考试成绩分析（一）：
一、总体结构分析
本次试题，试卷平实，难度适中，题型常见，新意无多，重点考察学生解读材料与回归教材的本事，相对来说选择题的难度要超越非选择题，学生只要基本功扎实，拿高分绝非难事。
二、选择题分析
1、考察由士族门阀制度向科举制的转型。
2、考察文艺复兴对欧洲思想解放的影响。
3、考察工业革命中蒸汽机技术水平的提高。
4、考察启蒙运动领袖人物伏尔泰的核心价值观。
5、考察维新思想中谭嗣同鼓吹变法对社会的推动作用。
6、考察近代民国时期民族工业的发展。
7、考察欧洲思想解放对宗教画的影响。
8、考察十月革命之后苏俄对各阶层的整合。
9、考察罗斯福新政的社会福利保障政策对调节阶级矛盾的影响。
10、考察建国之初，在反右之前中-国-共-产-党对文化学术界的相对宽容氛围。
11、考察在不一样历史时期经济政策的调整。
三、非选择题
联军侵华之前清政府中央集权的衰落与地方势力的崛起，这几道题材料虽然不源于课本，可是与课本观点相近，做来应不是难事。
四、复习提议
距离高考剩下不到两月，能够启动第三轮复习，三轮复习重点解决，一是历史观、方法论的问题，二是回归课本，夯实基础，三是答题规范与速度的问题，将这三个问题解决，今年的历史高考必须会出现一个以往难以企及的高度。
考试成绩分析（二）：
（一）各类题的得分率及平均分、优秀率、及格率
一、填空题，得分率81.2％（其中第10题答错的人较多）
二、选择题，得分率82.8％（其中第12、16题错得较多）
三、解不等式（组），得分率93.2％（其中第19题错误较多）
四、分解因式，得分率90.8％（少数同学不能分解到最终）
五、计算，得分率91.2％
六、解答题，22题，得分率91.5％；23题，得分率65.5％（解答不完整）；24题，得分率57.3％（都不明白从运算过程中找规律，都想从结果找规律），25题，得分率55.4％（化简平均价格的代数式的化简错误较多）
全校平均分：81.8优秀率：54.2％；及格率：91.8％
（二）试卷体现的特点
试卷突出了阶段性考查的特点，关注学生个性差异，使更多的学生能从答题中品尝到成功的喜悦，对大部分同学有评价的激励作用；试卷立足教材，重视基础，注重应用，重视考查学生用数学的意识；创设探索思考的空间，有必须的开放空间，能注重学生综合本事的考查；题量适当，难度适宜。
具体分析如下：
1、重视基础知识和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、21、22题
2、有较强的应用意识，把所学知识灵活应用于题目中，与生活联系，激发学生兴趣。如：第4（后部分）、9、10、16、19、23、25题
3、注重数感、符号感。如：第3、16、19、23、24、25题
4、考查学生探究本事。如：第16、23、24、25题
5、注重考查解题的过程。如：第23、24、25题
6、注重数形结合。第9、10、16、19题
7、关注学生差异。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）题
值得商榷的地方：考查面不全（如：黄金分割没考），24题探索题跨度大，学生无从下手，25题分值太小，与题目计算量不符。
（三）试卷给我们的启示
试卷的调整要求教师必须调整教学中的许多方面。首先应进一步认真学习《新课程标准》，真正领会大纲意思，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法。认真钻研教材、吃透教材编排意图，科学地用好教材，挖掘教材内在本质，注重知识间的联系。在教学过程中注重学生的本事培养（阅读、理解、表述等多方面），应给予学生更多的思考空间、时间，决不能教师滔滔不绝满堂灌。不能打题海战（很多重复训练只会降低学生的学习兴趣和学习进取性），应精选题、选精题，评讲时应有主次，注重讲透、讲到位，应注重横向、纵向的联系。注重过程教学，注重双基教学的到位，注重知识发生的过程，在教学过程中注重培养学生的数学思想、探讨数学方法、加强学法指导，把本事培养贯穿于平时。培养学生的创新意识，能用已有数学知识去探索新的数学问题。平时应经常对学生进行鼓励教学，激发学生数学的兴趣。总之，要想提高学生的数学成绩，教师必须在提高教学效率、提高学生学数学的兴趣上动脑筋，必须在课前多做准备，必须自我多花功夫，必须把书教活。
考试成绩分析（三）：
一、项目分析
评价试题质量的指标主要是试题的难度和区分度，再是选择题分心答案的诱导效用性。项目分析是对每道试题的难度、区分度以及选择题的分心答案的诱导效用性分别加以分析。
1、难度分析难度是表示试题难易程度的指标。其计算方法是以学生答对某题的比率来进行的。依题型及评分方法的不一样，可用下头几个公式计算。
<1>当用二值计分法时（仅有答对或答错两种情景），可用公式P=RN计算。P表难度，R表答对人数，N表受试总人数或抽样的总样本数。因受试者有可能凭猜测答对某些试题
2、提出了依D值大小，对考试成绩质量进行评价的标准。D≥0.4，质量十分良好；0.30≤D≤0.39，质量良好；0.20≤D≤0.29，质量尚可，应修改；D≤0.19，质量低劣，应淘汰。D值越大，区分度越高，则本事强、水平高的受试者得分较高；本事弱、水平低的受试者得低分，这样可把不一样程度的受试者鉴别开来。影响区分度的因素较多，其中最主要的是难度，经过理论计算得出：当P=0.5时，D有极大值。由此可知，改变难度就可调节区分度。
3.选择题分心答案诱导效用性分析选择题在客观性测验与考试中应用最广。每题都由一个题干和几个备选答案组成。备选答案中，有对有错，且对与错有必须相关性，这样可使备选答案构成似是而非的状况。受试者在选择正确答案时，错误的答案会起到分心或迷惑作用，故错误的备选答案常被称作分心答案或诱答。对受试者来说，仅有认真地分析、比较，才能选出正确答案。那些对所学知识掌握不够好的受试者，常被诱答迷惑住，那么该诱答就失去了应有作用，其效用性就低。分析诱答的诱导效用性，其方法是比较高分组和低分组选答每一个诱答的人数。良好诱答，应促使高分组选答它的人数少于低分组选答它的人数。设高分组选第i个诱答的人数为H，低分组选其人数为L。对i诱答，若满足L>H，则该诱答的诱导效用性就高。若一个选择题的几个诱答都满足上述条件，则该题的质量就高。
综上所述，对试题分别进行三个项目分析后，依分析结果，即可对试题质量作出综合评价。
二、总体分析
考试成绩质量不仅仅与试题质量有关，并且还与试题的选取、编制等因素有关。通常可用信度、效度及受试者成绩的统计分布状态来反映考试成绩的总体质量。
1.信度分析测验与考试是测量受试者知识、本事、技能等方面的重要手段。凡测量，必有必须的误差，而测量误差的大小，决定了测量结果的可信程度。如果误差超出了规定的范围，测量结果就不可信了。考试成绩的信度就是衡量考试成绩可信程度的指标。
考试成绩信度可用信度系数来表示，系数越大，信度越高，考试成绩可信程度亦越高。计算信度系数有几种方法，如再现法、等值法、两分法。这三种方法均涉及到积矩相关数公式的应用，数据处理甚为繁琐。笔者在此介绍一种十分简便的方法：查表法。先求出考试成绩中各试题区分度的。
2.效度分析效度总是与测量目标密切相关的。关于测验与考试，对某个目标有效的考试成绩，对其它目标不必须有效。涉及考试成绩的效度有两种：一是资料效度；二是效标关联效度。对效度的分析，以定性为主，定量为辅。
<1>资料效度分析资料效度指试题取样是否充分概括了所要测量的全部资料，亦即其代表性如何。教材资料和教学目标是资料效度的两个基本要素。那里教材资料是指“主题”或“教材领域”，如普通化学包括物质结构与化学键、溶液与酸碱理论、电化学初论、元素及其化合物等主题，亦可分得更细，每章代表一个主题。教学目标指学生的学习结果。按布鲁姆的分类法，可将教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个方面。在分析资料效度时，应同时研究教材资料和教学目标这两个基本要素。
对于测量学业成就的测验与考试来说，资料效度是最主要的。影响资料效度的因素很多，试题难度、区分度较大的试题能够提高资料效度。此外，考试成绩中所涉及各教材资料、教学目标的权重以及诸试题的独立性对考试成绩资料效度有很大的影响。
考试成绩中所涉及教材资料、教学目标的权重，一般依它们的相对重要性来确定。而相对重要性的确定，目前尚无具体可行的方法，大多依专家的意见来确定。就教材资料的权重而言，笔者以为能够从诸教材资料在教材中所占比例（如页数比、习题比）以及按大纲教学所用学时数占总学时数之比来确定教材资料的权重。
如果某考试成绩中的教材资料的权重偏离表（依具体教材及大纲编制的计算表）中权重较远，则会对考试成绩资料效度带来不利影响。
对于各学习结果（即教学目标）的权重，只能定性而论。其权重的大小与测量目标有关，并且诸目标之间的相关性很高，相互间的界限不甚明朗。从发展趋势来看，在考试成绩中，尤其是测学业成就的考试成绩中，应增大测量应用、分析、综合、评价等与本事有关的教学目标的权重，而纯知识（主要靠死记硬背）资料的比例不宜过大。一般而论，其值不超过百分之五十。
试题的独立性对考试成绩资料效度也有必须影响。考试成绩中，各试题都应有独立性，各题之间不能相互供给额外的解题信息，并且测A教材资料的试题不宜渗入B教材资料，除非A、B间相关性很高或测受试者综合应用知识的本事。例如在“建筑材料”这门课程的考试成绩中，测“水泥”这一章教材资料的试题不宜掺进“气硬性胶凝材料”这一章的教材资料。因为水泥属水硬性胶凝材料，它与后一章教材资料无相关性。若渗进了后一章资料，就会造成测量目标不明确，使测水泥的试题失去了独立性，这样会降低资料效度。倘若在测水泥的试题中掺进了“混凝土”这一章教材资料，尽管使该题失去了独立性，但“水泥”与“混凝土”相关性很高，故而试题的测量目标仍很明确，只是其由单一性变成了综合性。我们在分析时，应明确各试题的测量目标以及各试题所涉及教材资料之间的相关性，就可对试题的独立性作出确定。试题独立性强，有利于提高考试成绩的资料效度。
从以上论述中能够看出，对考试成绩进行资料效度分析要综合研究多种因素。既要利用难度与区分度分析，又要定性确定教学目标的大致比例和定量计算材料资料的权重，同时还要确定试题的独立性。难度适中、区分度较大的试题有利于提高考试成绩资料效度；各试题所涉及教材资料的权重与按表中所示方法计算出的权重大致相符时，有助于提高考试成绩的资料效度；独立性高的试题对资料效度有进取贡献；诸教学目标的比例适当对资料效度有进取影响。
<2>效标关联效度分析效标关联效度是指一个测量结果与另一个能够作为效标（即效度标准）的测量结果的相关程度。譬如，高考前的摹拟考试考试成绩可将往年高考考试成绩作效标。摹拟考试成绩的效标关联效度就是指这两种考试成绩间的相关程度，二者相关程度越高，摹拟考试成绩的效度越高。由于其它考试成绩难以寻到对应的效标，所以常用定性方法加以分析。例如：教师依平时的考查，认为李的某一课程学得很好，若李在该学科的期末考试中取得优秀成绩，则可说明该考试成绩的效度较高。在那里，教师平时的认真观察和记录的结果就充当了效标的作用。
3.成绩统计分布状态分析一般而论，对同组受试者，成绩拔尖的少，成绩差的少，较优、较差的要多一些，而多数受试者的成绩处于中间状态。亦即成绩分布曲线属于或接近正态分布曲线。基于此点，就有必要对成绩分布状态作一分析，看其是否属或近正态分布。具体方法如下：
①将百分制成绩划分为若干个分数段，并定其中点值。一般将5分作为一个分数段。
②在全部分数中确定各分数段的人数。
③以分数（中点值）为横坐标，各分数段人数作纵坐标，建立一个坐标系。
④描点、作图。描点时，以各分数段的实际人数作为纵坐标值，相应分数段的中点值为横坐标值。如90-94分数段有4人，该段中点值为92，则可在坐标系中找出点（92，5），将诸点连成光滑曲线即得成绩分布曲线。
依前述方法作出的曲线，若为正态分布曲线，则成绩统计分布较为正常，试题的难度、区分度较适宜，考试成绩质量较好。
结束语
决定考试成绩质量的指标较多，且诸指标间相关性很高，我们在进行考试成绩质量分析时，应综合研究诸指标对考试成绩质量的影响，从而为合理评价考试成绩质量供给科学的依据。
考试成绩分析（四）：
一、考试情景
1、考试结构、范围、难易度：
全卷共26题，满分100分。客观性试题48题，主观性试题2题，分值52分。考试范围是高一必修《政治生活》第一至三课的资料，考试总体来说难易适中，考试面向全体学生。
2、分值的分布情景
（1）选择题：第一课1－9小题，18分，第二课10——19小题，20分，第三课20——25小题，12分
（2）非选择题：第一课28（2）题3分，第二课26题、28（1）题共21分，第三课27题、29题共26分
二、试题特点
1、选择题的特点：从总体上看，贴合此刻的高一学生的实际。选择题5、6、8、9、11、12、15、17、18、19、21、22、24小题考察的是知识的运用本事。第1、2、3、4、7、10、13、16、23小题考察的是对基本原理、基本概念识记和理解本事
2、非选择题部分体现出了以下特点：
（1）重基础知识。考试中有很多属于识记的资料，只要对教材知识有比较扎实的把
握，就能够得分。如：25题上述材料体现了政府的哪些职能？25（1）题公民直接参与决策的方式还有哪些？25（2）题作为一名中国公民，在参与政治生活的过程中应遵循哪些原则？
（2）贴近现实生活，注重哲学原理的应用。如：25（2）题作为一名中国公民，在参与政治生活的过程中应遵循哪些原则？该题既考察了学生对基本原理掌握状况，
又对学生进行思想品德教育，可谓是一举两得。
（3）突出对理论联系实际本事的考查。联系现实生活，关注社会热点，考查用所学知识分析问题、解决问题的本事。如26题，异常是26题第二问，要求比较高，需要综合性的思维本事，需要对教材知识有全面系统的把握。
三、成绩统计分析及其存在问题
（一）成绩统计分析
本次月考均分为56.4分，其中选择题均分为36.4分：非选择题均分为20分。
1.选择题抽样得分率
（二）存在问题
1．基础知识不扎实。表此刻一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，所以，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。或者观点就是错误的，或者将哲学观点列上一些，毫无针对性，或者大抄试题材料。凡此种种，都说明考生对基础知识掌握不够。
2．审题本事不强。学生由于基础知识不扎实，对材料读得不仔细，不能从情境材料中提取有效的信息。
3．解题不规范，逻辑性不强。政治试题回答应当规范，一般要求紧扣题意，层次分明，逻辑性强，用政治语言要点式回答。但有的考生答题时不分要点，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的考生答题不够全面，只研究一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性。有的考生答题过于口语化，重复性语言可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。
四、今后的对策
1、强化和巩固基础知识，在夯实基础知识的过程中。同时，要注意重点讲评典型试题，教会学生举一反三，启迪学生思维。
