幼儿园大班教养笔记（一）：
这天，和小孩们一齐玩了一个游戏，名称叫做剪羊毛，大家玩的好开心，在游戏开始前，尝试让小孩们猜一猜是谁在叫呢？在透过一个又一个的问题中，小孩们对于羊的知识还是都有一些的，所以，很顺利的理解了游戏资料。之后，我讲述了游戏的规则，小孩们都是充满兴趣的看着我，当我的身上夹满夹子后，小孩们都笑了，觉得很搞笑。
在我示范了一遍游戏以后，小孩们都是跃跃欲试的举着手“我来！我来！”为了维持课堂纪律，也为了让幼儿更好的了解游戏资料和游戏过程，所以，先请个别幼儿进行演示，在看到小孩们都遵守游戏规则，就让小孩们进行了游戏，游戏反复进行。
这个游戏过程都很顺利，小孩们兴趣很高，透过此次的《剪羊毛》小孩们学会了如何使用夹子夹物体，如何将夹子取下来。搞笑的游戏使小孩们的兴致高昂，在游戏中学习如何使用夹子，既搞笑，又好玩，学得也开心呢？在欢乐的气氛中，游戏要结束了，可是有些小孩还想玩呢！
幼儿园大班教养笔记（二）：
九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的准备工作：让家长带小孩们早一天熟悉环境，和教师们交流情感；增派教师到小班照顾小孩，可还是无法完全打消小孩们那家入园的焦虑情绪。
这天我到小班帮忙，小孩们由父母陪伴相继入园，有的小孩在父母离开时用大声哭闹来表示抗议；有的小孩看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大。
有一名叫莹莹的小姑娘在母亲离开时，主动和母亲说再见，并高兴的玩了一个上午，午时刚起床的莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找母亲。无论教师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的高兴劲已荡然无存，莹莹哭着，拉着我的手：“我要母亲，我要母亲……”
我所有的好话在一个哭闹的小孩的面前是那么无力。拉着莹莹的手走到“娃娃家”，我蹲下身子：“这布娃娃像奇奇一样漂亮，我们来做游戏好吗？”对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找母亲，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来，渐渐的莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声。
再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方……三岁的小孩刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总会有些不安和失落感。为了让小孩早一天适应幼儿园生活，我们要让小孩感觉到爱与安全，给需要的小孩一个温暖的空间。
幼儿园大班教养笔记（三）：
你们喜欢教师吗？
在一次群众活动后，我就开始了与小孩们闲聊。
我问：“小孩们，你们喜欢教师吗”
小孩们说：“喜欢。”
就连平时性格比较内向的小孩都随声附和着，我听了心里很高兴，也很激动。
我之后问;“那你们为什么喜欢教师呢”
各种各样的回答开始了，有的说：“因为教师很好。”有的说：“因为教师很漂亮，所以我就喜欢你。”因为教师的心很好，所以我就喜欢教师。”“因为教师给我们分点心、分饭，就像母亲一样，教师真好......”
在听了小孩们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来小孩们的真心回报，仅有坐在最前边的柄谚不说话，我就明白柄谚有话要说，因为每一次他都能语出惊人，每次提出问题时，他的回答都和别人都不一样，我也明白他在想着什么。
我一听哈哈大笑，小孩们也因为他的回答与众不一样和我一块哈哈大笑。
在晚上睡觉前我陷入沉思，我在想，小孩们多么天真、可爱，从来没有一点虚情假意，教师在他们的心中多么完美，多么神圣。只要你真心对待这些小孩们，他们就回真心的爱你，真心付出的爱换回小孩们无私的爱，我觉的这种爱太伟大了，也并不是所有人都能享受到的。在小孩的眼中，教师的爱比父亲母亲的爱还要深，有的时候看着这些无知小孩的小孩，经常感到自我对他们的“严厉”而感到后悔，经过这次谈话，我相信我对小孩们的态度会改变的，教师在他们的心中地位太高尚了，我会收起以前的“严厉”，投入更多的爱来对待这些无知的小孩，别无原因，因为小孩爱教师胜过爱自我的父亲母亲，这种爱仅有我们作为幼儿教师才能体会得到，我就应好好珍惜和享受这种纯洁的爱，在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的小孩们，让小孩在充满爱的阳光里健康长大。
幼儿园大班教养笔记（四）：
不明白谁曾说过这样一句话，每个小孩都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易，仅有爱他们的人才会读懂。作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些小孩，仅有这样，我们才能更快的读懂他们。
“教师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到小孩们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的小孩，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她教师“头疼”了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的小孩一样，“混世小霸王”似的，只明白玩，不学知识，他调皮好动，却也十分聪明好学，在教师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着，不仅仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当教师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，应对大家，做给其他小朋友看；当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像教师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点，我跟其她教师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”，结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“感谢”，离园时间到了，我像往常一样给小孩们穿好外套，戴上帽子。“教师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那教师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“感谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每一天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说感谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的小孩。看到小孩的提高我心里感到个性的高兴。
幼儿园大班教养笔记（五）：
幼儿午睡时总有悄悄话要说，小手东翻西翻，不安静睡觉的习惯。所以每到午睡时间，我们每个教师都不敢放松，认真巡视小孩们的午睡情景。
中午午睡时，我为小孩们改好被子后，开始巡视小孩的午睡情景，看看小孩们是否都闭上了眼睛，当我走到徐立伟小朋友身边时，发现他的小手在口袋里摸来摸去，嘴里还在咀嚼什么东西，我请他嘴里的东西吐出来，发现是一根黑色的线，口袋里摸来摸去的是他的上衣扣子。经询问得知，徐立伟小朋友在上楼睡觉时，不细心把上衣扣子弄下来了，口子上的线他要下来放在的嘴里，把扣子装在口袋里，可是又不放心怕丢了，就把手伸在里面摸来摸去。这件事幸好发现的早，也幸亏他只是把线放在了嘴里，不然的话一个不细心，会发生什么样的后果谁也说不明白。
以前我认为小孩在午睡时，教师能够放松一下，看看杂志或是干一些自我的事。这件事情提醒了我，让我认识到了安全问题处处在、时时在，认识到午睡前检查的重要性。让我明白幼儿的午睡决不能忽视，要时刻把幼儿的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要认真检查小孩，引导幼儿把不安全的东西拿出来。你像小石子啦、玻璃、瓜子、还有一些小女孩的发夹等等不安全的东西。
我想我们每个教师都应当随时注意小孩的一些细小动作，防患于未然，确保小孩的安全。同时为了鼓励小孩有一个甜蜜的午睡，我们每一天在小孩起床后都要表扬那些午睡好的小朋友，并送给她一朵小花或是一张硬卡作为奖励，使小孩们为了教师的赞许会更加奋力的做好，让小孩们在午睡的时光里能够进入甜蜜的梦乡。相信只要我们用心小孩们会更健康、更欢乐的长大。
幼儿园大班教养笔记（六）：
一天上午，小孩们入厕回来在洗手，洗完手的幼儿正用自我的小毛巾擦着，一条毛巾掉到了地上，他们都装作没看见，有的绕过这条毛巾去拿自我的用，还有的用脚踩着人家的毛巾过去，我看在眼里，气在心里，我赶紧捡起了毛巾拿在手中，询问这几个装作看不见的幼儿：“你们为什么不把毛巾捡起来？”他们个个理直气壮地说：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下来的，干吗我捡。”这时我才联想到班里发生的一幕幕，玩具玩完了没人放回原处，图书掉在地上没人拾，椅子倒了也没人扶每次活动小结，我都反反复复提醒幼儿干这干那，但他们的理由都很充分，这不是我玩的玩具，这不是我弄到的小椅子。
我想，此刻的幼儿大都是独生子女，他们在家大都过着衣来伸手饭来张口的生活，只明白让别人来帮忙自我，却不懂得主动去帮忙别人，自私、互助意识淡薄。根据小孩们的这一表现，我自编了一个幼儿易懂的动物小故事，讲给他们听。听后，又让幼儿一齐讨论。讨论时，我发现那几个小孩有点难为情并低下了头。自此以后，我不断编类似的故事给他们听，让他们学着讲，还别说，我们的幼儿在活动后基本上都能把图书、玩具收拾好，有几个不爱动的小孩，在他们的带动下，也能尝试着跟他们学习了。
看来反反复复的提醒、督促收到的效果是甚微的，仅有根据幼儿的年龄特点及身心发展的需求，采用幼儿易懂、易理解的教育方式进行引导，才能收到有效的效果。
幼儿园大班教养笔记（七）：
我班的水桶上有两个水龙头，已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，为此我感到十分高兴，因为我班的小孩最终不浪费水了，最终明白节俭用水了。
在这之前，我们班有几个小孩洗完手后经常不关紧水龙头，为此我很伤脑筋。为了让小孩们养成节俭用水的好习惯，我不知费了多少心思，想了多少办法，讲道理、批评教育、彼此监督，甚至让小孩们一齐种了两盆大蒜，一盆经常给它浇水，一盆不给它浇水，过了一段时间，被浇水的那一盆大蒜长得十分旺盛，没浇水的那一盆干枯了，以此为目的让小孩们了解了水的重要性，明白了世界万物都离不开水，但还是不见效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不细心摔倒了，哭得十分悲痛，突然一个小孩说：“快看呀！文慧哭起来和打开水龙头一样呀，”一句活给了我启示。
于是我问，小孩们，你们说李文慧为什么哭呢？因为她摔倒了，很疼呗。“因为没有小朋友去扶她，她很悲痛了”。那你们说这样做好不好呢？不好！大家异口同声地说。我笑了笑，继续对他们说：我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。大家你看看我，我看看你。还是小钊沉不住气，教师，你说的是谁呀？你们想明白吗？“想”，那教师带你们去看一看吧。大家好奇地跟着我来到水桶前。就是它。我指着流水的水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。李顺宇是个聪明的小孩；教师，你是不是说小朋友都不关紧水龙头，它就会流眼泪？我点点头，之后说：“你们愿意帮忙它，不让它再流眼泪了吗”？小孩们都齐声地回答，愿意。我高兴地笑了。
从此，我班的水龙头再也不流眼泪了。
幼儿园大班教养笔记（八）：
领着小孩们从小班升到了大班，心中竟和小孩们一样，有一种欣喜，啊，升级了！
