千人糕教案（一）：
教案目标：
1、根据画面大胆想象资料
2、理解资料，东东任何物品都是团体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。
教案准备：
幼儿用书、磁带或CD。
教案过程：
1、生活经验回顾，激发阅读兴趣。
过生日的时候，小朋友都会做什么？吃什么？
小朋友听说过千人糕吗？吃过吗？你们猜猜千人糕是什么样貌的？
2、幼儿阅读
有一个小朋友在生日那天得到了一个千人糕，你们明白是怎样回事吗？
小朋友们，你们看懂了什么？还有什么不懂的问题？能够和旁边的小朋友讲一讲。
3、分片断阅读，理解资料。
里有谁？母亲说了什么？小朋友们是怎样想的？你们是怎样想的？
小朋友为什么会觉得奇怪？你明白蛋糕是用什么做的吗？
此刻你们明白为什么蛋糕又叫千人糕了吗？
4、幼儿倾听并学习讲述。
教师讲述，图中小朋友想象的千人糕是什么样貌的？我们在讲述的时候也要把小朋友想象的资料讲进去。
幼儿边阅读边讲述。
的名称叫什么？为什么把一个小小的蛋糕叫千人糕。
千人糕教案（二）：
一、说教材
我说课的资料是部编版二年级语文下册第二单元第六课《千人糕》。本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而《千人糕》就是属于“爱心篇”的第二课，课文借父亲给小孩介绍千人糕的制作过程，让小孩明白任何一件物品都需要许许多多人共同完成，体会劳动的艰辛，养成勤俭节俭的习惯。
二、说学情
经过一年半的语文学习，二年级学生已经认识了必须量的生字，积累了一些词汇，语言本事得到了必须的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。
三、说教学目标
教学目标我分三部分来说，知识目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；本事目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培养学生勤俭节俭的习惯。
四、说重、难点
根据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学习生字，了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：经过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节俭的习惯。
五、说教法
在教学中我会运用“先学后教，当堂训练”的.方法，这节课我采取两次“先学后教”最终“当堂训练”。第一次学习生字时，先让学生自我根据教师出示的要求自学，然后当面反馈，有错及时纠正，学生都会的省略不教。最终出示书面检测题，共性问题全面讲，个性问题单独讲，这样设计既减轻了教师的负担，也不至于让学生感到枯燥。在课堂上，我的每个环节占用的时间少，学一点，教一点，再学一点，教一点，如是循环。利用多媒体课件、、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自我当成文中的小孩与父亲进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，到达事半功倍的效果。
六、说学法
在本课资料的学习中，朗读部分学生经过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采用学生自主学习的方式进行。
七、说教学过程
兴趣是最好的教师，低年级学生喜欢听故事，我采用多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟悉课文资料并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣父亲与小孩的对话，培养学生对课文资料的概括本事和对知识的自主探究本事。采用鼓励、表扬等方法让学生结合自我的认识和经验，大胆说出自我的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真切感受到语文就在身边，从而更乐意学习语文知识，学习语文教学生做人的道理。
千人糕教案（三）：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上头的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使我们的社会更完美。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：
字卡，小黑板
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
１、板书课题：10千人糕
２、质疑
看到这个题目，你想明白什么？
二、初读课文
１、范读课文
读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？
２、自由练读课文
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
３、试读课文
（1）试读第一天然段。
A出示生字卡片：重、米、普、吗
指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。
B出示句子：这不就是普通的糕吗？
领读句子，指名读句子。
C指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2）试读第二天然段。
A出示生字卡片：碾、磨
指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
（3）试读第三天然段。
A抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
B出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
C指名试读课文。
（4）试读第四天然段。
A提醒读准边音“劳”。
B指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
４、再读课文，了解大致资料
（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
（2）读后讨论。
第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片。
２、给下列生字加上音节。
（）（）（）（）
锅重吗厂
（）（）（）
制劳碾
二、精读课文
１、精读课文第1天然段。
（1）指名读课文。
（2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。
（3）比较句子，指导朗读。
A出示：这不就是普通的糕吗？怎样说是千人糕呢？
B讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不一样？谁能把第一句话换个说法？
（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它能够改说成：这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。）
C指导读句子。
第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。
D指名试读，齐读。
２、精读第二天然段。
（1）指名读2、3两个天然段。
这两个天然段主要告诉我们什么？
（2）自由读第二天然段。
A母亲一共说了几句话？
B指名读母亲说的第二句话，母亲这句话告诉我们什么？
C指导读母亲说的第一句话。
“怎样不是？”什么意思？我们应当怎样读？（用肯定的语气）
教师范读，指名读。
D指名读母亲说的第三句话。
指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应当怎样读？
（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气）
e小结第2天然段。
这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。
（3）指名读第三天然段。
A我们蒸糕需要哪些东西？
（板书：锅、煤、布）
B锅、煤、布是怎样来的
C除了课文中提到的人外，还有哪些人的劳动
D指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最终一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。
齐读第三天然段。
E小结第三天然段。
３、精读第四天然段。
（1）默读第四天然段。
（2）出示句子：
哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！
A比较词语：普通普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上头的句子中强调了米糕的普通）
B指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不普通的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
C练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
D小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同奋力，互相协作，才能得到。
三、总结课文
１、齐读课文。
2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
四、课堂练习
１、口头扩词
劳：（）（）（）（）（）
普：（）（）（）（）（）
接：（）（）（）（）（）
制：（）（）（）（）（）
２、填空。
（1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是。因为，所以说是千人糕。
（3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理。
五、作业
练习背诵课文。
第三课时
一、复习
１、指名朗读课文。
２、同桌练习背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
１、引导自学生字字形。
要求：找出形近字。
找出难写难记的字。
２、检查自学情景。
（1）哪些字与我们学过的字有点像？
重童米木吗妈广厂加功
（2）指名说哪些字笔顺难把握。
制重普
３、指导书写。
制：左宽右窄。
接、吗：左窄右宽。
重、厂、米：要居中写。
三、课堂练习
１、抄写生字两遍。
２、读一读，再抄写。
重阳劳动需要笑着说
中午制造还要之后说
３、比一比，再组词。
木（）马（）广（）功（）
米（）妈（）厂（）加（）
４、照样字写词语。
普通普普通通
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
千人糕教案（四）：
一、说教材
《千人糕》一文以父子对话的形式，介绍了千人糕的制作过程，告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使社会更完美的道理。
二、说教学目标：
发展语言的关键是创设能使小孩想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境，同时小孩语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往本事等其他方面的发展密切相关。所以，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班小孩的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
1.认识“糕、特”等13个生字，会写“能、桌”等9个生字。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自我的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
根据教学目标和本课的资料、特点，我确定了本课的重难点为：理解课文资料，体会千人糕背后蕴含的意义。