2、关注热点，抓住教材与现实问题结合点。高考试题，与社会重热点问题的联系紧密，所以，在完成对教材基础知识整理后应结合现实问题进行专题训练，要抓住当前党和国家关注的，人民群众关心的，社会影响较大的重要事件和急需解决的重大问题，结合教材所学知识联系起来进行分析。
3、提高解题本事，学会和掌握解题方法。提高解题本事的核心就是要学会破题，准确把握命题者的命题意图，明确试题的“立意”，找准解答的方向，而要做到这一点关键就是准确把握试题中心的设问，带着问题去仔细阅读题材中所给的材料。在评讲试题过程中，不能直接给出答案，必须清楚展示答案的推导过程和生成思路，然后作总结，从而逐步提高考生解题本事。
4、加强答题规范化训练。学生答卷不规范的原因主要是习惯差，这就要求必须强化平时训练，长期坚持严格要求。
考试成绩分析（五）：
（一）从现代文阅读的做题情景来看，学生的得分率较低，主要问题在于做题的方法和做题过程中的耐心度与细心度。
（二）古代诗文阅读为36分，在试卷中的占分比较大。
在试卷的所有版块中，学生在古诗文阅读版块中的得分率最低。究其原因的话：
第一，这次的古诗文阅读难度较低，可是学生做得情景却不尽人意。学生在做题过程中，构成了惯性思维，存在一种畏难情绪。
第二，古代诗歌阅读题，学生对于答题模式的掌握和古诗词的理解不到位。
第三，名篇名句默写，得分率低。虽然这次的默写都能够背出来，可是存在较多错别字。
（三）文学类文本和实用类文本阅读。
本次文学类文本阅读为《风庐乐忆》，实用类文本阅读为《宫崎骏：留下的都是梦》。从学生的做题情景来看，得分率较高，试题难度较低。但从整体情景来看，选择文学类文本阅读的学生比选择实用类文本阅读的学生得分要低。因为文学类文本对于作品要充分理解之后，才能结合题干去进行解答。并且从实际情景来看，选择实用类文本的学生更多一些。
在这一版块中，学生存在的问题是：
第一，对于题意的理解不到位。
第二，条分缕析。许多学生的答案并不是条分缕析的清楚明白呈现，而是乱糟糟的堆砌在一齐。
第三，答题的不规范。在两篇阅读选择时，需要学生在答题纸上对11题或者12题进行涂卡，而不是打对勾。
（四）语言文字运用
这一版块试题难度较低，学生的得分率高。其中，成语题需要学生的积累，病句题也存在十分大的问题，未来的学习中，将专门做一个病句专题，来加强学生对这一专题的学习。
另外15题和16题都存在必须的逻辑关系，学生做得情景稍差。
（五）写作
在写作过程中，存在的问题为
第一，议论文的结构方面的训练还需进一步加强。
第二，字数问题。经过第一次月考后的反复强调和要求，字数不够八百的问题得到十分大的改善。
第三，书写问题。试题卷面不够整洁，书写不够规范。
考试成绩分析（六）：
假即将开始了，可是在曙光前的黎明时最黑暗的，期末考试这关还要先过。期末考试的试卷也已经发下来了，语文试卷我不是很满意，在那里我给语文考试做一个总结。
在课内文言文阅读中，我将诗所描述的意境写错了，只写了一个似像非像的答案。我在以后的文言文阅读中就必须要注意这种题目，要全篇通读再下结论。
课内现代文阅读考了第一单元的资料，我没有复习到，但在考试时也没仔细读课文，而是凭记忆做题，死记硬背的结果是扣了三分。我仔细分析了这几道错题，其实只要我把文章多读几遍就能够找出答案。这也暴露出了我学习语文吃力的结症所在——死记硬背。这使我对文章的理解本事下降，再做其他题就总出错。
所以以后我在上课时要仔细听教师怎样分析课文，并学习阅读答题格式。将讲学稿理解透彻，并保证预习质量高。这样才能巩固学习。
课外现代文阅读中，我扣了四分，都是应为没将题意和文章理解透彻。所以要更加注意对文章的理解。
说到作文，他为我整整扣了八分，我也发现自我写作文总是抓不到主要的资料，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章语言也过于空洞无彩。所以我要在平时多积累多阅读，将文章资料更加充实，调理更加明确，中心更加突出。这样才能使我的.作文水平提高。
纵览我的试卷，还是有有待提高的地方，所以我会尽力做到以上要求，以求语文成绩的提高。
考试成绩分析（七）：
20xx—20xx学年下学期3月月考考已经结束，现就这次考试的班级情景和近一个月以来班级管理、班级状况总结一下。
一、班级情景分析：
我班目前有48位学生，其中女生13位，男生35位。每个学生都有进取向上的一面，绝大多数同学比较自觉，学生个人与团体荣誉感较强。一向在年级前十名的：易惠雄林焱。除这两人外以往进入年级前十名的有杨耀航丁宇龙叶婉罗帅。作为第二梯队（有可能进入前10）的有黄楚汪畅刘欣王紫君范新朋冯亮祁高翔万梦蝶王康杨思文。历次考试都没进入学校重点线的有杨松冯中胡灿李洋。
二、考试成绩整体分析：
这次考试本班进入年级前10名有3人，前20名有10人，前30名有14人前161名有38人。与上学期期末相比本班有23人提高，24人退步，持平1人。其中提高较大的学生有周晨（115）雷亮（112）张开（108）汪畅（80）陈筱（68）。人平总分（557.2分）、前20名、过线人数在实验班中处于领先。优势学科有语文与英语。
主要问题：
1、总分成绩不拔尖，班级第1名林焱在年级里排行只占第5。
2、未能完成重点线目标(目标40)还差2人。
3、不少同学存在薄弱学科。
4、中间层实力较为雄厚，但部分学生成绩不够稳定，基础不牢固，容易在考试中失分。
5、课堂气氛和课后讨论不够热烈，学生自主学习效益不高，缺乏方法指导。
三、应对措施
1、继续贯彻“一个中心，两个基本点”的做法，以学习为中心，同时抓好班级、宿舍日常纪律、内务两个基本工作，强化危机意识、竞争意识、细心意识，引导学生自觉养成良好的学习、生活习惯，相信生活中注重细节，潜移默化中学习也会更加细心，减少很多不必要的失分。
2、肯定学生在前段时间所作的奋力，同时做好周测总结，以鼓励为主，个别指导。与各科任教师共商对策，进行临界生辅导工作以及考试策略指导，关注学生的心理，及时找学生谈心，稳定学生情绪。
3、鼓励学生循序渐进，紧跟教师上课的进度的同时及时做好阶段复习工作。
4、让学生做好段考反思工作，强调建立错题集的必要性。
5、充分利用班会课这个主阵地，多开展丰富多彩的班级活动，给学生营造欢乐的学习氛围。利用班级寝室评比及班内荣誉台等方式激发学生团体荣誉感和个人荣誉感，进一步促进学习。
考试成绩分析（八）：
一、考试特点
1.突出考查数学主干知识
考试长度、题型比例配置与《考试说明》一致，全卷重点考查中学数学主干知识和方法；侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查；侧重于知识交汇点的考查。
全面考查了考试说明中要求的资料，如复数、旋转体、简易逻辑考试都有所考查。在全面考查的前提下，高中数学的主干知识如函数、三角函数、数列、立体几何、导数、圆锥曲线、概率统计等仍然是支撑整份考试的主体资料，尤其是解答题，涉及资料均是高中数学的重点知识。明确了中学数学的教学方向和考生的学习方向。
2.适度综合考查，提高试题的区分度
本次数学考试的另一个特点是具有必须的综合性，很多题目是由多个知识点构成的，这有利于考查考生对知识的综合理解本事，有利于提高区分度，在适当的规划和难度控制下，效果明显。经过考查知识的交汇点，对考生的数学本事提出了较高的要求，提高了试题的区分度，这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情景是吻合的。
二、试题特点
1、重点考查基本知识和基本技能，侧重通性通法
注重对基本知识和基本技能的考查，重点考查通性通法，避免偏题、怪题，适当控制运算量，加大思考量，在大题中，每个题的难度按照由易到难的梯度设计，学生入口容易，可是又不能无障碍的获得全分；整个大题也是按照这样的梯度设计的，前面的题容易，难度慢慢上升，使学生慢慢适应考题的难度，有利于发挥学生的最大的潜能，不至于使学生一见到题目就懵，本来会的也做不出来的尴尬境地，从方法上，则重点考查通性通法。
2、注重考查数学的各种思想和本事
函数与方程的思想、变换的思想、充分体现，挖掘考生的各项数学本事、体现宽口径，多角度的命题思路。
三、成绩分析
我校文科7个班，参加考试的有180人左右，总体平均分为57.62分；100分以上的有11个，对我校学生的难度有点大.主要存在如下问题：
1、概念不清
2、基本功不扎实
3、表述不清楚，省略了必要的步骤
4、做题马虎，潦草
5、拘泥成法，思路不够开阔
6、运算本事尚待提高
四、对下一步复习的提议
1.狠抓基础，落实基本知识和基本技能的学习
虽然我省率先进行了课程改革，可是高考改革需要一个稳定过渡的过程。高考命题总是试图在形式与资料的改革创新和相对稳定之间寻找平衡点，所以，每年试题的框架主体都是考查数学的基础知识和通性通法。如函数的单调性、奇偶性、零点、图象性质及变换；三角函数及其图象的基本性质；向量的基本运算；圆锥曲线的基本概念、性质及应用；数列的基本性质及应用；空间图形的识别及线面的位置关系（包括面积、体积和理科的夹角和距离）；古典概型的方法；统计的基本方法（包括散点图、茎叶图、直方图、回归直线方程、方差、标准差）等。
“双基”也是与时俱进的。新的“双基”资料应当主要包括，一是和“图”有关的资料．如：三视图、统计图、程序框图、函数的图象性质及变换、空间线面位置关系、平面直线与圆锥曲线的位置关系、数形结合的思想方法等；二是与“函数”有关的资料，如函数的性质及围绕研究函数性质的相关知识和方法（导数、数列、解析几何等）、函数与方程的思想方法、特殊与一般的思想方法、变换的思想方法；三是数据的收集、整理、分析和应用，如统计与概率、线性规划等相关的应用问题。
2.通法为主，变法为辅，培养本事
数学本事包括运算求解本事、数据处理本事、空间想象本事、抽象概括本事、推理论证本事、实践本事和创新意识。本事的分类和要求与以前有不一样，必然要反映在命题中。异常应注意新增加的“数据处理本事”和“实践本事和创新意识”。前者与统计有关，后者与应用问题有关。另外，“推理论证本事”有别于先前四大本事之一的“逻辑思维本事”，逻辑思维本事注重是演绎推理，“合情推理”也应引起我们的重视，它能够有效地培养学生的创新意识，这正是我们国家此刻大力提倡的。
通法之外，其他的方法也是处理问题的一个方面，虽然是次要的，也应当有所体现，例如理科（21），证明不等式时，作为通法，利用构造函数，利用函数的导数，只能证明当n为偶数时，对于n为奇数的情形，则需要经过放缩不等式的方法来处理，这是通法之外的一个不等式的重要的证明方法。
3.重视语言，提高素养
数学素养的高低在某种意义上来说就是其数学语言掌握和运用的程度的差异。所以，数学学习的过程能够理解为就是数学语言的学习过程。无论学生将来从事何种工作，经过高中（包括基础教育）阶段的数学学习，具备初步的数学语言理解、转化和表达本事是十分重要的，是一个人具备必须的数学素养的基本标志。
尤其是当前高考考试形式主要考查的是书面表达本事。考试能否得分，不唯你会做，重要的是你要准确的表达出来，卷面上的文字表述务必正确、简洁；文字书写力求工整。所以，在日常教学中要重视对学生口头和书面表述（包括作图）本事的培养，以求到达数学语言运用的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。
考试成绩分析（九）：
一、总体情景
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用本事。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。学生做题情景优秀，班级平均分位87.63，优秀率为75%，及格率是100%。
二、试卷分析
本次命题共分六大题，下头就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：
第一题：填一填。(共13分)80%的学生出错在3分以内。出错率最高的是第2题，“选择适宜的单位填空。长江大约长6300（）”许多学生写了米。这道题的出错主要是学生对长度单位理解不透，对实际物体的概念模糊。
第二题：确定题(共6分)这道题的失分率很高。主要是学生对概念的应用不够灵活。如：三年级(1)班由学生34人，减少4人就能够排成方队（）有好几个同学做错。
第三题：选择题(4分)有75%的同学全对。出错最多的是第3题：下头运动现象是旋转的是（）
①自行车在球场上行驶
②螺丝刀拧紧螺丝
③把电视机搬到桌子上。许多学生选择①，主要学生想当然认为自行车在球场上行驶应当是绕圈走。所以就选择了它。
其次是第4题边长（）米的正方形土地，它的面积是1公顷。没想到还有许多学生选的10米，对这部分基础知识掌握较差。
第四题：我会算(共44分)。这道题分为三小题：
1、直接写出得数。
2、用竖式计算。
3、脱式计算。这三小题。大部分的同学掌握的很好。失分的比较少。主要在于教师平时的严格要求和训练。平时这题训练我是要求学生百分之百正确。并且没有放过一个学生，再差的学生，这样的计算题必须要会，并且要做对。奋力出成绩了，我感觉很欣慰。
第五题：动手操作。(共6分)第1小题：把下头的图形向右平移4格。90%的同学得满分。出错的主要原因主要在平移时数格子数不好。第2小题在方格纸上画出对称图形的另一半。大部分同学都画对。
第六题：解决问题(共27分)这大题总共有5小题，相对来说很基础，平时训练的也多。大部分学生都能做对。个别做错的原因分析：①是计算粗心。②是不会联系实际分析和解决问题。③个别题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、经过这次测试，反映出的问题：
(一)个别学生的计算本事比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。
(三)学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不明白边长100米的正方形面积是1公顷。是应当扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(四)学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)经过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题本事和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：
(一)培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。
(二)对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
(三)培养学生对题目的分析本事。异常是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)在计算方面还应加强，经过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
(五)根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.