午时下班走出教室，刚下台阶，就听到有小孩在后面叫：“许教师！许教师！”原先是几个因年龄不够而留在原班的小孩。他们正趴在窗台上，探出一个个小脑袋，冲着我叫，有的还向我招手，呢！看着他们一张张热切的笑脸，心里热乎乎的。我被他们所感动。同时，我又很惭愧，因为我没有向他们惦记我一样惦记他们，我深知狠心的把她们留给陌生的教师，而自我却不在意地走入了新教室。
他们中叫的最响的是健健，那是个以往让我最头疼的调皮鬼。以前总是训他：“不准打人，不准没礼貌，上课不准说话……而我没有想到，在他调皮的外表下，有一颗那么无邪、那么可爱而又纯洁的童心！
朝他们挥挥手，在他们的叫声中走向办公室，我感觉到肩上的担子的分量。
幼儿园大班教养笔记（九）：
在日常的教学中，有一次，我在给小孩们讲故事，讲着讲着，阳阳提出：“教师，不是这样的。”之后自我讲了起来，本来想打断他，可是看阳阳讲的那样兴奋，不忍心打断他。其实我们思想中常存在一些错误的认识，总认为小孩就应当服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦小孩的行为和自我的预设不相贴合时，总是想方设法地为自我找借口，“苦口婆心”地劝说，然后“心满意足’地看着小孩走到自我预设的轨道上来。这样教育出来的小孩没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素质教育下的“板鸭子”！
仅有“蹲下来和小孩说话”才能真正了解小孩们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教育中关注小孩的想法，为他们营造一个宽松民主的学习氛围，才能真正体会到小孩长大的欢乐；也仅有这样，我们才能够体会到自我劳动的甜蜜。
幼儿园大班教养笔记（十）：
今日我和小孩们在讲故事《我有多爱你》讲着讲着，小孩们的情感到达了高潮。“教师，你这么爱我们，我们也爱你！”，“教师我爱你，就像母亲爱我一样！”，听到小孩们的这些话语，我激动。我兴奋，我和小孩们抱成一团。无意间我发现龙孤独的坐在角落的板凳上向我们张望。龙龙是一个孤独的小孩，为此我和家长绞尽脑汁，用了不少办法，但效果不明显。嘿！办法有了，和龙拥抱，说不准会让龙有所改变。
第一天的拥抱，小孩们用过来了，龙在看着我们，第二天的拥抱，龙象征性的和我拥抱了一下，第三天的拥抱，龙慢慢地靠近了我。第四天的拥抱，龙主动和我拥抱，有点不天然……慢慢地，龙变了，和小孩们打成一片了。
每个小孩的性格不一样，我们教师要学会思考。学会冷静。学会宽容。学会分享，我们要学会换个角度看小孩，因为每个小孩都有可爱的一面。
世界真的很美。很温暖，我们不要带着冷漠的心看生活，我们要学会点燃小孩的活力，那么我们的世界会所以很精彩的。
我们教师要想走进小孩们的世界，就要学会等待。观察，仅有这样小孩们才会体会到你的关心。爱护，他才会慢慢地打开心结。
教师们，我们要相信爱是有无穷的力气的。
幼儿园大班教养笔记篇（十一）：
我们就应关心她
平时在幼儿园里我们经常教育小孩要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但小孩们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对小孩们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！
”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关心她的，教师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了小孩们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，小孩们立刻围了过来，纷纷问：“教师，晓晓怎样了？晓晓怎样了？”看着小孩们着急的样貌，我说：“小孩们，晓晓没事了，她喘岔气了。这天小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给小孩讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但小孩真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。
幼儿园大班教养笔记篇（十二）：
飞舞的小毛毛
户外活动时小孩们正玩得起劲，”张教师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，小孩们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。小孩们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到小孩们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”小孩们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导小孩仔细观察它的形状与颜色，小孩们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在小孩们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，小孩们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，小孩们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富小孩的知识经验。
幼儿园大班教养笔记篇（十三）：
给小孩留下创造的空间
春天来了，我要与小孩们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园。
突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让小孩们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥小孩们的创作的用心性和创造性呢？为什么不让他们自我去想去做呢？于是，我决定是一次。
在组织活动时，我让小孩们自由选取材料、分组，在我的鼓励、支持下，小孩们都用心的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，小孩们都始终持续着浓厚的兴趣。小孩们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
幼儿园大班教养笔记篇（十四）：
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育小孩们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“教师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天，小孩们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应小孩的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
幼儿园大班教养笔记篇（十五）：
强强的变化
我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自我的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。
之后，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自我的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，教师和小朋友越来越喜欢他了。
其实，小孩的调皮也是另一种美，相信小孩，我们就应用爱的目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、欢乐的长大为参天大树。
幼儿园大班教养笔记篇（十六）：
幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。
我明白这个小孩不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
幼儿园大班教养笔记篇（十七）：
随机教育无处不在
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少小孩出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但教师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。
如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
幼儿园大班教养笔记篇（十八）：
沙水游戏中，让小孩自我解决问题
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近天然的天性，所以，沙水游戏更是获得小孩们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、天然的引导，都能使幼儿从中获得用心愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据小孩们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，小孩们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女小孩说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。
第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女小孩带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。
不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白就应如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的长大是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由小孩们自我决定，给了小孩宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让小孩们在没有外力的状况下能简单愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。透过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中长大的。
所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给小孩一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。
幼儿园大班教养笔记篇（十九）：
激发创新，捕捉小孩的创新火花
创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励小孩去标新立异，奋力培养小孩的创新精神，训练小孩的创新潜力。
这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多小孩都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。
于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”
听！小孩的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发现小孩的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”
等伤害幼儿自尊心的话语。当小孩提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听小孩说话的姿态，善待小孩的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，小孩们选取了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画......