下头我来说说本课的教法和学法。
三、教法和学法
教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要贴合学生的年龄特点，生动、趣味、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法来组织教学，指导学生在感悟文章的主旨，理解“千人糕”的制作过程，明白许多东西都是成千上万人共同劳动的成果。
学法：结合本课蕴含深刻道理的特点，我在这节课的学习过程中指导学生用默读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达本事和逻辑思维本事。
四、说教学设计：
（1）激趣导入
谈话导入。课的开始谈话，从糕点引入，让学生自由说吃过的糕点，提问质疑引入课堂。
（2）整体感知
教师有感情地讲述故事资料，不用任何教具，依据小孩无意注意站主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散小孩的注意力，影响小孩对故事资料的感知，经过听课文朗读，提出问题，课文是谁和谁的对话，谈话的资料是什么？
（3）品读课文
借助插图练说。借助课文的两幅插图，观察图画上的事物、人物，经过课件理解米糕的制作过程，从看图到看文字，找出讲述图画资料的句子。最终借助提示用自我的话复述课文。体现了“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。
（4）拓展延伸
结合生活经验，生活实际，仿照课文进行说话，感悟课文的主题，让学生明白不仅仅是千人糕还是生活的每一样东西，都需要经过很多人的劳动，才能供我们食用和使用。
千人糕教案（五）：
指导思想和理论依据：
《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，所以，注意教学资料的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。进取倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学背景分析：
一、教材分析
课文经过父亲的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使我们的社会更加完美。
二、学情分析
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。所以，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学目标
1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节俭不浪费，珍惜他人劳动成果。
教学重点
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1．欣赏千人糕的，说感受
2．经过上节课的学习，大家明白了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下头我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究，理解课文
1.理解课文，掌握资料
请同学们默读课文，并思考下头的问题：
(1)千人糕里包含哪些东西
(2)这些东西是怎样来的
(3)除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的劳动
生边读课文，边思考。如果有困难，能够互相讨论。
2、参与讨论，师生共同完善板书
千人糕里有米粉、糖等。
米是农民种的稻子加工出来的，种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具、还得有火……
就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售，需要很多人的劳动。
师：如果缺少了这中间的哪个人，千人糕能到我们嘴里吗
生：不能。
师：不错，千人糕不是说仅有一千个人为它做出了贡献，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一个，这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事，需要什么呢
生：大家的团结合作。
生：大家团结一致，共同劳动。
师：不错。仅有共同劳动，互相合作，才能使我们的工作做得更好，也才能使我们的生活变得更加完美。
3、请同学们再读课文
让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新，深入理解
师：大家明白了千人糕名称的来历，也明白了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下头请同学们说说大家用的铅笔是怎样来的。
生：铅笔的笔杆是木制的，需要有人种树。树砍倒后，要用车子运到工厂去加工。
生：种树需要不少工具，比如锄头、水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项活动。
生：铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作。机器也要人制造，要不少的工人来完成这件事。
生：铅笔制作好后，还要有运输的人将它运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。
师：同学们说得很具体，也十分丰富，真是了不起。看似小小的铅笔，有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应当怎样做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节俭，做到不浪费一点粮食。
五、总结全文，升华主题
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同奋力，互相协作，才能做到。
设计特色：
根据学生身心发展和语文学习的特点，进取倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
千人糕教案（六）：
一、课文简析。
本文是一篇哲理小故事，经过父亲给小孩讲述"千人糕"，让小孩明白了"一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前"的道理。经过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题，教导小孩们应当珍惜别人的劳动成果，懂得感恩。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，明白笔顺、偏旁）。
三、二类字组词
（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
好奇：对自我不熟悉不了解的事物觉得新奇而感兴趣。异常：格外、十分。难道：表示揣测的语气。味道：舌头尝东西所得到的感觉。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是温带和热带农作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜属二年生草本植物，根圆锥至纺锤状，多汁。是甘蔗以外的一个主要糖来源。包装：是指为在流经过程中保护产品，方便储运，促进销售，按必须的技术方法所用的容器、材料和辅助物等的总体名称。销售：指以出售、租赁或其他任何方式向第三方供给产品或服务的行为。的确：真实，确实，实在，果然，果真。
五、近义词。
味道——滋味、平时——平常、异常——十分、好奇——新奇、
平平常常——普普通通、的确——确实
六、反义词。
平平常常——超乎寻常、异常——一般、好奇——冷淡、的确——也许
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的确）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.应：
yìng（应答）、（应付）。
yīng（应当）、（应当）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1天然段，父亲告诉小孩今日要吃千人糕。第2天然段，小孩好奇什么是千人糕？第3天然段，父亲告诉小孩千人糕要很多人才能做成。第4天然段，小孩猜想千人糕必须很大。第5天然段，小孩看到的千人糕和平常的米糕是一样。第6天然段，父亲问小孩“千人糕怎样做成的？”引出下文。第7~9天然段，经过讲述千人糕的三道工序，进一步说明了千人糕的来之不易。第10~11天然段，小孩明白了“千人糕”名称的来历。九、练习
给下列词语注音：学习、桌子、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、劳动经过选词填空。(填序号）①勤劳②疲劳
⑴.每一天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。
⑵.他一天一夜没有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。
①平常②经常
⑴.这就是我们＿＿＿＿＿＿吃的米糕。
⑵.雷锋叔叔＿＿＿＿＿＿到学校里给二年级的同学讲故事。
3.、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、种植甘蔗、加工制作糖等劳动做成的。
4.我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
我们穿的衣服，需要农民伯伯种植棉花，工人采摘棉花，纺织工人再纺织成线，用线织成布匹，再裁剪缝制成衣服。
千人糕教案（七）：
教学目标
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.默读课文，能借助插图用自我的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自我的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
教学重难点
1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.出示：同学们，这是什么？（蛋糕）你们明白它是怎样制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）
2.今日，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，想一想文中讲了些什么。
2.标注天然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
3.出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“ｄí”。
（2）出示，帮忙识记“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。
5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（经过父子的3次对话，父亲告诉小孩，千人糕是很多人共同劳动的成果。）
过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一齐去瞧瞧吧！
三、学习课文第1~5天然段
1.自由读第1~5天然段，想一想千人糕是什么样的。
2.分主角朗读这几段话。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）千人糕是什么样貌的？
（2）出示：难道它的味道很异常吗？这就是平常吃过的米糕嘛！
指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。
（3）千人糕是怎样做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）
四、书写指导
1.学习“能、桌、味、买”四个生字。
能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：起笔横勾居上居中，末笔要写长大点，而不是捺画。