(六)进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能到达最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、耐心。
考试成绩分析（十）：
考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情景，从中发现问题，帮忙学生查漏补缺、调整学习方法。所以，考后考试分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后考试分析才是真正收获的手段。此外，小学生和初中生逻辑思维尚不成熟，分析本事尚弱，考试分析要依靠教师的讲评和家长的指导，高中生则不然，完全有本事独立驾驭，所以，考后考试分析应当成为高中生的必修课。
可是，有些高中生只盯着考试分数，对考试分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能不发挥作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取教训的人是不可能提高的。事实证明，成绩优异的学生都十分重视考后考试分析，并且都有一套分析的策略和方法。下头是考后考试分析的一般方法，期望能给高中生一些启发。
考试分析有策略
所谓考后考试分析，是指考试后订正考试中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，考试分析要讲究以下四个策略：
1.从逐题分析到整体分析
从每一道错题入手，分析错误的知识原因、本事原因、解题习惯原因等。分析思路是：
①这道题考查的知识点是什么？
②知识点的资料是什么？
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
④这道题的解题过程是什么？
⑤这道题还有其他的解法吗？
在此基础上，学生就能够进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常情景下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题本事、审题习惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
2.从数字分析到性质分析要点有三：
①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、研究不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有期望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，奋力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不一样学科累计在一齐，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
3.从口头分析到书面分析
在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自我和自我对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次提高，从口头表到达书面表达又是一次提高。书面表达是考后考试分析的最高级形式。所以，提议学生在考试后写出书面的考试分析。这个分析是反观自我的一面镜子，是以后提高的重要阶梯。
4.从归因分析到对策分析
以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就能够进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎样办”。对此，学生要首先做到心中有数，下头将做详细探讨。
稳扎稳打九字诀
考后考试分析，学生要牢记九字诀：立刻写，及时析，经常翻。
立刻写：首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教教师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据教师讲解的解题思路补充齐全。
及时析：及时写出对考试的分析资料，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
错误原因一般有三种情景：一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；三是表此刻答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理资料认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通，如果是第二种原因，学生应要求自我务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，仅有细心体会，才会有所感悟和提高。如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自我的良好应试心理素质，奋力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。
经常翻：考试自我分析写完后，和考试粘贴在一齐，要注意保存。积累多了，能够装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以到达巩固知识，加强理解，培养本事，掌握规律的目的。
亡羊补牢不二过
经过考后考试分析，学生能够从以下几个方面得到收获：
1.知识上的查漏补缺
所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。在考试分析过程中，经过正确答案和错误答案的比较，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。有效巩固薄弱知识，能够经过多种方式。比如，英语学科能够制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。还能够建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。“错题本”不仅仅能够汇总错题，还能够将教师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自我有所启发、让自我有所领悟的例题整理上去，但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问。这样能够快速弥补知识上的漏洞。一本或数本“错题本”记满以后，能够再重新整理，自我会做的能够删去，不会做的能够保留，如此反复，直至完全掌握。
2.注重学习方法和习惯的调整
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情景，也在检验学生学习方法的优劣和与应试本事的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自我的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自我的应试本事。要把考试当成检验自我各方面本事的一次机遇。比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自我会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。
一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯：预习与复习；勤于思考与全神贯注；进取融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自我见解；独立完成作业并经常反思。而培养这些好习惯，有以下几个步骤：①逐渐培养自我对各个学科的兴趣。②心里要清楚什么是好习惯。③坚持不懈地强化训练，让自我由被动到主动再到自动。
3.分析自我的付出和收获是否成正比
一般来说，只要平时学习奋力，做到考前认真复习，都会取得梦想的成绩，可是也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；有的同学学习明显比前期奋力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要继续奋力，慢慢储备知识，做到厚积薄发。所以，如果考了高分，不要只是一味高兴，而应和自我的奋力情景比较，找教师点评考试，弄清楚自我付出了多少奋力，这样，能够让自我持之以恒地奋力学习下去。
学习如同长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在前头的，未必能笑到最终，一开始落在后边的，最终不必须是失败者。
4.正确比较，增强学习的信心和勇气
最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有提高。不仅仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。如语文考试，上一次“基础知识与运用”
失分较多，这次经过奋力失分减少了，这就是一种提高。
另一种是横向比较，即拿自我的成绩跟班、年级各档次分数线比。举例来说，语文、数学满分150，而自我语文考110分，数学考98分，哪一科考得好？不好确定，因为没有参照物。这时能够把各档次分数线作为参照，经过比较，帮忙自我找到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。
比较，既要找到自我的不足，也要发现自我的亮点，及时给自我打气，这样才会有信心和勇气继续提高。所以，进行考试分析时，必须要把亮点找出来，要把提高找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助推器，让自我更加优秀。
考试成绩分析（十一）：
按照学校的安排，为了总结经验吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我们备课组对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情景如下
一、经过成绩分析看，主要存在以下问题：
1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步必须要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。
2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生所以丢掉了34分。
3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
4、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
5、学生应试本事还不够，还没有构成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
二、近期目标：
狠抓落实，进一步激发学生的进取性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
三、保证措施
1、认真组织备课组教师学习课程标准，考试大纲及高考试题。一方面，对考试大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习近几年的高考题，作细致全面的分析和研究，重点研究高考试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以本事立意命题的核心。
2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从团体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求先周备课，构成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上构成集中大家智慧的，相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持团体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。
3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，所以应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，奋力提高课堂效益。
4、要加强练习与测试，要使练习数到达必须的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。
5、做好学生的分类推进工作
优生语文偏科一向是制约语文成绩的重要因素。所以，提高优生语文成绩，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情景，分组进行辅导。争取在期末考试中，双进线人数能有较大幅度地增加。
6、教会学生把准自我的脉搏，根据自我的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误.另外任课教师要认真讲评试卷，经过讲评回扣知识点和方法，帮忙学生总结规律。
总之，在下一阶段的复习中经过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地奋力，我们必须能在新的起点上取得更大的提高。
考试成绩分析（十二）：
一、关于命题情景分析
本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文资料掌握情景的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读本事的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本考试成绩依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与本事，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本考试成绩与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累本事，也能考察教师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情景分析
我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，优秀率73.73％。
三、学生答题分析
（一）积累与应用
1、具体试题情景分析：本部分题型灵活多样，资料覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情景。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不一样的句型来让学生分析确定。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的资料。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
（二）阅读
1、具体试题情景分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相贴合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解本事的考查，很好。
2、主要得失
得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在（）处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。
（三）习作
1、具体试题情景分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
2、主要得失
从学生的答卷情景来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们能够看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的资料没办法写具体等。
四、改善措施及今后教学提议
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的本事，体会重点词句、体会人物品质、描述方法等本事的培养下一番功夫。
3、加强对学生的基本功训练，仅有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，资料才会具体，情感才会真挚。
考试成绩分析（十三）：
随着广州“高三一模”的结束，“二模”的复习备考又走上轨道了。为了更好地进入下一轮的复习，必须及时进行认真分析和全面反思。
“高三一模”毕竟是一次高考前比较正规的模拟性考试，考生在考试中暴露出来的各种问题或者是缺失，往往就是考生目前乃至以后的薄弱点。所以，与其只关注考试结果倒不如借此机会进行一次全方位的分析和反思。如果你的考试成绩不梦想的话，不妨从以下几个方面进行分析和反思：
1)在基础知识方面进行分析反思：基础性考点一共丢了多少分具体是哪些基础考点丢分为什么会丢分是常考点丢分还是难点丢分丢分的考点是否是自我的盲点丢分的题是否属于自我本来会做的又没有做对的为什么
2)在答题策略方面进行分析和反思：你的答题时间分配是否合理答题顺序是否合理
3)在答题方法和技巧方面进行分析和反思：你是否有认真审题你是否运用了必要的考试技巧(如：快速阅读、捕捉、获取有效信息本事、信息筛选本事、读图本事、综合分析本事等)
4)在答题细节和规范性方面进行分析和反思：你的答题是否规范(符号正确、学科术语正确、书写规范、卷面整洁等);因不注意细节和规范而丢了多少分
5)在答题心态方面进行分析和反思：你的应试心态如何(正常还是比较紧张为什么你是否存在平时考试还能够但一到大考就不梦想的现象为什么)
6)在其它方面进行分析和反思：本次考试你的身体状况如何学校的备考氛围如何考试的环境如何
分析和反思的目的是为了更好地找准今后奋力的方向和突破口，分析反思是前提，寻求对策和付诸行动才是关键。所以，在全面分析和反思的基础上，必须对自我的不足和缺失列出清单，并及时采取有效的措施。仅有这样，在未来的考试中才有新的进展和突破。
考试成绩分析（十四）：
一、成绩分析
各科试卷对本学期的教学资料进行了全面考查，知识覆盖面广，难度适当，能对不一样层次的学生进行较好的考查与区分。本次考试学生考试成绩总体稳定，从三个成绩段来看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年级的实际情景。从480分以上看文理科194人，说明教学工作还是取得了必须的成绩。
二、学情分析
1、学生的成绩在分班考试成绩的基础上稳步提升，不少学生取得长足提高；
2、部分学生成绩波动较大，说明各班级间，班级内部竞争都很激烈；
3、部分尖子生的成绩不够尖，不够稳定，需要班主任、科任教师给予方法上的指导，更多的关注；
4、部分学生的学习态度不够端正、习惯较差，基础比较薄弱，班主任、科任教师要端正心态、正视学生的基础和学习习惯，不能急于求成，在反复的教育过程中端正学生的学习态度；
5、不放弃每一个学生，抓纪律、抓稳定，关注后进生的每一点提高，进一步提高整体成绩；
6、经过本次考试，高二年级的教师都展示了自我的实力和风采，在今后的教学工作中要进一步提高课堂质量，而课后要狠抓落实。
三、教情分析
成绩比较正常，文、理科总分均有适度的增加。教师在上了高二以后，能给予学生进取辅导，认真批阅作业，认真备课，能及时有效地开展备课组工作，提高了听课意识。各位教师能鼓足干劲，锐意进取。期望今后教学抓好好下头几点：
1、有针对性的训练，针对学生的增长点进行训练。
2、“集团作战”，共同使力，充分发挥备课组的作用。
3、学生的心理与心态进入较为特殊的时期：教师们要尽可能关注，多与学生交流，加强学法指导，减轻学生心理压力。
4、给学生一部分时间消化基础知识。
四、改善措施。
1、利用学科特点，提高学生学习兴趣。
2、加强基础知识的落实，注重规范性训练。
3、加强平常作业训练中计算题的分析方法，解题方法和技巧的培养，且告知学生考试中最终一题不必须是最难的。
4、加强学生管理，营造良好的学习氛围。
5、加强对优秀学生的培养，异常是特优学生的培养。团结、奋进、求真、务实，我们要把高二年级的光荣传统继续发扬，不辜负校领导对高二年级的厚望，同时，年级组要求继续开好三会：一是以期中总结为主题的班会，经过表彰先进，交流经验来激励、鞭策全体学生，构成生生互动；二是备课组分析会，经过准确分析学生状况，做到因材施教，教学相长；三是开好家长会，经过对班级建设和教学情景总结以及与家长的沟通，做到家校相通，构成合力。
考试成绩分析（十五）：
对于今年的期末成绩来说，我仅有两个字：很差。为什么这样说呢，因为我的语文、数学、英语都不好，并且都在85分左右，对这个成绩我感到十分的愧疚，愧疚教师对我们的教导。我也怀着满肚子的火，家里人更是垂头丧气，乌云笼罩着全家，对此，我感到十分的抱歉。可是，我又很奇怪，我为什么考不好，你们肯定会想：他上课不认真听，又不做练习题，活该这样。不，你们错了，我不是没有不奋力，我每一次，每一天都要做比同学多得多的练习题，一二年级的时候，研究一个题会从午时5点做到晚上九点，好不容易会了，等到第二天，又不会了，这样“做”，不但会受到家长的责骂，同时，自我又深深的谴责自我的大脑不管用。
日子一天天过去，又到了期末考试，对此，我要对我自我的成绩做出精密的分析。