这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予小孩充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发小孩的闪光点，让小孩更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。
幼儿园大班教养笔记篇（二十）：
“车”带来的主题
春天，风和日丽，阳光明媚，小孩们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，小孩们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！
”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个小孩对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这小孩们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和小孩们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，小孩们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？
在我的引导下，小孩们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车......顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——小孩们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
幼儿园大班教养笔记（二十一）：
这天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被母亲抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的母亲嘴里不时说“不听话就让教师关小屋”。小孩听了她的话哭闹的更加厉害。
我赶紧走过去抱过小孩，询问小孩哭闹的原因，郭子仪的母亲生气地对我说“早上不吃饭，我说不吃饭就让教师关小屋，他就开始又哭又闹”。我明白了小孩是怕自我在房子里。为了消除小孩的害怕心理，我明确地告诉他教师会像母亲一样照顾小朋友，绝不会让小朋友自我呆在一间房子里。得到教师的承诺，郭子仪不再哭闹，和其他小朋友去玩了。
“关小屋”这件事我还从别的家长中听到，当时没有在意，透过这天郭子仪哭闹这件事情，使我明白务必要对小孩进行勇敢教育，让他们坦然对待困难，勇敢应对很多事情，同时还要和家长达成共识，期望家长平时不要恐吓小孩，要从小培养小孩活泼开朗勇敢的性格。
幼儿园大班教养笔记（二十二）：
我班郭海洋小朋友是一个个性调皮的小孩，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。
这天我带他们去厕所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所，回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮忙关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，郭海洋有了很大的改变，活动用心，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自我的威信。
过这件事情，使我明白了每个小孩都有他们的闪光点，这需要我们这些当教师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个小孩都放出自我的光采，成为有用之才。
幼儿园大班教养笔记（二十三）：
放寒假了，心里一下感到好简单啊，能够不管班里小孩的安全了，也不用管他们学不学知识了，不用管他们吃饭多少......可是没过几天心里突然感到很失落，好象少了很多东西，随着时间的推移，心里越发想念幼儿园里的小孩，不明白他们在家里过的怎样样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有小孩偷偷玩火、跑到水边吗？在马路上安全吗？心经常会被自我吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。
开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开始接待小孩入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友，远远看到我，脸上顿时露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“教师我想你了。”说完就扑到我的怀里，陆续到园的小孩也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我，自我也想教师了，听了小孩们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自我在假期里何尝不是天天想着这些可爱的小孩呢？
以前自我经常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的小孩提心吊胆，有时家长不理解教师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了，可是经过这一个假期，使我改变了自我的想法，不管能拿多少钱，最起码我赢得了小孩们的心，想到这些自我的情绪开朗起来，同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。
幼儿园大班教养笔记（二十四）：
星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，务必放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
“教师，您留意点！”忽然一个小孩轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“教师，您留意点呀！”并有几个小朋友跑过来给我扶着下头的桌子：“教师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，并且心里也一下子塌实多了。
这些小孩们，心灵多么纯真啊！我必须珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地长大。
“教师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“教师，赵国坤拽我的衣服了！”、“教师，赵国坤打我了!”，前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“教师，我不拿他的彩笔了。”、“教师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这小孩屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下小孩们都不是有意犯错的，另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了小孩的理解潜力，他就可能根本听不懂教师的话，记不住那么多的道理，再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
之后我便换了一种用心的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，就应怎样做才对，并注意在不一样的情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一齐玩了。
有时候，教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！
幼儿园大班教养笔记（二十五）：
可可小朋友个性爱哭，每一天早上入园，都要哭，哭的声音个性大，不理她，她能哭一个多小时。
据了解，小可可入园时是班里最小的，教师对她个性照顾，每一天来幼儿园教师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让教师抱的习惯。来我们班后，由于其他小孩是新来的，所以我顾及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎样办？正巧我上课《布娃娃》，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了，上课时，我发现她很会抱布娃娃，个性是哄娃娃睡觉的样貌很可爱。离园时，我把她地娃娃留下了，第二天早晨我没有抱她，她照旧哭。我说：“可可，从这天起，你就当母亲了，你的娃娃等着你去抱她呢。”说着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又顺势诱导说：“你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她。”这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。
对个性的小孩，要有个性的教育。我想，这就是对“因人施教”教育原则的落实吧。
幼儿园大班教养笔记（二十六）：
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“教师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。”但小孩太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“教师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我父亲下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他小孩也围拢来，你一言，我一语：“教师，我会，我母亲去棚里干活很累，我也帮母亲捶过。”“教师，我给你捶吧……”
我忽然发现小孩们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被小孩们所感动，也从这时开始了……
幼儿园大班教养笔记（二十七）：
对于幼儿园的小孩来说，爱玩是他们的天性，小孩们之间肯定会有很多矛盾，因为每个小孩在家里都是小皇帝，而小班的小孩的小孩更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让小孩感受到一种被关爱的情感，这样，小孩们用心性会降低，以后也就更赶不上其他小孩了。
不管小孩表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们就应给小孩们更多的爱和关注，让小孩对教师有一种爱，这样才能够和小孩相处的更好。
幼儿园大班教养笔记（二十八）：
虽然是大班的小孩，但他们的语言表达潜力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了小孩们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和小孩们聊天让他们的普通话也有了提高，小孩们逐渐也喜欢和我聊天。透过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。小孩们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，小孩们天然也就说的少了。
幼儿园大班教养笔记（二十九）：
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的教师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和长大环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最终得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中仅有4人以前进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的长大记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：有一个教师当年教过那些小孩……
“透过进一步调查，他们发现75％的小孩都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些小孩的？为什么这么多年过去了，那些小孩还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和小孩们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些小孩……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给小孩并深刻地影响他们。当小孩体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足小孩的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。
我们在工作中，给予小孩无限的爱，才能让小孩们感受到学习的欢乐，享受到长大的快乐，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给小孩的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
幼儿园大班教养笔记（三十）：
在一次吃午饭的时候，教师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋，要求小朋友自我剥皮，小朋友们自我动手剥了起来，唯独小新小朋友左看看，右看看就是不肯动手急的脸都红了。教师说：“小新你怎样不吃鸡蛋呢？”小新开口说话了：“有壳怎样吃啊？”别的`小朋友告诉他剥开来吃，他说：“没有缝怎样剥？”放学了，我把这件事告诉了他母亲，他母亲说：“我家的小孩不会剥鸡蛋，每次吃鸡蛋的时候都是大人帮忙，吃饭都是大人来喂。”这时我真想说：“家长请您放手吧。”
您的小孩都上幼儿园了，有的事情小孩自我能处理好。自我的事情自我做，一开始做的可能不尽人意，可是慢慢地会好起来的。
幼儿园大班教养笔记（三十一）：
户外活动时小孩们正玩得起劲，‘‘张教师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，小孩们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看。小孩们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到小孩们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”小孩们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导小孩仔细观察它的形状与颜色，小孩们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在小孩们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，小孩们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，小孩们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富小孩的知识经验。
幼儿园大班教养笔记（三十二）：
春天来了，我要与小孩们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园。
突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让小孩们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥小孩们的创作的用心性和创造性呢？为什么不让他们自我去想去做呢？于是，我决定是一次。
在组织活动时，我让小孩们自由选取材料、分组，在我的鼓励、支持下，小孩们都用心的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，小孩们都始终持续着浓厚的兴趣。小孩们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
