学生谈话记录（一）：
师：最近学习怎样样啊？
生：能够。
师：能够是什么程度啊？
生：提高了，我上课能听进教师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你奋力了，教师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，可是教师相信你是个有上进心有梦想的人。学习提高了，其他方面也要注意啊！其实教师对你好，你的变化其他教师也会发现的。我会一向默默的`为你加油的！继续奋力啊！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他提高了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，可是只要有提高就会***。原本以为我的话可能不会起作用，可是没想到我对他的关心他理解了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有异常对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会明白我一向在关注他。
学生谈话记录（二）：
我担任20xx铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲xx是我的主要工作目标。
学生情景：
曲xx，20xx铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：
师：教师找你是想找你聊聊，你认为自我平时的表现怎样？
生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，教师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，此刻来校快一年了，还有一年多时间就实习了，此刻奋力学习专业还不晚，我们还是能够经过自我的奋力改变未来的命运。仅有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男小孩应当有职责心，首先要对自我负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自我的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，可是已经在认真听并在思考。
（我明白我的话对他有所触动）
师：那我们此刻不要定太高的目标，第1步我们先争取提高，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自我提高了就行，可不能够？
生：没说什么，可是行为上我感觉出来他好像理解了。
效果：在这次谈话中，虽然曲xx没有说什么话，可是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是能够起到作用的。
谈话记录二：
改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲xx谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他明白有人一向关心他，可是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎样样啊？
生：能够。
师：能够是什么程度啊？
生：提高了，我上课能听进教师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你奋力了，教师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，可是教师相信你是个有上进心有梦想的人。学习提高了，其他方面也要注意啊！其实教师对你好，你的变化其他教师也会发现的。我会一向默默的为你加油的！继续奋力啊！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他提高了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，可是只要有提高就会有期望。原本以为我的话可能不会起作用，可是没想到我对他的关心他理解了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有异常对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会明白我一向在关注他。
谈话记录三：
有了循序渐进的提高后，我只要让曲xx明白一向在有人默默的鼓励他，关心他就行，并且他已经意识到前途的`重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
师：上一星期实习，体会深吗？
生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自我做却做不出，说明自我眼高手低，以后要多动手锻炼自我，力争专业上1个新台阶。
师：只要你有目标，不管是什么，教师都会支持你，这段时间虽然提高很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最终就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就必须成功，教师会支持你的。
效果：这次谈话比以往简便了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他1个带时间的笔筒，是为了让他明白时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，可是当得知是我对他的鼓励，他感动的理解了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他明白还是有人在关心鼓励他，一向在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加进取的阳光男孩！
学生谈话记录（三）：
学生：乔佳乐
情景简录：家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和小孩交流，小孩从小就在这样的环境下长大。性格乖巧内向，不爱说话。
谈话资料：鼓励小孩坚持在坚持养成预习习惯
经过那里连续三次的模考成绩的连续上升，鼓励小孩坚持下来。