2.学生练习书写，师生共同评价。
3.练习组词说句子。
4.查字典填空。
“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语，积累近义词。
好奇异常急忙
2.上节课我们明白了什么是千人糕，可是千人糕是怎样做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
二、研读第6~11天然段
1.指名读第6~9天然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
2.读第10～11天然段。
出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
(1)比较词语：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上头的句子中强调了米糕的普通）
(2)指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不普通的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
(3)练习说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。
（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同奋力，互相协作，才能创造出来。
3.齐读课文，思考：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）
三、指导书写
1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。
2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。
教学反思
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的进取性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文本事的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
千人糕教案（八）：
一、课文简析。
本文是一篇哲理小故事，经过父亲给小孩讲述"千人糕"，让小孩明白了"一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前"的道理。经过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题，教导小孩们应当珍惜别人的劳动成果，懂得感恩。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，明白笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
好奇：对自我不熟悉不了解的事物觉得新奇而感兴趣。异常：格外、十分。难道：表示揣测的语气。味道：舌头尝东西所得到的感觉。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是温带和热带农作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜属二年生草本植物，根圆锥至纺锤状，多汁。是甘蔗以外的一个主要糖来源。包装：是指为在流经过程中保护产品，方便储运，促进销售，按必须的技术方法所用的容器、材料和辅助物等的总体名称。销售：指以出售、租赁或其他任何方式向第三方供给产品或服务的行为。的确：真实，确实，实在，果然，果真。
五、近义词。
味道——滋味、平时——平常、异常——十分、好奇——新奇、
平平常常——普普通通、的确——确实
六、反义词。
平平常常——超乎寻常、异常——一般、好奇——冷淡、的确——也许
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的确）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.应：
yìng（应答）、（应付）。
yīng（应当）、（应当）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1天然段，父亲告诉小孩今日要吃千人糕。第2天然段，小孩好奇什么是千人糕？第3天然段，父亲告诉小孩千人糕要很多人才能做成。第4天然段，小孩猜想千人糕必须很大。第5天然段，小孩看到的千人糕和平常的米糕是一样。第6天然段，父亲问小孩“千人糕怎样做成的？”引出下文。第7~9天然段，经过讲述千人糕的三道工序，进一步说明了千人糕的来之不易。第10~11天然段，小孩明白了“千人糕”名称的来历。九、练习
给下列词语注音：学习、桌子、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、劳动经过选词填空。(填序号）①勤劳②疲劳
⑴.每一天早晨，______的村民都在地里干活。⑵.他一天一夜没有休息，看上去很______。
①平常②经常
⑴.这就是我们______吃的米糕。⑵.雷锋叔叔______到学校里给二年级的同学讲故事。
3.、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、种植甘蔗、加工制作糖等劳动做成的。
4.我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的`劳动，举个例子说一说。
我们穿的衣服，需要农民伯伯种植棉花，工人采摘棉花，纺织工人再纺织成线，用线织成布匹，再裁剪缝制成衣服。
千人糕教案（九）：
—、文本教学解读
《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。课文经过一对父子的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。课文按事情发展先后顺序展开，主要由人物对话组成，课文配有多幅插图，是学生理解课文资料和言语表达的重要凭借。
本课教学资料，主要有以下3项：
1.识写生字。
本课16个生字要求会读，9个生字要求会写。二年级下学期的学生已有了些识字量，具备了一些独立识字的本事，教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活经验等多种方式自主识字。
文中出现的一些多音字是本课的读音难点，如：好奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应当。教学时可先将多音字归类出示，学生在正确朗读的基础上，掌握音义对应关系，从而在具体的语境中据义定音。
在识记生字时，可根据字形字义的特点巧妙理解字词的意思，丰富学生的字词积累。在理解“的确、销售”时，可找它们的近义词“确实、出售”来理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称，可在学生认识事物时指导识记，将识字和认识事物相结合；“熬”字是“火字底”，能够让学生结合文章插图来理解，经过观察插图，了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。将课文与插图有机结合，有助于学生认识文中出现的事物，积累运用文中的字词。“买”和“算”可展示这2个字的字形演变，激发学生的识记兴趣；“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较，强化形声字的构字规律，鼓励学生去发现，让主动学习成为习惯。文中分别在两个不一样的语境中出现词语“异常”，可让学生反复读句子，联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”的方法理解，培养学生结合上下文和生活实际理解词语意思的本事。结合课后的习题“读一读，记一记”，可设计“生字开花”的游戏，引导学生积累生字扩展的新词，丰富词汇量，为三年级的习作奠定基础。
要求会写的生字中“能”字笔画较多，学生可用个性化的方式记字形，教师能够带领学生观察每个部件，提炼书写要领：左窄右宽下齐平，右边两“匕”下稍宽。“具”是独体字，极易写错，教学时可结合要领口诀“具中三短横，间隔要均匀”来提醒强调。“味”是左右结构，字形简单，学生可用加一加，记一记的方法识记。“桌、买、菜、劳”都是上下结构，教学时注意指导学生先找准这些字的中心点，再分别指导上下两部分的宽窄注意点。“甘”和“甜”在字形上有关联，“甘”是“甜”的组成部件，教学时重点指导两竖的长短和位置，在此基础上再写“甜”。
2.朗读课文。
这篇文章资料形式以人物对话为主，朗读的目标应定位在指导读出人物的语气上，经过朗读对话想象体会人物心理，读出不一样的语气。
朗读课题后，让学生带着问题“什么是千人糕？”初读文章，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。读文后根据学生的回答出示句子，并指导朗读长句。
指导学生读出人物的语气时，应着重引导学生抓住提示语和不一样的标点，想象人物心理，辨析比较对话中的语气助词，使学生读出相应的语气，并在语境中巩固积累语气助词，在今后的表达和习作中正确运用语气助词，经过辨析“嘛”和“吗”，了解“吗”大多用于疑问句后，而“嘛”大多用于肯定句后。经过比较朗读文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提议的语气，也可表示疑问、猜测的语气。在准确把握人物对话的语气之后，再进行分主角朗读。
课后习题要求默读课文，说说米糕的制作需经过哪些劳动。二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍然需要依靠小声朗读才能领会。所以在指导学生默读时，不能只建构空中楼阁，可先让学生从句子入手，出示句子，“小孩说：‘是把大米磨成粉做的，还加了糖。’”要求学生不出声，从这句话中找一找米糕用什么做成的。之后经过增加句子的练习告诉学生：不读出声就明白文章的意思，这就是默读。教师先让二年级学生对默读产生初步的感性认识，随后再让学生默读整段，完整地说一说米糕制作过程中需要的劳动。如此降低要求和坡度，更贴合低年级默读本事构成的规律，从而逐步提高学生的默读本事。
3.活学活用。
千人糕的制作涉及许多人的劳动，对于二年级的学生来说，时可能很难讲清楚，教学时可借助多种策略帮忙学生。首先学生默读相应段落，结合课文语句，说说千人糕是经过哪些劳动才制成的，在交流的过程中，让学生将短文中两处“……”根据自我的生活经验进行补充。文章配有多幅插图，与课文资料相辅相成，之后让学生借助课文中的插图再说一说，并在文章资料的基础上进行拓展，说说还需要哪些劳动。随后再将思维导图引人课堂教学，循序渐进地开展教学，引导学生形象直观地了解米糕在制作过程中需要的劳动，帮忙他们更加清晰地说出制作米糕需经历的劳动。
课后第二题要求学生举例说说穿的衣服、用的文具等经过的劳动，可让学生先在小组内说一说，小组成员合作绘制思维导图，最终借助思维导图清晰地对身边事物进行举例阐述，也可让学生以第一人称“我是某某某（物品）”，谈谈某一物品是怎样变成此刻这个样貌的，经过举例让学生发掘平常事物的不寻常，从而懂得珍惜别人的劳动成果。
二、教学活动设计教学目标：
1.正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。
2.能正确、流利地朗读课文，经过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不一样的语气，并在朗读中积累运用语气助词。
3.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。
4.绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。
教学时间：
2课时教学过程：
板块—读课文，正读音，巧记生字词
1.读课题，认识“糕”字。
（1）出示糕点，看图说话：你用什么方法记住“糕”这个字？提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音左边“米”字表意思，说明糕点与粮食有关，利用形声字的特点来帮忙记字形，能够让我们记得更牢。
（2）出示生字：糖、粉，用上刚才的方法记一记这2个生字。