幼儿园大班教养笔记（三十三）：
吃饭一度曾当作常规来教育小孩们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“教师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了，透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天，小孩们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应小孩的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
幼儿园大班教养笔记（三十四）：
我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自我的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。
之后，我想了一个办法，转变他的方案就出台了，那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自我的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，教师和小朋友越来越喜欢他了。
其实，小孩的调皮也是另一种美，相信小孩，我们就应用爱的目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、欢乐的长大为参天大树。
幼儿园大班教养笔记（三十五）：
我班的王晓芳小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。
我明白这个小孩不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响，所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
幼儿园大班教养笔记（三十六）：
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少小孩出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但教师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。
如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
幼儿园大班教养笔记（三十七）：
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近天然的天性，所以，沙水游戏更是获得小孩们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、天然的引导，都能使幼儿从中获得用心愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据小孩们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，小孩们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女小孩说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。
第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女小孩带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。
不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白就应如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的长大是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由小孩们自我决定，给了小孩宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让小孩们在没有外力的状况下能简单愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。透过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中长大的。
所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给小孩一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。
幼儿园大班教养笔记（三十八）：
创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励小孩去标新立异，奋力培养小孩的创新精神，训练小孩的创新潜力。
这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多小孩都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。
于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”。
听！小孩的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发现小孩的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”
等伤害幼儿自尊心的话语。当小孩提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听小孩说话的姿态，善待小孩的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，小孩们选取了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。
这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予小孩充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发小孩的闪光点，让小孩更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。
幼儿园大班教养笔记（三十九）：
春天，风和日丽，阳光明媚，小孩们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，小孩们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！
”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个小孩对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这小孩们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和小孩们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，小孩们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？
在我的引导下，小孩们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——小孩们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
幼儿园大班教养笔记（四十）：
“教师，天上飞来了什么？”
这天的风很大，天空中不时会有刮起的土和小草。从厕所回活动室的路上，郭海洋突然指着天空大声地喊起来：“快看哪，天上什么飞来了？”。我和小朋友都随着他指的的方向看去。只见从北方有一个很大的白色东西向南方飞来，随着那个白色东西越来越近，小朋友有的说是飞机，有的说是大鸟，甚至有的小朋友还说是飞碟。白色的物体离我们很近了，最终看出了是一个很大的白色塑料布，小朋友们都露出了失望的表情。
回到活动室，很多小孩还在讨论着那个白色的塑料布。我见他们还对那块塑料布那么感兴趣，就问他们塑料布怎样会飞到天上去呢？透过讨论小孩们明白了风大了就会吹起来，很大的风会给人们带来很多不便，甚至还会把大树房子吹到等很多危害;但小一点的风能够给人们带来很多好处，例如发电，吹干衣服等。我又问小孩们塑料布和塑料袋飘在空中好不好？有的小孩说很好看，可有的小孩说不讲卫生，针对这些我又对他们进行了环保教育，让他们懂得塑料袋旧电池等这些东西，对环境破坏十分严重，不能随便乱扔，看到垃圾要捡起来放到垃圾桶，从而培养了小孩们的环保意识。
幼儿园大班教养笔记（四十一）：
一天在晨间谈话的时候，我问小朋友们：“两天不见了，你们最想谁啊？”我本以为他们会说最想教师了，可是他们大都却说：“我最想郑以乐了。”我表示很悲哀地问道：“难道你们都不想我的吗？”“教师，我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此时一个接一个的声音响起。“真的吗？我也很想你们的。”我说。之后，我又问道：“那这个假期，父亲母亲有没有带你们去哪里玩了吗？”“我去了大润发。”“我去台湾风情园。”“我去了……”我笑着说：“那你们都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一个一个说啊。高唐俊雨，你来说说看。”“我去玩了……”这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。
本以为两天不见，小朋友们上课也会比以前乖一点的，可是没想到啊，我才刚开始上课，下头有好些个小朋友都在跟旁边的小朋友讲话。于是，我走过去轻轻摸了摸这些个小朋友的头，意思是让他们专心上课。可是没过多久，他们又开始讲起了话来。这次，我再也忍不住地说：“在讲什么啦？两天没有见了，有好多话想跟旁边的小朋友讲是哇啦？可是此刻是上课的时候，等会下课了，你们再跟旁边的小朋友讲好不好啊？其实我也有很多话想跟你们说，可是我忍住了等到下课再跟你们讲。”接下来，我又继续上课了。在这两天中，每次上课都这样，小朋友都还处在放假的兴奋中，上课总喜欢和旁边的小朋友讲话，好象就有说不完的话似的。应对这样的状况，我不能放纵，要让他们认识到，此刻已经上学了，不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随随便便讲话了，讲话要举手，教师允许了，才能够说话。所以，应对讲话厉害的几位小朋友，我让他们站了起来，先站个十分钟，然后，让他自我认识到上课的时候是不能够随便讲话的，最终让他当着全班小朋友的应对我做了一个保证：“以后我上课再也不随便讲话，想要讲话先举手，上课认真听教师说……”
对于大班的小孩，我们试着让他们学会自我意识到什么该做，什么不该做，而不能一味地任由他们或者严厉批评。
幼儿园大班教养笔记（四十二）：
教师眼里有个我
大班的小孩虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可小孩们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：教师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的小孩的注意力都集中在教师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好小孩，教师的眼睛里就有谁。”听到那里，小孩们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个小孩都愿做教师眼中的好小孩，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不一样。而作为教师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段时间小孩们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的小孩们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。教师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的小孩还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是小孩们统一的活动，可在小孩们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。所以，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁教师没看见做完自我想做的事真的，当我们感觉到小孩们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自我是否理解小孩们、满足小孩们的需要。设身处地为小孩们着想一下，多释放一些时间与空间给小孩们，小孩们也会配合教师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。
而对于我们教师来说，在小孩们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个小孩身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。
教师就应言行一致
我们班的幼儿，有好几个午睡习惯一向都很差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的，我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“此刻大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小朋友们起床后，你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，可是从来没有执行过。
昨日午睡时，我提前便对小孩们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼，可是仍然不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了，继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去严肃的对他两说：“你们两个不必穿衣服，继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说：“教师，让我们起床吧!我们明天必须好好睡觉。”这时，全班的小朋友都注视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小朋友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，小孩们几乎异口同声地说：“教师，我要乖乖睡觉的”。果然，在这天的午睡时，小孩们的表现较好。从这件小事能够看出，我们教师，不管应对再小的小孩，我的言行都就应做到一致，不然，我们说的话起不到作用。
幼儿园大班教养笔记（四十三）：
命令的口气
当今社会，小孩大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分小孩在家里说一不二，与自我的父母讲话也用命令的口气，很多小孩把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的小孩都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给小孩造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响小孩说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导小孩想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。
幼儿园大班教养笔记（四十四）：
别让小孩在抱怨中长大