预习要持之以恒，仅有构成良好的习惯，才能收到良好的效果，同时应根据化学学科特点、自身情景，灵活安排预习的各项事宜。
（1）灵活安排预习时间预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每一天的空余时间，课前预习一般在10分钟左右，时间多时预习能够充分点，钻研的深点，放学后能够多搞一点阶段预习。
（2）预习要持之以恒法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自我有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，仅有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
（3）要总结出正确的有益自我的预习方法对于九年级没有养成预习习惯的学生来说。根据自我这学期的预习，总结一下属于自我的行之有效的预习方法。
（4）及时提醒自我预习，进行自我监督每个人都有惰性，如果能经常提醒自我、监督自我，并且长期坚持，就会养成良好的预习习惯。培养进取、主动、自觉地预习习惯，就是在培养自我的自学本事。每个学生都要重视预习习惯的培养，以便于提高自我的听课效率。
（5）克服预习的随意性有些同学也明白要预习，但在预习时只是把书本随便翻翻，这样不但不能收到预习效果，反而会养成马虎的坏习惯。随意性还表现为有时间就预习，没时间就算了。
高中学生谈话记录2
学生：李丹丹
情景简录：家住城中村的小姑娘，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和小孩交流，家里姊妹两人。经常还要照顾小妹妹，性格开朗活波大方，爱说爱笑。自九年级后，有明显的学习欲望和动机，但欠账多，基础薄弱，压力大。
谈话资料：减轻小孩的压力
心理压力过大，就会使人产生压力过度的负面效应焦虑、忧郁、恐惧和紧张等不良心态，从而损耗人的精力和时间，也会危害人的'身心健康。但我们必须承认，人不能没有一点儿压力，适当的压力，朗使自我进人生活和学习的良性循环，使自我发挥出最大的潜能。
第一。要适应，要有条不紊地、有节奏地生活和学习。
对于化学学习有压力时，来找我，我们根据情景一齐最终制定月、周、日的具体行动计划，坚持不懈，必须会有成效的‘，千万不要再把时间耗费在怨天尤人、胡思乱想上，对自我有一个适当的期望值，这样就能够减轻压力。
第二。要科学分析和正确评价自我。
考试前，总是会想到上次考试的名次，这次考试能不能把名次往前提，还是会更落后。其实，大可不必为这些事情焦虑，更不要因一次考试成绩镕厉而气馁。只要我们把精力用在提高自我的学习本事上，踏踏实实地做对于自我有可行性的事情，发挥自我的长处和优势，就会体验到成功，看到期望。我们能够做好计划不要盲目着急，每次计划前进五名，到找经验，没有不气馁找原因。变压力为动力。
第三。要建立长远适当的目标。当然，自我在考试前也要有一个基本的目标，但我们也不要把分数高低看得过分重要，只要自我奋力去准备，尽量争取考得好一些，就是我们最切实的目标，分数不是唯一的标准。这就需要我们进取行动，去实现自我的既定目标。如果只是等待积叫苦是无济于事的不要使压力积跟过多，而要经过行动使压力消除，我们应当看到自我天天在提高，任何压力都能够转化为动力。我们要把学习的压力，看做像风霜雨雪那样普通，像春夏秋冬的变化那么样天然，我们就会泰然自若，畅快简便。
第四。坚持简便的心态，不打疲劳战，提高学习效率，注意预习和复习的重要性。
学生谈话记录（四）：
这个学期，清明节前和辅导员进行了一次，资料大致有三个方面（以下出现的对话中，我表示本人，辅表示辅导员）：
一、关于经验
那次和辅导员的中，一开始辅导员并没有问我成绩上的事，而是让我聊聊最近的情景，有什么想法，什么困惑都能够和他谈谈，这让我一下子有很多话异常想和他聊聊。因为其实人在大学两年，应对很多事情确实有很多困惑。
我：我是一个异常矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我此刻是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应当要出面调理。但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。
辅：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间长大背景不一样，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自我解决不了的情景下进行的。所以，这种事，其实不需要专门的处理。
我：恩，就是这样，调节过几次后，我就发现我的调节并没有什么作用，反而人家是天然和好的。
辅：对啊！可是最重要的是，要学会从这件事中反思产生经验.下次遇到类似的事不就明白该怎样办了吗？
二、关于实践
辅：有想过以后要从事什么工作吗？当教师？
我：恩，很有可能吧！
辅：这样挺好，女小孩做教师是挺不错的选择，那有过什么准备吗？前一段时间不是有个教师技能大赛挺不错的，你们去年的.班主任就参加过这个比赛。
我：恩，我听说了，可是时间正好是星期天，我有家教就没参加。
辅：我觉得你们还是要多参加一些这样的比赛比较好。含金量挺高的，也是一次锻炼，你说呢？
我：恩，是这样，只是自我有时会分不清侧重点，所以错过了一些锻炼的机会。我会记住教师的话的。
三、关于学习
辅：这段时间学习怎样样呢？
我：还好吧！就是觉得自我挺笨的，很多东西都听不懂啊。
辅：那你题做得多不多？此刻好多都是看书挺多，不做题，这样也光有理论没有实践学习也很难提高。
我：恩，我可能就是这个问题。
辅：其实你成绩还是挺不错的，不要轻易怀疑自我。多做点题，咱们的理论知识确实会有些地方比较难，大家都是这样，好好学就行。
我：恩，我记住了，感谢教师。
以上只是我与辅导员资料的一个简缩的记录，并不很完整。那次与辅导员聊了接近一个半小时，辅导员主要告诉了我学会经验的重要性，学会换位思考的重要性，也给了我一些学习上的提议，多参加实践活动的提议。让我觉得获益匪浅。另外让我印象深刻的就是：辅导员经常一忙就忙到顾不上吃饭，教师的认真负责让我很感动。我想我今后对待工作学习也要拿出这样的劲头来。
学生谈话记录（五）：
时间：10月18日午时课外活动时
地点：初一办公室
资料：了解杨清同学的学习情景。
以下就是谈话资料
教师：近来在班里表现如何啊
杨清：教师，还不错，没烦什么错误，我很听话的。
教师：这就好!学习中有什么不足吗
杨清：有英语不好学，不感兴趣，异常记单词!
教师：英语对我们来说很重要，必须要学好，不能由自我的爱好来学习!
