赏识教育心得体会（一）：
一次偶然的机会读到周弘教师的《赏识教育》，立即有一种似曾相识的感觉，我发现把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识自我的学生，就真的象周教师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我觉得我的学生是健康欢乐而又自信的小孩，在欢乐地长大。下头我简单的谈谈我在用赏识教育来教导小孩时的一些感受：
作为一个教育工作者，从本身性质来说，就是应对学生极易受伤害，极其脆弱的心灵，关心他们的生活学习。在校学习不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。师生每时每刻都在进行心的交流。小孩每每受到表扬和肯定后特有的自豪感是我这个当教师心中再也熟悉可是的风景，这恰恰证明了小孩渴望被人赏识。
于是在教学时我奋力去赏识身边的每一个小孩，哪怕是相貌平平，本事一般，不好表现出于弱势的小孩们，开始时，我觉得真的很难，我发现自我的耐心真的有限，于是我一次一次告诉自我能够。随着我的不断的坚持奋力，随着“偏见”这面有色眼镜的摘除，在赏识的眼光里，我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的小孩们其实很不“简单”，有的小孩调皮好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象本事。有的懒惰贪玩，可是头脑灵活，心思活络，动手本事很强，有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但做事很有毅力，完不成任务决不罢休。要赏识这些并不出色的小孩我该如何做起呢？我认为首先应理解小孩的全部，其次重视每一个小孩，发现他们的闪光点，最终多加以鼓励和表扬。就象照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的小孩们，渐发现自我的完美形象，他们不再自卑，不再胆怯，对自我充满信心。
书中谈到：“小孩的长大毕竟是小孩自我的事，小孩身上缺点的克服，仅有调动和领先小孩自身进取因素才能真正做到，并且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么作对教师而言就是要调动学生自身的进取因素。所以在教学时我首先是肯定小孩的优点和提高，而不是忽视小孩的缺点和退步。该指出的问题及时指出，该批评的问题及时制止，这是不能含胡的。可是会实事求是，可是分夸大注意掌握好分寸。这以后，凡遇到学生有点滴提高时我都很关注并适度地鼓励，表扬。让有缺陷的小孩逐渐找回了自信。
小孩们所有的细小提高都让我感到欣慰，也让我更深刻地领悟到：小孩没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法—-----赏识，这包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的小孩都能从中获取到学习和提高的动力，并学会拼搏进取从而到达成功。赏识的力气不仅仅使小孩获得成功，同时也让我学会了宽容和理解，真正做到了教学相长。
赏识教育心得体会（二）：
我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心学生的长大。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上头。仅有善解人意的教师，才是真正的教师。
在教育学生中，应多多采用赏识教育法，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在简便愉快的氛围中发展提高。
在日常教学中，我们应对的多数是性格迥异、基础参差、期望不一样的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价，无论是进取的还是消极的，都往往能对学生产生必须程度的影响。所以，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和提高，都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往教师一句体谅的言语，就能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。
在一次的跳绳比赛中，我对此有了深刻的体会。训练跳长绳时，女生两分钟勉强跳一百三十个，我很着急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，之后她们都找借口不跳了，一了解才明白原先那些不会跳的，或没有参加比赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批评，而她们就是因为参加比赛才被教师批评的，所以觉得还不如不跳。
我意识到我太性急了，她们能参加比赛就已经是很进取了，我真不应当这么凶的批评她们。调整一下自我的情绪，我先在班上大大表扬了参赛队员的勇气和团体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得灵活，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越进取。在比赛时竟然一个失误都没有。太出乎人意外了。
当训斥批评没有效果时，不妨换个心态，用赏识对待学生，我们应当格外注重正面教育。或者说，注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中十分重要的一点，要让学生始终能够看到自我的提高，同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，经过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的提高，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自我的闪光点，使学生每一天都在提高和长大。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力气与信心。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康长大，构成一种进取向上的心理主流。
赏识教育是对学生个性尊重的教育，对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会逐渐提升。当一个人具备这些进取因素的时候，就会逐渐迈向真、善、美的境界。所以，说“好小孩是夸出来的”一点也不夸张。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断长大的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些欣赏和期待，多给他们一些赞美和鼓励。
赏识教育，可说是素质教育的延伸，集中体此刻教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂情绪。它们经过教师的各种暗示的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展示出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出进取的回应。这个过程不仅仅有利于诱发和鼓舞学生克服困难、自强不息的活力，并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。然而，学会赏识并不容易，它不但要求我们的心灵里充满爱心，还要求我们具备足够的智慧来时时实施和贯彻它。但要记住以下几点：
1、赏识教育并不是简单的鼓励加表扬，而是从内心对小孩尊重、欣赏、从中激发出小孩对学习的自信心和和自觉性。不要拿自我的小孩与其它小孩作盲目的比较，尤其不要拿小孩的`短处与其它小孩的长处进行比较，要看到自我小孩的长处，看到自我小孩的提高，让他或她活出自我的精彩。
2、善于发现小孩的奋力和成绩。家长之所以会对小孩横加干涉，其根本原因就是期望小孩出人头地，成为人上人。在这样一种心理下头，就只看到了小孩的成绩单，由成绩单分数的高低来决定自我的心境和教育的方法，于是双眼被分数吸引了，看不到小孩的光明了。但如果换一种角度，看到小孩这次比上次奋力的地方，小孩会受到激励，在以后的学习中还会加倍奋力。
3、要及时赞扬小孩的成就。事实证明，及时赏识和赞扬小孩，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。所以，当小孩到达了某个既定目标，作为父母必须要把握机会，及时由衷地赞扬小孩；同时表现出你的喜悦心境，让小孩感受到是他或她的良好行为表现使父母感到高兴。这是简单而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做，必有喜人的收获。
有时候，小孩需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需要得到父母的重视和关心。如果父母没有对小孩的成绩表示出及时的关注，会让小孩感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续奋力的动力。
当小孩在生活和学习中取得哪怕一点微小的成绩时，都不要置之不理，也不要等事后再赞扬小孩，而应当及时赞扬小孩所取得的提高。你能够说：“这次干得真不错，我真为你高兴，下次继续奋力！”
当小孩主动向父母展示自我取得的成绩时，父母必须要及时给予小孩关注，停下手中的工作，真诚地给小孩一些赞美和鼓励：“让我来看看，嗯，确实有提高！”
赏识教育心得体会（三）：
看完周弘教师的报告之后，有一个词始终萦绕在我的脑海里------沟通。在社会上，人与人之间不能缺乏沟通，就算是最亲密的父母与子女之间也都不能缺少沟通。沟通不仅仅能使陌路人变成相亲相爱的夫妻，能使敌人变成亲密的伙伴，也能开启小孩的心灵世界，与小孩达成美妙的情感交流。然而，沟通并不是简单的交谈，而是心灵与心灵的对话和心理情感的交流，所以也需要掌握必须的沟通技巧。
首先，要学会尊重和信任自我的小孩，做小孩最好的伙伴。每一个小孩都是天使牵着手来到世间的，都是一个独立、平等的个体，他们有他们的一番天地。我们要蹲下来看小孩的世界，弯下腰与小孩沟通，永久不要以"权威"的.身份出此刻小孩的面前。当小孩在表达自我的情绪和不满时，要全神贯注地倾听并学会向小孩道歉，以关注和热情代替冷漠和斥责;当小孩遭遇失败时，不要否定小孩的未来，要相信自我的小孩是最棒的，以支持鼓励代替训导和批评;当小孩在别人面前出丑时，别让"比较"伤了小孩的自尊心，要以肯定和赏识代替否定和贬低;当小孩收获成功时，更要给予及时的称赞和奖励，也要以鼓励和提醒代替炫耀和孤傲。总之，要以平等的身份、恰当的口吻和理智的用语和小孩沟通，才能到达沟通的效果。
其次，要懂得如何爱小孩、如何表达爱，要以爱育爱。每一个小孩都是父母爱的结晶，都是在无限的爱意中孕育诞生的，然而，随着小孩们不断地长大，越来越觉得自我在受父母的折磨和摆布。这是因为家长们在逐渐地把爱作为交换条件，用自我对小孩的爱换来小孩对自我的惟命是从，换来自我在别人面前生存的面子，换来自我发泄情绪的对象，从而一步步地摧残小孩们弱小的心灵，使他们走上歧途。反过来，要把自我变成小孩，走进小孩的世界，与小孩进行心灵的对话，了解小孩的真正需求和想法;要心平气和地对待小孩的争辩，变对抗为对话;要让小孩决定自我的事，使他们成为自我的主人，不要让小孩背上上一代人的梦想包袱。
另一方面，父母总喜欢把自我深沉的爱隐藏在心里，就是周弘教师说的"刀子嘴，豆腐心"。由于受父母或是中国含蓄思想的影响，我也以往认为对别人的关爱如果说出来就会变得虚假而无意义了，可是之后我明白了如果没有情感的交流和沟通，我们怎样了解彼此、怎样加深彼此的感情呢所以，我们不仅仅要懂得如何爱，也还要懂得如何表达出我们的爱，仅有这样才能到达心与心的沟通，才能让我们的爱温暖小孩们的心，才能让小孩更懂更珍惜我的爱。
第三，要淡化教育痕迹，做到言传身教。周弘教师在报告中提到的上海普通工人和他儿子的事例就是有力的证明，这位普通工人意识到了最好的教育不是耳提面命，而是经过与儿子的嬉笑打闹中得到心灵的沟通和情感的交流，最终到达不教而教的效果。小孩的健康长大远远要比成绩更重要，而我们的父母往往都是丢了西瓜去捡芝麻，成天跟在小孩后面问"这次考试成绩如何在班上排第几"这些问题让小孩们觉得父母爱的是自我的分数和名次而不是自我，从而产生了对父母的反叛和躲避，这也是缺乏民主沟通的结果。另外，有的父母不但不与小孩沟通交流，为小孩的学习生活创造安静简便的环境，反而在家边打麻将边吆喝小孩去读书学习、边喝酒聊天边教育小孩要勤奋不
赏识教育心得体会（四）：
在每个小孩身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个小孩都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个小孩的心中。
xx教授是一个普通聋童的父亲，他采用赏识教育法，把三岁半时还一个字不会说的女儿周婷婷培养成为中国第一位聋人少年大学生。并用这种方法在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。更令人鼓舞的是，把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃的变化。
我读了这本书，深刻体会到智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我们往往是捡了芝麻丢了西瓜。如果我们的小孩不能坚持一颗平常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满欢乐的人生。
xx教授教女儿识字时，在生活中游戏中认字，并且始终坚持这样一种心态：即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。使小孩以无压力的、近乎玩耍的形式去学习，可使小孩在不自觉中学到很多东西。
我觉得xx教授说得对：“哪怕天下所有人都看不起你的小孩，做父母的也要欣赏他、赞美他，为自我创造的生命而自豪。”没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民，每一个小孩都像一颗种子，充满潜力和丰富的可塑性。他可能成为天才，也可能碌碌无为，而早期教育和引导几乎决定了小孩日后发展的方向。
每个小孩仿佛都是为得到赏识而来到人间，赏识导致成功，抱怨导致失败。家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。反观我对儿子的教育，也是批评的多，欣赏的少，很多时候扼杀了儿子创造力，总认为儿子只会破坏，也缺少与儿子的沟通，没有顾及儿子的感受。