（3）读了课题有什么想同的吗？预设：什么是千人糕？怎样做成的？
2.自读课文。
出示自读要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。
3.识记字词。
（1）正确认读多音字。
出示词语：好奇种稻子种子的确应当。提示：这些多音字还有什么读音？能组个词吗？
（2）认识事物，巧记生字。出示词语：甘蔗汁、甜菜汁。
读这两个词语，你有什么发现？你能根据偏旁记住那里面的生字吗？
预设1：这些词语都是事物的名称，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。
预设2：“蔗”和“菜”都是“草字头”，说明它们与草本植物有关。
预设3：“汁”是一种水，所以它的偏旁是“三点水”。
（3）书写生字“甘、甜”。
①出示，观察这2个字，说说发现。
教师补充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短横，整个字形表示用口、舌品尝美味。平时我们在交流的时候大多用“甜”字。
②当“甘”作为“甜”字的一部分，书写上发生了怎样的变化？提示：“甘”字来到“舌字旁”，两竖靠近横穿插。
板块二读对话，解词语，认识千人糕
1.刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？
预设1：千人糕是很多很多人做成的糕。
预设2：千人糕是平常吃过的米糕。
提示：教师根据学生的交流板书：很多很多人平常
2.出示第1至第5天然段，品悟人物语气，读好对话。
提示：同学经过读父亲和小孩的对话认识了千人糕，那怎样读好他们的对话呢？
（1）抓提示语，想象心理，练读对话。
从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝，笑了”，猜猜小孩在想些什么，你能读出他内心的想法吗？
（2）抓标点符号，体会语气，练读对话。提示：根据不一样的标点读出人物对话的不一样语气。
（3）揣摩语气助词，读好对话。
①出示：
一天，父亲对小孩说：“今日我们来吃千人糕吧。”
小孩想：这糕要很多很多人才能做成，必须异常大，也许比桌子还大吧？这两句中都有语气助词“吧”，读一读，分别表示怎样的语气？
提示：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。
②出示：
小孩急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！”
父亲说：“是的，就是平常吃的米糕。你明白这糕是怎样做成的吗？”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？提示：“嘛”在那里表示很明显，事理就是如此；“吗”表示疑问的语气。3.理解“异常”。出示：必须异常大。
难道它的味道很异常吗？
这两个句子中都有“异常”一词，意思一样吗？
提示：有些词语在不一样的语境中意思不一样，我们能够结合句子的意思，用换近义词的方法理解。
4.识写生字“买”。你有什么好方法记住它？提示：出示：买，本义为用网兜装贝，到市场购物。
5.分主角朗读对话。
提示：同桌分别扮演父亲和小孩的主角，读出对话中不一样的语气。
千人糕教案（十）：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上头的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使我们的社会更完美。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，小黑板
主要板书计划：
10千人糕
米粉米稻子农民
米糕锅、煤.工人
布农民、工人
仅有共同奋力，互相协作，才能使社会更完美！
作业设计安排：
课内：抄写字词、扩词、填空、照样貌写词语。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
１、板书课题：10千人糕
２、质疑
看到这个题目，你想明白什么？
二、初读课文
１、范读课文
读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？
２、自由练读课文
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
３、试读课文
（1）试读第一天然段。
A出示生字卡片：重、米、普、吗
指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。
B出示句子：这不就是普通的糕吗？
领读句子，指名读句子。
C指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2）试读第二天然段。
A出示生字卡片：碾、磨
指名认读生字，注意："碾"是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
（3）试读第三天然段。
A抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
B出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
C指名试读课文。
（4）试读第四天然段。
A提醒读准边音"劳"。
B指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
４、再读课文，了解大致资料
（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
（2）读后讨论。
千人糕教案（十一）：
［教学目标］
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.默读课文，能借助插图用自我的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自我的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
［教学重难点］
1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.出示：同学们，这是什么？（蛋糕）你们明白它是怎样制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）
2.今日，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，想一想文中讲了些什么。
2.标注天然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
3.出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“ｄí”。
（2）出示，帮忙识记“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。
5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（经过父子的3次对话，父亲告诉小孩，千人糕是很多人共同劳动的成果。）
过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一齐去瞧瞧吧！
三、学习课文第1~5天然段
1.自由读第1~5天然段，想一想千人糕是什么样的。
2.分主角朗读这几段话。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）千人糕是什么样貌的？
（2）出示：难道它的味道很异常吗？这就是平常吃过的米糕嘛！
指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。
（3）千人糕是怎样做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）
四、书写指导
1.学习“能、桌、味、买”四个生字。
能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：起笔横勾居上居中，末笔要写长大点，而不是捺画。
2.学生练习书写，师生共同评价。
3.练习组词说句子。
4.查字典填空。
“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语，积累近义词。
好奇异常急忙
2.上节课我们明白了什么是千人糕，可是千人糕是怎样做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
二、研读第6~11天然段
1.指名读第6~9天然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
2.读第10～11天然段。
出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
(1)比较词语：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上头的句子中强调了米糕的普通）
(2)指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不普通的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
(3)练习说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。
（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同奋力，互相协作，才能创造出来。
3.齐读课文，思考：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）
三、指导书写
1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。
2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。
［教学板书］
6千人糕
［教学反思］
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的进取性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文本事的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
千人糕教案（十二）：
一、教材分析：
《千人糕》经过母亲的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使我们的社会更加完美。
二、教学目标：
1．经过有感情地朗读课文，培养学生关心天然，热爱生活的热情。
2．经过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。
三、教学构想：
前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在资料的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自我的语言表达出来，在过程中重在引导学生经过小组合作、讨论的方式，勇于发表自我的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往完美，让学生大胆地说。
四、方法指导：
在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学过程：
（一）创设情境，设疑导入。
谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？
（课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。）
谁又能用语言把它描述一下？
刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？
(板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们今日学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不一样吗？让我们一齐从中找答案。