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量小孩，继而代之的是不适当的埋怨小孩，责怪声不断。围绕在小孩耳边的经常是这样一句话：“这小孩不行！”任何人都有自尊自傲感，包括小孩也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的小孩混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨小孩，实际上是等于在叮嘱小孩：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在小孩失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给小孩泼凉水。小孩幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康长大！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰小孩心灵创伤；又犹如一缕春风刮过小孩心头，温暖小孩的童心！
幼儿园大班教养笔记（四十五）：
下班后，看到的
下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，小孩们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长，心里总觉得对小孩说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的小孩还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的小孩一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足小孩这样那样的要求，而小孩的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。
有的家长则不这么认为，应对小孩的种种要求，他们不是一味迎合和满足小孩的需求，而是主动与小孩交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导小孩回忆教师所教的新知识。
家长透过与小孩谈话，不仅仅能够锻炼小孩的记忆力和语言表达潜力，并能够了解小孩在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
幼儿园大班教养笔记（四十六）：
大班教育随笔：小孩的是与非
俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。
柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的小孩，一看这个小孩，你会认为他是个安静乖巧的小孩，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。小孩集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“教师，柴一圣打我。”追究原因，一圣会很无辜地说：“教师，我没有打人。”其实，教师明白，这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，教师务必对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一齐游戏的欢乐。
说到游戏，又出现了一圣的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为教师，务必保证小孩的在园安全，当发现小孩的这一行为，我们务必及时教育。而应对教师的质问，一圣没有感到害怕，他会和教师表白，慢悠悠的对教师说：“教师，他抢我的玩具了。”
其实，教师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自我的情绪。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。
在小孩与小孩的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，教师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决小孩存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
幼儿园大班教养笔记（四十七）：
充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对小孩进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使小孩们的口语潜力将大幅度提高，教师也会从与小孩们的交谈中了解到不少有益的信息，小孩们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。
晨间谈话能够渗透小孩生活习惯的培养。如何穿衣服，给小孩讲解不乱扔纸屑的好处，让小孩们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励小孩们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了小孩的自信心，许多小孩在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了！
幼儿园大班教养笔记（四十八）：
大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“教师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……
小孩为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如小孩打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给小孩留下了印象。小孩有好模仿和喜欢顺应教师的心理，于是在发生同类现象时，小孩为了讨好教师就会说出这样的话。被指责的小孩在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响小孩的个性健康发展。而指责别人的小孩，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。所以，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自我的一言一行，做到既尊重小孩，又了解小孩的年龄特点和心理特点。其次当小孩犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒小孩换位思考，和小孩共同分析犯错原因，从而提高小孩的评价潜力。问题看似出在小孩身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从小孩的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白特特并没有意识到自我的行为给别人带来的后果。他认为自我说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不
起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理小孩之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育小孩说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自我的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
幼儿园大班教养笔记（四十九）：
从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，并且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园大班教养笔记（五十）：
幼儿的谎言
昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名称叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！
你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好小孩。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好小孩，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好小孩。”小朋友们异口同声的回答：“好！”
小朋友友们下课了！
幼儿园大班教养笔记（五十一）：
一天在晨间谈话的时候，我问小朋友们：“两天不见了，你们最想谁啊？”我本以为他们会说最想教师了，可是他们大都却说：“我最想郑以乐了。”我表示很悲哀地问道：“难道你们都不想我的吗？”“教师，我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此时一个接一个的声音响起。“真的吗？我也很想你们的。”我说。之后，我又问道：“那这个假期，父亲母亲有没有带你们去哪里玩了吗？”“我去了大润发。”“我去台湾风情园。”“我去了……”我笑着说：“那你们都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一个一个说啊。高唐俊雨，你来说说看。”“我去玩了……”这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。
本以为两天不见，小朋友们上课也会比以前乖一点的，可是没想到啊，我才刚开始上课，下头有好些个小朋友都在跟旁边的小朋友讲话。于是，我走过去轻轻摸了摸这些个小朋友的头，意思是让他们专心上课，可是没过多久，他们又开始讲起了话来。这次，我再也忍不住地说：“在讲什么啦？两天没有见了，有好多话想跟旁边的小朋友讲是哇啦？可是此刻是上课的时候，等会下课了，你们再跟旁边的小朋友讲好不好啊？其实我也有很多话想跟你们说，可是我忍住了等到下课再跟你们讲。”接下来，我又继续上课了，在这两天中，每次上课都这样，小朋友都还处在放假的兴奋中，上课总喜欢和旁边的小朋友讲话，好象就有说不完的话似的，应对这样的状况，我不能放纵，要让他们认识到，此刻已经上学了，不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随随便便讲话了，讲话要举手，教师允许了，才能够说话，所以，应对讲话厉害的几位小朋友，我让他们站了起来，先站个十分钟，然后，让他自我认识到上课的时候是不能够随便讲话的，最终让他当着全班小朋友的应对我做了一个保证：“以后我上课再也不随便讲话，想要讲话先举手，上课认真听教师说……”
对于大班的小孩，我们试着让他们学会自我意识到什么该做，什么不该做，而不能一味地任由他们或者严厉批评。
幼儿园大班教养笔记（五十二）：
大班的小孩虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可小孩们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：教师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来，这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的小孩的注意力都集中在教师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好小孩，教师的眼睛里就有谁。”听到那里，小孩们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个小孩都愿做教师眼中的好小孩，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不一样。而作为教师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
最近一段时间小孩们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的小孩们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服、谁又在讲话了，教师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉，可那几个调皮的小孩还磨磨蹭曾的，可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍，所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是小孩们统一的活动，可在小孩们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。所以，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁教师没看见做完自我想做的事真的，当我们感觉到小孩们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自我是否理解小孩们、满足小孩们的需要，设身处地为小孩们着想一下，多释放一些时间与空间给小孩们，小孩们也会配合教师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。
而对于我们教师来说，在小孩们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个小孩身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。
我们班的幼儿，有好几个午睡习惯一向都很差，在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的，我经常会说一些吓唬他们的话，如：会对他们说“此刻大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小朋友们起床后，你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，可是从来没有执行过。
昨日午睡时，我提前便对小孩们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡着了，可是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼，可是仍然不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了，继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服，见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去严肃的对他两说：“你们两个不必穿衣服，继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说：“教师，让我们起床吧!我们明天必须好好睡觉。”这时，全班的小朋友都注视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小朋友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，小孩们几乎异口同声地说：“教师，我要乖乖睡觉的”，果然，在这天的午睡时，小孩们的表现较好。从这件小事能够看出，我们教师，不管应对再小的小孩，我的言行都就应做到一致，不然，我们说的话起不到作用。
幼儿园大班教养笔记（五十三）：
当今社会，小孩大多是独生子女，在家中是“小皇帝”、“小公主”，相当一部分小孩在家里说一不二，与自我的父母讲话也用命令的口气，很多小孩把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话，如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4—5岁的小孩都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给小孩造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响小孩说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你，我们还透过讲故事、做游戏等引导小孩想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话，如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。