杨清：那怎样样才能学好呢
教师：1，要坚持每一天都学英语，不能三天打鱼，两天晒网，英语的.学习贵在连续性，想想，为什么出国的人英语水平提高那么快呢因为他们每一天都跟英语打交道。
2，要注意一些方法，教师下头介绍的方法都是最基本的，锻炼英语基本本事的方法，期望对你有所帮忙。学好英语简单地说就是要提高听说读写的本事。听：我提议你坚持每一天都听，这一点十分重要，或者听跟课文同步的教学磁带，或者听英语广播，或者找一套专门的听力训练教材，按照教材要求专门训练，比如stepbystep，坚持每一天都听，每一天大概半个小时左右，听力贵在坚持，到了必须的时候，你的听力就会不知不觉得到提高。说：这个需要你平时注意多和同学交流，或者你能够多学一些交际英语，这样会在平时的交流中用到，会大大增加你的信心。读：提议每一天坚持把英语课文大声朗读，最好能够背诵，这一方面能够记忆单词，另一方面能够培养英语语感。
写：能够多读一些英语作文的范文，学一些经典的句型，学了之后要多练习，能够一个星期写上两篇作文，勤练笔，到考试的时候就有东西可写了。
杨清：教师你讲的真好，我好试试吧!
教师：好好加油哦!
杨清：我会的!
学生谈话记录（六）：
最近几周约谈了一些学生，一部分是高考时成绩较差的，刚刚考入我校或者是单科偏科很厉害的；另一部分是上交了贫困证明和低保证的贫困学生。与每一个学生的谈话我都做了记录，总计85人。
经过谈话教育鼓励学生树立学习的信心，撇去贫困的自卑心理，树立进取的生活态度。了解了一些情景的同时也发现了很多问题，简单总结如下：
学习方面：
一、学习目标不明确新生来到大学之后，学习目标不明确，基本上是教师和辅导员让干嘛就干嘛，大多数还是很听话的。另外高中教师的个别言语对学生有必须影响，认为上大学之后不用奋力学习的占大多数。
二、学习主动性不强。学生的学习进取性不高，更没有涉猎课外知识，多读课外书籍的想法。就是简单的'上上课，下课后就在寝室逗留，与室友闲谈。
三、自身很多生活习惯不好。很多学生的高中生活习惯不好，尤其是一些专科生，基本上对于不会的偏科课程听之任之，破罐子破摔。经常在寝室吸烟，进入网吧。尽管我们对于晚自习要求很严，但仍有同学利用白天没课时间出入网吧，网瘾很深。
贫困生方面：
目前的贫困生分为三种，
一种是享受城镇和农村最低生活保障的低保户；
第二种是街道和乡镇开具的贫困证明；
第三种是家庭实际很困难可是没有任何证明材料的。贫困原因也大致分为以下几种：
1、单亲家庭，父母一方病逝。家长没有工作的。这种情景一般都享有低保政策。
2、父母没工作，且身体不好，需常年治病的。这种情景一般都想有低保政策或能开具贫困证明。
3、父母没工作，或农村耕地较少，今年受灾的家庭。这种情景一般都能开具贫困证明。
4、一个家庭有多个小孩同时读大学或高中，家庭收入较少者。这种情景一般都能开具贫困证明。
5、农村家庭，耕地较少。家中有哥哥需要结婚或有爷爷奶奶需要奉养的。这种情景一般不具有贫困证明，但实际情景却很困难。
经过与学生应对面的交谈，了解到了很多新的情景，到达了预期的目的。可是也存在不足，在谈话过程中发现，如果能够在谈话前准备充分些，详细阅读学生档案，制定好沟通的话题，效果会更好！
学生谈话记录（七）：
作为一名普通教师，我以为不仅仅有教书的职责，更重要的是育人，让思想正在构成的中学生养成良好的个人生活学习习惯，树立良好的人生观世界观。针对班上一名可塑性强，智力教好，但个人习惯不好，自制力教差的学生，在以往考过很好，但之后一次比一次差，我找他谈话，谈话过程记录如下。
时间：中午
地点：办公室
师：你这段时间学习怎样样？
生：就那样，还好！
师：你看你的强项物理这次只考了“43”分，找过原因吗？
生：......