（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望）
（二）初读整合课文。
1．师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。教师先朗读第一节课文，余下的由你们之后读好吗？
2．生齐读。
3．生与生之间互读课文一遍。
（留给学生自我锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神）
4．学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。
糕磨碾锅矿腾纺纱煤重
生依次读
生读“重”为zhóng、chòng。
重点强调重（chòng）阳
5．小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。
（三）研读课文，朗读感悟。
1．同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？教师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。
（学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自我朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案）
2．小组代表依次发言，师归纳。
每个小组的代表来发言。（上讲台发表自我的观点，大大激发了学生的进取性。）
教师和你们一齐来探讨，做“千人糕”需要哪些东西？
是由哪些人做的？有多少人？
所以课文把这个糕叫做……
3．交流讨论，总结，感悟文中所要表达的资料。
由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？
很好，实际上我们这篇课文正是经过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。（板书：千人糕）
（把自我认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅仅学到了知识，密切了友谊，培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。）
4.让学生自由发表自我的想法，交流自我的思想感情。
（四）拓展阅读，情感熏陶以及端午节的场景。
1．多媒体展示粽子，了解相关的链接。（多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流）
哪位同学告诉这上头的是什么？你吃过吗？
我们一般在什么时候家家都会吃呢？
2．介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日：端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。
3．多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。（安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生经过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。同时对其他节日产生兴趣，学生产生了兴趣，学生就会自我去阅读，了解相关知识。）
七、作业设计：
我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮忙教师解决一个个问题：期望你们能互相合作，查阅资料，向教师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。（将阅读延伸至课外，增长知识，培养阅读习惯和方法）。
千人糕教案（十三）：
教学目标
【知识技能】
1、认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
自读自悟，合作学习，感悟积累对自我有启发的句子。
【情感态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使我们的社会更完美。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、感悟积累对自我有启发的句子。
【教学难点】
理解课文所揭示的道理。
第一课时
（一）投影画面，揭示课题。
1、同学们，今日我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：
看到这个题目，你想明白什么？
（为什么叫做“千人糕”？）
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们用自我喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出天然段序号。
2、我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo
能味买具甘汁甜菜劳
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮忙他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3、再读课文，初知资料。
（1）学生选择自我喜欢的方式读课文，了解课义资料，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听父亲讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1、出示生字：能味买具甘汁甜菜劳
读一读生字，并扩词。
2、这些生字，你们是怎样记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。
换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、自由组合学习生字，观察一下上头的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4、让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。
“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上头不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。
5、当小教师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6、学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8、游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一齐学习课文讲了什么。
千人糕教案（十四）：
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文。
经过反复朗读，能够理解文章大意。
培养学生对劳动人民劳动成果的珍惜。
教学重难点：
生字学习，理解课文资料。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
齐读课文，情节分析
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，此刻开始上课！
上课之前教师想问问大家你们最喜欢吃的糕点是什么呀？小红同学，哦，你最喜欢吃豆沙包，还有吗？哦，有喜欢吃年糕的，还有喜欢吃月饼的，还有喜欢吃蛋黄酥的，那同学们你们吃过千人糕吗？教师看到大家都摇了摇头，今日呀我们就要一齐学习一篇关于千人糕的课文，课文题目就是《千人糕》。
跟教师一齐读课文题目《千人糕》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，千人糕是什么糕点呢？他好吃吗？为什么叫千人糕呢？同学们的问题真多，教师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自我解决。
教师读完了，有不认识的字词吗？教师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，教师看到大家都抬起头来了，经过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一向在举手，三小组同学给大家分享一下自我记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说蔬菜的菜，上头一个草字头，下头一个采花采，下头是他的读音，因为蔬菜是植物所以是草字头，所以两者一结合就是蔬菜的菜啦！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那教师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，教师听一听哪一组读得最流利！开始！
一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！
同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？接下来，我们慢慢去探索。首先，教师问问大家，故事里的主人公分别是谁呀？对，是父亲和小孩。那我们就分主角朗读课文，一齐探索刚刚的问题！男生读父亲，女生读小孩！教师读旁白。
我们先读第1-3天然段。同学们，看来课文里的小孩和大家问了一样的问题，什么是千人糕，那什么是千人糕呢？夏明同学，哦，就是很多人一齐做才能做成的糕点。同学们，大家平时吃的糕点是谁做的呢？哦，是母亲做的，母亲一个人做出来的吗？是呀，平时我们在家吃的糕点母亲自我就做好了，那这个千人糕要一千人做才能做好，是什么样貌呢？大家发挥想象力想一想！哦，张三同学说必须很大！还有同学说必须工艺很复杂！那必须是一块很异常的糕点！
那是不是这样的呢？我们继续朗读第四第五天然段！千人糕是一块很异常的糕点吗？哦，不是，那是什么呢？哦，就是平常吃的米糕！小孩发现父亲说的千人糕其实就是一块米糕，大家想想小孩这时候的心境是什么样的呢？李四同学，哦，疑惑，还有吗？哦，愤怒，以为父亲骗了自我。
那真的是这样的吗？我们继续朗读第6-10天然段，看看父亲是怎样解释的。父亲是骗小孩的吗？哦，不是。那父亲是从哪方面解释千人糕的呢？哦，从他的做法。哪位同学给我们说说千人糕里是怎样做的呢？哦，就是把大米磨成粉然后放糖。那这些材料有什么异常的呢？谁来给我们说说，王五，哦，大米是要经过无数的农民伯伯一点的一点劳动得来的，糖也需要很多人一步一步的制作才能完成，那里需要很多人的劳动！
那同学们明白千人糕为什么叫千人糕了吗？请大家齐读最终一天然段告诉我这个问题的答案！哦，因为这块小糕点里凝聚着许许多多劳动者的辛勤劳动呀！同学们，我们再回头想想，刚刚大家说自我平时吃的糕点是母亲一个人完成的，真的是这样吗？哦，不是的，还有哪些劳动人民呢？
小红，你说说，哦，你喜欢吃的蛋黄酥就更麻烦了，农民伯伯还要养鸡、种红豆、再把红豆磨成红豆沙，还有面粉！黄油！呀你这个不止是千人糕是好几千人糕了！
同学们，经过这篇课文大家学习到了什么呢？请大家分小组讨论，然后派个代表说说！
一小组同学举手了，我们先请一小组同学说！哦，自我平时吃的粮食都来之不易，需要很多人付出辛勤劳动！还有吗？二小组，哦，我们应当珍惜粮食。还有吗？三小组，哦，我们不能只看实物的表面，还需要深入思考，刚刚大家以为自我吃的糕点都是母亲一个人做的，其实不是呀！
大家总结的都十分好！经过这篇课文，我们必须要珍惜手中的食物，那里面是千千万万劳动人民辛勤劳动的成果！每一粒粮食都来之不易！
那除了粮食，还有哪些我们日常生活中接触到的物品是经过很多人的劳动得来的呢？请同学们想一想，写成200字的小短文，下节课我们一齐分享！
下课！
千人糕教案（十五）：
教案目标：
1、根据画面大胆想象资料
2、理解资料，东东任何物品都是团体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。
教案准备：
幼儿用书、磁带或CD。
教案过程：
1、生活经验回顾，激发阅读兴趣。
过生日的时候，小朋友都会做什么？吃什么？