赏识教育的特点是注重小孩的优点和长处——小题大作、无限夸张，逐步构成燎原之势，让小孩在“我是好小孩”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重小孩的.弱点和短处——小题大作、无限夸张，使小孩，在“我是坏小孩”的意念中沉沦。赏识教育的奥秘在于让小孩觉醒，每一个生命觉醒的力气都是排山倒海、势不可挡的。我体会到赏识教育是承认差异，允许失败的教育。
赏识教育的基本理念是：没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待小孩，决定了小孩的命运。农民期望庄稼快快长大的心境和家长期望小孩早日成才的心境是完全一样的。可做法却往往不一样。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育小孩彻夜难眠，有没有想到小孩心灵深处的需求是什么？怎样满足小孩的精神需求呢？
赏识不仅仅是教育的思想观念和方法，它更是一种教育者的思维方式、信念及心态观念。当我们有一个赏识的心态，我们就能更进取更正确的看待生活、看待人和事物。我们还能够帮忙小孩与大自然的一切完美共存，享受生活的欢乐。
所以，从今日开始，我要学会赏识我的儿子、赏识我身边的人、身边的万事万物，享受天、地、人的大和谐。我也要做一个成功的家长。
赏识教育心得体会（五）：
有一天，发现了周弘写的《赏识你的小孩》。我一口气把它看完了。周弘的不幸在于他的女儿聋哑，而周弘的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现。赏识小孩的优点和长处，坚持不懈地鼓励小孩前进，克服一切困难地前进，不断地为小孩的每一个微小提高加油。周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的瑰宝。“小孩是自我的好”，无可厚非这是作为一个父母本能的反应，可是现实生活中，在教育问题上对小孩的期望值不能过于单一，不切实际的期望值只能扼杀小孩完美的未来，从而往往断送可能到达的'辉煌。
从小孩刚出生那一时刻起，我们就为她设想了无数完美的未来，有时讲着讲着我们自我也会傻傻地笑。作为父母，心里无时无刻充满了无限的期待。入幼儿园前的一个星期，全家每一天都在对我女儿说这个说那个，总之就是期望小孩能成为最棒，真可谓“可怜天下父母心”。
记得上幼儿园前，我开始教她写“1-10”数字。看似简单的一个“2”，我跟老公教了她好多次，我女儿写来写去还是把她横着写。我当时脱口而出：“真是笨蛋，这个也不会写，跟你说了多少遍了。”可是女儿还是自顾自在那里写。我当时气得走开了。之后过了好几天，我女儿叫我过去看，只见她拿起笔，在纸上端正地写了一个“2”字，嘿！她会写了。
这时的我心里才感觉到了内疚，我当时不应当骂她。小孩虽小，可是自尊心却是一点也忽略不得。在教育小孩的问题上与周弘相比，我远远没有做到他所说的细心地、耐心地观察、发现。其实不用说当时她是写不好，其实她也十分渴望能写好。只是需要一个过程，需要一点时间。
入园近三个月，在教师阿姨细心的教导下，女儿学会了好多，她的提高所有人都有目共睹。上次，园里特地为小班家长准备了一堂精彩的讲座，我听了后受益匪浅。要想小孩能更好地长大，需要家长与学校、教师与小孩、家长与小孩之间有序地配合。让我们一齐赏识小孩，尊重小孩，在小孩长大的道路上留下更多完美的足迹。
赏识教育心得体会（六）：
一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的小孩长大成一名优秀的人才——听了周弘教师的《赏识教育》从中我学到了很多理念，或许说理念还不如说是一个个鲜活、普通的例子中让我们感受到了赏识的力气和魔力。
平时的工作中我们会遇到这样、那样的调皮小孩，更多的时候我们会因为一时的冲动而去批评几句，可是效果往往是短暂的，短暂的效果过后，小孩的天性又犯了，恢复到原状！
平时我也经常改变引导方法，给予小孩适当的鼓励，往往收到了意外的惊喜，并且效果会持续很长时间，赏识幼儿的每一点提高，让他们充满自信，用最得意的最欣慰的目光，关注着幼儿从无到有的微弱的提高，也就是这种赏识，才使每个幼儿在毫不费力的情景下掌握了战胜因难的各种技能。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，他浅显精辟的概括，道出了我们平日里在教育小孩的过程中，存在的最大心理误区，以及给小孩长大过程中带来的负面影响，从不轻易地赏识、肯定自我的小孩。我们平时听到最多的话是在自我小孩面前夸奖别的小孩优秀，而看不到自我小孩身上的亮点，这是作为家长最容易犯的错误。其实，在这个过程中，我们已经否定了自我的小孩，认为自我的小孩不行，也就扼杀了他原本的斗志和自信，更不用说内在潜质的开发和培养，久而久之，小孩也真的在这种影响下“不行”了。
我们何不对自我，也对我们的'小孩充满信心，只要我们奋力，一切将是无所不能的！用敏锐智慧的双眼，多发现他们的特质，适时适度的给予赞赏和鼓励，即便他们并不是那么完美，也会在被认可赏识的氛围里，信心十足，大步向前，走向辉煌！
为了给小孩营造更多展示自我的平台，让我们一齐学会，并且善于使用我们的“法宝”！学习周弘教师那样真正的爱心、耐心、恒心。用赏识的眼光去看学生，我们不要以挑剔的眼光去找他们的问题。正视小孩的实际情景，学会赏识小孩，帮忙他们明白自我在不断提高，永久坚持进取向上的心态，我们的学生，必须会让我们惊喜地发现：他们真不赖！
周弘教师，能够说是我们千千万万教育工作者的教师，他告诉我们：赏识小孩，就是成功的教育。
赏识教育心得体会（七）：
有一天，无意间在网上荡，发现了周弘写的《赏识你的小孩》。我一口气把它看完了。周弘的不幸在于他的女儿聋哑，而周弘的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现。赏识小孩的优点和长处，坚持不懈地鼓励小孩前进，克服一切困难地前进，不断地为小孩的每一个微小提高加油。周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的`瑰宝。“小孩是自我的好”，无可厚非这是作为一个父母本能的反应，可是现实生活中，在教育问题上对小孩的期望值不能过于单一，不切实际的期望值只能扼杀小孩完美的未来，从而往往断送可能到达的辉煌。
从小孩刚出生那一时刻起，我们就为她设想了无数完美的未来，有时讲着讲着我们自我也会傻傻地笑。作为父母，心里无时无刻充满了无限的期待。入幼儿园前的一个星期，全家每一天都在对我女儿说这个说那个，总之就是期望小孩能成为最棒，真可谓“可怜天下父母心”。
记得上幼儿园前，我开始教她写“1-10”数字。看似简单的一个“2”，我跟老公教了她好多次，我女儿写来写去还是把她横着写。我当时脱口而出：“真是笨蛋，这个也不会写，跟你说了多少遍了。”可是女儿还是自顾自在那里写。我当时气得走开了。之后过了好几天，我女儿叫我过去看，只见她拿起笔，在纸上端正地写了一个“2”字，嘿！她会写了。
这时的我心里才感觉到了内疚，我当时不应当骂她。小孩虽小，可是自尊心却是一点也忽略不得。在教育小孩的问题上与周弘相比，我远远没有做到他所说的细心地、耐心地观察、发现。其实不用说当时她是写不好，其实她也十分渴望能写好。只是需要一个过程，需要一点时间。
入园近三个月，在教师阿姨细心的教导下，女儿学会了好多，她的提高所有人都有目共睹。上次，园里特地为小班家长准备了一堂精彩的讲座，我听了后受益匪浅。要想小孩能更好地长大，需要家长与学校、教师与小孩、家长与小孩之间有序地配合。让我们一齐赏识小孩，尊重小孩，在小孩长大的道路上留下更多完美的足迹。
赏识教育心得体会（八）：
我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心学生的长大。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上头。仅有善解人意的教师，才是真正的教师。在培训学校，我们应对的多数是性格迥异、基础参差、期望不一样的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价，无论是进取的还是消极的，都往往能对学生产生必须程度的影响。所以，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和提高，都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往教师一句体谅的言语，就能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。对待学生，我们应当格外注重正面教育。或者说，注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中十分重要的一点，要让学生始终能够看到自我的提高，同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格
为前提，经过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的提高，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自我的闪光点，使学生每一天都在提高和长大。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力气与信心。
这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康长大，构成一种进取向上的心理主流。赏识教育是对学生个性尊重的教育，对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会逐渐提升。
当一个人具备这些进取因素的时候，就会逐渐迈向真、善、美的境界。所以，说“好小孩是夸出来的”一点也不夸张。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断长大的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些欣赏和期待，多给他们一些赞美和鼓励。赏识教育，可说是素质教育的延伸，集中体此刻教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂情绪。它们经过教师的各种暗示的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展示出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出进取的回应。这个过程不仅仅有利于诱发和鼓舞学生克服困难、自强不息的活力，并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。然而，学会赏识并不容易，它不但要求我们的心灵里充满爱心，还要求我们具备足够的智慧来时时实施和贯彻它。赏识教育的十种解释：赏识教育就是父母教小孩学说话学走路的教育；
赏识教育是承认差异、允许失败、贴合生命长大规律的教育；
赏识教育是让父母小孩都学会翘起大拇指的教育；
赏识教育是化解小孩心结，让小孩心灵有个家的教育；
赏识教育是唤醒天下父母，让父母领取合格证的教育；
赏识教育是让小孩学会赏识目光看世界，构成良好思维习惯的教育；
赏识教育是让小孩学会自我欢乐并带给别人欢乐的`教育；
赏识教育是让小孩学会与人和谐相处、做人中人的教育；
赏识教育是呼唤善良，启迪智慧的教育；
赏识教育让人学会感恩，启迪智慧的教育；
赏识雨露*天然篇
1、农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待小孩，决定了小孩的命运。
2、农民期望庄稼快快长大的心境和家长期望小孩早日长大的心境是完全一样的，可做法却往往不一样了。
3、农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长教育彻夜难眠，有没有想到小孩心灵深处的需求是什么？怎样能满足小孩的精神需求呢？
4、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自我身上找原因，小孩学习不好时，许多家长却一味指责，很少想过自我的职责，在自我身上找找原因呢？
5、地理环境变化时，农民都明白要改变种植方法，社会环境变化时，父母是否想到要更新教育观念呢？
6、没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民，没有教不好的小孩，仅有不懂教育的父母。
7、农民种庄稼，光爱不行，仅有懂，才有好收成；家长教育小孩，仅有爱也不够，仅有懂，小孩才有完美的明天。
8、好农民，不让最矮的庄稼枯萎；好教师，不让最好的学生自卑。农民最关心的是禾苗是否舒展，教师为何不关注童心是否欢畅？！
赏识雨露*人生篇
1、生命如水，赏识人生，学会赏识，善待生命。
2、善于看到别人的优点，不仅仅是给别人带来欢乐，更是让自我欢乐，因为你心中充满光明；总是盯着别人的缺点，不仅仅给别人带来痛苦，更会给自我带来痛苦，因为你心中一片阴暗。
3、让生命放光：
你无法改变生命的长度，却能够拓展它的宽度；
你无法左右天气，却能够改变心境；
你无法改变容貌，却能够显示微笑；
你无法影响他人，却能够充实自我；
你无法预知明天，却能够善待今日；
你无法样样顺利，却能够无怨无悔。
4、学会选择的本质就是寻找光明——凡事发生，往好处想，构成良性思维习惯，使你终身受益。
5、每个健康的手指仿佛都是一个自我欢乐并给别人带来欢乐的人；反过来，每个受伤的手指仿佛都是一个自我痛苦并带给别人痛苦的人。
赏识教育心得体会（九）：
心理学家威廉*杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大本事的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，能够增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的进取动力。”
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重小孩的优点和长处，逐步构成燎原之势，让小孩在“我是好小孩”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重小孩的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使小孩自暴自弃，在“我是坏小孩”的意念中消沉。