幼儿园大班教养笔记（五十四）：
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量小孩，继而代之的是不适当的埋怨小孩，责怪声不断。围绕在小孩耳边的经常是这样一句话：“这小孩不行！”任何人都有自尊自傲感，包括小孩也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子，他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的小孩混在一齐，指责他人，他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨小孩，实际上是等于在叮嘱小孩：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在小孩失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给小孩泼凉水。小孩幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康长大！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰小孩心灵创伤；又犹如一缕春风刮过小孩心头，温暖小孩的童心！
幼儿园大班教养笔记（五十五）：
下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，小孩们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对小孩说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的小孩还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的小孩一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足小孩这样那样的要求，而小孩的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。
有的家长则不这么认为，应对小孩的种种要求，他们不是一味迎合和满足小孩的需求，而是主动与小孩交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导小孩回忆教师所教的新知识。
家长透过与小孩谈话，不仅仅能够锻炼小孩的记忆力和语言表达潜力，并能够了解小孩在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
幼儿园大班教养笔记（五十六）：
俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。
柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的小孩，一看这个小孩，你会认为他是个安静乖巧的小孩，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。小孩集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“教师，柴一圣打我。”追究原因，一圣会很无辜地说：“教师，我没有打人。”其实，教师明白，这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，教师务必对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一齐游戏的欢乐。
说到游戏，又出现了一圣的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为教师，务必保证小孩的在园安全，当发现小孩的这一行为，我们务必及时教育。而应对教师的质问，一圣没有感到害怕，他会和教师表白，慢悠悠的对教师说：“教师，他抢我的玩具了。”
其实，教师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自我的情绪。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。
在小孩与小孩的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，教师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决小孩存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
幼儿园大班教养笔记（五十七）：
大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“教师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……
小孩为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如小孩打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给小孩留下了印象。小孩有好模仿和喜欢顺应教师的心理，于是在发生同类现象时，小孩为了讨好教师就会说出这样的话。被指责的小孩在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响小孩的个性健康发展。而指责别人的小孩，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人，所以，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自我的一言一行，做到既尊重小孩，又了解小孩的年龄特点和心理特点。其次当小孩犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒小孩换位思考，和小孩共同分析犯错原因，从而提高小孩的评价潜力。问题看似出在小孩身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从小孩的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白特特并没有意识到自我的行为给别人带来的后果。他认为自我说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不
起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理小孩之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育小孩说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自我的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
幼儿园大班教养笔记（五十八）：
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，并且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从小孩的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以小孩们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园大班教养笔记（五十九）：
昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名称叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了，可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛，“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！
你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好小孩。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好小孩，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好小孩。”小朋友们异口同声的回答：“好！”
幼儿园大班教养笔记（六十）：
平时在幼儿园里我们经常教育小孩要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但小孩们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对小孩们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！
”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关心她的，教师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了小孩们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，小孩们立刻围了过来，纷纷问：“教师，晓晓怎样了？晓晓怎样了？”看着小孩们着急的样貌，我说：“小孩们，晓晓没事了，她喘岔气了。这天小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给小孩讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但小孩真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。
幼儿园大班教养笔记（六十一）：
大一班的音乐活动开始了，教师正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“教师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，十分兴奋。我不禁陷入了思考……
小孩为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如小孩打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给小孩留下了印象。小孩有好模仿和喜欢顺应教师的心理，于是在发生同类现象时，小孩为了讨好教师就会说出这样的话。被指责的小孩在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响小孩的身体健康发展。而指责别人的小孩，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。所以，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自我的一言一行，做到既尊重小孩，又了解小孩的年龄特点和心理特点。其次当小孩犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒小孩换位思考，和小孩共同分析犯错原因，从而提高小孩的评价本事。问题看似出在小孩身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从小孩的行为看教师的观念”这话很有道理。
幼儿园大班教养笔记（六十二）：
大班的小孩虽然还小，但他们都善于恶作剧。在英语课上，为了提高小孩们的学习兴趣。我建立了一个“知识突破”的链接。可是当涉及到这个环节时，在课堂上我多次想要摆脱这个环节，但小孩们的兴趣极高。如果他们不玩游戏，他们会问：教师，为什么他们今日不做呢我们都想有所突破!所以他又救了一次。今日的课，是我们突破习俗的时候了。我们怎样才能使小孩们的注意力集中在教师身上呢看着自我那双明亮的眼睛，我突然灵机一动，说：“谁是好小孩，教师的眼睛里有谁。”听到这，小孩们立刻表现得很好，个性是那些淘气蛋的最佳选择。我立刻表扬了他们。当然，我们进行得很顺利。之后，我把这个方法应用到幼儿园，效果也很好。
其实每个小孩都愿意在教师的眼里做一个好小孩，可是因为他们的性格不一样，这就决定了他们的不一样。作为一名教师，我们应当及时抓住小孩的“闪点”，这将产生意想不到的效果。
最近，小孩们的午睡总是让我头疼。这些淘气的小孩们格格笑着，说笑着。当他们进入午睡室时，他们从东到西跑，在床上打滚。不一会儿，抱怨就没完没了，谁在推人，谁没脱衣服，谁又在说话。教师的喊叫没有用。他帮着盖这床被子和那床被子。他劝说人们冷静下来，开始睡觉。可是那些淘气的小孩们仍然在那里徘徊。但根据儿童的生理和年龄特点，午睡有利于儿童的身心健康。从医疗保健的角度来看：儿童睡眠时，身体、大脑和神经系统的各个部分都处于调节状态，氧气和能量的消耗最少，有利于疲劳的恢复。内分泌系统释放的生长激素是平常的三倍。所以，睡眠质量直接影响儿童的生长发育、身体健康、学习状况。
幼儿园小憩是幼儿的一项统一活动。在小孩们的眼里，一旦睡着了，他们就必须有言论和活动的自由。所以，他们试图在睡觉前完成他们想说的话。当教师没有看到他们真正想做的是什么，当我们觉得小孩们太无聊，太吵，太吵，我们不妨反思我们是否理解小孩们，满足他们的需要。设身处地为小孩着想，给他们更多的时间和空间，他们就会和教师合作。只要你用心去做，你必须会有好的收获。
可是对我们的教师来说，教小孩们学习知识并在他们的日常生活中照顾他们是不够的。我们应当善于观察每个小孩的闪点，鼓励他们，了解他们在想什么，他们需要的是真实的好朋友，这样他们会信任你，愿意告诉你他们有什么想法，跟你做各种各样的游戏。
我们班有几个小孩有午睡的坏习惯。当他们睡不着或睡不好时，我会耐心地引导他们入睡。在我耐心的劝说下，如果他们仍然睡不着，我会经常说些吓唬他们的话。例如，他们会对他们说：“当所有人都在睡觉的时候，你就睡不着。”小孩们一齐床，你就睡不着，只好留下来睡觉。”我不明白我说过多少次这样的话，但我从来没有执行过。
昨日午时，我提前告诉小孩们，躺下后，我闭上了小眼睛，很快就睡着了。许多小孩照我的话做了，很快就睡着了。可是薇薇和真真根本睡不着觉，他们互相影响。我去打了几次招呼，但还是不管用，于是我又用了那句老调：“此刻你们俩睡不着了。”当小孩们起床晚了，你就不会起床，也不会留下来睡觉。”闹钟响了，他还是没有把我的话当回事，开始穿得像其他小孩一样。看到这种情景，我想我不去做是不可能的，所以我走过去严肃地对他说：“你们两个不用穿衣服，也不用留下来睡觉。”看到他们两个你看着我，我看着你，却跟我一齐哭着说：“教师，我们起来吧!”我们明天必须睡个好觉。”
幼儿园大班教养笔记（六十三）：
宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟，年龄相对其他小孩要小几个月。
刚来时，他俩总是懒洋洋的，中午起床时总是赖在床上不起，好不容易把他俩叫醒了，他们又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的，比较难穿，我们都会帮他们穿好。班上其他的小孩都已经能够自我穿外套和鞋子了，部分小孩已经能够自我穿套头的毛衣了。
当宝宝贝贝不愿穿鞋时，我会说：“好，此刻教师帮你拿着鞋子，来，把小脚放进去，十分好，看，一只鞋子穿好了，宝宝真能干，教师只帮忙了一点点就穿上了，看看另一只能不能穿上。”
只要他们自我穿上一只鞋子，我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们：“看，宝宝贝贝才来幼儿园没几天，就能够自我穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友：“看，我们小一班的小朋友真能干，此刻每个人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时间后，宝宝贝贝都很天然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在帮忙别的小朋友穿衣服，贝贝跑到我面前，高兴地说：“教师，你看，这是我自我穿的衣服!”“唉呀，我们的贝贝这么能干呀，提高太大啦!我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地，很有成就感地走开了。
此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是赖床的小哥俩啦!