语文：本次考试成绩为：86.5分。出错位置：作文（2分）其中包括错别字，标点符号。阅读理解（6分），这是试卷当中出错的最多的一道题，全部都是因为自我的理解问题出错，所以，往后我必须增加自我的阅读本事。选择（2分），还是因为自我的理解原因，因为没读懂题目的要求，于是出错。
数学：89分。出错位置：填空题（1分）看错，因为粗心大意而造成的、又是填空（1分）主方向观察错误。确定（2分）比的基本性质选错。选择题（4分）算错。（以上为正面）反面全对，除一道扣一分（看错），一道解方程（2分）算错。
考试成绩分析（十六）：
本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。经过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下：
（一）试卷分析
本次期中考试仍然分为第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷为选择题，分值为60分；第ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第ⅰ卷有6篇阅读理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第ⅰ卷失分较多，第ⅱ卷得分较高。
（二）成绩分析
按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。
（三）存在的问题
本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。究其原因，大致有以下几条：
（1）以往学生学习英语的进取性很高，平时表现较令人满意，所以从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，异常是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位。
（2）本次英语试题题量较大，异常是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁，异常是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生选择先完成第ⅰ卷，又回过头去完成第ⅱ卷，最终有些题目干脆放弃，胡蒙答案。
（3）尽管平时一向要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。
（4）学生对一般此刻时和此刻进行时掌握的不好，异常是当主语为第三人称单数时的时候，动词不注意使用三单形式；此刻进行时仍然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意认真审题，用错人称等等。
（四）改善措施
（1）继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要求统一完成，重在练字的质量而不是数量。
（2）利用学生手头上的资料，加强阅读训练，异常是限时训练。期中考试后，要求学生利用好阅读教程，每一天做一篇阅读理解，在训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导，让学生正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能。
（3）指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固，课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用，做到举一反三，融会贯通。
总之，今后要更加奋力，不能存在麻痹思想，对学生要严格要求，检查落实到位，期望期末会有转机。
考试成绩分析（十七）：
周四午时，是发语文卷子的时间。坐在自我位置上，我的心里像十下个吊桶——七上八下，心乱如麻：唉，，不知这回考得怎样样，语文课代表还保得住不，老天保佑我……我用眼睛的余光偷偷地瞄了一下周围的同学，一个个都表情严肃。我祈祷，老天爷你保佑我考一个好成绩吧！
“丁零零……丁零零……”，上课铃声响了，张教师满面春风地走进了教室，可我却紧张地满脸通红，教师说的什么我一句也没有听进去，直到教师开始念分，我的耳朵才恢复了知觉。当教师念出“王一卉95.5分，杨晨94……”我的心都提到了噪子眼，怎样还没有我，难道我比他们都考得差？突然，张教师提高了嗓门，生气地说：“张紫怡——”“85.5”。“什么，我考了85.5”，我怀疑自我耳朵听错了。只见教师翻了翻我的卷子，说：“你看看你这卷子做的，修改病句题也不会了，阅读理解扣了四分，作文也扣了4.5分。你这语文课代表也别干了，王一卉、李雅静你俩干吧！张紫怡，你也该好好反思反思了！”教师的话音刚落，我感觉班里面五十八又眼睛都齐刷刷地看向我，有惊讶的，有幸灾乐祸的……我的脸顿时烧了起来，羞愧地低下了头。如果有个地缝，我必须会钻进去的。
晚上放学后，我拖着沉重的步子向家走去，天也阴沉沉的，就象我的心境一样。边走边想：这次考试没考好，必须是我这段时间学习不够认真，不够奋力，不够刻苦，没有起到一个课代表应当起的表率作用，否则教师也不会把我的课代表给撤了。我暗下决心，即使不让我做课代表，我也要好好学习，让所有人都对我刮目相看。
回到家里，我对父亲母亲说了自我的成绩，他们并没有批评我，而是给我讲了许多道理，让我明白了：好成绩不是别人给的，也不是地上捡了，而是靠自我的奋力得来的。一份耕耘，一份收获，就象农民伯伯种庄稼一样，付出的汗水多了、辛苦多了，天然而然，上帝也不会亏待你，会让你收获很多。倘若你不付出，只期望天上掉馅儿饼把你砸晕，结果只会象《守株待兔》里的那个农夫一样，既荒了田地，又浪费了青春、浪费了时光。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在以后的学习中，我必须要踏踏实实，一步一个脚印，好好学习，天天向上，克服马虎、懒、散的现象，用成绩证明自我。朋哪里跌倒就从哪里爬起耿，争取在以后的每次考试都给自我一个惊喜。
考试成绩分析（十八）：
儿子初二上学期期中考试于20xx年10月30日、20xx年11月1日两天举行，每一天考四科，考试科目总共为八科。
八科成绩分别如下：语，82；数，86；英，93；理，97；政，88；史，90；地，83；生，92。
语数英理四科总分，358；平均分，89.5。
政史地生四科总分，353；平均分，88.25。
八科总分，711；八科平均分，88.875。
由于此次考试，语数英三科总分均为100分，故此次八科总分为800分，得分系数为八科平均分除以100，即：0.889。
从这个角度来讲，总体而言，此次考试对于儿子而言，是波澜微惊，桃花依旧。
这也再次证明，只要得分系数坚持在0.9左右，考试成绩进入优秀之列，那是没有多大问题的。
最大的亮点：政治。
自进入初中起，至今为止的五次大型考试（期中、期末）中，此次政治是考得最好的一次，也是得分系数首次超过0.85。
这其中估计也有偶然因素的原因，可是，这段时间巩固课本知识点、加大案例分析训练以及拓展议论文阅读三点的功劳，也不可抹杀。很显然，下一阶段，政治的学习还得在这三个方面着手，花工夫。
最有效的学习：物理、英语。
尽管此次物理成绩不是班里的唯一高分，但依然再次证明物理学习方法的有效，也就是在搞清弄透基本概念基本原理的基础上加大习题的投入。下一阶段，继续发扬之，即可。并且，此种学习方法完全能够也应当复制到数学学习上！
此次英语考试，阅读题一分未丢，再次证明阅读训练的有效：在读懂读透的基础上做题，乃是高效的阅读训练法。读懂读透为本，做题为末。不能舍本求末。
可是，一个很好的提醒就是，此次英语考试前面的基本语法题，扣了三分。这证明，对于包括句型转换之内的基本语法知识的掌握与运用还存在着不少欠缺。这也再次提醒儿子，单纯地去掌握语法概念绝对是一种事倍功半的学习途径：毕竟英语不是母语，语言的积累还是太少。下一步，还是应当更多地结合语言的积累来学习语法，这样，才是真正高效的事半功倍的学习。
还有一个提醒就是写作与书写。这点，与语文学习有类似性。得反思，并以具体的行动予以更改之。
最响亮的警告：地理。
地理一向是儿子自诩的“优势学科”，没曾想，当天考完地理回到家，就掉泪了：有好几题，都不知从何下手，以致于自我最终如何做完地理卷，都不晓得了。
儿子还是有自知之明的。这不，地理成绩摆在这。
地理掉队的原因很简单，由于投入到物理学习的时间过多，而在地理学习上投入严重不足：除去学校课堂学习，在家基本与地理“绝缘”。
天上不会掉馅饼。不投入不付出，又想有收获有好成绩，天底下哪有这么好的事儿？
此次地理成绩“亮红灯”亮得及时。对于儿子来说，如何更有效地分配各科的学习时间，如何管理好时间如何更加高效地学习，值得好好反思与总结。
最为稳定的学习：历史、生物。
历史、生物笔记的及时整理，知识点的及时复习与巩固，是这两科成绩稳定的主要原因。
但将“北伐”写成“北代”，没有读完题意就想当然地答题，也再次提醒儿子：马虎与自负仍是自我迈向更高一层楼的“拦路虎”。下一阶段，干什么？首要任务之一就是除掉此“二虎”也。
最需加强的学习：数学。
得数学者得天下。总成绩要想出类拔萃，数学不拿高分，那是做不到的。此次考试总成绩与年级第一的差距，便是很好的明证。
数学此次又没得满分，再次很好地暴露了数学学习不扎实，基本概念掌握的不牢固：比如何为分式，如何几何做图。
数学思维的训练，还得加大加强习题量。多做些概念理解题，多做些拐弯题，多动些脑筋，多作些反思与归纳，乃是数学学习的不二法宝。
考试成绩分析（十九）：
不知不觉，这一学期又过了，我们学校进行了一贯的期末质量抽测，然后又紧锣密鼓的把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很少，现对这次期末测试做一下分析：
一、从试题来分析：
本次试卷一共六面，难度和中考难度差不多，其中选择题25个，每个2分，一共是50分，整体上选择题难度稍低，都是课本上基础题，课后练习题。分析试卷，错的比较多是是第24题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。非选择题一共7个大题，26题考查动物的类群，错的比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层组成，学生做得较好；27题考查运动系统，因为题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织构成，学生大多忘记；28题考查生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好；29题是考查动物的行为，考得还能够。30题考查细菌和真菌，31题考查细菌的作用，32题考查实验，这三道题稍难，学生做得不好。
总体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中等和中等偏下学生来说，考得不梦想。由此说明学生不能只死记硬背，要多思考，灵活运用知识，再有就是不放过任何课本上出现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。
二、从学生来分析
没有规矩不能成方圆。纪律是一节课成功的关键。这学期从开学到此刻，班级纪律与上学期相比，纪律是变差了，听讲的学生少了，可能是开始出现两极分化了，仅有那些上课认真听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。
三、从自身来分析
这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交流，再有就是布置了任务，自我不能检查，作业也不能及时改，由于自我的懒惰，导致成绩不梦想。
下学期考试，我和学生一齐奋力，争取考个好成绩。
考试成绩分析（二十）：
美国留学各研究生院对GRE考试成绩要求各不相同，并且很多学校对分数未作具体规定。因为GRE成绩的高与低，只是影响申请者竞争力的增强或减弱，而不能完全决定申请者是否能被录取。有些名校即便你得了满分也不会录取你，因为他们更看重综合素质，所以申请者不必过于追求高分，而要注重综合本事的提升，以增加被录取的几率。美国大学研究生院对GRE分数的要求
广大考生普遍关心的问题是：关于GRE究竟得多少分才有可能被录取或得到经济资助这一问题是很复杂的。
美国留学中介指出：一般来说，申请就读美国大学，GRE成绩最好到达1100分以上;而申请奖学金，则必须到达1200-1300分。名牌大学竞争更加激烈，GRE成绩则最好到达1300分以上;如果申请常春藤院校，即便是GRE接近满分也不必须会被录取，因为这些大学看重的是综合素质，更看重学生的本事，学生的在校成绩(GPA)、参与的社会活动、所获奖项等也是重要的考核标准。此外，有的院校会给出他们往年录取的学生的GRE、GPA、托福成绩等各项成绩的平均分，对于申请人来说，能够作为重要参考。
对中国考生而言，如果语文、数学、分析性写作三部分的分数分别在800分、800分和5分以上，1300分以上就算是比较高的分数了。另外，即使在同一研究生院中，各系对GRE成绩的要求也各不相同。一些热门专业，例如电子技术、计算机和自动控制等专业，由于申请者很多，即使GRE成绩高达1300分，也有可能被拒绝。而某些理科专业，如数学、化学、物理及生物等，申请者的GRE成绩仅有1100分，却也很有期望被优秀大学录取，如果综合条件优秀的话也可能获得全额奖学金。当然，其中还有一些偶然的机遇。
考试成绩分析（二十一）：
每年的3月是万物复苏、春暖花开的日子，虽然天气咋暖还寒，可是各地的高三年级的学子们却在如火如荼地进行着一轮复习的攻坚准备，以期待高三的第一次模拟考试有一个很好的成绩，为二轮的复习打下一个坚定扎实的基础。
各地的一摸考试大多是一次诊断性的摸底考试，旨在了解学生目前所具有的实际水平，考试成绩极具必须的参考价值。考生除了在学习上做好充分地准备，还要有过硬的心理素质，把心态放平才能在这类应试味道浓重的考试中发挥出正常的水平。经过此次考试，考生可了解自我的复习备考情景，也能够发现学习中的不足，利于调整今后复习的策略。对于一模考试的重要性博主自不必在强调了，到目前为止，可能各地的一摸考试大多已经结束，此刻首要的工作就是如何正确的对待自我的一模成绩了，下头博主就结合自我学生管理的实际情景，给广大的高三学子几点关于成绩分析、自我反思的提议，以便能够正确地对待自我的一模成绩。
一摸考试的工作已经结束，但对于这次考试的意义与作用却才刚刚进行了一小部分，真正的工作是看我们考完试，如何地对待成绩，充分地利用好成绩，把这次考试的真正意义落实到具体的学习中去。看到自我的成绩后我们首先要从以下几方面进行分析。
第一、正确地对自我的成绩进行横向比较。
所谓的横向比较就是发下卷子或是明白成绩后，首先的第一感觉就是与自我周围的同学或是跟自我水平差不多的同学进行比较，看一看自我与别人的差距，差在那儿差在那科上差了多少分数为什么被别人总共落下了多少分反思一下自我的学习付出与别人的付出是否成正比，找到自我与别人有差距的真正原因考前的学习状态，考前的奋力程度，自我的学习方法，考前的准备情景以及自我的应试策略与技巧等等各方面进行与别人比较反思，仅有这样才能偶找到自我主观上或是客观上的差距因素，然后卡看别人的学习是如何进行的，对照自我制定好自我下一步的复习重点与方法。必须要及时总结，不要等到时间长了在总结，已经找不到总结的感觉和灵感了。总结必须要及时。
第二、把自我的多次成绩进行纵向比较，做出一个自我成绩评价。
纵向比较就是根据本次考试试题的难易程度以及自我所得的成绩与上几次的成绩进行比较。看一看有没有提高，进不了多少必须要对试题的难易程度做正确评价后才能做出正确比较，要不然是不好比较的，因为试题不一样无法比较。最好是有一个每次考试的高分线或是每次考试的一个统计概率分数作为基准来进行比较，或是看一看自我的这个成绩在全班或是全年级的名次在上么位置上这样就有了一个相对分数了。是提高了还是下降了最好把自我的每一次考试全级名次做成一个曲线图，上升了曲线向上走，下降了，曲线向下走，这样就会一目了然，对自我的成绩分析这是一个很奏效的方法，并且这个曲线图还能够预测你下一次的成绩走向，;就像股市曲线一样。
然后再找单科试卷上的问题，相对其他同学是进不了还是下降了，我们都要有一个正确的评价。反思一下你在考试之前，用在这一学科上的时间与我们取得的成绩是否成正比，还是用来很多的时间而没有去的成绩，这要看自我的学习方法是否合理，学习效率怎样样是不是出工不出力，追求了形式而没有讲求实效等等。
第三、反思自我的考试心态与答题策略技巧。
对于答题策略与技巧，个人各异，最关键的是要有自我的考试习惯和答题风格，对于自我的考试策略，我们要从本科考试的时间安排，具体到第一卷与第二卷的时间分配，每一道答题的答题时间划分，都要有一个合理的计划与划分。根据试题的难易程度或是熟悉程度来确定试题的答题顺序，总的一个原则是先易后难，先熟悉后陌生。做每一道试题的原则就是要按程序(六步程序做题法——博主甘霖豌豆有博文专门论述，欢迎交流!)去做题，规范答卷，七分审题，三分书写;审题要慢，书写要快，计算要慢，表达要快;把每一道试题都要精细化地对待，按程序去解决问题，不留下遗憾，把低级失误降低到最低点，仅有这样才能够把会做的题目的全分，不会做的的点分，到达发挥出水平而得到高分的目的。
对于整个考试过程中的答题心理活动，这是我们考试能否成功的关键，最我们对于考试反思的最主要的环节，考试过后，我们要根据试卷的答题情景沿着试卷的每一道试题的轨迹，把自我的考试过程再进行梳理和反思，找出自我出错地方的思维节点，反思这个思维节点当时的分叉，进一步修正自我的思维方式和以后出现这样的问题而采取的处理方式。这才是我们要总结的关键所在，仅有这样才能够进一步提高我们的思维品质和解题本事。
第四、查找自我的知识盲区和低级失误
经过这样大型的考试，就能够很好地查找出自我的知识盲区，把自我根本不明白的知识点列为下一步自我的复习重点和归纳总计之处，对于这样的点我们要加强补偿和总结，最好是在自我的笔记本上进行总结，拿出解这类试题的规律来，以备下次在遇到而心里不慌，这就是所谓的查漏补缺，归纳总结。低级失误是每一个学习的人都难以克服的弱点，它只能减少而不能克服。基于这一点，我们就要认真仔细的审好每一道题，按程序做好每一道题，带昨晚试题后，我们要在回过头来审视一下我们的答卷，看看有没有很低级的错误，单位是否漏掉，答案数否写对、有效数字合理不、别答非所问等等，一眼就能看出的最低级的失误。要不然，待到发下试卷后，就会后悔莫及，推头顿足，以晚矣。
第五、建立成绩分析报告册
成绩分析报告册的目的就是把这次考试的得与失进行全面的总结，并找出最适合于自我的克服这些问题的措施与办法，以备在以后的学习过程中时刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考试之前要再一次温习这次的考试总结与暴露的问题，一边有针对性的在考试之前得到有效遏制，起到考前总结，考后补充的作用，仅有这样在一次次的考试中不断的总结，不断地提高，逐步完善，最终中到达我们的要到达梦想状况。
成绩分析报告册中要写好的资料主要有：
①本次考试的收获有哪些1、2、3…下一步如何进一步完善与发扬。
②本次考试暴露的知识、答题策略和技巧等方面的问题有哪些1、2、3…下一步制订了哪些措施和方法来克服这些问题的再次出现。
③本次考试的策略和心态还有哪些地方需要调整与改善，应如何改善遇到突发性难题又如何对待
当然还有其他的一些，如时间的安排，目标的制定与完成，考试时所抱的信念(你可断其一指，不可伤其十指)，考试时给自我的做题原则与温馨提示等等。
凡事预则立，不预则废。把考试之后要发生的一切事情都要在考试之前做好充分准备并制定应对措施，建好应急预案，这样才能百战百胜。
考试成绩分析（二十二）：
一、试卷分析
本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础(20分);二、阅读(40分);三、作文(40分)，满分为100分。试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用本事的考查和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情景来看，总体成绩比较梦想，及格率比较高，优良率有所提高，可是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：
1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：一、1.默写，或根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但把“沉鳞竞跃”中的“竞”写成“竟”的大有人在，这道题满分率仅有78%。一、3.给下头的拼音写上汉字。第3题的答案，很多人把“愧怍”写成“愧作”。另外学生书写情景也比较潦草。
2、阅读理解部分，学生的语言概括本事和分析本事不强。例如：二、12.用简洁的语言概括新闻的主要资料。(不超过25个字。)很多同学回答时只是原封不动地写上导语的第一句话，而没有结合整篇材料进行概括。二、17、请写出两个反映物候现象的成语。有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。二、21、从倒数第三段的画线句子中，你能看到“儿子”有什么样的性格特点请列出两点，并分别做简要分析。大部分同学都能回答出儿子的性格特点，但要他作简要的分析，就无从答起了。
3、写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕“最好的礼物”写出文从字顺的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，所以高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。
二、整改措施
1、潜心钻研《课标》与《大纲》，从整体上把握教学目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。