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好小孩需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏小孩需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让小孩觉醒，每一个生命觉醒的力气是排山倒海、势不可挡的。
刚开始接触赏识教育，多着急于方法。而实际上，赏识更重要的是态度问题，视线问题。要学会从内心真正赏识，所有的语言和行动都要围着两个字“真”“信”，真心，真诚，真情和信任。把基本的问题解决了，随手拈来都是方法。
赏识教育不是单纯的表扬。在民主气氛下长大的小孩自信心强、性格独立。然而世界上没有绝对的民主，仅有相对的.自由。对于小孩身上的缺点，绝对不能姑息迁就。既要赏识也要批评。既要用进取的眼光看待小孩，以激发小孩的长大潜能，也要指出和纠正小孩的问题，让小孩的长大有一个正确的方向。两者结合，小孩才会有真正健康的心理。
赏识教育要和职责教育相结合，要让小孩明白自我承担的基本职责是什么。
赏识教育要和挫折教育相结合，要让小孩尝到失败的滋味，培养对抗逆境的勇气。要让小孩明白，目标越高，越是好强上进，越是容易遇到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。
赏识教育要同道德教育相结合。要让小孩明白什么能够什么不能够，尤其要让小孩懂得行为的底线在哪里。
没有赏识的批评叫催残，没有批评的赏识是溺爱。
赏识教育心得体会（十）：
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境坚持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教小孩学说话学走路、让小孩“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是快乐，长大过程的最佳状态是欢乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是欢乐之源！那么如何实施赏识教育呢？
1.了解学生，善待学生
要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情景。原因是多样的：或感到自我基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。应对这种情景，若想实现教与学的`双赢，该怎样办？
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对小孩们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？所以，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生——学会倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是长大发展过程中矛盾最为集中的时期。应对学生的诉说，教师必须要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
3.激励学生——为学生加油
心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发奋力、快速长大的金钥匙。所以，赏识教育更加注重激励的作用，并且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自我最可爱的一面展现出来，期望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
4.宽容学生——允许失误
“没有不对的小孩，仅有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的职责，要从教师教学着手，查找原因，并奋力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得立刻让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5、提醒学生——大胆批评
赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。可是这种批评是中学生乐于理解的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
正所谓“没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;家长怎样对待小孩，决定了小孩的命运。同样，教师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。教师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力气，激励他自省、自律、自强呢？明智的教师当然会选择后者。
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。美国心理学家以往对800名男性进行了30多年的追踪研究，发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异，而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，学生成绩不良，并非完全智力上的原因，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的，仅有从改善非智力因素入手，消除他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以发展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，仅有土壤肥沃，种子才能茁壮长大。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。仅有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会构成进取的心理暗示，学生就会天然而然地向着人们期望的方向发展，从而到达教育与被教育的目的。
赏识教育心得体会（十一）：
周弘教师的“赏识教育”看着很简单，“竖竖大拇指”、“说说太好啦”可是内涵丰富而深刻，值得我们每个人好好学一学。
家庭中的赏识教育
我们都明白周教师有一个优秀的女儿，能说会道、心灵舒展，是“留美博士生”、还获得了“全国自强模范”、“海内外十大时代女性”、“全球热爱生命奖”等，可是谁又能想到这竟是一个自幼双耳全聋，三岁半还一个字不会说的小孩，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因为有一个懂教育，会教育的父亲，而她的生命之花也是沐浴着“赏识教育”的雨露盛开的。
赏识教育会让小孩充满自信。我也有个三岁的儿子，今年刚上幼儿园，有一天，我去接他，教师对我说，他们正在学“蒙氏阅读”，学了好多词语，大多数小朋友都会了，可是我儿子学得不太好，只学会了几个，没到达要求，让我回家辅导一下。我心里暗想：我儿子记忆力一向很好的，一岁半时就会认一百多个车标了。怎样会学不好呢？我细问了一下，教师说：“可能由于年龄比较小的原因，他不太听讲，经常在教师讲课时下座位溜达。”听了教师的话，我认为儿子是对教师讲得课不感兴趣了，太贪玩了。我并没有回家辅导他，而是对他说：“儿子，教师今日表扬你了，说你的词语学得好极了，母亲太高兴了，她说你十分听话，总是认真地听教师讲课，你要继续奋力啊！”儿子脸上露出喜悦的表情。
接下来几天，回到家，我都会问儿子，今日学得什么，可不能够当小教师把学到的词语教给母亲，于是儿子就会拿着词语卡片认真地读着，还时不时地说一首学到的儿歌给我们听呢。每次我都会对他大加赞赏，他的`提高也很大。
再和教师交流时，教师说：“你儿子提高挺大的，看来你辅导得很用心啊！”我在心里得意地想：相信小孩是最棒的，他就是最棒的！
学校中的赏识教育
作为一名教师，学会用赏识教育，会取得很好的教育效果。我班有个叫胜利的小孩，学习不怎样样，就爱打架，每一天一小架，几天一大架，我和他谈过心，找过家长，都不怎样有效果，真是令人头疼，有一次，我看到他桌上有一张“于氏武道”的宣传书，和他聊天中我发现他此刻正在学习“跆拳道”，一个改化他的计划便在脑海中构成，一次上课，我对全班同学说：“大家明白吗，我们班的胜利同学正在学习跆拳道呢！我们请他下来为我们表演一段怎样样？”热烈的掌声响起来，胜利不好意思的走下座位，有模有样地表演了一段，同学们都叫起好来。我趁机表扬他说：“胜利练的真不错，要学好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看来你真是下了不少的功夫，真是太棒啦！”
课后，我找他谈心：“胜利，你能把跆拳道练得这么好，说明你是个十分聪明的小孩，学武是用来强身健体，同时能让你变得意志坚强，可不是用来打架的呀！”他听了不好意思地笑了，从那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契机，鼓励他好好学习，也取得了很好的效果，此刻的胜利不能说是个好学生，可是起码比以前有很大的提高。
对小孩要有爱，要赏识，这样我们才能迎来教育的春天，必然是花开万朵，锦秀无边。
赏识教育心得体会（十二）：
小孩刚上一年级时，学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长-曾桂安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育，学校也一向贯彻赏识教育。一年多来经过赏识教育的学习，我深深地了解到赏识教育不是方法，而是对生命的态度。赏识的同时要放下父母的架子，清除与小孩之间的代沟，缩短与小孩之间的`心灵距离，和小孩做最知心的朋友，才会更好的了解小孩的需求。
赏识教育要善于鼓励小孩，以前我总是要求小孩做这、做那，很少鼓励她做事，之后我发现她对什么事情都不是很热情，就是做了也行，不做也行，你表扬我，我也没有异常的激动，你不表扬我，我也觉得无所谓......，经过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，如“经过奋力你会成功的”，“相信你会做得更好”，“试一试”等。鼓励小孩挑战自我、增强自信。这方面她在拉小提琴上提高最大，以前她拉琴很紧张，整个身体都紧绷的，不能很好的享受音乐，但经过半年多我的赏识和鼓励，小孩此刻能很放松地拉琴，提高很大。赏识教育也要对小孩多用进取性评价，让小孩感觉你赏识她。如“你真棒”、“你十分能干”、“你做得很好”等。我的小孩没上过学前班，写字有点费劲，异常是一年级时，此刻我经常对她说：“你的字越来越好了”，我发现这是一个良性的循环反应，因为她不仅仅字写得好多了，并且她的日记和作文也随之有提高。
以后在小孩的学习、生活甚至是娱乐中，我都会以赏识的态度对待，相信小孩会很棒！！
赏识教育心得体会（十三）：
在9月10日工区开展赏识教育动员大会，听了书记的讲座，同时查找了相关的赏识教育资料，进行自我学习赏识教育的理念，让我又深刻的领悟了许多、收获很大、感触很心；我觉得本工作岗位上最好的表达方式是相互帮忙同事的学习、工作及生活。
如果要帮忙同事的学习，就用赏识教育同事；如果要帮忙同事的工作，就用赏识对待同事；如果要帮忙同事的生活，就用感恩的心对待同事。
“赏识教育”不是只说好话，书记的“赏识教育”是“对职工用心对待，不要光说不好、不对等等语言，要提出好的方面，要帮忙、带领让职工发挥自身优点、让大家学会感恩家人、同事和朋友，还有接纳别人的缺点，同时更要学习，以此促进家庭的和谐、提高班组的凝聚力、成为一个和谐的团队、会令人产生极大的安全感”。这种教育方式表达的是一种真实的感情，人与人之间的交流是心灵相通的，有些员工及领导对待周围员工的态度是：工作做得好，就喜欢他；工作做得不好，就不给他说话或者不喜欢他。事实上，同事对同事的帮忙不应当带附条件的，应当是以本班组及本团队的共同利益为目标，以本班组的凝聚力及提高为目标，采用新的思维方式、就是用一种爱心的方式来教育。
赏识教育就是有爱心的教育，是坚信同事你能行的教育，那么我们某个同事在工作、学习、业务及同事之间的关系方面有很多缺点，我们都要会心平气和地找到智慧的'处理方式，帮忙他他成为好员工、岗位能手、学习榜样。
赏识教育，是一粒种子，需要长在柔软、温润的土壤里，如果我们心中的坚冰不化，赏识教育的种子就不会生根发芽，融化这坚冰的，仅有靠我们自我班组长或领导者的奖罚标准关系着班组成员的人格发展，所以在赏罚时必须谨慎。一般来说应注意：多奖励，少惩罚；大胆奖励，谨慎惩罚；公开奖励，私下惩罚；班组长或领导者异常生气时、异常高兴时异常注意不要赏罚不当。
赏识不需要刻意的奋力，也没有高深的学问、繁杂的技巧。对于班组长或领导者来说，一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让被赏识者铭记终身，甚至会改变他人生的轨迹。如果我们的班组长或领导者都能学会赏识成员的话，我们的班组，我们的团体教育就会充满欢乐，团体成员的心田也会洒满阳光，工作和学习会经一步促进。
赏识教育心得体会（十四）：
当朝霞刚刚映红朵朵云彩，晨曦中，我便会面带笑容，站在教室门口迎接每一位学生。一句亲切的问候，一个迷人的微笑，让学生在微笑中开始一天的学习、生活。
我用微笑对待学生，学生也在用不一样的方式表达着对教师的喜爱。上完一节课，正感口渴时，一个学生悄悄地走到你跟前：“教师，这是我给你端来的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心头，此时，什么辛苦，什么劳累，我都没有了。每每讲课时学生睁着清澈的眼睛，专注地看着你，那眼里包含着对知识的渴求，也有对教师无限的崇敬。
应对这些充满童稚的笑脸，你千万别板着一张严肃的脸，你不妨微笑着赏识每一个学生。你会得到意想不到的惊喜。在我教过的学生中，有个叫丰丰的学生，由于学习成绩差，在同学中几乎没用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有时同学一个不经意的玩笑，也会使他暴跳如雷，甚至大打出手。
记得我刚接这个班时，向同学了解班里的情景，同学们像一只只快活的小鸟和我说这说那。忽然，一个同学说：“咱们班数丰丰差，每次都是他拉大家的后腿。”我微笑着看了看其他同学，说：“谁叫丰丰？和教师认识一下。”顺着大家的目光看去，只见一个脑袋圆圆、眼睛大大的男孩站起来尴尬地笑了一下，羞愧地低下了头。这时，我下意识地走到他面前，摸着他的脑袋说：“据说脑袋大的人聪明，教师很喜欢你这圆圆的.脑袋，相信你必须能行。”也许是从未得到过认可吧，他十分感动，眼里竟涌出晶莹的泪花。他激动地说：“教师，我必须会奋力的！”从此，他在学习上异常卖力，成绩也稳步上升，突破了以往不及格的记录，此刻，他的目标可大了，说要向80分迈进。