小朋友听说过千人糕吗？吃过吗？你们猜猜千人糕是什么样貌的？
2、幼儿阅读
有一个小朋友在生日那天得到了一个千人糕，你们明白是怎样回事吗？
小朋友们，你们看懂了什么？还有什么不懂的问题？能够和旁边的小朋友讲一讲。
3、分片断阅读，理解资料。
里有谁？母亲说了什么？小朋友们是怎样想的？你们是怎样想的？
小朋友为什么会觉得奇怪？你明白蛋糕是用什么做的吗？
此刻你们明白为什么蛋糕又叫千人糕了吗？
4、幼儿倾听并学习讲述。
教师讲述，图中小朋友想象的千人糕是什么样貌的？我们在讲述的时候也要把小朋友想象的资料讲进去。
幼儿边阅读边讲述。
的名称叫什么？为什么把一个小小的蛋糕叫千人糕。
千人糕教案（十六）：
一、课文简析。
本文是一篇哲理小故事，经过父亲给小孩讲述"千人糕"，让小孩明白了"一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前"的道理。经过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题，教导小孩们应当珍惜别人的劳动成果，懂得感恩。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，明白笔顺、偏旁）。
三、二类字组词
（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
好奇：对自我不熟悉不了解的事物觉得新奇而感兴趣。异常：格外、十分。难道：表示揣测的语气。味道：舌头尝东西所得到的感觉。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是温带和热带农作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜属二年生草本植物，根圆锥至纺锤状，多汁。是甘蔗以外的一个主要糖来源。包装：是指为在流经过程中保护产品，方便储运，促进销售，按必须的技术方法所用的.容器、材料和辅助物等的总体名称。销售：指以出售、租赁或其他任何方式向第三方供给产品或服务的行为。的确：真实，确实，实在，果然，果真。
五、近义词。
味道——滋味、平时——平常、异常——十分、好奇——新奇、
平平常常——普普通通、的确——确实
六、反义词。
平平常常——超乎寻常、异常——一般、好奇——冷淡、的确——也许
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的确）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.应：
yìng（应答）、（应付）。
yīng（应当）、（应当）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1天然段，父亲告诉小孩今日要吃千人糕。第2天然段，小孩好奇什么是千人糕？第3天然段，父亲告诉小孩千人糕要很多人才能做成。第4天然段，小孩猜想千人糕必须很大。第5天然段，小孩看到的千人糕和平常的米糕是一样。第6天然段，父亲问小孩“千人糕怎样做成的？”引出下文。第7~9天然段，经过讲述千人糕的三道工序，进一步说明了千人糕的来之不易。第10~11天然段，小孩明白了“千人糕”名称的来历。九、练习
给下列词语注音：学习、桌子、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、劳动经过选词填空。(填序号）①勤劳②疲劳
⑴.每一天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。
⑵.他一天一夜没有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。
①平常②经常
⑴.这就是我们＿＿＿＿＿＿吃的米糕。
⑵.雷锋叔叔＿＿＿＿＿＿到学校里给二年级的同学讲故事。
3.默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、种植甘蔗、加工制作糖等劳动做成的。
4.我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
我们穿的衣服，需要农民伯伯种植棉花，工人采摘棉花，纺织工人再纺织成线，用线织成布匹，再裁剪缝制成衣服。
千人糕教案（十七）：
一、说教材
我说课的资料是人教版二年级语文下册第二单元第六课《千人糕》。本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而《千人糕》就是属于“爱心篇”的第二课，课文借父亲给小孩介绍千人糕的制作过程，让小孩体会劳动的艰辛，养成勤俭节俭的习惯。
二、说学情
经过一年半的语文学习，二年级学生已经认识了必须量的生字，积累了一些词汇，语言本事得到了必须的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。
三、说教学目标
教学目标我分三部分来说，知识目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；本事目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培养学生勤俭节俭的习惯。
四、说重、难点
根据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：经过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节俭的习惯。
五、说教法
本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自我当成文中的`小孩与父亲进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，到达事半功倍的效果。
六、说学法
在本课资料的学习中，朗读部分学生经过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采用学生自主学习的方式进行。
七、说教学过程
兴趣是最好的教师，让学生在抓气球游戏中复习第一课时学习的生字，到达巩固生字，激发学生学习兴趣的目的。低年级学生喜欢听故事，我采用多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟悉课文资料并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣父亲与小孩的对话，培养学生对课文资料的概括本事和对知识的自主探究本事。采用鼓励、表扬等方法让学生结合自我的认识和经验，大胆说出自我的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真切感受到语文就在身边，从而更乐意学习语文知识，学习语文教学生做人的道理。
最终，以播放儿童歌曲的方式结束本节课，让学生体验到语文学习是一件简便而欢乐的事!
八、说板书设计
板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线，最终点明中心：“一块平平常常的糕，经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到培养学生勤俭节俭的习惯。
我的说课到此结束。感谢大家！
千人糕教案（十八）：
一、说教材
《千人糕》一文以父子对话的形式，介绍了千人糕的制作过程，告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使社会更完美的道理。
二、说教学目标：
发展语言的关键是创设能使小孩想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境，同时小孩语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往本事等其他方面的发展密切相关。所以，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班小孩的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
1.认识“糕、特”等13个生字，会写“能、桌”等9个生字。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自我的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
根据教学目标和本课的资料、特点，我确定了本课的重难点为：理解课文资料，体会千人糕背后蕴含的意义。
下头我来说说本课的教法和学法。
三、教法和学法
教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要贴合学生的年龄特点，生动、趣味、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法来组织教学，指导学生在感悟文章的主旨，理解“千人糕”的制作过程，明白许多东西都是成千上万人共同劳动的成果。
学法：结合本课蕴含深刻道理的特点，我在这节课的.学习过程中指导学生用默读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达本事和逻辑思维本事。
四、说教学设计：
（1）激趣导入
谈话导入。课的开始谈话，从糕点引入，让学生自由说吃过的糕点，提问质疑引入课堂。
（2）整体感知
教师有感情地讲述故事资料，不用任何教具，依据小孩无意注意站主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散小孩的注意力，影响小孩对故事资料的感知，经过听课文朗读，提出问题，课文是谁和谁的对话，谈话的资料是什么？
（3）品读课文
借助插图练说。借助课文的两幅插图，观察图画上的事物、人物，经过课件理解米糕的制作过程，从看图到看文字，找出讲述图画资料的句子。最终借助提示用自我的话复述课文。体现了“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。
（4）拓展延伸
结合生活经验，生活实际，仿照课文进行说话，感悟课文的主题，让学生明白不仅仅是千人糕还是生活的每一样东西，都需要经过很多人的劳动，才能供我们食用和使用。
五、板书设计
6千人糕
大米农民种的稻子加工
糖甘蔗汁、甜菜汁熬
甘蔗、甜菜人种出来的
米糕完成包装、送货、销售
《千人糕》这个故事，主要的借助小孩经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都凝聚了很多的劳动，享用时，应当对劳动者心生感激之情。延伸到国学诵读，异常是已学过的《悯农》，理解粮食来之不易，我们要珍惜粮食，爱护劳动成果。
千人糕教案（十九）：
教学目标
【知识技能】
1、认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
自读自悟，合作学习，感悟积累对自我有启发的句子。
【情感态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使我们的社会更完美。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、感悟积累对自我有启发的句子。
【教学难点】
理解课文所揭示的道理。
第一课时
（一）投影画面，揭示课题。
1、同学们，今日我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：
看到这个题目，你想明白什么？
（为什么叫做“千人糕”？）
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们用自我喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出天然段序号。
2、我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo
能味买具甘汁甜菜劳
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮忙他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3、再读课文，初知资料。