师：俗话说，学无止境，你在物理方面有天赋，但光有天赋，不加后天奋力，那天赋资质不就浪费了吗？若一个人仅有天赋但不上学，你说他能直接参加考试并考好吗？上上次你物理考的很好，只能说明你在那个章节学的`好，学得扎实，但我们物理不仅仅仅有这一章呀！还有好多呢！你看你前段时间不是下功夫就见效果了吗？可谓立竿见影，要明白想收获必须要耕耘。
生：不好意思}我前段时间没怎样下功夫，篮球打多了。
师：篮球抽时间打打，锻炼锻炼身体很好，但要注意“度”，看你以前的成绩和此刻的，给人感觉就象一颗流星，在天空一划，就消失了，就那么一下别人会明白你的存在，在那一刹那过后呢，没人明白。但实际上，你完全能够做一颗恒星，一向发亮，一向让别人明白你的存在。可你为什么选择前者呢？难道你不愿意做恒星，只愿做流星？
生：若有所思}教师我愿意做恒星！
师：恩，好样的！但仅有做恒星的资质和想法没有行动恐怕也是白搭。
生：教师，我能做恒星，你看吧，我会一向亮下去的！
师：好！我也相信，我等着你的好消息！
生：放心吧！感谢你，教师。
学生谈话记录（八）：
案例背景：
小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格十分叛逆，在上课中总是特立独行，漠视教师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果.起初我以为这位同学是期望别人关注，吸引教师目光来突显自我.每次上课集合也总是在操场打篮球，让教师千呼万唤走过来.后听说在学农期间有位学生辱骂教师，行为过激.等我一了解，原先正是这位小泉.当我听到这个消息后，有了想帮忙他的想法.虽然没有底气，可是我决定试试.
对学生的基本了
在有了想帮忙小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情景，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲.学习成绩年级倒数之列，上课很随意，教师稍管教就会出于伤人.了解到基本情景后我又找了其他任课教师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教.在私下我经过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎样管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，可是人很聪明.
初步分析：
对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价.经过多方了解小泉情景后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在长大过程中遇到了自我不能解决或不愿意应对得问题.主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注.教师可能对其采取的方式过于严厉.在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的.关注.近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％.父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响.一项有关的研究报告证明：54％离异家庭的小孩在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄小孩关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差.作为体育教师，和其他学科教师有着很大的不一样，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法.
时间：体育课课后地点：学校操场司令台旁（无人）
（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提.）
我：教师让你留下来是想找你聊聊，你认为自我平时的表现怎样
孙：（手里拿着篮球，一向在拍，有点不上心.）
我：不管你以前的表现好与坏，教师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的.其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，此刻奋力还不晚，我们还是能够经过自我的奋力改变未来的命运.仅有认真的付出了，将来才能得到回报.像你此刻这样天天打篮球能有什么前途能打进NBA只能是身体得到了锻炼，可是光有个好身体，学习不好，前途在哪里男小孩应当有职责心，首先要对自我负责，才能对其他的事情负责.期望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自我的前途打下良好的基础.
孙：这时虽然没有说什么话，可是已经停止了拍球，好像在想写什么.
（我明白我的话对他有所触动）
我：那我们此刻不要定太高的目标，第一步我们先争取提高，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自我提高了就行，可不能够
孙：没说什么，可是行为上我感觉出来他好像理解了.
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，可是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多.这证明只要耐心一点还是能够起到作用的，再一个作为体育教师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意.
学生谈话记录（九）：
学生：乔佳乐
情景简录：家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和小孩交流，小孩从小就在这样的环境下长大。性格乖巧内向，不爱说话。
谈话资料：
由于这几天来经过平时检查和课前检查，发现乔佳乐的预习有提高，予以表扬。
化学作为一门理科课程，它的特点是知识连续性异常强。所以化学课程虽然也能够作及时预习，但集中时间做阶段预习、学期预习，学习效率会更高一些。化学课程预习时可采用以下方法：首先，阅读课文，理解性质、原理、实验等。性质、原理、实验、特定的符号等，是学习化学课程的最重要的资料预习时要重点理解，牢牢记住的。其次，扫除绊脚石。化学的知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法学下去。预习的时候发现学过的.概念有不明白、不清楚的，必须要在课前搞清楚。最终，试做练习。化学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。用来检验自我预习的效果。预习效果好，一般书后所付的习题是能够做出来的。
我们能够试验化学从第二章我们周围的空气开始，分知识体系进行预习，是分为两块，其一，空气的认识与保护，其二，构成物质的微粒。
学生谈话记录（十）：
学生情景：
曲辉，20xx铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：
师：教师找你是想找你聊聊，你认为自我平时的表现怎样？
生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，教师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，此刻来校快一年了，还有一年多时间就实习了，此刻奋力学习专业还不晚，我们还是能够经过自我的奋力改变未来的命运。仅有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男小孩应当有职责心，首先要对自我负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自我的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，可是已经在认真听并在思考。
（我明白我的话对他有所触动）
师：那我们此刻不要定太高的目标，第一步我们先争取提高，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自我提高了就行，可不能够？
生：没说什么，可是行为上我感觉出来他好像理解了。
效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，可是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是能够起到作用的。
谈话记录二：
改变一个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他明白有人一向关心他，可是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎样样啊？
生：能够。
师：能够是什么程度啊？
生：提高了，我上课能听进教师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你奋力了，教师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，可是教师相信你是个有上进心有梦想的人。学习提高了，其他方面也要注意啊！其实教师对你好，你的变化其他教师也会发现的。我会一向默默的为你加油的！继续奋力啊！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他提高了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的.变化，可是只要有提高就会有期望。原本以为我的话可能不会起作用，可是没想到我对他的关心他理解了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有异常对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会明白我一向在关注他。
谈话记录三：
有了循序渐进的提高后，我只要让曲辉明白一向在有人默默的鼓励他，关心他就行，并且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
师：上一周实习，体会深吗？
生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自我做却做不出，说明自我眼高手低，以后要多动手锻炼自我，力争专业上一个新台阶。
师：只要你有目标，不管是什么，教师都会支持你，这段时间虽然提高很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最终就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就必须成功，教师会支持你的。
效果：这次谈话比以往简便了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他明白时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，可是当得知是我对他的鼓励，他感动的理解了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他明白还是有人在关心鼓励他，一向在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就能够迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加进取的阳光男孩！
学生谈话记录（十一）：
时间：5月15日
地点：办公室
学生姓名：陈海
教师姓名：王昌学
谈心事由：课堂不注意听课
谈话资料：
师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可
能被里面的.情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。
师：教师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响
文化课的学习;另外看小说必须要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。所以，提议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看;二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，能够吗
生：教师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按教师要求做。感谢!