从这个学生身上，我深深地认识到，每个小孩都是渴望得到赏识的，他们和大人一样，也渴望被尊重、被赏识、被理解、被信任。有很多家长和教师，都认为此刻的小孩不好管，不听话，个别的还很笨。可是只要你想想平时怎样对待这些小孩的，就会明白，每个小孩之间都存在着差异，不能盲目攀比，比的结果只能是恨铁不成钢，我们为什么不找找这些小孩的优点呢？从他们的长处发展，不断赏识，使他们找回好的感觉。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上，对一个渴望赏识的小孩而言，很可能是他一生的转折点。发自内心地对小孩笑一笑吧，因为没有赏识，就没有教育。
赏识教育心得体会（十五）：
学生学习基础差、学习习惯不好、自觉性不够、生活习性差，是我校生源的现实状况，它导致上课课堂纪律差、学生普遍易产生厌学情绪等不良现象，所以，规范课堂教学常规、提高教学效果就成为每位教师必须首要解决的问题。
根据多年来的教学经验，本人认为教学过程中，我们既要对学生个性特点予以充分了解、剖析，进而区别对待地引导、教育，更要充分运用赏识教育，鼓励学生、帮忙学生树立自信心、自豪感，以逐步规范学生课堂教学常规、促进学生不断提高，到达应有的教学效果。
首先，帮忙学生消除陋习，循循善导培养他们的学习兴趣。
冰冻三尺非一日之寒。学生上课不认真听讲、坐不住、爱讲话、做小动作等不良习惯是长期累积下来的顽疾，每位学生的问题又各有不一样，个性也有较大差异，处理问题的方式方法应有所区别，不可千篇一律。这就要求教师对学生的个性特点、家庭背景等要有较充分的了解，然后制定不一样方案，予以逐个突破、“消灭”他们的不良习惯。比如，我所教初二(4)班的学生A，聪明、伶俐、自尊心强，但上课不认真，好动、爱讲话，成绩波动大，是位需要教师采用“盯人战术”才会安静的小孩。在教学中，应对这样的小孩，我的处理方式是：当他做小动作时，我尽量不去强化他“动”的感觉，而是轻轻地摸摸他的头，或者拍拍肩，微笑地注视着他，并且每次进入教室，我都先温和地注视着他，投以欣赏的眼光，这种暗示让他心存感激，渐渐地我的提醒目的`到达了，它比以往语言呵斥的效果要好得多——此刻A生已成为该班物理学科的杰出代表了。
众所周知，兴趣是人们最好的教师。我们要掌握每一个时机培养小孩们对学科学习的兴趣。我们一旦把学生对学习的兴趣培养起来后，其他问题就可事半功倍、迎刃而解了。教学中我采用以下几种方法，感觉挺不错：
其一、利用课前3分钟组织学生进行物理学知识的演讲。这种方法异常有利于那些擅长演讲的学生，这类学生能说会道，性格开朗，充满自信，但他们往往又是教师的死对头——上课老爱讲话，爱逗别人，更有甚者会瞎起哄，比如我所教的05级初三(6)班学生B，就是一位以往让我头疼的家伙。我以“怀柔”政策和“拼刺刀”等方式均未见效。最终，在得知他语文方面有必须的天赋之后，就以赏识的口吻请他在课前表演一番。刚开始，这家伙还不卖帐。我心里想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上瘾了？敢不干？口里却说：“怎样？没信心？怕出丑？还是根本就不明白从何说起呢？”嘿，这回，激将法还奏效了，他昂起头，拍起胸脯大声应道：“有啥难的？来就来呗！”上钩了！可我不会轻易“放过”你的。于是，我连续安排五节的课前3分钟由他演讲。这家伙还真是演说家的料，一些物理故事，在他有声有色的描绘下，变得生动趣味多了，这一来，他不仅仅自个儿成了“物理专家”，也带动了一批他的哥们加入了查找资料的行列，进入了我阶段性颁布的“提高奖”一列。——“刺头”安静了，教学得以流畅进行，效果天然在不断提升。
其二、采用分组讨论学习形式，合理搭配好生差生，以好带差。这是分组讨论学习之必须。可是，分组时，除依学习成绩的优劣搭配外，还需综合研究以下几种因素、情景，以使各组教学讨论的良好效应最合理、最大化：一是注意男女生搭配。所谓男女搭配，干活不累，小组中在异性的关注下学习讨论，其表现欲会更强些，为了不甘在异性同学面前出丑，为了博取异性同学的赞赏、羡慕，大部分学生会暗地里自我加班，巩固、提炼知识以图好好表现，赢得喝彩;二是要研究学生的情趣、性格等特点。俗话说“话不投机半句多”，兴趣爱好不一样，性格迥异者分在同一组，很难引起共鸣，易冷场，各自为阵，大家难以启口不便沟通，更别说热烈讨论了。所以，分组前教师还得细细了解学生的个性特点，不要怕浪费时间，更不要以为这是多此一举，其实，这一步若能周全研究，当有“磨刀不误砍柴功”之功效。初期可将讨论、学习的要点、主题告知各组组长，并指导他们如何开展，怎样激发组员参与到合作学习中来，并鼓励他们大胆组织、安排小组活动资料，以使分组讨论学习的形式落到实处，取得应有效果。这是授之以渔的招式。久而久之，学生干部、学习骨干的本事得到锻炼提高，威信也得到树立并不断巩固，逐渐地部分同学就可能成为教师的
好帮手。
综合上述几种因素进行的分组学习方式其学习效果绝比较随意、随机、临场搭配的方式来得高，在这样的学习氛围、环境、群体下，部分学生原有的懒散、搞闹等陋习就可能逐步地没有了市场。于是，教师的教学天然也就简便许多，心境也会更加舒畅喜悦，那么赏识、鼓励、表扬学生的言行也就会成为习惯之举了——良性循环，多好啊！
赏识教育心得体会（十六）：
(一)赏识教育是一种教小孩学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败
在家长教育小孩的历程中，有两件事成功率最高，那就教小孩学说话、学走路。
赏识教育认为，家长们教小孩学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。
家长教小孩学说话的奥秘在于承认差异。
小孩学说话时，家长应承认小孩间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰小孩的父母：
“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”
三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个“行”字。坚信小孩会开口说话，坚信自我能够教会小孩说话。
(二)赏识教育能够激发小孩潜力的原因在于满足了小孩内心深处的需求
吃饭、穿衣、身体健康只是小孩有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有小孩小孩无形生命的需求，是一种高级需求。
就小孩的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。
可是，我们有的家长忽视小孩的无形生命，不明白小孩心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质上生活上对小孩尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对小孩来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为小孩做了那么多，小孩却并不领情的原因。
心理学家以往做过一个调查：小孩最怕什么研究结果证明：小孩不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。
(三)赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评
赏识本身是小孩最渴望的精神需求，而家长在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区——为赏识而赏识。
那么赏识教育到底能不能批评小孩呢
不仅仅能够批评，并且能够更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应当在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，小孩会以感激的心态乐于理解这礼物的。比如一位教师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的小孩怎样会做这样的事来，你难道不明白你是教师心中的骄傲吗”
事实上，要让小孩健康长大，批评是必不可少的。毕竟小孩犯错误的过程也是他们不断长大的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候必须要坚持，否则，小孩便不会有正确的对待人生的态度。
赏识的批评要给小孩这样的感觉：小孩你仍然是最好的小孩，犯了错不要紧(或失败了没关系)，我相信你能改正。
赏识教育心得体会（十七）：
在每个小孩身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个小孩都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个小孩的心中。
xx教授是一个普通聋童的父亲，他采用赏识教育法，把三岁半时还一个字不会说的女儿周婷婷培养成为中国第一位聋人少年大学生。并用这种方法在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。更令人鼓舞的是，把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃的变化。
我读了这本书，深刻体会到智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我们往往是捡了芝麻丢了西瓜。如果我们的小孩不能坚持一颗平常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满欢乐的人生。
xx教授教女儿识字时，在生活中游戏中认字，并且始终坚持这样一种心态：即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。使小孩以无压力的、近乎玩耍的形式去学习，可使小孩在不自觉中学到很多东西。
我觉得xx教授说得对：“哪怕天下所有人都看不起你的小孩，做父母的也要欣赏他、赞美他，为自我创造的生命而自豪。”没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民，每一个小孩都像一颗种子，充满潜力和丰富的可塑性。他可能成为天才，也可能碌碌无为，而早期教育和引导几乎决定了小孩日后发展的方向。
每个小孩仿佛都是为得到赏识而来到人间，赏识导致成功，抱怨导致失败。家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。反观我对儿子的教育，也是批评的.多，欣赏的少，很多时候扼杀了儿子创造力，总认为儿子只会破坏，也缺少与儿子的沟通，没有顾及儿子的感受。
赏识教育的特点是注重小孩的优点和长处——小题大作、无限夸张，逐步构成燎原之势，让小孩在“我是好小孩”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重小孩的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使小孩，在“我是坏小孩”的意念中沉沦。赏识教育的奥秘在于让小孩觉醒，每一个生命觉醒的力气都是排山倒海、势不可挡的。我体会到赏识教育是承认差异，允许失败的教育。
赏识教育的基本理念是：没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待小孩，决定了小孩的命运。农民期望庄稼快快长大的心境和家长期望小孩早日成才的心境是完全一样的。可做法却往往不一样。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育小孩彻夜难眠，有没有想到小孩心灵深处的需求是什么？怎样满足小孩的精神需求呢？
赏识不仅仅是教育的思想观念和方法，它更是一种教育者的思维方式、信念及心态观念。当我们有一个赏识的心态，我们就能更进取更正确的看待生活、看待人和事物。我们还能够帮忙小孩与大自然的一切完美共存，享受生活的欢乐。
所以，从今日开始，我要学会赏识我的儿子、赏识我身边的人、身边的万事万物，享受天、地、人的大和谐。我也要做一个成功的家长。
赏识教育心得体会（十八）：
咱们中国有句古训叫“严师出高徒”。多少年来，中国的教师一向把这句话作为鞭策自我的座右铭，以往的我也是这么认为的。但在我读了周泓教师的《赏识教育》后，我的想法发生了改变。在新课改的今日，“严师”并不必须会出高徒，相反，有时还会出现不良效果。
踏上工作岗位已经半年的我，在一开始就领教到了小孩们的“厉害”。一些老教师也提醒我：此刻的小孩太难管，你必须要严厉地对待他们，“镇住”他们，“压住”他们，只要这样他们才会听你的。那时的我深深地体会到了这一“真理”。于是，从那时起，我就遵循了这一“真理”执行。笑容从我的脸上消失了，取而代之的是严肃的面孔。我时常会因为学生的一点小错儿大声呵斥他们。在我的“奋力”下，最终“成功”了。只要我一出现，沸腾的教室顿时鸦雀无声了。班级的各项工作有所改善，也受到了领导和教师们的认可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我发现原属于小孩们天真无邪的笑容也渐渐地从他们的脸上消失了。他们看见了我就像老鼠看见了猫似的，也很少向我问好。向我问好的也是眼睛里含着恐惧。有的甚至将头低下迅速跑了。我还责怪他们：此刻的小孩真不懂礼貌。孰不知这一“罪恶”是源自“我”——他们的教师。自从我把他们“镇住”之后，课堂气氛明显不像以前那么活跃了。异常是在让学生发表他们的主观看法时，仅有一两个人举手。不是他们心里没话说，是因为我把他们镇得连话都不敢说了。在读了周弘教师的《赏识教育》后，我陷入了深深的自责：是我扼杀了小孩们那天真活泼的心灵。
在教育方法上，我首先研究的是用什么手段能管住小孩，一向要求小孩“尊敬”教师，而不是“喜欢”教师，小孩如何能打开自我的心扉呢
也许教师的“身份”能够给学生必须程度的镇压，教师所谓的下马威也许会让学生噤若寒蝉，但这并不意味着教师在学生面前拥有威信。就像周弘教师说的一样教师的威信建立在爱的基础上，由爱生敬，而不是让小孩惧怕。要明白，没有人会心甘情愿向强权低头，小孩更不会因为惧怕教师而奋力学习。相反，温和、幽默的教师更受学生的欢迎，很多学生因为喜欢某位教师而喜欢他(她)所教的学科，从而使成绩突飞猛进。
作为一名教师，最重要的是要有爱心。小孩们最怕的不是讽刺、挖苦，也不是打骂、呵斥，而是感动。在学生面前拥有威信，正是学生接纳教师、尊敬教师的表现。仅有和蔼可亲、平易近人的教师，才会和学生做到心与心的沟通，才能建立起真正的纪律和秩序。教师也会从中感受到与小孩们相处的欢乐与快乐。
赏识教育心得体会（十九）：