（1）学生选择自我喜欢的'方式读课文，了解课义资料，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听父亲讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1、出示生字：能味买具甘汁甜菜劳
读一读生字，并扩词。
2、这些生字，你们是怎样记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。
换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、自由组合学习生字，观察一下上头的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4、让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。
“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上头不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。
5、当小教师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6、学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8、游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一齐学习课文讲了什么。
千人糕教案（二十）：
教案目标：
1、根据画面大胆想象资料
2、理解资料，东东任何物品都是团体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。
教案准备：
幼儿用书、磁带或CD。
教案过程：
1、生活经验回顾，激发阅读兴趣。
过生日的时候，小朋友都会做什么？吃什么？
小朋友听说过千人糕吗？吃过吗？你们猜猜千人糕是什么样貌的？
2、幼儿阅读
有一个小朋友在生日那天得到了一个千人糕，你们明白是怎样回事吗？
小朋友们，你们看懂了什么？还有什么不懂的问题？能够和旁边的小朋友讲一讲。
3、分片断阅读，理解资料。
里有谁？母亲说了什么？小朋友们是怎样想的？你们是怎样想的？
小朋友为什么会觉得奇怪？你明白蛋糕是用什么做的吗？
此刻你们明白为什么蛋糕又叫千人糕了吗？
4、幼儿倾听并学习讲述。
教师讲述，图中小朋友想象的千人糕是什么样貌的？我们在讲述的.时候也要把小朋友想象的资料讲进去。
幼儿边阅读边讲述。
的名称叫什么？为什么把一个小小的蛋糕叫千人糕。
千人糕教案（二十一）：
一、文本教学解读
《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。课文经过一对父子的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。课文按事情发展先后顺序展开，主要由人物对话组成，课文配有多幅插图，是学生理解课文资料和言语表达的重要凭借。
本课教学资料，主要有以下3项：
1.识写生字。
本课16个生字要求会读，9个生字要求会写。二年级下学期的学生已有了些识字量，具备了一些独立识字的本事，教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活经验等多种方式自主识字。
文中出现的一些多音字是本课的读音难点，如：好奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应当。教学时可先将多音字归类出示，学生在正确朗读的基础上，掌握音义对应关系，从而在具体的语境中据义定音。
在识记生字时，可根据字形字义的特点巧妙理解字词的意思，丰富学生的字词积累。在理解“的确、销售”时，可找它们的近义词“确实、出售”来理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称，可在学生认识事物时指导识记，将识字和认识事物相结合；“熬”字是“火字底”，能够让学生结合文章插图来理解，经过观察插图，了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。将课文与插图有机结合，有助于学生认识文中出现的事物，积累运用文中的字词。“买”和“算”可展示这2个字的字形演变，激发学生的识记兴趣；“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较，强化形声字的构字规律，鼓励学生去发现，让主动学习成为习惯。文中分别在两个不一样的语境中出现词语“异常”，可让学生反复读句子，联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”的.方法理解，培养学生结合上下文和生活实际理解词语意思的本事。结合课后的习题“读一读，记一记”，可设计“生字开花”的游戏，引导学生积累生字扩展的新词，丰富词汇量，为三年级的习作奠定基础。
要求会写的生字中“能”字笔画较多，学生可用个性化的方式记字形，教师能够带领学生观察每个部件，提炼书写要领：左窄右宽下齐平，右边两“匕”下稍宽。“具”是独体字，极易写错，教学时可结合要领口诀“具中三短横，间隔要均匀”来提醒强调。“味”是左右结构，字形简单，学生可用加一加，记一记的方法识记。“桌、买、菜、劳”都是上下结构，教学时注意指导学生先找准这些字的中心点，再分别指导上下两部分的宽窄注意点。“甘”和“甜”在字形上有关联，“甘”是“甜”的组成部件，教学时重点指导两竖的长短和位置，在此基础上再写“甜”。
2.朗读课文。
这篇文章资料形式以人物对话为主，朗读的目标应定位在指导读出人物的语气上，经过朗读对话想象体会人物心理，读出不一样的语气。
朗读课题后，让学生带着问题“什么是千人糕？”初读文章，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。读文后根据学生的回答出示句子，并指导朗读长句。
指导学生读出人物的语气时，应着重引导学生抓住提示语和不一样的标点，想象人物心理，辨析比较对话中的语气助词，使学生读出相应的语气，并在语境中巩固积累语气助词，在今后的表达和习作中正确运用语气助词，经过辨析“嘛”和“吗”，了解“吗”大多用于疑问句后，而“嘛”大多用于肯定句后。经过比较朗读文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提议的语气，也可表示疑问、猜测的语气。在准确把握人物对话的语气之后，再进行分主角朗读。
课后习题要求默读课文，说说米糕的制作需经过哪些劳动。二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍然需要依靠小声朗读才能领会。所以在指导学生默读时，不能只建构空中楼阁，可先让学生从句子入手，出示句子，“小孩说：‘是把大米磨成粉做的，还加了糖。’”要求学生不出声，从这句话中找一找米糕用什么做成的。之后经过增加句子的练习告诉学生：不读出声就明白文章的意思，这就是默读。教师先让二年级学生对默读产生初步的感性认识，随后再让学生默读整段，完整地说一说米糕制作过程中需要的劳动。如此降低要求和坡度，更贴合低年级默读本事构成的规律，从而逐步提高学生的默读本事。
3.活学活用。
千人糕的制作涉及许多人的劳动，对于二年级的学生来说，时可能很难讲清楚，教学时可借助多种策略帮忙学生。首先学生默读相应段落，结合课文语句，说说千人糕是经过哪些劳动才制成的，在交流的过程中，让学生将短文中两处“……”根据自我的生活经验进行补充。文章配有多幅插图，与课文资料相辅相成，之后让学生借助课文中的插图再说一说，并在文章资料的基础上进行拓展，说说还需要哪些劳动。随后再将思维导图引人课堂教学，循序渐进地开展教学，引导学生形象直观地了解米糕在制作过程中需要的劳动，帮忙他们更加清晰地说出制作米糕需经历的劳动。
课后第二题要求学生举例说说穿的衣服、用的文具等经过的劳动，可让学生先在小组内说一说，小组成员合作绘制思维导图，最终借助思维导图清晰地对身边事物进行举例阐述，也可让学生以第一人称“我是某某某（物品）”，谈谈某一物品是怎样变成此刻这个样貌的，经过举例让学生发掘平常事物的不寻常，从而懂得珍惜别人的劳动成果。
二、教学活动设计教学目标：
1.正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。
2.能正确、流利地朗读课文，经过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不一样的语气，并在朗读中积累运用语气助词。
3.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。
4.绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。
教学时间：
2课时教学过程：
板块—读课文，正读音，巧记生字词
1.读课题，认识“糕”字。
（1）出示糕点，看图说话：你用什么方法记住“糕”这个字？提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音左边“米”字表意思，说明糕点与粮食有关，利用形声字的特点来帮忙记字形，能够让我们记得更牢。
（2）出示生字：糖、粉，用上刚才的方法记一记这2个生字。
（3）读了课题有什么想同的吗？预设：什么是千人糕？怎样做成的？
2.自读课文。
出示自读要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。
3.识记字词。
（1）正确认读多音字。
出示词语：好奇种稻子种子的确应当。提示：这些多音字还有什么读音？能组个词吗？
（2）认识事物，巧记生字。出示词语：甘蔗汁、甜菜汁。
读这两个词语，你有什么发现？你能根据偏旁记住那里面的生字吗？
预设1：这些词语都是事物的名称，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。
预设2：“蔗”和“菜”都是“草字头”，说明它们与草本植物有关。
预设3：“汁”是一种水，所以它的偏旁是“三点水”。
（3）书写生字“甘、甜”。
①出示，观察这2个字，说说发现。
教师补充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短横，整个字形表示用口、舌品尝美味。平时我们在交流的时候大多用“甜”字。
②当“甘”作为“甜”字的一部分，书写上发生了怎样的变化？提示：“甘”字来到“舌字旁”，两竖靠近横穿插。
板块二读对话，解词语，认识千人糕
1.刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？
预设1：千人糕是很多很多人做成的糕。
预设2：千人糕是平常吃过的米糕。
提示：教师根据学生的交流板书：很多很多人平常
2.出示第1至第5天然段，品悟人物语气，读好对话。
提示：同学经过读父亲和小孩的对话认识了千人糕，那怎样读好他们的对话呢？
（1）抓提示语，想象心理，练读对话。
从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝，笑了”，猜猜小孩在想些什么，你能读出他内心的想法吗？
（2）抓标点符号，体会语气，练读对话。提示：根据不一样的标点读出人物对话的不一样语气。
（3）揣摩语气助词，读好对话。
①出示：
一天，父亲对小孩说：“今日我们来吃千人糕吧。”
小孩想：这糕要很多很多人才能做成，必须异常大，也许比桌子还大吧？这两句中都有语气助词“吧”，读一读，分别表示怎样的语气？
提示：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。
②出示：
小孩急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！”
父亲说：“是的，就是平常吃的米糕。你明白这糕是怎样做成的吗？”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？提示：“嘛”在那里表示很明显，事理就是如此；“吗”表示疑问的语气。3.理解“异常”。出示：必须异常大。
难道它的味道很异常吗？
这两个句子中都有“异常”一词，意思一样吗？
提示：有些词语在不一样的语境中意思不一样，我们能够结合句子的意思，用换近义词的方法理解。
4.识写生字“买”。你有什么好方法记住它？提示：出示：买，本义为用网兜装贝，到市场购物。
5.分主角朗读对话。
提示：同桌分别扮演父亲和小孩的主角，读出对话中不一样的语气。
