懂的问题。这些办法都要由浅入深，循序渐近，并持之以恒。让低年级儿童自学看书，不是放手随便看而是在教师启发引导下；激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生自学本事。同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。
4.严格认真，一丝不苟的习惯。
教学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。
在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及进取挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的构成和以后学习、生活都有很大好处。书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，并且能培养学生认真负责的学习态度。所以，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法；答案书写在什么地方；四则混合运算、文字题、应用题等又怎样写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之，作业不专一，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。
5.按时独立完成作业的习惯。
按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考本事的主要途径，学生的作业不仅仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，并且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。如果学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。
所以，对学生的作业不但要重视知识资料是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯构成并且必然要影响学习质量。做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的本事。在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和职责感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。
6.检验习惯。
在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行“检验”，这是培养学生检验本事与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的职责感，纠正某些草率从事，不管对错的不负职责的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
培养学生良好的学习习惯详解（九）：
众所周知，良好学习成绩的坚持，离不开良好的学习习惯，从接班开始，我就注重同学们的学习习惯的培养。
（一）课前习惯
1、认真完成前置性作业的习惯。前置性作业是生本学习的的重要环节。要让学生掌握完成前置性作业的方法，能够主动进取完成前置性作业。
2、课前准备的习惯。上节课下课后，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上必须的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。
（二）课中习惯
1、良好的听课习惯
（1）听课姿势：要持续正确的坐姿。听讲时就应挺胸直腰坐好，两眼平视前方。
（2）读写姿势：做到“一尺一寸一拳头”：读书眼睛离书本一尺左右；写字时上身坐正，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处，胸口离桌沿一拳左右。
2、课堂常规学习习惯
（1）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。
（2）规范答题的习惯。口头回答问题时声音洪亮，表达清楚；在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。
（3）认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。
（4）有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。
3、课堂思维习惯
在学生逐步养成了良好的常规习惯之后，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上用心发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。
（1）用心动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的潜力。要加强学生实验操作和动手潜力的培养，培养学生的动手潜力和探索精神。
（2）与人合作的习惯。课堂上，务必唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与群众的关系，将个人活动与群众活动融为一体，互相配合，协调一致。
（3）敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
（三）课后习惯
1、认真“做作业”的习惯。
（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范。
（2）作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。