学生谈话记录（十二）：
谈话时间：20xx年X月XX日
谈话地点：教室
谈话对象：
谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现进取，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课
谈话要点：
1、你喜欢体育课吗？为什么？
2、你觉得体育课的学习重要吗？
3、那你上课时的表现是怎样？
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，可是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课教师布置的很多作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有剩余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的.作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，到达各学科均衡发展
学生谈话记录（十三）：
谈话时间：X月XX日
谈话地点：教室
师：教师找你是想找你聊聊，你认为自我平时的表现怎样
生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，教师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，此刻来校快一年了，还有一年多时间就实习了，此刻奋力学习专业还不晚，我们还是能够经过自我的奋力改变未来的命运。仅有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里男小孩应当有职责心，首先要对自我负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自我的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，可是已经在认真听并在思考。
(我明白我的话对他有所触动)
师：那我们此刻不要定太高的目标，第1步我们先争取提高，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自我提高了就行，可不能够
生：没说什么，可是行为上我感觉出来他好像理解了。
效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，可是从细节上我感觉出他有细微的`变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是能够起到作用的。
学生谈话记录（十四）：
一、基本情景
王XX，男，10岁，小学四年级生，独子。父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。
二、主要问题
攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。父母主述：小孩在学校经常与同学发生争执，并且时有动手发生，所以同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与教师很疏远，见到教师不会主动打招呼，并且对教师的批评感到反感，会在课堂上与教师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的教师，更不要听课。作业不会，也不会问教师或父母，也不愿意父母管他的功课。所以，学习成绩逐日下降。
三、分析与诊断
(一)有关测试结果
1.该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向;
2.该儿童的个性偏外向，有"乐群外向"的特点，与父母所述的"不合群"相矛盾，需具体分析原因;
3.该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习本事，成绩下降，应着重研究非智力因素。
(二)长大过程
从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育小孩：要与小朋友团结，不能够打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是小孩的错，只要有教师说今日王XX与某个小朋友"抢"玩具(实际上是后者抢前者的，教师也只是习惯性描述罢了)，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX基本上是个听话的小孩。
上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。王想起母亲说过：脖子是不能够被随便勒的，很危险!于是，他反抗了，并且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断"惹是生非"，直至上了小学后，逐渐变成了教师眼里的"问题儿童"。
其实，应当说，比起同年龄的小孩，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上
这四年来，都是他自我独立完成作业的，象整理书包之类别的小孩需要父母帮忙的事，他都能自我管好。并且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王XX也十分爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，只是到了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。
并且前一周的某节班主任课(数学课)上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但教师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。此刻，他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自我的行为。
(三)综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：
攻击性行为;2.人际关系(师生关系、生生关系及亲子关系);3.学习适应性。
为什么会有这些问题，具体分析如下：
1.攻击性行为：
根据儿童的长大经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的."攻击性行为"的最初形式是"防御"，其核心是"不被伤害"，怕小朋友用绳子勒坏了自我而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了个体"免受伤害"这一需要时，就已经在认知上强化了这种行为的合理性;而后又没有任何的"惩罚"出现，比如：小朋友更厉害的攻击，教师的不满等，就再一次证明了这种行为的可行性。"胜利"的体验比起以往"躲避"等消极反应所带来的结果要开心得多。所以，小王XX因大班的一次偶然尝试，将在观念中构成这样的推理：受到别的小朋友欺负，不必须要躲开，能够经过自我的力气、武力来保护自我。并且，在"自我保护"的强烈暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致作出"假想防御"，比如：对别人无意的碰撞，以为是故意的挑衅，因而作出"反抗"。而在他人眼里，则是一种"攻击性行为"。
当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，如：攻击性人格，表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然，就王XX的现状及年龄阶段，还根本谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正所以，及时的干预是能够矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，而使改变难度增大，演变为人格特征。