2、抓实抓好双基，加强语言文字的训练;加强学生理解与运用语言本事的培养，提高学生对基本知识和技能的掌握程度，彰显语文的工具性，从而提高语文教学的质量。
3、加强学习习惯的培养。如正确书写，坚持卷面整洁的习惯;不动笔墨不读书的习惯;走进文本阅读的习惯等。
4、夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读本事，理解本事，正确理解文言句子意思的本事。
5、实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文资料上下大力气，从而做到习作资料与形式的有机统一。鼓励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用本事。
三、意见提议
本套试卷命题难易适中，题量适宜，能紧扣本阶段所学资料。如果试题题型能与广东省中考语文题型相接轨会更好，这样对教师教学和学生学习都更有启发性。
考试成绩分析（二十三）：
紧张的期中考试最终过去了，而期中考试成绩也出来了。我们考试的成绩不是很梦想。我所教的班级一个第三一个第七。由于这次考试所考的资料大部分不是我教的，所以至于前面的知识学生掌握的如何并不是异常的清楚。但从卷面上来看的话，学生掌握的知识很不牢固。
这次的化学试卷相对来说稍微有点难度，但主要考察基础知识。所以从成绩上来看，学生的基础太薄弱了。对于化学必修一的资料，学生大部分是什么都不会。最最基础的相对原子质量学生竟然不明白是什么。讲课时我问到氧的相对原子质量是十六克每摩尔，学生的回答竟然是每个氧原子是十六克。对于即将升入高三的他们连这个都不明白。所以对于书上所涉及的方程式他们更是不会。而对于化学反应原理他们倒是还明白一些，对于基本的知识他们明白，但考试的时候考的题大部分不会那么的简单。考试做题的时候他们天然也就做不对了。而对于这次我教的资料考试只考了十五分，但学生掌握的也不是异常的好。这部分是我的原因。由于对于难度较大的题我们是教师讲解，但对学生的要求不是异常的严格。所以学生对自我的要求便降低了。所以以后应当对学生进行严格的要求。
这周我们便开始复习了，在接下来的复习中必须要严格要求自我，严格要求学生。为自我的实习生涯尽最终的奋力。
考试成绩分析（二十四）：
20xx—20xx学年上学期第一次月考已经结束，现就这次考试的班级情景和近一个月以来班级管理、班级状况总结一下。
一、考试成绩整体分析：
这次考试本班进入年级前70名有1人，前180名有19人，较上次考试前180名人数略有下降，其中提高较大的学生有刘明鑫（59）史亚珂（103）等。
二、主要问题：
1、尖子生培养工作效果不好，几次考试级段前70名几乎没有人，本次有一人还是复读生。不少同学存在双薄弱学科（曹聪孙明月的数学和地理，陈雅君赵康的英语和政治）
2、踩线生重视程度不够，考前备考效果较差。
3、学生自主学习效率不高，读背时间利用不充分。
三：应对措施
1、继续贯彻“一个中心，两个基本点”的做法，以学习为中心，同时抓好班级、宿舍日常纪律、内务两个基本工作，强化危机意识、竞争意识、细心意识，引导学生自觉养成良好的学习、生活习惯。
2、肯定学生在前段时间所作的奋力，同时做好月考总结，以鼓励为主，个别指导。
3、与各科任教师共商对策，进行踩线生的辅导工作以及考试策略指导，关注学生的心理，及时找学生谈心，稳定学生情绪。加强与各位课任教师的沟通联系，尽量减少偏科现象，异常要做好学生的薄弱学科的提高工作，从而增加总分的高分层同学。
4、鼓励学生循序渐进，紧跟教师上课的进度的同时及时做好阶段复习工作。
5、让学生做好月考反思工作，强调建立错题集的必要性。
6、利用班级小组评比及班内荣誉簿等方式激发学生团体荣誉感和个人荣誉感，进一步促进学习。
7、结合学科和班主任优势，对读背性质的科目进行必要的默写与抽查，强化对平时知识的巩固，把零碎时间利用好，提高学生的文综成绩，带动总体成绩的提升。
下一阶段工作的主要突破口定为进班即学的检查和读背效果的检测，提高学生充分利用小时间的意识，养成有计划学习的习惯。
考试成绩分析（二十五）：
20xx年高考历史山东卷秉承了以往厚重大气，又不乏活力的特点，在稳定中有所创新和突破。从整体来说，今年的试题注重知识与本事、过程与方法、情感态度价值观三维目标的融合，实现了选拔性和导向性、基础考查和本事考查的和谐统一，鲜明地体现了历史学科特点，贴合历史学习与认知规律。具体而言，今年试题的主要特点包括以下几个方面。
一、凸显学科性，注重历史思维本事考查
20xx年山东卷紧密结合历史学科特点，以历史思维本事考查为重点，贴合考试说明中“命题以本事立意为主导”的命题原则。试题主要从思维的灵活性、深刻性和创新性三个方面来区分考生思维品质的差异，实现对考生历史思维本事的考查。
1、以知识的迁移和灵活运用为核心，考查考生思维的灵活性。如选择题的第11题，经过对近代纺织企业与其他行业的数量比较，考查了中国近代工业结构的不均衡性，使考生进一步认识近代中国工业半殖民地性的特征。第29题第（2）小题，以张之洞对汉阳铁厂选址因素的研究为切入点，考查了考生对洋务派官办企业封建性特点的认识。
2、增强试题的综合性，突出对考生历史思维深刻性的考查。试题将世界史和中国史、古代史和近现代有机结合，将政治、经济和文化三个模块的知识相融合，突出考查考生对历史阶段特征和历史发展规律的认识。如选择题的第12题，考生仅有将义和团运动、新文化运动和五四运动三个历史事件以及这一时期的其他历史史实进行综合分析和理解，才能得出正确答案。再如第15题，从空间上涉及了欧美四个主要资本主义国家，从时间跨度上涉及了近代殖民扩张、工业革命和第二次工业革命三个历史阶段，考查了考生对世界历史发展基本脉络的把握。试题的设计从单点到多点，从点到线，再从线到面，大大增强了试题的综合性，从而加强了对考生思维深度及广度的考查。第27题也是一个突出的例子。试题不但在知识上将中国古代史中的黄宗羲思想、世界史中的孟德斯鸠思想以及近代中国民主革命相结合，并且以“史料”“史论”“史观”为主线，实现了对考生本事的多层次、多角度考查。
3、以材料的多样性、客观性，思维过程的发散性、自主性以及答案的非唯一性，来考查考生思维的创新性。比如第33题第（2）小题，题干为考生并行列举了三则关于农奴制改革的史料，材料具有多样性；设问是开放的，给考生留下了多角度进行思维的空间；答案是非唯一性的，考生只要能做到史论结合，自圆其说就可得分。试题体现了原则性和灵活性的和谐统一，有助于考生创新思维的发挥。
二、突出研究性，注重对历史理论和历史方法的考查
今年的高考试题突出了“过程与方法”的课程目标，经过对学习方法的考查，检验了考生进行历史学习的本事和潜质，更加有利于为高校选拔人才。
1、重视史料的解读与运用是今年试题的一大特色。
史料是进行历史学习和历史研究的基础，考试说明所规定的“考核目标与本事要求”的第一项即是从史料中“获取和解读信息”。今年试题在史料方面有三个特点：
（1）史料的选择更趋丰富和多样化。文字史料除了传统的历史典籍，还有诗歌、回忆录等。此外，试题还选用了汉画像石雕刻图、个体户营业执照等，使卷面更加生动和鲜活。
（2）试题所选用的史料与设问、答案的结合更为紧密和科学，避免了为材料而材料，使材料真正成为了本事考查的载体。
（3）更加注重对考生运用史料解决问题本事的考查。比如第27题以“史料”“史论”“史观”为主线设题，鲜明的突出了史料在历史学习和历史研究中的地位。第33、34、35题不但考查了考生对史料的选择、鉴别和解读本事，并且引导考生加深了对历史认识主观性和客观性的理解。
高中历史新课程重视新情境新材料，在必须程度上提升了史料在历史教学中的地位和作用，在教学中也出现了“史料教学法”等有益的探索和尝试。可是，我们也发现了一些问题。比如，有的教师认为自我一向是在运用史料进行教学的，可是问卷调查却显示，很多学生却并不清楚什么是史料，更不明白如何搜集、整理和使用史料。今年山东卷对史料的考查，必将对中学教学起到进取的导向作用。
2、试题突出对历史理论和历史方法的理解和运用。
对20xx年山东卷进行评析，不得不提到第27题，作为分量最重的学科内综合题，它比较全面、最为典型的反应了整个试卷的风格和特点。
第一，试题以史学构成的三个要件——“史料”“史论”“史观”为主线进行设计，思路清晰，环环相扣，层层递进。它不仅仅表现为一种试题外在的呈现形式，更重要的是它体现了试题各个部分之间一种严密的内在逻辑关系。沿着试题呈现的这一主线不断探究，使考生对历史事物的认识由浅入深、由表及里，层次分明，全面落实了考试说明规定的“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”等考核目标与本事要求。命题者经过这一方式，构建起了进行史学研究最基本的方法框架，呈现了史学研究的基本过程，学科特点鲜明。
第二，试题注重对历史理论和历史方法的考查，但又不显空洞。它做到了抽象与具体、理论与史实的结合，既使得考查具有必须的高度，又不脱离考生的认知水平。第（1）小题将史料与史论相结合，要求考生经过解读材料一（史料）的信息，论证材料二（史论）的观点，体现了史论结合的历史学习特点。第（2）小题要求考生掌握评价历史事物的两种方法，也是论从史出，毫无生硬之感。紧之后要求考生运用这一方法去评价“三权分立”思想，考查层次由了解、理解到运用，逐步深化。同时，由史料到教材主干知识，所考查的资料与考生的知识背景越来越贴近。第（3）小题是对更为抽象的史观的考查，题目要求考生结合黄宗羲和孟德斯鸠思想在中国近代民主革命进程中的影响作答，明确的指向性，使考生不可能空泛的去谈理论，抽象的历史认识变的具体化。
此外，比较、确定、归纳、概括等考试说明所规定的学习方法，在试题中也都得到了充分体现。
三、注重思想性，情感、态度和价值观与本事考查有机融合
高考科目的考试时间仅有短短的一两个小时，可是对一些考生来说，有的科目有的试题是使其终身难忘的。所以，高考试卷绝不仅仅是一些堆砌的文字和符号，它也是对考生进行情感、态度和价值观教育的一个有效载体。
从20xx年山东卷来看，命题者没有将情感、态度价值观简单的理解为一种思想教育，而是将其上升到了对历史事物的态度、对历史观念的认识这一层面上。比如，第27题第（1）题让考生回答黄宗羲思想的“新见”，就是让考生认识黄宗羲的思想在明清专制的文化环境下所体现出的历史提高性。第（2）题涉及到用什么样的方法，怎样去评价历史事物的问题。实质是在考查考生对待历史事物的态度和价值取向问题。第（3）题以黄宗羲和孟德斯鸠的思想在中国近代社会的影响为主线设题，不但寓含了“思想的力气”——思想是社会发展提高的动力这一主题，并且渗透了以传承与交流为主题的全球礼貌史观。“学史以明志”，试题紧密结合历史学科特点，以历史知识和本事考查为“显性”主体，“隐性”考查了情感、态度价值观，寓意深刻。
20xx年山东卷以“发展、提高”为主题，向考生展现了一幅人类社会发展的历史长卷。试题所涉及的科举制、古代农业生产力的发展、五四以后的民族主义思潮、改革开放、雅典的民主政治、工业革命、世界格局的多极化、明清之际的提高思想、启蒙运动、中国近代工业发展等等，都是推动或深远影响了人类社会历史发展的重大历史事件。今年是辛亥革命爆发100周年和中-国-共-产-党成立70周年，试题不回避热点，第27题第（3）小题考查了黄宗羲和孟德斯鸠的思想在近代民主革命进程中的影响，第34题考查了中-国-共-产-党在抗日战争和解放战争时期的民主政治建设，具有鲜明的时代性。
四、体现导向性，试题实现了有利中学教学和有利高校选拔人才的和谐统一。
高考的本质功能是为高校选拔优秀人才，在客观上对中学教学也有着进取的导向作用。20xx年山东卷以本事立意，注重试题的区分度；同时，立足于基础知识和基本技能的考查，密切联系中学实际，做到了两者的有机结合、和谐统一。
1、注重基础性，考查主干知识
试题注重基础性，试题所涉及的考点都是课程标准要求考生掌握的主干知识。比如科举制度、中国古代的农业发展、近代的民族主义、近代工业的发展、改革开放、雅典民主政治、战后世界格局的多极化、西方国家的殖民扩张和两次工业革命、启蒙思想、明清提高思想、辛亥革命与中华民国建立、近代洋务企业、一五计划等。除了对基础知识的考查以外，试题还注重了对考生基本技能的考查。比如对史料的鉴别和运用、评价历史事物的基本方法等。它们不可是中学的主干知识和考生应当掌握的基本技能，也是考生升入大学后，学习历史所必需具备的基础。
2、试题所考查的是课程知识而非单纯的教材知识
教材只是历史学习的工具之一，中学历史教学和学习应当“以课标为本”，而不能“以教材为本”。第12题以陈独秀对义和团看法的前后变化为切入点，考查近代的民族主义，就不是教材中的陈述性知识。它源于教材，又高于教材。考生需要经过对五四运动及前后一系列历史事件的分析、归纳，正确认识这一阶段中国社会发展的阶段特征和基本脉络，才能得出正确的结论。试题没有超出考生的认知水平，是考生应当掌握的课程知识。
3、稳定中创新，发挥进取的导向作用。
试题不创新就会陷于模式化，从而失去生命力。作为学科内综合题的第27题，去年在试题的形式和资料上做了一些探索和尝试，也得到了各方面的广泛好评。所以，今年山东各地市模拟题中纷纷出现了模仿第27题的现象，并且高度“仿真”。如果命题者再以去年的模式命题，必然会加剧中学教学中的应试教育思维，使其陷于教条化和模式化，背离新课程的理念和素质教育的精神。今年的第27题没有沿袭去年的形式，再次大胆进行了创新。设计更为科学合理，形式新颖，资料厚重，寓意丰富，更有了专业性和学术味。这不但能有效区分考生的层次，有利于高校选拔人才，并且对中学教学也会起到进取的导向作用。
4、正确对待“新材料”，合理处理不一样版本问题
在重视新情境新材料的同时，目前的教学和考试中，出现了为材料而材料的倾向，以追求材料的新、奇为目标，违背了使用新材料创设新情境的初衷。今年山东卷第33题大胆引用了现行中学历史教科书上的材料，老材料考出了新意，这对于以后教学和考试中新材料新情境的使用是一种很好的启示。同时，三则材料虽然分别引自三个不一样的版本，可是在设问上对与使用不一样版本的考生都是公平的。它透漏出一个强有力的信号，命题坚持“以纲不依本”的原则，所考知识非教材知识，而是课程知识，只要按照课程标准进行学习，使用任何版本的考生都能够答题。
5、注重学科性，避免去学科化和学科边缘化。
随着新课程改革和素质教育的日益深化，试题的开放性、灵活性、生活化越来越受到关注。为了追求试题的新颖和所谓的生活气息，个别试题出现了去学科化或者将学科知识边缘化的现象。试题注重形式而淡化资料，所考查的知识远离主干，给中学教学带来了不利影响，也不利于考生进入大学以后的继续学习。今年山东卷注重历史史料、历史方法，如第27题对史料的处理，就不是简单的进行史料解读，让考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史论”“史观”整合和统领整个试题，史论结合，学科特点鲜明，专业性突出。
6、注重知识体系的构建和历史思维方式的养成，避免历史学习的碎化。
新课程教材都是以模块形式呈现课程资料，时空跨度大，思维跳跃性强，考生要了解历史基础知识，认识历史发展的基本规律和基本特征，必须要建立起系统的知识体系，养成科学的历史思维方式。今年的第27题或古今贯通，或中外结合，或前后承接，使的试题的综合性大大加强，力争构建一个相对完整的历史知识体系；以“史料”“史论”“史观”为线，逻辑清晰，层层递进，展示了历史学习的基本认知过程，也是对历史思维的一种进取引领。
纵观20xx年的山东卷试题，既秉承了传统，又进行了进取创新，即完成了为高校选材的使命，也深刻的阐释了新课程的内涵。它在去年的基础上又有了进一步的提高和提升，是一份让人满意的试题。
1、考察中西方在不一样历史时期政治制度的变迁，此题以“古今贯通，中外关联”体例来整合教材资源，只要熟悉课本，答此题绝非难事。
2、此题是一道信息题。从去年高考开始，此种题型已经常态化，以绘画题材的切入，考察汉唐两代政治、经济、文化背景的不一样。
3、考察解放区土改，考察孙中山五权宪法，考察二战之前各国的发展态势，考察八国
考试成绩分析（二十六）：
一、命题整体分析
1、命题立意
这次高二数学期末试卷铜仁地区教育局命题，命题力求体现课改的理念向高考改革靠拢，以有利于提高我市高中数学教学质量。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情景，也重视对学生在数学思考本事和解决问题本事等方面发展状况的评价，还重视学生对数学认识水平的评价。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情;在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点、难点，培养本事”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题本事的考查。
2、试卷结构
本卷共三大题，22个小题，满分150分，考试时间为120分钟，考试的资料涉及到高二第一学期的知识占40%，高二第二学期学习资料，主要是空间立体几何、概率、圆锥曲线。其中重点考查了空间立体几何、概率、圆锥曲线等资料。
二、考试情景分析
这次期末考试，高二年级参加考试1025人，其中理科考生616名，平均分63分，最高分144，最低分10分，及格人数124人，及格率20%，优秀人数88人，优秀率16.06%;文科考生419名，平均分38.6分，最高分109，最低分5分，及格人数9人，及格率2%，优秀人数4人，优秀率0.95%。
三、教学提议
高二是整个高中的关键阶段，在今后教学的过程中，教师应当切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，奋力提高学生的数学本事和综合素质。
1.培养学生良好学习习惯：本次考试不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善所致。
2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。
3.加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。
4.数学本事的培养：文科班的学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，今后教学中要注意。突出知识结构，扎实打实打好知识基础。培养学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神，同时提高学生数学表达本事和数学交流本事。
5.重视和加强考前指导：对学生的应考心理予以指导，减少非智力因素的丢分情景。
考试成绩分析（二十七）：
本次月考1411班政治成绩总体稳中有升，尖子生成绩有必须突破。在试题较难的情景下，选择题有较大提高，主观题的作答有了必须程度的提高。
存在的问题有：
1、踩线生的成绩没有得到足够的重视，政治成绩波动较大，如刘帆、刘飞飞、孙悦、刘航、景文静成绩不梦想。
2、尖子生的部分学生选择题错误率高，冯京，冯晓晴、申萧雅等选择题和主观题差距大。
下一阶段的措施：
1、选择题限时训练，重点学生重点关注。
2、加强读背和作业的检查和抽测力度，尤其是踩线生的作业更要重点批阅，必要的时候要面批。
3、主观题的训练要常态化。
考试成绩分析（二十八）：
这次期中考试，我所任教的五年级语文所使用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。
以前我一向从事初中语文教学，本学期我是第一次教小学五年级的语文课程，这次考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情景和考试成绩，我有必要做一次认真的分析，以便于进一步的改善今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本情景：
本次考试全班38人，共有37人参加考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平均分仅有57.8分。这个成绩，与我单从试卷题目难易程度所作的预计要低得多。因为试卷中的题目和题型都是我在平时的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数都是直接来源于教材和平时训练的作业。
二、成绩不梦想的原因分析：
1、客观原因：这个班的学生虽然不足四十名学生，但却是从三所小学升到我校的，学生的成绩参差不齐，基础各异，学生刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班团体，应对的任课教师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，学生需要一段时间的适应，在必须程度上影响了学生的学习。
2、主观原因：我以前一向从事是初中语文课程，对小学生的认知规律、基础水平、小学的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学语文的教学，这在必须程度上影响了教学效率。再者，因为常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。
三、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情景，学生失分原因主要有以下几个方面：
1、学生的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音可是关，不会拼读音节;对生字的音、形、义记忆不牢;书写不规范;不会使用常见的标点符号等等。
2、语文基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。
3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。
4、作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描述景物的作文，虽然在平时的作文训练中专门写了一篇这样的作文，但学生的写作水平太低，有的学生没有扣住文体要求，有的同学语言表达本事低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺序，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。