2、及时复习的习惯。要让学生学会每一天晚上把当天的功课进行回顾，周六、周日把本周学习资料进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，构成知识网络。
培养学生良好的学习习惯详解（十）：
1、认真阅读的习惯
阅读数学课本，实质上是一次尝试性学习.它能帮忙学生初步感知教学资料，呈现想学、想听、想问的进取心理状态，有利于学生自学本事的培养。我们应注意指导帮忙学生抓住重点资料，前后联系，弄清知识的来龙去脉，分析比较，提出自我看不懂的地方。
2、专心听讲的习惯
学生能否专心听讲，直接影响学习的效果。我们在教学中可多做听的训练，如听问、听答、听口算、听写题目等，要求他们重复教师的提问和同学的回答，逐步培养学生专心听教师讲解、同学发言的好习惯。
3、仔细审题的习惯
学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。所以，教学中必须要重视学生审题习惯的培养。对实际问题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，从情景中了解条件、明确问题；对计算题，要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。
4、进取思考的习惯
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。课堂上要领会教师的思路，比较自我在预习中对资料的理解程度，进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、确定，来解决自我的疑难，促进自我“创造”。
5、认真完成作业的习惯
学生做作业的情景，不但能反映学生知识技能的水平和学习效果，也能反映学生的学习态度和学习习惯。我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正，逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。
培养学生良好的学习习惯详解（十一）：
从传统意义上讲，良好的数学学习习惯包括预习、上课注意听、练习、作业等方面的习惯，在新课程下培养学生良好的数学学习习惯必须从创新的高度出发，以新的教育观、新的人才培养模式为基础，以有利于学生观察力、想象力、思维力的构成，使学生敢想、敢说、敢做，构成主动探究的精神和创造性解决问题的方法。
如何培养学生良好的数学学习习惯，我认为应当采取以下策略：
一、优化课前预习活动，引导学生养成良好的数学学习习惯
预习是指学生运用所具备的知识本事，在科学的思维方法指导下，去开展观察、记忆、联想、辨析、比较等思维方式，有计划、有目的地主动学习新知识的过程。为了优化课前预习活动，教师需加强预习指导，首先要改变那种让学生记下学习目标，把新知识标题变成问句的简单做法，而应将思维焦点定位在学生的"疑惑"上，设计切合学生实际水平及承受本事的问题，设计有启发性的、让学生"跳一跳"就"够得着"的问题。因而教师需要优化课前预习活动的设计。
课前预习活动的设计大致资料有：学习要求、旧知回顾、新知预学、思考与练习、存在问题等，学生可据此巩固旧知识，认识新资料。在"学习要求"中学生可预先了解要掌握哪些资料，用哪些数学思想和数学方法，应到达的目标；"旧知回顾"明确新知识即将涉及到已学过的资料，这些资料恰为新知识的生长点，学生可根据预习活动的提示进行回忆及查阅有关材料；"新知预学"要学生预先去思考、体会一些学习资料并思考一些疑惑；"思考与练习"经过问题、练习的形式引导学生初步尝试对新知识的运用；"存在问题"主要要求学生经过预习后提出存在的问题及疑惑，教师可事先收集这些"疑问"，然后针对问题展开学习、讨论。
二、深化课堂教学改革，促成良好的数学学习习惯的养成
（1）转变观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
数学家哈尔斯认为："最好的学习方法不光是讲清事实，而更应当是激励学生去思考，自我去动手。"因而培养学生良好的学习习惯必需立足于课堂教学，改革课堂教学模式，牢固确立"学生第一、以学为本"的课堂教学理念，摆正教师"服务主体、为学而教"的课堂教学地位，以突出主体，发展主体。
为此必须充分发挥学生的主体作用：让学生最大限度地进行课堂学习和训练活动，上课尽量少讲精讲，腾出时间让各层次学生动手、动脑、动口，让他们多练、多思、多讲，如概念让学生得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做，让学生勇于发表不一样的见解，敢于提问质疑。
（2）营造良好氛围，为培养学生良好的数学学习习惯供给环境保障。
在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和创造灵感才得以发挥，提问得到鼓励，不一样的见解得到尊重；学生天然会勇于质疑，长此以往，学生必将养成多思、善问、质疑、求真的习惯。为此我们允许学生犯错误，对学生中不成熟的见解不直接否定，而是引导他们自我去发现矛盾；对新颖独特的想法及时鼓励并加以完善；激励学生展开想象的翅膀，使学生永久坚持好奇、质疑、探索的意识和习惯。民主、和谐、开放的氛围，为培养学生良好的数学学习习惯供给了环境保障。
（3）创设情境，为培养学生良好的数学学习习惯供给契机。
课堂教学中，教师根据教学情景，创设课堂教学最佳学习情境，能够为培养学生良好的学习习惯供给契机。创设问题情境能触动学生主动地思考、探索和讨论，教学中，抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不一致的问题能引起学生的兴趣、悬念、疑虑；恰当的问题，能使学生展开联想；适宜的问题情境，能触动学生反思，触发学生开展讨论；另外能够经过一题多解来创设思维情境，让学生的一些"别出心裁"的想法得以展现；经过一题多变，使学生能对问题从不一样角度、不一样方向去探索和思考，并到达举一反三、触类旁通之目的。创设良好的学习情境，为培养学生的良好的思维习惯（如反思、联想、质疑等）供给了时机，也仅有真正给予学生机会、时间和空间，学生的思维和行动才能落到实处。
三、开展专题性学习，给予学生自主探究的时空。