幼儿园大班教养笔记（六十四）：
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱!
和小孩聊天的乐趣。
虽然是大班的小孩，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了小孩们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和小孩们聊天让他们的普通话也有了提高，小孩们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。小孩们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，小孩们天然也就说的少了。
多鼓励少批评。
对于幼儿园的小孩来说，爱玩是他们的天性，小孩们之间肯定会有很多矛盾，因为每个小孩在家里都是小皇帝，而小班的小孩的小孩更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解本事差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让小孩感受到一种被关爱的情感。这样，小孩们进取性会降低，以后也就更赶不上其他小孩了。不管小孩表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给小孩们更多的爱和关注，让小孩对教师有一种爱，这样才能够和小孩相处的更好。
被小孩们感动从这时开始。
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“教师，你肩膀疼吗我给你捶捶。”但小孩太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“教师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我父亲下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他小孩也围拢来，你一言，我一语：“教师，我会，我母亲去棚里干活很累，我也帮母亲捶过。”“教师，我给你捶吧。”
我忽然发现小孩们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被小孩们所感动，也从这时开始了……
幼儿园大班教养笔记（六十五）：
周四，我们班级有个小朋友在快要吃午饭时，跑过来跟我说：“教师，张倩肚子痛。”于是我过去问她：“张倩，肚子哪里痛痛的厉害吗”在确认不是很严重的状况下，我决定让她先吃饭吧，吃好后还是不舒服再联系家长。
饭都没吃多少，她就不吃了，头趴在桌子上，饭菜也还都在桌子上。其他小朋友吃好的已经在玩了。当时我还在吃饭，我想等我吃好去收拾一下吧。可是就在我这么想的时候，我发现她的前面的小朋友放好自我的饭盒后，跑进来问了她几句，然后把她的桌子上的饭盒拿去放好，还用抹布帮忙擦桌子。当时我就感到一股浓浓的暖意。
我一向以为小孩还小，不懂得照顾别人。教师不提醒的事情很少会自我去做的。看来是我太低估了小孩。他们让我看到了一个又一个的惊喜，感受着班级里一股股暖意……
幼儿园大班教养笔记（六十六）：
很多时候，小孩的长大离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让小孩自我经过摸爬滚打，才能真正的长大起来!我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名称，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，母亲叫他打招呼，就害羞地低下了头;说什么也不愿意开口，最喜欢躲在母亲的背后，抱着母亲的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他就歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的小孩。
经过小孩平时学习生活的状态，我觉得可能是和小孩所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和小孩母亲进行了一番交流。在与母亲的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄;虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，就只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系;母亲说他的这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，就是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。
所以，我觉得小孩的长大离不开家长的配合，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他就有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个小孩，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导，把握小孩这个时期的心理特点，在保证小孩安全的前提下，放手让小孩去做力所能及的事情。
当小孩完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当小孩的存在价值被肯定，自我的工作本事被肯定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进小孩的自信心。让小孩学会和同伴交往，大胆地表现自我，必须会更有利于小孩将来的长大。
幼儿园大班教养笔记（六十七）：
今日天气异常的热，有的小孩不用教师提醒就脱下了外套，有的小孩是在教师的提醒下脱下的外套。户外活动时，我发现王天一小朋友还穿着外套，就走过去问他：“天一，你热吗怎样没脱下外套来。”他连忙摇头说：“我不热，不用脱。”看见他脸上的汗，我对他说的话有点怀疑，就伸手摸了摸他的背，一摸全是汗，这我就纳闷了，明明很热怎样就不脱衣服呢问为什么他也不说，等到放学他母亲来接他，我把这一情景告诉了他母亲。他母亲说：“他这个衣服上有奥特曼，他最喜欢奥特曼了，穿上这个衣服就不脱下来。噢，原先是这样。
第二天，王天一还是穿着这件衣服，于是，我来到他跟前对他说：“你衣服上的奥特曼真神气，可它天天站在衣服上太累了，你把衣服脱下来让它休息休息好吗休息好了，奥特曼才更有力气保护你呀。再说，奥特曼很喜欢干净，你看，你的奥特曼都脏了，你不脱下来给它洗一洗，它会悲痛的。”听我这么一说，王天一点了点，连忙脱下了衣服，把它叠好放在了衣架上。
作为教师，举手投足间都给小孩传递着重要的信息，成为他们奋力地坐标方向，所以我们要以自身的心灵去用心的接触小孩的心灵，把教师的爱心、细心变成“成功教育”的动力。
幼儿园大班教养笔记（六十八）：
观察是幼儿认识事物的基础，学会正确的观察，对幼儿学习理解一些常识是十分重要的。
比如：认识秋天，教师向幼儿讲解秋天的特征，田野里的植物的变化，幼儿只是被动的理解。利用观察对幼儿学习这些知识有很大的帮忙。带领幼儿到田野里亲自观察，教师告诉幼儿植物的'名称，看到秋天是一个丰收的季节，所有的农作物都成熟了，菊花、牵牛花都开放了，树叶变黄了，从树上飘落下来，幼儿对秋天的认识就很深刻并且理解了。
幼儿园大班教养笔记（六十九）：
每逢晨间活动，大家都想拿新的体育玩具。刻新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎样行。
一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说："这是梅花阵看看谁能从上头稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，小孩们还说教师明天我们还做吧。
幼儿园大班教养笔记（七十）：
充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对小孩进行的团体或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使小孩们的口语本事将大幅度提高，教师也会从与小孩们的交谈中了解到不少有益的信息，小孩们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透小孩生活习惯的培养。如何穿衣服，给小孩讲解不乱扔纸屑的好处，让小孩们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励小孩们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了小孩的自信心，许多小孩在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了！
幼儿园大班教养笔记（七十一）：
我刚来到这个班时，我们班的小孩都很听话。例如张馨茹·王新格等人，她们不管是在上课还是在平常都很懂事，也很乖，可是最近张馨茹有点不听话了。上课时别的小朋友都在安静的听课她就在那说话，我就叫过她来问说的什么，可是她怎样也不说话，我没办法只好让她回到座位上去了，可是过了一会她有在那说起话来了。
第二天早上正好是我站门口，我就找馨茹奶奶说了这件事，馨茹奶奶说：“她那是和你熟悉过来了，摸清你的脾气后就不怕你了。我笑了笑了说：“我并不是要让她怕我，我是为了小孩好想让她能够养成良好听课习惯。”馨茹奶奶说回家和馨茹谈谈。
回到班后我叫过张馨茹来说：“教师明白你最棒了，今日上课不随便说话，能够安静的听课，是不是啊！她一开始没有回答我的话，我就说：“如果你今日表现好教师就给你贴个小红花好不好啊！她说好!就这样在上课的时候，张馨茹果然没有乱说话听的很认真。
之后我发现，每当我对小孩们说“你真棒”时！他们的脸上都会洋溢着一种快乐的表情，而那些不听话的小孩每当听到“你真棒”时都会变得很听话，我认为当教师的要时不时的赞美一下身边那些不听话的小孩，因为每个小孩都是期望得到表扬的。而那些捣乱的小孩经常犯错那是想引起教师注意啊。
幼儿园大班教养笔记（七十二）：
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少小孩出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但教师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。
尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
幼儿园大班教养笔记（七十三）：
应对不一样的小孩，你真能做到一视同仁吗？为什么一些异常的小孩就受到了教师的异常关注，而许多中等的小孩却常常很少得到关注呢？“两头顾、中间疏”的现象普遍存在于一些班级中，许多教师也意识到了这点，我也想起了以前的一个小孩文，今年她该高考了，不知去向哪里？
那时，文是一位来自农村的小孩，她心地善良、默默无闻，第一眼看见她肯定不会觉得眼前一亮，穿着打扮土里土气的，满头浓密的短发把额头遮得严严实实的，一幅令人看了不爽快的样貌，早上她向我问早时我总是习惯性地点点头就完事了。
一天，午睡起来，我在给女小孩扎辫子，文走到我旁边，默默地看着我。我突发心思：“来，教师也帮你打扮打扮吧。”她高兴地任我摆布她那满头满脑的短发。我把她前额上的头发往左右分开，用两只发夹分别夹住，再把长到眼睛的刘海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只见她也微笑着快乐地看着我不说话。我拿来镜子让她照，问她漂亮吗？她欢乐地说漂亮！
第二天，她来园的时候变了。头顶上左右两边扎了两只小辫子，还系上了红色的蝴蝶结。尽管还是那张不太标致的脸，但比以前可精神多了。这以后，那个灰暗的文不见了，取而代之的是一个阳光般的小孩。上课时，她比以前专心了，眼睛看着教师听得十分认真。吃餐点时，她会默默地把餐点省下一点递到我面前，我问她：“这是干什么呀？”她说：“给张教师吃。”我听了，笑着说：“教师不要吃，你自我吃吧，”她就会听话地自我吃了。有时她会像只小绵羊似的跟在我的身旁，轻轻地递上一颗糖说给教师吃。她的这一切行为使我感觉到她对我产生了一种信任和尊重，她喜欢亲近我、和我在一齐。