前段时间看了周弘教师的《赏识教育》讲座感受很深，他的赏识教育让人感觉就像被注入了一股清新的空气，让人看到了一种新的期望。赏识，它所给予人的是信心，是力气，是期望，一个有信心的人，一个能看到期望的人，他的生活就过得有阳光，过得很充实。期望犹如黑暗中的一盏明灯，让夜行人找到前行的方向;期望，犹如在洪水中遇到一方木板，让人们能看到生命的招手;建立在爱的基础上给予的赏识，能让小孩在我能行的自信中一向走向成功。周弘教师只是一个很朴实的残疾女孩父亲，在教育小孩的方面却能做到如此，我们无论从家长的角度还是教师的角度出发，都应当好好反思和改善自我的做法。
反思一年来的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一个班团体建设好，发挥好自我的引领作用就必须得到同学们的信赖，需要我们做到的就是“爱”我们的小孩。赏识我们的小孩是爱小孩的一条重要途径。这一年来，小孩们在我的关爱、赏识、引导下也逐步发生变化。在紧张有序的生活中适当放慢我们的脚步放松我们的心境，把我们的视野放宽些去发现小孩们的可爱之处与个性所在;当小孩遇到疑惑、彷徨时，用我们的耐心与方法和他们共同解决;当小孩们做错一些事情时，用我们的理解和宽容去正确引导。在小孩的学习中、生活中不要吝啬我们赏识的语言、赏识的眼光、赏识的动作，它能够帮小孩树立信念、增强自信。
赏识教育心得体会（二十）：
人立于世，信心至为重要。小小孩在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、教师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。经过良好的赏识，能够使小小孩增强信心，长成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理长大，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对小小孩而言十分重要，加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境坚持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教小孩学说话学走路、让小孩“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是快乐，长大过程的最佳状态是欢乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是欢乐之源！搞好家庭中的赏识教育，我认为要做好以下几点，心得体会《赏识教育心得体会》。
一、了解小孩，善待小孩
要想搞好赏识教育，就需要充分了解小孩的情景。如果小孩厌学，原因是多样的：或感到自我基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。应对这种情景，若想实现教与学的双赢，该怎样办？
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对小孩们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？所以，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重小孩，倾听小孩
儿童正处于长大时期，是长大发展过程中矛盾最为集中的时期。应对小孩的诉说，家长必须要认真、专注地倾听，这本身既是对小孩的一种尊重，也是小孩的心理需求。千万不要以为小孩说话没什么意思而不耐烦，甚至打断小孩的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤小孩。
3.激励小孩，鼓励小孩
心理激励是一把挖潜启智、培养小孩奋发奋力、快速长大的金钥匙。所以，赏识教育更加注重激励的作用，并且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个小孩，总是想把自我最可爱的一面展现出来，期望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
4.提醒小孩，宽容小孩
“没有不对的小孩，仅有不对的方法”，当小孩遇到问题时，我们不要过分去追究小孩的职责，要查找原因，并奋力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待小孩的转变。不能发现小孩有了差错，有了不足，就恨不得立刻让小孩改得一干二净，成为十全十美的.人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对小孩身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。可是这种批评是小孩乐于理解的“提醒式”，总的原则是不伤害小孩的自尊心。
赏识教育心得体会（二十一）：
周弘的《赏识教育》讲座视频在学校公共区上挂了好长一段时间了，一向没有下下来看。由于儿子在上幼儿园时期，有专家在家长会上介绍过有关要点，其中诸多观点令我十分认同，并且亦颇为感动，只是末了专家极力推销相关书籍，让人颇觉功利，兴致所以顿减。前两天应组长要求，写一篇观后感，才又下了来观看，这不看不明白，一看就如遇到了知音，连看两遍，感慨还真不少，且记录其中一、二，聊以交差。
赏识教育的理念是：让那些感到孤独的小孩，充满恐惧的小孩，失去自信的小孩，重新燃起生命之火，重新获得安全感。
孤独、恐惧、没有自信，缺乏安全感，总起来看都和人的情商有关，然而，正是情商的缺失，严重地限制了智商的发展，所以这样的小孩，在家长的眼里是笨小孩，在教师的眼里是后进生，在同龄人中是淘气包或者受气包，走到那里都受到排挤和歧视，生活暗淡无光，更不要说什么欢乐和快乐了。而赏识，是认可、是包容、是接纳、是赞许、是鼓励，是承认这样的小孩也是某个团体中不可缺少的一分子，是维护小孩的人格尊严，是帮忙他们找到自我活着的价值，是鼓励他们去追求成功，是引领他们去找寻生命的意义，是带领他们去发现生命的完美，从而使他们更加热爱生活，更加珍爱生命。
我们的小孩为什么会感到孤独、恐惧、没有自信、缺乏安全感是家庭、学校、社会共同造就的，是成人教育方式不当引起的，过高的要求，过多的不满意，无休止的指责，不断地否定，盲目地比较，甚至成为成人争夺功利的牺牲品……于是小孩的人格被扭曲了，心灵被摧残了，自信被毁灭了，安全感没有了，快乐感当然也就不存在了。
周弘的理念很正确，举的例子很生动，讲的故事也很感人，但真正要解救所有的小孩，路还很长，具体的措施亦需要更加的完善，好在此刻越来越多的家长、教师已经有了这个方面的认识了，权当小孩的一个盼头吧，权当当今教育的一缕期望之光吧。
赏识教育让小孩做人中人，你好我好大家好，这个世界才完美。
周弘所说的教育小孩做人中人，主要意思是父母不要对小孩抱过高期望，一味地指望小孩成为人上人，势必会增加小孩的学习或者生活压力，最终导致小孩不堪重压，从而蜕变为上述所说的孤独的、恐惧的、没有自信、缺乏安全感的的人。
就我个人对“教育小孩做人中人，你好我好大家好，这个世界才完美”的理解，做个人中人，其实就是要小孩成为他所处的环境中的不可缺少的一分子，成为他周围世界有机的组成部分。那里的赏识，首先是要认可小孩，接纳小孩，包容小孩，让小孩感觉到自我是家庭的有机组成部分，是父母生命中不可缺少的成分。这就需要家长在和小孩相处的过程中不挑剔，不否定，不打击，以平和、慈爱、宽容、赞许的态度对待小孩。同样，站在小孩的角度看，赏识教育，也是对小孩在与父母家人、同学朋友、教师长辈等相处时相互认可、包容、接纳、赞同的教育。
小孩的长大过程中，难免会遇到挫折、困难、甚至不幸，赏识教育在那里体现出来的就应当是肯定、帮忙、支持和激励，坚信小孩必须能克服这些困难，度过某个难关。父母怎样对待小孩，小孩就怎样对待父母，成人怎样对待小孩，小孩就怎样对待成人，同伴怎样对待小孩，小孩就怎样对待同伴，耳濡目染、身体力行，小孩就象苗圃里的一棵树，怎样长大不仅仅是决定于自我的个性，最主要还得取决于园丁怎样栽培。
小孩周围的环境歧视小孩，小孩孤独，小孩周围的环境打击小孩，小孩就恐惧，小孩周围的环境否定小孩，小孩就没有自信，小孩周围的环境排斥小孩，小孩就缺乏安全感。这样的小孩反过来也和周围的环境对立。所以赏识教育应当呼唤小孩回归团体，回归家庭，做人中人，做团体中不可或缺的一员，并想尽办法为小孩创造这样的平台。所以赏识教育应当呼吁家长、师长接纳小孩，赞赏小孩，激励小孩，并引导亲子间、师生间、同伴间的相互接纳、认可、包容、激励……你好我好大家好，这个世界变完美。
《学习的革命》作者戈登说：教育的最终目标是三个和谐，即与己和，与人和，与天地万物和。
小孩拼命学习是为了什么考个好分数让家长开心出类拔萃满足教师的成就感考个好大学挣份体面的工作表象是这样，其实质却并不是这样。家长拼命培养小孩、花血本教育小孩是为什么是为了自我的小孩比别人的小孩有出息，满足虚荣心理是为了让小孩强过自我，实现自我不曾实现的人生梦想，弥补遗憾心理是为了让小孩此刻多吃点苦头，以后挣份满意的工作少吃点苦头，透支未来心理表象是这样，但实质不应当是这样。教育的实质，或者说学习的实质，是为了继承人类的生活经验，并学会在继承的基础上创新，最终是为了让自我未来的生活更加完美，更加欢乐，更加快乐。所
赏识教育心得体会（二十二）：
这两天我一向在网上看《周弘赏识教育》，但作为一名教师和8岁女儿的父亲，我的灵魂被深深地震撼了。以前我一向认为此刻的小孩什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的机会。总是固执地认为在顺境中、在蜜罐中长大的小孩，犹如温室中的花草，经不起真正的风吹雨打。可是经过听了周校长的讲座，我的想法发生了变化，感触颇深。
经过听周弘教师的讲座，我明白了赏识教育，来源于周弘教师亲自教育女儿成材做人的过程，更来源于周弘自我的生命长大。周弘教师说：“准确地说，我们称它为‘赏识——成功教育’。说白了，它就是教小孩说话走路的教育，小孩学说话，说得再差再迟，我们会说‘贵人语迟’，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏;小孩学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮忙他，结果，每个正常的小孩都学会了说话走路。‘赏识——成功教育’就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法。赏识的实质是承认差异、尊重差异。“成功的实质是不怕失败。小孩第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来!赏识的本质是爱。学会赏识，就是学会爱。有了爱，才会有成功的教育。
我们教育小孩，都期望长大以后成材，出人头地，要做人上人。可是，周弘教师的赏识教育是“让小孩不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，这个世界才完美;让每个小孩感到像黄山上的松树，各有所长，彼此不一样，千姿百态，生命奇观。”作为教师，我们是教育者同时也是受教育者，我们要肯蹲下来跟小孩站在同一水平线上，当他们是朋友，互相理解，互相沟通，互相尊重。
在听讲座时，我不断思考自我的一些做法，深感自责。小孩8岁了，从来没有陪小孩一同学习，一齐游戏。有时甚至把对学生的怨气发泄到女儿身上。此刻想来，我对女儿的关心实在太少了，甚至感觉自我这个父亲当得是不是合格，在今后教育小孩是要多去发现小孩的优点，没有多去放大小孩的优点，从此刻开始，改变我自我的态度，不但要爱小孩还有懂小孩。
经过这几天的网上看视频，还是比较有收获的，对周弘教师的赏识教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育小孩方面，自我多学习，将来在实践中，更好与小孩成为好朋友，学会多赏识他们!让赏识重新回到每个小孩的身边!
赏识教育心得体会（二十三）：
上星期，学校赠送每位教师一本书。读完《赏识教育》这本书，书中周弘教师的人格魅力深深地打动了我!也从中收获不少。在这本书中，周弘教师不但向我们叙述了自我教育聋哑女儿的辛酸路程，重要地是向我们展现了一种既新鲜有古老、既神奇又普通的教育思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念——赏识教育。那么，赏识教育究竟是怎样的教育呢下头我就书中资料简单谈谈：何谓赏识赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励小孩追求成功的爱，更是陪伴小孩品尝失败的爱。“赏识”是一门学问、一种艺术、一项技巧。小孩微小的奋力，点滴的提高，不太明显的优点，不大起眼的长处，都需要我们有足够的注意和重视。
赏识就是欣赏小孩、鼓励小孩、帮忙小孩。因为当今的小孩是高自尊、高智慧，平时我们在教学中注意多竖大拇指、少批评、少指责，即所谓“已所不欲勿施于人”。我们应学会细心琢磨小孩，善意引导小孩，用心赏识小孩，所以在教育过程中还应注意以下几点：
(一)赏识并不是无故表扬，而是有必须的艺术性。当小孩取得成绩或受到挫折失败后，要用肯定鼓励的语言进行赏识;当小孩犯错时，批评性的语言要有艺术性，既要帮忙小孩找到不足，又要尽量保护小孩的自尊心。
(二)赏识切忌急躁粗暴、大声呵斥。教师和家长对小孩要宽容、和善、有耐心，时刻不望去赏识小孩，给予小孩期望。
(三)赏识要与随机教育相结合，这样可使小孩发现自我的不足，在成人的鼓励下继续奋力，当小孩犯了错误要及时分析错误的原因并随机进行教育。
(四)赏识要善于发现小孩的闪光点，因人施教。每个小孩都有自我的兴趣爱好和个性特点，教师要奋力捕捉小孩身上稍纵即逝的闪光点并给予必要的表扬和鼓励。
(五)赏识不能太过度。教师要正确客观地认识小孩，了解小孩的身心要求，适当把握赏识力度，不一样的小孩赏识的程度应有所不一样。
一位教育家说过：“小孩的每一次提高都是在跌倒和站立的交替过程中进行的。”学生出现问题，教师要反思，分析问题出现的原因。学生有错误，教师要耐心地等待他们去自省，让学生心理矛盾有充分的斗争过程。列宁小时候，打碎姑妈家的花瓶且隐瞒真相，他的母亲在3个月内佯装不知，但不断地讲诚实的故事。母亲细心的宽容和巧妙的提醒，使得列宁最终说出了实情。教师对待学生的缺点，不要简单粗暴，要宽容、耐心，巧妙地提醒他们，到达“知错就改，改则彻底”的效果。“赏识教育”就是要尊重、欣赏和宽容。
周弘用他的亲身经历这样告诉我们：
1、赏识是欣赏、拥抱与赞美;
2、赏识是关注小孩的优点和长处，让小孩觉得“我能行”;
3、赏识是关注小孩心灵深处的需求，为小孩营造一个愉快、舒展的长大环境;
4、赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气;多赞扬，少叱责
有人说欢乐是一瓶香水，把它喷到别人身上，自我也会沾到一点。那么赏识何尝不是如此呢“反正闲着也是闲着，翘起你们大拇指吧!”让我们学会赏识——赏识别人、赏识朋友、赏识家人、赏识教师、赏识同学、赏识人生、赏识世间一切完美的事物!