四、今后的教学措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的资料让学生人人过关，采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让学生在课堂中掌握基本的语文基本技能。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的学习兴趣，帮忙学生树立信心。
5、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
6、多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和语文教法学法。
总之，我的目标是，经过这学期后段时间的奋力，使学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高，综合成绩在我乡五个五年级教学班中跻身前三名。
考试成绩分析（二十九）：
期中考试已悄然而去，我们班学生的语文成绩每一天几乎都在我脑海里盘旋着。虽然没有公布分数，但同学们还是想要看一看自我的各科分数。有的同学三五成群从我门前经过，好似没事其实不然，他们都想要关注自我的奋力付出所取得的成果。
从分数上看来，与同阶段的其余班级比较起来还算乐观，但我却开心不起来。我认为：此次题目如果出了所谓的“难题”，一道考察学生对名著，以及生活的四字新词语的用法的了解的题目，这些与名著、生活相关的资料。还有一题是给出了材料，谈谈你的发现。这道题能够从多方面去探究，应当属于开放性很强的题目。学生这道题失分，我想是因为在教学中没有注意到引导学生们探寻知识、寻找生活的大语文意识，其实语文来源于生活，我们语文教师应当树立大语文教育概念，将语文课堂回归生活，将语文知识与生活接轨。多从生活中探究一些关于时代气息的东西，引导学生探寻生活的本质，感悟时代的主流，趋势等。从而在教学中逐步培养学生的探究学习本事。经常培养学生的探究问题意识，训练其本事，就不难作出这样的题目的答案来。
另失分之处该是作文。此次考试作文分数就占了50分，给出两处材料任选角度进行习作，并且还要求了字数不少于500字。平时，在班级里习作时，我没有刻意强调字数的限制，甚至我有时还比较推崇短小精悍的小文。
所以，我反思：此次考试没有到达我的要求成绩，是不是与我自身的对作文欣赏的角度和风格相关呢是不是我衡量作文的标准无形中也给学生施予了影响，使得学生不重视作文的字数而降低了分数
回顾了上一次月考，我班学生作文时，因字数的不太充足而吃了亏，这次我还没重点强调，也没有在习作时要求限制学生字数作文。一方面，我认为如此做实在是限制了学生的思维，一篇文章究竟字数多少应当由学生的习作素养，水平，底蕴，生活阅历等来决定的，而不该去硬性限定;另一方面，我认为限制字数的文章会限制学生的思维，如果学生自我根据选材组织材料而不需要到达这么多的字数，在自我作文中又没有到达字数要求，就与试卷上的要求与评卷教师的标准大相径庭了。如此以来怎能得高分呢
上述原因就是没有获得预想中的成绩之所在。针对弱点，慢慢对症下药，以后要在实实在在的课堂教学中，注意引导学生多多观察生活，跟上考试的需要，作文时在不失自我个性情景下而进行适当调整自我的惯常习作标准，这样或许能够取得较此梦想一点儿的成绩吧。
考试成绩分析（三十）：
一、对试卷的认识
本次试题体现了如下几个特点：
1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算，、求周长、解决问题等，能够说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
5、注重考查学生的各种本事。
二、本次期中测试成绩统计表
略
三、对学生考试情景的分析：
经过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，构成了必须的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
1、部分学生对知识的灵活变通的本事教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习本事的问题。
3、少部分学生计算错误率较高。
四、我认为教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生本事的培养，能结合教学资料对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有必须的运用本事。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生本事的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题本事不强，没有到达灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究本事培养不足，审题本事训练不够。
8、期中考试虽然复习过，可是学生知识点掌握不到位，影响考试效果。
五、对今后教学的启示
(一)立足教材，落实“三基”
要异常注意知识方法过程教学，异常是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自我的思维、展现自我的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
(二)注重过程，培养本事
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法本事的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学本事。
1、重视动手实践本事和创新意识的培养
鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不一样的数学情景，让学生在不一样的情景中用相同的思想方法处理问题。
2、重视阅读理解本事的培养
平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的本事，因为仅有具备了较强阅读理解本事、熟练的口头和书面表达本事，才能把自我的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
3、重视对学生联想本事的培养
联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自我的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。
(三)变式训练，提高素养
教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，到达“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
(四)改善措施
1、在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生独立思考、分析、解决问题的本事，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。
考试成绩分析（三十一）：
11月x日我校严格按照市局、乡中心初中考试方案进行了期中考试，在全体教师的共同奋力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对所任学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改善。教师、学生和家长对期中考试也很看重。教师要了解自我的教学情景；学生想明白自我学得怎样，家长渴望了解小孩的在校学习状况。同时从教学管理角度看，经过考试能够了解半学期的教与学情景，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反思：
一、准备工作：
根据上级有关精神要求，考前一周我校召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中进取主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写，②强调激励评价机制，③振奋精神，鼓舞士气，④严肃考风考纪，严禁作弊。⑤营造考试氛围，精心安排考场：场标、考号一应俱全，非本班任课教师2人监场。⑥学习监考须知、考生须知。
二、考试工作：
本次考试监考情景好于以往，学校在考前就学习了书面的教师监考须知，对有关监考工作提出了明确、细致、操作性强的要求，经过这些工作，整个考试过程得以顺利开展，取得了较好的效果。监考教师恪尽职守，认真履行监考职责，严格按照考试要求，按时领取、检查和发放试卷；无教师缺席迟到。学生认真考试，考风考纪良好，考试工作井然有序。学校专人专橱保密试题，一科一发，严格执行市局考试时间，不提前、不错后。
三、阅卷工作：
11月x日午时教师阅卷，阅卷采取交叉阅卷，流水作业的方式进行，由校长负责，统一安排。在阅卷过程中，各位教师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正到达了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。
四、考后工作
考试结束后，我们主要做了如下工作：
（1）学校及时计算出教师成绩，大多数考试科目综合得分均到达了学校期初制定的达标分。
（2）教师们认真写出了所教学科的质量分析。
（3）学生开展了试卷纠错比提高活动，教师进行了复批，优秀试卷全班展评。
（4）有些教师还与到校接、送学生的家长进行了交流，商讨了改善措施。
（5）11月x日，学校在星期一晨会上对期中考试中成绩突出的学生进行了表扬，并对评选出来的66名“学习标兵”颁发了奖状，以示鼓励。
五、反思提议：
有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，我以为：无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为仅有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自我发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。
期中考试毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸大化”和“绝对化”，家长和教师应当帮忙学生剖析期中考试成败的原因。
提议同学们，在期中考试后，向自我提出三个问题：
①成绩跟以往相比是上升还是下滑？
②如果上升，是因为考试题目适合你（有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好，有些则反之，还是其他同学出现了失误，还是自我的真实水平的确上升了？）
③如果在班级里成绩下滑，问题又出在哪里？针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自我所面临的处境，以及所要奋力的方向了。
考试成绩分析（三十二）：
光影似箭，日月如梭，时间匆匆而过，转眼之间半学期就结束了，我们迎来了第一次的期末考试。虽然考得不怎样梦想，但我任然要勇于承担自我的错误并正确的改正它。
语文：
我本打算考90分的，因为这样就能够不用写语文寒假作业了，但人算不如天算，考了86分，虽然不是我想要的那个分数，但总体来说比前几次要好得多，前面的基础因为粗心错了两三题，后面的阅读做得还不错。我还要继续奋力，争取考得更好。
数学：
我没有定目标，因为我明白自我考不好，所以就没报太大期望。但貌似教师很看好我，所以在考试的时候我绞尽脑汁，但还是没能考好。回想起来真对不起教师呀，都是些教师上课讲了的题，但自我还是不会。以后上课必须要好好听讲呀!
英语：
英语这次只考了62分，我的听力和阅读错了很多，我还要加强这方面的知识，不能让英语拖后腿，英语在以后是一门重要的学科，不能丢太多分。
政史：
这次政治考得比以前好多了，可历史就大不如以前了，都怪自我太懒，不想翻书，才把自我的成绩毁成如此地步。以后要勤奋向上。
这次考得很不好，辜负了教师对我的期望，有些不该错的题，都错了，以后必须要好好审题，细心做题，不再犯同样的错误。态度决定一切，细节决定成败。
考试成绩分析（三十三）：
本次期中检测，经过和学生课下交流及我们对试卷的认真分析研究，得知学生对已学知识掌握的很不扎实，遗忘现象严重；语法知识分词的用法，掌握欠扎实、一知半解；语篇整体理解本事差、书面表达中语言贫乏、语法错误较多等等。经过这次考试中暴漏出的问题，我们制定以下改善措施。
1、搞好团体备课与学案的制作
每周我们进行一次团体备课，主要是总结上周的教学情景并为下周的教学工作做好打算，主要形式就是教师们在一齐讨论上周学案的使用情景、学案中存在的问题、下周要用的学案注意事项及英语考试中的问题等。每个单元我们打算制定五个学案（预习学案、讲授学案、语法学案、巩固学案和检测学案）。争取提前一周制做好学案，然后教师能够依据学案并根据自我及自我的学生状况进行个人备课。学案的制作我们本着细致、准确、实用性强的原则并力求有我们自我的特点。
2、巩固基础、加大训练量
根据英语学科的特点，在控制好进度，打牢英语基础知识点的基础上，进行尽可能多的训练以提高做题的速度及准确率。
1)利用每周周四自习课进行一次阅读周测（50分钟），题型以完形填空、阅读理解、阅读表达为主，加大学生的阅读训练量，从而培养学生的阅读本事。
2)借鉴去年的做法，每单元进行一次单词拼写的滚动检测，单词检测以本单元单词为主，同时对以前所学单词也一并进行考查。
3)每周进行一次考试，做到认真阅卷、评卷、对每班前十名及个别同学要做到面批，发现的问题做到及时解决。
3、组织年级英语口语比赛，促进英语学习氛围
以口语竞赛为锲机，一来营造学习英语的良好氛围，二来为市口语大赛选拔苗子。
4、重视作业的布置及错题本的整理
作业的资料主要是本单元的重、难点、易错点、并认真、及时为学生批阅讲评。同时对学生的错题本整理要进行必要的指导和检查。
5、注重平日落实
要本着利用有限的课时得到最有效的教学效果的原则，每节课布置的作业要及时检测，要重视检测，要注意变换检测的形式，检测的面必须要大并使检测的方式方法灵活多样并卓有成效。真正使学生觉得每次作业教师都有可能检查，绝不能让学生有侥幸心理，绝不能让学生觉得有空子可钻、有机可乘，更不能让学生摸着教师检测的规律，要让学生觉得只能好好准备，别无他法。
6、注重与学生交流
利用作业、考试、自习等时机，随时随地与学生进行交流，及时解决教学中出现的问题，加强和学生之间的感情交流，让学生真正的做到乐学英语。
7、注重课堂重、难、易错、易混点的讲解
异常是对于重、难、易错、易混点，在团体备课的基础上，结合学生实际情景，进行详细解释，经过变式等训练，让学生真正弄懂。
8、在组题上下功夫
组题时，认真研究课程标准对于本单元或本阶段知识点的目标要求及考纲要求，强调对易考点的变式、循环滚动检测。另外注重题目的'时效性、新颖性，经过考试资源网等供给的最新材料加以整合，此外每组好一份题目，再整合团体的智慧，放到团体备课中加以讨论、整改，最终定稿，力求每道题目精致、合理。
考试成绩分析（三十四）：
成绩单今日发了。我以为我会考得很好，可是，你看，我三科都考了80多分。我惊讶得不知所措。
回到家，我连成绩都不敢告诉父母，只好在房间里反省自我。是因为我觉得自我每次考试都很优秀吗？是因为考前没人学习吗？是我对学习的态度不好吗？
不，不是。经过反思，我明白了，考前应当充电，冷静地练习深呼吸。在考试中，要稳定自我的情绪，审视题意，学会避开重点，忽略。遇到困难不要写，先把能写的`写出来，这样能够节省时间。如果你想学习如何巧妙运用推理，运用公式推理，就不会容易出错。考完试，千万不要和别人回答。你要用定位联想的记忆方法。你考试的最高分可能到达98分，最低分在80分以上。
是的，如果我按照上级的要求，我就不能考好吗？如果我奋力学习，以后会难过吗？
不，我不能。我决定从头再来。我不会退缩。经过这次反思，我明白了，最好的荣誉是靠自我的奋力换来的。
考试成绩分析（三十五）：
所谓考后考试分析，是指考试后订正考试中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，考试分析要讲究以下四个策略：
1、从逐题分析到整体分析
从每一道错题入手，分析错误的知识原因、本事原因、解题习惯原因等。分析思路是：
①这道题考查的知识点是什么？
②知识点的资料是什么？
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
④这道题的解题过程是什么？
⑤这道题还有其他的解法吗？
在此基础上，学生就能够进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常情景下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题本事、审题习惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的`丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
2、从数字分析到性质分析
要点有三：
①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、研究不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有期望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，奋力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不一样学科累计在一齐，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
3、从口头分析到书面分析
在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自我和自我对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次提高，从口头表到达书面表达又是一次提高。书面表达是考后考试分析的最高级形式。所以，提议学生在考试后写出书面的考试分析。这个分析是反观自我的一面镜子，是以后提高的重要阶梯。
4、从归因分析到对策分析
以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就能够进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎样办”。对此，学生要首先做到心中有数，下头将做详细探讨。
稳扎稳打九字诀
考后考试分析，学生要牢记九字诀：立刻写，及时析，经常翻。
立刻写：首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教教师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据教师讲解的解题思路补充齐全。
及时析：及时写出对考试的分析资料，包含以下两步：
①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
错误原因一般有三种情景：一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；三是表此刻答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理资料认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通，如果是第二种原因，学生应要求自我务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，仅有细心体会，才会有所感悟和提高。如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自我的良好应试心理素质，奋力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。
经常翻：考试自我分析写完后，和考试粘贴在一齐，要注意保存。积累多了，能够装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以到达巩固知识，加强理解，培养本事，掌握规律的目的。
亡羊补牢不二过
经过考后考试分析，学生能够从以下几个方面得到收获：
1、知识上的查漏补缺
所谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。在考试分析过程中，经过正确答案和错误答案的比较，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。有效巩固薄弱知识，能够经过多种方式。比如，英语学科能够制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。还能够建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。“错题本”不仅仅能够汇总错题，还能够将教师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自我有所启发、让自我有所领悟的例题整理上去，但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问。这样能够快速弥补知识上的漏洞。一本或数本“错题本”记满以后，能够再重新整理，自我会做的能够删去，不会做的能够保留，如此反复，直至完全掌握。