我也比平时更多地去关注她了：看看她是否还梳着小辫儿，看看她正在专心地做什么，试试她口算的本事强不强等。我一改以前对她疏忽大意的态度，眼光开始较多地落在她身上，这真是一个好的变化。
也许，这样平淡无奇的事大家见得多了。是啊，我们平时忙于教育调皮的小孩，常常疏忽了那些默默无闻的、不起眼的小孩，而这些小孩是多么需要教师的点滴关注啊。如果我们能多去关心他们、多去挖掘他们的美丽可爱之处，让他们也感受到教师给予的温暖与关怀，他们幼小的心灵里就会多一些完美回忆，这不是很好吗？
幼儿园大班教养笔记（七十四）：
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近天然的天性，所以，沙水游戏更是获得小孩们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、天然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据小孩们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，小孩们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女小孩说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女小孩带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的长大是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由小孩们自我决定，给了小孩宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让小孩们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中长大的。
所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给小孩一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的本事和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。
幼儿园大班教养笔记（七十五）：
自开学来，每班的教师都觉得教室里的小孩异常兴奋。异常是午睡时，小孩们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自我的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。我走进去，问他们："在干什么呢"赵子延说："我们在数男、女朋友谁上来得多。"我来了兴趣，那谁上来得多啊，大家都凑过来，;"加上教师女朋友多。"我和他们聊了一会，觉得时间有点长，;"好了，开始躺下睡觉。"可是小朋友还是有讨论声，小朋友一边上床他们一边数数，我就又说了一遍，好了安静，今日就到那里了。可是，不论教师怎样教育引导，都不管用。于是，我开始认真地反思，寻扰着原因。结果我发现，小朋友没有自我的时间，我们上午上课，然后小便，洗手，吃饭、睡觉。一连串的环节，午睡是小孩们统一的活动。在小孩们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话，找点自我想做的事。
为了让小孩们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前十分钟，给了小朋友自我的时间，;"你此刻能够自我交谈，和小朋友聊聊天，数数今日小朋友男朋友和女朋友各来多少位，午睡的时候就不用数了，因为你数完了还是没用的，因为谁来得多就是谁最多，我让中午数数的赵子延小朋友起来数，然后给他们自由的时间，看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自我是否真正了解了小孩，满足了小孩呢。设身处地地为小孩想一下，多释放一些时间给小孩，我想小孩必须会配合教师的工作的。
看着小孩熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了，小孩需要有自我的时间、空间做自我想做的事。
幼儿园大班教养笔记（七十六）：
感受小孩们的变化
这天是星期一，小孩们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可小孩们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的小孩，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的小孩一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，小孩们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到小孩们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实小孩的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康长大。
幼儿园大班教养笔记（七十七）：
每一天午睡起床后，我都要给梳辫子的小女孩梳头发，也会给短头发的小女孩梳一梳，让每个女孩都整整齐齐，漂漂亮亮的。可我很少给男孩梳头发，因为我觉的男孩头发短，梳不梳一个样，就省事了。
可是，一次经历改变了我的想法。一天中午起床，我按照往常一样挨个给每个女孩梳头发，梳完以后刚想把梳子收起来，就听浩浩说：“教师，你怎样总给小女孩梳头发，不给我梳呢”我一惊，是呀，我从没想过要给男孩也梳头发，看到浩浩渴望的眼神，我当下走过去，用梳子慢慢的为他梳理头发，虽然他的头发很短，梳不梳一个样，但我看到了他表情的变化，原先梳个头发能让他如此开心。给浩浩梳完，我挨个给每个小男孩梳了梳头发，他们有的很享受，有的害羞的护着头说“不要”，但我看到的是梳过头发后他们开心的笑容。
我明白，小孩们并不是真的很想梳头发，他们只是想和教师亲近一点，让教师也去接触一下他，近距离的感受一下教师的爱。明白了这个道理，以后，不管带哪个班，只要午睡起床我就给每个小孩都梳一梳头发，让每个小孩都能感受到来自于我的关注、我的爱。
幼儿园大班教养笔记（七十八）：
午餐
在当今这个社会咱们的小孩生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，教师小孩吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢
其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用教师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察这天吃饭合不合自我的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和教师开始讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分小孩从开始一向吃到最终结果还是一样，那么这些小孩到底在干什么呢
在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，可是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在抠，当教师说你赶快把这个菜吃下去时，她说教师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃;在咱们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。
从以上这两个小孩的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个小孩是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够愉快的进餐不好挑食。
《3-6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予小孩肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。可是在这两个事例中我也开始琢磨，找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出小孩的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着教师来喂。这就证明了有些小孩在家时过于照顾，而导致小孩的懒惰。还有一小部分的小孩挑食咱们想了一个办法，把爱挑食的小孩和不爱挑食的小孩座在一齐得到一些帮忙。
幼儿园大班教养笔记（七十九）：
班级里小孩大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，可是大部分小孩在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现出来。
班里就有这样一个小姑娘，比较内向害羞，平时不太和教师主动交流，异常是早晨入园时候，对于向教师问好也总是说不出口，可是她明白去主动找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!咱们一齐玩滑梯吧!我在旁边看着，心想：她不是个内向的小孩。
午时放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师“早上好”，也得到了一个礼貌小粘贴。她也不例外，她在教师的耳朵边上小声的问道：“教师早上好”，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨最终开口问好了!这是一个很大的提高!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时，又对她说了一个悄悄话“如果午时放学跟教师说再见，我会很开心的，”她没说话可是点点头答应了。
我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅仅大声跟自我班里教师打招呼，还会跟其他教师打招呼的!
幼儿园大班教养笔记（八十）：
小孩要多鼓励和表扬
俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是小孩都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是小孩，鼓励小孩会使他们更加康健长大，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师，起首要看到小孩的提高，让小孩也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要咱们从小孩的实际起航，把小孩的今日和昨日比拟，你就会发明小孩是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"小孩受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励小孩有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："____泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿____成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。
对小孩的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给小孩带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。"于是小孩在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落小孩，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样小孩会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让咱们用真诚的鼓励来帮忙小孩，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样小孩才会在咱们的掌声中走向成功。