赏识教育心得体会（二十四）：
咱们中国有句古训叫“严师出高徒”。多少年来，中国的教师一向把这句话作为鞭策自我的座右铭，以往的我也是这么认为的。但在我读了周泓教师的《赏识教育》后，我的想法发生了改变。在新课改的今日，“严师”并不必须会出高徒，相反，有时还会出现不良效果。
踏上工作岗位已经半年的我，在一开始就领教到了小孩们的“厉害”。一些老教师也提醒我：此刻的小孩太难管，你必须要严厉地对待他们，“镇住”他们，“压住”他们，只要这样他们才会听你的.。那时的我深深地体会到了这一“真理”。于是，从那时起，我就遵循了这一“真理”执行。笑容从我的脸上消失了，取而代之的是严肃的面孔。我时常会因为学生的一点小错儿大声呵斥他们。在我的“奋力”下，最终“成功”了。只要我一出现，沸腾的教室顿时鸦雀无声了。班级的各项工作有所改善，也受到了领导和教师们的认可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我发现原属于小孩们天真无邪的笑容也渐渐地从他们的脸上消失了。他们看见了我就像老鼠看见了猫似的，也很少向我问好。向我问好的也是眼睛里含着恐惧。有的甚至将头低下迅速跑了。我还责怪他们：此刻的小孩真不懂礼貌。孰不知这一“罪恶”是源自“我”——他们的教师。自从我把他们“镇住”之后，课堂气氛明显不像以前那么活跃了。异常是在让学生发表他们的主观看法时，仅有一两个人举手。不是他们心里没话说，是因为我把他们镇得连话都不敢说了。在读了周弘教师的《赏识教育》后，我陷入了深深的自责：是我扼杀了小孩们那天真活泼的心灵。
在教育方法上，我首先研究的是用什么手段能管住小孩，一向要求小孩“尊敬”教师，而不是“喜欢”教师，小孩如何能打开自我的心扉呢？
也许教师的“身份”能够给学生必须程度的镇压，教师所谓的下马威也许会让学生噤若寒蝉，但这并不意味着教师在学生面前拥有威信。就像周弘教师说的一样教师的威信建立在爱的基础上，由爱生敬，而不是让小孩惧怕。要明白，没有人会心甘情愿向强权低头，小孩更不会因为惧怕教师而奋力学习。相反，温和、幽默的教师更受学生的欢迎，很多学生因为喜欢某位教师而喜欢他（她）所教的学科，从而使成绩突飞猛进。
作为一名教师，最重要的是要有爱心。小孩们最怕的不是讽刺、挖苦，也不是打骂、呵斥，而是感动。在学生面前拥有威信，正是学生接纳教师、尊敬教师的表现。仅有和蔼可亲、平易近人的教师，才会和学生做到心与心的沟通，才能建立起真正的纪律和秩序。教师也会从中感受到与小孩们相处的欢乐与快乐。
赏识教育心得体会（二十五）：
看完周弘教师的报告之后，有一个词始终萦绕在我的脑海里------沟通。在社会上，人与人之间不能缺乏沟通，就算是最亲密的父母与子女之间也都不能缺少沟通。沟通不仅仅能使陌路人变成相亲相爱的夫妻，能使敌人变成亲密的伙伴，也能开启小孩的心灵世界，与小孩达成美妙的情感交流。然而，沟通并不是简单的交谈，而是心灵与心灵的对话和心理情感的交流，所以也需要掌握必须的沟通技巧。
首先，要学会尊重和信任自我的小孩，做小孩最好的伙伴。每一个小孩都是天使牵着手来到世间的，都是一个独立、平等的个体，他们有他们的一番天地。我们要蹲下来看小孩的世界，弯下腰与小孩沟通，永久不要以“权威”的身份出此刻小孩的面前。当小孩在表达自我的情绪和不满时，要全神贯注地倾听并学会向小孩道歉，以关注和热情代替冷漠和斥责;当小孩遭遇失败时，不要否定小孩的未来，要相信自我的小孩是最棒的，以支持鼓励代替训导和批评;当小孩在别人面前出丑时，别让“比较”伤了小孩的自尊心，要以肯定和赏识代替否定和贬低;当小孩收获成功时，更要给予及时的称赞和奖励，也要以鼓励和提醒代替炫耀和孤傲。总之，要以平等的身份、恰当的口吻和理智的用语和小孩沟通，才能到达沟通的效果。
其次，要懂得如何爱小孩、如何表达爱，要以爱育爱。每一个小孩都是父母爱的结晶，都是在无限的爱意中孕育诞生的，然而，随着小孩们不断地长大，越来越觉得自我在受父母的折磨和摆布。这是因为家长们在逐渐地把爱作为交换条件，用自我对小孩的爱换来小孩对自我的惟命是从，换来自我在别人面前生存的面子，换来自我发泄情绪的对象，从而一步步地摧残小孩们弱小的心灵，使他们走上歧途。反过来，要把自我变成小孩，走进小孩的世界，与小孩进行心灵的对话，了解小孩的真正需求和想法;要心平气和地对待小孩的争辩，变对抗为对话;要让小孩决定自我的事，使他们成为自我的主人，不要让小孩背上上一代人的梦想包袱。
另一方面，父母总喜欢把自我深沉的爱隐藏在心里，就是周弘教师说的“刀子嘴，豆腐心”。由于受父母或是中国含蓄思想的影响，我也以往认为对别人的关爱如果说出来就会变得虚假而无意义了，可是之后我明白了如果没有情感的交流和沟通，我们怎样了解彼此、怎样加深彼此的感情呢所以，我们不仅仅要懂得如何爱，也还要懂得如何表达出我们的爱，仅有这样才能到达心与心的沟通，才能让我们的爱温暖小孩们的心，才能让小孩更懂更珍惜我的爱。
第三，要淡化教育痕迹，做到言传身教。周弘教师在报告中提到的上海普通工人和他儿子的事例就是有力的证明，这位普通工人意识到了最好的教育不是耳提面命，而是经过与儿子的嬉笑打闹中得到心灵的沟通和情感的交流，最终到达不教而教的效果。小孩的健康长大远远要比成绩更重要，而我们的父母往往都是丢了西瓜去捡芝麻，成天跟在小孩后面问“这次考试成绩如何在班上排第几。。。。”这些问题让小孩们觉得父母爱的是自我的分数和名次而不是自我，从而产生了对父母的反叛和躲避，这也是缺乏民主沟通的结果。另外，有的父母不但不与小孩沟通交流，为小孩的学习生活创造安静简便的环境，反而在家边打麻将边吆喝小孩去读书学习、边喝酒聊天边教育小孩要勤奋不
赏识教育心得体会（二十六）：
学生学习基础差、学习习惯不好、自觉性不够、生活习性差，是我校生源的现实状况，它导致上课课堂纪律差、学生普遍易产生厌学情绪等不良现象，所以，规范课堂教学常规、提高教学效果就成为每位教师必须首要解决的问题。
根据多年来的教学经验，本人认为教学过程中，我们既要对学生个性特点予以充分了解、剖析，进而区别对待地引导、教育，更要充分运用赏识教育，鼓励学生、帮忙学生树立自信心、自豪感，以逐步规范学生课堂教学常规、促进学生不断提高，到达应有的教学效果。
首先，帮忙学生消除陋习，循循善导培养他们的学习兴趣。
冰冻三尺非一日之寒。学生上课不认真听讲、坐不住、爱讲话、做小动作等不良习惯是长期累积下来的顽疾，每位学生的问题又各有不一样，个性也有较大差异，处理问题的方式方法应有所区别，不可千篇一律。这就要求教师对学生的个性特点、家庭背景等要有较充分的了解，然后制定不一样方案，予以逐个突破、“消灭”他们的不良习惯。比如，我所教初二(4)班的学生A，聪明、伶俐、自尊心强，但上课不认真，好动、爱讲话，成绩波动大，是位需要教师采用“盯人战术”才会安静的小孩。在教学中，应对这样的小孩，我的处理方式是：当他做小动作时，我尽量不去强化他“动”的感觉，而是轻轻地摸摸他的头，或者拍拍肩，微笑地注视着他，并且每次进入教室，我都先温和地注视着他，投以欣赏的眼光，这种暗示让他心存感激，渐渐地我的提醒目的到达了，它比以往语言呵斥的效果要好得多——此刻A生已成为该班物理学科的杰出代表了。
众所周知，兴趣是人们最好的教师。我们要掌握每一个时机培养小孩们对学科学习的兴趣。我们一旦把学生对学习的兴趣培养起来后，其他问题就可事半功倍、迎刃而解了。教学中我采用以下几种方法，感觉挺不错：
其一、利用课前3分钟组织学生进行物理学知识的演讲。这种方法异常有利于那些擅长演讲的学生，这类学生能说会道，性格开朗，充满自信，但他们往往又是教师的死对头——上课老爱讲话，爱逗别人，更有甚者会瞎起哄，比如我所教的05级初三(6)班学生B，就是一位以往让我头疼的家伙。我以“怀柔”政策和“拼刺刀”等方式均未见效。最终，在得知他语文方面有必须的天赋之后，就以赏识的口吻请他在课前表演一番。刚开始，这家伙还不卖帐。我心里想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上瘾了敢不干口里却说：“怎样没信心怕出丑还是根本就不明白从何说起呢”嘿，这回，激将法还奏效了，他昂起头，拍起胸脯大声应道：“有啥难的来就来呗!”上钩了!可我不会轻易“放过”你的。于是，我连续安排五节的课前3分钟由他演讲。这家伙还真是演说家的料，一些物理故事，在他有声有色的描绘下，变得生动趣味多了，这一来，他不仅仅自个儿成了“物理专家”，也带动了一批他的哥们加入了查找资料的行列，进入了我阶段性颁布的“提高奖”一列。——“刺头”安静了，教学得以流畅进行，效果天然在不断提升。
其二、采用分组讨论学习形式，合理搭配好生差生，以好带差。这是分组讨论学习之必须。可是，分组时，除依学习成绩的优劣搭配外，还需综合研究以下几种因素、情景，以使各组教学讨论的良好效应最合理、最大化：一是注意男女生搭配。所谓男女搭配，干活不累，小组中在异性的关注下学习讨论，其表现欲会更强些，为了不甘在异性同学面前出丑，为了博取异性同学的赞赏、羡慕，大部分学生会暗地里自我加班，巩固、提炼知识以图好好表现，赢得喝彩;二是要研究学生的情趣、性格等特点。俗话说“话不投机半句多”，兴趣爱好不一样，性格迥异者分在同一组，很难引起共鸣，易冷场，各自为阵，大家难以启口不便沟通，更别说热烈讨论了。所以，分组前教师还得细细了解学生的个性特点，不要怕浪费时间，更不要以为这是多此一举，其实，这一步若能周全研究，当有“磨刀不误砍柴功”之功效。初期可将讨论、学习的要点、主题告知各组组长，并指导他们如何开展，怎样激发组员参与到合作学习中来，并鼓励他们大胆组织、安排小组活动资料，以使分组讨论学习的形式落到实处，取得应有效果。这是授之以渔的招式。久而久之，学生干部、学习骨干的本事得到锻炼提高，威信也得到树立并不断巩固，逐渐地部分同学就可能成为教师的
好帮手。
综合上述几种因素进行的分组学习方式其学习效果绝比较随意、随机、临场搭配的方式来得高，在这样的学习氛围、环境、群体下，部分学生原有的懒散、搞闹等陋习就可能逐步地没有了市场。于是，教师的教学天然也就简便许多，心境也会更加舒畅喜悦，那么赏识、鼓励、表扬学生的言行也就会成为习惯之举了——良性循环，多好啊!