学习习惯的养成，关键要让学生多实践，教师要为学生供给足够的机会和时间保证。在这一方面，开展专题性学习为学生自主探索和实践供给了机会。在专题性学习中，教师要坚持把提出问题的权力让给学生，把自主实践的时间和空间交给学生，让学生在实践中发现问题，在互相探讨过程中质疑问难。让学生经过搜集材料，观察特征，并具体地进行思考，分析和探究，并发扬同学之间、师生之间的合作关系，以解决问题。研究性课程的开设，使我们培养学生的学习惯从课堂延伸到了专题性学习、综合实践活动之中，为培养学生创造性学习习惯供给了时空。
四、个案研究，加强分类指导。
学生是一个个生动活泼的`个体，学生的学习方式、思维特征、个性品质因人而异，学习习惯也各不相同，这些不一样的个体才是我们的研究对象。因而对学生学习习惯的培养必须以学生的个性特征为基础，以个案为线索，寻找培养学生学习习惯的途径和方法，并帮忙学生校正学习中的问题行为和缺陷，经过对个案的分类指导来构成方法。为此应进行两类个案研究：一是有"特征"的个案：主要指学习成绩，学习本事突出，或处于落后地位的个案；二是"突变"的个案：指学习成绩、学习本事有明显改变的个案。经过对学生学习习惯的研究，积累个体资料，为培养学生良好数学学习供给素材，以个体发展带动群体发展。
培养学生良好的学习习惯详解（十二）：
一、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经历大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读应当是学习的重点，但学生对问题的理解不够深入，阅读学习的“度”很难把握。所以，本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。
我要求学生坚持阅读《读者》等，文章资料容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分资料“故事概括”，培养学生的概括本事；“美文佳句”，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；“点亮心灯”，谈自我的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。
二、培养学生勤练笔的习惯。
我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求学生仔细观察并记录身边一个细节或场景，捕捉生活中的点滴，可长可短，然后试着写成绘声绘色的文章。每周的练笔都组织学生进行交流赏析，由于是写身边所熟悉的，激发了学生的写作兴趣，很多小孩逐渐能写出生活的情趣。
三、加强文言文基础知识的落实，培养良好的语感。
文言文知识量大，需要很多记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不是一件简单的事情。所以本学期在文言文、诗歌的教学上，着重注意了文言基础知识的落实和朗读背诵培养语感两个方面。文言文的翻译必须放到课堂完成，课下进行巩固。
诵读的本事是语文素养的体现，课堂上经常在指定的时间内进行背诵竞赛以激发学生的兴趣。
教学的过程不仅仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自我认识自我的过程。我决心用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的奋力。
四、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
本学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不一样之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，教师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得研究的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、经过各种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后
，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思考、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。
五、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过教师的组织、引导进行。所以教师要对自我的教学行为不断小结、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我异常注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐长大，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情景。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是经过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自我小小的教学天地里，对以往的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自我的文化底蕴、向有经验的教师多学习、多请教，对自我的教学多反思，提高自我对教材的把握、对课堂的驾驭本事，期望能冲破瓶颈的新天地。
六、反思语文课堂中的几种现象
1、自主的价值在于学生自主的选择学习资料、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导必须要在事前有了足够的铺垫，学生已经明白自我应当学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不一样的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，可是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，异常是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。