另外，王XX的"攻击性行为"里，还有着他特定年龄的意义：一种对"权威"的不满而发泄在非权威身上，比如：对教师不公正的不满，不能或不敢直接冲教师宣泄，而指向同学;一种寻求关注的不当方式，因为"攻击性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻击性"寻求注意，寻求理睬。
2.人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，也抱了教师处事不公的怨气，甚至引起了同学的"注意"，但这些行为却也构成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、不尊重教师、不团结同学……我们说，人际交往是人与人之间动态变化的过程，交往的基础是"相互吸引"，即喜欢与接纳。而应对"攻击性"的人，谁愿意或谁敢轻易接近呢即使小王的有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和理解的。
当然，王XX对班主任教师的不满，有教师主观臆断的职责，需要进一步与教师沟通、澄清，而采取消极的敌对方式，只能更深地强化教师对他的"偏见"，更充分地证明了他的"不好"，反而进入了一个"恶性循环"。
至于与父母的关系，应当说小王之所以对父母话少，其一是因为他目前的状况并不梦想，学习、人际都存在问题，肯定父母批评、指责，谁喜欢总听"坏话"呢其二，仍然要追述其长大经历，大班前父母的处世教育与大班后"自我拼搏"的结果几乎相悖。仅有小孩认同父母，觉得父母是对的，才会听话;而也仅有父母理解了小孩，才能真正提出可行的提议。而他们之间却缺乏这种"沟通"，小孩认为父母只会批评自我，并不能给自我"保护"，父母则认为小孩不懂事，总出状况。
3.学习适应性：
虽然学习退步了，但其有学习基础，只是发展过程中的适应不良表现。除了以上的行为与人际协调外，主要是对学习态度、学习方法等方面的干预。
目前，该生所面临的学习问题主要是如何将情绪与学知识分开，以及给予相应的注意力训练，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。一般年龄越小，课堂学习越依靠于对教师的好恶，喜欢这个教师，可能会很专心地听课，尽可能去表现良好，让教师喜欢他;反之，则可能不屑一顾，甚至"恶作剧"。所以，必须在认知上明确来学校的目的，在行为上给予进取的提议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
综上所述，能够看到：攻击性行为、人际问题、学习问题等之间有着相互影响、相互交织的紧密关系，都有着共同的长大经历等背景。
四、咨询过程(平均1.5小时次)
第一次
目的：1.了解基本情景;2.建立良好的咨询关系;3.确定主要问题;4.探寻改变意愿;5.进行咨询分析。
方法：晤谈、心理测验
过程：
1.填咨询登记表，询问基本情景;
2.儿童做CBCL及CPQ测验，同时向父母了解小孩的长大过程，尤其是重大事件;
3.确定咨询主题;
4.与小孩交谈，探寻小孩的心理矛盾及改变意愿;
5.将测验结果反馈父母及小孩，并作出初步问题分析，让父母与小孩理解"为什么会这样"。
6.留相应咨询作业：
(1)"再现"事件：父母与小孩重新讨论"教师冤枉"事件，着重让小孩表达"当时怎样想，想怎样做，感觉如何"，目的一在于让小孩宣泄;二在于让父母学习与演练与小孩的沟通;三能够顺势引导如何更好。
(2)父母有必要与教师去谈一次，让教师增加对小孩的了解，并澄清小孩的"委屈";
(3)小孩找出班中最受欢迎的学生。
第二次
目的：1.加深咨询关系;2.突破"攻击性"应对策略。
方法：晤谈、仿同法
过程：
1.行为契约法反馈咨询作业：父母与小孩交流了"委屈"等事件，且母亲与班主任教师谈了小孩的事，班主任了解了"委屈"事件，主动向小孩道了歉，小孩有些不好意思，但上课表现有提高;
2.与小孩就"最受欢迎的同学"谈"人际交往"问题，找出差异，促进自我觉知;
3.初步制定"行为契约"，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。
4.咨询作业：
(1)父母继续"特意"进取评价：只找小孩的优点，并至少准备10句好话;
(2)小孩按"行为契约"行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每一天早上对着镜子笑三下、上课"盯"教师、回到家说"我回来了"，出门说"我走了"……
(3)制定反馈表，记录行为。
第三次
目的：1.学会合理评价;2.提高自控力;3.加强亲子交流。
方法：晤谈、理情疗法、代币法
过程：
1.反馈咨询作业："行为契约"完成顺利，得到教师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气;父母说小孩10好话，让父母与小孩体验感受;
2.进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化"合理观念"，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母;
3.改"行为契约法"为"代币法"，增强亲子之间的联系。
4.咨询作业：
(1)找班主任教师的3个优点;
(2)执行"代币法"，以"代币"量赢得自我愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。
第四次
目的：1.巩固咨询效果;2.发展学习策略;3.增强信心。
方法：晤谈、心理测验法、认知行为法
过程：
1.反馈作业：完成顺利，继续执行;
2.做学习适应性测验及智商测验，肯定其学习本事，找出学习策略问题;
3.训练"提问法"，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。
4.咨询作业：
(1)选一门课，每一天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案;
(2)收集别人对他的"微笑"与"好话";
(3)父母继续"代币"激励。
第五次
目的：
1.巩固咨询效果;2.收束咨询。
方法：晤谈
过程：
1.反馈作业：评价"提问"应用，调整提问角度;
2.指出继续奋力的方向：自我监督与控制;
3.基本结束咨询。制定行为目标，加强自我管理本事;
4.巩固与父母、教师、同学的关系。
五、咨询效果评价
基本到达预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。过程较完整，有条理。
学生谈话记录（十五）：
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉近和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。