2、注重学习方法和习惯的调整
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情景，也在检验学生学习方法的优劣和与应试本事的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自我的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自我的应试本事。要把考试当成检验自我各方面本事的一次机遇。比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自我会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。
一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯：预习与复习；勤于思考与全神贯注；进取融入课堂学习，并做好笔记；多动脑，勤动手；大胆发言，敢于质疑，敢于表达自我见解；独立完成作业并经常反思。而培养这些好习惯，有以下几个步骤：
①逐渐培养自我对各个学科的兴趣。
②心里要清楚什么是好习惯。
③坚持不懈地强化训练，让自我由被动到主动再到自动。
3、分析自我的付出和收获是否成正比
一般来说，只要平时学习奋力，做到考前认真复习，都会取得梦想的成绩，可是也有例外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数；有的同学学习明显比前期奋力了，但还是没有考好，这时也不要灰心，而要继续奋力，慢慢储备知识，做到厚积薄发。所以，如果考了高分，不要只是一味高兴，而应和自我的奋力情景比较，找教师点评考试，弄清楚自我付出了多少奋力，这样，能够让自我持之以恒地奋力学习下去。
学习如同长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在前头的，未必能笑到最终，一开始落在后边的，最终不必须是失败者。
4、正确比较，增强学习的信心和勇气
最简单的是纵向比较，就是拿本次考试的成绩与上次考试的成绩对照，看是否比上次有提高。不仅仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点。如语文考试，上一次“基础知识与运用”失分较多，这次经过奋力失分减少了，这就是一种提高。
另一种是横向比较，即拿自我的成绩跟班、年级各档次分数线比。举例来说，语文、数学满分150，而自我语文考110分，数学考98分，哪一科考得好？不好确定，因为没有参照物。这时能够把各档次分数线作为参照，经过比较，帮忙自我找到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。
比较，既要找到自我的不足，也要发现自我的亮点，及时给自我打气，这样才会有信心和勇气继续提高。所以，进行考试分析时，必须要把亮点找出来，要把提高找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助推器，让自我更加优秀。
考试成绩分析（三十六）：
一、文题回放
请以“在读书路上”为题，写一篇文章。要求：①立意自定；②文体自选(除诗歌外)；③严禁抄袭；④不少于800字。
二、立意指导
这是一道能够多角度思考立意的题目。
从字面上讲，“读书”能够理解为“求学”，“在读书路上”能够写自我的求学过程、求学体验，写作时能够叙述读书经历，描述读书生活镜头，抒发对给予自我读书生活帮忙的人感恩之情。从深层来看，“在读书路上”能够理解为自我读书的心路历程、思想变化。能够写书籍对自我精神长大的进取影响，能够写在读书的过程中如何质疑、问难，能够写在阅读的过程中如何逐渐学会去粗取精去伪存真，能够写如何认识并且处理好经典作品与流行读物的辩证关系等等。需要指出的是，不管你从哪个角度思考、着笔，最终都要落笔于“读书对于自我精神滋养、精神成人有重要影响”这个主旨上，这样才具有必须的深度。
这也是一道引导同学回归语文教材、反刍文本养料的题目。
必修一第二专题名为“获得教养的途径”，两个板块分别为“求学之道”和“经典的力气”，倘如你对课文的资料熟悉，立意固然不成问题了，即便是文章的思路的展开、结构的安排也能就地取材简便成文。比如，为何要在读书的路上艰难行进因为它是获得教养的途径。怎样才算求学正道要自勉、坚持，也要善于学习。至于教材中的睿智思想、丰富语言，你尽能够大胆汲取，为我所用。
三、存在问题
1.拖沓平庸。考场作文不一样于平时作文，它有着严格的时间限定(40分钟左右的写作时间)和字数规定(800字左右的篇幅)，一些同学在记叙经历、描述场景时不能够截取生活的横断面来写，而是一味絮絮叨叨于读书的过程或经历，给人平铺直叙之感；一些同学在议论时不注意抓一两个问题去讲深谈透，显得平淡浮浅。
2.“题记”泛滥。不少同学的作文注重写“题记”(有的还有“尾记”)，但从“题记”与文章关系看，或生拉硬扯，或资料重复，或故弄玄虚。不追求内涵的精警深刻，而追求“玩技巧”，这种哗众取宠舍本逐末的做法要赶快改正。
3.偏题跑题。本次作文绝大多数同学审题准确立意深刻，但也有同学写作偏离题意。有的在文章一开始就偷换概念，比如说一个人就是一部书(单看这一句，不是没有道理)，然后说“读人(认识理解一个人)就是读书”这就走上了岔路，之后讲认识一个人有多难，一路走去，越走越远。还有的说天然美景就是一部书，读出了它的四季美景，读它千遍不厌倦……这些都是另起炉灶，写跑了题。回头想一想，你是否发现自我写的东西与题目风马牛不相及
四、写作提议
1.吃透教材。教材是一座矿藏，那里有丰富的写作资料。吃透教材，烂熟于胸，脑海激浪花，口中吐华章。每学完一篇文章，都要作些摘抄，反复咀嚼，消化吸收，天然滋补自我。比如学完《我的四季》《我心归去》可作如下整理：“在这世界上，每人都有一块必得由他自我来耕种的土地”“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”“让人真正痛心的是在那里：并非不能”“我已有了一种异常的量具，它不量谷物只量感受”“故乡的美丽总是含着悲伤。而美的.从来就是悲的”“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”等等。
2.重视阅读。学习语文必须要广博阅读，读的多了，天然眼界开阔，思维发达，想象丰富，文辞华美。有的同学总觉得拿出一点时间阅读一本杂志可惜，不如解一两道数理化题目有一种实实在在的收获，时间长了，连一句通顺的话也讲不出来，作文总是写得低幼稚化，这类缺乏思想境界和人文素养，眼界狭窄思维滞涩语言贫乏的同学往往被称为“只会做题的理科小动物”。
3.坚持练笔。一些同学平时不注重练笔，文笔锈钝，考场上天然搜尽枯肠难成妙文。我们提倡“有一点时间就读，有一点心境就写”，我们要求每周一篇练笔，意在帮忙同学们养成“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的好习惯，积累素材，积淀情感，坚持思维和写作有源头活水。烂熟上百篇优美文章，练写上百个精彩文段，天然文如泉涌，妙语联珠。你想不写好文章都难。
考试成绩分析（三十七）：
一、考试特点
1、突出考查数学主干知识
考试长度、题型比例配置与《考试说明》一致，全卷重点考查中学数学主干知识和方法；侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查；侧重于知识交汇点的考查。
全面考查了考试说明中要求的资料，如复数、旋转体、简易逻辑考试都有所考查。在全面考查的前提下，高中数学的主干知识如函数、三角函数、数列、立体几何、导数、圆锥曲线、概率统计等仍然是支撑整份考试的主体资料，尤其是解答题，涉及资料均是高中数学的重点知识。明确了中学数学的教学方向和考生的学习方向。
2、适度综合考查，提高试题的区分度
本次数学考试的另一个特点是具有必须的综合性，很多题目是由多个知识点构成的，这有利于考查考生对知识的综合理解本事，有利于提高区分度，在适当的规划和难度控制下，效果明显。经过考查知识的交汇点，对考生的数学本事提出了较高的要求，提高了试题的区分度，这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情景是吻合的。
二、重点考查基本知识和基本技能，侧重通性通法
注重对基本知识和基本技能的考查，重点考查通性通法，避免偏题、怪题，适当控制运算量，加大思考量，在大题中，每个题的难度按照由易到难的梯度设计，学生入口容易，可是又不能无障碍的获得全分；整个大题也是按照这样的梯度设计的，前面的题容易，难度慢慢上升，使学生慢慢适应考题的难度，有利于发挥学生的最大的潜能，不至于使学生一见到题目就懵，本来会的也做不出来的尴尬境地，从方法上，则重点考查通性通法。
注重考查数学的各种思想和本事函数与方程的思想、变换的思想、充分体现，挖掘考生的各项数学本事、体现宽口径，多角度的命题思路。
三、成绩分析
我校文科7个班，参加考试的有180人左右，总体平均分为57、62分；100分以上的有11个，对我校学生的难度有点大、主要存在如下问题：
1、概念不清。
2、基本功不扎实。
3、表述不清楚，省略了必要的步骤。
4、做题马虎，潦草。
5、拘泥成法，思路不够开阔。
6、运算本事尚待提高。
四、对下一步复习的提议
1、狠抓基础，落实基本知识和基本技能的学习
虽然我省率先进行了课程改革，可是高考改革需要一个稳定过渡的过程。高考命题总是试图在形式与资料的改革创新和相对稳定之间寻找平衡点，所以，每年试题的框架主体都是考查数学的基础知识和通性通法。如函数的单调性、奇偶性、零点、图象性质及变换；三角函数及其图象的基本性质；向量的基本运算；圆锥曲线的基本概念、性质及应用；数列的基本性质及应用；空间图形的识别及线面的位置关系（包括面积、体积和理科的夹角和距离）；古典概型的方法；统计的基本方法（包括散点图、茎叶图、直方图、回归直线方程、方差、标准差）等。
“双基”也是与时俱进的。新的“双基”资料应当主要包括，一是和“图”有关的资料.如：三视图、统计图、程序框图、函数的图象性质及变换、空间线面位置关系、平面直线与圆锥曲线的位置关系、数形结合的思想方法等；二是与“函数”有关的资料，如函数的性质及围绕研究函数性质的相关知识和方法（导数、数列、解析几何等）、函数与方程的思想方法、特殊与一般的思想方法、变换的思想方法；三是数据的收集、整理、分析和应用，如统计与概率、线性规划等相关的应用问题。
2、通法为主，变法为辅，培养本事
数学本事包括运算求解本事、数据处理本事、空间想象本事、抽象概括本事、推理论证本事、实践本事和创新意识。本事的分类和要求与以前有不一样，必然要反映在命题中。异常应注意新增加的“数据处理本事”和“实践本事和创新意识”。前者与统计有关，后者与应用问题有关。另外，“推理论证本事”有别于先前四大本事之一的“逻辑思维本事”，逻辑思维本事注重是演绎推理，“合情推理”也应引起我们的重视，它能够有效地培养学生的创新意识，这正是我们国家此刻大力提倡的。
通法之外，其他的方法也是处理问题的一个方面，虽然是次要的，也应当有所体现，例如理科（21），证明不等式时，作为通法，利用构造函数，利用函数的导数，只能证明当n为偶数时，对于n为奇数的情形，则需要经过放缩不等式的方法来处理，这是通法之外的一个不等式的重要的证明方法。
3重视语言，提高素养
数学素养的高低在某种意义上来说就是其数学语言掌握和运用的程度的差异。所以，数学学习的过程能够理解为就是数学语言的学习过程。无论学生将来从事何种工作，经过高中（包括基础教育）阶段的数学学习，具备初步的数学语言理解、转化和表达本事是十分重要的，是一个人具备必须的数学素养的基本标志。
尤其是当前高考考试形式主要考查的是书面表达本事。考试能否得分，不唯你会做，重要的是你要准确的表达出来，卷面上的文字表述务必正确、简洁；文字书写力求工整。所以，在日常教学中要重视对学生口头和书面表述（包括作图）本事的培养，以求到达数学语言运用的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。
考试成绩分析（三十八）：
期中考试结束了，应对学生的学习成绩，虽然比以前略有提高，但我觉得还是不够梦想，所以在教学中有一些经验教训还是需要认真反思，以便能针对性的解决教学中存在的不足，使其成为以后教学工作有效的指导。经过对试卷的仔细分析，我决定从以下几个方面去奋力：
一、要继续重视识字和句子训练
本次考试中，从卷面情景看基础知识学得比较扎实，对此不能有所松懈，而是必须继续重视识字和句子方面的训练，要鼓励学生多背精彩的语段。
二、要立足于课堂培养阅读本事
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的'阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，这需引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，教师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本事。
三、习作教学要提醒学生审清题目
在文从字顺上下功夫，绝大多数同学要到达的要求是不少于400字的文从字顺的作文。重点还是要写好记实文，能表达自我的真实感受。引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。另外，应一如既往地要求学生每星期坚持写课外作文，并自我学会修改作文，循序渐进，扎实提高写作水平。
四、要充分发挥学生学习的进取性和主动性。
1、是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，2、是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
五、要培养学生良好的学习习惯。
本班有几个学生作业经常拖欠、回家作业时常不做，课外没做好预习、复习工作，学习被动，这是造成学习成绩差的主要原因，所以，剩下的阶段必须抓好学生良好的学习习惯。另外要强调学生认真书写，养成良好的写字习惯。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。所以，今后要异常重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
考试成绩分析（三十九）：
上学期期中考试已经结束，半期已过，现就这次期中考试的班级情景和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。
一、期中考试成绩分析
这次考试从学科来看，三大课语、数、英处于年级前列，四门小课头政、史、生、地整体成绩一般，相对而言历史较弱。其中英、史、生、地都出现低分现象，数、政、生、地都有满分，语文有两人上了90分。
从班级总体成绩来看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班级平均分为505分，这三项指标也位于年级中游；但特优生处于劣势，其中整个年级800分以上有10人，九班无一人。
从以上述来看，班上整体成绩位于年级中游，但尖子生不突出，在年级中没有一席之地，培优转差要加大力度。
二、班级管理
八年级是初中的关键年级，是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中，我紧紧围绕这三方面作以下工作。
1、以制度约束人，以考核激励人。
开学不久，我就经过民主推荐和选举产生班委会，在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际制定了班规，规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律、两操纪律和作业要求，制定值日生职责。为了保证制度的落实，又经过民主选举产生10位纪律监察员，分5组负责管理班上纪律，处理违纪事件，并作翔实记载，作为考核每位学生行为的依据，一星期一汇总，评比出行为标兵，大力进行表彰，对于记录次数过多的学生要书面检讨。经过这种方式，不断的规范学生的行为，课间疯狂打闹基本杜绝，课堂纪律越来越好，仔细能够安静下来自觉完成作业。
2、开好“两会”，以活动为载体，促进了良好班风、学风的构成。班会是师生、生生互相交流的了解的好机会，每次班会我不是一言堂，而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自我的看法和观点。刚开学时，我以为主题开了一次班会，在之前我让学生做好准备来介绍自我，开办班会时，要求每位学生发言不超过一分钟，结果个个同学都脱稿发言，不管好坏，学生都报以热烈的掌声。当时张爱珍教师听说会也来参加这个班会，在总结性发言时，也给予很高的评价，认为这次班会有助于师生尽快得到了解，使新进来的学生很快融入班团体中去，增强了班级凝聚力。
家长会是家长与教师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在十月初，根据班上的实际情景和学科教师的提议，召开了第一次家长会，向学生家长介绍八年级特点和现阶段学生的思想状况，对于如何与教师、小孩进行沟通提出了一些提议，对如何监督学生的家庭作业提出了具体要求。经过这次家长会，使学生的家庭作业的质量有了很大的提高，促进了良好的班风的构成。这次家长开后，很多家长主动与教师联系，了解自我的小孩的情景，有的家长每次都在小孩的作业本签字。班会和家长会只是一个载体，经过举办这些形式活动，让学生参与体验，对学生起着潜默移化作用，比一味训斥、说教更有说服力。
3、及时与学科教师沟通，协调各学科之间的平衡发展。
在平时的班级管理中，我经常征求任课教师意见，主动与任课教师沟通。任课教师也主动对班级管理提出宝贵的意见。教师们对班级管理很有经验，给班级管理提出很多行之有效的办法，比如对行为习惯、学习习惯不好的学生，应准备一个与家长的沟通的联系簿，将学生的表现及时与家长汇报。当学生的学习兴趣不高、作业质量不好时，及时提议召开家长会。李岚教师当发现早自习让学生打扫卫生对自习带来很大的影响，及时提议将打扫卫生的时间移到早读后；当发现课堂上有几个学生喜欢凑在一齐讲话时，及时提议将这几个学生调开；李教师还提议将中午学生到校后的这一段时间利用起来背诵英语单词。任课教师的这些好的提议我及时采纳，中午到校后我安排班长和学习委员坐到讲台上监督同学识记英语单词。由于小课头需要记忆的资料，平时忙于上课，很少有时间来背诵所学的知识，所以在期中考试前一个星期，我安排学生利用三个时间段来复习四个小课头。从考试的结果来看，确有成效。
当然，在班级的管理的过程中，还有许多的不足，比如跟班不太及时，班级的卫生区的打扫督促不力，与学生交心不多等，这些都是在以后的班级管理中改善的地方。
三、班级学生现状与对策
由于这次运动会取得很好的成绩，增强了学生的团体荣誉感，激发了学生的学习热情，又加上在这次期中考试班级也取得好成绩，进一步增强学生对班级的自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但这种势头是否持续多久，是值得思考的和奋力的。同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：
1学习基础很好又具有必须的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，而无特优生的素质。她们是：、。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。
2学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生，对于这些学生重在本事的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。
3具有必须的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正，这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。
4这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。对“学困生”要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。对“双差生”，经常与家长联系，争取家长的配合教育。
虽然这次期中考试取得好的成绩，但成绩的取得主要是靠教师督导得力，学生的学习的自觉性并不是很强。这样教师教的辛苦，学生学得很累。大部分学生还没有构成适合自我的学习方式和方法。所以在这目前好的势头下，要因势利导，号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神，让全班共同提高。具体措施如下：
（1）让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得提高。
（2）制定和学习目标，自我对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。
（3）举行一次学法交流会，促成每个学生构成适合自我的良好学习方法。
考试成绩分析（四十）：
综观本次四年级语文期中卷，呈现二个特点：
其一，较为关注和强调“基础知识及阅读知识点的落实”。
其二，阅读及习作体现了较好的人文关怀。
难点主要集中在以下题目中：
1、句式训练。学生们在此大题的第2、3、4题中丢分较多。
（这些句子练习，包括下头提到的阅读知识点训练，一向是小学四至六年级的考试训练重点。但由于这些语文知识点并不像数学知识点那样有着十分明显的年级专属特点，所以，小学四至六年级语文测验，相对而言，年级越低的小孩就越不容易考高分。
当然，既然是知识点，只要经过科学地训练、有效地梳理，就必须能够理顺理通。这也就需要我们一齐为之会付出不少奋力。）
2、阅读知识点。错误集中在两个填空中：第一篇阅读的“总分”段落结构和第二篇阅读的“按事情发展顺序”。
3、古诗活用。基础知识的第4个填空题“苏轼的名句”。
给我们的三点启示：