培养学生良好的学习习惯详解（十三）：
一、培养小孩良好的阅读习惯
研究证明，出色的小孩都来自有着浓厚学习氛围的家庭。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。”
在日常生活中，我十分注重对儿子阅读习惯的培养。自儿子一岁多开始，就开始买《婴儿画报》、《幼儿画报》、《东方娃娃》等儿童期刊读物，每一天睡前读给他听，到儿子两三岁的时候，由于男孩天性使然，儿子逐渐表现出对西游记、哪咤闹海、葫芦七兄弟等神话故事的喜爱之情，每一天都要缠着读给他听，对其中的故事情节和资料总是津津乐道，看到儿子兴趣浓厚，我开始慢慢引导他说给母亲听，没想到他拿着书一边翻一边讲给我听，竟然把一本故事书的资料从头到尾全都复述出来了。
不知不觉，儿子逐渐爱上了看书和听母亲讲故事，出门的时候看到与听过的故事情节相关联的情景都会兴奋不已，随口就能说出某些以往读过的词汇和成语，到书店看书、买书更是经常的事了。这种习惯此刻已经发展成了一种稳定的生活方式，儿子主动和我约定，每一天睡前半小时都是和母亲共同阅读的“亲子时光”，尽管儿子此刻还不能自主阅读，但既然儿子喜欢，我也就乐于理解了，对于他喜欢的故事读的更是不计其数，儿子有时戏称我说：“母亲是我的免费复读机，”偶尔我有偷懒不想读的时候儿子还会说：“好书要读一百遍，你懂吗？”
为了让儿子在上小学之前尽快熟悉和适应小学的学习和生活节奏，我买来了《直映识字》教材，和儿子一齐商定了学习计划，大约用了半年的时间，儿子的识字量到达了1000字左右，识字量增加了以后，我有意给儿子借阅了一些介于绘本书和纯文字书之间的“桥梁书”，每一天读给他听，有时他也能自我看。看到儿子乐于理解这种方式，我又下载了诸如《一年级的小蜜瓜》、《窗边的小豆豆》等音频故事，每一天睡前放给儿子听，听了故事资料，儿子对小学生活充满了向往和憧憬，时常和我就故事中某些小学生学习生活的故事情节进行讨论；与此同时还买来了《弟子规》、《三字经》等国学经典读给他听，虽然这类书籍没有引人入胜的故事情节，没能激发起儿子浓厚的阅读兴趣，但也对这些经典图书多少增加了些许了解。
阅读习惯的培养是一个持续坚持的过程，需要家长进取的引导和支持，在我们家里，床头、沙发、窗台上到处都有书，儿子想看的时候，随手拿来就看，有一次，在儿子自我看书的时候，我不合时宜的问了他一个问题，儿子生气的说：“你不要干扰我好吗”我趁机说了一句：“你小孩明白什么叫干扰吗”儿子气呼呼的说：“干扰就像是天上飘着的两个风筝，飘着飘着线搅到了一齐，你明白吧。”听到小孩的解释，我心中暗喜，看来这些年给儿子读书读到嗓子哑也值了啊，儿子能把“深奥”的道理融合到身边简单的生活中来解读，这就是所谓的“理解本事”吧。
二、培养小孩自主学习、独立完成家庭作业的好习惯小学阶段正是确立自主学习意识、激发自主学习愿望、养成自主学习习惯的关键阶段。
自从一年级入学后，每一天都有家庭作业，刚开始，儿子对于教师布置的书写拼音和数字的作业都能很快独立完成，但在做三维同步训练的时候，有时不能按照题目要求独立完成，主要表此刻：不愿读题、读“破”题、或者是没读懂题意就下笔做题，其结果可想而知，看到这种情景我心急如焚，忍不住对儿子发了几次脾气。一向到开学三周后，到学校开家长会的时候，听仇教师讲要对小孩心平气和的说话，才悔悟自我方法不当，过于急躁。回家后，我慢慢尝试，委婉地告诉小孩在读题的时候要耐心一点，一遍读不懂再多读几遍，几天下来，效果就呈现出来了，做对了题，儿子也渐渐找到了成就感，有时还自言自语的说道：“哦，我明白了，应当照着这个例题做。”
对于拼音和“画眉鸟”这类读的家庭作业，儿子一般都能顺利完成，但在对待教师要求背诵的资料时，有些操之过急，读了两三遍就着急让母亲听他背，结果背的很不流畅，有点挫败感。遇到这种情景，我总是耐心解释，让儿子先按照教师要求熟练念上六遍以后，再试着背，结果当然是显而易见的，儿子毫不费力很快就能熟背了，试了几次，儿子像是尝到了某种“甜头”一样，慢慢这种习惯也就养成了。
在整理书包和准备学习用具的问题上，我一向是坚持放手让儿子自我做，晚饭后，每一天提醒他自我对照课程表整理书包、削铅笔、带好家庭作业和教师要求准备的各种材料等，时间长了，儿子自我慢慢总结出了一条规律，每晚整理书包的时候，总是说：“不用看课程表，我也明白，语文和数学每一天都得带到学校去。”
经过这一个月的小学学习，儿子确实有了可喜的变化，国庆假期逛超市的时候，无意中看到货架上“学生日记”样式的笔记本，儿子非要买一本说要记日记，回家后我就把这事给忘了，没想到晚饭后，儿子真就像模像样的做到学习桌前写起了日记，还不时的问我今日是几月几日、什么天气、某某字如何写等等问题，写了虽然仅有那么三四行字，并且整篇下来没有一个标点符号，但在儿子的耐心“翻译”下，我还是勉强读懂了全部资料。
综上所述，以上观点仅是我在陪伴小孩长大过程中的一点点体会和感悟，一路走来，我也时常感到担忧、困惑、自责、惆怅，有时感觉措手不及，有时感觉没有方向。但一向坚信小孩的心灵是一块神奇的土地，播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
在以后的日子里，我将进取配合教师的教学工作，在家切实做好对小孩的引导和培养，及时与教师进行沟通；并虚心向各位家长请教，相互加强交流学习。“储蓄”好习惯，摒弃坏习惯，继续陪伴儿子学习、改变、长大。
培养学生良好的学习习惯详解（十四）：
人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的学习习惯是学生学好知识的前提。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但能够提高学习效率，并且能够受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步构成的，它能够养成，也能够改变，可是培养起来容易，改变起来困难。一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间教师要引导他们，让他们养成良好的学习习惯。