今日，我们班的小宇在天然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课教师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了十分生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我必须会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一副得意的样貌。下课了，我说了一句：“刚才在天然课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在天然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“教师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那55名同学因为一个人耽误了课后的想法、心境。他明白了自我的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自我在同学心目中的形象。之后，我把自我此时的感受和心境告诉了他：“我和你的父亲母亲一样，最不期望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时我投入了自我的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“教师，我明白错了，其实我也不想总挨批评，可是我也不知为什么，就
是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括教师和同学。无论做什么事情，都应当站在他人的角度多想想，大家必须会喜欢你的。”
经过这件事，他真的`有了提高。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“提高生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到教师的爱。
学生谈话记录（十六）：
时间：体育课课后地点：学校操场司令台旁(无人)
(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提，教师与学生谈话记录。)
我：教师让你留下来是想找你聊聊，你认为自我平时的表现怎样
孙：(手里拿着篮球，一向在拍，有点不上心。)
我：不管你以前的表现好与坏，教师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，此刻奋力还不晚，我们还是能够经过自我的`奋力改变未来的命运。仅有认真的付出了，将来才能得到回报。像你此刻这样天天打篮球能有什么前途能打进NBA只能是身体得到了锻炼，可是光有个好身体，学习不好，前途在哪里男小孩应当有职责心，首先要对自我负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自我的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，可是已经停止了拍球，好像在想写什么。
(我明白我的话对他有所触动)
我：那我们此刻不要定太高的目标，第一步我们先争取提高，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自我提高了就行，可不能够
孙：没说什么，可是行为上我感觉出来他好像理解了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，可是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是能够起到作用的，再一个作为体育教师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
学生谈话记录（十七）：
师：上一星期实习，体会深吗？
生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自我做却做不出，说明自我眼高手低，以后要多动手锻炼自我，力争专业上1个新台阶。
师：只要你有目标，不管是什么，教师都会**你，这段时间虽然提高很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最终就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就必须成功，教师会**你的。
效果：这次谈话比以往简便了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他1个带时间的笔筒，是为了让他明白时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，可是当得知是我对他的鼓励，他感动的理解了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他明白还是有人在关心鼓励他，一向在默默的**他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加进取的阳光男孩！
学生谈话记录（十八）：
师：最近学习怎样样啊？
生：能够。
师：能够是什么程度啊？
生：提高了，我上课能听进教师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你奋力了，教师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，可是教师相信你是个有上进心有梦想的人。学习提高了，其他方面也要注意啊！其实教师对你好，你的变化其他教师也会发现的。我会一向默默的.为你加油的！继续奋力啊！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他提高了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，可是只要有提高就会***。原本以为我的话可能不会起作用，可是没想到我对他的关心他理解了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有异常对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会明白我一向在关注他。
学生谈话记录（十九）：
我担任20xx铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲xx是我的主要工作目标。
学生情景：
曲xx，20xx铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：
师：教师找你是想找你聊聊，你认为自我*时的表现怎样？
生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，教师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，此刻来校快一年了，还有一年多时间就实习了，此刻奋力学习专业还不晚，我们还是能够经过自我的奋力改变未来的命运。仅有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男小孩应当有职责心，首先要对自我负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自我的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，可是已经在认真听并在思考。
（我明白我的话对他有所触动）
师：那我们此刻不要定太高的目标，第1步我们先争取提高，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自我提高了就行，可不能够？
生：没说什么，可是行为上我感觉出来他好像理解了。
效果：在这次谈话中，虽然曲xx没有说什么话，可是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是能够起到作用的。
学生谈话记录（二十）：
学生：乔佳乐
情景简录：家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和小孩交流，小孩从小就在这样的环境下长大。性格乖巧内向，不爱说话。
谈话资料：
从小孩的家庭出发，小孩有好好学习的欲望，只是由于基础的差异及学**惯和方法的差异导致学生学习成绩没有变化所以没有学习信心。