赏识教育心得体会（二十七）：
小孩刚上一年级时，学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长-曾桂安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育，学校也一向贯彻赏识教育。一年多来经过赏识教育的学习，我深深地了解到赏识教育不是方法，而是对生命的态度。赏识的同时要放下父母的架子，清除与小孩之间的代沟，缩短与小孩之间的心灵距离，和小孩做最知心的朋友，才会更好的了解小孩的需求。
赏识教育要善于鼓励小孩，以前我总是要求小孩做这、做那，很少鼓励她做事，之后我发现她对什么事情都不是很热情，就是做了也行，不做也行，你表扬我，我也没有异常的激动，你不表扬我，我也觉得无所谓......，经过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，如“经过奋力你会成功的”，“相信你会做得更好”，“试一试”等。鼓励小孩挑战自我、增强自信。这方面她在拉小提琴上提高最大，以前她拉琴很紧张，整个身体都紧绷的，不能很好的享受音乐，但经过半年多我的赏识和鼓励，小孩此刻能很放松地拉琴，提高很大。赏识教育也要对小孩多用进取性评价，让小孩感觉你赏识她。如“你真棒”、“你十分能干”、“你做得很好”等。我的'小孩没上过学前班，写字有点费劲，异常是一年级时，此刻我经常对她说：“你的字越来越好了”，我发现这是一个良性的循环反应，因为她不仅仅字写得好多了，并且她的日记和作文也随之有提高。
以后在小孩的学习、生活甚至是娱乐中，我都会以赏识的态度对待，相信小孩会很棒！！
赏识教育心得体会（二十八）：
听了曾桂安校长的讲座，潺潺溪流般的语言时而令人感动，时而令人捧腹，时而令人深思今日再次学习赏识教育的理念，让我又深刻的领悟了许多：爱是发自内心，赏识教育是最好的表达爱的方式：如果爱学生，就用赏识教育学生；如果爱家人，就用赏识对待家人；如果爱同事，就用感恩的心对待同事“赏识教育”不是只说好话，曾校长的“赏识教育”是“无条件看得起对方”，这种“无条件”表达的是一种真实的.感情，而不是虚伪地说“好，真好！”曾桂安校长说，人与人之间的交流是心灵相通的，有些家长对待小孩的态度是：小孩做得好，就爱他；小孩做得不好，就不爱他。事实上，父母对小孩的爱如果是附带条件的，小孩是能够感受到其中的差别，不会轻易理解的曾校长在给小孩制定的教育目标中，没有什么具体的要求，而是一个大方向：最终培养一个“大格局思考世界的公民”。
这让我们耳目一新，但仔细一想，也同样说明小孩的长大非“毕其功于一役”，而是一个漫长的过程，这个过程就是一个小孩构成正面心态的过程，要求他们在不断失败中，能重新站起来，不断地获得进取。而这个过程需要家长和教师“无条件地赏识每一个小孩”。
赏识教育，是一粒种子，需要长在柔软、温润的土壤里，如果我们心中的坚冰不化，赏识教育的种子就不会生根发芽，融化这坚冰的，仅有靠我们自我。做一个纯粹的教师，做一个纯粹的快乐的教师，赏识教育的理念将成为我心中的明灯，也许看不清它的形状，却能跟随它的方向，指引，前行。
赏识教育心得体会（二十九）：
“金无足赤，人无完人。”小小孩正处于接触、认识事物的时候，犯一些错误是在所难免的。有了错误不可怕，只要他能够认识错误，勇于改正错误，那他就是可造之才。这一点连小小孩都明白。关键是对犯错误的学生采取什么样的教育态度和教育方式。
我们要善于挖掘学生的潜能。每个学生身上都有闪光的地方。有的学生学习第一，有的学生创造力惊人，有的学生口才一流，有的学生舞蹈天赋极强……调皮捣蛋怪招频出的小孩，也许是最具有潜能的小孩，并帮忙其开发潜能。对待犯错误的学生，有些教师不去仔细分析问题出现的原因，而是劈头盖脸一顿训斥之后草草了事。学生不仅仅没能深刻地认识到错误的原因，甚至还可能产生逆反心理。
是人就会犯错误，尤其是小学生。他们年龄小、自控本事差，不能完全明白或记住教师的要求，这是很正常的。然而，我们教师对于达不到要求的学生往往采取简单粗暴的教育方式，这是十分不利于学生的健康长大的。
善待学生要用人格去相互感化，并不是对学生放任自流。学生虽小，不懂事，但你对他的关心他是明白的。即使学生再不自觉，甚至顽皮，你也应当以教育为主。道理跟他讲透，关心他到位，让他感觉胜过他父母的关心，这样的学生大多数会被感化。如果你不分青红皂白一上头就是一顿教训，别看他当时不做声，其实他骨子里根本不服。
善待学生并不是等于放弃原则，违反班纪校规的事，必须要严厉批评。俗话说“不依规矩，不成方圆”，学生也可向教师提合理化的提议，教师从中吸取好的意见，做到原则面前师生平等。要让学生觉得下课你是他的朋友，上课你是他的教师。充分利用生活的空间拉近师生的距离。如果这样做了，师生之间的关系也能够在三言两语中解决。
作为一名教师，应当面向全体学生，“善待”每一位学生。有人以往这样说过：“每个人都期望受到赞美，所以我们要善于欣赏和赞赏他人，而不要轻易批评他人。”现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不一样，结果也大不一样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。
赏识教育心得体会（三十）：
为了进一步深化教育教学改革，倡导实行以人为本，尊重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式发展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。我校自起在全校范围内实行激励·赏识教育活动。一年以来，采取多种有效的途径，逐步规范德育工作的科学化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。现简要汇报如下：
一、优化育人环境，创设激励性学校文化。
近年来，学校投入了很大的财力和人力，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴包含激励、勤奋、梦想、诚信、职责、自信等方面的300余幅，不断美化环境、绿化学校。如今，学校内古柳成群、绿树成荫，花香飘溢；中外名人画像及分布在各教室上，时时润香全体师生。此外，学校还充分利用宣传橱窗创办法制专栏、卫生专栏、安全专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏；利用表彰栏每学期进行学习标兵、优干、三好学生的展览；构成了良好的育人氛围。
二、精心构建“心理咨询室”，加强心理健康教育。
学校历来高度重视学生心理健康教育，明确心理健康素质标准。一年多来，我校在加强学生心理健康教育工作中，奋力探索了一点新方法，取得了一点好成绩。如：开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间。每周一午时第八节课为全校心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康教育活动，提高了班级的凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。学校政教处要求教师们课前要作好充分的准备工作，构成完备的心理健康，活动结束后，要认真写出反思与体会。此外，还在平常课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来，结合学科教材资料，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵能够直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样帮忙学生提高心理品质。
为了真正发挥心理健康教育的矫正性功能，我们还精心构建了“心理咨询室”，咨询室设在科教楼二楼，每一天由经过专门培训的教师坐堂专人辅导学生解决心理问题。“心理咨询室”自设立一年多来，现已理解600多名学生的咨询。令人欣慰的是，绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生，离开时如释重负，充满欢乐。与此同时，我们还注重把心理健康教育和班会、团会结合起来，落实发展与预防功能。我们大胆尝试用团会的形式、班会的资料来进行心理健康教育。在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。并充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。
三、建立三级教育潜质生档案，实行德育导向激励政策。
我们潜质生的教育转化看作是强化“激励·赏识”教育一个重要资料。学校早在就实行“三级潜质生教育”制度，分校级教育生、级组教育生、班级教育生。分别由政教处和团委、级组长、班主任负责教育工作，重点帮忙学生帮忙学生树立正确的奋斗目标和自信心；帮忙学生调整和改善学习方法以及帮忙学生告别不良习惯。活动的开展充分调动了潜质生的进取因素，善于发现潜质生的闪光点，大力表扬潜质生的优点。并定期召开教育生会议，做好跟踪调查及教育。
活动实施二年多来，大批的潜质生得到了成功的转化，有的甚至成为了优等生。学校的整体校风与学风都实现了根本性的好转，高考大捷与20xx年高考、学考的双丰收就是很好的佐证。异常是岳玉君、何磊、孙涛等20余名在入校成绩低于356分的情景下，经过激励赏识教育，无论是自信心与成绩都有明显改观，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、设立“知心书屋激励教育专柜”，大力宣扬读书之风。
学校先后投入近10万元为学生添置一些有关激励教育和励志教育方面的书籍供他们借阅，此举不仅仅为广大师生进取营造“莲香入户听书声”的学校文化氛围，并且为学生知识面的拓宽供给一个很好的平台与载体。同时，学校要求每一位教师认真阅读《赏识你的学生》等赏识教育专著，进一步感受教师这一职业的神圣，师爱对学生长大的重要，进一步领悟赏识教育的思想和精髓。
五、抓好系列爱校教育，激励学生立志成才。
我校的爱校教育根据新邵八中校史较长、传统校风正，走出的人才多的特点，我校又着重抓了三件事：一是宣讲学校历史、办学成绩和发展前景。继承学校的优良传统，巩固和发展良好的教风、学风和校风。引导和激励全校学生“学做真人”，做到礼貌、活泼、好学、向上，做一个全面发展的好学生。二是学习优秀校友的先进事迹。如刘超强、肖胜全、刘小山等，他们在我校读书时，就是一个发奋向上、品学兼优、体魄健壮的出类拔萃的好学生。经过宣传他们的先进事迹，使学生倍感亲切，受到鼓舞，得到启发，激励学生在该校学习的光荣感、自豪感和使命感，增强发奋进取立志成才的信心和决心。三是设立校级“阳光看台”，表彰我们身边的好人好事。结合每期期中、期末总结评比表彰一批思想上进、热爱学校、自觉执行《中学生守则》、《行为规范》、遵守校规，尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心团体，爱护公共财产，学习认真、刻苦、勤思，成绩优良以及进取锻炼身体等好人好事。这样让学生看得见摸得着，感到学习有榜样，行动有方向。总之，造成爱国主义教育的浓郁氛围，从而使爱国主义教育常抓不懈，真正落到实处。
六、组织各班开展系列教育活动。
让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生供给一个表现自我职责心、团体主义精神和工作本事的机会，从而从中发现自我的长处与不足。异常是高203班在赏识教育方针的指引下，在加强班团体的凝聚力和转化后进生方面进取探索全新的教育模式，取得了令人瞩目的成绩，成为我校赏识教育基地班。
七、改革教学理念，实施激励性教学。
根据学生的不一样实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的体现，又是实施激励性教学的最终目的所在。学校将激励赏识教育的思想与原则体此刻常规教学的每个细节中。具体做法是，一是因材施教、分类指导，根据学生的不一样实际，给他们创设成功的机会。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法，让学生自我走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，让他们自我写、让他们自我讲，变被动为主动，不断提高学习本事。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮忙学生制定学习目标、，使他们逐渐养成良好的学习习惯，提高自学本事。四是采用多媒体等直观手段，激发学生的学习兴趣，培养形象思维和由具体到抽象的逻辑思维本事。五是课堂教学及作业批改中多采用激励性语言。
八、继续丰富学校活动，提高学校生活质量，营造赏识教育之园。
学校是学生学习生活的乐园。一年来，我们一方面奋力净化、美化学校，给学生供给一个优雅的学校环境，另一方面，我们进取开展各种有益的学校活动，“寓教于乐、寓赏识教育于学生的活动之中”。
1、以升国旗仪式、晨会、主题班会为平台，对学生进行爱国主义、节俭、诚信、安全等方面的教育；以每年的母亲节、老人节、父亲节、教师节等节日为契机，经过演讲赛、艺术表演、制作爱心卡与感恩卡等多种形式为载体，对学生进行热爱生命、感恩、奉献等方面的教育；
2、创新机制，确保创新成果的巩固。近年来我们先后开展了诸如举行高一新生入学教育、全校范围内倡导禁止使用手机以及“做礼貌学生，建和谐学校活动”、建立帮扶小组等多种极具特色的教育形式，既配合了学校的激励赏识总体工作，又营造了良好的育人环境。
3.进取开展“慈孝文化”教育进课堂。学校以《古代二十四孝故事》《弟子规》、《孝德格言》等教材为载体，组织学生开展诵读和大讨论活动，引导青少年从小就养成孝老人，感恩人，以此弘扬中华民族的传统美德。
4、认真开展体卫艺、科技等第二课堂活动。校田径队训练，一学期从未间断；各种竞赛活动认真组织，进取参加。石慧敏、张驰、刘雅辉、刘媛、岳文丽、蒋登等10同学在全国中小学“期望之星”和《创新杯》文学作品大赛中分获国家级一、二、三等奖；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同学在全国中学生英语本事竞赛中荣获高三年级组国家级二等奖；何雅蓉同学在“我的祖国”读书征文活动中夺得国家级二等奖；钟豪祥、何哲同学在全国中学生化学竞赛中获省级三等奖。此外，何丹同学的科技发明创造荣获省级三等奖；孙三喜、刘鹏同学则在第十届中小学电脑制作活动中分获二、三等奖。我校跆拳道代表队在x省第11届全运会夺得2金3铜的优异成绩。
5、为了加强赏识教育的合力，家长学校活动构成多样，不断创新，注重实效；为了赢得上级部门的支持、社会的关注，我校宣传组利用学校网站、学校广播网等平台，围绕学校赏识教育这一主题，及时宣传报道我校开展的.各项教育教学活动，本学期共发稿三十四篇，全面生动宣传了我校的各项工作，在全社会及师生中产生了极大的反响。
九、对激励·赏识教育的几点感想。
经过近一年的不懈奋力，我校的赏识教育现已初见成效。在那里我校总结出赏识教育的几点做法，与大家共同探讨、学习。一是要了解自我的学生，善待自我的学生。美国一位作家这样评价教育——“对小孩们来说，一句赞扬抵得上十句责骂”。二是尊重自我的学生——学会倾听。平时应对自我学生的诉说，我们当教师的必须要认真、专注的倾听，这本身就是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。三是激励自我的学生——为学生加油。有一位心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发奋力、快速长大的金钥匙。四是宽容自我的学生——允许失误。不要过分追究学生的职责，用宽容的心态去等待学生转变。五是提醒自我的学生——大胆批评。当然我们赏识教育不是一味的、简单的对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也能够大胆批评，这批评是理解的“提醒式”，原则是不伤害学生的自尊心。
“登高能够望远，居高能够临下”。我们深知激励赏识教育工作在学生管理工作中的重要性，必须会扎扎实实地开展实施德育素质化工程，奋力探索新时期德育工作新途径新方法，不断开拓学校德育工作的新局面。
赏识教育心得体会（三十一）：
周教师的教育思路哪里来呢其实是从最简单的教小孩学说话，学走路开始的。他认为每一个人对他的方言都说的那么好，肯定是有原因的，父母在教小孩说第一句话时，从来不会因为小孩久久不开口而打骂、指责，而是耐心地，一遍一遍的重复教，等到小孩开口说第一句话时，父母又会毫不吝啬地翘起他的大拇指，即使小孩说的很不好，父母还是会又亲又抱。这样的赞赏，这样的爱的教育方式，其力气是无穷无尽的，这就是每个小孩说方言十分流利的原因。
是啊，扪心自问，我们成年人又何尝不是如此，如果今日人夸我一句工作认真负责，我今日必须劲头十足，到晚上也不会累。所以让我们为每个小孩翘起大拇指，而少用食指去指责他们。奋力去找他们的闪光点，把他们所犯的错误都当作教育的最佳契机，并且要把它看作是未来成功的花苞，用这种“花苞心态”去对待小孩的每一次错误。
没有种不好的庄稼，仅有不会种庄稼的农民。没有教不好的小孩，仅有不会教的父母，农民期望庄快快长大的心境和父母期望小孩早日成才的心境是一样的，可做法往往不一样。农民日夜思考的是小孩需要什么怎样满足庄稼的需要而大多数父母和教师却只会一味的指责，很少想过小孩真正需要什么。因为这样，多少小孩的心灵饱受创伤之后，只能在失望的分数线上苦苦挣扎。
赏识教育就是要发掘小孩的天赋，关注小孩的优点和长处，充分肯定，不断强化。把小的优点逐步放大加强，逐渐构成燎原之势，让小孩在“我是好小孩”的心态中觉醒，赏识教育其实就是一种唤醒的教育，赏识教育是一种让小孩热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。作为我们教师，在这个方面说说容易，可是要真正做到的确很难，我们在应对小孩的错误，屡教不改的缺点时，是不是应当先冷静下来，把它们看作是未来优点和期望的起始点，相信他们，期待他们，总有一天，你种下的期望会是满山最绚丽的那一朵。让我们学会赏识，学会赞美，成为小孩走向成功的呐喊助威者，期望所有的小孩在赏识中欢乐长大，期望所有的小孩在赏识的过程中走向成功!