1、永久要关注好语文基础知识的落实。异常是一些学习困难生，最基础的字词训练及段落默写，还是需要狠抓落实。
2、还是要重视语文知识点（尤其是句段练习）的训练。新课程强调人文关怀，可是语文知识点的练习还是丝毫不能放松。这对刚刚迈入小学中高段的四年级学生挑战很大。
3、依然要一如既往强调习作本事提升。这一点一向是我们强调的重点，从某种意义上说：写好了作文，就学好了语文。
四（1）班学生考试情景：
总体而言，由于我们在考试前作了较为认真地复习，情景还是比较梦想的。应对这张稍有难度的卷子，仍然有几个同学考出了95分以上的高分，低于80分的同学屈指可数；跟兄弟班级相比，总体情景也不错。
在这次考试中，我们认为，95分以上的同学表现是相当地不错；90分以上的同学也是蛮优秀的；85至90分的同学表现还算能够、应当是相当有潜力的；80至85的同学就得加油、争取赶上大部队；80分以下的同学下阶段得好好下工夫了。
让我们一齐加油吧！相信经过我们的奋力，下阶段定会有更大的上升空间。
考试成绩分析（四十一）：
全班29人参加考试，大部分学生能够在规定时间内完成答题，全班总分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人数27本次期中测试，从学生答题情景来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。
一、试卷情景分析；
1、从答题情景看本次测试完成得较好的题是第二、三、五、八、九这些题型在平时的课堂中做的练习比较多，所以大部分的同学拼音掌握不错都能够完成试题。
2、做得不好的题是第一听写，这类题型平时不多练所以学生在考试时对这种题型感到陌生，在听教师读的时候注意不集中所以得满分的不多。第六题读拼音写笔画，有很的的学生不理解题意把汉字写在了田字格里及第七题看图数数要求写汉字但有部分学生都写了阿拉伯数字。
二、反思与对策
1.总的来说，这次段考成绩还是不够梦想，因为我们班还存在着两级分化的程度在今后的教学中，我还要重视拼音和字词的教学，重视单元过关，重视课内阅读和课后巩固，重视考试技巧地训练，重视小孩应试本事的培养，重视小孩灵动思维的训练，提高我们一年级小孩的综合本事，从而到达整体提高小学语文教学质量的目的。
三、今后的教学措施
对本次学生答题情景进行分析之后，我认为今后在改善教学方法，
培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要奋力做到以下几点：
1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，奋力让学生能灵活运用汉语拼音。
2、教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，异常是认真听别人讲话的好习惯。
4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的小孩进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。
考试成绩分析（四十二）：
一年级就快结束了，小孩们在学习中长大了，我也在工作中长大了许多。今后的班主任工作，依然要在不断反思中前进，班级管理措施要随着小孩们身心发展的特点来改变，班主任工作管理方法，没有最好的，仅有最适宜的。
本次培训共有学员100人，他们教学工作十分繁忙，可是他们孜孜不倦地吸收著名师的经验，聆听着专家们的高见，还从优质而鲜活的作业、网络等资源中汲取营养，同行们的敬业感动着我。在实践中，我还有意识地把所学的先进理念用来指导自我的班级管理，收益甚多。
一、创立班委，明确职责
“火车跑得快，全靠车头带”。对于一个班团体来说，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的构成。班委会是班团体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，奋力调动其班级工作的进取性和主动性，充分发挥他们的参与管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分进取的意义。为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从每一天的签到，到组织跟岗实践、讨论、评比活动等，都落实到位。同时，班里还制定了保障学习的各项制度，如请销假制度，三次无故旷课视为培训不合格，有事有病须写，请假条必须有任职学校校长、教办室校长、培训院校班主任、主任、教育局师训办主任、承培机构领导的签字。以此使培训学习工作顺利进行。
二、善于学习、创新开放
此刻的学员视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，更何况此刻提倡新的教育观、学生观。所以要想跟上时代的步伐，就必须奋力学习。在跟岗实践中，xx县教育局领导和xx县教师进修学校领导组织来到基地幼儿园学习，首先是基地幼儿园教师授课，之后说课，最终由学员讨论并对授课教师评课。在“众说一课”评比中，我们把学员分成三组，由专业教师指导评比，在100位学员中初选14位学员进行决赛，最终选出一等奖3名、二等奖7名。
三、勤跟勤谈、爱心为本
班主任要深入班级，了解每个学员，相信每个学员都有才，善于挖掘学员的潜能，把爱播洒到全体学员身上，应当经过教育和培养，使每个学员都能成功。我们要用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学员“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。身为班主任，要与学员成为一家。关心学员的衣、食、住、行，晚上在宿舍里与学员探讨课程，一齐学习，共同提高。
四、创立q群、直接沟通
建立班委伊始，我就创立了班级qq群，创立qq群后，第一时间在班级发布公告，呼吁有q号的教师们加入qq群，还没有q号的教师申请q号再加入。有了这个共同的聊天方式，有利于大家在班级群里交流、沟通、讨论。国培的很多工作都是在群里和班委、学员们交流完成。比邮箱快捷，比电话、信息节省。
五、制作简报、营造气氛
在培训中，我班成立了班级简报修改小组。充分用好班级简报，将班级简报作为学员学习的优点展示平台，简报资料尽显班级风采，包括研修动态、优秀作业、精彩评论、研修之星、温馨提示等板块，极大促进学员的研修进取性。同时利用班级公告和班级营造学习气氛，不断鼓励学员，利用团体的力气让大家互相鼓劲加油，克服畏难情绪，不断推进培训工作。
六、培训尾声、作业小结
我班共有学员100人，完成作业数为100篇。
考试成绩分析（四十三）：
一、继续加强练字。让学生经过练习，能够培养静心的习惯，静下心来写字，静下心来做事，静下心来思考，成为有思想、有涵养的高素质的学生。
二、趁着图书进班级之风的劲吹，不断提高学生的阅读量。把培养学生的阅读本事作为教学的重点。想方设法激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读本事训练机会，从而促进和提高学生的阅读本事。
三、兴趣先导，注重积累，培养诵读本事。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的`训练与巩固。奋力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练，当堂完成！同时有计划地向学生推荐好诗歌、、著名篇目等，让学生背诵下来，争取让同学们与众不一样。
四、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐构成良好的学习习惯。
五、分层优化，奋力突出学生的主体地位。
要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一齐研究问题。对学生不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。奋力缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教学，还必须按照新课改的要求奋力打破教师“满堂灌”、学生“满堂听”的教学习惯，把学习的主动权还给学生。
总之，职责在于落实，严就是爱！一切的革新，必须从夯实基础为基点，必须在实践中提高，在探索中前进。我期望经过自我的不懈奋力，在提高语文教学成绩的同时更能不断提高同学们的语文素养！
考试成绩分析（四十四）：
20xx—20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：
1、突出基础性与全面性
试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、考试质量情景：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。
考试成绩分析（四十五）：
考过试以后，学生们最担心的肯定是自我的成绩，因为这是学生的命跟。
这一次期中考试，我考试前自信心满满，可是只单单考了语文我就自信心全无，过了几天，试卷发下来了，我考了97分跟我上一次定的目标一样，那么我就想：既然我能实现自我的目标，为什么不想更高的一层迈进呢？我给自我定的目标我完全实现了所以我要给自我定自我更高远的目标。我要和10分赛跑，赢得它们，俘获它们。
下头我来分析一下试卷吧！
一、我的第三大题第四小题错了，应当是：是他来啦……不，还没来。而我却错点鸳鸯谱把啦写成了了，哎！不怕题难，就怕马虎。
二、阅读短文是我最拿手的题，做起来得心应手，可是我最拿手的让我丢脸丢到家了，明明读过的心境是绝望，兴奋的可是我写了个自责，兴奋。本来就是嘛！郑州的空气又不是我搞坏的，填一个自责确实不太恰当呀！
世界上，人们必须为自我做的某件事而后悔，那么我提倡发明后悔药，这必须销售十分好，可是世界上没有啊！如果自我当天把握好，当天发挥好的那还要神马（什么）后悔药，所以考试必须要认真，仔细。
学习就像流水线，一样，你下降和提高，你自我也必须能感受到。一次考试不能说明什么，必须每次考试都步步为赢，那才叫真厉害。这一次的语文考试在和我的目标争斗着，所以我很开心，可是我又要给自我定新的目标了。一个终极巅峰，我向你发起挑战，我要把你摔跨，让你给你爬不起来。
考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命跟，这一点说的一点都不错，如果失败一次变要成功的话，那么即使摔得遍体鳞伤也要坚持，阳光走在风雨后，请相信有彩虹……
考试成绩分析（四十六）：
一、考试情景
1、考试结构、范围、难易度：
全卷共26题，满分100分。客观性试题48题，主观性试题2题，分值52分。考试范围是高一必修《政治生活》第一至三课的资料，考试总体来说难易适中，考试面向全体学生。
2、分值的分布情景
（1）选择题：第一课1－9小题，18分，第二课10——19小题，20分，第三课20——25小题，12分
（2）非选择题：第一课28（2）题3分，第二课26题、28（1）题共21分，第三课27题、29题共26分
二、试题特点
1、选择题的特点：从总体上看，贴合此刻的高一学生的实际。选择题5、6、8、9、11、12、15、17、18、19、21、22、24小题考察的是知识的运用本事。第1、2、3、4、7、10、13、16、23小题考察的是对基本原理、基本概念识记和理解本事。
2、非选择题部分体现出了以下特点：
（1）重基础知识。考试中有很多属于识记的资料，只要对教材知识有比较扎实的把握，就能够得分。如：25题上述材料体现了政府的哪些职能？25（1）题公民直接参与决策的方式还有哪些？25（2）题作为一名中国公民，在参与政治生活的过程中应遵循哪些原则？
（2）贴近现实生活，注重哲学原理的应用。如：25（2）题作为一名中国公民，在参与政治生活的过程中应遵循哪些原则？该题既考察了学生对基本原理掌握状况，又对学生进行思想品德教育，可谓是一举两得。
（3）突出对理论联系实际本事的考查。联系现实生活，关注社会热点，考查用所学知识分析问题、解决问题的本事。如26题，异常是26题第二问，要求比较高，需要综合性的思维本事，需要对教材知识有全面系统的把握。
三、成绩统计分析及其存在问题
（一）成绩统计分析
本次月考均分为56.4分，其中选择题均分为36.4分：非选择题均分为20分。
1、选择题抽样得分率
（二）存在问题
1、基础知识不扎实。表此刻一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，所以，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。或者观点就是错误的，或者将哲学观点列上一些，毫无针对性，或者大抄试题材料。凡此种种，都说明考生对基础知识掌握不够。
2、审题本事不强。学生由于基础知识不扎实，对材料读得不仔细，不能从情境材料中提取有效的信息。
3、解题不规范，逻辑性不强。政治试题回答应当规范，一般要求紧扣题意，层次分明，逻辑性强，用政治语言要点式回答。但有的考生答题时不分要点，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的考生答题不够全面，只研究一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性。有的考生答题过于口语化，重复性语言可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。
四、今后的对策
1、强化和巩固基础知识，在夯实基础知识的过程中。同时，要注意重点讲评典型试题，教会学生举一反三，启迪学生思维。
2、关注热点，抓住教材与现实问题结合点。高考试题，与社会重热点问题的联系紧密，所以，在完成对教材基础知识整理后应结合现实问题进行专题训练，要抓住当前党和国家关注的，人民群众关心的，社会影响较大的重要事件和急需解决的重大问题，结合教材所学知识联系起来进行分析。
3、提高解题本事，学会和掌握解题方法。提高解题本事的核心就是要学会破题，准确把握命题者的命题意图，明确试题的“立意”，找准解答的方向，而要做到这一点关键就是准确把握试题中心的设问，带着问题去仔细阅读题材中所给的材料。在评讲试题过程中，不能直接给出答案，必须清楚展示答案的推导过程和生成思路，然后作总结，从而逐步提高考生解题本事。
4、加强答题规范化训练。学生答卷不规范的原因主要是习惯差，这就要求必须强化平时训练，长期坚持严格要求。
考试成绩分析（四十七）：
本学期在校长正确领导下，在各位教师辛勤工作下、同学们的刻苦勤奋和各位家长的大力配合下期中考试已顺利结束，下头我对此次考试进行简单总结：在这次考试中有许多同学，取得了可喜的成绩，在那里我真诚的祝贺他们。其实，期中考试是对每位同学半学期学习情景检查和总结。也是对各位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。这次期中考试的成绩绝大部分同学到达了预期效果，但也有部分同学还存在必须差距。说一千道一万这与我们全体教师辛勤教育，教学是分不开的，也与大部分同学勤奋刻苦分不开的，一份耕耘，一份收获。
同学们，期中考试是阶段性考试，是对前半学期各位同学学习的检测，考得好的同学要再接再励，考得不好的同学不要灰心丧气，应奋起直追，一次失败算不了什么，关键就怕失败不去反思。同学们好好总结一下，看看这半期来自我各个方面的表现如何？看看这次期中考试自我失分的原因有哪些？看看自我下阶段如何采取补救措施？下头就今后的学习情景给同学们提两点要求：
一、端正学习态度，明确学习目的。
一个良好的学习态度能够领着你走向最耀眼的成功点，给你的未来插上一双飞翔的翅膀，让你的成功尽在咫尺，可想而知，一个消极心态的学习者要想过五关斩六将，想在学习上取得成功，那是何等的妄想，良好的学习态度不是来自空想的声，也不是来自于一时的行动，此乃长期积累的结果。要想端正学习态度，首先你要学会懂得控制自我，自控本事的强和弱直接能够影响到你的成败，态度是你自我去控制的，不是说端正就能端正的，好好的练练你的对诱惑的忍耐力吧，练好了，你就是强者，控制好了就能够事半功倍了。学校召开期中考试总结大会，其主要目的要求同学们端正态度，明确目的。
二、加强各科的学习。
充分利用好属于自我自由支配的“三个时间段”，即，早点前、两饭后大部分时间由自我决定。所以要把握好，利用好，才能效果好。俗话说：“一日学，一日功；一日不学，十日空。可是，仍然有部分同学三分钟热度，白白浪费时间。甚至就连课堂上都不认真，不能按时完成作业。这种坏毛病，不良习惯必须要改掉。
同学们，期中考试不是学习的终点，而是学习的“加油站”、“维修站”，所以我们不能松一口气，要加一把劲，找出自我的学习的不足，继续制定下一阶段学习目标，因为目标是我们前进的动力。没有目标就好像大海航船失去方向。期望各位同学能在下阶段勤奋好学、树立信心、多动脑筋、下定决心，使自我的成绩再上新台阶。
考试成绩分析（四十八）：
一、学生在考试中存在的问题：
1、只重视知识的记忆，忽视了知识的构成过程和内在联系。从试题反映情景来看，同学们对于一些基本知识概念的掌握还是不错的，可是对于一些灵活的主观题，答题情景不是很好，这反映出平时的学习主要为一种机械的记忆，而没有真正的理解。
2、读图不准确，不能有效的利用图示信息。本次考试中有一些同学不能很好的`判读地理图形，不能从地理图表中获取有效的信息。
3、审题不清，答题不规范。从同学们答题过程中还反映出有些同学做题过于急噪，审题不清，没有看清题目就做出确定，做题、做答不是很规范，地理术语表述不明确。
二、解决问题的方法
1、重视地图。经过典型题和变式图来体现知识点，重视基础知识、基本概念、基本原理的掌握;重视地图在地理学习中的作用，培养自我的读图、识图本事。
2、结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。人文地理知识理解不难，但资料散，不容易抓住重点，需要记忆资料多，要以现实问题作为切入点，善于进行比较分析;尽量减少靠死记硬背注重对地理基本事实、概念、原理和规律的学习。
3、加强逻辑推理，学会科学表述。学习中首先要充分运用地图进行思维建模，让地图成为复习的载体，掌握好经典资料、规律、思维方法与过程，能用地理语言描述、说清地理原理。
4、加强地理语言规范性表述的培养。要求在答题中表述准确，没有歧义;表述完整，没有信息丢失;表述贴合逻辑，没有自相矛盾。
5、培养自我学习地理的兴趣。
考试成绩分析（四十九）：
一、考试成绩统计：
本次期中考试年段最高分90分，及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。
二、命题设计：
考试范围为必修2第一、二、三、单元。考题覆盖面广，重点突出。并有旧教材的知识点。
本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情景，并为下阶段教与学供给有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。
三、存在问题：
教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，并且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固;学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频;主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强;阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的`本事欠缺;旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。
学生与教师学与教不一样步，异常是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。
四、今后的改善措施：
1、继续抓基础，反复练习。
2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收到达更好的效果。
3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的本事。
4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。
5、加强学法指导：指导笔记。
6、对个别学生进行试卷的书写指导。
考试成绩分析（五十）：
x年级语文第二学期期中考试之后，我的心境放松了许多，可是还有些犹豫不决，担心自我那几道没有把握的题做得不对。果然，试卷发下来以后，我定睛一看，分数是95.5分。我对这个分数不满意，被扣分的地方果然是那几道题：
1、第二题形近字组词，“忧”和“扰”组词，我没有仔细看清楚，随手就写，结果把两个字弄颠倒了。
错题原因：粗心大意。
2、第三题给下列字选择正确的读音，骨髓的“髓”的读音应当是“suǐ”，而我选择了“suí”。
错题原因：表面看是我对这个字的发音没有掌握好，其实我记得上个学期课文里出现过这个字，而我当时没有认真去翻字典查参考书，造成此刻也没有正确掌握。
3、第x题把词语补充完整，“再接再厉”的“厉”我写成了鼓励的“励”。
错题原因：还是粗心，对“厉”字在词语“再接再厉”中的意义没搞明白，没有理解词的意义，所以死记硬背容易出错。
4、第五题给“严”字组词，并将组的词填入下列句子中，“他经历了严峻的考验”，严峻我写成了严厉。“这个问题很严重”，严重我写成了严密。这道题是有些难度，考验我们组词，又考验我们用词造句、词语搭配，而我之所以丢分，不是不会组词造句，错题原因在于我审题不清。用“严”字组了几个词后，也不研究和下头的句子对不对应，所以错了两处。
5、最不该丢分，最该挨批评的是我的卷面不整洁，尤其是作文部分，涂涂改改。父亲气的.说扣我一分真是便宜了我，该多扣几分！确实，我以前做卷子没有这么乱这么脏的，我要引以为戒！
教师常说“善于总结的人才会提高”，这次总结了错题的原因，我要吸取教训，争取以后的考试中不犯同样错误，取得更好的成绩，不留下遗憾！