千人糕教案（二十二）：
［教学目标］
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.默读课文，能借助插图用自我的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自我的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
［教学重难点］
1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.出示：同学们，这是什么？（蛋糕）你们明白它是怎样制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）
2.今日，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，想一想文中讲了些什么。
2.标注天然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
3.出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“ｄí”。
（2）出示，帮忙识记“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。
5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（经过父子的3次对话，父亲告诉小孩，千人糕是很多人共同劳动的成果。）
过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一齐去瞧瞧吧！
三、学习课文第1~5天然段
1.自由读第1~5天然段，想一想千人糕是什么样的。
2.分主角朗读这几段话。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）千人糕是什么样貌的？
（2）出示：难道它的味道很异常吗？这就是平常吃过的米糕嘛！
指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。
（3）千人糕是怎样做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）
四、书写指导
1.学习“能、桌、味、买”四个生字。
能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：起笔横勾居上居中，末笔要写长大点，而不是捺画。
2.学生练习书写，师生共同评价。
3.练习组词说句子。
4.查字典填空。
“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语，积累近义词。
好奇异常急忙
2.上节课我们明白了什么是千人糕，可是千人糕是怎样做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
二、研读第6~11天然段
1.指名读第6~9天然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
2.读第10～11天然段。
出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的'劳动，才能摆在我们面前。
(1)比较词语：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上头的句子中强调了米糕的普通）
(2)指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不普通的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
(3)练习说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。
（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同奋力，互相协作，才能创造出来。
3.齐读课文，思考：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）
三、指导书写
1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。
2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。
［教学板书］
6千人糕
［教学反思］
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的进取性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文本事的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
千人糕教案（二十三）：
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文。
经过反复朗读，能够理解文章大意。
培养学生对劳动人民劳动成果的珍惜。
教学重难点：
生字学习，理解课文资料。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
齐读课文，情节分析
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
千人糕教案（二十四）：
学习目标
1、会认、会写本课要认识的生字。
2、能流利地朗读课文，理解课文资料（重点）。背诵我喜欢的部分。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。
学习过程
独学：
1、我能流利地朗读课文一遍。
2、我会拼读下列生字，并会标上声调，还明白音序：
fentangzhezhiaosuanxiaodiqueying
粉糖蔗汁熬算销的确应
3、我能按正确笔顺写好以上生字，还会说结构、部首、词语和句子。
4、第二次读课文：想一想“千人糕”的含义是什么？
5、说说千人糕是普通的米糕吗？是经过哪些劳动才摆在我们面前？
6、画出父亲的语言中描述米糕怎样做成的句子。
7、读了本文，你受到了什么启示？？
8、我们穿的衣服、用的文具等等，都经过了很多人的劳动，谁能举个例子都经过哪些劳动？
对学：把自我不会的题互相说一说，都会了才能够去帮扶。
群学：各自说自我不会的题
展示：所有的`学习资料学习小贴士：要认真读哟！声调必须要标正确哟！要认真写，争取一个字比一个字写得漂亮哟！认真找哟！认真倾听、大胆说！人人参与，注意站姿，注意不要打扰别人哟！
定时定量规范化训练：
一、在加点字正确的读音下画横线。
蛋糕（gāogǎo）甘蔗（zèzhè）
应当（yīngyìng）的确（dedí）
磨米（mómò）熬过（āoáo）
二、选字填空。
【味未】甜（）（）来
【甘干】（）净（）蔗
【菜采】蔬（）（）摘
【劳老】（）人（）动
三、在不一样类的词语下画横线。
1．大米小麦高粱肥料
2．甘蔗汁甜菜汁墨汁西瓜汁
3．工具农具文具用具
四、读拼音，写词语。
cáinéngwèidàonóngjùshūzhuō
gāntiánláodòngmǎicàiyīnggāi
五、五、给下头句子加上适宜的标点。
1．农民种稻子需要种子农具肥料水
2．米糕做好了还得要人包装送货销售这些又需要很多人的劳动
本次定时定量完成后，先自我一个字一个字地检查两遍。再互查两遍，最终改正。拿不准的问教师。
千人糕教案（二十五）：
指导思想和理论依据：
《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，所以，注意教学资料的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。进取倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学背景分析：
一、教材分析
课文经过父亲的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们仅有共同奋力，互相合作，才能使我们的社会更加完美。
二、学情分析
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。所以，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学目标
1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节俭不浪费，珍惜他人劳动成果。
教学重点
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入
1．欣赏千人糕的，说感受
2．经过上节课的学习，大家明白了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下头我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究，理解课文
1.理解课文，掌握资料
请同学们默读课文，并思考下头的问题：
(1)千人糕里包含哪些东西
(2)这些东西是怎样来的
(3)除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的劳动
生边读课文，边思考。如果有困难，能够互相讨论。
2、参与讨论，师生共同完善板书
千人糕里有米粉、糖等。
米是农民种的稻子加工出来的，种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具、还得有火……就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售，需要很多人的劳动。
师：如果缺少了这中间的.哪个人，千人糕能到我们嘴里吗
生：不能。
师：不错，千人糕不是说仅有一千个人为它做出了贡献，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一个，这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事，需要什么呢
生：大家的团结合作。
生：大家团结一致，共同劳动。
师：不错。仅有共同劳动，互相合作，才能使我们的工作做得更好，也才能使我们的生活变得更加完美。
3、请同学们再读课文
让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新，深入理解
师：大家明白了千人糕名称的来历，也明白了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下头请同学们说说大家用的铅笔是怎样来的。
生：铅笔的笔杆是木制的，需要有人种树。树砍倒后，要用车子运到工厂去加工。
生：种树需要不少工具，比如锄头、水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项活动。
生：铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作。机器也要人制造，要不少的工人来完成这件事。
生：铅笔制作好后，还要有运输的人将它运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。
师：同学们说得很具体，也十分丰富，真是了不起。看似小小的铅笔，有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
三、思想教育
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应当怎样做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节俭，做到不浪费一点粮食。
四、总结全文，升华主题
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同奋力，互相协作，才能做到。
五、板书
6千人糕
米粉米稻子农民
糖甘蔗甜菜农民
熬糖锅煤工人
米糕包装送货销售商人
勤俭节俭不浪费，珍惜他人劳动成果
设计特色：
根据学生身心发展和语文学习的特点，进取倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。