赏识教育心得体会（三十二）：
赏识教育的核心是尊重。家长给小孩营造一个和谐宽松的环境，赏识小孩，尊重生命，让小孩得到真正的欢乐，这贴合生命长大的规律。
把小孩当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到小孩的身上，小孩毫无反抗本事，对小孩发泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。把小孩当作上帝，尊重小孩的人格。当你为小孩的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。对于此我深有同感，我的小孩此刻8岁了，当他正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走了、会放手走了、会叫母亲了、会叫父亲了、会听音乐扭了等等，每次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊!创造了这么一个可爱的“小精灵”，那时候的他每一天也充满着阳光和欢乐，可此刻却经常会说一句话“母亲，真没劲”，究其原因，那是因为此刻的我随着他的长大，对他的要求越来越高了，再加上自我也有许多事情要做，每一天总会因为一些小事受到我的责骂，这儿不对，那儿错了等等，总把他弄得眼泪汪汪，不知所措。看了这本书，我突然醒悟，为什么不能用赏识的目光去看待他呢，8岁的小孩每一天能自觉地学习已经很不错了。
同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自我的小孩。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。有个学生学习习惯不是很好，上课注意力不集中，有时还闹课堂。为了保证其他小孩能正常学习知识不受其影响，找他谈心。每次都避开其他小孩与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，期望他尽早改正。在发现他的优点时，在全班中进行表扬。之后逐渐改掉了坏毛病。这使我认识到，每个小孩都有他可爱的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用赏识教育让小孩在舒展的状态下学习效率能够成倍提高，小孩能够欢乐地长大。每个家长都是天生的教育家，每个小孩都有天才的潜能。或许你不是天才，但你能够成为天才的父母和教师。
牢牢记住赏识教育的原则吧!
信任小孩——学会崇拜，学会自豪
尊重小孩——学会倾听，学会请教
理解小孩——学会感激，学会陪伴
激励小孩——学会发掘，学会分享
宽容小孩——学会反思，学会等待
提醒小孩——学会批评，学会分担
赏识教育心得体会（三十三）：
尊敬的各位领导：
为了进一步深化教育教学改革，倡导实行以人为本，尊重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式发展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。我校自起在全校范围内实行激励·赏识组织各班开展系列教育活动。
让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生供给一个表现自我职责心、团体主义精神和工作本事的机会，从而从中发现自我的长处与不足。异常是高203班在赏识教育方针的指引下，在加强班团体的凝聚力和转化后进生方面进取探索全新的教育模式，取得了令人瞩目的成绩，成为我校赏识教育基地班。
改革教学理念，实施激励性教学。
根据学生的不一样实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的体现，又是实施激励性教学的最终目的所在。学校将激励赏识教育的思想与原则体此刻常规教学的每个细节中。具体做法是，一是因材施教、分类指导，根据学生的不一样实际，给他们创设成功的机会。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法，让学生自我走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，让他们自我写、让他们自我讲，变被动为主动，不断提高学习本事。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮忙学生制定学习目标、
赏识教育心得体会（三十四）：
亲子赏识教育是指父母经过认可和赞赏小孩的奋力和成就，进取培养小孩的自尊心和自信心，激发他们的潜能与创造力。我从事教育工作多年，深深感受到亲子赏识教育的重要性。下头我将与大家分享我的心得体会。
首先，亲子赏识教育是有效打造家庭和谐的途径之一。近年来，随着社会变革与生活压力的增加，家庭冲突频发成为一种普遍现象。而亲子赏识教育的实施，为营造和谐的家庭关系供给了有效的途径。在小孩取得提高和成绩时，父母及时给予赞赏和肯定，让小孩感受到家庭的温暖和支持。这样的鼓励与认可能极大地增强小孩的自尊心和自信心，也能改善父母与小孩之间的沟通和互动，进而减少家庭矛盾，营造和谐稳定的家庭氛围。
其次，亲子赏识教育有助于培养小孩进取向上的人生态度。在长大过程中，小孩面临着各种各样的困难和挫折，容易产生自卑和消极的情绪。而经过亲子赏识教育，父母能够及时发现和肯定小孩的奋力与成就，鼓励他们进取应对困难，勇敢追求梦想。当小孩得到赞赏与认可时，他们会感到自我的付出没有白费，激发出更多的动力和勇气去拼搏。与此同时，亲子赏识教育也能让小孩学会欣赏和宽容，培养出包容心和感恩的品质，从而在应对失败和挫折时能够以正确的态度去应对和解决问题。
再次，亲子赏识教育有助于提升小孩的学习成绩。在教育过程中，父母的认可和赞赏是小孩学习动力的重要来源。当小孩取得好成绩时，父母给予赞赏，小孩会更加珍惜自我的学习成果，对学习充满热情。而当小孩遇到困难时，父母的鼓励和支持能让小孩信心倍增，有勇气迎接挑战。同时，亲子赏识教育也能让小孩更加注意自我的奋力和提高，不断探索和学习新知识。这种进取向上的学习态度必将促使小孩取得更好的学习成绩。
最终，亲子赏识教育有助于培养小孩的社会交往本事。在长大过程中，小孩需要与各种人交往和合作。而亲子赏识教育能够锻炼小孩的人际交往本事。当父母能够充分赞赏和肯定小孩的亲社会行为时，小孩会更加乐于与人合作，愿意参与团体活动。经过与父母建立和谐的家庭关系，小孩不仅仅能培养出亲和力和合作精神，还能学会尊重他人和团队合作，从而更好地融入社会。
总之，亲子赏识教育是重要的教育方式之一，不仅仅能够打造和谐的家庭关系，还能够培养小孩进取的人生态度，提升他们的学习成绩，培养社会交往本事。作为教育工作者，我期望能够与更多家长一齐，共同探索亲子赏识教育的具体实施方式，为小孩营造更加完美的长大环境。仅有这样，才能真正实现小孩的全面发展，让他们成为有本事、有素质、有担当的未来栋梁。
赏识教育心得体会（三十五）：
随着教育理念的不断更新，赏识教育作为一种全新的教育方式，逐渐受到广大教育工作者的重视。近年来，我在实践中不断探索和应用赏识教育，在其中获得了很多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将从基本理论认识、实践应用、师生关系、学生发展以及赏识教育的局限性等几个方面来阐述我对赏识教育的理解和体会。
首先，对赏识教育的基本理论认识是我在实践中十分重要的一部分。赏识教育不仅仅是赏识学生的成绩，更重要的是赏识学生的个性、才能和特长。它经过激发学生的进取性、提高学生的自信心，帮忙学生更好地发展潜能，实现自身价值。在实践中，我发现赏识教育不仅仅对学生有很大的好处，对教师自身也有进取的影响。经过赏识教育，我更加关注学生的全面发展，注重培养学生的创造本事、表达本事和团队合作本事。
其次，实践应用是赏识教育最重要的环节之一。在赏识教育的实践中，我始终坚持由点及面、因材施教的原则。我注重对每个学生的个性特点的了解和把握，经过挖掘学生的优点和潜能，为他们供给相应的学习机会和平台。同时，我也注重对学生的欣赏和赏识，给予他们及时的肯定和鼓励。在实践中，我发现赏识教育的实践不仅仅能够有效改善学生的学习兴趣和学习态度，还能够提高他们的学习效果和学习本事。
再次，师生关系是赏识教育中必须要重视的一个方面。赏识教育强调师生之间的平等沟通和互动，要求教师尊重学生、理解学生、关爱学生，并与学生建立良好的关系。在实践中，我尽力为学生创造一个和谐的教学氛围和良好的学习环境，在与学生的交流中注重语言的温暖和表达的真诚。经过这样的师生关系，学生会更加愿意与教师进行合作，理解教师的批评与赏识。而作为教师，也能从学生的反馈中不断改善自我的教育方式和方法。
此外，赏识教育对学生的发展也有着进取的影响。经过赏识，学生能够更好地发现和发展自我的优势和潜能，培养自信心和进取心态，摆脱对自我的负面评价和禁锢，实现自我价值的最大化。经过赏识教育，学生不再只单纯追求成绩、追求外在的荣誉，而是更加注重内在的长大和个性的培养。这样的学生发展模式，能够更好地满足现代社会对学生素质要求的需要，也更能培养学生的自主学习和创新本事。
然而，赏识教育也有其局限性。首先，现实的教育环境和制度对于赏识教育的实施构成了必须的限制。传统的教育评价体系仍然以分数为主，赏识教育往往无法在这样的环境中得到充分的发挥和应用。其次，对于赏识教育的正确把握和实施也是一项难度较大的工作。赏识教育不是一味地赏识和奖励，而是要从学生的内心动机出发，注重内在的发展和自我认知的提升。
综上所述，赏识教育是一种全新的教育方式，它提倡教师重视学生的个性差异，注重从优点和潜能出发进行教育，在师生关系、学生发展等方面都有着进取的影响。然而，赏识教育也面临着现实环境和实施难度等局限性。所以，在实践中，我们需要更加深入地学习和研究赏识教育，不断总结和完善其方法和手段，以更好地服务于学生的全面发展。