预习是一种良好的学**惯。它能培养我们的自学习惯和自学本事，有效提高自我**思考问题的本事。
课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发你自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而到达优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所说：“学生经过预习，自我阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自我的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自我的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的***。这种快感、思索与***，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”
从化学的课时编排特点来看，我们每周四节课，课前预习的量也不是很大，不是每一天都要做课前预习，预习时能够从泛读开始，预习完后和我聊聊这节课的大体情景。
学生谈话记录（二十一）：
学生：xxx
情景简录：家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和小孩交流，小孩从小就在这样的环境下长大。性格乖巧内向，不爱说话。
谈话资料：鼓励小孩坚持在坚持养成预**惯
经过那里连续三次的模考成绩的连续上升，鼓励小孩坚持下来。
预习要持之以恒，仅有构成良好的习惯，才能收到良好的效果，同时应根据化学学科特点、自身情景，灵活安排预习的各项事宜。
（1）灵活安排预习时间预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每一天的空余时间，课前预习一般在10分钟左右，时间多时预习能够充分点，钻研的深点，放学后能够多搞一点阶段预习。
（2）预习要持之以恒法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自我有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，仅有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
（3）要总结出正确的有益自我的预习方法对于九年级没有养成预**惯的学生来说。根据自我这学期的预习，总结一**于自我的行之有效的预习方法。
（4）及时提醒自我预习，进行****每个人都有惰性，如果能经常提醒自我、**自我，并且长期坚持，就会养成良好的预**惯。培养进取、主动、自觉地预**惯，就是在培养自我的自学本事。每个学生都要重视预**惯的`培养，以便于提高自我的听课效率。
（5）克服预习的随意性有些同学也明白要预习，但在预习时只是把书本随便翻翻，这样不但不能收到预习效果，反而会养成马虎的坏习惯。随意性还表现为有时间就预习，没时间就算了。
学生谈话记录（二十二）：
时间：5月15日
地点：办公室
学生姓名：陈海
教师姓名：王昌学
谈心事由：课堂不注意听课
谈话资料：
师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗？生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可
能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说**。
师：教师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响
文化课的学习；另外看小说必须要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。所以，提议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看；二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，能够吗？
生：教师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按教师要求做。感谢！
学生谈话记录（二十三）：
谈话时间：X月XX日
谈话地点：教室
谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX
谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课
谈话要点：
1、你喜欢体育课吗？为什么？
2、你觉得体育课的学习重要吗？
3、那你上课时的表现是怎样？
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，可是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想**活动，甚至有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课教师布置的超多作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有剩余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，到达各学科均衡发展。
学生谈话记录（二十四）：
谈话时间：xxx年X月XX日
谈话地点：教室
谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX
谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现进取，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课
谈话要点：
1、你喜欢体育课吗为什么
2、你觉得体育课的学习重要吗
3、那你上课时的表现是怎样
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，可是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想**活动，甚至有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课教师布置的很多作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有剩余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，到达各学科均衡发展
学生谈话记录（二十五）：
20xx年3月10日
地点：
3305
谈话对象：
李xx
谈话目的：
激励奋发
谈话策略：
攻心
谈话背景：
该生基础较好成绩优秀，然，最近学习缺少斗志，成绩不断下滑且较明显，有成绩为证：从最初的班内第一名到此刻的班内十五名，从最初的校内42名到此刻的143名。
谈话资料：
罗征（以下简称罗）：晓龙，你此刻学**最缺少什么？
李晓龙（以下简称李）：我感到可没劲，不想上学了。
罗：什么原因？
李：也没什么，我感到在班内没有竞争，我感到命运好像是注定的。
罗：（先给予震慑）我原以为你真的是像李小龙一样永不服输，但那只是你的名称读音像而已。作为一名男生眼光不能放眼全校、全省，却如井底之蛙，鼠目寸光，一叶障目，注定难有作为。君不见，此刻班内你数第几；君不见，你此刻校内排第几。（在给与安慰）你很聪明，望你能加以充分利用，让你的优势转化为强势，不仅仅在班内能体现，重要的是在提高自我的成绩上体现，告诉大家，李晓龙又回来了，充满着活力与斗志。
李：……（无语）
罗：关于命运的问题我下次再说，当你感到有改变的时候再来找我。你想不想来？
李：想！
罗：好！君子一言
李：驷马难追。