一、课堂教学的资料安排和呈现要多样化，尽力激发学生的学习兴趣。
一年级学生刚刚入学就要应对枯燥的汉语拼音和数字加减等，那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性，很难吸引学生的注意力，所以要求教师在激发学生学习兴趣，调动学生无意注意的进取性方面认真钻研，创设高效、趣味的教学过程。就拼音教学来说我们能够运用相关的图画开展“找字母朋友”、“编儿歌”等变换不一的教法，学生就会始终充满新鲜、好奇感。数学上能够开展课堂小比赛、讲数学小童话等。在这样的过程中教师和学生感到欢乐与简便，教学效果天然是有效的。
二、教会学生学会倾听与观察，引导学生构成良好的听讲习惯。
课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培养学生有意识的倾听和观察。当接手一个新的班级时，我就利用学生喜欢听故事、做游戏的特点，因地制宜进行一些“有回答任务”的听故事活动，要求学生仔细听和回答教师故事中趣味的问题，学生逐渐把注意力集中在听讲的资料上来。这样，学生会很快构成较强的有意注意，为以后的学习打下坚实的学习基础。
三、培养学生认真完成作业的习惯
作业是课堂教学的升华，作业能够检查学生的学习效果，巩固课堂上学到的知识，加深对课本知识的理解。要求学生做到“今日事今日毕”，独立地按教师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的资料，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。
四、多利用激励性评价，引领学生享受学习的欢乐。
课堂上教师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。作业本子上的一颗小小五角星会让所有同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的“小不点”在教师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。可是，教师的激励要注重差别，向自治力差的同学倾斜，注意利用“榜样”的力气，对于自治力差的同学要像“沙里淘金”那样去发现他的优点，使每个学生在原有的基础上都有提高。
一年级是小学阶段学生良好学习习惯构成的最关键时期，是对学校生活适应的有利时期，如果教师能把握住这个关键时期进行细致的教育对学生来说将影响他的一生和谐发展，学校教育管理也会拥有了一个良好的开端。
培养学生良好的学习习惯详解（十五）：
一、指导思想
播种行为，能够收获习惯，播种习惯，能够收获性格。养成良好的习惯是学生健康长大的根本保证。在新的学年里，注重学生的养成教育，从小事抓起，从细节抓起，从此刻做起。扎实有效地进行学生礼貌习惯养成教育。根据本班情景，制定养成教育计划。
二、工作目标
在以往抓养成教育的基础上，进一步从环境卫生、礼貌礼仪，学习等方应对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风。使班级在卫生习惯、礼貌礼仪、学习习惯的养成等方面有更大的进展。
三、实施计划
(一)、卫生习惯养成教育。
1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。
2、清洁区和教室每一天要清扫干净。
3、坚持桌椅的干净整洁，定期整理课桌和清理书包。
4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。
5、爱护环境，不在学校及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
(二)、礼貌礼仪养成教育
1、见到教师、客人主动问好。自觉使用“请、感谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。
2、在理解别人的帮忙时，要微笑着向别人致谢。
3、向别人请教，态度要诚恳。
4、不打架、不骂人。公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。
5、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。
6、集合出入按指定路线和顺序不插队、不推搡不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，右行礼让。
7、认真做好课间操、眼保健操，姿势正确。
8、进取参加课外活动，能自觉锻炼身体
(三)、学习习惯养成教育
1、课前要预习，预习有记录，学会带着问题听课，提倡记课堂笔记。
2、课前准备好学习用品，静待教师上课。
3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳。
4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，进取回答，抓重点，进取思考。
5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，认真完成。
6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。
7、考试答题要细心、准确、书写规范
四、工作措施
1、学生成立礼貌“稽查小组”，及时纠正学生的不良行为。
2、将“学生行为规范养成教育”纳入班级月考核。
3、进取开展相关活动，促进“学生行为规范养成教育”活动的有效实施。
4、家校联手。。指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对小孩的教育，行成家校合力，齐抓共管的局面。
学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的奋力，所以要重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在首要位置，长期进行下去。